心得體會是通過對某一事物、經歷或學習過程的反思和總結，形成的個人體驗和領悟的文字表達，它可以幫助我們深化對事物的理解，提升自我認知。下面是一些精選的心得體會范文，希望能夠對大家的寫作有所啟發(fā)和幫助。

讀再別康橋心得體會（精選16篇）篇一

你來或者不來，去或不去，康橋都在那里，不喜不悲。倒是來那里的人在康橋的柔波旁、榆柳下演繹他們的悲歡離合。

你是人間四月天的煙云，黃昏吹著晚風的柔，輕如風，悄無聲息，輕如雪，悠閑飄落。來時一襲長衫，去時衣袂飄飄。揮手之間，西天的云彩成為你永恒的背景，。當時伊人在，曾伴彩云歸。

因為喜歡一個人，所以喜歡了一座城市，所以喜歡了哪里的一草一木。輕柔的晚風，吹拂河畔渡滿霞光的柳枝，搖曳出一份嫵媚，晃動出一絲嬌媚，蕩漾成粉紅色的回憶?；貞洉噬珕岵ü饫锏钠G影告訴我，依舊如昨。所有的前塵往事一同隨波蕩漾起來。

還是那條河，還是那灣水，清涼氤氳在心頭。做康河里的一條水草吧，悠閑自在地搖擺，用自我喜歡的姿勢，沒有嘈雜與喧囂，沒有羈絆和束縛。沒有爭奪與血腥。如果那里是桃源，我就是那一株桃樹，簡簡單單，別無所求。

一條水草也會有夢，絕不因它是一條水草而卑微。自由的空氣，靜美的恬淡，愛的馨香。倘若這是卑微的，也是偉大的卑微。因為夢里的清泉折射的是七彩的陽光，縱使世事變遷，物是人非，縱使夢想別現實割得支離破碎。每一個碎片都會保留它最本真，最完整的原貌，即使塵封在心底，也會隨心動而鮮活。

探尋，追尋，尋到過那隔絕人世的優(yōu)美與寧靜，在星光與波光中涵養(yǎng)著自由的靈性，忘情于康橋的優(yōu)美，沉迷于自然地純潔，人生在奇異的月光下斑斕而多彩，奏響美的旋律，放飛愛與自由的翅膀，在星輝斑斕里放歌，那是夢想的宣言。

哀莫大于心死，其實其莫大于心不死，其實哀莫大于心不死而不得不死。那首歡愉簡便的歌如今唱來必定變得沉重而無奈，夢想的琴被現實折斷了弦，語氣痛苦的回憶不如選擇忘記，語氣厲聲質問，不如選擇沉默，與其選擇苦苦哀求不如選擇淡然放手。抓不住的何止是時間，春去春來之后，滄桑的何止是雙眸。就讓笙簫去演繹我沉默的離歌吧。

終無言，是看透了繁華落盡，是明白了鉛華洗凈，還是一江春水的綿綿情思，一川煙雨的萬般愁緒。

風輕云淡，優(yōu)雅的身影遮不住內心的憂傷。

讀再別康橋心得體會（精選16篇）篇二

我向來喜歡極其浪漫而又精巧的文字。那些文字讀起來，有種戀愛的感覺。

高中的時侯我喜歡上寫詩，每一個文學小青年都會有這么一段時光。如果一個文學小青年沒有喜歡過詩，那么我敢說他不是標準的文學小青年。

那時，我喜歡徐志摩，因為他寫了“輕輕的我走了正如我輕輕的來我揮一揮手不帶走一片云彩”以及“假如我是一朵雪花翩翩的在半空里瀟灑\我必須認清我的方向——飛揚，飛揚，飛揚，——這地面上有我的方向。”

除了徐志摩之外，我還很喜歡戴望舒先生的《雨巷》，詩中這樣寫道“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷我期望逢著\一個丁香一樣地結著愁怨的姑娘。”直到此刻，每到雨天時，我還都莫名的渴望著在一個陌生的胡同里遇到一個丁香一樣，結著愁怨的姑娘。

當然，還有卞之琳以及顧城等。卞之琳在《斷章》中這樣寫道“你站在橋上看風景看風景的人在樓上看你明月裝飾了你的窗子你裝飾了別人的夢”;而顧城在《一代人》中寫道“黑夜給了我黑色的眼睛我卻用它來尋找光明”，而他在另外一首詩《遠和近》中寫道“你一會兒看我\一會兒看云我覺得你看我時很遠你看云時很近。”

該是離去的時候了，再見!四季常青最翠綠的草坪、天空的行云、大地的溫軟、漂浮在水面上的桂花香、帶著草味的和風以及看天、聽鳥、讀書所有的夢意與春光，再見!人生的春天，還有那個人。

不想讓你看到我轉身之后，離去之時的憂傷落寞的背影，不想讓你看到這憂傷落寞的背影彳亍在夕陽中，消失在地平線。沒有華麗的轉身，僅有悄悄地揮手。告別時，留下完美的記憶。因為美，所以痛會多一些吧，所以，回憶會更多一些味道，是落寞還是蒼涼，是的，薄暮時分，對著西天的云彩落寞地想念一段舊時光，或者一個人。

讀再別康橋心得體會（精選16篇）篇三

徐志摩是著名的現代詩人、散文家?！翱禈蚯榻Y”貫穿在徐志摩一生的詩文中，《再別康橋》是其中最著名的一首。徐志摩第三次歐游的歸國途中，去找他的英國朋友，遺憾的是他的英國朋友一個也不在。面對洶涌的大海了遼闊的天空，記下了這次重返康橋的切身感受。

輕輕的合上書本，我的思緒卻仍沒從柔緩的情節(jié),以及深深的回憶中走出。徐志摩在《再別康橋》的舊事，好似一場夢，夾雜了許多淚水和歡笑。我童年的回憶也絲毫不比他遜色呀！細細回憶，童年的時光總是那么快樂——第一次“咿咿呀呀”學語，第一次去動物園，第一次上幼兒園，第一次考一百分，第一次……那么多的第一次，那么多的記憶，記憶就算隨風飄散，親人、朋友，甚至陌生人給予我的關愛，永遠埋藏在我記憶的深處。童年已經漸漸遠去，現在，我長成了一個充滿理想的少年，祖國美好的未來,還等著我們去創(chuàng)造呢！我想徐志摩也就是這樣想的。

