寫心得體會可以讓我們更加深入地思考和理解自己的學(xué)習(xí)和生活。為了幫助大家更好地寫心得體會,我精心挑選了一些范文,希望能夠給大家一些啟示。
課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(通用14篇)篇一
我參加移動教育資源與培訓(xùn)中心在20xx年12月1日滇灘鎮(zhèn)水城完小組織的教研活動。有五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小的教師共200余人參加聽課。參觀三室、常規(guī)活動,與我一同參加的教師們,聽課時沒有手機響,沒有隨意進(jìn)出,年長的,年輕的都仔細(xì)聽,認(rèn)真記,這種進(jìn)取的心讓我深深嘆服。
這次教研活動的開展,使我得到了相互學(xué)習(xí)的機會,學(xué)會了更多的教學(xué)方法,有了很大的啟發(fā)和進(jìn)步。我就將我在這次教研活動中收獲的想法總結(jié)如下:
1、我參加聽了三年級的語文寫作課“吹泡泡”,五年級數(shù)學(xué)課“多邊形的面積”,一年級的兩堂語文課,對我教育和啟發(fā)很大,教師上課大方得體,非常的有感染力,把激情帶進(jìn)課堂,以飽滿、高昂的激情和良好的心態(tài)走進(jìn)課堂,寓教于樂。
2、教師把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上教師用自己的眼神、語調(diào)表達(dá)對學(xué)生的愛,創(chuàng)設(shè)了一個輕松快樂的課堂氛圍。把歡樂帶進(jìn)課堂用幽默風(fēng)趣話語來拔動學(xué)生的心弦使學(xué)生在樂學(xué)中漸漸做到會學(xué)善學(xué)。
3、教學(xué)設(shè)計上圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,如何讓學(xué)生動腦子學(xué)習(xí)等方面,設(shè)計出靈活得當(dāng)有效的教學(xué)步驟。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作精神和協(xié)作能力,以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主體的教育方式,使學(xué)生愿學(xué)樂學(xué),越學(xué)越愛學(xué)。
5、提供交互式的學(xué)習(xí)平臺,也就是創(chuàng)造氛圍、空間,不但提供學(xué),還提供實踐的機會,讓學(xué)生時時人人都有提問、發(fā)表交流,展示的機會,精心組織學(xué)習(xí)活動,組織好學(xué)生自學(xué),使每個學(xué)生都能獨立思考,組織好合作學(xué)習(xí),既做到在互動中把學(xué)引入深入,又做到因材施教。組織好全班交流,在交流中加強、調(diào)控,以全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
總之,通過這次活動,通過聽各位老師的課,通過和其他老師的交流,在我的教育教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)了不少問題和不足,通過互相比較,找出了自己工作中的漏洞,所以在今后的教學(xué)工作中我會努力補充自己的不足,希望自己能夠參加這樣的活動,學(xué)習(xí)到別人的長處,不斷提高自己,讓自己的教學(xué)工作質(zhì)量有所提高。
課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(通用14篇)篇二
20xx年10月26日,第17期周末名師課堂,鄒城市第二實驗小學(xué)邀請了杭州市天長小學(xué)樓朝輝、馬迎春、吳恢鑾、陸白琦。馬迎春、吳恢鑾、陸白琦分別講授了語文《紙船與風(fēng)箏》、數(shù)學(xué)《旋轉(zhuǎn)》、英語《happyhalloween》三節(jié)課,并和在座聽課教師作了互動教學(xué)研討。下午,杭州市天長小學(xué)校長樓朝輝作了關(guān)于教育個性的主題講座。這三節(jié)課和樓朝輝先生的講座蘊含的“做學(xué)生喜歡的老師”的教育理念,不時激起所有在座教師的共鳴,不時激起現(xiàn)場熱烈的掌聲。通過這一天的學(xué)習(xí),不僅讓我領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的風(fēng)采,也讓我從中感受到課堂的靈活多變,下面就從以下幾點談?wù)勎覍@幾節(jié)課感受最深的地方:
一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我,俗話說“冰凍三尺,非一日之寒。”“臺上三分鐘,臺下十年功”。我們就要有滴水石穿的精神,從點滴做起,堅持不懈積累經(jīng)驗。
二、課前師生互動環(huán)節(jié)很有特色,每位教師采取不同的方式進(jìn)行情景教學(xué),這樣不會讓每位學(xué)生一開始上課就覺得緊張,而且還可以把學(xué)生的注意力很快吸引到課堂中來,讓學(xué)生對教課的老師感興趣,從而也對這位老師的課興趣,俗話說“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生注意力集中并且感興趣才是最好的學(xué)習(xí)狀態(tài),這幾位老師都做到了這一點。
三、教師課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無論從課題教材的搜集上還是從視聽效果上,都非常的有1創(chuàng)意,引人入勝,形象生動,吸引學(xué)生的注意力,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。
四、練習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)實效,靈活多樣,很具有代表性,教師對學(xué)生出錯的地方進(jìn)行到位的點評,講解,然后再進(jìn)行有針對性的練習(xí),把容易出錯的地方在課堂上解決掉。這樣學(xué)生既牢固掌握了知識,避免了走彎路,同時也減輕了學(xué)生的課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)。
五、討論交流的主題是學(xué)生。合作交流是課堂教學(xué)中重要的學(xué)習(xí)方式,以前聽課觀到合作交流,很多是師生對話的形式,老師對學(xué)生的對學(xué)生的匯報進(jìn)行匯總或評價訂正,重結(jié)果輕和學(xué)生思維的碰撞和交流。這幾位老師對這一點處理的很好,讓聽課的老師感受到了學(xué)生思維火花的相互碰撞。
六、上課教師的語言具有感染力,課堂評價及時到位,關(guān)注了學(xué)生的情感,讓學(xué)生高興地站起來,體面的坐下。在我們聽的這幾節(jié)課中,每位老師到對學(xué)生的回答進(jìn)行了積極的評價,教師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。
總之,在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績,找出自己教育教學(xué)方面的差距,向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,以更加飽滿的熱情,全身心的投入到教育教學(xué)工作中。
課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(通用14篇)篇三
我們都知道,教師是一個神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任,當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)一名好教師卻是不易的。通過觀看吉林市中小學(xué)教師師德演講后,我更是感受深刻,深知作為一名教師,良好的師德是多么重要,黃瑩老師年紀(jì)不大,但她的敬業(yè)精神讓我感動。良好的師德對于我們更是重要。為此,我把學(xué)習(xí)中的一些心得體會和大家共享一下:
首先,教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性,教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一,這就是新的教育觀,創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括:轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動性;要敢于打破常規(guī),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識,使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實踐,打破封閉式教學(xué).傳統(tǒng)教育中之出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識輕實踐造成的。
其次,教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
(2)有較高的管理藝術(shù),管理包括兩方面:(1)是班級的整體管理;(2)是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。
最后,教師要有敬業(yè)精神.能否成為一個好教師,在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè).要有“捧著一顆心來,不代辦根草去”精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔,關(guān)鍵在于有一種精神,從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界,我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚好的風(fēng)氣,鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,會使每個人通過自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,達(dá)到超我的境界。
以上是我在觀看演講后的點滴體會,自知體會不夠全面,所以在今后的工作中我還要繼續(xù)努力,不斷完善自己!
