優秀作文是作者對人生、愛情、友誼、家庭等主題進行深入思考和獨特詮釋的一種創作形式。以下是一些備受推崇的優秀作家的作品，它們可以給我們提供很好的創作參考。

小象拜師小學（實用19篇）篇一

早上，天氣晴朗，兔媽媽對小兔說：“孩子，你長大了，幫媽媽去采點蘑菇回來好嗎?”小兔答應了，它來到小河邊，想：河水流得這么急，我該怎么過河呢?這時，迎面走來一頭小象，小兔有禮貌地對小象說：“小象，你能把我背到河對岸去嗎?”小象說：“沒問題!”于是小象背著小兔，踏著沉重的腳步過了河。小兔突然興奮地叫道：“我看到蘑菇了!”小兔采完蘑菇，小象又把它背了回來。回到家，小兔把事情的經過全都告訴了媽媽，媽媽高興地說：“它真是一個樂于助人的小象!”

昨天夜里，下了一場大雨，河水猛漲，并且把河上的木橋沖成了兩半。

今天清晨，小馬、小兔、小松鼠正準備過橋，可當它們看到前面的景象，一時不知道怎么辦才好。對面的小象看見了，心里也很著急。突然小象想出了一個好辦法：它用長長的鼻子將一棵又高又壯的大樹連根拔起，把大樹架到水面上，搭成了一座橋。

小動物們開開心心的過了橋!

一個晴朗的`夏日，小象胖胖想找小伙伴們一起玩游戲，它來到百畝林，第一個碰到的就是維尼，維尼正在大樹下伸手去夠蜂窩，可是夠不著。

胖胖連忙趕上去說：“維尼，我來幫你夠蜂蜜吧，你站在我背上就可以夠到蜂窩的。”可是維尼費了九牛二虎之力還是爬不上胖胖的背。這時胖胖眼珠子一轉，有辦法了。它用長鼻子把樹枝壓低，蜂窩里的蜂蜜流了下來，維尼雙手捧著蜂蜜罐去接蜂蜜。維尼高興地說：“謝謝你，胖胖!”于是維尼只顧著吃它最心愛的蜂蜜，沒理胖胖。胖胖只好無趣地離開，它繼續往前走，走著走著，遇到第二個小伙伴瑞比，瑞比在菜園子里使勁地拔蘿卜，“哎呦，這活兒可費勁!”瑞比氣喘吁吁地說。胖胖微笑著說：“瑞比，我來幫你吧!”它就用長長的鼻子把蘿卜的葉子一卷，用力一提，蘿卜就露出紅通通的臉蛋。胖胖就這樣把菜園子里的蘿卜全拔光，瑞比忙著去收拾，也沒功夫搭理胖胖。胖胖默默地往前走，它來到小豬的家，小豬正忙著打掃自己的屋子，胖胖看到了馬上去幫忙，它先用長鼻子深深地吸了一口氣，然后用力呼出一大口氣，把滿屋的灰塵吹出門外。小豬興高采烈地說：“謝謝你，胖胖!你到這里有事嗎?”胖胖愁眉苦臉地說：“我很無聊，想找你們一起玩游戲，可你們實在太忙了。”小豬這下可明白了，心想：胖胖幫了我們，我們也要幫幫他啊!它連忙放下手中的活，出去吧維尼、瑞比、小豆等都叫來一起玩游戲。胖胖不在無聊了，露出欣慰的笑容。

小象拜師小學（實用19篇）篇二

為了加速我們青年教師的成長步伐，發揮優秀中老年教師的經驗優勢，拜師是必須的。

大家都知道師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課。

1.處理把握教材的能力。新教師憑借大學里扎實的專業學科知識，可以輕易地應付中學課本的知識點。但是，如果不具備設計課程的能力，比如，對于教學整體的設計構思、教學過程的調整、對教材的處理等，那他的教學根本無法進展。通過和師傅的結對，備課組的集體備課活動，新教師將逐步掌握正確、適當地處理教材的方法。

2.是良好的課堂管理技能。通過聽師傅的課，直觀地感受和學習師傅在實際課堂中怎樣組織活動、轉換銜接活動、培養群體學習行為，及對突發事件的應變處理。有些新教師一踏進課堂，一心只顧他精心準備的教案，而忽視了觀察：觀察群體學生的反應，觀察個體學生的表現，觀察學生的心理變化等;缺乏與學生的眼神交流。這些正是徒弟要修煉的地方。

學習英語語法，只要求考試時會做就行。再如，閱讀文章，只要自己懂得即可。但是一旦上了講臺，就會感覺原先自己覺得很簡單的知識卻很難讓學生明白、理解。怎樣深入淺出地講解，的確是一門藝術。經常聽老教師上課，就會有茅塞頓開的感覺，原來這樣講解，學生就容易理解，而且不易遺忘。

4.教學反思能力。徒弟可以從和師傅的交談中得到啟迪，我聽師傅的課也有很大收獲。每聽完師傅一節課以后主要有兩點是我一定要反復思索的：一點就是師傅這堂課的核心內容是什么，他在講解中如何解決學生出現的實際問題;一點是師傅在課堂上是如何組織學生，調動學生學習的的積極性，使他們保持注意力。我們常在一起交流上課后的體會，討論如何才能更有效地組織課堂教學，在這樣反反復復的過程中，我受益匪淺。

小象拜師小學（實用19篇）篇三

師傅把我的日記一個一個的看，像補胎工人一樣，一會說這個標點點錯了，一會說那個小學生作文大全小豬心急了一屁股坐在地上哇哇大哭起來。

今天，小豬在玩他外婆給他買的新球，小豬一邊數數，一邊打球。小豬玩了一會不小心把新球打到樹上去了。這可把小豬給急壞了，小豬想盡一切辦法也弄不下來，小豬用梯子可惜梯子不夠高夠不著，小豬游泳長長的竹子想把它打下來可惜竹子不夠高還差一厘米。小豬心急了一屁股坐在地上哇哇大哭起來。

小象拜師小學（實用19篇）篇四

我是淮師附小五四班的檀薄洋，一個熱情、自信、開朗的女孩。

每當看到在校門口站崗的身影，每當聽到清脆悅耳的“一、二、三，老師好！”我的羨慕之情就油然而生。當上值日生是我上小學以來的第一個夢想,我一直為這個夢想奮力拼搏。終于，這一天來了，老師選我去當那在陽光下匆匆忙忙的身影――值日生。我興奮不已。

星期一早上7點，我擔負著值日生這個重任，踏著矯健的步伐，在清晨溫和的陽光下開始了我的第一天站崗。老師在我響亮而又甜美的聲音中，心情愉悅的進入校園。我能讓老師和同學們帶著快樂去上課，心中不禁充滿了自豪。下課鈴一打響，我就下樓去觀察同學們的課間游戲是否文明？只要一看見有不文明現象或突發事件，我就風一般地沖向那兒，在吵鬧的環境下細心地處理著。

下午，我同另一位值日生去檢查六年級的紅領巾佩戴情況。一進教室，許多同學都笑了，那笑聲充滿了諷刺。還有個大個子同學說：“那么小的個子，還來檢查我們！”當時我滿臉羞紅，真想回罵他一句，但又轉念一想：我只要做好我該做的事，不必在乎別人怎么看待我，就算是嘲笑，也把它當作無所謂的玩笑罷了，并不能影響我對工作的熱情和執著。

一天又一天，眨眼間就到了星期五，那天我坐在花壇邊，看著潔白的云朵，靜靜地遐想：馬上工作就要結束了，可我想一直干下去！白云仿佛對我說：“你工作是為了同學服務，而不只是為了那光榮的名譽，就算工作結束了，你也不能讓你那顆火熱而真摯的心消失。”在微風的吹拂下，我又看了一眼那鮮紅的“值日生”袖章，想：再見了，雖然以后可能沒機會再戴上你了，但一輩子我都不會忘記我戴著你的那美好時光。

在這難忘的一周里，我曾傷心、曾快樂、曾自豪。也是這一周讓我明白：做人不能看重名利，最重要的是幫助別人。從今以后，我要更加努力學習，不能愧對那鮮艷的袖章。“值日生”像一股微風，把我吹得更遠更遠……..

