通過(guò)學(xué)習(xí)心得的寫(xiě)作，我們可以更清晰地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)方向。這些學(xué)習(xí)心得是經(jīng)過(guò)精心挑選和整理的，希望能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)有所幫助。

網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得感悟（通用21篇）篇一

疫情期間，全國(guó)中小學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)引發(fā)廣泛關(guān)注，有輿情顯示“教師忙、學(xué)生累、家長(zhǎng)抱怨”“20__萬(wàn)學(xué)生在假裝學(xué)習(xí)”……對(duì)此，我想表達(dá)的是：不要被“枝葉”性問(wèn)題所困，厘清“根干”性問(wèn)題，“枝葉”性問(wèn)題自會(huì)迎刃而解。就“停課不停學(xué)”而言，其“根干”性問(wèn)題可聚焦于三個(gè)方面，其核心在于回歸學(xué)習(xí)的真義。

如何定位。

做任何事之前，尤其是做復(fù)雜、重大的事之前，什么最重要?定位最重要。定位正確，即使資源整合受到限制，效果受到一定影響，也不至于出現(xiàn)戰(zhàn)略性偏差。如果定位出現(xiàn)失誤，則越努力越失敗。

在學(xué)校層面，“停課不停學(xué)”如何定位?不妨堅(jiān)持三個(gè)第一：健康第一，狀態(tài)第一，成長(zhǎng)第一。

健康第一意味著不能讓孩子長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕，不同年段的孩子每天線(xiàn)上學(xué)習(xí)的時(shí)間要有限制，不能出現(xiàn)“疫情結(jié)束了，眼睛近視了”。這方面，安徽省合肥市教育局的做法頗具代表性，該局明確規(guī)定：小學(xué)1-3年級(jí)每天線(xiàn)上學(xué)習(xí)不超過(guò)1小時(shí)，每次連續(xù)線(xiàn)上學(xué)習(xí)不超過(guò)15～20分鐘;小學(xué)4-6年級(jí)每天線(xiàn)上學(xué)習(xí)不超過(guò)1.5小時(shí)，每次連續(xù)線(xiàn)上學(xué)習(xí)不超過(guò)30分鐘。

狀態(tài)第一意味著調(diào)整教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的狀態(tài)，讓學(xué)習(xí)同頻共振。“三流教師教知識(shí)，二流教師教方法，一流教師教狀態(tài)”，這完全可以遷移到“停課不停學(xué)”的實(shí)施中。在師生線(xiàn)上互動(dòng)的虛擬世界里，調(diào)整狀態(tài)的有效工具可以是“每日寄語(yǔ)”。校長(zhǎng)要為全體教師發(fā)送“每日寄語(yǔ)”，并要求教師為學(xué)生送上“每日寄語(yǔ)”，師生共勉、相互鼓勵(lì)、持續(xù)精進(jìn)。

成長(zhǎng)第一意味著生命的完整成長(zhǎng)，不僅有知識(shí)的增長(zhǎng)，而且有意識(shí)的提升;不僅有好習(xí)慣的養(yǎng)成，而且有生活技能的提高;不僅有自主意識(shí)與能力的強(qiáng)化，而且有家風(fēng)家訓(xùn)的熏染內(nèi)化。

學(xué)習(xí)什么。

“停課不停學(xué)”，學(xué)校、教師絕不能刻舟求劍，時(shí)間、空間改變了，思維卻停留在過(guò)去。比如，除“學(xué)生坐在教室聽(tīng)講”變成了“線(xiàn)上聽(tīng)講”之外，其他沒(méi)什么變化，仍按照課程表一節(jié)一節(jié)上課，仍按照以前的內(nèi)容與方式布置作業(yè)，仍按照以前的理念與方式推進(jìn)教學(xué)，等等。

定位決定了內(nèi)容。學(xué)生因疫情而在家線(xiàn)上學(xué)習(xí)就決定了學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整。當(dāng)然，各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)是必需的，關(guān)鍵是在學(xué)習(xí)“有字書(shū)”的基礎(chǔ)上不能錯(cuò)過(guò)三本“無(wú)字書(shū)”。

不能錯(cuò)過(guò)疫情“無(wú)字書(shū)”。新冠肺炎病毒是如何傳播的?面對(duì)疫情，人應(yīng)當(dāng)反思什么?疫情給我們帶來(lái)了哪些影響……沒(méi)有基于疫情的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，就意味著對(duì)新冠肺炎疫情教育資源的浪費(fèi)。

不能錯(cuò)過(guò)生活“技能書(shū)”。“我負(fù)責(zé)好你的生活，你負(fù)責(zé)好你的學(xué)習(xí)”。許多父母沒(méi)有意識(shí)到這樣的“分工”正將親情降格為一種交換。這樣的教育手段與教育目標(biāo)是矛盾的;“用成人認(rèn)為好的方式對(duì)孩子好”，是對(duì)孩子的一種傷害。讓孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，本身就是對(duì)孩子成長(zhǎng)的促進(jìn)。

不能錯(cuò)過(guò)家庭“文化書(shū)”。人格有根，根在家庭。人的成長(zhǎng)在于與父母的關(guān)系模式，在于父母的無(wú)言身教，在于祖輩生命故事的熏陶，在于家風(fēng)家訓(xùn)潛移默化的影響，在于家族自豪感、自信心的養(yǎng)成。疫情期間正是家庭價(jià)值觀內(nèi)化于生命的好時(shí)機(jī)。

以上“無(wú)字書(shū)”的落地對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，意味著角色的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，即從學(xué)科講授走向課程設(shè)計(jì)。

怎么學(xué)習(xí)。

不論是“有字書(shū)”還是“無(wú)字書(shū)”，都必須改變“重教輕學(xué)、重學(xué)輕習(xí)”的流弊。關(guān)于“重教輕學(xué)”各方多有談及，此處不再贅述。圍繞“重學(xué)輕習(xí)”略作分享。

學(xué)習(xí)不是一個(gè)概念，而是兩個(gè)概念——學(xué)、習(xí)。“重學(xué)輕習(xí)”有三種表現(xiàn)：首先是學(xué)而不習(xí)。有的教師喜歡讀書(shū)，書(shū)讀了不少，不缺乏理念，但其教學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性改變，其生命狀態(tài)并沒(méi)有顯著提升。這就是比較典型的學(xué)而不習(xí)。所以，知行合一才是真學(xué)習(xí)。其次是學(xué)而少習(xí)。相對(duì)于學(xué)而不習(xí)，學(xué)而少習(xí)是有進(jìn)步的，但需要再改進(jìn)。再次是學(xué)而亂習(xí)。有的教師布置作業(yè)沒(méi)有選擇，重量輕質(zhì)，這樣的“習(xí)”就可能是亂習(xí)，不僅達(dá)不到預(yù)期效果，而且浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間與生命。

解決好以上三個(gè)問(wèn)題，“停課不停學(xué)”定能讓學(xué)習(xí)有價(jià)值、讓生命有成長(zhǎng)、讓家校生合力。

網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得感悟（通用21篇）篇二

聆聽(tīng)張軍檢察長(zhǎng)的授課，倍感親切、振奮和解渴，讓我進(jìn)一步認(rèn)清了新時(shí)代檢察工作的坐標(biāo)，深化了對(duì)轉(zhuǎn)隸就是轉(zhuǎn)機(jī)的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了做好基層檢察工作的信心，明確了抓業(yè)務(wù)帶隊(duì)伍的方向。特別是張軍檢察長(zhǎng)指出，”要樹(shù)立雙贏多贏共贏的監(jiān)督理念，共同推進(jìn)嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法”，充分體現(xiàn)了檢察機(jī)關(guān)的政治智慧、法律智慧和監(jiān)督智慧。對(duì)基層檢察院來(lái)說(shuō)，從理念到現(xiàn)實(shí)，不能等靠要，要苦干實(shí)干加巧干。

一要多層次互動(dòng)，以共商促共識(shí)。堅(jiān)持目標(biāo)相同、價(jià)值一致的原則，主動(dòng)加強(qiáng)與其他執(zhí)法司法機(jī)關(guān)的溝通協(xié)商，積極構(gòu)建相互尊重、良性互動(dòng)、制約有力的關(guān)系。要以主動(dòng)走訪(fǎng)凝聚共識(shí)，互相通報(bào)工作情況，研究難點(diǎn)問(wèn)題，聽(tīng)取意見(jiàn)建議，在加強(qiáng)重大案件協(xié)作、重要事項(xiàng)溝通、專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)聯(lián)動(dòng)等方面達(dá)成共識(shí)。要以常態(tài)協(xié)商促進(jìn)共識(shí)，建立健全聯(lián)席會(huì)議、信息共享等制度，對(duì)監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)的有關(guān)問(wèn)題，及時(shí)通報(bào)反饋、協(xié)商解決。要以健全機(jī)制鞏固共識(shí)，與相關(guān)單位加強(qiáng)溝通，將共識(shí)的成果制度化，特別是圍繞以審判為中心的刑事訴訟制度改革，構(gòu)建新型訴偵、訴審、訴辯關(guān)系。

