教學(xué)工作計(jì)劃還要合理安排課堂教學(xué)和課后作業(yè)，形成良好的教學(xué)閉環(huán)。在下面的例子中，我們將展示一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

小鎮(zhèn)的早晨的教案范文（13篇）篇一

錄像片、實(shí)物投影儀、課件等。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、播放江南水鄉(xiāng)早晨的風(fēng)光片，學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3、這節(jié)課老師帶大家到江南小鎮(zhèn)去看一看、聽一聽，一起去領(lǐng)略水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨，滿足你的愿望。

5、課題質(zhì)疑：看了課題，你猜這篇課文會(huì)寫什么？你想知道些什么？二、初讀課文，領(lǐng)略課文內(nèi)容。

1、教師配音范讀課文。

2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽讀后的感受。

3、愿意把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。

4、學(xué)生自讀課文，教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。

5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。

6、通過(guò)讀書，你還了解到了什么？學(xué)生談出自己讀書的收獲。

（過(guò)渡）大家不僅學(xué)會(huì)了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來(lái)就讓我們隨著木船的櫓聲，走進(jìn)小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽一聽，看一看。

三、自讀自悟，體會(huì)感情。

1、播放課件，學(xué)生欣賞。（被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)早晨獨(dú)有的恬靜情景。）。

2、默讀課文，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)早晨的恬靜寫具體的？

3、再輕聲讀這一段，你認(rèn)為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡(jiǎn)單的批注，并有感情地讀一讀。（結(jié)合語(yǔ)文天地中的“讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)”指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的恬靜和作者的喜愛。）。

4、集體交流重點(diǎn)句：

（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。

（2）兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。

5、配樂(lè)朗讀，學(xué)生展開想象：你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？

6、引導(dǎo)背誦。

（2）你想用什么辦法背誦？

（3）用你喜歡的方法背誦。（學(xué)生自由練背）。

（4）指名看課件解說(shuō)。

四、合作研讀，開拓思維。

2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。

（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫得好？

（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？

3、有感情地練讀你最喜歡的句子。

4、師生配樂(lè)合作朗讀：同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的'小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！讓我們配上優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)表達(dá)對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段，老師讀每段的第一句話。

五、延伸課外，拓展創(chuàng)新。

1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國(guó)還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請(qǐng)收集有關(guān)資料，收集的資料可以編寫成小報(bào)，也可以畫一幅水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。

2、你能想象一下小鎮(zhèn)的未來(lái)嗎？將來(lái)你會(huì)為我們的小鎮(zhèn)做些什么呢？

3、把課文中喜歡的詞語(yǔ)或者句子摘抄在你的筆記本中，并試著用它說(shuō)話。

小鎮(zhèn)的早晨的教案范文（13篇）篇二

一、集中識(shí)字。

（因?yàn)楸菊n中的生字所組成的詞，大部分是一些特定的名詞，如豆?jié){、小攤……，無(wú)須過(guò)多聯(lián)系上下文理解。）。

1、同學(xué)們，黑板上這些字，你在預(yù)習(xí)課文之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些的請(qǐng)舉手。你在哪里看到過(guò)？（生活中時(shí)時(shí)處處都可以識(shí)字）。

2、還有一些字，通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了嗎？你能當(dāng)老師教大家嗎？（充分利用學(xué)生課前預(yù)習(xí)的成果，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。）。

3、抄寫自己認(rèn)為難寫的生字，你認(rèn)為抄寫幾遍能記住就抄寫幾遍。（畫蛇添足地想出各種繁雜花哨的辦法記字不如讓學(xué)生抄寫幾遍來(lái)得實(shí)在。）。

二、自由讀課文。

難讀的'地方反復(fù)讀，把課文讀通讀順。

三、以“拍攝風(fēng)光片”為切入點(diǎn)美讀課文第二自然段。

1、熟悉“劇本”，有感情自由讀課文第二自然段。

2、為“劇本”尋找合適的拍攝場(chǎng)景。（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞讀課文。主干問(wèn)題：你認(rèn)為需要強(qiáng)調(diào)哪些詞，才能使聽的人腦海中浮現(xiàn)出第二幅畫面呢？）。

3、為“劇本”挑選合適的背景音樂(lè)。（引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀基調(diào)。主干問(wèn)題：這段話，那些詞句讓你覺得應(yīng)該選擇輕柔舒緩的背景音樂(lè)呢？你能讀好這些詞句嗎？）。

4、合音樂(lè)配音。（享受朗讀，體驗(yàn)朗讀的魅力）。

5、為風(fēng)光片起個(gè)名字。

四、以“拍攝風(fēng)光片”為切入點(diǎn)研讀課文第三自然段。

1、小組合作學(xué)習(xí)。

請(qǐng)你以導(dǎo)演的身份參加討論。

討論內(nèi)容：

場(chǎng)景？

群眾演員。

道具。

臺(tái)詞。

注意：討論的過(guò)程中多問(wèn)一個(gè)為什么？

2、師生分別以導(dǎo)演助手和導(dǎo)演的身份進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流。

五、布置課外作業(yè)。

（此課獲杭州市第四屆“教改之星”評(píng)比金獎(jiǎng)。）。

小鎮(zhèn)的早晨的教案范文（13篇）篇三

教材分析：《小鎮(zhèn)的早晨》一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達(dá)了作者對(duì)小鎮(zhèn)新貌的贊美和對(duì)生活的熱愛之情。

第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：

1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，體會(huì)作者的贊美之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解自然段的主要內(nèi)容，細(xì)細(xì)品讀。

3、認(rèn)識(shí)并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。

教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂(lè)）。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活實(shí)際自然走入教材。

導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)绯繋c(diǎn)到學(xué)校？每天上學(xué)的路上，都能聽到些什么聲音？看到些什么景象？

學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。

總結(jié)：這些都是我們北方小縣城早晨特有的景象。這節(jié)課老師帶大家到另外一個(gè)不同的地方去看一看、聽一聽，一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨。板書課題，齊讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》?？戳苏n題，你猜這篇課文會(huì)寫什么？你想知道些什么？老師這就帶大家去，滿足你的愿望。

（設(shè)計(jì)意圖：江南水鄉(xiāng)距離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，所以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際自然走入教材，既構(gòu)成對(duì)比，又創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）。

二、范讀課文，聽讀識(shí)字，初步領(lǐng)略課文內(nèi)容。

1、放伴奏帶，范讀課文。

2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽讀后的感受。

3、愿意把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。（自己解決生字詞的讀音、互相交流對(duì)難點(diǎn)的理解）表?yè)P(yáng)讀書習(xí)慣好的同學(xué)，樹立榜樣。

4、教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。

5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。掌握扎實(shí)。

6、通過(guò)讀書，大家不僅學(xué)會(huì)了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來(lái)就讓我們隨著木船的櫓聲，走進(jìn)小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽一聽，看一看。

（設(shè)計(jì)意圖：課文篇幅長(zhǎng)，學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)讀通課文，教師的范讀既創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情景，便于學(xué)生感悟課文內(nèi)容，又能使學(xué)生在聽讀時(shí)識(shí)字，可謂事半功倍。在鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，進(jìn)一步鞏固生字詞，體悟課文內(nèi)容和韻味。）。

三、重點(diǎn)品讀第二自然段，教給學(xué)法。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)第二段。出示第二自然段。

