通過制定教學工作計劃，可以提前規劃教學目標和教學過程，提高教學效果。通過閱讀和分析教學工作計劃范文，可以幫助教師更好地理解教學工作計劃的編寫要點和方法。

熱愛生命教案（優質24篇）篇一

布置學生通過上網、閱報等形式收集有關汶川大地震的文字、圖片等資料。

1．讓學生通過對汶川大地震相關情況的了解，激發學生對生命的熱愛和生命現象的思考。

2．讓學生把了解到的汶川地震的情況和自己的思考記錄下來，完成“熱愛生命”主題作文。

對汶川地震中發生的一些事情的交流、感悟。

教學時間：2課時

1．交流收集到的關于汶川地震的材料并談談自己的感受。

2．把你感觸最深的內容記錄下來，完成“熱愛生命”主題作文。

師：同學們，最近在我國汶川發生了一場牽動世界的自然災害……

生（齊答）：汶川大地震！

師：對！今年5月12日在我國四川省汶川縣發生的7.8級的大地震，波及全國十幾個省，甚至國外。最近，大家從報紙、廣播、電視、網絡等媒體上不斷看到有關汶川地震的報道，這其中一定有許多感人肺腑、震撼人心的故事。現在請大家把收集到的內容在全班交流一下，并談談自己的感受。

生（齊答）：好！

生1：我從報紙上看到，為救援災區受傷群眾，5月12日晚上10點多鐘，錦江、武侯兩地市民深夜排隊獻血，我感到這些人真有愛心。

生2：我上網瀏覽，看到一位女大學生在接到被埋在廢墟底下的父親的求救電話后，飛奔百里回到都江堰老家，徒手挖掘四小時，救出四位親人。這真是個生命的奇跡，血濃于水的親情在這里得到了充分的彰顯。

生3：當一名記者問幸存者譚斌：“經歷了生死的磨難，你最大的感觸是什么？”他一字一頓地回答：“平安就好。”從他這句再平淡不過的話中，我理解了平安的真正含義，以后我再也不去攀爬大樹了，出行也要更加注意交通安全。

生4：我知道了各國政府、各國人民、全國各機關、單位、團體、各族各界人士都踴躍向災區人民捐款捐物，這真是一方有難八方支援啊！這種萬眾一心的神奇力量一定能夠在最短時間內驅走災難的黑暗，點燃智慧、愛心、勇敢的火把，讓弱者有力，讓悲觀者前行。

生5：我收集到了一幅溫總理給運送一位受傷的小女孩的擔架讓路的圖片。把人的生命看得高于一切，這是對我們國家以人為本的發展理念的最好詮釋。

生6：我也看到了溫總理的`講話：“你們的痛苦就是我們的痛苦”；“幸存下來了，就要好好活下去”。這是多么溫暖人心的話，我覺得精神的力量有時會顯得更強大，溫總理的關懷會更有力地鼓舞劫后余生的災區群眾抗震救災，重建家園。

生7：電視上報道，向峨鄉現場救援臨時指揮者王婉民說：“顧不上救媽了，先救學生吧。”從這大義的話中，我體會到了共產黨員在這場生與死的較量中所表現出來的舍己為人、一心為公的廣闊胸懷。

生8：四川汶川大地震造成了近7萬人死亡，2萬多人失蹤，36萬多人受傷。我感受到了自然災害的破壞力之大，人的生命的脆弱。

生9：四川大地震中，傷亡最慘重的莫過于學生了，有的學校甚至無一生還者。我覺得應該從中吸取教訓，對學校建設工程應該高標準，高要求，嚴把質量關，確保師生生命安全。

生10：電視上接連不斷地報道有許多人被埋在廢墟底下100多個小時甚至170多個小時都頑強堅持，最終獲救的故事，這些人的意志是多么堅定，生命是多么頑強啊！

生（齊答）：沒有！

師：關于作文的題目，如果你能想到恰當的題目最好。如果不易確定題目，也可以通過對“自己的感受”部分的內容進行概括提煉而得到題目。

教師挑選先完成的優秀作品作范文朗讀，師生共同評析其優點與不足，讓其他同學以為繼續習作和修改完善的借鑒。

熱愛生命教案（優質24篇）篇二

1. 理解文章蘊含的深刻哲理，認識生命的本質和生命的意義，培養積極的人生觀，談生命（二）。

2. 反復閱讀，整體把握課文。

3. 比較閱讀，了解鑒賞的方法，提高閱讀理解能力。

1. 把握文章主題，樹立積極樂觀的人生觀。

2. 培養鑒賞能力，提高閱讀水平。

1課時。

一、課前預讀

1. 借助工具書，掃除字詞障礙。

2. 誦讀課文，畫出富有哲理的句子。

二、課堂閱讀

（一）引領學生讀懂課文

1. 導入。

多年來我們習慣于老師講，學生聽。今天我們不妨打破這個格局，老師不講，大家先做，看看能否完成教學任務。

2. 請大家對照講義一（講義一：把課文內容寫在頁前的2/3，留有1/3的空白給學生寫點評），針對畫線的句子或自己感興趣的語句寫出你的點評。

3. 交流評議（理解的正誤，文采的優劣）。

a.“然而我不敢說來生，也不敢信來生。”

經過奮斗的人，在回顧生命歷程時，雖然沒有遺憾，心境平和寧靜，但卻有幾分悵惘和虛無。

b.“他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀！”

經過奮斗的人，在回顧生命歷程時，雖然沒有遺憾，心境平和寧靜，但卻有幾分悵惘和虛無。

c.“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。”

因為生命讓我們承受了人生特有的愉悅和美麗，初中三年級語文教案《談生命（二）》。

d.“快樂固然興奮，痛苦又何嘗不美麗？”等等。

4. 歸納課文主題。

生命誕生于自然，最終又歸于自然；生命的真諦在于戰勝困難、享受歡樂、不斷前進的過程。

5. 放聲朗讀課文，將自己喜歡的語段或富有哲理的語句多讀幾遍。

6. 然而，現實中卻有兩種戕害生命的暴力行為層出不窮：一是不尊重與傷害他人生命的暴力行為；二是青少年的自我傷害行為。對此你們有什么看法？（教師隨機點評）

（二）比較閱讀，領會議論性散文與議論文的區別

1. 閱讀法國作家蒙田的《熱愛生命》，用他的生活態度為討論作個小結。

作者是積極進取的生活態度，“靠迅速抓緊時間，去留住稍縱即逝的日子”，要求人們珍惜生命，利用生命，享受生命。

2. 比較兩篇文章的異同，說說你更喜歡哪一篇。

相同點：

兩篇文章的主題相似，都談到積極進取的生命觀。

不同點：

a.文體和表達方式不同。一篇是議論性散文，具有抒情性、形象性和哲理性的特點。它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個廣闊的思索和聯想的空間。它往往蘊含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐。而議論文則是側重于運用概念、判斷進行邏輯論證，文學性和情感性較弱。課文通過形象的比喻生動地表達生命的意義；這篇文章通過對比論證，批判悲觀厭世虛無主義的人生觀，給人以警醒；倡導積極樂觀的人生觀，給人以啟迪。

