學校是一個充滿友愛和團結的地方，同學們在這里可以建立深厚的友誼和團隊合作精神。希望大家能從以下學?？偨Y樣文中汲取到養分，提升自己的寫作水平。

學校教學管理論文（匯總14篇）篇一

摘要：新形勢的發展下，對于學校教育提出了更高要求，而學校教學管理也面臨著觀念更新和改革的局面。本文主要從學校教學管理更新入手分析，提出了學校教學管理改革的策略，從而創新學校教學管理模式，提升學習管理的效果。

傳統的學校教學管理隨著時代改變和教學理念的更新，已然無法滿足新形勢下的需求，為培養出符合社會和時代需求的綜合素質人才，必須對以往陳舊的教學管理模式予以改革，融入新的觀念，實行新的管理機制才能實現新時代開放的學校教學管理。

1.從理念上實現轉變，爭取共同治理。

傳統學校教學管理中的主體是由學校科層，通過有計劃、有組織的管理單位實現學校教學管理任務，在明確的制度下實現自上而下的管理，其更為關注從屬結構因此并不適用于目前新形勢下的學校環境。傳統的教學管理形式在一定程度上而言會導致管理者擁有較強的控制欲望和管理主義，與眼下學校的專業屬性和變革理念并不匹配。學校教學管理并非一項簡單的工程管理任務，在形勢下應當改變傳統的思維模式，打破封閉式思維，與多方建立聯系，全面、科學的考慮教學管理的特殊性，爭取以整體性的管理實現教學管理目標。在理念上實現轉變，將以往傳統的教學管理模式轉變為共同治理的想法，在多元化主體的共同管理下，能實現教學管理的和諧和互動。管理不僅是從上而下的，應當更為自由和靈活，以多角度的思維意識注重提升教師的能力，從而實現教學管理共同治理，協調學校其他系統，形成新形勢下新管理模式。

2.發揮專業職能，轉別為自主化的管理形式。

在學校教學管理中，不同的崗位職能專業性均很強，為滿足新課程標準，提升學校教學效果，應當對專業崗位的人員提出更高的要求，充分發揮專業職能的同時對工作加以創新。在新形勢下不僅社會公眾更追求自我和個性，對于學校教學管理而言，也應當認知到改革和自主的必要性，在教學管理中不能僅行使自身的權利，應當意識到學校的義務，并非只對學生單方面的要求，更應當傾聽到學生的要求，從學生的角度考慮學生的需求，從而以人性化、自主化的管理形式不斷創新。若仍堅持以往傳統的管理形式，始終處于高高在上的管理者角色，而不與學生溝通和交流，很容易導致學生在長期緊張的被動狀態下產生心理畏懼或者厭煩情緒，并不利于培養新時代綜合素質人才。只有加快教學管理理念的更新，充分意識到每個學生的個性發展，在提升專業職能的基礎之上，轉變為自主化的管理形式，才能匹配學生的發展需求，調動其教師和學生的積極性，以創新和人性化的管理形式，實現新時代的教學管理目的。

1.以教師多元化的評價系統，實現教學管理的創新。

任何教育活動都脫離不了教師的參與，教師是學校知識傳播的使者，是學生與之密切接觸的對象，學校的教學管理很大程度上取決于教師的自我管理。由于教師日常的行為、教育理念、教學方式、教學態度都會都學生產生影響，因此應當對教師實施多元化的.評價，從而實現教學管理的創新，完善教學管理的模式。在以多元化形式評價教師時，可充分考慮到教師個體的特征和差異性，避免用“一刀切”的形式對所有的教師評價，綜合認知教師的年齡、性別、專業、工作背景、專業性質、學科區別等因素，以特色化的形式給予教師肯定和認可，加強對教師的培訓和鼓勵。在教師評價時，應當完善評級和考核機制，多角度的實施考核，不僅從精神上給予鼓勵，還應當從物質上予以嘉獎，除了設立綜合榮譽之外，還可以設立單項榮譽例如“課程開發獎”“理念創新獎”“專業技能優秀獎”等，在多元化的評級系統下，提升教師自我管理意識。此外，教師也可以在多元化的評價體系下，對自身有更深的了解，加以改革和彌補自身的不足，激發工作和學習的熱情，從而提升實際教學效果。

2.管理中心逐漸下移，實現扁平化形式的教學管理。

管理中心逐漸下移是滿足新形勢學校教學管理的必要措施，創新的改革了學校教學管理形式，方便了各個級別的人員溝通和交流的同時還加強了每個人員的責任意識。管理中心的下移實現了扁平化形式的教學管理，確定了各級責任人，將一個年級組或者一個教研組作為了管理核心，對應的強化了部門責任意識，有利于各個組織發揮其能力，展現其優勢，在彼此互動之下提升教學管理效果，轉變了以往單向管理的形式，讓學校的各個階層主動自覺的增強自身的責任和自主意識。扁平化形式的教學管理可提升基層人員在學校管理中的能力，依靠基層的力量為教學管理注入新的生命力，建立有機和諧的管理職權體系。管理中心的下移并不代表學校高層領導放棄了學校教學管理工作，而是以另外一種更好的形式幫助高層領導在實際中增強教學管理效果，權利的適當下方可方便人員調動學校資源，優化資源配置。在有力的資源協調下，學?；鶎尤藛T能更好調動起積極性，促進能力的發揮，同時站在最佳的執行管理位置上，依據現實具體情況，密切各個部門的溝通，及時發現管理問題再進行匯報和研究，從而不斷改進管理模式。學校教學管理的改革應當本著理念和方式的更新，從建立多元化的教師評價體系和實現管理中心下移兩個方面加以創新，從而在全面、科學、共同治理下實現教育事業的可持續發展。

參考文獻：

學校教學管理論文（匯總14篇）篇二

論文摘要：中職學生所處的年齡段正是世界觀與人生價值觀形成的重要時期，也是良好社會公德、行為習慣和健全人格形成的最佳時期。如何根據當代中職生的思想道德現狀改進學校的德育教育模式，是本文所要探討的主要內容。

論文關鍵詞：思想道德現狀問題建議。

一、中職學生思想道德現狀。

1.文化基礎差，厭學情緒較重。

近年來，高等教育招生人數的急劇增加在拉動以升學為主的普通高中教育大發展的同時，也不可避免的壓縮了中職院校的生源群體，導致中等職業學校生源的平均文化基礎一落千丈。據統計，目前有2/3的新生未達到普通高中的錄取分數線．其中相當一部分甚至沒有達到九年義務教育的文化水平。這些學生文化素質普遍偏低，更有甚者，數學、語文、理化、英語、政治等科目加起來都不足百分。由于生源質量偏低，加之社會上“職高無用論”的盛行致使他們厭學情緒普遍高漲。

2.自我約束能力較差，法制觀念淡薄。

目前在讀的中職學生都出生于上世紀90年代初期，大部分是從小就被全家人視為掌上明珠，稱作“小太陽”的獨生子女。由于長期生長在家人百般呵護的溺愛環境當中，這些孩子普遍養成了任性、自私、唯我獨尊的性格，在行為上缺乏自我約束和控制能力，做事率性而為，不計后果。相當一部分學生法制觀念淡薄，視校規校紀于無物，將違反紀律當作家常便飯。遲到、曠課、上課睡覺、甚至逃學、夜不歸宿等現象在許多學生身上表現突出，且屢教不改。

3.一切以自我為中心，挫折承受能力差。

由于從小在溺愛中長大，許多學生養成了凡事以我為主的性格，做事原則只以個人好惡而定，自己的利益永遠放在第一位，缺乏團結協作精神和大局觀念。一旦遇到挫折和不順心的事就哭天抹淚，無所適從，甚至自暴自棄，意志消沉。

4.片面追求物質享受，精神世界空虛。

由于受社會上一些不良風氣的影響，加之部分媒體和影視作品的錯誤導向，部分學生在生活上片面追求物質享受，食必精品、穿必名牌。不少學生“透支”家里給的生活費用，經常借錢過日子，甚至欺騙家長“挪用”學費。過分追求物質享樂使這些學生缺乏高尚的人生理想和長遠的奮斗目標，精神世界極度空虛。大部分學生只對時尚潮流、體壇動向、歌壇動向和影視界的動向感興趣，而對公民道德素質、科技發展、環境保護和社會風氣等問題則無動于衷。

二、當前中職學校德育教育工作中存在的主要問題。

1.指導思想偏差，重文輕德現象嚴重。

由于受片面追求就業率的影響，長期以來中職學校在德育教育中存在著嚴重的重視職業技能教育而忽略對學生的思想道德教育的現象。只強調學生的基礎知識和專業技能的把握，卻忽視了學生思想道德的培養，把智育當“硬件”來抓，德育當“軟件”可有可無，結果“軟件”真的軟了，“硬件”也沒有真正地“硬”起來。

2.教育形式流于表面化，缺乏思想內涵。

長期以來，學校在進行德育教育時總是一味的采用一些“口號式”、“文件式”的空洞理論和說教，形式單一，內容枯燥，無法充分調動學生的學習和參與積極性。導致學生對這些所謂的德育活動很難提起興趣，甚至非常反感。不能起到思想道德教育所應有的喚醒、激活與弘揚個體道德潛能的作用，其結果只能是低效或者無效的。

3.生源不足，學校主觀放松德育教育。

近年來，由于高考擴招以及社會上新“讀書無用論”的盛囂塵上，導致中職學校普遍出現招生困難、生源不足的問題。為吸引生源，維持自身生存，學校本著學生是“上帝”的觀念，過分溺愛、遷就學生，主觀上放松了對他們在德育方面的教育和約束。

三、針對德育教育的幾點建議。

1.改變傳統的教育模式，開展形式多樣的德育活動。

根據當前中職學生的思想道德現狀以及德育教育中存在的問題，徹底改變概念化的空洞理論說教和運動式的一陣風的做法，代之以德育教學為主、各種活動為輔的'寓教于樂、寓教于學的教育模式。逐步形成愛國主義教育、法治教育、職業道德教育和心理健康教育等內容多樣、形式靈活的德育教育體系。以此來提高學生的參與積極性和學習熱情，從而達到潛移默化的教育作用。

