優(yōu)秀作文是寫(xiě)作者對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用和思考的結(jié)果，它能夠展現(xiàn)出作者的思維能力和獨(dú)特見(jiàn)解。接下來(lái)，小編為大家推薦了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)荷花（模板16篇）篇一

夏天像一位天使一樣來(lái)到人間。大地冒著熱氣，荷花像一位亭亭玉麗的仙女在池中歡樂(lè)的舞蹈，向游人表演自己的才藝。

我和好朋友王全相約來(lái)到池塘觀賞荷花。荷花的花瓣像白玉手，花芯像小精靈，花須像小手，蓮蓬像小船，花莖像狼牙棒，蓮葉像大玉盤(pán)，真是多姿多彩，引人注目呀。每年春，農(nóng)民伯伯辛苦的插下藕種，夏天又高高興興的收獲。荷花全身都是寶，藕可以拿去買(mǎi)錢(qián)，花瓣里的蓮子可以做成中藥，還可以泡茶。

望著這亭亭玉立，冰清玉潔的荷花，我不由想起了荷花女神——西施娘娘。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，越國(guó)和吳國(guó)打仗，因?yàn)樵絿?guó)沒(méi)有吳國(guó)強(qiáng)大，所以西施娘娘就去給吳國(guó)的國(guó)君，在給吳國(guó)的同時(shí)，西施娘娘還偷偷的把吳國(guó)的軍事情報(bào)叫下人帶到越國(guó)，越國(guó)得到吳國(guó)重要軍事情報(bào)后，夜以繼日的準(zhǔn)備，終于打敗了吳國(guó)，西施娘娘也回到了越國(guó)。

小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)荷花（模板16篇）篇二

奶奶住在鄉(xiāng)下，她家的池塘里，盛開(kāi)著一池荷花。我可喜歡它們了，每年都要去看看。

荷花的莖又粗又短，上面凸凹不平，有的像環(huán)形山，有的像火山口。葉子圓圓的，像是小雨傘，而小魚(yú)們就在那傘下做游戲。

夏天里，荷花綻放，綠色的圓盤(pán)上，冒出一朵朵粉紅色的、桃形花瓣的荷花。有的有盤(pán)子大小，有的只有蘋(píng)果那么大，像一個(gè)個(gè)小姑娘張開(kāi)了笑臉?biāo)频模叽鸫鸬模宫F(xiàn)在人們的眼前。它們的顏色各有不同，有粉紅色、有白色，漂亮極了！

我喜歡荷花，更喜歡它“出污泥而不染”的品格。

點(diǎn)評(píng)：善于運(yùn)用比喻的手法，描寫(xiě)自然顯得生動(dòng)、傳神，“魚(yú)兒做游戲”、“冒出一朵朵”、“羞答答的”等說(shuō)法很有靈氣和動(dòng)感，體現(xiàn)了荷花的特點(diǎn)。如果能在結(jié)尾部分多寫(xiě)一點(diǎn)荷花是怎樣的生長(zhǎng)環(huán)境、是如何“出污泥而不染的”，文章就更完美了。

小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)荷花（模板16篇）篇三

小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)荷花（模板16篇）篇四

暑假到了，我和爺爺奶奶興致勃勃地坐火車(chē)來(lái)到杭州觀賞西湖的荷花。

站在湖岸上，向湖中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去那千姿百態(tài)的荷花，非常美麗！一朵朵的荷花，好似一位位美麗的姑娘。近處一朵嬌嫩的'花骨朵，像一個(gè)害羞的小姑娘用雙手蒙著臉遮遮掩掩。遠(yuǎn)處一朵朵自豪開(kāi)放的花朵，像是一位位身穿粉紅裙子的舞者，站在一片片荷葉搭成的舞臺(tái)上，微風(fēng)輕輕吹過(guò)，頓時(shí)扭動(dòng)它苗條的身姿跳起優(yōu)雅的舞蹈。在陽(yáng)光照耀下，旁邊一個(gè)個(gè)蓮蓬像絢麗多彩的霓虹燈照在舞臺(tái)上，讓它們顯得更加美麗。

