情況報告是一種重要的溝通工具，可以幫助我們與團隊成員或上級溝通合作順暢。以下是一些值得閱讀的情況報告案例，希望能夠對大家的寫作有所幫助和啟發。

山區鄉教育發展情況的報告（匯總15篇）篇一

尊敬的主任、各位副主任：

受縣政府委托，我就全縣《山區鄉（鎮）教育發展情況的報告》審議意見的整改情況做如下匯報，請予審議。

20xx年10月28日，縣十三屆人大常委會第13次會議審議了《縣人民政府關于山區鄉（鎮）教育發展情況的報告》，并提出了審議意見，指出師資問題已成為困擾山區鄉（鎮）教育事業持續發展的一大難題。對此，縣政府十分重視，針對山區鄉（鎮）生源分散、學校分散、教育資源分散的實際，從加快鹽都崛起、構建和諧xx縣的高度出發，對我縣山區教育進行了專項調研，深入基層、深入學校，聽取匯報、查看實情。調查中發現，山區鄉（鎮）教師老齡化嚴重，50歲以上的老教師占教師人數的70%以上，教師學科結構不合理等問題同時存在，這些都制約著山區教育的健康發展。在充分調查研究，掌握第一手資料的基礎上，縣政府與涉教部門負責人一起，針對我縣山區教育存在的突出問題進行逐條分析，認真研究，制定措施，狠抓落實，取得了顯著成效。主要做了以下幾個方面的工作：

一、多策并舉，確保山區學校師資充裕。

（一）雙管齊下，保證山區學校教師數量。一是在充分把握山區鄉（鎮）師資狀況的基礎上，縣政府制定了“實事求是，因地制宜，區別對待”和“保證山區鄉（鎮）教育發展基本需要”的山區學校教師配備原則。要求有關部門要根據山區學校教學實際需要確定各學校實際編制。并規定任何單位和部門均不得以任何理由占用或變相占用山區鄉（鎮）中小學教師編制。二是對全縣山區鄉（鎮）教職工編制實行動態管理，適度增加彈性，定期核編，隨時調整，既不讓過多的編制成為財政負擔，也不讓過少的.編制束縛山區學校正常的教育教學工作。

這樣，為山區學校有充裕的教師維持正常的教育教學工作提供了制度保證。

（二）傾斜政策，改善山區學校教師結構。由于受省定教師編制的影響，我縣自xx年以來，未成批次招錄過教師，致使全縣教師已出現了結構性斷層，山區學校尤其嚴重。縣政府為改善這種狀況，促進我縣基礎教育持續健康發展，一是建立了教師隊伍納新長效機制，有計劃、有針對性地適時招錄優秀畢業生充實到教師隊伍中。實行到山區學校服務制度，新招錄的教師至少到山區學校任教三年。二是為合理配置教師資源，優化山區教師隊伍結構，增強教育內部活力，推動城鄉教育均衡發展，出臺了《縣城鎮學校支援農村教育工作實施方案》。從20xx年起，城鎮學校支援邊遠農村薄弱學校特別是山區學校的做法，以制度的形式確定下來。支援工作以城鎮學校教師到農村學校任教服務為主，采取支教教師評先晉職優先的措施，引導城鎮教師有序向山區學校流動。

種種措施，為從根本上改善山區學校教師結構不合理的現狀提供了政策保證。

（三）抓住關鍵，穩定山區教師隊伍。長期以來，由于受經濟條件、工作條件的限制，山區鄉（鎮）的教師比其他地方的教師付出更多卻回報更少，生活更清苦。因此，山區學校教師流失比例相對較高，教師隊伍不夠穩定，新增的教師也不愿到條件艱苦的山區學校工作，這也是導致山區學校教師匱乏的重要原因之一。鑒于以上情況，依據《xx縣人民政府關于進一步規范和完善全縣中小學教育管理工作的意見》精神，縣政府建立了教師人事調配聯席會議制度。今后凡是教師的調動，都要從全縣教育系統工作大局出發，由聯席會議成員單位集體決策。同時，我們理順了教師工資撥付渠道?？h教體局設立教師工資專戶，教師工資由縣財政直接撥付到教師工資專戶，再按照各鄉（鎮）中心校上報的教師上崗考勤情況審核后，由銀行代發。這就從根本上遏止了用人單位管不住教師的現象，山區鄉（鎮）教師隊伍也更加穩定。

二、加強教師隊伍管理，為提升山區學校教育質量提供人才保障。

素質。三是在提高山區教師教育教學藝術水平的基礎上，以師德大討論活動為載體，對山區教師重點開展“扎根山區，獻身山區教育”為主要內容的師德師風教育活動，從而打造了一支師德高尚、師能精湛的山區教師隊伍。

（二）充分發揮教師進修學校的作用，積極培訓山區學校教師。長期以來，我縣教師進修學校陷入了有名無實的尷尬境地，而全縣教師特別是山區亟待提高能力的教師的培訓工作，培訓師資只能外聘，培訓場地只能租賃。縣政府為改善這種狀況，一是將教師進修學校從職教中心分離出來，由縣教體局局長同志兼任教師進修學校校長，增強教師進修學校在教師培訓工作中的作用。二是積極為教師進修學?；I建獨立的校址和與其功能相適應的培訓設施，充分發揮教師進修學校在中小學教師培訓中的主力軍作用。三是努力探索新形勢下的培訓模式、培訓方法，使之真正成為提高教師素質特別是山區教師素質的主陣地。四是依托教師進修學校，對山區鄉（鎮）教師進行輪訓，反復錘練其教育教學水平，提高其業務素質。

（三）規范人事管理，杜絕離崗、替崗。為加強對全縣教職工的管理，結合我縣實際，依據《縣人民政府關于進一步規范和完善全縣中小學教育管理工作的意見》精神，縣教體局建立了規范的人事管理制度，嚴格系統內部人事管理。出臺了《縣教育系統教職工考勤制度》，成立了教師管理辦公室，專門負責全縣教師考勤管理。一是對各類違規離崗、替崗、兼職教師發出通知，限期說明情況，并接受紀律處分。二是建立教師上崗考勤情況月報制度，小學以中心校為單位、初中以學校為單位每月將本單位教職工上崗出勤情況上報縣教體局教師管理辦公室，并按照《縣教育系統教職工考勤制度》與工資待遇掛鉤。這樣，干與不干一樣的狀況從根本上得到改變，各類違規脫崗人員也迅速上崗。這些措施保持了教師隊伍的純潔性，打造了一支相對穩定、師德高尚、業務精湛、結構合理、富有活力、可持續發展的山區教師隊伍。

（四）以“兩個論壇”為手段，抓好“兩支隊伍”建設。校長隊伍和班主任隊伍建設是抓好學校各項工作的關鍵。為此，我們一是按照縣政府《關于進一步規范和完善全縣中小學教育管理工作的意見》精神，抓好山區學校校長和班主任的選拔和聘任。將政治過硬、作風優良、有管理經驗、有奉獻精神的同志選聘到山區學校領導崗位上任職。二是加強山區學校校長和班主任培訓。對有事業心、有上進心的校長，派出外地學習培訓。在此基礎上，我縣將利用一切機會，通過多種形式培養、培訓校長和班主任。三是我縣在全市率先啟動了中小學“校長論壇”和“班主任論壇”。要求山區學校的中小學校長和班主任全員參加論壇活動，通過論文評選、個人講演、集中座談、參觀走訪、專家講座等多種形式，促進相互交流，總結管理經驗，凝聚管理智慧，探索革新途徑，共商山區學校發展大計，推動山區學校管理水平和教育質量的全面提高。

（五）以“教育質量管理年”活動為載體，全面提升山區學校辦學質量。為加強山區學校管理，提升辦學質量，縣教體局開展了“教育質量管理年”活動。以校長論壇和班主任論壇為抓手，加強山區學校管理隊伍建設，以師資培訓為抓手，加強山區學校教師隊伍建設；以教育科研為抓手，推動山區教育質量整體提升；以教育教學質量經驗交流會為抓手，推動山區薄弱學校加快發展；以教育創新為抓手，探索山區教育質量提升新途徑。印發了《教育質量管理年活動評價指標及責任分工》，評價指標分為隊伍管理、教育科研、素質教育、教學質量和安全穩定五個方面，由分包領導和責任股室督導各項工作的落實。對山區學校全面考評，量化計分，推動了山區學校辦學水平的不斷提升。

三、傾斜教育資源，優化山區辦學條件。

（一）加快山區鄉（鎮）寄宿制學校建設步伐。為將山區教育資源集約化，便于分散的學生上學和提高教育質量，結合山區生源分散的特點，縣政府決定優先在山區鄉（鎮）推進寄宿制學校建設。按照“就近入學，相對集中，以點帶面，整體推進”的原則，結合農村中小學定點布局調整工作，加快山區鄉（鎮）寄宿制學校建設步伐。目前，常村、保安兩個試點鄉（鎮）的農村寄宿制學校建設工作正在健康運行，辛店、夏李兩個鄉的五、六年級學生也已實現寄宿。

（二）傾斜財力，優化山區辦學條件。繼續千方百計籌措教育資金，加大山區教育投入，繼續堅持公用教育資源向山區學校傾斜，集中一切財力改善山區辦學條件，加強山區學校硬件建設，逐步改善山區教育現狀，逐步消除城鄉教育差距，確保山區的孩子受到良好的教育，實現全縣教育的均衡、快速、持續發展。

主任、各位副主任，以上匯報，不妥之處，請批評指正。

山區鄉教育發展情況的報告（匯總15篇）篇二

在經濟飛速發展的今天，報告與我們愈發關系密切，報告包含標題、正文、結尾等。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發？以下是小編為大家收集的家鄉教育發展情況調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

還沒放假的時候，就有同學問我：“胡雙，你們暑假社會實踐做什么?”我會告訴他：“農村基礎教育資源，小學教育這方面的，在我家鄉做?！焙芏鄷r候，別人只關心你做了什么，做出了什么，而只有我們自己知道為什么要這樣做。

我很清楚自己為什么選擇這個主題。我的家鄉位于河南省潢川縣一個普通的村子。家鄉所在的鎮——雙柳樹鎮(又簡稱雙柳)——以農業為主，工業發展不多，但一個典型的特點是，整個信陽地區是河南省勞務輸出大軍的主力。表現在我們村就是，每年村里大約95%以上的青壯年都會到江浙一帶打工，他們僅在春忙秋種、逢年過節的時候才回家看看。外出務工的大潮使得雙柳人漸漸富裕起來，條件變得好了，但是家鄉在很多方面的情況卻并沒有跟上經濟發展的步伐，更糟糕的是，有些甚至比以往更壞了，比如環境，比如村小學的教育問題。

我們村的小學叫做彭畈小學。在我上小學的時候，學校有學生400人左右。每年秋季的開學典禮上，窄小的操場上總是擠滿了活潑可愛的孩子。那時，學校有不少年輕、富有激情與活力的老師，他們給我們講過《三國演義》，辦公室有過鋼琴聲;那個時候，村小的畢業生和鎮上中心小學的小學畢業生基本上沒有差距。而現在，彭畈小學20xx-20xx學年在校學生人數不到80人，只開班到三年級，今年秋季開學以后可能連三年級也開不下去了。學校有八個老教師，我上學的時候他們就在教，現在還是他們留在彭畈小學，年底之前還有兩個要退休了;學校校舍十多年來基本沒有太大變化，曾經狹窄的操場，現在反而種上了樹，樹下雜草叢生;無情的蜘蛛網默默查封著這所歷經滄桑的小學。無獨有偶，彭畈小學的變遷在雙柳并非個案，其他村的情況與之相似，也是也不容樂觀。總之，整個雙柳的基礎教育現狀令人痛心疾首!

1927年3月5日，毛澤東發表《湖南農民運動考察報告》。這是青年毛澤東歷時32天，游歷湖南五縣之后得出的一份“社會實踐報告”。當年，尚處幼年的共產黨缺乏革命斗爭經驗，不了解農民運動情況，黨內外對于農民革命斗爭主要持責難態度。持相反意見的毛澤東遂決定親歷親為，在1927年1月4日至2月5日，重點考察了湖南湘潭、湘鄉、衡山、醴陵、長沙五個縣的農民運動，寫成了《湖南農民運動考察報告》，提出了解決中國民主革命的中心問題——農民問題的理論和政策。這份報告對于指導近代中國革命具有重要意義，可謂是實踐出真知的標桿之作。

其實，毛澤東在湖南長沙第一師范學習期間，就非常注重讀“無字的書”。用今天的活來說，就是向社會學習，深入實際，調查研究。xxxx年夏天，毛澤東就曾與蕭子升一道，利用暑假時間，不攜分文，游學湖南諸縣，接觸社會，了解百姓，體驗當地風土人情。一個多月的游學，途經5個縣，行程近千里。回校以后，毛澤東寫了許多筆記和心得，第一師范的同學和老師們看了都贊譽毛澤東是“身無半文，心憂天下”。這樣的游學，毛澤東有過多次，收獲很大;了解了社會，觀察了民情，對他以后進行革命活動產生了深遠的影響。

恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。正處于大學時代的我們與毛澤東的年齡相仿，雖然所處時代背景和生長環境大有不同，但這不應該成為逃避實踐的借口。我們有必要向毛澤東學習，不光讀“有字的書”，更要讀的“無字的書”，從無字之書中的東西必然與課堂上的高數物理不同。然而，“無字的書”并不是那么好念的，我知道認真進行社會實踐的困難，逃避總不是辦法，只有努力面對。

比如村小學生人數減少這一問題，我們之前能夠想到的原因主要有兩個：一、由于計劃生育，人口出生率降低，當地適齡兒童總人數減少;二、村小教育質量越來越差使得鄉下學生大量轉入雙柳鎮第一中心小學(以下簡稱完小)。但在走訪的過程中，除了自己能夠想到的原因，我們還獲知：一、雙柳外出務工現象很普遍，很多家長會將孩子帶在身邊，讓孩子在外地上學;二、近年雙柳樹鎮大力推進城鎮化建設，城鎮人口增加，農村人口減少，富裕起來的家鄉人為了讓孩子接受更好的教育，努力讓孩子往“高處走”。這些信息更加接近實際，是在教室空想所不能得到的。遺憾的是，由于時間和技術限制，我們并不能準確獲知上述幾種原因影響村小學生人數減少的權重。

社會實踐只進行了不到七天。但這七天，我們對家鄉農村小學的了解程度卻比過去十多年更多。我們走訪了潢川縣教育體育局、雙柳樹鎮中心校、雙柳樹鎮第一中心小學、雙柳樹鎮第二中心小學、彭畈小學、天橋小學、曙光小學，我們在中心校和完小的檔案室獲得了很多有效的統計數據，我們挨家挨戶做了200份左右的問卷，累計走訪人次近400人。我們確實發現了很多問題，找到了這些問題的根源。唯有實踐，才是解決問題的根本!

