教學(xué)工作計(jì)劃是教師教學(xué)的重要依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)。以下是一份經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的教學(xué)工作計(jì)劃范文，希望對(duì)大家制定自己的教學(xué)工作計(jì)劃有所啟發(fā)。

丑小鴨教案（通用16篇）篇一

丑小鴨教案（通用16篇）篇二

1認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)丑小鴨這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。。

揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。

1課時(shí)。

一、課前三分鐘。

二、導(dǎo)入新課。

童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎？（板書(shū)課題）。

三、了解作者。

學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。

四、清除閱讀障礙。

（指名完成后齊讀識(shí)記）。

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。

聽(tīng)寫(xiě)：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。

釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫。

五、研討賞析。

1、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見(jiàn)彩圖）。

2、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

（1）、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？

（理線索）以丑小鴨的流浪足跡為線索。

（2）、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？

請(qǐng)分別找出來(lái)——（明結(jié)構(gòu)）。

沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里。

請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。——（知內(nèi)容）。

沼澤地：（同情、歧視）。

老太婆家：（被嘲笑）。

灌木林里：（向往美與幸福）。

老農(nóng)家：（被追打）。

花園里：（被贊美）。

（4）、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā＃ū嫘蜗螅?/p>

啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）。

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。

（5）、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析（悟主題）。

關(guān)鍵句子：

a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒。在冬天里受苦要好得多。

c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

d、他到非常難為情。因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。

（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。

剖析：

（1）、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

（2）、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

六、感悟。

丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）。

1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

………。

七、拓展引申。

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。

八、作業(yè)布置。

1、從以下作文題目中任選一題寫(xiě)一篇隨筆。

a命運(yùn)無(wú)軌道。

2、抄寫(xiě)生字詞。

安徒生。

丑小鴨——————————————白天鵝。

要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福。

1、成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

2、命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝“。

4………。

丑小鴨教案（通用16篇）篇三

1、激發(fā)幼兒同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。

2、對(duì)文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

3、了解天鵝的外型特征及生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

1、活動(dòng)區(qū)投放有關(guān)圖書(shū)，如；故事書(shū)，科普書(shū)。

2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。

3、背景音樂(lè)《天鵝》。

一、播放背景音樂(lè)《天鵝》，請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)自由進(jìn)行模仿飛禽的動(dòng)作，并交流自己飛禽的名稱，可在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用一句話來(lái)描述自己表演的飛禽的特征。如：“我是一只美麗的小鳥(niǎo)”，“我是一只愛(ài)跳舞的孔雀”。

二、組織幼兒觀看影象資料，聽(tīng)故事《丑小鴨》后，引導(dǎo)幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開(kāi)始時(shí)他生活的快樂(lè)嗎？后來(lái)“丑小鴨”經(jīng)歷過(guò)哪些危險(xiǎn)？“丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？”如果你看到一只“丑小鴨”會(huì)怎樣做？激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。

三、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)變美的“丑小鴨”長(zhǎng)成什么樣子了？這一環(huán)節(jié)，教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料，幫助幼兒了解天鵝的知識(shí)，懂得要愛(ài)護(hù)天鵝。

四、在背景音樂(lè)的伴奏下，幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書(shū)或掛圖，可自由結(jié)伴互相講述。

幼兒十分喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都期望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都用心發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解，激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛(ài)之情，懂得了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

丑小鴨教案（通用16篇）篇四

這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫(xiě)的一篇童話。距今有一百多年的歷史，可是，人們依然對(duì)這個(gè)作品愛(ài)不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。

文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥(niǎo)譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天。

時(shí)代在發(fā)展，面對(duì)今天的生活，我們應(yīng)該怎樣解讀丑小鴨，我們應(yīng)該給予學(xué)生什么樣的情感價(jià)值觀呢？我覺(jué)得，解讀教材，應(yīng)該關(guān)注一下幾個(gè)問(wèn)題。

一只小鴨出生在鴨媽媽的環(huán)抱里，因?yàn)殚L(zhǎng)的丑，所以大家叫他丑小鴨。為什么丑呢？其實(shí)，是他錯(cuò)生了地點(diǎn)，生在了異族的家庭，在他們看來(lái)這只鴨子極不和諧，這就為他今后的苦難的命運(yùn)，埋下了伏筆。

聯(lián)系生活的現(xiàn)實(shí)，一個(gè)人的出生是否就決定了一個(gè)人的命運(yùn)呢？在人類(lèi)社會(huì)的演變過(guò)程中，這種人性的歧視一直存在著。社會(huì)在發(fā)展，文明在進(jìn)步，人們不斷地追求著自由、平等、公正。特別是對(duì)人性的尊重。童話中的丑小鴨一出生，就受到歧視，這就暗示了社會(huì)極不和諧。人與人之間的關(guān)系如此的冷漠。這些能給我們留下深刻地思考。

丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，得不到親人的呵護(hù)，受盡了欺凌。他無(wú)法忍耐孤獨(dú)而離家出走了。追求理想，追求美好，追求幸福，這時(shí)每個(gè)人都向往的，是人性的具體體現(xiàn)。所以，丑小鴨選擇了自己的生活方式。然而，丑小鴨怎么會(huì)想到面對(duì)他的生活更加痛苦。

一方面，我們同情丑小鴨，理解丑小鴨。一方面，使我們看到，由于丑陋得不到公平的待遇，這個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，令人厭惡。人們自然地要譴責(zé)丑小鴨的哥哥和姐姐、公雞，以及那個(gè)小姑娘。假如，他們懂得關(guān)心，懂得尊重，懂得善待，也就沒(méi)有了丑小鴨的出走。

在我們社會(huì)的群體中，有許許多多丑小鴨，他們的命運(yùn)時(shí)刻受到威脅，那么，我們應(yīng)該怎樣的對(duì)待他們呢？孩子的心靈是純真的，善美的，讀到這里，相信他們有自己的感悟。

丑小鴨離開(kāi)了家，可是，他并沒(méi)有找到幸福，相反，生活更加苦難。還差點(diǎn)丟失了性命。讀到這里，不能不使我們想到，丑小鴨離家出走是否是正確地選擇。生命是脆弱的，當(dāng)他失去了安全保證，是極其危險(xiǎn)的。生命是最可貴的，我們應(yīng)該不應(yīng)該用生命做約定？生命也是不屈服的，是委曲求全的活著，還是活出自己的尊嚴(yán)？這些人生的思考，只有在心靈的碰撞中，才能得到真諦。人為什么活著？應(yīng)該怎樣的活著？從丑小鴨的經(jīng)歷中，是否得到了感悟。

