在寫計劃書之前，我們需要充分了解和分析自己現在的情況和需求，以確定合理的目標和計劃。請大家注意一下這些計劃書的寫作技巧和思路，或許能給你們帶來一些啟示。

語文二年級教學方案范文（22篇）篇一

我班本學期有57人，男生27人，女生30人。經過一年的學習，學生的學習能力有很大的提高。

二、教材分析。

本冊教材設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教學內容。每組教材包括一課識字，四——五篇課文以及語文園地等。

三、教學要求。

1、繼續鞏固漢語拼音。

2、任會450個生字，會寫350個漢字。

3、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

4、能說幾句意思完整的話。

四、教學重點。

1、會認450個漢字，會寫350個漢字。

2、能正確、流利地朗讀課文，能被背誦部分課文。

五、教學措施。

1、通過組詞、水花等訓練豐富學生的語言，讓學生積累好詞好句。

2、挺貴寫字訓練，培養學生良好的寫字習慣。

3、在課堂上訓練學生質疑問難，培養他們勤動手勤動腦的習慣。

語文二年級教學方案范文（22篇）篇二

語文二年級教學方案范文（22篇）篇三

本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

二、教學目標。

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音。

（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）準確認讀450個生字，會寫350個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話。

（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

（4）學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。

三、教學重難點。

1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫要規范、端正、整潔、美觀。

2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的`課文和自己喜歡的課文片段。

3、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

四、教學措施。

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。

4、教學時，教師要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

語文二年級教學方案范文（22篇）篇四

學習目標：

1、認識8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，

教學難點：讓學生體會友誼的可貴。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、創設情境，感受童趣。

這節課老師要帶你們到童話王國中去。(老師板畫：高山、小溪、花草)。看，從童話王國中來了兩個小朋友，快點和他們打聲招呼吧!(掛圖展示松鼠和小熊的圖片，學生向小動物問好)有一天，這兩個小動物之間發生了一個紙船和風箏的故事。板課題，讀課題。(風箏的箏要讀輕聲。)。

二、初讀課文，識記生字。

1、老師范讀，一邊聽一邊想，故事都寫了些什么?聽后交流：關于課文的內容(根據學生回答，讓學生在黑板上找到兩個小動物的家，理解“山頂”和“山腳”。)。

2、學生自由讀課文要求：借助拼音，讀準生字;劃出難讀的句子;標出自然段序號。

3、檢查自學情況。

(1)檢查學生識記生字的情況。

課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵。

具體操作：指名學生當小老師領讀生字。

(2)課文一共有幾個自然段，開火車讀課文，隨機正音。

三、學習課文1——6自然。

1、自由讀課文2---——6自然段看看紙船和風箏是怎樣使它們成為好朋友的。(學生回答問題，可引導他們從小熊和小松鼠是通過紙船和風箏互贈祝福話，互送自己喜愛的食物，來理解它們如何成為好朋友的。當學生說的不完整、不全面時，鼓勵學生相互補充。老師借機把紙船圖貼在小溪上，將風箏圖貼在天空中。)。

2、學習第3自然段。那咱們來看看小熊收到紙船時表情是怎樣的?(樂壞了)還可以怎么說?你們有“樂壞了”的時候嗎?(讓學生說說自己在什么情況下“樂壞了”?)感情朗讀第3自然段，體會小熊的快樂。

3、還有誰也樂壞了?感情朗讀第5自然段。

4、理解“飄”和“漂”。看黑板上的圖，風箏是怎樣上去的?紙船又是怎樣下來的?

出示寫有“飄”和“漂”的小紙片，指名學生把紙片貼在黑板上相應的小溪上和天空中。并分別用這兩個字說一句話。

5、感情朗讀第4自然段。

6、師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧!挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。

7、小結：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(老師拿掉黑板上的紙船和風箏)后來它們又是怎樣和好的呢，咱們下節課來研究。

四、書寫生字：扎、抓。寫好左窄右寬的字。

第二課時。

一、復習引入。

1、開火車讀讀生字新詞。

2、上節課我們已經知道，小松鼠和小熊因為互贈禮物而成為了好朋友，可是有一次它們為了一件小事吵了一架。

二、學習7——11自然段。

1、讀文深入。后來紙船和風箏又是怎樣使它們和好的呢?自己讀讀7——11自然段。(引導學生結合文中小松鼠主動給小熊放一只紙船，并寫了一句和好的話來理解它們是怎樣和好的。)。

2、讀中體驗。

(1)引導學生結合文中“小松鼠再也受不了”等語句，體會小松鼠的心情。讓學生融入自己的生活體驗，假如生活中與好朋友吵架了，心情會如何呢?體驗小松鼠的孤獨與難受。

(2)匯報朗讀。指名讀第10自然段。(這只“小熊”聽了“小松鼠”的朗讀，會不會和它和好?如果學生讀時體會得好，這只“小熊”就可以針對“小松鼠”讀時態度不夠真誠、心情不夠迫切來拒絕與它和好，并讓其他同學繼續扮演小松鼠進行讀文。)老師相機貼風箏，并用一根粉筆線連在小熊的手中，讓學生有感情地朗讀課文最后一自然段。

指導讀11自然段。

(3)此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢?指名說)。

三、總結全文，布置作業。

語文二年級教學方案范文（22篇）篇五

知識與能力：使學生初步了解傳統包裝的概念、形式、作用、特點和要求。學習繪制和裝飾紙盒的方法，提高設計能力。讓學生將已學的美術設計知識作一次應用性的練習，提高學生對美術的設計能力和欣賞能力。

過程與方法：掌握包裝設計的基本方法和基本程序，提高學生對美術的設計能力和欣賞能力讓學生體會到了設計與應用之間的關系，訓練學生的求異思維，培養學生從聯想中求異，從觀察中求異，從欣賞中求異;從而提高學生的創造思維能力。

情感態度與價值觀： 通過變廢為寶的過程，使學生逐步體會到美術在日常生活申的無處不在，讓學生感受美化生活用品的樂趣，對包裝設計感興趣，由此激發學生樂于參與美術教學活動，并在活動中表現自己的才能。

教學重點：學習繪制和裝飾紙盒的方法，提高設計能力。通過觀察發現圖案構成的包裝紙具有的美觀效果，學會利用點線面及圖案進行有規律的排列，并對盒面的進行裝飾和配色。

教學難點：設計的包裝要與原商品的內容保持一致，且新穎、別具一格。

這個年齡段的學生不僅喜歡鮮艷的色彩，而且對繪畫之外的表現方式充滿了好奇，設計包裝紙正滿足了學生的這一特點。色彩、材料、圖案的排列都由學生自主選擇，可給予他們極大的創作空間，滿足學生的創作欲望。本課可采用“激趣—探究—觀察—實踐—創作”的教學策略，以“畫龍點睛”成語故事用繪畫的形式進行情境導入，自主學習教材上面的知識，了解包裝紙的作用，在賞析的過程中觀察發現圖案排列的規律，通過動手實踐，嘗試進行圖案排列，認識不同的排列規律，感受不同排列方法產生的'美感，并在作品的欣賞中學習不同的創作方法，設計自己喜歡的漂亮的包裝紙，鞏固設計和運用知識的能力，最后將設計應用于生活，用作品傳達自己的情意。

教學活動(含過程與方法)

設計目的和說明

師：(出示“無眼睛的龍”的圖畫)同學們仔細看圖，你發現了什么?哪位小朋友能給它加上眼睛?生：學生到黑板前填畫。

師：加了眼睛的龍給你什么感覺?