對于課題本身來說，我們對村小學生人數減少的原因有了更加深刻的認識，對造成農村小學教師結構嚴重不合理的因素做了多方面了解，我們還看到了農村小學在基礎設施建設與維護方面所面臨的困境。我們主要了解了雙柳五所小學的基本情況，并與這些學校的校長或者教師進行交談，走訪了小學周邊居民，了解他們對當地小學教育的認知情況。(具體結果見本次社會實踐的調查報告)社會實踐使得我們看到了現有教育體制下的弊端，更為重要的是政府所應當肩負的責任。這里面有很多復雜的情況，有些是我們能夠掌控和了解的，有些是我們能夠了解但無力改變的。通過這次社會實踐，我們對雙柳農村小學教育的看法更加實際而深入，但在如何解決這些已發現的問題方面，我們僅能依據調查結果給予建議，至于能否有效執行，主要還是在于政府了。心有余而力不足，大概就是這樣了，這也是學生進行社會實踐的不足之一。

在課題之外，更多的則是對于“豫東南”團隊成員的鍛煉，譬如交流溝通、語言表達能力、團隊合作、分配分工等等。記得第一天我們在彭畈小學做問卷調查，第一個調查對象是個大嬸。她認字不多，問卷看不懂，這可難倒了我們。為了保證走訪和調查能夠進行下去，我只得親自出馬，一邊和她聊天，一邊把問卷內容融入家常話中，折騰了十多分鐘，總算打開局面，完成了第一份問卷，真不容易。針對這一情況，我們立刻商討對策，決定變換問卷調查方式，在鄉村不單純做問卷，而是和老百姓們一邊聊天，一邊了解我們想要的信息。通過這種方式，我們在鄉下的走訪和問卷調查才得以維持。

在走訪的過程中，有位叔叔反問我們：“你們現在做的有什么用呢?政府又不管你們事兒，說白了你們也就是自己了解了解情況，其實就是無用功?！边@番話一直觸動著我，雖然直白難聽，但卻是事實。說實在的，即使在教育這個沖突不是很劇烈的領域，調查到最后，已經很明顯地涉及到了政府部門的作為和利益問題。對此，我們基本上無能為力，僅僅能夠把自己的調查結果反饋過去，期望他們能夠有所改變。或許我們現在還無力改變現實，但我們至少有了更加清醒的認識，在社會實踐的過程中鍛煉了自己，收獲了友誼，學到了許多在學校里學不到的東西，這就是價值了!

“豫東南”是一個團隊，胡長國、黃開東、付楊、彭曉燕，我們一起頂著炎炎烈日，穿街過巷，出謀劃策，共同努力。感謝所有人的付出與汗水。大家都曬黑了。在鄉下跑的那幾天，黃開東一家會在中午把我們叫去吃飯。清涼解渴的西瓜，豐盛的午餐總令我們感到特別不好意思。在聯系完小檔案室和雙柳樹鎮中心校時，黃開東的媽媽彭仁玉老師為此勞心費力不少，給我們提供了很多重量級幫助，感謝已經不足以表達了，好人一生平安吧。除此之外，在我們進行社會實踐的過程中，還有很多不知名的熱心群眾，沒有他們的關心和支持，我們不可能進行得如此順利!再次，一并道一聲謝謝和珍重了!

雖然短暫，注定是銘記于心的經歷!

山區鄉教育發展情況的報告（匯總15篇）篇三

（一）鄉村酒店的基本涵義。鄉村酒店是一種既不同于城市商務酒店，也不同于鄉間度假村、農家樂的一種獨具文化個性的酒店，是介于農家樂與商務酒店之間的一種休閑旅游場所，在國外又稱為鄉村俱樂部，國內稱為賓館、酒店、度假村或俱樂部。郫縣是全國農家樂旅游發源地，今年在原有農家樂基礎上，選擇檔次較高、富有個性特色的鄉野莊園進行升級改版，在國內率先推行星級評定，推出了首批11家鄉村酒店，并進行了正式授牌。這種新型的鄉村旅游模式在國內尚屬首創。這是鄉村旅游市場發展的產物，是農村向城市發展的結合，是鄉村旅游走向與國際接軌的必然趨勢。游客進入鄉村酒店可以親身感受到濃郁的鄉土氣息，領略到樸實的人文精神，品嘗到清新的飲食精品。

（二）鄉村酒店的主要特征。郫縣的鄉村酒店都具有一定的投資規模、個性特色和文化內涵，既有農家樂優美的生態環境，又有商務酒店良好的服務設施和服務質量。在規模、檔次、功能、特色等方面都高于一般的農家樂，在環境配置方面，優于商務酒店，其周圍鄉村環境優美，人與自然和諧相融。其主要特征：一是位置處在鄉村，有供游客進行鄉村休閑旅游活動體驗的特色鄉村景點；二是有反映本酒店經營主題的特色文化產品；三是有反映本酒店文化品位的旅游商品；四是有與本酒店文化相關的鄉村特色旅游活動，如地方民俗活動、傳統文化活動和民間娛樂休閑活動；五是有供游客進行鄉村生活體驗的活動場地，并提供相應的服務；六是能夠以天為時間單位向客人提供配有餐飲、組合休閑活動和相關服務的住宿設施；七是綠化率較高，園林綠化各有特色，富有鄉間氣息。

二、鄉村酒店的發展現狀和問題。

（一）鄉村酒店發展的現狀。目前，郫縣鄉村酒店有夢桐泉、鹿野苑、聽江浦、和境山莊、望陽閣、霜梅漁莊、玉川茗苑、沈園、靖地俱樂部等10余家。一是從分布情況看，主要分布在沙西線生態旅游休閑產業帶、國道317線兩旁和友愛鎮農科村周圍，地理位置特殊，交通便利，環境雅靜閑適。二是從自身特色看，建筑風格獨特，造型各異，綠化率都在50%以上。有的自行開發獨具文化特色的旅游商品，有的開設以收藏南方絲綢之路石刻藝術品為主的石刻博物館，有的提供游客進行鄉村生活體驗的活動場地，有的能提供鄉村特色旅游活動，特色鮮明，富有濃郁的田園水域風光和川西民俗風情。三是從酒店規?？矗F有的鄉村酒店固定資產投資規模最小的500萬元，最大的5000萬元；用地規模少則幾十畝，多達240畝，有的采取征用方式，有的采取土地流轉租賃方式。四是從就業情況看，直接從業人員從幾十到100多不等，總數約800人，其中本縣從業人員占80%以上，有很多就是當地的失地農民。五是從接待能力看，住宿床位數最少的20個，最多的100個；最大就餐接待容量在100―400人之間不等；接待對象既有境內外團體，也有境內外散客，年接待能力超過90萬人次，經營收入2500多萬元。

（二）鄉村酒店存在的問題。由于鄉村酒店屬新生事物，處于發展起步階段，因此也還存在一定問題，主要表現在：一是對鄉村酒店概念理解不深。少數管理者和經營業主對其內涵理解不夠，有時和農家樂或商務酒店混淆，有的甚至歪曲了鄉村酒店的內涵，導致酒店發展存在一定城市化傾向，影響鄉村酒店特色和產品吸引力。二是還缺乏總體規劃。鄉村酒店總體分布較為散亂，布局存在較大隨意性，經營和開發存在各自為政的現象，資源與資金沒有形成有效合力，品牌效應差，文化內涵挖掘不夠，整體聯動發展意識還不強。三是酒店管理不夠科學。有的還沒有完全走出農家樂的經營管理模式；有的對從業人員缺乏系統培訓，酒店管理專業人員較少，管理不夠科學，服務不夠規范。四是相關配套體系不健全。現代酒店應具備的住宿、餐飲、康樂設施不齊全，中央空調、交通、通訊、會議服務等配套設施還有待進一步完善。五是服務種類不齊全。飛機和火車票預訂、提供免費旅游咨詢、優惠景點門票、代理租車及團隊活動策劃、住店客人享受會所優惠門票、全套商務中心服務及網上預訂、特快專遞等服務還不夠齊全。六是宣傳推介不夠。缺乏行業管理，政府推動還不夠，對外宣傳力度較小，目前客源有限，有的經營效益不是很好。

三、鄉村酒店的發展思路和措施。

堅持“政府引導、打造品牌、市場運作、行業管理”的原則，以業主經營管理為主，政府扶持引導為輔。把發展鄉村酒店與加快城鄉一體化進程結合起來，與促進失地農民充分就業結合起來，與構建和諧社會結合起來。推進鄉村酒店快速提檔升級，打造品牌，引領都市休閑旅游時尚。

（一）提高各界對發展鄉村酒店的認識。鄉村酒店是鄉村旅游業的重要支柱，是對外交往、社會交際活動的中心，是創造旅游收入的重要行業。加快鄉村酒店發展，一是建設社會主義新農村的需要?？梢源龠M農村土地流轉，實現集約化經營；可以為社會創造直接和間接的就業機會，促進失地農民充分就業；可以促進農民提高文明素質，加快城鄉一體化進程，推動社會主義新農村建設。二是建設環境友好型社會的需要。可以進一步促進鄉村綠化，改善鄉村環境；可以促進綠色消費，倡導健康文明的消費模式，有效減少環境污染，有利于保護環境。三是加快經濟發展的需要?？梢源龠M鄉村旅游業發展，帶動其他行業的發展，為地方經濟發展產生巨大的推動作用。要強化宣傳，提高社會各界對發展鄉村酒店的認識。尤其是各級政府必須高度重視，為鄉村酒店發展營造良好的環境，并給予相應的政策支持。

（二）發揮政府對發展鄉村酒店的作用。一是應抓好統籌規劃。按照高起點、高標準和特色化要求，研究制定郫縣鄉村酒店發展總體規劃，嚴格把關，防止盲目開發建設，科學指導，力爭將鄉村酒店打造成為郫縣旅游業的一大亮點。二是應抓好環境配套。良好的交通狀況是發展鄉村旅游的一個前提條件，政府應統籌協調，加大資金投入，加快鄉村交通、通訊、光纖等基礎設施建設，為鄉村酒店發展創造良好的條件。三是應抓好政策推動。政府在給予一定的稅收、土地和宣傳推廣等政策傾斜措施的同時，應加強對市場環境的規范，包括協助成立行業協會、鼓勵經營者成立民間團體等。四是應抓好星級評定。成立郫縣鄉村酒店星級評定委員會，制定星級劃分及評定標準，積極組織星級評定，促其完善酒店設施和功能，提升服務質量，推進鄉村酒店之間公平競爭，有效保護消費者利益，同時也便于社會監督。五是應抓好品牌宣傳。市場推廣是鄉村酒店發展的重要推動因素，但是獨立的.鄉村酒店市場推廣能力比較有限。政府應把鄉村酒店作為一個品牌進行宣傳，投入資金，通過報紙、電視等優勢媒體，舉辦“望叢賽歌”、“龍舟賽”等濃郁蜀文化特色旅游活動，或建立郫縣鄉村酒店旅游網來做好市場推廣，強化鄉村酒店的品牌效應。

（三）強化協會對發展鄉村酒店的管理。一是應成立鄉村酒店協會。由縣旅游局牽頭，指導縣內的鄉村酒店成立鄉村旅游酒店協會。推動鄉村酒店在行業政策、服務標準、監督檢查等方面加強行業管理，自覺遵守國家主管部門的行業政策，執行行業服務標準，并接受主管部門定期不定期的核查。二是建立各鄉村酒店互動機制。定期或不定期舉行鄉村酒店開發經營經驗學術交流活動，互相學習，取長補短。搭建各酒店之間的網絡平臺，整合旅游資源，逐步實現資源共享。三是加強和旅行社的銜接與合作。通過協會的力量，推進各酒店與旅行社建立長期合作計劃和可持續發展的營運機制，把郫縣的鄉村旅游酒店納入旅行社的旅游線路，以爭取更多的客源。

(四)激發業主對發展鄉村酒店的動力。一是應準確定位市場。郫縣位于成都近郊，有明顯的區位優勢，農家樂比較多，競爭較為激烈。各鄉村酒店應根據自身條件和郫縣實際，準確定位目標市場。二是應完善酒店設施。進一步改善鄉村酒店自身硬件設施及環境條件，完善各項服務功能，開發出更加符合鄉村酒店的親近自然、貼近文化、感受和諧的高品位旅游度假活動。三是深挖文化特色。在景點建設上，應堅持和民俗風情、區域綠化相結合,營造優美的自然生態環境；在建筑體系上，應注重建筑風格，完善配套設施；在旅游內容上，應突出餐飲特色，增加旅游活動項目，打造核心景點，開發旅游產品，增加對游客具有吸引力的參與性項目。真正做到“行有基礎、食有特色、住有條件、游有內容、購有商品、娛有活動、觸有文化”。四是應推行科學管理。行業的發展成熟離不開高素質的企業家。從事鄉村酒店的經營者，要按照現代商務酒店標準化管理理念和模式，抓好一般從業人員及廚師培訓和管理，努力造就一批高素質的鄉村酒店決策者、高級管理人才及內部中層管理人員，進一步提升服務質量和水平。五是應加強市場營銷?？驮词秋埖甑纳瑺I銷是飯店的靈魂。鄉村酒店應充分利用現代科學信息技術，替代人際銷售和傳統預定等落后手段，用科技力量替代人情力量，努力拓展目標客源市場。

山區鄉教育發展情況的報告（匯總15篇）篇四

調查中,企業家、客商對我縣的經濟發展環境總體評價很好的占68﹪;比較好的占32﹪。與其它兄弟縣(市)相比，認為好的占46﹪;略好的占33.33﹪;不知道的占20.67﹪。認為近三年我縣經濟發展環境有明顯改善的占81.25﹪;有改善的占18.75﹪。認為政府部門服務意識很強的占40﹪;較強的占60﹪。認為行政部門執法檢查時的工作態度很好的占40﹪;較好的占46.67﹪;一般的占13.33﹪。認為行政部門行政審批程序復雜的占6.67﹪;簡單的占13.33﹪;一般的占80﹪。認為行政部門在行政審批中存在亂收費或不按規定項目和標準收費的占6.67﹪;沒有的占73.33﹪;不知道的占20﹪。認為行政執法部門存在多頭檢查、頻繁檢查和只有收費、檢查、處罰時才見到人占6.67﹪?？傮w說，目前我縣經濟發展環境總體情況良好，呈現出較好的發展態勢。

1、領導重視層次高，推進力度大?？h委、縣政府高度重視我縣的經濟發展環境工作，列入重中之重的工作來抓。多次召開會議，對優化經濟發展環境工作進行了專題部署，明確了工作總體思路，重點任務，時間步驟，保證措施和要達到的目標。調整充實了縣優化經濟發展環境領導小組成員，層層落實了目標責任，制定了具體的工作措施，建立健全了各項規章制度。形成了領導小組統一協調、牽頭部門和責任部門齊抓共管的領導機制和組織體系，為改善經濟發展環境提供了強有力的組織保障。

2、法制環境得到有效治理，取得了階段性成果。紀檢監察機關加大了對影響經濟發展的違法違紀案件的查處力度。今年以來，全縣共查處破壞經濟發展環境案件38件，處分46人。法院加大了執法和審判工作力度，對涉及經濟犯罪的案件做到了從快從速處理。公安部門加大了“掃黑除惡”和對經濟案件的偵破力度，有效地震懾了犯罪，規范了行政執法人員行為，維護了政治穩定和社會安定。工商、稅務、交通、城建等行政執法部門也都從本部門職能出發，制定了多項優化經濟發展環境的措施，受到企業、群眾好評。