b.作家風格不同。冰心，我國現代文學著名作家，以細膩、清新的詩歌、散文見長。蒙田，法國文藝復興后期最重要的人文主義作家，與培根、莎士比亞等偉大作家一樣，是一位不朽的人物。作品“明哲善辯”“精于心理分析”“文風簡樸”。

c.語言風格不同：前者細膩、含蓄、清新；后者樸素、明辯，富有邏輯性。

3. 齊讀《熱愛生命》

附：熱愛生命

熱愛生命教案（優質24篇）篇三

1、理解文章蘊含的深刻哲理，認識生命的本質和生命的意義，培養積極的人生觀，談生命（二）。

2、反復閱讀，整體把握課文。

3、比較閱讀，了解鑒賞的方法，提高閱讀理解能力。

1、把握文章主題，樹立積極樂觀的人生觀。

2、培養鑒賞能力，提高閱讀水平。

1課時。

一、課前預讀。

1、借助工具書，掃除字詞障礙。

2、誦讀課文，畫出富有哲理的句子。

二、課堂閱讀。

（一）引領學生讀懂課文。

1、導入。

多年來我們習慣于老師講，學生聽。今天我們不妨打破這個格局，老師不講，大家先做，看看能否完成教學任務。

2、請大家對照講義一（講義一：把課文內容寫在頁前的2/3，留有1/3的空白給學生寫點評），針對畫線的句子或自己感興趣的語句寫出你的點評。

3、交流評議（理解的正誤，文采的優劣）。

a.“然而我不敢說來生，也不敢信來生。”

經過奮斗的人，在回顧生命歷程時，雖然沒有遺憾，心境平和寧靜，但卻有幾分悵惘和虛無。

b.“他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀！”

經過奮斗的人，在回顧生命歷程時，雖然沒有遺憾，心境平和寧靜，但卻有幾分悵惘和虛無。

c.“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。”

因為生命讓我們承受了人生特有的愉悅和美麗，初中三年級語文教案《談生命（二）》。

d.“快樂固然興奮，痛苦又何嘗不美麗？”等等。

4、歸納課文主題。

生命誕生于自然，最終又歸于自然；生命的真諦在于戰勝困難、享受歡樂、不斷前進的過程。

5、放聲朗讀課文，將自己喜歡的語段或富有哲理的語句多讀幾遍。

6、然而，現實中卻有兩種戕害生命的暴力行為層出不窮：一是不尊重與傷害他人生命的暴力行為；二是青少年的自我傷害行為。對此你們有什么看法？（教師隨機點評）。

（二）比較閱讀，領會議論性散文與議論文的區別。

1、閱讀法國作家蒙田的《熱愛生命》，用他的生活態度為討論作個小結。

作者是積極進取的生活態度，“靠迅速抓緊時間，去留住稍縱即逝的日子”，要求人們珍惜生命，利用生命，享受生命。

2、比較兩篇文章的異同，說說你更喜歡哪一篇。

相同點：

兩篇文章的主題相似，都談到積極進取的生命觀。

不同點：

a.文體和表達方式不同。一篇是議論性散文，具有抒情性、形象性和哲理性的特點。它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個廣闊的思索和聯想的空間。它往往蘊含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐。而議論文則是側重于運用概念、判斷進行邏輯論證，文學性和情感性較弱。課文通過形象的比喻生動地表達生命的意義；這篇文章通過對比論證，批判悲觀厭世虛無主義的人生觀，給人以警醒；倡導積極樂觀的人生觀，給人以啟迪。

b.作家風格不同。冰心，我國現代文學著名作家，以細膩、清新的詩歌、散文見長。蒙田，法國文藝復興后期最重要的人文主義作家，與培根、莎士比亞等偉大作家一樣，是一位不朽的人物。作品“明哲善辯”“精于心理分析”“文風簡樸”。

c.語言風格不同：前者細膩、含蓄、清新；后者樸素、明辯，富有邏輯性。

熱愛生命教案（優質24篇）篇四

一、目的：

1、讓少先隊員們知道生命可貴，認識到環境保護對人類和發展的重要意義。

2、讓少先隊員聯系實際，在生活中自覺增強保護環境的意識。

3、讓少先隊員了解環保有關知識，增強少先隊員的環保知識以及提高他們對環保的意義。

二、班會內容：

1、認識生命的意義。

2、認識環境污染對人類造成的災害。

3、讓少先隊員樹立環保意識，關愛地球。

三、主題班會形式：

介紹環保的重要性，進行相關知識競賽。

四、班會過程：

1、主持人（班長）：

（1）介紹環境污染的種類。

（2）讓少先隊員發表意見。

2、老師結合少先隊員實際，指出少先隊員破壞環境的`行為。

3、班長組織環保知識競賽。

五、課后要求少先隊員寫污染調查報告。

附問答題：

1、今世界嚴重關切的主要環境是什么？

2、世界環境日是每年幾號？

3、什么是水體有機污染？

4、什么是水體的有毐物污染？

5、什么是海洋污染？

6、我國的“九五”的環境保護目標是什么？

7、我國環境保護的遠景是什么？

8、國家環境保護模范城市的重要標志是什么？

9、環境污染帶來哪些害處？

熱愛生命教案（優質24篇）篇五

記得在一本書上讀到過一段話，對生命的描述很細膩、很實在——生命是寶貴的，但又是渺小的。生命是堅強的，但又是脆弱的。一場戰爭可以奪去很多人的生命，一場暴雨就會使許多植物凋謝零落。正是因為生命的來之不易，所以我們不能輕言放棄生命。換句話說，我們要熱愛生命、珍惜生命！

一天，一只小蒼蠅在我家里“嗡嗡”的飛，很吵，我嘗試了好幾次想抓住它，可怎么都抓不住。我趁它在窗戶上休息時，用窗紗罩住，然后用手伸進去抓住了它，就在那一瞬間，我發現它在垂死掙扎，我感到一股求生的欲望在我手中躍動、掙扎，于是，我忍不住把它放生到了窗外。

還有一次，我在院子里和外公家的小貓玩耍，突然一下子跳出來一只蛐蛐。機靈的小貓怎能放過這天上掉下來的“美味餡餅”，一下子抓住了蛐蛐，任憑蛐蛐垂死掙扎，小貓并未生出憐憫之心，還是將它吃了下去，我無奈地拍了拍小貓的頭。媽媽走過來，看到我沮喪的樣子說：這是大自然的“食物鏈”，我們不能違抗。