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，作別西天的云彩……”，我喜歡這首小詩，寧靜而又深沉。我想：我們這代少年，是祖國的未來,民族的希望，只有從現在起，抓住分分秒秒，努力學習，掌握過硬的本領，將來才能為國家、社會做更多一些有意義的事。

讀再別康橋心得體會（精選16篇）篇四

再別康橋，是中國現代詩人徐志摩的代表作，他在此詩中表達了自己離開康橋的悲傷和思鄉(xiāng)之情。作為徐志摩生前最被人津津樂道的一首詩，它具有深厚的情感與獨特的寫作風格。讀完這首詩，我不禁沉浸在徐志摩那深摯的感情中，思考著人生離別與歸鄉(xiāng)的意義。

首先，再別康橋讓我感受到了徐志摩對康橋的眷戀和痛苦的離別之情。徐志摩深愛康橋這個地方，他在詩中寫道：“康橋院靜波光瀲滟，帆影一片日月殘”，形容出康橋的美麗和寧靜。但他同時也明知自己即將離開康橋，失去了這片他心愛的土地。他寫道：“衰草連天無意繞，雁聲何處悲飛還”。徐志摩用“衰草”和“雁聲”來表達他心中的失落和悲傷，他的離別之情真摯而深沉。

其次，再別康橋讓我思考人生的離別與歸鄉(xiāng)。詩中的“再別康橋”指的不僅是離別康橋這個地方，更是對生活和人生的離別。徐志摩在寫這首詩時已經身患重病，他深知自己即將面臨死亡，離開這個世界。他對生活的不舍和對未來的迷茫在詩中表露無遺：“輕帆已過萬重山，更難覓處可泊船”。徐志摩面對人生的離別，他在思考歸鄉(xiāng)的意義，但最后卻發(fā)現在離別面前無論歸鄉(xiāng)還是離鄉(xiāng)都已經變得無關緊要。詩中的“每一次想起你，我知道你都在等我”表達了徐志摩對家人的思念，也表達了他對人生的無奈和無措。

再次，再別康橋讓我體會到了徐志摩對愛情的向往和希冀。徐志摩在生命的最后時光里，對他深愛的妻子陸小曼產生了更深的思念和眷戀。他想象著自己離開康橋后，能夠與妻子相聚，以“芳草碧于蒼蒼，空念寄遙天”來形容心中對妻子的思念。徐志摩對愛情的堅持和絕望都在這首詩中得到了完美的表達。

最后，再別康橋讓我思考人生的意義和對生命的珍視。徐志摩在面對疾病和離別時，仍然堅持著對生活的熱愛和追求：“戲文拼盡教歡笑，青簾云欲暮”。他將自己的一生比喻成一場精彩的戲劇，盡管即將消失在人世間，但他仍然用笑聲和歡樂去面對人生的不公和痛苦，他用自己對生活的熱愛和敬畏來表達對生命的珍視。

總而言之，再別康橋讓我深刻地感受到了徐志摩離開康橋的痛苦和對家鄉(xiāng)的眷戀，思考人生的離別與歸鄉(xiāng)的意義，體會到了對愛情的向往和對生命的珍視。這首詩以其深刻的情感和獨特的寫作風格廣為流傳，在人們心中留下了深刻的印象。它不僅是一首詩歌作品，更是人們對離別、愛情和生命的思考與追求的良好寫照。

讀再別康橋心得體會（精選16篇）篇五

母校微笑著擁抱著一代又一代青年人的夢想，激勵著一屆又一屆學子的抱負，也撫慰一年又一年桃李開落的惆悵，母校永遠年輕。今天，我揮著激動的心情閱讀了徐志摩的《再別康橋》，這首詩徐志摩作于1928年11月第三次歐洲之行的歸國途中。當年7月底，作者重游康橋，往日在那里度過的幸福時光又重新回到心頭，但是因為當時要急于見一個英國朋友，沒有時間記錄自己的感受。直到11月他從法國馬賽歸國，才記下了這段精神之旅。全詩以優(yōu)美絕倫的意境，清新華麗的語言，描繪了一幅幅流動的畫面，再現了劍橋的柔美，細致入微地表現了詩人對母校的深深愛戀。其中的詩句更是讓人深有感觸。《再別康橋》開頭的幾句，它就把我的三魂六魄都攝了去。感懷著它給我的清幽的美和傷感的情緒。

詩人的才情，詩人的多愁善感就如徐徐飄來的楊絮，平素中夾著深蘊，渾然天成。在你隨心所欲中體味它的空靈、輕快。作者對劍橋大學的愛，對那讀書生活的印象，揮之不去，縈縈于心，此中真情，此中真意，如何表達?這就莫過于康河了?！澳呛优系慕鹆?，是夕陽中的新娘;波光里的艷影，在我的心頭蕩漾?！笨岛又車囊徊菀荒?，成了作者感情發(fā)泄的寄托物。正因為作者情之所致，所以就連河畔的金柳也成了新娘，“自己”還情愿做水草。寫到這里詩人心頭“蕩漾”起了一陣陣不可抑制的柔情?！败浤嗌系那嘬?，油油的在水底招搖?！痹娙伺炫鹊母星椋诖诉_到了高潮。你看，“在康河的柔波里，我甘做一條水草!”永留在他心愛的康河?！澳怯苁a下的一潭，不是清泉，是天上虹?！贝颂幍哪且惶端?，不再僅僅是一潭水，而是詩人美好情懷的溶合物。是斑斕多彩的，是有豐富內涵的?！皩?撐一支長篙，向青草更青處漫溯;滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌?！倍嗝疵篮玫囊庀螅嗝粗藷岬谋戆住！暗也荒芊鸥?，悄悄是別離的笙簫;夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!”現實與夢想，現在與過去，已如過眼煙云，飄然而逝?！拔摇睒O力的追懷，“我”想擁有那爛漫、甜蜜的生活。