3、服務環境有了較大改善，服務質量逐步提高。全縣各行政執法、綜合管理、社會服務部門不斷加強隊伍建設，深入開展政風行風評議及評議機關股室工作，積極推行政務公開和服務承諾制，著力提高服務效率和服務水平，樹立了良好的部門形象和行業形象。進一步加大了行政審批改革力度，規范了審批行為，減少了審批環節，普遍實行了“一站式”辦公，“一條龍”服務。還強化了對服務中心大廳的建設和管理，充分發揮服務中心的職能作用，大大提高了工作效率。實行了行政機關審批事項首問負責制和限時辦結制。全縣在各行業開展了治亂減負工作，對企業加大了扶持力度，對域外企業實行零干擾、免打擾?？h委還下派了一批年輕的后備干部到企業進行跟蹤服務?？h人大、政協、紀檢委深入開展了對行政執法的評議監督工作。通過評議，對執法部門形成了有效的監督約束機制，促進了服務質量和服務水平的提高。

4、政策環境進一步放寬，對招商引資工作起到了助推作用。全縣結合實際制定有利于企業和外商生產經營的優惠政策文件;清理廢止了制約經濟發展的政策性文件。制定了《進一步創優發展環境若干規定》、《上饒縣整治和優化投資環境十不準》等多方面的政策措施，在優化經濟發展環境上邁出了較大步伐。制定了《上饒縣招商引資優惠政策》，極大地增強了招商引資的吸引力，促進了地方經濟快速發展。

二、改善經濟發展環境存在的問題及成因。

我縣的經濟發展環境雖然有了較大的改善和變化，但與新時期經濟社會發展的要求相比，尚有一些亟待解決的問題。

一是行政服務中心功能不健全。行政服務中心服務經濟社會發展的平臺作用沒有充分發揮，一些部門總是找種種理由不愿進駐中心。有些部門即使進了人，但審批許可事項又未進，有的部門即使進了項目，也是大頭在單位，小頭在中心，窗口工作人員只起到咨詢作用。多數審批辦證服務仍然存在“兩頭跑”現象，對設置在中心的窗口沒有做到完全授權審批，致使辦事效率低。有客商和群眾說，行政服務中心不僅沒有成為一個服務平臺，反而成了一道辦事的門檻。

二是少數部門作風不夠扎實，執法工作的整體水平和執法人員的整體素質有待于進一步提高。在本次調查的19個單位中，有企業反映環保、工商、衛生3個單位工作作風差;國土辦事效率低;環保、衛生、交警3個單位服務態度差。有些行政職能部門輕管理、輕服務，存有較嚴重的以罰代管，只罰不幫的現象，錯誤地認為管理就是處罰，服務就是收費，導致管理職能弱化和執法目的扭曲。有的行政執法行為不規范，文明執法意識不強。有些執法人員在執法過程中，言行粗魯，該辦的事頂著不辦，可辦可不辦的事拖著不辦，可這么辦可那么辦的事卡著不辦。有的部門隊伍建設抓得不力，對職工干部疏于教育、疏于管理、疏于監督，導致一些工作人員素質差，不懂政策，不熟業務，甚至違法違紀。

針對我縣經濟發展環境存在的問題，我們應立足縣情，狠抓當前，著眼長遠，擺正局部和整體、管理和服務、監督和扶持的關系，進一步強化環境意識，樹立環境就是生產力的理念。重點應抓好以下工作：

1、主抓領導，確保政令暢通。實踐證明，一個地方的經濟發展環境如何，關鍵在領導。因此，各級領導要把改善和優化經濟發展環境工作擺上更加突出的位置，精心研究部署，層層落實責任，加強督辦檢查，狠抓工作落實。特別是經濟管理部門、行政執法部門和條條部門的領導，要進一步深化對改善和優化經濟發展環境重要性的認識，從放寬經濟發展環境會影響部門、條條發展的誤區中走出來，舍小家，顧大家，切實做到放水養魚，真正樹立起“發展是硬道理，改善環境是前提、是關鍵”的思想，按照縣委、縣政府提出的具體要求，錛住總體目標，認真做好各項工作任務。

2、增強服務意識，轉變服務理念。思想是行動的指南，各級領導干部首先要確立大開放大發展的意識，既要讓外商進得來，更要留得住，要舍棄部門利益，謀求全局利益，竭盡全力扶持外商發展。各級機關干部要樹立新的服務理念，變“企業要我服務”為“我要為企業服務”，大力推進服務環境建設，真正強化圍墻理念、樹立“五辦”作風、“三先”理念。特別是執法部門的干部更要樹立執法就是為企業服務的理念，幫助企業糾正生產過程中存在的問題，支持企業發展壯大。

3、完善行政審批制度，建立高效的政務平臺。要把行政審批制度改革與優化環境作為密不可分的一個整體加以推進，改革現行的較為分散的行政審批和行政服務體制，實行行政許可“兩個集中”，形成行為規范、運轉協調、公正透明、廉潔高效的行政審批體制。各部門應將權力下放到行政服務中心窗口，將所有審批、辦證、收費等事項全部集中在窗口辦理，充分授權給窗口，解決窗口事權責統一問題，實現真正意義上的“一站式”、“一條龍”服務，努力打造陽光、高效、便民的政務服務平臺。全面推行全程代辦制，各招商引資單位將所引入企業的資料準備齊全后，交行政服務中心，由行政服務中心全程代辦，既節省了行政成本，又提高了辦事效率。

4、改革行政收費體制，規范收費行為。全面推行聯合收費和統一收費制度，對各項行政收費和行政處罰均實行聯審聯收，徹底消除自由裁量權，創造一個公開、公平、公正的行政收費環境。對涉及招商引資企業的收費項目要進行認真的清理、整頓、規范管理，對不合理的收費項目予以取締，下決心克服現行收費過多過濫的弊端，堅決杜絕有些部門在為企業服務巧立名目收費，嚴格禁止有關單位從本部門利益出發向企業“亂收費、亂攤派、亂罰款”，保護企業合法的經濟利益不受侵害。要建立執法部門聯合執法制度，減少到企業檢查的次數，避免交叉、重復檢查現象，減輕企業負擔，努力為企業發展創造良好寬松的環境。

5、健全行政監督體制，營造良好的社會氛圍。要建立起以紀律檢查委員會為核心的創優經濟發展環境統一監督系統，形成有效配合、協同并進的運行機制，把上饒縣的投資環境、政務環境的各個環節置于強有力的監督之下，確保各項政務活動嚴格地在法律、法規和黨紀、政紀范圍內運行;各級黨政干部要切實轉變作風，組織力量深入基層督促檢查和指導工作，親臨一線，解決具體問題;要加大對市場經濟秩序的規范和整頓力度，依法取締市場壟斷、地方保護等不正當競爭，嚴厲打擊詐騙、制假售假、欺行霸市等違法行為，凈化市場環境，促進公平競爭;紀檢、監察部門對破壞經濟發展環境的案件，要一查到底，嚴肅追究;要繼續深入扎實開展民主評議政風行風及機關科股室工作，進一步改進評議方法，完善評議程序，嚴肅評議紀律，嚴格利用好評議結果。

6、強化宣傳教育，努力提高執法隊伍的執法水平和業務素質。一要加大對各種法律、法規和政策的宣傳力度，加強對行政執法人員的思想道德教育和業務技能培訓，不斷提高他們的工作能力和業務水平。不經過業務技能培訓的，不能安排上崗。二要深化干部人事制度改革，精簡機構，精簡人員。對一些經濟杠桿部門和經濟管理部門，要著力解決職能交叉、重疊的問題，要砍掉那些為安排子女就業、送人情而設置的機構和崗位，實行全員競爭上崗、擇優錄用。三要加強對干部的業務考核，建立健全約束激勵機制，全面調動廣大干部職工獻身改善經濟發展環境工作的積極性和主動性，創造性地開展工作。經過業務考核達不到要求的，要從執法崗位上撤下來。

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山區鄉教育發展情況的報告（匯總15篇）篇五

按照縣人大常委會工作要點的安排，縣人大常委會教工委，組織部分縣人大代表，在縣人大常委會黨組書記、副主任張孝先的帶領下，于3月3日至10日，共用了8天時間，對我縣如何抓好教學管理、提高教學質量工作進行了調研。調研采取聽取匯報、實地察看、召開座談會等方式進行。

在縣教育局的配合下，調研組一行察看了縣第一高中、城關鎮中心校、鳴皋鎮一中、縣直中學和實驗中學等學校。每到一處，調研組都認真聽取學校領導、班子成員、任課教師等關于教學管理和教學質量等情況的匯報，察看教務處、實驗室、儀器室、圖書室、學生餐廳、寢室，翻閱教案、實驗記錄，詢問教育管理、常規教學活動開展等情況，并就如何加強教學管理、提高教學質量進行廣泛、深入探討。

此次調研共涉及四所高中、12所初中、一個初中教學點，共召開座談會12次，參加座談人員達200余人?，F將調研情況報告如下。

一、辦學條件不斷完善，教育質量穩步提升。

近年來，縣委、縣政府先后投入4億多元，新建、改擴建了全縣中小學校，各鄉鎮中小學校的教學設備基本達到國家規定配備標準，教學條件得到了根本改善。

縣教育管理部門認真貫徹黨的教育方針，以實施素質教育，提高教育整體水平為主題，以全面提升教育教學質量，辦好人民滿意教育為目的，連續開展教育管理年活動，使學校管理逐步規范，教師素質不斷提高，基礎教育不斷加強，辦學水平和教學質量穩步提升，高考升學率、萬人上線率逐年提高。20，我縣上省定普通類本科線1150人，較年的1053人增加97人。萬人上線率由2019年的14.2提高到2019年的15.6，提高了1.4個百分點。

學校管理水平不斷提高，涌現了一批有特色的亮點學校。比如伊川四高、水寨二中等學校，在加強學校管理、提高教學質量方面，探索出了適合自己的新方法。伊川高中一二部之間、縣直中學和實驗中學之間明爭暗賽的局面基本形成。鳴皋鎮孫村中學學生人數占全鎮學生人數的六分之一、教師占全鎮的五分之一、考入伊川高中的學生卻占了全鎮的三分之一，升學率遙遙領先。

中小學布局調整工作正在穩步推進。止目前，我縣已撤并非定點初中14所，小學82所，小學教學點36個，伊川六高因生源有限，教育資源浪費嚴重，已于去年年底被撤并。

二、面臨形勢依然嚴峻，教學質量亟待提高。

我縣是人口大縣，經濟大縣，但卻是教育弱縣。教育基礎薄弱局面改變不大，教育總體發展水平不高，和其它縣相比有明顯差距，與全縣人民的期望值差距較大。

一是就2019年高考萬人上線率分析。我縣2019年高考萬人上線率僅為15.6，和洛陽市的平均24.4相差了近9個百分點，和新安縣的54.5相差了近40個百分點，和孟津縣的46.9相差了30個百分點，我縣高考萬人上線率在洛陽市各縣區中僅排在嵩縣和洛寧的前面。

二是就今年高三一練成績分析?？h教育局共分解2019高考三本(文化類)指標1400名，一練共完成1349名，除一高完成分解指標(超3名)外，二高、三高、四高上線人數均與下達任務差距較大。

三是就2019年高中新生錄取分數線分析。2019年我縣一高新生錄取分數線為470分，二高430分，三高410分，四高380分，而新安一高是556分，汝陽一高是523分。單從新生錄取線看，我縣的基礎教育質量、生源素質已遠遠落在先進縣的后面。

四是中小學校布局調整工作推進難度較大，進展遲緩，合點并校任務相當艱巨。我縣現有定點初中45所，但真正能達到6軌制的只有4所。而經過布局調整的孟津縣有初中18所，新安縣有初中26所。

由此可見，我縣教育工作面臨的形勢依然非常嚴峻，究其原因，通過調研分析認為，我縣教育管理及教學工作主要存在以下問題：

1、管理機制問題。教育管理部門思想不夠解放，創新力度不大，求穩思想嚴重，怕改革觸及一些深層矛盾。由于以上因素，致使層層管理、考核等機制沒能建立健全，績效工資制、末位交流制不能很好落實，“鐵交椅”現象長期存在，教師教好教壞一個樣、教與不教一個樣的吃大鍋飯現象改變不大，競爭局面無法形成。

2、學校布局調整問題。我縣農村中小學校點多面廣，中小學校布局調整工作進展緩慢，原因:一是在辦學方面缺乏長遠規劃，以教學點為單位各自為政，發展隨意性大。一旦需要合點并校，各中小學的教學設施、食宿、師資等均不能達到并校要求，客觀上制約了中小學布局調整工作的進度。二是教育管理部門及地方政府對合點并校的意義宣傳不到位，致使部分農村干部及村民對合點并校產生了抵觸情緒，在一定程度上影響了撤點并校的進程。中小學布局不合理，既浪費了教學資源，又使教師缺編問題更加突出，直接影響著教學質量的提高。學校布局調整不到位，師資力量薄弱，教育資源分配不均衡，教學設施不能發揮最大效益等，已成為制約我縣基礎教育良性發展的重要因素。

3、學校管理問題。一是教育管理部門對學校教學工作指導、督導不到位。盡管出臺了一系列規范學校管理、提高教學質量的措施，但因為執行不力，督導不到位，出現了政策棚架現象。比如，100元的績效工資制在部分學校就沒有很好執行。二是部分學校校長(包括中心校校長)學歷層次偏低(14個中心校校長中有9個是中專學歷)，管理水平不高，業務能力不強，制度執行不力。忙于事務、忙于應酬的多，關心教師、深入教學一線的少，不能最大限度調動教師的教學積極性，直接影響到教學質量的提高。三是農村學生大量涌入縣城，使城區中小學校學生過多，班額過大(縣直中學、實驗中學多數教學班每班都在80人左右)，給學校管理帶來更大難度。四是優秀學生流失嚴重。目前，我縣在洛陽市和其他縣就讀的學生大概有8000人左右，其中不乏優秀學生。而我縣中招所錄學生成績參差不齊，相對素質不高、基礎較差，增加了高中教育的難度，影響了我縣高招錄取率、萬人升學率和名牌學校錄取率。五是一些鄉鎮初中食堂、寢室管理不善，衛生狀況不容樂觀，臟亂差現象普遍存在。

5、教育經費問題。一是我縣的教育費附加現實行的是鄉收鄉管政策，實際用于學校的教育費附加寥寥無幾。二是近年來，縣財政對學?；A建設投入很大，但高中階段教育經費撥付不到位。按規定，高中在校生生均年公用經費為170元，我縣實際撥付的只有20元。三是各高中債務沉重。比如伊川四高的外債350多萬元，伊川三高的外債超1千萬元，伊川高中外債達2800萬元，沉重的債務負擔已影響到學校的正常辦公和教學。

三、改革創新是實現教育強縣目標的根本出路。

根據伊川實際，調研組提出了“一年打基礎，三年見成效，五年爭進教育強縣行列”的總體目標。要想實現這一目標，改革創新是根本出路。因為沒有改革就不能打破陳規，就沒有生機和活力，就無法改變我縣教育的被動局面，就不可能為伊川的可持續穩步發展提供人才保障。為此，提出以下建議：

1、強力推行改革創新，建立完善靈活的用人機制，激發熱情和活力。一是改革校長選拔任用機制。實行校長競爭上崗制、任期制和目標責任制。在全縣范圍競崗，徹底搬走“鐵交椅”，形成能上能下的選拔任用機制。各中小學校校長要從曾取得過優異成績、有突出貢獻的一線教學人員中選拔。二是推行中小學教職工全員聘任制、績效工資制、量化考核制、末位交流制，建立嚴格的獎懲制度，做到獎有章可循，罰有理有據。三是開展民主評教活動?？h教育部門組織社會各界開展評議學校和教師活動，評議結果向社會公布，作為教師提拔、晉級、評定職稱的重要依據。通過改革創新，徹底打破干和不干一個樣、干好干差一個樣的吃大鍋飯局面，使我縣教育煥發生機和活力，形成良好的競爭局面。