荷葉又大又圓，像綠熒熒的碧玉盤(pán)，又像一把把插在水中的大傘，一片接一片。清澈的湖水與荷花交相輝映，構(gòu)成了一幅大自然的“荷花圖”美極了。我沉醉在荷花的美景中！

小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)荷花（模板16篇）篇五

一、給下列詞語(yǔ)注音。

花骨朵（）。

舞蹈（）。

告訴（）。

覺(jué)得（）。

二、在括號(hào)里填上合適的詞。

嫩黃的`（）一片（）。

碧綠的（）一朵（）。

金黃的（）一幅（）。

雪白的（）一陣（）。

三、用“有的……有的……有的……”寫(xiě)一句話(huà)。

____________________________________________。

小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)荷花（模板16篇）篇六

荷花種類(lèi)很多，分觀賞和食用兩大類(lèi)。原產(chǎn)亞洲熱帶和溫帶地區(qū)，中國(guó)早在周朝就有栽培記載。荷花課文原文及其教案，我們來(lái)看看。

荷花課文原文。

清晨，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

教案介紹。

《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文。作者以豐富的想象力、生動(dòng)細(xì)膩的語(yǔ)言向我們展示了夏日一池荷花的美麗姿態(tài)和自己賞荷花的美好感受。文章融情于景，情景交融，讀來(lái)使人倍感愉悅。因此，依據(jù)課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開(kāi)想象，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，陶冶情感，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)開(kāi)始，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說(shuō)一說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的荷花的樣子，還可以用大屏幕展示千姿百態(tài)的荷花圖,以激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)情感。然后通讀全文，從整體上知道課文主要介紹了荷花美麗的姿態(tài)和作者看荷花的情景。接著進(jìn)入重點(diǎn)段落的閱讀學(xué)習(xí)，在讀書(shū)想象中展開(kāi)與文本、作者、編者的有效對(duì)話(huà)，實(shí)現(xiàn)文意兼得。

一、閱讀課文想象，觀賞荷花，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

文章第二自然段寫(xiě)了夏日荷花的美麗姿態(tài)，教學(xué)時(shí)我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，邊讀邊想象，讓文中生動(dòng)的文字變成一幅幅美麗的畫(huà)面，從而理解語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。具體可這樣進(jìn)行：

第1.邊讀邊想：作者來(lái)到荷花池邊都看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生初步感知荷花姿態(tài)，為下面的想象感悟奠定基礎(chǔ)。

第3.交流想象，品味語(yǔ)言。組織學(xué)生圍繞“你看到了一幅怎樣的畫(huà)面”展開(kāi)交流。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生盡情描述自己想象中的畫(huà)面，另一方面，又要結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，賞荷花，品語(yǔ)言。如“挨挨擠擠”“碧綠的大圓盤(pán)”，生動(dòng)地寫(xiě)出了荷葉的濃密和美麗：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”中的“冒”字，則寫(xiě)出了荷花的活潑生動(dòng)和亭亭玉立的姿態(tài)。可讓學(xué)生通過(guò)換詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。三是交流與朗讀有機(jī)結(jié)合，邊交流邊朗讀，入情入境地感受荷花的美麗。學(xué)生交流想象中的荷花姿態(tài)時(shí),教師可以及時(shí)進(jìn)行引讀:荷葉挨挨擠擠，白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),各具姿態(tài)，有的______，有的______,有的______。從而加深對(duì)荷花不同姿態(tài)的感受。

第4.觀賞荷花，再次感受荷花的美麗。在學(xué)生憑借語(yǔ)言對(duì)荷花有了一定的認(rèn)識(shí)之后，教師可及時(shí)用大屏幕呈現(xiàn)一池荷花的景色，引導(dǎo)學(xué)生盡情觀賞，并進(jìn)一步激發(fā)喜愛(ài)之情:望著這一池的荷花，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美呢？使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華，并實(shí)現(xiàn)閱讀與表達(dá)的有機(jī)結(jié)合。