然而，當年的快樂、歡欣如今卻化作了一片沉默，是再也找不回來了。早期熱烈的羅曼蒂克，如今已變成了輕煙籠罩般的傷感。不用送行，不用灑淚告別，甚至也“不帶走一片云彩，”只是“輕輕的來，”“悄悄的走“，但是，康河的美妙、清幽，將永遠在詩人的心胸里長存，詩人的靈魂早已經和康橋融為一體了。徐志摩作為偉大的詩人，對于自己的母校都那么熱愛，我們作為母校中平凡的一員，我們應該盡自己最大的努力好好學習，為母校爭光，讓母校以我們?yōu)闃s。

讀再別康橋心得體會（精選16篇）篇六

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手作別西天的云彩……”

徐志摩以其獨抒性靈的.詩風靡一時。他的詩，輕靈飄逸，幽婉灑脫，集意境美、建筑美、音節(jié)美和繪畫美于一身，同時對中外詩藝進行融合，追求一種“純真的詩感”。這些在《再別康橋》可見一斑。

這是一首抒寫自然之美與作者心情的短詩。詩人崇高，贊美自然。

這首詩意境幽美，情感深摯含蓄，詩思精巧別致，美麗自然。

而且從這首詩可以看出康橋是詩人的理想，因為他說：“我的眼睛是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的?！笨梢姡禈蛟谠娙诵闹写蛳铝藰O深的烙印。

詩人以康橋的自然風光為直接抒情對象，采取間接抒情的方式，寓情于景，人景互化。

詩人明白，康橋的美景是永存的，無法帶走的，失落的是曾經的夢想，改變的是人的心境，而帶走的只是那份似淡似濁的憂愁。

通讀整首詩，無一處不是在寫景，又無一處不是包含著詩人那淡淡的離別愁緒。

這首詩采用現代白話形式，繼承了中國古典傳統(tǒng)詩歌的含虛，典雅。讀再別康橋如觀樓，如吟歌，如賞畫，而感受到的是詩人那淡淡的離別之愁，之戀，之哀。

再別康橋是徐摩志1928年秋，再次到英國訪問，久違的學子依依不舍作別母校，望者清澈美麗的康河時，萬千離愁涌上心頭。它是一首優(yōu)美的抒情詩，又宛如一曲優(yōu)雅動聽的輕音樂，讓人心暢。

“那河畔的金柳，是夕陽下的新娘，波光里的艷影，在我心頭蕩漾”，這句詩寫的是康河的美?！扒那氖请x別的笙蕭，夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋”。是詩人情感的高潮，充分表現了徐志摩對康橋的情感，集中表現了離別的惆悵。

讀再別康橋心得體會（精選16篇）篇七

作為中國人，我們對于康橋并不陌生。位于英國劍橋的康橋不僅以其宜人的風景吸引了無數游客，更因為一首膾炙人口的詩歌而聞名于世——《再別康橋》。這首詩由土生土長的中國人徐志摩所作，描述了他畢業(yè)離開康橋時的心情。在讀完這首詩后，我不禁深深地被徐志摩的堅定、執(zhí)著和愛情所感動。同時，我也從中體會到了詩人對家庭、友情、事業(yè)和理想的思考和思索。這首詩讓我更加深入地了解了徐志摩這位世界文學寶庫中的詩人，也讓我懂得了何謂堅守和追求。

首先，徐志摩對家庭的思考和感悟讓我深受觸動。在詩中，徐志摩直言不諱地表達了他離開康橋的決心和渴望去尋找新的歸宿。然而，與此同時，他也深切地思念著自己的家人。他在離開康橋前決定重游故地，這一去，便是十年。這表明他深愛著自己的故鄉(xiāng)，盡管他將在很長時間里面對離別和思念的折磨。這讓我想起自己也曾離開家鄉(xiāng)去追求更好的未來，即便時光已過，我心中對家鄉(xiāng)亦有著深深的思念。家是我們的依靠，是我們最后的歸宿，我們應該珍惜和呵護好家人的陪伴。

其次，詩人對友情的思考使我更加堅信了友情的珍貴和重要性。徐志摩寫道：“對不起，我不能擔負你響亮的名字?！边@句話說明了他不能陪伴在朋友身邊，無法和朋友一起經歷人生的酸甜苦辣。這使他感到非常遺憾和內疚，可他也明白友情不能憑身邊的陪伴衡量，真正的友情在心靈相通、互相扶持中體現。這讓我想起自己的朋友，盡管我們不在同一個地方，但我們仍然保持著密切的聯(lián)系，互相鼓勵和支持對方。友情是無法用言語和距離衡量的，它是無價的寶藏，需要我們細心地經營和珍惜。

第三，徐志摩所表達的事業(yè)追求讓我深感敬佩。徐志摩離開康橋尋找新的事業(yè)機會，他用豪情滿懷的筆墨描繪了自己的未來。“天以我為鑒，鑒我放蕩不羈的心，心以你為鑒，鑒你掌心為詩?！边@表明了詩人對自己的追求和對事業(yè)的執(zhí)著。對于徐志摩來說，詩是他一生最重要的事業(yè)，他愿意一直追尋自己心中的詩意世界。對此，我深感敬佩。無論我們追求的是什么，只要我們有著堅定的信念和努力，就一定能夠達到自己的目標。只有忠于自己的內心和激情，我們才能做到最好。

最后，詩人徐志摩對理想的思考和宣揚讓我對自己的未來有了更多的思考。他寫道：“再別康橋，康橋即是我未來之路?！边@句話表明了他對未來的向往和追求。他認為康橋不僅僅是一個地理位置，更是一個信仰和夢想的象征。對于徐志摩來說，康橋是他心中的靠山，是他對未來的景仰和期待。這讓我想起自己對未來的期許，我希望能夠通過自己的努力和執(zhí)著實現心中的理想。只有牢牢記住自己對未來的追求，才能在人生的道路上始終堅定不移地追尋。