2.加強社會實踐教學，用實踐激勵人。

實踐證明，勞動者素質和創新能力不高，已成為制約我國經濟發展和增強競爭力的瓶頸，如果沒有實踐，即使有一流的產品設計也很難制造出一流的產品。因此，學校在開展德育教育時應以具體的某一職業的職業道德規范為切入點，在具體職業環境的氛圍中，進行思想道德教育，開展有針對性的德育工作，引導學生在實踐中了解社會對該專業人員的道德需求，激勵學生的學習興趣。

3.開展心理健康輔導工作，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

現代的中職學生生活在一個信息來源廣泛、各種思想魚龍混雜的多元世界里，學生很容易受外界環境影響而出現各種心理問題。對此，學校應加強心理健康教育，及時疏通學生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等不良情緒，加強與學生的心理溝通，拉近師生的距離，幫助學生克服錯誤思想，樹立健康向上的人生觀和世界觀。

4.切實加強德育建設，營造良好的校園環境。

良好的校園氛圍有利于學生健康成長，是強化學生思想道德教育的潛在課堂，是培養人的外在條件。通過環境氛圍的熏陶可以內化學生的行為習慣。在這方面，學校首先要嚴肅校規校紀，對違紀情節嚴重的學生，決不姑息養奸。只有這樣才能創造優良的校風、學風和班風，才能弘揚正氣，順利地實施德育教育。

學校教學管理論文（匯總14篇）篇三

禮：“禮”是一種道德規范，其內容相對復雜?！岸Y”是倫理制度與秩序的總和，具體指的是“禮”教、“禮”法等。在待人接物方面“禮”的具體形式被稱為禮節，在個人道德修養方面“禮”的具體形式被稱為禮貌，在處理個人與他人關系方面“禮”的具體形式被稱為禮讓。不論“禮”表現在何種形式，“禮”都是源自于人的恭敬與謙讓之心。孔子提出的“約之以禮”就是要求人們能夠做到“立于禮”，認為“不知禮、無以立”，儒家強調的“禮”主要是指禮貌、理解，其本質就是將道德行為規范制度化，讓人們在社會公共生活領域中可以遵守基本的行為準則。禮與法之間的區別就是在于法要依靠法治、依靠強制手段才能夠治理社會。因此，社會治理手段偏向于社會制度的維護與建設。而禮是依靠人的道德素質。儒家重視禮，其主要的建立方式就是建立普遍的行為規范，以維護人際關系的融洽。信：“信”，即為誠實不欺?！靶拧笔侵腥A民族的傳統美德之一，表現在個體上是人格完整的表征。其運用在特定的社會關系中指的是人際交往的道德規范。“信”的意義主要體現在，其一，在人際交往過程中要誠實、不欺騙，遵守諾言，重視信用；其二，注重個人品質，真實不欺、道德人格完善。

（一）禮。

禮儀，是中華民族傳統的道德品質。千百年來中國被稱為禮儀之邦。而作為接受中職教育的中職學生來說，禮應該是其的基本素養之一。中職學生在禮方面的表現主要為禮節、禮貌、儀表等。其中，禮節是禮貌的具體表現，主要是指在人際交往過程中對人的尊重。禮貌，是指在人際交往的過程中言語與動作向交往對象所展現的謙卑、恭敬的體現。禮節、禮貌都是禮儀的基礎，能夠體現出學生的品質素養。儀表，主要是指人的外表，主要包括姿態、舉止、服飾等。儀表是禮儀主要的表現形式。

（二）信。

誠信，是中華民族傳統的道德品質，是社會交往、人際交流最為基本的社會規則。對于中職生來說，在接受教育的過程中不單單要接受知識與技能的教育，更為重要的是要接受育人的教育。在日常的生活與學習中做到言行一致、實事求是，待人真誠。在反映情況時不能弄虛作假、不夸大、不隱瞞、不自欺欺人，成為一個待人誠信、品格高尚的人。

三、“禮”信教育在中職學校德育工作中的應用。

（一）禮――文明禮儀，恭敬尊重。

禮，即為他人有禮，尊敬禮貌。中國有句古話，沒有規矩不成方圓，在社會行為中人的行為必須要符合一定的行為規范，社會秩序才能夠和諧、有序。禮儀就是維護社會秩序為內定的重要因素，禮能夠推動人與人之間的尊重與恭敬，讓人際關系更加協調、言談舉止更加禮貌。在現階段，中職學生的道德規范逐漸下降，中職生的文明禮儀的意識十分薄弱。尊老愛幼、文明禮讓的意識明顯薄弱，甚至出現了許多與禮儀修養、文明建設非常不符合的情況出現。中職生平時嚴重缺乏禮儀知識，對同學、師長不尊重，行為放蕩不羈，難以與他人建立良好的人際與合作關系。因此在中職學校德育教育工作中必然要加強對“禮”的教育。首先，要要求中職生遵守學生日常行為守則，引導學生遵守班級班規，讓學生被動行為自動轉變為自覺行為。其次，建立和諧的校園禮儀氛圍，以宣傳欄、廣播站、校報、等多種形式來宣傳明禮誠信。最后，中職院?？梢远ㄆ陂_展禮儀教育活動，針對院校的實際情況舉辦論壇講座、知識競賽、征文比賽、觀摩訪問等活動。不斷累積禮儀交往的經濟，充分展現出講文明、講禮儀的道德風尚。

（二）信――誠實守信，言行如一。

信，即為誠信、信用。儒家將誠信當作人的基本道德。信的道德要求十分豐富，誠實守信、言行如一、承擔責任等都是信的表現。對于中職生來說，失信行為已經成為常見現象，中職生的誠信危機十分嚴重，主要表現為說謊、逃課、作業抄襲、考試作弊等。針對中職生的自身特征，中職學校利用有限資源來改善學生的誠信問題十分關鍵。首先，可以利用多種教育形式，強化學生的誠信教育，例如開展誠信主題班級會議、誠信小故事演講競賽等，讓中職生可以通過自省、自勵的方式來自我反省，在參與活動的過程中感受到“信”的力量。其次，中職學?？梢詷淞⒄\信的榜樣，譬如可以開展“誠信的光芒”誠信之星選拔活動，以榜樣的力量來感染學生。最后，中職學?？梢栽谛@中構建和諧誠信的環境，讓學生可以在潛移默化中接受誠信的教育。

四、結語。

中職生的德育工作是一個需要長時間堅持的重大任務。儒家的禮信教育對于中職生德育教育來說有著重要的積極意義，其能夠幫助中職生塑造正確的世界觀、人生觀與價值觀。

學校教學管理論文（匯總14篇）篇四

“中等職業教育發展核心在于技能型人才培養”，“提高職業教育質量的關鍵在于切實加強技能性和實踐性環節”，“加快建立一支雙師型職業學校教師隊伍”。這些新的教學思路的提出，是進入21世紀，我國職業教育以服務為宗旨、以就業為導向目標，進行制度創新和職業教育發展思路調整的必然。我校結合實際，針對新形勢下的職教特點，在教學管理上進行了以下的制度創新。

一、完善教學管理制度，并抓好落實。

學校針對教學管理過程中出現的新情況、新問題，適時修訂教學管理制度，使教學工作制度化、規范化，科學化。負責教學的校長、主任親自督導各種制度的執行，使這種制度得以具體落實。完善建立了學校規章制度匯編、日常教學的檢查制度、教學工作的激勵與競爭制度、教研教學活動定期開展制度、獎懲制度、學生成績的評定等制度。教務處適時檢查教師的教案、備課情況、作業批改、聽課記錄，并將結果及時公布，將檢查結果納入教師的業務檔案，作為年終考核的指標。

二、加強教師隊伍素質建設，不斷培養新型的專業技術教師。

1、加強師德師風建設，注重提高教學質量。

教師應具有高尚的師德、專業的技能，注重教學研究，重視教學內容和方法的改革，通過教學不斷提高自己的業務水平。學校始終把師德師風建設作為學校發展的一項重要工作來抓，平時學校利用每周的升旗儀式以及教師例會，經常性地進行這方面的教育，讓這種思想不斷融入教師的思想，落實到教師的行動中去，增強了教師教書育人的責任感，充分發揮骨干教師的模范帶頭作用。同時進一步完善教師崗位職責，讓每一位教師明確自己的具體任務，每月對教師的出勤情況進行公布，每周的例會上對本周教學各方面工作中做得好的方面進行表揚，指出不足，強化了教師的責任心。這樣規范有序和良好的工作生活習慣逐步形成，教師的積極性得以充分調動，大大提高了工作效率。

2、抓好教師教學質量的評價，加強教學質量監控。

教師教學質量的評價，每學期進行一次，而且抓好落實。評價的結果與教師的專業技術職務聘任、評先、獎金等掛鉤。對達不到教學質量要求，學生反映強烈的教師，教務處安排其培訓或暫停其授課資格。學校通過問卷、個別訪問收集學生對教學的意見和建議，把學生合理的意見與建議經核實后反饋給任課教師，對反饋的信息進行整理，隨時調整與改進教學方法，提高學生的學習興趣。

3、做好骨干教師以及新專業教師的培養。

學校根據發展的規劃，做好骨干教師的選拔、培養。積極為骨干教師開展培訓，大力培養“雙師型”教師。根據學校專業的開設情況，選送有責任心、肯吃苦的青年教師去外地進修學習。學校建立了教師業務檔案，將參加學校以上開展的各種活動獲獎情況計入教師業務檔案。教務處開展一系列的教育教學活動，如學生操作技能大賽、教師普通話比賽、優秀論文評比、優秀教案評比、優質課比賽、教研組的相互聽課等一系列活動，提高了教師的業務水平，加快了青年教師的成長。同時積極聯系實習工地，加強培養雙師型教師。

三、完善學生管理制度，促進學風建設。

1、加強學生管理，做好學生德育工作。

學校結合實際情況，建立一套科學、規范、完整的學生管理工作制度。學生管理工作制度是開展工作和處理解決問題的準繩，有這樣的制度，學生就會明白學校要我做什么和怎么做，并用此來約束自己的行為。大力抓好以班主任為主的德育工作隊伍，以學生會、團委為主的日常管理工作隊伍和學生處工作人員為主的'督管工作隊伍，形成管理合力。加強每周主題班會制度，由班主任組織有針對性的系列思想教育，規范學生行為習慣，學校充分利用課外活動，開展各種文體活動，營造良好的氛圍，加強學生的文明素質培養，以及不斷形成良好的生活習慣，通過豐富多彩的德育活動，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，引導學生把個人成才與國家社會的需求結合起來，努力實現個人與社會的和諧統一，既奉獻社會，又完善自己。

