教學(xué)工作計(jì)劃需要經(jīng)過不斷的反思和調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)實(shí)際情況的變化。接下來，小編將為大家分享一些教學(xué)工作計(jì)劃的案例，以供大家參考和學(xué)習(xí)。

如建立分論點(diǎn)教案（優(yōu)秀14篇）篇一

加強(qiáng)高校大學(xué)生的思想政治教育,提高大學(xué)生的誠信守信意識(shí)變得尤為重要.建立大學(xué)生誠信檔案則是有效途徑之一,它對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展、對(duì)于學(xué)校工作以及對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展而言都有著重要意義.

作者：關(guān)瑩蘇新宇作者單位：長(zhǎng)春師范學(xué)院,吉林,長(zhǎng)春,130032刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：2009“”(23)分類號(hào)：g645關(guān)鍵詞：大學(xué)生誠信個(gè)人

如建立分論點(diǎn)教案（優(yōu)秀14篇）篇二

=1gb2⑴了解英國殖民統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙北美殖民地社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的情況，知道在列克星敦打響了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)打響了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)第一槍。

=2gb2⑵了解《獨(dú)立宣言》的基本內(nèi)容，知道7月4日是美國的獨(dú)立日。

=3gb2⑶知道華盛頓領(lǐng)導(dǎo)大陸軍應(yīng)用奮戰(zhàn)，贏得獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

=4gb2⑷了解1787年憲法的基本內(nèi)容，知道美國組成聯(lián)邦政府，華盛頓當(dāng)選為首任總統(tǒng)。

2.能力目標(biāo)。

=1gb2⑴以小組為單位，通過課外收集華盛頓的主要業(yè)績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力和相互合作的能力。(陳述歷史問題的能力)。

=2gb2⑵通過學(xué)習(xí)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史影響，探討華盛頓在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，逐步學(xué)習(xí)客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)資產(chǎn)階級(jí)政治家和資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史作用。

=3gb2⑶通過對(duì)1787年憲法與《權(quán)利法案》的比較，培養(yǎng)分析比較的能力。

=4gb2⑷通過網(wǎng)絡(luò)查找與本課相關(guān)問題并進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。

1.教材內(nèi)容本課講述了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)前的起因以及獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)開始的標(biāo)志、大陸會(huì)議、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表及意義、以及美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利和歷史意義。美國為加強(qiáng)中央權(quán)利，推動(dòng)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而通過1787年憲法并確立了三權(quán)分立的政治體制。

2.教材重點(diǎn)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因是本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。其次，認(rèn)識(shí)華盛頓在美國歷史上的重要作用是本課的又一重點(diǎn)，這一重點(diǎn)可以通過網(wǎng)絡(luò)下載資料，組織學(xué)生交流看法，共享成果。

3.教材難點(diǎn)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是本節(jié)課的難點(diǎn)。通過視頻資源呈現(xiàn)過程，讓學(xué)生形成表象，引起思辨。教師再引導(dǎo)學(xué)生通過從起因、經(jīng)過、結(jié)果和影響方面進(jìn)行總結(jié)歸納，形成理性認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)對(duì)象分析。

1.學(xué)生特點(diǎn)教授本節(jié)課所面對(duì)的對(duì)象是初三學(xué)生。經(jīng)過兩年的初中歷史學(xué)習(xí)，他們能夠掌握基本的歷史學(xué)習(xí)方法，并且對(duì)歷史事件的理性思維認(rèn)識(shí)逐漸形成。同時(shí)，由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了英國的資產(chǎn)階級(jí)革命，學(xué)生已經(jīng)對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命的知識(shí)有了比較明確的認(rèn)識(shí)，況且他們對(duì)現(xiàn)在美國的情況認(rèn)知比較多，對(duì)200多年前美國的歷史更是充滿好奇。

2.相應(yīng)對(duì)策為了使學(xué)生更好的了解200多年前的歷史真相，讓學(xué)生形成一個(gè)由表象到理性的認(rèn)知過程，本人對(duì)cctv熱播的《大國崛起》進(jìn)行了合理的剪輯并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，并且借用網(wǎng)絡(luò)上的有效資源制成課件，以激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

3.學(xué)法探究指導(dǎo)學(xué)生通過主題探究和小組合作達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)。

1.教學(xué)策略教師在教學(xué)中處于引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分利用多媒體對(duì)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行自我探究，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，分享合作成果。

2.教法設(shè)計(jì)利用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過視頻資源、圖片展示、flash播放、自主網(wǎng)絡(luò)搜索等現(xiàn)代多媒體手段，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)。

利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體的功能，利用視頻資源、圖片展示、flash播放、自主網(wǎng)絡(luò)搜索功能，達(dá)到“創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)，自主探究”的目的。在新課導(dǎo)入、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)過程、喬治·華盛頓、1787年憲法等教學(xué)環(huán)節(jié)使用多媒體。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置主題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑——探究——釋疑。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析。

教學(xué)過程。

[新課導(dǎo)入]。

一、[美國由來]。

提問：同學(xué)們，當(dāng)今世界綜合國力最強(qiáng)的是哪個(gè)國家?(美國)國旗是一個(gè)國家的象征，美國國旗是什么樣呢?(星條旗)那么232年前的美國國旗是否和今天相同?讓我們一起來了解美國國旗的演變。

設(shè)計(jì)思路：

學(xué)生對(duì)美國的科技產(chǎn)品、體育明星等了解甚多，也熟悉美國現(xiàn)在的國旗，但并不了解美國國旗的演變過程。通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對(duì)此問題的興趣。而讓學(xué)生直觀的觀看美國國旗的演變，激發(fā)他們的置疑“1776年，《獨(dú)立宣言》發(fā)表時(shí)美國國旗怎么那么像今天英國的米字旗?”

提問：很多同學(xué)看到，1776年，《獨(dú)立宣言》發(fā)表時(shí)美國國旗很像今天英國的米字旗，那么美國和英國有著什么淵源?讓我們了解美國的由來。

設(shè)計(jì)思路：

學(xué)生在充滿疑惑的時(shí)候，給學(xué)生自主觀看，自主探究的時(shí)間，達(dá)到自主釋疑。讓學(xué)生通過聽覺、視覺認(rèn)識(shí)到美國是由18世紀(jì)英國在北美建立的13塊殖民地演變而來，英國當(dāng)時(shí)是他們的宗主國。

在線網(wǎng)絡(luò)視頻：《大國崛起》片段。

在英國統(tǒng)治下的北美13塊殖民地發(fā)展如何?人民生活狀況如何?讓我們穿梭歷史時(shí)空，進(jìn)入232年前美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。

二、[獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)]。

首先，我們先來看一段影視資料。

1.歷史背景。

在線網(wǎng)絡(luò)視頻：《大國崛起》片段。

主要講述了英國對(duì)北美13塊殖民地的壓迫。

設(shè)計(jì)思路：

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因是學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，因此應(yīng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生留下深刻的印象，擴(kuò)大了信息量，并引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)歸納。

問題探究1：結(jié)合課本，利用網(wǎng)絡(luò)資料，說一說美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因有哪些?

設(shè)計(jì)思路：

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，對(duì)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)前的原因進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析歸納能力和合作學(xué)習(xí)能力。

(教師引導(dǎo)過渡)。

在殖民政策的壓迫下，1775年列克星敦的一聲槍響，打響了北美13殖民地8年?duì)幦—?dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的第一槍。

設(shè)計(jì)思路：

創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)，為接下的問題探究做好鋪墊。閱讀教材，小組合作討論，自主探索北美人民的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)過程。教師播放多媒體。讓學(xué)生更加深刻的體驗(yàn)當(dāng)時(shí)北美人民爭(zhēng)取獨(dú)立的艱難和堅(jiān)定的信念。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的標(biāo)志、大陸軍組建等戰(zhàn)爭(zhēng)的重點(diǎn)。

圖片展示《獨(dú)立宣言》及其當(dāng)時(shí)簽名名單的圖片。

設(shè)計(jì)思路：

激發(fā)學(xué)生探究其出臺(tái)過程以及當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的意義和影響。教師應(yīng)進(jìn)行具體的講解、分析和歸納總結(jié)。展示事例，開闊學(xué)生視野，加深了印象。

問題探究2：美國為何能夠取得獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利?

小組合作，進(jìn)行探究。

設(shè)計(jì)思路：

對(duì)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的原因進(jìn)行分析，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析歸納能力和合作學(xué)習(xí)能力。

歷史意義。

重點(diǎn)講述美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的雙重性。

綜合分析美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的雙重性和產(chǎn)生的影響。

(教師引導(dǎo)過渡)。

在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中，誕生了一位偉大的統(tǒng)帥，他就是后來被尊稱為“美國國父”的喬治·華盛頓。下面我們一起進(jìn)入專題“喬治·華盛頓”，了解偉人功績(jī)。

三、[喬治·華盛頓]。

=1gb3①偉人印象(展示華盛頓照片)。

=2gb3②偉人故事(自主交流，小組合作)。

=3gb3③偉人品質(zhì)。

問題探究3：?jiǎn)讨巍とA盛頓為什么被稱為“美國國父”?

