制定教學工作計劃可以幫助教師更好地組織教學活動，提高學生學習的積極性和主動性。如果你對教學工作計劃不是很了解，可以參考一下下面的例子。

折風車教案（專業19篇）篇一

1、讓幼兒在制作風車時發現材料的不同會影響風車的轉動。

2、在玩風車的過程中，認識影響風車轉動的多種因素。

3、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

制作風車用的同樣大小的廢紙、按釘、一次性筷子等，幼兒每人1份。

1、現在是什么季節？在這個季節里你最愛玩的玩具有哪些？

2、你玩過風車嗎？讓我們學著做一個風車吧。

3、你知道用什么材料做的風車最好玩嗎？

1、讓幼兒制作風車。教師觀察幼兒選擇什么樣的材料是怎樣制作的。

2、問幼兒：你的風車轉起來了嗎？為什么？

3、讓幼兒調試自己制作的風車。

4、讓幼兒試一試風車在哪兒轉得最快？

1、怎樣才能讓風車轉得快？請幼兒討論，交流自己的玩法。

2、幼兒再次體驗風車的轉動。

3、讓幼兒互相學著同伴的玩法，發現多種因素影響風車的轉動。

這一次，我也被感染了，拿著小風車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。

美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標語;“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”這頗有哲理的標語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎?若親自做了，其中道理就明白了，運用起來就得心應手了。由此看來，探究在學習中的重要性。探究性學習是一種積極。能動的學習過程，它注重讓幼兒親身經歷科學探究過程，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力。獲取科學知識，形成尊重事實。善于質疑的科學態度，從而達到培養幼兒對科學的興趣，增強觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結出探究在科學教學中的運用：

好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學習，培養幼兒的實踐能力.動手能力，將學習中的智力活動和操作活動緊密結合起來，在玩中探究知識。克服傳統教學中重理論.輕實踐.重知識.輕能力的傾向。把學習的主動權還給孩子。

課堂教學中是否體現幼兒學習的合作性，是新課標下凸顯幼兒主體地位的關鍵一環，本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進行小組合作。在玩中發現問題，互相探究，共同解決問題，從小培養幼兒的合作習慣和合作精神。

課堂開放性，是教學改革的主要標志，更新教育理念。根據教材的需要。選擇開放的教學形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進行活動實踐，放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗證結論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思考問題。提出問題。發表意見的時間和空間，使幼兒敢于質疑，敢于提出挑戰性的問題，在問題的討論中促進信息的探究，以獲取知識和技能。

折風車教案（專業19篇）篇二

一、教學目標：

1、啟發幼兒在同伴繪畫的基礎上大膽地想象，為同伴的作品的作品天畫。

2、感受同伴的不同思維方式和表現形式，體驗交換作品的趣味性。

二、教學準備：

風車、油畫棒、示范畫、畫紙、實物、背景音樂。

三、教學過程：

教師：小朋友，你們想和老師去做游戲嗎？幼兒：想。

教師：那就跟老師一起去吧！師幼一起走進活動室。

教師：老師到超市買了許多東西，你們想知道是什么嗎？幼兒：想。

教師：出示實物蘋果問：你們看，這是什么？幼兒：蘋果。

教師：你們看到蘋果會聯想到什么圖形？

幼兒：圓形。教師依次出示三角板、手巾、手帕、果凍……

讓幼兒回答。

幼兒：想。

教師：出示范例畫（橢圓形），你們看老師只是畫了橢圓形，猜一猜看，老師想畫什么？幼兒猜。教師畫出未完成的畫。

出示范例畫（梯形），讓幼兒猜，并畫出自己想畫的畫。教師再畫出未完成的畫。

出示范例畫（菱形）讓幼兒添畫，教師畫自己未完成的畫。

幼兒：想。

教師：出示風車，你們看這是什么？幼兒：大風車。

教師：風一吹，風車就會轉起來，還會發出快樂的呼呼聲。我們今天就玩《快樂的大風車》的游戲。

教師：游戲結束，小朋友展示作品。讓小朋友講自己的創作想法。

幼兒：《快樂的大風車》。

四、教學活動結束。

折風車教案（專業19篇）篇三

1、在活動中感受風與風車的關系。

2、體驗大家一起游戲的`愉悅。

風車

出示風車引起興趣，這是什么呀?

討論怎樣使風車轉動起來?

鼓勵幼兒上來試一試。

為什么你的風車轉的快，我的風車轉的慢呀?

