北京是中國新聞出版業的中心，許多媒體機構總部設在北京。這是一份包含北京旅行必備物品和注意事項的清單，希望對你有所啟發。

北京三年級教學設計（優質21篇）篇一

教學目標：

知識目標：學會12個生字新詞，認讀6個字。

能力目標：能夠提出不懂的問題。

情感目標：

1.有感情的朗讀課文，背誦課文。

2．能把自己的感受說給大家聽。

教學重點：

1．能夠提出不懂的問題。

2．有感情的朗讀課文。

教學難點：能把自己的感受說給大家聽。

教具準備：有關課文中提到的物品、《中國娃》的mtv。

第一課時。

教學目標：

1．學會12個生字新詞，認讀6個字。

2．能夠提出不懂的問題。

一、導入。

今天我們學習第六課，在上課之前，我們先來聽一首歌曲。播放歌曲《中國娃》。

從歌曲中你聽到了什么？指名說。

今天我們學習的第六課課文記下的就是這首歌的歌詞。初讀課文，從課文中你知道了什么？

指名說。

二、檢查生字認讀情況。

籍槐融蔥拌塌。

祖籍槐樹融化小蔥拌豆腐塌實。

腔攙納豎。

字正腔圓不攙假納鞋底兒橫平豎直。

三、把生字放在課文中去讀，標好自然段。

（一）讀課文，把句子讀通順，讀流利。

（二）再讀課文，自己怎么理解的就怎么讀。

（三）哪些字、詞你不明白，標好。

（四）查字典或討論了解不懂字詞，還有不明白的再做標記，準備提問。

四、作業。

朗讀課文給家長聽，家長評定等級。

不懂得問題與家長討論。

教學反思：

通過學生的預習，是得自己對課文有了初步的了解，課上對學生的訓練，使得學生基本能夠自己提出問題。

第二課時。

教學目標：

1.理解課文內容。有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.能把自己的感受說給大家聽。

一、導入。

今天我們繼續學習第六課，回憶課文中講了什么？指名說。

再讀課文，邊讀邊思考你有什么不懂的問題？

寫在書的空白處。

二、理解課文。

（一）分小組學習，說一說自己不懂的問題，小組成員幫助找答案。不能解決的記好準備全班交流討論。

（二）集體學習，找同學匯報哪些問題誰幫你解決了，找組長匯報本組交流討論時哪些問題沒解決。

（三）全班討論，沒有解決的'問題。

（四）說一說這些句子是什么意思，體會句子表達的情感：

1.最愛喝的水永遠是黃河水。

2.最愛寫的字是先生教的方塊字。

3.最愛做的事是報答咱媽媽。

（五）指導朗讀重點句子：

1.“家住東方神州又名叫華夏,走到天邊不改的名咱叫中國娃。”

2.六個“最愛……”在指導朗讀時可提示學生：

“讀到這里，你有什么感受？你的心情怎樣？把你的這種感受或心情通過朗讀讀出來。”

（六）了解句子的同時理解字詞的意思：

百家姓:介紹有哪些百家姓.

歇后語:小蔥拌豆腐——一清二白。

千層底兒鞋:看圖片。

字正腔圓:形容中國話清晰而動聽。

方塊字:指中國字方方正正..

（一）說說聽后感受？談一談這節課的收獲。

（二）作業:。

把課文讀給父母聽,了解中國娃的知識。

板書設計：

喝……。

吃……。

中國娃最愛穿……。

說……。

做……。

教學反思：

學生在對中國娃歌曲的學習中，感受到了中國娃的品質，使學生能夠更深入的了解課文內容，能夠體會句子的意思。

北京三年級教學設計（優質21篇）篇二

教學內容：

教學目標：

1、認識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。

2、知道米、分米、厘米、毫米之間的關系，形成初步的知識體系。

3、進一步發展學生的估測意識和估測能力。

4、培養學生的實際操作能力和簡單的推理能力。

教學重點：

認識長度單位毫米和分米，并練習用毫米、分米做單位進行測量。

課前準備：

課件、一分硬幣、學生用直尺、10厘米長的吸管、米尺。

教學過程：

一、情境導入：

播放《西游記》片段：孫悟空轉著金箍棒，邊轉邊說：我是齊天大圣孫悟空，我的金箍棒可縮短至1厘米，也快伸長至1米，甚至幾百米。

問題導入：

從孫悟空的這段話中，你能找到哪些長度單位？

你知道1米等于多少厘米嗎？

除了米和厘米，你還知道哪些長度單位？

二、學習新課；

（一）認識毫米：

1、你知道1毫米有多長嗎？你能從你的尺子上找出1毫米嗎？

2、你能再找出2毫米嗎？5毫米呢？在尺子上5毫米是怎樣表示的？（引導學生找出在尺子上是半個大格的長度就是5毫米）。

3、你能接著找出10毫米嗎？讓多個學生指給同學看一看自己找到的10毫米。從這些同學找到的10毫米的長度中，你發現了什么？（引導學生找出：尺子上的一個大格就是10毫米）；即1厘米=10毫米。

4、拓展練習：

2厘米=（）毫米4厘米=（）毫米。

60毫米=（）厘米80毫米=（）厘米。

5、測量1分硬幣的厚度，感知1毫米的長度。

6、你知道生活中哪些物體的長、寬或厚大約是1毫米嗎？引導學生多找幾個，再次感知1毫米的長度，建立1毫米的長度概念。

7、用毫米做單位測量物體的長度：

（1）、測量一下數學書的厚度。（2）、測量練習本的厚度。

8、小結：通過剛才的測量，我們知道毫米是一個非常小的長度單位，是用來測量比較短的物體的長度。假如我們用毫米做單位來測量課桌的長，你覺得合適嗎？因此，我們有必要來學習一個新的長度單位：分米。

（二）、認識分米：

1、測量吸管的長度，感知1分米。

（1）、請同學們拿出老師發給你的那根吸管，用尺子測量一下它有多長。10厘米也就是1分米。

（2）、用拇指和食指捏住吸管的兩端，感知一下1分米有多長。

（3）、從手腕的橫紋起用尺子測量一下我們的小手看看1分米大約到手指的什么位置。

（4）、生活中哪些物體的長度大約是1分米？

2、拓展練習：

1分米=（）厘米3分米=（）厘米。

50厘米=（）分米70厘米=（）分米。

3、用分米做單位進行測量：

（1）、估一估，我們的課桌面的長和寬大約是多少分米，再用尺子來測量驗證一下自己估計的準確與否。

（2）、用分米做單位測量課桌的高度。

4、尋找米尺中的1分米，體會米和分米的關系。

（1）、你能從1米長的尺子中找出多少個1分米？

1米=（）分米=（）厘米。

5、給長度單位排隊：

（1）、你能根據它們的長短給這些長度單位排排隊嗎？

（2）、用手勢表示1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。

三、拓展練習：

1、填一填：

1米=（）分米=（）厘米1厘米=（）毫米。

60毫米=（）厘米5分米=（）厘米。

2米=（）分米80厘米=（）分米。

2、填上合適的單位名稱：

鉛筆長14（）水壺高2（）。

長頸鹿身高5（）玻璃厚4（）。

青蛙一次能跳6（）兔子的.尾巴長7（）。

四、課堂小結：

這節課你學到了什么？有哪些收獲？

北京三年級教學設計（優質21篇）篇三

教學目標：

1、認讀6個字。

2、分角色朗讀課文。

3、在評畫討論的過程中，感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人、關心環境的美好心靈感染。

4、參與繪畫比賽，在說“畫”中，練習想像，滲透人文關懷。

教學重點：在朗讀、評畫中感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人、關心環境的美好心靈感染。

教學難點：想象畫的內容，感受孩子們的善良、正直，對“參賽作品”做出正確的評價，引導學生形成正確的評價觀。

教具準備：

課時安排：一課時。

教學理念：

1、突出語文教學的基本特點，在語言文字教學中滲透人文教育。

2、發揮語文教育的熏陶作用，注意挖掘課文內容的價值取向。

教學過程：

一、導入：

你參加過繪畫比賽嗎？今天我們以評委的身份去參加一場比賽。

（學生讀課文）。

[環節意圖]創設情景，轉換學生的身份。

二、新授課：

（一）朗讀課文。

1、小組內朗讀，互相檢查讀音。

2、出示詞語，指名帶讀。

繪畫金燦燦宮殿清澈強盜金箍棒打滾兒。

[環節意圖]讀準字音，為理解課文奠定基礎。

3、理解內容，分角色朗讀課文。

六人一組，分配好角色后練習朗讀。教師參與朗讀，進行個別指導。

請一組同學到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的？

[環節意圖]指導朗讀，體會介紹作品的順序。

（二）展開評價，形成科學的評價觀。

1、聽了他們的介紹，你認為誰的畫該得第一名呢？

（學生獨立思考后，在全班展開討論）。

[環節意圖]表達自己的觀點，進行口語交際的訓練。教師從發言中掌握學生評價的標準。

2、劉老師聽了同學們的建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個人說了算，咱們來制定一個方案吧！