小象拜師小學（實用19篇）篇五

伴著微微的春風，我們跟隨孔子的腳步來到了孔子的故里曲阜，感受儒家文化的博大精深。

在為期兩天一夜的研學之旅中，我們參觀了“三孔”、六藝城，體驗了“拜師禮”“韋編三絕”等一系列活動。其中，給我留下深刻印象的尤屬“孝道感恩”這堂課。

“孝道感恩”這堂課讓我受益匪淺。當我看到一位生病的母親在電話中聽到女兒身體不舒服便隱瞞自己的身體狀況，在不熟悉女兒家路程的情況下，盡自己所能去給她做一頓飯卻遭到了外甥女的厭煩時，我的心跟針扎似的痛起來。父母都想給孩子最好的，即使有時他們好心做了壞事，我們也要體諒。在老師的教導下，我明白了父母養育我們的不容易和父母對我們的愛。我也認識到在生活中，我對父母的態度是不對的。我總是認為父母養育我們是他們應該做的，他們應該圍著我轉，但聽完這節課后，我改變了之前那個錯誤的想法。“慈母手中線，游子身上衣。”每當我看到父母那慈祥的笑臉都非常后悔。父母把自己的勞累和壓力都藏在自己的心里，把幸福開心的一面給予我們。這堂課結束后我就下定決心，我以后要關心父母，幫他們做一些力所能及的家務。要孝敬父母、尊重父母。我不僅學會了孝敬父母，還感受到了儒家文化的博大精深。

中華民族有著禮儀之邦的美譽。謙謙君子，彬彬有禮。禮在社會中無處不在。懂禮、習禮、守禮、重禮，深含著人們對天地的敬畏、對德行的追尋和對和諧的追求、對人本身的期望與寬容以及對美好生活的期待，對審美情趣的重視和培養以及對社會秩序的協調。

研學之旅不虛此行。我會帶著這次研學之旅的收獲開啟我新的學習生活。

——海洋世界研學之旅作文。

小象拜師小學（實用19篇）篇六

這個星期,不僅僅是平淡的一周，還是有趣的一周,。在逃去如飛的日子里，有人在珍惜時間，還有人在浪費時間。在這個星期一，倒霉再次降臨到了張貝貝同學的身上。

這件事雖然沒有多少人知道。但被我看見了，數學課上大家都在認真聽講，只有個別幾個人心不在焉。上課時，范老師講得津津有味，同學們也聽得入了迷。

張貝貝則在一邊愣神。他似乎也著了迷。那個東西好像錢一樣誘惑了張貝貝同學。

范老師的眼神像是個探照燈，在第一時間發現了。我隨著范老師的眼睛掃到了張貝貝的臉上，發現他依然是一臉茫然，很多人都看著他，也包括范老師。他還是沒有回過神來。

甚至他更投入了，專心致志地看著第2大組第2排的桌子，我看不見桌子上有什么，他也許是發現了泡泡糖。“喂”范老師終于忍不住了。叫了一聲，把張貝貝嚇了一跳。

差點跳了起來。一下子回過了神。最終還是加入了認真聽講的行列中。

希望他不要關心那上課不該關心的事。

小象拜師小學（實用19篇）篇七

轉眼間，我們已經開學一周了，這一周我們的學習生活還是很挺豐富多彩的，先是召開了寒假生活交流班會，接著舉辦了一嘲我是未來小作家”的寒假作文展示會，展出了20多篇優秀作品，并且以板報的形式在班級外面展出了，引來了別班不少老師和同學駐足觀看欣賞，大家都夸咱家寶貝寫得好，還要效仿咱們班也辦板報展出呢!!

這些活動也算開學的預熱和收心活動，接著我給大家談了剩下的這半個學期我們怎么做好中年級向高年級的過度工作，活動辦完了，咱們也該說說學習了。

本周因為大多數寶貝都還沉浸在假期和過年的歡愉之中，不能很好的收心，所以我們的新課沒怎么講，主要是以收心和調整狀態為主，盡管新課沒怎么講，但我們還是一起領略了第一單元語言的魅力，體會了語言的美。

經過前幾天的調整，到了最后幾天大家的狀態恢復的還是不錯的，不少寶貝都已經調整到期末考試前的狀態了，這就對了，俺就喜歡這樣的寶貝，個別寶貝還要加油，你們上課還有說話走神現象。你們的狀態和這些寶貝比還是有一定差距的，一定要趕上哦，不要剛一開學就落后。

本周我們還清點了寒假作業，也評出了十佳優秀作業和十本最差的作業，已經按照要求，讓這些寶貝返工重做了，家庭作業寶貝完成的不錯，可能是因為剛開學作業少的緣故吧，正確率很高，不少寶貝都得了我的卡-通全對小印章，教室后面的光榮榜上也貼了不少小紅旗呢。

我們規定的是50面小紅旗可以兌換一次獎品，照這個速度下去俺非陪本不可，呵呵只要寶貝們能夠繼續這樣堅持下去，小劉就是花再多的錢也是高興的，我的寶貝加油!!今天聽寫由本學期第一批免聽同學為大家服務的，成績喜人啊，只有三名同學有錯，而且最多的只錯了兩個字，我相信這三位寶貝只要再細心點，再認真點，下回一定能夠全對的，聽寫完以后，我順便開了班會，交流了感想，更加深了孩子們對于時間的認識，對于學習質量的保證的重要。也教育了孩子們，真實，誠實是第一位的，機會有很多，我們要對自己負責。

開學第一周就這么過去了，寶貝們的表現太棒了，今天的語文課我大力的飄揚了寶貝們，并給了寶貝們30分鐘讀書時間，看著寶貝們津津有味看書的樣子我很開心，回家給大家上片片哈!!

今晚就是周末了，大家都好好歇歇吧!繼續調整狀態，下周咱們可要往前趕課了，到時大家不許不在狀態了呦!

小象拜師小學（實用19篇）篇八

在這里，烈烈陽光，無風無雨，只有幾朵白云輕悠悠地飄過。這么美好的地方，無法想象這是曾經古代保護邊疆的地方，曾經這里戰火紛飛，煙火不斷，每天都有很多人在這里站立，只為了保護身后的家人。這里就是嘉峪關。

在飛云之下，嘉峪關屹立在這里，盡管它是明朝的長城，但是時間并沒有消減它的氣魄，是震撼的，是逼人的，它好像一個戰士，拿著一把大刀，目光堅定，警告著敵人，只要敢跨進國土一步，生命必有危險。這個時候，我對于祖國的自豪感達到了頂峰。嘉峪關，它是多么一個盡職盡責的戰士，我不禁為它驚嘆。

踩在石子路上，聽著腳磨擦著石子的沙沙聲音，耳邊仿佛聽到了刀尖互相碰撞的聲音，聽到相互廝殺的聲音，甚至是人的慘叫聲，馬兒啼叫的聲音，我竟然還聽到了百姓祈禱的聲音，是默默的，真誠的，這里有父母對孩子的，也有孩子對父母的。我抬頭望著城墻，一道道的痕跡，印證了這一切。這些印記無法消除，因為它們就是歷史，就是這一切的見證者。