(自主交流，小組合作)。

設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生搜索、討論華盛頓的事跡，進(jìn)行情感教育和德育滲透。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析歸納能力和合作學(xué)習(xí)能力。

(教師引導(dǎo)過渡)。

獨(dú)立后的美國是否一帆風(fēng)順，還存在哪些隱患?讓我們一起觀看一段影視資料。

四、[1787年憲法]。

如建立分論點(diǎn)教案（優(yōu)秀14篇）篇三

姓名：劉金霞。

職稱：中一。

教齡：16。

年各位評(píng)委大家好！我是來自木蘭高級(jí)中學(xué)的歷史教師―劉金霞，今天說課的課題是《美國的建立》選自人教板高中選修課本《世界近現(xiàn)代史上冊(cè)》第二章第六節(jié)。

說課的內(nèi)容分三部分。設(shè)計(jì)思想：

本屆高二學(xué)生，仍是3+x文理綜合，目前文綜合教學(xué)面臨著一些矛盾，如：高考較高要求與學(xué)生較底水平；高考命題的動(dòng)態(tài)發(fā)展與教材的靜態(tài)局限；綜合考試與分科教學(xué)等。為此高二歷史教學(xué)中，不僅要依綱據(jù)本，還要活化教材。一要訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性，二要訓(xùn)練學(xué)生的理性思維，三要訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，四要訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。力爭(zhēng)達(dá)到：傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、塑造人格的高度融會(huì)和統(tǒng)一。實(shí)現(xiàn)高考與教學(xué)的契合互動(dòng)，應(yīng)應(yīng)素質(zhì)教學(xué)的要求。

第一部分是教材分析與處理。

―、教材地位、

作用。

2、是以民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)的形式進(jìn)行的一次資產(chǎn)階級(jí)革，

3、具有雙重性。從民族解放運(yùn)動(dòng)的角度看，

4、美國是美州第一個(gè)進(jìn)行民族解放運(yùn)動(dòng)的國家，

5、為學(xué)習(xí)拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。從資產(chǎn)階級(jí)革命的角度看，

6、它屬于早期大革命時(shí)代，

7、把它放到當(dāng)時(shí)的國際環(huán)境的大背景中去考察，

8、可以加深學(xué)生理解早期資產(chǎn)階級(jí)革命對(duì)世界舊秩序的沖擊。

世界歷史是由國別史構(gòu)成的，美國的國別史是重要的組成部分，同時(shí)也是高考和會(huì)考的重要知識(shí)點(diǎn)。所以本課的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)美國國別史及學(xué)好世界史的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及依據(jù)。

依據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、素質(zhì)教育要求和中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及思維特點(diǎn)而確立。

{―}教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)了解英屬北美殖民地建立；掌握波士頓傾茶事件、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程、美國1787年憲法和聯(lián)邦政府的建立；綜合分析獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、意義。

2、德育目標(biāo)。

a：通過對(duì)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)背景，意義的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國殖民統(tǒng)治違背了北美人民追求民族獨(dú)立的愿望；從世界歷史的觀點(diǎn)看，獨(dú)立后的北美人民創(chuàng)造了一個(gè)新的,民族國家，體現(xiàn)著時(shí)代的進(jìn)步。

b：:通過學(xué)習(xí)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到落后地區(qū),民族的人民，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，堅(jiān)持不懈，就能最終戰(zhàn)勝敵人，贏得民族和國家的新生。

c：,通過對(duì)美國1787年憲法內(nèi)容的`學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到該憲法在當(dāng)時(shí)的進(jìn)步意義，但是有階級(jí)和時(shí)代的局限性。

3、能力目標(biāo)。

a：通過引導(dǎo)學(xué)生分析北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、意義，提高學(xué)生歸納、概括歷史知識(shí)的能力。

b：通過分析比較《獨(dú)立宣言》和美國1787年憲法，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力及把歷史事件放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力。

{二}、重點(diǎn)：本節(jié)的核心內(nèi)容是在英屬殖民地誕生了一個(gè)新的國家―美國。所以這個(gè)國家建立的背景即北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因應(yīng)該是重點(diǎn)。

{三}、難點(diǎn)：依據(jù)中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律將難點(diǎn)確立在《獨(dú)立宣言》與1787年憲法的矛盾之處。

三、教材的處理。

1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策我校是縣級(jí)重點(diǎn)高中，學(xué)生知識(shí)素質(zhì)較低，教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。針對(duì)這種情況，課堂上教者以飽滿的情緒營(yíng)造愉悅的、民主的氛圍，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，樹立學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中既掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。

2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。

a：依據(jù)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體性原則和教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生思維特點(diǎn)，將本節(jié)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)化―背景，過程,結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生形成歷史的思維能力。

b：關(guān)于美利堅(jiān)民族的形成，注意引導(dǎo)學(xué)生將民族形成概念的四要素理論知識(shí)與教材敘述的史實(shí)相結(jié)合，做到論從史出，觀點(diǎn)和材料相統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。

高二學(xué)生已具備一定的自覺性、獨(dú)立性、和創(chuàng)造性，學(xué)生的感知力、記憶力、思維想象力都接近成人水平，所以我本著學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)主體的思想，依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容、及目前文綜合考試的要求、和本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用了問題探究法、討論法。以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新等思維，使學(xué)生的智能和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展。

二、教學(xué)手段選擇及依據(jù)。

第三部分：教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

新課導(dǎo)入。

播放美國國旗，請(qǐng)學(xué)生回答：

a：十三道寬條,50個(gè)五角星含義分別是什么？

在實(shí)物的刺激下，激發(fā)學(xué)生的積極情感，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

新課學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維方法。

2,出示目標(biāo)探究題：

a：結(jié)合史實(shí)分析英屬北美十三個(gè)殖民地的概況？

b：史論結(jié)合談一談美利堅(jiān)民族是怎讓形成的？

c：英國對(duì)北美殖民地經(jīng)濟(jì)采取了什么政策？為什么？導(dǎo)致什么結(jié)局？看書討論。

通過這三個(gè)探究題使學(xué)生全面分析獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。

[出示插圖：《英國移民初到北美》、《十三個(gè)殖民地位置圖》、富蘭克林、杰弗遜兩人的畫像、《波士頓傾茶事件》]識(shí)圖、描述增強(qiáng)學(xué)生的直觀感覺，加深學(xué)生對(duì)背景的理解。

4：出示“三權(quán)相互制衡示意圖”導(dǎo)出第三個(gè)問題的學(xué)習(xí)―美國共和政體的確立。觀看。

加深學(xué)生對(duì)美國《1787年憲法》的理解。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法分析歷史問題的能力。

6、啟發(fā)學(xué)生從性質(zhì)、國內(nèi)意義、國際影響等方面歸納北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的意義。討論。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

小結(jié)。

1、出示：“戎裝的華盛頓“圖片，

2、讓學(xué)生談一談華盛頓在美國建國時(shí)期的地位。

3、教師小結(jié)：有人說，美國是一個(gè)空中形成的國家，看來是有一定道理的。歷史辯證法告訴我們：從來沒有天生的大國、強(qiáng)國。北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是北美殖民地人民勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、百折不撓的結(jié)果。所以說今天中華民族的騰飛，要靠華夏兒女的共同努力！

暢談?lì)I(lǐng)悟。

激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，將感性的知識(shí)內(nèi)化為理性的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)歷史的教育功能。

下節(jié)過度。

獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)沒有解決南部黑人奴隸制的問題，成為了美國資本主義發(fā)展的隱患，最終導(dǎo)致了美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)。

聽講。

為學(xué)習(xí)美國以后的歷史做鋪墊。

鞏固練習(xí)課后作業(yè)。

完成課后練習(xí)題評(píng)價(jià)華盛頓。

1、環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)。

2、讓學(xué)生通讀教材，

4、目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維方法。

5、出示目標(biāo)。

6、探究問題，

7、引發(fā)思維。

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。

1、播放美國國旗，

2、請(qǐng)學(xué)生觀看后回答問題：

啟發(fā)學(xué)生想象、討論，設(shè)計(jì)的意圖是，在實(shí)物的刺激下，激發(fā)學(xué)生的積極情感，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生通讀教材，

3、目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維方法。

1、出示目標(biāo)。

2、探究問題，

3、引發(fā)思維。

4、結(jié)合史實(shí)分析英屬北美十三個(gè)殖民地的概況？

5、史論結(jié)合談一談6、

如建立分論點(diǎn)教案（優(yōu)秀14篇）篇四

1、知道農(nóng)民進(jìn)城打工這一潮流，能列舉出農(nóng)民進(jìn)城后所從事的勞動(dòng)。

2、能夠說出農(nóng)民進(jìn)城打工為城市和農(nóng)村帶來了哪些變化。

3、對(duì)農(nóng)民進(jìn)城打工這件事形成積極的態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備。