生：學生談感受。

師：今天，我們就來學習第五課《畫龍點睛》。(板書課題：畫龍點睛)

直觀形象的情境教學能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情。

師：畫龍點睛這一課到底我們要學習什么呢?為什么課題會起這個名字?請打開書，在書中找找答案吧!

生：這節課學習內容是禮品盒的包裝設計。

生：禮品，配上精美的包裝，更突出禮品的珍貴，更能表達主人的深情厚意，增加人與人之間的情感。

生：一定會選帶包裝的，它能給人安全感，而且很漂亮。

師：這就提出了一個很關鍵的問題：包裝禮品前應考慮哪些因素?

總結：應考慮到對方的年齡、性別、喜好，再根據這些特點選擇包裝的材料、顏色和樣式。

師：我們找到了這些因素，接下來我們就開始——包裝禮品。禮品包裝有哪些方法呢?課前我布置了一個預習的作業——小組自學作業：小組成員根據教材的內容以及動手實踐，了解和掌握禮品包裝的方法。

師：哪個小組愿意和大家分享你學習的收獲?

師生交流總結禮品包裝的方法，分享學習成果。

1.盒面裝飾形狀是受盒的形狀所制約的，圖形宜用適合紋樣，可運用均齊式或均衡式構成。并要具有裝飾意味。

2.包裝盒的色彩應根據所放置物品的性質來考慮：

放置兒童用品：色彩應以鮮艷的對比色調為主，符合兒童的天真、活潑性格，并用以吸引兒童的注意力。

放置日常用品：應以大方，明快的色彩。

放置貴重物品：色彩應以麗的細紋紋樣為宜。

放置學習用品：色彩應文靜，大方的和諧色調為主。

3.盒面裝飾一般以文字為主，紋樣為輔，兩者互相結合。我們應掌握好各種字體的寫法，字體要書寫得正確美觀。文字既可作設計標志用，也可作說明用。甚至在一件包裝設計中完全用文字表現，也能樸素無華地突出重點。

4.紙盒裝飾的圖形要和商品內容一致，發揮攝影、抽象造型、裝飾紋樣、結構設計等手段，也可用繪畫方法表現。中國的包裝應該體現中國的民族色、地方物色，如用中國畫，中國書法，使我們 的包裝設計具有民族風格。

師：禮品包裝的方法多種多樣，下面欣賞一組各具特色的禮品包裝。(播放圖片)引導學生欣賞包裝的創意之處。

通過問答的形式，揭示包裝的重要性。

感受不同包裝的特點，加深對包裝精美的印象。

通過鼓勵學生自主學習，引導學生自主發現學習主題。

在分享學習成果的過程中，培養學生交流、總結學習成果的能力。

探討不同形式的包裝所采取的不同形式的裝飾效果，增強學生對裝飾包裝的進一步認識。

學生通過欣賞，開闊眼界，體會創意的魅力。

針對即將到來的節日，說說你將送的禮物內容及外形，并談談對其裝飾與美化的構思，教師與同學及時為其出謀劃策。

討論：如何用自己帶來的各種材料，來包裝自己為家人或老師、朋友準備的禮物，做到“畫龍點睛”四個字。

通過實踐培養學生動手操作能力。

師：雖然我們的禮品還沒有包裝好，但是我發現每個組的作品都有獨特之處，下面各組就把作品展示給大家。

生：各組派一位代表展示作品，說出自己作品的特點。

其他學生：提出建議和修改措施。

師：采訪臺上的同學，如你認為它最獨特的地方是哪?你們對自己的作品滿意嗎?你覺得自己做禮物和買成品有什么不同呢?引導同學認識到過生日的意義以及友誼的重要性。

在交流過程中培養學生表達交流自己想法的能力。

師：同學們，只要我們懷著一顆真摯的心，送給同學的禮物不一定是多么的貴重然而有些人為了面子專門去挑選包裝奢侈的禮品。(展示奢侈禮品圖片)看，這盒月餅的標價是多少?999元，更有甚者一塊月餅賣到了上萬元。其實他們賣的不是商品本身，而是外面奢華的包裝，這不僅造成了資源的浪費還助長了奢華之風，勤儉節約是我們中華民族的傳統美德，面對奢侈、過度的禮品包裝，作為小學生的我們可以做哪些力所能及的事情呢?請大家在課下好好討論，在下節課把你的想法與大家一起分享。