朗讀著《我愛你，*》，我看著眼前茫茫的一片沙漠，耳邊是一句又一句：“我愛你，*。”“祖國媽媽，您好。”愛國之情突然間涌上頭。我好像看見了那些犧牲的將士們，也看見了那些被保護著的百姓們臉上的安全和幸福。

微風拂著沙土，迎面撲來，我的眼前模糊了起來，歷史，已經在我眼前了，但是，未來還在我的手里，需要我還有身邊同學的努力。

最是烽堠經世面，長煙落照立云頭。

小象拜師小學（實用19篇）篇九

光陰似箭，日月如梭，六年的小學生活已經匆匆逝去，我已經從小學生變為一名初中生，開始了新的征程，有了新的生活。

開學第一天上學的路上，一切還是那么美妙。我曾無數次走過這條路，從最開始的跑著，跳著，玩耍著，到背著小書包慢慢地走著，再到現在的一名少女邁著輕快的步伐走在這上面。六年過去了，我從未覺得它像今天這樣美妙。樹葉是那么翠綠，那么耀眼，它晃動著它的雙手向我打招呼，歡迎我再次走過它的身邊。花瓣上還有象征著清晨的露水，就像那少女的眼淚一般嬌媚。小草是那么青，那么生機勃勃，它們圍繞著那金黃色的小花。鳥兒的啼鳴是那么美妙，那清脆的喉嚨是什么人也比不上的。空氣是那樣清新，沒有汽車的尾氣，沒有垃圾的臭氣，有的只是那些青草散發出來的生機勃勃和沁人心脾的花香。

再次踏進學校的大門，走進這個追逐夢想的地方，我知道我的新征程開始了。一周的美好記憶太多了，其中最難忘就是軍訓了。

立正、起步、左轉……我都不怕，可是一到內務方面我就縮了，尤其是疊被子。為什么會這樣？我絕不甘心。我笨拙地疊著被子，一遍又一遍的看老師示范。可那床被子似乎有自己的想法，每次我的“豆腐塊”將要成型的時候，它卻倒了下去，萬般無奈的我也只好重新來過。在我筋疲力盡的時候，我的“豆腐塊”終于成型了！看著我疊的“豆腐塊”，心里的成就感可真不是一般的強。

學完內務整理，我們便來到操場上站軍姿。起初我很緊張，但想想那些軍人們一站就是一上午，也就感覺沒什么了。可惜想象很豐富，現實很骨感，才站了十分鐘，我的腿就已經開始發抖，唉，默默為兵哥哥獻上一束花。我們后來還學了齊步走、向右轉、報數……軍訓完我覺得整個人都精神抖擻起來了。

這一周里，我們還走進朱自清筆下的《春》，在有理數和幾何體的海洋里遨游，英語交流成為一種游戲，走進元謀人的生活，了解世界的地形，學習生物的種種，在政治課上不斷豐富自己。中學的生活是這么的豐富，這么的充實，這么的令人愉快！

時光匆匆流逝，時間過得飛快，開學第一周已經過去，在今后我們還會有無數個學習的日日夜夜，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”珍惜這段美好的時光，為你的一生奠定重要的基礎，讓你完完全全的蛻變一次，成為人生的主宰者吧！

小象拜師小學（實用19篇）篇十

8月9日，我和爸爸媽媽，弟弟大姑姑，一起去孔子的故鄉——曲阜。

山東曲阜的“三孔”——孔廟、孔府、孔林聞名中外，它是我國思想家、教育家，孔子的故鄉。這里很吸引著游客，今年我就去曲阜游覽了一番。

走進大門，“金聲玉振”四個大字在陽光的照射下閃閃發亮。我和弟弟擺著posture要拍金聲玉振，拍好照片，咱們繼續往前走，就來到孔廟了，這是孔家第二代建的，是為了他的長輩的——孔子，孔廟里有一口井，聽導游說：“這水又甜又干凈，不許任何人來偷拿，所以這口井依然甜，干凈。“游完孔廟，接著往前走，就來到孔府，孔府里大約有200棵樹，有些樹已經活了1000多年了，有些已經枯死了……孔府的建筑物是很有名的，其中就有一個雕塑，上面雕著兩條龍，中間還有一個珠子，導游說：“這就是雙龍戲珠，這個成語是這幅畫想出的。”我摸了摸，很光滑，爸爸說：“這是被人摸滑的`，以前沒有怎么光滑的。”我們游玩了兩個小時的孔廟，孔府。接著，咱們要乘車去孔林了，我們孔林見面吧！

來到孔林，眼前就是一片森林，綠油油的，像是走進了深山老林似得，我們大家決定乘旅游車觀光，一路上，看到的都是墳墓，有孔2代到孔79代，導游說：“孔家有三孔不入孔林，一：當了和尚不得進入孔林。2：嫁出去的女兒不入孔林。3：做出壞事的人不如孔林。”到了孔子墓前，大家都來拜孔子，墓旁有一塊石頭，叫流淚石，孔子的徒弟，在外地工作，當他知道他的師傅死了，他從外地趕過來，到了墓前，他的師傅已經死了，他悲痛欲絕，天天流淚，當孔子的徒弟死了，皇帝知道了，就在孔子墳墓旁立了一個碑，上面寫著流淚碑。

我們游完孔林，就向濟南出發了，咱們在濟南見面吧！

小象拜師小學（實用19篇）篇十一

一周又過去了，我坐在電腦前，邊發呆便想著，想想，這一周也沒有新鮮的事情，不是每一周都是這樣嗎？差不多的。

好無聊啊……。

我一遍遍地想著，我真的厭煩了這種生活，我想長大，我想快點長大，去大學，去工作，去做自己想做的事情，去不受束縛的生活，我不要約束，我不要這樣每天重復的，像機器人一樣機械的運作自己，也許是這城市的霧霾太嚴重了吧，這時候，竟很少有人快樂。

但這些想法又是徒勞的了，只是想，就可以讓我開心嗎？不，不能。

我真的應該去爭取，爭取做自己，爭取做自己想做的事，爭取不別這個社會的浮躁所影響，爭取做好一切，身為一個高中生，我也許真的想太多。

這一周過去了，并沒有什么變化……。

但我深覺，自己不能再這樣下去了，我要去享受生活，我要有樂觀的心態，我要快樂，從每一件事情開始，讓自己享受，讓自己快樂，沒有抱怨聲，沒有急躁語，做自己，就現在。

我從電腦前起來，微笑著，因為等著我的，是新的一周，是要快樂的一周，加油，女孩！

小象拜師小學（實用19篇）篇十二

面對中年段的學生，作為一名語文老師，我最害怕的就是聽到這樣一句話：“老師，我沒什么好寫的”。同樣的一句話，出自孩子們的嘴里，雖有困惑，但也不乏推托之意。浮躁的心理，畏難的情緒，時常阻礙了孩子們學習的腳步。“少、慢、差、廢”的語文課堂，更造成閱讀與寫作的教學無法得到和諧的統一。

如何改變現狀，將“認知、能力、情感”三維目標有機地整合，構建多元化的課堂，促進教學的高效？成為我教學設計悉心研究的主題。

《莫泊桑拜師》，是鄂教版小學語文第八冊中的第九課。課文給我們講述了從小酷愛寫作的莫泊桑為了寫出好作品，拜福樓拜為師，三次登門求教，福樓拜給予了悉心指導的事。表現了莫泊桑虛心好學、勤學苦練和福樓拜循循善誘、誨人不倦的名師風范。

