教案模板可以幫助教師合理安排教學時間，掌握教學進度，提高教學效果。以下是一些經典的教案模板范本，由一些教育專家親自制作，以供大家參考。

美麗的小興安嶺教案（模板19篇）篇一

生：最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。

生：鮮嫩的蘑菇和木耳也給留下了很好的印象。

生：這里的人參也不錯。

生：還有讓我感動的是小興安嶺是無私地向人們奉獻出來的，它不求回報的。

師：你能具體的說說嗎？

生：我是從“獻出”這個詞看出來的。

師：說說你的理解。

生：“獻出”就是主動拿出來的。

生：“獻出”就是不要錢的。

生：“獻出”就是給了就再也不要了，也不要別人回報的。

生：比如，前不久我們向貧困學生就獻出了愛心，我們就沒有想讓他給我們什么回報的東西。

（這時一曾經得到同學們饋贈的學生主動站起來，向大家表示感謝。）。

師：哦，原來小興安嶺有這么多寶物，而且還這樣大方呀！那還有沒有其他讓你著迷的地方。

生：還有哪些飄落的樹葉也讓我很喜歡。

師：怎么講？

生：你瞧秋風吹落的樹葉不再是“飄落”下來，而是在林間“飛舞”，多美呀！像一個小姑娘在林間跳舞。

生：可以用上“翩翩起舞”這個詞來形容。

生讀寫“秋天”的這一部分。

（學生評價）。

生：她剛才對“酸甜可口”和“又香又脆”這兩個詞沒有讀好。

師：怎么沒有讀好的。

生：應該讀出它的美味來，讓一聽就想吃。（笑）。

生：其實就是這兩個詞要讀重點。

生：還要讀慢一點。

師：你來試試。

全體學生鼓掌。

師：那就讓我們模仿剛才這個同學的讀法，讀一讀。

師：哦！會用“陶醉”一詞了。

生：我想把這段美美地讀一讀。

生讀。

生自評：我認為我的這個“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”我讀得還可以。

師：嘿！還蠻自信的呀！能具體說說嗎？

生：我覺得我讀出了小鹿的可愛。

師：那么愿意學著他的讀法來讀的同學，我們來一起試試吧。

生：其實，在這一段中還有一個詞語我覺得我會讀得比他好。

師：哦！

生：就是那個“抽出”。要讀出那種長得動態(tài)來。

（生讀）。

師：那這么說“抽出”就是“長出”的意思咯！

生：是的。

師：它們可不可以互換呢？

生：不能，因為“抽出”就是生長的速度很快，而“長出”就沒有這個意思了。

生：（學生一邊做抽絲的動作，一邊敘述“抽出”就跟抽絲一樣，速度很快的，這說明春天樹木長得很快，也說明，它的營養(yǎng)很豐富。）。

師：剛才同學們匯報學習了寫小興安嶺的“春天”和“秋天”的部分，同學們可以回顧一下我們學習這兩段的方法。

生：是抓重點詞語來學的。

生：是通過有感情的美讀來完成的。

生：是先通讀本段，再根據重點的句子來體會的。

生：是抓住具體的事物，再通過具體事物中的重點描寫來體會的。

師：同學們，總結的學習方法還真不少呀！看來邊學習，邊總結也是好的學習方法呀！好，現(xiàn)在就請同學們應用剛才的總結出來的學習方法，繼續(xù)學習寫“夏天”和“冬天”的段落。

（再次，給學生一點自學的時間，這樣有利學習有困難的學生及時彌補和修正，有利學生整體素質的提高，也有利學生掌握品味語言文字的方法。）。

生：其實，夏天的小興安嶺也很美，小興安嶺告訴我，它夏天的樹葉很茂盛，濃霧很迷人，陽光很燦爛，野花很美麗。

生：我認為，作者的“擋住”和“遮住”這兩個詞用得特別好，“擋住”就是擋在前面，而“遮住”就遮蓋沒有一點空隙，可見樹葉長的茂盛。

生：還有一個“封”也說明了樹葉長得很茂盛。只有樹葉長得多、密才能把整個森林給封住。

生：其實，這個“浸”也寫得好，說明霧很濃，很多。“升”也寫出了，霧升起來的動作。

生：還有點濕濕的感覺。

生：這里還把“陽光”寫成了“利劍”我覺得也很好。

師：哦！夏天的確很美，那讓我們把它的美讀出來吧，師范讀，生再讀。

師：我們感受了小興安嶺的盛夏之美，那它的冬天又如何呢？有沒有讓你感動的地方呢？

生：“冬天”的小興安嶺最讓我感動的是黑熊和松鼠。你瞧樹枝上的松鼠多可愛呀！

生：冬天的小興安嶺最有特點的是它漫天飛舞的雪花。

生：我干脆來讀一讀，讓大家能被這美麗的冬天所陶醉。

生讀，評價，生再齊讀。

四、總結全文，深化情感。

生：我想變成一縷風去吹拂小興安嶺的樹葉，讓它“翩翩起舞”。

生：我想變成小興安嶺上空的一朵白云，去欣賞這誘人的景色。

生：我還想寫一首詩來贊美這美麗而富沃的小興安嶺。

我們都來欣賞它。

葡萄人參任你拿。

樹葉紛飛雪花飄。

春天一到樹兒抽新芽。

我們都要保護它。

生：老師，此時此刻，我被這美麗的小興安嶺陶醉了，我什么也不想說，我只想選其中的一段來美美地讀一讀。

美麗的小興安嶺教案（模板19篇）篇二

在指導學生感悟課文構段規(guī)律時，讓學生探究課文為什么，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。

美麗的小興安嶺教案（模板19篇）篇三

美麗的小興安嶺》是九年制義務教育小學語文第五冊（三年級）的一篇講讀課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。全文圍繞“美麗”“誘人”，按春夏秋冬的順序來寫的，字里行間流露出了作者對小興安嶺的熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確，是對學生進行“用詞準確”訓練的典型文章。

美麗的小興安嶺教案（模板19篇）篇四

1）理解課文內容，認識小興安嶺的美麗富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美。

2）準確理解描寫四季美景的詞句，體會作者用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺各個季節(jié)景色特點觀察的方法，感受文章結構的整體美。

3）培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力。

4）激發(fā)學生了解森林、熱愛森林，保護樹木的思想感情。

美麗的小興安嶺教案（模板19篇）篇五

1.認識“興、側、欣、浸”等13個生字，學會“腦、袋、嚴”等13個生字，理解相關詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

美麗的小興安嶺教案（模板19篇）篇六

1．了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2．學會本課的生字新詞。準確理解課文內容，體會作者用詞的準確、生動。