仔細(xì)讀讀這一段，想想從哪兒能體會(huì)到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。

為什么從這句話中你就能體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)？

說(shuō)一說(shuō)。（輕聲讀）指名讀，評(píng)一評(píng)再讀。聽老師讀一讀，談體會(huì)。再自己試一試。齊讀有關(guān)句子。

配樂(lè)讀。

2、回顧學(xué)法，加以總結(jié)。讀一讀課文，畫一畫重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)自己的理解，再有感情地讀一讀。

（課文中的2-4自然段形式相同，所以教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，在品讀中滲透學(xué)習(xí)方法的教育，然后放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后兩個(gè)自然段，是這一類型的課文較好的教學(xué)方式。）。

四、自主選擇，小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。

1、掌握了這種學(xué)習(xí)方法，我們就可以自己試著學(xué)習(xí)后面的兩個(gè)自然段，深入了解小鎮(zhèn)的早晨是怎樣熱鬧和忙碌的了。同學(xué)們可以自己選擇其中的一個(gè)自然段，先自己讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，畫一畫自己感受最深的地方，再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己的感受，互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。

2、小組合作學(xué)習(xí)第三段、第四段。教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中，注意隨時(shí)樹立榜樣，教給合作方法。

3、展示合作成果。說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。注意關(guān)鍵詞句的理解和訓(xùn)練。

（設(shè)計(jì)意圖：掌握了學(xué)習(xí)的方法，就要學(xué)以致用，學(xué)生在自主、合作的過(guò)程中既深入理解了課文，又進(jìn)一步鞏固了這種學(xué)習(xí)的方法，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。）。

四、總結(jié)，合作讀全文，升華對(duì)課文的領(lǐng)悟。

同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！我們合作來(lái)表達(dá)對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。教師讀每段的第一句話。

（設(shè)計(jì)意圖：美妙的音樂(lè)，能幫助學(xué)生更好的進(jìn)入教材，進(jìn)入情景，在抒發(fā)自己情感的同時(shí)，也加深了對(duì)課文的理解，受到美的熏陶。）。

五、布置作業(yè)。

1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，積累自己的語(yǔ)言，豐富自己的詞匯。

2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。

小鎮(zhèn)的早晨的教案范文（13篇）篇四

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元第三篇課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)課文第2、3、4自然段，感受小鎮(zhèn)早晨恬靜熱鬧緊張的氣氛。

2、理解恬靜、不由自主、價(jià)廉物美等詞語(yǔ)的意思，能用價(jià)廉物美造句。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受小鎮(zhèn)早晨恬靜的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

課文錄音、投影片一張、小黑板。

一：引入。

1昨天，劉老師和大家一起來(lái)到了江南水鄉(xiāng)，初步感受到水鄉(xiāng)改革開放以來(lái)，生機(jī)勃勃的景象，而他的早晨又是那樣與眾不同，作者筆下小鎮(zhèn)的早晨有哪三個(gè)特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生回答板書：恬靜熱鬧緊張）。

2今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。出示課題（齊讀課題）我們要從語(yǔ)言文字中具體體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的氣氛。

二：講讀第二自然段。

1體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的寧?kù)o。

t：（指著板書）小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，恬靜的近義詞是什么？s：寧?kù)o、安靜。

t：課文是怎樣具體寫出這種寧?kù)o的，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到139面，我們來(lái)讀讀課文第二自然段，思考下列問(wèn)題：

小黑板輕聲讀課文，想想：

出示1、這一自然段通過(guò)哪幾方面寫出小鎮(zhèn)早晨的寧?kù)o，用圈出。

2、你是從哪些詞句中具體體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨的寧?kù)o用劃出，并用圈出重點(diǎn)詞。

2、反饋：

a、這一自然段通過(guò)哪些景物寫出小鎮(zhèn)早晨的寧?kù)o。

板書：河水小船石橋。

b、你是從哪些詞句中具體體會(huì)的？

板書：靜靜停悄悄輕輕遙遙相對(duì)。

3、體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的美。

出示：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。

小鎮(zhèn)的早晨是寧?kù)o的。

學(xué)生體會(huì)：恬靜帶有寧?kù)o、舒適、美的感覺。

t：課文又是怎樣把這種美寫出來(lái)的？大家找一找。

根據(jù)回答出示比喻句：河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。

指導(dǎo)朗讀。

繼續(xù)體會(huì)。

t：由此可見，小鎮(zhèn)的早晨是寧?kù)o的，小鎮(zhèn)的早晨又是美的，所以說(shuō)小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。

4、指導(dǎo)朗讀。

a這一自然段我們應(yīng)該怎樣讀，我們來(lái)聽聽課文錄音，體會(huì)他是怎樣把小鎮(zhèn)的寧?kù)o和美讀出來(lái)的。

b集體朗讀。

三：自學(xué)課文第三、四自然段。

1、總結(jié)學(xué)法。

t：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴老師我們是怎樣學(xué)懂課文第二自然段的？

學(xué)生回答第二自然段的學(xué)習(xí)要求。

如果現(xiàn)在我要學(xué)習(xí)小鎮(zhèn)早晨熱鬧的氣氛，那學(xué)習(xí)方法可以怎樣改，緊張呢？

2、自學(xué)三四自然段。

t：接下來(lái)的這兩個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們可根據(jù)自己喜歡，任選一個(gè)具體體會(huì)，看誰(shuí)體會(huì)的最好。

3、反饋熱鬧。

a從哪幾方面具體反映小鎮(zhèn)早晨熱鬧的`特點(diǎn)？

根據(jù)回答板書：行人土特產(chǎn)趕集的農(nóng)民。

b行人多，你是怎樣體會(huì)到的？

出示句子：路不寬，人很多，你會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（t：不由自主是什么意思，為什么會(huì)不由自主？）。

c土特產(chǎn)也很多你是怎么知道的？（板書：擺滿）。

t：這里的土特產(chǎn)不僅數(shù)量多，新鮮，而且價(jià)格便宜。因此。

出示1、來(lái)趕集的農(nóng)民面帶微笑，甜甜的訴說(shuō)著自己的產(chǎn)品。

句子2、中國(guó)商品質(zhì)量好，價(jià)格便宜，英國(guó)顧客連聲贊嘆，中國(guó)商品真是（）！

3、價(jià)廉物美。

t：路上行人擁擠，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)擺滿了價(jià)廉物美的土特產(chǎn)，趕集的農(nóng)民呦喝著招呼顧客，可見小鎮(zhèn)的早晨是多么熱鬧呀！

d指導(dǎo)朗讀：

讀這一段應(yīng)該怎樣讀？（聲音響亮）。

4、反饋緊張。

a從哪幾方面具體反映小鎮(zhèn)早晨緊張的特點(diǎn)？

板書：店鋪小攤熟食店農(nóng)家姑娘。

b重點(diǎn)板書：早早開張忙個(gè)不停緊張急匆匆。

c讀最后一句（小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進(jìn)。）。

d找出小鎮(zhèn)變化的語(yǔ)句。

5、小結(jié)。

小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進(jìn)，小鎮(zhèn)的熱鬧緊張的氣氛說(shuō)明改革開放使小鎮(zhèn)變得欣欣向榮，小鎮(zhèn)人民的生活水平日新月異。