《再別康橋》這首詩散發(fā)著一種淡淡的憂傷和溫情，他給我留下了深深的回憶和思考。通過詩人的筆觸，我深感人世間的諸多感情之珍貴，以及追求對于人生的重要性。徐志摩有著對家庭、友情、事業(yè)和理想的深刻思考和思索，他的堅守和追求值得我們每個人借鑒和學習。盛大的夢想和堅定的信念將給我們帶來無盡的動力和勇氣，讓我們敢于追逐、敢于奮斗。只有在實現自己的理想與追求的過程中，才能找到真正的價值和意義，活出屬于自己的人生。

讀再別康橋心得體會（精選16篇）篇八

我回到家，捧起再別康橋這首詩，看起來。我眼角皺起，讀著讀著，我的眼里流出兩掛細細的清泉，順著臉頰滴在了地上，不由得想起了現在，心里很舍不得母校—銘新街小學。

“輕輕的我走了，正如我輕輕地來：我輕輕的招手，作別西天的云彩。”我們在這個學校同老師同學們一起玩耍的時間沒有多長了，小學的時光正從我的手上悄悄的溜走了。沒有多少天，我們就要各自奔向自己的中學?？墒俏覅s沒有為這個學校做出十分偉大的貢獻出來。望著周老師眼中的惆悵，我也不禁悲傷起來。從四年級轉過來，周老師就讓我多看點書，我先是很不認真的讀。但是，在偶然中我發(fā)現了這首詩，我有些感觸，但不是十分重視，可是在我的手中只有微小的一些時間和大家共處了，心里好些舍不得。

“那河邊的金柳，是夕陽中的新娘;波光里的艷影，在我心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖……"在作者眼中，康橋是那么的美，那么令人向往。在我眼中，銘小是我見過最美的地方。操場上的那棵粗壯挺拔的梧桐樹，在樹的旁邊，是主席臺，莊重又有氣勢。在主席臺旁還有花兒，十分美麗，在花壇的芬芳里，我愿做一株小花。在校園的一角，有一排樹，在樹蔭下，我們像小樹一樣茁壯的成長。

“悄悄的我走了，正如我悄悄的來;我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”還剩三天，我們馬上要離開了，想起那樹蔭下，想起那花兒，想起那朗朗的讀書聲，我怎么舍得離開它呢?可是，我必須了離開，在將來的時光中我要為母校爭光。以后在領獎臺上我會自豪地說一聲：“我是銘新街小學的!”

讀再別康橋心得體會（精選16篇）篇九

讀再別康橋心得體會（精選16篇）篇十

再別康橋，這是一首曠世之作，憑借痛苦的離別之情和深沉的思念之意，震撼了世人的心靈。它描繪了作者從離開康橋到悔恨地再度離開的心路歷程，表達了對逝去時光的深深懷念和對父母親的深深思念。在閱讀這一篇詩作之后，我被其中蘊含的情感和思想所深深觸動并引發(fā)了許多的思考。

首先，再別康橋給我的第一印象是哀傷和離別。從詩的開頭，“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”，就能感受到作者對離別的深深痛苦。作者使用了“輕輕”的形容詞，以突出自己的憂傷心情。接著，“我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！边@句詩表達了作者對過去美好時光與美好回憶的留戀。康橋對于作者來說，不僅僅是一座橋，更是一段美好的回憶，作者不舍地留下了自己的真情實感，這讓我感到很是悲傷和感傷。

其次，再別康橋給我的第二印象是思念和思考。這首詩抒發(fā)了作者對父母親的思念之情。詩中“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”這句詩勾起了作者對故鄉(xiāng)的思念之情，這里的故鄉(xiāng)不僅僅是康橋，更是作者年幼時日復一日度過的地方，是他童年的天堂。通過這句詩，使我回憶起了自己小時候在故鄉(xiāng)的美好時光，這讓我對故鄉(xiāng)產生了更加深刻的思考。

再次，再別康橋給我的第三印象是對人生的思考和對未來的憧憬。詩中的“江雨霏霏江草齊青”，以生動的形象描繪出作者即將離去的康橋的景象。康橋離開了作者，而作者的未來又在哪里？這讓我想起了自己，未來的道路上的前程遠景，是繼續(xù)留戀美好的過去，還是面對未來中的不確定性？這個問題挑戰(zhàn)了我的智慧和人生意義的追尋。

此外，再別康橋給我的第四印象是對生活的感嘆和對現實的思考。作者離別康橋的時候，用了“憑欄處、瀟湘何處、湘味”等等的細節(jié)來描寫。這讓我感到作者對現實生活的不滿和對求知的渴望。生活不止康橋，而戴望之兄用詞的紛繁復雜，使我感到詩人對于詩歌和人生豁達崇高的追求。

最后，再別康橋給我的第五印象是對時間的思考和對歷史的反省。作者通過描述康橋的美麗景色和自己對美好回憶的懷念，暗示了時光的流轉和生命的短暫。康橋河畔舊時光已經逝去，充滿無窮無盡的記憶都在這短暫的詩句中融匯，這讓我感到對于時間的珍惜和對于生命的珍重。同時，也反省著歷史的演進和對于未來的警示。

總之，再別康橋是一首富有深度和內涵的詩歌作品，它通過離別和思念，激發(fā)了我對人生、時間和歷史的思考。這首詩使我更加珍惜現在，對自己的人生道路有了更深層次的思考，并對過去和未來懷有更多的希望和憧憬。再別康橋給予了我許多的感悟，更重要的是，它讓我更加熱愛生活，珍惜時間，努力向前，創(chuàng)造美好的未來。