3．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。

1．一幅《中國地圖》。

2．課文插圖。

1．導人：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一。（板書課題）。

3．教師說：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。

1．輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。

2．畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

3．檢查自學情況。

（1）檢查讀音。

出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。

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融化獻出人參酸甜可口。

（2）字形難點。

融、溪、大、獻、散、鼠。

（3）理解詞語。

抽出：就是長出的意思。

欣賞：觀賞美好的.事物，感到愉快。

蒼翠：草木等深綠的顏色。

寶庫：儲藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產豐富的地方。

蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。

嚴嚴實實：很嚴密很結實。

1．齊讀最后自然段。

2．理解“景色you人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。

3．朗讀本段。

教師說：為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？

1．默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋？

2．讀后討論。

（1）“數不清”一詞說明什么？（樹多）。

（2）省略號表示什么？（樹的品種多）你能再說出幾種樹的名字嗎？

（3）“幾百里連成一片”又說明什么？（樹占據的面積很大）。

3．讀后，我們的眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？（樹海）。

2．指導學習“春天美”。

（1）自讀本段。

（2）邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方？

（3）找出你認為用詞準確、生動的句子，體會。

（如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下——分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙’，等同語，）。

（4）師生合作有感情地朗讀本段。

小結本段學習方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。

3．運用上段學法分組選學自己認為最美的季節(jié)。

4．集體匯報，重點體會。

（1）“夏天美”：

“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

（通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。）。

（2）“秋天美”：

“秋風吹來，落葉在林間飛舞。”

（通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了——種活潑、快樂的情緒。）。

（3）“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”

（“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）。

5．選讀你認為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。（生練瀆、評讀）。

1．從四季景物的不同特點中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個共同的特點——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）。

2．為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？（從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。）。

3．總結語：小興安嶺景色you人，物產豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長大以后能夠去建設它。為我國的建設做出更大的貢獻。

美麗的小興安嶺教案（模板19篇）篇七

本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后.總結：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產幾個方面來寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作.總結。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。

1．了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2．學會本課的生字新詞。準確理解課文內容，體會作者用詞的準確、生動。

3．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。

1．一幅《中國地圖》。

2．課文插圖。

3．師生搜集的有關小興安嶺的資料。

1．導人：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一。(板書課題)

2．學生交流查找的有關小興安嶺的資料。

3．教師說：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。

1．輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。

2．畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

3．檢查自學情況。

(1)檢查讀音。

出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。

i1 r6ng xian snen suon

融化獻出人參酸甜可口

(2)字形難點

融、溪、大、獻、散、鼠

(3)理解詞語。

抽出：就是長出的意思。

欣賞：觀賞美好的事物，感到愉快。

蒼翠：草木等深綠的顏色。

寶庫：儲藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產豐富的地方。

蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。

嚴嚴實實：很嚴密很結實。

1．齊讀最后自然段。

2．理解“景色you人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。

3．朗讀本段。

教師說：為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢?

1．默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋?

2．讀后討論。

(1)“數不清”一詞說明什么?(樹多)

(2)省略號表示什么?(樹的品種多)你能再說出幾種樹的名字嗎?

(3)“幾百里連成一片”又說明什么?(樹占據的面積很大)

3．讀后，我們的眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?(樹海)

1．你認為小興安嶺哪個季節(jié)最美?

2．指導學習“春天美”。

(1)自讀本段。

(2)邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方?

(3)找出你認為用詞準確、生動的句子，體會。

(如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下——分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙’，等同語，)

(4)師生合作有感情地朗讀本段。

小結本段學習方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。

3．運用上段學法分組選學自己認為最美的季節(jié)。

4．集體匯報，重點體會。

(1)“夏天美”：

“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

(通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。)

(2)“秋天美”：

“秋風吹來，落葉在林間飛舞。”

(通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了——種活潑、快樂的情緒。)

(3)“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”

(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)

5．選讀你認為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。(生練瀆、評讀)

1．從四季景物的不同特點中，看出什么?(雖四季有不同的美，但有一個共同的特點——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)

2．為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?(從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。)

3．.總結語：小興安嶺景色you人，物產豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長大以后能夠去建設它。為我國的建設做出更大的貢獻。

美麗的小興安嶺教案（模板19篇）篇八

1．教材分析：《美麗的小興安嶺》是九年制義務教育小語第五冊（三年級）的一篇講讀課文，三年級的語文教學處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段。在小語教學中起著承前啟后的作用，其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語，運用詞語的能力。這是一篇寫景散文。講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者采用“總一分一總”的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫；夏天，抓住“樹木” “霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點。體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）

2．學生分析：學生在上一單元已經學習運用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

3．創(chuàng)新點：在課堂上體現(xiàn)學生的個性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。

4．空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內容。

1、周目標導航

以課標為標準，逐一分解至學年、學期、每周，借周目標實現(xiàn)與課標的對接，學生分領任務進行充分的自主學習。本課由張冉小組認領。

2、授之以漁

面對七八十人的大班，教師想面向全體是可望而不可及的事，一遍遍不厭其煩的教，部分孩子仍是一臉的茫然，對小組進行全方位、無間歇的指導，前期規(guī)范，中期糾偏，后期升華，孩子會更快掌握“漁“的技術，教師的主導作用發(fā)揮的淋漓盡致。

3、前置性學習

掌握方法之后，實現(xiàn)多元學習，整合教育資源，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，解讀文本基于問題的研究，我們的課堂不會過分追求高度、深度，要的是寬度和厚度，正可謂方法之道在于回歸自然。

張冉小組認領本課，進行了一次又一次的學習、交流，一次次發(fā)現(xiàn)問題，一次次交流研讀，對文本有了較深刻的理解。

4、合作學習

化大班為小班，分為16個四人小組，學習上有效合作，實施兵教兵、兵驗兵等等，學習、紀律、生活等等一一囊括其中，有統(tǒng)一的目標，互幫互助。旨在過程中構建學習型組織，培植健康向上的小組文化，是一種大合作觀，張冉小組利用周末聚在一起交流，并得到了家長的配合支持，增加了家長與家長的交流。

5、課堂展示

課堂以展示小組展示為主，交流互動為輔。課堂上雖然沒有老師的講解，但是老師參與整個課堂，對學生對學生的發(fā)言適時進行糾偏、總結、提升，調控課堂。

知識能力目標

1、知識目標：會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

美麗的小興安嶺教案（模板19篇）篇九

師：前面我們已經學習了8篇課文，也知道了學習課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學習《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。