課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(通用14篇)篇四
隨著教育環(huán)境的不斷變化,課堂教學(xué)改進(jìn)已經(jīng)成為教育界關(guān)注的焦點。在漫長的教學(xué)生涯中,我也積累了一些課堂教學(xué)改進(jìn)的心得體會。通過嘗試和實踐不同的教學(xué)方法和策略,我逐漸摸索出適合自己的教學(xué)改進(jìn)之道。
第二段:提出問題。
在教學(xué)改進(jìn)的過程中,我常常遇到一個問題,那就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高和參與度不足。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求,學(xué)生需要更加具有創(chuàng)意和互動性的教學(xué)方式。
第三段:探索解決方法。
為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高和參與度不足的問題,我開始嘗試引入多媒體教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)。通過投影幻燈片、播放視頻等多媒體形式,能夠讓學(xué)生更加直觀地理解和記憶知識點,提高學(xué)習(xí)的興趣。同時,將學(xué)生分成小組,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。
第四段:實踐成果。
通過多次實踐,我發(fā)現(xiàn)引入多媒體教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)確實有效。在多媒體教學(xué)中,學(xué)生的注意力更集中,能夠更好地理解和記憶知識點。在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生之間的交流和合作能力得到了鍛煉,學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著提高,參與度也明顯增加。
第五段:總結(jié)。
通過課堂教學(xué)改進(jìn)的實踐,我深刻認(rèn)識到教學(xué)方法和策略的重要性。只有不斷嘗試和改進(jìn),才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。未來,我會繼續(xù)探索更多的教學(xué)方法和策略,并不斷完善自己的教學(xué)技能,為學(xué)生創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
注:
以上所給的文章結(jié)構(gòu)僅供參考,具體可根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整和修改。此外,根據(jù)題目要求,還需要注意文章的連貫性和行文的流暢性,避免出現(xiàn)重復(fù)內(nèi)容和過度展開。最后,本答案所給的字?jǐn)?shù)僅作示范,實際寫作時可根據(jù)實際需要進(jìn)行調(diào)整。
課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(通用14篇)篇五
教師是學(xué)生成長的引路人,而課堂教學(xué)是教師授道解惑的主要場所。然而,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往呈現(xiàn)出教師主導(dǎo)、學(xué)生被動接受的狀況,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、掌握能力不牢固。因此,我積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法,不斷改進(jìn)課堂教學(xué),取得了一些心得體會。在這篇文章中,我將分享我在課堂教學(xué)改進(jìn)中所獲得的啟示和收獲。
二、探索適應(yīng)學(xué)生個性差異的教學(xué)方法。
每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好,因此,在課堂教學(xué)中,我嘗試采用多元化的教學(xué)方法以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。例如,我引入小組合作學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生通過合作來解決問題,培養(yǎng)其團(tuán)隊合作和溝通能力;我還經(jīng)常運用多媒體技術(shù),使課堂內(nèi)容更生動有趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。通過這些探索和嘗試,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于個性化的教學(xué)方法更加積極主動,學(xué)習(xí)效果也更加明顯。
三、關(guān)注學(xué)生的情感需求。
除了滿足學(xué)生的認(rèn)知需求外,關(guān)注學(xué)生的情感需求同樣重要。在課堂教學(xué)中,我不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,還注重培養(yǎng)他們的情感素質(zhì)。例如,通過舉辦班級活動和座談會,我積極與學(xué)生溝通交流,了解他們的困惑和問題,并及時給予幫助和支持。我還鼓勵學(xué)生相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛,形成良好的班集體氛圍。通過關(guān)注學(xué)生的情感需求,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有動力和自信,相互之間的關(guān)系也更加融洽。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往注重教師的講解和學(xué)生的聽講,學(xué)生的主動性得不到充分發(fā)揮。為此,我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我鼓勵學(xué)生提出問題、表達(dá)觀點,并通過討論和互動來促進(jìn)他們的思維和創(chuàng)新能力。我還鼓勵學(xué)生利用多種資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等,培養(yǎng)他們的信息獲取和綜合分析能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方式得到了極大的拓展,解決問題的能力也得到了提高。
在課堂教學(xué)改進(jìn)中,師生互動和評價是促使學(xué)生積極參與和提高學(xué)習(xí)效果的重要因素。為此,在教學(xué)中,我盡量營造輕松活躍的氛圍,與學(xué)生進(jìn)行積極互動。我充分尊重學(xué)生的不同意見,鼓勵他們發(fā)表自己的見解,并及時給予肯定和鼓勵。同時,我通過多種評價方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面全面評估,包括作業(yè)、測驗、小組合作等。通過這樣的教學(xué)評價方式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)更有積極性和投入感。