四：總結(jié)。

五：布置作業(yè)。

《課堂作業(yè)》第四題1、2第五題1。

小鎮(zhèn)的早晨的教案范文（13篇）篇五

《小鎮(zhèn)的早晨》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的一篇課文。課文描寫了蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的情景，反映了改革開放給小鎮(zhèn)帶來(lái)的勃勃生機(jī)。2——4自然段都是總分段式。即便于學(xué)生運(yùn)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀，又可供學(xué)生仿寫練習(xí)。課文不長(zhǎng)，但文質(zhì)兼美，詞語(yǔ)豐富，富有感情，教學(xué)時(shí)，通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生邊讀邊想象，使學(xué)生領(lǐng)悟課文意韻，喚起學(xué)生對(duì)課文的審美體驗(yàn)。

我在本課設(shè)計(jì)時(shí)，將“合作—探究”法引入教學(xué)，注意體現(xiàn)以下：

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法，自學(xué)朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，使學(xué)生養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣，做到敢于補(bǔ)充修正他人的意見，向別人自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難。

3、注意集體學(xué)習(xí)與小組合作、個(gè)別自學(xué)有機(jī)組合。

4、落實(shí)語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)自主發(fā)展。

1、運(yùn)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文，能背誦課文2自然段。

2、感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語(yǔ)文能力。

能有感情地朗讀課文，并能背誦第2段。

通過(guò)自讀自悟，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。

錄音帶、課件制作。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示課題，齊讀。質(zhì)疑：讀了課題，你知道這篇課文主要寫什么？你想知道些什么？

2、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難。

（1）、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想讀懂了什么？還有什么不懂？

（2）、四人小組交流：

a、檢查課文讀通情況。

b、你讀懂了什么？還有什么不懂?

（3）、師生交流：你們解決了什么問(wèn)題？還想弄懂什么問(wèn)題？

（4）、梳理學(xué)生的問(wèn)題。

二、自讀自悟，體會(huì)感情。

1、過(guò)渡：被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)的早晨是怎樣一番情景呢？下面就讓我們乘上烏蓬船，去感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨那獨(dú)有的恬靜。

2課件欣賞。

3、帶著歸納整理的問(wèn)題，默讀這一段，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)的早晨的恬靜寫具體？

4、再輕聲讀這一段，作者怎樣把恬靜寫具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡(jiǎn)單的批注，并有感情的讀一讀。

5、集體交流重點(diǎn)句。

（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。

（2）兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上請(qǐng)輕輕飄過(guò)。

6、配樂(lè)展開想象讀這一段，你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？7、引導(dǎo)背誦。

（1）小鎮(zhèn)以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現(xiàn)出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說(shuō)詞好嗎？那得先背好解說(shuō)詞。

（2）你想用什么辦法背誦？

（3）用你喜歡的方法背誦。自由練背，指名看課件解說(shuō)。

三、合作研讀，開拓思維。

1、剛才，我們?cè)诤舆吋?xì)細(xì)領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會(huì)見那兒是熱鬧的，更是緊張的。

2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。

（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫得好？

（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？

四、組際交流，培養(yǎng)能力。

（1）這段話從人多和沿街?jǐn)[滿各種土特產(chǎn)作買賣的場(chǎng)面來(lái)描寫小鎮(zhèn)早晨的熱鬧的。

（2）“您會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”，“擁擠的人流”已經(jīng)說(shuō)明來(lái)來(lái)往往的人很多，前面加上“不由自主”，說(shuō)明擁擠的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，這是熱鬧情景的寫照。

（3）“沿街?jǐn)[滿”以及“……”說(shuō)明土特產(chǎn)琳瑯滿目，這也是熱鬧的寫照。

（4）有感情地讀你最喜歡的句子。

五、延伸課外，拓展創(chuàng)新。

1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國(guó)還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請(qǐng)收集有關(guān)資料。

2、收集的資料可以編寫成小報(bào)或畫水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。

小鎮(zhèn)的早晨的教案范文（13篇）篇六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種方式使學(xué)生感悟恬靜、價(jià)廉物美、緊挨、招攬、不由自主等詞的意思。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生感悟小鎮(zhèn)早晨是恬靜、熱鬧而緊張的。

3、在閱讀中養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、）激趣導(dǎo)入，把握課文重點(diǎn)。

1、我知道大家平時(shí)最愛看電視，能告訴我最愛看什么電視嗎？那有沒有想過(guò)自己也能親手制作一個(gè)影片，供大家欣賞呢？今天老師就邀請(qǐng)大家做我的制片人。我們共同制作完成影片《小鎮(zhèn)的早晨》。課件《小鎮(zhèn)的早晨》出示課題。

2、要制作影片你知道先應(yīng)干什么？好，讓我們趕快打開劇本讀讀劇本主要講了什么？大致可以分幾組鏡頭？（全景片、景物片……）。

3、學(xué)生自由讀課文，然后交流。

（作為投資商這方面是挺關(guān)注的，因?yàn)榕拈L(zhǎng)了，怕?lián)馁Y金不夠；拍短了，怕吸引不住觀眾。所以大家要好好讀劇本。）。

二）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀情趣。

1、選擇學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

2、理解“恬靜”，研讀課文第二段：

a、第二節(jié)說(shuō)的是“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的”。板書：恬靜。

理解“恬靜”是什么意思？

b、你打算拍攝哪些景物配什么音樂(lè)來(lái)反映“恬靜”？

（板書：霞光。

河水。

船

橋

3、感悟“恬靜”，你認(rèn)為這些鏡頭拍得成功嗎？為什么？

隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)下列幾個(gè)句子，并板書部分重點(diǎn)詞。

a、河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。

b、沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。

c、兩座宮形石橋遙遙相對(duì)坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。（靜中有動(dòng)）。

霞光--淡淡的河水--靜凈。

船--停滿緊挨橋--靜坐。

小舟--輕輕悄悄。

4、以讀代悟：是呀！這可是幾幅非常美的圖畫，那你能不能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)，可以選其中的一幅或幾幅，學(xué)生自由朗讀，抽生讀。

三、）展現(xiàn)成果，升華課文主題。

1、依文選圖：

老師為了制作這個(gè)片子收集了不少圖片，因?yàn)檫@些圖片實(shí)在太美了我都不知哪些可以用？現(xiàn)在，現(xiàn)場(chǎng)有這么多的制片人，你們一定能挑出了吧。請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)為哪張合適，請(qǐng)你說(shuō)出序號(hào)，并用課文中的一句話告訴大家。其他同學(xué)覺得有理請(qǐng)用掌聲告訴我。

教師大屏幕展示收集的課件，請(qǐng)學(xué)生選擇。

2、圖說(shuō)句子：（學(xué)生選擇并排列后）。

3、看圖配樂(lè)：

這些圖片我們馬上就可以送到電視臺(tái)去播放了嗎？那還需要什么？

老師也收集了幾段音樂(lè)，請(qǐng)你們聽聽，選擇一段。師放音樂(lè)，學(xué)生選擇。

4、看圖說(shuō)文：

如果能配上解說(shuō)詞可能會(huì)更好。請(qǐng)趙忠祥老師來(lái)嗎？太忙了，

還是自己來(lái)替代“趙老師”吧。大家，好好準(zhǔn)備吧！

5、學(xué)生配樂(lè)朗誦。

四、）小組合作，施展學(xué)習(xí)能力。

小鎮(zhèn)的早晨除了顯得恬靜，還很熱鬧，還很緊張的呢。我相信在這里一定有很多優(yōu)秀的導(dǎo)演，下面就請(qǐng)大家自己來(lái)表演制作劇本的其他部分吧。