（或以不同標準評出單方面，或評出并列第一）。

全班根據方案進行評選。

[環節意圖]培養正確的評價觀，鼓勵學生發表自己的看法。

3、為你最喜歡的一幅畫起個名字吧！（板書作品名稱，依評選結果對號入座）。

[環節意圖]發散學生思維，利用思維的變通性增強創新意識。

三、拓展：

你想畫什么？

像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內容。

[環節意圖]。

四、作業：

畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。

五、板書設計：

課后反思：學生在朗讀上沒有困難，在分析誰該得第一時，每個孩子都能發達自己的見解和主張。

北京三年級教學設計（優質21篇）篇四

1、學習本課的生字新詞。

2、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

3、通過閱讀，能找出春節“開始”“高潮”和“結束”的日子。

4、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

重難點、關鍵。

能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

課時劃分。

兩課時。

第一課時。

一、說春節，談北京。

1、引導學生說說自己家里過春節的情景，調動學生積極的情緒狀態。

2、說說對北京的認識。

二、自讀課文，合作認字。

1、教師提出要求，學生讀課文。

（1）找出課文的生字詞語。

（2）給每個自然段標上序號。

2、學習生字。

（1）教師出示生字詞語、卡片，學習認讀。

（2）同桌互相檢查認讀生字。

（3）集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點。

（4）教師根據學生的反饋，進行生字讀音及書寫的再強調。

（5）讀課文，感知內容，在讀課文中鞏固生字的認讀。

三、整體感知，理清條理。

1、指名分段讀，其他評價。

2、學生自讀。

3、學生齊讀。

4、學生自由讀，完成練習：找出描寫春節“開始”“高潮”和“結束”的段落。

5、指名反饋。

6、討論、交流每個部分的大概意思。

7、讀課文。

四、激發興趣，小組合作學習。

1、教師：同學們，能說說你們讀完課文后，對北京春節的感受嗎？（學生自由地發表自己的見解：熱鬧、高興、有趣等）。

3、教師出示表格，讓學生以小組為單位合作學習，完成表格。

時間活動你的感受。

開始。

高潮。

結束。

第二課時。

一、復習，導入新課。

1、教師：通過上節的讀文，我們能夠感受到春節里北京城洋溢著怎樣的氛圍？（學生根據上節的感悟，自由發言）。

2、作者從哪三方面具體介紹了北京過春節的情景？（開始、高潮、結束）。

3、學生齊讀課文。

二、反饋自學，理解課文，體會情感。

（一）體會開始時的忙碌、快樂。

1、指導反饋：北京人開始過春節的時間是什么時候？（臘月初到元宵上市前）。

2、集體反饋，人們都干什么呢？（學生自由反饋）。

3、教師進行歸納、整理。（孩子們、大人們）。

4、大家一起讀一讀課文2-5自然段。

5、自由地說一說自己的感受。（忙碌、快樂）。

6、引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們洋溢著的喜悅：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

7、指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

8、聯系生活實際，說說你們家過春節的這段時間又都干什么呢？

（二）體會高潮時熱鬧。

1、指名反饋：時間？

2、指名讀一讀，其他思考：高潮時最大的特點是什么？

3、指名反饋：熱鬧。

4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到高潮時的熱鬧的？

5、學生自由反饋。

6、教師播放錄像，讓學生感知春節高潮的熱鬧，也讓他們在錄像中了解老北京春節一些特點活動。

7、讀文，說說元宵一到，讓老北京熱鬧起來的主要是什么節目？（燈展）。

8、找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

9、引導想像，還會有哪些花燈呢？

（二）體會結束后的忙碌。

1、全班齊讀課文最后一個自然段。

2、引導學生想像春節過后，人們都干什么去了？

3、教師小結：所以說春節是每個人最休閑的時候，春節一結束，每個人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說“一年之計在于春”。辛苦一年的人們，在歡度春節之后，又進入了新的一年的繁忙中。

三、總結全文，拓展延伸。

1、感情朗讀，讀中體會情感。

2、仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。

3、鼓勵學生查閱資料，深入了解家鄉的風俗。

附板書設計。

北京三年級教學設計（優質21篇）篇五

1.在實踐活動中知道1分米和1毫米有多長，發展空間觀念和動手操作能力，建立分米和毫米的表象。

2.在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位；了解米、分米、厘米、毫米之間的關系。

3.在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。

4.發展估測意識，提高估測能力。

〖教材分析。

本節課是本單元的第一課時，學生在學習第二冊時已經認識了“厘米”和“米”這兩個長度單位，能體驗1米和1厘米的長度，理解1米=100厘米。這節課是有關長度的第二階段的學習，通過教學使學生再認識兩個新的長度單位“分米”和“毫米”。教材通過讓學生估一估、量一量、想一想、議一議、說一說、做一做，使其建立起分米和毫米的表象，形成解決生活中長度問題的一些基本策略，發展學生的空間觀念，培養學生的估測意識。教學中，教師要盡量創設真實而有意義的問題情境，讓學生自主動手解決問題并引導學生在操作學具、解決問題的過程中，形成解決問題的一些基本策略。此外，估測是測量的一個重要組成部分，在現實生活中有著重要作用，因此，估測活動應貫穿于整個教學過程之中。

〖學校及學生狀況分析。

我校位于市中心，學校的教學條件較好，班級配備有電腦、電視及投影等電教設施，便于日常教學工作的使用。此外，學生對數學有著比較濃厚的學習興趣，在生活中已經具有了測量物體長度的經驗，并在前面的學習中認識了長度單位――米和厘米，具有初步的估測意識，因此，根據學生的年齡特點，教師應合理組織學生進行小組合作學習、探究性學習，讓學生多動、多說、多想，引導學生自己去探索和解決問題，從中感受數學的意義、價值，獲得成功的體驗，增強學習數學的自信心，力爭在課堂教學中多給學生一些思維的空間和活動的余地。

〖教學設計。

(一)認識分米。

1.設置情境，質疑導入。

(1)請同學們猜測老師的年齡、體重及身高。(表示身高時用到了“米”和“厘米”這兩個長度單位。)。

(2)動手操作：用“米”或“厘米”作單位量自己課桌的寬。(當學生用“米”做單位量時，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時，量得很麻煩。)。

2.獨立探索，發現新知。

(1)匯報交流，引導學生想像：如果有一個比“厘米”大而又比“米”小的長度單位就好了。

(2)小組討論：這個單位規定為多長合適?學生討論。(得出以“10厘米”為一個單位比較好。)匯報并說明理由，從而引出“分米”。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。

(3)在尺子上找到1分米(不一定從0刻度開始)。你的尺上一共有幾個1分米?同桌互量從手腕到指尖有多長；量一量，估一估，身邊還有哪些物體的長度大約是1分米；用手勢分別表示出1分米、2分米的長度。

(4)討論米、厘米、分米之間的關系。(板書：1分米=10厘米，1dm=10cm，1m=100cm，1m=10dm。)。

(二)認識毫米。

1.設置情境，質疑導入。

(1)猜一猜老師手中的鉛筆有多長，你有什么好辦法?