請(qǐng)學(xué)生在課前搜集有關(guān)進(jìn)城打工的農(nóng)民的信息，觀察自己生活的社區(qū)里是否就有這樣的人，了解他們所從事的勞動(dòng)，以備課上討論。

教學(xué)活動(dòng)及過程。

1、導(dǎo)入。“改革開放以后，我國的農(nóng)村和城市都發(fā)生了很大的變化。我們學(xué)習(xí)的好伙伴虎子，特別想告訴我們發(fā)生在他們農(nóng)村的新變化。虎子和他的同學(xué)商量來商量去，要向我們介紹農(nóng)民進(jìn)城打工這件事，為此他們還采訪了村長(zhǎng)呢，讓我們一起看看他們整理的'采訪內(nèi)容吧！”

2、閱讀交流。請(qǐng)學(xué)生帶著問題閱讀教科書第62～63頁上的文字，然后回答問題。

（1）農(nóng)民進(jìn)城打工給虎子他們村帶來了什么樣的變化？

（2）村里人是如何看待這些變化的？

（3）村里的外出打工者是如何看待進(jìn)城打工這件事的？

3、探究活動(dòng)。

（1）四人小組討論“為什么在改革開放以后會(huì)有那么多農(nóng)民到城里打工呢？”

（2）學(xué)生匯報(bào)，教師把學(xué)生提到的原因概要地板書。

（3）提問：“有那么多的農(nóng)民進(jìn)城打工，他們給城市帶來了哪些變化呢？他們的勞動(dòng)與你的生活有怎樣的聯(lián)系？”“如果城市沒有了他們會(huì)變成怎么樣？”

4、明確：農(nóng)村人和城市人是平等的。

5、教師總結(jié)。概括本課題重點(diǎn)，布置家庭作業(yè)。

家庭作業(yè)：

搜集我國國產(chǎn)汽車品牌，并調(diào)查清楚它們的產(chǎn)地。

如建立分論點(diǎn)教案（優(yōu)秀14篇）篇五

2.了解有關(guān)地球過去與現(xiàn)在的知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)地球保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4.學(xué)會(huì)整理搜集到的資料，小組制作一份“地球檔案”

教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生準(zhǔn)備：小組搜集有關(guān)地球的資料。

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)地球的影像資料或圖片。

教學(xué)過程。

一、新課導(dǎo)入。

2.學(xué)生交流有關(guān)地球的知識(shí)。

二、探究新知。

1.研究地球的構(gòu)造。

（1）提問：關(guān)于地球的構(gòu)造，你們知道些什么呢？

（2）學(xué)生討論交流。

（3）教師出示地球構(gòu)造示意圖，教師講述：地球的構(gòu)造分為地殼、地幔、地核，地球表面積約5、1億平方千米，地球的半徑平均約6371千米，地球赤道周長(zhǎng)約4萬千米。

2.了解地球的過去與現(xiàn)在。

（2）學(xué)生交流搜集到的資料。

（3）播放影像資料，講述：同學(xué)們你們收集的資料很豐富，我們用更直觀的方法來了解一些地球過去的事情。

（5）學(xué)生交流討論。

（6）播放相關(guān)的影像資料。

（2）談話：可以小組同學(xué)商量討論一下，談?wù)勛约旱南敕ǎ鯓又谱鳌暗厍驒n案”呢？

（3）學(xué)生討論，小組整理制作“地球檔案”。

三、拓展延伸。

舉辦“地球檔案”展覽。評(píng)一評(píng)，哪些小組制作的最有創(chuàng)意。

如建立分論點(diǎn)教案（優(yōu)秀14篇）篇六

作文本來就貴在獨(dú)立思考，要求有個(gè)人的真知灼見，有個(gè)人的真情實(shí)感。因此，要提高學(xué)生的作文水平，必須扎扎實(shí)實(shí)地在訓(xùn)練中提高學(xué)生的洞察能力、分析能力等理性思維能力，提高其思維水平。

當(dāng)然，筆者長(zhǎng)期在教學(xué)一線，深知中學(xué)生寫作能力有限；也知道要提高學(xué)生的分析能力絕非易事。盡管如此，在多年的作文教學(xué)中筆者還是摸索出了一些方法。其中，最有效的是從抓最基本的分析思維訓(xùn)練入手——訓(xùn)練學(xué)生多角度分析問題、學(xué)會(huì)列出分論點(diǎn)的能力。

對(duì)任何一個(gè)事物（話題）多角度地分析下去，都有可能發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵在其中的豐富事理。角度越多，發(fā)掘的道理就越多。將這些道理分層列出來并加以闡述，它們就成了作文的分論點(diǎn)。這樣的作文就不會(huì)是只有一個(gè)干巴巴的總論點(diǎn)和幾個(gè)事例的簡(jiǎn)單構(gòu)架，而是有了基本的分析框架，并有了進(jìn)一步深入發(fā)掘的脈絡(luò)。

那么，如何多角度地分析事物話題，進(jìn)而列出分論點(diǎn)呢？

一、具體聯(lián)想，事中抽理。

具體做法是：

2．事例分析。我們對(duì)事例進(jìn)行分析，可以分析其原因、本質(zhì)、價(jià)值等等。如從關(guān)于“寬容”的一些事例中我們可以看出：寬容是一種博大（藺相如有博大的胸懷）；寬容是一種高遠(yuǎn)的境界（藺相如站在國家利益的高度寬容了廉頗，境界非凡）。我們還可以從“祁黃羊舉賢不避仇”的事例中發(fā)現(xiàn)，祁黃羊之所以寬容自己的仇人并向國君舉薦他，是因?yàn)槠铧S羊本人有正直的人品，由此就可從中得出一個(gè)道理：寬容是一種正直。此外，我們還可以從外國名人故事中悟出道理，如林肯認(rèn)為消滅敵人的最好辦法就是將他變?yōu)榕笥眩纱丝梢钥闯觯簩捜菀彩且环N智慧，一種化敵為友的智慧。

經(jīng)過對(duì)具體事例進(jìn)行分析，我們很容易就可以發(fā)現(xiàn)關(guān)于寬容的四個(gè)本質(zhì)特點(diǎn)。作為備用的分論點(diǎn)，這就已經(jīng)比較豐富了，每一點(diǎn)闡述開來，都可以寫出一大段文字。而假如我們一開始就對(duì)“寬容”進(jìn)行抽象的思考，那就會(huì)費(fèi)力得多，也難有這么多獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。

3．同類歸納。上面講的是就一個(gè)個(gè)的事例進(jìn)行的分析，其實(shí)，我們還可以將同一類事例進(jìn)行合并，分析其共同點(diǎn)。如在上述三例中，我們可以看出“寬容”的共同價(jià)值：有利于自己；有利于國家；帶來和諧；培養(yǎng)美德……這些也是不錯(cuò)的分論點(diǎn)。

4．差異比較。我們還可以將有差異的相關(guān)事例進(jìn)行比較分析，從中發(fā)現(xiàn)一些道理。例如，將廉頗與藺相如比較，我們就可以看出“不能寬容”的一些原因：狹隘；自我中心、個(gè)人至上；境界低下；不能站在歷史與社會(huì)發(fā)展的宏觀角度來看待事物……當(dāng)然，我們也可以聯(lián)想反面的事情，如有些“寬容”會(huì)帶來“農(nóng)夫與蛇”的后果，進(jìn)而比較得出：寬容也是有原則的。

然后，再將這些獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)當(dāng)作作文的分論點(diǎn)，就每一點(diǎn)展開闡述，進(jìn)行二次分析，講道理，舉事例。這樣，作文中不僅有了獨(dú)到的分析，還有可能閃爍著睿智的光芒！

此外，需要強(qiáng)調(diào)的是，平時(shí)要廣泛閱讀，要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大見識(shí)，儲(chǔ)備素材。掌握的事例越多，就越能自如地運(yùn)用“事中抽理”的方法；否則，只能是巧婦難為無米之炊了！

二、發(fā)散思維，多向列舉。

對(duì)事物（話題）進(jìn)行多角度分析，我們常常需要利用發(fā)散思維的方法，思維發(fā)散得越開，分論點(diǎn)就越多，可供選擇的余地也就越大。運(yùn)用發(fā)散思維，多向列出觀點(diǎn)的方法可分為如下幾種：