綜上所述,課堂教學(xué)改進(jìn)要始終關(guān)注學(xué)生的個性化需求,培養(yǎng)他們的情感情感,注重發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力,并通過師生互動和評價來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這些方法的嘗試和實踐使我深刻認(rèn)識到學(xué)生在課堂教學(xué)中的重要性,也讓我更加堅信課堂教學(xué)改進(jìn)是教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。作為一名教師,我將繼續(xù)探索和改進(jìn)課堂教學(xué)方法,為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境,助力他們的成長和發(fā)展。
課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(通用14篇)篇六
學(xué)習(xí)成績反映了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好,一個重要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠。因此我們在教學(xué)中可以對學(xué)困生降低要求,恢復(fù)其自信心,對某一個知識點,有了一點進(jìn)步,就及時地給予鼓勵、表揚。
如:某某同學(xué)這次作業(yè)做得很好,很正確,并且比以前寫得更工整了,又如某某同學(xué)這個思路很正確,繼續(xù)動腦筋。這樣一次次的表揚,鼓勵能增加學(xué)生的自信心,讓他們自己從心理上覺得他們會進(jìn)步,會學(xué)好的。他們的學(xué)習(xí)興趣也就漸漸地提高了。
復(fù)的說教和批評要好得多。因為教師的贊賞會使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗,在這種心理狀態(tài)下,他容易接受老師的教育暗示,會盡量按老師的評價調(diào)整自己的行為,自覺克服缺點,努力上進(jìn),他們良好的自我意識就會在老師的贊揚聲中漸漸形成。
有的學(xué)困生在智育上差一點,但這些學(xué)困生都有各自的特長。如王新冬同學(xué),成績較差,但他愛好體育,每次的體育項目比賽都能取得第一名,并且團(tuán)結(jié)同學(xué),表現(xiàn)較好,就是學(xué)習(xí)時注意力不集中,沒有興趣,學(xué)習(xí)積極性較差,在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎、鼓勵、榜樣法,他的成績也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動可讓學(xué)生接受新知識,理論與實踐相結(jié)合,達(dá)到德、智、體、美勞全面發(fā)展的目的。
對學(xué)困生,給他們以同等的愛。讓學(xué)困生同優(yōu)生一樣獲得成功,讓每個學(xué)生都成才,這是我們教師的責(zé)任。
課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(通用14篇)篇七
強化技能是對一類教學(xué)行為的概括。這類教學(xué)行為的行為方式特點是教師根據(jù)“操作性條反射”的心理學(xué)原理,對學(xué)生的反應(yīng)采取各種肯定或獎勵的做法,或采取引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢驗的方法,使教學(xué)材料的刺激與所希望的學(xué)生反應(yīng)之間建立起穩(wěn)固的聯(lián)系,起到幫助學(xué)生形成正確的行為和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的作用。
1在堂組織方面,能夠促使學(xué)生集中注意,主動參與教學(xué)活動并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在堂上教師對認(rèn)真聽講的學(xué)生予以表揚或?qū)劬珪竦芈牭膶W(xué)生給以很高的評價等強化方式的運用,能促使學(xué)生把注意力集中到教學(xué)活動上,也可以防止或減少非教學(xué)因素的刺激所產(chǎn)生的干擾。教師對主動參與教學(xué)活動的學(xué)生給以鼓勵。不僅能使他們本人更主動地參與教學(xué)活動,還能促使更多的學(xué)生投人其中,形成熱烈、活躍的堂氣氛。實踐證明,運用強化技能塑造學(xué)生的行為是行之有效的。教師在幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣,如遵守紀(jì)律、獨立思考、前預(yù)習(xí),后復(fù)習(xí)時,對做得好的和有進(jìn)步的學(xué)生經(jīng)常采用各種贊賞的方式,對學(xué)生形成并鞏圓確的行為,能夠起到很好的促進(jìn)作用。
2在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面承認(rèn)學(xué)生的努力和成績,能促使學(xué)生將正確的反應(yīng)行為鞏圓下。研究還表明,強化不僅能改善學(xué)生的行為,還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。這是由于教而有目的地運用整化投能,而使學(xué)生的確為以較高的頻率出現(xiàn)的結(jié)果。
從教師實際應(yīng)用強化技能的具體形式看,強化技能主要有以下幾種類型:。
1語言強化。教師用語言評論的方式對學(xué)生的反應(yīng)或行為表明自己的判所和態(tài)度,成者引導(dǎo)其他學(xué)生給以鼓勵。常用的強化問語有:對、好、很好、思路很清晰、很規(guī)范、大有進(jìn)步等。
語言是教師向?qū)W生傳通信息的主要載體。因此,語言強化是使用最多、最普遍的強化方式。學(xué)生在聽、回答問題、解答習(xí)題、進(jìn)行實驗等學(xué)習(xí)活動中的正確反應(yīng)和行為,都可以用語言進(jìn)行強化。
和情感。比如;微笑,表示贊許;點頭,表示肯定;鼓掌,表示鼓勵或贊同;接觸學(xué)生,用拍肩膀、摸頭等動作表示鼓勵和贊賞對年齡小的學(xué)生更有效);接近學(xué)生,表示關(guān)注和興趣等。有研究表明,在言語為全部效果中,體態(tài)語占%在堂教學(xué)中,教師的動作強化常伴隨語言強化同時出現(xiàn)往往能獲得更好的強化效果,這是由于學(xué)生能夠更強烈地感受到老師的鼓勵和肯定。
3標(biāo)志強化。救師對學(xué)生的成續(xù)或行為給予象征的獎賞物,以表示鼓勵和肯定。如,在作業(yè)上寫“好”“有進(jìn)步”等簡短批語;加蓋獎勵性的圖案印;發(fā)小獎品給學(xué)生留作紀(jì)念等。
4活動強化。教師給在教學(xué)活動中有貢獻(xiàn)的學(xué)生安排一些特殊的活動,以示贊賞和鼓勵。比如:讓他向全班闡述自己的見解或把自己的解答寫在黑板上;分派-一些學(xué)生代替教師的活動;布置新學(xué)習(xí)任務(wù)等。
1、要有明確的目的。在運用強化技能時應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),有目的、有選擇地對學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行強化。在堂教學(xué)中,教師不必對學(xué)生所有的正確反應(yīng)都給予強化,而應(yīng)當(dāng)對與達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有密切關(guān)系的正確反應(yīng)予以強化。