第5.感情朗讀，積累語(yǔ)言。這一自然段，作者用生動(dòng)、細(xì)膩的語(yǔ)言，為我們描繪了一幅美麗的荷花圖。景美，語(yǔ)言也美，讓學(xué)生讀一讀，背一背，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

二、身臨其境想象，感受快樂(lè)，陶冶情感。

文章第四自然段寫(xiě)了作者看荷花的感受。作者用豐富而美好的想象，把我們帶到了荷花池中。讀著讀著，我們仿佛也成為這滿(mǎn)池荷花中的一朵，深深感受到大自然是多么美好，生活是多么美好！因此，學(xué)習(xí)這一段，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生置身其中展開(kāi)想象，讓心隨著作者的心一起快樂(lè)，讓情感在大自然的美景中得到熏陶和感染。具體可這樣進(jìn)行:。

第1.引導(dǎo)朗讀，感受快樂(lè)。教師可用娓娓道來(lái)的敘述將學(xué)生引入情境:作者就這樣看啊看啊，看著看著，忽然,自己仿佛也成了一朵荷花，在微風(fēng)中,在陽(yáng)光下，翩翩起舞。同學(xué)們，自己朗讀這一自然段，用心感受作者的快樂(lè)和大自然的美好吧！

第2.置身情境，展開(kāi)想象，讓心在大自然的美景中做一次愉快的旅行。教師可這樣啟發(fā):現(xiàn)在，假如你就是其中的一朵荷花，你又會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么呢？讓我們盡情想象吧！

第3.交流分享，陶冶情操。組織學(xué)生圍繞“你看到了什么？聽(tīng)到了什么？又想到了什么？”展開(kāi)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生充分想象，盡情表達(dá)。如教師可以這樣提示:蜻蜓飛過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō):_____：小魚(yú)游過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō):_____：我想說(shuō):_____，等等。讓童心在豐富美好的想象中徜徉。

第4.感情朗讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

(1)領(lǐng)悟?qū)懛?“望著一池的荷花，作者禁不住陶醉了，過(guò)了好一會(huì)兒，才記起自己是在看荷花。而讀著作者的描寫(xiě)，我們也仿佛成了一朵快樂(lè)的荷花，你知道這是為什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:因?yàn)樽髡哓S富的想象，使大自然景色更加美好,使文章更加富有感染力。

(2)配樂(lè)感情朗讀，盡情表達(dá)心中的快樂(lè)。

三、回顧交流，升華情感。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧。

總結(jié)。

交流收獲：“美的景色總讓人流連忘返美的文章總讓人百讀不厭。學(xué)了這一課你又獲得了哪些收獲？把你感受最深或收獲最大的地方告訴大家吧！”引導(dǎo)學(xué)生或針對(duì)課文內(nèi)容或針對(duì)表達(dá)方法、閱讀方法等交流收獲,使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華語(yǔ)文積累不斷豐富。

小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)荷花（模板16篇）篇七

荷花多美啊！我在池塘邊看荷花。一股清香散發(fā)開(kāi)來(lái)，使人感到十分舒暢。池塘里那清澈見(jiàn)底的池水去哪了呢？原來(lái)是被荷葉、荷花蓋滿(mǎn)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如同綠色的毯子上點(diǎn)綴著粉紅色的荷花。