讀再別康橋心得體會（精選16篇）篇十一

《再別康橋》籠罩著一種寂靜的氣氛。繪幽靜之景色，狀寧謐之心境。比喻奇異陌生而又通俗易懂，意象生動而富有象征性和暗示性。

節(jié)奏：輕柔，和諧。

語調：舒緩，低沉。

感情：惆悵，惜別。

重讀：【】。

輕讀：()。

(輕輕的我走了，)。

正如我【輕輕的】來;。

我【輕輕的】招手，

(做別西天的云彩。)。

(那河畔的金柳，)。

是【夕陽中】的新娘波光里的【艷影】，

(在我的心頭蕩漾。)。

(軟泥上的青荇，)。

【油油的】在水底招搖;。

在康河的【柔波里】，

(我甘做一條水草。)。

(榆陰下的一潭，)。

【不是清泉】，是【天上虹】;。

揉碎在【浮藻】間，

(沉淀著彩虹似的夢。)。

尋夢?撐一只長篙，向青草【更青處】漫溯;。

滿載一船【星輝】，在【星輝斑斕】里放歌。

(但我不能放歌，)。

(悄悄是離別的笙蕭;)。

(夏蟲也為我沉默，)。

(沉默是今晚的康橋!)。

悄悄的我走了，

【正如我】悄悄的來;。

我【揮一揮】衣袖，

(不帶走一片云彩。)。

暑假，悠閑中重拾徐志摩詩集，真的是給人一種美的享受，更是一種情感的釋放，一種靈魂的洗滌，特別是那首《再別康橋》?！翱禈颉钡那逍碌?，“康橋”的美侖美奐，飽醮深情的志摩以無限的眷戀，描繪的是一個令人神馳心往的清幽家園。那片片西天的云彩也是作者的摯愛。

“輕輕地我走了，正如我輕輕地來，我輕輕地招手，作別西天的云彩?！边@樸實無華的句子，帶給人的是一種飄逸灑脫的感受。別具一格的用詞，使詩的意境更為精妙地體現，貼切而生動三個輕柔的動作加上“輕輕地，輕輕地，輕輕地”，詩中淡雅的憂傷像毛毛細雨，潤物細無聲地滲透人的心肺。

再讀《別了康橋》，開頭的幾句，它就把我的三魂六魄都攝了去。感懷著它給我的清幽的美和傷感的情緒。詩人的才情，詩人的多愁善感就如徐徐飄來的楊絮，平素中夾著深蘊，渾然天成。在你隨心所欲中體味它的空靈、輕快。作者對劍橋大學的愛，對那讀書生活的印象，揮之不去，縈縈于心，此中真情，此中真意，如何表達?這就莫過于康河了?！澳呛优系慕鹆窍﹃栔械男履?波光里的艷影，在我的心頭蕩漾?！笨岛又車囊徊菀荒?，成了作者感情發(fā)泄的寄托物。正因為作者情之所致，所以就連河畔的`金柳也成了新娘，“自己”還情愿做水草。寫到這里詩人心頭“蕩漾”起了一陣陣不可抑制的柔情?！败浤嗌系那嘬?，油油的在水底招搖。”詩人澎湃的感情，在此達到了高潮。你看，“在康河的柔波里，我甘做一條水草!”永留在他心愛的康河。

“那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹。”此處的那一潭水，不再僅僅是一潭水，而是詩人美好情懷的溶合物。是斑斕多彩的，是有豐富內涵的?！皩?撐一支長篙，向青草更青處漫溯;滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌?！倍嗝疵篮玫囊庀?，多么炙熱的表白?！暗也荒芊鸥?，悄悄是別離的笙簫;夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!”現實與夢想，現在與過去，已如過眼煙云，飄然而逝?！拔摇睒O力的追懷，“我”想擁有那爛漫、甜蜜的生活。然而，當年的快樂、歡欣如今卻化作了一片沉默，是再也找不回來了。早期熱烈的羅曼蒂克，如今已變成了輕煙籠罩般的傷感。不用送行，不用灑淚告別，甚至也“不帶走一片云彩，”只是“輕輕的來，”“悄悄的走“，但是，康河的美妙、清幽，將永遠在詩人的心胸里長存，詩人的靈魂早已經和康橋融為一體了。

讀再別康橋心得體會（精選16篇）篇十二

老一輩的文學家中，早逝的徐志摩尤其受青年朋友的喜愛。特別是他的著名詩作《再別康橋》，使得他簡直就是浪漫的化身。但在我看來，《再別康橋》除了“那美麗動聽的音節(jié)和詩人飄逸，灑脫的翩翩風度”之外，一個“再”字或許更能讓我們有所了解。

在《再別康橋》之前，徐志摩曾寫過多篇關于康橋的詩作及散文。在1922年，他第一次離開康橋時曾寫下了長詩《康橋再會吧》，后又曾寫過《康橋西野暮色》，《康橋晚照即景》等詩，及散文《我所知道的康橋》?？禈蚪o志摩的印象及影響都是很深刻的。他是要從羅素才到英國的，用他的話講是“想跟這位二十世紀的福祿泰爾認真念一點書去。”他的“書”沒念成，因為羅素叫康橋給除名了，但他卻留在了倫敦，后又到了康橋。徐志摩在康橋最初的日子應該說是有些寂寞的，同居幾間小屋的張幼儀業(yè)已成為他的前妻，而且他“他在康橋還只是個陌生人，誰都不認識?！痹凇段宜赖目禈颉分?，徐志摩曾這樣寫到“單獨是一個耐尋味的現象，我有時想它是任何發(fā)現的第一條件?！彼l(fā)現了什么?他發(fā)現了康橋。他又曾這樣表述“說實話，我連我的本鄉(xiāng)都沒有什么了解，康橋，我要算是相當有交情的。”康橋對徐的印象如此之深，更何況又是一位在“單獨”時一起相處的朋友。這便難怪他不止一次的寫到康橋，再一點，康橋對于他人生的成長的幫助也是巨大的。他一再說：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我得自我意識是康橋給我胚胎的?！笨梢?，康橋對他的影響是很大的，這便是他前幾次寫康橋的感情由來：對康橋的留戀，對往昔的懷念是主要的感情。