1、小組合作。先研究一下劇本，再討論一下需要選擇怎么樣的場(chǎng)景。

2、討論學(xué)習(xí)。小組討論學(xué)習(xí)，師參與各組的討論。

五、）交流合作，探索自主學(xué)習(xí)方法。

1、交流，你們拍攝的是什么場(chǎng)景？（隨機(jī)重點(diǎn)討論：）。

2、熱鬧場(chǎng)景學(xué)生交流，隨機(jī)重點(diǎn)理解：

a、你們準(zhǔn)備選擇一條什么樣的馬路，理解“不由自主”。

那路邊小攤準(zhǔn)備擺些什么呢？

打算請(qǐng)多少群眾演員？為什么請(qǐng)這么多？

b、那臺(tái)詞呢？準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)？那些小販們，會(huì)怎么叫賣他的東西呢？

c、演示賣自己的東西。

d、導(dǎo)演們，你們想，路邊小攤的攤主們，都是這樣你喊了，再我喊的嗎？

e、生各自叫賣，體會(huì)熱鬧。

3、緊張場(chǎng)景學(xué)生交流，隨機(jī)重點(diǎn)理解：

a、“招攬”是一種怎樣的情景？

b、一條彩色的人流是什么？

六、）回歸現(xiàn)實(shí)，張揚(yáng)個(gè)性特長(zhǎng)。

做導(dǎo)演好玩嗎？做演員更好玩吧！？如果想把影片拍的更出色，我建議大家走出教室，走出學(xué)校，自己親自去看我們的小鎮(zhèn)早晨的景色，對(duì)劇本中做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，修改的，別有一番風(fēng)味。

小鎮(zhèn)的早晨的教案范文（13篇）篇七

1、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

在讀背中理解課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言材料。

教具：課文精彩段落投影。

二、細(xì)讀課文。

2、交流第一節(jié)。（不定）。

（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。

b從哪里可以看出恬靜呢？

c朗讀師生對(duì)讀。

d交流總結(jié)學(xué)法。

a找中心句b讀句子體會(huì)。

3、交流第二節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。

b熱鬧表現(xiàn)在哪些方面？

c體會(huì)用詞用句的精當(dāng)。

d熟讀成誦出示填空題，幫助學(xué)生背誦。

4、第三節(jié)方法同上。

三、背誦課文反饋。

四、作業(yè)：

五、寫作特點(diǎn)：

1、全文先分后總，每段內(nèi)又由總到分的順序來(lái)敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2、篇幅短小，語(yǔ)言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情。

六、實(shí)踐活動(dòng)參觀南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、街道、商店、工廠等，并按先概述，后具體的敘述方法，抓住某一方面特點(diǎn)，作口頭介紹。

聽寫詞語(yǔ)。自讀課文，歸納。

學(xué)生根據(jù)問(wèn)題回答通過(guò)描寫小河、小橋、小船、太陽(yáng)、晨練的老人等句子加以體會(huì)。

自由練讀，指名讀。

按以上方法自學(xué)課文朗讀體會(huì)讀一讀，說(shuō)說(shuō)好在哪里？

齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)根據(jù)板書的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背。

1、背誦課文。

2、圍繞課外活動(dòng)時(shí)，校園真熱鬧啊這一句中心句，把熱鬧寫具體。

小鎮(zhèn)的早晨的教案范文（13篇）篇八

小鎮(zhèn)在寂靜的七月中醒來(lái)。

早晨的空氣透著絲絲涼意，泛著點(diǎn)點(diǎn)微甜的氣息，不知不覺中，陽(yáng)光躍入千家萬(wàn)戶的門窗，投下金色的光輝。

當(dāng)我踏上那條我往返了無(wú)數(shù)次的小巷，才發(fā)覺這片街區(qū)竟是如此熟悉又陌生。

三兩羽灰色的信鴿，拍打著有力的翅膀，飛騰在兩邊的房屋間?！肮竟尽甭暣似鸨朔┻^(guò)屋檐，透過(guò)此刻微微泛藍(lán)的天空，回旋在小鎮(zhèn)的空隙中，漸漸融在透明的陽(yáng)光里，成了清晨的一部分。

走到拐角，微風(fēng)拂過(guò)，梧桐葉“窸窸窣窣”的細(xì)語(yǔ)在我耳邊縈繞，風(fēng)本無(wú)言，卻在離開之時(shí)留下聲聲祝愿?？帐幨幍慕值郎希瑯淙~搖動(dòng)的歌聲也令人遐想，無(wú)限生機(jī)便從那蒼綠中迸發(fā)出來(lái)。這些樹的莖干上留下了歲月的痕跡，它們的葉子今年落了來(lái)年又生出新芽，這樣兀自枯榮的歌聲，從未凋零過(guò)。

信步到巷口，“玉米嘞！新鮮的水果玉米！”一聲聲熟悉的吆喝聲傳來(lái)，帶著玉米的清甜，在街道上散開來(lái)。那個(gè)老伯推著滿車的玉米每天在街邊叫賣，吆喝聲從街的這一頭飄向那一頭，這也一直是小鎮(zhèn)晨光里一個(gè)溫暖的音符。

我駐足在巷子的盡頭，腦海中的晨歌揮之不去，只有在這樣不經(jīng)意的體味中，才發(fā)現(xiàn)生活并不總在沉寂與單調(diào)里，它從不缺少溫柔的一面，只是我們處于這般溫情里卻渾然不知而已。這歌聲在不老的時(shí)光里百轉(zhuǎn)千回，一直都在。

小鎮(zhèn)的早晨的教案范文（13篇）篇九

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解自然段的主要內(nèi)容，細(xì)細(xì)品讀。?。

3、認(rèn)識(shí)并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。?。

教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂(lè)）??。

教學(xué)過(guò)程?：?。

一、聯(lián)系生活實(shí)際自然走入教材。?。

學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。?。

二、范讀課文，聽讀識(shí)字，初步領(lǐng)略課文內(nèi)容。?。

1、放伴奏帶，范讀課文。?。

2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽讀后的感受。?。

4、教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。?。

5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。掌握扎實(shí)。?。

三、重點(diǎn)品讀第二自然段，教給學(xué)法。?。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)第二段。出示第二自然段。?。

仔細(xì)讀讀這一段，想想從哪兒能體會(huì)到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。?。

為什么從這句話中你就能體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)？?。

配樂(lè)讀?。

四、自主選擇，小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。?。

3、展示合作成果。說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。注意關(guān)鍵詞句的理解和訓(xùn)練。?。

四、總結(jié)，合作讀全文，升華對(duì)課文的領(lǐng)悟。??。

五、布置作業(yè)?。??。

1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，積累自己的語(yǔ)言，豐富自己的詞匯。?。

2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。

小鎮(zhèn)的早晨的教案范文（13篇）篇十

教學(xué)目的?初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文層次，概括段意。

重點(diǎn)難點(diǎn)?學(xué)習(xí)生字、新詞，弄清層次。

教具?1、生字、詞語(yǔ)、長(zhǎng)句投影片，2、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程??教的過(guò)程?學(xué)的過(guò)程?備注。