(2)學生動手操作，測量鉛筆的長度。(課件演示測量結果的放大圖――6厘米3毫米。)。

(3)看到這個測量的結果，你想說些什么?問些什么?(引導學生質疑：格尺上的1小格表示什么。)。

2.自主探索，發現新知。

(1)教師或學生講解：格尺上的1小格表示1毫米。

讓學生拿出手中的尺子找到1毫米。(使學生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。)用一個字概括出1毫米的特點。(小、細、短……)。

(2)在學具袋中找到長度、寬度或厚度是1毫米的物體。(如：1分硬幣的厚度，ic卡的厚度，3張撲克牌的厚度，1分硬幣上表示年份的小數字“1992”中“1”下面的“”長，撲克牌中“k”一豎的寬度，膠帶的厚度……)。

用手勢表示出1毫米的長度，怎樣驗證手勢是否準確?(用拇指與食指輕輕捏住厚度是1毫米的物體，再用另一只手將其取走，拇指與食指之間的空隙大約是1毫米。)。

(3)生活中你在哪兒聽說過“毫米”這個詞?(課件演示：11月份上旬全國降水量分布圖、蜂鳥圖、35毫米自動榴彈發射器圖、世界上最薄的`手機圖、眼瞼及腳底皮膚的厚度圖、手指甲及腳趾甲生長速度圖等。)。

(4)知道1厘米=10毫米。

(課件演示)淘氣和笑笑為了“1厘米長，還是10毫米長”這個問題而爭吵。數學博士認為：1厘米與10毫米同樣長。

為什么數學博士要這樣說呢?聽了他的話，你明白了什么?(引導學生理解：1厘米=10毫米；進行長度比較時，不僅要看數字，還要看長度單位。)。

自己在尺子上數出10毫米。

(三)復習鞏固，應用提高。

1.手指游戲。

(1)教師邊說邊演示：“手指兄弟親又親，大哥掛帥高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米記得牢，手指叉開表進率，相等空間代表10，大哥二哥有秘密，等待我們去揭密。”(用“快板”的形式說出來。)。

(2)學生互相動手表演。

給學生留有思考的空間：“大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我們就一起來揭密。”

2.看圖說出回形針和課本的長度。

3.自己測量樹葉標本的長度和寬度。

4.剪出長度為30mm,2cm，5mm,1dm的彩帶。

5.先估測各種實物的長度、寬度或厚度，再進行實際測量。

6.淘氣的日記。

(1)9月11日星期四天氣：小雨。

今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛生間，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學校離我家不遠，大約有90厘米，上學路上我看見有一棵高2厘米的樹被風刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學校，看到老師已經在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認真地做起筆記。

改正用錯的長度單位。淘氣有沒有值得我們學習的地方?

(2)月14日星期二天氣：晴。

學生討論，分析原因，找到解決問題的辦法。(忘記加上窗框的寬度。)。

(3)年10月29日星期三天氣：晴。

今天，老師給我們出了幾道題，可是，我怎么想也做不出來。我想，老師大概出錯題了吧?請大家幫我看一看。(思考題，不作全班要求。)。

1()-9()＝1()。

1()-59()＝1()。

1()-99()＝1()。

1()-999()＝1()。

(四)全課小結，拓展延伸。

這節課你有哪些收獲?通過這節課的學習，你又想了解哪些數學知識?

〖教學反思。

1.激發學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。

教學中，我將兩個簡單的問題“測量桌子的寬度”與“測量鉛筆的長度”讓學生觀察討論，由此激起學生探尋除米和厘米以外其他長度單位的強烈愿望。

2.關注學生的生活經驗和知識背景，讓學生感覺到數學就在我們身邊。

《標準》明確指出：數學教學應該是從學生的生活經驗和已有知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會。在教學中，我向學生提供生活中的一些實物：1分硬幣、ic卡、膠帶、鉛筆、橡皮和一些撲克牌等，既使學生感受到生活離不開數學，數學源于生活，又使他們對數學產生濃厚的興趣和親切感。

3.鼓勵學生質疑，尊重學生的學習成果。

課堂上，一名學生在測量實物時發現1元硬幣的厚度是1毫米多一點、2毫米不到。于是，我對學生說：“那對于不是整毫米數的物體，如果我們想得到更精確的結果，怎么辦呢?”學生感覺應該有一個比毫米更小的長度單位。我又告訴他們：“其實比毫米更小的長度單位確實還有，請同學們課后去查閱工具書，也可以向別人請教或上網尋找。”學生在動手操作中提出了新問題，教師也讓學生在允許范圍內加以討論，這些看似對教學不利的“突發事件”，實際上把它利用起來，讓學生再一次產生探尋課本以外新知的欲望，讓他們知道知無止境，也為學生走出課本、走向課外創造了機會。

4.關注學生的自主探索和合作學習，使學生感覺到自己是一個發現者、研究者、探索者。

教學中，我始終讓學生自己去觀察，在觀察中發現新知，在交流中歸納新知，把學習的主動權交給學生。整個教學過程，學生興趣濃厚，學得積極主動。反思這一過程，我認為數學教學要關注學生的發展，關注學生學習數學的過程，才能實現數學教學的最大價值。動手實踐、自主探索和合作交流是小學生學習數學的重要方式。蘇霍姆林斯基說過，在人的內心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。因此，教學時要努力創建有利于學生主動探索的學習環境，關注學生的自主探索和合作學習，使學生在獲取作為一個現代公民所必需的基本數學知識和技能的同時，在情感、態度和價值觀等方面得到充分發展。

5.本節課的教學中，由于我在使用多媒體演示格尺上的1分米、1毫米時，沒有向學生強調說明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米，容易使學生對1毫米和1分米的長度概念產生誤解。因此，在今后的教學中要保證每一個環節的設計都盡量做到合理準確。

〖案例點評。

劉老師設計的“鉛筆有多長”一課，對“教師如何教，學生如何學”的問題進行了初步的探索。這節課的教學設計，導入部分“以疑引學”，新授部分“以探引學”，練習部分“以趣引學”，努力引導學生完成對分米和毫米這兩個長度單位的探索、認知和應用過程。

1.展示知識，關注過程。

本節課的新授部分給學生創造了一個自主探索的機會。由于在教授本節課前學生在生活中已經有了測量物體長度的經驗，并在前面的學習中認識了長度單位――米和厘米，具有初步的估測意識，因此，教師沒有枯燥地講授1毫米有多長，而是把抽象的數學概念“毫米”變為學生看得見摸得著的表象――找1毫米的實際長度，放手讓學生從自己的實際出發，給學生充分的思考時間，擴大學生的探索空間，讓學生對問題進行獨立探索發現、討論交流，充分展示自己的思維成果。

2.創設情境，貼近生活。

在本設計中，教師創設多種富有實效性的、與學生生活背景有關的情境，為學生發現數學問題、探究數學問題提供豐富、生動、有趣的資源。設計的導入部分，教師安排“動手操作情境”――量一量課桌的長度，由此激起學生探尋米、厘米以外的長度單位的強烈愿望；新授部分設計“故事情境”――淘氣與笑笑的爭執，并利用多媒體課件，使學生產生身臨其境的感覺，增加課堂教學的趣味性，有效地調動學生的學習積極性，使之全身心地投入到學習活動中去。

以上這些教學設計，不僅有效地調動了學生的學習積極性，更重要的是，讓學生在學習中親身感受數學，讓他們體驗到我們的生活離不開數學，萌發一種“數學真有趣，我要學數學”的心理。

3.立足教材，活用教材。

《標準》指出，數學學習要打破課內與課外，校內與校外的壁壘，充分利用課本以外的數學資源，來引導學生投身數學實踐，培養數學能力，促進主動發展。因此，這就要求教師能夠以教材為本，活用教材，積極開發教材以外的資源。

本課的教學設計，教師沒有拘泥于教材，而是根據學生的特點和教學內容的要求進行了恰當的加工。例如，在教學分米的認識時，教師活用教材，將教材中的量鉛筆變為量課桌，避免了形式上的重復。再如，教材中練一練的第2題是畫線段，而教師將其改為剪彩帶，這樣就增強了學生的學習興趣以及動手操作能力。

4.營造氛圍，體驗情感。

本節課的教學設計，教師還關注學生的數學學習的情感和體驗，使學生感受到學習數學真是其樂無窮。在整個教學過程中，教師讓學生在一個積極主動學習的課堂環境中，不僅真正建立1分米、1毫米的空間觀念，而且使他們真正體會到數學好學，數學真有趣。在這樣的教學過程中，數學不再是抽象、枯燥的知識，而是充滿魅力和靈性、與現實生活息息相關，數學教學給學生帶來的不是知識的灌輸，而是探索的魅力、發現之余的喜悅和無窮的求知欲。