語文二年級教學方案范文（22篇）篇六

語文二年級教學方案范文（22篇）篇七

１、會認９個生字，會寫兩個字。

２、正確、流利、有節奏地朗讀課文。

３、有關愛他人、關愛環境的愿望。

教學重點：

１、會認９個生字，會寫兩個字。

２、正確、流利、有節奏地朗讀課文。

通過朗讀感悟，啟發學生關愛他人、關愛生活、關愛環境。

一、激趣導入。

１、同學們都看了《神筆馬良》的故事，你知道馬良用他的神筆為誰畫了些什么？

2、馬良用他的神筆為老百姓做了許許多多的好事，有個小朋友也夢想著有這樣一支神筆，并且寫了一首詩歌《假如》，齊讀課題《假如》。我們來聽聽她想用這支筆畫些什么。

二、初讀課文，指導寫字。

1、師范讀，學生傾聽字詞的讀音。

2、請用你自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍，直到把它讀通讀順為止。

3、指導寫字。

（1）出示規范寫字。生觀察說怎樣書寫。

（2）小組交流。

師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？

（3）指導書寫。重點提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。

雙：左邊的.“又”寫得稍窄些，捺變點。

食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點。

操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

場：右半邊不容易寫好，加強范寫指導。

(4)書空筆順。

(5)在書上臨寫強調寫字姿勢，寫好后在本子上再寫一個。師巡視指導。

(6)老師把剛才我們記住的生字放在詞語里，我們一起來讀一讀吧。

三、再讀課文。

1、這些詞多是課文里的詞，請同學們自己讀一讀課文，并標出這首詩歌有多少個小節。

2、請學生說說這首詩歌有多少個小節。

3、下面我要請四位同學來讀讀這首詩歌，請同學們給他們提出讀的要求：讀準字，讀通順，讀出標點的停頓。

4、請讀的同學給聽的同學提出聽的要求。

5、生評價讀，師指導讀。

6、指導讀出詩歌的節奏，并指導畫出節奏。

（1）我們讀詩歌除了要讀出同學提出的讀課文的要求，還應該讀出詩歌的音樂美和節奏感。下面請同學們跟老師一起來畫出節奏，細指導第一小節，后面的由老師讀學生邊聽邊畫。

（2）出示幻燈片，學生對照讀一讀，檢查自己畫的老師的是否一樣。

(3）全班齊讀詩歌。想想前面三個小節分別寫了小作者的什么愿望，完成：我會讀書我會填。

a.我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓它們在冬天也能快活地成長。

b.我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，讓它們不再苦苦等待餓得哭泣。

c.我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿，讓他和我們一起在操場上奔跑在草地上游戲。

（4）生齊讀填寫的三句話。

四、課文拓展，出示圖片：

小結：此時些刻，在同學們的心里一定藏著許許多多美好的愿望想急于表達，讓我們下節課繼續學習課文吧。

語文二年級教學方案范文（22篇）篇八

3.理解課文內容，懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”。

教學重點薩沙和媽媽之間的對話。

教學難點懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”，并引導學生不甘于做弱小的人。

教具準備生字卡片。

導學過程二次備課。

一、游戲導入，激活思維。

(對對子游戲)。

例如：明對暗夜晚對白晝東升對西沉強大對弱小。

二、揭題導讀，體現個性。

1.今天我們就來學習一個與弱小有關的故事。題目就是《我不是最弱小的》，老師相機板書課題。

2.指名學生讀課題，教師通過評價鼓勵學生讀出個性。

4.教師配樂講故事，學生聽后把自己的感受和老師、同學交流交流。

三、讀中感悟，真情體驗。

1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文。因為這一篇課文中有許多生字和新詞，小朋友要多讀幾遍，把它們讀正確。

2.學生再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫薔薇花的?找到后，用自己喜歡的記號標一標。

3.交流自己所畫的句子，老師相機出示：

(1)林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。

(2)滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。(這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛;而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。在這種對比中，激起學生對薔薇花的關愛之情。)。

4.你看到了這一株野薔薇，會怎么想?

5.薩沙是怎么做的呢?(依據學生回答，揭示描寫薩沙做法的句子：“他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。”并出示課文插圖，指導學生讀好句子。)。

5.靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做，邊讀邊把你的體會在書上空白的地方寫一寫。

6.小組交流各自的體會，要求結合課文內容來談。

7.課堂交流，相機出示重點句，指導感情朗讀。交流時重點引導學生體驗這樣兩點：

(1)父母親言傳身教，用自己保護弱小者的的實際行動教育了薩沙。這里要聯系上文他們的做法來談。

(2)薩沙內心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護。這里要抓住媽媽的答話，引導學生通過讀，通過想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的;此外要抓住薩沙反問的話語，體會薩沙內心不愿意做一個最弱小的人，因此他要去保護比自己更弱小的薔薇花。

四、想象傾訴，“鏈接”生活。

1.聯系自己的生活談體會。

同桌交流后，再指名說說自己生活中保護弱小的事。教師適時點評，并引導學生聯系課文中薩沙的做法，將媽媽的話拓展為“每個人都要保護比自己弱小的人、植物、動物或其他的東西。”)。

2.想象三四十年后的景象。

4.齊讀課題，并把創編的故事講給大家聽。

語文二年級教學方案范文（22篇）篇九

教學目標：

1、能仔細地觀察圖畫，發現事物之間的相似特點。用“……像……”說清楚自己的發現，培養觀察能力和表達能力。

2、能自主根據形聲字特點進行識字，積累語言。

3、能積極參與有關春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的情感。

4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關的信息資料，與同學共享快樂。

重點難點：

1、重點：認字、口語交際、積累語言。

2、難點：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。

教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。

教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料。

課時安排：三課時。

第一課時。

1、你們看，老師給你們帶來了一些圖片。（出示圖片）。

3、觀察聯想，練說句子。

（1）、同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發現說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的？（我發現燕子的尾巴像剪刀）。

（2）、想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。

（3）、和同學交流時，比比誰說得好，敢大膽說出自己的意見。

4、聯系經驗，拓展交流。誰還能發現，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。（學生自由發言）。

5、小結。

1、讀讀認認。

（1）、現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！

（2）、小組內互相合作，說說你有什么發現，你又是怎么記住這些字的.。

（3）、小組匯報。

（4）、游戲鞏固生字：

a.說偏旁猜字：師說今天所學生字的偏旁，學生站起來搶答。也可學生說偏旁學生猜字。

b.編序號：給生字編上序號，學生先自由準備。然后師問：“1號是誰？”生齊答：“1號是xxx”

c.開火車擴詞游戲：師說生字，哪一組擴得多為優勝組。

d.說句練習：選擇自己喜歡的詞語，（可以是一個或幾個）說一句或幾句話。

2、讀讀背背。

（1）、現在我們去采集一些有關春天的有關詩句吧，看誰采集得多。

（2）、輕聲讀詩句，不認識的字，看音節多讀幾遍。

（3）、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

（4）、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）。

（5）、用自己最喜歡的方式背詩句。

（6）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

（7）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

3、我會填。

（1）、同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的詞贊美春天的景物嗎？

（2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。

（3）、請同學們討論填空。

（4）、交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。

拓展練習：

害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽（）的嗓音（）的世界（）的辮子。

健壯的（）嫩綠的（）（）的玫瑰。

語文二年級教學方案范文（22篇）篇十

1.認識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。

2.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3.認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

本課教學重點在引導學生了解一些科學常識，讓學生有熱愛科學的興趣。

課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發作用。在教學中著重指導學生個性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗，輕說教，從而激發學生對學習科學常識的興趣。

小組討論、角色表演、示范、演示。

多媒體課件、學生自制文中的任何一種動物頭飾。

第一課時。

課時目標：

1、學習“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個生字。

2、整體感知課文，重點學習1——4小節。

3、練習朗讀對話，能夠讀出焦急的語氣。

教學過程：

1、(出示棉花圖)同學們，你們認識它嗎?它叫什么?(棉花)。

2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘(出示課題，學生齊讀)。

3、認識“姑、娘”兩個字。

1、(課件展示第一幅插圖，去掉燕子)同學們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了?(學生自由發言)。

2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎?請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。(學生圈出：蚜蟲)。

3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好?(形聲字)。

4、(回到圖片)身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的?(學生自由回答)。

5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達棉花姑娘此時的心情。(讀最后一句：她多么盼望有醫生來給她治病啊!)。

6、(出示“盼望、治病”)在這句話里有這樣兩個詞語，你明白它們意思嗎?用自己的話給大家說說。

7、“盼”和“治”都是我們今天要認識的生字，你記住了嗎?和同桌說說你的方法。(交流識字方法)。

1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?請同學們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。

2、棉花姑娘請哪些動物給它治病了?(學生回答，教師板書動物名字)。

3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病?還是讓我們仔細地來研究研究吧。

1、同學們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時，心里是怎么想的?誰來當一回棉花姑娘，讀一讀她此時跟燕子說的話。(指導學生讀出急切地、充滿希望的語氣)。

2、小燕子有沒有答應她?為什么?請找出原因并在下面用橫線畫出。(教師板書：燕子——只會吃空中飛的害蟲)。

3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結果是怎樣的?請大家用剛才學習第二自然段的方法自學三、四兩段。(學生用劃一劃，讀一讀的方法自學)。

4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治病?(學生回答，教師板書答案：

啄木鳥——只會捉樹洞里的害蟲;青蛙——只會田里的害蟲)。

5、感情朗讀1——4自然段。

1、一次次請求都失望了，同學們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的?(課件播放下面的一段話)。

小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊。可是燕子、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎?快幫幫我吧!

