優秀作文能夠引發讀者的共鳴，并激發他們的思考與感悟。同學們，現在就讓我們一起來閱讀一些優秀作文范文，感受其中的魅力和力量。

我的肖指導（專業19篇）篇一

“人心不同，各如其面”，肖像刻畫更要以形寫神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。有的同學平時不太留心觀察他人，提起筆來作文時，就全是些陳詞濫腔兒，美人都是沉魚落雁之容，閉月羞花之貌，都是瓜子臉兒，柳葉兒眉;寫壞人則離不開尖嘴猴腮，賊眉鼠眼，滿臉橫肉……世界上沒有兩片完全相同的樹葉，更沒有兩個完全相同的人，要把人物寫活，寫真，謹小慎微須寫出他有別于他人的個性來。先看下邊的例子：

“我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。”誰?大家都會異口同聲地說出“豆腐西施楊二嫂”。魯迅先生從頭到腳卻又不平均用力，突出其最富特征的部分，使這個被人世的污水弄臟，可鄙又可憐的女市民形象浮雕般地冒現在讀者的面前。使春成為典型，成為的人。可見，要寫好人物肖像，就“要練習我們的眼睛善于觀察人的動作、態度和表情”(艾蕪語)。下邊舉例介紹幾種基本的肖像描寫方法，以待啟發。

1、從作者觀察的角度寫。

“果真紅衣人，振袖傾鬟，亭亭拈帶。望見生人，遍室張皇。”(蒲松齡《聊齋志異?辛十四娘》)短短數語，把一個絕色少女的溫柔、深情、差澀以至于手足無措的神情舉止描繪得形象生動。

“三仙姑卻和大家不同，雖然已經四十五歲，卻偏愛當個老來俏，小鞋上仍要繡花，褲腿上仍要鑲邊，頂門上的頭發脫光了，用黑手帕蓋起來，只可惜官粉涂不平臉上的皺紋，看起來好像驢糞蛋上下了霜。”(趙樹理《小二黑結婚》禿了頂的老婆子的滑稽打扮，寄寓了作者辛辣嘲諷。)。

2、從其他人物觀察的角度寫。

“龐統入見孫權。施禮畢，權見其人濃眼掀鼻，黑面短髯，形容古怪，心中不喜。”

“統見玄德，長揖不拜。玄德見統貌陋，心中亦不悅。”

孫權、劉備都是禮賢下士，知人善任的“人主”，二人見了龐統都心中不悅，以此突出龐統相貌之奇丑。同時也暗寓下文“人不可貌相”之意。

3、從人物自我觀察的角度寫。

“(吳蓀甫和趙伯韜決戰前做了一個惡夢，醒來后)無意在大衣鏡前走過的時候一回頭，吳蓀甫又看見自己的臉上擺明了是一副敗相。”(茅盾《子夜》)從來不肯認輸的吳蓀甫，此時已是個內心充滿了失敗主義情緒和以前判若兩人的人了。

4、描寫人物在不同場合下的不同特點。

契訶夫筆下的奧楚篾洛夫即是一個“變臉”的行家，慣于見風使舵。曹雪芹筆下的王熙鳳在黛一方面前、賈母面前，在尤氏面前，在丫環下人面前，可以說更得臉譜變化的精神，把一個惡毒、偽善、欺下瞞上的變臉行家刻畫得淋漓盡致。

5、描寫人物在不同場合的同一特點。

《三國演義》寫諸葛亮從初次登場到魂歸西天，在各種不同的場合中多次描寫他羽扇綸巾、儀表從容、談笑風生的豐采，運籌帷幄、決勝千里的氣概。一部小說說下來，孔明的指揮若一，飄然仙仙的神情儀態，早已深深印在讀者心目中了。

6、工筆細描。

“他穿的衣服，還是二十年前的新裝，一件團花的官衫大褂，底下是白紡綢的襯衫，長長的領扣松散著，露著勁上的肉。他的衣服很舒展地貼在身上，整潔，沒有一些塵垢。他有些胖，背微微地佝僂，他的半白的頭發很滋潤分梳到后面，還保持著昔日的豐采。在陽光下，他的臉呈著銀灰色-------”(曹禺《雷雨》)。對周樸園的肖像描寫詳細周全，由表及里，給人留下了他頑固、保守、自信、自負的深刻印象。

7、簡筆勾勒。

“突然闖進了一個滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。”(魯迅《藥》)。幾筆勾勒出一個混混樣的劊子手形象，尤其以玄色醒目，滿身殺氣。

8、側面渲染。

“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著鞘頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。歸來相怨怒，但坐觀羅敷。”(《陌上桑》)羅敷之美，盡在讀者的想象中，你想他她有多美，她便有多美。連耕田犁地的農民都給她耽擱了工夫。

此外，還有對比描寫，比喻、擬人、夸張手法的描寫，與語言、行動、心理等描寫相結合的一些方法，留與我們在文學作品去感受、學習。

我的肖指導（專業19篇）篇二

肖杰是我的同桌，他個子不高，比我矮半個腦袋，一雙眼睛雖小，但非常有神，我們倆可是形影不離的.好朋友，所以經常互相鼓勵，互相幫助。

記得有一次，數學郭老師布置好作業就讓我們開始做了。可我做到一半時，一道題難住了我，我轉身去問陳亦琦：“陳亦琦，這道題怎么做啊？”陳亦琦根本沒有理我，我只好轉過身子，自己苦思冥想，可想了半天我還是想不出，只好問肖杰：“喂！肖杰，這道題怎么做？”我一邊小聲問一邊指著那道題，肖杰想了想說：“嗯！你把54個頭設成54只雞……“肖杰說了一大通，可我沒聽懂。肖杰看出了我的疑惑，說：“沒關系的，你不會這種方法，你就畫表格吧！”我聽了，馬上拿出尺來，慢慢地畫，就在下課這一刻，我做出來了。“成功了！”我大叫道，肖杰聽了，也高興地笑了。