結論：風大了風車就轉的快，風小了風車就轉的慢，風停了風車就不轉了。

1、扮演角色：老師扮演風車姐姐，小朋友扮演風寶寶。

在風寶寶吹動下，風車姐姐根據風的大小轉。

2、請幼兒上前和老師合作一起做游戲

3、幼兒體驗風和風車的關系

4、教師扮演風姐姐，小朋友們一起來做風寶寶

5、鼓勵幼兒找朋友合作圍成一個大風車進行游戲

教師點評

幼兒再游戲

6、教師和幼兒一起做個大風車

我們風車寶寶一起到操場上去和風爺爺一起做游戲好嗎?帶領幼兒離開教室，到操場上去做游戲。

折風車教案（專業19篇）篇四

晨間活動時，甜甜跑過來跟老師說：“今天風好大呀，我看到地上的樹葉都飛起來了!”萱萱說：“今天早上，我從家里出門時，也看到花瓣掉了一地，是風把花瓣都吹掉的!”“風是什么樣子的呢?”“風是從哪里來的?”……這時，所有的小朋友也七嘴八舌地跟著聊起來。隨著主題活動《有趣的風》開展，這段時間小朋友們對風非常感興趣。風，是幼兒在日常生活中能接觸到的一種自然現象，本次活動通過利用生活中的物體探索風的形成，讓幼兒在活動中直接體驗風的存在，激發他們的探究熱情，引發孩子們對風的好奇心與探究欲望。

1、通過觀察記錄和動手操作活動，幼兒嘗試產生風的各種方法，激發幼兒探索自然現象的興趣。

2、了解風力有大小之分，風力的'大小與事物產生的頻率有關系。

3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

重點：產生風的各種方法。

難點：怎樣使風力變大，推動風車向前移動。

幼兒感受過風，并有過觀察記錄的經驗;。

游戲材料：小風車12個，魚線4根，音樂。

1、出示準備的材料，激發幼兒的探索興趣。

看一看，我們這里有些什么?

老師帶來了一些材料，利用這些東西，你能制造風嗎?

(出示各類材料，激發幼兒參與的愿望和興趣。提出“你能制造風嗎?”這一問題能引起幼兒積極地思考，仔細的觀察和想象。采取小組形式可以讓幼兒生生互動，各組交流不同理解。)。

2、認識記錄表，猜測并記錄自己的想法。

我們一起來看看，記錄表上有什么?你們知道這張記錄表的意思嗎?

請小朋友們把每一種材料都試一試，如果能產生風，就用一個紅色及時貼貼在相應的格子里;如果不能產生風，就不貼。

現在請你嘗試，并做好記錄。

3、嘗試用各種材料制造風，感受風產生的原因。

請你們來試一試，每人選一種材料來制造風，然后把你的發現告訴大家。幼兒相互交流，感受用不同的方法產生了風。

你猜對了嗎?經過試驗，結果怎么樣?

(引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，把自己看到的、感受到的、想到的用不同的方式記錄下來。幼兒通過記錄，發現猜想結果和實驗結果是有區別的，什么事情不能光憑想象，應親手試驗一下，長此以往，科學活動中幼兒會養成想一想、做一做、記一記、說一說的好習慣，而且實驗和猜想結果的不同也是幼兒樂于探究的興趣所在。)。

教師小結：所有的材料都能產生風，我們用材料讓空氣流動，空氣的流動形成風。

4、幼兒游戲。

現在我們來玩一個游戲吧!游戲的名字叫做“奔跑吧，風車!”。小朋友們分為四組：abcd四個組，每組選一種材料，在不觸碰到繩子和風車的情況下，比比誰的風車最快到達終點，則為勝。音樂開始，游戲開始。

(根據幼兒興趣自由結伴，滿足需求，使幼兒在與同伴的合作互動中發現游戲的秘密。)。

哪個組的小朋友愿意分享一下，你是怎么做，讓風車最快到達終點的?

那我們有了這些好辦法以后，再來試一試吧!

(鼓勵幼兒說出扇的頻率和風力大小之間的關系，引導幼兒將試驗結果用連貫的語言與同伴、教師進行交流，轉化為自己的知識經驗。)。

教師小結：扇的快，空氣流動快，風就大;扇的慢，空氣流動慢，風就小。

四、活動延伸：

回家以后，小朋友們還可以繼續尋找能產生風的事物，記得把結果分享給我哦!

(本環節作為活動的延伸，繼續鼓勵幼兒發現生活中能產生風的方法。)。

活動反思：

本次活動的目標是產生風的各種方法，由于風是一種比較抽象的事物，幼兒對每一種材料進行嘗試，并獲得結果：所有的物品，只要經過煽動，促進空氣的流通，都能產生風。整個活動過程，幼兒參與的積極性很高。

但是活動仍然存在一些不足：在活動中，通過怎樣讓風車最快到達終點，這一活動探索怎樣使風力變大，幼兒的興趣被調動起來，他們幼兒積極思考，大膽地嘗試。但是幼兒用適當的方式表達、交流探索過程和結果的能力，還需要加強。