池塘中有許多形狀的荷葉：有的像一把反撐開(kāi)的雨傘；有的像一個(gè)個(gè)碧綠色的大圓盤(pán)；有的像一把把扇子。荷花真是千姿百態(tài)，一朵有一朵的姿勢(shì)，有的盛開(kāi)了，露出黃色的蓮蓬，像一個(gè)勇敢的小女孩。有的才展開(kāi)兩三片花瓣，好象有一個(gè)害羞的小姑娘。有的還是一個(gè)花骨朵呢！正在這時(shí)，蜻蜓飛來(lái)了，在荷花旁飛舞，好象在說(shuō)：“荷花姐姐，荷花姐姐！你真漂亮啊！”荷花笑了笑。一條小魚(yú)兒剛醒，正在荷花旁游來(lái)游去。

今天晚上，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一朵粉紅色的荷花，迎著微風(fēng)翩翩起舞。

3、夏日荷花。

在外公家后院里有一個(gè)小池塘，在夏天的時(shí)候總會(huì)準(zhǔn)時(shí)托起一朵朵荷花苞，這也是我一直想去外公那兒的理由。今年夏天，我又準(zhǔn)時(shí)來(lái)到外公家觀賞荷花開(kāi)放的美景。

第二天一大早，我下樓時(shí)發(fā)現(xiàn)一朵荷花開(kāi)了，馬上拿來(lái)了望遠(yuǎn)鏡，仔細(xì)的觀察起了那朵荷花。荷花的莖是碧綠的，上面有很多墨綠色的斑點(diǎn)，荷花的花瓣有兩層，外邊的'一層向四面展開(kāi)，內(nèi)部的花瓣圍著一個(gè)圓圓的，淡綠色的蓮蓬，花瓣頂部是深紅色的，漸漸往下就是淡粉色的了。好象畫(huà)家用一支畫(huà)筆飽簌了粉紅色從上往下，由深到淺畫(huà)出來(lái)的。而且每一片花瓣都像一把大勺子。這朵荷花旁邊有一朵含苞欲放的花蕾，花瓣緊緊的抱在一起，活像一個(gè)熟透了的大桃子，荷花周?chē)M是撐開(kāi)的綠傘似的荷葉，上面有許多小水珠，在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光，就像晶瑩的珍珠。

我愛(ài)夏天，更愛(ài)夏天的荷花！

4、荷花。

啊，荷花！你好美麗啊！我贊美你、欣賞你、更喜歡你！

5、荷花。

夏天是荷花的世界，荷花的海洋，公園里的池塘上到處鋪滿(mǎn)了荷花。隨風(fēng)飄蕩蕩的荷葉，飄溢出一絲絲清香、并發(fā)出一縷縷幽馨。

荷花的種類(lèi)可多啦！有娃娃蓮、滿(mǎn)江紅、白睡蓮、玉樓臺(tái)、熱帶紅睡蓮等，琳瑯滿(mǎn)目，令人目不暇接。

荷花之美，牽動(dòng)古代無(wú)數(shù)詩(shī)人的心，他們贊美荷花天生麗質(zhì)，氣質(zhì)高潔，為我們留下不少膾炙人口的詩(shī)篇。有唐代詩(shī)人李商隱寫(xiě)的《贈(zèng)荷花》；王昌齡寫(xiě)的《采蓮曲》；宋代詩(shī)人陸游的《夢(mèng)行荷花萬(wàn)傾中》；還有宋代詩(shī)人蘇軾和清代詩(shī)人曹寅的《荷花》等。

春天，荷花那小小的尖尖角悄悄地鉆出水面，東瞧瞧，西望望，好像在觀察周?chē)拇荷嫒缣拼?shī)人楊萬(wàn)里詩(shī)中所說(shuō)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”慢慢的，尖尖角伸了個(gè)懶腰，原來(lái)像豆角似的衣服，變成了暗紅的連衣裙。

夏天，可是荷花表現(xiàn)才華的時(shí)候，荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，又像是插滿(mǎn)了密密麻麻翡翠傘似的，把池面蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。那亭亭玉立的荷花就像神話(huà)中的仙人托起碩大的仙桃，花的底部白中泛綠，上部分粉中透紅，好像一位含羞的少女遮著面紗，輕輕走來(lái)。