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入??新課。

2、?看看課題。

3、?出示句式：小鎮(zhèn)的早晨是————。然后說(shuō)一說(shuō)。（帶著問(wèn)題，自學(xué)課文）。

二、自學(xué)課文。

1、?要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。劃出帶有生字的詞，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。

（2）聯(lián)系上下文，查字典理解字詞意思。

（3）標(biāo)上小節(jié)號(hào)，想想每節(jié)講了什么？不懂的地方打上記號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）檢查字詞認(rèn)讀情況。

a?出示生字詞投影片。

（一）恬靜???波光粼粼??農(nóng)副產(chǎn)品??誘人??淳樸??摩托聲。

（二）搖擼??河埠頭??旋渦??萵筍??韭菜??籠子??豆?jié){??餛飩?。

（三）恬靜??節(jié)奏??地平線??碧綠?悠閑???交響樂(lè)??熱氣騰騰??。

b?說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，提出不理解的詞語(yǔ)。悠閑：閑適自得。???淳樸：樸素誠(chéng)實(shí)。和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。??交響樂(lè)：比喻街道上交織在一起的各種聲音。恬靜：恬適安靜。??清澈：清凈而明澈。波光粼粼：本文指湖面在陽(yáng)光的映照下，泛起魚鱗似的波紋。

（2）檢查課文朗讀。

（3）理清層次，了解各自然段意思。說(shuō)說(shuō)課文中“小鎮(zhèn)的早晨是——的”教師板書：小鎮(zhèn)的早晨是{恬靜、熱鬧、緊張}多美啊！第一層：（1—3小節(jié)）小鎮(zhèn)的早晨是恬靜、熱鬧、緊張的。第二層：（4）總寫小鎮(zhèn)的早晨多美啊！

三、指導(dǎo)寫字。

（1）出示生字（。

2）指導(dǎo)粼：左下右是“???”不是“牛”，右邊是“??”寫時(shí)應(yīng)該靠攏。

四、布置作業(yè)?：??。

齊讀（1）借題思考：在你的記憶或想象中，一些小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的景象？

（2）課文中的小鎮(zhèn)是什么樣呢？按要求自學(xué)，同桌可商量討論問(wèn)題。自由讀、指名領(lǐng)讀齊讀學(xué)生提出，討論解決指名逐段朗讀課文，并適當(dāng)評(píng)議。

（1）齊讀。

課堂練習(xí)：描紅、臨寫生字。1、?熟讀課文2、抄寫課后詞語(yǔ)2遍。

第二課時(shí)。

二、細(xì)讀課文。

1、自由選擇一段朗讀，思考：這一段圍繞哪句話來(lái)寫的，圍繞這句話寫了哪些內(nèi)容，你體會(huì)到了什么？2、交流第一節(jié)。（不定）。

3、交流第二節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。b“熱鬧”表現(xiàn)在哪些方面？c體會(huì)用詞用句的精當(dāng)。d熟讀成誦出示填空題，幫助學(xué)生背誦。

4、第三節(jié)方法同上。

三、背誦課文反饋。

四、作業(yè)?：

五、寫作特點(diǎn)：

1、全文先分后總，每段內(nèi)又“由總到分”的順序來(lái)敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2、篇幅短小，語(yǔ)言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情。????。

小鎮(zhèn)的早晨的教案范文（13篇）篇十一

設(shè)計(jì)思路：

這是一篇老課文，原來(lái)安排在北京版教材的四年級(jí)，現(xiàn)在放到三年級(jí)的第一學(xué)期，如何將老課新講，講出新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，怎樣教才能適合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是我研究本課的意圖。

這篇課文描寫了我國(guó)江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)——桃源，早晨安靜、熱鬧、忙碌的景象，反映了改革開放給小鎮(zhèn)帶來(lái)的生機(jī)勃勃，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛，對(duì)小鎮(zhèn)新貌的贊揚(yáng)。學(xué)習(xí)本課，重點(diǎn)在于了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，從而體會(huì)作者的贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。但是，學(xué)生身處北方，絕大多數(shù)學(xué)生從沒有去過(guò)江南，沒有去過(guò)蘇杭一帶的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，對(duì)書上的內(nèi)容沒有感性的認(rèn)識(shí)，為此，我從網(wǎng)上找來(lái)江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片，制作成幻燈片，并配上優(yōu)美的笛子獨(dú)奏，把學(xué)生帶入美麗、恬靜的江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

由于文章的三段寫法相同，都是總分段式，既便于學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句理解自然段的主要內(nèi)容的方法，有可供學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。我在教學(xué)中采用了不同的方法，使學(xué)生充分理解小鎮(zhèn)是安靜、熱鬧、忙碌的的特點(diǎn)。

本課文字優(yōu)美、清麗恬淡、格調(diào)清新，詞語(yǔ)豐富，富有情感，適合朗讀。為此，我在教學(xué)中安排了各種各樣的讀，自由讀，指名讀，練習(xí)讀，評(píng)讀，接讀，齊讀，各種各樣的讀，既使朗讀訓(xùn)練不單調(diào)，又使朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處。

詳細(xì)教案：

教學(xué)目標(biāo)：

思想品德要求：了解祖國(guó)各地的風(fēng)土人情，教育學(xué)生要熱愛祖國(guó)，熱愛生活。

知識(shí)要求：學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句理解自然段的主要內(nèi)容。

能力要求：有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是掌握文章從三個(gè)方面描寫小鎮(zhèn)的早晨。

難點(diǎn)是掌握先概括，后具體的寫作方法。

教具準(zhǔn)備：自制幻燈片。

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入新課。

齊讀課題，從課題上看，文章寫了什么？（小鎮(zhèn)早晨的樣子）。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在我們復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)，

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

喚醒置身淳樸。

介紹櫓聲蕩漾。

繅絲蠶繭拱形。

目不暇接步態(tài)輕盈。

遙遙相對(duì)不由自主。

二讀課文，理解內(nèi)容。

指名讀自學(xué)提示：

1用自己喜歡的方式讀課文，做到不丟字，不多字，正確流利的朗讀課文。

2分自然段朗讀課文。想想小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？（安靜、熱鬧、忙碌、古老、進(jìn)步、……）。

三學(xué)習(xí)第二自然段。

(一)江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)桃源的早晨這么美，你們想看一看嗎？看配樂(lè)幻燈片。

(二)這是書中那一部分的內(nèi)容？（1、2自然段的內(nèi)容）寫出了小鎮(zhèn)的什么特點(diǎn)？（安靜的美）。

1默讀第一、二自然段，畫出描寫小鎮(zhèn)安靜美的語(yǔ)句，畫完后，讀給你的同桌聽。

2不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，從河上輕輕漂過(guò)。船駛遠(yuǎn)了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。

（雖然不時(shí)有小船駛過(guò)，但也是悄悄的鉆出來(lái)，輕輕地飄過(guò)，無(wú)聲無(wú)息。船都駛遠(yuǎn)了，但船工哼的小調(diào)，卻留下來(lái)，更襯托出小鎮(zhèn)早晨的安靜之美）。