二要多領(lǐng)域互聯(lián)，以共振促共治。注重在各項(xiàng)監(jiān)督工作中努力擴(kuò)大雙贏多贏共贏的公倍數(shù)，實(shí)現(xiàn)與被監(jiān)督者同頻共振。要在嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)法中共振，通過(guò)履行法律監(jiān)督職能，幫助被監(jiān)督者解決問(wèn)題、補(bǔ)齊短板，共同維護(hù)社會(huì)公平正義。要在維護(hù)公共利益中共振，暢通檢察機(jī)關(guān)與行政執(zhí)法機(jī)關(guān)聯(lián)系溝通、信息共享、人員交流等機(jī)制，共同推進(jìn)公益訴訟工作，努力實(shí)現(xiàn)保護(hù)環(huán)境和食藥品安全、推動(dòng)政府部門(mén)規(guī)范管理、擴(kuò)大公益訴訟工作影響的三贏效果。要在完善社會(huì)治理中共振，落實(shí)好檢察環(huán)節(jié)的綜合治理措施，積極參與對(duì)治安問(wèn)題突出的重點(diǎn)地域、重點(diǎn)部分的集中整治，保證社會(huì)各方面的利益關(guān)系得到妥善處理，確保人民安居樂(lè)業(yè)。

三要多維度互通，以共享促共進(jìn)。堅(jiān)持多做雙贏多贏共贏的工作，實(shí)現(xiàn)與被監(jiān)督者資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展。要互通辦案資源，提高工作質(zhì)效。推進(jìn)與公安、法院、刑罰執(zhí)行等機(jī)關(guān)之間的信息溝通、案件移送等制度建設(shè)，積極應(yīng)用刑事案件智能輔助辦案系統(tǒng)，深入推進(jìn)“兩法街接”平臺(tái)建設(shè)，消除信息數(shù)據(jù)壁壘，共同提高辦案質(zhì)量和效率。要互通專(zhuān)業(yè)資源，加強(qiáng)人才培養(yǎng)。公安人員、檢察人員、審判人員等都是法律工作者，需要增強(qiáng)法律共同體意識(shí)，利用各種培訓(xùn)交流平臺(tái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升專(zhuān)業(yè)能力和水平。要互通宣傳資源，擴(kuò)大工作影響。落實(shí)“誰(shuí)執(zhí)法，誰(shuí)普法”責(zé)任制，聯(lián)合運(yùn)用多種新聞?shì)d體和宣傳形式，將典型案例用群眾易于接受的語(yǔ)言、方式進(jìn)行宣傳，共同促進(jìn)全民法治意識(shí)的提升。

網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得感悟（通用21篇）篇三

停課不停學(xué)”工作牽動(dòng)整個(gè)社會(huì)。相比起學(xué)生們來(lái)說(shuō)，困擾更大的還是家長(zhǎng)和教師。如何適應(yīng)、掌控這種教育新樣態(tài)，是擺在所有教師面前的大問(wèn)題。

比如在媒體的報(bào)道中，有位教師，也許還承擔(dān)了學(xué)校管理工作，面對(duì)各種各樣的線(xiàn)上要求，直言：“我現(xiàn)在每天抱個(gè)手機(jī)這個(gè)群那個(gè)群里跳來(lái)蹦去，分不清上班下班。”又如有位教師，深感“上網(wǎng)課的尷尬”，感慨：“明明是老師，非要逼著人去做主播。我只想做一個(gè)普普通通的人，心累。”

當(dāng)前，疫情防控仍處在膠著期，學(xué)生停課不停學(xué)，教師停課不停教，這是大勢(shì)，也是大局。但是居家學(xué)習(xí)期間學(xué)生怎么學(xué)，教師怎么教，卻也還是有規(guī)律可循，有道理可講。

在經(jīng)歷了一段時(shí)間的自由探索之后，教育部近日對(duì)“停課不停學(xué)”進(jìn)行了一系列解釋和規(guī)范。2月12日，國(guó)務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制新聞發(fā)布會(huì)上，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，教育部不提倡、不鼓勵(lì)、不希望、不建議各高校在疫情期間要求每一位老師都制作直播課，“教育部推出22個(gè)線(xiàn)上課程平臺(tái)，2.4萬(wàn)門(mén)課程，經(jīng)過(guò)精心組織、精心培育、精心遴選，有質(zhì)量保障”。同日，教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，指出，“要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)”“各地要結(jié)合本地學(xué)習(xí)資源，統(tǒng)籌安排，針對(duì)不同情況，實(shí)事求是，避免‘一刀切’，特別要防止各地各校不顧條件都組織教師錄課，增加教師不必要的負(fù)擔(dān)”。

首先，教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)師”的角色。大學(xué)里有研究生導(dǎo)師、博士生導(dǎo)師，導(dǎo)師制度主要不是給入門(mén)的學(xué)生教課，而是讓學(xué)生跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)，導(dǎo)師提供指導(dǎo)、答疑，并主要在非課堂的溝通中樹(shù)立榜樣，激發(fā)問(wèn)題，組織研究。許多導(dǎo)師不僅從智育方面，而且在德育方面甚至個(gè)人生活、家庭生活等多方面給予關(guān)心和幫助，扮演亦師亦父母的角色。做好“導(dǎo)師”就要求教師從個(gè)體差異方面要更多地了解每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)給予差別化的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)因材施教。居家學(xué)習(xí)缺乏師生共同在場(chǎng)的感染，教師只有像導(dǎo)師一樣，像教練一樣，給予每個(gè)學(xué)生個(gè)別化的指導(dǎo)和幫助，教育才能實(shí)現(xiàn)，教育才能有效。

其次，教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)購(gòu)”的角色。北京師范大學(xué)陳麗教授等認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)是聯(lián)通主義，萬(wàn)物互聯(lián)，信息海量，而其難點(diǎn)也正是如何從海量的信息和課程中選擇自己合適的內(nèi)容。居家學(xué)習(xí)盡管不只是線(xiàn)上學(xué)習(xí)，但是無(wú)論如何也不應(yīng)該更回避不了線(xiàn)上學(xué)習(xí)。當(dāng)數(shù)十個(gè)平臺(tái)、數(shù)萬(wàn)門(mén)課程推送到學(xué)生面前，一名出色的教師，其優(yōu)勢(shì)不僅僅在于充分了解這些資源和內(nèi)容，更在于了解學(xué)生的特點(diǎn)、需求，以及未來(lái)發(fā)展的可能方向，甚至要比學(xué)生本人還要了解。這樣的優(yōu)勢(shì)，足夠讓教師做好一個(gè)“導(dǎo)購(gòu)”的角色，在海量、可選的線(xiàn)上教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生做好內(nèi)容選擇，最大限度地提高教育的效度。

最后，教師應(yīng)該扮演好“學(xué)伴”的角色。居家學(xué)習(xí)最大的缺點(diǎn)是缺乏師生在場(chǎng)的那種切磋琢磨，這也是為什么教育部明確提出“要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)”的原因之一。在缺乏學(xué)友和同伴的情況下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生身邊可以信賴(lài)的“學(xué)伴”，一種遠(yuǎn)程在線(xiàn)，但時(shí)刻在場(chǎng)的智慧“學(xué)伴”。當(dāng)學(xué)生有感想時(shí)，當(dāng)學(xué)生有疑慮時(shí)，當(dāng)學(xué)生有情緒時(shí)，老師能夠成為學(xué)生隨時(shí)傾訴、分享或者求助的可信賴(lài)對(duì)象。如此，教師就不僅僅是在教書(shū)，更是在育人了。

特殊時(shí)期特殊的教育形態(tài)，對(duì)教師的“導(dǎo)”和“伴”的功能提出了更高的要求。而誰(shuí)又能說(shuō)，這種形態(tài)和這種要求，只是暫時(shí)的。

網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得感悟（通用21篇）篇四

疫情阻擋了學(xué)生前往學(xué)校的腳步，卻無(wú)法阻斷學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著“停課不停學(xué)”的整體推進(jìn)，我們正在經(jīng)歷一次史上最大規(guī)模的在線(xiàn)學(xué)習(xí)。雖然居家在線(xiàn)學(xué)習(xí)只是疫情之下的權(quán)宜之計(jì)，但它正催生和倒逼著“新學(xué)習(xí)時(shí)代”的到來(lái)。

所謂“新學(xué)習(xí)時(shí)代”就是學(xué)習(xí)在云端，師生在信息技術(shù)環(huán)境下完成一種“學(xué)教翻轉(zhuǎn)”，讓學(xué)生成為風(fēng)景，教師成為背景，讓教與學(xué)所形成的超越個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的數(shù)據(jù)更好地支持教學(xué)改進(jìn)。