莫泊桑拜師，早已成為文壇中的一段佳話。咱們的目的只是在課堂上讀故事，知內容，識名人，學字詞嗎？不是！課文中有鮮明的人物形象值得我們去了解，課文里有閃耀的人物品質等待咱們去發現，課文里更有寶貴的學習方法急需大家去探究。縱觀教材在本單元中的作用與地位，針對現今學生的學習狀況，我確定下教學目標：

認知目標認識5個生字，會寫8個生字，了解課文主要內容。

能力目標與莫泊桑一同拜師，從學習中提高寫作能力；培養學生對語言文字的感悟能力，思維能力，朗讀能力。

情感目標了解莫泊桑三次拜師的過程，感受到人物的品質特點，幫助培養學生虛心求學的學習態度。

有感情的朗讀課文，感受莫泊桑虛心好學，勤學苦練的精神。

引導學生讀懂福樓拜和莫泊桑的幾次對話，從而感受人物特點、品質以及提高寫作水平的主要途徑。

在預習中，學生們就初步認識了文中的兩位主人公——19世紀法國大文豪，莫泊桑與福樓拜，并對他們充滿了無限的崇敬與向往。“自由地讀讀課文，他們給你留下怎樣的印象？”學生在初讀中感受到莫泊桑的虛心好學、勤學苦練和福樓拜的誨人不倦。由此切入全文，以文章人物為主線，起到了提綱挈領的作用。

文章段落中分散著無數個關鍵詞句的閱讀點，如何使其“牽一發而動全身”？那得靠教師的“精問”。“文中哪些地方令你感受到莫泊桑的虛心好學、勤學苦練？”頓時，莫泊桑質疑的“坦白“，求教的“急切”，觀察的“全神貫注”，若干個閱讀點凸現出來。人物的精神品質呼之欲出。

在教學過程中，還必須重視朗讀的訓練。“讀書百遍，其意自見。”通過對重點語段的朗讀，可以加深學生對文本的理解和感悟。這就需要確立精讀點。本課人物對話較多，而且語氣、神態各不相同。因此，課堂上指導學生有感情地朗讀課文并貫穿始終，在2——5自然段的教學中，還適當的安排學生進行“分角色朗讀”，幫助學生體會到人物語言的深刻含義，從而深化了人物特點與品質，將莫泊桑與福樓拜的人物形象牢牢地銘刻在心中。

同樣是站在門前觀察馬車的莫泊桑，起初是一無所獲，萬般無奈；而后卻能獲得豐富素材，寫出許多作品。究竟是什么原因促使他有如此大的變化呢？還是讓我們同莫泊桑一起拜師學藝吧！

幫助莫泊桑解決“沒什么好寫”的關鍵就是文章第七自然段，福樓拜第二次的幫助與指導。引導學生將福樓拜的話讀進去。“福樓拜是怎樣教導莫泊桑的？”分析出福樓拜提出可以從以下四種情況觀察馬車：“那富麗堂皇的`馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？”“狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？”“馬車上坡時，馬是怎樣用力？”“馬車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是怎樣的？”在閱讀分析中，學生知道了，原來應該從哪里方面去觀察，掌握觀察的具體方法。

“在福樓拜的指導下，莫泊桑天天站在大門口，他觀察到了什么？”這里，引導學生將問句改寫成陳述句。“他看到了富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車走法是不一樣的。狂風暴雨中的馬車是怎樣走的。馬車上坡時，馬是怎樣用力的。馬車下坡時，趕車人怎樣吆喝的，他的表情是怎樣的。”假如說，剛才的問句是來自福樓拜老師的提示，那么，如今這些個句號，就是學生莫泊桑的收獲了！句式的轉換不僅完成了“教”與“學”的角度變遷，更落實了語言文字的訓練，真是一舉兩得。

文本的內容本來相互聯系，相互補充，更應靈活被我們所用。教學中將第7自然段與第8自然段有機的鏈接融為一體，帶給學生們更完整的細致觀察的啟示。（插入視頻）。

滿滿當當四十分鐘結束以后，看著學生若有所獲的眼神，不由問自己：與莫泊桑一同拜師的還有誰呢？學生從他那獲得寫作方法，我呢？作為一名語文教師也受益匪淺：面對莫泊桑的一再求教，福樓拜耐心幫助；面對莫泊桑提出的困惑，福樓拜直言不諱，一針見血，給予具體有效的指導。他的循循善誘、誨人不倦，深深地打動了我，名師風范令我激賞。

小象拜師小學（實用19篇）篇十三

熟悉我的人都知道，我最常說的一句話“人生是一個美麗的過程，我是在這每一個經歷中歷練并成長起來的。”那么校本教研就是我成長的一個巨大的平臺。針對我剛剛所上的這節課，我此刻的心情是千頭萬緒的，有欣喜也有遺憾。

欣喜的是我在課堂上看到了孩子們的成長。我們的學生是剛升入三年級的孩子，課文閱讀能力有限。但經過幾個月的訓練，特別是針對我們校本教研的主題“通過抓詞句訓練學生朗讀能力”，孩子們都能通過自己的讀找到一些重點的詞和句子了，如今我沒的訓練重點已經由找詞句過度到如何理解這些詞語和句子了，而且也有一些孩子的理解能力也有很大的提高，只是語言的表達能力還有所欠缺，這也是我們今后所要努力的一個方向。

在課堂上大家還可以看到，我們的孩子不僅會通過抓詞句理解課文，而且可以展開進一步的思考，自己提一些問題，聯系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，理解課文的內容，廣泛的進行課外閱讀等。

在教學中我本著一種平平淡淡、簡簡單單、扎扎實實地態度，真實的再現我們的課堂，不是用動感的表演抓住人，而是用一種深層的、人文的、純語文的精神只美吸引人。力圖讓語文還原本色，復歸本位，反璞歸真，創造了一種純語文的課堂。

另外在我的教學是由各個環節組成，環環相扣，步步為營。但教學中我們所面對的是一群活生生的群體，所以我教學又不是一成不變的。當我的預設與生成發生了矛盾時，我及時做了調整。如當學習到孔子與老子見面時的情景，孩子突然有了質疑“老子為什么稱呼孔子仲尼，而不干脆直接稱他孔丘？”。面對這樣的生成問題我首先對學生的深入思考進行了表揚，同時把這個問題拋給了學生，讓學生能夠有一個思考的空間，最后我順勢引導講解其實這里是表達了老子對晚輩的一種愛護之情和自己謙虛的品質。使學生對課文的理解有了更深刻的認識，進而達到了更好的學習效果。

但預設也與實際教學發生了一些沖突，比如：在教學“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”我設計了換掉“風餐露宿”和“日夜兼程”和去掉這兩個詞的練習，幫助學生體會語言運用的恰倒好處和語言文字的精美，進行語言訓練。但孩子們沒有充分理解，所以在換詞的時候出現了問題，學生感到了困難。這讓我體會到教師在問題的提出過程中，語言的引導十分重要，教師的主導作用。同時也表現出孩子的積累還不夠，在今后的教育教學中，應加強語文的積累。

遺憾的是，在這節課中我與孩子的情緒狀態不是最佳的，坦率的講不如我們平時在上課的氛圍。我覺得我們的心理素質還不夠好，所以今后在這方面應加強訓練。另一方面我在時間的把握上還覺得有些困惑，這也是我在教學中經常遇到的一個困惑，也希望今天可以得到各位老師的幫助。

回顧《孔子拜師》這堂課的教學,我覺得有成功更有不足,今天的這堂課上的不理想.反思整個教學過程,基本是按照備課思路進行的,從導入到新授再到重點突破.