秋天到了，荷花沒(méi)有了夏天那美麗的面孔，但收獲可不少。那蓮蓬像一只只盛滿(mǎn)稀罕物的小碗，向上的一面有許多小孔，里面睡著荷花的種――也就是蓮子。

冬天降臨了，荷花池里蓋了一層厚厚的棉被，荷花的根深深扎在土進(jìn)而，等到明年再吐芬芳。

荷花――我愛(ài)你，愛(ài)你出污泥而不染的品質(zhì)。讓我用宋代詩(shī)人陸游的《夢(mèng)行荷花萬(wàn)頃中》的詩(shī)來(lái)表達(dá)對(duì)你的喜愛(ài)之情：

無(wú)風(fēng)無(wú)際路茫茫，

老作月王風(fēng)露郎。

只把千樽為月俸，

為嫌銅臭雜花香。

小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)荷花（模板16篇）篇八

荷花世界是三水的旅游圣地，每年七、八月份都有很多游客前來(lái)游玩，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候是荷花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)。

去年暑假我們一家來(lái)到了美麗的荷花世界游玩。當(dāng)我走進(jìn)荷花世界時(shí)，左右兩邊有兩個(gè)大池塘，池塘里面有很多金魚(yú)，小魚(yú)在水里自由自在的游玩。

我們沿著小路來(lái)到了荷花池，荷花池里開(kāi)著美麗的荷花，一片片綠葉托著一朵朵荷花，有白的、黃的、紫紅的、粉紅的……那真是綠的海洋、花的世界，許多攝影愛(ài)好者扛著大攝影機(jī)認(rèn)真的拍攝著一朵朵美麗的荷花，有些學(xué)生拿著畫(huà)筆正在仔細(xì)的畫(huà)著荷花，遠(yuǎn)處一群釣魚(yú)愛(ài)好者正在釣池里面的小魚(yú)、小蝦呢!

荷花劇場(chǎng)、情人島、荷塘月色這三個(gè)地方都有許多精彩的表演，我最喜歡看“千手觀音”的舞蹈和雜技表演藝術(shù)。

美麗的荷花世界真是人們游玩散心的好去處!

小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)荷花（模板16篇）篇九

夏天到了，荷花又開(kāi)了。

雷雨后的夏夜，空氣清新，星星和月亮像剛洗刷過(guò)一樣。此時(shí)此刻，去池塘邊去看那美艷艷的荷花，是做任何事也無(wú)法相比的。那一根根荷箭亭亭玉立，一片片荷葉在蒙蒙瓏瓏的月色中盛開(kāi)著，散發(fā)著一陣陣清香，讓人流連往返。

荷花白的似雪，紅的似霞，一朵朵花瓣簇?fù)碇ㄈ铮械膸锥浜苫ù卦谝黄穑闪松徎ㄅ_(tái)，那含苞欲放的花骨朵，似乎聽(tīng)到鈴聲就會(huì)開(kāi)放。

雖然美麗，但荷花并不嬌貴，只要有泥土和水，它就能生長(zhǎng)，就能開(kāi)花結(jié)果。荷花根莖節(jié)生，老根縱橫，新舊交叉。雷雨要來(lái)，荷花依舊，可它的根扎得更深。

小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)荷花（模板16篇）篇十

早上，我到小區(qū)里玩耍。剛一出門(mén)就聞到了一陣陳清香，我趕緊往池塘邊跑去。

荷花們挨挨擠擠的，就像一群家人正在團(tuán)聚，顯得各外熱鬧、親密。我仔細(xì)地看著它們，有的荷花花瓣雪白雪白的，顯得十分清新美麗；有的荷花花瓣是粉紅色的，就像一個(gè)胖娃娃紅撲撲的小臉蛋，十分可愛(ài)；這真是“映日荷花別樣紅”呀！在層層疊疊的花瓣中，藏著一些嫩黃色的小蓮蓬。小蓮蓬就像被花瓣精心呵護(hù)著一樣，顯得開(kāi)心、幸福！這么多美麗的荷花，朵朵姿態(tài)各不相同。看看這一朵，很美。再看看那一朵，也很美。如果把這一池的荷花看作是一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)可真精致呀！