毫無(wú)疑問(wèn)，如火如荼的在線(xiàn)教學(xué)是對(duì)教師信息技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一次集中檢驗(yàn)。我們看到，有的教師轉(zhuǎn)身變成了備受學(xué)生歡迎的“網(wǎng)紅”，但另一些教師則遭遇了不適應(yīng)。有的教師把在線(xiàn)教學(xué)變成了簡(jiǎn)單的課堂搬家，直接把教學(xué)內(nèi)容從線(xiàn)下搬到線(xiàn)上，還有一些教師在開(kāi)設(shè)網(wǎng)課方面成了典型的“學(xué)困生”。

總之，在這種低控制的學(xué)習(xí)環(huán)境里，盡管教師不遺余力地備課、上課，但在線(xiàn)學(xué)習(xí)中的各種意料之外、旁逸斜出等怪狀接踵而至。有網(wǎng)友調(diào)侃說(shuō)，全民網(wǎng)課“累壞了學(xué)生，忙壞了教師，急壞了家長(zhǎng)”。

這次疫情大考也是教學(xué)改進(jìn)的一次契機(jī)。隨著“新學(xué)習(xí)時(shí)代”的提前到來(lái)，我們有必要重新認(rèn)識(shí)三個(gè)詞。

一是慢學(xué)習(xí)。之所以談“慢學(xué)習(xí)”這個(gè)概念，是因?yàn)槲覀冊(cè)缫驯豢旃?jié)奏的生活裹挾而不自知。考試加劇了學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，使得學(xué)生不得不快速閱讀、快速記憶、快速刷題。孩子的學(xué)習(xí)生活一直在加速，但真正的成長(zhǎng)怎一個(gè)“快”字了得。這種快節(jié)奏的學(xué)習(xí)不僅導(dǎo)致了學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，而且使學(xué)生付出了巨大的學(xué)習(xí)成本。物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)，負(fù)擔(dān)過(guò)重必導(dǎo)致膚淺。教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負(fù)擔(dān)。

疫情之下的宅居生活就是送到學(xué)生面前的一個(gè)“禮物”。當(dāng)所有人的生活開(kāi)始慢下來(lái)的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣可以慢下來(lái)，慢下來(lái)的學(xué)習(xí)可以看到更多知識(shí)之外的風(fēng)景。無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都需要在這次疫情生活里學(xué)會(huì)等待，等待學(xué)生經(jīng)歷一種慢學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

沒(méi)有人會(huì)反對(duì)在快速變化的時(shí)代需要慢養(yǎng)孩子這一觀點(diǎn)。但慢下來(lái)的學(xué)習(xí)生活不是簡(jiǎn)單重復(fù)，而是積蓄熱情和興趣。我們呼吁這次大規(guī)模的在線(xiàn)學(xué)習(xí)能夠慢下來(lái)，別讓因?yàn)橼s教學(xué)進(jìn)度再次撕裂孩子這段難得的生活。

二是自學(xué)習(xí)。教學(xué)的本質(zhì)歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)的本質(zhì)歸根結(jié)底是自學(xué)。自主才是王道，一切學(xué)習(xí)都是“自主+”的結(jié)果。居家在線(xiàn)學(xué)習(xí)更多是靠學(xué)生自主完成。“停課不停學(xué)”如果教師不把“教”減到最少，把“學(xué)”無(wú)限放大，那么就可能成為一種干擾，如果教師的在線(xiàn)教學(xué)依然迷戀于過(guò)去課堂上的灌輸，那么這次居家學(xué)習(xí)將成為一場(chǎng)比上學(xué)更可怕的噩夢(mèng)。

當(dāng)我們?cè)趶?qiáng)調(diào)“自學(xué)習(xí)”時(shí)并不是有意否定教師的指導(dǎo)作用，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他律到自律、從自律到自覺(jué)。學(xué)生的大腦需要主動(dòng)去“覓食”，而非一味地讓教師喂養(yǎng)。請(qǐng)將我們的網(wǎng)課大量“留白”，讓教師不是教，而是答疑;不是灌輸，而是讓學(xué)生自主選擇、自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)，讓這次居家在線(xiàn)學(xué)習(xí)成為促進(jìn)學(xué)生自我教育的契機(jī)。

三是搜商。就像我們關(guān)注智商、情商、財(cái)商一樣，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們還要關(guān)注人的搜商。互聯(lián)網(wǎng)在方便人們生活和學(xué)習(xí)的同時(shí)，也拉大了人與人之間的知識(shí)鴻溝。盡管我們都面臨著同樣的網(wǎng)絡(luò)世界，但每個(gè)人通過(guò)搜索卻在消費(fèi)著不一樣的信息資源。

今天，你的搜商影響著你的優(yōu)秀程度。優(yōu)秀的教師不是凡事都自己開(kāi)發(fā)、錄課，而是做借智借力者和資源的整合者，在能給學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，也能教會(huì)學(xué)生去利用網(wǎng)絡(luò)搜索有價(jià)值的信息。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，在線(xiàn)學(xué)習(xí)里藏著中國(guó)教育的未來(lái)。希望這次“停課不停學(xué)”能成為一次教與學(xué)改革真正的拐點(diǎn)，也是一次“新學(xué)習(xí)時(shí)代”的起點(diǎn)。

“新學(xué)習(xí)時(shí)代”迎面而來(lái)，無(wú)論是思想還是技能，作為教師你準(zhǔn)備好了嗎?你是否需要補(bǔ)課?當(dāng)教師以課改精神主持在線(xiàn)學(xué)習(xí)，當(dāng)“慢學(xué)習(xí)、自學(xué)習(xí)、搜商”成為在線(xiàn)學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義，這將是疫情期間在線(xiàn)學(xué)習(xí)的正確打開(kāi)方式。如此，則意味著一場(chǎng)教學(xué)范式的深刻轉(zhuǎn)型。

網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得感悟（通用21篇）篇五

2020年，如同往昔，萬(wàn)萬(wàn)億中國(guó)人民，趕著春運(yùn)大潮，期待著萬(wàn)家團(tuán)圓。然而，春節(jié)的熱鬧還沒(méi)來(lái)得及登臺(tái)上演，關(guān)于疫情的種種信息如潮水般推涌到每個(gè)人眼前，真真假假，那些可怖的數(shù)字猶如一記記重拳捶打在每個(gè)中華兒女的心窩上。至此，耄耋老人連同頑童稚子皆知——山河有恙，家國(guó)不幸!

做最壞的打算，才配最好的結(jié)果。傾國(guó)之力，救人性命!我為我的國(guó)驕傲至極!

舉國(guó)之力，我們共同抗疫!此疫，算我們師生一份!

停課不停學(xué)，育人之所無(wú)在乎校園之內(nèi)還是網(wǎng)絡(luò)之上。

考慮到鄉(xiāng)村學(xué)生家中網(wǎng)絡(luò)配置和電子設(shè)備使用情況，我最終選擇了同學(xué)們最熟悉、使用也最為方便的微信進(jìn)行授課。最初的一周，我和同學(xué)們都在適應(yīng)著，有喜也有憂(yōu)!喜得是同學(xué)們逐漸適應(yīng)了這種授課的方式和節(jié)奏，在網(wǎng)絡(luò)這層大幕的“遮掩”下，平時(shí)害羞的同學(xué)也活躍了不少;憂(yōu)的是我對(duì)網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)間的把控不當(dāng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)講不完既定知識(shí)，或是講的太快講不透、太慢嫌啰嗦等問(wèn)題，總結(jié)得來(lái)，最主要的原因還是我見(jiàn)不到同學(xué)們，心里有些不放心。

隨著網(wǎng)課時(shí)間的推移，我們師生間的默契更多了，朗讀、背誦、書(shū)寫(xiě)、練習(xí)……我們師生配合地越來(lái)越合拍。這其中，雖然有上課遲到的、上課搞個(gè)怪的、網(wǎng)絡(luò)卡頓的、作業(yè)沒(méi)及時(shí)交的，但是通過(guò)電話(huà)、微信和家長(zhǎng)、學(xué)生及時(shí)去溝通，都或快或慢地得到了解決。此時(shí)，家長(zhǎng)、老師和學(xué)生，我們始終還是一個(gè)戰(zhàn)壕里的親密戰(zhàn)友!

