在制定建設方案時，需要進行充分的調研和分析，了解項目的實際情況和需求，并結合相關的政策和規劃進行綜合考慮。通過學習這些建設方案范文，我們可以提升自己在編制方案時的思維和操作能力。

專業集群建設方案（熱門17篇）篇一

隨著我國社會經濟的迅猛發展，市場迫切需要既懂會計專業知識又具有信息技術應用能力的復合型會計人才。

在此背景下，融計算機科學、管理科學、信息科學和會計科學為一體的會計電算化專業應運而生。

遺憾的是，當前中等職業學校會計電算化專業建設還存在許多亟待解決的問題，在諸如課程體系設置、師資配置、教學模式、實訓基地、評價體系等方面都還不夠完善。

如何適應激烈競爭的市場環境，滿足用人單位對會計電算化應用型人才的需求，培養出掌握會計電算化基本理論及財務軟件操作技能的專業人才，成為擺在中職學校面前的重要課題。

本文結合福建經濟學校實際情況以及筆者多年的教學實踐，對中職會計電算化專業建設的現狀與不足進行了思考，提出了專業建設的相應思路。

專業集群建設方案（熱門17篇）篇二

專業集群建設方案（熱門17篇）篇三

“環境育人，環境造就人”。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。班級文化建設對學生健全人格具有廣泛而顯著的影響：班級精神文化是影響學生健全人格的隱性課程；班級組織文化是影響學生健全人格的重要途徑；班級物質文化始終陶冶著學生的思想品德。本學期我校繼續加強班級文化建設，通過豐富多彩的教育活動，啟迪學生思想，升華學生人格，陶冶學生情操，使文明守紀、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風。

建陽光校園，育陽光少年。

讓班級充滿活力，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫馨的家。

組長：xxx。

副組長：xxx。

組員：xxx。

1、以人為本。在班級建設中，提出“把班級還給學生”“讓班級成為學生成長的樂園”。提倡賦予班級個性文化內涵，教師要從學生、教師的個性特長等因素出發，與學生一起自主選擇、自主思考，構建獨特風格的班級文化，引導全體學生自覺、積極地參與班級文化建設的活動中來。

2、潔凈雅致。教室內張貼規范，物品擺放整齊，講桌、地面、窗臺、玻璃一塵不染。

3、實用美觀。以精神文化的建設為核心，確立具體可操作的班級公約，室內布置力求簡潔美觀，力求育人的目的。

4、自主創新。突出班級特色，形成獨特的班級文化，培養品學兼優、學有所長的學生群體。

（一）構建班級物質文化，營造育人氛圍。

高品位的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班主任組織全班學生對教室進行精心“包裝”。洋溢著人性光輝的教室文化能讓學生時時感受到自然的撫慰、藝術的熏陶和大師的召喚，能讓班級的每一堵墻壁會說話，每一個角落會傳情、啟智，能讓有限的教室空間生發無限的教育資源。具體可從以下幾個方面入手：

１、班級教室的布置，體現出班集體的特色。

前有國旗、班風，后有主題鮮明、色彩豐富的黑板報，上有榮譽臺。在制度欄、圖書角、布告欄等版塊的基礎上，各班根據自己班級特色設置其它專欄，如班級生物角、圖書角、科技園、美文薈萃、露一手、班級之星、炫我風采、成長在線、加油站、知識海洋、文學天地、每日一詩等等（欄目可以自定）以體現班級的個性化布置和班級特色。這些欄目令教室充滿濃濃的書香氣息與詩化氛圍。在這樣的氛圍中學習、生活，不僅可以陶冶學生的情操，還可以啟迪學生對美好事物的向往和追求，培養學生愛國、愛校的情感，起到時時刻刻提醒學生、教育學生和激勵學生的作用。

2、辦好墻報。

班級內的后黑板是學生施展才華、小組競賽、課堂練習展示的主要陣地。走廊墻報的文字編輯、版面設計要放手給學生，讓他們八仙過海，各顯神通，為培養他們的想象力和創造力，以及設計、選材、寫作的能力提供舞臺。

3、建好圖書角。

引導和鼓勵每一位學生把自己最喜愛看的書和雜志貢獻出來，建立班級圖書館，與他人交流，可以培養學生的奉獻精神，對他們進行集體主義教育。開展爭當讀書“佼佼者”活動，每學期舉辦一次“讀一本好書的心得體會”征文比賽和交流會，引導學生與好書交友，與偉人對話；開設薦書欄，由班上學生輪流撰寫；開設隨筆欄，任由思緒飛翔，充分調動學生的讀書積極性，使圖書角發揮出其應有的“文化源”作用。

4、開展好班級活動：活動是實現教育的有效的形式和途徑，班級文化活動具有獨立性、主動性和靈活性等特點，更能吸引學生參與。班級活動要注重對學生的思想品德教育，按學校要求認真組織，開展晨會、班隊活動、綜合實踐活動等教育活動，做到活動主題明確、備課認真、詳細，活動能正常有效地開展，學生活動有較為明顯的成果。鼓勵學生參加各種文娛體育活動，如文藝匯演、舞蹈、球類棋類比賽等，學生的愛好、多樣，有健康的審美情趣，積極配合學校的陽光體育運動，打造陽光校園。積極參加社會實踐，以“崗位育人”的理念服務家庭、學校、社區。

各班主任根據自已班級同學的實際情況和自身管理特點，自選一個主題，也可自已規劃創建主題，充分展示學生的作品，做好班級文化的建設工作，體現班級的特色，鼓勵和引導更多的學生共同參與班級文化的建設。

(二)構建班級制度文化，實行人本管理。

如果說學校是一個大家庭，班級就是一個小家庭，班級管理是直接關系到班中每個學生能否健康快樂成長的大事，班級管理與學校管理和諧與否也在相當程度上影響著學生健全人格的養成。

１、讓學生參與班級決策、制度的制訂：

對學生進行科學有效的管理，離不開決策、制度的制訂。讓學生參與制度決策的制訂，先讓每個學生思考應該制訂哪些制度，應有哪些具體內容；然后由班干部協助老師將同學們意見匯總，形成建立班級制度初稿；接著學生分組討論制度初稿，補充修改；最后根據實際執行情況，定期對制度進行調整、補充、修改。這樣的班級管理制度讓學生感覺“人性化”，遵守起來也更為自覺自愿。

２、學生參與班級管理：

人本化的班級管理是讓每個學生都參與到班級管理中來，班中“人人有事做，事事有人做”。如實行班干部輪換制，讓每個學生都有機會去體會管理的酸甜苦辣，真切的感受到在管理中遭受挫折的痛苦、解決問題后的喜悅，形成主人翁的意識。在班中設立多種崗位：值日班長、午餐監督員、安全管理員、桌椅管理員……班中“人人都是官”，每個學生都能在不同的角色體驗中獲得人際交往的經驗，發展自我。

３、讓學生參與活動組織：

開展活動是增強班級凝聚力，培養學生活動能力和良好個性的有效措施。人本化的班級管理要充分發揮每個學生的特長優勢，一方面讓學生參與活動的組織、管理、實施，如讓體育特長的學生組織課外體育活動，讓文藝特長的學生組織文藝活動等，讓學生在參與中施展才能、豐富體驗、發展人際關系；另一方面最大限度的調動全體學生的活動積極性，在活動中增強責任感，在與集體的積極互動中展現各自個性，相互間達成統一、和諧和默契。如此，學生活動逐步由他律改為自律，由外在約束轉化為內在需要，班集體充滿成長的氣息，真正體現了“以人為本”。

（三）構建班級精神文化，培育班級精神。

班級精神文化對人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一個學生都感到一種無形力量和高尚精神的存在，有意或無意地影響、支配著學生的行為，陶冶著學生的情操。班級精神文化是指班級所形成的價值觀、道德觀、行為方式、人際關系、集體輿論以及各種認同意識所表現出的文化形態，它是班級文化建設的核心內容和深層結構要素，也是班級文化建設的出發點和落腳點。

班級精神文化的主體是班風，優良的班風能在班級成員的心理上產生一種內在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。優良班風的形成與班級管理目標達成密切相關。它是在實踐中，即在由班級組織的各種活動或班級日常管理中培養和形成的。

因此，在現代班集體建設中，必須樹立“每個學生都是班集體建設的主人”的觀念，實行班級民主化管理，喚醒和激勵學生的參與意識，充分調動和發揮學生的主體性，力爭不讓一個學生成為旁觀者，使學生個個成為班集體的主人，在班集體這個舞臺上鍛煉自己的能力，增長自己的才干，挖掘自己的潛能，發現新的自我。班級文化一旦形成，就構成了班集體進一步發展最穩固、最有活力的基礎，學生們在這樣一個具有共同的價值取向、共同的奮斗目標、共同的素質要求、共同的作風態度等精神的班級中，會自覺或不自覺地受到班級文化的影響，自覺或不自覺地去建設、豐富班級文化。

第一階段(xx年10月)：7、8年級各選一個班級建成班級文化樣板供其他班級學習，月底進行現場觀摩和交流研討會。

第二階段(xx年11月)：7、8年級所有班級全面開展班級文化建設，中旬進行班級文化展示。

第三階段（xx年11月底）：學校對各班級的文化創建情況進行檢查和評比。表彰先進班級，總結創建經驗。

專業集群建設方案（熱門17篇）篇四

高等學校教育教學質量一直是我國高等教育發展中關注的重中之重，2003年教育部啟動并實施了“高等學校教學質量與教學改革工程”，高等教育發展的戰略重點由規模發展轉移到提高質量上來。其中精品課程是“質量工程”的一項重要內容和先期啟動的四個項目之一。2007年1月，教育部和財政部聯合下發了《關于實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》，該意見中將質量工程作為一項系統工程，在前期質量工程實施的基礎上，把教學團隊建設作為教學質量與教學改革的重要內容之一。

教學團隊建設通過建立團隊合作機制，改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的整體教學水平。精品課程與教學團隊建設相輔相成，互為依托，精品課程是主講教師長期教學研究與實踐的結果，必然會形成一支高水平的師資隊伍，教學團隊建設能夠有效地整合教學資源，促進精品課程及其它主干專業課程的教學改革，推動整體專業課程群的建設，起到以點帶面的的作用。