2、同學們，你們有辦法嗎?(請學生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可)。

同學們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢?請大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。

熟讀全文、做一個文中出現的自己喜歡的動物頭飾。

第二課時。

課時目標：

1、復習生字，會寫文中要求的6個生字。

2、熟讀全文，分角色表演。

3、了解有關蚜蟲和七星瓢蟲的有關知識。

教學過程：

用游戲法進行復習：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個畫有一只蚜蟲的.小紙袋，紙袋上寫一個生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學生如果認識紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進行統計，看看誰捉到的蟲子最多。

1、同學們，老師上節課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎?(生答：七星瓢蟲)。

2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病?我們一起來讀一讀吧。(齊讀第5自然段)。

3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會有什么表情?課文中用哪個詞語告訴我們?(學生回答，教師板書：驚奇)。

4、你能學著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎?(請學生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀?”這句話。)。

5、(課件放大七星瓢蟲圖片)通過今天的學習，你認識七星瓢蟲了嗎?它最明顯的特點是什么?(學生回答)。

6、(出示：斑)誰來說說“斑”字你會怎么記?它還有其他朋友嗎?(斑馬、斑白等)。

7、不久之后，當我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的?我們應該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢?(學生討論后讀)。

8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學生練習：碧綠碧綠的。

雪白雪白的。

1、同學們，在這篇課文學習過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會讓你感到輕松而高興?(學生小組討論并反饋)。

2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。(教師讀旁白，其他學生根據自己選擇的角色讀)。

3、請一組較優秀的學生上臺展示。

4、拓展：當讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么?(學生想象發言)。

1、本課要求書寫的生字可分三小組進行教學：“只、星”是上下結構的字，主要特點是“上小下大”;“雪、幫”也是上下結構的字，特點是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導學生書寫時要求掌握好。“請、就”同為左右結構的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。

2、請學生觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

3、學生臨寫，描紅練習。師巡回指導。

4、展示優秀學生作業。

學生互相交流自己課外收集的有關蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。

語文二年級教學方案范文（22篇）篇十一

1.認識“倆、摘、伯”等三個生字;會寫“球、玩”等6個生字。

2.能通順得朗讀課文。

會寫“球、玩”等6個生字。

正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞。

1.動畫導入(4min)。

以“牛頓萬有引力”的動畫進行導入，設置疑問，到底是什么東西，讓蘋果掉下來呢?讓我們學習課文《地球爺爺的手》就會知道答案了。

2.聽課文錄音(2min)。

3.自讀課文(4min)。

自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。

4.出示會認的生字詞表(7min)。

(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領學生老師讀一次，學生再讀三次。

(2)出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”

(3)讓學生自讀生詞，隨后進行開火車讀。

5.出示會寫的生字詞表(15min)。

(1)出示“球、玩、跳、桃、樹、剛”6個生字，讀一次。

(2)對每個生字進行書空，并對各字結構提示，提示“王、足、木”三個偏旁。

(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個字，并寫在書本空格上。

剛才”讓學生自由讀，并抄在書上。

(5)開火車讀讀這些生詞。

(6)做選詞練習。

6.再讀課文(3min)。

全班再次齊讀課文，把剛學的生字詞讀懂讀通順。

7.自讀課文，找出地球爺爺的手到底是什么?(5min)。

教學板書：31.地球爺爺的'手。

地球爺爺的手=?地心引力。

第二課時。

1.有感情得朗讀課文，讀出角色的語氣。

2.初步認識地心引力這個科學常識。

有感情得朗讀課文，讀出角色的語氣。

學會運用……能干……的句子。

1.復習導入(2min)。

1.上一節課，我們學習了《地球爺爺的手》課文中的生字寶寶，現在我們再來看看它們，看看同學們還認不認得他們了。(出示生詞課件讀三次)。

2.出示練習題讓同學做。

2.初讀課文，設疑思考(10min)。

下面，我們和認識的生字寶寶一起，自己讀一下課文，邊讀邊想想：

(1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺的手到底指的是什么?

(2)能用自己的話來說一下課文講了一個怎樣的故事呢?

(指導學生找出誰、在干什么)。

3.再讀課文，體會情感(15min)。

(1)一起來讀一下第1自然段到第3自然段，看看故事告訴了我們什么?

注意讀出請求、感謝、奇怪的語氣。(邀請同學個別讀)。

(3)再讀讀3-8自然段，同學們要把小猴和小兔子的把感情讀出來，看誰讀得最好。

(4)讀9-10自然段，嘗試模仿著地球爺爺說話(地球爺爺年紀很大了，是怎樣說話呢?)。

4.模仿說話(3min)。

誰能模仿地球爺爺說的話，用……能……能……來說一段話。

5.角色扮演，表演課文(10min)。

老師來扮演旁白，讓學生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺的說話。

6.總結全文，拓展結課(3min)。

今天我們學習了地球爺爺的手這個小故事，也知道了地球爺爺的手指就是我們的地心引力，那么地心引力到底是誰怎樣發現的呢?今天請大家回去查資料，下次課請同學來說一下。

語文二年級教學方案范文（22篇）篇十二

識字、寫字是低年級教學中一項不可忽視的重要任務，教學中我牢牢抓住這個重點，從以下環節進行了識字、寫字的指導。

（一）詞語復現，連詞成句。

揭示課題后，我以先來和字詞朋友打招呼的形式，引出生字，進行鞏固。

第一屏：

字音方面：正（）晚上（）媽媽（）。

自形方面：花（板書指導書寫）。

設計意圖：第一屏的生字中，很多都是上節課新學習的生字。及時的復現，讓學生加以鞏固。接著上再增加“去、我、和”幾個字，引導學生連詞成句：“正月十五晚上，我和媽媽去看花燈。”這樣的設計考查了學生在語言環境中對字、詞的理解，訓練了學生的表達。

（二）詞語搭配、回顧內容：

（1）在這個環節中，老師首先引導：這一天，“我”和媽媽都看到了哪些漂亮的花燈呢？然后出示，引導學生補充完整句子：

（2）出示本課“飛、游、甩”等字，引導學生體會這些都是描寫什么的詞語？然后進行詞語搭配，并帶著動作讀一讀。

設計意圖：通過幫助“金魚、蝴蝶、玉龍”這幾個詞語找朋友的形式，考查了學生對兩類生字的認讀情況，然后引導學生，“請你想象著樣子、動作讀一讀。”這樣的復現形式，幫助學生理解了動詞的意思，使詞語牢牢地記在了學生的腦海中。

（三）扎實寫字，培養習慣。

在本課時第一環節和最后一個環節，安排了兩次“指導學生寫字”的過程。

第一次：二次指導“花”字，將字的下半部分寫緊湊、寫舒展。

“花”字是第一課時重點指導的生字，憑借以往的教學經驗，多數學生在書寫“花”字時，下半部分都寫得不夠緊湊、舒展。遵循孩子的學習需要，在“詞語復習，連詞成句”的環節，我對“花”字進行了二次指導。“下面是個左右結構的字，豎彎鉤寫在豎中線上，左右就緊湊了。最后一筆的豎彎鉤，要舒展一些。比一比，看誰寫得比上節課有進步。”（邊說邊板書范字），并讓學生現場書寫一個。