折風車教案（專業19篇）篇五

1、能用輕巧、純真的聲音整齊地演唱《大風車》，并體會天真、歡快的情緒，教學《大風車》教案。

2、鼓勵學生表演歌曲，激發其表演力和創造力。

3、通過活動，提高學生綜合能力。 ［教學重難點］

多媒體課件、風車制作材料。［教學預設］

一、動畫片導入，激發學習興趣。

1、談話：孩子們，你們喜歡看動畫片嗎？說說你們都喜歡看哪些動畫片？今天，我們就來一次聽歌猜動畫片的游戲。老師彈音樂，同學們來猜一猜是哪部動畫片的歌曲。

2、聽歌猜動畫片：《西游記》、《哪吒傳奇》、《小鯉魚歷險記》。

二、新歌教學，體驗快樂。

（一）聆聽范唱。

1、聽師范唱，提問：這首歌曲的情緒怎樣？（歡快的）

2、拍手聽范唱，感受歌曲的節奏。

（二）認識歌詞。

1、復習反復跳躍記號。

2、按節奏念歌詞。（1）師教唱一遍。（2）生拍手念兩遍。

（三）學唱歌曲。

1、師教唱兩遍。重點提示：大o 風o 車o，要求唱得有彈性。

2、齊唱第一段。

3、自學第二段。

4、指名演唱。

5、為動畫片配唱歌曲。

6、分小組自創動作。

三、音樂實踐，拓展快樂。

1、觀看風車圖片，師簡介有關風車的資料。

2、想象：你長大后想造什么樣的風車？

3、學生邊唱歌曲邊做風車。

折風車教案（專業19篇）篇六

活動的設計意圖：

氣球是孩子們生活中常見的事物，也是幼兒較喜歡的玩具之一。玩是孩子的天性，尤其是中班段幼兒，基于他們的年齡特點：

活潑、好玩，同時他們對新奇、有趣的事物有了一定的好奇心，常常看到他們三五成群地圍著一樣東西在觀察。作為教師，我們除了在教育教學活動和日常生活中，要最大限度的滿足幼兒的求知欲，還應結合幼兒的生活經驗，生成新的教學內容，從而激發幼兒對事物與現象的探索欲。

新綱要指出，教育的過程不是一個簡單的傳授的過程，而是要幼兒通過自身主動地觀察、發現、感知、探索，從而在實踐的過程中轉化為自身的知識經驗。本活動旨在讓幼兒通過自己的探索，感知空氣的存在，知道為什么氣球被突然放飛會到處亂竄等等。

科學活動：我和氣球做游戲

教學目標：

１、知道氣球變鼓是因為充入了空氣。

２、從氣流吹在臉上的感覺，感知空氣的存在。

３、感知空氣從氣球中突然沖出的有趣現象。

教學準備：

１、沒充氣的氣球若干，充足氣的氣球一只。

２、打氣筒若干。

教學過程：

一、 氣球喜歡吃什么

分別出示未充足氣的氣球和充足氣的氣球。

這是什么？有什么不一樣？

再出示未充足氣的氣球，引出故事《氣球吃什么》

１、氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎？

２、氣球究竟吃什么才能鼓起來，變得胖胖的？（氣球喜歡吃空氣）

感受氣球輕輕吹在臉上和快速吹在臉上的不同感覺

二、 我幫氣球吃空氣

空氣有個怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子里溜出來，怎么樣讓氣球吃得飽飽的，又不讓空氣溜掉呢？（幼兒個別回答）

教師示范，重點是如何抓住氣球的嘴。

幼兒操作，教師引導幼兒可以兩兩合作。

玩氣球：摸摸氣球胖乎乎的肚子、和氣球碰一碰（身體的各個部位），說說有什么感覺。

三、 放飛氣球

猜猜：氣球突然放飛會怎樣？

請個別幼兒模仿氣球亂竄的樣子

為什么氣球放飛后會到處亂竄？是誰給了氣球力量？

四、 游戲：流星球大戰

組織幼兒來到空地

游戲：聽到教師喊“放射”的口令，全部幼兒放飛氣球，表現流星球大戰的情形。

延伸活動：

請幼兒用繪畫的形式表現流星球大戰的情形。

折風車教案（專業19篇）篇七

1、培養幼兒從小愛科學和對科學的興趣；通過活動，使幼兒感知風的大小與風車轉動的速度有關。

2、培養幼兒動手操作能力。

1、知道小風車轉動的速度與風的大小有關，激發幼兒對科學的興趣

2、引導幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料制作簡易風車，培養幼兒動手操作能力。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

1、麥桿、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘等

2、風扇、扇子、等

1、看一看出示一個大風車利用班級里面的自然風觀察風車的轉動（可以在班級開門產生對流風，或是用風扇使風車轉動）

提問看看風車是什么樣子的？它是怎么轉起來的，引導幼兒說出風使風車轉動起來。

2、做一做給幼兒提供制作風車的卡紙、紙杯，麥桿、剪刀和圖釘，讓幼兒自由選擇學習制作風車方法。

3、玩一玩讓幼兒動手玩一玩自己親手制作的小風車，讓幼兒感覺與發現怎么使自己的風車轉動起來。

4、比一比誰的風車轉的快，引導幼兒采用多種方式使風車轉的更快。

5、想一想想一想風車為什么有的轉的快，有的轉的慢，引導幼兒說出實驗結果。

戶外活動的時候帶領孩子玩自己制作的風車。

活動游戲性、操作性強，體現了讓幼兒在做中感受，做中學習的教育方法。教育活動流暢，環節層層遞進，教師的提問啟發性強。活動中記錄方法新穎，采用實物（具體紙張）記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時間，將更多的時間用于探究紙張的適宜性。