包裝工程是一門綜合性非常強的交叉性學科，陜西科技大學包裝工程專業在“理論教學與實踐教學并重”的改革構想框架下，以加強思想文化素質為基礎，以拓展學生國際視野、提高學生國際競爭能力為重點，將雙語教學納入專業課的教學中，合并《包裝概論》和《包裝工程專業英語》為《包裝技術基礎（雙語授課）》，該課程于2006年獲批國家精品課程建設立項。該課程通過英語教學，一方面鞏固并提高學生的英語整體水平，另一方面為學生用英語進行閱讀原版專業資料及其用英語的專業交流打下良好的基礎。教學內容包括包裝材料和容器、包裝印刷與裝潢、包裝動力學與運輸包裝、包裝機械等，這門課程為學習后繼的專業課打下基礎。通過精品課程建設有效地帶動了教學團隊建設和專業建設，取得了不少成績，其中，課程負責人獲得陜西省教學名師（2007年），“包裝工程”專業教學團隊獲得省級教學團隊（2007年），“包裝工程”專業獲得國家級特色專業（2010年），陜西省名牌專業（2006年），《包裝技術》獲得國家級雙語教學示范課程（2010年），以下是我們在質量工程建設中的一些做法和體會。

1、構建科學合理的課程體系。

以改革課程體系設置為重點，合并整合原課程體系。構建滿足行業發展所需要的課程體系，有效地將專業教學融入通識教育之中，引導學生在通識教育階段有的放矢地學習基礎知識，學以致用，用而創新。專業核心課程是在結合生產實踐、社會發展需求，并充分吸收國外一流大學相同學科專業課程精華的基礎上確定，專業選修課程則是在充分調研用人單位以及行業部門意見的基礎上確定。在課堂教學與實踐環節，采取由校內主講教師講解專業核心課程的基本概念、原理等，由國內外知名行業專家補充講授現代包裝工業的最新技術，彌補行業特色所帶來的教材滯后于生產實踐的現狀。

2、師資隊伍建設及青年教師培養。

在師資隊伍建設上，注意團隊成員的專業背景、年齡、職稱、學歷的合理搭配，確保教學及科研工作的傳、幫、帶。青年教師的培養是師資隊伍建設的重點，它既是團隊建設的保障，也直接關系到專業建設的可持續發展。經過多年的實踐，我們總結出了一套行之有效的青年教師培養辦法。

首先，團隊制定了一系列有效、可持續改進的教學質量管理措施。包括“新教師上崗培訓管理辦法”、“關于對青年教師進行教學業務指導的實施意見”、“選拔培養優秀中青年骨干教師的實施辦法”等。這些制度和措施的激勵，保障和促進了青年教師過好教學關。

在教學上，實行青年教師導師制和聽課制度，切實落實導師責任制，并將指導效果和經濟效益掛鉤，收效較好。鼓勵中青年教師開展教育教學研究，把培養大學生的學習能力、創新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力作為教學目標，注重教學內容和方法的改進和創新，積極開發教學資源，合理有效使用多媒體課件。在科研上，從每個青年教師的實際出發，充分發揮其業務專長，鼓勵青年教師加入到團隊科學研究工作中。通過申請和完成各種科研課題，發揮年輕人的創造性，既培養了他們的團隊協作能力，也鍛煉了青年教師獨立從事科研工作的能力。在我校開展的大學生創新教育活動中，青年教師踴躍參與，指導學生申請并完成了40余項創新教育項目，將研究性和創新性教育活動滲透于教學活動中，有力地促進了教學水平的提高。

3、教改及教學研究。

高等教育是一門科學，要真正提高教學質量和水平，必須積極參加高等教育科學研究。包裝工程專業屬于交叉學科，對教師的實踐能力要求很高，針對這一特點，我們提出了“走出去，請進來”的方針。團隊主要負責人積極創造機會，選派教師到國內外高校、研究所、生產企業進修學習，對專業教師建立輪流定期培訓的長效機制，以三年為周期，確保每位專業教師到包裝企業培訓3個月以上，以充實專業知識，更新教學內容，提高實踐教學水平和科研工作能力，更好地將教學與生產實際接軌。鼓勵并資助教師將教育教學改革中所遇到的深層次問題進行教學理念、課程體系、教學內容、教學方法與手段等方面的研究，努力提高自身的教育教學水平。在教學方法和手段上，大膽革新課堂教學與實驗教學方法，提高教學質量。各任課教師根據課程章節內容，采用多種方法和多種媒體組織教學，如ppt課件、三維動畫演示、播放錄像等，同時也包括使用“粉筆+黑板”的傳統教學手段，以調動學生的學習積極性。近幾年，在精品課程建設的推動下，團隊十分重視專業的課程建設，包括國家級雙語教學示范教學課程建設，完成了省級教學改革項目2項，獲得省級教學成果獎勵3項，發表教育教學研究論文30余篇，教學研究的豐碩成果有力地促進了專業系列課程建設和專業整體水平的提高。

4、教材建設。

在課程建設及教學研究的有力推動下，團隊重視教材研究及建設。團隊成員多人次參加了包裝工程專業省部級規劃教材建設和教材研究，近幾年來，公開出版專業教材20部，其中承擔“九五”、“十五”和“十一五”國家級規劃教材主編任務5部，主編的幾部教材被全國大部分包裝專業學生使用，廣受好評。發揮精品課程的優勢，不斷補充豐富精品課程網絡教學資源，不僅可以用于教師課堂教學，而且可供學生甚至對專業有興趣的其它校外或行業人士課外自學、復習和網上答疑，實現優質資源共享，構建立體化精品教材。

三、結語。

質量工程是一項系統工程，以精品課程建設為契機，整合教學資源，帶動和促進其他課程的共同發展。以課程建設為平臺，發揮專業學科帶頭人的領導力，加強師資隊伍建設，明確教學團隊的發展目標，注重實踐能力及創新意識的培養，深化教育教學改革研究，努力提高專業教學團隊的整體教學及科研水平。

專業集群建設方案（熱門17篇）篇五

每個班將學生分成若干個小組（可以按宿舍、所在社區、成績、興趣愛好等分組），每個小組的學生和家長形成“親子成長共同體”，親子成長共同體作為家校合作、親子合作開展活動的基本組織和*臺。每個親子成長共同體選出一名學生組長和一名家長組長（學生組長可由班團干部或課代表兼），作為該共同體的學生和家長代表及開展活動的組織聯系人。

2.成立家校合作委員會。

學校成立基于親子成長共同體的班級、年級和學校三級家長委員會。各班的班主任和各個親子成長共同體的家長組長組成本班的班級家校合作委員會，班主任為主任；年級部人員和各班家校合作委員會成員組成年級家校合作委員會，年級部主任為主任；學生處、團委、和各年級家校合作委員會成員組成學校家校合作委員會，主管副校長為主任。學校、年級和班級通過各級家校合作委員會開展各種有利于提高教育教學質量的活動。

1．開辦家長學校，提高合作育人能力。

通過舉辦優秀家長家庭教育經驗交流會、邀請校內優秀教師和校外專家為家長開辦講座等形式，加強家長之間、家校之間的溝通與交流，不斷增進了解、達成共識、加強合作、提高內力，為充分發揮家校合力奠定堅實基礎。

2．共謀成長規劃，共同互助成長。

每學期學校統一組織三次親子成長共同體活動。學期初各班組織親子成長共同體活動，共同體成員在充分討論的基礎上共同幫助每一位同學制定符合學生自身實際和特點的切實可行的學期成長發展規劃。期中考試后利用召開家長會的時間組織一次親子成長共同體活動，共同總結、評價、調整成長發展規劃。期末考試后利用召開家長會的時間再組織一次親子成長共同體活動，共同總結、評價一學期成長發展規劃落實情況，商定假期學習活動計劃。各年級、各班、各共同體可根據情況開展各種形式的活動，以便更好地促進學生的成長與發展。

3．指導社團活動，促進特長發展。

邀請具有專業特長的家長對口指導學生社團活動，促進學生社團活動的開展和學生專業特長的形成和發展。

4．開辦家長講壇，協助學生成長。

根據學生的成長需求，邀請家長為學生開辦有關職業介紹、石化科技前沿、法制安全、青春期營養與保健等方面的講座，充分利用家長資源，促進親子互動與交流。

5．開展各類競賽評比。

各班組織開展各共同體之間的各類競賽評比活動，可以在家長同意的情況下設立家長獎勵基金，對在各類競賽評比中勝出的團隊和個人給予一定的獎勵。

6.開展家長志愿者活動。

引領、激勵家長積極參與“我為孩子做點事”或“讓學校充滿家長的愛”等家長志愿者活動，鼓勵家長更加積極、深入、廣泛的參與到家校合作中來，充分利用家長的資源，發揮家校合育功能，促進學生全面發展。

1．在家校合作中，家長到底能夠真正發揮哪些方面的作用？家校合作不走形式、不擺空架子、不勞民傷財，只求實效和可行。

2．學生分組的具體操作方法和流程。

3．學生學期成長發展規劃的項目、目標、內容和呈現方式。

4.第一次親子成長共同體活動的目的、內容和流程。

專業集群建設方案（熱門17篇）篇六

團隊文化是指團隊成員在相互合作的過程中，為實現各自的人生價值，并為完成團隊共同目標而形成的一種意識文化，團隊文化的核心是強調協作，團結協作才能成就共同事業，從而才能實現和滿足團隊成員的各自需求，然而有效的團隊文化是組織獲得成功的切實保障。“共同的目標”是團隊的凝聚力，“相互的信任”是團隊的基石，“積極性”是團隊前進的力量源泉。

在各位領導和總經室的帶領下，公司現已邁進一個全盛的時期。“理想名苑”二期開盤已圓滿落下帷幕，銷售工作正如火如荼開展著，而且業績顯赫；各部門工作計劃到位，全方位發展，都能按時保質保量的完成工作計劃；公司制度完善，而且執行情況很好。這正是我們公司全體成員努力的結果，應繼續發揚。看到優點的同時我們還應該看到不足之處，根據員工滿意度調查情況來看，公司還存在著許多的問題，主要體現在公司員工缺乏凝聚力、團結性不強、合作程度不高；各部門間工作協調不流暢，影響部分工作的辦事效率；團隊活動幾乎沒有，整體團隊意識不夠等，這些看似小事情卻影響著我們日常工作的開展。

根據公司實際情況和發展目標及工作計劃，公司將以全面建設“學習型、互動型”團隊為出發點，不斷提高組織員工之間的協作精神，開闊視野，調整思維方式和工作模式，營造和諧、朝氣蓬勃的團隊。

如果說企業是一盤棋，那么每個部門便是棋盤上縱橫結合的一個個小格子，而我們每個人便是一顆顆棋子。如果想下好這盤棋，贏得最后的勝利，只靠哪一個人或者某一個部門的努力是遠遠不夠的。必須要從全局出發，所有的部門、所有人共同努力，緊緊圍繞企業目標，相互協作，相互配合，才能做到寸土必爭，以致最后取勝。部門、同事之間少一些推諉，多一些合作；少一些冷言冷語，多一些熱心幫助；少一些矛盾爭執，多一些團結協作……這樣才能充分發揮一加一大于二的團隊效應。