生：可以從課題入手。

生：可以從重點段入手。

生：還可以從問題入手。

生：我認為從重點句入手也不錯。

生：我還認為從重點詞也可以。

美麗的小興安嶺教案（模板19篇）篇十

一、導課：

同學們好，前幾課我們欣賞了奔騰的長江，游覽了美麗的西湖，到過富饒的西沙群島，今天就讓我們一起到美麗的小興安嶺暢游一番，好嗎？（板題）。

你對小興安嶺還有哪些了解？(學生介紹)。

老師相機評價：（小興安嶺還有那么多可愛的小動物呀！小興安嶺的寶貝可真不少！）。

師：同學們可真了不起，知道的可真多！（出示地圖）小興安嶺在我國東北黑龍江省的北部，是我國重要的林區(qū)之一，她已經張開美麗的懷抱，迎接我們這些遠道而來的客人，讓我們跟隨作者一起去欣賞它的美麗。

二、初讀。

1、請同學們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，（聽清老師的要求）讀準字音，讀通句子。標出生字多讀幾遍，讀不準的句子也要多讀幾遍，能做到嗎？（學生自由讀課文，老師巡視）。

同學們讀的真快呀，老師發(fā)現(xiàn)有的同學已經讀完兩遍了，生字字都畫出來了嗎？（畫出來了）大聲讀幾遍，同桌之間互相讀一讀，讀不誰的給他說一說。

都會了嗎？老師可要考考你們！

2、出示生字詞。（指名讀，正音領讀）。

3、同學們生字掌握的不錯呀！真是的會學習好孩子，課文讀得怎么樣了？看著同學們都信心百倍，老師找一個坐的最好的同學來讀。（指生讀）。

師總結a：我們只讀了兩遍就能讀到這樣，就已經很不錯了。

b：剛才這幾位同學讀得真流利！

三、精讀。

同學們談得不錯，小興安嶺給我們留下了許多美好的印象，就讓我們置身于這綠色的海洋，美麗的大花園，巨大的寶庫中，細細欣賞，慢慢品讀吧！

自學提示：1、把你認為最美的句子劃出來讀一讀。

2、選擇你喜歡的季節(jié)，以小導游的身份作一下介紹。

3、在小組內交流。

小組合作學習，師巡回指導。

師過渡：剛才同學們在小組內合作的非常愉快，想信你們的收獲一定也不少。小興安嶺的春天來了，小興安嶺的春天美在哪？讀出你認為最美的句子。

預設：

生：春天，樹木抽出……。

師：“抽出”，你能做一下這個動作嗎？

山上的積雪融化了，……小溪，淙淙的流著。

1、多靜的小溪呀！

小鹿在溪邊散步……，映在水里的影子。

多么愛美的小鹿！多么美妙的春天啊！

（畫面配樂）。

暢游了小興安嶺的春天，找到了小興安嶺的美，讀出了美的句子，介紹了小興安嶺的美景，下面就請同學們結伴而行，到小興安嶺的夏、秋、冬、去找美、讀美、說美吧！你可以選擇一個或幾個季節(jié)說給同學聽。

小導游們準備好了嗎？誰先來？

生：夏天…。

師：小導游介紹的怎么樣？老師想給這位小導游提個小小的建議，你在介紹這句話的時候（出示：夏天，樹木…）能不能帶上動作？誰愿意來試一試！

誰還來繼續(xù)介紹！

（生介紹：秋天…）小興安嶺的秋天真是物產豐富！可是老師特別喜歡秋風吹來,落葉在林間飛舞的景象。這一片片落葉就像紛飛的彩蝶。

秋風吹來，落葉在林間飛舞。我真想——（找3—4名學生）這飄飛的落葉也給我們帶來美的享受，給我們無限的遐想。好！導游們繼續(xù)！（學生介紹：冬天…）。

師：在這又大又厚，又松又軟的雪地里我們可以干什么？（堆雪人、打雪仗）我們穿的暖暖和和的，在雪地里玩，可是小動物們又在干什么呢？（課件展示）。

過渡：是啊！春的芬芳，夏的蔥綠，秋的金黃，冬的潔白，構成了小興安嶺多美的一幅畫呀！讓我們再來重溫一下小興安嶺的美麗吧。（課件出示）。

四、拓展：

多美呀！我們欣賞了它美麗的四季你能不能寫幾句話來表達你對小興安嶺的情感呢？大家動動手。

全文總結：短短的四十分鐘，我們一起走過了小興安嶺的春夏秋冬，欣賞了它美麗的四季，品嘗了它豐碩的果實。大自然就是如此的奇妙，在不同的季節(jié)里送給我們不同的禮物，讓我們愛祖國的山山水水，與美麗的大自然做朋友吧！”

作業(yè)：喜歡積累的同學把文中優(yōu)美的句子背下來，喜歡介紹的同學把小興安嶺的美麗的四季介紹給你的朋友。喜歡寫作的同學寫一寫家鄉(xiāng)的一處美景。

美麗的小興安嶺教案（模板19篇）篇十一

二、教學目標：

1、找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。

體會作者用詞準確，生動的特點。

2、有感情的朗讀課文。

3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

三、教學重點：

了解小興安嶺的美麗景色和豐富物產。

四、教學難點：

體會作者運用語言的準確生動性。

五、教學準備：

課件。

六、教學過程：

1、小興安嶺到底美在哪里呢？齊讀課文的第一自然段。你都知道了什么？

2、課文是按什么順序來寫小興安嶺的美麗的呢？（板書：春、夏、秋、冬）。

3、文中有一句話概括的寫出了小興安嶺的特點，找出這句話讀一讀。

4、小興安嶺到底是不是“大花園”“大寶庫”呢？讓我們看看小興安嶺不同季節(jié)里不同的景致吧。（課件演示春夏秋冬圖片，大約1分鐘，讓學生對小興安嶺四季有初步認知，形成表象）。

5、你從圖上看到了什么？

結合圖片與文中內容在小組內交流“你認為小興安嶺的`哪個季節(jié)最美，為什么？”

6、匯報交流。

（1）春天美：“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝條，長出嫩綠。

的葉子”充滿了生機和活力。“抽出”換成長出可以嗎？不可以。抽出寫出枝條快速生長，很形象、生動。“山上的積雪化了，匯成小溪”一定很美。（課件出示圖片2、3，大約30秒，讓學生體會到書中所寫的美。）“小鹿在散步，有不同的姿態(tài)，很可愛”用了擬人的手法，很生動。（課件演示約一分鐘，看到小鹿不同的姿態(tài)）“有的……有的”造句。適當指導朗讀。