1．猜測(cè)各種可能性。對(duì)事物各種可能性的猜測(cè)就是多角度分析問題的方式之一。透徹分析事理，尤其是對(duì)原因、方法的分析，都離不開對(duì)可能性的全面分析與列舉。例如，寫關(guān)于“謙虛”的作文，如果要對(duì)謙虛的原因進(jìn)行深入分析，就應(yīng)該全面推測(cè)——人之所以能謙虛，是因?yàn)椋菏芙逃绊懀皇苌鐣?huì)文化環(huán)境影響；個(gè)人的修養(yǎng)；個(gè)人見識(shí)、經(jīng)歷、教訓(xùn)；認(rèn)識(shí)到謙虛的好處；胸懷遠(yuǎn)大志向……有了這么多見解，寫作時(shí)就可以根據(jù)不同的側(cè)重點(diǎn)來取舍或安排文章內(nèi)容的詳略了。

2．細(xì)分各種要素。例如，談“成功”的品質(zhì)，可以分析決定成功的各種要素：志向；自信；堅(jiān)韌；勤奮；智慧；決斷能力；情商……這樣詳盡的分析，可以帶來獨(dú)到的見解。比如和：現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)人的判斷力和決斷能力要求很高，比爾·蓋茨當(dāng)機(jī)立斷創(chuàng)立微軟公司就是明證；社會(huì)學(xué)家的研究證明：情商比智商更為重要，由此可引出健全人格對(duì)實(shí)現(xiàn)成功的重要性。很顯然，選擇寫這兩方面內(nèi)容的作文更具時(shí)代性，更精辟，作文也更容易出眾。

3．循序發(fā)散思考。在多角度分析問題時(shí)，如能確定一個(gè)發(fā)散順序，將有利于思維順利展開。如可以將“寬容”對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類發(fā)展的重要作用依次展開分析，如此一來角度自然就豐富了。

4．多種關(guān)系的辯證分析。分析出事物之間的各種關(guān)系，也是多角度思維的方法之一。例如，分析“位置與價(jià)值”，可先從兩者統(tǒng)一的角度分析：良好的位置有利于發(fā)揮好個(gè)人的價(jià)值，從而啟發(fā)人們“要找準(zhǔn)自己的位置”“要人盡其才”等。再從兩者矛盾的一面看：位置不等于價(jià)值，引申出“平凡的崗位也能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”等。還可以分析將“位置”轉(zhuǎn)化成“價(jià)值”的關(guān)鍵條件有哪些。總之，“統(tǒng)一、矛盾、條件”是進(jìn)行多種關(guān)系分析的三個(gè)基本層面。

三、追根溯源，層層剝筍。

1．由表象到本質(zhì)。深入分析，就是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而得出自己獨(dú)到的見解。例如，對(duì)于話題“認(rèn)識(shí)自己的特長(zhǎng)”，可以這樣開始分析：能正確認(rèn)識(shí)自己特長(zhǎng)的根源是什么？是對(duì)“寸有所長(zhǎng)”的自信；產(chǎn)生自信的根源又是什么？是積極的自我評(píng)價(jià)；積極的自我評(píng)價(jià)的來源是什么？是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的渴望……通過這樣由表及里的分析，我們可以一線串珠地分析出許多“認(rèn)識(shí)自己的特長(zhǎng)”的本質(zhì)觀點(diǎn)：自信；積極的自我評(píng)價(jià)；實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的渴望……這些都是不錯(cuò)的分論點(diǎn)。

2．由此及彼。對(duì)事物話題進(jìn)行由此及彼的分析，可以使作文避免膚淺，從而具有一定的深度和廣度。比如話題“每一朵花都可以盛開”，對(duì)這種比喻型的話題，如果不能由此及彼進(jìn)行人生、社會(huì)等方面的聯(lián)想分析，作文就不會(huì)有什么較有價(jià)值的立意。我們不妨由花及人進(jìn)行分析：花可盛開，那么，人人都有健康成長(zhǎng)的權(quán)利，人人都應(yīng)得到尊重；花盛開要有一定的條件，那么，社會(huì)就要為人發(fā)揮才干創(chuàng)造公平合理的條件或環(huán)境；花盛開需要自身吸收水分和陽光，那么，人的成長(zhǎng)也離不開自身的努力……這樣由此及彼的分析，使得立意具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和啟迪性，很容易寫出見解獨(dú)特、有真情實(shí)感的作文。

當(dāng)然，還有“由淺入深”“由特殊到一般”等層層分析的方法，都一樣可以幫助我們展開深入思考的翅膀。

四、多向比較，求同推異。

1．同類比較。將相同的事物進(jìn)行比較，可以綜合歸納出它們的一些共同特點(diǎn)。

2．相似比較。對(duì)大體相似又略有差異的事物進(jìn)行比較，可以使我們看事物更深入、更細(xì)致。比如，同樣面對(duì)“挫折”：勾踐的態(tài)度是忍辱負(fù)重；林肯頻遭挫折，卻愈挫愈勇；愛迪生面對(duì)實(shí)驗(yàn)室被焚毀，卻是淡定、樂觀。這樣一比較，我們至少可以分析出對(duì)待挫折的三種方式，即三個(gè)分論點(diǎn)。

3．正反比較。將正面和反面的事物進(jìn)行對(duì)比，可以使認(rèn)識(shí)更深刻。有一篇滿分作文《情與理》將范仲淹堅(jiān)守理智“先天下之憂而憂”與唐玄宗放縱感情導(dǎo)致“安史之亂”進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出以理馭情的必要性和重要性。這是很成功的范例。

五、確立順序，循序分析。

有了一定的順序，思維便可以按一定順序展開，分析的角度也就豐富了起來。滿分作文《天地之秤——誠》中，重點(diǎn)寫誠信“對(duì)自己”“對(duì)他人”“對(duì)社會(huì)”的重要意義，其思路就是依“自己—他人—社會(huì)”的順序來展開分析的。

總之，學(xué)會(huì)多角度地分析問題，進(jìn)而學(xué)會(huì)列出見解獨(dú)到的分論點(diǎn)，是寫好議論文的基本功。有了這樣的基本功，就有了進(jìn)行深入闡述的良好基礎(chǔ)。這樣，寫出的作文才有可能是內(nèi)容充實(shí)、分析透徹，且層次分明的好作文。

如建立分論點(diǎn)教案（優(yōu)秀14篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：通過本課學(xué)習(xí)，理解《獨(dú)立宣言》的意義，1787憲法制定的原因，基本內(nèi)容個(gè)作用。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)華盛頓，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重性質(zhì)，即使一場(chǎng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，也是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)根本原因;《獨(dú)立宣言》、1787憲法內(nèi)容，作用。

難點(diǎn)：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重性質(zhì)。

教學(xué)方法：講授法、多媒體教學(xué)法。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課：

下面的國旗，你知道是哪個(gè)國家的嗎?你知道這個(gè)國家是如何建立起來的嗎?

1776年獨(dú)立宣言發(fā)表時(shí)國旗1776年正式獨(dú)立時(shí)國旗1787國旗現(xiàn)在的國旗。

l紅色象征勇氣，白色象征自由，藍(lán)色則象征忠誠和正義。

50個(gè)星代表現(xiàn)在美國的50個(gè)州。

13條代表美國獨(dú)立前的13個(gè)殖民地。

(二)講授新課。

一獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。

1、背景：

從17世紀(jì)開始，英國先后在北美建立了13個(gè)殖民地。殖民地上的移民逐漸形成美利堅(jiān)民族，通用語言為英語。

北美十三個(gè)殖民地。

1773年，英國政府授權(quán)東印度公司壟斷北美的茶葉貿(mào)易，引發(fā)了新的抗稅浪潮。

2、根本原因：英國殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義的發(fā)展。

3、過程：

獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)開始標(biāo)志：來克星頓槍聲。

二、華盛頓與獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。

1775年5月，北美13個(gè)殖民地的代表在費(fèi)城召開了大陸會(huì)議。會(huì)議決定把民兵整編為大陸軍，委任華盛頓為總司令。

三、《獨(dú)立宣言》與美國憲法。

1、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表：1776年7月4日，大陸會(huì)議通過了由杰斐遜起草的《獨(dú)立宣言》，宣告北美13個(gè)殖民地脫離英國而獨(dú)立。

《獨(dú)立宣言》以一個(gè)國家的名義表達(dá)了資產(chǎn)階級(jí)政治綱領(lǐng)性文件，被稱為“第一個(gè)人權(quán)宣言”

托馬斯·杰斐遜修改過的《獨(dú)立宣言》草稿《獨(dú)立宣言》的發(fā)表。

托馬斯·杰斐遜(英語：thomasjefferson，1743年4月13日-1826年7月4日)，美利堅(jiān)合眾國第三任總統(tǒng)(18─18)，同時(shí)也是《美國獨(dú)立宣言》主要起草人，美國開國元?jiǎng)字唬c華盛頓、本杰明·富蘭克林并稱為美利堅(jiān)開國三杰。