蒼蠅和蛐蛐臨死前都有掙扎，這說明動物也懂得熱愛生命，都想在這個美麗的世界上努力的生存下來。我想，我們人類更應該熱愛生命，珍惜活著的每一天。

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熱愛生命教案（優質24篇）篇六

(1)作者簡介。

食指，原名郭路生，中國作家協會會員，1948年11月21日生于山東朝城，1953年隨父母遷居北京，其母良好的古典文學修養對少年郭路生影響很大，三年級寫出了他至今還能背誦的一首類似歌謠的詩：“鳥兒飛上了樹梢，三八節就要來到。在這愉快的節日里，問一聲老師阿姨您好。”1961年考入北京第56中學，曾代表學校參加數學競賽，籃球打得很好，偏好文科，開始了最初的寫作練習。

1964年16歲初中升高中考試失利，初次嘗到了人生的磨難。1965年寫下了《海洋三部曲》之一的《波浪與海洋》，抒發了人生第一次受挫的沉郁與不甘失敗的胸懷。同年考上北京第56中高中部。1966年“文化大革命”爆發，學校停課。同年10月他參加紅衛兵全國大串聯，南至廣州，西至新疆。盡管置身“文革”年代，但他沒有加入中學生的各種派別的斗爭，而是把精力更多地放在讀書和寫作上。20歲已寫出了他的代表作《相信未來》、《這是四點零八分的北京》等。1968年插隊山西杏花村，其詩作傳遍了許多有知青插隊的地方。1971年入伍，寫作了不少反映部隊生活的作品。1973年退伍回到北京，一直在養病與寫作。

自1978年中國歷史進入了一個新的歷史時期，思想解放運動的深入，煥發了郭路生作為一個詩人的創造力，開始了詩歌創作的又一個高峰期，并使用了“食指”這一筆名，即不論別人在背后指指點點什么，都不能損傷詩人執著的追求。《熱愛生命》寫于1979年，正是詩人這一時期詩歌創作的自我寫照。《熱愛生命》被看作是他的名作《相信未來》的姐妹篇。

食指的詩歌現收入謝冕主編的《百年中國文學經典》、《中國百年文學經典文庫》，以及林莽、劉福春選編的《詩探索金庫食指卷》。

(2)基本解讀。

詩歌反復吟誦的內容就是“熱愛生命”。

詩歌的結構分為七節，前三節表達一種對生命的執著愛戀；后面四節進一步表達了熱愛生命的具體表現，塑造了抒情主人公“我”的形象。

在寫作上，詩人首先應用了一系列的意象，如“凄風苦雨”中的“葛藤”，刻著字跡的“碑文”，表達“痛苦”的“砝碼”，“彎彎曲曲”的“荒草野徑”，展示自己不畏艱難的決心；然后推出了抒情主人公“我”的形象：“流浪兒般”、“乞丐似的”，與“赤著雙腳”、“光著脊背”突出了心靈漂泊的境況；盡管旅程艱難，荊棘攔路，血跡斑斑，盡管饑餓寒冷，烈日灼熱，心中依然信念不變：相信未來，熱愛生命。正是這一信念使詩人“百倍地珍惜每一絲溫情”，培養了“向命運挑戰的個性”。

(3)精華鑒賞。

詩歌在語言上最突出的特點是寓深刻的思想于質樸無華的詞句當中，除此之外，詩歌的語言特色還表現在獨白的方式、大量的比喻、“四行一段”的體式，在形式上與五六十年代的抒情詩比較相似。

熱愛生命教案（優質24篇）篇七

1、通過分析《熱愛生命》一文，使學生理解、體會蒙田對生命本質的意義闡釋。

2、感悟生命的意義和價值，熱愛生命，珍惜生命。

理解體會蒙田對生命的本質和意義的闡釋。

如何理解“生之本質在于死”。

教學方法：

閱讀、探究、點撥。

教具：幻燈片。

課時安排：

一課時。

一、導言：

由蘇聯作家奧斯特洛夫斯基的名言導入，啟發學生：你認為怎樣做是熱愛生命的表現？學生各抒己見。

二、明確學習目標：

1、如何對待生命。

2、理解生命的意義。

3、在自己的現實生活中怎樣對待生命。

三、作者簡介：

由學生介紹，教師加以強調。(見幻燈片)。

四、指名讀課文，明確下列字的讀音：

賦予()厚賜()彌()補豐盈()躁()動不安稍縱即()逝。

五、學生再讀課文，思考回答問題：

3、蒙田為什么這樣熱愛生命呢？(在原文中找答案)。

4、你怎樣理解“我們的生命是受到自然的厚賜，它是優越無比的”這句話？

5、文中還提到了那些人對生命的理解是不同的？

7、你如何理解“生之本質在于死”這句話的意思？

8、怎樣理解“樂于生的人才能真正不感到死之苦惱”?

六、感悟課文：

學了本文，你對生命又有哪些新的認識？

七、拓展：

說說珍愛生命的名言警句或名人事例。

八、質疑：

你對本文還有哪些問題要問？提出來，共同探究。

九、小結：

生命，對于我們每個人只有一次，因此，我們要倍加珍惜、熱愛它。它好比一道彩虹，五彩繽紛；又好像一條小路，彎彎曲曲；它又像一條小船，飄飄蕩蕩；它又像一只五味瓶，充滿了酸、甜、苦、辣。我們不求人生的輝煌，但求人生的色彩，讓我們珍惜這美好的生命，細心的呵護它，讓它放出耀眼的光芒！

十、欣賞食指的詩歌《熱愛生命》。

十一、作業：

1、寫一段話，談談你對生命的看法。

2、完成練習冊的相關練習題。

板書設計：

蒙田。

好日子—細細品嘗。

對度日的認識：

壞日子—飛快的“度”

“哲人”—打發、消磨。

對生命的理解：我—稱頌、厚賜、優越無比。

糊涂人—寄托來世。

對死亡的態度：毫不惋惜、隨時準備。

熱愛生命教案（優質24篇）篇八

教學目標：

1、學習一種讀書方法：

學習快速閱讀的方法，提升學生閱讀小說的能力;。

2、感悟一種生活理念：

了解小說基本情節，體會主人公在惡劣環境中的堅強意志和對生命的熱愛。

教學過程：

一、導入：

生:(看泰坦尼克號遇難片斷)。

師:影片已放完,影片中人們爭先恐后的目的是什么?

生:活命.

師:的確,從影片中,可見生命對于自己的重要性.其實現實生活中類似的例子很多,當人遇到危險時,生命往往是放在第一位的.面對困境,面對死亡,人們更多考慮的是怎樣使自己活下去,延長自己的生命。今天我們學習,杰克·倫敦的短篇小說《熱愛生命》夠給大家帶來一些啟示。

二、新授：

師：第二單元總的要求是：迅速捕捉閱讀信息。因此，根據單元要求和小說內容，本節課的學習目標有兩條：(投影1：學習目標)。

師：哪位同學來大聲朗讀一下?