丑小鴨從出生，到受欺負(fù)，再到遭遇，可以說(shuō)歷盡了磨難。可是，當(dāng)他看見(jiàn)潔白美麗的天鵝，又驚喜又羨慕。可見(jiàn)，丑小鴨是多么渴望美好生活，正是，他有著美好地追求，所以堅(jiān)定了他要活下去的信念，那么再大的痛苦，對(duì)于他都算不了什么了。他要好好的活著。丑小鴨這種頑強(qiáng)的精神多么令人感動(dòng)。

在我們生活的現(xiàn)實(shí)中，我們也不免遇到挫折與不幸，那么我們應(yīng)該放棄，還是勇敢地面對(duì)。丑小鴨給了我們更深地思考。

然而，這個(gè)天鵝已經(jīng)是不同尋常的天鵝了。

《丑小鴨》這個(gè)童話故事，折射了許多人生道理。例如，對(duì)人性的尊重，對(duì)挫折的抗?fàn)帲瑢?duì)美好的追求，對(duì)人生的感悟，相信能給學(xué)生一個(gè)豐富想象的空間。教學(xué)此課，必須站在孩子的立場(chǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自己發(fā)現(xiàn)純真與善美，引起他們的心靈與丑小鴨靈產(chǎn)生共鳴，才是本課教學(xué)的主旨。

課堂教學(xué)的建構(gòu)，要把握工具性與人文性的統(tǒng)一。即要讓學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。還要以文本為依托，建構(gòu)知識(shí)能力體系。

教學(xué)時(shí)要把握好識(shí)字與閱讀的關(guān)系，積累與感悟的`關(guān)系，朗讀與訓(xùn)練的關(guān)系，文本與拓展的關(guān)系。

會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)。

鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性解讀，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。

教育學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

2課時(shí)。

多媒體課件，識(shí)字卡片。

1、出示小鴨子圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小鴨子什么樣的？

3、播放課件，教師講述故事。

4、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)后的感受。

5、同學(xué)們感受到丑小鴨既可憐又幸運(yùn)。那么課文是怎么寫(xiě)的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

6、板書(shū)課題。

1、學(xué)生齊讀課題，問(wèn)學(xué)生：你們以前認(rèn)識(shí)這個(gè)鴨字嗎？你想怎樣把這個(gè)字記住？

2、讓學(xué)生自由讀課文，同時(shí)提出：遇到不會(huì)的字怎么辦？

3、學(xué)生自學(xué)課文，分組交流識(shí)字。

4、檢測(cè)生字。

（1）教師點(diǎn)擊課件，依次出示生字烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧。學(xué)生看拼音，讀字組詞。引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識(shí)記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。

（2）去掉拼音，讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式認(rèn)讀。

（3）讓學(xué)生利用識(shí)字卡片，相互檢測(cè)。

5、檢測(cè)詞語(yǔ)。（點(diǎn)擊課件，依次出示暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負(fù)、剩下、討厭、蘆葦、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕等詞語(yǔ)。）。

6、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）讓學(xué)生觀察生字表格，說(shuō)一說(shuō)，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫(xiě)的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)鴨、灰、蛋三個(gè)字，其他學(xué)生自己完成。

分段，指名學(xué)生讀課文。注意及時(shí)的評(píng)價(jià)。

1、出示課件（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，看到了什么？

2、指名學(xué)生讀第1自然段。問(wèn)學(xué)生讀出了什么？重點(diǎn)理解暖烘烘是什么意思，仿照暖烘烘再說(shuō)詞語(yǔ)。理解臥的意思。

3、出示課件（小鴨子出生），說(shuō)一說(shuō)，看到了什么？

4、指名學(xué)生讀第2自然段，問(wèn)學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)丑小鴨的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點(diǎn)體會(huì)灰灰的、大大的、瘦瘦的感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式，說(shuō)說(shuō)其他小鴨子。

5、討論：你認(rèn)為人們都叫他丑小鴨對(duì)嗎？

這只丑小鴨出生了，那么面臨他的命運(yùn)如何呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課《丑小鴨》。板書(shū)課題。

你們看誰(shuí)來(lái)了，點(diǎn)擊課件丑小鴨。

2、丑小鴨想要考考你們，你們?cè)敢鈫幔?/p>

認(rèn)讀生字：烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧指導(dǎo)寫(xiě)字：出示欺負(fù)、翅膀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這四個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)欺翅。學(xué)生寫(xiě)，評(píng)比。）。

1、上節(jié)課，我們知道，從一個(gè)特別大的蛋里，鉆出一只又大又仇的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他（丑小鴨）。那么，這只丑小鴨的今后命運(yùn)怎么樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的3-7自然段。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，可以畫(huà)一畫(huà)，然后，想一想，小鴨子的生活怎么樣？不明白的問(wèn)題可以請(qǐng)教一下小組的同學(xué)。

2、自讀自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的話來(lái)概括。

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸結(jié)：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世上，開(kāi)始孤單，經(jīng)歷了遭遇，最后獲得幸福。（板書(shū)孤單、遭遇、驚喜）。

1、你們從哪里讀出丑小鴨孤單的？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。（學(xué)生讀第3自然段）。

2、從這段的描寫(xiě)，你們又感受到了什么？（可憐）。

4、讓學(xué)生帶著情感朗讀這段（學(xué)生可以采取多種形式朗讀）。評(píng)議。

1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨的孤單，那么，你們從哪里讀出了丑小鴨的遭遇？

（學(xué)生讀第4自然段）。

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑？體會(huì)譏笑的含義。

（學(xué)生讀第5自然段）。

3、讓學(xué)生體會(huì)悄悄地過(guò)日子是怎么回事？

4、是啊，面對(duì)生活，誰(shuí)不想得到快樂(lè)和幸福呀，可是丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀這句話。（課件一天傍晚又驚奇又羨慕。）。

