規劃計劃可以幫助我們找到適合自己的發展方向，找到實現目標的最佳路徑。規劃計劃的范文可以幫助我們更好地理解目標的設置和達成方式，希望對大家有所啟示。

教師五年發展規劃（實用17篇）篇一

1．加強制度建設，促進教師梯隊成長。

“20xx-20xx年”期間，我校師資隊伍建設主要圍繞著xx中學教師發展規劃的目標任務和要求，堅持人才優先發展戰略，創新教師管理機制，逐步完善教師梯隊，建設了一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的專業化教師梯隊。

制定并推行了《xx中學青年教師培訓制度》、《xx中學骨干教師培訓制度》、《xx中學績效工資分配（調整）方案》等，完善了師資隊伍建設機制，健全了師資管理制度，嚴格了教師考核制度，促進了教師管理制度的常規化。

制定并實施了《xx中學青年教師培訓制度》，提高了職初教師的教育教學基本功訓練，促進了職初教師專業發展。20xx—20xx年，共培訓新教師8名，這些新教師除了參加區級培訓意外，同時也參加學校安排為期一年的教學培訓。

制定并落實《xx中學骨干教師培訓制度》，成立了“楊旦納名師工作室”，促進了學校優質教師的發展，形成了一支區骨干教師、校教學（教育）能手、校教學新秀為主體的骨干教師梯隊，培養了一批具有現代化辦學理念、精通業務、善于管理的干部的隊伍。在過去的三年內，我校新增一級教師3名，二級教師5名。目前，學校現有專職教師46人，區骨干教師1人，區中心組成員2人，中學高級教師5人，中學一級教師21人，中學二級教師15人，研究生學歷4人，校教育教學能手6人。

2.搭建多元平臺，助推教師專業發展。

在“20xx-20xx年”期間，按照相關文件的目標、任務和要求，有機整合區內的優質教育資源，搭建有助于教師成長的多元互動平臺。依托四校聯合體，形成了校際合作平臺，建立了“語、數、英、理化學科”的教學展示平臺，發揮了區域內聯合體中優質師資隊伍的輻射引領作用，提升xx中學教師的專業素養，促進教師的專業發展。

根據學校實際情況，針對xx中學的學情，開設學校校本課程，同時要求教師自己編撰教材，目前學校已經完成10本校本教材編寫，其中1本為市級共享，2本為區級共享。在編撰教材的過程中，教師的專業素養得到了提升。

（二）存在問題。

“20xx-20xx年”期間，xx中學師資隊伍的建設水平有了顯著的提升，從制度到隊伍培養都顯現出明顯的優勢，但依舊存在需進一步思考和改進的問題。

1.教師職稱評定不夠理想。

在“20xx-20xx年”期間，我校雖然高級教師、一級教師的編制都有剩余，學校也鼓勵教師積極參與高一級職稱的評選，但評選下來的效果卻不好，在校內業務方面較好的教師也通不過一級教師的評選。因此要仔細思考職稱評審制度，了解評審的內容，有針對性的對相關教師進行培訓，充分提高教師工作的積極性。

2.教師學科資源不夠均衡。

從學校師資隊伍的學段結構、學科結構和年齡結構來看，目前的教師結構總不太合理。近三年，學校引進的青年教師共有15人次，約占學校在職教師的1/3，因此加強青年教師的培訓，使他們成為學校的中堅力量，是學校近期在教師培訓中要認真思考的問題。同時，由于學科之間存在差異，優秀教師資源配置也不夠均衡，理化教研組是區示范教研組，組內有區學科帶頭人，且三位青年教師的發展迅速，多次在不同層面的比賽中獲獎。但在數學學科中，只有一位教師是數學系畢業的，其余都是非數學專業的，這為將來職稱的評定埋下了不利因素。在其他學科中也多少存在了各種不合理的因素，隨著學校的發展，這些不利因素很有可能會制約學校的發展，所以調整教師的結構，培養青年教師，使他們快速成長，迅速擔當學校的引領作用，是至關重要的。