第二次：重點指導“飛”字，感悟獨體字怎樣寫得緊湊、舒展。

本課時的最后環節，我引導學生獨立觀察、書寫“飛”字，以訓練學生認真觀察、正確書寫的能力。繼而要求學生獨立書寫，在集體反饋時，指導重點筆順，避免把第二筆和第三筆寫成一筆“撇點”；還有第一筆的“橫折斜鉤”要把斜鉤寫長一些，舒展一些。然后，要求學生再次書寫一個字，通過鞏固練習，逐漸將字寫好。

設計意圖：在小學低年級的語文教學中，“關注學生識字、寫字能力的訓練”不能是一句空話，我們要真真切切地站在孩子的立場，去挖掘生字中需要指導學生寫好的訓練點。踏踏實實引導孩子觀察、書寫，切實提高寫字能力。

（一）運用多種形式，引導學生體會花燈之多。

1.教師范讀，引導學生聽中感悟，初步體會花燈多。

在教學第二自然段時，教師聲情并茂的朗讀，是向學生訓練朗讀特別有效的方法。范讀中，引導學生邊聽邊想象：你腦海中出現了怎樣的畫面？教師朗讀中的抑揚頓挫，使學生進入情境，進而感悟語言。學生可能會說：我覺得花燈特別多，墻上、樹上、天橋的欄桿上到處都是花燈；我覺得花燈亮閃閃的，特別漂亮等等。

2.圖片比較，引導學生讀中感悟，深入體會花燈多。

在交流中，教師抓住學生對“樹上掛的都是花燈”的感悟，理解“掛滿”。出示圖片，這是掛滿嗎？這是嗎？圖中的花燈由少變多，再到更多，通過直觀地觀察與比較，從中體會“掛滿”的“滿”字用詞準確、形象。

3.啟發想象，引導學生想中感悟，融入“燈的世界”。

“閉上眼睛，想一想，這些各式各樣的花燈掛滿——墻上，掛滿——樹上，掛滿——欄桿上，還掛滿哪兒了？”啟發想象，使學生身臨其境，不僅訓練了語言，還使他們感受到了花燈之多，仿佛置身于燈的世界里。朗讀的欲望被激發，朗讀的水平得到了提升。

（二）加強讀法指導，引導學生感悟花燈之美。

針對年段特點，我將這一環節的教學重點定位在：加強讀法指導，訓練學生有感情朗讀，在讀中感悟“花燈真漂亮”。

首先，教師引導：“誰愿意把你看到的漂亮的花燈讀給我們聽？你準備怎么讀？”根據我對學生既往的.朗讀訓練，預設學生可能會說到的幾種朗讀方法：（1）把文字變成畫面，想象著讀（2）有的愿意加動作讀。（3）還有的愿意進入角色讀。我隨即進行表揚與鼓勵，“就用你們說的這些好方法，讀一讀這段話。（出示第三自然段）比一比，看誰把花燈讀得最漂亮！”

在學生自由練習朗讀后，我安排朗讀展示的過程。首先以描寫“金魚”花燈的句子為例，鞏固朗讀方法。此處設計了四個小環節：

“金魚”在風的吹動下，一擺一擺的，真像在水中游動。

1)生生互評發現讀法：通過他的朗讀，你覺得這個花燈哪兒漂亮啊？學生通過評讀發現讀法。

不管是哪種方法，教師都給予肯定。

3)教師評價小結讀法：通過他的朗讀，還讓我感受到“金魚”花燈好像真的在游動呢！

4)綜合運用，提升朗讀水平：誰還能像他這樣給大家讀一讀？此時運用上面的方法進行朗讀。

設計意圖：在生生、師生的評讀過程中，潛移默化地進行了讀法的指導，我想，長期堅持下去，學生的朗讀水平定會有所提高。告別分析式的閱讀，以讀代講，學生在感受朗讀樂趣的同時，提高了朗讀能力。這個過程，更為實在、真切！

（二）限時練習背誦，積累優美語言。

在這個環節中，老師給學生限時三分鐘，要求學生背誦第3自然段，此時，教師出示，給學生以背誦提示。然后，根據提示進行檢查。

設計意圖：此環節鼓勵學生獨立嘗試背誦。在熟讀中積累優美語言。

（一）在比較閱讀中，啟發學生想象，滲透表達方法。

小學低年級語文教學中，扎扎實實訓練學生表達能力也是教學的重點，因此，在本課時我設計了說話訓練：把你見過的花燈說給大家庭。然而，在多年的教學實踐中，我發現低年級學生普遍只會說出“我見過猴子燈，我見過飛機燈”這樣簡單的句子。至于吸引人，栩栩如生就談不上了。

恰好第三自然段生動有趣的表達，為學生訓練表達提供了非常好的范本。引導學生體會：作者不僅將看到的花燈說清楚，還加上想象說得更生動就更好了。這個表達的提升雖不做硬性要求，但它給班中一些有能力的同學提供了表達的機會。通過這兩年對比較閱讀的研究，我認為借助比較閱讀，讓學生發現課文表達特點，訓練后，提升表達能力有很重要的作用。