北京三年級教學設計（優質21篇）篇六

教學目標：

知識目標：

1.認讀4個字。

2.分角色朗讀課文。

情感目標：

在評畫討論的過程中，感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人、關心環境的美好心靈感染。

能力目標：

參與繪畫比賽，在說“畫”中，練習想像，滲透人文關懷。

教學重點：

在朗讀、評畫中感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人、關心環境的美好心靈感染。

教學難點：

想象畫的內容，感受孩子們的善良、正直，對“參賽作品”做出正確的評價，引導學生形成正確的評價觀。

教具準備：課件。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、談話導入。

你參加過繪畫比賽嗎？今天我們以評委的身份去參加一場比賽。

（學生讀課文）。

二、初讀課文練習把課文讀正確。

1.小組內朗讀，互相檢查讀音。

2.出示詞語，指名帶讀。

繪畫金燦燦宮殿清澈強盜金箍棒打滾兒。

3.把這些詞語和句子帶到課文中去讀，爭取把課文讀正確。

三、細讀課文，理解內容。。

（一）默讀課文。

2.把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

3.讀完后分配好角色后練習朗讀。教師參與朗讀，進行個別指導。

請一組同學到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的？

（二）展開評價，形成科學的評價觀。

1.聽了他們的介紹，你認為誰的畫該得第一名呢？

（學生獨立思考后，在全班展開討論）。

2.老師聽了同學們的建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個人說了算，咱們來制定一個方案吧！

（或以不同標準評出單方面，或評出并列第一）。

全班根據方案進行評選。

為你最喜歡的一幅畫起個名字吧！（板書作品名稱，依評選結果對號入座）。

四、拓展。

你想畫什么？

像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內容。

五、作業。

畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。

板書設計：

（評價標準）：

（作品名稱）：

北京三年級教學設計（優質21篇）篇七

教學目標：

1、在實際活動中知道1分米和1毫米有多長，發展動手操作能力，建立分米和毫米的表象。

2、在實際測量過程中，學會選擇合適的長度單位，了解米、分米、厘米、毫米之間的關系。

3、發展估算意思，提高估測能力。

教學重難點：

體驗1毫米、1分米的長度，掌握它們之間的關系。

教具準備：

課件、鉛筆卡片、尺子、40個1分硬幣、40張ic卡。

教學過程：

一、復習導入。

第一關，填出適當的長度單位。

我們學過哪些長度單位？那1米有多長啊？1厘米呢？

（大家的記憶可真好）。

出示：老師的身高是158什么？也可以怎么說？為什么？

（板書：1米=100厘米。）。

用字母怎么表示？

（板書：1m=100cm）。

（同學們可真聰明！這么快就通過第一關，繼續加油吧！）。

二、探究新知。

1、毫米的學習。

第二關：量出數學書封面上較短的邊的長度。

出示溫馨提示：把尺子的0刻度對準書面較短邊的一端，根據另一端與尺子重合的位置，讀出數值。只有細心才能順利過關。

18厘米多出4格。這可怎么辦呀，測量的結果不是整厘米數時，我們需要一個新的單位來幫忙？真棒，看來咱們班的同學知道的真不少，（板書：毫米）它就是我們今天要認識的第一個新朋友，是一個比厘米還小的長度單位，用字母mm來表示。1毫米有多長，尺子上一小格就是1毫米。你們能用食指和拇指把它比劃出來嗎，一起試試看。（走一圈）哇，1毫米真的好短哦，比1厘米短多了，接著在尺子上比劃出2毫米、5毫米、10毫米。細心的小朋友已經有發現了，那毫米和厘米有什么關系呢？我們一起來看看（播放，和學生一起數）。

現在能說說數學書封面上較短邊的長度嗎？

大家不但善于觀察，還能積極思考，看看奧特曼又想考大家什么了：說一說生活中哪些物體的長度、寬度或是厚度大約是1毫米。

我們班的同學都是生活的有心人。恭喜你們順利通過第二關。加油！

2、分米的學習。

第三關：估一估、量一量鉛筆有多長。

請大家拿出課前分發的紙條，先估一估鉛筆有多長，再測量一下，看誰估得最準確接近。

這支筆是10厘米，10厘米還可以用另外一個長度單位表示，你們知道嗎？非常正確，（板書分米）分米是我們今天要認識的第二個朋友，它是一個比毫米和厘米都要大，比米又要小的單位，用字母dm來表示。

你們能用手指把1分米的長度表示出來嗎？（舉給老師看），打手勢跟尺子上的1分米比一比，誰的手勢最接近1分米。那你們現在用你的小手找找身邊1分米的朋友。

都很棒，只要你留心觀察，你們就會發現身邊其實藏著許多1分米的朋友。

現在請大家看大屏幕，這是一支米尺，仔細觀察它的刻度，有100厘米，也就是有1米，現在我們一起來找找米和分米之間的關系。

板書：1米=10分米，用字母表示：1m=10dm。

恭喜你們順利通過了第三關。

3、課堂小結：

今天我們又認識了兩個新的長度單位毫米和分米。（課題補充完整）今后在測量物體的長度時，可以用米、分米、厘米作單位。如果測量時要求特別精確的話，還可以用毫米作單位。

三、鞏固新知。

第四關：填出適當的長度單位。

同學們可真棒，又順利通過了第四關。

第五關：比比誰的眼睛亮。（請用你們的大眼睛，迅速找出日記中弄錯了的長度單位。）。

四、課堂總結：這節課中我們學到了什么？

指導看書，把今天學的知識標上你喜歡的符號。

五、布置作業。

課外實踐活動：請同學們任選五樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實際測量一下，并記錄下來。

板書設計。

毫米、分米的認識。

1米=100厘米；1厘米=10毫米；1分米=10厘米；1米=10分米。

1m=100cm；1cm=10mm；1dm=10cm；1m=10dm。

北京三年級教學設計（優質21篇）篇八

學生分析：

美術課是孩子們是非常喜歡的，他們在課堂上總是喜歡動手操作，學生的求知欲和表現欲是很強烈的。本課中所用材料都是學生所熟悉的，使用單件材料進行拼貼、剪等學生基本能掌握。但是對于同時運用幾種材料組合設計，及色彩、作品造型的搭配等方面還是會有一定困難的。這就需要教師在教學過程中巧妙的設計和引導。

教材分析：

樹葉、草、豆類、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，甚至根本沒有想過可以利用它們來制作精美的工藝品。在學生收集接觸這些材料的基礎上，滲透利用拼貼、剪等基本制作方法來制作成精美的裝飾作品。通過這節課教學可以激發學生學習美術的興趣，培養學生動手動腦能力和良好的學習習慣，并且使學生懂得變廢為寶的道理。啟發他們發現身邊周圍的美好事物，從中懂得體驗生活和美術學習的樂趣。

教學目標：

1、知識目標：引導學生對身邊事物的觀察，確認哪些材料是可利用的材料。

2、能力目標：收集可利用材料，用拼貼、剪、等方法制作成裝飾作品，培養學生的創新能力。

3、情感目標：使學生懂得變廢為寶的道理，培養學生之間的團結合作精神和體驗設計制作作品獲得成功的喜悅。

教學重點：指導學生合理運用各種材料進行組合和創作。

教學難點：多種材料制作作品。

教具學具：

1、各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。

2、膠水、剪刀、紙。

3、各種貼畫課件。

課時:一課時

教學過程

1、謎語導入：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，能寫會算還會畫，團結合作本領大。

根據學生學生猜出的謎底板書：手

2、歌曲《巧巧手》。

1、課件出示圖片，通過讓學生觀察用植物葉子或植物籽粒等實物做成的貼畫，引發學生對這些物體的興趣，使學生初步認識植物籽粒的形狀美、色彩美。

2、、出示精美的實物種子粘貼畫作品：

（引導學生近距離的觀察種子粘貼畫作品，進一步豐富學生的想像思維空間及觸覺和審美經驗。并且也及時的帶領學生走出圖片做進一步的觀察，在用手觸摸過程中給學生一個自由真實的自我體驗。）

3、觀察這些貼畫所用的材料，他們有什么不同？

（引導學生觀察發現各種植物籽粒色彩、造型的不同，大小也有變化，越仔細看變化越多，使學生初步認識植物籽粒的形狀美、色彩美）

4、聯系實際說說這些材料在什么地方可以找到。

5．說說這些精美的作品是用什么方法做成的。大家討論、交流。

（讓學生通過自主探究、觀察、比較，使學生認識點、線、面造型的方式。從而引出設計制作的步驟，在師生討論交流中總結方法和步驟。這一環節突出了以學生為學習活動的主體，教師為主導的教學理念。打破了常規的教學空間，使學生在師生互動中，平等、民主、快樂的接受知識、感悟知識。）

6．你認為還有那些材料也可以拿來利用。（這一環節更實際的落實到制作的設想）

（設計意圖：通過這幾個回合的比拼，讓學生從本質上來認識原材料、了解原材料的來源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓寬學生的思路和想象。為后面的設計制作做鋪墊。）

