教學工作計劃是教師與學生之間溝通的橋梁，可以幫助學生更好地理解和掌握學習內容。以下是小編為大家整理的一些編寫教學計劃的技巧和方法，希望能夠對大家有所啟發。

風娃娃課教案（精選18篇）篇一

（創設娃娃家情境。敲門聲響起）誰在敲門呀？（教師開門）原來是娃娃來做客了。（娃娃與幼兒互相問候）。

１、理解第一、二句。

（１）小娃娃長的是怎樣的啊？（幼兒隨意說，教師用兒歌詞句小結幼兒的回答）。

（２）小娃娃，真漂亮，大眼睛，小嘴巴，你們喜歡嗎？我們和小娃娃說說話好嗎？（和老師一起念第一、二句）。

重點引導：誰會表揚娃娃，娃娃就來親親你。

２、理解學習第三、四句。

（１）噓，聽！好象是小娃娃在說話。聽一聽，她在說什么。

（放錄音：誰來抱抱我，做我的好媽媽？）。

（２）小娃娃說了什么呀？

（３）誰愿意做娃娃的媽媽，抱抱她還要說“我來抱抱你，做你的好媽媽”

重點引導：

a、個別示范（娃娃說xxx像個好媽媽，一邊抱娃娃一邊會和娃娃說話）。

b、集體抱娃娃（鼓勵幼兒先自由地和娃娃說說話，再集體和娃娃說話）。

你們喜歡小娃娃，我也很喜歡她。我要抱抱娃娃呢，看——。

（１）教師抱娃娃邊表演邊朗誦兒歌。

要求：語言夸張，表情豐富，動作輕柔。

（２）你們想做娃娃的.媽媽照顧她嗎？我們一起來對娃娃說好嗎？

重點引導：

a、集體練習。

b、請部分幼兒示范。

我們來做做爸爸媽媽，把娃娃照顧好，好嗎？

（在配樂兒歌聲中，幼兒用各種方法表達對娃娃的愛：喂娃娃、拍拍娃娃等）。

風娃娃課教案（精選18篇）篇二

1、知道風對人們既有好處，又有害處。

2、體驗"心愿"的含義。

知道風對人們既有好處，又有害處。

1、幼兒已經認識風是由于空氣的流動而產生的。

2、幼兒活動操作材料第二冊第13--16頁。

一、讓幼兒體驗風。

1、教師用扇子給幼兒輕輕扇風，讓孩子們說說風刮在身上、臉上有什么感覺？（舒服）。

2、教師用扇子給幼兒用力扇風，讓孩子說說現在風刮在身上、臉上有什么感覺？（冷、難受）。

3、你喜歡什么樣風嗎？為什么？

二、引出故事，風娃娃想做好事。

1、有個風娃娃，它想讓大家都喜歡它，讓我們聽一聽，大家有沒有喜歡它呢？

2、教師講述故事，至"大家都不喜歡它"。

4、討論：風娃娃做的這些事情是不是好事？

5、請為風娃娃出出點子，怎樣做才能實現他為朋友做好事的愿望呢？

1、繼續傾聽故事至最后。

2、小朋友為什么風娃娃嗎？

3、你喜歡它嗎？喜歡它幫你做什么？（帆船靠風力航行、電風扇的風是人涼快、電吹風吹出的風使頭發很快變干等）。

4、風娃娃有沒有做過你不喜歡的事？

2、和幼兒在午餐前觀看關于風的視頻，看看風的好處和風帶給人類的壞處。

風娃娃想為朋友做好事。他輕輕地吹過樹林，小樹"悉悉簌簌"地說："喔，真舒服，清清涼涼的，讓我們全身都舒服。"他吹過莊稼地，莊稼說："謝謝你，風娃娃。你讓我們大家都很舒服。"他輕輕吹過池塘，水面上吹起一個個圓圈圈。小魚伸出頭來說："謝謝你，風娃娃，你幫我畫了那么多圓圈。"他輕輕吹過小朋友的身邊，好像媽媽輕輕地撫摩小朋友的臉蛋。小朋友說："謝謝你，風娃娃，你是我們的好朋友，我們喜歡你。"風娃娃聽了大家的話，很高興。他想為大家做更多的好事。風娃娃用力地吹起來，"呼呼呼、呼呼呼……"越吹越大，越吹越猛。

風很猛地從樹林吹過，樹葉不停地拌動。風不停地吹，樹葉一片片地從樹枝上飄落下來。風還是吹個不停，樹枝"咔嚓咔嚓"地斷掉。小樹說："風娃娃，停一停，快停一停。"風"呼呼呼"地吹得很猛，沒有聽見小樹的話。

風"呼呼呼"地吹過莊稼地，莊稼一片片地倒下。莊稼急得喊起來："風娃娃，停一停，快停一停。"風"呼呼呼"地吹得很猛，沒有聽見莊稼的話。

風很猛地吹過池塘，把小魚吹得往水底下躲。

風越吹越猛，卷起沙子，卷起土，吹到小朋友的身上。小朋友大聲地喊："風娃娃，停一停，快停一停，沙土迷了我的眼。"風娃娃聽見了小朋友的話，慢慢地停了下來，停在小朋友身邊。小朋友說："你瞧瞧，你把樹枝都吹斷了。你再瞧瞧，莊稼吹倒了，小魚也嚇壞了。大家都不喜歡你了。"風娃娃看見自己闖了禍，不知道怎么辦才好。小朋友說："風娃娃，你要輕輕地吹，用力吹，會闖禍的。"風娃娃聽了小朋友的話，輕輕地吹起來。他輕輕地吹過樹林，吹過莊稼地，吹過池塘。大家都說："風娃娃，你真好，我們大家都喜歡你。"風娃娃吹過晾衣服的地方，把剛洗的衣服吹干了；吹過小朋友的身邊，小朋友手里的風車，飛快地轉起來；吹過放風箏的地方，一只只風箏飛到天上去。