2、加強技能訓練，注重實際操作。

中職人才是技能人才，社會需要職業學校培養一定技能的專業技術人員，學生被不被社會接受，就要看學生的實際動手能力。學校近幾年加大了教學經費的投入，增添了實驗實習設備，改善了辦學條件，為學生盡可能多的提供實習操作的機會。在現有條件下盡可能注重學生的實習操作。一般的專業課學校都安排有相當量的課時進行操作。同時，學校把學生的畢業實習作為考核學生專業學習成績的一項重要指標。學校利用周邊企事業單位，讓學生最后一年到相關專業的企事業單位去實習，所有學生畢業前均要參加畢業實習。在實習過程中，學校領導親自督導檢查工作。同時，學校組織學生參加專業技能等級考試，為學生以后的就業提供保障。

3、建立淘汰機制，嚴把出口關。

學校對那些在校表現差、影響壞的學生，按照有關規定，嚴肅處理。對那些專業技能達不到畢業標準的學生，督促任課教師強化其專業技能的訓練。

4、加強學風建設，嚴格考試管理。

教務處組織各任課教師定期建立專業課以及文化課程題庫，實行考教分離。專業課考試可以根據課程特點，采用平時作業檢查、課堂提問、專業技能操作、口試、開卷考試等多種形式。嚴格考試制度，抓好了命題、監考、閱卷、統分等環節。

學校教學管理論文（匯總14篇）篇五

有的中職生學習基礎差，自制力差，不良的習慣多，一般有較大的厭學情緒。而在微機室上課，中職生在面對可以隨意操作、有時甚至還可以上網的微機的時候，往往利用計算機做一些跟學習無關的事情。所以，實踐課堂授課前，教師應讓學生學習微機室課堂管理制度，要求學生遵守微機室規章制度，認真學習和進行實踐練習，禁止從事與教學無關的事情，并適當限制學生的網絡權限。教師應該在安排好學生學習任務的情況下才開放網絡，讓計算機網絡成為學生實踐學習的有益助手。學習任務結束后，即刻關閉網絡服務。限制或禁止中職生在微機室內攜帶移動存儲工具，如有發現，必須按照微機室管理制度進行處理。如學生需要學習資源，教師可以通過局域網傳輸給學生。

二、精心準備實踐教學，科學規劃教學步驟。

計算機是一門對實踐操作要求較高的學科，如果教學的準備不充分，教學環節不得當，會嚴重影響授課效果。教學過程要具有層次性，而又不失整體性。教師要按照教學大綱，將所學內容由淺入深地劃分，并且注意教學內容的前后銜接，從而使計算機課堂教學層次清晰，節奏緊湊。在授課過程中，教師要明確各個教學環節的小目標以及教學內容在整節課甚至是整門課程中的地位和作用。這樣才能胸有成竹地把握住課程教學的所有環節，達到教學的預期效果。

三、教師要對學生進行德育。

實踐課堂練習是計算機教學中的必備環節，授課教師要給予學生適當的關心和鼓勵，不能隨意指責他們上課過程中的過錯。批評要中肯，不能對學生進行品德、才智等人身方面的侮辱和謾罵。要對學生進行尊重他人的教育，讓學生明白認真聽別人講話就是對別人最好的尊重，培養學生認真聽講的良好習慣。要用鼓勵和表揚來激發學生的熱情，同時，要信任學生，要用發展的眼光來看待學生的'成績，從而培養良好的師生關系，親其師方能信其教。

四、教師要熟練掌握電子教室等局域網管理軟件的使用。

在現階段，有很多有益于計算機教師進行授課的課堂教學輔助軟件，如紅蜘蛛和e-classlearning等局域網管理軟件，不僅能將教師機的操作畫面傳送給學生，讓學生能更清楚地看清教師的操作步驟，還能對學生的客戶機進行遠程監控管理。計算機教師熟練掌握此類軟件的使用有益于改正個別學生的不良學習行為。例如，可以給學生發送語音或文字，提醒學生不要上網或玩游戲，既保護了學生的自尊心，又達到了教育的目的。

五、讓學生完成具體的實踐項目，提高其學習動力。

現在，在因特網上有很多人發布了許多實時任務，讓網絡上的人來幫助其完成，并給予相應的報酬。教師可以嘗試搜尋一些適合學生的任務來讓學生完成。這樣，學習有用武之地，學生的成就感得到滿足，學生的學習興趣自然會得到提高。同時也讓他們明白計算機課程的博大精深，讓他們知道自己前進的方向。

六、隨機應變，正確運用課堂教學應變技巧。

教師要不斷學習新的課堂管理方法，針對不同的情境采用多種管理方式。如提問法、信號暗示法、幽默法、有意忽視法、懲罰法、行為協議法、勸其暫離法、個別談話法等等。而其他的一些建設性情境則需要教師以淵博的學識、高尚的師德、過硬的專業素質才能給予學生以滿意的答案，從而讓課堂生動有趣。

七、能一心二用。

即教師有能力一邊進行教學，一邊處理個別學生的不當行為。比如，在教學過程中以眼神警告或移步走向打算搗亂的學生，使其專注學習。教學順暢亦能激勵學生，教師在教學前已做好充分準備，教學時步調明快，講解清晰，既不拖泥帶水，也不啰唆，這樣做能夠激勵學生，吸引學生的注意力。綜上所述，計算機實踐課堂教學需要良好的環境，這個環境不僅需要嚴格的實踐課堂操作制度，更需要教師的精心備課，還需要提高學生的學習興趣，這樣才能將計算機實踐課堂的教學效果不斷提高。

學校教學管理論文（匯總14篇）篇六

摘要中等職業教育是我國教育體系的重要組成部分。音樂教育是中等職業學校教育教學工作的薄弱環節。筆者立足當前中等職業學校音樂教育的實際和課程改革的方向，從四個方面探討中等職業學校音樂教育的特性，即教育主體差異性、教育內容選擇性、教育目標層次性、教育途徑整合性。旨在相關領導和教育同行形成共識，從而大力推進中等職業學校音樂課程改革，全面實施素質教育。

學校教學管理論文（匯總14篇）篇七

摘要：本文旨在探索酒店管理專業學生的職業思想，了解其對與酒店管理專業對口的酒店業的看法、態度、觀念和擇業傾向，分析這種現象背后的原因，并提出相應的對策和建議，這對緩解酒店專業人才供需不平衡的現狀有一定現實意義。

關鍵詞：酒店管理專業學生；職業思想；現狀及對策。

1.研究背景。

在國際化競爭日趨激烈的21世紀，人才日益成為當今各行各業生存和發展的核心競爭力。在激烈的競爭環境中,中國酒店業行業人才短缺現象突出，迫切需要大量高素質的專業人才的支持。近幾年，開設旅游與酒店專業的高校逐漸增多，但把酒店行業作為就業第一意向的畢業生數量卻有限，酒店管理專業人才供需出現結構性失衡。因此,探索酒店管理專業學生的職業思想，擇業意向，分析該現象背后的原因，并提出針對性對策具有現實意義。

2.職業思想的概念。

職業技能教育與職業思想教育是高等教育不可分割的、相輔相成的兩個方面。國外學者薩伯、舍克斯、金茲伯格等都對職業思想的概念做了分析，如金茲伯格等人把職業思想分為三類：關于工作本身的思想，關于工作報酬的思想，有關工作伙伴的思想。國內學者孫長坪、彭建國、于海波、張大均等對職業思想做了研究，他們認為職業思想教育是高等職業教育不可或缺的內容，職業思想是職業主體對自己所從事職業的觀念、態度和傾向，包括職業心理、職業意識、職業道德三個層次。由此，本文所認為的酒店管理專業學生的職業思想是指酒店管理專業學生對與本專業對口的酒店業的看法、態度、觀念和傾向。

3.酒店管理專業學生職業思想現狀分析。

為了調查酒店管理專業學生職業思想現狀，了解其對酒店，對行業，對專業的看法，本人設計了問卷，并在2016年3-5月期間進行了正式調研。在綜合考慮調查的便利性和可行性的基礎上，調查主要是采取現場調查和互聯網調查相結合的方式，調查對象主要是廣東、湖南等多個本科院校旅游學院的酒店管理專業和方向的大四學生，共發放300份問卷、回收問卷250份，其中有效問卷239份，問卷回收有效率達79.67%，并且在問卷發放的過程中與同學們進行了深入的交談，全面地了解他們的職業思想現狀。根據對酒店管理專業學生職業思想的調查問卷和訪談，經過分析得出：（1）酒店管理專業學生對將來從事酒店業工作的意愿不高，50%的學生畢業不愿意干酒店管理專業方面的工作，希望轉行。（2）9%的學生認為本專業就業前景不好，73%的學生認為本專業就業前景一般，認為就業前景好的約占18%，沒有學生認為本專業就業前景很好。（3）只有1/10的酒店管理專業的學生希望進入酒店后從基層做起，一步一步積累經驗。大部分人希望直接從管理人員開始從事工作。由此可見本專業學生對酒店行業認可度較低，酒店就業意愿不強，對酒店業的前景持相對消極的態度，職業思想意識建樹尚不夠完善。如果酒店管理專業學生的這種職業思想長期發展下去，不僅會影響高校酒店管理專業的發展，影響到學生資源對酒店專業的選擇，而且還會不利于我國酒店業的可持續發展以及參與全球酒店業的競爭，進而造成星級酒店進入人才進一步短缺，酒店員工流動率居高不下的死循環。