我是這樣引導的：

1、引導學生回憶復現生字詞階段出示的句子。

還記得這句話嗎？

2、通過比較文本，引導學生發現異同：

教師引導：這兩句話都能告訴我們什么？那又有什么不同呢？

兩種寫法的相同點：都能夠告訴我們作者看到了哪幾種花燈。

兩種寫法的不同的：第二句話加上作者的想象，讓我們感受到花燈很漂亮，第一句話卻不能。

此時教師及時小結“想象”寫法的作用，再次感受“想象”的妙用，使積累背誦加以鞏固。

（二）在拓展閱讀中，豐富學生認知，提升理解，訓練表達。

1、出現拓展的小兒歌《看花燈》，引導學生自讀、同桌讀、指名朗讀，在兒歌的誦讀中，復現了本課的生字認讀字，又及時豐富學生的學習資源，為表達搭建了臺階。

2、教師出示兩種花燈的圖片，啟發學生想象：“小馬”和“白鵝”好像在干什么呢？接著模仿書中的句子，用一句完整的話將自己看到的花燈說給大家聽。

3、通過小組練說、推薦說、集體評議，使學生更加深刻地感受到：通過想象我們不僅把花燈的樣子說出來了，還讓別人感受到花燈特別漂亮，活靈活現地出現在了大家眼前。

必做：1、自習課上，把課文朗讀給學習伙伴聽。

2、閱讀讀本第二課《放風箏》，感受想象的樂趣。

選做：把你喜歡的花燈畫下來，旁邊還可以配上你的描寫。（老師會在板報中進行展覽）。

語文二年級教學方案范文（22篇）篇十三

1、讓大部分學生進一步了解齊步走的要領，正確身體姿勢和良好習慣，小學二年級體育教案。

2、使學生在集體行動中逐漸養成動作正確、聽從指揮、遵守紀律的良好作風。

3、通過游戲發展學生的跳躍、躲閃的能力發展彈跳力，培養學生機智、勇敢、頑強和應變的能力，感受成功的快樂和生動活潑的情緒。

一、開始部分(6-5`)。

1、學生自己按大小個男女生排成二列橫隊。

2、復習前幾節課的內容。

3、教師領學生進行象形模仿游戲。(螃蟹、小鳥、大象、狗熊、鴨子等)。

二、基本部分(25`)。

(一)行進間隊列(齊步走)。

注：在練習的間隙適當安排象形模仿游戲吸引學生注意力。

(二)游戲：你追我躲。

1、介紹游戲的方法和要求。

2、教師領學生練一遍。

3、進行游戲。

三、結束部分(5-4`)。

1、復習本課內容。

2、象形游戲，放松。

3、小結。

語文二年級教學方案范文（22篇）篇十四

1、通過對歌曲的學習、理解和想象，體會歌曲所表示的春的意境。

2、啟發和引導同學運用多種藝術手段表示春天的美麗，多角度地對同學進行綜合藝術的啟迪。

3、讓同學在在感受、表示和發明中了解、喜愛春天，從而更加熱愛生活。

1、《春雨蒙蒙地下》錄音帶、歌曲《小雨沙沙》錄音帶。

2、塑料袋若干。

3、沙球、圓舞板等打擊樂器。

4、自制打擊樂器資料（空易拉罐、沙子、膠布等）。

1、隨同著《春雨蒙蒙地下》的音樂進教室，在教師的帶領下做律動。

2、師生問好。

1、師：小朋友，我們剛才欣賞的優美的'歌曲是《春雨蒙蒙地下》。春雨蒙蒙地下著，河邊的楊柳喝了甜甜的春雨，長出了嫩綠的葉子；果園里的桃樹喝了甜甜的春雨，開出了美麗的花朵；就連泥土里的小種子也在春雨里高興地說著話。小朋友，讓我們一起來聽聽。

2、播放配樂朗誦。

3、師：小種子說的話可真好聽，讓我們一起來學一學。

4、同學有感情地朗讀歌詞。

5、師：有位作曲家為小種子的話配上了音樂，就變成了好聽的歌曲。

6、教師彈琴范唱。

7、教唱歌曲。領唱、接口唱、齊唱。

8、師：春天的小雨發出的聲音是怎樣的？（沙沙沙）

9、教師出示沙球、圓舞板等打擊樂器以和舊報紙、塑料袋。問：請小朋友們猜一猜，老師這里的一些資料，哪些能夠模仿小雨的聲音。

10、請個別同學演示。

11、出示自制的易拉罐打擊樂器，輕輕地搖，讓同學猜猜里面裝的是什么，并請猜對的同學做小老師，教大家自制打擊樂器。

12、師：今天我們要用這些資料來演一演《小雨沙沙》。教師把同學分成若干組，協助確定角色，并分發道具。（個別同學扮演下雨、男同學模仿小雨的聲音、女同學拿綠領結演“種子”。）（背景音樂《小雨沙沙》）

13、師：小種子喝足了雨水，已經長出來，變成了小苗苗，可我們的黑板上卻還看不到它們的影子，請同學們來協助老師畫上去吧。（同學依次畫小苗苗，下面的同學唱歌。）

春天是美麗的季節，是播種的季節，人們都說“一年之計在于春”，讓我們在春天播下理想的種子，為了美好的明天而努力吧。

（音樂《小雨沙沙》）

語文二年級教學方案范文（22篇）篇十五

1、初步認識點、線、面。

2、觀察生活中的點、線、面，感受點、線、面的美。

3、利用畫或者拼貼進行點、線、面的排列，創作一幅作品。

4、發現生活中的美，創造性的表現美。

觀察生活中的點、線、面，并能用繪畫或粘貼的方式表現它們的組合變化。

畫面中點、線、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。

教師：課件、示范作品。

學生：鉛畫紙、水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒、毛筆、顏料等。

1、實物投影演示點、線、面效果。

同學們，你們見過彩色的雨嗎？

點：滴答，滴答，下雨了！（滴顏料）。

線：（豎起紙來），低落在窗玻璃上，留下線的痕跡。面：雨下大了，地面積起了水汪。

2、出示課題。

生活中，點線面無處不在，讓我們一起去尋找他們的足跡吧！

1、找一找生活中的點線面。

2、攝影作品賞析，感受點線面在作品形成的視覺美感。

（1）停在電線上的麻雀：

休息在電線上的燕子是我們熟悉的點和線的結合，大大小小有聚有散的點組合在一起，看起來真有趣。

（2）斜拉橋：

斜拉橋有我們熟悉的平行線，由長線到短線的變化，讓我們感覺到大橋由近向遠延伸。

（3）羅平梯田：

云南的羅平梯田是當地人民辛勤勞動的象征。它展示給我們隨意流暢的曲線，時而重疊，時而平行，縱橫交錯；無論是曲線還是直線，它們時聚時散，為我們勾勒出富有詩意的畫面。

3、小練習，認識點線面。

請同學畫畫自己認識的.點、線、面。

點：你畫的點像什么？畫面中你的點是怎樣排列的？你能把它變成線嗎？（點連接起來就是線，把它放大了就是面。）。

線：有曲有直。可有粗細、方向、組合上的變化。

面：包括規則的面和不規則的面。

4、康定斯基作品欣賞。

的浪花，收獲的船只，金黃色的甲板，上空盤旋正在尋找休息桅桿的海鳥。

5、展示作品：把學生推薦的作品在前面展示。

語文二年級教學方案范文（22篇）篇十六

1、識字、寫字。

2、會用自己的話說清楚古詩的意思。

3、會背誦。

4、體會農民伯伯勞動的辛苦，糧食來不易，初步養成尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。

教學重點與難點。

識字、寫字，體會農民伯伯勞動的辛苦，糧食來不易。

教學過程：

一、引入教學。

（憫農）一：春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。

生：（說，教大家拼讀詞語）耕地、插秧、除草、收割、晾曬、（多媒體演示）。

（出示詞語卡片，讓小老師教讀）。

二、小老師初步教學。

老師：有請今天的小老師******。

1、誰能告訴大家詩的名字“鋤禾”是什么意思？師：

2、誰能向大家介紹詩人的.朝代和名字？師：

3、請哪位老師來給大家示范朗讀？他在讀的時候，我們的眼睛看哪里？耳朵聽什么？生：小老師示范朗讀。

3、誰能提醒我們哪些字音容易讀錯。

小老師：鋤、誰、知、餐、辛（用生字卡帶大家拼讀）。

4、誰能帶著大家讀課文，（提醒：老師要特別注意這些容易讀錯的字）。

小老師帶讀。

5、誰能向大家介紹這首詩的意思？（提示：隨時要接受同學們的提問，現在我也算是你的學生，我有問題也會向您請教的）。

1）小老師說第一句的意思，發問：這句話講的是誰？在什么時候？在什么地方？干什么？

2）小老師說第二句的意思，發問：為什么他會留這么多汗？（提示：天氣很熱，干活很辛苦）。

3）怎樣讀才能讓我們感覺到中午的時候，烈日當空，很熱很熱？（故意說：不夠熱，不夠累，你的腦袋里，一定還沒有烈日下，農民伯伯很辛苦，很勞累的畫面，我們一起來看看（多媒體畫面演示）誰來試一試？）。