忽然，一陳微風(fēng)吹過(guò)，荷花們就隨風(fēng)翩翩起舞。明明是亭亭玉立的小模特，可隨著風(fēng)兒她們就變成了自由自在的芭蕾仙子。

你只要一出門(mén)，就會(huì)情不自禁的聞著那淡淡的清香來(lái)到池塘邊。她們好象故意吸引你似的。荷花們的香味真是迷人！

啊！荷花真漂亮，我愛(ài)這滿(mǎn)池的荷花。

小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)荷花（模板16篇）篇十一

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

3.了解作者是怎樣寫(xiě)荷花的，能仿照課文“先總述，后分述”的方式寫(xiě)一段話(huà)。

4.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，陶冶審美情趣。

2課時(shí)

小黑板、課件

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題。

同學(xué)們，從古至今，荷花就是文人最喜愛(ài)的植物之一，描寫(xiě)贊美荷花的詩(shī)文數(shù)不勝數(shù)，我國(guó)古代偉大的詩(shī)人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過(guò)荷花。人們稱(chēng)荷花為“花之君子”。

你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？是什么樣的？

2.板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文。

自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2.檢查：

（1）出示詞語(yǔ)。

挨挨擠擠翩翩起舞蓮蓬花骨朵飽脹舞蹈蜻蜓昨夜好夢(mèng)

（2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

找出文中的多音字，進(jìn)行辨析組詞。“挨”、“骨”“好”

3.自讀課文，勾畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，討論交流。

4.全文共有幾個(gè)自然段呢？每個(gè)自然段講了什么？

第一自然段：“我”到公園去玩，一進(jìn)門(mén)便被荷花的清香吸引著前往觀賞。

第二自然段：“我”所看到的荷花。

第三自然段：“我”對(duì)荷花的贊美。

第四自然段：作者為荷花的美麗所陶醉，以至覺(jué)得自己已經(jīng)化作荷花。

第五自然段：過(guò)了好一會(huì)兒，“我”才發(fā)現(xiàn)自己是在看荷花。

5.全文可分為幾段呢，哪幾個(gè)自然段可以合并呢？

第一段（1節(jié)）：“我”到公園去玩，一進(jìn)門(mén)便被荷花的清香吸引著前往觀賞。

第二段（2節(jié)）：寫(xiě)荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了，寫(xiě)白荷花的各種形態(tài)。

第三段（3節(jié)）：“我”對(duì)荷花的贊美。

第四段（4—5節(jié)）：作者為荷花的美麗所陶醉，以至覺(jué)得自己已經(jīng)化作荷花。指明分節(jié)朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的長(zhǎng)句子。

三、課堂練習(xí)。

1.生寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.齊讀課文。

二、新授。

（一）指名讀第一節(jié)。

1.這段主要講了什么？

2.“一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香”“一就”說(shuō)明什么？（荷花香氣襲人，花香飄得很遠(yuǎn)）

3.“我”趕緊往荷花池跑去，說(shuō)明什么？（作者賞花心情急切）

4.有感情地指導(dǎo)朗讀。

（二）自讀第二節(jié)。

1.思考：作者看到的荷花是什么樣的'，有什么特點(diǎn)？

2.荷花葉怎樣？用橫線(xiàn)劃下來(lái)。這是一個(gè)什么句子？把什么比作什么？（“挨挨擠擠、碧綠、大玉盤(pán)”想象荷花的數(shù)量非常多，顏色非常碧綠，形狀像個(gè)大圓盤(pán)的荷花開(kāi)時(shí)生機(jī)勃勃）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