5、體會(huì)驚奇和羨慕，讓學(xué)生用羨慕說(shuō)話。

（學(xué)生讀第6自然段）。

7、引讀體驗(yàn)。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里（學(xué)生接讀）；秋天到了，樹(shù)葉黃了（學(xué)生接讀）；天越來(lái)越冷（學(xué)生接讀）。

8、文本對(duì)話：讀到這里，你想不想對(duì)課文中出現(xiàn)的角色說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)。

我想對(duì)哥哥姐姐說(shuō)。

我想對(duì)小姑娘說(shuō)。

我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)。

我想對(duì)獵狗說(shuō)。

我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)。

1、丑小鴨面對(duì)艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學(xué)生讀第7自然段。

2、春天來(lái)了，丑小鴨看到了什么？（課件：白天鵝）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，白天鵝長(zhǎng)得怎么。

3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？

4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？

5、給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，我也來(lái)讀一讀好嗎？（讀）誰(shuí)還來(lái)讀？

6、丑小鴨變成了白天鵝，這時(shí)候會(huì)想些什么？（注意拓展學(xué)生想象的空間）。

1、你認(rèn)為丑小鴨離家出走是正確的選擇嗎？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于28丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)三,丑小鴨，希望對(duì)你有幫助！

丑小鴨教案（通用16篇）篇五

本文是一篇帶有自傳色彩的童話故事。一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。

作者以極富感情色彩的語(yǔ)言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫(xiě)得令人關(guān)注和同情。丑小鴨長(zhǎng)得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)。在野鴨群中，他“盡可能對(duì)大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準(zhǔn)許他躺在蘆葦里面”，沒(méi)有任何更多的企求。雁對(duì)他雖然不錯(cuò)，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來(lái)到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時(shí)間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨(dú)自來(lái)到他心馳神往的大自然當(dāng)中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無(wú)法忘記這些美麗的鳥(niǎo)兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個(gè)美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥(niǎo)兒。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時(shí)水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。

這篇童話中，丑小鴨最突出的特點(diǎn)是對(duì)美的向往和不懈的追求。如果說(shuō)一開(kāi)始他還是被迫離家流浪，還是不得不逃離野鴨和追逐的獵人，那么當(dāng)他已經(jīng)在農(nóng)家安定下來(lái)而仍然不滿足，仍然要“走到廣大的世界里去”，那完全是出于對(duì)美好大自然、美好生活的努力追求。為此，他經(jīng)受了嚴(yán)冬的困苦和災(zāi)難，當(dāng)他一見(jiàn)到久已仰慕的天鵝，便不顧生死地飛向他們，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。

這篇童話是作者自身的寫(xiě)照，具有極強(qiáng)的藝術(shù)概括力。面對(duì)丑小鴨的生活經(jīng)歷，我們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，會(huì)受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。由于這一童話的廣泛流傳和深刻的思想意義，“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故，成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取追求美好生活的典型形象。

1.為什么說(shuō)丑小鴨的一生是作者自身生活的寫(xiě)照?

作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說(shuō)是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫(xiě)照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：“生活本身就是童話。”

2.怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果?

丑小鴨教案（通用16篇）篇六

今天教《丑小鴨》一課，在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，我對(duì)丑小鴨的認(rèn)識(shí)又加深了一步。

以前讀丑小鴨，總是讀不懂，和孩子們的疑問(wèn)一樣，丑小鴨是怎么誕生在鴨群里的？丑小鴨怎么會(huì)變成天鵝呢？丑小鴨天生就是天鵝，他當(dāng)然到最后能變成天鵝，又不是他努力的結(jié)果，這篇文章又有什么意義？無(wú)非是告訴人們不要自卑，也不要瞧不起別人！

現(xiàn)在我的理解有所改變。安徒生之所以選擇了天鵝為題材，妙就妙在天鵝小時(shí)候不被人看出他的美麗。這才能告誡我們，現(xiàn)在不代表將來(lái)，事物都是有變化的。讓我體會(huì)最深的是，丑小鴨在別人都欺負(fù)他，嘲笑他的時(shí)候，他沒(méi)有放棄生活，而是選擇了“悄悄的過(guò)日子”！這是多么難能可貴，多么堅(jiān)強(qiáng)！這個(gè)因?yàn)橛辛藞?jiān)強(qiáng)，才會(huì)等到變美的那一天。這正是我們應(yīng)該學(xué)的精神。

看到學(xué)生的理解，我想，我教這課又有了突破。

我又給孩子們補(bǔ)充了一些名人小時(shí)候的例子，孩子們聽(tīng)得津津有味。忽然我有一個(gè)想法，讓孩子們輪流講名人小時(shí)候的故事。前一段時(shí)間我組織的故事大王評(píng)選活動(dòng)，全員參與，每一個(gè)同學(xué)都能上臺(tái)不看書(shū)的講故事，十分了不起，這次讓他們?cè)谶M(jìn)行議論專(zhuān)題的故事大王比賽，我想效果一定很好。就這么干！！

（附上以前故事大王評(píng)選活動(dòng)組織表，如有興趣的，請(qǐng)和我一起做。）（我班73人）

故事大王評(píng)選活動(dòng)

1、人員

主席、書(shū)記員：張曉夢(mèng)

主持人：孫崢黃佳戌

常務(wù)評(píng)委：王璐、張馨、宋研、李昭、王蔓秋

2、算分規(guī)則

五名常務(wù)評(píng)委加兩名觀眾給每位選手打分，去掉一個(gè)最高分，再去掉一個(gè)最低分，記總分。

3、流程

比賽分初賽、復(fù)賽、決賽。

初賽每天5名選手依次講故事，評(píng)委打分，書(shū)記算分，每天總分最高者進(jìn)入復(fù)賽，同時(shí)加一顆星。

復(fù)賽每天3名選手依次講故事，評(píng)委打分，書(shū)記算分，每天總分最高者進(jìn)入決賽，同時(shí)再加一顆星。

決賽定在班隊(duì)會(huì)舉行，比賽評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)2名，頒發(fā)證書(shū)。

丑小鴨教案（通用16篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字規(guī)律，幫助學(xué)生記憶漢字，積累用語(yǔ)言，提高閱讀能力和口語(yǔ)交際等語(yǔ)文實(shí)踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，小黑板。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)課時(shí)：2-3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、語(yǔ)海暢游。