"風來了！風來了！大家都歡喜地喊起來。

風娃娃課教案（精選18篇）篇三

1、創設情景，在跟隨春娃娃"串門"的過程中學說故事中的話，感知春天動植物的變化。

2、鼓勵幼兒在原有經驗的基礎上表達自己對春天的感受與認識。

"二期課改"要求把課程內容視為幼兒的學習經驗和生活經驗，重視幼兒原有的學習經驗，是幼兒能夠理解和體驗到的，強調幼兒已有興趣、需要及知識經驗。

這次我們的主題是"春天來了"，為了讓孩子儲備春天的經驗，我們前期就通過親子活動游《長風公園》，讓家長根據調查表上的問題有針對性地、有目的地游公園。孩子們發現了春天柳樹長葉子了、小草長出來了，公園里好多花開了，并能講出一些花的名稱，如：桃花、茶花、郁金香等，他們覺得長風公園很美，這是孩子們對春天的第一個感覺。在幼兒園里，我們利用戶外活動、餐后散步時帶領幼兒找找幼兒園里的春天。在教室里我們通過提供材料、創設環境，讓幼兒在區角操作和自由活動中進行觀察和了解，同時又通過談話、歌曲、兒歌等預設性的活動讓孩子們進一步了解春天的秘密。孩子們對春天的花呀、草呀、小動物呀都是非常的感興趣，有時他們會問：春天還有什么呢？小蝸牛在哪里，我們怎么找不到？等問題。針對我班孩子的興趣、需要和經驗，我選擇了故事《春娃娃》。

開始部分，角色導入直奔主題，引起孩子們想跟隨春娃娃去串門的興趣。第二部分，我創設親身體驗的活動環境，通過請孩子們去布谷鳥家、柳樹家、桃花家串門，鼓勵孩子們用語言或動作表達自己對春天的認識，感知春天動植物的變化，最后通過歌曲小結內容、提升經驗。第三部分遷移想象，嘗試結合自己已有經驗說說春天的變化。

創設布谷鳥、柳樹、桃花的家；幼兒扮演布谷鳥、柳樹、桃花；草地故事內容創編的歌曲錄音四、 教材分析：

重點：感知春天動植物的變化。

難點：愿意用語言或動作表達自己對春天的認識。

（一）角色導入（激發興趣、理解"串門"）

2、今天春娃娃帶你們去"串門"。（理解"串門"）

（二）游戲體驗

（感知理解春天動植物的變化，愿意用語言或動作表達自己對春天的認識）1、春娃娃帶著孩子們來到布谷鳥的家："這是誰的家？布谷鳥在干什么？啊呀！布谷鳥在睡覺，她不知道我們來了怎么辦呢？（想辦法、學說故事中的話）2、你們知道布谷鳥為什么一直"布谷、布谷"的叫。

3、孩子們和春娃娃一起邀請布谷鳥去柳樹姐姐家"串門"。

4、請一孩子去告訴柳樹姐姐春娃娃來了。（柳樹姐姐快出來，春娃娃來了）5、春娃娃幫柳樹姐姐梳頭發（幫助孩子理解由短變長）。

6、同樣方法去桃花家"串門"。

7、春娃娃："孩子們我累了和我一起到草地上休息一會吧！"8、播放故事歌曲："誰在唱歌，他們唱了什么？"9、跟春娃娃一起念兩遍，跟唱兩遍。

（三）遷移想象

（嘗試結合自己已有經驗說說春天的變化）

1、你們還想跟春娃娃一起去"串門"嗎？

2、到誰家去呢？（自由交流）孩子們走吧，"串門"去嘍！

風娃娃課教案（精選18篇）篇四

1、合作探究識字方法，自主學習12個生字。

2、會寫“吸、極”兩個生字，通過對比并能組詞。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容；品讀風娃娃為人們做好事的重點語段。

1、結合語言環境、聯系生活實際學字。

課前準備：生字卡片；cai課件。

謎語激趣，導入新課。

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給同學們帶來了一個謎語，請大家猜猜看是什么？（cai出示謎面）“抓不住他的身子，看不見他的影子。小時搖動樹枝，大時推動房子?！蹦銈儾鲁鰜硎鞘裁戳藛?？（生回答：風，cai出示謎底）。

師：同學們真聰明！如果，老師風（cai出示風字）字后面加兩個字呢？（cai出示娃娃）誰讀讀。看，（cai出示風娃娃的圖片）這就是風娃娃。你看它胖乎乎的臉蛋，圓溜溜的大眼睛，多可愛呀！誰來跟它打打招呼，（指名回答）真棒！今天，我們就一起來學習16、風娃娃。（板書課題）看你們臉上笑瞇瞇的，一定是很喜歡它吧！來，我們一起來叫它的名字，齊讀：16、風娃娃。

（一）、自由朗讀課文。

師：現在，就讓我們一起走進風娃娃的世界吧！請同學們輕輕地把書翻開到70頁。自由的朗讀這課文，要做到（cai出示自讀要求）“字音讀準確，課文讀流利”。（學生在自由讀的時候，老師在黑板上貼出生字卡片）。