冒出來(lái)想干什么？

4.荷花什么樣的？自由讀讀這一節(jié)，用波浪線(xiàn)劃下來(lái)。書(shū)上介紹了哪三種荷花的形態(tài)？（剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將要開(kāi)的），它們是什么樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)理解這三種形態(tài)（指導(dǎo)朗讀）

5.有感情地指導(dǎo)朗讀、背誦。

引導(dǎo)學(xué)生想象：荷花的其它不同的形態(tài)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷花的千姿百態(tài)，各顯其美，美不勝收，作者內(nèi)心感到無(wú)比喜悅，贊嘆不已。

（三）默讀第三節(jié)。

1.無(wú)論哪一朵荷花都十分美麗，那么滿(mǎn)池的荷花什么樣呢？

2.出示“如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)真了不起。”

（1）這兒的“畫(huà)家”指誰(shuí)？

（2）這句話(huà)告訴我們什么？

（3）為什么說(shuō)那畫(huà)家的本領(lǐng)真大？

（4）指導(dǎo)朗讀，試著背誦。

3.齊讀，背誦第三節(jié)。

（四）指讀第四節(jié)。

1.面對(duì)著滿(mǎn)池的荷花，“我”深深地陶醉了，這時(shí)“我”有什么感覺(jué)？

2.為什么會(huì)有這種感覺(jué)？

3.為什么又感覺(jué)自己穿著雪白衣裳在翩翩起舞？

4.從這兒可以看出作者怎樣？如果變成荷花又會(huì)怎樣呢？還有哪些小動(dòng)物與荷花交流呢？引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的句子說(shuō)話(huà)。

5.指導(dǎo)朗讀，試著背誦。

（五）引讀第五節(jié)。

過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起，我是在

1.引讀。

2.說(shuō)明什么？

三、總結(jié)全文。

1.本文是一篇寫(xiě)景散文。課文描寫(xiě)了公園里盛開(kāi)了一池美麗的荷花，荷花的各種各樣的姿態(tài)以及“我”在看荷花時(shí)的感受。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

2.有感情地朗讀全文。

3.背誦課文。

了解一些古代的詠荷詩(shī)：

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。清水出芙蓉，天然去雕飾。

四、課堂練習(xí)。

1.生寫(xiě)練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)作業(yè)。

2.熟背課文。

荷花

聞到花香一就趕緊跑

觀賞荷花荷葉挨挨擠擠碧綠大圓盤(pán)荷花剛開(kāi)的全開(kāi)的將開(kāi)的

變成荷花與花共舞與蟲(chóng)同語(yǔ)

小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)荷花（模板16篇）篇十二

每當(dāng)讀到楊萬(wàn)里的詩(shī)句：“接天蓮葉元窮碧，映日荷花別樣紅”的時(shí)候，我眼前就會(huì)浮現(xiàn)葉大花麗的荷花。雖然，荷花沒(méi)有桂花的十里飄香，也沒(méi)有梅花的凌寒獨(dú)自開(kāi)的精神，可我偏愛(ài)這冰清玉潔的荷花。

荷花有紅的、白的、粉的、紫的，五光十色，美麗極了。要是把荷花比作一幅風(fēng)景畫(huà)，那畫(huà)這幅畫(huà)的人超厲害了。

荷花開(kāi)了不少，千姿百態(tài)，有的含苞待放，像一個(gè)害羞的小姑娘，有的剛展開(kāi)兩三片花瓣兒，像小姑娘正對(duì)著我們微笑，還有的已經(jīng)盛開(kāi)了，像一個(gè)個(gè)粉玉碗。一朵朵荷花緊緊地挨在一起，一陣微風(fēng)吹過(guò)，就像一群穿著粉紅色衣服的姑娘在跳集體舞。