溝通是信息傳達的基本方式，團隊管理過程中信息的傳達、反饋與互享是進行管理決策實施有效管理的依據和保障，溝通渠道應該是立體的無間隙的。溝通能帶給人們快樂，而快樂帶給了人們激情，也帶給了人們力量！進行無間隙的溝通是高效團隊的靈魂。

因此，可以常召開一些座談會，同事間面對面的溝通，這是最有效的溝通方式，因為雙方不僅能了解言語的意思，而且能夠了解肢體語言的含義，比如手勢和面部表情；舉辦一些戶外活動和比賽能更進一步增進同事間的交流。

節日慶祝與生日賀卡不僅僅是對員工的祝福，還可以調節日常的工作氛圍。這一項公司正在執行，不過還可以從更多方面進一步的實行，如春節的大紅包；中國傳統節日送出的禮盒；還有兒童節送小孩禮物；父、母親節對員工的父母表示祝福等，將關懷一點一滴的送出。

對員工家屬的關懷往往更能抓住員工的心，因為在公司的種種表現讓員工在家庭面前很有成就感，滿足了他們的“面子”問題。例如：員工的家庭成員生病，公司可以派代表予以探望；員工的婚姻大事更希望得到全體員工的祝賀，公司不妨把這當作一次聚會的契機；員工的子女升學成功考取名校也可以給予適當的獎勵；定期邀請員工家屬參加公司舉辦的活動，感謝他們對員工工作的支持等等。

一是部門內部的每個成員間能夠相互尊重、彼此理解，否則，一個團隊將無法運行而走向解散；二是部門之間要相互尊重，對其它部門需要配合的工作積極配合。人們只有相互尊重，尊重彼此的技術和能力，尊重彼此的意見和觀點，尊重彼此對組織的全部貢獻，團隊共同的工作才能比這些人單獨工作更有效率。

從團隊整體利益出發思考和處理問題，是每個員工必須具備的基本責任和意識，而團隊意識和技能是可以通過培訓予以灌輸和培養的。員工作為知識的載體，所有的知識對組織的奉獻程度將決定組織。

在市場中的命運，企業核心競爭力的形成固然有賴于員工個人能力的充分發揮，但組織真正的競爭優勢卻永遠來自于團隊的集體智慧的共同努力。有人做過這方面的研究，每個人在日常工作中只運用了20%的能力，還有80%的潛能沒有發揮出來，要是將這一部分的能力發揮充分利用的話那結果是不可預料的，所以，要充公分授權給員工讓員工充分發揮自己潛在的能力。

培訓在現代企業經營管理中是一種重要的管理手段，同時也是企業員工職業發展的推動器，它能使員工對企業文化和企業目標有深刻的體會和理解，能培養和增強員工對企業的認同感，通過培訓提高員工各方面的職業素養和專業技術水平，從而達到任職資格要求使企業和個人雙方受益。培訓形式有多種多樣，可以通過公司內部培訓、向外聘請培訓講師、為員工提供脫產學習的機會以及對員工因自費而取得的勞動資格證給予一定的補貼等。

營造公司良好工作氛圍，是搞好團隊建設的關鍵。人與人之間的相互影響效應是非常明顯的，在企業中營造一種良好的人際氛圍，體現人與人之間的人格平等。通過開展企業文化建設，培育共同的價值觀和行為準則，營造相互鼓勵、相互幫助的工作氛圍，形成“勝則舉杯相慶，敗則拼死相救”的團隊精神。以和諧的工作環境使每個員工在企業中不但干得好，還干得開心，從而不斷增強企業的凝聚力。

專業集群建設方案（熱門17篇）篇七

著名的教育家*教育學會會長顧明遠先生認為，“特色學校就是在辦學方面，有自己的理念，有自己的思路，有獨特的舉措，為全校師生所認同，形成傳統”。根據區教育局關于推進“一校一品”建設的指導意見，我校充分挖掘學校的傳統優勢，辦學理念，堅持“面向本校、來自本校、服務本校”的宗旨,充分利用本校現有的資源，以積累.運用為突破口，以特色教育和特色學校創建為抓手，致力于做好學校的特色教育品牌工作，特制定如下規劃。

一、指導思想。

以*理論、“*”重要思想和社會主義榮辱觀為指針，堅持“聚精會神抓質量，一心一意謀發展”的思想，樹立文化治校、科研興校的理念，立足實際，爭創特色。結合我校課題《語文數學積累·運用》，辦出“發展學生主體，形成良好學習習慣，促進素質教育”這一特色，真正實現文化的積淀、傳承和創新，推進學校特色可持續發展，促進全體學生整體素質和個性特長的發展。

二、組織領導。

為了能夠將此次活動順利推進，促進我校此次活動的順利開展，經校委會研究，特成立中心小學“一校一品”工程領導小組：

總負責：張顯偉。

具體負責：莊峰、李華、孫偉。

具體操作：陳凱華、王棟、尹作芹、王成嶺。

全體教師共同參與。

三、工作思路。

我校所有工作將以“教育理念和辦學理念”為出發點，認真總結學校歷史文化傳統、分析和吸收社區優秀文化元素，確定《語文數學積累·運用》為“一校一品”主題，從實際出發對學校的發展給予準確而又有長遠意義的文化定位。從而更好地關注學生的全面發展、終身發展、有教養有文化厚度的發展，并實現學校有特色有底蘊可持續發展。

四、基本內容。

1、為了能夠順利開展這次活動，我校將健全硬件設施，對硬件的發展，要立足于現有資源的發展和創造。充分利用起學校的宣傳欄、圖書室、走廊、道路張貼學生的有關作品，讓學生有視覺上的響應，接著再通過“紅領巾”廣播站這個媒體讓全校師生有進一步的了解和認識。

積極開展教育活動，老師應輔導工作作為自己工作中的一個重要組成部分，并在日常工作中，與各方教育力量相互配合。

3、我校將進一步完善已有的各項制度，根據發展目標，從各自辦學理念出發，進行修改、調整。并且把握輿論導向，樹立教育的良好形象，讓學生獲取心理滿足和心理幸福。

五、具體實施步驟。

第一階段：準備階段。

制定《徐莊鎮中心小學“一校一品”工作實施方案》，成立領導小組，部署工作。召開《語文數學積累·運用》活動動員大會，宣傳“一校一品”工作的重要意義，讓全校師生了解此次活動的內容和目的，引領全鎮小學師生共同行動，積極參與此項活動。

第二階段：實施階段。

（1）語文、數學教師要求學生搜集名言警句、優美段落、數學趣題、學習體會、學習日記。

（2）開辦校級和班級兩個層次的讀書板報，校級由教師輪流負責，班級由學生自主辦報。利用板報交流師生的讀書體會，增強學校的讀書氛圍。

（3）每個班級每月辦一期讀書手抄報，展示積累內容。報刊規格、名稱與內容要符合學生年段特點，學校每學期進行一次評選。優秀班和學生給予一定的獎勵。

（4）開辟校園圖書交易市場，讓學生以書換書，既增加了學生的讀書量，又減少了買書的支出，同時也符合“書非借不能讀也”的讀書心理。

六、總結提高階段。

每年年終對“一校一品”工作進行總結，并向各班級教師征集“一校一品”工作的意見及對今后工作的建議。對取得成績的個人、班級、學校給予表彰，推廣富有成效的“一校一品”工作成果。逐漸形成徐莊鎮中心小學“一校一品”工作模式。

以上方案將在工作中不斷補充修改完善，做好我校的《語文數學積累·運用》工作。

專業集群建設方案（熱門17篇）篇八

專業建設是中職學校一項重要的教育教學改革，決定著學校人才培養的質量與辦學特色。

由于會計電算化是一門新興的邊緣性學科，人們對其認識存在一定誤區，導致會計電算化專業建設在中等職業學校中存在著諸多問題。

1.1專業課程體系重理論輕實踐。

當前，關于中職會計電算化專業教材版本很多，其知識的整體構成大致相同，但就課程體系設置來看，基本上是重理論輕實踐，未能將實踐落到實處。

教師授課時往往以考證為教學目標，側重于基礎理論教學，授課內容與實際應用無法接軌，導致中職學校培養的學生與用人單位的需求脫節，學生畢業后需花很長時間才能適應工作。

此外，中職學校會計電算化專業不僅普遍缺乏實用性、針對性強的實訓校本教材，而且校本教材往往滯后于最新財務知識和技術，難以跟上行業發展，導致不少中職會計電算化專業畢業生在就業時因無法勝任會計工作而改行從事其它工作。

1.2缺乏有實際工作經驗的專業教師。

會計電算化的課程性質要求教師要同時具備會計知識和信息技術應用能力。

然而，中職學校普遍缺乏“雙師型”教師，專業課教師基本上是由學生角色直接轉換為教師角色，缺乏工作經歷，沒有會計崗位的實際工作經驗，不具備熟練操作會計軟件的技能，所學專業理論知識沒有在社會實踐中升華，無法深入挖掘課程內容，導致所講內容不能展開與遷移，學生學習興趣難以持久。

教師在教學過程中或是只針對電算化考證需求，純粹為學生拿證考試而教學;或是以完成教材教學內容為任務，照本宣科，不聯系社會實際，無法做到理論與實踐的有機結合，很難調動學生的學習熱情，不利于技能型、應用型人才的培養。

1.3忽略學生主體地位的教學模式。

在現階段的中職課堂教學中，許多學校采用的還是片面強調灌輸方式的教學模式，重視教師的主導作用，忽略學生的主體地位。

以教師為主體的填鴨式的課堂授課方式，忽視了學生操作能力的培養，將教學內容固定化，削弱了學生自主學習的能力，扼殺了學生的創新能力。

甚至一些實訓教學竟然也以教師講述為主，并輔助以一些簡單動手操作。

如上機填制憑證和模擬做賬，學生只停留在已編制好的原始憑證來填制記賬憑證、登記賬簿，根本無法了解財務制度的流程。

雖然也能開展“教、學、做”一體化教學，但僅以軟件使用流程為主，停留在軟件流程操作的表面技能教學，導致學生實踐操作能力差，雖能應付考證的實操試題，卻無法挑起會計電算化工作的大梁。

1.4專業實訓基地建設不盡如人意。

由于受課程的課時安排、學校實訓場地限制以及其它因素的制約，目前許多中職學校仍然無法按照“重基礎、寬口徑、強能力”的原則調整課程設置,導致企業招不到高素質的應用型人才。

無法充分利用校內實訓室和校外實訓基地，不能激發中職學生的學習熱情，不能有效提高他們的動手實踐能力，無法實現學生就業時與會計工作崗位的“無縫銜接”，嚴重制約了中職會計專業的可持續性發展。

專業集群建設方案（熱門17篇）篇九

根據國家教委《關于成人高等學校試辦高等職業教育的意見》，我院于開始高等職業教育工作，開設“會計電算化”專業，招生35人，至已有五屆高職畢業生644名，目前在校生792名。為實現會計電算化專業建設的目標，制定本建設方案。