教學伊始,我創設一個小的情境,將學生帶入高山流水,探訪圣人的意境,了解孔子,為進一步學習做鋪墊,但是在設計提問:聽了老師的介紹,你想說點什么有些不妥,這畢竟局限了學生的認識,若能讓學生談談你對孔子還有哪些了解,想必學生一定會積極交流,也將使學生對孔子的認識更加全面,促進學生主動的探究學習.接下來檢查預習,在初讀課文之后,檢查詞語的掌握情況,列出了本課16個詞語,量比較大,檢查的遍數比較多,對于"風塵仆仆"等易讀錯的詞語,朗讀落實的還不夠,應當將讀不準的多讀幾遍,能讀好的,一帶而過.我想對于在今后的教學中,詞語的落實也應把時間用在難讀詞語的教學上,不能浪費寶貴的課堂時間.

在研讀課文學習時,我基本上能通過把握一段話中重點句,重點詞語來指導學生學習體會.例如第一段抓住"遠近聞名,不夠淵博",第二段抓住"風餐露宿,日夜兼程,終于"指導學生體會,孔子的謙虛好學,為求學不怕吃苦的精神.在體會之后,再次引導學生通過朗讀,讀出自己的體會.這樣,既符合三年級重視詞句訓練的要求,又通過詞句的學習,進一步進行朗讀的訓練,收到較好的效果.但是在重點學習第二段對話時,本想設計小組合作學習,讓學生自主的學習,但在學習之后,學生學習的結果,表現讓我意外,因此,慌亂中只顧按照已定思路進行,而沒有采取能夠及時采取合適的教學策略,解決學生對課文內容不熟悉的問題,比如:"再讀對話,說說自己體會到什么"或"你通過讀對話體會到孔子老子是怎樣的人",以致在第二次再學習過程中,學生的學習結果,仍然不能令人滿意,并且,耽誤預先設計的教學內容,沒能從整體上使學生把握課文,對于重點學習的詞句"學習是沒有止境的","等候,迎候"學的倉促,落得不實.本課教學失敗的主要原因在于課堂上沒能靈活的進行教學操作,只限于備課思路,而沒能很好的關注學生學的狀況,并根據學生的學習狀況,做出適當的調整,來以學定教.通過本課的教學,我認識到無論課備得再好也不能照搬,應隨時關注學生學的情況,真正做到為學生的學服務.

同時,今天的教學中有些內容的設計,我只顧自己教的方便,省事,而沒有從教學達到的目的出發來設計.例如對于孔子,老子,曲阜的介紹,我怕學生談得不夠全面,不夠生動,只想讓學生有一個比較完整的認識,沒有把機會留給學生,讓學生交流自己收集的有關資料,這樣學生學習的積極性就無從表現,學生的學習就不會深刻.再如,對于曲阜的介紹,我只考慮,通過介紹曲阜引出孔子文化節向本單元主題靠攏,因而影響了教學的主旋律.節外生枝的教學,并沒對學生的學習帶來多大益處.我想,今后在教學中,我一定要多從學生學的角度設計教學,靈活掌握教學,真正為學生的學習服務,使學生在學習中有所收獲.

通過本次教學,我更加明白了,中年級語文教學一定要落實重點詞句的訓練,加強朗讀的訓練,提高學生的閱讀能力,教學中更要隨時關注學生的學習狀況,并根據學生的學,恰當的調整教學策略,真正做到為學生的學習服務,引導學生積極主動的參與學習,并在學習中學有所獲,學有所得.今后我要進一步努力學習新課程的精神,大膽實踐,朝著新課程的要求努力邁進,使自己錘煉成為新課程下的新型教師.

課堂需要反思，有反思才有進步，上完《孔子拜師》以后，心中頗多感受。仔細回想自己的課堂和老師們的點評，我做了以下兩方面的反思。首先，這堂課中閃光的有這么兩點：

一、情境中理解詞語，幫助體悟情感。

字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進行，不能脫離語言環境。這也是對學生一種學習能力的培養。本堂課中的“風餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。我先請學生展開想象，調動學生已有的生活經驗，再聯系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現的是一種生活場景。這不近幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法。

二、抓住主線來貫穿課堂。

一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主干，來貫穿全文的學習。在這堂課中我就抓住課文的最后一節。再回到全文讓學生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線帶到整個面上，就是教學現得清晰、連貫。

課堂更是一門遺憾的藝術。之所以要學習是因為還有不足，還需改進。結合大家的點評，我對自己的課堂中的不足做了下面幾點概括。

一、課堂整體把握不夠：課堂中雖然我以一條線來貫穿全文，但是在談論孔子的品行時，沒有整體把握。學生逐句找出寫孔子品行的句子，我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語言環境的相結合。特別時在處理孔子與老子的對話時，我把它們割裂了開來，并沒有進行朗讀對話，孔子的語言中理解孔子的品行，老子的語言理解老子的品行。其實他們的話時相互的，從一個人的語言中不僅看出某個人的品行，還可以看出另一個人的品行，有種側面襯托的作用，而我在處理這部分教學時卻忽略了這一點。所以使體會顯得單一、顯得孤立、支離破碎，沒有了整體感。

二、過分注重預設，忽略課堂生成。

每堂課我們都有自己的預設，預設是為了更好地把握生成。但是有時我們往往會跟著自己的預設走，致使課堂中的生成點就這樣被放過了，使學習效率并不那么理想。在本堂課中我原本預設在了解孔子的資料以后寫“丘”字的。但是當時我忘了問學生孔子名什么，所以并沒有引出這個字，后來就沒有寫了。其實課文中也提到過孔子名丘，那么在學生初讀以后還可以請學生說說孔子名什么，再寫“丘”字，可是當時我想這樣一來可能會打亂下面的教學環節，結果這個字就沒有讓學生寫。這也是造成我這節課沒有寫的時間的原因之一。還有當要求學生聯系生活理解“學習是沒有止境的”這句話時，學生不能很好地聯系生活說自己的理解，而說出了從這句話中感到孔子是個怎樣的人時，我幾次打斷，生硬地將學生拉回到我地問題上，到最后還是沒有理解好。所以，有時過分注重預設會使課堂失去很多活力，會導致學生積極性低落，更甚是不能達成學習目標。

課堂中還需要我們去斟酌地地方很多。花更多時間去琢磨、思考、實踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。