2、加強基礎教育，穩步推進學校布局調整，進一步優化教育資源。一是按照先建后并的原則，集中資金、集中優質師資和生源，充分發揮教育資源，建好、辦好一批高質量的定點學校，帶動中小學布局調整工作穩步推進。二是要加大宣傳力度，大張旗鼓地宣傳中小學布局調整的重要意義，爭取基層干部和廣大人民群眾的理解和支持，為撤點并校打好群眾基礎。

3、加強管理，全面提高教學質量。一是加強學校管理，健全完善學校各項管理制度。包括財務管理制度、班級管理制度、安全工作制度、衛生制度等等。二是加強教學常規管理。各級各類學校要認真執行課程計劃，落實課程標準，加強對備、講、批、復、考、糾等整個教學過程的管理。把考試合格率、優秀率作為學校教學質量、教師評價的重要指標。三是加強教學研究。進一步完善縣、鄉、校三級教研網絡，組織學習并積極推廣先進經驗和成功做法，開展學術研討等。四是要降低初中學生輟學率和優秀學生流失率，為高中階段教育輸送足量、優質生源。五是優化教育發展環境。各有關職能部門和屬地政府要切實負擔起學校周邊環境整治的責任，定期開展集中整治活動，特別是要加大對社會反映強烈的黑網吧等問題的整治力度，創建平安校園。

4、抓好教師培訓，建設一支高素質的教師隊伍。一是強化師德師風建設。要把師德師風建設放在教師隊伍建設的首位，切實加強教師思想建設和師德修養，建立完善教師職業道德評價考核和獎懲機制，大力弘揚愛崗敬業，為人師表和無私奉獻精神，引導教師靜下心來教書，潛下心來育人。二是加強業務培訓，提高教師整體業務素質。加強教師崗位培訓和繼續教育，全面實施“教師素質提高工程”，著力構建教師終身教育體系。三是大力實施“三名工程”(名教師、名學校、名校長)?？h委、縣政府設立專項資金，縣教育部門組織開展培養、選拔、評比，大力表彰獲得此榮譽的教師、學校和校長，激發優秀人才的積極性和創造力。

5、加大教育投入，確保教育事業持續發展。一是“城市教育費附加”要實行鄉征、縣管的管理體制。各鄉鎮征收的“城市教育費附加”全部上解縣財政統一使用。二是按照建立公共財政要求，逐步調整財政支出結構，確保教育經費“三個增長”。三是要拓寬教育經費籌資渠道，動員和鼓勵社會團體、企事業單位和個人捐資助學，建立教育基金多渠道籌措機制。

教育是一項系統工程，要想辦一流教育，建教育強縣，需要各級黨委、政府的高度重視，需要全社會的支持和共同努力，更需要教育部門全體同志臥薪嘗膽，堅定信心，嚴格管理，大膽創新。我們堅信，經過我們的努力，我縣教育一定會步入良性發展軌道，進入教育強縣行列。

山區鄉教育發展情況的報告（匯總15篇）篇六

根據市政府的統一安排和部署，**縣人民政府辦公室會同縣教育局、縣財政局及相關部門的負責同志，對我縣教育發展的情況，通過查閱文獻資料，現場走訪、座談等形式，進行了比較深入的調查研究，現將有關情況匯報如下：

1、教育機構和教育建設情況。我縣現有中小學171所，其中普高5所，職業中專1所，初中21所（20所鄉鎮聯校全部按規定并入初中），小學135所，點3個，特教學校1所，民辦學校5所。另有教師進修學校1所。全縣現有國家級重點職業中專學校1所，省級示范性普通高中1所，市級示范性學校44所，市級名優學校3所，市級特色學校3所，市級明星學校1所。近年來，全縣撤并規模小、條件差、生源少的農村中小學96所，被評為“全省農村中小學布局調整先進縣”。投入資金3300萬元用于高中階段教育新擴建和修繕教學樓、學生寢室、食堂、體育場等教輔設施。投入資金1530萬元，改造中小學危房112499平方米，其中d級危房51555平方米，受到市委、市政府表彰。投入資金642.8萬元，全面完成全縣160所農村中小學遠程教育站點建設任務（其中計算機教室21個，衛星教學收視點135個，光盤教學播放點4個），初步具備了信息技術教育的條件。

2、教師隊伍基本情況。全縣共有中小學教師6183人，其中在職在編4509人，離退休、分流人員1674人。按教育階段分：小學教職員工1877人；初中教職工1737人，高中教職工776人，其他教育機構119人。全縣4509名在職教職工中，35以下的1549人，36―45歲的`1471人，46―50歲的783人，50歲以上626人。小學、初中、高中教師學歷合格率分別達到98.9%、89.2%和73.4%。專任教師（含返聘人員）中，共有特級教師5人，高級教師61人，中級教師2135人，初級教師2408人。

3、學校生源及教育質量情況。全縣現有在校學生64645人，其中普高12411人，職高1391人，初中22688人，小學28155人?！捌站拧背晒玫搅遂柟毯吞岣?，小學適齡兒童入學率達到100%，鞏固率達到99.1%；義務教育階段學生合格率達到99%，優秀率達到87%。高中教育階段入學率達81%，高出全省11個百分點。全縣3234人參加高考，錄取2540人，錄取率達79%，高出全省平均水平8個百分點，其中一本、二本錄取822人。根據我縣現有出生率概算，從起，我縣年均入學學生人數為4000人左右，預計到全縣在校學生規模將維持在4萬人左右。

4、教育投入和收費情況。近些年來，縣委、縣政府堅持教育經費預算優先、資金調度優先、追加優先，積極落實教育投入的“兩個比例”，努力實現“三個增長”，基本實現了“確保教師工資按月發放，確保中小學危房改造，中小學收取的雜費確保正常運轉”的目標。去年，全縣共投入教育經費8855萬元，其中財政投入6793萬元，借貸投入1200萬元，勤工儉學收益投入400萬元，爭資引資投入462萬元。全縣義務教育階段收費實施“一費制”，20全縣收取學費1300萬元（高中階段），雜費928萬元，一中和五中收取擇校費400萬元。全縣收取的學生雜費中，上解98萬元用于儀器和師訓費，其余用作中小學校公用經費。

近年來，雖然我縣教育事業不斷發展，但仍然存在許多困難和不容忽視的問題。

（一）教育管理體制不順。

長期以來，我國實施“在國務院領導下，由地方政府負責，分級管理，以縣為主”的基礎教育管理體制，對鞏固義務教育所取得的成果，推動義務教育發展產生了十分深遠的影響。隨著經濟體制改革的不斷深入，這一管理體制對義務教育發展的制約作用日益顯現。由于我縣屬于經濟欠發達地區，縣級財政無力承擔教育發展的全部重任，加上上級轉移支付額度偏小，義務教育的發展責任難以落到實處，其發展規模、發展水平、發展速度遠遠低于經濟發達地區。

（二）教育投入不足。

1、教師基本工資之外的津補貼和公用經費難以正常保障。

山區鄉教育發展情況的報告（匯總15篇）篇七

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

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一、基本情況。

2012年城鄉學前三年教育普及率分別達到99%和95%以上。幼兒園教職員工859人，其中公辦幼兒園教職工87人，占教師總數的10.1%，臨聘幼兒園教職工772人，占教師總數的89.9%。

二、近幾年主要工作及成效。

（一）落實責任，切實加強組織領導。

縣上成立了學前教育領導小組，研究制定了《**縣學前教育三年行動計劃（2020—2025年）》、《**縣“十四五”學?；窘ㄔO規劃》、《**縣學前教育推進工程建設規劃》等，確定“時間表”和“線路圖”，進一步加強對學前教育發展的統籌規劃和組織領導工作，把發展學前教育作為一項重要民生工程，連續兩年列入縣政府承諾為民辦的實事，積極爭取項目資金，多種形式發展學前教育。

（二）堅持公益普惠原則，積極實施幼兒園改造工程。

近兩年投資2780萬元，實施幼兒園改造工程20項，其中4所已投入使用，其他16所幼兒園將于今年秋季建成，新增校舍1.2萬平方米，維修改造校舍1.4萬平方米，增加農村學前教育學位3060個。利用布局調整校舍改建村級幼兒園，籌資70余萬元，完成了**等7所村級幼兒園維修改造工程，解決了260名農村幼兒入園問題。

（三）落實各項政策，扶持發展民辦幼兒園。

近年來，全縣審批民辦幼兒園48所，增加學前教育學位近7000個，城鄉學前教育三年普及率達到95%以上。幫助民辦幼兒園改善辦園條件，2020年爭取資金80萬元，對3所民辦幼兒園設施設備進行了改造。2021年爭取國家公助民營資金80萬元，對清水鎮中心幼兒園校舍進行維修改造。

開展示范性幼兒園創建工作，通過補充師資、改善辦園條件和推進精細化管理，**市一幼、二幼順利通過省級示范性幼兒園評估驗收，引領示范作用更加明顯。加強民辦幼兒園年檢和常規檢查工作，積極優化隊伍結構，加大設施設備和安全投入，85所幼兒園達到了三類標準以上。制定出臺《**縣中小學幼兒園管理實施辦法》，率先實行“四證準許制度”，嚴格進行審批管理，堅決整治無證辦園行為。

（五）重視提升教師素質，提高保教工作水平。

積極補充公辦幼兒園教師，近兩年來，共補充幼兒教師29名，有效解決幼兒園師資不足的問題。注重提高幼教師資專業水平，嚴把幼兒教師準入關，補充的公辦幼兒園教師全部為本科學歷，臨時聘用幼兒教師全部為幼師專業畢業，并持有幼兒教師資格證。加強幼兒師資培訓，先后組織42名園長、副園長到江蘇、云南等地進行培訓學習，每年組織在崗幼兒教師全員參加培訓，提高幼兒教師整體素質。廣泛開展“送教下鄉”、幫扶結對、園際交流和課堂教學觀摩，充分發揮公辦幼兒園示范引領作用，提高了保教工作整體水平。

（六）加強監督管理，保障教師和幼兒安全。

健全完善“2+1”安全工作機制，定期、不定期組織相關部門對幼兒園校舍、設施設備、食品衛生、消防安全、道路交通安全等工作進行專項檢查，發現問題及時督促整改。各幼兒園全部按要求為幼兒購買了《校方責任險》，配備了專兼職門衛保安人員，安裝了視頻監控系統報警系統，配備電警棍、辣椒水等防暴用品，完善了各種安全制度和應急預案，定期開展防震、防火、防突發事件應急逃生演練，提高師生的安全防范意識，保證教師和幼兒安全。

三、存在的主要問題。

（一）公辦幼兒園數量不足。全縣各類幼兒園**所，除一幼、二幼為公辦幼兒園外，其他全部為民辦幼兒園，公辦幼兒園僅占幼兒園總數的1.77%。

（二）農村學前教育發展滯后。農村學前教育覆蓋面還相對較低，部分鄉鎮沒有中心幼兒園，大部分幼兒園為原村小學附設幼兒園，辦園條件相對簡陋，同時，由于農村幼兒生源不足，在客觀上給政府投資改造、配備教師造成了難度。

第三幼兒園、民辦幼兒園、鄉村幼兒園全部為臨時聘用人員。

（四）幼兒園安全管理壓力大。我縣民辦幼兒園數量較多，安全設施投入不足，特別是農村大部分幼兒上學路途較遠，家長用摩托車、三輪車、低速載貨車接送的情況較為普遍，管理難度大，存在一定安全隱患。

四、今后幾年的發展措施。

（一）進一步完善學前教育辦園體制和管理機制。建立健全學前教育聯席會議制度，統籌協調學前教育重大事項，解決發展中的體制機制問題。努力加大財政對學前教育投入力度，改善城鄉幼兒園辦園條件。逐步探索建立學前教育經費保障機制，研究制定公辦幼兒園生均經費標準和生均財政撥款標準，進一步提高學前教育保障水平。建立學前教育資助制度，資助家庭經濟困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學前教育。

(二)進一步加快幼兒園基礎設施建設。以發展公辦幼兒園為主，積極爭取在新城縣二期規劃內新建3所標準化幼兒園，增加城縣優質公辦學前教育資源。加快鄉鎮中心幼兒園建設，爭取在每個鄉鎮建好1—2所公辦中心幼兒園，并在部分偏遠和交通不便的行政村改造建設村辦幼兒園，提高農村學前教育廣覆蓋水平。同時在新建住宅小縣規劃建設一批小縣幼兒園，進一步方便幼兒就近入園。有計劃、分步驟地扶持、規范民辦幼兒園發展，有效擴大普惠性。

（三）進一步加強幼兒園教師隊伍建設。落實幼兒園教師編制，逐步配齊公辦幼兒教師。嚴格幼兒園教師資格準入制度，設立幼兒教師培訓專項經費，有計劃、分層次地實施幼兒園園長、教師培訓工程，切實提高幼兒教師能力和素質。逐步探索完善民辦幼兒園教師職稱、工資、保險待遇政策，穩定民辦幼兒教師隊伍，促進幼教隊伍整體素質不斷提升。

（四）進一步加強學前教育管理。嚴格民辦幼兒園審批管理，加強年檢和日常監管工作，堅決整治不合格幼兒園，切實規范辦園行為。建立健全幼兒園安全管理制度，切實做好幼兒園食品、校舍、交通等安全監管工作。開展定期與不定期相結合、專題與綜合性相結合的安全隱患排查工作，及時消除幼兒園各類安全隱患。

（五）進一步加大對學前教育的督導檢查。把學前教育作為督導重點，加大教師隊伍建設、經費投入、辦學條件、安全管理等方面的評估檢查，積極開展幼兒園分類評估工作。加強對發展學前教育重要意義和相關法律法規、政策措施的宣傳，努力形成全社會關心支持學前教育的良好氛圍，推動我縣學前教育事業又好又快發展。

山區鄉教育發展情況的報告（匯總15篇）篇八

根據教育部《關于對普通高中教育發展情況進行調研的函》，現將高中發展的有關情況報告如下。

(一)xx市高中教育現狀。

1、縱向比較發展很快。

直轄以來,尤其是全國基礎教育工作會議召開，《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》出臺以后，我市努力推進高中教育加快發展，普通高中招生規模不斷擴大。秋季，有普通高中學校291所(不含附設高中)，在校高中學生48.5萬人，招生人數超過18萬，初中畢業生升普高比例達到47.07%，平均每萬人口有普通高中在校生152人。與高校擴招之前的19相比，招生人數和在校生總數均翻了一番以上。

2、橫向比較差距很大。

由于起點很低，盡管增速較快，但xx市高中教育總體水平與全國其他省市相比仍有明顯差距。全國每萬人口平均普通高中在校生172人，xx市僅為145人，在全國列第25位，僅高于云南96、廣西134、黑龍江143、貴州115和西藏99。就在西部比較，也低于四川149、青海173、煙臺226、寧夏203、甘肅192。

3、區域之間差異明顯。

主城區20普通高中萬人平均在校生達到205，已經高于同期北京、上海、天津的平均水平。但是渝西地區年普通高中萬人平均在校生僅為139，低于全國平均水平(153)，三峽庫區2004年普通高中萬人平均在校生只有127，低于全國平均水平(132)。部分區縣，普通高中萬人平僅有七、八十人，不及全國平均水平的一半。主城區能上優質高中就讀的學生比例已經超過60%，三峽庫區在普及程度很低的情況下，能上優質高中就讀的比例仍不足40%。