請生讀。（你再來試試）（評價：我們感覺到了，一齊讀）。

4）小老師說三四句的意思，發問：誰都應該知道，碗里的每一粒飯都來自農民伯伯的辛勤勞動，（回復前文：耕地心不辛苦？？？？可是（看多媒體畫面）這是小學生吃了午飯后扔下的飯碗，他們知道每一粒米飯都來之不易嗎？小孩子不懂事也就罷了，再看看這是一些大人，大吃一頓后，服務員來收拾他們的飯桌，他們知道嗎？你想對他們說什么？）生拓展說話。

5）千言萬語匯成一句話：范讀：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。來，一齊告訴他們：（齊讀）。

6、最后一個環節：誰來完整地，有感情地背誦這首詩？小老師背誦。

全體起立，我們一起來背誦這首詩。（加動作齊背）。

（舉手表決，選出今天的古詩誦讀小老師，頒發獎章）。

小結：現在，確實還有一些人，因為各種原因，連飯都吃不飽（多媒體圖片：非洲大陸連年干旱，那里的孩子有的還沒有長大，就被餓死了。看這個小孩，饑餓已經讓他忘記了骯臟）。

而你們，爸爸媽媽不僅讓你們吃飽，更希望你們吃好，吃的健康，越長越高，越長越壯，希望你們有更多的精力學習，成長為一個有用的人。

你能夠有感情地背誦課文（齊背）。

你認識了課文中的生字：齊讀，開小火車組詞。

你還能工整地練習寫字。

四：寫字。

你善于動腦筋想辦法記生字：（出示今天要寫的生字：當、知、午）。

提問：怎樣記住它們？（生說當，學習筆順）。

你還善于觀察字在田字格中的位置（當）跟老師說，在田字格中描。

在3號本上工整地寫兩個。（提醒：一筆一劃都要認真）。

再看午字（同樣的方法指導書寫）。

再看知字（同樣的方法指導書寫）。

能否用老師教的方法自己寫“禾和“汗”

（提示：）寫字練習。

語文二年級教學方案范文（22篇）篇十七

1、讓大部分學生進一步了解齊步走的要領，正確身體姿勢和良好習慣。

2、使學生在集體行動中逐漸養成動作正確、聽從指揮、遵守紀律的良好作風。

3、通過游戲發展學生的跳躍、躲閃的能力發展彈跳力，培養學生機智、勇敢、頑強和應變的能力，感受成功的快樂和生動活潑的情緒。

一、開始部分(6-5`)。

1、學生自己按大小個男女生排成二列橫隊。

2、復習前幾節課的內容。

3、教師領學生進行象形模仿游戲。(螃蟹、小鳥、大象、狗熊、鴨子等)。

二、基本部分(25`)。

(一)行進間隊列(齊步走)。

注：在練習的間隙適當安排象形模仿游戲吸引學生注意力。

(二)游戲：你追我躲。

1、介紹游戲的方法和要求。

2、教師領學生練一遍。

3、進行游戲。

注意安全。

三、結束部分(5-4`)。

1、復習本課內容。

2、象形游戲，放松。

3、小結。

語文二年級教學方案范文（22篇）篇十八

1、使學生形成站立、行進的正確姿勢和良好習慣。

2、通過隊形隊列，讓學生養成動作正確、反應迅速、整齊一致、服從集體、聽從指揮的.良好作風。

3、通過游戲，發展學生力量及倒走的能力，提高有氧耐力，培養學生的意志品質。

動作要舒展，挺拔。

體轉運動轉體時上肢要端平。

設計意圖教學流程解析與拓展。

一、課堂常規。

1.集合整隊、師生問好。

2.宣布本課內容提出要求。

3.檢查人數。

4.隊列練習：齊步走。

二、左(右)轉彎走。

1.講解右轉彎動作要領，并示范。

2.學生學習向左轉彎動作要領。

3.集體模范練習，教師指導。

4.分小組練習，一組4人，教師個別指導。

5.集合，展示個小組成果。

三、游戲：雙人倒走。

1.教師講解游戲規則。

2.組織學生進行游戲活動。

四、結課。

1.集合整隊，本節課進行講評。

2.組織學生做放松操。

3.師生再見。

語文二年級教學方案范文（22篇）篇十九

：1、讀詞語，根據字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發現規律。

2、讀句子，加標點，為學生的正確閱讀和良好寫作打下基礎。

3、讀故事，體會標點在我們平時的學習生活中的重要作用。

4、讀詞語，認識象聲詞。

5、為自己設計帽子，訓練學生有順序、有條理的語言表達以及學生的想象能力。

6、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗說一說自己的特長，通過互相之間的交流，達到互相學習、共同進步的目標，明白只有堅持不懈、刻苦練習才能學有所長。

：1、讀詞語，根據字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發現規律。

2、讀句子，加標點，為學生的正確閱讀和良好寫作打下基礎。

3、讀故事，體會標點在我們平時的學習生活中的`重要作用。

4、讀詞語，認識象聲詞。

：1、為自己設計帽子，訓練學生有順序、有條理的語言表達以及學生的想象能力。

2、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗說一說自己的特長，通過互相之間的交流，達到互相學習、共同進步的目標，明白只有堅持不懈、刻苦練習才能學有所長。

：三課時第一課時教學目標：1、讀詞語，根據字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發現規律。

2、讀句子，加標點，為學生的正確閱讀和良好寫作打下基礎。

3、讀故事，體會標點在我們平時的學習生活中的重要作用。

：讀故事，體會標點在我們平時的學習生活中的重要作用。

1、讀詞語，根據字形猜猜字的意思，在教學中引導學生分析字形，從中發現規律。

2、讀句子，加標點，為學生的正確閱讀和良好寫作打下基礎。

小黑板教學過程：一、讀一讀，根據字形猜猜字的意思。

1、自由讀，邊讀邊想象。

2、師舉例：“闖”3、生互猜：4、指名說，評說。

二、讀一讀，填上標點符號。

1、師板書“。

”，讓學生認識這三種符號。

2、出示例句，直觀感受它們各自的用法。

(1)我的作業做完了()(2)我的作業什么時候才能做完呢()(3)我的作業做完了，我真高興()3、給書上的句子填上標點符號。

4、指名讀句子。

三、讀一讀。

1、自由讀，你讀懂了什么?2、師讀最后一句話，引導學生體會。

3、指名說標點，另一學生說句子。

4、一名學生說句子，另一名學生說標點第二課時教學目標：1、讀詞語，認識象聲詞。

2、為自己設計帽子，訓練學生有順序、有條理的語言表達以及學生的想象能力。

：讀詞語，認識象聲詞。

：為自己設計帽子，訓練學生有順序、有條理的語言表達以及學生的想象能力。

小黑板。

：一、讀一讀，說一說。

1、讀短語，說讀后感。

2、師：這類詞是專門用來模擬人類和事物運動時發出的聲音的。

3、你的周圍也有很多聲音，站在樹下聽一聽，站在雪地里聽一聽……你聽到了什么?4、比一比，看誰說得多，說得好。

二、為自己設計帽子。

1、從形狀、顏色、大小以及我為什么要這樣設計來表述。

2、生思考，再動筆。

(大膽想象)3、指名說。

4、大家評。

語文二年級教學方案范文（22篇）篇二十

根據低年級學生的特點，一二年級主要以“閩教學習”“cetv4”