生：讀。

師：首先我們學習一種讀書方法。我們知道讀書的方法有很多，對于不同的條件限制，對于不同的文體，我們可以采用不同的讀書方法針對性的讀，提高學習的效果。在短時間內閱讀長篇文章，如何提高閱讀效率，我們通常采用快速閱讀法，能達到這個要求。我們先來了解一下什么叫快速閱讀法?(投影2：快速閱讀法基本資料)哪位同學來閱讀一下。

生：讀。

師：(作解釋)。

師：下面我們就來通過學習《熱愛生命》來感悟一種生活信念。

師：為了更好地理解小說所蘊含的思想內涵。我們已布置了預習任務，讓同學們收集作者的資料和寫作的背景。收集到了嗎?哪位同學來朗讀一下，其他同學可以作好補充。

生：(朗讀)。

師：陳老師也收集了杰克·倫敦的一些資料，我想可以更好地了解杰克·倫敦這個人幫助大家理解小說中所體現的思想內涵。(投影3：名人名言。)。

師：哪位同學來朗讀一下。

生：讀。

師：名言中，可以看出作者對人生的態度，告訴大家對待人生應該頑強，有努力，要以青春去換。《熱愛生命中》也可找到它們的影子。下面請同學們快速閱讀小說，完成《熱愛生命》基本信息表上的積累任務花15分鐘完成。(投影4：閱讀任務：《熱愛生命》小說基本信息)。

生：閱讀，填寫表格。

師：好，我們來看一下，同學們快速閱讀的效果。哪位同學來讀一下……。

生：讀。

(師生交流答案)。

師：同學們通過快速閱讀，基本了解了小說故事的情節。主人公一位淘金者雖身陷絕境，但以頑強的意志，戰勝饑餓、寒冷、與病痛和病狼，終于獲得解救，文章表現的就是表現主人公對生命的熱愛。

師：從情節中，大家也可以看到主人公從被同伴拋棄到最終獲得成功解救，遇到了許多因難。面對困難他沒有被屈服，想辦法堅持了下來。因此，了解這些困難，可以更好地幫助我們了解主人公是怎樣鑄就自己生命的奇跡。(投影5：主人公所遇困難及解決辦法)下面同學們就以小組討論地形式，采用圈點勾劃的方法，找出主人公所遇到的困難，以及是怎樣克服的句，并歸納出其動力。

生：閱讀文本，找出所需內容。

師：同學們看一下，他遇到了哪些困難呢?

生：(總結)困難：有寒冷、饑餓、疲勞、飲狼)克服辦法：相關語句。

生：意志、求生欲望……。

師：作為淘金者，他遇到了饑餓、寒冷、野獸這些困難，但是憑借他的意志，對生命的熱愛，讓我們看到了他人生的輝煌，他的成功。其實每一種職業，每一個人，包括你我，在自己的人生路上，都有自己的困難，該怎么辦?我想淘金者已經給了我們圓滿的答案。只有勇士、硬漢才能與困難作斗爭，才能最終享受到生命的價值和樂趣。希望大家都成為生活的硬漢、勇士、強者。

最后陳老師送大家三句有關生命的名言，希望大家能以它們時刻勉勵自己。(投影6：生命的名人名言)。

師：

總結：今天，通過一種新的閱讀方式快速閱讀方式來學習《熱愛生命》，感受了生命的偉大。希望同學們能夠學和主人公一樣做生活的強者，同時也加強新的閱讀方式的訓練，形成習慣。為自己的學習和生活帶來好處。

今天作業：

(投影7：作業)。

投影1：

1、學習一種讀書方法：

學習快速閱讀的方法，提升閱讀文本的能力;。

2、感悟一種生活信念：

了解小說基本情節，體會主人公在惡劣環境中的堅強意志和對生命的熱愛。

熱愛生命教案（優質24篇）篇九

《熱愛生命》是美國小說家杰克?倫敦19創作的著名短篇小說。這部小說以雄健粗獷的筆觸，記述了一個悲壯的故事，生動地展示出人性的偉大和堅強。小說把人物置于近乎殘忍的惡劣環境之中，讓主人公在與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗爭中，在生與死的抉擇中，充分展現出人性深處閃光的東西，生動逼真地描寫出了生命的堅韌與頑強，奏響了生命的'贊歌，有著撼人心魄的力量。

故事情節的傳奇性與具體細節的逼真性的高度統一，是這篇小說的最大特色。教讀課文，要引導學生了解小說創作的時代背景，體會主人公的精神魅力及其寄予著的作者獨特的人生理想和美學追求。在寫法上，引導學生了解小說心理描寫和細節描寫的作用。在閱瀆中，培養學生敬畏生命、熱愛生命的意識追求。

一、教學目標。

（一）知識目標。

1、理解、積累“踉蹌、窒息、輾轉、吹毛求疵、奄奄一息”等詞語。

2、了解杰克?倫敦的人生及創作經歷。

3、把握小說富有傳奇色彩的情節結構。

（二）能力目標。

1、體會小說細膩的心理描寫和逼真的細節描寫。

2、領會主人公的精神魅力及其象征意味。

（三）德育目標。

體會小說主人公堅韌頑強、不畏艱險的性格特征，培養學生敬畏生命、熱愛生命的理念。

二、教學重點。

誦讀，領會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細節描寫的作用。

三、教學難點。

體會小說的象征意義。

四、教學方法。

1、誦讀法杰克?倫敦“善于刻畫毅力堅強的人們”（高爾基語），描寫細致是課文的突出特點。引導學生在反復誦讀中，把握小說的情節結構，體會主人公的心路歷程。

2、研討探究法在主人公身上寄寓著作者的人格理想和美學追求，引導學生研討探究，理解小說的象征意味，激發積極有為的人生理想。

3、引申比較法引導學生將課文與七年級下冊中的《偉大的悲劇》（茨威格）、《荒島余生》（笛福）進行聯系引申，在對照中更為深刻地體會主人公的拼搏精神。

五、教具準備。

多媒體cai課件、投影儀。

六、課時安排。

1課時。

七、教學過程。

誦讀，感知情節結構，梳理主人公的心路歷程。研讀探究，理解作品的象征意味。

（一）導語設計。（多媒體演播美國西部風情及淘金圖片）。

同學們，說起美國小說家杰克?倫敦，我們自然會想到他富于傳奇色彩的人生經歷和拼搏中蘊蓄生命的北方小說。北極地帶嚴寒自然情境中毅力堅強的人們，傳遞著的是撼人心魄的力量。今天，我們就一起走進小說《熱愛生命》，去了解一個美國西部淘金者絕境求生的艱難歷程。（板書文題、作者）。