關(guān)于備課，自不必說(shuō)，老師的分內(nèi)之事!而網(wǎng)上作業(yè)是我面對(duì)的新挑戰(zhàn)，最初我是檢查一份，接著結(jié)合語(yǔ)音和書(shū)寫(xiě)糾正一份，可是三個(gè)年級(jí)的學(xué)生，書(shū)寫(xiě)和誦讀的作業(yè)加起來(lái)就要200多份，檢查起來(lái)還是要花費(fèi)一些氣力和時(shí)間的。再后來(lái)，我會(huì)列好名單，逐一寫(xiě)出每個(gè)同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，然后再集中批復(fù)，雖節(jié)省了一些時(shí)間，但仍舊顯得效率低下。再后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們犯的錯(cuò)誤大多很集中，于是個(gè)別錯(cuò)誤個(gè)別糾正，共性錯(cuò)誤一起糾正，這效率和效果又提高了一截。再后來(lái)，我的課代表的優(yōu)秀組長(zhǎng)又都站了出來(lái)，因?yàn)槊看巫鳂I(yè)都包含新、舊內(nèi)容的鞏固，所以新課涉及的作業(yè)由我來(lái)檢查，糾正后，成為舊課作業(yè)，再次布置時(shí)就交由課代表和組長(zhǎng)們檢查，各個(gè)學(xué)習(xí)小組就著已學(xué)知識(shí)可以多一些交流和鞏固，也更容易發(fā)現(xiàn)彼此間的優(yōu)點(diǎn)和錯(cuò)誤。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)授課已經(jīng)進(jìn)行了4個(gè)周的時(shí)間，我們師生樂(lè)享這份網(wǎng)上學(xué)習(xí)的安寧，居家隔離，讀書(shū)學(xué)習(xí)，與國(guó)共抗疫。但是我們都更期盼著春回大地，回校相視。

撥開(kāi)夜的黑，滴答聲漸輕，我已看見(jiàn)時(shí)鐘的模樣!相信不遠(yuǎn)的日子里，我們師生終將回歸校園，一起徜徉知識(shí)海洋!

行者無(wú)疆，愿與我的學(xué)生們同學(xué)習(xí)、共進(jìn)步!以我們師生的方式，與全國(guó)人民一起打贏這場(chǎng)全國(guó)疫情阻擊戰(zhàn)!

網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得感悟（通用21篇）篇六

由于受到新型冠狀病毒的影響，學(xué)校延遲了開(kāi)學(xué)，為了不影響我們的正常學(xué)習(xí)，學(xué)校開(kāi)辦了直播課堂，停課不停學(xué)!

我還記得以前看過(guò)的一篇想象作文：10年后，老師們可以在家里上課，學(xué)生們可以在家里聽(tīng)課。當(dāng)時(shí)還覺(jué)得挺神奇!現(xiàn)在不用再10年后了，今年全國(guó)的同學(xué)都可以享受到空中課堂的精準(zhǔn)便捷。

科技的發(fā)展造就智能的生活，如若還是以前，我們只能在家里默默等待著疫情的消失，而現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，在家里，我們就可以知道最新的新聞，還能參與在網(wǎng)上課堂。記得，第一天上網(wǎng)課時(shí)，還不怎么適應(yīng)。早早的起來(lái)，眼睛都睜不開(kāi)，只好強(qiáng)忍著困倦上課。時(shí)間長(zhǎng)了，慢慢適應(yīng)了，也就不困了。

在直播課前，我會(huì)準(zhǔn)備好紙和筆。也會(huì)給自己一個(gè)微笑，帶著愉悅的心情，來(lái)迎接一節(jié)又一節(jié)精彩的課堂。每上完一節(jié)課，我都會(huì)覺(jué)得自己受益匪淺，老師們都很溫柔，教學(xué)方式也和以往不一樣，課堂更加的活潑有趣，讓我這樣一個(gè)平時(shí)有點(diǎn)兒吊兒郎當(dāng)?shù)娜耍紣?ài)上了直播課堂!我們可以領(lǐng)略到老師們各具特色的課堂。

雖然每個(gè)人都隔著一個(gè)屏幕，但是同學(xué)們的回答都非常積極。疫情，阻止不了我們學(xué)習(xí)的步伐，我對(duì)自己說(shuō)：在這個(gè)寒假我要做一匹逆襲的黑馬!我也要對(duì)我的同學(xué)說(shuō)：在這樣一個(gè)特殊的春天，讓我們一起努力!

我們都能成為更加優(yōu)秀的自己!

2020年，在這新的一年中，中國(guó)人過(guò)了一個(gè)不一樣的春節(jié)，而所有教師和學(xué)生們都過(guò)了一個(gè)不一樣的寒假，這也讓我們師生有了不一樣的收獲。今年的假期由于“新型冠狀病毒”的侵襲，寒假延長(zhǎng)了許久。可是我們并不感到高興，因?yàn)槲覀兊奈錆h生病了，全國(guó)各地都心系武漢。

3月2日本是我們的開(kāi)學(xué)日，因?yàn)橐咔椋悠陂_(kāi)學(xué)。為響應(yīng)國(guó)家教育部、省教育廳在防疫期間學(xué)生在家能夠“停課不停學(xué)“的號(hào)召，我積極參加了市教育局和教師進(jìn)修學(xué)校組織的線(xiàn)上培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，第一時(shí)間下載了釘釘線(xiàn)上教學(xué)的軟件，并反復(fù)觀看培訓(xùn)直播回放，學(xué)習(xí)并掌握線(xiàn)上教學(xué)的方法。為了確保線(xiàn)上教研的順利進(jìn)行，開(kāi)課之前，我做了大量的準(zhǔn)備工作，如認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃，制定教學(xué)進(jìn)度，(這個(gè)教學(xué)進(jìn)度要比平時(shí)的教學(xué)進(jìn)度慢一些)，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真研究教學(xué)方法，認(rèn)真制作課件等。

3月2日，我第一次嘗試線(xiàn)上授課，雖然課前準(zhǔn)備得很充分，但課上似乎還是有些緊張，原本是30分鐘的線(xiàn)上課堂，我卻給學(xué)生上了41分鐘。知識(shí)雖然講得很詳細(xì)，但讓學(xué)生練習(xí)的時(shí)間還是過(guò)少，課堂上我講的還是較多。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，連麥效果不好，所以課堂上與學(xué)生互動(dòng)效果不好。另外，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言運(yùn)用較少，也許學(xué)生也有些不適應(yīng)，感覺(jué)學(xué)生的積極性不是很高。課下我觀看了自己的講課的視頻，努力尋找不足，查找原因，并做好記錄，同時(shí)針對(duì)自己的不足，重新調(diào)整教學(xué)思路，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，研究教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3月4日，是我第二次線(xiàn)上英語(yǔ)授課。這次相比第一欠，似乎沒(méi)有那么緊張了，孩子們也好像適應(yīng)了一些，也不是那么拘謹(jǐn)了。因?yàn)楫吘共皇敲鎸?duì)面的教學(xué)，我想語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)該很重要，于是在課堂上，我試著用優(yōu)美的語(yǔ)言去感染他們，用親切的語(yǔ)言去吸引他們，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去調(diào)動(dòng)他們，我想盡方法，最快的提高學(xué)生的注意力。這一招還真靈，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我抓住這一時(shí)機(jī)，講解本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句型，前設(shè)計(jì)家長(zhǎng)和學(xué)生操練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，掌握本課的重點(diǎn)，突破本課的難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生都精神集中，這節(jié)課相比第一節(jié)課，效果好了許多，共用時(shí)32分，順利完成了教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課，我做到了精講多練，課堂上學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也很高，可以說(shuō)達(dá)到了較好的教學(xué)效果。課后我又觀看了自己的講課視頻，尋找不足，并在下次的英語(yǔ)課發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。

經(jīng)過(guò)這兩周的英語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)，使我的收獲很多，每次線(xiàn)上教學(xué)后，我都會(huì)觀看自己的講課視頻，尋找自己線(xiàn)上授課的不足，努力探索更好的方法，并在下一次英語(yǔ)課進(jìn)行嘗試。我想，只要我用心地鉆研每一次線(xiàn)上授課的成功與不足，并不斷地改進(jìn)創(chuàng)新，哪怕每次都只是進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，最終我的線(xiàn)上英語(yǔ)課堂一定是高效的、一定是深受學(xué)生喜歡的。

網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得感悟（通用21篇）篇七

為有效防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，確保廣大師生身體健康和生命安全，維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定。儀隴朱德紅軍小學(xué)總校“不忘初心牢記使命”，根據(jù)上級(jí)通知，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，2月10日開(kāi)啟了“主動(dòng)隔離，延期不延教、停課不停學(xué)”線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)。

延遲開(kāi)學(xué)是打贏疫情防控戰(zhàn)的重要舉措，該校利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育模式”實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程應(yīng)開(kāi)盡開(kāi)，教職員工“離校不離教、離生不離崗”，確保“延期不延教、停課不停學(xué)”，最大限度降低疫情對(duì)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果的影響。