雖然我們在一起的時候，可能只有一年了，但我永遠不會忘記我的好朋友——肖杰。

我的肖指導（專業19篇）篇三

在我14歲，那年有一個女孩，闖入了我的生命，她，便是肖娜。她不久便從我的人生的紙上消失的無影無蹤，如云一般即來即散。但每當我在月下翻起我人生的書時，都能看見她的笑臉，使我久久不能夠忘懷。

我并不很與她熟識，在漫長的一年里，聽不見她的身世，更不知道她的父母是誰，在哪里工作。只知道她現在與她的姨母一起生活，這還是聽說的鳳毛麟角。就像一本殘缺不全的書，零零星星的一段段。但在我記憶的大海中，肖娜就像一只海豚時常躍起。在我的記憶年輪上，印下清晰的痕跡。

記得那一天，老師剛領她進來，整個昏暗的教室便明亮起來，她那一雙明亮的眼睛使整個教室都熠熠生輝。深栗色的頭發披在肩上，似乎總有一束光照耀著她的頭發。正宗的瓜子臉，一雙明亮的眼睛，鼻子比較小但不是很扁，櫻桃小口，整張沒有一點瑕疵，異常粉嫩，紅撲撲的臉上透出異樣的光彩。身上有著玲瓏的曲線，不像我們班同學一樣，身體平的像飛機場，寬大的校服穿在身上，頭發剪的像母雞的尾巴一樣。總之，把一切可能昭示美的線條和色彩全部抹掉。而肖娜卻一襲綠色的長裙，完全不像一個學生，而像一個公主，且她的個子較高，要是不背那斜肩背包，完全看不出是一個學生。尤其是她的眼神吸引了我，這眼神簡直可以使那位偉大的雕塑家――羅丹都陶醉其中。如果為她塑像，那一定是羅丹最偉大的作品。

“他叫肖娜，來自潁上，從潁上轉學來的。”老師對她介紹并不多，我們的老師四十來歲的婦人，對漂亮的女生都有些敵視，因為容易引起早戀，在這個學校里，是完全禁止的。但仍然有人頂風作案，因此老師管的很嚴。她坐在了我旁邊，我也介紹了我自己。她對我笑了笑，是那么的迷人！我們就開始上課。有人投來羨慕的眼光，我卻滿不在乎。認為，這沒有什么。

來了約1個月，肖娜成績較好，尤其是音樂。過了一個月，文藝節開始，她才讓我們真正領略了她的音樂天賦。

從此次開始，每個人都知道了學校里有一個美麗的肖娜，人人都在議論她，都想和她交往。據說，給她寫信遞紙條的男生都可以組成一個班了，隔壁班的方成天天往我們班跑，門檻都塌爛了，依然不死心。這些沒有聽肖娜說起過，只是些小道消息，姑妄聽之。

方成每次一見到她，都喊到：“肖娜娜”我們都笑，這家伙，打架的方式迭出，但追女孩子是個笨家伙。“肖娜娜”只有方成一個人喊，不知他是沒聽清她的名字，還是故意討她歡心。可肖娜從不理會，直接走過，一點表情也沒有，好像當方成不存在。兩個星期過去了，不知叫了多少次，肖娜不煩，我們都煩了，他也只好放棄。我們還從沒有看見這個打架王敗于人手。這個家伙便開始保護肖娜，每當有人來煩她時，方成便成了清道夫。說服別人離開，別人也許知道方成不好惹，便悻悻離開。可能是這些感動了肖娜，有一次，肖娜竟和他主動打招呼，弄的方成不知所措。

她走了，轉學去了潁上。

據說，她的父母離異后，她便和姥姥一起生活，她的父親愛喝酒，天天喝，這才使父母離異了。肖娜的母親每月寄生活費來，父親只是酗酒，不管她的死活。姥姥去世后，她便和姨母一起生活，誰知她的姨夫也是一個酒桶，一天喝醉了便和肖娜的姨母開始打架，肖娜被打傷的！我就好像在聽與肖娜同名同姓的人而不同生世的人的故事，與我之前的猜想大相徑庭。我寧愿相信她是跌傷的！我不相信，這樣一個清純的小姑娘，竟要秒對這么多苦！酒鬼，暴力，貧困……但她還那么細心，離別時為每個人準備了禮物！連很少與她說話的人也不例外！

她為何有這樣的風度？一個14歲的小女孩，面對了這么多，卻依然堅強！她沒有滑下深淵，依然站立著，再和命運的搏斗中，她從未放棄，她保存善良，勇敢，她永遠沐浴在陽光下！

她消失在了茫茫人海中，在我人生的一頁映下了清楚的記憶。

我再也沒有遇見她，她沒有再回來，她像一條小溪一般從幽谷中流走了。她只存在我深深的腦海里，我的夢里。

我依然忘不了她的笑，至那樣迷人，那樣溫柔。

初一:謝仁杰。

我的肖指導（專業19篇）篇四

小老師姓肖。稱她為小老師，原因有三：一是她姓肖名肖，和“小小”諧音；二是她年齡小，到我們學校來教書時才剛剛i8歲，和我姐姐一樣大；三是她身上總有一股小孩子氣。在我的記j憶中，她年輕、漂亮、熱情。那是在六年級剛開學時，她來了。穿著一件白色連衣裙，邁著輕盈的步伐，像白雪公主。她用令人羨慕的普通話笑著自我介紹：“我叫肖肖。我相信，我能成為一個稱職的班主任。不過，你們可別欺負我年輕喲。”好聽的名字，風趣而又自信的開場白，引起了善意的哄笑和經久不息的掌聲。星期天早晨，我來到小河邊，準備完成那幅《河邊晨景》水彩畫。