3、要有區(qū)別和變化。由于學(xué)生在年齡、性別、生格等方的差異。學(xué)牛個人對強化方式的真好是應(yīng)不同的,教師應(yīng)針對學(xué)生的特點。有區(qū)別、靈活地采取適合每個學(xué)生的方法,注意變換方式。如果反復(fù)使用單一的強化物,對學(xué)生的鼓勵作用就大大減弱了。
4要把握住時機。把握好強化的時機,對提高強化的有效性有很大的幫助。比如,作業(yè)完成的情況等成進(jìn)行即時強化,這樣可給學(xué)生留下較深刻的理解。
實踐證明,教師在堂教學(xué)中如果能夠藝術(shù)地把握強化技巧,強化他們對知識的理解和記憶。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、掃納、推理和創(chuàng)新能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績得到明顯的提高,從而使教師順利地落實教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(通用14篇)篇八
特級教師于永正老師是教育部“跨世紀(jì)名師工程”向全國推出的首位名師,他豐富的教學(xué)經(jīng)驗、高超的教學(xué)藝術(shù)讓人望其項背、贊嘆不已。近日讀他的著作《于永正課堂教學(xué)實錄》中的《口語交際與習(xí)作教學(xué)卷》,其中收錄了11篇口語交際課堂實錄。一篇篇讀來,我的眼前仿佛看到一位頭發(fā)花白的長者在笑瞇瞇地望著面前的小朋友,我的耳邊似乎能聆聽到孩子們爽朗歡快的笑聲。一節(jié)節(jié)口語交際課不僅妙趣橫生,讓人感覺好玩開心,而且還能啟發(fā)思維,培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)的能力。
平時在課堂上,對于語文課本中出現(xiàn)的口語交際,我也能夠認(rèn)真地帶領(lǐng)學(xué)生去完成,我比較注重課堂交際環(huán)境的輕松及交際雙方的互動,還曾經(jīng)被王慶華老師親點參加課堂展示活動,但是對于交際環(huán)節(jié)的設(shè)計與交際情境的創(chuàng)設(shè),則過于簡單了,所以,在口語交際課上,時常會有現(xiàn)場失控、學(xué)生表達(dá)不夠滿意的感覺。在閱讀了于永正老師的一節(jié)節(jié)精彩的課例后,使我對口語交際課有了更深的認(rèn)識。
口語交際課,怎樣讓學(xué)生愿意說?于老師善于從學(xué)生的日常生活中選擇交際的材料,這些材料是學(xué)生熟悉的、了解的、喜聞樂見的,因此,不僅極易引發(fā)學(xué)生的興趣,而且學(xué)生也有話說,所以,交際課堂上學(xué)生愿意說、積極地表達(dá)、主動地參與。例如《說說,畫畫,寫寫》一課,學(xué)生說的是自己同班熟悉的同學(xué),畫的是自己想畫的人物,自然課堂就充滿了靈動。《聽廣播,打電話,寫緊急通知》一課,教師就從學(xué)生明天要舉行的爬山比賽引入,自然就引起學(xué)生的關(guān)注,激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。
很多老師把口語交際做為可有可無的內(nèi)容,而對于作文指導(dǎo)又一籌莫展,只好拼命讓學(xué)生背范文,以求在考試中取得高分。無論是老師還是學(xué)生,眼中關(guān)注的都僅僅是分?jǐn)?shù)而已,忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。沒有具備語言表達(dá)的能力,僅靠背幾篇范文僥幸取勝的學(xué)生不是真正的高素質(zhì)學(xué)生。于老師從提高學(xué)生的素質(zhì)入手,從培養(yǎng)社會需要的合格人才出發(fā),認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)口語交際課。他不僅自己選擇交際的材料,而且還善于用心設(shè)計交際的環(huán)節(jié)。例如《描述人物外貌,轉(zhuǎn)述通知》一課,一位陌生的老師走進(jìn)教室要向于老師傳達(dá)局長的通知,于老師不在請小朋友們轉(zhuǎn)告。所以,當(dāng)于老師一走進(jìn)教室,學(xué)生就紛紛發(fā)言,趁此機會訓(xùn)練學(xué)生描述人物外貌與學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述通知,當(dāng)學(xué)生能夠完成任務(wù)后內(nèi)心的喜悅與成就感是無以言表的。于老師的每一節(jié)口語交際課都是讓學(xué)生在這樣明確的交際目的中進(jìn)行練習(xí),學(xué)生的說、寫不是為了應(yīng)付考試,不是為了老師、家長而學(xué),更不是被逼而學(xué),而是為了生活實際的需要,是“我要學(xué)”,所以就大大提高了教學(xué)的效益。
在于老師的課堂上,常常會有聽課老師的笑聲與掌聲來表達(dá)對學(xué)生精彩發(fā)言的表揚,但是,學(xué)生的精彩并非出自偶然,而是在老師的指導(dǎo)后產(chǎn)生的。例如在《觀察蔬菜、水果,招待客人》一課中,教師挎著籃子走進(jìn)教室解釋說“中午要招待客人”,并讓學(xué)生說說買了什么東西。學(xué)生的回答很簡單,僅僅是把于老師買的這些東西羅列出來而已,但是,于老師并沒有停留在學(xué)生這樣較低層次的發(fā)言上,而是提出“把每樣?xùn)|西的數(shù)量也說出來”,于是,學(xué)生的發(fā)言就更進(jìn)了一步,使用了數(shù)量詞。之后,教師又繼續(xù)引導(dǎo):“不但說出各種東西的數(shù)量,還要說出它們的特點,比如,什么顏色啦,什么氣味啦,什么形狀啦……。”,學(xué)生在練習(xí)后表達(dá)更準(zhǔn)確更生動了。那么,怎樣招待客人呢?訓(xùn)練又提高了一步。于老師就是這樣遵循由淺入深、由簡到繁、由易到難的語言表達(dá)的規(guī)律,循序漸進(jìn)、步步深入、順理成章地對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的引導(dǎo),而毫無斧鑿痕跡。而學(xué)生在教師這樣一步步的引導(dǎo)中絲毫沒有感覺到表達(dá)的難度,在積極參與中提高了言語表達(dá)的水平。
很多孩子往往說得頭頭是道,而寫作卻寥寥數(shù)語,于老師的課堂上,學(xué)生不僅說得好而且寫得也很好,于老師是怎樣指導(dǎo)的呢?例如在《說說,畫畫,寫寫》一課中,學(xué)生描述班里兩個同學(xué)的樣子,于老師根據(jù)學(xué)生的描述找出這兩個小朋友。接著,老師提出如果我想念他們怎么辦呢?可以讀一讀寫他們的作文,接下來自然轉(zhuǎn)入了寫作的環(huán)節(jié)。可以寫這兩個同學(xué),也可以寫老師,還可以寫想象的人物——豬九戒,寬泛的寫作空間少了限制多了選擇。教師還出示“習(xí)作例文”供學(xué)生借鑒。在寫作時可以先寫后畫,也可以先畫后寫。
畫畫即使是幼兒園的小朋友也喜歡的一件事,更別說三年級的小學(xué)生了,所以學(xué)生興致滿滿地又寫又畫。因為有上一環(huán)節(jié)充分地“說”,所以學(xué)生在寫時就很輕松。在學(xué)生寫作的過程中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難,于老師也會及時地提醒,例如在學(xué)生寫寫畫畫的過程中,于老師在巡視、指導(dǎo)時插話“他畫的豬九戒的耳朵是尖的,并且往上長,他想象的豬九戒臉很長……”老師這樣貌似不經(jīng)意的幾句話就為其他的同學(xué)打開了思路,同時對于這位學(xué)生本人也是一種鼓勵。寫作完成后的點評是于老師課堂教學(xué)的常態(tài),他以自己敏銳的語感、高超的文學(xué)功底指導(dǎo)學(xué)生隨時發(fā)現(xiàn)不足之處,又及時表揚寫得好的地方,學(xué)生在這樣一篇篇的習(xí)作點評中也學(xué)習(xí)到了修改的方法。因此,在教師點評完后學(xué)生自己再次修改,抄寫到作文本上。