（二）資料助讀。（投影）。

熱愛生命教案（優質24篇）篇十

第一單元。

單元教學設計。

【教學目標】。

1．學習整體感悟文章，提煉文章主旨。

2．學習比較閱讀，加深對文章的理解。

3．培養學生的生命意識，培養學生熱愛生命，熱愛生活，積極向上的人生觀。

【時間安排】。

第一課3課時，第二課兩課時，第三課兩課時，第四、第五課安排學生課外自讀。

第一課。

【教學目標】。

1．1．理解作者對“生命”的.領悟和對生命的熱愛，從含蓄的語言中領會作者的主旨。同時在潛移默化中喚醒學生的生命意識，培養積極進取熱愛生活的情操。

2．學習比較閱讀的方法，通過比較加深對課文的理解。

【教學設想】。

1．文章的思想內容比較抽象，把作者的思想感情是教學的難點，擬以揣摩文中的關鍵詞語為突破口，理清思路，整體感知課文。

2．以提問討論為主。

3．兩篇課文各用一課時，另用一課時來進行作業訓練。字詞學習留待第三課時進行。

第一課時。

【教學內容和步驟】。

一．直接進入課題，提示作者，提問引起學生注意：

[4][5][6]。

熱愛生命教案（優質24篇）篇十一

活動目的：

1、學生明白食用了有毒或變質的食物會怎樣。

2、知道怎樣預防食物中毒。

活動重點、難點：

1、教育學生認識什么是食物中毒，謹防食物中毒。

2、使學生了解食物中毒的危害，了解如何防止食物中毒。

活動時間：

星期五下午第3節。

活動地點：

本班教室。

活動過程：

一、故事導入。

今天我們談論的話題是“預防食物中毒”。先請大家聆聽一個故事《“瘦肉精”害人精上海毒倒三百人》。20__年9月，上海市發生“瘦肉精”中毒事件，先后有300多人次到醫院或醫務室就診，其中有180余人是在單位食堂就餐時吃過豬肉引起中毒的。食用添加“瘦肉精”的動物內臟和肉，會引發中毒，其臨床表現為心跳過速，面頸、四肢肌肉顫抖，頭暈、頭疼、惡心、嘔吐等。患有高血壓的病人，可能會加重病情而導致意外。

二、學會預防。

（1）慎購買。從正規渠道購買新鮮和安全的食品，不要購買和食用不明的食品。

（2）小心吃。陌生植物不亂吃，變味（異）食物不要吃，生的食品煮熟吃，水果蔬菜洗凈吃。陌生植物是指一些生長在野外的磨菇、鮮黃花或其他不認識的植物；此外，發芽的土豆、發霉的花生、長黑斑的紅薯、霉變的淀粉以及末炒熟的扁豆等，都不能吃。春季宜于磨菇等菌類的`生長，在我國農村山區，尤其應當心磨菇中毒事件的發生。

（3）分開放。生食、熟食要分開存放；用于處理生食、熟食的刀具、案板也要分開，避免污染。

（4）加熱透。儲存的熟食在食用前必須再次徹底加熱；腌臘罐頭食品，食用前應煮沸6分鐘~10分鐘。

（5）不過期。不要食用超過保持期的食品。

（6）勤清洗。保持廚具和廚房的清潔，抹布經常煮熟消毒，加工制作食品前和間歇后應將手洗凈。

（7）避鼠蟲。妥善保管食物，避免與鼠類、狗等動物接觸。

（8）嚴保管。剩余食品要妥善保存，存放農藥、鼠藥和其他化學物品的瓶子或包裝物應有明顯標志，而且應放在兒童不易接觸的地方。不要用飲料瓶、油瓶等儲存化學物品，以免誤食。

三、食物中毒怎樣應急。

一旦有人中毒了，要讓他大量喝鹽開水、濃茶，或叫他摳自己的喉嚨使食物吐出，并趕快去醫院。

四、總結。

讓我們遠離食物中毒，學會保護自己，保護家人，讓我們健康快樂地成長。

熱愛生命教案（優質24篇）篇十二

【教學目標】知識與能力：a、在學習中了解杰克·倫敦小說的創作特色。b、理解小說所塑造的人物形象。c、小說的象征意義：展示“人”的偉大與堅強。過程與方法：采用快速閱讀方法整體感知內容，運用尋讀、精讀的方法品味人物心理描寫、環境描寫與關鍵性詞句，進行評點與批注；情感態度和價值觀：學習這篇小說，使學生認識到：人的堅強與對生命的渴望。對生活，每一健康健全的人應當有自己的理解與追求。當遇到困難的時候，應當要有奮斗、前進的拼搏精神。【教學重點】：誦讀，領會主人公的精神魅力。體會心理描寫和細節描寫的作用。【教學難點】：體會小說的象征意義。【教學方法】：誦讀法、研討探究法、引申比較法【教具準備】：多媒體課件【課時安排】：1課時【教學內容及教學步驟】：一導入：1放音樂朗誦詩歌：汪國真的《熱愛生命》同學們，正如詩人所說，只要熱愛生命，一切都在意料之中。19世紀末，在和美國北方領土相鄰的加拿大朗戴克一帶發現了金礦。成千上萬的人卷入了“淘金熱”，可是幸運者畢竟是鳳毛麟角，不知有多少人夢斷在那冰天雪地的極地荒原里。誰能描述一下極地環境？有這樣一個淘金者，被同伴拋棄、沒有食物、沒有御寒設備，還傷了一只腳，他是怎樣掙扎并生存下來的呢？請讓我們一起來感受《熱愛生命》中那一場殘酷的人與自然之戰吧。2展示多媒體課件出示教學目標和作者簡介二整體感知1快速閱讀課文，注意生字詞，完成《熱愛生命》基本信息積累表2.理清思路饑餓覓食——產生幻想——遇病狼——與狼決斗三研讀與賞析小組討論，完成表格，然后想一想課文哪些語句令你感動，讀一讀，說一說……1.學生自由朗讀課文，互相質疑問難，鼓勵其從課文中發現值得思考、探討的話題。1主人公遭遇了那些困難？2他是如何克服的？3克服的動力是什么呢？2.分組討論，交流回答1作者塑造這樣一個硬漢形象的意圖是什么？2小說的象征意義3文章表達了作者怎樣的情感？揭示了什么樣的主題？四、品味與啟示作為淘金者，他遇到了饑餓、寒冷、野獸這些困難，但是憑借他的意志，對生命的熱愛，讓我們看到了他人生的輝煌，他的成功。其實每一種職業，每一個人，包括你我，在自己的人生路上，都有自己的困難，該怎么辦？結合自己的生活體驗，品出“他”對你的啟示（1）要勇于面對失敗。他全身疲乏、傷痛，他失敗了，但這只是氣力與肉體的失敗，他的信心與希望始終未曾破滅。他在對待失敗的態度上取得了勝利，在精神上取得了勝利。（2）要勇于面對孤獨。當一個人去面對眼前的厄運時，就應勇敢地面對孤獨，不埋怨，不放棄，最后終于全身而返。（3）要敢于與敵人斗爭。與狼長時間的周旋，表現出這個人無與倫比的力量和勇氣，顯示出非凡的毅力與堅忍的決心，體現出人類戰勝強大勢力的偉大力量與氣概。（4）要熱愛生活中一切美好的事物。“他”在與逆境的較量中不時流露出對周圍一切美好事物的熱愛之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太陽的暖意、感受周圍活躍而健康的生命。正是這種熱愛使他充滿活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不斷激發出他的潛能，使他有搏斗下去、戰勝失敗、面對孤獨、超越死亡的勇氣和毅力。五、想象和聯想1、是否能聯想到某些名句來加深感悟嗎？2.請用下列格式說話：“我感受到，生命因為——而——”。同學們，生命是珍貴而又短暫的，“酸甜苦辣都有營養，成功失敗都有收獲”,要有一種向上的精神，希望同學們，揚起奮發向上的風帆，能在你的生命長河中勇敢地藐視困難、直面人生七討論話題課外作業：寫一篇讀后感（任意選一個話題）。