1、根據市場需求開設高職教育專業。

《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄(試行)》中，會計電算化專業屬于財經打雷中會計類的一個專業，與此相關的專業還有7個，我們將依據對社會需求的分析和調研，充分利用現有的師資力量和教學條件，前瞻性地開始相關專業。

2、根據培養目標確定課程設置。

國家教委95年下發的《關于成人高等學校試辦高等職業教育的意見》指出：課程設置應根據培養目標的要求，突出職業教育的特點，強化職業技能訓練。高職教育的培養目標應該定位在培養德、智、體全面發展，具備職業崗位（群）工作所需要的基礎理論知識及較高職業技術能力，畢業后能較快適應職業崗位，在生產第一線或工作現場工作的專科層次實用型、技術型人才。培養目標是要由課程設置和教學內容來體現的。我們首先根據崗位培養目標，分析要適應該崗位的工作必須具備哪些能力，這些能力又可分解成哪些技能，掌握這些能力和技能需要哪些知識，進而需要多少門課程，哪些實踐訓練。這樣根據培養目標，確定崗位能力，按需設置課程，強化實踐環節。課程分為基礎課、專業技能課、實踐課三類。基礎課的理論知識以必需、夠用為度，專業技能課教學突出職業崗位的需求，加強針對性和實用性，實踐課將這兩部分內容結合，到實際崗位上進行綜合實踐訓練，增強學生的實際工作能力和動手能力。

根據高職的發展形勢和特點，對過去的高職教學計劃進行修訂，使課程設置能夠更加準確、完整地體現培養目標的要求；各學科都編寫了課程教學大綱，明確本專業學生所要掌握的理論知識和能力點及單項技能。

3、努力建設適應高職教育需要的“雙師型”教師隊伍。

對學生理論知識的傳授，職業能力的培養，以及教學計劃的實施到最終培養目標的實現都是要通過教師來完成的，因而在教學諸要素中，教師是最主要、也是最重要的要素。高職教育的每個專業課都具有鮮明的職業特色，并要求理論知識與職業能力之間能緊密地結合，這就要求教師既有理論水平又有實際動手能力，即要求有一支理論型和實踐型相融合的“雙師型”教師隊伍。“雙師型”應理解為既是對每個教師個體而言，也是對整個教師隊伍而言。

學院重視“雙師型”教師隊伍的建設。我們繼續加強與山東省地區企業、財會事業所等建立校企合作關系，一方面聘請企業財會或會計師為學院的兼職教師，聘請他們學生講課；另一方面，把這些企業公司作為學院的實訓實習基地。專業課程教師，專業理論功底扎實，實際動手能力較強，既有豐富的理論教學經驗，又有會計實際工作經驗，在教學工作中深得學生的好評。

4、改革教學方法、體現高職特點。

高職教育是要培養生產、管理第一線的高層次實用型人才，因而不可能沿用傳統的教學方法，而應該采用啟發式、講座式、提高式等生動活潑的教學方法。學院教師在高職專業課教學中將課題研討法、案例分析法、模擬操作法、企業現場教學法、分組教學法、個體教學法等運用到理論與實踐教學中，這對激發學生的專業認同感和學習興趣，提高技能水平，具有積極的作用。例如：運用課題研討法教學，教師把課題布置給學生并說明本課題的幾個切入點（即突破口），讓學生分組學習教材（資料），進行研討，提出個人見解或操作方法，作好筆記，再選出代表作典型發言，最后由教師做出總結。再如：運用分組教學法進行教學，就是針對某一個問題，列出幾種不同的業務情況，分別讓不同的學習小組進行業務處理，然后再集中交流各自的做法，這樣既可集思廣益，活躍氣氛，又節約時間，提高效率。

進一步組織學生參加各類競賽活動，開闊學生視野，增加學生學習興趣，豐富學習內容和學習手段。例如組織學生參加數學建模競賽、會計知識競賽和沙盤對抗賽等相關活動。

考試是檢驗教學質量和教學效果、督促學生學習的重要手段，傳統的考試方法在高職教育中已不再適用。我們采用多方位考核的方法對學生進行考核和成績認定。對理論知識采用筆試的考核形式，對實踐能力則采用現場操作形式進行考核；而對某些綜合能力則采用寫調查報告、寫實習報告、寫學習體會等形式加以考核，最后各方面成績加以綜合確定分數。這樣可以克服學生“高分低能”的問題，還可以引導學生在提高自己的能力上下功夫，比較客觀公正地評價學生的學習成績。

5、努力實現高職畢業生“多證制”

積極實行畢業“多證制"，除頒發高職高專教育畢業證書外，我系還把給畢業生發獲得珠算證、會計電算化上崗證和會計人員從業資格證，作為努力的'方向和應達到的目標，使學生一就業就能站在一個較高的起跑線上。

6、改革高職專業的畢業環節工作。

通過研究探索，進一步加強會計電算化（高職）畢業設計畢業實習實施。根據本專業培養目標和實際需要，畢業設計與畢業實習的教學，重點培養和考核畢業生從事會計及相關業務工作的能力、文字及語言表達能力、運算能力、會計核算能力、從事商品流通會計工作能力、從事工業企業會計工作能力、從事財務管理與分析能力、審計與稽核能力和會計電算化操作技能，從而提高學員的實踐工作能力。學生在完成綜合模擬實驗任務的基礎上到工商企業、銀行、稅務等單位實習或調查研究，寫出實習報告。答辯題的命題遵循考核學生會計業務（技能）的基本原則，分理論類和操作類，結合學生實習、調研情況。學生通過到企業實習，寫實習報告，做畢業設計，參加答辯，系統地復習所學理論知識，鍛煉實際操作能力，學生畢業時已達到不需要過渡期，即能頂崗工作的水平。多數學生上崗工作基本沒有明顯的過渡期。絕大多數學生熟悉財務管理與分析、審計及涉外會計業務，幾乎每個學生都會搜集會計信息、整理會計信息和利用會計信息。畢業生既有一定深度的專業理論知識，又有較強的職業技術技能，成為基層單位所需要的專科層次的實用型人才。

7、建設校內實驗室和校外實習實訓基地。

高職教育最重要的特點就是強調學生的動手能力，學生畢業后不經培訓即可頂崗工作。而這種動手能力不經過模擬環境中的模擬訓練和真實環境中的實際訓練，是不可能得到的。國家教委也要求高職教育的承辦學校應該具有實施崗位能力訓練的與培養規模相適應的實驗設施、實習基地。

學院十分重視校內實驗室的建設，投入大量資金建設一個會計模擬室、一個較高標準的會計電算化實驗室，基本滿足各專業學生模擬訓練的需要，使用效果良好。與多家公司企業聯合，作為本專業的實習、實訓基地。

專業集群建設方案（熱門17篇）篇十

會計專業是教育部確定的中職學校83個重點建設專業之一，中職會計電算化專業主要面向中小企業、服務地方經濟，培養理論扎實、技能過硬，能在生產、服務第一線從事會計電算化操作、財務核算，具有持續發展能力的重誠信的應用型人才。

我國正處于經濟快速發展時期，每年新增的營利經濟核算主體和非營利機構對會計人才始終保持著旺盛的需求，會計人才需求量也一直排在各地人才市場需求的前十位。

以銅陵市來說，xx年參加會計從業資格考試的有4986人，xx年考證人數達5300人，xx年銅陵考區由省財政廳統一安排，組織開展多次考試，報考人數繼續攀升。

同時，中小型企業特別是適合中職學生實際的私營中小型企業對會計人才需求也增大，兼之適合中職學生的中初級會計崗位群對人才學歷層次要求趨于理性，企業更看重應聘者的專業性、實際動手能力與工作經驗。

所以，我市會計專業畢業生的就業前景比較樂觀。

目前，全國各省份中高職院校會計電算化專業積極以國家級、省級技能大賽為契機，認真探索會計電算化專業人才的培養方案，理實一體化的課程體系及教學模式改革，實訓條件建設及專業團隊建設等各個方面，深化會計電算化專業建設的內涵。

以浙江省為例，中職會計電算化專業已率先在課程改革、實訓建設、技術比武等方面起了示范作用。

近些年，安徽省各中職學校也逐步與發達地區接軌，大膽創新人才培養模式，突出學生的技能培養。

但是會計專業建設相較于發達省市，仍然較為滯后。

以銅陵市中職中心為例，會計電算化專業雖是中職中心的傳統專業，但是由于學校資源在各專業間的配置不均，實訓條件落后，專業創新不足，教學模式陳舊，社會服務能力不高，學生就業前景不佳等原因造成了中職中心會計電算化專業建設緩慢的現狀。

為了順應時代的要求，培養社會需要的會計人才，我們應對會計電算化專業進行細致、全面的整體規劃，深化內涵建設，旨在促進會計電算化專業長足有效的發展。

建立一支高效的教學團隊，構建有效的校企合作機制，從而培養出職業道德水準高、職業判斷能力強、綜合業務技能全面的應用型會計后備軍。

1.人才培養模式建設。

以服務為宗旨，以就業為導向，探索“理實一體”“校企共育”人才培養新模式。

第一，完善人才培養方案。

人才培養方案按職業崗位能力的要求制訂，課程內容由崗位的知識和能力結構來確定，課程在人才培養方案中的位置，也是按崗位能力的形成過程來排序。

人才培養方案中應更重視專業技術課的.教學，在各類課程比例中，專業技術課比例要進一步提高。

第二，改革教學模式。

教學計劃安排上，合理分配理論課和實踐課的時間，加大實訓課程比例;要求學生參加必要的社會實踐。

課程教學內容方面，專業課盡可能使用仿真會計實訓資料，按工作崗位開展教學。

教學活動主要在實訓室進行，邊理論邊實踐，實現理實一體化。

第三，建立重視過程的教學質量評價體系。

進行教學評價時，鼓勵實習單位參與，可以通過對該專業在教學過程中是否突出了實踐性、開放性和職業性以及對畢業生工作能力的判斷來評價教學質量的高低。

過程控制包括教學準備過程、課堂教學過程、實訓過程、頂崗實習過程、考核過程等過程的教學質量控制。

2.課程體系與教學內容建設。

第一，構建基于企業會計電算化崗位的典型工作任務的課程體系，革新課程內容。

把職業活動轉化為工作項目，提煉典型工作任務，轉化學習領域，形成課程體系。

開發以服務于中小企業的工作項目為基礎的教學內容，實施以真實工作任務為載體的項目教學法。

重新構建的課程體系應體現：遵循“夠用”原則，刪減高層次的會計專業課程(如審計、財務管理等);加強erp沙盤模擬實訓、會計綜合實訓、會計電算化實訓;將會計從業資格證的考試內容納入到教學計劃中。