1、教師示范階段------教師為學生示范一作品

在經過了長時間的感受美之后，學生也必然會產生強烈的表現美的欲望。但如何表現美呢？學生光有情感上的欲望可不行，還得有技術上教師的重點示范。學生通過剛才的討論對貼畫的制作過程已有了初步的了解，教師示范一幅畫，使學生學習幾種基本的制作方法，如剪，折，貼等，并使學生掌握點、線、面、的粘貼技巧。

2、奇思妙想階段------學生根據實際材料動手制作。

教師提出要求：（1）要知道做什么？用什么方法做？除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來完成，希望你能用自己創造的方法來制作。

（2）可用各類材料單件或多種材料混合制作，鼓勵學生利用混合材料來制作，這樣作品的效果會更好。

（4）提醒：告訴學生在使用剪刀和小刀的時候一定要注意安全。

（5） 學生制作開始----課件循環播放各種種子粘貼畫作品。

（課件播放作品為學生提供更多的創作思路和參考依據，并，啟發學生學會基本制作方法的基礎上，發揮想象能力，引導學生展開想像，進行有趣的創造。）

1、 學生自評：學生說一說自己作品的創意和設想？并評價自己作品的優點和不足。

（這樣的目的不但給學生創造了能夠展示自己的機會，還使學生共享了他人藝術成果、共享了快樂、共享了經驗。使學生獲得對美術學習的持久興趣，激發創新精神）

同學們在這節課中表現得真棒，大家用自己的巧巧手創作了這么多幅優秀作品，只要我們在生活中認真觀察，勇于實踐，我相信大家在以后的生活中會創作出更多精美的作品，把我們的生活裝扮得更加豐富多彩！

北京三年級教學設計（優質21篇）篇九

(師：課前放課件。)。

師：你看到了什么?感受到什么?

師：今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京過春節，體會老北京的傳統習俗。(補充課題：老北京的春節。)。

生：齊讀課題。

師：這是哪兒的春節?(指課件)。

生：老北京(引導學生再讀課題，突出“老北京的”幾個字。)。

師：是現在的北京嗎?不是，是許多年前的北京，所以叫它“老北京”。

二、初讀課文整體感知。

師：想去老北京的春節看看嗎?請同學們翻開書p118小聲的讀全文，注意讀準字音，遇到不認識的字借助課后注音，并且把生字多讀幾遍。

生：自由小聲的讀文。

師：在讀的過程中有哪些字的讀音，你要提醒大家呢?

生：提醒大家“色如翡翠”的讀音。

師：小老師提醒的好，跟著讀/謝謝你對大家的提醒。

生：全班讀。

師：課文中的詞語帶上音節，你們會讀嗎?注意看清音節，讀準字音(課件)。

生：自由讀、齊讀。

師：去掉音節，能讀準確嗎?

生：開火車讀。

三、初讀課文。

師：認識了新詞，那就高高興興去看看老北京的春節到底怎樣，哪個小組愿意帶我們去看看呢?請同學來讀讀課文。(師隨時糾正讀音錯誤)。

生：開火車讀文。

師：其他的同學認真聽，看他是否讀準字音，讀通課文，聽的過程中有問題請舉手。

生：讀文，傾聽。

師：剛才同學讀得很認真，聽的同學也很認真，認真傾聽別人說話是一種美德，我們同學做得真好。

隨文指導朗讀：2段---。

師：從臘八開始，經過一個月后，蒜就泡的?醋也有?

快流口水了吧，我們品品它的色和味吧。(生齊讀該句)。

3段---“年假”相當于我們這里的什么假期呢?“年根”是什么時間呢?

師：(生讀后)讀得真好，聽的也認真，鼓勵他們和自己!

師：聽了六位同學的朗讀后，老北京的春節給你留下什么印象?(板書“熱鬧無比”)。

師：讓我們走進春節去熱鬧一番。這么熱鬧的春節從臘月初就開始了，持續的時間長，到了正月十九，春節才結束。(課件)在這期間，還有許多重要的日子和特殊的活動。請同學們快速默讀課文，邊讀邊找，用橫線勾出還有哪些日子和活動。

生：勾畫。

師：同桌交流一下你找到了哪些日子和活動。

生：匯報(師：像老師這樣用簡潔的話勾出來)。

四、研讀課文深入探究。

師：(指課件)同學們，看，老北京的春節時間長、活動豐富，你想去體驗嗎?這6個重要的日子里，你喜歡哪一天呢?就讀哪個自然段，邊讀邊勾句子。

生：讀勾畫。

〈4自然段〉。

師：你為什么喜歡除夕?你能用文中的一個詞來形容嗎?哪個段在描寫除夕呢?(4自然段)。

師：從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?

生：“家家、、、”(生想：春節的這個時候，我們每家也都在準備——臘肉香腸，有什么味?)。

師：還從從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?

生：那鞭炮聲徹夜不絕。(生想：有鞭炮、沖天炮。)。

師：說得非常棒，回答得也很完整。誰還能分別說說?

師：哦，除夕哪天各種鞭炮聲從十二點開始，一點、、直到天亮，響個不停，這就是徹夜不絕，真熱鬧啊!

生：讀該句“鞭炮聲徹夜不絕”。

師：除了鞭炮聲，還有什么熱鬧之處?(這一天，出門在外的人?)。

師：這一夜人們還要(守歲)?其實，我們現在也有守歲的習俗，讓我們回到春節的現場一起來守歲，手拿出來，一起倒數迎接新年。(課件，生倒數)。

師：對呀，從零點鐘聲開始一直到天亮，人們圍坐在一起辭舊歲、迎接新年的到來。

師：孩子們，除夕夜你們一家在做什么?

師：老北京除夕這天，人們做年菜、穿新衣、貼對聯、看廟會、守歲等等〈板書：熱熱鬧鬧辭舊歲〉。把書拿起來把熱鬧的除夕展現在大家的面前，來，讀第四自然段。(齊讀)。

師：這才叫讀得有滋有味。

(小結)老北京的除夕真熱鬧!

〈5自然段〉。

師：除夕過了，誰再來說說你喜歡什么日子?為什么?老北京的大年處一，你們喜歡嗎?

師：(配樂插圖)這就是老北京的大年初一。你看到了什么呢?請你用“有的。。。有的。。。還有的。。。。人們可真、、、!”把你看到的和想到的說出來。(師指導有順序的看圖)。

師：你們不僅說話完整，而且想象力也很豐富。

師：大年初一時，老北京的人們走出家門，有的逛廟會，有的看美景，還有的去拜年，到處都是熱鬧的味道，老北京春節的味道。

師：那我們一起來讀一讀。

生：讀五自然段。

師：孩子們，你們用朗讀把我和在座的老師帶進了熱鬧的大年初一，謝謝你們。

生：截然不同。

師：真能干!你們的感受和老舍爺爺一樣的，讓我們把自己和老舍爺爺的想法說出來。(生讀句)大年初一，人們(板書：高高興興迎新春)。

〈6自然段〉。

師：領略了熱鬧的除夕和大年初一，還有哪個日子吸引你?為什么?

生：讀句。

師：同學們可別停下腳步，一起到元宵節逛逛，

各種各樣的彩燈都掛起來了，處處喜氣洋洋，你們想去看看嗎?走!(課件)。

生：看燈。

師：你們想用哪些詞語形容熱鬧的燈景呢?

生：說詞。

師：你們真是積累好詞的能手。

師：除了課文里說到的燈，想像一下還有什么形狀的燈呢?