我剛調好色，忽然飄來了悠揚的小提琴聲。抬頭望去，不遠處有一個黑白分明的身影。那拉琴的身姿盡管背我而立，但我也能領略出那種忘我的心境。我陡然覺得《河邊晨景》如果添上這個倩影，豈不更……我取下畫板，不料旁邊的樹枝勾住了我的衣服，嚇得我大叫了一聲，美妙的琴聲也嘎然而止。她轉過身來，唉呀！竟是她—我的“姐姐”老師。她走過來，一邊撩下我掛著的衣服，一邊笑道：“是你，那天笑得最厲害的。”唉，當時過分激動，她居然記住了我。我調皮地沖她笑笑：“是我，小老師同志。”不知為什么，在她面前，我變得活潑大膽。她指著我手中的畫板：“你畫的？給我看看。”我忙說：“畫得不好，還沒畫完呢。”但她趁我不備，還是從我手中搶走了畫板，“逃”出了老遠。不一會兒，她回來將畫板還給我。

我一看，畫被修改了，增色不少。我禁不住望著她。她忙說：“未經同意，擅自修改。不合你意，是嗎？”“不，很好，小老師。沒想到你琴拉得這么好，又會畫畫，一定也會跳舞吧？看來你的生活一定十分豐富！”我不失時機地問。“我想是這樣的。雖然我教數學，但我也酷愛藝術和文學。一個人的生活豐富了，視野也就開闊，心胸也就寬廣了。就拿音樂和繪畫來說吧，這也是兩門相通的藝術。繪畫是凝固的.藝術，音樂是流動的藝術。一旦兩者相融，就會有無窮的美感。人們常常利用它們之間的聯系從它們之間尋找出美來，對嗎？”我信服地點點頭。

課間，她和我們一起拍皮球、踢毽子、跳繩，常常因為勝負爭得面紅耳赤。有幾回，同學家長竟把她當成我們的大班長。盡管我們和她十分融洽，但有時我又會覺得她是一位嚴師。一次，我在黑板上做題。她評講后，對大家說：“這道題的錯誤就是少了逗號。”我一下就叫出了聲：“這么嚴格。”下課后，我被請進辦公室。她問我：“課上的話，你以為如何？”我一時無言以對。她嚴肅地說：“這是學問，不是商品，可多可少。少一個逗號，意思就會大變。你不明白嗎？”我聽了心中十分懊悔，從此再未馬虎過。“天有不測風云”，臨近畢業考試時，我病了。大夫說需住院兩周，我沮喪極了。

這時，小老師像及時雨似的來了。她兩只手放在背后，見了我的樣子就笑個不停：“怎么啦？臉色這么難看。”我煩躁地咕濃道：“得兩個星期，膩透了。”“唉，煩什么。看，這是什么？”我一抬頭，一個洋娃娃，我撲味一聲笑了。接著，她又拿出復習題和一個魔方，還有幾本雜志，一本正經地說：“洋娃娃和魔方，我知道你喜歡，就拿來了，我也常玩。學校新課停了，自己好好復習，遇到難題記下，我會常來的。累了可以看看雜志，玩玩洋娃娃，換換腦子……”

我的肖指導（專業19篇）篇五

看一（25）班肖鴻基。

我的同桌是鮑博志，身高一米三，今年八歲了。他膽子很大，很愛跑步，他講話時聲音也很大，讓別人聽得很清楚。

他的臉很大，發型很帥。他的眼睛亮晶晶的。鼻子很漂亮，耳朵像兩把大扇子，眉毛像兩個倒過來的小括號。他喜歡穿紅色的衣服和綠色的衣服，好像天上高掛的太陽和地上碧綠的草。

老師點評：

鴻基，你在手受傷的情況下還能將作文寫得這么棒，老師佩服你！這種認真好學的精神是小朋友們學習的榜樣！

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我的肖指導（專業19篇）篇六

“肖老師回來了！肖老師回來了！”下午第二節課剛下課，程熟興奮的喊著，同學們馬上高興的向肖老師的辦公室跑去，到了辦公室，我們發現肖老師根本沒在。

同學們開始你一言我一語的“審問”起程熟，“說！到底是怎么回事？”劉鵬生氣的問。

我也跟著問“肖老師真的回來了嗎？”

“我真的看見肖老師了”程熟委屈的說。

但我們并沒有看見，同學們都失望的.離開了。

上課了，張老師走進教室，她讓我們做卷子，過了一會兒，肖老師真的來了，我們都歡呼起來，但只是瞬間就又靜了下來，都用期盼的目光望著肖老師，可是肖老師看著我們并沒有說話，竟然哭了起來，我們很疑惑，“叮叮叮”肖老師的電話響了，她從包里拿起電話，走出教室。

“張老師，肖老師怎么了？”

“對啊，肖老師怎么哭了？”

“唉！肖老師這半學期不教咱們班了！”張老師傷心的說。

頓時，我像木頭人一樣硬硬地坐在那，眼淚不由自主的落了下來，所有同學也都哭了。這時，肖老師回來了，她看著我們說：“我下學期可能還會教咱們班，再見！”

還沒等我們和肖老師說話，也沒來得及問問她的病情，她就匆匆的離開了班級。

我知道肖老師也舍不得我們，她不是因為事情忙而走的，她是因為不忍心看同學們哭而離開教室的，她一直都在為我們著想。肖老師您知道嗎？在你去北京看病的這些天我們都很惦記您，我們每天的話題都是“肖老師什么時候才能回來呀？”

肖老師我相信，您的身體會很快好起來的，我也相信，您能繼續做我們的班主任，繼續給我們上課。今天，讓我集齊全班57人的愛心來為您祝福，愿您能早日康復！早一點回到我們身邊！肖老師我愛您！