熱愛生命教案（優質24篇）篇十三

我們的生命只有一次，非常的寶貴。我們一定要關愛生命、。

小時候，哥哥經常和他的朋友——王濤哥哥一起出去玩。有一次，他和哥哥一起到幼兒園玩捉人的游戲，玩著玩著，王濤哥哥不知被什么東西絆倒了，因為摔得太嚴重，造成了雙腿殘疾。

每逢寒暑假，我們就回到老家去找他玩，可是每次去，她妹妹——王曼，老是說：”哥哥去天津做手術了，要五、六天才會回來。“過了幾天，我們再去他家玩時，看見他的雙腿綁滿繃帶，就像木乃伊一樣。我和哥哥總是問他：”這大熱天的，你的雙腿綁成這樣不熱嗎?“可是，他總是不緊不慢地回答：”我不怕熱，只要我的雙腿可以快點康復，能像你們一樣快樂的`奔跑、散步、踢球、打羽毛球……就好了!“聽了他的這番話，我和哥哥都深深地感動了，因為他比起我們，比起那些想輕生的孩子和成年人已經算是好的了，他對生活充滿了熱愛，積極向上，堅強不屈的精神深深打動了我們。

人的生活是要創造的，好好的創造，生活一定會美好的。

熱愛生命教案（優質24篇）篇十四

時間不會重來，如果你不珍惜，過去了便過去了。生命只有一次，如果你不熱愛，也就再也回不來了。

——題記。

如果石縫里的小草不，它不會沖破石頭尋找陽光；如果蠶不，它也不會破繭成為飛蛾；如果霍金不，他也不會成為物理界的“超新星”。生命是絢麗的，生命是珍貴的，生命需要我們去熱愛。

想起海倫·凱勒的一生，雖然沒有音樂，但依舊活得精彩。一場猩紅熱無情地奪去了她的視力和聽力，換作其它人，一定會自暴自棄，而她，一個小女孩，頑強地活了下來。生活在黑暗的世界里，成為一個作家；在沒有音樂的世界里，成為一個演講家，是多么令人敬佩呀！她，熱愛生活，是我們的榜樣。

一個盲人，一只動物，他們都能如此，我們呢？作為祖國的未來，我們有什么理由不？有什么理由不努力？正如民族英雄岳飛所說：“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”生命只有一次，我們要，不要虛度年華！

熱愛生命教案（優質24篇）篇十五

教學目標：

1、通過分析《熱愛生命》一文，使學生理解、體會蒙田對生命本質的意義闡釋。

2、感悟生命的意義和價值，熱愛生命，珍惜生命。

教學重點：

理解體會蒙田對生命的本質和意義的闡釋。

教學難點：

如何理解“生之本質在于死”。

教學方法：

閱讀、探究、點撥。

教具：幻燈片。

課時安排：

一課時。

教學過程：

一、導言:。

二、明確學習目標：

1、如何對待生命。

2、理解生命的意義。

3、在自己的現實生活中怎樣對待生命。

三、作者簡介：

由學生介紹，教師加以強調。（見幻燈片）。

四、指名讀課文，明確下列字的讀音：

賦予厚賜彌補豐盈躁動不安稍縱即逝。

五、學生再讀課文，思考回答問題：

3、蒙田為什么這樣熱愛生命呢？（在原文中找答案）。

4、你怎樣理解“我們的生命是受到自然的厚賜，它是優越無比的”這句話？

5、文中還提到了那些人對生命的理解是不同的？

7、你如何理解“生之本質在于死”這句話的意思？

8、怎樣理解“樂于生的人才能真正不感到死之苦惱”？

六、感悟課文：

學了本文，你對生命又有哪些新的認識？

七、拓展：

說說珍愛生命的名言警句或名人事例。

八、質疑：

你對本文還有哪些問題要問？提出來，共同探究。

九、小結：

十一、作業：

1、寫一段話，談談你對生命的看法。

2、完成練習冊的相關練習題。

板書設計：

好日子—細細品嘗。

對度日的認識：

壞日子—飛快的“度”

“哲人”—打發、消磨。

對生命的理解：我—稱頌、厚賜、優越無比。

糊涂人—寄托來世。

對死亡的態度：毫不惋惜、隨時準備。

教學后記：略。

熱愛生命教案（優質24篇）篇十六

“生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。”這是呂凱特說過的一句話。生命是渺小的，就像大海中的一粒粒金黃的細沙；生命是偉大的，就像泰山上的一棵棵挺拔的蒼松。父母給予了我們生命這個美好的東西，它很珍貴，屬于我們只有一次。

在這個世界，或許在你的周圍有著許多人不愛護生命，即使是在學校也會看到這樣的景象；有些同學在走廊上橫沖直撞，根本不顧及其他的同學，窗戶前，有的.同學踮起腳尖好奇的往下望，樓梯上，有些同學根本不是走下去，而是從樓梯扶手上滑下去。

看到這些我的心微微一動，不知道這些同學有沒有想過；在走廊上飛奔的同學一旦相撞，就會鼻青臉腫，頭破血流。窗戶前的同學，一旦背后有人不小心撞到，會是什么后果。樓梯扶手上，稍有不慎，就會造成腦震蕩，骨折……這些都是我們無法想象的。

生命的存亡如暴風雨來去，踏下的腳跡卻永遠存在。

寫到這，我不禁要問你一句“你嗎？”

熱愛生命教案（優質24篇）篇十七

生命是什么？生命是可以有時間來衡量的，人的一生有幾十年，小草小花只能存活一年兩年。秋蟲只能活到秋天，生命有長有短，在我自己看來，生命代表著生物體存在和有活力的狀態。

有一個人，他是一個學校的學生，他特別特別喜歡玩手機，他天天玩。結果有一天，他的家長不讓他玩手機了，然后教育了他，于是那個學生就想沒有手機他就不想活了，仿佛手機是他生命似的，他就跑到樓頂上跳樓，摔死了。就這樣，他的生命就結束了。