過渡：一幅動態(tài)的春意圖我們欣賞完了，夏天的小興安嶺又是什么樣的呢？說說為什么喜愛夏天的小興安嶺。

（2）夏天美：樹木茂盛，“蔥蔥蘢蘢”“密密層層寫出了樹木枝。

葉繁茂的特點。一個“封”字又寫出了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，顯出了勃勃生機。將光比喻為利劍，更說明樹木茂盛。草地上五顏六色的花，自然天成未經雕琢，有一種自然美。適當知道朗讀。

過渡：轉眼間收獲的季節(jié)來臨了，這時的小興安嶺又美在哪里。

呢？

（3）秋天美：

a、色彩美。黃中帶綠（課件演示約3秒，讓學生體會秋的色彩）。

b、動態(tài)美。“落葉飛舞”（課件演示約30秒，讓學生體會動態(tài)美）體會為什么用“飛舞”而不用“飄落”。

c、物產多。（課件演示這些物產約10秒）適當指導朗讀。

過渡：秋天過了，冬的使者悄悄飛舞，這時的小興安嶺又別有一。

番景致，讓我們穿上棉衣，同冬的使者一同走近小興安嶺。

（4）冬天美：“積滿”一詞可看出雪大。動物們各有各的可愛之。

處（課件演示不同動物不同的姿態(tài)約30秒）適當指導朗讀。

一節(jié)課的時間我們共同經歷了四季的變化，領略了小興安嶺的美景，你能否用一句話概括出你心目中小興安嶺的樣子？希望同學們有機會真的去領略一下四季小興安嶺的美景，用你的眼睛，你的心靈去勾勒出一幅幅更加秀美的圖畫。

[設計意圖：跳出課文，跳出畫面，讓學生閉目冥想，相信這樣。

留下的絕不僅僅是文字的刻畫，它將使學生的視角伸向更深更遠的地方。]。

板書設計。

春：樹木、溪水、小鹿大花園。

夏：樹木、霧、陽光、草地。

秋：樹木、果實大寶庫。

冬：樹木、雪、動物。

美麗的小興安嶺教案（模板19篇）篇十二

一、導入：

同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。孕育了許多迷人的天地，我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的峭拔與險峻；我們曾游覽過勝似仙境的日月潭，驚嘆過它的嫵媚和秀麗；我們曾看見過富饒的西沙群島，感受過它的美麗與可愛，你還可以用哪些詞語來形容一下我們祖國大好河山的美麗風光呢？（生說各種好詞）（板書：美麗的）。

二、初讀課文，整體感知。

1.看，小興安嶺已經張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠道而來的客人了。視頻欣賞小興安嶺（師范讀課文）。

春夏秋冬（這篇課文就是按照時間順序記敘的）。

三、細讀課文二至五段，感受小興安嶺四季的美。

1、學生自讀課文。

師：那好。請大家打開手中的“車票”，(思考：最吸引你的是哪個季節(jié)的美景呢？為什么？)帶著這個問題用自己喜歡的方式讀課文的二到五段。你可以用你的筆在書上做上記號，也可以把你讀后的感受寫在旁邊。（生自由讀文）。

2、通過讀文，總結每個季節(jié)的特點，并感受每個季節(jié)的美?

師：好，大家都已經通過了檢票口，老師發(fā)現(xiàn)這里為我們準備了4節(jié)旅游專列：春季號、夏季號、秋季號、冬季號，你想在哪一個季節(jié)去呢?用一句話概括一下!說出你所選擇這個季節(jié)的理由!

學生匯報：春夏秋冬的特點。

（二）教學第二段，滲透學習方法。

1、過渡：下面讓我們一同踏上開往春天的列車，一同去感受來自小興安嶺春的氣息。

2、指名讀第二段，(讀一讀)。

3、過渡：是呀，春天的小興安嶺真是一派生機勃勃呀。在這里你看到了哪些讓你心動的景象呢？拿出你的筆在書上畫一畫吧。(畫一畫)。

（讓學生了解描寫了哪些景物，這段主要抓住這幾個景物來描寫的。）。

4、學生匯報填表（景物：樹木、積雪、小溪、小鹿）（屏幕出示表格）。

學生匯報時引導學生感受理解詞語的精妙。

樹木：

1、學生讀句子，課件出示填空：樹木新的枝條，長出嫩綠的葉子。

2、學生填空。引導學生填出同義詞，（你認為可以用哪些詞？）并進行比較，感受用詞的精妙。

積雪：放視頻。

小溪：聲音查字典。

小鹿：做動作，抓住動詞。

概括特點：

體會朗讀：

5、（喜愛）自讀、抽讀、賽讀；

6、歸納學法：

（讀一讀，畫一畫，想一想，品一品，）。

（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗，（板書：讀一讀）。

（2）畫一畫作者主要抓住哪些景物來描寫的。（板書：畫一畫）。

（2）想一想作者抓住了哪些詞句來描寫。（板書：想一想）。

（3）品一品通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的美麗。（板書：品一品）。

（三）、學習第三段，感受小興安嶺夏天的美。

過渡：聽著大家的朗讀，可以看出，大家好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里，是嗎？是啊！我們還沒看夠春天的美景呢，夏天已經悄悄地來到了。

接下來就請同學們利用剛才我們所學到的讀書方法，帶著老師一同踏上夏的列車。再次走進美麗的小興安嶺。

1、首先我們可以利用小組合作的方式，按著讀書方法，讀一讀課文的第三段，你也可以用你自己喜歡的方式邊讀邊畫：在你們的“車票“上填一填作者具體描寫了哪些景物，向我們展現(xiàn)夏天的美。（讀一讀，畫一畫，填表格）。

2、學生小組合作，讀畫填。

3、學生匯報：

1景物，

走入夏天的小興安嶺，首先映入你眼簾的是什么？樹木，夏天的樹木與春天的樹木有什么不同？它有些哪些特點呢？（生讀句子，找詞語。）。

浸：

（生讀句子，出示句子，浸字加紅）看，在這個句子中，有一個字用的也是非常的精妙，浸，你能給它組個詞嗎，什么是浸透，浸泡？（在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。）（說明霧很大，很濃，）。

（四）、學生小組合作學習第四、五段，感受小興安嶺秋冬的美。

1、學生小組合作進行學習。

2、教師巡視指導。

檢查自學。指名讀讀自己發(fā)表的見解。并隨時把自己的學習收獲與大家交流（教師相機課件出示：落葉飛舞，提問，為什么不用飄落；“獻”“刮”“只好”（體會用法）。

四、感情朗讀，感悟“美麗”

（1、）過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫啊！一個個有聲有色的鏡頭，已經在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現(xiàn)小興安嶺四季的美呢？這樣吧，我們來配樂朗讀自己喜愛的段落，做一次小小配音師好嗎！