4.酒店管理專業學生職業思想現狀的原因分析。

造成這種現象的原因是多方面的，既有酒店行業方面的原因，也有學生主觀角度和學校專業層面的原因。

4.1從酒店行業方面。

4.1.1酒店行業的工資待遇衣食住行是人的基本需要，企業需從員工的基本需要著手，提供具有一定吸引力的工資待遇。但是根據國家統計局公布《2015年按行業分城鎮單位就業人員年平均工資》的數據，住宿和餐飲業年平均工資為40806元，僅次于農林牧漁業31947元，位于行業倒數第二位，為全國平均水平的80%左右。問卷調查也顯示，酒店行業薪酬吸引力缺乏是本專業就業意向弱的一個主要原因。4.1.2酒店的用人制度酒店業是一個操作性強，員工進入門檻相對較低的行業，它重視實踐經驗,重視人才的操作熟練度,追求工作的規范和標準化。工作經驗甚至成了行業選拔管理人才的首要標準。畢業生就業很看重就業單位提供的崗位是否具有較好的發展空間，希望有晉升機會來證明自己的價值，并能在短時間內受到酒店的重視。但是，剛畢業的學生想要得到晉升的機會也同樣需要用較長的時間來累積經驗，要和沒有經受過任何專業訓練的員工站在同一起跑線上。高校酒店管理專業學生擁有的學歷、專業知識、外語能力在就業初期并不容易凸顯其優勢，不能體現其價值。這兩者的矛盾便成了部分酒店管理專業畢業生不愿意把酒店業作為就業首選行業的主要原因。

4.2從學生主觀角度。

酒店客觀因素影響著學生主觀因素的選擇，而學生的主觀因素往往起決定作用。4.2.1酒店管理專業學生的職業心理偏差問卷對酒店管理專業學生希望畢業后在酒店工作的第一份工作職位級別進行了調查。從結果中發現，酒店管理專業學生有較高的職業心理定位,約75%學生期望是領班以上，其中還有一部分學生想直接從事主管崗、經理崗。但是他們疏忽了酒店行業最基本的特征,那就是從基層做起,積累經驗，因為經驗也是今后能否在酒店業立足的一個基本條件。4.2.2受“傳統職業等級”的影響在中國傳統觀念里，服務是沒有多少技術含量的工作，是伺候人，是吃青春飯的工作，從事服務工作的職業是低人一等的。這種舊意識舊觀念至今還不同程度地影響著一群人。而酒店客人素質參差不齊，各色人等皆有，在工作過程中難免會遇到，所以不少家長也不愿意自己的.子女從事酒店業。

4.3高校酒店管理專業培養層面。

酒店管理專業大學生會在大學校園接受3-4年的專業教育，學生職業思想的形成與學校專業教育存在聯系。調查問卷對被調查人對現專業的喜愛程度的分析顯示，62.3%的被調查者對本專業是一般喜歡，無所謂的態度，還有17.6%同學不喜歡本專業，想轉專業，4.6%的被調查者非常討厭本專業。同時，67.91%的受訪者認為大學所學的專業知識和技能對工作的幫助一般，認為作用不大的學生占比22.39%，還有約4.48%的學生認為所學專業知識和技能對工作幾乎沒有幫助。另外，調查顯示，31%的學生是被學校調劑到現專業。由此，不可否認的是，我國高等院校酒店管理專業教育模式和方法存在與酒店人才市場需求相脫節的現象。

5.酒店管理專業學生職業思想現狀的管理對策及建議。

5.1從酒店行業角度。

5.1.1完善員工福利酒店行業工資缺乏吸引力，行業薪酬改革勢在必行，薪酬應與學歷、能力、崗位相掛鉤。另外完善員工福利可成為行業工資低的彌補方式之一。完善的福利也是滿足員工基本需要的一種手段，比如提供良好的食宿環境，提供免費班車；比如淡季團隊活動，加強員工自檢的人際情感交流，并給予員工物質性和精神性的獎勵；旺季時，提供更為人性化的福利，加餐、表現突出者提供獎金、完善各種補貼制度；比如提供住房公積金；為員工提供集團旗下酒店入住和餐飲優惠活動等。5.1.2增加酒店各崗位發展空間的透明度崗位發展空間透明度指的是酒店對員工的職業發展目標明確化,讓員工有一個很清晰的奮斗目標，理想目標細分化,有助于員工既走得穩健又充滿希望。酒店應針對大學生的優勢，特點，積極引導專業大學生員工做好職業規劃,了解員工的發展愿望并且在適時的時候給予幫助。要敢于打破“唯經驗論”，充分認識到酒店管理專業大學生的潛力。

5.2從學生主觀的角度。

5.2.1轉變傳統“職業等級觀念”每個行業有每個行業的特色，酒店行業是服務性行業就必然有服務業的特點。酒店員工在對客服務過程中，能學到禮儀、人際交往、溝通、管理等方面的各種技巧和能力。行業沒有等級之分，行行出狀元。社會需要酒店行業，酒店行業需要人才，酒店行業需要經過系統培訓的酒店管理專業學生人才。5.2.2合理的職業心理定位酒店管理專業的大學生,有較高的職業心理定位,期望直接從事管理層的工作。但沒有經驗的積淀，如何讓下屬信服？如何解決突發緊急情況？所以，經驗的積累是必不可少的，基層的鍛煉對日后問題的解決至關重要。酒店管理專業的學生應該抓住時間在酒店實習，不斷熟悉酒店各個方面的工作。比如盡可能多地參加寒暑假的兼職或實習，在校期間的周末兼職，以及學校安排的實習等。

5.3從學校專業角度。

為了讓學生客觀地認識酒店行業，提高對酒店的職業認同度，學校除了正規的課堂教育外可從以下方面著手：5.3.1增加學生對酒店行業崗位的深層次理解。5.3.2引導學生在實踐中認知職業思想。

學校教學管理論文（匯總14篇）篇八

摘要：

21世紀，全球酒店業將面臨著一個人才與技術帶來的酒店業戰略性變化，未來的酒店業可持續發展的主導因素是“人”的因素，但我目的酒店業人力資源管理大多仍停留在以“事”為中心的管理模式中。本文對早已實施人性化管理的國際酒店的人力資源管理進行探討分析，指出其中我國酒店人力資源管理可以學習的經驗和應用方法。人性化管理以人為本的原則能使酒店加強自身的，內部凝聚力，提高酒店的競爭力，必然成為一種趨勢。

關鍵詞：

酒店業人性化管理國際經驗校企合作。

在全球酒店業面臨著一個人才與技術的變革，快速發展之際，我國的許多酒店普遍出現以下問題：人才資源短缺、學歷水平偏低、培訓工作針對性不強、激勵手段單一以及社會保障機制不完善等，這些問題都制約著我國酒店業的發展，而這些問題的成因大多是由傳統的以“事”為中心的管理模式所造成的。此時，人性化管理，這種以“人”為企業核心資源，把開發人的潛能作為最主要的管理任務的管理模式，顯得越來越重要。國外酒店較早地將人性化管理應用于酒店的人力資源管理過程中，也產生了許多歷經試煉的經驗是，本文重點討論這些可供我國酒店業思考和學習的國際化經驗。

1將“員工第一”的理念落到實處。

尊重員工是實施以人為本管理的基礎，員工并非簡單的勞動成本，而是可持續發展的人力資源和可不斷產生回報的人力資本。尊重員工的體現是：多和員工溝通，傾聽他們的意見、關注他們的想法。管理者要公開表示對員工的關心和支持，讓員工明白，他們對于所在部門和整個企業的成功至關重要。這些做法是在向員工傳遞一個重要的信息：他們很重要，酒店很重視他們。里茲酒店集團的格言：weareladiesandgentlemenwhoservetheladiesandgentlemen,這一宗旨深深地滲透到公司的每一管理層。馬里奧特的管理風格是以“員工第一，顧客第二”的信條為前提，員工受到尊重，他們會對工作更有信心、感興趣，并對自己的工作滿意。要大力倡導“人性化管理，員工第一”的理念，要使“只有愉快的員工，才會有快樂的客人”的思想，深入每位酒店管理者之心。正如有的學者所言，“那些看起來很不起眼的普通的員工，主宰著企業的命運，把握著企業的興衰。”

2倡導情感化管理。

情感化與制度化管理并非冰炭而不相容，兩者結合，體現了剛柔并濟的管理之道。隨著員工綜合素質的日益提高，應該逐步弱化制度管理，而強化情感管理.強調管理要講究“人情味”,主管對下屬要有關愛之心。

在對員工的工作，管理者還應從生活上多關心員工，為員工提供各種方便，解除員工的后顧之憂。譬如，首先，管理者應高度重視員工宿舍、員工餐廳的建設，為員工提供各種文體活動場所，豐富員工的業余精神生活，真正為員工營造一個“家外之家”.其次，管理人員還應對員工進行感情投入。在節日、員工生日的時候送上賀卡、禮物等祝福；為有家庭后顧之憂的員工提供托兒與家庭關照服務。如果員工家里有什么困難，應盡力提供支持與幫助。另外，酒店還可以考慮一部分員工的特殊需要，為員工提供彈性工作時間、工作分擔等方式，以方便員工。

2.2加強與員工的溝通、交流對話，

倡導情感化管理還應加強與員工的溝通、交流對話，要坦誠相待。缺乏表達自己思想機會的員工往往有被遺棄的感覺和由此而產生的孤獨感，以致很難與酒店建立一種親密關系。當這些直接和顧客接觸的員工知道他們的意見和顧客一樣受到飯店重視時，會極大的提高工作的積極性。西方酒店特別注重信息共享，其主要表現在：讓員工了解酒店經營績效、財務目標、長期目標、新技術信息、經營哲學等；讓員工能使用顧客信息，作為個性化服務的依據；確保酒店信息的上傳下達與橫向流動的順暢與及時，強化內部溝通。經營管理成功的世界著名酒店管理集團，在諸多成功的原因中，給員工營造一個家的感覺和環境，都是其中的一條。萬豪的管理哲學是“照顧好你的員工，你的員工就會照顧好你的客人，你的客人就會不斷地回頭。”

3授權。

向下屬授權，這是對被管理者的信賴與激勵。如果，員工僅僅是服從上級命令，而沒有決策權，一則顧客的需要無法得到最快速的反應，二則員工有等待觀望的心理。通過授權，給員工一定的自由空間，能使員工增強責任感，充分發揮其內在的潛力和創造力，提高工作效率并有利于培養、造就人才。面對上級授權，員工通常會正視而不會濫用上級授予的權利。授權，也是管理者有自信心的表示。