我的肖指導（專業19篇）篇七

肖杰是我的.同桌，他個子不高，比我矮半個腦袋，一雙眼睛雖小，但非常有神，我們倆可是形影不離的好朋友，所以經常互相鼓勵，互相幫助。

記得有一次，數學郭老師布置好作業就讓我們開始做了。可我做到一半時，一道題難住了我，我轉身去問陳亦琦：“陳亦琦，這道題怎么做啊？”陳亦琦根本沒有理我，我只好轉過身子，自己苦思冥想，可想了半天我還是想不出，只好問肖杰：“喂！肖杰，這道題怎么做？”我一邊小聲問一邊指著那道題，肖杰想了想說：“嗯！你把54個頭設成54只雞……“肖杰說了一大通，可我沒聽懂。肖杰看出了我的疑惑，說：“沒關系的，你不會這種方法，你就畫表格吧！”我聽了，馬上拿出尺來，慢慢地畫，就在下課這一刻，我做出來了。“成功了！”我大叫道，肖杰聽了，也高興地笑了。

雖然我們在一起的時候，可能只有一年了，但我永遠不會忘記我的好朋友――肖杰。

上海市新黃浦實驗學校四年級:楊婧琦。

我的肖指導（專業19篇）篇八

“我是英語國王的哥哥。我和英語國王是王子，也就是智慧國的兩個兒子。我們從小在一起玩二，一起吃飯，一起睡覺。那個時候，這里和英語王國其實是一個王國，叫做智慧王國。這里的老百姓在智慧國王的教導下，都是學富五車，博古通今。因此，智慧王國逐漸強大起來，他們靠知識征服了周邊的其他國家，漸漸地，智慧王國成為了天下第一強國。過了很久，智慧國王漸漸老了，而且患上了絕癥。當時我和我弟弟已經成人了，我們都不約而同地想起了繼承王位的問題。過了一年，智慧國王去世了，我和英語國王準備平分地盤時，那個貪婪的家伙竟然偷走了價值連城的智慧國王的王冠，自封為王了！我跟他協商平分財產，并立雙王。可是這個利欲熏心的家伙竟然六親不認，說：”你是誰？敢與本王作對？“我怒氣沖天，與他爭吵了3年多。當然，就在這段時間里，智慧王國衰敗了，無人管理。

最后，我一時興起，想盡一切辦法將王冠偷了回來，這種貪婪的感覺讓我把王冠占為己有，一來是讓自己享受享受當王的'感覺，二是想氣一氣英語過往，讓他也嘗嘗當”普通人“的滋味。從那以后，英語國王發誓和我勢不兩立！他又從我這兒奪走一塊土地，封其為”英語極樂境“。我也改動旗號，叫做”數學極樂境“。可是，漸漸地，我發現我一個人實在太寂寞了，我的脾氣越來越壞，就連那些大臣也不愿意和我交流。所以，小使者，我想和英語國王，也就是我的弟弟重歸于好，但是如果我和他相見的話，肯定又是吵得不可開交，我想讓你代表我去和他講：平分財物，重建智慧國！

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我的肖指導（專業19篇）篇九

雨，是個神秘的法師，時大時小，時細時粗，時直時斜，高貴神秘，變幻無窮。春雨，淅淅瀝瀝，連綿不斷。下時，雨一絲兒一絲兒，春雨，是那樣的細，春雨，是那樣的小，春雨是那樣的密。滋潤著大地，滋潤著莊稼給農民帶來了豐收。

二、夏雨。

夏雨，黃豆般的大，又猛，像一只發怒的豹子。呼嘯而來，有時下暴雨時，雨水打在地上“啪啦”“啪啦”，打在窗戶上，“嘭嗒”“嘭嗒”……象一支支歡快的樂曲。打在房檐上，“咚咚……”象在打鼓。有時下的時間非常短。只有幾分鐘。最短的'只有五十幾秒。

三、秋雨。

秋雨，則下的斜斜的，聽“沙沙沙……”密密的，輕輕的。中等大小。象一個個蒲公英慢慢的輕輕的落下來。

四、冬雨。

冬雨，斜、密、大。有時傾盆大雨，有時斷斷續續，有時溫和敦厚。冷，變換無窮。傾盆大雨時，“嘩啦啦”“嘩啦啦”“嘩啦啦”……如同一只狂吼的獅子撲過來。斷斷續續時，雨“嘩嘩嘩……”時斷時續，溫和敦厚時，則一會兒大，一會兒又小了……四季的雨，變幻無窮，神秘。古時候，有一個村子比較窮，于是，村子里的人準備想辦法怎么賺錢。終于他們想出了辦法，在離村子不遠的地方有一大片的樹林，里面有很多的毒蛇，抓毒蛇一定可以賺很多的錢，于是人們去抓蛇了。有一戶人家去遲了，等他來時，毒蛇差不多都抓光了。他邊看邊找，好不容易找了兩條，于是拿了一條去賺錢，另一條就養在家里。突然，有一天，一群威武的戰士大步大步的向村子走來，村子的人都很奇怪，一位年紀大的老人說：“你們來干什么？”這是領頭的將軍走下來說“你們是不是靠抓毒蛇來賺錢呀？”“是的”村里的人說。將軍眼一瞪，牙一咬，厲聲說：“毒蛇是保護動物，竟然讓你們拿去賺錢，是違法的。來人，把這村子給我毀了，至于人嘛，統統抓起來。”，士兵開始抓人，這時，那戶養了蛇的人家也被抓起來了，這時蛇跑出來了，那戶人家又養了雞和狗，這時，雞和狗都嚇的魂不附體，雞被嚇的呱呱亂叫亂飛，狗被嚇的直跳，這時將軍又說“把這些動物都抓起來”。雞和狗更是嚇的直叫，這就是雞飛狗跳的成語的來歷。