僅僅從課堂實錄中我就發(fā)現(xiàn)了諸多的美妙之處,在于老師的課堂上,肯定還有更多精彩的地方,值得我不斷地學(xué)習(xí),希望假期之中借助這本書的閱讀能夠提升一點我的口語交際教學(xué)的能力。
課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(通用14篇)篇九
隨著“高效課堂”新型課 的引入,課堂上學(xué)生的主體地位得到了明顯的鞏固和提高,學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力也得到了培養(yǎng),學(xué)生的積極踴躍,課堂氣氛活躍,然而,反思讓我們清醒,在熱鬧與自主的背后,也透射出放任與浮躁,比如說課堂上的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),看起來很熱鬧,學(xué)生也很自主,然而小組合作學(xué)習(xí)的效果究竟如何?對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的幫助究竟有多大?現(xiàn)就自己平時的教學(xué)實踐和感受,談一點自己對當(dāng)前的課堂教學(xué)的一點粗淺的看法和認(rèn)識。
1.創(chuàng)建良好的課堂互動環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主體參與意識。
我們設(shè)法讓學(xué)生自主實踐、自我發(fā)展,提出問題,在教師引領(lǐng)下解決問題。提倡教學(xué)的開放性,尤其是開放學(xué)生的活動與思維空間。注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的.協(xié)調(diào)與統(tǒng)一,尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的主體參與意識,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,以此提高學(xué)習(xí)效率。
2.小組合作學(xué)習(xí)流于形式
某個觀點爭得面紅耳赤,而其他學(xué)生則端端正正的坐著,一言不發(fā),冷眼觀戰(zhàn),還有的甚至做起與課堂無關(guān)的事。從上述現(xiàn)象中可知,教師盡管重視并提供了孩子合作與交流的機會,但對孩子合作與交流的學(xué)習(xí)方式顯然重視不夠,指導(dǎo)不夠。如何讓學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí),我認(rèn)為首先要給學(xué)生獨立思考、自主探究的空間,一個人沒有自己的獨立思考,沒有自己的想法拿什么去與別人交流?為了課堂的優(yōu)質(zhì)高效,針對現(xiàn)在學(xué)生的特點,合作過程要有計劃地、有序地進(jìn)行。一次合作過程一般經(jīng)歷以下幾個環(huán)節(jié):明確交流的主題——制定交流的簡單步驟(可以口頭確定)——組內(nèi)成員進(jìn)行分工——組員的獨立思考——組員之間的互相交流——組內(nèi)形成統(tǒng)一的認(rèn)識——組與組之間的交流——全班達(dá)成共識。教師在學(xué)生合作的整個過程中,要適時地給以幫助。只有合作的過程是踏實的,才能產(chǎn)生喜人的合作效果。
3.多媒體教學(xué)手段濫用
媒體輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)形式、教學(xué)手段受到廣大教育工作者的青睞,得到越來越廣泛的運用,在如今的課堂教學(xué)中,課題的出示、教學(xué)板書、問題及結(jié)論展示全靠多媒體,突出重點、突破難點以及所有知識呈現(xiàn)都離不開多媒體,各種聲音及畫面的閃爍有時成了擾亂學(xué)生思維的“干擾源”。部分學(xué)生被閃動的豐富多彩的電腦畫面所吸引,看似聚精會神,實際上可能心思根本不在知識的學(xué)習(xí)上。因此在今后的課堂教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)該慎用多媒體中的一些特效,減少因多媒體帶給學(xué)生的一些干擾,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個清靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂雖說是不可預(yù)知的,但是可以預(yù)設(shè),當(dāng)然是可以調(diào)控的。
1、每堂課前必須精心備課,盡量在師生、生生多邊活動的地方好好設(shè)計一下,加入有新意、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。
2、要樹立“以生為本”的思想,在自己的課堂教學(xué)設(shè)計上精益求精,做到層層預(yù)設(shè)學(xué)情,明確學(xué)生會什么,有可能不會什么,做到心中有數(shù),以達(dá)到最好的教學(xué)效果。
3、課堂中要正確處理教師與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生、教師與教學(xué)設(shè)計的關(guān)系,做到不拘泥于教案、不喪失主導(dǎo)作用、不遺忘主體靈動。如學(xué)生回答的內(nèi)容相對一致時,不要只追求回答的量,要通過調(diào)控使學(xué)生的思維使深度發(fā)展,使“妙語連珠”更多呈現(xiàn)。
4、加強各種多樣書籍的翻閱與多元性學(xué)習(xí),包括上網(wǎng)閱讀學(xué)習(xí),豐富自身多元的知識結(jié)構(gòu)體系,努力在教學(xué)實踐中做到學(xué)以致用,使自己能在課堂出現(xiàn)意外有豐富知識從容應(yīng)對,使自己能有感染力的語言調(diào)動學(xué)生激情飛揚。自覺反思教學(xué)工作的每一天,認(rèn)真記錄自己的精彩與失望,積累案例與心得,不恥多問,不斷完善。
課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(通用14篇)篇十
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取決于其學(xué)習(xí)積極性是否在課堂上被充分調(diào)動。針對以往課堂上面面俱到,愛唱“獨角戲”,堂下一部分學(xué)生呼應(yīng),一部分學(xué)生當(dāng)聽眾的弊病。本學(xué)期著重在這些方面進(jìn)行努力:
1、課前作好充分準(zhǔn)備,仔細(xì)挖掘教材,把課堂還給學(xué)生。減少老師說的時間、范圍,給予學(xué)生充分的思考討論時間。課前準(zhǔn)備充分了,抓住了文章的主線,就不會面面俱到了,就會避免進(jìn)行煩瑣的文章分析,把文章分解得支離破碎,從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。
2、在利用導(dǎo)語階段,盡量選擇契合學(xué)生要求和興趣的,便于學(xué)生理解和感悟,也能在課堂開始就很好的調(diào)動學(xué)生積極性。