2、轉(zhuǎn)折點(diǎn)：轉(zhuǎn)折——1777年，在薩拉托大捷。

法國公開承認(rèn)美國，公開參戰(zhàn)，歐洲國家組成“武裝中立同盟”，英國在國際上限于孤立。

3、勝利：1781年，約克鎮(zhèn)之戰(zhàn)(康華利率部下投降)。

美、法軍隊(duì)在約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役中痛擊英軍。

4、結(jié)束——1783年，英國正式承認(rèn)美國獨(dú)立。

美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)即使一場(chǎng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，又是資產(chǎn)階級(jí)革命。

1783年的巴黎條約，英國被迫承認(rèn)美國獨(dú)立。

5、1787年美國憲法。

(1)、制定的原因：

美國建立后，各州都有自己的州憲法，各行其是，矛盾重重，代表國家的全國政府軟弱無力。

(2)、實(shí)行三權(quán)分立：總統(tǒng)——行政權(quán)國會(huì)——立法權(quán)最高法院——司法權(quán)。

(3)、確立了美國的聯(lián)邦制共和國，明確聯(lián)邦權(quán)力高于各州的權(quán)力，總統(tǒng)和議員均由選舉產(chǎn)生。

(三)本課小結(jié)：美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)即使一場(chǎng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，又是資產(chǎn)階級(jí)革命，說他是一場(chǎng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)：美利堅(jiān)民族反抗英國的殖民壓迫;使美利堅(jiān)民族獲得獨(dú)立，產(chǎn)階級(jí)革命：說他是資產(chǎn)階級(jí)革命是美國打碎英國的殖民枷鎖，為北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展掃除障礙。

1787年憲法，確立了三權(quán)分立，使行政、立法、司法權(quán)力西湖獨(dú)立、相互制約，是世界上第一部資產(chǎn)階級(jí)成文憲法，對(duì)后來許多國家的政治變革產(chǎn)生了重要影響。

如建立分論點(diǎn)教案（優(yōu)秀14篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)長(zhǎng)撇的寫法。

2、學(xué)會(huì)弧撇的寫法。

3、能夠在具體的字中寫出至少兩種橫的寫法。

4、培養(yǎng)學(xué)生軟筆書寫的'興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)長(zhǎng)撇和弧撇的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的字中正確運(yùn)用兩種撇。

教師用具：筆墨紙硯、課件。

學(xué)生用具：筆墨紙硯。

教學(xué)過程。

1、教師活動(dòng)。

2、學(xué)生活動(dòng)。

3、教學(xué)意圖。

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多基本筆畫的書寫，今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)書法的世界，來繼續(xù)探究和學(xué)習(xí)撇在字中的變化。

二、講授新課。

（一）學(xué)習(xí)長(zhǎng)撇的寫法。

1、請(qǐng)你回憶一下，長(zhǎng)橫的寫法（指名說）。

2、教師范寫：長(zhǎng)橫。

3、生練習(xí)一個(gè)長(zhǎng)橫。

（二）學(xué)習(xí)左尖橫。

1、教師板書左尖橫邊寫邊說：露鋒直入，右行提筆向上，右下按提筆回鋒。

2、知道學(xué)生觀看板書：這兩種橫在外形上有什么不同？

3、小結(jié)：左尖橫與長(zhǎng)橫的區(qū)別就在于起筆。長(zhǎng)橫是藏鋒起筆，而左尖橫是露鋒直入。其他筆法一樣。

4、教師再次板演：左尖橫注意觀察左尖橫的運(yùn)筆方法。

5、指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)、露鋒直入，右行提筆向上，右下按提筆回鋒。

6、請(qǐng)你說一說：在下筆寫左尖橫的時(shí)候，我們應(yīng)該注意什么？

7、學(xué)生練習(xí)書寫左尖橫。

8、點(diǎn)評(píng)學(xué)生書寫的左尖橫。

過度：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了左尖橫的寫法，那么在一個(gè)具體的例子中，我們?cè)撛鯓訒鴮懩兀?/p>

9、教師范寫：云注意：左尖橫和長(zhǎng)橫的不同寫法。

10、指導(dǎo)學(xué)生寫“云”課件播放音樂。

11、引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)書寫。

12、我們已經(jīng)能夠基本掌握了長(zhǎng)橫和左尖橫的寫法。那么在具體的書寫中我們?cè)鯓觼泶_定用哪一種橫呢？我們一起來欣賞一些字。課件出示8個(gè)例字。

13、出示柳體字集字作品，其中三個(gè)字帶有左尖橫，讓學(xué)生欣賞。

教師點(diǎn)評(píng)作品。

三、課堂小結(jié)：

今天你有哪些收獲？

如建立分論點(diǎn)教案（優(yōu)秀14篇）篇九

我說課的題目是《秦始皇建立中央集權(quán)的措施》。本課位于北師大版歷史七年級(jí)上冊(cè)第三單元“大一統(tǒng)的秦漢帝國”主題下。在第十三課中我們已經(jīng)了解了秦朝的相關(guān)歷史。本課則從政治、經(jīng)濟(jì)和文化、思想、軍事四個(gè)方面闡釋秦始皇建立和加強(qiáng)中央集權(quán)制的措施，以及這一制度對(duì)當(dāng)時(shí)和后世產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。所以在中國古代史中起著承前啟后的橋梁和紐帶作用。

二、學(xué)情分析。

1、通過對(duì)秦帝國興亡的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解秦朝相關(guān)的歷史。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其進(jìn)一步了解秦始皇的中央集權(quán)制度，有助于全面客觀的評(píng)價(jià)歷史。

2、七年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知以感性認(rèn)識(shí)為主。對(duì)圖片、影音資料等形象化的內(nèi)容，興趣大，接受快。但邏輯思維尚處于上升階段，對(duì)歷史現(xiàn)象及原因的分析、歸納、聯(lián)系的能力較弱。

三、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生特點(diǎn)，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與能力。

了解基礎(chǔ)知識(shí)：中央集權(quán)制的確立、郡縣制、皇帝、三公、交通的暢達(dá)、文字的.統(tǒng)一、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書、圓形方孔錢、萬里長(zhǎng)城、焚書坑儒。

通過對(duì)秦始皇其人和他建立中央集權(quán)制度的具體措施的了解，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。

通過思考“秦始皇建立中央集權(quán)制度的措施對(duì)后世產(chǎn)生什么影響”，懂得綜合分析問題，知道用發(fā)展的眼光看問題。

2、過程與方法。

課前布置學(xué)生收集在大連出土的古代錢幣。

教師通過多媒體課件講述“習(xí)。出示“秦朝行政系統(tǒng)的簡(jiǎn)表”，學(xué)生貼貼看，有助于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)概念的理解。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本課和第十三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得，秦始皇是中國歷史上一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列建立中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，并對(duì)以后幾千年的中國歷史產(chǎn)生了極其巨大的影響。“周游列國的尷尬事”設(shè)疑質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生有目的的自主學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

“廢分封，立郡縣”講述了秦始皇確立的“中央集權(quán)制”，這一制度對(duì)后世歷代政治制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。“車同軌，書同文”、“焚書坑儒”都是為中央集權(quán)制的建立和鞏固服務(wù)的，因而確立為本課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、由于七年級(jí)學(xué)生邏輯思維能力較低，對(duì)一些歷史概念理解有很大的難度。因此如何理解中央集權(quán)制的概念就成為本課的難點(diǎn)之一。

2、“車同軌，書同文”與建立中央集權(quán)和鞏固統(tǒng)一的關(guān)系，屬于教材的隱形知識(shí)，初一學(xué)生一般不易看出并理解，所以這兩方面內(nèi)容均需要教師進(jìn)行闡述，定為本課的難點(diǎn)問題。

五、教法與學(xué)法。

1、模擬歷史情境、探究式教學(xué)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,提出“秦皇的四個(gè)煩惱”，創(chuàng)設(shè)特殊的情境導(dǎo)入新課。激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與教學(xué)，體驗(yàn)歷史、感悟歷史。

2、運(yùn)用合作、探究、比較歸納的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，自主體驗(yàn)，合作討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)自學(xué)能力。

六、教學(xué)過程。

(一)“周游列國尷尬事”，運(yùn)用故事導(dǎo)新課。

在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的歷史情境。(放幻燈片)戰(zhàn)國末年有些“驢友”喜歡四處旅游。在旅途中遇到了諸如：車不能行、錢不能花、字不能識(shí)、尺度不一等尷尬事引來了秦皇的無盡煩惱。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)貼合初一學(xué)生的感性認(rèn)知特點(diǎn)，此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)目的是設(shè)置懸念，激情引趣，導(dǎo)入新課。