1、高中教育資源進一步擴大。

目前，我市高中教育資源總量嚴重不足，全市291所高中的總量難以滿足不斷增長的高中教育需求，絕大多數學校初中規模過大，實現初中剝離后，將有較大的高中教育資源增量。加之，各地根據經濟社會發展的需要和教育事業發展的需要，制定并啟動了新的高中學校建設工程，全市高中教育資源總量在近年內將有較大的增長。

2、優質高中教育資源不斷拓展。

我市在擴大高中教育資源總量的同時，強調加快提升高中教育資源的質量。全市制定了以充足的優質高中教育資源滿足廣大民眾對教育的需求，為全面建設小康社會提供人才保障和智力支撐的高中教育發展的指導思想，進一步加快了市級重點中學的建設速度，加大了市級示范高中建設的力度。

全市根據三大經濟圈社會經濟和教育發展的差異，確立了扶貧扶弱的工作思路，對庫區雪中送炭，促成渝西地區加速發展。與此同時，進一步執行地區間、學校間的對口幫扶制度，各區縣也加大了薄弱高中的治理工作力度，啟動高中學校標準化建設，促進地區間、學校間的差距將進一步縮小。

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以全面建設小康社會總攬高中教育工作全局，堅持規模辦學、內涵發展和體制創新等基本原則和分區規劃、整體推進、做強做精、多元并舉、重視均衡的.工作思路，以高標準普及和鞏固提高九年義務教育為基礎，以推進教育改革、提高教育質量和優化資源配置、提高辦學效益為核心，以“深化改革、加快發展、提高質量、爭創特色”為主題，促進全市高中教育整體跨越式發展，以構建規模適當、布局合理、結構優化、質量優良、效益顯著、持續發展、協調均衡的現代化的高中教育新格局為總體目標。

基本普及高中階段教育地區的人口覆蓋率達到70%以上。建成優質高中100所(每個區縣有一所以上其中建成的市級示范高中60所)全市普通高中學校達到350所左右普通高中在校生達到60萬人以上萬人平超過全國平均水平。主城區完成高中學校標準化建設實現高中教育均衡發展建成西部地區高中教育高地;渝西地區初步完成高中學校標準化建設基本成為西部優質高中教育資源富集區;三峽庫區完成城鎮高中學校標準化建設。

基本普及高中階段教育地區的人口覆蓋率達到90%以上。建成市優質高中200所(其中市級示范高中100所)、普通高中學校400所、普通高中在校生達到70萬人左右萬人平明顯超過全國平均水平。主城區實現高中教育現代化;渝西地區實現高中教育均衡化;三峽庫區實現高中教育標準化。

三、實現高中教育目標所需條件。

(一)教師隊伍建設。

到20，全市需新增高中教師近10000人。地區間教師隊伍的穩定和有序流動將成為全市高中教育協調均衡發展的一大關鍵因素。

(二)高中學校建設。

由于缺乏相應的政策支撐和經費投入，全市新建高中校點的任務艱巨。經濟條件差、教育基礎相對薄弱的三峽庫區的任務猶為艱巨。由于缺乏相應的政策支撐和經費投入，全市新建高中校點的任務艱巨。經濟條件差、教育基礎相對薄弱的三峽庫區的任務猶為艱巨。

四、主要政策與保障措施。

(一)實施六大工程。

1、校點布局調整工程。

高中校點布局調整堅持內涵發展、體制創新、規模經營、效益優先和適度超前的原則，與城市開發、農村城鎮化及重點高中、示范高中建設規劃同步，避免低水平建設和重復建設。進一步挖掘現有高中教育存量資源潛力，擴大辦學規模，采用擴建、改建、聯辦、遷建等形式，科學調配高中教育資源存量與增量，實現高中教育資源總量的穩步增長。

在布局調整中，加快高中學校的標準化建設。市教委擬制三大區域高中建設指導標準，區縣制定高中學校標準化建設的具體規劃和實施方案。市級專項補助經費重點向庫區傾斜。

2、優質高中建設工程。

優質高中建設同高中校點布局調整、改造薄弱高中結合起來。鼓勵和保護優質高中通過合并、聯辦、辦分校、接對子等形式經營學校品牌，擴展優質高中教育資源。鼓勵優質高中根據“獨立校園、獨立法人、獨立核算、獨立辦學”的規定，到高中教育欠發達地區或城鎮新開發區舉辦“國有民營”性質的高中分校。

修訂優質高中建設標準，重點在于大力實施素質教育、推進高中課程改革、規范提升學校管理，特別強調實踐與時俱進的辦學理念、凸現學校辦學特色、充分發揮示范輻射作用。改進對優質高中的評估和管理工作，堅持標準，不搞終身制，建立定期復查制度，實施動態管理。設立優質高中建設專項資金，鼓勵和支持區縣、學校加快優質高中教育資源的擴建工作。加快優質高中的初中剝離，進一步拓展優質高中教育資源。市、區縣要在校點布局、校址選擇、學校征地、校舍建設、人員分流、招生計劃等方面為初中剝離創造條件。

到年籌集發展優質高中專項資金30億元，使優質高中學位達到42萬個，占普通高中學位的70%;到20籌集發展優質高中專項資金60億元，使優質高中學位達到56萬個，占普通高中學位的80%。

3、高中教師隊伍建設工程。

高中教師隊伍建設要實現培養多元化、管理動態化、培訓校本化、發展專業化和干部聘用制度化。創新教師培養體制，加大高中教師尤其是三峽庫區高中教師培養力度。

努力創造條件，改善高中教師的工作生活條件。建立高中教師和校長區縣調配管理、學校使用考核的機制。繼續推進中小學骨干教師隊伍建設“122”工程、中小學骨干校長隊伍建設“321”工程，到20，全市分別按2%和5%的比例評定和表彰市級高中名師、高中名校長;到2010年、年，評定和表彰比例分別提高到5%和10%，8%和15%。

4、普職融通立交工程。

根據社會經濟發展和教育自身發展需要，動態調整普職比例和結構，全市普通高中和中職學校在校學生比例保持大體相當。構建普通高中教育與中等職業教育相互溝通、相互銜接的高中階段教育新體制，選擇具備條件的普通高中、中職學校舉辦不同學制或不同模式的綜合高中。

到2010年，全市建成綜合高中30所;到2020年，力爭建成綜合高中50所左右。改革高中教育和考試管理，建立合理的高中教育分流結構和管理模式，鼓勵普通高中采用“二一分段、高三分流”的基本結構進行分流教育改革，鼓勵中職學校舉辦綜合實驗班，實施高中教育“雙證制”和“多證制”，提高學生的綜合素質和創業能力。

5、民辦高中教育促進工程。

建立和完善以公辦高中為主、多種所有制高中共同發展的新格局，促進辦學形式多元化，積極探索“兩權分離”、“國有民營”和“民辦公助”等運作機制。公辦高中在確保國有資產不流失的前提下，可與企業合作辦學，選擇國有民辦、股份制、合作制等辦學模式。

到2010年，進一步擴大民辦高中和轉制高中規模。到2020年，全市民辦普通高中的比例進一步提高，達到一定的規模。認真執行《民辦教育促進法》，幫助和扶持民辦高中發展，要以無償提供辦學用地、免收配套費用等優惠政策鼓勵企業、團體和個人發展民辦高中，特別是到農村地區和三峽庫區舉辦民辦高中。

6、高中教育信息化推進工程。

以高中教育的信息化帶動高中教育的現代化，促進全市高中教育跨越式發展的早日實現。高中教育信息化要與現代信息技術教育示范學校建設、高中學校標準化建設和優質高中建設結合起來，遵循科學規劃、資源共享、適用夠用、適度超前等原則。在“校校通”基礎上，重點加強網絡資源開發和信息技術在教育教學中的應用。推動數字化學校和校園網建設，完成xx市市高中教育網和區縣基礎教育網的構建和互通互連，實現高中教育數字化、網絡化。充分利用網絡資源優勢，實現優質高中教育資源的全市共享，擴大xx市高中教育的對外交流與合作。

到2010年，總投入15億元，實現全市高中教育信息化。

(二)落實三項保障。

1、政策保障。

市、區縣政府及時出臺促進高中教育跨越式發展的相關政策。要在高中教育發展的經費籌集、土地劃撥、稅費減免、教師培養、編制核定、職稱評定、輿論宣傳等方面給以相應傾斜和政策保障。積極推進高中辦學體制、管理體制、投入體制和招生考試制度的創新，建立以公有制高中為主、多種所有制高中共同發展的高中教育新體制，進一步完善高中教育全市統籌、分級負責、以縣為主的管理體制，健全“政府投入為主，經營學校資源，爭取社會支持，科學利用貸款”的投資機制，不斷改進高中招生辦法和高中階段考試評估辦法。

2、組織保障。

市、區縣要建立高中教育改革與發展領導小組，區縣政府和教育行政部門要實行高中教育“一把手”負責制。教育行政部門主要負責人要親自負責高中教育發展的規劃與實施。市教委牽頭制定高中教育發展督導評價方案，將高中教育發展納入區縣政府年度工作目標考核序列，納入教育行政部門工作業績考核序列。要把高中教育跨越式發展切實擺在全市當前和今后相當長一段時間教育發展重中之重的地位。區縣高中教育發展規劃要體現超前性，高中學校建設要體現先進性。

3、資金保障。

加大政府財政主渠道的投入力度,保證高中教育持續快速發展。堅持分級負責，以縣為主，市里支持，多元籌集的原則。到2010年，市財政投入10元，區縣財政投入12億元，學?；I集8億元，輔之以銀行貸款，國債投資，向國家爭取等形式，專項用于發展高中教育。在城市建設配套費中劃撥一定比例用于高中事業發展。財政投入堅持分片規劃，突出重點，突破難點，培育增長點的原則。多渠道吸納社會資金，構建多元籌資新格局。取消對學校的“零戶統管”，完善教育成本分擔機制，提高高中學費標準，增強學校經費自籌能力。鼓勵學校通過品牌經營及教育相關產業的運作，增強學校的資金籌措能力。

山區鄉教育發展情況的報告（匯總15篇）篇九

人們都說一棟房子最重要的是地基的牢固與否，而基層教育則相當于我們人才培養，國家未來的地基，基層教育成為了我們當今時期不得不重視的問題，雖然國家在多方面關注基層教育，但我們還是在一些地區發現了一些問題。暑假期間我對重慶市云陽縣一些鄉鎮地區教育狀況進行了走訪調查。

一、調研的基本情況。

(一)調研目的：了解云陽縣基層教育的相關情況，分析該地基層教育對教育的影響及對策，為制定相應的教育政策，建立相應的教育模式和方法以及行政決策提出科學的依據。

(二)調研內容：研究基層教育存在的問題;研究對基層教育的政策保障及行政支持政策以及研究對基層教育的策略和方法。

(三)調研地點、方法：云陽縣高陽鎮;研究方法主要是積極參與教學工作、走訪、訪談當地學生、老師和家長。

(四)調研過程：對學校老師，學生，家長進行了部分走訪和訪談，收集到當地大量的基礎教育信息，也發現存在著不少問題，然后通過對資料的匯總分析，在參考相關文獻的基礎上，最終形成調查報告。

(五)調研時間：207月20日—8月10日。

(六)調研結果：我們考察的地方位于渝東北的云陽縣，是全國的貧困縣，交通比較閉塞，工業不發達，農村人口比例高。這個地方生活條比較艱苦，自然環境也較為惡劣，人民的生活水平不高，很多人為了改變這種現象，在社會經濟日益發展的今天，年輕人紛紛外出到沿海發達地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型，因此這里農村對基層教育不足,隔代教育較為普遍。農民知識水平低，社會責任感不強，家里孩子較多，80%的農村家庭有兩個及兩個以上孩子，加上農村經濟不發達，學校較少，低年級學生95%都是超大班級教學，常常都是教室能坐多少人就多少人一班，調查得知，一個班基本上有60-80人左右，教育安排不合理;教師的級別也普遍不高，好的老師不愿來農村教學或者是被調離去教高年級;85%的小學學校的教學設施一般都只有黑板加粉筆，老師根本就沒機會用更好、更科學的教育設施施教;師資力量嚴重不足，80%的鄉村老教師對新課改不熟悉從而導致不能正確教導學生學習，而偏遠山區沒有能力聘請新型教師任教;師資水平較低，政府也不重視對基礎教育的投入以及對在職教師的職業技能培訓，一年也許只有一次或者根本沒有進行培訓學習;據調查，70%的學生家長也不重視孩子學習，家庭缺乏應有的教育子女的意識和知識，缺少科學的教育子女的方法，調查時一家長回答“學習是孩子自己的事，我們都沒讀過什么書怎么去教呢”，這是家庭教育嚴重不足的又一重要原因之一。基層教育是教育的起點，是青少年健康成長的開端，因此基層教育的改善成為青少年健康成才的關鍵。

二、調研中發現的問題。

(一)對低年級的教育重視程度不夠。

在這里，由于師資、教室有限，一年級班里的學生過多，難以實現小班教學，往往只好讓六七十個學生擠在一個班里上課。雖然早已告別了三四個人擠一張桌子的時代，但一個小教室要容納那么多學生上課，光桌椅的擁擠，就讓人感到難受，還談什么在課堂上搞活動呢?這對于從未接受過學前教育的一年級學生來說，上學無疑是一種受罪;對教師來說，他們往往會在心有余而力不足的嘆息聲中不知不覺地沒有給我們的下一代獻上優質教育。再加上鄉村一年級學生的年齡、生活習慣、文化水平上的懸殊過大，沒有城里上過幼兒園的學生那樣整齊劃一。在一個班里，往往有八九歲乃至十幾歲的一年級學生不說，就班里學生的生活習慣和文化水平上的差異，也會給教育教學工作增加不少難度。由于鄉村的家庭文化差異過大，有孩子到了上學年齡不讓去上的，有孩子剛到學齡就教會數千字的，有到了學齡連前后左右南北上下都分不清的。對于這樣魚龍混雜的一班一年級學生，如果領導不重視，教師也把它沒有辦法。久而久之，在鄉村的學校里便形成了“放羊式”的教一年級的習慣，出現了實際在校上一年級的學生多，而考核評估表上的學生少的現象。

(二)對教育資源配置利用的合理性不夠。

隨著新課改的實施和教育的不斷發展，解決目前農村中小學規模小、效益低下的突出問題，進一步優化教育資源配置，調整布局結構，已經成了教育改革發展的頭等大事。因為過去的布局結構不但不適應教育教學改革發展的需要了，而且還嚴重地影響了農村義務教育的順利而高效的實施。調查發現，80%的鄉村老教師對新課改不熟悉從而導致不能正確教導學生學習，而偏遠山區沒有能力聘請新型教師任教。師資力量不足的一個重要因素就是教師的單向流動，即優秀教師只具有向上的流動性。而后就是師資力量的不平衡，由于農村教師待遇低，生活條件差，拖欠教師工資的現象嚴重，很多人不愿到農村任教。調查中發現一所小學六個年級只有五個老師，教育水平嚴重低下，師資力量嚴重不足，一些剛畢業的大學生，寧愿在家待崗，也不愿當鄉村教師。農村教育的老師教得好，則入編進入鎮里的學校，鎮里的老師如果教得好，則進入縣城里的學校。依此類推。這種帶有剛性的評選機制導致了我國基層教育地方性師資力量的嚴重不足。同時教師素質參差不齊也是一個重要的問題。政府對基礎教育老師的職業技能培訓力度不夠，每年參加培訓的時間太少，一年只有一次或者沒有培訓。很多農村小學教育教學設施缺乏、落后，造成正常的教學活動無法開展，音樂課是教師唱一句，學生跟著唱一句，體育課要么是學生自己玩，要么是體育教師拿來一個籃球，幾十個學生打上40分鐘……不少課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的完成，更別提教育現代化、信息化了。由于信息渠道不暢，一些邊遠農村小學幾乎沒有什么教育科研活動，這些都使得農村教師在長年的教學過程中，墨守成規，安于現狀，工作無創新。