練習(xí)讀，指名讀，評(píng)讀，2人（讀得不好老師范讀，評(píng)）。

3天還沒有大亮，小鎮(zhèn)的早晨是靜謐的，仿佛是一幅美麗的畫卷，只有那船槳?jiǎng)潉?dòng)流水的聲音，那輕輕蕩漾的小調(diào)，提醒人們這不是畫，這是美麗的江南小鎮(zhèn)。

4這么美的地方，誰(shuí)愿意把它讀出來(lái)。配樂(lè)（齊讀第一句）。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

（一）小鎮(zhèn)的漁民每天都很早開始工作，此時(shí)的小鎮(zhèn)還是安靜的，太陽(yáng)慢慢的升起來(lái)，小鎮(zhèn)的居民開始忙碌起來(lái)，把小鎮(zhèn)變成了一個(gè)什么樣的世界？（熱鬧）。

文中有一個(gè)詞和他很相近，請(qǐng)你找一找。（歡鬧）他們有什么區(qū)別嗎？

歡鬧：歡樂(lè)而熱鬧。讀句子，說(shuō)說(shuō)意思。

如果是你置身在這樣一個(gè)歡鬧的海洋，心情會(huì)怎樣？（高興）。

請(qǐng)你用高興的語(yǔ)氣，讀一讀第三自然段，想想哪些語(yǔ)句寫出了小鎮(zhèn)的熱鬧之美？

(二)小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。

小組合作學(xué)習(xí)要求：

請(qǐng)你以導(dǎo)演的身份參加討論。

討論內(nèi)容：場(chǎng)景、群眾演員、道具、臺(tái)詞。

注意：討論的過(guò)程中多問(wèn)一個(gè)為什么。

(三)集體討論第三自然段。

（蔬菜、水果、土特產(chǎn)、……）。

2導(dǎo)演，我們倉(cāng)庫(kù)里正好有許多假的蔬菜瓜果的道具，正好拿出來(lái)用一用。行不行？

3其他導(dǎo)演有沒有補(bǔ)充？

需要很多群眾演員。（幾百個(gè)）。

4為什么需要這么多群眾演員？（否則拍不出擁擠的人流）。

還要找一條窄一點(diǎn)的在河邊的街道。和一些做生意的小商小販。

5真熱鬧呀！我們應(yīng)該怎樣讀，才能把小鎮(zhèn)的熱鬧的美通過(guò)我們的讀體現(xiàn)出來(lái)呢？

指名讀，評(píng)讀，接讀。

小鎮(zhèn)的早晨又是熱鬧的。走在街上，仿佛置身在哪里？

路不寬，人很多，人們只能怎樣走呀？

沿街?jǐn)[滿了各種蔬菜、水果和土特產(chǎn)，都有什么呀？

賣東西的人怎樣介紹自己的產(chǎn)品呀？

6出示句子：

那剛從地里拔下來(lái)的小白菜、油菜，還帶著晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的；那剛從河里捕上來(lái)的的大魚小蝦，又蹦又跳，水靈靈的；還有雪白的小羊、長(zhǎng)毛兔、大鵝……真叫人目不暇接。

（1）指名讀句子。

（2）什么叫目不暇接？這里為什么用目不暇接。

（3）省略號(hào)說(shuō)明還有什么？

（4）請(qǐng)你用“那……；那……；還有……，真叫人目不暇接?！闭f(shuō)個(gè)句子。

四指名讀第四自然段（配樂(lè)）。

思考：從哪看出小鎮(zhèn)的人們非常忙碌？

（學(xué)生上學(xué)將來(lái)建設(shè)小鎮(zhèn)，上班的農(nóng)家姑娘辦起了自己的繅絲廠、絲織廠、服裝廠建設(shè)著現(xiàn)在的小鎮(zhèn)，他們都在緊張的工作，創(chuàng)造小鎮(zhèn)的新生活，讓古老的小鎮(zhèn)重新煥發(fā)新的光彩。）。

五齊讀最后一句話。

是呀，小鎮(zhèn)是多么美呀！你們想不想去看看看書中所描繪的小鎮(zhèn)？老師這有許多關(guān)于江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的網(wǎng)站的網(wǎng)址，網(wǎng)站里有許多美麗的圖片，許多優(yōu)美的介紹古鎮(zhèn)的散文，你可以欣賞，也可以作為旅游指南。誰(shuí)想要，請(qǐng)你下課以后來(lái)找我。

板書：

安靜。

忙碌。

六作業(yè)。

選擇一個(gè)總起句寫話。

課后反思：

上完以后，大家認(rèn)為從這節(jié)評(píng)優(yōu)課，教師是充分走進(jìn)新課程的，注意了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意了本課離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，充分利用電教手段，給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其在第二自然段的教學(xué)上，是很有特點(diǎn)的。我認(rèn)為，這節(jié)課學(xué)生在我的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了江南水鄉(xiāng)，體會(huì)出了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的安靜之美、熱鬧之美、忙碌之美，從學(xué)生的讀書中，我感受到學(xué)生已經(jīng)體會(huì)了文章的美，從下課后學(xué)生積極地向我要江南水鄉(xiāng)的網(wǎng)址，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

但是也有一些不足，需要在今后的教學(xué)中注意,本課的重點(diǎn)是抓重點(diǎn)句理解自然段的主要內(nèi)容。在教學(xué)中，應(yīng)注意還要突出這個(gè)特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)齊讀重點(diǎn)句，來(lái)突出自然段的總分關(guān)系。最后教師再加以總結(jié)，使學(xué)生充分掌握總分關(guān)系的寫法。

其次，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視描寫，在第三自然段的教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)圍繞把句子寫具體做練習(xí)。突出語(yǔ)文課人文性和工具性統(tǒng)一的特點(diǎn)。

小鎮(zhèn)的早晨的教案范文（13篇）篇十二

教材分析：

《小鎮(zhèn)的早晨》一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達(dá)了作者對(duì)小鎮(zhèn)新貌的贊美和對(duì)生活的熱愛之情。

第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：

1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，體會(huì)作者的贊美之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解自然段的主要內(nèi)容，細(xì)細(xì)品讀。

3、認(rèn)識(shí)并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。

教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂(lè)）。

教學(xué)過(guò)程?：

一、聯(lián)系生活實(shí)際自然走入教材。

學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。

總結(jié)：這些都是我們北方小縣城早晨特有的景象。這節(jié)課老師帶大家到另外一個(gè)不同的地方去看一看、聽一聽，一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨。板書課題，齊讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》?？戳苏n題，你猜這篇課文會(huì)寫什么？你想知道些什么？老師這就帶大家去，滿足你的愿望。

（設(shè)計(jì)意圖：江南水鄉(xiāng)距離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，所以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際自然走入教材，既構(gòu)成對(duì)比，又創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）。

二、范讀課文，聽讀識(shí)字，初步領(lǐng)略課文內(nèi)容。

1、放伴奏帶，范讀課文。

2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽讀后的感受。

3、愿意把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。（自己解決生字詞的讀音、互相交流對(duì)難點(diǎn)的理解）表?yè)P(yáng)讀書習(xí)慣好的同學(xué)，樹立榜樣。

4、教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。

5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。掌握扎實(shí)。

6、通過(guò)讀書，大家不僅學(xué)會(huì)了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來(lái)就讓我們隨著木船的櫓聲，走進(jìn)小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽一聽，看一看。