(二)古今史料展新授，師生互動(dòng)出謀略。

如建立分論點(diǎn)教案（優(yōu)秀14篇）篇十

1.知識(shí)：了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況;掌握蒙古族的興起，成吉思汗統(tǒng)一蒙古;掌握忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗爭(zhēng);掌握元世祖恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施，行省制度的建立;掌握水路交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展、大都的繁榮、頻繁的中外往來、民族融合的發(fā)展等基本史實(shí)。

2.能力：通過思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻(xiàn)，使學(xué)生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識(shí)的能力。

二、過程與方法。

1.利用地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

2.通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對(duì)蒙古社會(huì)的發(fā)展起了積極作用。

2.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)文天祥在反元斗爭(zhēng)中始終堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。

3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)元朝是由蒙古族建立起來的強(qiáng)大的政權(quán);元朝統(tǒng)一全國，疆域幅員遼闊;行省制度對(duì)內(nèi)地和邊疆實(shí)行有效的管轄，促進(jìn)了民族的融合;社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展;中外交往頻繁。元朝的歷史地位應(yīng)予肯定。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：行省制度。

教學(xué)工具。

多媒體。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入：毛澤東在《沁園春·雪》中寫道：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。文中的“一代天驕”是指誰?他有什么貢獻(xiàn)?讓我們進(jìn)入第12課的學(xué)習(xí)。

如建立分論點(diǎn)教案（優(yōu)秀14篇）篇十一

【活動(dòng)目的】1．通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得，贊美在人際交往中有著不可忽視的重要作用。2．使學(xué)生掌握贊美他人的技巧。3．使學(xué)生懂得只有坦誠地接受贊美，才會(huì)坦誠地給予贊美，并學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞浇邮軇e人的贊美。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1．進(jìn)行關(guān)于贊美的調(diào)查，并統(tǒng)計(jì)結(jié)果。2．制作多媒體課件。【活動(dòng)方式】小品表演、小組討論【適應(yīng)年級(jí)】小學(xué)中高年級(jí)【活動(dòng)過程】一、導(dǎo)入在很多影視片中，我們常常可以看到人們?cè)诮煌型ㄟ^贊美來表達(dá)對(duì)對(duì)方的尊重，那么在現(xiàn)實(shí)生活中，我們是否習(xí)慣別人的贊美并大膽地去贊美別人呢?為此，我們做了一個(gè)調(diào)查。在把這份調(diào)查結(jié)果公布之前，我想先請(qǐng)大家回答以下4個(gè)問題：1．你是否愿意經(jīng)常贊美別人?為什么?2．你是否習(xí)慣別人對(duì)你的贊美?3．聽到別人對(duì)你的贊美后心情怎么樣?4．聽到別人贊美后你會(huì)作何反應(yīng)?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上公布調(diào)查結(jié)果：本次調(diào)查的對(duì)象是一至三年級(jí)的115名同學(xué)，其中能主動(dòng)贊美他人的占47．1％，52．4％同學(xué)習(xí)慣別人的贊美。盡管還有52．1％的同學(xué)不會(huì)主動(dòng)贊美他人，47．6％的同學(xué)不習(xí)慣別人對(duì)自己的贊美，但是有87．2％的同學(xué)在被贊美后都是很高興的。因?yàn)槊總€(gè)人的內(nèi)心都渴望被人認(rèn)可、賞識(shí)。心理學(xué)家詹姆士說過：“人類天性的至深本質(zhì)是渴求為人所重視。”所以生活需要贊美。有人可能要提出這樣的疑問：既然每個(gè)人都希望被別人賞識(shí)，那么為什么12．8％的同學(xué)聽到別人贊美后反而不高興呢?（提出問題但不立即解答，將這個(gè)問題留到“贊美的原則”部分進(jìn)行討論）二、生活需要贊美1．需要層次理論心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論就很好地說明了人的這種內(nèi)心需要。他認(rèn)為人類有五種需要，即生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。前四種需要都得到滿足的人稱為基本滿足的人，只有基本滿足的人才會(huì)產(chǎn)生人生的最高追求――自我實(shí)現(xiàn)的需要，即創(chuàng)造的需要、實(shí)現(xiàn)自我理想的需要。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際分析，對(duì)他們而言，尊重的需要已成為占優(yōu)勢(shì)的需要，而贊美正可以使對(duì)方覺得被尊重、被認(rèn)可，滿足了他內(nèi)心的需要。2．贊美的力量贊美除了可以滿足對(duì)方的內(nèi)心需要以外，還有很多好處，例如可以使對(duì)方更有自信。請(qǐng)同學(xué)說說贊美還有哪些好處?教師總結(jié)：看來贊美的力量是無窮的。它是我們隨時(shí)隨地能獻(xiàn)給別人的一件最好的.禮物，它是人際交往的潤(rùn)滑劑，是情感溝通的需要，也是自我完善的需要。我們都應(yīng)該大膽地去贊美別人。三、贊美的原則前面我們留了一個(gè)問題：為什么在本次調(diào)查中有12．8％的同學(xué)聽到別人贊美后反而不高興了呢?下面請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題看一個(gè)小品。小張：哎，亮亮，你腳上的這雙鞋是新買的吧，真酷!亮亮：昨天才買的。小張：在哪兒買的?亮亮：就在購物中心。小張：你這身打扮很適合你的氣質(zhì)。亮亮：聽你這么一說，我走路都要神氣幾分!引導(dǎo)學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)贊美的原則。2．贊美應(yīng)遵循的原則真誠：態(tài)度自如，即不要臉上掛著‘餡媚的笑”，也不能擺出一副居高臨下的架勢(shì)。真實(shí)：所贊美的一定要是他人身上真正有的品德或特質(zhì)，不虛偽，不夸張。四、表達(dá)贊美在生活中我們可以對(duì)別人的哪些方面加以贊美呢?組織學(xué)生分組討論。交流討論結(jié)果后教師總結(jié)。1．借助語言表達(dá)贊美?裝扮?精神狀態(tài)?所取得的成就?回憶事過境遷的感覺?真誠地請(qǐng)他人幫你一個(gè)忙?轉(zhuǎn)述別人的想法?有經(jīng)驗(yàn)?有學(xué)識(shí)?可愛……2．通過非言語的方式表達(dá)贊美關(guān)注的眼神、欣賞的笑臉、認(rèn)可的點(diǎn)頭都能夠傳遞贊美的信息。所以贊美可以是語言，也可以是一個(gè)姿勢(shì)、一種態(tài)度。五、接受贊美對(duì)“聽到別人對(duì)你的贊美后你有何反應(yīng)?”的回答：（顯示調(diào)查結(jié)果如表）少拍馬屁了25．7％不不，哪里哪里21．4％真的嗎，我怎么不知道2l．4％謝謝15．7％那還用說，我是最棒的ll．4％其他：一笑了之；還行；不作任何反應(yīng)……4．4％教師總結(jié)：大家說得很有道理，我們既要真誠地贊美別人，也要坦誠地接受別人的贊美。在別人贊美你時(shí)，請(qǐng)不要拒絕贊美，請(qǐng)不要覺得難堪或不自在，請(qǐng)不要一笑了之，也請(qǐng)不要心存懷疑。請(qǐng)把別人的贊美當(dāng)作一份很美妙的禮物接受下來，并表達(dá)出自己的快樂和感激，請(qǐng)你相信自己的確配得上這樣的贊美。只有坦誠地接受別人的贊美，才會(huì)坦誠地給予別人贊美。六、結(jié)束語最后，我送給大家一首詩。讓我們一起伴著音樂，帶著感情來朗讀，體會(huì)贊美對(duì)我們生活的意義。配樂詩朗誦贊美／是照在人們心上的一束燦爛的陽光／她帶給你情感上的溫馨／她帶給你生活的自信／在生活的繽紛中／朋友／請(qǐng)?zhí)拐\地接受／請(qǐng)?zhí)拐\地給予／由衷地贊美吧!【活動(dòng)總結(jié)】本課以贊美為話題，組織學(xué)生對(duì)調(diào)查當(dāng)中反映的一些現(xiàn)象進(jìn)行課堂討論，并采用即興小品表演的形式，使學(xué)生充分參與到活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。對(duì)于本課的兩部分主要內(nèi)容（贊美的原則和表達(dá)贊美），在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上再進(jìn)行總結(jié)提升，不僅引導(dǎo)學(xué)生掌握贊美的技巧，而且把“每個(gè)人都有美的地方，要用欣賞的眼光去看別人”這一思想巧妙地融人其中。