(三)家庭教育的問題。

家庭環境尤其是家風對孩子起著潛移默化的滲透作用，它從多角度、多方位、多層次影響著孩子，青少年最初的社會生活知識和生活技能、道德規范、行為習慣等都是從家庭中獲得的，有關家庭的要素都對青少年的成長起著很大的作用。

1、家庭教育觀念不同，就會導致不同的教育效果。

每個家庭對待教育的態度都不一樣，有的家長相信“知識改變命運”這句話，以為讀書才是農村人的唯一出路，因此就教育孩子要好好讀書并為孩子盡可能的提供良好的學習環境;調查中有的家長則認為知識不能改變命運，那只是在浪費錢從而也不關心孩子的學習任其發展，有的家長則是無賴，自己沒讀過書教育孩子更是沒有能力，特別是更有家長認為女孩子讀書沒有用，反正以后要嫁人都不是自己家的，有甚至支持未成年孩子外出打工。殘缺型家庭的孩子問題更多，殘缺型家庭中的子女與完整家庭子女相比，在情緒、品德、性格、學習等方面出現問題的人數比例較高，更容易出現性格扭曲或個性畸形.失去母愛的孩子智力遲滯、性格孤僻、人際交往能力差;失去父愛的孩子膽小怕事，辦事優柔寡斷，缺乏遠大抱負。諸多的調查已反復證實了單親家庭的青少年走上違法犯罪道路的案例多于完整家庭。

山區鄉教育發展情況的報告（匯總15篇）篇十

推動教育高質量發展是發展所需、群眾所盼。為更好推動我市基礎教育高質量發展，市委政研室對我市基礎教育發展情況開展了專題調研，查找制約教育公平、影響教育質量、束縛教育活力的問題，提出了意見建議。

*所，在校生*萬人，教職工*萬人，專任教師*萬人。從基礎教育普及水平看，我市學前教育毛入園率、九年義務教育鞏固率、高中階段毛入學率分別達到*%、*%、*%，均高于全省平均水平，但是我市基礎教育發展不平衡不充分問題還比較突出。

*個縣區（含*區）中，除*區、*區外，中小學生均教學儀器設備值、生均教學及教輔用房面積等指標均未達到國家義務教育優質均衡要求。城鄉、區域、校際之間在辦學條件方面存在差距，特別是農村地區和小規模學校，辦學條件更為落后。農村地區許多中小學校因教師和設備設施短缺未開設音樂、美術、科學等課程。全市*%的義務教育學校和*%的高中平時教學中實驗課未進入實驗室。城鄉部分寄宿制學校食堂、宿舍面積狹小，多數學校浴室配備不齊全，洗浴難問題尚未得到解決。

我市普惠性幼兒園覆蓋率為。

*%，其中，民辦園在園幼兒占比為*%，公辦園在園幼兒占比為*%，距國家、省、市公辦園在園幼兒占比*%的標準還有較大差距。全市共有*個縣區公辦園在園幼兒占比在*%以下，“入公辦園難，入優質民辦園貴”問題突出。

*年底，全市義務教育大班額占比*%，超過全省*%的平均比率，排名全省第四。目前，縣域義務教育學位缺口約*個，按照“十四五”縣域人口增加情況測算，到*年，需新增學位約*萬個；城市區義務教育學位缺口*個，按照“十四五”主城區人口增加情況測算，到*年，城市區需新增學位約*萬個。同時，教育水平相對薄弱區域學生向教育水平較高區域的流動也加劇了學位結構性短缺。比如，*區、*區近*年初一新生流失較為嚴重，主要流向*、*等區，造成這些區的學位更加緊張。

我市高中教育供給的上大學機會與群眾的需求和期望相比還有較大差距。

現階段我市基礎教育高質量發展需要解決的突出問題主要有以下幾個方面：

*作為副中心城市的地位不匹配。教育財政性投入主要包括一般公共預算教育經費和教育費附加兩部分。一是一般公共預算教育經費投入少?！笆濉逼陂g，我市每年一般公共預算教育經費分別為*億元、*億元、*億元、*億元、*億元，占一般公共預算支出的比例在*%左右，處于全省中游水平；以*年為例，全市一般公共預算教育經費*億元，占一般公共預算支出的*%、低于全省平均水平（*%），排名全省第*位；全市一般公共預算教育生均經費幼兒園*元、小學*元、初中*元、普通高中*元，均排名全省第*位。二是教育費附加未足額撥付。按照國家規定，教育費附加應專項用于發展教育事業，但由于市縣財政困難，存在將教育費附加挪作他用的情況。“十三五”期間，我市每年教育費附加分別征收*億元、*億元、*億元、*億元、*億元，分別撥付*億元、*億元、*億元、*億元、*億元，均未足額撥付，且撥付額度呈逐年下降趨勢。其中，*年市本級教育費附加中有*億元未撥付,額度居全省第一。

*平方米，遠低于*平方米的省定標準，用地缺口達*畝，且在*區、*區等傳統教育強區更為明顯，僅兩區就占到總缺口的*%以上。城市區初中生均用地面積約*平方米，雖然平均水平高于省定標準（*平方米），但*區、*區仍然分別有用地缺口*畝、*畝。二是學校規劃建設滯后于城市發展。新建學校少，“十二五”以來，*區、*區、*區未新建公辦學校，新建民辦學校僅*所；配建學校不到位，開發商將小區規?？刂圃诮ㄐ；鶞示€（商業小區容納*人需配建幼兒園、*人需配建小學）以下，造成配建學校少、規模小、配套不齊全等問題。改建升級難，在舊城改造中，存在學校規模縮水或原有學校拆除后重建緩慢等問題。

*個、缺口*人，在編教師僅占*%左右，政府購買服務、勞務派譴、自聘合同制教師成為幼兒教師隊伍主體，導致隊伍流動性大、人員不穩定，對幼兒保育教育質量影響較大。義務教育階段教師補充不及時，空編*個，小學教師缺口*人；初中生師比為*:*，低于全省平均水平（*：*），基本可滿足需求。高中階段生師比*:*，雖然低于全省平均水平（*：*），但實際因鄉村小規模教學點生師比過低、部分學科教師結構性缺編、女教師（占*%）婚產假等因素，造成教師不足。特別是舊高考模式下文理分科造成各學校不同程度缺少理化等科目教師，新高考采用“選課走班制”教學模式，物理、歷史成為熱門科目，將會加重教師結構性缺編，目前，僅城市區高中就存在近*名理化生政史地等科目教師缺口，縣域副科教師缺口更大。高學歷教師占比較低，高中教師中研究生占比僅*％，義務教育階段教師中研究生不足*％。二是骨干力量短缺。全市名師、名校長少，目前僅有中原名師*人、占全省*%，市級名師*人、占全市專任教師的*%，名師工作室僅評選*屆（*—*年），以課題研究為主，與教學聯系不緊密，帶動培育學科教師作用十分有限。三是教育培訓質量不高。教師培訓與實際需求脫節，優質培訓少、開班頻次低、覆蓋范圍小，*年應完成線下培訓*人以上，但實際僅覆蓋*人。線上培訓形式化，純理論內容過多，針對性操作性不強，學習效果無法保證。教學教研脫節，校本教研流于形式，成效不明顯；縣區教研員隊伍薄弱，普遍老齡化，教研理念落后；教研成果轉化率低，對教學實踐指導性不強。市縣校三級教師發展中心建設進度較慢，作用有待發揮。四是激勵保障機制不健全。教師職稱評聘中一定程度存在論資排輩現象，影響了年輕教師自我提升的積極性。部分學?？冃ЧべY發放存在“吃大鍋飯”現象，未發揮應有的激勵作用。教師減負工作落實力度不夠大、教師獲得感不夠強，各級各類督導檢查、網上學習、會議等非教學任務依然較重，占據了教師大量時間精力。在服務保障方面，部分縣區存在教師周轉宿舍、保障性住房建設不到位，獎勵性工資補助發放不及時等問題，影響教師安居樂業。

重點領域改革成效不夠明顯。一是。

“縣管校聘”改革不夠深入。首輪改革于今年*月底全部完成，改革成效尚未充分顯現。改革中每個學校交流人員不超過*%，雖有利于保證教師隊伍穩定，但削弱了改革的力度與成效。全市共*萬余人參與，交流*人、跨校競聘*人、組織調劑*人，交流人數占人員總數的*%，與省改革試點許昌市襄城縣（*%）和寶豐市（*%）相比還有差距。部分縣區未能實現編辦和人社局管總、教育行政部門在總量范圍內進行具體編制分配和崗位設定的改革目標；個別縣區在教師交流后，人事關系調整未全部實現備案管理。二是校長職級制改革尚未全面推開。首輪市直學校改革于今年*月底結束，縣區將于*月底全部完成，雖然出臺了中小學校長職級資格評審認定辦法等文件進行規范指導，但是校長職級制改革總體上剛剛起步，實現教育家辦學的改革目標仍然任重道遠。三是課堂教學改革需持續推進。由于對新課程標準目標的理解還有偏差、推動改革實踐力度不足等因素，課堂教學仍存在重知識傳授輕能力培養、重灌輸輕探究、重改革形式輕實際教學效果等突出問題，深化課堂教學改革任務依然繁重。四是教育綜合評價體系不完善。我市推行新時代教育評價改革不到一年，對學校、教師和學生的評價體系尚不完善，評價標準、評價方式還不夠科學規范。對學校的評價，升學率特別是名校升學率仍占據主導地位；對教師教育教學成績的評價，還是以學生文化課成績、優質課比賽成績等為主；對學生的綜合素質評價體系尚未建立。

針對當前我市基礎教育存在的突出問題，提出以下工作建議：

“兩個只增不減”（一般公共預算教育支出逐年只增不減、按在校學生人數平均的一般公共預算教育支出逐年只增不減）要求，市縣政府在編制執行財政預算時，應嚴格落實相關要求并依法向同級人大報告，市縣人大要將教育經費投入比例是否符合相關要求列入重點審查范圍，保障教育經費足額投入、穩定增長；規范教育費附加管理使用，完善教育費附加征收管理辦法，提高城市區教育費附加撥付比例，推動形成穩定撥付的長效機制，實現教育費附加應收盡收、專款專用。推動建立教育發展多元投入渠道，制定完善促進民辦教育發展的政策，鼓勵引導更多社會資本投入教育領域。

*市“十四五”教育事業發展規劃》，編制全市“十四五”基礎教育學校布局建設規劃，根據區域內人口分布情況，科學確定學校布局和規模，推動教育資源均衡配置。加快實施城市區高中學校外遷，舊校址優先用于學前教育、義務教育辦學，統籌解決城市區基礎教育短板和欠賬，促進區域中小學綜合實力提升。以縣域義務教育優質均衡創建工作為抓手，優化調整縣鄉中小學布局，合理撤并小規模學校，在中心鎮和中心村科學布局一批寄宿制學校，實現學生入學由“就近就便”向“就優”的轉變。以提升學前教育普惠性為目標，加大公辦園建設力度，提高公辦園在園幼兒占比；規范民辦園發展，增加普惠性資源供給。二是加大舊城區學校改造提升力度。完善硬件設施，加快補齊多媒體教室、餐廳、浴室等基礎設施短板，縮小與重點學校之間差距。注重“微改造”推動學校擴容提升，通過翻新校園外墻、建設文化連廊、增設讀書角等，拓展活動空間，使學校功能區域分布更合理，功能場室配套更完備。

“學分制”精準培訓做法，制定實施更加精準務實的教師培訓計劃，全面提升教師隊伍能力素質。加強校長培訓和名校長研修，提高校長辦學治校能力。加強教育開放合作，通過合作辦學等方式，引進先進辦學理念和教學經驗，帶動本地教師隊伍發展。三是完善激勵保障機制。在職稱評定上，進一步暢通優秀教師職稱評審綠色通道，適當提高中小學教師中高級崗位比例，促進優秀青年教師脫穎而出。進一步完善績效工資制度，改進績效考核辦法，使績效工資充分體現教師工作量和教學實績，充分調動教師積極性。優化教師待遇保障，落實差別化補助政策，加快農村教師周轉房、中小學教師保障性住房建設。持續推動教師減負，減少教學外工作任務，真正讓教師安心從教。

堅持以改革激活力、增動力，持續推進教育綜合改革。一是深入推進。

“縣管校聘”改革。以雙向選擇為核心，賦予中小學以事設崗、按需設崗自主權，通過校內選聘、校外競聘、組織調劑等方式，推動形成優質學校、普通學校和薄弱學校教師常態化交流輪崗機制。完善中小學教職工編制動態管理等配套機制，理順評聘教師工資關系、人事關系，消除制約改革的體制機制障礙。二是深入推進校長職級制改革。健全校長隊伍管理和評價機制，落實好校長職級制度和職級待遇，拓展校長晉升空間，推動中小學校長由“委任制”向職業化、專業化“聘任制”轉變。加強新遷建高中的校長配置，試點面向全國遴選校長，提升辦學質量。注重人才梯隊培養，建好用好校長人才庫，探索副校長資格制管理，增加人才儲備。三是深化課堂教育改革。堅持以學生為本，探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習，重視差異化教學和個別化指導，提高課堂教學效率。圍繞新高考改革，鼓勵高中學校在“走班制”教學和特色化辦學基礎上，加強課堂教學改革探索，盡快形成高效課堂教學模式。四是完善教育綜合評價體系。深化黨委和政府教育工作評價改革，通過述職評議、政治監督等方式，推動黨委和政府更好履職盡責。深化學校評價改革，堅持“五育并舉”，加強過程性評價和發展性評價，推動學校落實立德樹人根本任務。深化教師評價改革，堅持把師德師風挺在前面，突出教育教學實績，推動教師潛心教書育人。深化學生評價改革，加快建立學生綜合素質評價體系，通過多元評價促進學生全面發展。

山區鄉教育發展情況的報告（匯總15篇）篇十一

我校自參加教育局組織的關于“教育均衡發展”工作會議后，認真組織班子成員學習了《吉林省義務教育學校-評估普查指標體系》，各位領導進行了具體分工，對自查現狀中存在的問題進行了研究、分析、討論，現就二級各項指標自查情況報告如下：