（二）、學習生字，學寫生字。

師：風娃娃說，你們課文讀得這么棒，生字也應該認得好，（對不對）（生反饋）。

風娃娃想考考你們的生字了，愿不愿意接受挑戰？（生反饋）。

師：小眼睛——看黑板。

師：請大家自由地朗讀這些生字寶寶，并試著給他們找個朋友吧。

師：其實，在課前大家都已經預習了這課文的生字了，現在就讓我來聽聽你們齊讀生字的聲音吧。（齊讀生字）。

師：誰愿意單獨來試試？（挑戰讀）（第一、二個先讀生字，三、四個就加大難度，開始組詞了）。

師：誰來當小老師帶讀呢？（請男、女兩名學生）。

師：一邊取生字卡片，一邊開火車讀。

師：現在舒老師把生字寶寶的拼音去掉了，你們還認識嗎？（cai出示蘋果生字課件）。

先自己試試吧。（輕聲讀讀）一、二大組讀第一橫排；三、四大組讀第二橫排；全班一起讀第三橫排。

師：你們讀得真不錯，你們是不是已經有了自己的識字方法??？愿意和我們全班的小朋友一起交流一下你的識字方法嗎？可以是加一加、減一減、換一換或者是猜謎語。

（師生反饋）。

師：你們越來越棒了，舒老師這也有幾個生字分不清了，誰來幫幫我？

cai出示“駛——示”1、觀察它們有什么區別；

2、讀音；

3、找朋友。

cai出示“吸——極”1、怎么區分這兩個字？（形近字）。

2、cai出示這兩個字在田字格內的位置，并請學生觀察。（cai出示田字格和生字）。

3、師范寫（學生一邊書空，一邊范寫）。

4、練習。

師：我們在寫字的時候一定要注意自己的坐姿，身體要坐正，眼睛要離書本三尺，佘佐萱小朋友就做得很好！

師：你們的字寫得真棒，到了下課的時候我們再一起評評看誰寫的生字最好看，好嗎？

師：最后，讓我們再來齊讀一遍這些生字吧！（cai出示已組詞的生字）。

三、梳理課文。

師：漸漸的，（cai出示第一自然段）風娃娃長大了。風媽媽說：”到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事?！?/p>

師：誰來當一當風媽媽？（讀得真親切，請全班女聲來讀一讀吧！）。

師：同學們，帶著這個問題趕緊讀讀課文吧！想想看風娃娃到底為人們做了哪些事情呢？

2、（cai出示3張圖片）根據學生回答板書。

3、師：同學們，你最喜歡風娃娃做的哪件事呢？（指名回答）喜歡這些事情就大聲的讀出來吧，也可以讀給你的同桌聽一聽。

4、朗讀匯報。

（重復其他事情）。

課堂：

&n。

bsp;師：同學們，到底風娃娃做的這些事里，哪些是好事？哪些是壞事呢？我們下節課將繼續學習這課文好嗎？現在，我們就暫時的跟風娃娃說再見吧！（cai出示風娃娃笑臉）。

風娃娃課教案（精選18篇）篇五

活動目標：

1．學習有節奏地朗誦兒歌，發準“生”、“裝’等字音。

2．通過傾聽和參與表演，感知、理解和記憶兒歌內容。

3．能相互合作，積極有序地邊表演邊朗誦兒歌。

活動準備：

1．金黃色的大披風一件。

2．蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果實物。

3．蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。

4．幼兒已經積累了關于秋天有哪些水果的經驗。

活動過程：

一、教師以“秋天的水果”提問，導入活動。

1．教師提問，鼓勵幼兒大膽發言，盡量想得與別人不一樣。

教師：秋天到了，許多水果豐收了，有哪些水果呢？

二、引導幼兒觀察“秋媽媽”，感知兒歌中的角色。

1．教師身披大披風，將水果娃娃都藏在腹部，裝扮成秋媽媽，坐在幼兒的面前。

教師：我是誰呀？我的肚子怎么樣？肚子里會有什么呢？

三、教師邊做形體動作邊念兒歌，幫助幼兒感知理解兒歌的內容。

1．“秋媽媽肚皮大”——手輕摸肚子。

2．“生下許多果娃娃”——手做球狀動作，表示多。

3．“蘋果、梨子和香蕉，還有石榴和葡萄”——逐一從披風里取出這些水果。

4．“哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下”——搖手。

四、教師提問，引導幼兒理解兒歌并練習發準字音。

用說給秋媽媽聽的方式，鼓勵幼兒學發音，盡量每一個幼兒都練習。

五、教師指導幼兒邊玩游戲邊朗讀兒歌。

1 . 教師以點兵點將的方式幫助幼兒分配好“水果”和“盤子”里的角色，扮演“水果”的幼兒分別戴上蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄頭飾，藏在老師的大披風里，扮演“盤子”的幼兒手拉手圍成一個大圓圈表示盤子。

2 . 幼兒交換角色表演。教師注意觀察幼兒相互交換角色的交往情況，特別是水果頭飾的傳遞，幫助個別能力弱的幼兒。

活動延伸：

引導幼兒玩“水果商店”的角色游戲。

風娃娃課教案（精選18篇）篇六

教學目標：

1、認識12個生字、會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學重點、難點：????。

1、認識生字詞。

2、朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

教學準備：1、生字卡片、掛圖2、搜集資料，說說風有什么好處和壞處。

教學方法：引導學生自主學習、探究學習。結合生活實際理解課文。

課型：新授課。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課：

1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）。

二、認識生字，初讀課文。

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。

2、認讀沒有拼音的字：抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得星。

4、匯報小組討論結果。

三、精讀課文，讀中感悟。

預設統領全文的問題：風娃娃為什么好心辦了壞事？

文中關鍵的詞：斷斷續續使勁奔跑感謝搖搖擺擺。

預設師生雙邊活動：

1、自讀課文，說一說：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎?通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：

(1)吹大風車(2)吹帆船(3)吹風箏(4)吹衣服、吹小樹。

2、小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，

3、提問設疑，小組研讀。

（1）風娃娃為什么想到幫人們做事?

（2）風娃娃為什么好心辦了壞事?

（3）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。

4、分塊研讀，反饋交流。

（1）研讀“做好事”板塊。

（2）風娃娃做了什么，結果怎樣?

5、研讀“做壞事”板塊。

(1)風娃娃做了什么，結果怎樣?