活動可以更開放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風車，然后讓幼兒制作多個風車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風車進行比較（也可以與同伴比較）從而得出更科學的答案。

折風車教案（專業19篇）篇八

1、熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。

2、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

上海大風車幼兒園開展了一次豐富多彩的”親子活動“，幼兒園中一班和中二班的家長參加了這次活動。這次活動內容有”親子才藝大比拼“和”親子手工制作“。“文章.出自大.考.吧幼.師網."通過這樣的一次親子活動，讓家長在了解自己孩子在園情況，和孩子一起親情互動的'同時，也增強了家園互動。在活動中，家長跟著幼兒一起緊張一起歡笑，場面非常熱烈。

鋼琴獨奏。

歌曲獨唱。

歌曲聯唱。

制作水果拼盤。

制作水果拼盤2。

好漂亮的水果拼盤，小朋友們一起來分享。

和孩子一起制作手工：《夏天的故事》。

家長們進行削蘋果皮比賽。

家長現場展示書法1。

家長現場展示書法2。

媽媽唱歌，孩子伴奏。

母女同臺展示才藝。

英語情景對話。

一起緊張一起歡笑。

折風車教案（專業19篇）篇九

《大風車》這首歌由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動感。旋律為五聲性音調,具有鮮明的民族風格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。它還是中央電視臺少兒欄目《大風車》的主題歌，歌曲表現了小朋友看“大風車”節目時的快樂情形，表達了“大風車”節目伴隨著小朋友的身心成長的愿望。尤其是歌曲最后兩小節，“嘿！好朋友。”富有童趣，反映了現代兒童開朗外向的性格特征。

1、認識目標：學生能用歡快活潑的聲音，高興愉快的心情演唱《大風車》。

2、能力目標：發揮想象制作自己喜愛的風車，選擇不同的形式表演唱歌曲。

重點：體會歌曲活潑愉快的情緒，用歌聲表現伙伴們童年的歡樂情緒難點：正確演唱切分音、八分休止，做到音斷而氣不斷。

ppt幻燈片課件，電子琴，彩色卡紙，剪刀，雙面膠，水彩筆，教室。

1、師生問好。

師：小朋友知道的真多，看來你們都是大風車的老朋友嘍，好，現在就和老師一起走進大風車，看看今天的大風車里都安排了那些節目吧！（出示節奏圖）。

【設計說明】（通過觀看《大風車》視屏片段，吸引學生注意力，激發其想學歌曲的興趣。

2、節奏練習。

師：讓我們來看第一個節目“快樂模仿秀”

原來就是看那個小朋友模仿老師的節奏最準確。看風車寶貝給我們帶來了那些有意思的節奏。

1）x0x0x0xx|xxxxx||吱呀呀吱呀呀吱呀呀這里的風景呀真好看（生模仿教師拍打節奏，分組練習）師：小朋友拍的真棒，風車寶貝說想給你們加點難度，敢挑戰嗎？能按照節奏把下面的文字讀讀嗎？【設計說明】（游戲活動最受低年級學生喜愛，通過讓學生采用游戲的方式打擊節奏，讀節奏由模仿風車轉時發出的吱吱聲，變換為歌曲中的歌詞。易化了本課的難點，也為本課的歌曲教學打下基礎）。

1）感受速度情緒（中速歡快地）。

師：讓我們先欣賞一下這首好聽的歌曲吧，聽的時候小朋友可以拍拍你們的小手感受一下歌曲的歡快節奏。（播放歌曲錄音）。

3）聆聽，聽聽歌曲的演唱順序（復習：反復跳躍記號）好，跟著老師一起試試吧看誰模仿的最好？（師帶聲讀節奏）4）按節奏讀歌詞。

5）再次播放錄音，輕輕跟著音樂哼唱歌曲。

師：小朋友讀的真棒，唱起來肯定更好聽，讓我們再次聆聽這首好聽的歌曲，這一遍，輕輕跟著音樂哼唱歌曲，選出你最喜歡的句子學一學，看誰學的'最快！學得好！等會老師請你當回小老師把你學會的句子教給其他小朋友。（生選唱自己喜歡的句子，教師指導教唱個別句子）。

【設計說明】這一環節重點讓學生自由聽唱歌曲，學會的孩子自己做小老師，增強學生的自信心，學生自主參與學習興趣高）。

6）指導學生有感情的演唱。（尤其“嘿”的唱法）師：怎樣把歌曲唱得歡快些？

7）采用多種形式演唱《大風車》（齊唱分組唱打擊樂伴奏）。

師：小朋友唱的真好，你們都是《大風車》的老朋友了，知道大風車節目的標志是什么嗎？（風車）對，是風車，你們知道世界上那個國家的風車最出名嗎？（荷蘭）欣賞一組風車圖片。荷蘭大約有兩千多架各式各樣的風車。風車是人類智慧的結晶，它最大的好處就是沒有污染，在荷蘭等地方，風車是人們生活得好幫手，師：好，現在讓我們一起走進《風車工作室》動動小手制作一個漂亮的風車吧！（師介紹簡單的風車制作方法，學生合作完成）。