我的肖指導（專業19篇）篇十

我的英語老師姓肖，我們都叫她肖老師。我們這位英語老師和其她英語老師大不相同，為什么不相同呢？接下來我慢慢給你們講。

之前也有兩位英語老師教過我們，我感覺教的沒肖老師教的好。第一位英語老師給我們上課時我根本都聽不懂，每次英語測試都沒考好。連期中考！試也才考了70幾分。第二位英語老師第二學期只給我們講大概才講一個月，最后就換成了我們的肖老師。第二位英語老師講的也不是很明白，每次測試最多考個60分咸70分左右。直到我們的肖老師教我們，上課我都津津有味的聽著，聽的很明白。連這次期末考試我都考了94分呢！

我考試這么好當然也有我們肖老師的'教法。每次上課，桌子上只能有二支黑水筆，一個英語練習本和英語書。一上課就讓我們默寫26個英文字母，生怕我們考試寫錯。課文也得給小組長背，肖老師會給我們足夠的時間來背。有時讓我們上課都背，不會讀的肖老師一個一個教。那些英語比較差的同學肖老師只要求他們讀就行了，以后慢慢給他們時間來背。

這就是我們的肖老師，每次該上英語課我都迫不及待了呢！有此我的英語越來越好了呢！

我的肖指導（專業19篇）篇十一

教師是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，更是學校的寶貴財富。而青年教師是學校的未來和希望。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學經驗不足，往往需要經過一段時間的傳幫帶或者一段時間的重點扶持和培養。兩年來，我校積極開展青年教師教育教學能力的提高培訓工作，本科組更結合自身實際情況制定了青年教師培養計劃，切實有效地提高了語文科青年教師的各種教育教學實際能力，為我校取得良好的辦學成效起了重要的作用。回顧我們的工作，主要有下面幾點做法和體會：

一、制定科學、系統的培養計劃，明確方向、目標。

青年教師的培養是教育教學質量可持續發展的關鍵環節。為此制定科學、系統的培養計劃，明確方向、目標是首要任務。首先要抓好教學基本功，因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，把教學基本功轉化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質量。其次是著重提高專業技術及教學水平。提高青年教師準確把握課標、正確處理教材和靈活運用教法的能力，全面提高青年教師素質。課堂教學功力是一項綜合功力，也是教師應具備的一項主功力，為此學校每學期開學初都要制定切實可行的工作計劃，幫助青年教師明確方向。

二、常抓不懈，促其鉆研。

每學期開學伊始，科組本著督促、幫助、提高的原則，周詳考慮，合理安排，通常在開學初對全體青年教師，全面聽課，了解老師們對教材的理解和施教情況；再檢查他們的備課和作業批改情況。學期中，由學科帶頭人、骨開教師展示課、示范課，這些活動的開展，促進了教師教學水平的提高。不論是什么樣的上課、聽課活動，青年教師們都踴躍參與，課后進行討論與小結，并做認真的記錄。通過認真的執行聽課制度，全體青年教師能認真備課、上課，深入鉆研教材、教法與學法，教學水平逐年提高，青年教師迅速成長，形成學校語文科教育教學的中堅力量。

三、在“學”字上下功夫。

學校除指導青年教師學習教育心理學理論、現代教育技術、先進的教育思想及教學方法，使他們更新教育觀念，了解未來教育發展趨勢。同時安排青年教師參加各級各類校內、校外培訓，使青年教師的事業心、責任心、師德水平不斷提高。

1．實施“青藍工程”，師徒結對，雙雙紅。

學校為每一位青年教師選配有經驗、有能力的中青年骨干教師擔當師傅，建立“師徒協作”的共同體，師傅幫助徒弟制定個人成長計劃，發揮“傳、幫、帶”的作用。“以老帶新”，“以優帶新”，“以學促新”等方式，帶動全體語文教師隊伍業務素質的提高。通過骨干教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平的整體提高。通過師徒結對活動，讓青年教師盡快掌握基本的課堂教學組織程序與方法，引導青年教師盡快打造高效課堂。

2．實施“專家引領”。獲得鎮校組骨干教師、學科帶頭人稱號的教師，學校優先為他們提供外出學習的機會，聆聽專家的教育教學藝術，更邀請省市語文科教研員到校聽課指導，在面對面式的專家引領下，努力提高了教師的專業研究水平。采用強化聽課、案例剖析、公開展示等形式，切實提高各層面骨干教師的教學水平與成熟程度。

通過此項工作的開展，各學科涌現出一批成熟型教師，積極向市鎮級骨干教師、學科帶頭人靠攏，為骨干教師的成長提供適宜的土壤，廣闊的舞臺。

四、在“研”字上求實效。

2．在反思上下功夫。在教學反思中提高教師的教育教學能力和專業化水平。

五、取得成績：

經過幾年的努力，教學成果顯著。（略）。

我的肖指導（專業19篇）篇十二

作文要求：

老師的眼睛是那樣明亮、慈祥，老師的手掌是那樣的溫暖、柔美，老師是我們最愛的人。你一定不會忘記老師在你回答問題時充滿期待的眼神，你也不會忘記自己任性是那些諄諄的教誨。讓我們來寫一些自己的老師吧！