（2）配樂朗誦。

（3）感情誦讀最后一段。

引：小興安嶺一年四季都是美的，每當初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時至盛夏，陽光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個美麗的大花壇；深秋來臨，果實累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏，秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風而舞，整個小興安嶺變成了童話般的境界。此時，你想說什么？引出：是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

過渡：是呀，四季的小興安嶺，不但是一座美麗的大花園，還是一座巨大的寶庫呀！

五、環(huán)保教育，課外閱讀，拓展“美麗”

總結：走進小興安嶺，就好像走進了我們生命的綠色，我們在融入了對大自然的賞心悅目的同時，也有對自然界現(xiàn)狀的深深地思索。如果，你想更深入的了解小興安嶺，你可以上網搜索關于小興嶺的一些資料，如果你已經深深的喜歡上這座大花園、大寶庫，你還可以（出示拓展作業(yè)）以“美麗的自然，我的家”為主題，用文章、圖畫、詩歌等形式，抒發(fā)對祖國山河的贊美和熱愛。把這份珍貴的綠意永遠在我們心中銘刻。

六、配樂齊讀全文結束。

最后讓我們伴著美妙的音符，再次走進小興安嶺，感受他的美麗與富饒吧！

美麗的小興安嶺教案（模板19篇）篇十三

1、會認識本課生字20個，其中15個會寫。

2、能有感情的朗讀課文，背誦部分段落。

3、能讀懂課文的主要內容，感受小興安嶺的美麗，陶冶對自然美的情趣。

4、領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法，積累穩(wěn)重的好詞佳句。

理解春、夏兩個自然段，體會作者用詞的準確。

教具準備：中國政區(qū)圖。

課時安排：2課時。

一、解題激趣。

1、誰知道小興安嶺在哪里？給大家簡單介紹一下。（出示地圖）。

2、引導：讓我們借助課文。了解那里的美麗景色。

二、初步感知。

1、自讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、在自己讀懂的地方做上標記。

3、提出讀不懂得問題。

4、學生交流自讀情況：

（1）指名讀、正音、理解詞語問題。

（2）小興安嶺的哪些景色你最感興趣？讓學生按自己的認識具體說說，表達要明白。

（3）用簡練的語言概括課文內容。

三、布置作業(yè)。

朗讀課文，喜歡的段落多讀幾遍。

一、再讀課文，體驗和感受。

1、小興安嶺哪個季節(jié)的景色最美，為什么？找自己最喜歡的季節(jié)讀、品味、體驗，讀出感情。

2、交流體驗與感受。鼓勵學生主動的讀自己喜歡的段落、詞句，并說說喜歡什么，說出真切感受。

（1）你喜歡那個季節(jié)的景色，它給你什么美的感受。

（2）老師要步步引導和抓住時機點撥，讓學生在多讀中有所感悟，并與其他學生交流感受。

二、領悟表達方法。

師：抓事物特點表現(xiàn)它的景物的美麗，表達作者對大自然、對小興安嶺的喜愛心情，及其讀者的.向往。這種方法同學們要不斷的領悟、學習運用。

三、積累、運用。

1、結合課后題思考，練習3，從中找出課穩(wěn)重自己喜歡的詞語讀讀，體會用詞的準確。

2、生字的識記與書寫。

四、布置作業(yè)。

觀察自己喜歡的一處景物，抓住特點，模仿這一課總分總的寫法寫一段話。

本文內容淺顯易懂，文質兼美，不必泛泛地引導理解，完全可以讓學生通過有感情地朗讀、背誦精彩段落和優(yōu)美句子，積累語言，達到以讀帶講的效果。然后讓學生學以致用，模仿寫作，一箭雙雕。

美麗的小興安嶺教案（模板19篇）篇十四

3.看看課文上是怎么總結全文的。

4.齊讀全段。

（五）總結。

《美麗的小興安嶺》這篇課文生動地描寫了小興安嶺一年四季的美，同時寫了小興安嶺的富有，為人們創(chuàng)造財富。所以課文最后說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”。它們等著我們去欣賞，去開發(fā)，當然也需要我們的保護。

（六）綜合練習。

1.完成課后練習。

2.寫生字詞，讀課文。

美麗的小興安嶺教案（模板19篇）篇十五

1、使生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發(fā)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、體會作者用詞的準確生動，學習作者抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。

3、指導學生有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

重點：準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞的準確。

難點：學習作者抓住季節(jié)景色特點，進行觀察、表達的方法。

三年級的學生好奇心比較強，而且他們的形象發(fā)展思維已趨于成熟，但是孩子的抽象思維才剛剛起步，對文章中抽象化、藝術化的語句還是難以理解。三年級的語文教學正處于從低年級的識字教學向高年級的閱讀教學過度的階段，在小學語文中處于承前啟后的作用。我班四十二名學生，對于剛上三年級的他們來說，體會文章準確的運用詞語、恰到好處的運用表達還處于學習和積累的階段，是他們必須學習的環(huán)節(jié)。

4.1第一學時。

教學活動。

教學過程：

一、開門見山，引入課題.

二、品讀課文，有感情的朗讀課文。

（一）學習第一段。

1（課件：小興安嶺四季圖）小興安嶺給你的感覺是什么？那么圖片里你看到的最多的是什么？（學生回答）。出示第一段。（齊讀）通過哪幾個詞感覺到樹多？指名讀，師點評。（講解重讀關鍵詞，對我們理解課文內容很有好處，齊讀）。這一段概括寫了小興安嶺的特點樹多。（板書：總）。

課文還有一段來總寫小興安嶺的特點？生回答。為什么小興安嶺是一座美麗的花園，一座巨大的寶庫呢？我們一起去尋找答案吧！

過渡：

默讀2——4，1、思考作者是按什么順序寫小興安嶺的？生回答（板書：時間順序）。

2、你最喜歡哪個季節(jié)？學生回答。讀一讀你喜歡的季節(jié)，（出示自學提示。）我們先走進春天的小興安嶺去領略春天的魅力！

（二）學習第二段。

1、（出示課件：樹木）生讀描寫樹木的句子。（講解抽出一詞：使勁、奮力、快速）作者用了一個抽出把春天的活力都寫出來了。

指名讀，指導朗讀。

喜歡春天的同學起立讀。除了樹木還有什么景物？生回答：積雪、小溪、小鹿，（出示課件：小鹿）你看多么美麗的小鹿啊！（指名讀，師評價）。

講解：欣賞一詞。小鹿像人一樣在欣賞自己的影子，把小鹿比作了人，這是一句擬人句。（板書：擬人）讓我們一齊讀一讀生機勃勃的春天吧！（生讀：板書生機勃勃）。

過度：

（三）學習第三段夏天。

1、生自由讀第三段，找出描寫的景物。

2、欣賞圖片，品味重點語句，有感情的朗讀。

（先欣賞夏天樹木圖片再挑生說）“蔥蔥蘢蘢”用來形容草木茂盛的樣子。密密層層形容枝葉長得又密又多，它讓我們仿佛看到了夏天樹木長得枝繁葉茂的特點。“封”字用的真形象，它讓我們看到了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹木夏天生長的勃勃生機。（男生齊讀描寫樹木的句子。）。

b早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。哪個詞寫得好？

（課件出示圖片）幫助學生理解“浸”。一個“浸”，讓我們感受到什么？

生說（樹林里霧很多很濃，水汽很大。從中說明是密密層層的葉子把森林封得嚴嚴實實的，才使霧不容易散去，整個森林就像浸染在乳白色的濃霧中。）挑生朗讀。

c看圖理解“千萬縷像利劍一樣的金光”