生：想象。

師：同學們知道的可真多啊。元宵節處處張燈結彩，燈火通明，置身五彩繽紛的燈海可真舒服。

此時，我們雖然不能做燈，但我們能用朗讀來體現燈的美麗。

生：自由讀、分組讀(4個組)，引讀。(看課件)。

師：從你們的朗讀中我體會到了老北京的元宵節是如此熱鬧，難怪老舍爺爺說“元宵一上市，春節的?就到了。

生：讀中心句。

師：除了看燈，人們還會?(生答)元宵節時我們也要吃元宵，因為預示著。。。

師：同學們讀書的熱情這么高，連老師也被感染了，我們一起來讀。(引讀)。

師：在元宵節里，老北京的人們〈板書：快快樂樂逛元宵〉。

〈7自然段〉。

師：時間過得真快，轉眼。。。。(生答)。

師：一年之計在于春，人們只有辛勤的工作才能換來快樂的生活。過年了，你們又張大了一歲，希望你們在新的一年里努力學習，學到更多的知識。

師：孩子們，讓我們帶著快樂的心情去迎接新的一年吧。

生：讀該段。

小結：總結全文。

師：老北京的春節結束了，同學們可別遺憾，再過三個月，的春節就要來到了，同學們到那時一定要好好感受一下我們龍泉的春節。

北京三年級教學設計（優質21篇）篇十

教學目標：

2、在實際測量活動中，初步建立1分米、1毫米的長度觀念；在具體的情境中學會選用適當的長度單位進行測量，能估計物體的長度，進一步發展估測意識。

3、經歷解決實際問題的`過程，體會長度單位在日常生活中的應用，感受數學和生活的密切聯系，產生對身邊事物長度的關注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗數學學習的樂趣。

教學重點：

毫米、分米的認識。

教學難點：

單位間的進率和換算。

突破重難點措施：

1、充分利用信息窗呈現的情境，引導學生在具體的情境中提出問題。

2、在實際測量中加深對長度單位的認識。

3、注重培養學生的估測意識。

4、重視對學習活動的評價。

教學方法：

1、小組自主互助學習形式。

2、動手操作。

3、加強練習。

教學課時：1課時。

學具準備：

尺子。

第一課時。

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

1、談話引入。

師：上課！

生：老師好。

師：今天的課前三分鐘，老師想找一位同學起來簡單地介紹一下西游記這部名著里出現的主要人物角色，哪位同學想起來說一下。好，xxx。

生：有唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等等。

師：xxx介紹得非常完整，那你們最喜歡里面的哪一個角色呢？

生：孫悟空。

生：（重點要提到金箍棒，估計肯定會說）。

北京三年級教學設計（優質21篇）篇十一

20xx年6月27日，我和小白，奧迪同學在媽媽們的帶領下來到了北京，這是我第一次去北京，心里非常開心。

我們從西安北客站出發，乘坐高鐵去北京，一路上我們三個興高采烈的，有時候看書，有時候玩游戲，有時候吃點小零食，時間過得很快，下午到達北京西站。

我們第一站我們來到了前門大街，那天天氣真好，藍藍的天空飄著朵朵白云，美麗的前門大街兩旁的商品琳瑯滿目，我們三個買了冰激凌，美滋滋的吃了起來。

第二天上午我們來到了故宮，故宮金碧輝煌，以三大殿為中心，分別是太和殿、中和殿、保和殿。我們一路聽著電子講解員的講解，學到好多知識。下午我們去了皇家園林圓明園，一大片的荷花競相開放，漂亮極了，我們邊走邊欣賞美麗的荷花，還拍照留念。最期待的圓明園遺址到了，看到了大大的石頭上面都有雕刻的花紋。我想到了如果圓明園沒有被八國聯軍毀壞的的話，一定很壯觀，媽媽給我講了火燒圓明園的歷史故事，我痛恨八國聯軍，他們毀壞我們的家園，搶走了我們的寶物。

6月30日，我們早早就起床了，要去登長城了，我們別提多高興了。吃完早餐，她們就出發了。坐地鐵，坐877路公交車到達長城底下。雖然天氣炎熱，但是大家都興致勃勃的。第一次去登八達嶺長城，大家都很激動。

站在長城上往下看，長城像一條蜿蜒盤旋的巨龍，特別壯觀，周邊的景色很美麗，我們都非常的感慨。在來長城之前，爸爸就告訴過八達嶺長城是明長城中保存最完整的一段，而且還給我講了一個有《關孟姜女哭長城》的故事。爸爸還告訴我長城是古代偉大的防御工程，是古代人民用勤勞和智慧筑成的。我們感覺古代人民好偉大。沒費多大功夫我們就爬到了八達嶺長城的頂端，他們站在長城上居高臨下，合影留念，個個心里美滋滋的，想著，下次還要來登長城。

7月1日我們離開了北京，這一次學到了好多知識，也參觀了北京很多著名的景點，感受了我們國家的強大，期待下次再來北京。

北京三年級教學設計（優質21篇）篇十二

課堂類型：設計應用。

教學目標：

1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。

3、試著按自己的設計來表現色彩。

教學重難點：

1、能否表現對稱的圖案。

2、能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。

3、能否表現記憶中的色彩的感覺。

教具學具：彩色紙，剪刀，繪畫筆。

教學過程：

1、引導階段。

讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？

引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。

引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

2、發展階段。

我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）。

色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現出來。

3、收拾與整理。

學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。

萬花筒：

一種光學裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形；轉動裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于18前后發明，18取得專利權。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內，筒的一端裝有可轉動的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。

在萬花稠中歸亮的那個六邊形圖案的外面，還有無數個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒的形狀，表現它的繽紛。試著做一個萬花筒。

北京三年級教學設計（優質21篇）篇十三

暑假里的一天中午，我和爸爸媽媽在家里一邊聊天一邊看電視，突然一個鏡頭吸引住了我們一家，“北京天安門升國旗，”場面太壯觀了，真想去親眼目睹一下。一句玩笑，老爸說：“真想去看嗎？”我的頭點的跟小雞啄米似的，媽媽說不難，大家誰也不再吭聲。

下午爸爸照樣上班，我在家里寫作業，老媽說出去一下，沒過多久，老媽風風火火從外面回來，手里多了三張漯河開往北京的火車票，我發瘋的大叫起來，老媽：“你太偉大了。”

當天晚上，我和爸爸擁著我那可愛的媽媽坐上了去北京的列車。一路上我的`心情無比激動，我和爸爸怎么也睡不著，一會玩牌，一會聊天，聊得最多的就是媽媽，再看媽媽，像個孩子，已經呼呼睡著了，在不經意中我和爸爸聊到了北京城，終點站到了，我們一家像小鳥似的飛往天安門廣場。

天呀！這可比我們家門前的鑫源廣場大多了，人山人海，哎呀！還有好多老外呢！升國旗的時間已過，只能等明天早上。我和老爸決定聽從老媽的意見，先去拜見一下我們的領導人，于是就排著浩浩蕩蕩的隊伍去看毛爺爺的遺體，八點三十分，我們有序的進入人民紀念堂，我們手拿白色的菊花，個個表情嚴肅，雙眼直盯大堂，只見正廳一尊毛爺爺的塑像，塑像前邊放滿了鮮花，我們一家也走上前一鞠躬獻上鮮花，接著往里走，激動人心的時刻到了，水晶棺，我瞪大了雙眼，只見毛爺爺安詳地躺在里面，頭頂一盞燈剛好可以讓世人看清他老人家的面貌，他就是一代偉人，我終于見到了，不往北京走一遭呀！

北京三年級教學設計（優質21篇）篇十四

宏偉的故宮是世界著名的皇家建筑之一。

走進天安門廣場，穿過端門和武門門，你會來到太和門，一座高大的宮殿將展現在我眼前。這是皇帝工作的太和殿。過了太和殿，就到了太和殿。每座寺廟都有朱紅色的宮墻和大門，屋頂覆蓋著黃色的琉璃瓦。過了包和殿，拐個彎，就看到一個小門。進門向右看，會看到九龍壁，上面刻著九條龍。它們的顏色有白色、藍色、黃色和黑色，形狀也不同。沒有兩條龍是一樣的。過了九龍壁，從左邊小門進去，來到鐘房。當我走進鐘房時，我不禁被嚇了一跳。我來到了鐘的王國，鐘的海洋，大大小小的古鐘，眼睛里排列著美麗的東西。鐘有1000多種，如紅木人物扇面鐘、鍍銅青鯊魚皮天文鐘、銅壺滴水鐘、硬木雕刻鐘等。過了鐘房，轉身來到皇家花園，這里風景秀麗，一年四季鮮花盛開。這種花沒謝過，那種又開了。花園中間有一座假山，在周圍綠蔭下更美。

故宮到處都是美麗的風景，這不能說。我希望你有機會的時候能好好享受一下。

北京三年級教學設計（優質21篇）篇十五

北京故宮是明清兩代的皇宮。位于北京市中心。清明被稱為紫禁城，1925年被稱為紫禁城。車站占地15萬平方米。它是世界上最大和保存最好的古代宮殿建筑群。也是中國古代建筑最高水平的杰作。