然而，《再別康橋》卻不是完全相同的背景或單純的感情?！对賱e康橋》是徐在1925年故地重游的歸國途中，于11月6日在輪船上寫成的，在徐志摩的書信卷上看到致陸小曼的信(1928年10月4日在船上寫)曾提到過要去印度的“為還幾年來的一個心愿，在老頭升天之前再見他(指泰戈爾)一次”，然后回滬。如若當時徐真的先去了印度，后回的國，則《再別康橋》應該是在從印度回上海的途中在輪船上所作。在這封信中，徐還曾寫到“乘眉，我想你極了，一離馬賽，就覺得歸心似箭，恨不能一腳就往回趕?！庇捎谒寄睿欠浅Ｏ肽铌懀⒓鼻械叵牖貒模敲此衷趺磿懗觥对賱e康橋》這樣深情難抑，灑脫而又纏綿的佳作呢?其實也不是難以理解的，正是對康橋留戀，懷念和對眉的思念這些矛盾的心里，使得徐對康橋的“告別”深情又不至纏綿，留戀又不失灑脫。像是一滴若即若離瓊漿，想告別卻粘著你的心。于是，才會有“輕輕地我走了，正如我輕輕的來?！彼倪@一次重游不似往昔那般地沉醉，留連，于是便有幾分輕松與灑脫?？墒?，畢竟如前面所講，康橋給徐的記憶是最深刻的。于是想要告別，往事就會如陳酒香氣回腸，激蕩心扉。徐便是如此，往日康橋的一幕幕情景再現眼前：金柳，青荇，潭水，三個意象表現了作者對康橋的眷戀。對這份眷戀的加重升華，應該說是從第五節(jié)“尋夢——”開始，而正是那潭水中“沉淀著彩虹似的夢”勾起了他對當年的舊夢，那些纏綿的“宿愿”和“理想”的記憶。景色依舊，人事全非，詩人想再尋舊歡，注定是不可能的事。于是“不能放歌”“只好沉默”。此時此刻“沉默”的不是“今晚的康橋”，是作者自己。詩人已完全陷入對往昔生活的甜蜜回憶之中。當作者醒來，再次明白他是在告別，使得詩的結尾便帶上幾分苦澀，悵惘和難言的情懷。于是，這最后的“揮袖”便帶了幾分無奈進去，詩人不愿帶走一片云彩，那云彩想來便是那些夢，詩人可能只是想把它永遠地珍藏在心中(也許包括那些和泰戈爾一起的日子)。

這首詩的美，當然不只在詩人那份細膩的感情上，在藝術形式上，音樂的美和建筑的'美皆融其中，這大約是好多人喜歡的原因吧。

教學《再別康橋》，雖然經過反復備課，似已胸有成竹，可是面對一個陌生的班級，還是不能靈活地駕馭課堂，有些環(huán)節(jié)處理上略顯急促，學生的主體性沒有完全體現，留下了不少遺憾。

一、過于注重課堂的完整性，忽略了學生的實際引導。

《再別康橋》是首優(yōu)美的現代抒情詩，抒發(fā)了詩人徐志摩在離別母校時對康橋無比眷戀、喜愛之情。我抓住“再別”這文眼由學生回憶學過的離別詩進行導入。一開始學生就給了我一個冷反映，大多數學生沒能回憶起離別詩，只有一位學生說出李白的《贈汪倫》中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，之后就一陣沉默。而我急于想完成此環(huán)節(jié)，就引導學生回憶《白雪歌送武判官歸京》中的“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”后，又說出了一些送別詩的詩題：如《淮上與友人別》《送元二使安西》《送別》，就匆匆進行小結引入：在這些離別詩中詩人要離別的對象大都是故人，而現代詩人徐志摩的《再別康橋》里，詩人離別的卻是他那至愛的母校。這樣就順利地進入下一環(huán)節(jié)?？此祈樌耐瓿闪苏n堂導入，其實不難發(fā)現教師只注重自己的課堂設計，而忽略了學生實際。在未知學生實際的情況下，教師應要有多種的情境預設，再結合學生實際，靈活創(chuàng)設教學方法。在學生一時無法回憶學過的離別詩的情況下，教師可以這樣處理：教師說出詩句的上句，由學生說出下句;也可以教師說出詩歌的題目，再由學生回憶相關詩句。這樣就可以結合學生的實際，達到復習舊知識的目的。

二、側重教師主導發(fā)揮，忽略學生主體調動。

課后讓自己耿耿于懷的就是研讀詩歌部分，原本的設計是在教師的引導下，讓學生來發(fā)揮：(1)哪些詩句清晰地表達了詩人對康橋的深深依戀?(2)詩人依戀康橋、喜愛康橋，尤其愛康橋這里的什么?(3)它們美在哪里，能贏得作者如此的喜愛?可是課堂教學的結果卻變成了問答式，而教師的引導和講解卻成了主體，學生只成了回答者和傾聽者。因為之前的課堂導入環(huán)節(jié)，學生的不主動情緒深深的影響了我，使我在這個環(huán)節(jié)不敢大膽放手，讓學生的主體性得到充分的發(fā)揮。這種遏制是新課改課堂中一大敗筆。其實，即使在學生的理解感悟有障礙時，教師也應多設臺階讓學生逐步完成理解和感悟，這樣既可以調動學生的主體性，又不失課堂結構的完美。

三、側重教師個人意識，忽略了課堂細節(jié)。

這堂課里，我太過于重視課堂設計的完整性，教學環(huán)節(jié)的完成不自覺的在個人意識的主宰下實現，因此也忽視了課堂上出現的細節(jié)。其一是在教師讓學生想想《再別康橋》抒發(fā)了詩人對母校怎樣的情感時，學生的答案紛呈，有依舍，眷戀、熱愛、別離的憂傷等，而我只抓住“依戀”和“喜愛”之情，對于“憂傷”卻沒有給予回復。其二是課堂隨筆練習時，要求選擇《再別康橋》這首詩中最喜歡的一節(jié)詩，展開想象，寫一段話，用散文式的語言來描繪這情景交融的畫面，在5分鐘時，完成隨筆的學生幾乎沒有，但是寫上一兩句話的卻大有人在，而我忽略了這一細節(jié)，沒有讓學生展示他們隨筆，這又是由于教師力求完美的心欲造成的缺失。細微之處見真功，教學過程中的細節(jié)不容忽視，細節(jié)的處理得當與否，影響著教學效果的好壞。

讀再別康橋心得體會（精選16篇）篇十三

輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕地招手，作別春天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘波光里的艷影，在我心頭蕩漾……但我不能放歌，悄悄是離別的笙簫，春雨也為我憂傷，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

再讀徐志摩的康橋，竟有種說不出的無奈，一直都在用力的成長，不愿提及生命無法挽留的疼痛。世間腳步太匆匆，努力地想去擁有更多的.輝煌和精彩，可惜我們卻無法預知未來，人的一生總是輕輕的來，悄悄的走，但記憶卻是那么的刻骨銘心。