（設(shè)計(jì)意圖：課文篇幅長(zhǎng)，學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)讀通課文，教師的范讀既創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情景，便于學(xué)生感悟課文內(nèi)容，又能使學(xué)生在聽讀時(shí)識(shí)字，可謂事半功倍。在鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，進(jìn)一步鞏固生字詞，體悟課文內(nèi)容和韻味。）。

三、重點(diǎn)品讀第二自然段，教給學(xué)法。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)第二段。出示第二自然段。

仔細(xì)讀讀這一段，想想從哪兒能體會(huì)到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。

為什么從這句話中你就能體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)？

說(shuō)一說(shuō)。（輕聲讀）指名讀，評(píng)一評(píng)再讀。聽老師讀一讀，談體會(huì)。再自己試一試。齊讀有關(guān)句子。

配樂(lè)讀。

2、回顧學(xué)法，加以總結(jié)。讀一讀課文，畫一畫重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)自己的理解，再有感情地讀一讀。

（課文中的2-4自然段形式相同，所以教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，在品讀中滲透學(xué)習(xí)方法的教育，然后放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后兩個(gè)自然段，是這一類型的課文較好的教學(xué)方式。）。

四、自主選擇，小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。

1、掌握了這種學(xué)習(xí)方法，我們就可以自己試著學(xué)習(xí)后面的兩個(gè)自然段，深入了解小鎮(zhèn)的早晨是怎樣熱鬧和忙碌的了。同學(xué)們可以自己選擇其中的一個(gè)自然段，先自己讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，畫一畫自己感受最深的地方，再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)自己的感受，互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。

2、小組合作學(xué)習(xí)第三段、第四段。教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中，注意隨時(shí)樹立榜樣，教給合作方法。

3、展示合作成果。說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。注意關(guān)鍵詞句的理解和訓(xùn)練。

（設(shè)計(jì)意圖：掌握了學(xué)習(xí)的方法，就要學(xué)以致用，學(xué)生在自主、合作的過(guò)程中既深入理解了課文，又進(jìn)一步鞏固了這種學(xué)習(xí)的方法，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。）。

四、總結(jié)，合作讀全文，升華對(duì)課文的領(lǐng)悟。

同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！我們合作來(lái)表達(dá)對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。教師讀每段的第一句話。

（設(shè)計(jì)意圖：美妙的音樂(lè)，能幫助學(xué)生更好的進(jìn)入教材，進(jìn)入情景，在抒發(fā)自己情感的同時(shí)，也加深了對(duì)課文的理解，受到美的熏陶。）。

五、布置作業(yè)?。

1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，積累自己的語(yǔ)言，豐富自己的詞匯。

2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。

小鎮(zhèn)的早晨的教案范文（13篇）篇十三

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第9課《小鎮(zhèn)的早晨》一文通過(guò)對(duì)小鎮(zhèn)早晨景物和人們活動(dòng)情景的描寫，展現(xiàn)了一幅寧?kù)o優(yōu)美又熱鬧緊張的生活畫卷。第二段描寫了小鎮(zhèn)的居民和附近的農(nóng)民、漁民趕早市的熱鬧情景，現(xiàn)將我這一段的教學(xué)實(shí)錄回顧如下：

師：時(shí)間悄悄地過(guò)去，天已大亮，新的一天已開始了，小鎮(zhèn)上的居民都起來(lái)了。周圍鄉(xiāng)村趕早市的農(nóng)民、漁民到了小鎮(zhèn)上，各種小攤也擺出來(lái)了，這其中有我，有你，有他。這時(shí)的小鎮(zhèn)是怎樣的呢？各自讀書。

生：（各自讀書）。

師：你是怎么去的？

生：我是搖著船去的。

師：對(duì)，水鄉(xiāng)的農(nóng)民、漁民上集鎮(zhèn)搖船最方便。木船的櫓聲是怎樣的，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)？

生：窄窄的。

師：我搖的船頭平平的，你搖的船——？

生：尾巴翹翹。

師：我搖的船頭尖尖的，你搖的船——？

生：我搖的船頭方方的。

師：所以，這時(shí)侯河埠頭停著的船——。

生：各式各樣。

師：親眼看到了這么多情景，心中裝了這么多感受，那么課文中有關(guān)句子該怎么讀？

（教師指名朗讀）。

師：我去賣青菜，你去干什么？

生：我去賣萵筍、韭菜、芹菜。

師：你的菜質(zhì)量如何？從哪里可以看出？

生：我賣的菜很新鮮，是剛從地里摘來(lái)的，你看，它們?nèi)~子上還有露水呢。

師：真是一個(gè)懂行的菜農(nóng)。（轉(zhuǎn)向其他同學(xué)）那你們?nèi)ジ墒裁矗?/p>

生：我去賣魚、賣蝦。我的魚蝦是野生的，還活蹦亂跳呢。你當(dāng)心別被濺濕褲腳。

生：我去賣雞賣鴨，我賣的草雞草鴨是我家自己養(yǎng)的。

師：?jiǎn)眩媸遣蓦u草鴨嗎？跟養(yǎng)殖場(chǎng)成群喂養(yǎng)的有什么區(qū)別呀？

生：?。∧切┦裁慈S雞、肉雞可不能比了，呆頭呆腦象得了瘟病。你看我的雞、鴨，羽毛發(fā)亮，關(guān)????????????在籠子里還不安份，多有活力啊！

（學(xué)生饒有興味地放聲朗讀，教師再指名讀）。

師：哦，這邊熱氣騰騰，小攤子邊坐了好些人，你在干什么？

生：我賣粽子。

師：你的粽子味道肯定很好，但你不吆喝人家不知道啊！

生：又糯又香的粽子，赤豆粽、咸肉粽任你挑啰！

生：快來(lái)買珍珠瑪瑙翡翠帶?。?/p>

師：怎么市場(chǎng)上有珠寶賣??？

師：啊，說(shuō)得真妙！聽你這么一吆喝，你的粽子吃來(lái)味道肯定更美！快，我買上十個(gè)，讓家人一起嘗嘗。

生：快來(lái)嘗餛飩嘍，自己手工裹的，皮薄餡鼓，真鮮美??！

生：快來(lái)嘗呀，又白又嫩的豆腐花賽過(guò)瓊漿羅！

生：這里還有小籠包子??！一咬一包鮮湯??！

生：大包子啦賣大包子啦！豆沙包、菜包、肉包子應(yīng)有盡有??！

生：糯米糕、芝麻糰，又香又糯啊！老太太可別買，當(dāng)心粘掉牙?。?/p>

師：這位老板，你的爐火真旺。

生：我還嫌它不旺，你看我的顧客這么多，我可急死了！

師：這位掌柜的，你怎么老是笑嘻嘻的？

生：顧客就是上帝，做生意只有熱情才能吸引客人。

師：是呀，大街上有賣有買，人來(lái)人往，真熱鬧啊！課文第二段寫的就是這樣的情景，大家再一起讀一讀。

（學(xué)生興味盎然地又朗讀課文）。

[自我感悟]。

法國(guó)哲學(xué)家柏格森認(rèn)為，人類認(rèn)識(shí)事物有兩種根本不同的方法。一種是圍著對(duì)象轉(zhuǎn)，名為知性或理性；另一種是進(jìn)入事物的內(nèi)部，被稱為感性或直覺。理性的認(rèn)識(shí)方法是一種主客二分的思維方式，它將認(rèn)識(shí)對(duì)象分離為各種要素，借助對(duì)要素的認(rèn)識(shí)來(lái)達(dá)到對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)。以往的閱讀教學(xué)，總是把文章分成幾段，把每一段分成幾句話，把每個(gè)句子分解成幾個(gè)詞，在對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行理解的基礎(chǔ)上，由詞及句、由句及段，再由段及篇地分析文章的意義，這就是使用理性的認(rèn)識(shí)方法。由于這是一種分拆和組合的分析方法，所以它永遠(yuǎn)不會(huì)激起讀者的情感。而感性的認(rèn)識(shí)方法卻是主客一體的思維方式，這是一種有關(guān)“行為”與“體驗(yàn)”的認(rèn)識(shí)方法。認(rèn)識(shí)者通過(guò)努力把自己置于對(duì)象內(nèi)部，與對(duì)象融為一體，并隨著對(duì)象一起搏動(dòng)、生成，獲得對(duì)對(duì)象的完整認(rèn)識(shí)或體驗(yàn)。