(2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

(3)讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。

板書設計：?????????????16、風娃娃。

好事：吹大風車??壞事：??吹風箏。

吹帆船?????????????吹衣服、小樹。

教學反思：

第二課時。

一、閱讀欣賞。

1、學生自主選擇感興趣的段練習感情朗讀?？煞中〗M展開讀、評。

2、進行朗讀比賽，師生共同指導、評議。

3、教師小結學生的朗讀效果、技巧及方法等。

4、配樂齊讀全文。

二、寫字練習。

1、教師出示要寫的生字：夫表示號汗傷吸極。學生認讀。

2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。

3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：

吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。

4、學生練習。教師巡視。

三、拓展。

1.課件：人們利用風力進行發電的錄像片斷以及刮臺風的錄像片斷，說說風娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學生的認識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。

2.把自己搜集到的關于風的資料展示給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。

四、課堂小結：

從風娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。

板書設計：

夫表示號汗傷吸極。

風娃娃課教案（精選18篇）篇七

一、導入：每一個孩子的成長，都離不開媽媽或是老師的正確的誘導和教育，一個人的好的行為習慣的養成也是如此。一個人如果能養成認真觀察的好習慣，將來就有可能成為一個發明家，或者是科學家。我國古代有一個叫魯班的木匠，有一天到山上去，在往上爬的時候抓到一棵草，不想，手一下子被草劃破了，當時他就起了好奇心，心想這棵草怎么這樣堅硬呀，于是他就把那課草拔了下來認真觀察，結果發現草葉上長著許多像鋸齒一樣的小刺。后來他根據草的啟示，發明了木匠用的鋸。古今中外有關認真觀察最后成了科學家，發明家的故事還有很多，我就不再一一舉例了，希望你們自己收集一下有關這方面的故事，看看誰收集的最多。今天我們一起來學習一篇有關認真觀察這方面的課文――《燕子媽媽笑了》，看看小燕子在媽媽的誘導下是怎樣去仔細觀察事物的。

二、學習目標

1、熟讀課文，了解本課講了一件什么事

2、理解“掛”和“躺”兩個字的意思

3、燕子媽媽為什么再三要小燕子到菜園里觀察茄子和冬瓜有什么不一樣。

一、出示自學提綱

1、小燕子每次到菜園里觀察茄子和冬瓜的結果有什么不同？

3、小燕子從菜園觀察回來后的感情有什么變化？

4、燕子媽媽的'情感有什么變化，她為什么滿意的笑了？

5、小燕子這種認真觀察的好的行為習慣是怎樣養成的？

二、自學課文，梳理思考問題

三、交流展示“自學探究”成果

一、學習了這一課，如果把小燕子比作人的話，你認為小燕子是一個什么樣的人？

二、你對小燕子的媽媽是怎樣看的，你想對她說些什么？

三、聯系課文內容結合自己的生活實際，回答以下問題

1、平常你注意觀察自己身邊的事物了嗎？觀察的詳細嗎？

2、你從小燕子身上學到了什么？

3、你還有那些問題不懂，請提出來我們一起討論解決。

學習了這一課，請你去觀察黃瓜和西紅柿兩種蔬菜，然后仿照《燕子媽媽笑了》這一課的寫作方法，寫一篇短文。短文了的人物可以變，也可以是小燕子和燕子媽媽，一開始你也可以用“菜園里……”一句話作開頭，文中要用上“掛”、“吊”、“圓”、“長”、不錯、很好、再去、仔細、看看等詞語。結尾可以用“媽媽滿意的笑了”一句話。

風娃娃課教案（精選18篇）篇八

感受詩歌中的優美意境，愿意朗誦詩歌并能用優美的語調和欣賞的情感朗誦，關注周圍環境，感受詩歌對常見現象的優美的、有趣的想象，學習用想象的眼光欣賞周圍景物，用詩歌的'語言描繪周圍景物。

認讀漢字“風”、“水”。

活動前帶幼兒到湖邊觀察風吹皺湖水的現象。

漢字字卡“風”、“水”。

幼兒繪畫和表演所用的材料。

引導幼兒回憶觀察到的風吹湖水的現象，介紹詩歌名稱：老師把小朋友看到的編成了一首有趣的詩歌，名字叫《風娃娃和湖水姑娘》。

教師朗誦詩歌

理解詩歌：

提問：

風娃娃想和湖水姑娘做什么？

風娃娃是怎么問的？湖水姑娘愿意嗎？

她是怎么樣表示愿意的？從哪里看到她笑瞇瞇？

我們看見過湖水姑娘笑瞇瞇嗎？

你覺得詩歌寫得美嗎？美在哪里？

請幼兒用優美的聲音學習朗誦詩歌。

把幼兒分成兩組，分別用繪畫和表演的方式表現詩歌。

教師根據幼兒的討論進行總結：小朋友平常要多留心觀察身邊的事情，要動腦筋想，學習用優美的句子來講這些事，慢慢地就學會編詩歌了。

風娃娃課教案（精選18篇）篇九

風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛，生動形象地向學生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

我班學生大多數活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》他們的知識面寬，對自然現象很感興趣。經過一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對風這種自然現象給人類造成的影響有一定的`了解。

1、認識12個生字、會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

一、激趣導入。

1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）。

2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

二、閱讀、識字、探究、感悟。

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。

4、匯報小組討論結果。

5、通過這個故事，你明白了什么？

三、寫字指導。

1、讀左邊的四個字。

2、重點指導吸。

3、配練習書寫。

4、同桌欣賞、評價。

四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？

（一）復習。

1、放音樂：朗讀課文。

2、誰能把這個故事講給大家聽？

（二）游戲識字。

1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。

2、告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。

3、找到紅蘋果的同學上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。

4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。

（三）寫字指導。

1、選擇自己認為能寫好的字描紅。

2、同桌欣賞評價。

3、在小組內向同學請教難寫的字。

4、范寫表字。

5、練習書寫。

（四）有感情地朗讀課文。

總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？

吹大風車。

吹風箏。

吹帆船。

吹衣服、小樹。

風娃娃課教案（精選18篇）篇十

《風娃娃》是一篇淺顯易懂的優美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。這個童話表達的是：在為他人的勞作中體會人生的快樂。老師可以通過問題的巧設，激發學生學習的積極性、主動性和創造性，引導想象，培養擴散思維，促進學生的個性化學習。下面是學生熟讀本課后，在拓展延伸時，出現的兩個小片斷。

吳侃：因為別人感到快樂，我也會感到快樂。

陳逸飛：雖然我第一次走向了失敗的道路，但是我并沒有放棄，到了最后，我終于做了幾件好事，所以我很快樂。

方炎昊：我感到快樂是因為我幫助了許多的人，他們也很感謝我。我感到很自豪，也很快樂。

劉小毓：別人的快樂就是我的快樂，因為我幫別人做了好事，所以我覺得很高興!