早謀劃，早實(shí)施。2月5日學(xué)校下發(fā)了本期延期開(kāi)學(xué)在線(xiàn)教學(xué)工作方案，成立了以校長(zhǎng)袁仕國(guó)為首的組織機(jī)構(gòu)，召開(kāi)語(yǔ)音視頻會(huì)議，傳達(dá)了上級(jí)精神、布置了工作，制定線(xiàn)上學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)課程表，并要求各位老師在10日前制作好線(xiàn)上學(xué)習(xí)課時(shí)導(dǎo)學(xué)案。以微信、qq、樂(lè)教樂(lè)學(xué)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為渠道，以國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和省一級(jí)教育部門(mén)提供的公益平臺(tái)和公益性教育教學(xué)資源為依托，以學(xué)校和班級(jí)實(shí)際為基礎(chǔ)，2月10日開(kāi)學(xué)以來(lái)成功開(kāi)展了實(shí)時(shí)線(xiàn)上學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，加強(qiáng)小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班工作管理，2月11日召開(kāi)六年級(jí)視頻專(zhuān)題會(huì)議，先由各科任老師匯報(bào)這兩天在線(xiàn)學(xué)習(xí)情況，根據(jù)當(dāng)前實(shí)情，袁校長(zhǎng)講到，一是眾志成城抗“疫”情，不出門(mén)，不添亂;二是凝心驟力提質(zhì)量，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度是提升質(zhì)量的關(guān)鍵，良好的思想教育是提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，和諧的家校聯(lián)誼是提升教學(xué)質(zhì)量的保障。

防“疫”情，在行動(dòng)。根據(jù)上級(jí)要求，該校完成教職工四類(lèi)人員(赴湖北(武漢)、浙江、深圳、重慶等疫情高發(fā)地區(qū)探親旅游返儀人員、經(jīng)停疫情高發(fā)地區(qū)返儀人員、與確診病例及疑似病例密切關(guān)聯(lián)人員和探親旅游未返儀人員)摸排工作，全校師生上報(bào)學(xué)校，并由副校長(zhǎng)許世平及政教辦主任填報(bào)表冊(cè)上報(bào)到防“疫”指揮部。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)了校園管理：自從放寒假以來(lái)，校園內(nèi)安排了保安專(zhuān)人值勤，禁止車(chē)輛通行;嚴(yán)禁外來(lái)人員進(jìn)入校園，各位師生均居家主動(dòng)隔離不外出。

網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得感悟（通用21篇）篇八

依據(jù)學(xué)校疫情期間開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)實(shí)施方案，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”線(xiàn)上優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，確保班級(jí)學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)學(xué)有所獲，學(xué)有所成。本學(xué)期承擔(dān)了兩門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，雖然一節(jié)課只有短短的四十分鐘，但課前的準(zhǔn)備工作卻是格外“磨”教師的。尤其是對(duì)于從未涉足過(guò)的“線(xiàn)上教學(xué)”，更是“磨”上再加一層“磨”，線(xiàn)上教學(xué)對(duì)于每一位教師而言既是一次機(jī)遇也是一次挑戰(zhàn)。

一、課前準(zhǔn)備：一切從磨礪出發(fā)。

磨教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，我校使用智慧樹(shù)線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)近兩小時(shí)的摸索、試用，利用qq群視頻通話(huà)共享屏幕功能和智慧樹(shù)平臺(tái)共同來(lái)完成我的線(xiàn)上教學(xué)。

麿教學(xué)內(nèi)容，選定了教學(xué)平臺(tái)后，進(jìn)入備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定教學(xué)內(nèi)容。遵循我院線(xiàn)上教學(xué)教師指南，“三個(gè)轉(zhuǎn)變”、“三個(gè)不變”、“三個(gè)關(guān)鍵”的原則，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，做到教學(xué)內(nèi)容由淺入深，重難點(diǎn)突出，知識(shí)點(diǎn)邏輯清晰。

二、課中教學(xué)：此時(shí)無(wú)生似有生。

我的授課課程都是實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，創(chuàng)新思維強(qiáng)，例如：《創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程，上課前會(huì)在qq群公告欄中下達(dá)今日學(xué)習(xí)單，使同學(xué)們了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、線(xiàn)上資源等。指導(dǎo)學(xué)生在智慧樹(shù)平臺(tái)中學(xué)習(xí)關(guān)于本次課的理論知識(shí)點(diǎn)并做好相關(guān)筆記，然后使用qq視頻共享桌面的方式補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，輔導(dǎo)與答疑，布置作業(yè)，安排任務(wù)，作業(yè)收齊后，會(huì)使用視頻的方式與學(xué)生通話(huà)，每位同學(xué)都必須發(fā)言，共同討論交流設(shè)計(jì)心得。從學(xué)習(xí)效果可以看出，同學(xué)們對(duì)網(wǎng)課熱情度極高，作業(yè)完成非常出色，有的同學(xué)作品創(chuàng)意突出、有的同學(xué)口才了得，使我對(duì)他們刮目相看，對(duì)他們也有了新的認(rèn)識(shí)。

三、課后反思：絕知此事要躬行。

首次嘗試“線(xiàn)上教學(xué)”，使我對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有了更深刻的認(rèn)識(shí)，一方面，線(xiàn)上教育使教師和學(xué)生聯(lián)系更加密切，學(xué)生們也利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)啟了汲取新知識(shí)的大門(mén)。另一方面，通過(guò)便捷的數(shù)據(jù)反饋，使得學(xué)校能夠更直接的掌握每名師生的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)線(xiàn)上教學(xué)技術(shù)的掌握都愈發(fā)成熟，為教育信息化發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我相信在未來(lái)我會(huì)更好地利用線(xiàn)上教學(xué)方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓線(xiàn)上和線(xiàn)下相輔相成。

當(dāng)下，面對(duì)疫情，作為一名專(zhuān)職教師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任!

網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得感悟（通用21篇）篇九

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)張軍檢察長(zhǎng)的精彩授課，深刻感受到了他對(duì)推進(jìn)檢察事業(yè)改革、深化從嚴(yán)治黨治檢、促進(jìn)社會(huì)公平正義的強(qiáng)烈政治擔(dān)當(dāng)與為民情懷。“檢察工作是政治性極強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作，也是業(yè)務(wù)性極強(qiáng)的政治工作”，深化了我對(duì)講政治與抓業(yè)務(wù)的辯證認(rèn)識(shí)，更加堅(jiān)定了旗幟鮮明講政治與全力以赴抓業(yè)務(wù)相統(tǒng)一的信心。

“理念一新天地寬”，張軍檢察長(zhǎng)提出要以理念變革引領(lǐng)工作創(chuàng)新，在法律監(jiān)督中實(shí)現(xiàn)雙贏多贏共贏。唯有如此，才能與其他執(zhí)法司法部門(mén)形成良性、互動(dòng)、積極的工作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)政治效果、社會(huì)效果、法律效果有機(jī)統(tǒng)一，凝聚促進(jìn)良法善治的最大合力。

正如張軍檢察長(zhǎng)所說(shuō)，隨著我國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化，群眾的法治需求已經(jīng)從“有沒(méi)有”變?yōu)椤昂貌缓谩保@既是檢察工作新的'時(shí)代坐標(biāo)，也是新時(shí)代提出的新課題。只要我們各級(jí)檢察機(jī)關(guān)真正樹(shù)立起以人民為中心的理念，主動(dòng)提供更優(yōu)質(zhì)更可靠的檢察產(chǎn)品，滿(mǎn)足人民群眾在民主、法治、公平、正義、安全、環(huán)境等方面的需求，檢察供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革定會(huì)深入人心、深得民意!

網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得感悟（通用21篇）篇十

1、提前一天晚上在群里發(fā)第二天數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)安排這個(gè)通知，要求家長(zhǎng)和孩子共同確定通知，一小時(shí)后在群里反饋確認(rèn)情況，確保人人清楚第二天數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間和安排。

2、上課前5分鐘發(fā)開(kāi)課提醒和要求。

3、課上流程：前10分鐘發(fā)探究單讓學(xué)生自主探究。

中間10分鐘學(xué)生觀看視頻。

最后十分鐘教師小結(jié)并當(dāng)堂練習(xí)。

4、繼續(xù)班級(jí)群內(nèi)開(kāi)始發(fā)語(yǔ)音，讓孩子們說(shuō)說(shuō)當(dāng)天“數(shù)學(xué)所得”要求說(shuō)得更詳細(xì)和具體。

二、問(wèn)題。

1、班級(jí)里現(xiàn)在有部分學(xué)生出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象，還有缺課現(xiàn)象。

2、學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題視而不見(jiàn)。

三、改進(jìn)措施：

1、每日反饋上課聽(tīng)講的情況并單獨(dú)視頻部分學(xué)生問(wèn)不能按時(shí)聽(tīng)講的情況。

2、每日反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況。作業(yè)分層抽查，批改中有錯(cuò)誤的作業(yè)單獨(dú)發(fā)信息，要求時(shí)間內(nèi)糾錯(cuò)并再次提交。

四、做得好的：

1、組內(nèi)教師能夠做到“和而不同”

2、課準(zhǔn)備的充分。主備人提前一天在釘釘群里發(fā)送第二天要講內(nèi)容的相關(guān)材料以及安排流程，并組織組內(nèi)討論。

3、組內(nèi)教師愿意積極嘗試各種調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性的方法和措施。