（陽光穿過樹葉細密的縫隙直射進來）生齊讀。

d看圖感受野花的美（挑生讀出野花的美。）。

師板書比喻（滲透寫作方法大家也要向作者這樣，用上比喻和擬人等修辭手法，把景物描寫的更生動形象。）。

3、總結夏天的特點，有感情的朗讀。

板書蔥蔥蘢蘢。

（四）總結學習方法，自學秋天和冬天兩個自然段。出示自學提示：讀一讀，找景物，賞一賞，品語句，總結特點，有感情朗讀。

（五）匯報展示。

1、秋天這一段。

a生說描寫了白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參。

b品味語句（課件出示：秋風吹來，落葉在林間飛舞）。(這句寫得美，寫出了落葉隨風飄落的樣子。)。

c秋天是個豐收的季節(jié)。師板書果實累累。

d生帶著豐收的喜悅有感情的朗讀。

2、冬天這一段。

a描寫了雪花、樹、西北風、紫貂、黑熊、松鼠。

b品味語句（課件出示：西北風呼呼地刮過樹梢。）（風很大，好冷啊！）黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。（雪太大了，黑熊無法出來找食物，只能添腳掌上分泌的養(yǎng)分過冬）。

c冬天一片銀白師板書銀白世界。

d有感情的朗讀冬天。

（六）交流：如果你有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去，為什么？

四、總結全文，滲透寫作方法。

1、看板書，說結構特點。總分總。

２、按課文內容填空。課件出示一年四季描寫樹木的句子，讓生填空。了解同一景物，在不同季節(jié)，特點也不同。引導生描寫景物時一定要抓住景物特點去寫。

五、作業(yè)。

1、我的家鄉(xiāng)也很美，我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。

2背誦自己喜歡的季節(jié)。

板書。

春生機勃勃寫作方法。

夏蔥蔥蘢蘢總—分—總。

秋果實累累擬人。

冬銀白世界比喻。

教學反思。

課時設計課堂實錄。

教學過程：

一、開門見山，引入課題.

二、品讀課文，有感情的朗讀課文。

（一）學習第一段。

1（課件：小興安嶺四季圖）小興安嶺給你的感覺是什么？那么圖片里你看到的最多的是什么？（學生回答）。出示第一段。（齊讀）通過哪幾個詞感覺到樹多？指名讀，師點評。（講解重讀關鍵詞，對我們理解課文內容很有好處，齊讀）。這一段概括寫了小興安嶺的特點樹多。（板書：總）。

課文還有一段來總寫小興安嶺的特點？生回答。為什么小興安嶺是一座美麗的花園，一座巨大的寶庫呢？我們一起去尋找答案吧！

過渡：

默讀2——4，1、思考作者是按什么順序寫小興安嶺的？生回答（板書：時間順序）。

2、你最喜歡哪個季節(jié)？學生回答。讀一讀你喜歡的季節(jié)，（出示自學提示。）我們先走進春天的小興安嶺去領略春天的魅力！

（二）學習第二段。

1、（出示課件：樹木）生讀描寫樹木的句子。（講解抽出一詞：使勁、奮力、快速）作者用了一個抽出把春天的活力都寫出來了。

指名讀，指導朗讀。

喜歡春天的同學起立讀。除了樹木還有什么景物？生回答：積雪、小溪、小鹿，（出示課件：小鹿）你看多么美麗的小鹿啊！（指名讀，師評價）。

講解：欣賞一詞。小鹿像人一樣在欣賞自己的影子，把小鹿比作了人，這是一句擬人句。（板書：擬人）讓我們一齊讀一讀生機勃勃的春天吧！（生讀：板書生機勃勃）。

過度：

（三）學習第三段夏天。

1、生自由讀第三段，找出描寫的景物。

2、欣賞圖片，品味重點語句，有感情的朗讀。

（先欣賞夏天樹木圖片再挑生說）“蔥蔥蘢蘢”用來形容草木茂盛的樣子。密密層層形容枝葉長得又密又多，它讓我們仿佛看到了夏天樹木長得枝繁葉茂的特點。“封”字用的真形象，它讓我們看到了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹木夏天生長的勃勃生機。（男生齊讀描寫樹木的句子。）。

b早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。哪個詞寫得好？

（課件出示圖片）幫助學生理解“浸”。一個“浸”，讓我們感受到什么？

生說（樹林里霧很多很濃，水汽很大。從中說明是密密層層的葉子把森林封得嚴嚴實實的，才使霧不容易散去，整個森林就像浸染在乳白色的濃霧中。）挑生朗讀。

c看圖理解“千萬縷像利劍一樣的金光”

（陽光穿過樹葉細密的縫隙直射進來）生齊讀。

d看圖感受野花的美（挑生讀出野花的美。）。

師板書比喻（滲透寫作方法大家也要向作者這樣，用上比喻和擬人等修辭手法，把景物描寫的更生動形象。）。

3、總結夏天的特點，有感情的朗讀。

板書蔥蔥蘢蘢。

（四）總結學習方法，自學秋天和冬天兩個自然段。出示自學提示：讀一讀，找景物，賞一賞，品語句，總結特點，有感情朗讀。

（五）匯報展示。

1、秋天這一段。

a生說描寫了白樺、櫟樹、松柏、落葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參。

b品味語句（課件出示：秋風吹來，落葉在林間飛舞）。(這句寫得美，寫出了落葉隨風飄落的樣子。)。

c秋天是個豐收的季節(jié)。師板書果實累累。

d生帶著豐收的喜悅有感情的朗讀。

2、冬天這一段。

a描寫了雪花、樹、西北風、紫貂、黑熊、松鼠。

b品味語句（課件出示：西北風呼呼地刮過樹梢。）（風很大，好冷啊！）黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。（雪太大了，黑熊無法出來找食物，只能添腳掌上分泌的養(yǎng)分過冬）。

c冬天一片銀白師板書銀白世界。

d有感情的朗讀冬天。

（六）交流：如果你有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去，為什么？

四、總結全文，滲透寫作方法。

1、看板書，說結構特點。總分總。

２、按課文內容填空。課件出示一年四季描寫樹木的句子，讓生填空。了解同一景物，在不同季節(jié)，特點也不同。引導生描寫景物時一定要抓住景物特點去寫。

五、作業(yè)。

1、我的家鄉(xiāng)也很美，我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。

2背誦自己喜歡的季節(jié)。

春生機勃勃寫作方法。

夏蔥蔥蘢蘢總—分—總。

秋果實累累擬人。

冬銀白世界比喻。

美麗的小興安嶺教案（模板19篇）篇十六

1、了解小興安嶺一年四季的景色，豐富的物產，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、學會本課15個生字。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。積累豐富學生的詞匯。