曾獲得美國企業最高質量獎的麗茲卡爾頓酒店就把原來領班的決策權下放給一線員工，讓員工根據當時的情況對顧客的問題做出迅速反應，管理人員的工作主要是督導，提供幫助與贊揚員工。有這樣一項規定：任何員工不管他采取什么辦法，只要能就地解決顧客對酒店的不滿，可動用美金以下的金額來處理，無須請示。此種管理方式，使員工能體會到因工作而帶來挑戰的興奮、競爭的刺激和成功的喜悅，具有良好的激勵作用。

3.1授權的特點。

根據馬斯洛的需要層次理論，自我實現是人類需要的最高層次，也是最大的追求。其實，圓員工自我實現之夢，與促使他們全身心投入，為實現酒店目標而效力，只要引導得法，兩者不僅可并行不悖，且可相互促進，相輔相成?！皞€人開發”,“職業生涯開發”均較詳細設計如何幫助員工進行個人生涯的設計、自我實現這一重要命題。

3.2個人開發。

“個人開發”即通過教育和培訓活動，以幫助員工個人成長和發展的過程。中國旅游協會人力資源開發中心曾在7月對23個城市33家2m5星級酒店進行調查，調查結果顯示，酒店人員流動的五個根本原因排列順序為：“個人發展”、“學習知識”、“工資福利”、“成就感”和“人際關系”,共占84.32%.個人發展居于員工需求之首。這一調查反映了，在知識經濟條件下，酒店員工需求的方向，即逐漸向個人發展、自我實現等高層次需求轉移。

“職業生涯開發”包括實施職業生涯計劃，認識職業生涯動態等活動。其中職業生涯開發計劃是關鍵，主要包括自我分析、職業選擇、制定崗位工作等，而且這種開發呈動態性，定期評估，并要確定下一步新的職業開發方向。當員工的個人發展需要在企業中得以實現，員工就會對企業產生強烈的認同感和歸宿感，并愿意為企業多作貢獻。

皇冠假日飯店將“個人開發”居于人力資源開發之首。其主要步驟：員工需求分析；制定相應的培訓、開發計劃，使之切合員工的實際；開展評估。培訓結束后對員工的培訓結果進行評估，以了解培訓、開發對個人及組織的影響。巴斯集團在北京麗都假日飯店開設假日大學。定期為管理層工作專業管理課程的培訓，并為他們提供一個學習和交流的場所。喜來登酒店集團為每個員工設立培訓與發展追蹤檔案，員工在提升前必須完成酒店的一系列培訓。

4校企合作。

希爾頓酒店管理學院，就以其教育針對性、技能性、操作性強而著稱于世。校企合作是國外酒店人力資源開發的一種重要形式和有效做法。酒店業需要的是技能型、操作性以及兼具一定理論知識儲備的人才，為培養這種人才，國外許多酒店院校和酒店都有著良好的合作關系，產學結合。合作的方式包括，學校對學生規定一定的企業崗位實習時間；學校為酒店業提供應用科研、咨詢和培訓；以企業為主，與學校共同辦學，形成企業的培訓基地；此外，許多院校聘請教師不論是專職還是兼職，對酒店實踐經驗都提出嚴格的要求，以使教師講授內容能夠和實踐緊密結合，增強培養學生對酒店業發展的適應性。

4.1職業資格證。

許多國家都把推行職業資格證書和培訓證書制度作為促進旅游人力資源開發的一項重要舉措，堅持崗前和在本崗培訓，達標持證上崗，從制度上保證了旅游從業人員的質量。西班牙、法國、意大利、英國、荷蘭、埃及、新加坡等許多國家，對旅游職業資格都比較重視，要求也比較嚴格。

美、日、歐等的企業均甚重視把es（emoloyeesatisfaction）策略引入企業的人力資源管理中，從而給人力資源的開發與管理，開拓了新視野。提出要著力在管理中培養員工對酒店的“認同感”和“忠誠心”;在管理中既要有法必依，管必從嚴，又要“注重感情，嚴中有情”;尊重員工，善待員工。

4.2旅游、酒店行業協會的作用。

旅游、酒店行業協會在人力資源開發發揮了不可替代的重要作用。他們不僅在行業中發揮協作、督察和管理的職能，而且把為會員單位開展各種各樣的培訓工作，強化人力資源開發，作為一項經常性的重要的行業活動。

5結語。

管理大師彼得?德魯克曾說過：“員工是資產和資源，而不是成本和費用?！比诵曰芾淼暮诵木褪菄@怎樣充分利用“人”這一核心資源展開的，它意味著企業的一切管理活動都圍繞怎樣識人、選人、用人、育人、留人而展開。我國的酒店業在人力資源管理過程中，可以充分思考并學習國外酒店所實施的人性化管理的細節方法，可以避免多走彎路。在未來激烈的人才競爭中，只有真正實現了人性化管理的酒店才能取勝，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。

6參考文獻。

1戚安邦著：《項目管理學》，天津：南開大學出版社版。

2吳畏著：《管理學》，江蘇徐州：中國礦業大學出版社版。

3陳振明著：《公共管理學》，北京：中國人民大學出版社20版。

4成中英著：《c理論--中國管理哲學》，北京：學林出版社19版。

2.工商企業管理專業論文（專業版）。

3.工商企業管理畢業論文（4000字）。

5.工商企業管理專業描述。

6.工商企業管理專業就業方向。

7.工商企業管理實踐總結。

學校教學管理論文（匯總14篇）篇九

摘要：從教育者要在授課前制訂好教學目標，做好對學生的教學安排和處理工作、以教育者教學質量和學生學習質量為主，加強整體教學管理和教學安排、建立完整監督機制和開展教學研究活動，總結教學經驗并提高教學質量這幾個方面對中學數學在現代教育理念下的深入教學管理進行闡述和說明。

關鍵詞：中學數學；現代教育理念；深入教學管理。

教育，自從誕生以來，一直是人們口中長盛不衰的話題，因為教育涉及民生大計，一個國家的教育決定了這個國家未來的發展軌跡，教育同時也決定了一個時代的特征。很顯然，傳統的教育理念和教育模式已不再適應于現代的教育，并不是說傳統教育沒有可取之處，而是因為隨著時代的發展，教育理念必須前進，因為我們這個時代的印記只能有我們這個時代的教育來打上?，F代教育理念將教育者與學生的概念稍顯模糊，不再拘謹于傳統教育中特別明確的師生等級限制，這種變化使教育者與學生之間的溝通和交流更加深入，也更加有效。現代教育理念也引導著更多教學方法和教學管理的革新與變化，研究性學習、小組合作化學習等教學方式使現代教育更具有活力，也在一定程度上提升了學生的學習效率和學習質量。現代教學管理涉及過程管理、業務管理、質量管理以及監控管理，以此種種，使現代教育的特點更加鮮明，也使學生更加科學地學習。

一、教育者要在授課前制訂好教學目標，做好對學生的教學安排和處理工作。

現代教學管理體制日趨成熟，因為教育者不斷地總結和改進，大體的教學方針幾乎已經為所有教育者所熟知，而無論是哪門中學課程，教育者事先都要做好一系列的準備工作，為其在今后的教學活動中打好基礎，以促進整體教學質量的提升，進而通過各種教學方法提高學生的學習效率。教學管理的初期準備就是教育者制訂好教學目標，做好對學生的教學安排處理工作。一般而言，教育者要根據其所教的課程科目制定教學目標，以這篇文字的主題———中學數學來說，教育者需要制訂的教學目標可以設定為在學生掌握基本數學運算能力和基礎數學知識的前提下，將學生引向更加專業知識的學習，繼續培養學生的邏輯思維能力以及其他各方面的數學能力，使學生在學習中學數學之后，其學習能力能夠有質的提升。而教學安排和處理工作則需要根據具體的時間來將課程教學填充其中。

二、以教育者教學質量和學生學習質量為主，加強整體教學管理和教學安排。

無論什么時候，教育的`中心一直以學生的學習能力和學習質量為評判標準，這也在一定程度上反映出教育者自身的教學水平和教學質量。而現代教學理念中，把教育者的教學質量和學生的學習質量同時作為整體教學水平的體現。身為教育者，理應在完成基本教學授課過程的基礎上，加強學校的整體教學管理，做好教學安排，做好學生管理工作。整體教學水平的提升需要教育者和學生共同努力。對于教育者而言，尋找和設計提高教學質量和學生學習效率的教學方法是其工作的重中之重，教育者只有做好對學生的教學方法施用，才能有效提升教學質量。對于學生來說，除了進行課堂學習和課下作業，更應該觸類旁通，了解更多有關中學數學的知識，可以通過參加數學競賽或數學活動來增強自身學習能力，從而確保自身學習質量的有效提高。教育者與學生的共同方向將決定整體教學的發展趨勢。

三、建立完整監督機制和開展教學研究活動，總結教學經驗并提高教學質量。

教育，不僅僅是教育者把課本知識直接傳輸給學生而已，更多的是要通過簡單而有效的教學方法把課本知識深深印在學生的思想中。這需要教育者不懈地努力尋找教學過程中的不足之處以及遇到的各種問題。另外，在教學實施過程中，有些教育者容易失去初始教學目標，走偏教學路線，學校一定要切實建立監督機制，確保教學過程的正確與完整。在整個教學過程中，教育者不可能一點教學問題都沒有，所以教育者需要定期開展教學研究活動。在這樣的活動中，教育者可以把在中學數學課堂授課中所遇到的問題讓大家共同研究，集思廣益，必定可以找到解決的辦法。而且在研究問題的同時，教育者也要把好的教學心得進行分享，這樣不僅能給予其他教育者啟示，而且也能從其他教育者那里得到建議，從而確保這種教學方法更加有效。除了解決問題和分享心得，教育者需要對一段時期的教學活動進行總結，將好的教學經驗進行傳播，以此來提高教學質量。綜上所述，教育者首先要制訂好教學目標，做好初期教學安排和處理工作；然后把教學質量和學生的學習質量作為重點提升目標，加強教學管理；最后，學校方面要建立監督機制并開展教學研究活動，期間總結教學經驗，以此提升教學質量。

參考文獻：

［1］趙振生.新課程背景下初中數學的有效性探析［j］.現代閱讀（教育版），20xx（23）.