5、大家唱。

師：小朋友們做的真棒，好讓我們揮動手里的風車，一起唱唱這首好聽的歌曲吧！（注意歌曲的歡快節奏，高興地心情來演唱）（分組演唱，分小組領唱，變化不同形式演唱歌曲）小朋友唱得真不錯，今天我們學唱了歌曲大風車，還親手制作了風車，下課的時候別忘了把你的作品送出去哦，讓他們也與你一起分享你的快樂哦，最后讓揮動你們手中的風車和老師說再見吧！

折風車教案（專業19篇）篇十

1．學唱歌曲《大風車》。

2．做“大風車”游戲，復習整個單元歌曲與樂曲。

3．歌表演《少年英雄小哪扎》。并根據音樂即興創作表演動畫片中的片段。

1．學唱歌曲《大風車》。

2．鼓勵學生隨著音樂旋轉“大風車”。

3．欣賞《少年英雄小哪扎》。并根據音樂即興創作表演動畫片中的片段。

學唱歌曲《大風車》。

根據音樂即興表演自己心目中小哪吒的形象

啟發式教學

錄音機、相應的錄音帶、電子琴、課件。

1．播放歌曲《大風車》，開始《動畫城》歌曲的學唱。

2．啟發學生講述風車的形狀。

3．引導學生四人一組搭建一個風車。

4．所有風車圍城一個圓圈，既可以四人一組的旋轉，也可沿著大圓圈旋轉。

5．邊唱歌曲，邊旋轉大風車。

6．教師播放本單元或以前學過的歌曲或樂曲，請學生隨著音樂旋轉大風車。

7．播放錄音，請學生仔細聆聽，并談談歌曲的.情緒以及自己的感受。

8．觀看動畫片《小哪吒》，結合動畫片聽音樂，更進一步的感受歌曲所描繪的形象，并請學生跟著音樂哼唱，記住主旋律。

9．請學生分組或個人根據音樂即興表演自己心目中小哪吒的形象。鼓勵學生大膽創作，可進行評比，看那一組或哪一個人表演的更為逼真，更符合歌曲中的形象。

10．。

《大風車》是孩子們比較熟悉、喜歡的歌曲。在教學難度不大的前提下，教師將教學重點放在學生情感的調動上，這種設計有一定的科學性。為了調動學生的情感因素，教師做了的設計：

其一，課堂自始至終沉浸在生活中、情景中、活動中；其二，在游戲中學習節奏，在無痕中化解教學難點；其三，活動性、交互性強。

多數同學已經學會本單元歌曲，學生非常喜歡這些熟悉的歌曲并愿意參與大風車游戲，學生很愿意并喜歡即興創作表演。

折風車教案（專業19篇）篇十一

1、學習用剪、黏貼和釘等方法制作風車。

2、在用自制的風車的過程中，體驗成功的快樂。

風車的范樣；正方形的廣告紙、筷子、安全圖釘和剪刀等人手一份；教學掛圖。

一、教師玩轉風車，引起幼兒參與活動的興趣。

教師：小朋友們看看老師在玩什么？（風車）你們玩過嗎？風車轉起來是什么樣的？

二、出示操作材料，引導幼兒學習制作風車。

1、教師：風車是怎么做的呢？需要哪些材料？（做風車需要蠟光紙、剪刀、圖釘、筷子）

2、教師：你覺得用這些材料怎樣才能做成風車呢？還需要用什么材料呢？

三、引導幼兒看掛圖，學習風車的制作方法。

1、教師：你能看懂圖上的意思嗎？你覺得圖上提示了我們什么？

2、教師：剪的時候要注意什么？從什么位置開始剪了？

3、教師：安全圖釘怎么釘？釘在什么位置？

4、教師：你還有什么困難嗎？

四、幼兒嘗試看圖示自制風車。

教師：現在請小朋友跟著開始動手制作風車吧。

（教師巡回指導，并幫助能力差的孩子完成制作。）

折風車教案（專業19篇）篇十二

二、教學目標:

（一）通過節奏游戲,使學生在愉悅的環境中學會歌曲的重難點節奏,并能把節奏與生活中的聲音聯系起來。

（二）用高興歡快的心情演唱《大風車》,并能根據旋律線提示處理歌曲。

（三）緊密結合歌曲內容,邊唱邊進行風車轉的律動。

三、教學重難點:

（一）兩段歌詞不同結尾的掌握。

（二）切分節奏、大知了解節奏、八分休止符的掌握。

（三）用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。

四：教學準備：

（一）《大風車》多媒體課件

（二）錄音磁帶：《大風車》（歌曲、伴奏）

（四）《大風車》電視節目片頭動畫。

五、教材分析:

（一）《大風車》這首歌是中央電視臺少兒節目《大風車》的主題歌,由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動感。旋律為五聲性音調,具有鮮明的民族風格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。

第四樂句： 4/4 22 23 5 56 | 1 6 1 0 |

在 * 處有同音進行，在 + 處節奏相同。

（三）教師為歌曲定調要適當，過高會喊叫，過低唱不出情緒，在唱好歌詞的基礎上再來學譜。學完歌譜后再按樂譜的要求唱出層次。情緒的變化、分析歌譜的同時也要分析歌詞，讓學生充分體會歌曲的內涵及其豐富的表現力，從而培養他們健康的審美情緒。

六、教學過程：

（一）律動入場

隨著音樂《小紅帽》走進教室，師生一起拍打著節拍。

（二）節奏游戲

學生跟著老師邊做動作邊說：

1、咚 咚 咚 打打 咚 咚 咚 打打

2、打打 打打 咚 打打 打打 咚

（三）練聲引入

師：今天和我們一塊玩的還有幾個老朋友：小貓咪、小青蛙和小狗。讓我們唱起歌歡迎它們吧！

教師說明要求：老師說小貓怎么叫？學生聽老師彈琴音，根據琴音唱“喵喵喵”。小狗怎么叫？汪汪汪。青蛙怎么叫？呱呱呱。

（四）圖片欣賞，導入新課

同學們聽得真認真，唱得也好聽，老師給大家帶來了好看的禮物，快看看吧！（播放圖片）

（五）學唱歌曲《大風車》

師：今天我們就來學唱《大風車》這首歌，把我們美妙的.歌聲獻給大家好不好？

（出示課件：歌譜）認識歌譜 拍節奏讀歌詞。跟著琴音唱歌譜。跟著老師唱歌詞。聽音樂談感受（歡快地）。再唱歌。

（六）看動畫感受歌曲的歡樂，玩風車。

（七）、律動：《風車轉》

師：我們今天唱起來了，小手也拍起來了，老師還要請大家跳起來呢！（請4位小朋友到前臺來排列成風車狀，作跑跳步，使風車轉起來。其他的同學為他們伴唱。老師引導學生唱的節奏要準確，跳的隊形不能亂，動作盡量不錯。）完整地唱一遍大風車。

（八）結束語

折風車教案（專業19篇）篇十三

1通過活動讓幼兒認識風車，并能依據圖示學會制作風車。

2 體驗玩風車的樂趣，感受成功的喜悅。

3 提高幼兒的想象力，創造力及動手操作的能力。

正方形的彩紙，剪刀，大頭釘，吸管，制作好的風車一個，制作過程的圖片若干

一、談話，引出課題。

2、小結：是風把風箏吹上天的，并出示風車，把話題引到風車上。

3、討論風車為什么會轉？并引出做風車！

二、教師講解示范。

1、教師先介紹做風車的工具及材料。

2、結合圖片，教師講解做風車的過程：

a、將備好的紙沿對角線對折，之后，再對折，展開；

b、用剪刀按折痕（也就是對角線）剪開，但是，千萬不要全剪開；

c、將剪開的四個角分別折向紙的中心點，用膠水固定住，以防玩時突然散開；

d、將粘好的雛形用一個大頭釘固定在吸管上，這樣一個風車就做好啦！

三、幼兒制作。

老師巡回指導。（不會做的，可以請老師幫忙）

四、玩風車（可到戶外活動）

小朋友，可以把自己做的風車帶回家玩！（可將風車插在窗邊上或陽臺上，有風的時候，風車就會不停的轉動了）

折風車教案（專業19篇）篇十四

2、培養學生的設計意識和動手制作的能力，體驗設計活動的樂趣。

一、組織教學

二、授新課

1、欣賞光盤中的各種小風車，介紹風車的來歷。

2、教師講解具體制作步驟。注意安全的事項。

3、學生分組合作制作，教師提示他們顏色的搭配，裝飾的形式等。教師鼓勵學生發散思維，互相交流經驗創作出不同做法、不同樣式的風車。

三、課后小結

讓學生拿自己的小風車到教室外跑跑。讓風車轉起來。

折風車教案（專業19篇）篇十五

小風車、兒歌。

長地上畫一條橫線。

感受秋天的氣息。

培養孩子對動作的控制能力及參加體育活動的興趣。

練習聽信號向指定方向跑。

1、 組織幼兒做簡單的準備活動。

2、 寶寶在橫線后面，孩子排成一列橫隊，每人手持一個小風車。在孩子的前方5米，畫一條橫線。教師和孩子一起朗誦兒歌：“小風車，真好玩，我一跑，它就轉。”然后教師發出口令：“跑”幼兒手持小風車，向前跑去，跑到橫線后邊站好，游戲重新開始。