故宮的`皇宮建筑分為南部、前朝部分和北部。前朝有太和殿、中和殿、保和殿三個大殿，是皇帝接受朝鮮問候、向大臣們借酒澆愁、舉行大型儀式的地方。這三個大廳和紫禁城最高的建筑顯示了他們非凡的崇高地位。秦始皇與皇后、葬禮、公主住在一起后，皇后和皇后就住在中軸線的宮殿里，左右各有六座宮殿，分別叫東六宮和西六宮，供大嬸和公主居住。前朝有明確的分工，不能隨便逾越，反映了中國自古以來等級分明、內外部情況不同的倫理觀念。

紫禁城的古建筑是由朱迪皇帝親自規劃和建造的。現存規模最大，結構嚴謹，裝飾精美，文物眾多，在中國建筑中獨樹一幟，是世界聞名的宮殿建筑群。

北京三年級教學設計（優質21篇）篇十六

當我登上北京往返南昌的火車時，我已開始留戀這座美麗的城市，北京的美麗不是用照片可以記錄它給人的感覺，一定要親自踏上它的土地去感受。

到了北京當然不能不去爬長城了，俗話說不到長城非好漢，八達嶺長城史稱天下九塞之一，是萬里長城的精華。八達嶺是歷史上許多重大事件的見證者，站在長城上，不得不為長城的修筑所嘆服，也感受到了長城的壯觀與美麗。回望一路走過的地方，不得不感嘆長城的壯觀和雄麗，真的難以想象當年多少平民百姓的生命才換來如今的長城。

鳥巢、水立方，這些標志性的體育場館已經讓世界銘記，北京整潔有序的道路交通，熱情的北京市民，讓我更加感受到了這樣一個充滿了奧運氣息的城市。

當站在圓明園時，眼前的殘垣斷壁真的讓人觸目驚心，縱然我們早已熟知這些歷史，這些畫面，可當它真實呈現在我的眼前時，真的很痛。

北京，老字號就是這座城市的代名詞，這個城市本身就是一個老字號，而這個城市里充滿了更多的老字號，眾多的老字號店鋪、建筑，這些都足以讓你感受北京。其實出去旅游重要的不是到此一游，而是你感受到了它的美，它的特點，它的文化。帶著一顆會感受的心來北京吧，它會給你的人生畫卷里添上點睛之筆。

北京三年級教學設計（優質21篇）篇十七

暑假，我去北京游玩過幾天，其中有一天就是在山中悠閑地度過的。

這天早上，我們一大早就出發了，一進群山里，我們的車就被綠色包圍了，真有一種“不識廬山真面目”的感覺。山路彎彎繞繞，越繞越深，越繞越涼，就在我快被繞暈的時候，公路邊開始時不時地有供停車拍照的平臺，在樹木的縫隙中可以看到白河水庫，像塊藍寶石被裹在綠絨布中，閃閃發光。

在見過無數花草樹木后，在從各個角度看過水庫后，它終于出現在我們面前。我們來到了一個淺水灣，這里水清、水淺，是玩水的好地方。我趟水走到水中間，吹著清涼的小風，這里的'水草、蘆葦等圍成了一個天然水池，還有樹蔭。放眼望去，能看樹叢掩映的綠水青山。水中還有貝殼、魚蝦等生物。葦叢中飛著蜻蜓，真是一幅畫中景色。

我們接下來開過的一段路名叫“百里山水畫廊”，這里隨便挑一段路就有值得拍照留念的景色。有的地方是青山疊翠，重巒疊嶂，有的地方有一片開闊的田地。有的地方山川險峻，那山仿佛是掉下來了一塊，讓人聯想到碎玻璃，好像摸一下手指就會破。

天色漸暗，我們抓緊時間賞著最后的風景。天暗后，山間起了水汽，合著下面本來就很美的風景，掩住了山腳，弄得煙霧迷離，仿佛是仙境景色，又像是水墨畫，真是美的無法描述。天色越暗，“水墨畫”就越不清晰，最后和黑夜化為一片，我們還在山里繞。

繞著繞著，終于看見了高速路上的燈光，我們這天的旅行也結束了，多么美好的一天呀！

北京三年級教學設計（優質21篇）篇十八

1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音；通過了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。

2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內容的基礎上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。

3、能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義；并能在領悟中心的基礎上聯系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。

【重點和難點】。

能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義；并能在領悟中心的基礎上聯系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。

【教學過程】。

課前預習：

1、借助字典，讀通課文。

2、理解詞語：沁人心脾、饞涎欲滴、根深葉茂。

3、思考：“信任”什么意思？課文主要寫了誰信任誰？

一、檢查預習，導入新課，理清脈絡。

1、導入新課，齊讀課題。

2、檢查預習：

1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）。

2）課文主要寫了誰信任誰？

3、小結：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。

板書：信任。

桃園主人客人。

4．雙方是怎樣信任？信任給人帶來怎樣的感受？一起學習課文。

二、學習2――6節，理解“主人怎樣信任客人”

1、讀讀2――6節，找出最能體現主人信任客人的一句句子。（第2節第3句句子）。

（1）學生讀句子。

（2）出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！”

（3）給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管――只管）。

（4）你從這張紙條中獲得哪些信息？

a．把“我們”當作朋友；b。

讓“我們”自己采桃子自己付錢；c。

信任“我們”

板書：讓客人自己采桃子自己付錢。

2．抓住小狗熱情好客的句子，體會“主人怎樣信任客人”

（2）快速默讀讀2――7節，劃出小狗招呼客人的句子。

（3）師生合作讀好這些句子。（讀準“吠”的讀音，理解“吠”的適用范圍）。

（4）用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。

板書：等待到來。

撒腿領路。

帶回原地。

熱情道別。

（5）借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。

3．通過復述，進一步體會“桃園主人信任客人”。

（1）桃園里只有小動物在代替主人招呼客人而忙碌，這是為什么？

（體現主人充分相信每一位客人，這種“此時無聲勝有聲”的舉動讓人感到充滿溫暖和人情味。）。

（2）將“紙條上的內容”與“小狗的熱情好客”連起來復述，體會“桃園主人信任客人”。

三．以讀代講進一步學習2――6節，理解“我們信任主人”，體驗“被信任的喜悅”

1．當我們來到屋前看到主人的紙條，我們已經感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時，我們也給予了對方信任，我們跟著小狗――（鉆進果林，只見根深葉茂的果樹上結滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。）隨機理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。

2．正因為有彼此的信任，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅――（我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中。）。

四．創設情境，復述事情。

如果“我”和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經歷？借助板書復述事情。

五．學習第8節，

1．齊讀。

2．“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時，我心里會想些什么？請你根據提示，聯系課文內容展開想象。

北京三年級教學設計（優質21篇）篇十九

一、三維目標：

（一）、知識與能力：

1、默讀能力，邊讀邊思考的能力。感受神話的神奇色彩和語言的運用。

2、了解課文主要講了一件什么事，能和學生交流自己從故事中想到了什么。了解夸父追求光明、不畏艱難的精神。

3、并以練筆的形式寫自己的感受。

（二）、過程與方法：

1、教師引導學生通過理解重點語句來領悟神話故事的神奇和寓意。

2、通過找出和理解描寫神奇的語句，來感悟神話的魅力。

（三）、情感、態度、價值觀：

感受神話故事的神奇，感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質。了解夸父追日所蘊含的追求光明的精神并能談出自己的感受。

二、教學重、難點：

1、教師引導學生通過理解重點語句來領悟神話故事的神奇和寓意。

2、感受神話故事的神奇，感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質。

三、教具、學具準備：

多媒體課件。

四、課時安排：

一課時。

一、啟發談話，導入新課，引起閱讀期待。

同學們看，你們認識他們嗎？對，這就是神通廣大的齊天大圣孫悟空；看，他是誰？（小哪吒）這是誰？（葫蘆娃）他們呀，都是神話故事里的人物。你還知道哪些神話故事？（嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日）神話故事是古代的人們因為無法征服自然，便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。這節課咱們就來學習夸父追日的故事。看老師寫課題。好，誰來讀讀課題？圍繞著夸父追日，你想到了哪些問題？（問的好，很有價值，老師在黑板上寫上。）。