3、充分利用提問,提問始終是可以貫穿于整個課堂和可以增加學(xué)生參與度,使學(xué)生真正成為課堂主體的有效手段。在設(shè)置提問的時候注意單一性,變化不同形式。在進(jìn)行提問時,在引導(dǎo)方面多下功夫,不提倡灌輸,而是靠學(xué)生自己提出,自己體會。即使提問結(jié)束,也注意點評學(xué)生的回答,從回答中引問題,解決問題。
4、針對“經(jīng)驗不足,缺少反思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力還沒有找到很好的方法”。這個不足本學(xué)期要在備課中充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,充分利用學(xué)生手中可掌握的資料,鼓勵讓學(xué)生走上講臺,與同學(xué)一起分享自學(xué)收獲,以這份榮譽感帶動學(xué)生自學(xué)興趣。同時,在學(xué)生自學(xué)并講授是及時進(jìn)行整理資料,歸納、及授課語言等方面的指導(dǎo),培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。自學(xué)風(fēng)氣成熟后適時組織學(xué)習(xí)小組,形成強弱互補和強強互利的學(xué)習(xí)態(tài)勢。
課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(通用14篇)篇十一
我認(rèn)為要想實現(xiàn)課堂的高效,首先得明確一個概念,什么是“有效”?“有效”是指能實現(xiàn)預(yù)期目的,有效果。由此推及語文課堂教學(xué)的有效性,就是指在班級授課制這種組織形式下,語文教學(xué)能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),效果明顯。
要提高常態(tài)下的語文課堂教學(xué)的有效性,首先要在課前下功夫,即深入研究教材跟學(xué)生,精心設(shè)計教學(xué)方案。
1、鉆研教材,潛心與文本對話
初中語文教材內(nèi)容不如小學(xué)教材那么淺顯,易理解,而且篇幅較長,教學(xué)難度大。所以一定要重視對教材的研究。研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn),揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系;對于單元教材,要掌握其重點、難點;對于一篇篇課文,更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對話,才會有學(xué)生與課文的真心對話。教師研究教材的感受、體驗全面、深刻,課堂教學(xué)的有效性才會有基礎(chǔ)。只有教師讀懂了教材,才有可能指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材。
2、充分解讀學(xué)生,尊重群體差異及個體差異
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,作為活生生的力量,帶著已有的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂活動,并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分,從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性跟復(fù)雜性。語文課堂教學(xué)要保證有效性,必須仔細(xì)揣摩學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情景,刪繁就簡,做好教學(xué)方案的預(yù)設(shè)。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,尤其是關(guān)注學(xué)生的知識儲備,要善于在新舊知識之間為學(xué)生搭建橋梁。
往往語文老師都會代兩個班,而這兩個班的學(xué)生會有明顯的差異。所以備課時就必須考慮到這些因素,比如:這個班學(xué)生活躍切好表現(xiàn),那個班的學(xué)生文靜而不愛表達(dá),那么備課時教法上就要區(qū)別對待。另外在設(shè)計問題時要換位思考,以學(xué)生的視角來思考問題。不僅如此問題難度要有一定的梯度,提問時注意學(xué)生的個體差異,使不同層次的學(xué)生都能廣泛參與其中。
3、精心備課,確定教學(xué)目標(biāo),設(shè)計教學(xué)預(yù)案
教參僅供參考,他人的教學(xué)設(shè)計也有其針對性,生搬硬套必然會導(dǎo)致課堂有效性低下。所以精心備課,設(shè)計教學(xué)預(yù)案尤為重要。教學(xué)設(shè)計要能體現(xiàn)施教者的獨特見解跟課堂組織的思路,目標(biāo)明確,教學(xué)可行。總之,教學(xué)方案要經(jīng)過自我設(shè)計,服務(wù)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的普及,使得豐富的教學(xué)資源信手拈來,其中不乏名師關(guān)于教學(xué)設(shè)計的傾力之作。如果奉行“拿來主義”,整堂課照本宣科,即使再優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,課堂教學(xué)效果也會大打折扣,而且研究教材與學(xué)生就失去了意義。教師既要研究書后習(xí)題,又要站在學(xué)生的角度,揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)課文可能會遇到的問題,制定出合理的教學(xué)目標(biāo)之后,再參考、借鑒別人的教學(xué)設(shè)計,在自己的教學(xué)預(yù)案中充分引導(dǎo)學(xué)生深入研究,學(xué)會學(xué)習(xí),讓即將實施的多邊對話充滿激情與智慧,充滿情感的交流與心靈的溝通。
語文學(xué)習(xí)的主陣地在課堂,要教給學(xué)生什么,讓學(xué)生獲得什么,都在課堂。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生樂學(xué)好學(xué)的保證。所以一定要營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍。課堂上既要有教師“主導(dǎo)性”的彰顯,更要有學(xué)生“主體性”體現(xiàn),這樣的課堂教學(xué)才會有高效率。
1、營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍
課堂教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,在這個過程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗跟知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識、分享、共進(jìn),實現(xiàn)教學(xué)相長跟共同發(fā)展,因此,我們首先要做到以人為本,建立民主平等的師生關(guān)系,與學(xué)生課堂上平等對話,弘揚個性。對話本身就體現(xiàn)了民主、平等跟彼此溝通的理念,沒有精神的自由,沒有主體意識的存在,怎么可能形成真正的話語互動?因此,必須讓微笑成為課堂上空的一縷陽光,用幽默為課堂教學(xué)帶來無限的春光,贊賞的目光、親切的話語、適時地給予學(xué)生指導(dǎo),營造—種自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的勁頭,樹立克服困難的信心,去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造??讓學(xué)生享受課堂,與老師進(jìn)行無拘無束的、平等的對話,在課堂上真正做到敢想、敢說、敢做、敢于超越經(jīng)驗事實。