［2］陳燈煌.淺析高中數學新課程改革中教學的變革［j］.現代閱讀（教育版），20xx（19）.

［3］王娟霞.關于初中數學教學評價的思考［j］.現代閱讀（教育版），20xx（19）.

學校教學管理論文（匯總14篇）篇十

[摘要]本文闡述了個人財務管理的概念及意義，對目前各種可行的服務模式進行了比對，并在此基礎上對其商業模式進行了探討。

[關鍵詞]個人財務管理；平臺；商業模式；金融服務。

1引言。

如今互聯網已經深入地影響著人們的日常生活，線上購物支付的盛行，使個人消費支出越來越便捷，個人賬戶體系也因此而復雜多樣，賬戶管理開始影響人們的生活，個人的財務狀況越來越需要管控。個人理財領域的商機在不斷地被人們所認識，微信、支付寶等第三方支付公司已經開始嘗試涉足部分個人賬戶管理服務，隨手記等在線財務類應用也早已布局了個人理財市場，這種新式的互聯網金融服務模式――線上財務管理應用平臺，未來如何發展，值得我們期待。

2個人財務管理平臺概述。

在線個人財務管理（onlinepersonalfinancialmanagement）平臺是一款基于個人財務狀況，通過對個人財務數據的整合分析，在安全的環境下幫助用戶作出合理的財務決策的金融服務平臺。平臺將資金管理、預算管理甚至稅務管理等傳統的財務管理理念利用互聯網的優勢服務到普通用戶，實現個人理財的平民化、大眾化。個人財務管理平臺的模式有別于目前較為流行的在線支付平臺、網貸平臺甚至p2p平臺，它將重心放在如何更好地幫助用戶管理個人財務狀況，不僅管理用戶賬戶，更為用戶提供一個便利、透明的渠道做好收支管理、預算管理甚至投資管理，為每個用戶配備一個線上實時的財務管家。

3個人財務管理應用的商業模式。

3.1業務模式。

3.1.1賬戶授權模式。

賬戶授權模式主要指用戶通過賬戶授權的方式，委托平臺從相關金融機構或者第三方機構獲取其財務數據。在保證用戶信息安全的前提下，平臺對用戶的財務數據進行加工、統計和分析，為用戶提供各種實用的財務指標、財務報表及預算情況等財務管理服務。目前這種模式國內尚未成熟，限制在于網絡信息安全的保障以及獲取相關機構的認可和授權。國外這類應用如mint等已出現多年，mint目前用戶超過1000萬、市值超過1.4億美元，是在線個人理財的領先者，它目前已和超過16000家金融機構達成協議，可以通過授權搜索超過1700萬個賬戶的金融數據。

3.1.2個人記賬模式。

個人記賬模式是賬戶授權模式的重要補充，也是平臺發展初期積累用戶以及節約成本的較好方式。個人記賬模式不需要個人賬戶的授權委托，安全性相對較高，但數據獲取有限。通過記錄用戶的每一項收入、消費、投資及其他項目，提供記賬、報表編制及預算控制等財務管理服務，同時為用戶的財富增值目標提供建議。國內類似應用已經出現多年，例如隨手記等應用，不僅提供全面記賬的服務，而且為了方便數據獲取，還提供數據同步、賬單拍照等便捷服務。

3.1.3綜合模式。

即基于“賬戶授權+個人記賬”的slma（social社交化、local本地化、mobile移動化、analytics數據分析）綜合服務模式。

平臺以用戶委托授權的方式為主，同時輔之以個人記賬模式。通過用戶、平臺、相關機構三方協議的方式獲取用戶金融賬戶數據，并為用戶提供手工記賬以及手工數據導入通道等個人記賬模式下的特色服務功能。

基于本土化服務的特色，利用互聯網社交的便利化，平臺的目標人群不僅僅是廣大的普通互聯網用戶，更是那些移動設備的使用者，特別是需要通過互聯網管理好收支以優化消費結構、改善投資中信息不對稱及投資渠道缺少等狀況的這部分人群。類似4g網絡、云存儲、云計算等越來越多的高效率數據傳輸及數據處理方式的應用，也將使平臺在技術和服務上獲得強有力的幫助。

3.2金融服務內容。

3.2.1賬戶基礎管理服務。

即提供基礎性的記賬及賬戶服務功能，如銀行賬單在線管理、余額查詢、t+n天的記錄查詢、還款日期提醒等，同時整合數據并進行基礎性的收支統計分析，如根據用戶每月在不同商戶的消費情況，統計其在飲食、購物等不同領域的消費習慣及支出比例，以及一定時間跨度內的收入支出比率、消費支出比率等財務指標。賬戶管理的基礎性服務是打造大眾化服務平臺的根本所在，也是其能否成功吸引用戶關注的核心競爭力所在。

3.2.2財務管理特色服務。

即提供個人財務報表、預算和投資管理甚至稅務管理等特色財務管理服務。更高級全面的財務管理服務可以增加平臺的個性化特色服務，滿足用戶多層次需求。通過對用戶整體財務數據的深入分析，對用戶的現金資產、實體資產、信貸資產、證券資產進行分類，生成用戶的個人資產負債表；對用戶的賬戶數據進行分類，生成用戶的收支表；根據用戶的預算要求，為其量身定制合理的預算管理服務；根據實際收支作出決算，分析與預算差異及改進建議；對市場上投資產品進行評估，根據用戶的預期投資回報率為其提供合適的投資建議。甚至根據現有稅收法律政策，為用戶提供各類稅務方面的咨詢意見。

3.2.3c2b服務。

可以預見，未來的消費將是需求的驅動來拉動供給，市場將逐漸從價格競爭模式轉向對需求的競爭模式，由用戶的消費數據轉化成的消費需求將成為核心的競爭力所在。互聯網金融服務將深度改造現有的互聯網消費模式，平臺運用其大數據優勢，通過對用戶群海量的碎片化的信息進行分析加工，將零散的數據轉換成用戶群的消費習慣、風險偏好程度以及消費投資需求，為用戶群推薦需求的商品（消費類商品和投資類商品），并根據用戶群的特殊需求定制特需商品。

3.2.4金融數據服務。

在綜合模式及slma的合力下，平臺將被搭建成為一個金融大數據的服務生態系統。金融大數據服務可以成為平臺和各類機構合作的`基礎，包括提供專業的大數據存儲、一站式外包、專業分析及培訓等基礎性服務，還能夠提供基于平臺數據的市場營銷活動，以及通過整合外部數據為用戶提供市場投資建議，成熟期還能夠開展用戶的信用評級等服務。金融大數據的使用價值及交易價值將逐漸被發掘和利用，大數據的價值也將從市場營銷和金融領域滲透到社會生活的方方面面。

（1）數據整合與統計分析。

平臺通過整合各合作機構的金融數據，打破單個機構所掌握數據資源的局限性，實現行業數據資源的共享，除為合作機構提供數據基礎性服務外，還提供行業數據分析報告等大數據支持。隨著諸多的互聯網安全漏洞被不斷披露，互聯網安全問題成為大眾關注的焦點，平臺在應用大數據時應當保護用戶的個人隱私與數據安全，在保障平臺自身安全的前提下，避免泄露單個用戶的數據信息。

（2）基于平臺數據的市場營銷。

平臺的海量數據為開展用戶的消費行為研究提供了寶貴的資源。通過研究用戶群體的消費習慣，聯合商戶及金融機構開展市場營銷活動，挖掘平臺大數據的b2c市場價值。平臺通過向用戶提供有針對性的市場營銷信息，也能夠進一步增加用戶對平臺的黏性。

（3）風險評估服務。

平臺發展的成熟階段，將能夠參與提供用戶個人的信用狀況，為各類機構提供用戶信用等級信息的風險評估服務。同時，通過整合外部數據平臺能夠提供各類投資產品的評級服務，改善用戶對投資產品信息的不對稱狀況，拓寬用戶的理財渠道。根據預期收益率、風險等級等關鍵指標，對各類投資產品進行的評級及風險說明，作為用戶進行投資理財的參考，彌補市場信息的不透明性。

4結論。

隨著互聯網的到來，傳統意義上的“二八定律”不再成為營銷方向的重點，“長尾效應”逐漸顯現。大眾營銷的成本變得越來越低，傳統營銷下的不平衡性將被打破，所以互聯網的“絲”經濟變成了可能。未來新型的互聯網金融發展模式勢必建立在大數據服務基礎之上，所謂“得賬戶者得市場”，基于個人財務管理的賬戶管理大數據服務將為未來互聯網金融市場的發展注入新的活力。

參考文獻：

學校教學管理論文（匯總14篇）篇十一

小學是普及教學基礎知識，從小塑造人才，為今后社會輸送人才打造良好基礎的地方。小學生進入校園重要的是學習知識，提高自身素養。因此教學始終是小學學校工作的重心，而教學質量的好壞也是評價一所小學的重要標準。因此在小學校園工作開展中，作為小學校長應當將學生管理重心放在教學管理上。積極開展多樣化的教學活動，提高教師的教育積極性和學生的學習積極性。

其次，作為管理學校全局工作的小學校長，提高學校的教學質量和教師的教學水平是小學校長的分內工作。在學校管理中學校的教學質量好壞也直接關系到校長學校管理的難以程度，同時也是現代化教育進程中提升學校品牌，增強學校競爭力的良好表現。因此可以說，小學校長注重教學管理不僅是學校教學的要求，同時也是對校長自身的要求。

2.1抓緊教學改革思路，適應教學改革。

校長要善于將上級的決策與本校的實際情況相結合，安排好全校的工作。傳達上級的指示或文件精神時不要照本宣科，可以將幾級領導講話的精神吃透，再結合本校的實際情況一次講清，并且要有本校落實要求的安排。作為校長，主持學校工作的頭緒很多，外面的會議較多。接待任務很重，上級統一部署限期完成的任務也很重，但是，無論如何校長都要抓住辦學的大事。學校的諸多工作既然以教學為主，教學工作就是學校的大事之一，所以校長必須抓好教學。