網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得感悟（通用21篇）篇十一

今日，我有幸在遼寧金融團(tuán)工委的組織下參觀沈陽(yáng)軍區(qū)聯(lián)勤史館。

進(jìn)入史館后，正廳里矗立的《聯(lián)勤史館賦》，像一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，靜靜訴說(shuō)著史館的前世今生，頓時(shí)讓整個(gè)大廳都變得莊嚴(yán)肅穆，使我燃起一股敬畏之情。走進(jìn)大廳深處，一件件展出物走進(jìn)我的視野，這些物品不昂貴也不精美，但是每一個(gè)代表著一段歷史，代表著一代人在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中不屈不撓、奮起抗?fàn)幍暮顾c血淚。

這些物品共同譜寫(xiě)出一首抗日與解放之歌，目光所及，腦海中就浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)鮮活的歷史畫(huà)面，那是這些物品的記憶，讓我們看到了先烈們的艱辛，看到了戰(zhàn)士們堅(jiān)強(qiáng)的意志，看到了他們用鮮血在為我們鋪就幸福之路。

在館長(zhǎng)為我們講解土地革命時(shí)期的故事時(shí)，我們看到了貧苦百姓爭(zhēng)相送自己的兒子、丈夫參加紅軍的照片，我們感受到了勞苦大眾對(duì)黨的擁護(hù)和愛(ài)戴，看到了黨在人民群眾的地位。在這里，我們看到了在艱苦卓絕的戰(zhàn)斗環(huán)境中老一輩革命家親筆起草的戰(zhàn)斗電文，看到了黨領(lǐng)導(dǎo)下的解放軍在遼沈戰(zhàn)役期間簡(jiǎn)陋的裝備。一面黨旗，一片忠誠(chéng)，一分誓言，一顆赤心，老一輩革命家正是在這樣的環(huán)境中進(jìn)行著中國(guó)最偉大的戰(zhàn)爭(zhēng)。掩面沉思，我為他們短暫的生命感到惋惜，也為他們開(kāi)創(chuàng)的未來(lái)感到驕傲。感激他們用血肉之軀推動(dòng)歷史的車(chē)輪，將中華民族送入了偉大復(fù)興的新時(shí)代。與他們相比，我們所處的環(huán)境何等優(yōu)越，我們所面對(duì)的困難何等渺小，我們將從前輩們手中接過(guò)歷史的接力棒，讓東北這片土地再次煥發(fā)勃勃生機(jī)，為中華民族偉大復(fù)興提供源源不斷的驅(qū)動(dòng)力。

網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得感悟（通用21篇）篇十二

通過(guò)對(duì)“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課第十期的學(xué)習(xí)，我了解到了國(guó)家對(duì)青少年的重視，從小時(shí)候的“我們是祖國(guó)的花朵”的興奮，到現(xiàn)在“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年富則國(guó)富”的責(zé)任，我們也在慢慢同國(guó)家響應(yīng)著少年的成長(zhǎng)。_說(shuō)：“青年工作，抓住的是當(dāng)下，傳承的是根脈。”的確青少年承載的是一個(gè)國(guó)家的希望，我們應(yīng)該共同去傳承中國(guó)古時(shí)讀書(shū)人的儒雅，武將的豪爽，這才是當(dāng)代青年風(fēng)采。然而國(guó)家也在不斷向廣大青少年提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，為世人展示身為團(tuán)員的我們的風(fēng)度，并且團(tuán)員是一個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)，所以我們應(yīng)將自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)槲覀兪莾?yōu)秀的接班人。讓我們一起在偉大的奮斗中實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想吧!

網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得感悟（通用21篇）篇十三

歷史是用來(lái)銘記的，她承載著一個(gè)民族的浴血奮戰(zhàn)，可歌可泣；歷史，也是用來(lái)傳承的，她用先輩們的鍥而不舍書(shū)寫(xiě)著今日幸福的來(lái)之不易。

2018年7月17日下午，我有幸隨隊(duì)參加了遼寧金融團(tuán)工委組織的“不忘初心跟黨走，紅色基因代代傳”主題團(tuán)日活動(dòng)，赴沈陽(yáng)軍區(qū)后勤史館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。在莊嚴(yán)肅穆的氛圍中，我們重溫入黨誓詞，參觀活動(dòng)也由此開(kāi)始。

68歲的史館館長(zhǎng)徐文濤大校親自擔(dān)任講解員，徐館長(zhǎng)對(duì)著革命照片生動(dòng)地講述著一段段容易忽略但卻不容忘卻的歷史。從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)再到抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，歷史的實(shí)踐證明，中國(guó)共產(chǎn)黨始終緊緊團(tuán)結(jié)人民群眾，代表人民的利益，只有中國(guó)共產(chǎn)黨能夠帶領(lǐng)中國(guó)人民走向勝利。聽(tīng)著老館長(zhǎng)的講解，我仿佛置身于那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，雖然糧草物資極度匱乏，但人心團(tuán)結(jié)便可戰(zhàn)無(wú)不勝，所向披靡。老館長(zhǎng)動(dòng)情地說(shuō)：“那個(gè)時(shí)候除了革命精神什么都缺；現(xiàn)在的和平年代什么都不缺了，但唯獨(dú)缺了點(diǎn)精神。”老館長(zhǎng)的話(huà)意味深長(zhǎng)，發(fā)人深省。物質(zhì)需要雙手創(chuàng)造，精神更需要代代傳承。現(xiàn)場(chǎng)參觀的隊(duì)伍中，都是省金融行業(yè)的青年員工，中國(guó)共產(chǎn)黨的紅色基因正是需要我們這一代深入骨髓并代代相傳。

在參觀過(guò)程中，比起一幅幅震撼的革命戰(zhàn)爭(zhēng)照片，我更被徐館長(zhǎng)對(duì)史館傾注的心血所感動(dòng)。史館內(nèi)每幅照片、每件展品都由徐館長(zhǎng)親自設(shè)計(jì)擺放，他官至大校，退休后本可安度晚年，但他用八年的堅(jiān)守，去換一段歷史的傳承，也用自己不變的初心，去感染走進(jìn)這座史館的每一個(gè)心靈。看著史館內(nèi)我軍后勤部歷任部長(zhǎng)、政委以及近代史上一個(gè)又一個(gè)英雄戰(zhàn)士，不可否認(rèn)，他們的故事讓我肅然起敬，但比起自己的現(xiàn)實(shí)生活，還是眼前的這位可敬可愛(ài)的老館長(zhǎng)更讓人心生敬意。2011年退休后的他，拒絕了地方博物館的高薪聘請(qǐng)，毅然選擇堅(jiān)守在這里，將沈陽(yáng)軍區(qū)后勤食堂改造成我國(guó)第一座后勤史館，二層共計(jì)3500平方米，每一個(gè)細(xì)節(jié)都傾注了老人家的心血。八年來(lái)，史館全年無(wú)休，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的參觀者從這里真切的感受到東北地區(qū)作為解放全國(guó)的戰(zhàn)略基地、抗美援朝總后方基地為中國(guó)革命和世界和平所作出的巨大貢獻(xiàn)。這里有不容忘卻的崢嶸歲月，有中國(guó)革命百折不撓的頑強(qiáng)精神，更有老館長(zhǎng)以館為家，誨人不倦的人文情懷。他的堅(jiān)守與付出正是值得我們青年員工學(xué)習(xí)與反思的精神財(cái)富。相比之下，我們的職業(yè)生涯才剛剛開(kāi)始，在正當(dāng)風(fēng)華的年紀(jì)，更應(yīng)該腳踏實(shí)地，心系使命，扎根在自身平凡的工作崗位上，將紅色基因滲透到每一天每一件的工作中。

兩個(gè)小時(shí)的參觀意猶未盡，但整個(gè)史館的紅色精神卻深入人心。作為一名基層金融工作者，我始終在自問(wèn)如何將這種紅色基因與自己的工作相結(jié)合。在參觀結(jié)束的總結(jié)發(fā)言中，老館長(zhǎng)的一句話(huà)讓我豁然開(kāi)朗：“別人跟我比官職，我跟別人比價(jià)值。”場(chǎng)館內(nèi)頓時(shí)想起了雷鳴般的掌聲。作為招商銀行辦公室文化宣傳崗的員工，傳播招銀文化與傳承紅色精神有異曲同工之處。文化的傳承也許看不見(jiàn)摸不著，但他總能在潛移默化中對(duì)每個(gè)人產(chǎn)生影響，這就是文化的價(jià)值和力量。這種價(jià)值也許無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量，他的作用也不會(huì)立竿見(jiàn)影，但時(shí)間會(huì)證明，歷史會(huì)見(jiàn)證。作為遼寧地區(qū)的金融從業(yè)者，每個(gè)人都深感地區(qū)經(jīng)濟(jì)的低迷所帶來(lái)的發(fā)展壓力，但壓力是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。中國(guó)共產(chǎn)黨在壓力中誕生，在夾縫中生存，97年的風(fēng)雨未曾將她擊垮，歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)必須無(wú)所畏懼，迎難而上。生在和平年代，我們雖然不能像革命英雄一樣拋頭顱灑熱血，但可以在本職崗位上不斷散發(fā)著自己的光和熱，哪怕是為這個(gè)社會(huì)盡一絲綿薄之力，也不枉費(fèi)每一個(gè)革命先烈用生命為我們換來(lái)的幸福時(shí)光。