一、學校設置。

b1設置要求。

萬寶鎮學區共有17個自然屯，13-15周歲適齡人口共224人，其中入學人口217人，在校生數215人。在全鎮17個自然屯中，馬長嶺村、礦山村、東安村、前進村、河北村、大頂子村等6個村屯與學校入學半徑超過3千米，共有79人，但這些村屯學生大部分在學校寄宿，有部分學生坐通勤車，坐車時間都不超過45分鐘。學校有70名學生住宿舍樓，另有4人寄宿于親戚家，學校寄宿條件較好，在教育局的統一部署大力支持下，宿舍和相應的配套設施近日到位配齊，盡快會達到指標要求。

b2規模和班額。

學校原有12個教學班，現因教室不足壓縮到8個教學班，其中七年級4個，八年級、九年級各2個班?，F最大班額40人，符合普查標準要求。

二、校園校舍。

b3校園建設。

由于水災，教學樓在建設中，圍墻倒了三面，自行車棚也已倒塌不能使用，等待教學樓早日建成投入使用后，不同功能合理分區，逐步步入正規。

b4校舍建筑面積。

校舍建筑面積500平方，按標準應有數量3800平方，需補充數量3300平方，教學樓正在施工。

b5校園校舍安全。

寄宿制學校男女生宿舍分設且相對集中，食堂逐步符合有關標準。學生宿舍968.58平方米，食堂381.42平方米。安全等級不詳。

三、裝備條件。

b6公用設備。

我校由于被洪水沖走了大批學生桌椅，教育局及時給學校補充了150套，因此現在學校每生有一套符合國家設計標準的課桌椅。黑板、板書工具等常用教學設備配置基本滿足實際需要，當班級恢復原班數時，黑扳數不足。教師講桌破損數量不足（破損桌椅有圖片），應全部更換。

b7儀器設備。

理化生實驗室和計算機網絡教室及各學科教學儀器和設備都在被洪水沖毀的'校舍里，基本全部被大水沖毀，所剩無幾，急需全部重新裝備（20秋學校訂購的省長工程中的儀器裝備，據裝備部回話儀器已到位，只是因大水間隔，沒有運送到學校。）。學校按省教學儀器和設備配備標準學校只是缺少原現有的儀器和設備，需重新統計訂購才能達標，這部分儀器和設備，是實驗的最基本的要求。

b8圖書及設施。

學校現有圖書4700冊，現有學生215名，生均藏書22冊，學?，F藏書量標準應為6330冊，與標準相差1630冊，與生均藏書量標準30冊相差8冊。由于洪水沖毀了部分圖書，現有的部分圖書也比較陳舊，學校將努力籌措資金購買圖書，爭取在一年內達標。學校有一定數量的教學參考資料、工具書、報刊、音像資料、電子讀物基本滿足師生的需要。近兩年來，學校每年新增圖書比例不少于藏書標準的l％。

四、師資隊伍。

b9人員編制。

根據月10月上級給學校的編制標準，學校應配備編制52人，學校實有人數54人，超編人數為兩人，特崗教師未作統計。現有人數按學校12個教學班統計，基本滿足學校教育教學工作的需要。

b10校長配備。

校長取得教師資格，具有中學高級技術職務，已有的教育教學工作經歷。實行校長任期制，任期已滿半年，任職符合省有關規定。學校按要求配齊學校領導，學校領導共7人，校長、副校長各一名，教導主任一名，政教導主任一名，科研主任一名（兼工會主席）一名，總務主任一名，團書記一名，在6名中層領導中，文理科各3名；領導成員的年齡、專業結構合理，最大年齡56，最小年齡31，平均年齡40.4，分工職責明確（詳見領導分工表）。

b11教師配備及考核。

學校現共有教師54名，其中男教師23名，女教師21名，最大年齡56，最小的年齡26，平均年齡37，其中有黨員10名，省級骨干教師兩名，州級骨干教師兩名，縣級骨干教師12名，骨干教師在各學科中分散基本均勻，教師總體素質在全縣處于中游水平。教師都獲得初級中學教師資格，其中有兩名教師為小學教師資格；我們將督促兩位教師，限期在一年內通過自修或培訓，參加相應的考試或轉辦手續，力爭在一年內獲得中學教師資格。學校實行教師聘任制和定期流動制，今年3月學校選派英語、數學各一名教師，去萬寶中心校從事相應學科教學，本學期又安排了一名英語教師去萬寶中心校支教；教師在校任教時間符合省有關規定，認真落實減負后新規定時間；實行教職工工作考核制度，一線教師和后勤教師分別有不同的量化考核制度，每學期考核一次，認真使用考核結果，將考核結果作為教師評優、選先，晉級的重要依據，考核工作能夠充分調動教師工作的積極性和主動性，不斷完善了教職工激勵機制。學?？己酥贫冗€不夠完善，我們將不斷改進和提高。

b12隊伍結構。

專任教師本科學歷達標55.8%較低；42名教師中有16名教師專業不對口，這些教師多數為中文專業，但多數教師從事專業教學已5年以上，已能夠勝任本職工作；；應聘高級教師8名，現在已聘4名，還有四名教師因受名額限制而不能應聘；應聘一級教師滿額21名，已夠應聘條件的一級教師13名，因指標滿額不能應聘。

b13教師培訓。

保證教師按規定參加繼續教育、業務培訓和對外交流。教師全員參加教師繼續教育網絡培訓，積極參與上一級業務部門組織的集中培訓、教材梳理、聽評課交流活動，課時不少于24學時。校內組織教師進行繼續教育自修，積極參與校內組織的集中培訓、教材梳理、聽評課交流活動，時間不少于70學時。校內教師培訓以教師“過兩級三關”為主線，以“學生主動學習意識培養”和“提高課堂教學效率”為主題，以專題培訓、理論考試與主題教研活動為主要形式，開展專題培訓、理論指導與活動促進相結合的系列校本研修活動。同時，加強鋼筆字、粉筆字和教學簡筆畫的教學基本功訓練，將基本功訓練與課堂教學有機結合，有效提高了訓練的效果（如運用小黑板進行的粉筆字、簡筆畫訓練與課堂教學使用結合，上課的時候拿到班級使用，平時排在走廊里展示）。

五、辦學經費。

b14經費標準。

按學生數撥款，只能維持教學經費。

b15經費管理。

學校制度建全無亂收費現象。

b16辦學目標。

全面貫徹國家教育方針，實施素質教育，面向全體學生，以提高教育教學質量為核心，重視基礎知識、基本技能教學，注重培養學生創新精神和實踐能力。積極改善辦學條件，以提高教師業務能力為根本，深化課堂教學改革，切實提高課堂教學質量，強化教學檢查與評價，確保教學質量穩步提高。促進我校教育教學向前發展，努力提高教育質量。把“辦人民滿意的教育”作為最高工作目標，加強教師隊伍建設，努力造就一支“數量充足、結構合理、師德高尚、業務精良”的現代教師隊伍，把最好的教育奉獻給學生。努力把學生培養成為“品德高尚、學業優良、身心健康、全面發展”的適應社會需要的創新人才。

為逐步實現辦學目標，我們將師德、師培、教研工作有機結合，以師德工作為引領，樹立教師大教育觀念和專業發展意識；以師培工作為主體，有計劃、有針對性地提高教師業務素質；以教研活動為載體，在教學工作實踐中不斷提高教師的能力。

山區鄉教育發展情況的報告（匯總15篇）篇十二

根據市政府的統一安排和部署，**縣人民政府辦公室會同縣教育局、縣財政局及相關部門的負責同志，對我縣教育發展的情況，通過查閱文獻資料，現場走訪、座談等形式，進行了比較深入的調查研究，現將有關情況匯報如下：

1、教育機構和教育建設情況。我縣現有中小學171所，其中普高5所，職業中專1所，初中21所（20所鄉鎮聯校全部按規定并入初中），小學135所，教學點3個，特教學校1所，民辦學校5所。另有教師進修學校1所。全縣現有國家級重點職業中專學校1所，省級示范性普通高中1所，市級示范性學校44所，市級名優學校3所，市級特色學校3所，市級明星學校1所。近年來，全縣撤并規模小、條件差、生源少的農村中小學96所，被評為“全省農村中小學布局調整先進縣”。投入資金3300萬元用于高中階段教育新擴建和修繕教學樓、學生寢室、食堂、體育場等教輔設施。投入資金1530萬元，改造中小學危房112499平方米，其中d級危房51555平方米，受到市委、市政府表彰。投入資金642.8萬元，全面完成全縣160所農村中小學遠程教育站點建設任務（其中計算機教室21個，衛星教學收視點135個，光盤教學播放點4個），初步具備了信息技術教育的條件。

2、教師隊伍基本情況。全縣共有中小學教師6183人，其中在職在編4509人，離退休、分流人員1674人。按教育階段分：小學教職員工1877人；初中教職工1737人，高中教職工776人，其他教育機構119人。全縣4509名在職教職工中，35以下的1549人，36―45歲的`1471人，46―50歲的783人，50歲以上626人。小學、初中、高中教師學歷合格率分別達到98.9%、89.2%和73.4%。專任教師（含返聘人員）中，共有特級教師5人，高級教師61人，中級教師2135人，初級教師2408人。

3、學校生源及教育質量情況。全縣現有在校學生64645人，其中普高12411人，職高1391人，初中22688人，小學28155人?！捌站拧背晒玫搅遂柟毯吞岣?，小學適齡兒童入學率達到100%，鞏固率達到99.1%；義務教育階段學生合格率達到99%，優秀率達到87%。高中教育階段入學率達81%，高出全省11個百分點。全縣3234人參加高考，錄取2540人，錄取率達79%，高出全省平均水平8個百分點，其中一本、二本錄取822人。根據我縣現有出生率概算，從起，我縣年均入學學生人數為4000人左右，預計到全縣在校學生規模將維持在4萬人左右。

4、教育投入和收費情況。近些年來，縣委、縣政府堅持教育經費預算優先、資金調度優先、追加優先，積極落實教育投入的“兩個比例”，努力實現“三個增長”，基本實現了“確保教師工資按月發放，確保中小學危房改造，中小學收取的雜費確保正常運轉”的目標。去年，全縣共投入教育經費8855萬元，其中財政投入6793萬元，借貸投入1200萬元，勤工儉學收益投入400萬元，爭資引資投入462萬元。全縣義務教育階段收費實施“一費制”，20全縣收取學費1300萬元（高中階段），雜費928萬元，一中和五中收取擇校費400萬元。全縣收取的學生雜費中，上解98萬元用于儀器和師訓費，其余用作中小學校公用經費。

近年來，雖然我縣教育事業不斷發展，但仍然存在許多困難和不容忽視的問題。

（一）教育管理體制不順。

長期以來，我國實施“在國務院領導下，由地方政府負責，分級管理，以縣為主”的基礎教育管理體制，對鞏固義務教育所取得的成果，推動義務教育發展產生了十分深遠的影響。隨著經濟體制改革的不斷深入，這一管理體制對義務教育發展的制約作用日益顯現。由于我縣屬于經濟欠發達地區，縣級財政無力承擔教育發展的全部重任，加上上級轉移支付額度偏小，義務教育的發展責任難以落到實處，其發展規模、發展水平、發展速度遠遠低于經濟發達地區。

（二）教育投入不足。

1、教師基本工資之外的津補貼和公用經費難以正常保障。2004。

山區鄉教育發展情況的報告（匯總15篇）篇十三

今年，盟政協副主席寶新民任組長,盟政協、盟教育局、興安職業技術學院人員組成調研組，對全盟各旗縣市職業教育、農牧民培訓及興安職業技術學院、盟職教中心作用發揮情況進行了實地調研。調研組先后考察了6個旗縣市的5所職業高中、2所初中及興安職業技術學院、盟職教中心，走訪了農牧場管理局公主嶺牧場和6個旗縣市的5個鄉鎮蘇木、5個嘎查村的農牧民，并召集旗縣市政府分管領導、職能部門負責人、職業院校教師學生和農牧民等進行座談24次，發放調查問卷500份，廣泛征集了職教教師、職高及初高中畢業班學生、農牧民的意見和建議。現將調研情況報告如下：

一、基本情況。

目前，全盟有各級各類職業院校10所，其中旗縣市職業高中5所，盟屬中等職業學校4所，高等職業院校1所。中等職業教育招生6574人，在校生達到1.28萬人。在10所職業院校中，有2所為自治區級重點職校，1所為國家級重點職校，初步形成了初、中、高等職業教育相互銜接、學歷教育與短期技能培訓有序結合的職業教育發展格局?？偟目?，全盟職教事業有了長足長展，主要表現在以下四個方面：

1、基礎投入不斷加大。近幾年，各旗縣市按照《內蒙古自治區人民政府關于大力發展職業教育的意見》要求，對職業院校在政策扶持、經費投入上給予大力支持。特別是在校舍建設上，能夠及時協調配套資金、土地征用等方面的難題，使我盟職業院校辦學條件得到了較大改善。扎旗、突泉都新建了職業高中教學大樓;中旗投資3534萬元啟動實施了職業高中遷建工程;興安職業技術學院教學樓和學生公寓達到了4.2萬平方米;烏蘭浩特為職教中心購置了設備，擴大了學校容量，增強了辦學實力。

2、辦學能力有所增強。目前，全盟中等職業學校專任教師達到763人，學歷合格率達到80%以上，其中“雙師型”教師占專業課教師28%。調研中發現各地師資均不同程度地存在緊缺的問題，但各職業院校采取“走出去”和“請進來”的方式加強了對骨干教師和專業教師的培養培訓，推進職業化建設，鼓勵教師考取行業技能資格證書。扎旗政府以來，面向盟內外招聘了13名本科學士學位畢業生，在旗內招聘了20名優秀教師，充實到職業教育的第一線，使職業高中師資隊伍得到優化。從設置的專業和學科上看，全盟基本形成了覆蓋一、二、三產業的計算機應用、工業與民用建筑、農學、畜牧、酒店服務和管理等20多個學科體系。其中烏市職教中心的汽車駕駛與修理專業和前旗職高的農學專業，20被自治區教育廳認定為區級精品專業點，前旗職高的民族手工藝品制作專業和突泉職高的電焊專業也辦出了自己的特色，形成了一定的影響力。

3、職業教育和成人教育得到有機融合。近幾年，全盟職業院校以市場為導向，積極與農業、扶貧、勞動保障等部門合作，發揮職業教育資源優勢，將農村勞動力轉移培訓、就業再就業培訓、勞務輸出培訓、新型農牧民科技培訓等納入職業教育的服務范疇，為提高農牧民和城鎮待崗、轉崗人員的職業技能發揮了重要作用。

4、中等職業教育改革初見成效。各旗縣市不斷完善招生管理體制和運行機制，著力促進高中階段中等職業教育與普通高中教育協調推進。如烏市教育行政部門給市屬各初中下達職業招生指標由最初的10%提高到了20%，引導不能升入普通高中的學生進入職業學校學習;扎旗實施普高分流制度、春秋兩季招生制度和特困生減、免、緩交學費政策，拉動招生;中旗對初三學生進行初等職業教育，促進普通教育和職業教育的有效接軌，保證了職業高中生源。各地還積極探索“校校聯辦”、“校企合作”、“工學結合”的'聯合辦學模式，有針對性的開展訂單式教育，不僅提高了學生實踐技能水平，而且提高了學生的就業率。據統計，平均每年全盟職業院校輸送各類人才4000人左右，就業率達到95%，月工資在1000-2500元左右。

(二)農牧民技能培訓開展情況。

近年來，各旗縣市和農牧場管理局把提高農牧民技能做為促進轉移增收的一項基礎工作來抓，整合了相應資金，擴大了培訓規模。各地為此也進行了有益嘗試，積累了一些好的經驗。比如，盟農牧場局采取集中辦班、對外考察、選送高校、外派掛職等多種形式，為農民、農村基層干部及場部干部進行培訓;烏市選派科技特派員深入基層推廣農業適用技術;中旗、前旗把科技培訓辦到田間地頭，做給農民看，引導農民干;扎旗通過趕科技大集、發放宣傳資料、設立咨詢臺宣傳科技知識，并在旗電視臺黃金時段請農牧業專家結合農時舉辦電視專題講座;阿爾山定期組織農民到鄉鎮集體收看全盟農牧業科技講座網絡視頻，并向農民發放農作物栽培管理技術宣傳冊;突泉縣將就業再就業培訓、“陽光工程”、“雨露計劃”等資金捆綁使用，把職業高中做為培訓基地，聘請高級專業技術人員執教，舉辦了全區首期農民電焊技能培訓觀摩班，培訓學成人員先后到上海、大連、青島等地就業，平均月工資達到2500元。