賈熙璇：我第一次做錯了，但第二次做對了，我就是一個知錯就改的好娃娃，所以我感到特別快樂!

汪家銘：我是第一次出門，不知道是好是壞，經過一次考驗，我才知道怎樣去幫助別人，后來我不僅幫助了別人，自己還有了很多收獲，所以我很快樂!

聽著孩子說的五花八門的解說，我笑了，孩子對課文的理解還是很敏銳的，能夠體會出文章表達的思想感情。我稍微總結了一下，接著說：“那么你說看看，你想對風娃娃說什么呢?”

孩子說出來的大多是向風娃娃學習，學習他的天真善良，學習他的淘氣可愛，學習他的樂觀自信，學習他的樂于助人……(品讀文章《付出一點點，得到的是快樂》)。

師：你們也有過這樣的體會嗎?在幫助了別人之后自己覺得很快樂，說出來和大家分享把!

劉小毓：有一次，我在步行街看見一位摔斷了腿的老奶奶。她坐在地上討錢，我就給了她五元錢。

吳侃：我看見媽媽在洗衣服，我覺得她很辛苦，我就跑過去幫媽媽洗衣服。

陳逸飛：上一次我在路上撿了一角錢，，走著走著，我發現了一位討米的老奶奶，我連忙把一角錢給了那位老奶奶，那位老奶奶對我笑了笑。

賈熙璇：有一天，一位殘疾人正要過馬路，我主動跑過去，慢慢地扶他走過馬路。

汪家銘：前幾天，有一個小偷想偷鄰居家的東西，他看見我來了就想跑，我在后面悄悄地跟著他，到了很多人的地方，我就大聲喊：“抓住那個穿黑色衣服的人，他是小偷。”結果他被抓住了，鄰居夸我是一個勇敢的小孩。

老師在教學的最后提出這兩個問題，其實是對課文思想的'升華，是讓孩子來說說自己對課文的感受，與同伴交流自己的閱讀感受。課程標準里說到“閱讀是學生的個性化行為，重視學生對文本的感受，閱讀教學的重點是培養學生具有感受理解欣賞和評價的能力。”這一點上，這節課上是做得很好。在低年級就堅持讓孩子這么感受這么交流，培養一種良好的閱讀的習慣，對將來孩子的學習是有益的。

《風娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題?！边@個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。

課文中的風娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖，你就會看到風娃娃是一個可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細讀課文覺得風娃娃其實就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。

教學課文時，我先讓學生自瀆課文，找出課文中風娃娃做了哪些事情，通過閱讀課文，學生能很快找出風娃娃做的事情有：吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹等。讓學生整體的了解課文。接著又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?這個問題也難不倒學生。

新課程提倡讓學生自主地學習，自己鉆研課文，學懂知識，充分發揮每個學生的主觀能動性。教師的作用應突出體現在為學生提供必要的信息，成為學生學習“學習方法”的幫手。讓學生自讀課文，找出風娃娃做了哪些事情，正是體現了讓學生的學習主動性發揮出來，而且學生找到了其中的答案，其高興的心情是不言而喻讓學生增強自信心，增強學生的分析綜合能力。

接著又請學生讀課文，提出你在閱讀時，哪些地方你不懂?學生提出了好多問題，“斷斷續續、纖夫、船帆是什么意思?！钡葐栴}。有些問題其他同學知道的，我就請其他同學來解答，有些比較難的，離現實生活比較遠的問題，就由我來講解。學生能自己提出問題，說明他在閱讀時動了一翻腦筋，在原有的知識結構中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時助學生一臂之力，學生主動地聽講，記憶就非常深刻。

學習不能脫離實際生活，還應和生活相聯系。風娃娃還做了哪些事，你知道嗎?聯系實際生活讓學生來說說看。學生踴躍發言。風娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽;風娃娃會關窗，有時把玻璃也打碎;大風有時會把房子吹倒等。學生的想象力是豐富的，感情是細膩的，他們說出了風的許多好處和壞處。其實風娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢?其實也有，你好心幫別人，人家不領情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?最明顯的例子就是我們班的柴羅燕同學幫助別人，把小班的一位小朋友抱到單杠上后，只顧自己玩，由另外的一位同學去抱，結果不小心，小班的小朋友從單杠上摔下來，把額頭摔破了，縫了兩針。通過這個例子，讓學生明白其實你有時候也像風娃娃好心辦了壞事，啟發學生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認真動腦，少做傻事，快快長大。