2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性
所謂主導(dǎo)性,即教師在教學(xué)活動中所起的主要引導(dǎo)作用,教師好比一部劇中的導(dǎo)演,而學(xué)生們則是一個個優(yōu)秀的演員。導(dǎo)演不需要表演,更不能成為主角,所以教師要還課堂給學(xué)生,讓學(xué)生們盡情的表演,教師只需在適當(dāng)?shù)臅r候加以點撥跟引導(dǎo)。所以教師必須時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),做到眼里始終要有學(xué)生,講在需要講之處,撥在應(yīng)該撥之時。
教師要能利用一切可利用的手段調(diào)動學(xué)生的積極性。語文本身是一門綜合聽、說、讀、寫能力為一體的基礎(chǔ)學(xué)科,所以課堂上教師要使學(xué)生愛聽、想說、會讀、能寫。積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與課堂活動,在啟而不發(fā)時可以將問題生活化,使語文成為一門解決問題的學(xué)科。
3、發(fā)揮學(xué)生的主體性
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,應(yīng)把學(xué)生放在生動活潑地主動發(fā)展的位置上。課堂教學(xué)中要盡量讓學(xué)生多種感官都參與到教學(xué)過程之中,努力培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識,讓學(xué)生以積極的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)之中。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,只有這樣才能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn),使學(xué)生真正參與到教學(xué)的過程之中,課堂上學(xué)生思維活躍,學(xué)習(xí)效率就會很高。所以要創(chuàng)設(shè)民主跟諧的課堂氛圍,讓學(xué)生的整個身心都得到解放,真正成為課堂的主人。
要真正發(fā)揮學(xué)生的主體性,就必須大膽放手,讓學(xué)生自己去思考,發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題。教師千萬不可越俎代庖,使學(xué)生喪失主體地位,被動學(xué)習(xí)。教學(xué)上可根據(jù)課文的類型,如自讀課文完全可以不設(shè)計任何問題,讓學(xué)生自己邊讀邊品味,自己提出問題,進(jìn)行小組討論,最后在全班交流。
此外,對課堂上學(xué)生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定跟賞識。教師要制定課堂激勵制度,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門功課。
“昨事不忘,今日之師”。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),無論是行家里手,還是年輕教師,在各自的認(rèn)識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足,都會留有遺憾。如果不及時反思,很多感覺稍縱即逝,在今后的課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)類似的問題,直接影響到課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)之余,留有足夠的空間與時間,及時捕捉問題,記下得失。也是課堂教學(xué)有效性的延伸。勤于反思,將會對未來的教學(xué)提供參考跟借鑒作用。
最后,落實課堂有效性離不開勤學(xué)與鉆研,要不斷的給自己充電,獲取新知,以應(yīng)對課堂上學(xué)生們生成的新問題。共同加油吧!
課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(通用14篇)篇十二
力求打造愉悅、生動、簡單、活潑之課堂氣氛的同時,也不失豐厚的高效性。
不足:1.課堂中的互動還不夠。一般狀況下,每次課前都能思考到這點,但有時由于課時容量的飽和狀態(tài),會讓我忽略這一方面的實踐。
2.作業(yè)分層布置還未實施。(但這個在我看來是十分有必要進(jìn)行的)。
3.學(xué)生實驗還不夠。有時由于受到學(xué)校教學(xué)器材,操作環(huán)境,安全性等客觀因素,以及一課時教學(xué)容量偏大,但又力爭想要完成教學(xué)目標(biāo)等主觀因素的影響,往往將學(xué)生實驗改為教師演示實驗。
優(yōu)勢:1.教態(tài)親切自然,語言生動、幽默,講課富有激情。
2.備課前總能對教材進(jìn)行細(xì)致的分析,確立教學(xué)重點、難點。對重點部分盡量花足夠多的時間講透徹,以免遇到炒冷飯又炒不熟的尷尬!對難點盡可能的透過多種教學(xué)手段(如以學(xué)生生活中熟知的事物做例子、打比喻,用實際可操作的實驗加以驗證,運用多媒體手段將一些抽象的知識點形象化)力求到達(dá)學(xué)生聽懂、理解、掌握、并能加以應(yīng)用。
課堂中架設(shè)更廣、更多的橋梁來滿足師生互動,生生互動的和諧生長,力爭使課堂氣氛既生動、活潑又高效。
(一)注重個體差異,強調(diào)激勵性原則。
個體差異在任何狀況下都會存在。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們每位教師都要尊重和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,這給我們的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。如果還沿用一本教案講到底的陳舊模式,就會出現(xiàn)吃不飽,吃不消的二極分化。下一階段在作業(yè)的布置中我預(yù)備作分層要求:基礎(chǔ)好的同學(xué)應(yīng)附加完成相應(yīng)補充練習(xí),而作業(yè)的分層評價也需因人而異,尤其對基礎(chǔ)差的同學(xué)能夠帶給明確的線索,對其進(jìn)行正確引導(dǎo),讓其學(xué)有所得。老師的表揚和肯定對那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生尤為重要,老師的一句表揚,一絲微笑或是一種信任的目光,都是對他的肯定,都會給學(xué)生無窮力量,維護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣。
(二)使課堂成為師生互動的自由空間。
美國教學(xué)的`最大特點是互動式教學(xué)。兩個多小時的課,授課人一般只講一個小時,剩余的時間回答問題。有的老師一開始就提出問題,讓學(xué)生發(fā)表意見,然后歸納總結(jié),老師講課中間學(xué)員也可隨時提問。這種方式有效地調(diào)動了學(xué)生的注意力,啟發(fā)你思考問題。誠然我們不可能完全借鑒美國的這種互動方式,但我認(rèn)為從中也是能夠感受到一點東西。我想在下階段的課堂中我會有意的多創(chuàng)設(shè)這樣的情境、舞臺讓學(xué)生真正成為課堂的主人!