如建立分論點(diǎn)教案（優(yōu)秀14篇）篇十二

【活動(dòng)目標(biāo)】1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要性。2．激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)特長(zhǎng)，增強(qiáng)班級(jí)體的凝聚力。【適應(yīng)年級(jí)】小學(xué)、初中【活動(dòng)準(zhǔn)備】1．將桌椅圍繞教室擺成半圓形2．全班同學(xué)共同完成板報(bào)（在宣傳委員完成板報(bào)基本設(shè)計(jì)的情況下，其他同學(xué)可相互配合進(jìn)行點(diǎn)綴，如小圖畫、簽名等，將板報(bào)共同完成）3．關(guān)于“蟻團(tuán)遇火”、“中國女排”、“灌籃高手”三個(gè)小故事的flash動(dòng)畫4．測(cè)試團(tuán)隊(duì)精神題目的powerpoint幻燈片5．兩盒100片拼圖6．一塊桃形的白板，50張彩色小紙條【活動(dòng)過程】一、引出主題1．分別用大屏幕呈現(xiàn)“蟻團(tuán)遇火”、“中國女排”、“灌籃高手”的flash動(dòng)畫，并找三個(gè)同學(xué)講述事先準(zhǔn)備好的三個(gè)小故事。（1）螞蟻的微小是人人皆知的，然而大家有沒有留意到，當(dāng)遇到大火的時(shí)候，成千上萬只螞蟻就會(huì)聚攏在一起形成一個(gè)足球大小的蟻團(tuán)，來共同抗擊大火。大火過后，也許一小部分在蟻團(tuán)表層的螞蟻會(huì)被燒焦，但由于它們緊密團(tuán)結(jié)在一起，大部分螞蟻?zhàn)罱K獲救了。我們可以想像，如果螞蟻們各顧各地逃亡，它們將會(huì)全部被大火吞沒。（2）中國女子排球隊(duì)在雅典賽場(chǎng)上奮力奪冠的一幕至今回蕩在億萬中國人的腦海中。也許我們并沒有強(qiáng)于對(duì)手的身體素質(zhì)、戰(zhàn)略技巧、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)或是臨場(chǎng)運(yùn)氣。但是我們可以堅(jiān)定地說。古巴是一個(gè)人的排球隊(duì)。俄羅斯是兩個(gè)人的排球隊(duì)，而我們中國女排，是十幾個(gè)姑娘和笑將陳忠和共同團(tuán)結(jié)在一起的隊(duì)伍，我們奪冠的法寶是凝聚力!（3）卡通片《灌籃高手》在青少年中風(fēng)靡一時(shí)。湘北籃球隊(duì)稱霸全國的理想不再是夢(mèng)，然而是什么使他們克服萬難，甚至從失敗的情況下將比分趕超對(duì)手?天才籃板王櫻木花道、靈活控球后衛(wèi)宮城良田、三分神射手三井壽、強(qiáng)大金剛中鋒赤木剛憲、全能王牌流川楓將他們各自的作用充分發(fā)揮到極限，互相配合，將所有人的特點(diǎn)融于一體，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，這就是籃球精神、運(yùn)動(dòng)精神！2．全班交流，談自己的感受3．老師總結(jié)：無論是微不足道的動(dòng)物，還是大家最喜愛的人物或事物，我們都可以毫不置疑地說，團(tuán)結(jié)在一起的力量是不可戰(zhàn)勝的!二、對(duì)照自己1．用大屏幕皂現(xiàn)以下幾道幻燈片題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的`特點(diǎn)對(duì)照自己。（1）在班集體建設(shè)中，你認(rèn)為是一個(gè)有較強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力的班長(zhǎng)重要還是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班委會(huì)重要?（2）假如你是一個(gè)球技精湛的足球運(yùn)動(dòng)員，在一次至關(guān)重要的得分機(jī)會(huì)中，你會(huì)自己主動(dòng)射門還是會(huì)傳給位置更好的隊(duì)員?（3）在一次拔河比賽中，一邊是隨機(jī)在路上選取的互不相識(shí)的力氣較大的人，一邊是一組團(tuán)結(jié)的集體，你認(rèn)為哪邊會(huì)贏?（4）玩跳棋時(shí)，你是習(xí)慣于讓一部分棋子盡可能快地先進(jìn)入目的地，還是把所有棋子協(xié)作著一起前進(jìn)?2．全班交流，談自己的感受。3．老師總結(jié)：看了這幾道投射性的題日，選擇前者較多的同學(xué)或許屬于具有領(lǐng)導(dǎo)才能，善于表現(xiàn)自己的人；選擇后者較多的同學(xué)或許是具有集體意識(shí)、善于同他人協(xié)作的人。無論哪種類型都沒有絕對(duì)的好或是不好，我希望大家能在一個(gè)團(tuán)體中發(fā)揮各自的作用，用自己的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)他人的劣勢(shì)，前者充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，后者積極發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，共同凝聚在我們的班集體中。三、游戲互動(dòng)（一）拼圖游戲1．游戲說明：隨機(jī)選取八名同學(xué)，分成兩組，一組三人，一組五人。每組一盒100片拼圖，將圖片平均分到每個(gè)人手中。三人組在拼圖過程中可互相交流商量，五人組則不允許彼此講話交流，看哪一組最先完成。2．老師總結(jié)：3l+l+1+l+1，這就是這個(gè)游戲帶給我們的啟示，只要我們團(tuán)結(jié)在一起，即使我們的力量再微弱，也永遠(yuǎn)大于單獨(dú)個(gè)體的力量。（二）情系千千結(jié)1．游戲說明：大家手拉手圍成一個(gè)大圓圈，每個(gè)人都記住自己的左手和右手拉著的分別是誰。大家松開手可以在教室里隨意走動(dòng)，老師說停，每個(gè)人站在原地不動(dòng)，設(shè)法使左右手還拉著原來的那兩個(gè)同學(xué)（如距離遠(yuǎn)可用繩子連接），因?yàn)楦髯缘奈恢枚及l(fā)生了變化，這時(shí)就形成了一個(gè)混亂的死結(jié)。然后在不松手的情況下，想辦法把死結(jié)解開。2．老師總結(jié)：大家通過齊心協(xié)力終于把死結(jié)恢復(fù)成最初的圓!無論我們之間形成多么復(fù)雜的結(jié)，只要我們牢牢記住對(duì)方，緊緊抓住對(duì)方的手，我們就永遠(yuǎn)是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體!四、活動(dòng)結(jié)束把彩色的小紙條發(fā)給每人一張，讓大家寫下自己愿為班集體做的一件事，無論大小，如“我數(shù)學(xué)好，同學(xué)不會(huì)的題可隨時(shí)找我”；“帶一小盆仙人掌美化教室”：“嚴(yán)格要求自己，聽老師的話，不給班集體抹黑”；“下課主動(dòng)擦黑板”等。把寫好的紙條貼在白板上，放在教室前面，既美化了教室，強(qiáng)化了大家的班集體意識(shí)，義形成了一種好的集體氛圍!

如建立分論點(diǎn)教案（優(yōu)秀14篇）篇十三

了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝建立的過程，元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況掌握蒙古族的興起，成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的崇高氣節(jié)、元世祖恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施、水路交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展、大都的繁榮、頻繁的中外往來、行省制度的建立、民族融合的發(fā)展過程與方法思考概括綜合歸納通過思考概括元朝在我國歷史上的貢獻(xiàn)，使學(xué)生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識(shí)的能力哲學(xué)分析啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)元朝民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)，是在全國統(tǒng)一的條件下，在前代民族融合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，由此訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力情感態(tài)度價(jià)值觀人物評(píng)價(jià)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對(duì)蒙古社會(huì)的發(fā)展起了積極作用;文天祥抗元，始終堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)了崇高的氣節(jié)唯物主義歷史觀元朝統(tǒng)一全國，疆域幅員遼闊;行省制度對(duì)內(nèi)地和邊疆的管轄都是有效的，還促進(jìn)了民族融合;社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展;中外交往頻繁。元朝的歷史地位應(yīng)予肯定。

理清復(fù)雜的頭緒，避免知識(shí)混淆;全面理解行省制度(目的、內(nèi)容、作用——對(duì)西藏和臺(tái)灣的管轄)。

導(dǎo)入新課。

復(fù)習(xí)提問：兩宋時(shí)期，我國北方先后出現(xiàn)過哪幾個(gè)少數(shù)民族政權(quán)?(契丹的遼、黨項(xiàng)的西夏、女真的金。)。

過渡講解：就在金與南宋對(duì)峙時(shí)，北方又興起了蒙古族。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。

“一代天驕”統(tǒng)一蒙古。

1.成吉思汗的民族和名字是什么?(蒙古，鐵木真。)。

2.他為什么會(huì)那么堅(jiān)強(qiáng)和機(jī)敏?(他從小經(jīng)歷過重重困境的磨練，吃得苦中苦。)。

3.毛澤東為什么說成吉思汗是“一代天驕”?可根據(jù)62頁“動(dòng)腦筋”回答：它反映了什么情景?(它反映了當(dāng)時(shí)蒙古各部互相混戰(zhàn)、動(dòng)蕩不安的情景。)后來發(fā)生了怎樣的改變?(后來鐵木真統(tǒng)一各部，結(jié)束了內(nèi)部混戰(zhàn)局面，使蒙古迅速強(qiáng)大起來，貢獻(xiàn)很大。)。