校長是學校教學管理中的核心人物，在加強常規教學管理的前提下，為了適應新課程改革的需要，教學管理也要進行相應的改革，從而為新課程改革創造良好的內部環境。校長要十分重視信息管理，對新課程改革的信息應有高度的敏銳性，要通過各種渠道搜集本校的、本地區的、全國的以及國外的有關課程改革的新信息。經過分析和篩選，有目的、有計劃地在校內傳播。同時還要發動全校教師收集新課程改革的信息，定期召開“信息交流會”“信息研討會”。會上，校長應理論聯系實際地指導新課程改革的方向，引導全體教師各抒已見，探索研究，建立新的教學方式。以創新的精神和實踐能力的培養為重點，營造出一種師師互動的學習氛圍。通過收集、交流、研討，可以使校長和教師廣泛地接觸新鮮事物，開擴眼界，活躍思路，從而更好地推動新課程改革順利地向前發展。

2.2進行教學研修，做好帶頭作用。

蘇霍姆林斯基說過：校長對學校的領導首先是業務上的領導，然后才是行政上的領導。可見校長他的第一身份應該是老師，然后才是校長。從這一層面上看：做好校長的關鍵之一是在教學業務方面成為專家，成為教學的'引領者，學科的教學成績要走在老師的前列，要成為教學業務的骨干。從校長的專業水平講，校長應當是學校教學的領頭羊，在把握全局教學管理的同時，在自己的教學專業上更應當起到模范作用。作為小學校長，一定要在教學上進行研究學習，通過提高自身的教學水平和業務素養對教學起到帶頭作用，在進行教學工作總結的時候，校長要能夠通過教師教學中存在的實際問題給予意見，特別是在進行教學探討中，校長更能提出自己獨特的意見，對于舊有的教學方式，應當摒棄，并提出新的教學觀點，以符合現代教育發展的進程。要做到這些，就必須讓校長在日常管理中多抽出時間去進修，去學習，善于發現教學中存在的各種問題，并提出相應的策略。只有做到這樣，在教學工作上不落后，善于創新的校長，才是與時俱進的，才可以在教學中贏得學生的尊重，贏得教師的贊賞，增加自身的感染力和魅力，有利于今后教學工作的順利開展。

2.3敢于運用先進的教學理念，轉變教學思路。

隨著社會經濟的發展，社會對于人才標準正在發生著變化。在當前局勢下，舊有的教學方式已經不能滿足當前教育。作為小學教育，其是基礎教育的重要組成部分，小學生的學習水平直接關系到今后的再教育，因此，做好教學統籌工作，進行教學策略和教學思路的創新是小學校長教學管理工作中面臨的艱巨問題，進行小學教育創新將小學教育管理工作作為小學校長工作的頭等大事，是小學校長工作的首要選擇。

總的來說，當前小學教育工作中還存在著許多問題，這些問題都有待解決，進行教育創新，充分利用新課程改革的優勢，提高小學校長在學校教學管理創新的素養十分必要。那么要做好自己的本職工作，校長只有做好自身的角色定位，在學校管理上不斷的學習與探索，結合本校的實際情況，通過對學校管理團隊的建設，師資隊伍的建設，教學氛圍的建設，最終才能確保學校的和諧與創新發展，才能建設出具有現代教育水平的小學。

參考文獻：

[1]劉獻君.大學之思與大學之治[j]。華中理工大學出版社，2000。

[2]劉淵平.淺談小學校長教學管理[j]?？茖W之友（b版），2008，（02）。

[3]康宏鵬。淺談農村小學校長管理方法[j]。中國農村教育，2008，（06）。

學校教學管理論文（匯總14篇）篇十二

最近幾年來，傳媒行業競爭越來越激烈，實質就是對于人才的競爭。對于一個報社來說，擁有更多專業的人才是非常重要的，才能夠為報社持續發展提供充足的動力。這就需要加強人力資源管理，從人才的開發階段到培養階段，最后包括人才的使用階段，都應該有一套完整的管理機制，這樣才能夠保證報社具有強大的競爭力。本文以報社如何構建有效的人力資源管理體系為主題，展開了較為深入的探討與分析，希望能對大家有所幫助和啟發。

報社;人力資源;體系。

人力資源作為企業管理的重要組成部分，其體系建設對于企業的發展有著重要的影響。所以，隨著知識經濟時代的到來，傳媒行業競爭越來越激烈，就需要我們更加注重對于企業人才的培養。建立完善的人力資源管理體系，對于提升報社的綜合競爭力，加強對企業員工的管理是非常重要的，促進報社的發展也非常重要。企業只有通過完善的人力資源管理體系，科學合理地開發以及培養人才，本著人盡其才的理念，才能夠最大限度地激發人才的工作積極性，才能夠為報社的發展提供堅實的基礎和充足的動力。

一、規范招聘環節，優化錄用體系。

為了能夠吸收更多的專業人才，報社首先應該規范招聘環節，不斷優化錄用系統。只有不斷提高招聘工作的科學合理化，才能夠為更多的人才進入報社提供支持。這就需要報社在招聘員工的時候，充分發揮各個部門的作用，以人力資源部門為主，同時綜合其他相關部門，保證企業招聘到適合的員工。許多報社曾一度跳槽率過高，主要的原因就是沒有充分發揮各個部門之間的協調性，導致人才流失。這就需要報社應該優化錄用體系，針對每個部門所需要的不同類型的工作人員，應該用每個部門不同的工作內容來考察新員工的綜合能力，使其到報社之后可以發揮出更大的作用。同時，從而填表、初試和筆試、專業面試和最后的錄用審批，每一個步驟都應該慢慢規范，都應該按照規定的流程進行。這樣才能夠保證招聘到真正的人才。

二、充分發掘人才的能力，做到才盡其用。

由于每個人的素質和專業能力是不一樣的，所以為了能夠使人才的能力得到更加充分的發揮，這就需要報社應該按照每個人的具體特點來安排工作內容，充分體現以人為本。同時，應該給予每個員工公平的權利，保證員工能夠享受到平等的待遇，使員工的積極性和工作主動性能夠得到有效的發揮。報社內部同時還應該鼓勵公平競爭，激發員工工作的熱情，從而使其能夠努力工作，提升自身專業素養和整體素質。針對每個人的能力不相同，可以按照同一部門輪崗制度，讓一個人到多個崗位去鍛煉，最終安排最適合其自身情況的工作。實行輪崗，能夠使員工的個人潛能得到進一步的挖掘，同時能夠大大提高工作的創新性。只有把合適的人放在合適的崗位上，才能夠保證報社整體能力有效提高，才可以提升報社的整體競爭力。

三、制定科學合理的培訓計劃。

對于企業來說，培訓屬于一種投資，并且這種投資會有豐厚的報酬。當前，隨著社會經濟的快速發展，知識經濟時代已經到來，信息更新速度大大提高。所以，如果期望一次教育一勞永逸，那么就會大大影響工作效率。這就要求報社應該針對每個部門的`實際情況，開展有針對性的培訓，使每個員工能夠接觸到最新的知識，能夠掌握最新的技術。在日常工作中，企業可以進行系統和業務培訓，讓一些業務能力強，工作業績好的員工進行心得體會分享，從而提升整體的工作能力。報社還可以組織員工開早會，在會上分享工作經驗和一周心得。還能夠由領導帶頭，鼓勵員工更加積極地開展工作，保證員工工作的積極性。通過建立人力資源管理體系，對員工進行有效的培訓，能夠有效培養傳媒行業需要的高素質人才，提升報社的整體競爭優勢。

四、完善分配和獎勵機制。

在人力資源管理體系中，還有一個環節非常重要，那就是分配和獎勵機制。因為這直接影響到員工工作的積極性，與員工的切身利益息息相關。例如，可以實行崗薪制，針對不同的崗位設置工資。同時把工資分成三個部分，即基礎工作、技能工資和績效，這樣能夠使員工在保證基本生活的基礎上更加努力，來獲取更加豐厚的回報。同時，應該實行科學的獎勵機制，針對有貢獻獎和突出貢獻獎的員工，報社應該設置一定金額的獎勵，從而激發員工的工作情緒，使員工更加具有斗志。完善的分配和獎勵機制是報社留住人才，并且充分發揮人才才能的重要方法。

五、結語。

綜上所述，隨著社會主義市場經濟的快速發展，報業的人力資源管理需要更加專業。只有不斷地提高管理工作的水平，保證企業人才管理的科學化，才能為報業的發展提出堅實的人才基礎，保證在同行業內具有競爭力。這就需要報社從招聘人才到培訓和使用環節，都應該有明確的計劃，按照科學的流程開展各項管理工作，保證工作的規范性。這樣才能夠為報社招聘更多實用的人才，鞏固報社的人力基礎。同時還可以保證報社的人才具有更加扎實的相關理論知識，促進報社的快速發展。

學校教學管理論文（匯總14篇）篇十三

摘要：我國的經濟發展十分迅速，并且其他行業也在快速地完善過程中，尤其是教育行業更是在大步的改革過程中。我國不斷完善教育體系，在高等教育體系的基礎上也大力發展職業教育，并且在近些年取得了不錯的成績。職業教育符合當今社會人才的需求，并且為社會培育了許多高素質的專業技能人才。目前，我國對職業教育的投入力度不斷地加大，但是受發展國情的影響，職業教育的發展還是受到多方面的阻礙，其中職業教學管理工作的矛盾尤為突出?；诖耍疚膶χ新毥逃虒W管理現狀進行了分析，并且提出一些改進措施，促進中職教育教學管理工作更好地開展。

引言：

隨著市場經濟的不斷發展，人才需求模式逐漸呈多樣化發展，職業教育已經成為我國教育機構的重要組成部分。并且職業教育在我國市場人才培養方面擔任著重要的作用，因此對深化職業教育改革，提高職業教育管理水平對職業學校發展以及人才的培養方面都具有重要的作用。但是中職實際教學的過程中由于受傳統理念、生源素質、教學模式等內外因的影響，其教學管理質量低下，無法滿足市場人才的需求。因此加強對中職學校教學管理的研究，提高教學管理水平，具有重要的現實意義。