風娃娃課教案（精選18篇）篇十一

1．能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》。

2．能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動態及情感，積極與同學合作進行音樂戲劇表演。

3．知道要尊敬長輩，待人有禮貌，在家里應該怎樣對待爺爺、奶奶。

能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》

課件

（一）、談話導入

1、師：同學們，你們家里都有哪些成員?。磕懿荒苊枋鲆幌滤麄兊拈L相？

師：同學們，你們平常在家里會幫爸爸媽媽或者爺爺奶奶們做點事情嗎？

2、師：都幫他們做些什么呢？

（生自由發言）

小結――師：可見啊，同學們都是好娃娃！――――――揭示課題

（二）、歌曲教學

2、師：聽完，哪位小朋友來告訴我，這位好娃娃是怎么做的??？

（生回答）

3、師：好。現在請同學們認真觀察，到底出現了幾個好娃娃？―――復聽歌曲《好娃娃》

4、朗讀歌詞

5、按節奏朗讀歌詞（引導學生表現用動作表現出來）

6、對口型游戲。

8、師：同學們有沒有覺得哪里比較難唱的'??？提出來一起解決。

（為了解決歌曲中的難點：“尊敬老人有禮貌呀”那一句或學生不會唱的其他地方，可以先叫同學自己說，然后請會唱的同學起來教唱。充分體現學生的自主學習。

9、有感情的唱歌。

10、小組比賽，男女生比賽。

風娃娃課教案（精選18篇）篇十二

1、師：上課之前，讓我們來唱首大家熟悉的歌吧！（播放：大風車插曲）。會唱的小朋友一起來吧！風車呼呼的轉起來，靠的是什么阿？（風）那今天我們就來和風娃娃交朋友吧！（出示：16、風娃娃）

2、師：小朋友們把書翻到70頁，大聲地、自由地讀讀課文。注意把字音讀準，課文讀通讀順。

1、（點擊出示：不轉動的'生字和風車）課文里的這些字詞你能讀準嗎？那快自由的讀一讀吧！

2、風娃娃把我們帶到風車旁，我們讀準了字音，風車就能轉起來，誰來？（點名讀，風車轉）評價：你讀得真好，有小老師的風范了。獎勵風車。

3、誰還來當小老師帶著大家讀呢？（再點名當小老師帶讀）能使這些風車都轉動起來的小朋友就一起來吧！

4、全班都來讀一讀這些字詞，讓風車都轉起來吧！

5、在你們讀的生字里啊，有兩個長得很像，你找到了嗎？（吸、極）找到他們的相同點和不同點（偏旁不同，意思自然也就不一樣）仔細觀察在田字格當中的位置和你要提醒大家注意的地方。（點生說注意的地方）

6、相信在大家的提醒下，老師能寫好這兩個字。師范寫。（生評價）

7、學生在書上寫，教師下位巡看。

2、指名答，相機貼出高興的風娃娃

3、風娃娃為什么高興呢？（出示：看見……）你能讀一讀嗎？（點課件）看，風娃娃看見這兒的水，一會有，一會兒（沒有）課文里用了個什么詞來表示？（斷斷續續）

4、你能讀讀這句話嗎？誰再來讀？你能用斷斷續續說句話嗎？

6、風娃娃還有高興的事嗎？（指名答）你能讀給大家聽聽嗎？

7、風娃娃為什么要幫助纖夫呢？（找到彎著腰、流著汗……）

8、是?。∵@艘船又大又沉，纖夫們拉著繩子費力的向前走著，不時的喊著號子（師喊號子，學生體會）可是船卻走得很慢。

9、你們能帶著動作讀一讀嗎？

10、吹風車，風娃娃來了。（點課件）

11、我們再一次來分享風娃娃的快樂好嗎？讀二、三自然段。

1、風娃娃做了這么多好事，她心里是怎么想的啊？（指名答）

找到過渡段。全班讀。

2、那風娃娃是不是只要有力氣就能做好事呢？

3、我們下節課接著來看什么事使風娃娃上傷心吧！

風娃娃課教案（精選18篇）篇十三

1．認識11個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3．懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。的道理。

理解課文內容，明白其中的道理。

（讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？）。

師：上節課，我們學習了16課的生字、新詞，我們一起來復習。

1．出示光禿禿的樹。（冬天到了，連我們的樹也變得光禿禿了。）。

2．出示寫有生字、詞的綠葉。（不過老師有辦法，你瞧，這是什么？現在我們一起來為這棵大樹添葉子。只要你能讀準上面的生字或詞，老師就會幫你把它貼上去。）。

字：抽、吸、極、示、責；

詞：轉動、纖夫、行駛、風箏、傷心、斷斷續續、搖搖擺擺、無影無蹤。

（一）了解全文，理清思路。

過渡：我們除了學會這些生字詞，還認識了一位新朋友――風娃娃。風娃娃現在已經長大了，風媽媽說：到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。風娃娃是個聽話的孩子，她聽媽媽的話，去幫人們做事了，那他來到哪里？做了哪些好事？請同學們自由地讀讀課文，找找答案。

1．學生自由讀課文。

2．全班交流匯報，師板書：

做好事：

吹大風車。

吹帆船。

3．找找分別在文中第幾段。

（二）教學第2段。

1．從圖片中了解本段內容。

（1）播放課件。（同學們，可得看仔細??？等一下，老師還要大家說一說你看到了什么？）。

（2）指名學生說。（你從圖中看到了什么？請你來告訴大家。）。

2．從朗讀中感悟本段內容。

過渡：同學們說得真好，我們來看看課文是怎么描寫的？找到課文第二段，大聲地讀一讀，把自己認為讀得好的句子讀給同桌聽聽。

（1）學生自由讀，同桌互讀。

（2）交流讀得好的句子，指導朗讀。

（三）教學第3段。

1．學生自由讀第3段。

2．學生交流、匯報。

（1）纖夫們拉船很累。

他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

結合課件，指導朗讀。

（2）風娃娃助人心切。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。

從急忙可以看出風娃娃很著急，動作快。

（3）風娃娃幫助了纖夫，纖夫們很高興。

纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

引導話說：如果你是纖夫，你會怎么向風娃娃表示感謝？

（四）齊讀2、3兩段。

（五）教學第4段。

1．學生交流。

2．指導朗讀。

（一）教學第8段。

過渡：是啊，風娃娃這么想著，也這么去做了，可到后來人們都責怪它。風娃娃聽了人們對他的責怪，心情怎么樣？心里會想什么呢？答案在課文的最后一段中，我請一位同學讀一讀，其他同學邊聽邊想。