1、仔細觀察老師的身材、長相、穿什么樣的衣服。

2、再想一想老師的特點，并用具體事例來說明這個特點。例如：老師很關心我們。接著寫具體事例老師是怎樣關心你們的。

3、表達你對老師的敬愛之情。

段落安排：

第一段簡單介紹老師的外貌。如：長相、年齡、身材，衣著特點等。

第二段先寫老師的特點。如：工作認真、要求嚴格、講課生動有趣、關心學生等。再用具體事例突出這一特點。注意語句要通順。（詳寫）。

第三段略寫老師的其他特點，可以一兩句帶過，不用寫具體事例。

第四段可以寫寫自己對老師的敬愛之情；還可以寫出對老師的祝愿。

好詞佳句：

嚴以律己寬以待人和藹可親嚴師高徒循循善誘娓娓動聽。

知識淵博意味深長博學多才目光炯炯諄諄教導溫柔善良。

1、花兒要感謝陽光，因為陽光撫育它成長；鮮花要感謝雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹要感謝長空，因為長空讓它飛翔；高山要感謝大地，因為大地讓它高聳；大地要感謝小草，因為小草讓它美麗……我要感謝我的老師，是您傳授給我知識，讓我健康成長。我愛你，老師！

2、花兒以迷人的芬芳回報園丁，小草以濃濃的翠綠回報春雨，我就以優異的成績來回報老師吧！

3、花兒的芬芳離不開園丁的辛勤勞動，小草的翠綠離不開春雨的無私奉獻，我們的茁長成長離不開老師的諄諄教導。

4、老師像春天的微風把新意與蓬勃吹給我們；老師像夏季的暖風把知識與理智送給我們；老師像秋天的涼風審視我們的錯誤與缺點；老是像冬季的寒風無情地吹走我們的雜蓬與污點。我愛我的老師，因為他們無怨無悔的默默奉獻在一年四季的365天中。我最喜歡的老師是xx老師。

新學期到了，因為我們班主任郭老師生孩子，我們班換了一個班主任。宋老師高高的個子，頭發又黑又密，猶如瀑布一般。她的眼睛大大的.，很有神兒，好像會說話似的，透著一絲威嚴。雖然她以前沒有教過我們，但是我們對她早有耳聞，聽高年級的同學說她可是位優秀教師，已經連續送走了好幾屆畢業班，可厲害了。就因為這樣，班里的幾個“張牙舞爪”的“魔頭”也收斂了許多。

一節語文課上，宋老師讓我們思考自己最喜歡的電視節目，一會再進行交流。這個話題正好對了繆俊偉的胃口了，他立刻在底下嘰嘰咕咕起來，然后又拉著前后左后的同學說開了。宋老師瞪了他幾眼，他也不以為然，繼續說個不停。宋老師走過去，輕輕地摸了摸他的小腦袋，然后俯下身子在他耳邊說了些什么，他才總算安靜下來。開始交流了，可是只要一有同學發言，他就呱呱地搶著說，任宋老師怎么“瞪”他都無濟于事。

這下宋老師“忍無可忍”了，厲聲喊道：“繆俊偉！”當時不僅繆俊偉嚇了一跳，連我們都吃了一驚，教室里一下子靜悄悄的。平時溫柔的宋老師從來沒有這么大聲地叫過同學們的名字。“提醒你多少次了，怎么還這樣，上課插嘴，影響全班同學聽課，你太不像話了！”宋老師接著訓話。這下“火山爆發”了，繆俊偉完蛋了！同學們有點“幸災樂禍”。“可是，老師，我沒有，我沒有講話……”他像以前那樣還想狡辯，宋老師大聲地喝住他：“別說了，你破壞課堂紀律。犯了錯誤，一定要懲罰。”

繆俊偉自己也沒有料到，這下可真惹惱了宋老師。“一定要罰，就罰你。”同學們也都在等著宋老師好好地“修理修理”他。“就罰你現在上臺來為大家唱一首歌！”老師話鋒一轉，突然冒出這樣一句話來。所有的人都瞪大了眼睛，繆俊偉更是傻了眼，一個勁地向宋老師求饒，能不能改成抄課文。宋老師微笑著搖搖頭，同學們都異口同聲地說：“不行！”有的拍桌子叫繆俊偉趕緊上臺，有的鼓掌歡迎。

最后，繆俊偉只好拖著步子走到教室前面。他清了清嗓子，唱起了“兩只老虎，兩只老虎，跑得快……”別看他平時高喉嚨大嗓門，得禮不讓人，可讓他唱起歌來，卻靦腆得像個大姑娘似的，磨蹭了半天，才蚊子哼似的唱完了這首歌曲。還沒等他唱完，教室里已是笑聲一片。

我的肖指導（專業19篇）篇十三

我的肖指導（專業19篇）篇十四

主要看字體是否工整，卷面是否清潔，布局是否合理——這是試卷出現在老師面前那一刻的第一印象。若字體潦草、卷面骯臟、布局不合理(頭大尾長身子小、段少字多密麻麻)，就會讓閱卷人眼花繚亂、頭暈目眩，厭惡之情驟然而起。此時，閱卷人對你的作文已有了一個極差的印象和不好的分數了，你的作文亦有‘全軍覆沒’或‘大勢將去’之危險;要想‘扶大廈于將傾’，除非你的內容非常精彩，否則，你是難逃‘厄運’的。其實，對‘情節惡劣’者，閱卷老師連內容也不看就已經把分數定下來了。所以，我們決不能忽視文章的形式美——真正的美是形式和內容的完美統一。鑒于此，現提出對策：

1、書寫認真。

字體工整，不草不連;筆跡清晰，黑白分明;字在格內，大小適中;卷面清潔，不涂不抹;字數不多不少(少則‘殘廢’，多則‘臃腫’)。

2、布局合理。

頭尾短小精悍。開頭結尾段字數均應控制在百字以內，否則，頭大尾長身子小，比例失調，影響美觀。段落稍微多一點。若段落太少，既不美觀又無層次感，更讓人覺得滿眼都是密密麻麻的字，容易引起視覺疲勞，一般情況下，千字以內文章分成7段左右為宜。