1、漢字真有趣。可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩種部首構(gòu)成的字的差異，再讀讀列出的漢字，想想能否再找?guī)讉€(gè)帶有這些部首的字，挑幾個(gè)寫(xiě)下來(lái)。

2、連一連，讀一讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小蝌蚪、青蛙、大熊貓、白天鵝”幾種動(dòng)物的外形特點(diǎn)，然后自己嘗試連一連，讀讀是否合適。最后集體訂正，讀一讀。還可指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地模仿造句。如：孔雀展開(kāi)像扇子一樣的羽毛走來(lái)走去。

3、讀句子，看誰(shuí)讀得好。讓學(xué)生先讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。再和同學(xué)對(duì)讀，討論一下，問(wèn)句與感嘆句的不同。然后全班一起讀，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣詞，學(xué)習(xí)使用“？”和“！”也可讓學(xué)生模仿造句，學(xué)以致用。

二、背一背《公民道德歌》。在教學(xué)時(shí)無(wú)需講解意思，可讓學(xué)生自由讀準(zhǔn)“年、燦、史、人”等音。再全班齊讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。（引導(dǎo)讀得神氣，讓人引以為豪）。

三、總結(jié)：

課后小結(jié)：

第二課時(shí)。

讀一讀成語(yǔ)故事《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。

這是對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效補(bǔ)充，學(xué)生在感受神話、寓言、童話等文學(xué)題材后，讀一讀成語(yǔ)故事，更能體會(huì)到民族文化的博大的魅力。教學(xué)中，讓學(xué)生借助注音自讀自悟，無(wú)需做過(guò)多的講解，學(xué)生在朗讀中明白成語(yǔ)故事的來(lái)歷。課后引導(dǎo)學(xué)生查一查其他成語(yǔ)故事，給小朋友介紹一下。

第三課時(shí)。

語(yǔ)文大課堂。

教學(xué)時(shí)可以這樣設(shè)計(jì)：

1、讓學(xué)生讀題，明白題目的要求，借助圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己讀過(guò)哪些書(shū)，說(shuō)給大家聽(tīng)。

3、想一相，自己最喜歡哪本書(shū)，書(shū)名是什么？哪些地方寫(xiě)得有意思？

4、指導(dǎo)學(xué)生用幾句話表達(dá)：可以自己先說(shuō)，再與同桌說(shuō)，然說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

5、大家評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好告別注意鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生表達(dá)式的積極性。

6、在此基礎(chǔ)上，把你說(shuō)的，同學(xué)們最感興趣的話寫(xiě)下來(lái)。

7、小結(jié)：

課后小結(jié)：

丑小鴨教案（通用16篇）篇八

1、會(huì)認(rèn)烘等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

2、悟讀課文第1-4節(jié)。

3、體會(huì)丑小鴨的的可憐遭遇，有同情心。

：識(shí)字。

：體會(huì)丑小鴨的可憐遭遇。

：畫(huà)筆、紙。

１、圖片：安徒生。

關(guān)于安徒生，你知道哪些？

２、今天我們學(xué)習(xí)他寫(xiě)的丑小鴨。丑的意思？丑的反義詞？

３、這只小鴨究竟丑在哪里？就一起到課文中找。

１、自由讀。

要求：（１）讀通課文，讀讀生字、標(biāo)好自然段。

（2）劃出描寫(xiě)“丑小鴨”樣子丑的句子。

２、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。

暖烘烘臥在剩下裂開(kāi)欺負(fù)。

討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵幸虧。

（１）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（２）結(jié)合講解：“笆、負(fù)”是輕聲。“。

（３）笆為什么是“竹字頭”？笆”換偏旁成另一個(gè)字。（吧。芭蕉，把）。

（４）“討厭”反義詞是“喜歡”。

（５）臥，金文（臣，眼朝下）（人），本義：躺下休息，什么也不看。

１、描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子，你找到了嗎？

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都有叫他“丑小鴨”。

2、因?yàn)開(kāi)________，所以________。

３、指導(dǎo)朗讀：丑小鴨的樣子真的很難看，你能讀出來(lái)嗎？

３、口頭填空。

１、來(lái)到這世界上，他會(huì)遇到什么事情呢？讀第３、４節(jié)，

２、讀。這是一只（）的丑小鴨。你從哪里感受到？

３、（根據(jù)回答，相機(jī)板書(shū)：

咬啄。

討厭。

欺負(fù)譏笑。

追趕。

４、小鳥(niǎo)譏笑他，會(huì)說(shuō)什么話？

５、出示圖，小姑娘手叉腰，說(shuō)什么話？

７、丑小鴨覺(jué)得非常孤單，他有家難回，無(wú)家可歸了，只好白天躲起來(lái)，晚上才出來(lái)找吃的。讀出丑小鴨的孤獨(dú)與傷心。

丑小鴨。

有只小鴨子，

因?yàn)椋ǎ?/p>

大家都（）。

在家里，

哥哥姐姐（），

小伙伴們（），

連小姑娘也（）。

在外面，

小鳥(niǎo)（），

獵狗（），

小鴨小鴨真（）！

９、此時(shí)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么話嗎？咬丑小鴨的哥哥、姐姐；吸丑小鴨的公雞；討厭丑小鴨的小姑娘；譏笑丑小鴨的小鳥(niǎo)；追趕他的獵狗。

10如果你看見(jiàn)這只丑小鴨會(huì)怎么做呢？他會(huì)不會(huì)遇到像你們這樣有愛(ài)心的人呢？他的命運(yùn)將會(huì)怎樣，下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

咬啄。

討厭。

欺負(fù)譏笑。

追趕。

丑小鴨教案（通用16篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“烘”、“臥”、“剩”、“裂”等14個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能正確地認(rèn)識(shí)自己，懂得要善待他人，互相尊重。

課前準(zhǔn)備????生字卡片、有關(guān)課件。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課。

第一課時(shí)。

一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

1、聽(tīng)老師講故事，故事講的是誰(shuí)的什么事？回答后板書(shū)課題：丑小鴨。（這個(gè)故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。）。

2、齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、你們以前認(rèn)識(shí)這個(gè)“鴨”字嗎？你想怎樣把這個(gè)字記住？