4、學習作者按四季變化的順序，抓住每季景色的特點進行觀察的方法。

二、教學重點。

1、有感情地朗讀課文，體會作者用詞造句的準確。

2、學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。

三、教學時間3課時。

四、教學過程。

第一課時。

（略）。

第二課時。

一、教師導入新課：今天，我們繼續(xù)學習《美麗的小興安嶺》。通過上節(jié)課的學習，大家知道了小興安嶺是個樹的海洋，非常美麗。其實，小興安嶺一年四季的景色也很有特色，我們就去看看吧。

二、學生看課件。

三、師：看了后你想說些什么？（生答）。

師：同學們說得非常好。那我們就去看看作者是怎樣用優(yōu)美的詞句去描繪這些美景。

五、指名說。

六、同學們真是“仁者見仁，智者見智”。俗話說“一年之季在于春”，剛才也有很多同學說春天的景色最美，那我們就一起去讀讀春天的美景。請同學們自由讀第二自然段，試著把那種美讀出來。

七、指名讀。

八、指名評。

九、再讀。

十、剛才，我們一起走進小興安嶺去領略了春天的美景，那夏、秋、冬又是一番怎樣的美景呢？請同學們分組，按照我們剛才讀美景的方法選擇一個季節(jié)去美美地讀一讀，然后在班上展示。

十一、分小組學。

十二、小組派代表在全班展示。

第三課時（略）。

美麗的小興安嶺教案（模板19篇）篇十七

課時目標：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學過程：

一、創(chuàng)境激趣，引入學習。

1、課件再次播放小興安嶺森林圖片，引導學生觀圖并說說小興安嶺給自己留下的最大印象是什么（樹木很多，就像是綠色的海洋……）。

教師適時出示課文第1自然段，引導學生借助這段話說說哪些詞語都讓自己感受到了小興安嶺的樹木非常多。

2。學生交流，課件聚焦“數不清、幾百里連成一片、綠色的海洋”這幾個短語以及省略號，引導學生體會小興安嶺的樹不僅數量多，而且種類也很多。指導學生感情朗讀第1自然段。

3、過渡引入：孩子們，小興安嶺除了樹木多之外，還有哪些美麗的風景呢？接下來請大家跟隨老師一起去那里近距離地看看吧。

美麗的小興安嶺教案（模板19篇）篇十八

1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產豐富，激發(fā)學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

2、學寫七個生字，鞏固生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活經驗理解詞句，體會作者用詞的準確。

3、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的課文段落。

4、學習作者按四季順序，抓住景物特點進行觀察的方法。

體會作者用詞的準確性和抓住景物特點進行觀察的方法。

激發(fā)學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

1、復習鞏固生字詞。

出示生字詞，指名認讀，集體認讀。

2、復習舊知，導入新課。

1)通過上節(jié)課的學習，我們知道小興安嶺是個林海，為什么稱之為林海呢?請大家齊讀第一小節(jié)。

2)課文哪一小節(jié)概括寫了小興安嶺景色特點?指名讀最后一小節(jié)。

3)你們有什么要了解的嗎?

1、指名讀：找一找描寫了哪些景物?

2、自由輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒?

3、交流，相機引導理解。

1)讀描寫樹木的句子，思考：春天的樹長得怎么樣?

2)出示句子讀一讀，比較并理解作者用詞的準確。

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

(1)理解“抽出”

(2)它抽出的是……抽出的是……抽出的是……。

(3)感情朗讀句子。

3)其他景物各是什么樣的?

4、配樂有感情地朗讀。

同學們，看，春天的小興安嶺多么富有生機啊!讓我們迎著春天燦爛的陽光伴著美妙的旋律，用你們動聽的朗讀來展示春之美吧!

1、回憶“春”景的學習過程，總結學習方法。

初讀找景物。

細讀寫特點。

精讀悟其情。

2、選擇自己最喜歡的一個季節(jié)按方法學習。

3、交流研讀成果，相機引導理解。

“夏”

1)這段寫了夏天小興安嶺什么景物?

2)你認為哪些詞句寫得非常恰當?

3)理解“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”，想像小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。

4)課文中用一個什么詞進一步寫出樹木的繁茂?(封)還用了一個什么詞告訴我們霧大極了，濃極了?(浸)。

5)想像情境，指導朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林就像泡在濃霧中似的，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。要是置身在其中，你感受怎樣?能把心中美妙的感覺讀出來嗎?指導朗讀。

“秋、冬”

1)在“秋天、冬天”一段，哪些句子寫得更好?

2)出示句子：

秋風吹來，落葉在林間飛舞。(飛舞)。

西北風呼呼地刮過樹梢。(刮)。

3)配樂有感情地朗讀。

4)小結：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜!冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式為冬天增添了無窮情趣。

1、背誦指導。

春天的生機、夏天的活力、秋天的豐收、冬天的希望，構成了一幅小興安嶺一年四季美麗的圖畫。請同學們試著背誦自己喜歡的部分。

1、出示另外七個生字。

指名讀。

2、仔細觀察，你覺得最難寫的字是哪個?