過渡講解：在成吉思汗的后代中，忽必烈與祖父一樣，也是杰出的歷史人物。

忽必烈建立元朝。

1.請(qǐng)說出元朝的建立時(shí)間、建立者和都城。(1271年，忽必烈，大都。)。

2.元朝在哪一年滅南宋?(1276年)。

3.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)63頁的“動(dòng)腦筋”，結(jié)合66頁“自由閱讀卡·浩氣長(zhǎng)存的文天祥祠”討論回答：這是誰的詩?(文天祥)。

過渡講解：其中“汗青”是竹簡(jiǎn)的別稱，意為史冊(cè)，表達(dá)了文天祥寧死不屈的崇高氣節(jié)。元世祖忽必烈起先很賞識(shí)文天祥的才華，后來因?yàn)閯窠挡怀桑铝顨⒘宋奶煜椤＿@是元世祖在天下初定時(shí)，為了鞏固政權(quán)而采取的暴力段，有著殘忍的一面。但他的另外一些措施對(duì)歷史的發(fā)展卻有著正面的作用。

4.元世祖統(tǒng)治時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和對(duì)外交往有何發(fā)展?(北方農(nóng)業(yè)有所恢復(fù)和發(fā)展——禁止圈田放牧，治理黃河，推廣植棉;水路交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)達(dá)——開鑿會(huì)通河、通惠河，開辟海運(yùn);商業(yè)繁榮——大都聞名世界;中外交往頻繁——《馬可·波羅行紀(jì)》。)。

5.元世祖為什么要實(shí)行新的行政制度?(對(duì)空前遼闊的疆域?qū)嵭杏行Ч茌牎?。

6.這種制度有什么特點(diǎn)?(在中央設(shè)中書省，在地方設(shè)行中書省，簡(jiǎn)稱行省。)。

如建立分論點(diǎn)教案（優(yōu)秀14篇）篇十四

知識(shí)與能力：

了解下列基礎(chǔ)知識(shí)：中央集權(quán)統(tǒng)治的確立、郡縣制、皇帝、三公。交通的暢達(dá)、文字的統(tǒng)一、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書、圓形方孔銅錢、萬里長(zhǎng)城、焚書坑儒。

通過閱讀和理解課文及有關(guān)課外書籍，具備一定的閱讀理解能力和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。

通過對(duì)秦始皇其人和他建立中央集權(quán)制度具體措施的了解，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。

過程與方法：

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，依據(jù)教師所出示的提綱，閱讀課文內(nèi)容并試著找出答案，在課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提綱及課文中的問題進(jìn)行思考并開展討論。通過上述活動(dòng)，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，能夠并樂于同他人合作，共同學(xué)習(xí)，多角度、多層次、多途徑地去探究問題，尋找解決問題的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本課的學(xué)與教，學(xué)生應(yīng)懂得，秦始皇是中國歷史上一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列建立中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，并對(duì)以后幾千年的中國歷史產(chǎn)生了極大的影響。

通過本課的學(xué)與教，學(xué)生還應(yīng)懂得，專制與民主都是一定歷史時(shí)期的.產(chǎn)物。

1課時(shí)。

復(fù)習(xí)提問：

哪次變法后，秦國逐漸成為七國中實(shí)力最強(qiáng)的國家?

六國再也無力抵御秦國攻勢(shì)是在哪次戰(zhàn)役之后?

秦在長(zhǎng)平之戰(zhàn)中，大破東方六國中實(shí)力最強(qiáng)的哪一國軍隊(duì)?

我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國家是哪朝?

秦朝建立后，其都城定在哪兒?

公元前209年，被逼揭竿而起，領(lǐng)導(dǎo)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)袖是哪兩位?

“王侯將相寧有種乎!”這是哪位秦末農(nóng)民起義領(lǐng)袖說的豪言壯語?

秦朝滅亡后，為了爭(zhēng)奪天下而展開長(zhǎng)達(dá)四年之久戰(zhàn)爭(zhēng)的是哪兩位?

秦統(tǒng)一的意義。

陳勝、吳廣起義的意義。

對(duì)于這10個(gè)小題，可先找一位同學(xué)讀題，其他同學(xué)或板演、或在地上、

或在練習(xí)本上聽寫，聽寫完之后，學(xué)生可自改、他改，不論采取何種形式，務(wù)必使學(xué)生掌握，這是上一課的基礎(chǔ)知識(shí)。

引入新課。

講授新課。

出示小黑板，讓學(xué)生依據(jù)小黑板中所列提綱認(rèn)真閱讀課文并找出答案。

政治方面：

2.經(jīng)濟(jì)文化方面：

措施。

3.軍事方面：

4.思想方面：

在學(xué)生閱讀課文的過程中，教師應(yīng)走入到學(xué)生中去，鼓勵(lì)學(xué)生展開討論，或查閱手頭已有的相關(guān)資料，如相關(guān)課外讀物、基礎(chǔ)訓(xùn)練、或報(bào)紙等，對(duì)于課文中比較難的地方，應(yīng)給予指導(dǎo)。

對(duì)于政治方面，可提示學(xué)生課本的第69頁第一段大字重點(diǎn)講了三點(diǎn)，在學(xué)生認(rèn)真閱讀后，一般都能歸納出來，即：1.采用“皇帝”稱號(hào)并確立了皇帝至高無上的地位。2.在中央，設(shè)立丞相、太尉、御史大夫三個(gè)主要官職。3.在地方，廢除分封制，建立郡縣制。并且在歸納這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可結(jié)合此頁中的“秦朝行政系統(tǒng)簡(jiǎn)表”，讓學(xué)生理解之，并加以強(qiáng)調(diào)。

對(duì)于經(jīng)濟(jì)文化方面中的經(jīng)濟(jì)，學(xué)生可能比較難理解“車同軌”為什么是，此時(shí)教師可先解釋其基本含義，然后指出其主要目的是為了更加方便、快捷地調(diào)動(dòng)軍隊(duì)，為了加強(qiáng)中央政府對(duì)全國各地特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的控制，但另一方面也促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，可略講發(fā)展交通在促進(jìn)一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的作用，并列舉一些諺語，如：要想富，先修路等，而對(duì)于統(tǒng)一貨幣、度量衡等則較容易理解。

對(duì)于文化方面中的統(tǒng)一文字，學(xué)生比較容易理解，此時(shí)可提出一些問題讓學(xué)生思考并找出相關(guān)答案，如：為什么要統(tǒng)一文字?統(tǒng)一后的文字是什么?為什么后來又推行一種新的字體――“隸書”?統(tǒng)一文字的意義等。

對(duì)于軍事方面，學(xué)生也較容易找出，此時(shí)要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些東西：修筑長(zhǎng)城的目的、秦如何修筑以及長(zhǎng)城的起止情況和長(zhǎng)度，并結(jié)合第72頁“秦長(zhǎng)城示意圖”加以說明和鞏固，另外，此處也是進(jìn)行愛國主義教育的好素材，要充分加以利用，不過也要辯證地指出，修筑萬里長(zhǎng)城也給當(dāng)時(shí)老百姓帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。

對(duì)于思想方面中的焚書坑儒，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白什么是焚書，什么是坑儒，然后指明焚書坑儒是為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治，也是鞏固統(tǒng)一，加強(qiáng)中央集權(quán)的一項(xiàng)重要措施即可，不過，關(guān)于其負(fù)面影響也可指出一些：鉗制了思想，摧殘了文化，其負(fù)面影響是遠(yuǎn)大于其積極作用的。

本課小結(jié)：

課堂練習(xí)：

1.秦朝統(tǒng)一后，掌握國家軍事權(quán)的官員是()。

a丞相b太尉c御史大夫d郡守。

2.秦剛統(tǒng)一時(shí)，把下列哪種文字作為全國規(guī)范文字()。

a隸書b金文c大篆d小篆。

3.秦統(tǒng)一后，在全國使用的標(biāo)準(zhǔn)貨幣是()。

a刀型幣b蟻鼻錢c鏟型幣d圓形方孔錢。

4.秦朝役使大量百姓修筑的“萬里長(zhǎng)城”，主要是為了防御()。

a越族b匈奴族c鮮卑族d蒙古族。

5.秦朝萬里長(zhǎng)城的西端是()。

a遼東b臨洮c隴西d河套。

a統(tǒng)一貨幣、文字、度量衡b設(shè)立皇帝。

c焚書坑儒d廢除分封制。

布置作業(yè)：

簡(jiǎn)要評(píng)析秦始皇。

政治方面：廢分封，立郡縣。

經(jīng)濟(jì)文化方面：車同軌，書同文。

措施。

軍事方面：御匈奴，筑長(zhǎng)城。

思想方面：焚書坑儒。

還是要盡量少講多練。