盧梭說(shuō)：“在達(dá)到理智年齡以前，孩子們不能接受觀念，而只能接受形象?！睘槭裁次覀?cè)谝酝慕虒W(xué)習(xí)慣地使用理性或知性分析的方式，習(xí)慣冷漠地舉起解剖刀肢解課文？這也囿于我們對(duì)“人”尤其是兒童的本性認(rèn)識(shí)有偏差。我們認(rèn)為，人是一種感性的、對(duì)象性的存在物，是從事著感性的對(duì)象化活動(dòng)的人，是有意識(shí)、有情感的。由于人是在實(shí)踐中自我生成的，因而，人的生成方式必然也是感性，或者說(shuō)感性的對(duì)象化活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是人的最基本的生成方式，是人之生成的基礎(chǔ)性活動(dòng)。而處于發(fā)展階段的兒童更是以感性的活動(dòng)來(lái)知覺、體驗(yàn)世界的，所以，我們更應(yīng)該順應(yīng)兒童身心發(fā)展的這個(gè)特點(diǎn)，用感性的體驗(yàn)性的活動(dòng)方式去認(rèn)識(shí)理性的知識(shí)，把外在的學(xué)習(xí)要求、任務(wù)與學(xué)生的生成活動(dòng)方式結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生“自己”的活動(dòng)。

如何讓教學(xué)內(nèi)容變得對(duì)于學(xué)生有意義，不只是動(dòng)用學(xué)生理性的心理成份，使學(xué)習(xí)不只是發(fā)生在“頸部以上”，而是整個(gè)人都參與到學(xué)習(xí)中去？如何讓學(xué)生進(jìn)入與課文內(nèi)容相匹配的生活情景？在備課中我苦苦思索，一時(shí)找不到一個(gè)好的辦法?！啊凡粚挘撕芏啵亟?jǐn)[了各種農(nóng)副產(chǎn)品。萵筍、菲菜、芹菜還帶著晶瑩的露珠；盆里的魚蝦……”讀著讀著，我頭腦中忽然跳出一個(gè)念頭：“你去賣什么？”對(duì)，就讓學(xué)生充作課文中的人，轉(zhuǎn)換角色，站在去小鎮(zhèn)集市賣農(nóng)副產(chǎn)品、擺攤賣早點(diǎn)的農(nóng)民、漁民，小攤主的角度來(lái)學(xué)習(xí)。所以教學(xué)中我以“轉(zhuǎn)換角色，假想趕集”為主線，師生共同進(jìn)行一種體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

由于學(xué)生生活中有上街買菜、到小攤上買點(diǎn)心小吃的經(jīng)歷，“時(shí)間悄悄地過(guò)去，天已大亮，新的一天已開始了，小鎮(zhèn)上的居民都起來(lái)了。周圍鄉(xiāng)村趕早市的農(nóng)民、漁民到了小鎮(zhèn)上，各種小攤也擺出來(lái)了，這其中有我，有你，有他”?——教師創(chuàng)設(shè)情景的話一渲染，“我搖的船寬寬的，你搖的船——？”“我去賣青菜，你去干什么？”——教師入境換位一示范，有游戲天份，有著趨向運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)天性，喜歡做參與者，不喜歡做旁觀者的兒童，情緒迅即被激發(fā)，他們主動(dòng)地調(diào)動(dòng)起積累在頭腦中的已有經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)是自己親歷的，帶有形象、色彩、語(yǔ)言、情緒等感性形式，豐富而活躍，各具個(gè)性特色。根據(jù)課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)自己的這些經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)的進(jìn)行建構(gòu)與創(chuàng)造，把自身置于課文語(yǔ)言文字營(yíng)造的情境、氛圍中，與對(duì)象融為一體。課文已不是一堆無(wú)生命的文字符號(hào)組合，也不是毫無(wú)關(guān)聯(lián)的認(rèn)識(shí)對(duì)象，本身就是自己生命中的一個(gè)片斷。無(wú)須教師扣住一個(gè)詞一個(gè)句問(wèn)個(gè)“是什么”“怎么樣”“為什么”。對(duì)于文中“帶著晶瑩的露珠”“又蹦又跳”“火苗舔著的大鍋”等處精彩描寫，教師無(wú)須窮扣死究，只須自身穿插其中來(lái)幾個(gè)挑逗性的故意曲問(wèn)，已充作文中主體的“農(nóng)民”“漁民”“攤主”一個(gè)個(gè)都會(huì)主動(dòng)向你炫耀、解說(shuō)。課文內(nèi)容就是寫自己的事，是自己寫的，真正達(dá)到“物我同一”“文我合一”。

這種“轉(zhuǎn)換角色，主動(dòng)體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)過(guò)程，還是師生張揚(yáng)自己的智慧勞動(dòng)和創(chuàng)造力的過(guò)程，教材成了這種“張揚(yáng)”的憑借。無(wú)須教師再出什么仿寫練習(xí)，學(xué)生的心已隨著作者、課文一起搏動(dòng)，生成。情意濃郁的課堂，為學(xué)生的想象力提供安全、自由的港灣。隨教師的引導(dǎo)，學(xué)生情不自禁地補(bǔ)充課文的內(nèi)容，別出心裁地夸耀自己賣的“農(nóng)副產(chǎn)品”和“點(diǎn)心”。這時(shí)回憶生活，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，凸現(xiàn)特征，挑揀詞匯，受情感推動(dòng)，學(xué)生智慧活動(dòng)仿佛加入了催化劑，創(chuàng)造力仿佛插上了翅膀，變得異常豐富活躍。

轉(zhuǎn)換角色，充分運(yùn)用感性的認(rèn)識(shí)方式，注重體驗(yàn)，符合學(xué)生年齡特征，又符合語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。這樣的課堂打通了課堂教學(xué)和生活的聯(lián)系，充滿了生活的情趣、生命的活力。課后學(xué)生大呼“有勁”，教師也覺得課上得輕松、順暢。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅以理智，而且以感覺、知覺、想象、情感、直覺等全身心整體地參與學(xué)習(xí)，落實(shí)知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面的目標(biāo)。課堂生活的整體性的實(shí)現(xiàn)，才使學(xué)生發(fā)展的全面性有了可能。

作者???江蘇省江都市宜陵中心小學(xué)??潘湘云。