小象拜師小學（實用19篇）篇十四

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。

課文在敘述孔子拜師這件事時，從“孔子決意拜師——歷盡艱辛前往洛陽拜師——認真求學——受到人們的尊”這四個方面敘述，線索非常清楚。

【教學準備】搜集有關孔子和老子的資料?多媒體課件。

【教學時間】3課時。

第一、第三課時（略）。

第三課時。

【學習目標】。

1、了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

2、能用不同的方法理解“風餐露宿、日夜兼程”這兩個詞語的意思。

3、抓住重點詞句，學習有感情地朗讀課文。

【學習重點】。

了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子做出簡單的評價。

【學習難點】。

從字里行間體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行。

【教學準備】。

搜集有關孔子和老子的資料?多媒體課件。

【課前談話】。

師：同學們，你還記得2008年8月8日是什么日子嗎？（北京奧運會）雖然奧運會已經過去很久了，但是它留給我們的記憶是永恒的，讓我們再來回味奧運會開幕式盛況。

師：好!這段錄像2008名演員一邊擊缶一邊高聲吟誦著孔子膾炙人口的名句，那就是“有朋自遠方來，不亦樂乎！”讀“yue”。

師：好。今天我們也用這種獨特的方式表達對各位聽課老師們的歡迎。請起立，轉過身后，高聲吟誦孔子的這句名言表示對老師們的歡迎！

師：老師們的掌聲已經感染了我們，好轉過來，我們開始上課。

【教學過程】。

一、談話引題，復習詞語。

（一）讀題導入，板書課題。

師：在上一節的學習中，我們初步了解了孔子拜師的故事，這節課我們繼續來學習孔子拜師的故事，請大家用響亮的聲音讀題——17孔子拜師。

（二）引入孔子名言“溫故而知新”。

師：孔子主張：溫故而知新，我們先來溫習上節課學習過的詞語：

（出示課件）。

日夜兼程???????????????????請教。

師：聲音很響亮，讀得也很準確。

師：這幾組詞語，每一組詞語都有著一個動人的故事，每一個故事都能反應出孔子和老子高尚的品行，所以課文最后一段這樣寫到：

（出示課件）。

人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

師：最后“也敬重他們的品行”，品行就是品德的意思。那文章中寫了孔子和老子的哪些品行呢？(板書:孔子????老子)。

二、研讀課文，感悟人品。

1、自由讀課文，思考問題。

師：，畫出自己感受最深的句子，做到不動筆墨不讀書。

師：朱熹說讀書有“三到”眼到，口到，心到，老師發現我們班大部分同學已經做到了，分享是一種快樂，現在請同卓之間互相讀讀你畫的句子。

師：讀的同學很起勁，聽的同學也很認真，誰先來和大家分享一下？

生1：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

課件出示：

曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

（生讀“曲阜和洛陽相距上千里”注意“上”讀重音）。

生：風餐露宿?日夜兼程。

師：風雨中吃飯，在露天下睡覺，生活是怎樣的？輕輕讀詞語，想象眼前出現孔子生活的情景。

師：這個詞語寫出了路上的艱辛，可能生病了還在趕路，可能在烈日下趕路，所有的辛苦都化成一個詞語風餐露宿、日夜兼程。

師：怎么理解日夜兼程？

生：……。

師：不怕艱難，不怕困難?（板書：不畏艱辛）。

師：用朗讀來感受這份不怕艱辛。（生讀）這是多么艱難的過程啊，風餐露宿，日夜兼程，孔子不畏艱辛的品行立在人們的心中，所以課文最后一段這樣寫到：

出示課件：

人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

生：(課文第一段)。

師：你真是個會學習的孩子！孔子覺得自己知識不夠淵博。

出示課件：

（生齊讀）。

師：這是他拜師的原因。他總覺得自己的知識不夠淵博，孔子真的知識不淵博嗎？

師：這體現他的什么品行？

師：可見孔子的品行在人們心目中是多么的高尚，單從學藝拜師就可以看出他的謙虛好學的品質，所以文章最后一段這樣寫到：

出示課件。

人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

師：他的品行深入人心，決定拜師，不畏艱辛前往洛陽，去到洛陽，于是有了這樣一個畫面：

師：（出示課文插圖）猜猜圖中哪個是孔子，哪個是老子？為什么？

師：課文哪里可以知道？請你讀一讀。

師：這表現出孔子對老子的尊敬。

師：孔子正在拜師，看兩個句子。男生女生分角色讀。

出示課件：

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

孔子連忙說：學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

師：邊讀邊想“拜見拜訪”這對近義詞。

師：解釋詞語意思，表達了孔子對老子的什么感情？（尊敬……）。

師：老師這里有個詞語，有難點，希望大家能積累下來（板書：謙遜有禮）孔子主張：不學禮，無以立。意思就是說如果一個人不懂禮貌，他什么是事都做不成。

師：那老子在孔子心目中又是什么樣的地位？

師：在見面之前，老子就去到洛陽。

出示課件：

“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在迎候。”

“多謝老師等候”。

師：讀了之后，你想表達什么樣的心情？（激動、高興。。。。。。）。

師：假如你就是老子，你為什么要到洛陽城外去迎候啊？（因為對孔子的謙虛好學早有耳聞了。）。

師：舉例：

師：迎候有迎接的意思。可以感受到老子愛護晚輩，禮貌待人。）。

師：誰能通過讀來感受呢？

師：作為孔子，對老師的厚愛，他會怎么說呢？

出示課件：

“多謝老師等候”

b、分角色讀對話。通過這兩個同學的表演，我們可以感受到老子對孔子的關愛，也可以感受到孔子的謙遜有禮的品質。所以課文最后一段這樣寫到：

出示課件：

人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

師：孔子不遠萬里來洛陽拜師，就是因為他心中有這樣一個信念：

出示課件：

學習是沒有止境的。

師：這句怎么理解呢？可以通過聯系生活實際，說說你的體會嗎？

生：……。

師：不斷學習更多的知識，活到老，學到老！

師：（學習是沒有止境的。）輕輕的告訴自己，大點聲告訴你的同學，再大點聲告訴現場的老師，再用你最響亮的聲音告訴全世界的人們！

師：從這句話我們可以感受到孔子勤奮好學的品質，所以人們這樣評價：

出示課件：

人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

課件出示句子：

從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

師：什么叫隨時請教?（不管白天黑夜，吃飯睡覺只要有問題就馬上向老子請教，不知道厭倦。板書：學而不厭）。

師：孔子這么勤奮好學，那么老子呢？他又是怎么教的呢？

師：有耐心，并且是毫無保留地把自己的知識傳授給別人，叫“誨人不倦”。（板書：誨人不倦）。

師：利用課件小結：孔子是學而不厭，老子是誨人不倦。

小結過渡：因為孔子原來就是一個遠近聞名的人，還是那么謙虛好學，不畏艱辛，謙遜有禮、勤奮好學，老子愛護晚輩、懂禮節、誨人不倦，受到了人們的尊重。

師：穿越時空隧道，和孔子面對面，你想對孔子說什么呢？

生：……。

師：課文最后就是這樣總結：

課件出示：

人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。

三、總結拓展，名言熏陶。

師：孔子留給我們的不止這些品行，他留給我們的還有很多東西。他的弟子把他的言行記錄了下來，編成《論語》下面，請大家一起來學習。

1、孔子經典的名言：

孔子主張——溫故而知新。

他常用這個句子告警他的弟子要多向周圍的人學習因為——三人行，必有我師焉。

他還主張學習要時常復習——學而時習之，不亦説乎?

他說學習要實事求是，要——知之為知之，不知為不知，是知也。

在課文中孔子做到了——學而不厭，老子做到了——誨人不倦。

他還主張做人要懂得禮貌，因為——不學禮，無以立。

2、回顧詞語，再讀。

師：這節課我們通過語言文字，讓我們走近孔子，認識了老子，感受到了他們高尚的品行，而且學習了他留給我們的燦爛文化，希望我們課后再去多讀讀。老師布置課后作業——摘抄你喜歡的孔子名言，再讀一讀。

四、作業布置。

1、必做題：摘抄喜歡的句子。

2、選做題：

以《孔子，我想對你說......》或《我心目中的孔子》為題練筆。

【板書設計】。

孔子???????????????????????????????老子。

不畏艱辛?????????????????????愛護晚輩。

謙虛有禮?????????????????????博學多才。

學而不厭?????????????????????誨人不倦。

學無止境。

課后反思。

一、閱讀中悟寫法。

這是語文學習中的支撐點，在本課中，就要抓住人物語言，在習作練習中，怎樣寫好不同人物的語言。比如、本文對孔子和老子初次見面時的情景，主要進行了人物對話描寫，而且在對話中作者能夠準確描寫不同人物的語言。出示文中老子與孔子的對話。“聽說你要來，我就在這兒迎候。”孔子：“多謝老師等候。”“迎候”和“等候”都有等待的意思。但“迎候”是到某個地方等候迎接。“等候”則不表達迎接的意思。（引導學生從讀中體會怎樣描寫不同人物的語言呢？首先要符合人物身份和性格特點。然后要注意人物的年齡，職業、興趣、愛好不同，他們的語言也不同。最后要注意人物性格的發展。隨著人物性格的發展，人物的語言也不所變化。