第二，改革教學方法。

結合項目教學法、案例教學法等教學模式，在虛擬的商業環境中，以學生操作為主，教師指導為輔，根據學習進程先設計工作任務，引導學生實現任務目標，提高學生發現問題和解決問題的能力。

第三，改革教學評價手段。

充分利用無紙化測試系統的學習功能和學習效果評價功能，專業課教師通過制題系統，及時更新實訓和考試測評資料，彌補教學上講授內容的不足。

第四，教材的選用與建設。

在專業課程教材的選擇上，注重拓寬專業適用性，注重會計實訓教材的選用。

積極開發校本教程，其實訓內容采用真實的或仿真的模擬材料，使學生置身于真實業務環境中，最終達到實踐教學的目的。

第五，以賽促教，以賽促學。

近年來，隨著國家中職技能大賽的開展，職校積極響應，將學生的技能培養提升到一個新高度。

因此，職校應以技能大賽為契機，把日常教學與技能競賽相結合，鼓勵學生參加“會計電算化”“會計手工”等技能比賽。

3.實訓條件建設。

第一，充分利用好現有的會計模擬實訓室資源，制訂實訓崗位的崗位職責，建立實訓室管理制度，使學生在實訓過程中養成良好的職業習慣。

實訓室的墻上可布置簡明的工作內容和工作程序示意圖。

第二，有條件的職校可建立“erp沙盤”實訓室，加強企業認知實訓。

第三，積極開發校外實訓基地，為會計電算化專業學生分批次、分階段，進而全部實現頂崗實習提供條件。

4.教學團隊建設。

第一，鼓勵專業教師下企業實踐，會計專業教師從事企業兼職，選派優秀教師參加國培省培，從而實現“雙師素質”教師的培養，將專職教師培養成兼備管理、經濟、信息技術等領域知識，擁有財務業務一體化處理的綜合技能，具有較強團隊工作能力和創新能力的復合專業人才。

第二，通過提供執業資格考試幫助和制訂獎勵措施，鼓勵教師取得會計職稱證書。

第三，利用“名師工作室”“課題組”等平臺為教師的專業化成長助力，以老帶新，梯隊培養后備教研骨干。

第四，聘請企業會計做兼職實訓指導教師。

對兼職教師進行教學理論、備課方法、教學組織的培訓，提高其教學能力。

5.社會服務功能建設。

職校除了培養在校學生，也應承擔社會培訓任務。

職校可積極利用現有資源，建立會計從業資格培訓中心，提供會計職業方面的相關培訓業務;同時可借助師資優勢為中小企業提供財務咨詢服務，幫助企業解決財務方面的有關問題。

四、結語。

綜上所述，職校的會計電算化專業應立足于專業實際，圍繞市場需求和區域經濟發展科學定位，不斷深化專業建設內涵，為社會培養熟練應用財務軟件的應用型人才，服務于中小型企業及地方經濟。

參考文獻：

[1]楊曉華.基于就業導向的學生職業能力框架構建——以高職會計專業為例[j].財會通訊(學術)，(9).

[2]楊博.浙江省中等職業學校會計專業課程設置優化研究[d].金華：浙江師范大學，2006.

[3]韓凱，蔣洪平，黨輝.基于工作過程的會計電算化專業建設探索與實踐[j].科學大眾，2009(7).

專業集群建設方案（熱門17篇）篇十一

家政服務有限責任公司(家政服務部)是一家新成立的公司，目前采用的經營方式為“中介式”，隨著公司業務規模的擴大逐步轉型為“員工制”，提倡以人為本的優質生活新理念，為人們提供高質量、全方位的家政服務。包頭市家政、保潔服務每年有近億元人民幣的市場需求，但是，目前家政、保潔人員普遍素質較低，家政、保潔專業知識少。因此，我建議通過建立培訓部來解決此問題。建立各社區的營業網點來擴大公司的市場份額，爭取更為廣泛的潛在客戶群。

公司應注重短期目標與長遠戰略的結合，中長期目標將逐步拓寬高級家政服務及大型項目商業保潔的市場領域，涉足社交禮儀、家庭秘書、幼兒智力開發、涉外服務、家務管理、接待客人、特色營養、護理知識、安排家庭宴會、寵物服務、大型項目商業保潔等方面……形成以普通家政為基礎，高級家政、大型保潔為特色的多元化經營的大型連鎖性公司。

在從事家政、保潔服務的人員中，像運動健康咨詢、家庭專業醫用護理、營養師等高級家政從事人員數量幾乎是空白，因此，家政、保潔將就這一切入點推出高級家政服務進入市場。

公司將在全市逐步設立社區營業網點，第一年，先行建立大區制，每個區設服務站一個，到第三年力爭成為全市家政、保潔行業三甲企業，后逐步向周邊地區輻射。第五年，樹立起包頭市全新的家政、保潔行業領頭人形象。

在建立大區制，每個區服務站設立后，可開始逐步的轉型為加盟連鎖形式，吸納更多的小型的、非正規的加盟商，以利于擴大公司規模及市場占有率。網點由加盟合作者出資，合作者只有經營權，總公司統一管理、核算，每年支付網點贏利的50%作為投資回報。

家政、保潔服務公司下設總經理，市場部(負責業務拓展)，財務部(歸總公司財務統一核算)，人力資源及培訓部(負責人員招聘、管理、培訓等事宜，招聘培訓高級家政人才可以直接聯系市、區人才市場)。

1.家政公司服務內容一覽表：

培訓嬰兒看護(普通/高級)---市婦幼保健院業務合作。

幼教---市婦幼保健院業務合作。

寵物服務---寵物醫院合作。

傳統家庭衛生打掃。

嬰幼兒看護(含胎教、嬰兒按摩、膳食營養、幼教等---市婦幼保健院業務合作。

高級運動健康咨詢。

理財咨詢---專業理財師(銀行、保險、投資合作)。

法律咨詢---律師事務所合作。

家庭專業醫用護理---社區、專業醫院。

寵物服務(含防疫、代管等)---寵物醫院合作。

家庭醫生---社區、專業醫院。

大型大型項目的商業保潔。

2.目標市場。

從服務的內容來看，我們服務的對象是面向社會各個收入階層的家庭。但是，在高級家政服務這個服務領域，我們還是把目標市場重點放在中高收入的家庭。

3.競爭狀況。

易能公司中介公司。

優勢。

1.人員素質高。

2.高級服務的市場潛力大。

3.公司經營規范。

4.對客戶負責。

5.員工有勞動保障1.公司承擔風險較小。

2.已經占有了一部分市場份額。

劣勢。

人們對高級家政服務的觀念有待轉變。

1.人員素質、服務質量沒有保障。

2.沒有高級家政。

3.公司經營不規范。

4.沒有員工的勞動保障。

4.市場進入與市場擴張。

要想在市場上立足需分為以下幾個階段：

在打入市場前，需要先對市場進行全面的調研和分析，弄清客戶的需求，調整服務內容和價格。然后在不同城區的高檔小區中租房(底商優先)，創辦服務部。同時根據已經定好的服務內容進行員工的招聘和培訓。

培訓過后，公司開始要打入家政市場。為了贏得第一批顧主，建議公司先在全市幾個人員較為高檔的小區搞一個員工一天的免費試用的活動。活動期間，我們的員工將以最佳的精神面貌，為顧主們免費提供高質量的服務。讓人們知道、了解、接受。活動過后，如果顧主認可我們的服務，就可以按著公司已經制訂的價格，正式開始聘用我們的員工。這樣，公司既開辟了市場，又能通過顧主和別的人群之間的聯系起到宣傳的作用。贏得了第一批顧主，我們就開始向其他的社區宣傳我們的服務。每個大區服務站經過一年的發展，當下轄服務網點到達或超過5個以上時，公司進入暫時穩定發展期。

大型項目商業保潔則需業務部專人逐步拓展，積極聯系學校、醫院、商場、工廠、辦公樓宇等大型項目，推出整體保潔、維護服務。

5.發展戰略。

1)初期(1—3年)。

以優質、周到的服務擠占傳統家政的市場分額，以特色的服務占領大部分的高級家政服務市場，建立自己的品牌，累積無形資產;收回初期的投資，加大宣傳力度，準備擴大經營范圍。

第一年、第二年：

服務進入市場，提高公司的知名度，樹立品牌形象。

逐步建立經營網點。

擠占傳統家政服務的市場，打開并初步占領高級家政服務的市場;。

累計客戶約達到1000戶，大型項目客戶5戶。

第三年：

提升品牌形象，增加無形資產。

增加網點數量，繼續擴大市場分額。

累計客戶約達到1500戶，大型項目客戶10戶。

服務基本成熟，重點挖掘新的服務項目，拓展市場。

2)中長期(4—6年)。

進一步完善和健全營業網點。

重點開發新的服務項目，拓展服務領域，實行多元化經營戰略。

市場占有率居于主導地位。

鞏固、擴展全市的家政市場。

建立其他城市的營業網點。

專業集群建設方案（熱門17篇）篇十二

（一）總體目標。按照省《放心家政行動方案》要求，結合我市實際，大力推進家政服務業專業化、品牌化、規模化、多元化發展。到2025年，全市家政服務人員職業道德和技能水平明顯提升，培訓家政服務人員6萬人次以上、實現家政服務實訓能力應培盡培，力爭新增家政服務人員1萬人以上、從業人員總量翻一番；家政服務行業專業化程度大幅提高，員工制家政服務企業縣級覆蓋率100%；扶持家政品牌企業做大做強做優，帶動中小家政企業做專做特做新；誠實守信成為家政服務行業共識，家政服務企業和人員信用信息實現全量歸集，全面推行家政服務員“一人一碼（牌）”，家政服務消費更放心、更省心。

（二）階段目標。20xx年，培訓家政服務人員2萬人次以上，培育5家員工制家政服務企業，推進中介制家政服務企業規范轉型，員工制家政服務企業縣級覆蓋率達到80%以上；推行“一人一碼（牌）”，積極組織推薦家政服務企業和家政服務人員參加省級星級認定。

2023年，培訓家政服務人員2.2萬人次；員工制家政服務企業縣級覆蓋率達到100%；繼續推行“一人一碼（牌）”，組織企業參加省級星級認定工作。

2024—2025年，持續推進各項工作，鞏固提升工作成效。

1.強化技能培訓。壓實家政服務企業培訓主體責任，將提高職業道德作為培訓的必需內容，指導督促家政服務企業對新上崗家政服務人員開展以家政服務通識為主的崗前培訓。統籌抓好人社部門職業技能提升行動、工會技能培訓促就業行動以及婦聯巾幗創業就業培訓項目等，多渠道多形式開展以提升職業道德、服務技能為主要內容的繼續培訓，在崗家政服務人員每兩年至少參加1次繼續培訓。推動崗前培訓與就業掛鉤、繼續培訓與技能等級認定掛鉤。