重點指導：獻藥。

1、抄寫生字。

2、試著給小興發(fā)嶺的美麗景色寫一首小詩。

春夏。

美麗的花園、巨大的寶庫(寫學生自己找到的詞)。

秋冬。

美麗的小興安嶺教案（模板19篇）篇十九

課時目標：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學過程：

一、創(chuàng)境激趣，引入學習。

1、課件再次播放小興安嶺森林圖片，引導學生觀圖并說說小興安嶺給自己留下的最大印象是什么（樹木很多，就像是綠色的海洋……）。

教師適時出示課文第1自然段，引導學生借助這段話說說哪些詞語都讓自己感受到了小興安嶺的樹木非常多。

2。學生交流，課件聚焦“數不清、幾百里連成一片、綠色的海洋”這幾個短語以及省略號，引導學生體會小興安嶺的樹不僅數量多，而且種類也很多。指導學生感情朗讀第1自然段。

3、過渡引入：孩子們，小興安嶺除了樹木多之外，還有哪些美麗的風景呢？接下來請大家跟隨老師一起去那里近距離地看看吧。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學利用多媒體課件創(chuàng)設直觀情境法，讓學生由對畫面的感知引入到對小興安嶺的整體感知，并在此基礎上有效激發(fā)了深入了解其四季特點的積極性。

二、精讀課文，感悟美景。

（一）指導精讀小興安嶺的春、夏之美。

1、引導學生認真朗讀課文第2自然段，看看作者都抓住了春天小興安嶺的哪些自然景物進行描寫的。找出相關的句子讀一讀，想象它們在春天時的特點。

（1）學生交流對自然景物的感知（寫了樹木、溪水），教師適時引導他們再讀描寫樹木和溪水的句子，看看它們各自在春天到來時都是怎樣的（樹木抽出新枝、溪水漲滿了……）。教師適時歸納板書：抽新枝、春水漲。

a。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

b。春天，樹木生出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（3）引導學生比較體會，教師適時引導他們明確第一句話中的“抽出”更恰當生動，把春天到來時，枝條迫不及待抽枝長葉的勃勃生機寫活了。指導學生有感情地朗讀第一句話。

（4）再讀課文中描寫小鹿的句子，想象小鹿生活在這樣春意盎然的樹林中是一種怎樣的心情。教師適時引導他們抓住“散步、喝水、欣賞”等詞語體會小鹿舒適、安逸、快樂的生活情形，體會小鹿對大自然的喜愛之情（板書：鹿歡暢）。

（5）指導學生有感情地朗讀第2自然段，注意讀出春天樹林的畫面美。

2、認真研讀課文第3自然段，看看這段話中分別又寫了哪些自然景物，畫出自己最喜歡的句子，將喜歡的原因簡單地寫在旁邊。

（1）課件出示第3自然段，引導學生交流對景物的感知，根據學生的交流情況，課件適時聚焦“樹木、霧、金光、草地、野花”。

（2）引導學生說說在這些描寫自然景物的句子中，自己最喜歡哪句話，原因是什么。

生：我最喜歡這一句：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢……遮住了藍藍的天空。”這句話說明了枝葉長得非常茂密。

師：你從哪幾個詞語中體會到了枝葉長得很茂密呢？

生：“密密層層、嚴嚴實實”兩個詞語都說明了枝葉非常多，而且很有生機（板書：枝葉密）。

師（課件出示枝葉茂盛的圖片）：你理解得非常準確，能把這句話讀好嗎？

學生有感情地朗讀第一句話、齊讀，注意強調幾個疊詞，突出枝葉繁茂的特點。

生：我比較喜歡山谷中清晨的濃霧，走進去仿佛進入了人間仙境一般。

師：我注意到了你說的是“濃”霧，說說你是從哪里體會到霧特別濃的。

生：我從“整個森林浸在”體會到的，“浸”字表明霧很多，把森林都包住了。

師：這句話中的“浸”又是什么意思呢？

生：我覺得就像是水一樣，把東西都淹沒了。

師：老師贊同你的理解，“浸”字原本指液體浸泡的意思，在這里說明了什么？

生：說明了霧多得就像是一片霧的海洋。

師：對，更進一步說明了霧很濃，看，都成了乳白色的海洋了（板書：霧氣濃）。

課件播放濃霧的圖片，引導學生再次體會霧多、濃的樣子。

生：我還特別喜歡陽光照在草地上的景象，陽光照得那些盛開的花兒格外美好。

課件出示畫面，引導學生圖文對照，感受陽光、草地、鮮花的美好樣子，也從真像個“大花壇”體會草地上花很多（板書：野花多）。

（3）指導學生有感情地朗讀第3自然段，注意想象畫面美，并用略微輕緩的語速讀出這種感受。

（二）自主探究，感受小興安嶺的秋、冬之美。

1、過渡：孩子們，結合剛才對春、夏兩個季節(jié)的學習，說說怎樣才能更好地感受到小興安嶺的景物美（讀句子……）。

教師適時歸納：對，抓住關鍵的詞語、句子在讀中想象體會，這無疑是理解課文最好的方式。接下來，讓我們自主學習小興安嶺秋、冬兩個季節(jié)的描寫。

2、學生自主朗讀課文第4、5兩個自然段，注意邊讀邊找出主要的景物描寫，看看秋、冬兩個季節(jié)的小興安嶺分別又給我們呈現(xiàn)了怎樣的畫面呢。

（1）學生交流，教師適時引導他們抓住第4自然段感受秋天的小興安嶺的特點，歸納板書：葉飛舞、果子熟、藥材豐，播放秋天小興安嶺的圖片，引導學生從中體會小興安嶺不僅景色優(yōu)美，同時還有豐富、珍貴的物產。

（2）繼續(xù)交流對冬天小興安嶺的感悟，課件適時播放冬天小興安嶺的風光圖片，引導他們體會白雪皚皚的情景，同時抓住動物們不同的表現(xiàn)來體會它們此時的感受（躲起來，盼著春天快點到來……），教師歸納板書：樹積雪、動物躲、盼春來。

（3）指導學生有感情地朗讀第4、5自然段，邊讀邊想象兩個季節(jié)不同的畫面。

（三）拓展延伸：如果你有機會到小興安嶺游玩，你會選擇哪個季節(jié)去？教師適時引導他們在交流的時候注意抓住文中小興安嶺的四季特點。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了“扶放結合法”，通過指導學生精讀春、夏兩個季節(jié)的景物描寫，并讓他們歸納學法，然后再按照習得的方法自主探究學習，提升了他們閱讀語言、品悟文字的能力。

三、感悟文情，課堂小結。

1、想象體驗：引導學生根據對小興安嶺四季的景物描寫，說說可以用哪些詞語來形容小興安嶺。教師適時出示課文最后一段話，歸納板書：花園、寶庫，同時指導學生有感情地朗讀這段話，注意強調“美麗的大花園、巨大的寶庫”兩個短語。

2、教師小結：這樣景色優(yōu)美、物產豐富的小興安嶺，確實是一個神奇的地方。最后，老師想帶你們欣賞一首好聽的歌曲《走進美麗的小興安嶺》（課件播放歌曲，學生聆聽并結束學習）。

板書設計：

春：抽新枝、春水漲、鹿歡暢。

秋：葉飛舞、果子熟、藥材豐寶庫。

冬：樹積雪、動物躲、盼春來。