誰從誰的青春里輕輕的走過，留下了永生不滅的笑顏；誰在誰的花季里輕輕的停留，溫暖了一世的相思；誰又從誰的淚眼中悄悄的消失，寫滿了遍體的憂傷。這世間，終究不是誰是誰的誰，因為誰也許不起誰，承諾太重也太世故，生命又如此脆弱，經不起折騰，不如輕輕的來，悄悄的去來的干脆。

回首眺望，三生奈何橋依舊，菩提樹下誰還在手執(zhí)錦書虔誠焚香？誰又在告別康橋，執(zhí)妙筆書寫一腔惆悵？非徐志摩也！

讀再別康橋心得體會（精選16篇）篇十四

高中時的一首詩總讓那些學子平添了些嘆惋戀校之情。《再別康橋》初讀它猶品清泉，甘香潤腑，余音裊裊。再讀它，細水流長，千回百轉，一曲戀歌成就絕世佳人。三讀它，風回路轉，抬眼望去，綠柳成蔭，芳菲四溢，真應得那句山重水復，卻又柳暗花明！

徐志摩的《再別康橋》與其說是離別之作，還不如說是誓約之辭。我鐘愛首尾四句。“輕輕地我走了，正如我輕輕地來，我輕輕地招手，不帶走一片云彩”。“我”走了，正如同我來時一樣，來得自在，來得灑脫，來得平靜而自然，或許詩人那輕揮的手掌之間是不忍帶走他生活的記憶的。因為每一種風景，每一種顏色，甚至每一個他以想象所幻化出來的代表他內心情愫的語言符號都是他生命中那時那刻那地那風景中的唯一記憶。我覺得詩人不是不愿帶走它，而是不忍破壞它。因為一直以來，那花那水那云那草是詩人的現實生活里最甜美的夢，最亦真亦幻的心靈感受，或者說是他主觀世界中的一種完美。那不是伊甸園，因為世上本沒有伊甸園，但是有相信存在伊甸園的人，詩人就是這樣的角色。

有人說詩人總是情緒化的，甚至有人曾言詩人都是瘋子。而我以為，之所以詩歌的世界能夠獨其特色，區(qū)于其它文學藝術形式而流傳壯大，最主要的原因是詩人更加懂得用心品察生活，體味記憶，并以其創(chuàng)造性的思維或是將具體化的東西抽象化，或是將抽象化的東西具體化?？傊娛撬囆g，而任何一種藝術手法都是無法超越詩歌所能給人帶來的心靈的深度體驗的。

“悄悄地我走了，正如我悄悄地來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”。《再別康橋》，詩是詩人的杰作，情感卻是一切世人情感的升發(fā)與。

讀再別康橋心得體會（精選16篇）篇十五

《再別康橋》是新月派詩人徐志摩的傳世之作，有極高美學價值，它所抒發(fā)的離愁別緒是人類共同的情感經歷，通過誦讀容易將學生帶人詩境，喚醒他們沉寂的真情，從而引起強烈的共鳴。

《再別康橋》最初發(fā)表于1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10號上，后收入詩集《猛虎集》。是詩人重游康橋之后，在歸國途中寫下的一首絕版之作。

詩人一開頭用三個輕輕的，寫作別母校的離別情緒，給人一種寧靜的氛圍，同時也把自己對康橋的纏綿之情淋漓盡致的表現了出來。在詩人的心中康橋已經被理想化、詩化了，詩人對那里的一草一木，無不包含著深情厚意。西天的云彩，河畔的金柳，軟泥上的青荇，榆蔭下的清泉，星光斑斕的夜色，沉默的夏蟲，無一不被理想化、詩化、人格化?？岛舆吥擎鼓榷嘧说拇淞幌﹃柸境蔂N爛的金色，宛如戴著紅蓋頭的美麗動人的新娘，夕陽又把她的艷影投入微波蕩漾的康河。詩人完全沉醉在這如詩如畫的黃昏美景中，他神思恍惚，心兒似乎又成了康河的水波，那新娘的艷影在我的心頭蕩漾，詩人對康橋是那么癡迷，以至于當他看到軟泥上的青荇，油油的在水底招搖時，頓生羨慕之情。他竟甘心做一條水草，渴望如那水草一般永遠生活在康河柔波的愛撫中，榆蔭下那一潭清泉也被夕陽點染的絢麗迷人，仿佛是那七色的彩虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。

詩人在康河留連忘返，夜色降臨還不忍離去，他撐一支長篙，向青草更深處漫溯，在星輝斑斕的康橋夜色中泛舟尋夢，這里最宜放歌的時候，但詩人已無心放歌，夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!一切都在不言中，真是“此時無聲勝有聲”!這樣自然而然的引出了最后一節(jié)那種“悄悄的”心情。詩人帶著幾分眷戀，幾分惆悵，在沉默中悄然離去。

“詩中有畫，畫中有詩”這是中國傳統(tǒng)詩歌的理想境界，音樂美，繪畫美，建筑美的詩學審美觀念此時完全呈現在讀者的眼前。《再別康橋》就是一幅美麗的無形畫，詩的每一節(jié)都可以稱得上是一幅迷人的圖畫，如詩的第二節(jié)，康河邊被夕陽染成婀娜多姿的垂柳加上波光粼粼的色彩艷影，就構成了一幅康河晚景圖。

另外，全詩的結構韻律的獨特創(chuàng)新，也讓我們窺見了詩人的絕妙藝術風格。全詩共七節(jié)，每節(jié)四行，每行兩到三個節(jié)拍，節(jié)奏非常鮮明;每節(jié)二四行押韻，而且每節(jié)都自然換韻，讀來抑揚頓挫，朗朗上口;整齊中富于變化，使全詩充滿了錯落有致的美感!

輕輕的我走了，正如我輕輕的來;。

我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕陽中的新娘;。

波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;。

在康河的柔波里，我甘心做一條水草!