我對這件事情的看法是，他應該想一想，自己的家長為什么要把手機給沒收了。人的.生命只有一次，在小說w鋼鐵是怎樣煉成的》作者有寫過這樣一句話：人最寶貴的是生命，生命對于人來說只有一次，人的一生應當這樣度過，當他回首往事時，不會因為碌碌無為，虛度年華而悔恨，也不會因為為人卑劣，生活庸俗而愧疚。如果我在生活中遇到挫折，當我情緒不好的時候，我會先把心平靜下來，去走一走散散步，反省一下自己為什么沒有做好，是誰的不對。我還會去花園看一看，讓自己放輕松，因為在人的生命中可能會遇到刮風下雨，風吹日曬，但我們可以在心中擁有自己一縷溫暖的陽光。

＂野火燒不盡，春風吹又生。＂小草在經歷了挫折以后，但他依然很頑強。秋蟲雖然只能存活到秋天，但它還是努力地叫著唱著歌。所以我們要愛護自己的生命，珍惜自己的生命，遇到挫折千萬不要沖動，因為沖動是魔鬼！

文檔為doc格式。

熱愛生命教案（優質24篇）篇十八

的

動植物。

也不例外。

瞧！壁虎為了逃脫人們的捉捕，而犧牲自己的尾巴，還有。

的飛蛾。

……這

是

一幅幅觸動人心的畫面。

所呈現的正是對生命的熱愛。

霍金。

32。

歲，在劍橋大學讀研究生時患病。

癱瘓。

依靠安裝。

的

在輪椅上的語言合成器與人。

進行。

交談。

；

看書必須依賴一種翻頁器，讀文獻時需要。

請人。

將每。

一

頁都攤在大桌上面，然后他驅動輪椅，如蠶吃桑葉般的。

逐

頁閱讀。

醫生曾對他說過，他最多再活兩年。

他之所以能支持到今天并取得。

卓越。

成

就

最主要的是。

他

具有強烈的使命感和極其堅強的意志。

霍金的一生，是意志精神創造的奇跡。

我想我們身為完整無缺的正常。

人

更

要

我決定從此以后要更加珍惜自己寶貴的生命，像杏林子一樣。

身殘志堅。

活

得

更充實，活得光彩有力，不虛度此生，有所作為。

像

霍金一樣。

做一個的人，他雖然。

身體殘疾。

但以自己行動告訴世界。

世界因生命而精彩。

廣東順德中孚教育。

指導老師：黃倩潔。

熱愛生命教案（優質24篇）篇十九

熱愛生命是人類的基本，像一些服毒自殺，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不熱愛生命的。像張海迪她患了那么重的病但她并不放棄生命，仍然那樣堅強地面對生活。

張海迪五歲時因患脊髓血管瘤，高位癱瘓，她因此沒有進過學校，童年就開始以頑強的毅力自學知識，她先后自學了小學、中學、大學的專業課程。張海迪慶15歲時隨父母下放聊城莘縣一個貧窮的小山村，但她沒有懼怕艱苦的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻自己的青春。在那里給村里小學的孩子們教書，并且克服種種困難，學習醫學知識，熱心地為鄉親們針灸治病，在莘縣期間，她無償地為人們治病一萬多次，受到人們的熱情贊譽。

張海迪的這種熱愛生命的精神令我震驚。是什么東西促使著張海迪這樣地熱愛生命呢？想了很舊我才明白，其實這是要靠自己的思想：我要好好的活下去，不能只睡在床上等死，那一生就活的沒有任何意義了，那樣我這個人生下來有什么用呢？像張海迪一樣樂觀的人也有，像海倫凱勒等。

我知道了人的生活是要創造的，好好創造，生活肯定會美好起來的。

人教版四年級下冊第五單元。

作文。

：生命本是風景。

也許，你會為中東的干漠那彎西沉的月而陶醉；也許，你向往阿姆斯特丹醉人的星斗；或者，你憧憬巴西大草原的流星；但是，你在欣賞風景，風景在欣賞你，你成為風景。

日日春說：“我開花的每天都是春天。”而玫瑰說：“我只有在春天開花。”玫瑰選擇春天打扮自己，日日春把自己當作風景，使風景成為春天。只要自己開花就是春天，如一派生命如春的豪氣。

生命如春，一個亙古的比喻，你也許感慨它的好景不長，走得不留痕跡，有人，跋山涉水，在時空里淘盡沙礫，找到了這個比喻的真諦，生命如春那樣，自己就是風景，而不是尋找風景打扮春天。

梭羅說：“這可以聽到河流的喧聲，那失去名字的遠古的河，是否也有人依伴。”或許回到遠古能看見生命的風景。

蘇軾把生命看做風景，這個耀世的文人，因黃州詩案而落魄，流落四方，輾轉難安，在赤壁的日夜，心灰意冷，看“江上之清風與山間之明月。”

人教版四年級下冊第五單元作文：善待生命。

生命是旺盛的，年輕的人們總是把全身心的經歷注入如何生活，渾然不知紛繁忙碌取代了生活的本質。浮動的人生選擇了東奔西走，他鄉作客，竟不知游子思鄉之苦。以生命的初點選擇拼搏，生命的代價沒有歸宿，年少狂不識愁。春去秋來，飄飄落葉，踏過的繁華不曾留下什么，生的印記烙下的是不堪一擊。

熱愛生命教案（優質24篇）篇二十

生命是寶貴的，生命只有一次，我們都要，絕對不可以浪費生命。

我曾經聽說過這樣一件事：在很久很久之前，在某個國家的某個地方，有一位小男孩，他十分喜歡書法，他認為書法就是他的人生。不幸得很！這個小男孩經歷了巨大的挫折。有一次，他去參加書法比賽，在某個十字路口時，一輛失控的汽車將男孩撞飛，并軋了過去。男孩失去了知覺。當他醒來時，他已經在醫院。由于傷勢過重，他必須雙手截肢。當他想放棄這個夢想時，他突然想到：我沒有手但我可以用腳寫書法呀！從此，他勤學苦練，天天清晨就起床練習。他每抬一下，就像舉重一樣艱難，但他堅持天天練，就這樣一年又一年過去了。二十年后，他已經寫了幾萬份書法。在國際比賽當中，他得了金獎，成了名揚四海的'書法家！這令人出乎意料，他讓生命有了無限的價值！

像這位殘疾書法家一樣的人很少，甚至有的人在浪費生命，但有的人一遇挫折便想結束生命。以前在某個地方，有個廠長借了高x貸x廠，可是業績不好，一天不如一天。終于，在一天，工廠倒閉了，被貼了封條。這個廠長承受不了這么巨大的打擊，他從山上跳下山崖結束了自己的生命。這件事與上件事產生了鮮明的對比，說明了我們要珍惜生命，，不可以浪費生命、浪費時光。