1.1、中職教育外部環境復雜目前，就中職教育而言，在教育結構中處于底層的位置，并且其社會影響力大多都是負面的，社會認同度十分的低。而且，人們對中職教育的認識有限，只是單純地將中職教育定位為低端教育，對其教學能力持懷疑態度；同時，人們對中職教育里面的學生也存在很大的歧視，對學生的品德以及學識能力都不認同，在就業方面給予了很大的阻礙。更為嚴重的是，社會對中職教育的偏見甚至還蔓延到教師身上，對教師的教學能力、教學積極性都存在很大的認識偏差，也阻礙了中職教師的發展。此外，中職教育管理受到主、客觀因素的影響還存在教育管理理念落后、管理結構冗陳、管理混亂的現象，這些都加劇了中職教育管理的難度。

1.2、學生基礎文化水平偏低經過上文可知，人們對中職教育存在較大的偏差，致使中職教育的收生也存在較大的難度。因此中職學校招收的學生基本上都是中學成績不好，沒有考上好高中的學生，或者是一些有過社會經歷的青少年。這也反映出了中職學生的基礎文化水平比較差，整體的綜合素質不高，學習熱情不高，自我管理能力較差。并且還將一些不好的習慣帶入到中職院校中來，導致中職內部的管理主體存在復雜性和管理難度。所以對中職教育而言，更好的引導學生、管理學生是其主要的教育管理工作，與其他教學機構相比而言更具有挑戰性。

1.3、中職學生的全面性發展不足，易出現心理問題在現階段，中職教育職業是為社會提供更多的專業技能人才、一線人才，因此其技術型教育也是中職教育的主要教育理念。在教學的過程中，中職院校只是注重專業技術的傳授，對學生的實踐能力進行培養，但是中職教育的課程體系并不完整，在學生職業規劃以及其他社會交際方面的知識較為的缺乏。并且中職學生隨著思想的成熟，對自己的未來會感到迷茫，在就業方面也會受到不同的歧視。長期發展下去，將會嚴重影響學生的身心健康，如果學生的心理問題沒有得到及時的紓解，將會嚴重影響到中職院校的安全性和穩定性。

1.4、缺乏實踐教學活動職業教育與其他的教育模式具有明顯的區別，職業教育人才培養的主要目標就是向社會輸送具有專業技能的復合型人才，不僅向學生傳授理論知識，還注重培養學生的實踐能力，這也是職業教育最主要的教學特色。但是在當前的中職教育中，教師較為的年輕化，并且具備豐富的理論知識，但是實踐動手能力十分的缺乏，致使在教學的過程中無法對學生進行全面的培養。同時，一些中職學校家資金有限，無法引進現價的操作設備，并且沒有完善的實踐基地，從而使實踐教學工作的開展更加的困難。而且一些中等職業學校沒有與企業進行深入的合作，不能有效利用企業實踐平臺，致使學生實踐能力無法得到有效的培養，中職學校的教育特色沒有得到有效的突出，學生的綜合能力也沒有得到提升。

2、中職教育管理問題存在的原因分析。

2.1對學生缺乏足夠的關心在中職教育中，很多教師會將中職的學生與高職的學生一視同仁，認為他們已經有足夠的自我管理能力，從而造成教育管理者在學生管理上的松懈：放任學生自由，沒有深入的了解學生，缺乏和學生的溝通，造成學生與管理者的生疏，不愿意靠近管理者。此時學生的問題管理者難以在第一時間了解，更別說及時地進行疏導，從而造成問題的惡化，不利于學生的發展。

2.2教育管理體系和制度不夠完善中職教育管理者缺乏科學的管理意識，管理意識薄弱，同時對學生的管理存在一定的偏見，因為學生出現的問題是其固有的，沒有積極引導意愿和主動性。甚至有些管理者對于中職學生存在的問題視而不見，漠不關心。更多的中職教師是市場化的驅動下進行教育，是為了混口飯吃，認為自己的付出要對得起自己的薪水，從而導致了管理的漏洞。

2.3教育管理的方法不規范教育是借助一定的教學方法，達到教書育人、傳播知識的目的。在教學的過程中，如果善于使用教學方法，必將能夠達到事半功倍的目的，還能更好的激發學生的學習潛能。但是在中職教育的過程中，一些教師在面對學生的學習困難的情況時，并沒有深入的了解，只是停留在學生問題的表面，依靠懲罰的方法，達到教育的目的。然而，這種教育方法不僅不能達到育人的目的，還會向相反的方向發展，并且還嚴重損害了學生的自尊心和學習積極性，對教師的教育行為產生排斥，嚴重影響到教學管理發展。

3.1、轉變教育方式，增加師生互動教育工作的主要職能就是向學生傳授知識，進一步的開發學生潛力，中職學校的教育也是這樣的。作為中職學校的教育管理者，采用適當的管理模式提高學校的管理水平、對學生的管理水平，對學生的`發展而言都具有重要的作用。因此在教學管理的過程中對一定要擯棄舊的教學理念和管理模式，要結合工作實際不斷地創新教學管理模式，提升中職院校的管控能力。并且在教學的過程中不斷加強與學生之間的交流，及時了解學生的心理訴求，獲得學生的信任，在輕松愉悅的環境中實現教學目的。

3.2、充分培養和調動學生的自我管理能力中職學校的學生都處于成長時期，具有較高的表現力，渴望在同齡人面前凸顯自己。因此，在教學的過程中，教師要充分利用學生的心理特點，實現學生的自我管理。在教學過程中，開展一些心理課程、就業指導等，不斷提高學生的自我管理能力，實現其全面發展，提高學生走向社會的信心，為學生以后的發展打下堅實的基礎。

3.3、加強實踐教學活動為了達到企業的用人標準，中等職業學校自然要加強實踐教學活動，使每個學生在畢業后都具備一定的實踐能力，這樣才能體現出職業教育的特色。首先，加大實踐課程的課時量，充裕的時間是有效開展實踐活動的基本保障。其次，學?？梢匝堃恍┚哂胸S富工作經驗的人員定期到校為學生進行技能知識指導，將學生的理論知識學習內容、實踐技能發展情況與實際工作活動相結合。再次，構建“校企合作”模式，學?？梢越柚髽I為學生提供實踐平臺，實現學校、企業、學生的互動合作。

4、結語綜上所述，中職教育是我國教育體系的重要組成部分，為我國的經濟發展提供了大量專業技術型人才，在我國發展的過程中占據重要的地位。但是在現階段人們對中職教育的認知并不清晰，并且在教學管理過程中存在很多問題亟待解決。因此要不斷地完善中職教育管理理念，轉變教育方式，使其更好地為社會服務。

學校教學管理論文（匯總14篇）篇十四

［摘要］高等教育改革背景下實踐教學管理必須與時俱進，結合人才培養目標在教學方面做出創新改進。分析了高等院校實踐教學管理現狀與改善對策，希望能為實踐教學創新提供參考。

［關鍵詞］高等教育；實踐教學；現狀；對策。

實踐教學對于高校而言，是培養具有高等綜合素質、實踐動手能力、高水準專業技能的優秀人才的必然課程，是高等教育改革的重要內容，著重強調學生理論知識向實踐技巧的轉化，對學生個人專業素質的提升以及正確價值觀的形成有重要意義。當前高校實踐教學管理工作的開展面臨著諸多問題。實踐教學方面，教學方法單一且形式化影響了學生實踐技能的掌握，就目前來看，許多高校在實踐教學計劃安排方面主要以實驗、教學實習、畢業實習、課程設計和畢業設計等內容為主，這些課程的開設與安排多數較呆板且被動，學生學習的積極性與自主性受到壓制，無論是缺乏資金支持還是設備、場地支持，都直接削弱了實踐教學的水平與質量，導致學生知識向實踐技能轉化不良。

實踐教學作為實訓性質較強的教學模式，本身對場地、設備、資金等都有硬性要求，為確保實踐教學效果就必須提供學生優質的實訓條件，雖然高校近年來積極加強經費與設備投入，但是與專門的企業崗位相比，學生規模、實訓要求與場地設備經費等要求矛盾嚴重，導致實訓效果參差不齊，這對于學生掌握相關實訓技能、提升個人實踐能力與操作水平極為不利。實踐教學方面，學生必須由經驗豐富且擁有相關實訓經驗的教師指導才能夠獲得較好的訓練成果，目前高校中這類師資資源短缺現象嚴重，師資隊伍建設的落后極大地削弱了實踐教學含金量，缺乏經驗的教師無法切實指導學生將理論應用到實際訓練中，這使得學生通過實訓獲得經驗與感悟無疑變得更加困難，優質師資力量的缺乏已經成了制約學生實踐學習進步的瓶頸。

圍繞高等教育改革要求積極改進實踐教學管理方面出現的問題與弊端，是進一步提升教學管理工作質量的必然選擇，有著極高的`參考價值。高校要加強校內實訓中心建設，建設標準化實訓場所，通過校企合作和校企共建，籌建各類仿真實訓室服務實踐教學，為實踐教學的完成打下堅實基礎，比如籌建模擬導游實訓室、工程管理實訓室等，為校內仿真實訓和不同專業學生的應用能力培養打下堅實基礎。要加強優質師資力量的篩選與培養，通過加強工學合作培養一批經驗豐富且高素質的師資隊伍服務實踐教學。

要積極打造高效實踐教學管理平臺，將開放課程、在線學習、專業信息、專業綜合評價系統、創新創業教育、項目管理等納入一體化信息化平臺建設需求，提升高校實踐教學信息化水平，實現人才培養模式的改革與創新。要積極探索應用信息化手段提升實踐教學水平與含金量的創新路徑，提升實踐教學管理信息化程度，推動實踐教學資源共享，通過信息平臺上的數據采集、信息公開、項目展示、實驗預約、遠程共享等功能籌建各類實踐教學平臺，對區域內高校實踐教學資源進行共享與互補，實現實踐教學資源開發利用效益最大化，為學生提供優質的實踐平臺。綜上所述，高等教育改革下實踐教學管理要圍繞人才培養目標進行創新、探索與改革，融合知識傳授與能力培養目標構建全新的實踐教學模式，為實踐型人才的培養提供支持。

參考文獻:。

譚志凱.高等教育改革背景下的實踐教學管理工作探討［j］.長春理工大學學報（自然科學版），20xx（2）：1-2.