3、 教師示范游戲的玩法。幼兒練習向指定方向跑，指定的方向應該有變化。

4、 為確保安全，場地應平整；游戲中應防止孩子相互碰撞；風車手柄不要太長。

教師變換指定方向。

折風車教案（專業19篇）篇十六

1、借助拼音，讀誰生字新詞，了解、概括本文主要內容。

2、憑借自主閱讀，了解堂吉訶德復雜的性格特點。

3、了解作者抓住典型化的語言描寫和動作描寫刻出人物特點的方法。

憑借自主閱讀，在揣摩人物語言、動作中，體會堂吉訶德復雜的性格。

多媒體課件，小說《堂吉訶德》上下兩冊。

一課時。

一、談話激趣，“風車”入文。

1、揭題、讀題師：話說上回，我們進入《三國演義》，看了一出孔明草船借箭，好精彩的故事，好過癮的故事!今天我們將走進一部外國名著，欣賞其中的一個片斷——戰風車。寫課題，齊讀課題。

2、認識、了解風車師：課題中的“風車”是什么?預習了課文的同學會發現課文中有好幾處對風車的介紹，誰來說說。學生暢談對風車的了解后，課件出示歐洲風車圖片。

3、由課題著手，學生提出困惑的問題。

二、初讀課文，整體感知。

三、細品語言，交流對堂吉訶德的認識。

1、談對堂吉訶德的表面認識師：看了這個故事，你對堂吉訶德的第一印象是什么?實話實說。(預設：可笑、傻、愚蠢等)。

3、匯報交流，感情朗讀，提升對堂吉訶德的認識師問：你覺得堂吉訶德是個怎樣的人?或你對堂吉訶德還有什么看法?你能讀出這種特點來嗎?請講得好，理解到位的同學上臺板書關鍵詞預設1(課件幻燈片7)：這是正義的戰爭，消滅地球上這種壞東西是為上帝立大功。(充滿正義、鋤強扶弱、無私無畏)(全班齊讀)預設2(課件幻燈片8)：你真是外行，不懂冒險，他們確是貨真價實的巨人。你要是害怕，就走開些，做你的禱告去，我一人單干，跟他們大伙拼命好了(固執、武斷、勇敢、無所畏懼、勇于犧牲)(指名讀)預設3(課件幻燈片9)：他滿不理會，認準了那是巨人，既沒聽見桑丘叫喊，跑近了也沒看清是什么東西，只顧往前沖，嘴里嚷道：“你們這伙沒膽量的下流東西!不要跑!來跟你們廝殺的只是個單槍匹馬的騎士”!(固執、盲目自信、勇往直前、毫不怯懦)(小組讀)預設4：即使你們揮舞的胳膊與巨人布利亞瑞歐的還多，我也要和你們見個高低!(無所畏懼、勇往直前的亮劍精神)(指名讀)預設5：(課件幻燈片10)他把盾牌遮穩身體，橫托著長槍飛馬向第一架風車沖殺上去。(盲目、奮不顧身、英勇)(男女生互讀)預設6：可是到頭來，他的邪法畢竟敵不過我這把劍的鋒芒。(失敗后不沮喪，對自己充滿信心，對未來充滿理想)(指名讀后全班讀)。

四、概括梳理，感受堂吉訶德復雜的性格特點。

1、補充句子(課件出示)堂吉訶德既，又;既，又生看板書后口述(盡可能讓學生多說)。

2、補充句末標點師：兩個關聯詞無法完全概括堂吉訶德的特點，那么我們在句子后加上什么標點符號最恰當?(補充省略號)。

五、拓展閱讀，激發興趣師。

1、出示小說：上下冊的《堂吉訶德》。

2、課件出示《堂吉訶德》故事簡介。

3、課件出示塞萬提斯簡介結束語：看過《堂吉訶德》的人都說，從書中可以找到自己的影子，也可以受到許多的啟發，這就是經典作品的魅力。同學們，讀書明理，讀書啟智。希望同學們能從書中感受到文字傳遞的快樂，也希望同學們能從好書中獲取無窮無盡的智慧和力量。