1．指名學生朗讀。

2．指導朗讀。（體會風娃娃的心情。）。

（二）教學5－7段。

過渡：前面，風娃娃幫人們做事：在田野里吹大風車，幫助秧苗喝足了水；在河邊吹帆船，幫纖夫們讓船飛快地行駛。大家都向他表示感謝，他可高興了?？涩F在他也幫人們做事，卻只聽到人們的責怪，他能不傷心嗎？可傷心之余，他還不知道人們為什么責怪他？你能幫幫風娃娃嗎？請同學們仔細讀讀5－7段，找找答案。

1．學生自由讀。

2．讀好后，四人小組交流。

3．全班交流。師板書：

好心辦壞事：

吹風箏。

吹衣服、吹小樹。

4．憑你對風娃娃的了解，你覺得他還做哪些壞事呢？

4．那風娃娃怎么做，人們才不會責怪它呢？

5．師小結。明理：我們做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。

6．你能評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？或者你還有什么話想對他說嗎？

1．觀察這兩個這的特點，并說一說。

2．師范寫一個吸，提醒學生寫好右邊的及，注意筆畫筆順，再描紅。

3．極，學生先書空，再描紅、臨寫。

4．展示，評價。

做好事：吹大風車吹帆船(可愛)。

好心辦壞事：吹風箏吹衣服、吹小樹(傻氣)。

風娃娃課教案（精選18篇）篇十四

據低年級識字是重點的教學要求，本課以聽讀識字為主，通過用自己喜歡的方法識字、小組合作識字等，使識字落到實處，并培養學生的識字能力。

讀書是積累語言、理解課文的重要途徑，教學中注重朗讀，并采用個人讀、小組合作讀、帶著問題讀等多種形式，讓學生在讀中受感染、受啟迪，從而培養自主、合作、探究的學習精神。

《浪娃娃》是學生學的第一篇散文，課文又比較長，學習有一定的難度，應分散學習。文章運用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對話，說明可以利用大海的潮汐發電為人類造福。同時它又安排了15個要求能認的字和7個要求會寫的字，引導學生拼讀、聽讀識字；本課還要把課文的學習，和學生的課外學習、以及口語交際活動融合到一起，使學生盡可能地感悟海之美、海之富饒。

學生都非常喜歡大海，可充分利用學生的這一特點。

從興趣入手，采用多種教學策略，調動學生多種感官參與學習活動，激活課堂，提高效率。

教學是學生、教師、文本之間對話的過程，教師要作為伙伴參與其中，力求體現民主性、平等性。

（一）激趣導入，揭示課題

同學們今天真有精神，今天老師帶大家到海邊玩，好嗎？讓我們坐上大海輪出發吧！

1.（放音樂，學生跟著音樂節奏拍手。課件出示大海輪向大海駛去）

2. 同學們看，海媽媽帶著它的娃娃來迎接我們啦，你們知道海**的娃娃叫什么名字嗎？（板書課題）讓我們大聲地跟它們打個招呼吧。（齊讀課題）

（二）創設情景，自主識字

海媽媽有數不清的浪娃娃，他們像我們小朋友一樣活潑可愛。大家想和他們交朋友嗎？在我們小組的桌面上有許多浪娃娃圖樣的'生字卡片，請同學們小組合作，讀讀卡片上的字，記住他們的名字。只要同學們記住卡片上浪娃娃的名字，你就與浪娃娃交上朋友了，可以把一個浪娃娃貼在自己的衣服上。

1.教師任意出示一張浪娃娃卡片，讓學生認讀，讀對后舉起自己小組桌上的卡片帶大家讀，誰記得快，讀得準，就由誰領讀。

［讓學生把識字當作與浪娃娃交朋友，當小老師帶讀，激起學生識字的興趣。］

2.教師再出示生字卡片，與浪娃娃交上朋友的就站起來讀，進行鞏固生字的練習。

3.讓沒有站起來讀的同學把生字卡片讀給大家聽，大家給這些同學找出進步點。

（三）自讀課文，讀中感知

浪娃娃不但活潑可愛，還為我們人類做了很多好事。

1.借助拼音，自讀課文。課件出示課文中的詞，讓學生邊讀課文邊動筆對生詞或不懂的地方畫畫、拼拼、讀讀、勾勾。

2.小組啟思，合作識字。把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法記住，比一比誰的辦法好。

［教師巡視的過程中，以合作者的身份參與到學習小組中。］

3.師生討論交流。讓學生說說認識屏幕上的哪個字，是怎樣認識的。指名小組派代表說說記字的方法，哪個小組想的辦法好，就可以貼一個浪娃娃在衣服上。

4.出示課件，師范讀課文。

5.學生自讀課文，討論浪娃娃是怎樣學著為人類做好事的。

6.指名交流匯報。

7.學生齊讀課文。

8.運用游戲，鞏固生字。出示生字課件，做“開火車”游戲，看哪組的“火車”開得快。“火車”沒停的一組可得一個浪娃娃。

［為學生創設愉快的學習氛圍，營造獲得成功的機會。］

（四）小組合作，拓展思維

2.請大家四人小組互相討論，交流一下。

［教師再次以參與者身份加入進去，以自身行為引導學生樂于幫助別人，學會合作。］

3.哪位小朋友上來說說？（實物投影相關的資料）

（五）展開想象，激發創造

海媽媽和浪娃娃給我們人類做了那么多的好事，你們喜歡大海嗎？你還有什么問題想問一問大海？讓我們展開想象，大膽地向大海提問題吧。大海聽到同學們會提那么多的問題，非常高興，它讓小朋友回家自己找出答案。現在天色快暗了，讓我們坐上海輪，揚帆回航吧?。ǚ乓魳方Y束）

1.創設人文化的教學環境。教師將學生的認知對象稱為他們的朋友，疏通了學生與認知對象之間的情感障礙，一下子拉近了學生與“生字寶寶”的距離，把認知對象“人化”了。

2.倡導合作學習方式。在課中，老師給學生創設了合作交流的平臺，如：合作識字、合作交流資料。并給予學生自主討論的時間，教師積極參與合作學習小組的學習，發揮學習伙伴的“首席”作用。我想：在教師的引導下，學生的思維更活躍，碰撞更激烈。思維的廣度與深度都得到發展。