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課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(通用14篇)篇十三
課堂雖說是不可預(yù)知的,但是可以預(yù)設(shè),當(dāng)然是可以調(diào)控的。
1、每堂課前必須精心備課,盡量在師生、生生多邊活動的地方好好設(shè)計一下,加入有新意、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。
2、要樹立“以生為本”的思想,在自己的課堂教學(xué)設(shè)計上精益求精,做到層層預(yù)設(shè)學(xué)情,明確學(xué)生會什么,有可能不會什么,做到心中有數(shù),以達(dá)到最好的教學(xué)效果。
3、課堂中要正確處理教師與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生、教師與教學(xué)設(shè)計的關(guān)系,做到不拘泥于教案、不喪失主導(dǎo)作用、不遺忘主體靈動。如學(xué)生回答的內(nèi)容相對一致時,不要只追求回答的量,要通過調(diào)控使學(xué)生的思維使深度發(fā)展,使“妙語連珠”更多呈現(xiàn)。
4、加強各種多樣書籍的翻閱與多元性學(xué)習(xí),包括上網(wǎng)閱讀學(xué)習(xí),豐富自身多元的知識結(jié)構(gòu)體系,努力在教學(xué)實踐中做到學(xué)以致用,使自己能在課堂出現(xiàn)意外有豐富知識從容應(yīng)對,使自己能有感染力的語言調(diào)動學(xué)生激情飛揚。自覺反思教學(xué)工作的每一天,認(rèn)真記錄自己的精彩與失望,積累案例與心得,不恥多問,不斷完善。
課堂教學(xué)改進(jìn)心得體會(通用14篇)篇十四
隨著“高效課堂”新型課的引入,課堂上學(xué)生的主體地位得到了明顯的鞏固和提高,學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力也得到了培養(yǎng),學(xué)生的積極踴躍,課堂氣氛活躍,然而,反思讓我們清醒,在熱鬧與自主的背后,也透射出放任與浮躁,比如說課堂上的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),看起來很熱鬧,學(xué)生也很自主,然而小組合作學(xué)習(xí)的效果究竟如何?對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的幫助究竟有多大???現(xiàn)就自己平時的教學(xué)實踐和感受,談一點自己對當(dāng)前的課堂教學(xué)的一點粗淺的看法和認(rèn)識。
1.創(chuàng)建良好的課堂互動環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主體參與意識。
我們設(shè)法讓學(xué)生自主實踐、自我發(fā)展,提出問題,在教師引領(lǐng)下解決問題。提倡教學(xué)的開放性,尤其是開放學(xué)生的活動與思維空間。注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一,尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的主體參與意識,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,以此提高學(xué)習(xí)效率。
2.小組合作學(xué)習(xí)流于形式。
某個觀點爭得面紅耳赤,而其他學(xué)生則端端正正的坐著,一言不發(fā),冷眼觀戰(zhàn),還有的甚至做起與課堂無關(guān)的事。從上述現(xiàn)象中可知,教師盡管重視并提供了孩子合作與交流的機會,但對孩子合作與交流的學(xué)習(xí)方式顯然重視不夠,指導(dǎo)不夠。如何讓學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí),我認(rèn)為首先要給學(xué)生獨立思考、自主探究的空間,一個人沒有自己的獨立思考,沒有自己的想法拿什么去與別人交流?為了課堂的優(yōu)質(zhì)高效,針對現(xiàn)在學(xué)生的特點,合作過程要有計劃地、有序地進(jìn)行。一次合作過程一般經(jīng)歷以下幾個環(huán)節(jié):明確交流的主題——制定交流的簡單步驟(可以口頭確定)——組內(nèi)成員進(jìn)行分工——組員的獨立思考——組員之間的互相交流——組內(nèi)形成統(tǒng)一的認(rèn)識——組與組之間的交流——全班達(dá)成共識。教師在學(xué)生合作的整個過程中,要適時地給以幫助。只有合作的過程是踏實的,才能產(chǎn)生喜人的合作效果。
3.多媒體教學(xué)手段濫用。
媒體輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)形式、教學(xué)手段受到廣大教育工作者的青睞,得到越來越廣泛的運用,在如今的課堂教學(xué)中,課題的出示、教學(xué)板書、問題及結(jié)論展示全靠多媒體,突出重點、突破難點以及所有知識呈現(xiàn)都離不開多媒體,各種聲音及畫面的閃爍有時成了擾亂學(xué)生思維的“干擾源”。部分學(xué)生被閃動的豐富多彩的電腦畫面所吸引,看似聚精會神,實際上可能心思根本不在知識的學(xué)習(xí)上。因此在今后的課堂教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)該慎用多媒體中的一些特效,減少因多媒體帶給學(xué)生的一些干擾,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個清靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。