(三)興安職業技術學院、盟職教中心作用發揮情況。

興安職業技術學院成立以來，學院領導班子明確以社會需求和服務地方經濟為辦學定位，在抓好常規學歷教育的同時，培養職業技能和應用型人才，完成了勞動力轉移輸出、農牧民職業技能及干部培訓等任務，為全盟經濟社會發展培養了一批面向生產、建設、管理、服務一線的技能型應用人才。20，學院成為盟示范培訓基地和科右前旗“雨露計劃”培訓基地。按前旗“雨露計劃”800人的培訓任務,總計培訓汽車駕駛、農機駕駛與維修、道路運輸從業資格、家政服務、保健護理、用工維權等各類長、短班學員12期共計820人次(672人就業)。通過轉移培訓的學員月收入平均達到1300元，比務農的農民高500元。近兩年，學院完成培訓各類農牧民職業技能3862人次，培訓農村牧區干部1240人次,為萬家會館、安華保險公司等培訓企業員工近400人次，并利用寒暑假時間，開展了3次“三下鄉”活動，受益農牧民近300人。

近兩年，盟職教中心積極發揮對全盟中等職業教育的教學指導、勞動技能培訓、勞動就業指導、職業實習訓練、職業教育科研、職業技能鑒定等職能作用，完成農村牧區勞動力轉移培訓、鑒定1357人，培訓建設行業中級管理人員557人，完成建設行業中級管理人員繼續教育460人，鑒定烏蘭浩特地區下崗失業再就業人員1410人，培訓全盟機關事業單位技師、高級技師37人，通過職業技能培訓鑒定，培養技能型人才，推動農村剩余勞動力的轉移，為興安盟經濟社會發展做出了積極努力。

二、存在的問題。

1、關心支持職業教育的社會氛圍尚未形成。由于傳統觀念的影響，社會上重視普通教育、輕視職業教育的情況較為普遍，加之宣傳引導不夠，造成普職比例失調，個別地方職業教育生源嚴重不足。

2、職教經費的短缺制約了有效發展。職業教育普遍存在辦學經費投入不足，來源渠道單一的問題。由于政府投入主要是學校教職員工經費，學校要靠收取學雜費維持運轉，大部分學校為了加強基礎設施建設，負債運行。如興安職業技術學院負債達到1252.7萬元，中旗職高也存在負債運行情況。辦學經費不足，使職業院校辦學條件改善緩慢，全盟職業院校普遍存在實驗實訓設備老化短缺的問題，多數職校的實習設備在性能上遠落后于生產一線，在數量上嚴重不足，達不到培養學生實際操作技能的要求。

山區鄉教育發展情況的報告（匯總15篇）篇十四

1、xx市共有中等職業院校4所，即xx民族職業技術學院(xx市職業教育中心)、青銅峽職業教育中心、鹽池職業中學、同心縣石獅職業中學。在校生總數為4587人。生源結構以城鄉分：城市占23.3%，農村占76.7%，以地域分：本市轄各縣(市、區)占95.2%，周邊縣(市、區)及陜、甘、蒙毗鄰地區占4.8%。

4所職業院校共有教職工421人，其中管理人員20人，工勤人員43人，教師358人，其中兼職教師60人，專任教師中?？茖W歷16人，本科以上學歷342人，占全體專任教師的95.5%。

20xx年全市用于職業教育總投入1756.1萬元，其中財政投入1483.2萬元，學費收入241.8萬元。到目前為止，尚未制定中等職業學校生均預算內財政撥款標準。

全市現有市級綜合實訓基地1個，縣級實訓基地2個，近五年中央財政共投入730萬元，省級財政投入2400萬元，縣級財政投入160萬元，院校自籌36萬元用于實訓基地建設。

2、全市有農村中等職業學校3所，即青銅峽職教中心、鹽池職業中學、同心石獅職業中學。3所學校共有在校學生3162人，生源主要來自本縣(市、區)，農村學生占80%以上;共有教師151人，其中兼職教師17人，本科以上學歷教師達92.1%;20xx年職業教育辦學資金總投入1648.1萬元，其中財政投入1450.2萬元，學費收入166.8萬元，各縣(市、區)尚未制定中等職業學校生均預算內財政撥款標準;現有實驗實訓基地2個，近五年內中央財政投入青銅峽職教中心實訓基地160萬元，投入鹽池縣職業中學實驗實訓樓400萬元，青銅峽市和鹽池縣財政分別投入30萬元和166萬元。

進入新的世紀以來，xx市職業教育快速發展，職業學校建設步伐加快，招生規模不斷擴大，辦學條件不斷完善，學校辦學水平和人才培養質量逐步提高。但與外省區及本區部分市相比還有一定的差距，存在著許多問題，既有整個職業教育的共性問題，也有本市的實際問題，主要有以下方面：

1、從總體上看，全市職業教育發展不平衡，山區縣(區)教育發展極為緩慢，表現在一是職業學校及培訓機構教育資源配置過少，辦學條件薄弱;二是中等職業教育占高中階段教育的份額過低，在校學生普職比為5:1;三是農村職業教育及成人各類培訓無法全面、有效開展，嚴重制約了新農村建設進程。

2、本市職業學校招生難、培養的畢業生就業難。主要原因：一是人民群眾和學生觀念比較陳舊，對職業教育認可度低，在就學的價值取向上有偏差，把培養目標定位在科研或管理人才上，重理論學習，輕動手操作，都想當“白領”，不愿做“灰領”和“藍領”。在升學選擇上總是先選擇普通高中，實在沒有辦法才選擇職業學校;二是由于本地經濟發展速度不快，經濟總量小，就業崗位相對過少，畢業生就業供大于求，造成畢業生就業難，由“出口難”反作用于“入口難”;三是本市的職業院校，由于辦學條件、師資、管理等方面的原因，辦學水平和人才培養質量有差距，人才規格與市場需求不對應，造成在就業競爭中處于弱勢地位;四是政府在畢業生就業方面作為不夠，沒有從改善民生的角度出發，出臺相關的政策很好的解決這一問題。

3、發展中等職業教育的難點是投入嚴重缺乏。職業教育是成本的教育，主要體現在師資配備、學校功能建設和實訓設備配置。全市中等職業學校教師空編75人，由于人事管理體制的制約無法補充，同時由于經費短缺學校也無能力自主聘用教師。學校實習、實訓設備數量缺乏，檔次較低，所有學校都沒有建成設施完備、功能完善、設備充足的實訓基地，無法滿足實訓實習需求，嚴重制約著辦學水平的提升和人才培養質量的提高。

4、辦學模式和人才培養方式單一，學校實踐教學環節薄弱，實踐條件差，半工半讀、工學結合的辦學模式沒有形成，不能滿足部分學生采取靈活方式完成學業的需要;校校聯合效益不明顯，“一年在農村學校，一年在城市學校，一年在企業實習”和“一年在學基礎，一年在學技能，一年頂崗實習”兩個“三段式”的培養機制及“課堂教學――實習實訓――工廠操作”的學習循環方式沒有完全形成。

5、校企合作路子不寬，機制不完善。從學校角度看，樂于合作的企業較少，主要原因一是有的企業提供頂崗的崗位少，不能滿足一批畢業生的需要;二是有的企業的專業與學生實習專業不對口，一批學生要分散到幾個企業頂崗，管理難度大，從學校方面考慮安全責任大;從企業角度看，頂崗實習畢竟是實習，不僅影響生產效率和產品質量，同時還必須特別做好勞動保護和安全保護，要派出師傅指導、提供頂崗工資等，只有義務而沒有收益，如果不是訂單培養，為本企業增加技術工人，企業是不合算的，所以企業的積極性不高。

1、加大投入，著力改善辦學條件，增強職業教育基礎能力。一是要加強職業院?；A設施建設。重點加強市級中等職業學校建設，xx民族職業技術學院暨xx市職業技術教育中心是市級中等職業學校，是在全市發揮示范帶動作用的學校，原校址布局零亂，容量有限，制約了學院的持續發展。根據自治區20xx年全區職業教育工作會議上關于統籌整合職業教育資源，做大做強做特職業教育的精神，市委、政府決定將其遷建入教育園區，占地1000畝，概算投資4.7億元，目前僅完成投資5000萬元，資金缺口非常大。建議自治區政府和有關部門借國家拉動內需、加大教育基礎建設投入的機遇，重點支持xx民族職業技術學院暨xx市職教中心遷建工程，給予大額度的資金投入，將其建成教學、培訓、住宿、文體活動、實習實訓等設施齊全、功能完善、環境優美、充滿人文氣息的'育人環境。塑造職業學校的新形象，發揮市級職業學校的示范帶動作用;同時要加強縣級職教中心和中等職業學校建設，使其改變薄弱狀況，達到規模適度，滿足當地中等學歷教育、各類從業人員崗位培訓和農村勞動力轉移培訓需要。二是加強實訓基地建設，依托xx民族職業技術學院高標準、高起點建設一個全市職業學校和培訓機構共享的綜合實訓基地，達到設施完善，設備一流、數量充足;同時在各縣(市、區)建設一個中等規模、滿足所設主要專業實習實訓需求的實訓基地。

2、改革人事管理機制，加強教師隊伍建設。根據職業學校普遍存在缺教師、現有教師結構不合理的現狀，要加強師資配備，區、市人事部門對中等職業學校要實行靈活的編制政策，給予職業學校招聘教師的自主權，要讓職業學校根據專業教學需求，在人事部門的監督下，在編制總額范圍內自主選聘專業教師，引進人才。

3、深化改革，提高中等職業學校辦學水平。要以市場需求為導向，以就業為目的，設置專業，確定培養目標，根據學生的需要確定培養方式。在專業建設上即要依托當地主導產業設置與之相適應的骨干專業和特色專業，也要設置為新型工業、現代農業和現代服務業服務的外向型、標準化專業，著力加強專業建設。同時全市范圍內應統籌設置專業，避免重復設置，實行資源合理配置，提高辦學水平。在辦學模式上，要積極探索與東部職業學校實行分段接續式合作辦學模式，利用東部地區優質的教育資源和良好的就業環境，使本地學生實現輸出培養和就業;在培養方式上建議采取“在校學習一年，在企業頂崗實習半年;再在學校學習一年，在企業頂崗實習半年”的方式，強化學生理論學習與實踐操作相結合，提高學生的職業能力。

4、加大中等職業教育的宣傳力度，使人民群眾及學生充分認識接受職業教育的重要性。同時宣傳好國家給予中職學生每年每生1500元生活補助的政策及中職學生就業趨好的形勢，引導廣大家長和學生在就學選擇上更加實際，逐步認同職業教育。

5、建議在國家已實行中等職業教育助學政策的基礎上，對中等職業學校在校生無論城市和農村學生實行全免費，學校的培養成本均由各級財政按比例分擔。實行免費后，要進一步建立和完善學籍管理系統，要出臺更加具體的學籍管理辦法，嚴格學籍管理，對學生的流向和在校學生情況要加強監測，并按月上報教育行政和財政部門，審計部門要加強對學校使用財政撥款情況的審計，保證財政核撥的教育經費有效用于教育教學。

山區鄉教育發展情況的報告（匯總15篇）篇十五

做好調研工作,加快全市職業教育的發展。

一、背景。

市委,市政府決定召開第四次教育工作會議，為了做好會議的各項籌備工作，科學指定出全市教育事業又好又快發展的各項措施，市局決定就教育均衡發展及布局調整、職業教育、教師編制結構教育經費投入、學校安全及教育糾風等幾個方面工作進行調研.

二、對象及方法。

本次調研以綏中縣唯一的一所職教中心為重點,另外抽調了綏中南線的萬家中學,前衛中學,綏中西部山區的加碑巖聯合學校,葛家九年一貫制學校和東部沿海的塔山中學,涵蓋了綏中縣職業教育的點與面.

調研主要采取聽匯報、座談、問卷、實地考察、提問相關問題,查要相關資料等形式.收回職業教育有關的基本情況的匯報材料一份,采集了職業學校專業設置及其合理性;課程設置及其依據;教師學生,教學學習質量及其評價;學生就業及其質量;初中升入職業學校的情況等五大方面的情況.

1,學校的基本情況。

綏中縣職教中心占地50畝,建筑面積0多平方米,有教職工103人,專任教師90人,高級講師24人,講師32人,本科學歷達90%,雙師型教師26人,有5人評聘了第二專業技術職務.現有學歷教育在校生1520人,38個教學班.學校開設計算機技術及應用,園藝,畜牧獸醫,電算化會計,旅游服務與管理,學前教育,電工電子,電器運行與控制,焊接,機械加工,美容美發,塑料成型加工技術12個專業.

2,經費投入情況。

近兩年來,學校投入經費500多萬元,用于基礎設施建設及增添實習實訓設備等.校內設有微機室,語音室,電教室,電工電子,電器運行與控制實驗室,模擬餐廳,多媒體等專業教室.校外有園藝,旅游服務,學前教育,塑料成型加工技術,財會五個實習基地.校園網正常運行.

3,普惠制及學生職業資格認定情況。

07年普惠制培訓學員876人,畢業班學生全部參加市職業資格證書考試,合格率達98%以上.

4,示范專業建設情況。

學校現有電工電子,計算機技術及應用,園藝,焊接四個骨干示范專業,其中電工電子專業有實習實訓教師四個,校外實習基地1個,專業教師5人;計算機技術及應用專業有機房4個,220臺微機,專業教師11人;園藝專業有校外實習基地1個,專業教師5人;焊接專業有實習車間5個,專業教師4人(含3名外聘教師).

5,出現問題。

學校抓招生就業,抓教學管理,抓技能培訓,辦學規模不斷擴大,由原來的300名學生猛增到1500多名.學校的快速的'發展,辦學出現了一些問題:。

(1),經費嚴重不足,教育附加費的30%不能全部投入,不能?？顚Ｓ?

(2),師資嚴重不足,不能適應學校專業發展的需求,職業學校的教師任用制度應與其他學校有所不同.

(3),實習實訓基地建設需要政府投資,以滿足學校實習實訓的工作需要。

(4),解決教學樓配套工程宿舍樓建設,解除學校管理與安全的隱患.

6,發展設想。

學校爭取在底前,辦學規模達到3000人,年短期培訓人數達2000人.建園藝專業實習實訓基地,即蔬菜大棚,花卉培訓基地等;建二產專業廠房(車鉗鉚焊實習實訓基地);建汽修專業實習實訓基地.

四、結論。

根據以上調研結果，可以得出以下結論：

1,綏中縣職教中心發展迅速,前景廣闊。

(1),政府加大了職教中心的資金,設備,教師的投入,使職教中心具備了發展的基本條件.

(2),綏中縣教育行政部門,重視職教中心的招生工作,政策傾斜,給各初中學校下達升入職業學校的指標,以此增加各個中學中考的指標并把升入職業學校學生數作為考核中學校長的重要條件,有力地加快了職教中心的建設.