3.教師培訓針對性還不夠強。

目前我校多數教師雖然意識到專業發展的重要性，并養成了參加培訓的習慣，但迫于工作和生活雙重壓力，工學矛盾依然突出，教師自主發展意識還不夠主動。在學校培訓課程中對處于發展瓶頸期的成熟期教師缺乏有針對性的培訓，教師培訓不能夠滿足不同成長階段學科教師的個性化發展需求，校本培訓，特別是假期的培訓流于形式，并沒有真正地促進教師的發展。

（一）發展思路。

新五年xx中學師資隊伍建設的發展思路是：

（1）區域聯動，拓寬研修渠道；

（2）科學管理，細化研修方向；

（3）課題研究，提升研修能力。

在楊浦區努力建設科創中心重要承載區的大背景下，進一步加強教師的科研能動內驅力，提升教師的科研意識，培養教師的科研能力，推進教育轉型發展；進一步加強師資隊伍制度建設。催化青年教師成長，優化師資隊伍結構，實現教育均衡發展；進一步加強校際合作平臺建設，擴大校際合作交流，促進各學科教師的共同發展，形成互惠共贏新格局；進一步加強優質教育資源建設，輻射學校的教育教學成果，促進新優質學校教育成果的積累，提升師資隊伍的整體水平。

（二）總目標。

xx中學新五年師資隊伍建設的總目標是努力營造“三個環境”，營造一個有利于教師自我要求、良性發展的政策環境，營造一個上下求索、豐富底蘊的文化環境，營造一個師德高尚、專業厚實的教師專業發展環境。打造一支有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的專業教師隊伍，建設一批梯隊合理、結構均衡、業務精湛、勇于創新的教師發展團隊，培養和造就一批有思想、有作為、有影響力的教育專家隊伍。

（三）具體目標和措施。

1.強化師德建設重要地位，促進師德師能同步提升。梳理和聚焦教師育德意識和能力的瓶頸問題，尋求師德與師能之間的共通點，以教師專業水平的提升來促進師德建設，以師德素養的提升來促進專業發展，以豐富的師德活動載體提升教師的師德師能。

2.完善教師隊伍建設制度，全方位推進教師隊伍建設。優化完善教師隊伍制度建設，構建“研訓一體”的校本研修機制，全面系統地完善教師隊伍建設制度。

進一步梳理各階段教師成長階段的專業發展、通識能力，著力開發和構建系統化、主題化、專業化的教師培訓課程。在校本研修層面，形成有學校特色的校本研修制度、課程體系和優質資源。

3.優化師資隊伍結構比例，提高師資隊伍專業發展水平。繼續提高在職教師的學歷層次。進一步提高學校各級教師專業技術職務比例，基本達到xx市普教系統教師職務所規定的比例要求，促使本校教師隊伍結構更加趨于合理、科學。

推進“名師工作室”建設，進一步加強優秀青年教育教師的培養。提高研究的針對性和有效性；積極搭建平臺，為青年教師成長創建更多學習、交流、展示、示范、輻射的機會，擴大我校優秀青年教師的影響力。

（一）加強教師師德建設，提升教師師德師能。

建設注重師德，有職業精神的教師隊伍，以“三服務四表率”（領導為教師服務，教師為學生服務，一切為教學服務，領導為教師做表率，黨員為群眾做表率，老教師為新教師做表率，全體教職工為學生做表率）為抓手，形成尊重、熱愛學生，理解、寬容學生，有親和力的師德新風。

遵循《xx市中、小學教師職業道德規范》，進一步深化師德建設，提升師德建設內涵。以“德高為師，身正為范”為要求，以“師德好、師能強、師績優、會合作”為目標，深入扎實的開展師德師風建設，把師德和師能緊密結合起來，將師德建設作為思想政治工作、師資培訓、教育常規、教師評價等學校工作的核心，健全各項規章制度，落實師德考核制度。