3、選好文體。

一般說來，如果寫記敘文，運用小標題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法寫成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明，能給人整體美感的效果，易引起閱卷者的興趣。

我的肖指導（專業19篇）篇十五

1.文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。

2.文章語言生動豐富，可讀性強。開頭出手不凡，吸引讀者開頭打動人心，具有真情實感。

3.文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。

4.以飽滿的激情，描寫了……重點突出，詳略得當，內容具體。比喻貼切，用詞生動。

5.文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

6.敘述自然生動結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

7.對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。

8.通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。

9.文章邊敘事邊抒情。

10.充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻擬人等手法。

11.小作者觀察仔細，敘述時井然有序。

12.一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

13.文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣。

14.文章想象合情合理。

15.通過生動形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。

16.文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。

17.細節描寫頗具匠心。極富功底。

18.對人物的語言神態動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。

19.描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

20.語言準確，鮮明生動，內容極其豐富具體。

班主任的優秀作文評語。

1.雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。

2.選材平淡無奇，過于老舊粗俗簡單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時代性真實性。

3.未能通過小事情反映大道理，“以小見大”的表現手法運用還不夠嫻熟。

4.對人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現了人物某一方面的性格特征。

5.能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。

6.選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。

7.雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。

8.事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。

9.從多方面多角度選材，充分體現了人物的個性特征，人物形象豐滿。

10.語言簡樸，感情平淡，情意不夠深切。

11.感情過于濃烈，不似有感而發，反倒是搔首弄姿，自作多情。

12.情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。

13.心理刻畫不夠生動具體，未能有力地表現人物的思想態度，好惡觀。事理：反復從不同角度，不同方面來強調作者的觀點，說理充分透徹，立意鮮明。

14.引用名人名言經典事例，具有較強的說服力，更能有力地表達作者的觀點。

15.論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。

16.例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說服力。

17.感情濃烈，如火山噴發，汩汩而出，能深深打動讀者。

18.感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。

19.情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現真實情。

20.程真實細膩，人物的想法態度在讀者面前一覽無遺。

1、你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個完美的時刻;你是個頗有潛在力量的學生。

2、涉世不深的少年走近龐大的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔以及，描述很隨意，似乎引領著讀者在心靈的原野上安步。不足是議論略感缺乏棱角。要明白，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會更出色!

3、擬人化語言使文章更顯得生動活潑。

4、發揮奇妙想象，運用精妙比喻。

5、結束得有點突然，夸張了。

6、…對精彩地方進行簡單描述;點面結合。

8、文章有詳有略，言之有序，資料生動具體，不失為一篇佳作。

9、你是個頗有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但若行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。

10、雖然寫作對你來說并非很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，對峙寫作，從不輟筆。你的精力著實使人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。

11、作者“形散神聚”地駕馭潛力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺!

13、比喻貼切，用詞生動。

15、由景生情，結尾自然。

16、…以簡單愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

17、情境描述調動起懸念;。

18、比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆。

19、精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創新。

20、小學生能有這樣的體會，令人刮目相看。

21、充滿童趣的擬人與比喻，使文章頓生光彩。

22、開頭直奔主題，讓人一目了然。

23、排比名的使用為文章增色不少。

24、太棒了!你的文章，重演了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力以及感染力。努力，再創光輝!

25、反問句開頭，吸引讀者。

26、開頭點題，用詞很吸引人。

27、你的文章象一條徐徐而流的小溪，清秀，流暢。文筆優美，感情竭誠細膩，具有個人風格。愿你在寫作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善!

28、對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎?多謝你。

29、過渡自然，每一段交待得很清楚。

30、對…的比喻用得妙。

31、以味誘人，意境深遠。

33、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的成長已經全世界化，你就應以嶄新的姿態投入到群眾生活之中，順應社會的成長。

35、文章的語言很流暢，也引發老師的感觸感染。你是老師的知音，期望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芳香的一束。

36、自然承上啟下，細節描述突出人物品質，令人感動。

37、開頭很活潑擬人化手法的運用使開頭顯得活潑，

38、這段剩余，不如刪去，使文章更簡潔。

39、文如其人，你的文章以及你的為人一樣樸實豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。期望你在未來的學習過程中，用心感觸感染以及體味生活，開具更加感人的好文章。

40、加入人物行為，使畫面生動。

我的肖指導（專業19篇）篇十六

教學設計說明：這一教學設計中作文指導課20分鐘、作文講評課20分鐘。教學目標：

1、初步了解介紹小制作一類文章的寫法。

2、能把小制作所需的材料、制作的過程寫清楚，寫具體。

3、能初步學會圍繞習作要求進行點評和修改作文的方法。

4、在修改習作中提高作文鑒賞能力，感受成功的快樂。教學重點、難點：

1、如何將小制作的制作過程寫清楚，寫具體。

2、學習圍繞習作要求進行作文點評和修改。課前準備：

布置學生提前親自動手做好一個小制作，并有意識地記下制作的過程。教學過程：

一、激發興趣，誘發動機。

1、引導學生說出cctv—1“大風車”欄目的主持人名字（關于董浩叔叔的情況，老師可略作補充），激發學生的向往之情。

2、宣讀cctv—1“大風車”欄目招聘小主持人的好消息，老師特別強調招聘條件之中的兩條：心靈手巧；能說會道。

3、對照條件，樹立信心。（老師讓學生舉起小制作，老師拿著一生的小制作由衷地贊美，讓學生為自己的杰作鼓掌。）。

二、回憶過程，感知寫法。

（一）、學生介紹，老師隨機板書，明確思路。

1、學生自薦或推薦上臺介紹。

2、師生提意見，完善介紹的內容。

（主要針對學生在介紹過程中遺漏的或不夠明確的內容，以徒弟向師傅請教的形式不斷完善介紹的內容。）。

歸納：（1）、運用表示順序的詞語：首先、接著、然后、最后；第一步、第二步、第三步、第四步??能使文章的條理更加清晰。（2）、動詞的準確運用能使你的表達更加生動、準確。