未來(lái)的日子，需要我們一直帶著一份光榮的紅色使命，去擁抱歷史，建設(shè)當(dāng)下。來(lái)之不易的幸福需要我們用雙手去守護(hù)，作為招商銀行的青年員工，必將這份紅色基因融入血液，秉承“因您而變”的服務(wù)理念，為遼沈地區(qū)的金融發(fā)展獻(xiàn)力獻(xiàn)策。(招商銀行沈陽(yáng)分行張俸銘)。

網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得感悟（通用21篇）篇十四

自今年8月以來(lái)，一個(gè)名為“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課的h5在團(tuán)員中悄悄流傳開(kāi)來(lái)。看完第一期團(tuán)課以后，我也隨著更新不斷地學(xué)習(xí)這個(gè)團(tuán)課。

雖然每期只有不到10分鐘的課程，但課程中內(nèi)容豐富，有總書(shū)記講話(huà)原文，有深入淺出的解讀，有隨堂測(cè)試，還有延伸閱讀。在這一次次不到十分鐘課程內(nèi)容中，我體味到了習(xí)近平總書(shū)記對(duì)我們青年的關(guān)懷，體味到了各級(jí)黨委對(duì)我們青年成長(zhǎng)的關(guān)注，體味到了他們對(duì)我們的未來(lái)的殷切期望。在他們眼中，祖國(guó)的未來(lái)屬于青年，重視青年就是重視未來(lái)。

而作為他們眼中祖國(guó)的未來(lái)，民族的期望，我們更應(yīng)該珍惜當(dāng)下，努力學(xué)習(xí)，盡自己的全力走實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的道路，雖然這條道路可能前行艱難，充滿(mǎn)荊棘，但是我認(rèn)為在黨和總書(shū)記的關(guān)懷下我們定將奮力前行。

網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得感悟（通用21篇）篇十五

疫情還沒(méi)有控制，不能夠按時(shí)開(kāi)學(xué)。教育行政部門(mén)召開(kāi)會(huì)議，讓學(xué)校做好“停課不停學(xué)”的預(yù)案。學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)召開(kāi)會(huì)議，制定了“停課不停學(xué)”的方案。方案要求班主任通知家長(zhǎng)，讓學(xué)生進(jìn)入班級(jí)群，老師會(huì)在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行授課。學(xué)校沒(méi)有征得老師意見(jiàn)的情況下，下發(fā)了老師網(wǎng)上授課的課表。并且規(guī)定，班主任要嚴(yán)格考勤老師的授課情況，學(xué)校開(kāi)學(xué)對(duì)老師的授課情況進(jìn)行檢查。還說(shuō)，如果造成不良影響者要嚴(yán)肅的追查責(zé)任。

作為農(nóng)村的老師和學(xué)生，對(duì)于學(xué)校做出網(wǎng)絡(luò)授課的情況感到非常的反感。這種決策會(huì)讓老師和家長(zhǎng)感到?jīng)Q策者的異想天開(kāi)。

首先，作為老師，有電腦的人數(shù)不是太多。手機(jī)有，但是版本低，內(nèi)存小。學(xué)校已經(jīng)要求裝的各種app讓手機(jī)運(yùn)行很慢。而且老師也分散在農(nóng)村的各個(gè)地方，農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)是特別的不穩(wěn)定。更重要，老師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)授課也是第一次，更不知道該從何處去做?網(wǎng)絡(luò)授課技術(shù)欠缺。不排除上課過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種意外，會(huì)惹來(lái)不必要的麻煩。

其次，作為學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異很大，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性更是不敢恭維。而現(xiàn)在恰好是農(nóng)民開(kāi)始播種的季節(jié)。家長(zhǎng)把手機(jī)留在家中，孩子學(xué)習(xí)網(wǎng)課。這種沒(méi)有監(jiān)督的學(xué)習(xí)，容易讓學(xué)生鉆空子。很多學(xué)生不是聽(tīng)課，而是用手機(jī)是上網(wǎng)。網(wǎng)課沒(méi)有教會(huì)孩子知識(shí)，卻讓學(xué)生更加的沉迷網(wǎng)絡(luò)。有可能，學(xué)生還會(huì)沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲。

再之，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的網(wǎng)課損傷孩子的身體。網(wǎng)課按照學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間安排，早晨從八點(diǎn)開(kāi)始，十一點(diǎn)半結(jié)束。下午從兩點(diǎn)半開(kāi)始到五點(diǎn)半。這么長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生眼睛盯著手機(jī)的屏幕，眼睛是受不了。長(zhǎng)時(shí)間的看手機(jī)，會(huì)讓孩子眼睛受到損傷，同時(shí)，也會(huì)讓孩子的心情變得浮躁起來(lái)。

最后，作為家長(zhǎng)，也有難言之隱。一家只有一部手機(jī)。手機(jī)更多的用途不為了孩子學(xué)習(xí)，而是用來(lái)交際。而現(xiàn)在孩子要用手機(jī)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)就沒(méi)有用手機(jī)的權(quán)利。只要有電話(huà)，就會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)時(shí)間占用手機(jī)，嚴(yán)重的影響了家長(zhǎng)的正常生活。更重要的是，有的家庭根本沒(méi)有開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)，只能夠用流量，給家庭增加額外的負(fù)擔(dān)。

而作為農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，要有擔(dān)當(dāng)。所謂的擔(dān)當(dāng)就是根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況開(kāi)展因地制宜的“停課不停學(xué)”，而不是照搬教育行政部門(mén)的文件。這種只對(duì)上負(fù)責(zé)，不對(duì)學(xué)生和老師負(fù)責(zé)的行為，只會(huì)讓失去人心。作為農(nóng)村學(xué)校，這個(gè)時(shí)候，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展“停課不停學(xué)”，由于經(jīng)濟(jì)條件和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)程度等原因，顯得有一點(diǎn)“東施效顰”的感覺(jué)。所謂的“學(xué)”，不過(guò)是講知識(shí)點(diǎn)。而學(xué)知識(shí)的時(shí)間很長(zhǎng)，等開(kāi)學(xué)以后，還要一節(jié)一節(jié)的講，不可能你網(wǎng)絡(luò)上授課了，就不再講授。因此，這樣的“學(xué)”沒(méi)有太大的意義。農(nóng)村的“學(xué)”值得挖掘，只要用心去做。這個(gè)時(shí)候，學(xué)校可以要求學(xué)生跟著家長(zhǎng)勞動(dòng)。這樣不僅可以學(xué)習(xí)一門(mén)技藝，也可以讓學(xué)生更深入的了解農(nóng)村。

總之，農(nóng)村的停課不停學(xué)，不能夠停在“知識(shí)的學(xué)”，而是因地制宜的挖掘更加廣義的“學(xué)”。學(xué)，不僅是知識(shí)點(diǎn)，還有德體美勞。

網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得感悟（通用21篇）篇十六

中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)旗幟的旗面為紅色，象征革命勝利;左上角綴黃色五角星，周?chē)h(huán)繞黃色圓圈，象征中國(guó)青年一代緊密團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨周?chē)?/p>

中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)徽的內(nèi)容為團(tuán)旗，齒輪，麥穗，初升的太陽(yáng)及其光芒，寫(xiě)有“中國(guó)共青團(tuán)”五字的綬帶。它象征著共青團(tuán)在馬克思列寧主義、毛澤東思想的光輝照耀下，團(tuán)結(jié)各族青年，朝著黨所指引的方向奮勇前進(jìn)中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國(guó)共產(chǎn)黨的助手和后備軍。中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的綱領(lǐng)，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為行動(dòng)指南，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，團(tuán)結(jié)全國(guó)各族青年，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的__國(guó)家，為最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。

網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得感悟（通用21篇）篇十七

堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局，從政治上、全局上、戰(zhàn)略上全面考量，立足當(dāng)前、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)作出的重大決策，開(kāi)辟了我們黨治國(guó)理政的新境界，對(duì)于推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義制度更加成熟、更加定型，把我國(guó)制度優(yōu)勢(shì)更好轉(zhuǎn)化為國(guó)家治理效能，實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家事業(yè)蓬勃發(fā)展、長(zhǎng)治久安，具有重大的政治意義、戰(zhàn)略意義、實(shí)踐意義和國(guó)際意義。