2、讓學(xué)生自由讀課文，同時(shí)提出：遇到不會(huì)的字怎么辦？

3、學(xué)生自學(xué)課文，分組交流識(shí)字。

4、檢測(cè)生字。

（1）教師點(diǎn)擊課件或出示生字卡片，依次出示生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音，讀字組詞。引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識(shí)記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。

（2）去掉拼音，讓學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的方式認(rèn)讀。

（3）讓學(xué)生利用識(shí)字卡片，相互檢測(cè)。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）讓學(xué)生觀察生字表格，說(shuō)一說(shuō)，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫(xiě)的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“鴨、灰、蛋”三個(gè)字，其他學(xué)生自己完成。

三、再讀課文，讀得正確。

分段，指名學(xué)生讀課文。注意及時(shí)的評(píng)價(jià)。

四、理解1、2自然段。

2、指名學(xué)生讀第1自然段。問(wèn)學(xué)生讀出了什么？重點(diǎn)理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說(shuō)詞語(yǔ)。理解“臥”的意思。

3、出示課件或圖片（小鴨子出生），說(shuō)一說(shuō)，看到了什么？

4、指名學(xué)生讀第2自然段，問(wèn)學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)丑小鴨的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點(diǎn)體會(huì)“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式，說(shuō)說(shuō)其他小鴨子。

5、討論：你認(rèn)為人們都叫他丑小鴨對(duì)嗎？

五、課后延伸，設(shè)置懸念。

這只丑小鴨出生了，那么面臨他的命運(yùn)如何呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課《丑小鴨》。板書(shū)課題。

2、丑小鴨想要考考你們，你們?cè)敢鈫幔?/p>

認(rèn)讀生字：“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、

僵、虧”指導(dǎo)寫(xiě)字：出示“欺負(fù)、翅膀”。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這四個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“欺”“翅”。學(xué)生寫(xiě)，評(píng)比。）。

二、整體導(dǎo)讀，引導(dǎo)自學(xué)。

1、上節(jié)課，我們知道，從一個(gè)特別大的蛋里，鉆出一只又大又仇的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他——（丑小鴨）。那么，這只丑小鴨的今后命運(yùn)怎么樣呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的3-7自然段。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，可以畫(huà)一畫(huà)，然后，想一想，小鴨子的生活怎么樣？不明白的問(wèn)題可以請(qǐng)教一下小組的同學(xué)。

2、自讀自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

三、匯報(bào)交流、品讀感悟。

（一）整體感悟。

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的話來(lái)概括。

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸結(jié)：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世上，開(kāi)始孤單，經(jīng)歷了遭遇，最后獲得幸福。（板書(shū)“孤單、遭遇、驚喜”）。

（二）體會(huì)丑小鴨的孤單。

1、你們從哪里讀出丑小鴨孤單的？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。（學(xué)生讀第3自然段）。

2、從這段的描寫(xiě)，你們又感受到了什么？（可憐）。

4、讓學(xué)生帶著情感朗讀這段（學(xué)生可以采取多種形式朗讀）。評(píng)議。

（三）體會(huì)丑小鴨的遭遇。

1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨的孤單，那么，你們從哪里讀出了丑小鴨的遭遇？

（學(xué)生讀第4自然段）。

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑？體會(huì)“譏笑”的含義。

（學(xué)生讀第5自然段）。

3、讓學(xué)生體會(huì)““悄悄地過(guò)日子”是怎么回事？

4、是啊，面對(duì)生活，誰(shuí)不想得到快樂(lè)和幸福呀，可是丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀這句話。

（出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕”。）。

5、體會(huì)“驚奇”和“羨慕”，讓學(xué)生用“羨慕”說(shuō)話。

（學(xué)生讀第6自然段）。

7、引讀體驗(yàn)。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里——（學(xué)生接讀）；秋天到了，樹(shù)葉黃了——（學(xué)生接讀）；天越來(lái)越冷——（學(xué)生接讀）。

8、文本對(duì)話：讀到這里，你想不想對(duì)課文中出現(xiàn)的角色說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)——。

我想對(duì)哥哥姐姐說(shuō)——。

我想對(duì)小姑娘說(shuō)——。

我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)——。

我想對(duì)獵狗說(shuō)——。

我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)——。

（四）體會(huì)丑小鴨的幸福。

1、丑小鴨面對(duì)艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學(xué)生讀第7自然段。

3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？

4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？

5、給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，我也來(lái)讀一讀好嗎？（讀）誰(shuí)還來(lái)讀？

6、丑小鴨變成了白天鵝，這時(shí)候會(huì)想些什么？（注意拓展學(xué)生想。

象的空間）。

四、感悟人本，明辯事理。

1、你認(rèn)為丑小鴨離家出走是正確的選擇嗎？（各抒己見(jiàn)）。

2、聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，老師也想談?wù)効捶āＲ驗(yàn)槌笮▲啿荒苋淌芄聠魏推哿瑁赃x擇了自己的生活方式，但是，他沒(méi)想到離開(kāi)家庭也是很危險(xiǎn)的，并沒(méi)有找到自己的幸福與快樂(lè)。不過(guò)，既然選擇自己的道路，就要鼓起勇氣，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)生活的強(qiáng)者。

五、課外延伸，推薦作品。

1、這篇童話是一百多年前安徒生寫(xiě)的，你還知道他哪些作品嗎？

2、課后，找一找他的作品讀一讀，會(huì)給你更多的人生啟迪。

3、用“有時(shí)候……有時(shí)候……”寫(xiě)一句話。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)???????????家里???????討厭、欺負(fù)。

丑小鴨??????樹(shù)林里??????譏笑、追趕???白天鵝。

湖邊???????凍僵。

丑小鴨教案（通用16篇）篇十

1．在老師的帶領(lǐng)下會(huì)合拍地歌表演。

2．結(jié)合歌詞學(xué)習(xí)小鴨走，模仿小鴨叫。

3．培養(yǎng)幼兒的自信心及大膽地表現(xiàn)力。

2．每人一頂小鴨帽（用空方便面碗制成）。

3．小豬頭飾一個(gè)。

1．（聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室）老師：“今天，媽媽要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常好玩的地方，咱們出發(fā)吧，好嗎？”

幼兒：“好吧。”