（二）、再請一位學生上臺具體介紹制作的過程（結合剛才歸納的兩點內容）。

（三）、同桌之間互說制作過程，師巡視傾聽。

三、閱讀習作訓練內容，明確習作要求。

1、發放習作訓練內容，學生閱讀。

2、明確習作要求：

寫明需要準備的材料和工具。寫清楚制作的過程（步驟）。制作過程中得到的樂趣或收獲。

四、動筆寫作。

作文點評（20分鐘）。

一、交流習作后的感受。

二、習作評議，體驗成功。

（一）、明確本次作文成功的標準。

1、出示習作要求：寫明需要準備的材料和工具。

寫清楚制作的過程（步驟）。（這一點最重要）制作過程中得到的樂趣或收獲。

2、師生共同探討本次作文成功的標準：

讀了以后知道用什么材料制作和怎么制作的；語言表達順暢、規范。

（二）、對照標準，自評星級作文，品味成功。（生自評，師巡視，把握信息。）。

三星級：寫清楚了制作的材料和過程。

四星級：寫清楚了制作的材料和過程；語言表達較順暢。五星級：寫清楚了制作的材料和過程；語言表達規范且較優美。

（三）、評議作文，賞識成功。（三星級、四星級、五星級文章各一篇）。

1、學生上臺讀作文。

2、學生點評（只說優點），老師補充。

3、將習作中你認為最精彩的內容讀給小組成員聽。

三、修改作文，提高星級，激勵成功。

1、例文修改（四星級作文），明確修改方向：字是否寫的正確；標點用的是否恰當；詞語搭配是否得當；句子表達是否完整、通順等。

2、學生合作互改，師巡視表揚。

四、佳作欣賞，暢想成功。

1、同學們，剛才大家互幫互助，合作互改，給我們帶來了巨大的成功體驗。讓我們再次美美地讀讀自己的佳作，你一定會有更多的發現和收獲！

2、師總結。

課后反思：

作為一名小學語文教師，我曾苦心鉆研作文教法，為心中快樂、高效的作文課堂而努力地追求著。每上完一節課總有不少的感受，今天，在此，請允許我少些理論的闡述，多些心靈的流淌吧。

一、真實、學有所得。

無論是哪一級別的公開課，我始終要求自己：真實，在真實的課堂中學生才會真正學有所得，聽課老師才會有思考的價值。在華師附小上課，師生之間完全是陌生的，因而在課前、課中有老師和學生一種絕對真實的，情感的，思維的，能力的投入。老師也好，學生也好，他們的情感都很真實，在互動的過程中，氣氛活躍了；為了激發起學生習作的興趣，我以真摯的情感和優美的語言抓住了學生的心，學生有了表達的沖動；在情感、思維的碰撞中，學生知道了“如何將制作的過程寫清楚、寫具體”，知道了“如何欣賞和修改作文”，學生有收獲了，有所得了就愿意學了，能力也就隨之提高了。這也是我在這一次課中感受到的最大的快樂。

二、學生在體驗成功的過程中增強了習作的自信心。

三、把握20分鐘的課堂教學的能力有待提高。由于初次嘗試20分鐘的作文課堂教學，總覺得時間過的飛快；因而，對一些環節的處理較草率，比如：“把制作的過程說清楚、說具體”這個內容，如果讓更多學生上臺說，或者有更多的形式讓學生說，并接受師生的點評，那么學生的把握絕對會更大。在作文評講課中，類似的情況亦有出現。

我的肖指導（專業19篇）篇十七

說起我們班的數學老師，那可是一個神奇的老師。為什么是神奇的老師，還得從三件事說起！（開門見山開頭，直接引出下文。原文肖像描寫過于簡單且語言不美，已經刪去，望你認真體會！）

那天，數學老師講完了課，放下數學書，跟我們說下課說完就走出教室，剛出門下課鈴就響了。我目瞪口呆，我明明看到她沒有戴手表，為什么知道下課了，而且連續幾天都是。（選材一般。）

第二件事就是有一次老師要在黑板上畫圓，但是老師也沒有拿圓規，只見老師以胳膊肘做支點，旋轉了一周。然后一個圓形就在我們的眼前浮現，我又被老師給震驚了。

第三次更讓我吃驚，我們班數學很差，但她來了我們班的數學有很大進步。在最近的一次考試中，我們班的分數都非常高。老師和我們都充滿了自豪！（后兩件事選材很好，但是寫文章不能只是一味地平鋪直敘，還望你今后不斷加強六大描寫的練習，作文會越來越好！）

（這一段還要補入抒情，升華文章主題為宜！）

這就是我的老師，我十分喜歡她！（卒章顯志結尾，緊扣文章主題！）

我的肖指導（專業19篇）篇十八

我的肖指導（專業19篇）篇十九

一、輔導老師______________，在此志愿服務活動中，我承諾認真履行以下幾點：

2.我同意在志愿服務過程中照顧自身的安全并對項目團隊進行安全、規范、認真的指導;。

二、“給你一個心靈港灣——關愛高考復讀生”項目團隊承諾認真履行以下幾點：

1.我們將自覺遵守團隊內部的管理制度，服從安排，聽從輔導員的意見和建議;。

2.我們將保持與輔導員的信息渠道順暢，經常向輔導員匯報項目的進程;。

3.我們將把項目遇到的阻礙等及時告知輔導員，以便協商解決。

三、共同的承諾：

雙方如想中止服務，應提前兩周提出申請或通知，并解除此承諾。

輔導老師簽字：