二、初讀課文，整體感知，質疑問難。

（一）、初讀課文，整體感知。

1、認讀生字，相機正音。

課文讀過了嗎？讀通順了嗎？那老師來考考你們。仔細觀察第一行字，你發現了什么？淵，河、澤、海（溪流、河、湖、海）指名讀后兩行。

2.指名讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考課文主要內容。

3.引導學生了解并歸納課文主要內容。

同學們想了嗎？課文講了一件什么事？（夸父追趕太陽，長眠虞淵的故事。）。

1

4、與《山海經》古文進行比較。

同學們，你們知道夸父追日的故事最早記載在哪本書里嗎？《山海經》（板書）這是一本寫地理方面的書，寫了這里的山如何，那里的水怎樣，還記載了許許多多的神話故事。書里邊僅用寥寥幾十個字就把這個神奇的故事講出來了！你們想不想讀一讀？出示原文。（出示古文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭；河渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。）誰來讀讀試試？（指讀2）現在請大家自己讀一讀，然后對照課文，看看你能不能讀懂每句話的意思。（夸父與太陽相逐而跑，進入了太陽的光輪。他很渴，想要喝水,在黃河、渭水邊喝水，黃河、渭水的水不夠他喝，就到北方的大湖去喝水。還沒有到，就在路上因口渴死了。被他丟棄的手杖，化作了一片桃林。）大家理解的很不錯。和古文比較起來，你覺得我們的`課文寫的怎么樣？（神奇、生動）。

(二)質疑問難，培養學生的問題意識。

1、圍繞“追日”的質疑，師生共同梳理。

深入學習課文的一個好辦法就是帶著問題來讀書。讓我們帶著這些問題走進課文，走進夸父。

2、順學而導，解決問題，讀懂課文。

（1）夸父追日的過程。

“于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追。

去，一眨眼就跑了兩千里。”

指名讀。為什么你覺得這句最神奇呢？抓住“像風似的奔跑，一眨眼，兩千里”

體會夸父速度快。還有哪里看出夸父跑得快？

你的讀讓我感受到了風馳電掣般的速度，讓我們一起讀出夸父跑步的速度。夸父，

你為什么跑的這么快，這么急？

（因為太陽要落山了）是呀，因為夸父心中始終銘記著這樣一個目標，——“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”（生齊讀）追日的道路上充滿了險阻與坎坷，但這都不能阻止夸父追日的步伐，因為他心中有一個堅定的信念——“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”

一路上，我們仿佛看到——。

一路上，我們仿佛聽到——。

一路上，我們仿佛感受到——。

你看到了一個怎樣的夸父？（宏大志向）。

不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？

b)“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。”

霎時，時間非常的短，大河之大，喝水之多，喝干之快，體會夸父的渴和神話的神奇。是呀，他實在是太渴、太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因為他心中始終有一個目標支2a)。

北京三年級教學設計（優質21篇）篇二十

1。讓學生了解父母之愛，體驗親情的無私和偉大，讓學生懂得為什么要感恩父母。

2。學生學會如何去感恩父母，體諒父母關心父母，從現在做起，從點滴實際的行動來回報父母。

孩子理解父母的愛，感恩父母。

學會如何去感恩父母，并付諸行動去體諒父母關心父母。

多媒體課件。

教師：孩子們，在這個世上，我們最親的人是——（爸爸媽媽），最疼愛我們的是——（爸爸媽媽），最值得我們信任的是——（爸爸媽媽）。爸爸媽媽是我們最親、最愛、最值得信任的人，他們用無微不至的愛呵護我們的成長。這份愛，像清泉，滋潤我們的心田；這份愛，像路燈，照亮我們前行的路。

播放視頻兒歌“我有一雙勤勞的雙手”。學生看完談感受。

教師：父母是我們最愛的人，你和下面的小朋友有過同樣的感受嗎？一起來交流一下吧！

例：天都黑了、爸爸怎么還沒回來呀？

例：看到媽媽難受的樣子，我心疼的不得了，真想替媽媽分擔一點痛苦。

例：奶奶，元旦快到了，爸爸媽媽能回來看我們嗎？我想他們了。

學生交流：小組討論。

教師：你了解父母什么？通過哪些方法可以了解父母呢？

學生交流：我是問了外婆才知道媽媽的生日。

學生交流：我爸爸是種瓜能手！暑假去瓜田，我看到爸爸種的西瓜又大又多！

學生交流：我媽媽喜歡吃蔬菜，這是我平時觀察到的。

學生交流：我爸爸愛運動，只要一有空就帶我去踢足球。他常說：“運動使人健康。”

教師：我們了解父母嗎？（課件出示教材第74頁的“我為父母寫檔案”）。

請同學們拿出課下調查結果“我為父母寫檔案”，給大家展示一下吧。

教師：從父母的小檔案中你有什么發現和感受？把你的發現和感受與大家分享一下吧。

學生交流：媽媽做鐘點工，一天要做好幾家。爸爸開出租車，別人回家吃飯時卻是爸最忙的時候。遇上刮風下雨就更不用說了。爸爸媽媽真辛苦。

學生交流：……。

同學們，父母為了我們，為了家庭這么辛苦，我們要好好了解自己的父母。

（播放滿文軍演唱的歌曲《懂你》）。

師：同學們，你們聽完這首歌有什么感受呢？

生：父母對我們的愛恩重如山。

師：從小到大，父母為你們做的事數也數不清，生病時，父母對你悉心照料；犯錯時，父母對你諄諄教誨；失落時，父母給你鼓勵……點點滴滴都透露著父母對你們的愛，父母的愛像一杯濃茶，需要我們細細品味，“母愛似針，父愛似線，一針針一線線把親情串聯。”是啊，無論我們長多大、無論我們走多遠，父母的養育之恩我們都要牢記心間。

教師：我們都愛自己的父母，你為父母做過什么呢？

學生交流：幫媽媽做家務；陪爸爸聊聊天……。

學生交流：自主閱讀思考。

教師：我們既要有關愛父母的心，也要有關愛父母的行動。

教師：閱讀電子教材p74頁“愛的味道”。奇奇關愛父母有哪些表現？想想你平時是怎么做的，還可以怎么做。

學生交流：爸爸累了，我幫爸爸捶背；媽媽煩心時，我會……。

教師：愛父母并不是說要對父母百依百順，這種愛也表現在對父母不良嗜好的批評上。

你可以用什么方法幫助父母改掉其他不健康的習慣呢？

學生交流：我和媽媽監督爸爸戒煙；媽媽不愛運動，我每天陪媽媽跑步……。

同學們的辦法可真不少呢？爸爸媽媽是我們最親、最愛、最值得信任的人，他們用無微不至的愛呵護我們的成長。這份愛，像清泉，滋潤我們的心田；這份愛，像路燈，照亮我們前行的路。

北京三年級教學設計（優質21篇）篇二十一

自從從云南旅游回來后，我就成了“未來”恐龍博物館館長。因為我去了楚雄的恐龍谷，了解了更多的史前恐龍知識，又買了玩具(把玩具當模型)才休息兩天，這又馬上去北京，實在是太累了。去北京前一天我們在一起安排怎么辦。于是等到第二天，我們終于做了飛機到了北京。

第一天，我們先玩海洋館，看了海洋動物表演，海洋動物被馴養的這么聰明，轉呼啦圈都勝過人類，其中有只海獅真好玩，胖嘟嘟的，它下水游泳時碰見了天敵——大白鯊，海獅二話不說，拼了命往岸上游，把大家笑的前仰后合，看完表演，又看雨林奇觀，里面很像原始森林，我的好朋友劉順吉拉緊我，害怕竄出只美洲豹。我們看見了小溪里的魚，又看見了豬鼻龜、紅鸚鵡、老虎魚等魚類，玩完了海洋館我們也累了，準備第二天去比如世界。

一進比如世界，原來是一條小巷子，每個人都叫小比爾。再比如世界，我當了牙醫，老師給我們講牙的結構、怎么刷牙一類的，接著當了愛嬰護理員，那個老師教我們給孩子洗澡，給孩子按摩，最后哄睡著。接著哪個老師說：“爸爸媽媽就是這樣讓我們長大的，你們該說什么呀？”“爸爸媽媽我愛你們”大家一起說。接著又當了警察、醫生、消防員、法官等。當法官時，六個人一組，有審判長、書記員、原告、被告律師之類的。我是書記員，我以后要當法官，因為比較有意思。

第三天去了嬉水公園，挑戰了自我，我總二十米高的滑梯溜了下了，雖然大喊了“我的爺”但媽媽夸獎了我，從此我也會了游泳，玩的當時我很害怕，但后來全敢玩，什么颶風墻、黑暗漩渦聽起來也挺嚇人，但玩完也覺得沒什么，膽子也出來了。

北京確實有意思，我還想再來，因為那些長城、故宮、頤和園等名勝古跡我沒去，所以北京還是我向往的地方。