（教師和幼兒來(lái)到草地上找一個(gè)位置坐下）。

2．發(fā)聲練習(xí)《我愛(ài)我的小鴨》，聲音大小、高低有變化。

3.教授歌表演：

1)創(chuàng)設(shè)情境。教師：剛才我接到小豬的電話它生病了，我們?nèi)タ纯此桑脝幔?/p>

幼兒：好吧。

教師：那我們給它送些什么讓它開(kāi)心呢？讓它快點(diǎn)好起來(lái)呀？

幼兒：送花、送水果…唱首歌。

教師：那我們就給它表演一個(gè)《丑小鴨》吧。

2)結(jié)合歌詞學(xué)習(xí)“丑小鴨”的動(dòng)作。

a.教師:小鴨怎么走路啊?請(qǐng)幼兒來(lái)模仿（要領(lǐng)：腿兒彎彎搖啊搖）。

b.教師:小鴨怎樣叫呢?（要領(lǐng):胳膊胸前伸直,雙手上下張合,腿下蹲）。

3)請(qǐng)個(gè)別幼兒、幾名幼兒表演（規(guī)范幼兒動(dòng)作）鼓勵(lì)幼兒大膽表演。

4．在教師的歌聲伴唱下幼兒合拍地表演一遍，提醒幼兒動(dòng)作。

5．全體幼兒聽(tīng)音樂(lè)邊演唱邊表演，體驗(yàn)小鴨的快樂(lè)情緒。

6．教師：咱們?nèi)タ葱∝i給它帶去這個(gè)節(jié)目吧。

幼兒：好吧。

7．（到小豬家）幼兒集體表演。

活動(dòng)結(jié)束：隨音樂(lè)走出活動(dòng)室。

丑小鴨教案（通用16篇）篇十一

師：哦，是的，是丑小鴨，下面咱們大家一起走進(jìn)奇妙的童話世界，好嗎？趕快翻開(kāi)書(shū)126頁(yè)，齊讀課題《丑小鴨》。

1、自己讀一讀這篇童話故事，把字音讀準(zhǔn)確，如果碰上了不認(rèn)識(shí)的生字寶寶，就作個(gè)記號(hào)，可以向身邊的人求助。

2、老師看到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)標(biāo)好了自然段，圈出了生字寶寶，學(xué)習(xí)習(xí)慣真不錯(cuò)！這樣吧，把你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴，并且告訴他們，你是在哪里認(rèn)識(shí)它的。

剛才很多同學(xué)大聲地介紹了自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字寶寶，咱們現(xiàn)在把這些字寶寶請(qǐng)出來(lái)和全班同學(xué)見(jiàn)面好嗎？你想請(qǐng)誰(shuí)出來(lái)？大聲地叫出它的名字！

（一）形聲字：

鴨、鵝、剩、笆、譏、葦、裂、烘、翅、膀。

1、指一生請(qǐng)出一個(gè)字寶寶，這一課還有哪些形聲字呢？找一找。

（二）會(huì)意字：

冰、蛋、灰、殼。

2、這么多同學(xué)認(rèn)識(shí)它們，那老師想來(lái)考考大家，請(qǐng)你根據(jù)每?jī)蓚€(gè)字寶寶的樣子，想個(gè)辦法讓讓我們迅速地記住它們，能做到嗎？比一比，哪個(gè)組的同學(xué)最會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋！

（三）學(xué)生比較陌生的字：

臥、孤、僵、虧。

1、還有幾個(gè)頑皮的字寶寶老是不肯出來(lái)見(jiàn)我們，平時(shí)它們也很少跟我們打招呼，是哪幾個(gè)呢？我來(lái)叫它們的名字，請(qǐng)你在手中的生字卡片里面找出來(lái)。

2、全找出來(lái)了，真棒！用你手里這四張卡片，和你的同桌開(kāi)火車(chē)讀一讀。

3、這些字寶寶跑到老師的轉(zhuǎn)盤(pán)里躲起來(lái)了，想抓住它們嗎？比一比，看哪個(gè)小組的同學(xué)抓得準(zhǔn)，在課文里找出它藏在哪個(gè)自然段里，讀出來(lái)。

段落1：太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。

段落2：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都···離開(kāi)了家。

師：讀得真不錯(cuò)，這一段里出現(xiàn)了兩個(gè)生詞，齊讀一遍。

段落3：天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰···把他帶回家。

這么多生字全都認(rèn)對(duì)了，看來(lái)同學(xué)們識(shí)字的本領(lǐng)又提高了，咱們最后一次和他們打打招呼吧！

交了這么多的生字朋友，讀課文的時(shí)候肯定讀地更流利了，自己把課文再讀一讀，看看是不是比剛才讀的有進(jìn)步了。

指生分自然段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，他們讀準(zhǔn)確讀通順了沒(méi)有。

全班齊讀課文。

丑小鴨教案（通用16篇）篇十二

《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫(xiě)了一只'丑小鴨'出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。

本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)講這個(gè)故事，體會(huì)丑小鴨受人欺負(fù)時(shí)的心情和他追求美好境界的精神。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

對(duì)話平臺(tái)：

1、導(dǎo)入：?jiǎn)l(fā)談話：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里，你們還記得他們嗎？看一看。（課件）我想在我們印象中還有一只可愛(ài)的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽(tīng)過(guò)嗎？教師相機(jī)引出課題。

2、初讀：課件演示丑小鴨動(dòng)畫(huà)及朗讀。

聽(tīng)完故事，你們喜歡這只丑小鴨嗎？那就帶著這些生字去用自己喜歡的方式的讀課文吧！

3、課件顯示生字。下面我們的美麗的小天鵝就要考考大家了，生讀字，組詞，同學(xué)們?cè)儆瞄_(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)識(shí)一下我們的生字朋友。同學(xué)們真是厲害，這么短的時(shí)間就認(rèn)識(shí)了這么多字，美麗的小天鵝一定很喜歡你做它的朋友。

4、分小組讀課文，可以選擇自己喜歡的自然段。

分段指讀課文。師生交流，適時(shí)點(diǎn)撥。相機(jī)表?yè)P(yáng)。

5、質(zhì)疑：

同學(xué)們又讀了一遍課文，下面老師就要考考大家了。

這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？

就像我們，我們的媽媽不會(huì)討厭任何一個(gè)自己的孩子，我們的媽媽愛(ài)我們，所以我們小朋友也要愛(ài)自己的媽媽?zhuān)】墒俏覀兊某笮▲唴s選擇離開(kāi)了家。離開(kāi)了家的小鴨子又怎么樣了呢？他遇到了哪些困難呢？（課文第4、5、6自然段：丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。