要準(zhǔn)確把握中國(guó)特色社會(huì)主義制度的科學(xué)內(nèi)涵、本質(zhì)特征和顯著優(yōu)勢(shì)。三要準(zhǔn)確把握?qǐng)?jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的總體要求和總體目標(biāo)。四要準(zhǔn)確把握?qǐng)?jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重點(diǎn)任務(wù)。五要準(zhǔn)確把握加強(qiáng)黨對(duì)堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的領(lǐng)導(dǎo)。

我們當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重大政治任務(wù)。鄉(xiāng)黨委、黨委班子成員要帶頭進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極對(duì)接《決定》要求，按照黨中央部署和自治區(qū)黨委要求，把學(xué)習(xí)宣傳全會(huì)精神擺上重要位置，精心組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，深入開(kāi)展集中宣講，營(yíng)造強(qiáng)大輿論聲勢(shì)。

網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得感悟（通用21篇）篇十八

近日，總行在全行組織開(kāi)展合規(guī)文化建設(shè)大討論活動(dòng)，不斷增強(qiáng)員工合規(guī)理念，強(qiáng)化合規(guī)意識(shí)，提高合規(guī)經(jīng)營(yíng)的自覺(jué)性。本人通過(guò)這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)了以下心得：

一合規(guī)建設(shè)務(wù)必有完善的管理制度體系，務(wù)必有不斷構(gòu)建合規(guī)文化宣講教育常態(tài)機(jī)制作為基礎(chǔ)，我們務(wù)必找出全行上下在合規(guī)管理和合規(guī)文化建設(shè)中存在的突出問(wèn)題，從教育、制度、執(zhí)行、監(jiān)督、整改、獎(jiǎng)懲等方面進(jìn)行深入討論，促進(jìn)合規(guī)文化深入推廣根植，保障全行各項(xiàng)業(yè)務(wù)又快又好的發(fā)展。合規(guī)建設(shè)不但是為農(nóng)行，而且是為他人，更是為自我，合規(guī)是嚴(yán)肅的愛(ài)，是一種對(duì)每個(gè)人負(fù)職責(zé)的愛(ài)。

二我們要著力解決思想認(rèn)識(shí)不到位、制度執(zhí)行不到位、監(jiān)督檢查不到位、以信任代替管理，以感情代替原則，理解合規(guī)約束、養(yǎng)成合規(guī)習(xí)慣的良好氛圍，促進(jìn)合規(guī)文化推廣的根植。

合規(guī)文化宣講的成功實(shí)踐證明，無(wú)論做什么事，只要瞄準(zhǔn)目標(biāo)，認(rèn)真抓，認(rèn)真做，就能取得事半功倍。合規(guī)就像紅綠燈，你遵守它，它就會(huì)保護(hù)你。很多人都認(rèn)為一提到合規(guī)，就覺(jué)得受到了束縛、業(yè)務(wù)不好做了、發(fā)展也受到了影響，在理解合規(guī)管理時(shí)總會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地產(chǎn)生這樣或那樣一些抵觸情緒。但是我們要明確這點(diǎn)合規(guī)文化是立行之本，經(jīng)營(yíng)之本，合規(guī)與業(yè)務(wù)發(fā)展不是矛盾的、更不是對(duì)立的。合規(guī)像紅綠燈一樣維護(hù)著業(yè)務(wù)發(fā)展的秩序，擔(dān)負(fù)著為經(jīng)營(yíng)管理保駕護(hù)航的職責(zé)和使命。

三在我們的身邊有很多真人真事，各種案例都反映了合規(guī)建設(shè)的重要性，十次小的違規(guī)操作可能造成一次較大的飛行故障，百次較大的故障可能釀造成一次打的飛行事故，十次大的飛行事故就可能造成一次空難。這就要求我們從根源上控制風(fēng)險(xiǎn)，杜絕違規(guī)操作，不給事故留下任何可乘之機(jī)。只有這樣，才能保障我們的事業(yè)在合規(guī)大道上又好又快的發(fā)展。我們要經(jīng)常參加一些學(xué)內(nèi)控制度，創(chuàng)合規(guī)文化的活動(dòng)，真正的使合規(guī)文化融入我們員工的日常行為，融入具體的業(yè)務(wù)活動(dòng)，為全行業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的合規(guī)基礎(chǔ)。四合規(guī)文化建設(shè)是一項(xiàng)十分艱巨而又好處重大的系統(tǒng)工程，我們大家務(wù)必再接再厲，結(jié)合日常業(yè)務(wù)工作提升年活動(dòng)創(chuàng)新工作思想和方法，把合規(guī)文化建設(shè)各項(xiàng)工作深入開(kāi)展下去，為打造優(yōu)秀大型上市銀行帶給強(qiáng)有力的合規(guī)文化支撐!

網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得感悟（通用21篇）篇十九

由于疫情還沒(méi)解除，孩子們還得宅在家中學(xué)習(xí)，孩子們其實(shí)很棒，畢竟這個(gè)時(shí)候天氣回暖，艷陽(yáng)高照，正是他們?nèi)鰵g兒田野的時(shí)候。能安下心來(lái)宅在家中離不開(kāi)家長(zhǎng)們耐心的引導(dǎo)。真的替孩子門(mén)高興。

從學(xué)習(xí)情況看，本周學(xué)習(xí)熱情以及家長(zhǎng)的配合度沒(méi)有以前那么高，這個(gè)問(wèn)題需要反思：

1、可能在家學(xué)習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)了，家長(zhǎng)已經(jīng)慢慢地褪去了當(dāng)初的熱情，習(xí)以為常。

2、我們提供的學(xué)習(xí)的平臺(tái)沒(méi)變，但作業(yè)平臺(tái)的來(lái)回轉(zhuǎn)換，家長(zhǎng)稍有不耐煩。形式雖然多樣，但是當(dāng)我們確定一個(gè)之后最好不要來(lái)回轉(zhuǎn)變，還是以家長(zhǎng)習(xí)慣的平臺(tái)操作運(yùn)行。

3、對(duì)于學(xué)生而言家長(zhǎng)的監(jiān)管和老師的監(jiān)管差別還是很大的，學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間，孩子們也有些疲軟了。

我們的出發(fā)點(diǎn)沒(méi)有錯(cuò)，就是不能讓孩子在學(xué)習(xí)上落下，但是可能中間的形式等一些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，造成家長(zhǎng)的一些負(fù)擔(dān)一些誤解，所以在下周的教學(xué)中，有些東西必須割舍掉，做一個(gè)精簡(jiǎn)，這樣效率和效果會(huì)好一些。本周優(yōu)教信使使用情況不高，因?yàn)槲液图议L(zhǎng)們已經(jīng)習(xí)慣釘釘和微信群。下周作業(yè)爭(zhēng)取優(yōu)教信使，不是不想用，是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)作業(yè)增加了孩子們盯著屏幕的時(shí)間，畢竟孩子們視力處于關(guān)鍵期。所以從孩子們用眼健康方面考慮，優(yōu)教信使忽略了很多。這個(gè)需要改正。

總之，我認(rèn)為只要孩子們接受了當(dāng)天的課程，完成了作業(yè)，已經(jīng)很不錯(cuò)了，至于形式上沒(méi)考慮太多。這個(gè)可能跟領(lǐng)導(dǎo)的要求存在一些出入，所以在下周教學(xué)中會(huì)著重考慮。相信通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，孩子們各方面的能力都會(huì)有一個(gè)提升，給孩子們一個(gè)贊。

網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得感悟（通用21篇）篇二十

通過(guò)對(duì)青年大學(xué)習(xí)“第七期”團(tuán)課的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到我國(guó)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的艱苦歷程。青年，是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，是社會(huì)上最富有朝氣、最富有創(chuàng)造性、最富有生命力的群體。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，能夠很好滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要的發(fā)展，體現(xiàn)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的新發(fā)展理念的發(fā)展，堅(jiān)持質(zhì)量第一、效益優(yōu)先的發(fā)展。作為一名當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該為自己確立好人生的目標(biāo)、應(yīng)該對(duì)自己的人生有一個(gè)導(dǎo)航，積極響應(yīng)國(guó)家要求。努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。(馬曉宇)。

網(wǎng)上授課案例學(xué)習(xí)心得感悟（通用21篇）篇二十一

通過(guò)對(duì)青年大學(xué)習(xí)“第七期”團(tuán)課的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到我國(guó)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的艱苦歷程。青年，是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，是社會(huì)上最富有朝氣、最富有創(chuàng)造性、最富有生命力的群體。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，能夠很好滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要的發(fā)展，體現(xiàn)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的新發(fā)展理念的發(fā)展，堅(jiān)持質(zhì)量第一、效益優(yōu)先的發(fā)展。作為一名當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該為自己確立好人生的目標(biāo)、應(yīng)該對(duì)自己的人生有一個(gè)導(dǎo)航，積極響應(yīng)國(guó)家要求。努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。（馬曉宇）。