“河南空中課堂”為主的推送課程形式開展教學；通過qq群，微信群和班級小管家，部分班級通過“曉黑板”進行作業的布置與檢查。三至六年級的教學除推送課程外，主要以“qq分享屏幕”“釘釘”等形式進行在線直播。

一年級第5單元；二年級第6單元；

三年級第7單元；四年級：第5單元；

五年級：第5單元；六年級：第5單元。

（1）利用微信qq群，微信群和班級小管家檢查每天的作業，主要是家長拍照，對不符合要求或者錯誤較多的，打回訂正。對于不明白的問題，利用語音和個別私聊形式，同時有部分教師發送自己錄制的小視頻解答一些重難點問題。

（2）使用學習通批改作業，進行單元考試，直播講試卷。大概有40左右的學生每天進行作業提交。其他的家長不在身邊，孩子不會自覺提交作業。課下與家長進行交流，給予一次重新測試機會。

（1）計算題除了個別還沒有掌握到位，基本能過關。較難的一些計算和實際運用在圖形與幾何領域的內容，學生沒能掌握清楚。

（2）對不同層次學生提出不同的要求。對于基礎較差的同學，要求掌握好計算部分，能正確掌握并使用課本的簡單公式。基礎較好的同學，要求能掌握并靈活應對不同類型的題目。

（3）進行在線直播時發現，經常會有個別同學不在線，或者在線但提問的時候反應遲鈍（明顯不在狀態，部分家長反應孩子會切換出去看小說之類），這一部分相對而言比較頭疼，我們目前所能做的就是加強孩子的思想教育，與家長多溝通，讓家長在可能的情況下，多陪著孩子一起聽課。

（4）大部分的孩子上課能和老師互動，積極完成作業但也存在有的同學有提交作業，但馬虎應付或偷抄的，作業與成績明顯不符的情況。

（5）對于較自律的同學來說，能夠自覺學習并且作業完成情況較好，他們基礎也較為扎實，可以進行拓展練習，多做難題，多掌握不同類型的題目；而對于基礎較為薄弱，且相對不夠自覺的同學來說，還是需要從基礎知識抓起，比如計算的訓練以及一些簡單的解決問題訓練等。尤其是個別留守兒童，唯有開始后多花時間和精力讓孩子盡快回到軌道上來。

（6）循序漸進進行教學，在正式開學后對所學知識進行分模塊復習，以學生的講為主，教師加以強調易錯易混淆的'點，及時發現并攻克不足。

（1）結合返校考具體情況，對每個班級從教師、學生、教學方法、教學手段和教學形式等做出細致的質量分析，做到一個班級一個策略。

（2）因學生兩級分化越發嚴重，采取合適教學組織方式（比如一個班級兩個進度等），對不同類型學生進行因材施教，力求使每個學生得到最好的發展。

（3）深化教研改革，切實提高教學質量。對教師的集體備課在年段中進行，多交流、多反思，對各單元知識點之間的聯系進行系統的梳理和深入的認識，提取共同點，創造性的使用教材，處理好各節的重難點的教學，轉化為學生易于理解的知識。

（4）利用好課下和課間空隙時間對學生進行補缺補漏，利用上課的自主探索時間，有目的、有計劃地對線上教學學生薄弱點進行個別化指導。

（5）部分年級指導叢書還沒有分發給學生的，結合叢書的練習進行一單元一單元系統再復習，根據孩子們出現的問題及時補缺補漏。

數學有自身規律，講明道理可以達到事半功倍地效果。唯有發揮教師集體智慧，才能做到與時間賽跑，利用僅剩的一些時間提高學習效率，我們在摸索與反思中不斷繼續前進。

語文二年級教學方案范文（22篇）篇二十一

鑒于當前疫情防控形勢嚴峻復雜，為最大限度確保全體師生身體健康和生命安全，確保疫情期間全校師生“停課不停學”，根據縣教體局安排，結合本校實際，特制定此方案。

組長：xxx。

副組長：xxx。

組員：xxx年級組長、各班班主任、任課教師。

學校線上教學工作由教導處負責，各年級線上教學工作由年級組長及各班老師負責。

從20xx年xx月xx日開始。

xxxx。

（一）教師要求。

1、班主任落實到人，聯系家長配合學校督促學生居家學習，確保每一個孩子都能按時參加線上課程。

2、由備課組長及科任教師統籌安排，教師每天將當日上課的教學內容以及上課所需的電子課本發送至班級群。要求教師和學生同步收看“線上課程”。

3、教師課后要及時開展線上解答、作業指導、作業批改等工作，督促學生整理筆記，課后總結反思。

4、教師要嚴格按照“五項管理”的具體要求，控制作業總量，分層布置作業。

（二）學生要求。

1、候課：提前五分鐘進入課堂，擺放好學習用品，簽到，等候上課。

2、上課：專心聽講，做好筆記，不吃東西；課間及時休息、遠眺、保護眼睛；課后按時完成作業并提交。

3、學習：遇到難題及時與老師溝通，積極反饋問題。

4、地點：固定上課地點，給學習創造一個良好的環境。

5、手機：線上教學工具要合理使用，除上課和提交作業用到電子產品，其他時間不建議使用。

（三）家長要求。

1、家長配合學校督促孩子居家學習，為孩子提供良好的.學習環境，確保孩子能根據課程表按時參加線上課程。

2、家長配合學校督促學生居家學習期間做好“五項管理”，嚴控電子產品使用時間；保證充足睡眠；培養良好的閱讀習慣。

3、班主任和家長要加強孩子安全教育及心理健康輔導，及時掌握孩子心理動態，確保孩子身心健康。社會心理服務熱線：xxxxxxx；青少年服務熱線：xxxxx。

語文二年級教學方案范文（22篇）篇二十二

樂于參與各種活動，在活動中提高學生學習的興趣，展示簡單的動作。

一、運動參與。

教師活動：

1、組織學生進行隊列練習。

2、小游戲——看看誰反應快。

3、教師講解示范正確姿勢的自然走，前腳掌走。

上體正直，自然挺胸，腳尖朝前，走成直線。

4、組織學生進行練習，通過場地上的標線行走。

學生活動：

1、認真投入地進行隊列練習。體驗“靜、齊、快”。

2、注意看和聽，反應速度快。

3、學生邊看邊模仿。

4、積極參與活動，敢于展示自己體驗正確與錯誤動作的感覺。

二、展示自我。

教師活動：

1、與學生一切參與游戲——老鷹和小雞。

2、提示啟發學生怎樣才能不被老鷹抓到。

3、給學生發標志性飾物，引起學習興趣。

學生活動：

1、以小隊為單位，選派一位同學扮演老鷹。

2、開動腦筋，積極思考，敢于創新。

三、交流評價，“我顯我個性”

教師活動：

1、組織學生進行交流走的方法。

2、師生評價，教師鼓勵。

學生活動：

1、學生個人表演走的姿勢。

2、體會成功的喜悅。

組織：沿籃球場線走。

四、評價放松。

教師活動：

1、組織學生進行放松練習。

2、及時對本課的學習內容進行評價，表揚優秀，鼓勵后進。

3、宣布下課。

學生活動：

1、進行放松練習。

2、學生相互評價。

3、師生再見。