天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨在冰上凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家。）學(xué)生回答的時(shí)候可以強(qiáng)調(diào)一下“悄悄地”，為什么要“悄悄地過(guò)日子”呢？體會(huì)一下詞語(yǔ)所表達(dá)的感情。

我們的丑小鴨真是可憐哪！但是書(shū)上卻有這樣二個(gè)句子，“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕”，為什么會(huì)這樣呢？從“又驚奇”和“又羨慕”這兩個(gè)詞中能體現(xiàn)丑小鴨什么樣的心情呢？課件出示，像同學(xué)們說(shuō)的那樣，他有一個(gè)美好的理想，有一顆追求美好生活的心靈。誰(shuí)能再來(lái)讀一讀這一句話，要把丑小鴨的這種心情讀出來(lái)。那么，我們的丑小鴨實(shí)現(xiàn)他的愿望了嗎？（課文最后一自然段）。

一天，丑小鴨出來(lái)散步，看見(jiàn)丁香開(kāi)花了，知道春天來(lái)了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

此時(shí)小鴨子高興嗎？為什么高興啊？

丑小鴨有頑強(qiáng)的毅力，美好的理想，不畏困難的精神，還有堅(jiān)定的信念，所以我們也一定要像丑小鴨那樣，不能因?yàn)橥獗淼某舐员埃灰覀冇幸懔Γ忻篮玫睦硐耄f(shuō)不定我們要會(huì)變成美麗的天鵝呢！

6、小組討論：

講到這，老師忽然想到一個(gè)問(wèn)題，大家討論一下，丑小鴨應(yīng)不應(yīng)該離開(kāi)家呢？課件出示問(wèn)題。分成小組討論。

小組討論匯報(bào)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

那現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的我們?nèi)绻诩依锸艿搅宋鼞?yīng)不應(yīng)該離家出走呢？

8、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們聽(tīng)到了一個(gè)丑小鴨的故事，你能把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)嗎？下面就練習(xí)一下你講故事的能力吧。

相關(guān)鏈接：

1、安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，也是我最喜歡一位作家，其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。

自幼家貧，11歲父逝，生活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲時(shí)告別家鄉(xiāng)到哥本哈根，下定決心要當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無(wú)路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇，提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品，也學(xué)著創(chuàng)作詩(shī)篇與劇本。17歲發(fā)表作品《嘗試集》，24歲出版長(zhǎng)篇幻想游記《阿馬格島漫游記》，第一版銷(xiāo)售一空，原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。

丑小鴨教案（通用16篇）篇十三

1、有感情地朗讀3~7小節(jié)。

2、理解譏笑、驚奇、羨慕等詞語(yǔ)。

3、體會(huì)丑小鴨前后兩種不同的情感，學(xué)會(huì)去欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人。

板書(shū)：毛灰灰的。

嘴巴大大的。

身子瘦瘦的'。

不快樂(lè)。

自卑。

孤獨(dú)。

可憐。

很希望能改變現(xiàn)狀。

……。

并邊說(shuō)邊朗讀相應(yīng)的句子。

句式訓(xùn)練：

文中句子訓(xùn)練方法訓(xùn)練目標(biāo)。

小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。小鳥(niǎo)譏笑丑小鴨，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？詞語(yǔ)訓(xùn)練，理解“譏笑”

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨會(huì)怎么想呢？情感訓(xùn)練，詞語(yǔ)訓(xùn)練。

1、他變漂亮了：板書(shū)雪白的羽毛。

長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。

2、不敢相信自己的眼睛：這難道是自己的影子？

3、很驚喜：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

1、高興自己美夢(mèng)成真。

2、感謝曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人——農(nóng)夫、鴨媽媽。

3、寬容與教導(dǎo)——曾欺負(fù)過(guò)自己的兄弟姐妹。

4、告訴別人，對(duì)自己要有信心。

丑小鴨教案（通用16篇）篇十四

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。

一、自讀課文，貼圖講故事。

1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：

1）自學(xué)生字詞，讀通課文。

2）提出疑難問(wèn)題，小組討論解決。

2、把課前畫(huà)好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。

3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。

二、品詞析句，感情朗讀。

1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

2、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。

1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。

（1）觀察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的？

（2）自由讀第一段，畫(huà)出具體描寫(xiě)丑小鴨怪模怪樣的詞句。

（3）用“這是一只（）的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。

（4）說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

（5）小組比賽讀后互相評(píng)議。

覺(jué)不到溫暖，才覺(jué)得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

3）指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。

（1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。

（4）正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

（5）想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？

（6）請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）。

（7）學(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

3）指導(dǎo)朗讀最后一段。

先從概念上解釋“羨慕”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)，不失為妙法。

特別注意哪幾句話？

a.生匯報(bào)。

1“美麗極了！”要讀出贊美的語(yǔ)氣。

2“啊，這難道是自己的影子嗎？”要讀出不相信的語(yǔ)氣。

b.師生賽讀。

c.師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。

三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。

1.如果現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事，有沒(méi)有信心比課文講得更好？

1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

2)每組派代表上講臺(tái)來(lái)講。

3)學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”

2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎？

1)學(xué)生自己續(xù)編故事。

2)學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“異想天開(kāi)”獎(jiǎng)。

四、自編自演，深化理解。

1、你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么喜歡？

2、小組合作編排課本劇。

3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。

4、學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“最佳演員”獎(jiǎng)。

課本劇是“語(yǔ)文實(shí)踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過(guò)程中，自然就想到如何配上美妙的音樂(lè)、得體的動(dòng)作，使語(yǔ)言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

丑小鴨教案（通用16篇）篇十五

1、會(huì)寫(xiě)“冰、鵝、討厭、欺負(fù)、翅膀”

2、學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段，體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇。

3、有感情地朗讀課文。

4、通過(guò)對(duì)丑小鴨不幸遭遇的學(xué)習(xí)，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得要互相尊重。

（1）默讀三、四自然段，劃出詞句：都有誰(shuí)欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？

（2）抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)引導(dǎo)體會(huì)。結(jié)合練寫(xiě)“討厭、欺負(fù)”。

（3）小鳥(niǎo)譏笑它，可能會(huì)說(shuō)些什么?