我們都知道，生命只有一次，失去了就回不來了，所以我們要珍惜生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

熱愛生命教案（優質24篇）篇二十一

在一個陽光明媚，萬里無云的周末，我跟爸爸媽媽去尖山湖草坪搭帳篷。爸爸媽媽躺在溫暖的陽光里安詳地睡覺。而我左手拿著一個小瓶子，右手拿著一個網子子去進行我的大冒險。我看到好幾只方頭棕螞蚱，可是我一接近它們，他們就后腳一蹬，張開翅膀，一瞬間飛遠了，消失在草叢中，從我的眼皮底下逃走了。我堅持不懈，最終我發現了一只尖頭綠螞蚱，我屏住呼吸，小心翼翼的掂起腳尖，悄悄的靠了過去，突然我用力撲過去，尖頭綠螞蚱就被我抓住了。我把它放到瓶子里，細細地觀察，忽然我發現它的背上躺著一只小寶寶——小小尖頭綠螞蚱。它為了不讓自己的寶寶摔傷，就呆在瓶子里，一動不動，任我擺布。突然我的心一陣陣疼痛，我的良心被這個情景給感動了，于是我決定把它們放回大自然。我扭開瓶子，拍了拍瓶子，輕輕地放在草地上，示意他往前跳，他們蹦蹦跳跳的進入了綠油油的草地。我頓時感覺非常的舒服。

夏天實在是太炎熱了，媽媽從水果店買來一個冰西瓜帶回家，西瓜一被切開，我便一個箭步沖上去拿了一塊西瓜就大口大口吃了起來，西瓜汁又多又甜，可真好吃。我站在陽臺上，把西瓜籽隨便吐到幾個盆子里，吃完西瓜之后拍了拍肚子，心滿意足的上床去睡覺了。過了半年，我去陽臺上曬太陽，意外的發現我的小盆子里長出了一根根綠油油的藤，我輕輕地分開西瓜藤一看，里面居然結了一個又一個拳頭般大的小西瓜，我不禁激動起來，我感嘆到：“啊!西瓜你的生命真頑強，在沒有一個人理你的時候，在太陽的暴曬下，你卻能頑強地生長起來，真了不起呀!”

這就是生命，母愛的偉大，頑強的生命。

喜歡發現從我愛上閱讀的那一刻起……人生是一條漫長而又曲折的路沿途有著無數的風景我想用心去體驗美麗于是我選擇了讀讀自然讀社會讀出美麗的人生！大自然是部神話它......

一個人的生命是短暫的，因而也是寶貴的。如司馬遷所說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”一個人的生命價值在于他一生活得有沒有意義。就說人人皆知的一位殘疾女孩......

（節選）?教學設計教學依據《》是19世紀末20世紀初美國小說家杰克?倫敦著名的短篇小說，這部小說以雄健、粗獷的筆觸，記述了一個悲壯的故事，生動地展示了人性的偉......

每一個人都有屬于自己的生命，可是你曾經想過你自己了嗎？你曾經想過為什么要嗎？你曾經想過的重要性嗎？是的，我想過。那是因為我看到了這樣一個故......

熱愛生命教案（優質24篇）篇二十二

人的生命只有一次，所以我們要珍惜生命、。

生活中，有許多身殘志堅的人，比如：張海迪、杏林子、張云成、張云鵬等。他們樂觀地生活，與命運抗爭，活出了自己的精彩，為我們做出了榜樣。

我的身邊也有一位這樣身殘志堅的人。

鄰居李大叔，早年因干活時不幸被一箱重貨砸中，失去了一條腿。可是，身殘志堅的他并沒有嘆息生命的不公，更沒有自暴自棄，反而更加熱愛生活，珍惜生命。

每天清晨，我都能看見他拄著拐杖散步的`身影，還能為女兒接送孩子上學、放學。

我家不遠處的小街上，還有一位殘疾人，他雙耳失聰，嘴不能講話。可他并沒有像有些殘疾人那樣，跪在路邊乞討，靠別人施舍生活。他以自己的能力，低價為別人補衣服、補褲子，為社會做出了自己的一份貢獻。

像他們這樣的人，身體殘疾，意志卻很堅定，他們，值得我們學習。

看過這些消息，我不禁想：這些人有健全的身體，卻不，簡直就是在虛度光陰，浪費生命。

雖然我們不能延長自己生命的長度，卻可以拓展生命的寬度。我們一定要以身殘志堅的人為榜樣，好好學習，多做好事、善事，讓生命在充滿愛的陽光中綻放出耀眼的光芒。

熱愛生命教案（優質24篇）篇二十三

你們知道嗎？生命是寶貴的，可是，有多少人不熱愛自己的生命啊！要知道，生命是寶貴的啊！我們應該啊！

記得有一次，我在看電視的時候，看到一個驚人的新聞：一個中學生因父母不讓他自由，所以殺了他的三個最要好的朋友，然后有許多老師拿著棍子去追那個學生，他跑到天臺上，發現無路可逃了，就從天臺跳下去。等到老師們跑上來時，人已經不見蹤影。老師們又跑下樓來，才知道那個學生已經跳樓身亡了。

看了當時的情景，我覺得當今社會的人怎么能那么不，要知道：每個人只有一次生命，生命是寶貴的啊！我們能生活在這么幸福的世界上，為什么要毀掉這些幸福的時光，為什么要殺掉自己最好的朋友，為什么……我真希望現代人可以！

從磚縫里生出的瓜苗，竟有那么強的生命力，竟能突破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中不屈向上，茁壯成長，即使它僅僅活了幾天。如果人們能像瓜苗有那種不屈的精神，那該多好啊！

我希望一幕幕悲劇發生后，能夠讓大家明白：什么叫生命的寶貴，現實的殘酷。就讓我們共同熱愛我們的生命吧！

熱愛生命教案（優質24篇）篇二十四

生命的長度，用什么來衡量。

是樹的年輪。

是如雪白發。

還是思念的厚度。

我赤腳行走在生命的軌道里。

有平平仄仄的韻律。

也有起起伏伏的情節。

路途上頑石棱角的堅硬。

留下斑斑血痕。

而我。

仍然要百倍珍惜生命中每一絲溫情。

向往關愛和執著鋪就的風雨兼程。

仍然要珍愛只屬于我的那些荒原與幽徑。

那些風浪和急流。

我仍然要服從春夏秋冬的更替。

聽從悲歡離合的呼喚。

仍然要毫無粉飾地面對愛恨的糾纏。

無所做作地主宰恩怨交織的輪回。

也許，我羸弱的身軀攀附不住命運的錦繡前程。

那么，也請在凄風苦雨中聹聽我的聲音。

仍在反復地吟唱關于生命的歌謠。

也許哪一天。

我化為灰燼。

生命就是一臺沒有預演的戲。

誰都不該貪婪。

讓屬于自己的那一段停止在最美好的戲份里。

該行即行，該止該止，這是鐵律。