3.創設問題情景，引導學生課外探究。語文的學習必須遵循課內外相結合的原則。這是語文學科的性質所決定的。最后一個環節的設計可謂“妙筆生輝”，讓孩子們把問題帶出課堂，以問題為引領，探究自己的問題，這是一項多么有意義的作業呀。它培養了學生的問題意識，探究的火種被點燃，學習的欲望被激發。

風娃娃課教案（精選18篇）篇十五

下雪天雖然很少，但對于孩子們來說是非常感興趣，有些孩子沒有親眼看見過雪，只在電視上見過。部分幼兒對雪還是有一定了解的，他們說下雪天會看到房頂上、地上等積成了白白的一層雪，雪花會飄，太陽一曬會雪融化的，乘著這個興趣點就此開展“堆雪娃娃”這一活動。

活動中采用猜謎語的形式進行，在猜謎過程中感受到了雪花的特征;又運用幼兒喜歡的貼紙形式進行操作，在粘貼的過程中也可以培養幼兒細致的觀察力。用情境游戲貫穿于活動中，使孩子們在活動中對滲透五官粘貼位置的合適性能很好地進行探討。如果要達到預期目的，是需要幼兒有一定的空間位置的判斷能力。

1.繼續鞏固分辨大小圓形，并能將雪娃娃的五官粘貼在合適的位置。

2.雪是冬天特有的季節特征。

操作材料

一、猜謎導入——了解雪花的季節特征

1.“說糖不是糖，說鹽不是鹽，天上飄下來，孩子最喜歡?！闭堄變翰乱徊?。

2.什么季節才會下雪?我們可以在雪地里玩什么呢?(冬天，堆雪人)

二、示范講解——知道粘貼雪娃娃五官的合適位置

1.出示大小兩個圓形，比一比、放一放，大圓堆成雪娃娃的身體，小圓堆成雪娃娃的頭。

2.出示粘紙，說一說胡蘿卜可以變成雪娃娃的什么?兩顆小櫻桃呢?(鼻子)

3.雪人堆好了，我們一起到雪地里去玩吧。(添畫人物)

三、幼兒操作——粘貼雪娃娃

1.提醒幼兒雪娃娃的頭和身體要緊緊的連接起來。

2.五官要粘貼在合適的位置。

四、分享交流——介紹自己堆的`雪娃娃

說說你是怎么堆雪娃娃的?

風娃娃課教案（精選18篇）篇十六

2．在觀察畫面、傾聽和討論中，感知理解散文的美好情感。

3．明確自己所扮演的角色并大膽表演。

2．散文磁帶、錄音機。

3．風娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。

（一）師幼共同欣賞課件。

1．教師出示風娃娃圖片，引導幼兒認識。

教師：今天有一個神奇的娃娃來到了我們小三班，是誰呢？我們一起來看看吧！

2．教師引導幼兒仔細觀察圖片，學會從畫面中獲取信息。

教師：畫面上的娃娃是誰？你是從哪里看出來的？教師：畫面上還有誰？小鳥在做什么？

教師：是誰幫助小鳥飛得這么快，這樣高嗎？

3．教師有感情的朗誦散文的`第一段.

（二）引導幼兒繼續觀察圖2、圖3，初步了解散文的內容，

1．引導幼兒遷移觀察經驗，講述圖2、圖3的內容。

2．教師：風娃娃有幫助了誰？幫助小動物們做了什么？

（三）播放散文音樂，師幼一起完整欣賞配樂散文。

教師：風娃娃幫助了小伙伴，是這樣幫助的？我們一起來聽一聽。

（四）師幼共同進行表演活動。

1．教師扮演風娃娃，幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。

2．幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。

3．集體邊講述邊進行表演。

附內容：

風娃娃風娃娃來了，她托起了小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀！

風娃娃來了，她吹動了小狗的飛車，風車轉呀轉呀！

風娃娃來了，她把小兔的風箏吹上天，小兔笑呀笑呀！

風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風帆，跑呀跑呀！

風娃娃來了，大家都歡迎她！

風娃娃課教案（精選18篇）篇十七

1.欣賞歌曲，體驗歌曲中關心同情他人的情感。

2.愿意用繪畫的形式表達對他人的關心。

課件準備：“哭泣的紙娃娃”動圖；《紙娃娃》歌曲音頻及圖片。

材料準備：畫筆。

一播放動圖讓幼兒猜測激發幼兒進一步探索的興趣。

圖片上有什么？

這個小朋友是個紙做的小娃娃，猜猜紙娃娃為什么哭泣呢？

二播放音頻圖片體驗歌曲中關心同情紙娃娃的情感。

紙娃娃好傷心，到底發生了什么事呢？我們一起來聽歌找答案。

歌曲里是什么季節？你怎么知道的.？

三出示紙面教具鼓勵幼兒為紙娃娃添畫幸福的一家。

1.發放紙面教具《紙娃娃一家》及繪畫材料，鼓勵幼兒作畫。

2.組織幼兒分享畫作。

風娃娃課教案（精選18篇）篇十八

認真傾聽音樂，理解歌詞內容，感受歌曲的情緒變化。

在活動室里陳列娃娃，豐富幼兒對娃娃的'認識。

音樂磁帶、錄音機。

師：“今天我們班來了一位小客人，想為小朋友們表演一個節目，讓我們掌聲歡迎?！?/p>

師：你聽到了什么？（布娃娃）

布娃娃在做什么？（彈琴）

琴聲是什么樣的？（叮叮咚）

琴聲真好聽，好像什么一樣？（小黃鶯）

待幼兒熟練掌握歌曲后，引導幼兒自由隨音樂表演。