（4）受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么？

（5）有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？

2、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？帶著感受讀。

（1）著重體會(huì)“驚奇、羨慕”

（2）伴隨著天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的？（體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ)）練寫(xiě)“冰”。

4、有感情朗讀五、六自然段。

1、聽(tīng)音樂(lè)讀第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。

2、練寫(xiě)“鵝”、“翅膀”

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

2、選一些安徒生的童話故事來(lái)讀一讀，如：《賣(mài)火柴的小女孩》、《海的女兒》……。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

家里討厭、欺負(fù)。

丑小鴨樹(shù)林里譏笑、追趕白天鵝。

湖邊凍僵。

丑小鴨教案（通用16篇）篇十六

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2.積累描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句品讀課文。

情感目標(biāo)：1.體會(huì)丑小鴨遭遇不幸及最后變成白天鵝的情感變化。

2.從丑小鴨變白天鵝的故事中懂得要相信自己，當(dāng)別人嘲笑自己時(shí)不要自暴自棄的道理;初步培養(yǎng)積累的好習(xí)慣。

1.引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，通過(guò)閱讀體驗(yàn)，深切地懂得要自強(qiáng)不息，不能自暴自棄。

2.學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。

讓學(xué)生正確地認(rèn)清自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從豐富多元的文本與對(duì)話中對(duì)原童話的主題有新的理解。

1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)交流課前收集的資料，了解安徒生的生平。

4、初讀課文，理清脈絡(luò)。

5、學(xué)習(xí)第2自然段，體會(huì)丑小鴨的丑。

1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰(shuí)?你們認(rèn)識(shí)它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習(xí)課文《丑小鴨》。

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。

3、用“開(kāi)火車(chē)”的形式指名分自然段朗讀課文。

4、出示本課要認(rèn)識(shí)的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

5、聽(tīng)錄音，聽(tīng)完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報(bào)。

1、讓學(xué)生以小組為單位交流討論給課文分段。

2、全班反饋分段的結(jié)果。

3、回憶概括段落意思的方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括段落主要內(nèi)容的訓(xùn)練。

5、指名反饋，互相補(bǔ)充、糾正。

1、導(dǎo)入：剛出生的丑小鴨到底有多丑呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第二自然段。

2、為什么大家都叫他“丑小鴨”?(讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，用書(shū)上的語(yǔ)句回答。要特別注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語(yǔ)。)。

3、抓住上面提到的關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。

1、丑小鴨這么丑，伙伴們都不喜歡他，他后來(lái)的遭遇如何呢?請(qǐng)同學(xué)們回去后，仔細(xì)地讀課文，想一想。

2、有感情地朗讀課文。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、練寫(xiě)生字詞。

1、品讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)丑小鴨因?yàn)槌笏庥龅牟恍遥约八兂商禊Z后的一系列情感變化。

2、能正確、有感情地朗讀課文。

3、搭建語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)，豐富學(xué)生積累。

4、教育學(xué)生遇到不幸遭遇，不要自暴自棄;別人遇到不幸，不要嘲笑。

這篇課文講了一件什么事?

1、課件出示：這是一只(。

學(xué)生自讀課文，把答案寫(xiě)在卡片上。

2、學(xué)生上臺(tái)貼自己所寫(xiě)的詞卡。

3、根據(jù)丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷整理詞卡。

4、全班齊讀詞卡。

通過(guò)學(xué)生所答詞語(yǔ)，引導(dǎo)進(jìn)一步潛心會(huì)文，體驗(yàn)丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

預(yù)設(shè)：

1、讓我們一起去看看丑小鴨都經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇?(播放課文動(dòng)畫(huà))課文哪些自然段具體描寫(xiě)了丑小鴨的不幸?(引出課文第3、4自然段)。

2、學(xué)生自由讀第3、4自然段，哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)出丑小鴨的不幸，用筆畫(huà)下來(lái)。

3、小組交流：你從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)出丑小鴨的不幸?你想怎樣來(lái)讀?

4、小組展示學(xué)習(xí)成果。

5、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

6、給動(dòng)畫(huà)片配音。

1、導(dǎo)入：丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世界上就受盡了欺負(fù)和嘲笑，但他是如何勇敢地去面對(duì)的?你們看，他正自由自在地向我們游過(guò)來(lái)呢!(播放課文片段動(dòng)畫(huà))。

2、默讀課文第5自然段，說(shuō)說(shuō)體會(huì)出丑小鴨的什么?

3、丑小鴨又驚奇又羨慕，他羨慕什么?理解“羨慕”，感情朗讀這句話。

4、你們看，丑小鴨經(jīng)歷了那么多磨難、那么多挫折，但他卻從不灰心，還能想方設(shè)法讓自己忘記煩惱，請(qǐng)聯(lián)系你自己的成長(zhǎng)故事說(shuō)說(shuō)你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么?(指名說(shuō)說(shuō))。

5、讓學(xué)生帶著企盼、滿懷希望的情感讀這段話。

1、導(dǎo)入：丑小鴨懷著美好的愿望，堅(jiān)強(qiáng)地熬過(guò)了寒冷的冬天，走進(jìn)了春天，終于變成了——(白天鵝)。

2、學(xué)生自讀課文，找出描寫(xiě)丑小鴨變成白天鵝的句子，用“——”畫(huà)下來(lái)。

3、指名匯報(bào)，出示句子：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。原來(lái)自己變成了一只美麗的天鵝!

4、指導(dǎo)感情朗讀。

5、同學(xué)們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎?也想變成美麗的白天鵝嗎?那么請(qǐng)大家站起來(lái)，隨著音樂(lè)，也展翅飛翔、發(fā)出幸福的鳴叫吧!

6、引讀最后一節(jié)。

7、讀到這里，同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨，你想對(duì)這些小動(dòng)物說(shuō)些什么嗎?(讓學(xué)生暢所欲言)。

學(xué)到這兒，你一定有許多感受想說(shuō)，大膽說(shuō)出來(lái)吧。

把故事講給你的伙伴或家人聽(tīng)，并將課文中描寫(xiě)丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在積累卡上。