看，荷葉挨挨擠擠的，有的像一把撐開(kāi)的綠色小傘，有的像碧綠的玉盤(pán)，還有的像又大又寬的帽子，一大片一大片的，真是“接天連葉無(wú)窮碧”呀！

荷葉上滾動(dòng)著幾顆晶瑩透亮的露珠，在太陽(yáng)底下照著，像一顆顆閃閃發(fā)光的珍珠，又像幾個(gè)調(diào)皮的亥子，在荷葉上玩耍。小魚(yú)在荷葉下歡快地游來(lái)游去，躲在荷葉下，把荷葉當(dāng)作太陽(yáng)傘。幾只蜻蜓飛來(lái)了，停在荷葉上，荷葉就變成了停機(jī)坪。

荷花荷葉不僅供人欣賞，還有許多用處。

荷葉可以當(dāng)作傘和帽子。

蓮子和藕可以食用，蓮子還可以入藥呢！

小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)荷花（模板16篇）篇十三

世界上有許許多多的花，有梅花、菊花、茉莉花……可我最喜歡的是荷花。

荷花又名水芙蓉。春天的時(shí)候，河的土里藏著一些蓮藕開(kāi)始發(fā)芽，到了炎熱的夏天，一個(gè)個(gè)卷曲的荷葉冒了出來(lái)。過(guò)了幾天后，卷曲的葉子慢慢展開(kāi)，一開(kāi)始是淡綠色的，最后變得深綠色的，如果在高處看，好像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)漂浮在水面上。

過(guò)了些日子，荷葉上長(zhǎng)出了一根根花莖，莖上還長(zhǎng)著刺，隔了幾天，含苞欲放的花骨果兒擠滿(mǎn)了池塘，有紅的、白的、粉紅的……五顏六色。遠(yuǎn)看，像一盞盞美麗的燈。

五顏六色的荷花，瓜子型的花瓣，潔白如玉。下雨天，花瓣上的水珠，猶如一顆顆珍珠在滾動(dòng)。花的中央是花，花上有一個(gè)蓮蓬。這美麗景色的池塘里，魚(yú)兒和水相映成趣，整個(gè)池塘讓人看了之后使人更贊嘆不已。

我喜歡這五顏六色的荷花，我喜歡這冰清玉潔的荷花，荷花，我愛(ài)你！

小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)荷花（模板16篇）篇十四

前幾天，我要去大明湖看荷花。小雨點(diǎn)兒事先為大明湖洗了個(gè)澡，讓“她”干凈干凈呢！

我看看這朵荷花；摸摸那朵荷葉；彈彈水面；索性脫了鞋，把腳放在水中上下踢，水珠“啪啪”打在我的臉上。“哈！哈！哈！哈！”我隨之大笑起來(lái)了。

這時(shí)風(fēng)阿姨披著花瓣飛來(lái)與荷花共舞，蜻蜓被荷花的舞姿吸引而來(lái)，也跳起了舞。我幻想著自己也變成了一朵荷花，與花共舞、與蟲(chóng)共鳴……這多么奇妙呀！

我愛(ài)荷花！我愛(ài)大明湖！

小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)荷花（模板16篇）篇十五

咦！我怎么在水中呀！再看看水中粉紅的倒影，“我成了一朵美麗的荷花！”我歡呼道。

我和同伴挨挨擠擠，擠滿(mǎn)了整個(gè)池塘。我的頭已經(jīng)開(kāi)花了，露出了嫩黃色的小蓮蓬，里面還結(jié)了蓮子呢！我的同伴有的才剛出生，好奇心使他拼命地長(zhǎng)高；有的恰恰相反，總是躲在荷葉下面不肯露面，怎么勸都不行。

我正靜靜地站在水面，忽然一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞。一個(gè)孩子看見(jiàn)了，稱(chēng)贊道：“這朵荷花真美呀！”我聽(tīng)見(jiàn)了，舞蹈得更歡了。

我快樂(lè)——我是一朵荷花！

小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)荷花（模板16篇）篇十六

清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經(jīng)開(kāi)了不少。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起自己不是荷花，我是在看荷花呢。