二、抓句子的理解也是本文的重點。

作為三年級學生，應該掌握句子的生動與平泛是文章的技巧。比如：“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”這句話的含義深刻，學生獨自理解還是有難度的，我設計了換掉“風餐露宿”和“日夜兼程”和去掉這兩詞的練習。我點撥了，這一句作者在講孔子的旅途之苦，并運用了詞語“相距上千里”，形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上生活艱苦運用了“日夜兼程”。表明孔子求知若渴的急切心情卻運用“終于”一詞來說明。就這么短短的一句話，讓我們深深地感受到了對孔子對知識如饑似渴的追求。引導學生，理解重點句子，可以先理解重點詞語，然后再聯系詞語的意思，想想句子所要表達的思想。

學完本課，我有以此反思，語文教學就是一種平平淡淡，簡簡單單、扎扎實實地教學態度，要真實地再現我們的課堂，不用動感的表演也能抓住人心，它是用一種深層的，人文的，純真的語文的一種樸實精神所吸引人。用老師樸實的教態，力圖讓語文還原本色，復歸本位，返璞歸真，創造一種純樸的語文課堂。本課的亮點就是幫助學生體會語言運用的恰到好處和語言文字的精美，在寫作中，恰到好處的詞語及語言的運用是文章的“精髓”。

小象拜師小學（實用19篇）篇十五

拜師，是古代儒家思想中重要的一環，借助師長傳授的知識和經驗，幫助學子獲得更高的學識和人生智慧。如今，雖然傳統的拜師制度已經不再普及，但是依然有很多機會我們有機會向長輩學習。我曾有幸拜師學藝，通過這次經歷，讓我深刻領悟到了拜師的真諦。

第一段：知易行難——尊師重教。

拜師之前，我對這個過程充滿了向往和憧憬，認為只要拜到一個好的師傅，學習就會變得輕松簡單。然而，實際情況卻并非如此。當我拜師后，我才真正意識到，拜師并不能一蹴而就，需要我們付出艱苦努力。我的師傅嚴謹認真，要求我不僅要聽懂他講的課程內容，還要實踐運用到實際生活中。尊師重教的實質意義是，我們不僅要對師長持敬畏之心，更要通過實際行動，將老師傳授的知識融入自己的行為準則中。

第二段：默契配合——師生關系。

在拜師學習的過程中，師生關系顯得尤為重要，默契配合是順利學習的關鍵。我的師傅在我犯錯誤時能夠及時指出，并耐心地給予正確的解答和引導。而我也要時刻將師傅的教誨牢記于心，與師傅的節奏保持一致。只有這樣，師生之間才能保持良好的互動和合作，共同完成學習任務。

第三段：勤能補拙——堅持不懈。

拜師學習是一個耐心與毅力的過程。學習的道路上充滿了挫折與困難，很容易讓我們望而卻步。然而，正是勤能補拙的品質使得我們不斷努力克服困難，取得進步。我曾因犯了同樣的錯誤而感到沮喪，但師傅總是耐心地給予我指導，使我堅持下來。我從中悟出勤奮和毅力是取得成功的不二法門，只有堅持不懈，才能讓自己取得更大的進步。

第四段：虛懷若谷——謙遜的態度。

拜師學習最重要的是虛心接受師長教誨，對于師長的意見和批評，應該虛懷若谷，虛心聽取。師傅對我進行了一次挑戰，我因無法應對而感到沮喪。師傅在我徹底洗心革面后，主動找我談心，告訴我失敗固然讓人難過，但是“失敗是成功最佳的老師”。師傅的言傳身教，讓我明白了在學習的過程中，應該保持謙遜的態度，不斷接受挑戰和改進自己。

第五段：教書育人——學以致用。

拜師學習，不僅僅是為了獲取知識，更重要的是學以致用，將所學的知識應用到實際生活中去。我的師傅在每次授課結束后都會帶領我們進行實踐，讓我們把所學的知識應用于實際問題的解決中。在這個過程中，我學會了如何將知識運用到實際生活中去，發揮其最大的功效。

總結：通過這次拜師學習的經歷，我不僅學到了很多知識，更重要的是我體會到了拜師的真諦。拜師學習不僅要有知易行難的勇氣，更需要有默契配合、勤能補拙、虛懷若谷和學以致用的品質。師傅的教誨使我知道了自己的不足之處，也讓我明白了只有將所學的知識運用到實際生活中，才能真正成為一名學有所用的人。在今后的學習中，我將時刻堅守這些品質，不斷進步，奮發向前。

小象拜師小學（實用19篇）篇十六

拜師是一種古老的學習方式，讓學生能夠在傳統技藝方面有更為深入的學習。拜師的經歷不僅幫助我掌握了一項令人著迷的技能，還讓我受益良多。通過與師傅的交流和學習，我逐漸懂得了謙遜、自律和專注等重要品質。下面我將以自身的拜師體驗為例，分享一下我的收獲和心得。

第二段：拜師過程中的挑戰與成長。

拜師的過程對于我而言是一次真正的挑戰。首先，與陌生人建立起親近的關系需要毅力和勇氣。當時，我對師傅一無所知，他也對我一無所知。然而，我盡力克服了內心的緊張，在拜師過程中自然而然地與師傅交流起來。其次，學習一項新技能并不容易。我需要花很多時間來理解并熟練掌握技巧。師傅耐心地教導我，不斷糾正我的錯誤，使我逐漸成長。通過與師傅的相處和學習，我學會了如何處理挫折和困難，堅持下去。

第三段：拜師的收獲和成就感。

通過拜師學習，我收獲了很多技能，如書法、剪紙和刺繡等。這些技能使我感到非常興奮和滿足。書法教給了我如何掌握筆畫和用筆的技巧，剪紙教給了我如何制作出精美的作品，而刺繡則培養了我的耐心和細致。這些技能的學習使我感到自豪，并為自己的成就感到滿足。此外，拜師還讓我懂得了傳統文化的價值和美。通過學習傳統技藝，我更加深入地了解和欣賞了中國傳統文化，這是我之前從書本上無法體會到的。

第四段：師徒關系的重要性。

與師傅的交流和互動使我深刻地意識到師徒關系的重要性。師傅不僅是我學習技巧的導師，還是我的朋友和榜樣。他教會我學會傾聽和理解，以及如何與人相處。在拜師過程中，我經常與師傅聊天，提問和交流意見。這些交流讓我意識到在人際交往中，理解和尊重是相互的。師傅對我的關心和指導使我感受到他對我的信任和期望，這也鼓勵我成長，更加努力地學習。

第五段：拜師經歷的啟示。

通過拜師學習，我深刻地認識到了拜師學習的重要性。拜師不僅可以培養技能，還能在品德和人格的塑造上起到重要作用。在拜師過程中，我學會了如何謙虛、自律和專注。我意識到只有通過不斷地學習和努力，才能進步并取得成功。此外，拜師也讓我懂得了傳統文化的價值和美。通過學習傳統技藝，我深刻地意識到中國傳統文化的博大精深，我將繼續傳承和弘揚這些傳統的精髓。