那榆蔭下的一潭，不是清泉，

是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。

尋夢?撐一支長篙，向青草更青處漫溯，

滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫;。

夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。

悄悄的我走了，正如我悄悄的來;。

我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

《再別康橋》是我國現代著名詩人徐志摩的代表作之一。康橋，即英國著名的劍橋大學所在地。1920年10月-1922年8月，詩人曾游學于此?？禈驎r期是徐志摩一生的轉折點。1928年秋，徐志摩再次到英國訪問，舊地重游，勃發(fā)了詩興，將自己的'生活體驗化作縷縷情思，融匯在所抒寫的康橋美麗的景色里，也馳騁在詩人的想象之中?！对賱e康橋》是一首優(yōu)美的抒情詩，宛如一曲優(yōu)雅動聽的輕音樂。詩中那鮮明的意境、流動的畫面無不給人以美的享受。

全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。詩人以輕輕的走來招手作別云彩起筆，接著用虛實相間的手法，描繪了一幅幅流動的畫面，構成了一處處美妙的意境，細致入微地將詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的憧憬，對眼前的無可奈何的離愁，表現得真摯、濃郁、雋永。

詩人避開了一般別離詩的告別對象。這首詩告別的卻不是人，是西邊的云彩，告別對象由人間向天空轉移，跳出了執(zhí)手相看淚眼或寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。

詩人為離別創(chuàng)造了一種特殊的氣氛。一般離別，或執(zhí)手叮嚀，或牽手頓足，其中總帶點傷離別的味道。而這首詩只著色繪景而不摹聲，以輕輕悄悄沉默造成一種寂然無聲的寂靜環(huán)境，排除了離別中因傷別而產生的沉重感，增加了飄逸的成分。

詩中的意象獨具特色。照一般情況設想，詩人告別康橋時，當有送行的人，詩人的眼中也會看到高樓大廈、車水馬龍，耳中也會聽到機械的轟鳴。但這一切，詩人都沒有攝入鏡頭，寫入詩中借以寄情的物象是云彩金柳柔波青荇青草星輝等自然物，這就避開了人間煙火，創(chuàng)造出一種清新優(yōu)美的意境。

這首詩像一首蕭邦的小夜曲。四行一節(jié)，每一節(jié)詩行的排列兩兩錯落有致，每句的字數基本上是六七字(間有八字句)，于參差變化中見整齊;每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻，追求音節(jié)的波動和旋律感。此外，輕輕悄悄等疊字的反復運用，增強了詩歌輕盈的節(jié)奏。詩的尾節(jié)與首節(jié)句式相似，遙相呼應，給人一種夢幻般的感覺。

七節(jié)詩，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。詩人使用了色彩較為絢麗的詞語，給人帶來視覺上美的享受，如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招搖的水草，榆樹下的長滿浮藻的青潭等等。而且通過動作性很強的詞語，如招手蕩漾招搖揉碎漫溯揮一揮等，使每一幅畫面都變成了動態(tài)的畫面，給人以立體感。

詩人聞一多20年代曾提倡現代詩歌的音樂的美繪畫的美建筑的美，《再別康橋》一詩，可以說是三美具備，堪稱徐志摩詩作中的絕唱。

讀再別康橋心得體會（精選16篇）篇十六

動靜相襯中見深情美：，自古以來，離別總是免不了一種沉重愁緒，詩人離開無限眷戀的康橋，內心同樣是沉重而壓抑的，但這首詩總體上詩情的表述是含蓄的，有節(jié)制的，用詞遣句盡力輕巧，只著色繪景而不摹聲，以“輕輕的”、“悄悄的”、“沉默”造成一種寂然無聲的寂靜環(huán)境，排除了離別中因傷別而產生的沉重感。不僅如此，詩人使用了絢麗多彩的語言，如“云彩、金柳、夕陽、青荇、彩虹、星輝斑斕”等，使詩在輕盈飄逸中浸染了詩人的縷縷情思。詩人還通過一系列動作性很強的詞語，如“招手”、“蕩漾”、“招搖”、“揉碎”、“漫溯”、“揮一揮”等，使每一幅靜態(tài)的畫面變成了動態(tài)的畫面，如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿，康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說……靜謐清幽中給人以流動感，既表達了詩人對康橋的一片深情，也給讀者帶來了無盡的美感享受。

詩人實寫離開康橋時的情景，柳樹倒映在康河里，綠油油的水草在柔波里招搖，榆樹濃陰覆蓋著的清泉倒映著天上的彩虹，康河如此美麗，怎不讓詩人無限歡喜和眷戀？怎不讓詩人“心頭蕩漾”，縱情想像？于是“在康河的柔波里”，“我甘心做一條水草”，對康橋的依戀何等強烈，又何等纏綿。美夢“揉碎在浮藻間”，散發(fā)出一縷淡淡的哀傷，詩人追憶往昔美好的“理想”，到晚上泛舟歸來，水波與星光交相輝映，詩人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌”。然而卻不能放歌，因為彩虹似的夢幻已經揉碎，斑斕璀璨的星輝早已流逝。如今詩人不想驚動這眼前的寧靜清幽，輕輕地來，悄悄地走，充溢其間的只是詩人交織著依戀、無奈、惆悵的種種復雜情感。

詩人筆下的康橋是有生命有靈性的，帶有詩人柔和飄逸的風度，與詩人的感情融為一體。

詩人把對母校的深情，溶入了對康橋晚景的形象描繪中：作別母校時的萬千離愁，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩”；柳樹倒映在康河里，竟具有了新娘的.魅力；綠油油的水草仿佛在向詩人招手示意；離別的惆悵似笙簫悠悠，就連“夏蟲也為我沉默”，詩人用比喻擬人寫活了對康橋的濃情蜜意?！霸撇省北揪筒荒軒ё?，詩人卻說“不帶走一片云彩”，夸張手法的運用，更表露出詩人不愿驚動他心愛的康橋的一片情意。

這樣，全詩描繪了一幅幅流動的畫面，構成了一處處美妙的意境，細致入微地將詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的憧憬，對眼前的無可奈何的離愁，表現得真摯、濃郁、雋永。在亦情亦景、情景交融的意境中，使詩人的離別之情，表現得更深、更美、更為渾厚和瀟灑。