2.組織技能競賽。通過各類家政服務技能競賽樹立行業典型，展示行業風采，對符合條件的獲獎人員，擇優推薦參加五一勞動獎章、金牌職工、技術能手、五一巾幗標兵、三八紅旗手（集體）、巾幗建功標兵、青年崗位能手等評選，提升家政服務人員的職業歸屬感和榮譽感。

3.拓展職業教育。支持宣城職院金皖嫂現代家政產業學院開設家政服務相關專業，支持我市中職院校、技工院校設置家政服務類相關專業，招生向家政、養老、育幼、健康服務等領域傾斜。免費提供省繼續教育網絡園區課程超市平臺家政服務類課程。

4.開展等級認定。通過宣城市家庭服務業協會推動家政服務企業積極與開設家政相關專業的院校開展合作，組織院校教師和家政服務企業雙向實踐、推廣實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度、研發創新服務項目等。健全完善新時代技能人才職業技能等級制度，積極推進家政服務人員職業技能等級認定，暢通家政服務人員技能成長發展路徑。

5.推進產教融合。支持我市家政服務企業規模化、連鎖化發展，建立宣城市家政技能人才就業培訓基地，支持家政服務企業與宣城職院深度合作，支持“宣城金皖嫂家政產業學院”通過設立獨立院形式，做大做強。引導探索開展“政府+院校+龍頭家政服務企業”三位一體培訓基地模式，聯合開展訂單和定向式人才培養和技能培訓，打造宣城政校企合作示范項目和家政就業培訓基地。

（二）壯大市場主體，推動家政服務業品牌化、規模化發展。

1.深化區域合作。發揮長三角家政服務聯盟作用，支持市家庭服務業協會與滬蘇浙等省份建立勞務供需合作機制，開展地域家政服務業交流合作。落實商務部等部門《家政興農行動計劃》，將家政服務業提質擴容同鄉村振興有效結合，提升家政服務業吸納農村勞動力就業成效。

2.壯大市場主體。引導中介制企業向員工制企業轉型發展，建設宣城市家政大市場，開展一站式家政服務供需對接，實現勞務輸出、家政培訓、家政孵化+就業、行業交流等多項功能。支持現有員工制企業提檔升級，通過從資本市場融資、品牌輸出、特許經營等方式擴大企業規模，拓展服務網絡，下沉社區設立服務網點。

（三）強化信用建設，推動家政服務業規范化、標準化發展。

1.規范信用管理。依托商務部家政服務信用信息平臺全量歸集家政服務企業、家政服務人員基礎信息和信用信息，按規定共享可公開的信用信息。建立家政服務企業、家政服務人員個人信用記錄注冊、跟蹤評價和管理制度。有序建立家政服務領域信用“紅名單”和“黑名單”。推廣家政服務合同示范文本，規范家政服務三方權利和義務關系。明確家政服務項目清單，明碼標價服務項目、服務內容。

2.健全標準體系。鼓勵市家庭服務業協會和龍頭家政服務企業在服務質量、服務保障、服務評價等方面研制家政服務地方標準、團體標準和企業標準，大力推動《家政服務信用檔案建立基本要求》等行業標準實施，提升家政服務標準化水平。

3.推行亮碼（牌）上崗。建立家政服務人員全員持證上崗模式，由家政服務企業組織家政服務人員在商務部家政服務信用信息平臺登記基本信息，家政服務人員承諾填寫信息真實無誤并授權征信查詢，信息審核通過后，系統自動生成二維碼，按照“一人一碼（牌）”，實現家政服務人員“上門亮碼（牌）—客戶掃碼—評價”全流程閉環功能。

（四）鼓勵服務創新，推動家政服務業數字化、職業化發展。

1.創新服務模式。探索建立便民家政服務圈，構建“政府+企業+社區服務”社區家政服務新模式，實行掛牌服務，推廣“技能培訓+推薦就業+家政服務”全鏈條家政社區服務模式。大力發展“互聯網+家政”等新業態，推動家政與電商、養老、托幼、保潔、配送、助醫等家政服務產業鏈融合發展。鼓勵創新非住家的“點單式服務”“分時段服務”新模式，探索家政從業人員輪班制度，引領家政服務業職業化發展。

2.探索新興服務。在抓好一般家政服務、育嬰、養老、護理、保潔等傳統家政服務提質擴容的同時，鼓勵發展管家、理財專家、心理陪護、健康管理等新興家政服務。支持家政企業引進長三角地區先進經驗和管理模式。

（一）加大政策性資金扶持力度。各縣市區要統籌使用就業補助資金、地方人才經費和行業產業發展經費等支持家政服務培訓。嚴格落實省級有關政策，將家政服務相關職業（工種）和靈活就業人員納入補貼性職業技能培訓范圍。提升員工制家政服務企業的覆蓋率，對經認定的員工制家政服務企業按規定享受社會保險補貼、穩崗返還、職業技能培訓補貼等政策。對符合條件的吸納脫貧人口就業的家政服務企業，按規定落實失業保險穩崗返還、培訓補貼、社會保險補貼、創業擔保貸款及貼息等政策。落實省級對“優秀家政服務企業”“優秀家政服務人員”的獎勵政策。

（二）實施稅費優惠政策。各縣市區政府要貫徹落實國家關于養老、托育、家政等社區家庭服務業政策，嚴格執行生活性服務業減稅降費政策。重點支持家政服務龍頭企業在城鄉社區綜合服務設施（場地）設立家政服務網點。

（三）提供金融保險支持。各縣市區政府要建立家政服務企業融資“白名單”制度，鼓勵金融機構為信用狀況良好且符合條件的家政企業提供無抵押、無擔保的信用貸款。鼓勵家政服務企業為員工投保意外傷害保險、職業責任保險。

（四）落實相關保障措施。各縣市區政府對在本地社區設置服務網點的家政服務企業，對其租賃場地不受用房性質限制，實行水電等費用居民同價。將符合條件的家政服務人員納入住房保障范圍。根據國家有關規定，落實家政服務人員體檢要求。

專業集群建設方案（熱門17篇）篇十三

20__年，在黨委、政府的正確領導和上級部門的大力支持下，重點項目站全體成員緊扣“項目攻堅”工作主題，明確責任、強化措施、狠抓落實，扎實推進項目建設，較圓滿完成了各項任務，現將一年來的工作匯報如下：

一、多措并舉，優化項目管理。

今年，我站優化項目管理，采取多種方法推動項目建設。一是細化分工，夯實責任。今年我鎮全面鋪開“4321”工程建設，為細化責任分工，保質保量完成項目目標任務，我站對每一個項目均明確專人負責，協調跟進項目進展，及時化解施工矛盾，并明確一名項目專干，分月、分季度上報和反饋項目進度，上傳下達，及時發現并糾正問題。二是強化考核，緊抓落實。為貫徹落實“一線工作法”，提高工作效率，我站按照月考核計劃安排，制定詳細目標任務，細分到人，并以此作為月考核依據;制定項目進度牌，實時更新項目進度，制定詳細的工程計劃，實行工期倒排，確保項目進度。三是定期歸檔，強化管理。為加強項目資料管理，我鎮專門明確一名資料員，負責收集和整理各大項目資料，分門別類，定期歸檔，確保資料完整性。同時加強項目手續站理，嚴格按照有關要求，完善項目手續，優化項目管理。

二、緊抓落實，推進項目建設。

今年，我鎮實施“項目攻堅”戰略，扎實推進各項項目建設，增強了鎮域承載力，呈現了發展的蓬勃生機。一年來，我站緊抓落實，強化措施，實時跟進項目進度，優化項目施工環境，在項目建設上取得明顯成效,成功迎接20__年下半年__市重點項目(企業)觀摩活動，獲得了領導的好評。

(一)荷文公路建設及兩廂房屋立面改造項目。

荷文公路__江段全長約公里，貫穿我鎮荊坪、大源兩村。今年，根據工程建設需要，我站補拆房屋3戶，補征土地50畝，遷墳30座，協調矛盾糾紛500余起，確保了工程順利竣工。同時，為美化兩廂環境，打造“如畫長廊”我站配合住建局，完成了荷文公路沿線兩廂500余戶房屋外立面改造，包括：包括屋頂換瓦、貼墻裙、正立面真石漆、門窗刷漆等。

(二)大文公路提質改造建設。

今年5月，大文公路提質改造工程正式啟動，對此我鎮迅速行動，積極配合做好了交通疏導及分流工作，確保了施工期間交通順暢，并向沿線企業、居民發放《關于維護大文公路__江鎮段路面大修施工秩序的通告》，提高居民的理解與認識，營造良好施工氛圍;協助大文公路提質改造六標段完成4個棄土區落實工作，共可容納土方60000m3;調處矛盾糾紛70余起，確保了施工進度不受影響。

(三)__江鎮片區棚戶區改造項目。

項目計劃總投資3500萬元，批準改造戶數600戶，我站于20__年5月提前啟動項目建設，現已完成第一期工程。項目高標準地完成了大文公路__江集鎮段沿線500余戶兩廂房屋立面改造，包括：規范廣告牌位置、增加空調機位、外墻清洗、裸露山墻面刷白等;完成2公里主街道路面(12米外)提質改造，鋪設排水管道1100米，完善了集鎮給排水系統，完成集鎮高壓電線以外的所有桿線移除入地，并新裝交通信號燈系統和交通標志牌，劃定了交通標線，實現了主街道寬敞整潔、道路通暢、設施完善、管理有序。

(四)三座大橋建設。

今年，我鎮總投資約1050萬啟動了三座橋梁建設，包括槐樹社區大車灣橋、集鎮社區上碼橋新建項目以及達坪村山下二橋拆除重建工程。目前上碼橋已竣工，大車灣橋已完成主體工程建設，山下二橋正在進行主體工程施工。

(五)教師公租房及配套設施建設。

一是__江中學教師公租房項目。總投資225萬，新建教師公租房30套，建筑面積約1074平方米，目前公租房主體工程已竣工，預計20__年2月前可全部完成并分配入住。二是__江中學、大圣學校公租房小區配套基礎設施建設項目。總投資325萬，其中大圣中學配套道路長220米,配套污(雨)水管道440米，電力線路30米及配電設施，__江中學配套道路長1200米,配套污(雨)水管道640米，電力線路20米及配電設施。目前大圣學校配套設施建設已完成，新建21套公租房全部入住，__江中學配套道路已完成設計、財評，正在進行招投標，其他配套設施正在實施中。

(六)__江鎮110kv變電站建設。

__江鎮110kv變電站位于集鎮社區，全站總征地面積5834平方米，鎮內共建設線路塔33個，工程總投資共計8000多萬，我站主要負責項目征地以及施工環境維護等工作，工程于20__年9月2日開工，并于今年7月交付使用，滿足了未來五至十年鎮域經濟社會用電需求。