總結：

通過拜師學習，我不僅掌握了技藝，而且培養了良好的品質和價值觀。拜師的經歷讓我深刻地認識到謙虛、自律和專注的重要性。師傅的關心和指導使我感受到了他對我的信任和期望，這也激勵著我更加努力地學習和成長。拜師學習是一種寶貴的經歷，讓我受益匪淺。我將繼續傳承和弘揚傳統文化，并用所學的技能和價值觀來影響他人。

小象拜師小學（實用19篇）篇十七

今天,放學回家后,我從書柜里拿出李一本寫的這本書認真地閱讀起來，書中的內容深深地吸引了我。

這本書講述是我國古代偉大的思想家和教育家——孔子拜師的故事。孔子是一位對知識孜孜以求的人，他一生熱愛學習，到處向人請教，從不放過任何一個學習機會。由于孔子虛心學習、勤奮鉆研學問，他年輕時就已經成為很有名氣的老師了，但他從不滿足在學問上所取得的成就。他認為學無止境，覺得自己的知識還不夠淵博。三十歲時，他決心再拜老師，繼續學習。于是，他離開自己的家鄉曲阜，來到距家鄉上千里的洛陽，拜當時的大思想家——老子為師。歷盡千辛萬苦，他終于找到了老子。可老子對他說：“你就是孔子啊！研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子說：“您的學問很深，跟您學習，必有長進。再說，越是研究學問，越應學習更多的知識。”老子很感動，就收了他這位學生。此后，孔子每天不離開老師左右，虛心學習，隨時請教。老子就把自己的知識毫無保留地傳授給了他。學習結束了，辭行時，孔子懇求老師給予臨別的教誨。老子拉著他的手，情真意切地說：“有學問不淺露于外表，講道德不分貧富，你就是這樣一位品德高尚的人。你對我的尊敬叫我感動。”孔子聽了老子的話，連忙行禮。回到家鄉。孔子在事業取得了很大的成就，人們稱贊孔子的學問，也很尊重他。

我喜歡這本書的原因是：孔子是一位熱愛學習、知識淵博、品德高尚的人。《孔子拜師》的故事告訴我們：知識是學無止境的，因此學習知識必須孜孜以求，不要放棄任何學習的機會。只有這樣，才能成為一位對國家和社會有用的人。我們應該學習孔子這種熱愛學習、虛心學習的精神和有學問不淺露于外表，講道德不分貧富的高尚品德。

小象拜師小學（實用19篇）篇十八

二、初讀感知。

1、通過朗讀解決你的好奇和疑問吧！放聲朗讀課文，把字詞讀正確，句子讀流利。邊讀邊思考，自己解決疑問。

2、開火車讀課文，并正音。

遠近聞名淵博曲阜風餐露宿日夜兼程老聃（聃是老子的字，補充老子的資料）納悶。

迎候等候（兩個詞用法不同，用句子填空區別）止境毫無保留傳授佩服品行（“品行”就是指他們高尚的情操和行為品德。）。

三、學習第一段。

1、文中有一個地方把“孔子為什么拜師？孔子拜誰為師？”這兩個問題一齊解答了，你找到了嗎？（出示第一段）。

2、指名讀。

3、用“因為……所以……”說說孔子為什么拜師、拜誰為師。

4、從這字里行間，你感受到什么？（引導學生體會孔子的好學精神并板書：好學）。

“遠近聞名”卻“總覺得……知識不夠淵博”：他的學問已經出名了，卻總覺得不夠，說明他很好學。

5、感情朗讀：

是啊，這就是求知若渴的孔子啊，讀（指名讀第一段）。

這就是勤奮求學的孔子，讀－。

四、學習第二段，體會孔子“不畏艱辛”的好學精神。

1、于是，勤奮好學的孔子踏上了漫漫拜師之路，一路上出現了不少感人的情景。讀讀第二段，把感動你的此句劃出來，并想像一下當時的畫面。

2、交流：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

（1）“上千里”、“幾個月”：上千里的距離在50萬米以上，可見孔子拜師的路途是多么的遙遠。古代沒有汽車、沒有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠雙腿、馬車一步步艱難的行走著。

（2）“風餐露宿”：風里吃飯，露天睡覺。形容旅途生活的艱辛。

“日夜兼程”：不管白天夜晚都在趕路。

（3）同學們，你能想像一下孔子“風餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎？（配樂想像說話）。

（4）腦中想像這樣的畫面，來讀這句話。

（5）還有什么詞讓你感受到孔子路途上的辛苦？（風塵仆仆）。

（5）孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上，面對炎炎的烈日、凜冽的寒風，一直行走，（幾個月后，終于走到了洛陽）。我聽到同學們讀到“終于”這個詞時松了口氣，你們有什么感受？（體會不易）是什么在支持著他走到洛陽？（強烈的求知求學的欲望）。

五、小結，寫字。

1、這節課，我們深深感受到了孔子是一位有著求知好學的學生，那老子又是怎樣的一位老師呢？我們下節課繼續學習。

2、寫字：聞、塵、仆、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因為奇怪而發呆，用納悶造句。注意“塵”上部分沒有鉤，找“仆”的形近字“撲”。

第二課時。

一、復習導入。

1、聽寫。

2、通過上節課的學習，我們知道（引讀第一段及第二段第一句）。

二、學習2－3段，品味“感動”

（一）研讀第二段，體會孔子和老子的'謙虛有禮。

1、劃出孔子和老子的對話，指名讀。

2、孔子說：“學習是沒有止境的。”這句話你讀懂了嗎？可以用一個詞概括――學無止境。聯系生活實際說說自己的看法。

3、讀了他們的對話，你有什么想說的嗎？你是從哪個詞里看出來的呢？

從：“行禮”、“再次行禮”的動作，“拜見”“等候”、“迎候”等話語中體會他們互相尊敬和禮貌。

3、同桌分角色、全班分角色表演對話。

（二）學習第三、四段。

2、交流：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給她。

2、你因什么而感動？（孔子好學、老子無私教授）。

三、學習最后一段。

1、一次拜師求學，折射出孔子、老子高貴的人格品質，讓我們一次次為他們而感動，難怪課文中這樣寫到：（人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。）。

四、拓展、寫字。

1、孔子不僅品行流傳千古，還有許多耐人深思的名言至今讓后人傳誦。（出示孔子的名言）并積累。

2、寫字。

（1）孔子拜師讓我們深深的懂得了對待學習是永無止境的——（生：“學無止境”）。

今天我們就一起來積累這個詞語，學習“止境”兩個字。

（2）寫迎、等、止、境、授、品，注意區分“迎”與“柳”。

小象拜師小學（實用19篇）篇十九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

2、得為學要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

課前準備。

1、搜集孔子的相關知識。

2、做好預習，理解字詞義。

第一課時。

一、導入。

1、我們泱泱中華，從古至今，涌現過許多著名的大思想家、教育家、科學家。今天老師就要向大家介紹一位古代著名的思想家。

2、（出示孔子簡介）他生活在兩千多年前的春秋時代，是我國著名的思想家和教育家。他是儒家學派的創始人，他的教育思想影響了我們兩千多年，在世界也有很大影響。他被稱為“萬世師表”、“至圣先師”，受到人們的廣泛尊敬，后人修建了孔廟紀念他。有些國家和地區還把他的生日作為教師節。

3、你能猜出他是誰嗎？（板書：孔子）對，他就是孔子（出示孔子圖像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhongni）。古代人的姓名比現代人復雜一些，名和字是不一樣的，自稱常用名，為表示對別人的尊敬，稱呼別人用字。

4、你還知道關于孔子的其他知識嗎？

5、你想知道為什么孔子能成為偉大的思想家和教育家嗎？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

6、讀題，質疑。