六、自主作業。

閱讀小說《堂吉訶德》或寫一篇課后感。

折風車教案（專業19篇）篇十七

1、探索讓風車動起來的方法，體驗玩風車的樂趣。

2、能用清楚的語言描述自己玩風車的感受與發現。

3、培養幼兒的嘗試精神。

4、激發了幼兒對風車的探究欲望。

各種各樣的風車。

一、自由玩風車，激發幼兒活動的興趣。

1、引導幼兒拿著風車，自由地跑跑、走走，體驗轉動的樂趣。

2、提醒幼兒觀察快跑的時候風車會怎么樣、慢走的時候風車又會怎么樣。

二、探索讓風車動起來的方法。

1、引導幼兒討論：你是用什么方法讓風車動起來的？

2、鼓勵幼兒邊說邊示范自己讓風車轉動的方法。

3、小結：讓風車動起來的方法有很多，如拿著風車跑、走、搖吹等。

三、自由探索讓風車轉得很快的方法。

1、引導幼兒討論：你是用什么方法讓風車轉得更快的？

2、小結：讓風車轉得更快的方法有快跑、快走、使勁吹……

四、教師引導幼兒交流、評價。

折風車教案（專業19篇）篇十八

1、通過討論、看圖示的方式，學習制作風車的方法。

2、遇到困難能主動尋求解決方法，感受制作活動的快樂。

3、激發幼兒對科學活動的興趣。

4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

1、制作風車的步驟圖5幅。

2、各色正方形紙（數量多于幼兒人數）、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。

一、出示風車，引發幼兒制作的興趣。

1、師：今天老師帶來了很好玩的玩具，你們看看是什么呢？（出示風車）

2、師：你們想玩嗎？你們自己也來做一個好嗎？

（評析：孩子的世界是多姿多彩的，表達方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們在相互交流中，運用已有的知識經驗互相啟發。）

二、引導幼兒一起討論制作風車所需材料及制作方法。

1、師：做風車我們需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎樣用這些材料呢？（引導幼兒自己思考并提出意見。）

2、師：怎樣制作風車呢？老師今天帶來了做風車的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學會做風車的。

3、引導幼兒觀察步驟圖：

師：一共有幾步？你是從哪里看出來的？里面要用到哪些材料和工具？

重點讓幼兒掌握兩個注意點：

剪刀剪折痕時不要全剪開。

第4步中的四個角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點，

并加以固定，防止散開。

（評析：步驟圖的出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調動了幼兒探索的積極性和主動性，也豐富了幼兒的知識經驗，在這一環節中幼兒的興趣與活動的預設自然的相融合了起來，從而引發了幼兒新的探索行為。）

三、幼兒自由探索制作風車。

2、幼兒自由操作，制作風車。

3、教師鼓勵幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助，并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問題的策略。

（評析：在操作活動中，有二門積極思考、主動探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時間和相應的材料，引導幼兒自己去探索，進而使幼兒的潛能充分開發和釋放。）

四、師幼一起玩風車。

2、師：你在玩風車時發現了什么問題？為什么會這樣？（引導幼兒就制作風車的材料、方法提出自己的想法。）

（評析：問題是幼兒學習的開端，也是教師了解孩子的窗口，幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學習發展的過程，是他們積極思維、發展個性、培養良好學習態度和方法的過程。）

這一次，我也被感染了，拿著小風車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。

美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標語；“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”這頗有哲理的標語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎？若親自做了，其中道理就明白了，運用起來就得心應手了。由此看來，探究在學習中的重要性。探究性學習是一種積極。能動的學習過程，它注重讓幼兒親身經歷科學探究過程，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力。獲取科學知識，形成尊重事實。善于質疑的科學態度，從而達到培養幼兒對科學的興趣，增強觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結出探究在科學教學中的運用：

一、注重實踐性，在實踐中探究

好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學習，培養幼兒的實踐能力.動手能力，將學習中的智力活動和操作活動緊密結合起來，在玩中探究知識。克服傳統教學中重理論.輕實踐.重知識.輕能力的傾向。把學習的主動權還給孩子。

二、培養合作精神，在合作中探究

課堂教學中是否體現幼兒學習的合作性，是新課標下凸顯幼兒主體地位的關鍵一環，本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進行小組合作。在玩中發現問題，互相探究，共同解決問題，從小培養幼兒的合作習慣和合作精神。

三、加強開放，促進探究

課堂開放性，是教學改革的主要標志，更新教育理念。根據教材的需要。選擇開放的教學形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進行活動實踐，放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗證結論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思考問題。提出問題。發表意見的時間和空間，使幼兒敢于質疑，敢于提出挑戰性的問題，在問題的討論中促進信息的探究，以獲取知識和技能。

折風車教案（專業19篇）篇十九

教師出示一張圖片讓幼兒猜是什么季節教師說上面都畫了什么上面有小女孩白云太陽花朵小草還有什么啊？然后讓給幼兒補充幼兒回答還有風車你們喜歡風車嗎這么好玩的大風車，小朋友想不想自己做一個呢？這些啊是風車的步驟今天老師叫你們折風車。

1、風車制作方法示意圖

（1）把正方形的紙對折變成長方形

（2）把兩條邊對著中間的線折折成長方形問：小朋友像什么回答：門風扇

（3）上下兩條邊對折變成正方形現在我們的大正方形變成了小正方形

（4）把正方形打開上下兩條邊向中間的線對折打開

（5）長方形的一條邊向上折折到第一條線再打開向反方向折打開

（6）上邊一條線向中間折折成小房子的形狀下邊同上

（7）1、把兩邊分開折2、教師再教一遍3、然后指導能力較弱的幼兒，與他們一起制作，給他們講使每個孩子都體驗到成功的喜悅4。學習小風車折法。

師：小朋友都學會了折風車，折得又整齊又漂亮！

總結評價，結束活動，請大家一起來評一評你認為哪個風車最漂亮。