(七)槐樹片區開發。

我鎮槐樹社區匯源小區廉租房地段于20__年至間共出讓48宗土地，現已歷時7年，為進一步解決槐樹片區開發遺留問題，妥善安置槐樹片區建房，我站派專人負責處理此事，通過認真核對購房信息，邀請購房戶座談，目前購房戶已對開發設計基本達成一致，我站已完成第一期土地平整，走土6566m3，截止目前，共安置7戶，有13宗土地在建房屋。同時，我站對該片區未征收土地和未補償部分建筑進行了核實并協商按標準進行征收，預計征收完成后，所出讓的48宗土地將全部完成放樣劃地建房。

三、20__年工作思路。

項目建設是小城鎮發展的動力之源，20__年，我站將以加快發展為主題，項目建設為重點，科學規劃，積極推進集鎮開發建設，主要項目建設包括：集鎮片區棚戶區改造二期建設、槐樹片區開發、大文公路__江沿線(集鎮段、山下段、渠城段)環境綜合整治、老街及背街小巷提質改造、學校提質改造、山下二橋及接線道路工程等。

在新的一年，我站將嚴格按照要求，進一步完善集鎮總規修編，科學規劃鎮域發展，加強鎮域建設，提升集鎮功能，扎實推進各項重點項目建設，確保項目建設更上新臺階。

專業集群建設方案（熱門17篇）篇十四

學校圍繞專業化、職業化、信息化的師資培養目標，通過培訓，使新教師順利啟航，老教師進一步提高教育教學能力、專業技術能力、職業指導能力，讓教師在崗位上學習和實踐，切實提高辦學質量和辦學品位。

學校的教師培訓貫徹落實理論與實踐相統一的思想，堅持按需培訓，學用一致的方針。本年度共組織參加區縣級培訓專任教師149人，比上年增加17人；參加市級培訓專任教師35人，較上年多9人；參加省級培訓教師78人。具體培訓情況見表3-1。

2021年。

2022年。

增減情況。

參加區縣級培訓專任教師數（人）。

132。

149。

參加市級培訓專任教師數（人）。

參加省級培訓專任教師數（人）。

115。

-37。

【案例3】邀請小河職中來校共話教學質量提升。

為努力提升學校教學質量，有效促進教師專業成長，聚焦高效課堂實踐，引領教師全面發展，12月9日，學校特邀四川省趙曉鴻名校長鼎興工作室成員、南江縣桂家紅名師工作室領銜人、南江縣小河職中副校長桂家紅，小河職中旅游專業部部長彭靈麗來校，為全體教師開展“回歸教育本真共謀課堂革命”主題講座并進行旅游服務與管理專業課堂教學切磋，在講授里汲取新知，在競“技”中擇善而從。

講座中，桂家紅以獨特的視角、專業的角度、樸實的語言和詳實的案例同與會教師進行了教學設計與課題研究的深入交流，重點分享了賽事課題的選組選題與立項申報書的撰寫，并強調教育科研是教師成長的不二法則。鼓勵廣大教師要立足新時代職業教育發展要求、改革熱點以及學校教育教學實際問題開展研究，從校本微型課題開始研究，回答好“培養什么樣的崗位能力”“需要什么樣的專業素養”“教授什么樣的課程內容”三個梯度問題，要求各教研組、專業部要成立科研團隊，合理分工，分步實施，主動參與到各類賽事活動中去，在賽事中成長，在賽事中學習。

教學切磋中，彭靈麗老師通過小組化課堂教學，不斷鼓勵并引導學生進行團隊協作與交流討論，讓學生在主動的思考與探究中理解《古代旅行游覽的發展及其特征》；恩陽區職業中學教師楊甜則通過讓學生參與教學設計過程，巧妙化進行課堂引入，增進師生的雙向互動，讓學生在分享與參與中掌握《旅游者的個人條件》。兩位教師不同風格、不同教態、不同技巧、不同解讀，令臺下學生與聽課教師在獲取知識與經驗的同時，如臨一場精神上的饕餮盛宴。

此次講座開展與教學切磋，極大程度地鼓勵了學校廣大中青年教師教學研究與教學改革的積極性，對各專業部探索職教課堂教學中的模式和方法、賽事賽項中的思路與經驗都起到了進一步推動作用，是恩陽區職業中學構建現代課堂，深化課堂改革，實施慧質筑基工程的又一力舉。

桂家紅講座。

為促使教師更好把握教學內容，有效防止教、學脫節，激發教師自我教學能力提升意識，密切拉近師、生關系，促進學校教務管理民主化、多元化、科學化，在每學年學校安排全體文化基礎課(語文、數學、英語)教師與學生同堂同考，隨科測驗，切實感受學生應考心理與臨場心態。師生同考、換位體驗、切磋共贏的探索是學校教務的又一力創，并以此為契機，持續提升中職教育教學質量。

【案例4】師生同考換位體驗切磋共贏。

為促使教師更好把握教學內容，有效防止教、學脫節，激發教師自我教學能力提升意識，密切拉近師、生關系，促進學校教務管理民主化、多元化、科學化，11月24日，學校特安排全體文化基礎課(語文、數學、英語)教師與高2019級學生同堂同考，隨科測驗，切實感受學生應考心理與臨場心態。

師生同考教師考場。

本次教師與學生同堂測驗，意在讓教師再次重溫學生生涯，從做題中吸取經驗，找出不足，更好地站在學生角度去總結、分析日常教學過程中出現的問題與不足，進而調整備考應對策略，優化教學設計思路，增強教學的針對性，以促進自身教學能力提高與專業素養提升，依實有據地對癥下藥，有的放矢地備課施教。

一線教學是主戰場，師資水平是硬道理。一直以來，學校高度重視師資隊伍建設，本次師生同考、換位體驗、切磋共贏的探索是學校教務的又一力創，學校將以此突破為契機，繼續深耕中職教育教學質量提升，為教師賦能，為學生護航。

教科室主任楊開勇在師生同考中答題。

學校鼓勵教師參加各級教學技能競賽和教學研究工作，促進教師專業成長。本年度學校教師積極參加教學能力大賽并有23人在市級教師教學能力大賽獲獎。

【案例5】喜報！一等獎*1二等獎*3三等獎*2。

專業集群建設方案（熱門17篇）篇十五

以來，我局全面貫徹落實縣委、縣政府有關重點工程建設總體工作部署，以優質服務為切入點，以規范施工為突破口，全力推動重點工程建設。圍繞工程建設重點環節，建立健全工程建設長效機制，確實做到思想認識到位，措施落實到位，制度建設到位。20我局共負責兩個重點工程項目：大道街景改造和大道西入口景觀整治工程。

一、工程完成情況。

截至年7月上旬，大道街景景改造已順利竣工，大道西入口景觀整治工程也嚴格按工程進度要求順利完成了方案設計和專家評審及拆遷戶入室宣傳動員任務。現將有關工程建設情況匯報如下：

二、主要工作做法。

（一）領導重視。

為確保重點工程的責任落實，我局成立了工程領導重點工作領導小組，負責對工程建設進行組織協調，督促落實。每個重點項目安排一名責任領導和二名具體辦事人員。每一個工程都做了詳細的工作安排，制訂了實施方案，按要求制定任務進度表。重點工作領導小組定期或不定期組織督促檢查活動，重點工程建設有序推進。

（二）規范工程建設項目決策行為方面。

嚴格執行投資項目審批、核準備案管理程序，規范項目決策，科學合理確定項目建設規模、工程造價標準，認真落實施工許可制度、開工報告制度。確保不出現未批先建、違規審批以及決策失誤造成重大損失等突出問題。

（三）規范招標投標活動方面。

認真執行縣紀委、發改委等部門印發的.關于招投標法律法規，以政府投資項目為重點，嚴格核準招標范圍、招標方式和招標組織形式，未出現虛假招標、圍標串標、評標不公、轉包和違法分包等突出問題。委托專業招標代理機構代理大道街景改造工程招標工作。西入口整治工程設計也委托上海設計公司負責。招標活動在公共資源交易中心進行，招標活動公開、透明。

（四）加強工程建設實施和工程質量管理方面。

對工程建設質量進行全過程監管，管理骨干基本固定、職責明確，規范工程監理行為，明確質量標準，落實工程質量領導責任制。在大道街景改造施工過程中未出現工程建設項目標后監管薄弱、不認真履行施工監理責任、建設質量低劣和安全生產責任不落實等突出問題。聘請專業監理公司進行質量和安全監管。

（五）規范工程質量和資金監管。

嚴格落實政府有關工程管理要求，重大工程設計變更報重點工程領導小組審批，工程量增加等事項報分管領導同意，全面落實縣紀委有關工作要求，重大物品采購和資金安排實行民主集中制的原則。工程簽證和竣工驗收嚴格按規范要求實施，未出現違規使用資金和工程嚴重超概算等問題。

三、存在問題。

城西兩入口景觀整治工程涉及到住房拆遷和征地工作，受鄉鎮換屆影響，征地、安置工作進度慢。

四、下步工作打算。

積極主動，不能有絲毫懈怠，要做到持續改進常抓不懈。在工程建設領域繼續嚴格按照“項目法人制、招標投標制、工程監理制、合同管理制、質量跟蹤監督檢查驗收制、工程質量終身負責制”等六項法定制度進行，以更加完善的機制、更加有力的貫徹來保證工程建設管理。

專業集群建設方案（熱門17篇）篇十六

通過仿真實訓基地的建設，以工學結合為切入點，提高實訓接納能力和技術含量，建成集教學、技術服務、培訓、技能鑒定、技能大賽等多種功能于一體的校內實訓基地，實現“教、學、做、考”一體化教學。

汽車專業仿真實訓基地建設定位為更好地實施和推廣校企合作項目，緊貼汽車行業的發展趨勢，將新技術工藝引入教育領域，將技能大賽融入到實踐教學過程中，培養發展型、復合型、創新型技術人才，滿足企業對人才的需求。具體來說，仿真實訓基地主要實現以下功能：

（一）實習實訓和技能訓練的功能。汽車專業仿真實訓基地是針對專業課程內容和汽車崗位群技能培養而設立的工作環境和場所，旨在培養學生的綜合職業素質和職業技能，讓學生在貼近社會真實環境的條件下進行實訓，使學生從“有所知”走向“有所為”，確保人才培養方案的落實。

（二）“雙師素質”的培養和服務社會的功能。汽車專業仿真實訓基地建設不僅要滿足汽車專業人才培養的需要，而且要促進專業課教師向“雙師素質”教師轉變。同時，通過開展服務社會的汽車技術服務、技能培訓和維修服務，提高經費、設備、場地的利用率，實現“校中廠，廠中校”等多種功能，有效地提升職業教育和汽車專業的品牌影響力。

（三）職業技能培訓和技能鑒定的功能。汽車專業仿真實訓基地除面向在校學生實施技能培訓和技能鑒定之外，還可利用現有職業技能鑒定所的功能，向社會開展職業培訓，包括校企合作單位職工在崗提高培訓以及社會其他人員培訓等。

（四）促進校企合作和工學結合的功能。通過建立校外實訓基地和就業基地，開展訂單培養、工學結合和工學交替的人才培養模式，推動教育教學改革，從而實現資源共享，促進技術和人員的交流，有針對性地加強理論教學和實踐教學。

（五）對接技能大賽的功能。

仿真實訓基地還要滿足舉辦技能大賽的需要，避免學校重復投資。

按照一類汽車維修企業的結構，并結合全國中等職業學校“雪佛蘭杯”技能大賽的要求，江蘇聯合職業技術學院汽車專業仿真實訓基地總體布局分為整車維修區、發動機拆裝區、汽車鈑金區、汽車噴漆區和教學區。

（一）整車維修區。整車維修區包括汽車整車維護與保養實訓室、四輪定位實訓室和汽車整車檢測與維修實訓室，可開展汽車二級維護、汽車四輪定位、汽車空調維修及汽車故障診斷與排除等技能大賽項目及日常教學的實訓實習項目。

主要設備：雪佛蘭轎車（20xx款科魯茲1.6slat天地版）、四輪定位儀（百斯巴特）、尾氣分析儀（bea060）、綜合診斷分析儀（kt600）和汽車空調檢測設備（spx）等。

（二）發動機拆裝區。發動機拆裝區包括汽車發動機拆裝實訓室，可完成曲軸拆裝、曲軸主軸頸測量、曲軸主軸承3寬度測量、曲軸主軸承軸瓦厚度測量和配氣機構（含氣缸蓋）拆裝、測量等，從而保證技能大賽項目和實習實訓教學的開展。

主要設備：發動機拆裝運行實訓臺（科魯茲1.6l發動機）和發動機實驗臺架（豐田1zr）等。

（三）汽車鈑金區。汽車鈑金區包括汽車車身修復實訓室，可進行車身電子測量與校正、板件更換及受損門板修復等技能大賽項目和其他教學任務。

主要設備：電子式車身測量系統（bantam-shark3）、多功能電阻點焊機（bantam-fani）、氣體保護焊設備（bantam-fanv1500）和車身（新賽歐三廂（無天窗））等。

（四）汽車噴漆區。汽車噴漆區包括汽車車身涂裝實訓室，可進行車輛損傷部位的羽狀邊打磨、原子灰刮涂、原子灰研磨及噴涂中涂前的貼護等技能大賽項目和其他教學任務。

主要設備：噴烤漆房（zd-sl600ae）、調漆設備（nexaautocolor，配以必須的色母和足夠漿蓋）、發電泵（康明斯100kw/50hz）、面漆噴槍（satajet30001.3rpdigital）和底漆噴槍（satajet100bf1.8rpdemostar）等。

（五）教學區。配備黑板、多媒體設備及桌椅板凳，可滿足40名學生同時上課的需要。

汽車發動機拆裝實訓室約為7萬元；汽車整車維護與保養實訓室約為42萬元；四輪定位實訓室約為30萬元；汽車整車檢測與維修實訓室約為35萬元；汽車車身修復實訓室約為53萬元；汽車車身涂裝實訓室約為33萬元。合計約為200萬元。

（一）提升師資隊伍的水平。通過汽車仿真實訓基地的建設，培養和造就一支“雙師型”教師隊伍，要求每位教師不僅能勝任理論教學，而且能正確、熟練地指導實踐教學。

（二）實現理實一體化的教學模式。汽車仿真實訓基地充分運用現代化教學手段和實物教學手段，構建理論、實踐相融合的教學課堂，使學生既動腦又動手，實現理論與實踐的融會貫通，知識與技能的同步養成。

（三）提高專業的輻射能力。汽車仿真實訓基地滿足了技能大賽的要求，以技能大賽為載體，可以促進教學內容、教學模式和教學方法的改革，從而推動汽車專業的實踐教學工作，提高教學質量，發揮專業的示范、輻射作用。

（四）保障學生的就業質量。汽車仿真實訓基地貼近企業生產實際，能為教學提供逼真的環境和氛圍，使學生在到企業實習之前就能掌握崗位的技能要求，保障學生的就業質量。

（五）體現真正意義上的工學結合。汽車仿真實訓基地可以讓學生一邊進行技能操作，一邊學習理論知識，并且教學內容全部來自企業的典型工作任務，在教學過程中體現了真正意義上的工學結合。

（六）提升專業的社會服務能力。汽車仿真實訓基地在環境和總體設計上具有社會開放性，不僅可以為校內學生提供基本技能實訓場所，而且能承擔培訓、技能鑒定與技術服務等功能，擴大了學校的對外交流窗口，提升了其社會服務能力。

建立能夠保證實訓基地運行通暢的管理體系，加強實訓基地管理組織建設、管理制度建設。

（一）汽車仿真實訓基地采用校、系兩級管理的體制，設有校、系兩級專門的領導機構，以加強對基地建設的直接領導。

（二）完善基地建設制度。建立崗位責任制，按照學校實訓基地管理條例，修改和制定實驗實訓的設備管理、安全實習、考核驗收、資料管理等方面的。

規章制度。

（三）檢查與評估。對汽車基地實行學期檢查、評估制度。從實習實訓教學、儀器設備管理、教學管理、實踐教學隊伍建設等方面制定完善的、適合本校實際情況的評估標準。

［參考文獻］。

［1］張家寰，郭揚.高職院校實訓基地建設的重點項目分析［j］.職教論壇，20xx（23）.

［2］傅永強，吳文山.高職院校校內生產性實訓基地運行模式研究［j］.教書育人，20xx（3）.

［3］秦虹，沈欽文.提升高職院校產教結合執行力的途徑［j］.管理觀察，20xx（2）.

［4］孫寶文.高職汽車專業工學結合人才培養模式的實踐［j］.職業技術教育，20xx（23）.

［5］鐘彬杉.“校中廠”校企合作模式的探索與實踐［j］.黃岡職業技術學院學報，20xx（2）.

專業集群建設方案（熱門17篇）篇十七

以全面提高學生綜合素質宗旨，以精細化管理推動養成教育，強化學生良好行為習慣的養成，促進學生全面發展和健康成長。學校努力做好氛圍營造，以“社會主義核心價值觀”“五·四”“九·一八”“一二·九”等教育紀念主題為契機，深入開展愛國主義教育、感恩教育、誠信教育、文明禮儀教育和生命安全教育等。同時，通過開展形式多樣的第二課堂以及青年志愿服務等工作，培育積極健康向上的校園文化氛圍，增強學生的社會責任感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

【案例4】“紅色宣言永流傳紅色線路憶初心”

2022年4月24日下午，由恩陽區委宣傳部、區精神文明辦、團區委、區關工委及區教科體局聯合主辦，以“紅色宣言永流傳紅色線路憶初心”為主題的巴中市恩陽區2022年青少年紀念“川陜革命根據地創建90周年”系列主題教育活動演講比賽在區文治實驗學校學術報告廳隆重舉行。

作為恩陽區唯一中職學校，我校6名學子在歷經班級推優、年級選拔、校內競賽等重重關卡后，榮耀登上家鄉舞臺，承擔起了區內中職學生組的全部發聲重任。

6名學子立足中職學生身份，通過追憶與講述紅色事跡，感懷與致敬先輩遺志，宣傳與弘揚工匠精神等多角度內容表達，對話革命歷史，承繼紅軍榮光，響應時代召喚，向恩陽各學區師生代表展現出了“職子”風采，傳遞出了恩職聲音，展示出了職教自信！

我校一等獎獲得者段敏、尹真祥兩位同學還將以恩陽區中職學生代表身份參加市級同主題演講賽事，愿一鼓作氣，再接再厲，讓更多人聽見恩陽職中聲音！

一等獎頒獎現場（右三為段敏，右二為尹真祥）。

為進一步加強中華傳統文化教育，更好地讓學生繼承和發揚中華優秀傳統文化和傳統美德，培養學生的民族精神。結合現有的課程資源和學生的認知規律，進行重點教育，引導品味、感知、接受、傳承優秀傳統文化。學校以“傳統文化進校園”活動作為載體，讓學生通曉禮儀規范、懂禮行禮、踐禮傳禮，讓“美行成習”成為校園的風尚；打造“與禮同行”的主題文化。

【案例5】戲曲進校園國粹傳后人。

為弘揚中華傳統文化，加強社會主義核心價值觀教育，讓青少年進一步了解、喜愛、傳承地方戲曲藝術，4月27日上午，學校特邀巴州區川劇藝術保護傳承中心演員彭珍典，茶壩中學教師張歆悅等一行人，到校開展以“弘揚傳統文化傳承中華美德”為主題的戲曲進校園活動。

活動采取傳統地方戲曲展演、戲曲文化知識講解及學生致敬表演等方式，將代表中華傳統文化精髓的戲曲藝術向我校全體師生予以呈現，讓師生們在欣賞中學習戲曲知識，在學習中增強文化自信，在增信中傳承地方曲藝。活動在彭珍典老師帶來的“美猴王”表演中拉開序幕，其移身踱步惟妙惟肖，一招一式靈俊十足，時而翻騰跳躍，時而近身互動，令同學們頻頻拍手叫好，現場氣氛更是被推至高潮。緊接著，變臉、吐火、滾燈……一幕幕添滿傳統色彩的戲曲秀，惹得師生們目不暇接，高舉雙手，鼓掌鳴彩！

變臉、吐火表演現場。

戲曲藝術遠不只眼見的形、耳聽的聲，更富有沉淀千百年的文化內涵。以此次戲曲進校園活動為契機，接下來，學校將進一步結合我校美育特色定位，繼續發揮戲曲藝術優勢，有機融合戲曲藝術與校園文化，不斷培養學生的藝術實踐能力，讓戲曲舞臺成為弘揚傳承優秀傳統文化的主陣地，達到“以戲育人”效果。

滾燈表演現場。

另外聘請法制副校長和法律顧問每學期開展法制講座，并在日常教育中以公民道德和普法教育為重點，加強對學生的法制、安全知識、衛生保健、黃賭毒等知識教育，多次組織學生參加市、區等大型活動與競賽，成績優異。經過學校組織考核，本年度學生文化課合格率，體質測評合格率，專業技能合格率，畢業率100%。

2021年。

2022年。

增減情況。

學生體質測評合格率（%）。

學生文化基礎課合格率（%）。

學生專業技能合格率（%）。

學生畢業率（%）。

100。

100。