達成指標：

力爭形成師德校本課程，全面提升教師的職業規范和師德素養；建立評優制度，評選師德標兵、優秀教師、模范班主任、優秀備課組、優秀教研組，發揮榜樣的引領作用。

（二）搭建合作共享平臺，優化教師整體隊伍。

1.積極參加教師信息技術應用能力提升工程。在“互聯網+”信息時代的大背景下，督促教師參與網上研修，學習網絡課程，突破時間和空間的限制。在提升教師的信息化教學力的同時，將教師培訓及學習融合，真正達到學習的隨時隨地性，并將學習的成果轉化為教學的工具，服務于日常的教學工作中。

2．積極參與各級各類教研活動。借助四校教研聯合體、教育集團等教研團隊的優勢，促進本校教研組建設，充分利用名學校、名教師和優秀教研組的作用，共享教師優秀資源和教研優質資源，提升本校教師專業化水平，為教師提供更多成長的機會。

3．構建“研訓一體”的校本研修機制。以“專家引領、團隊合作、同伴互助、個人反思”為抓手，以研促訓、以訓促教，構建教師教學研究、教學反思和專業提升的良性循環機制。加強校本研訓課程建設和過程管理，不斷創新和豐富校本研訓內容，形成具有xx特色的校本研訓課程。

4．提升教師的學歷水平，鼓勵教師參加高一級學歷學習，提高研究生學歷比例。通過引進和再進修，使研究生學歷比例達到10%。

達成指標：

教師參與信息提升工程的比例超過85%；教師在各教研團隊中均有收獲，參與教研團隊的建設，青年教師爭取在各平臺中都有公開展示的機會；在校本研修中能形成以各教研組為單位的研訓匯編；爭取研究生學歷比例達到10%。

（三）提高科研意識，促進教師專業發展。

教科研工作是教師專業發展的重要內容，也是教師教學能力的體現，積極開展教科研工作能夠讓教師更好地把握教學規律，更好地提升自身的專業化水平和教學水平。教師要增強教科研意識，樹立問題意識，立足教育教學開展教科研，在教學中研究，在研究中促進教學。

1.以校級課題《學導合一·及時反饋》為引領，開展教科研工作。建立教科研工作獎勵等制度，并將此納入教師專業發展包之中，和績效考核掛鉤，對教科研工作取得一定成果（包括進行課題研究、論文發表、獲獎、學術交流、專題講座或報告等）的教師，根據學校獎勵細則進行獎勵，吸引更多教師自覺投身科研活動。

2.強化教師的科研意識，樹立人人都是教科研工作者的意識，積極投身教科研工作。以教研組為單位，建設課題網絡，從案例撰寫開始，每學期每人一例，鼓勵教師確立自己的科研課題，并制定好研究計劃，積極參與各項教科研的比賽，為教師爭取更多發表論文的機會。

3.由科研室牽頭，帶動教研組長，組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結，通過不斷探索提升教師對于教育教學的規律認識。

達成指標：

（一）組織保障。

校長是師資隊伍建設的第一責任人，學校成立以校長為組長，書記為副組長的師資隊伍建設領導小組，履行教師隊伍建設的決策、保障和監督職責。成立由教導處、德育處、人事室、科研室、團組織及師訓專管理員組成的工作小組，負責教師隊伍建設規劃的執行、管理、評價和反思與改進。

（二）制度保障。

構建全面科學的《師資隊伍管理制度》，有規劃有實施，做到職責明確。構建個人發展計劃，學校進行定期考核評價。

制定教師發展性評價制度，校本研修考核獎懲制度，骨干教師、優秀青年教師選拔培養制度，完善師德修養條例，做到與教師業務考核、職稱評聘、評優評先等緊密結合。定期開展學生、家長等各方面的調研，運用問卷、座談、專訪等模式了解教師情況，促進教師工作的進一步提升。

教師五年發展規劃（實用17篇）篇二

一.目前狀況。

回顧這二十多年的教學歷程，自己的體會是：有得有失，有喜有憂。“得與喜”只能屬于過去，“失與憂”卻要警鐘長鳴，時刻提醒我要“學習、學習、再學習；努力、努力、再努力”。如今，我擔任過多年的班主任，兼任語文課。雖然我的工作，家長比較滿意，但我深深地知道，要使自己成為當今夠資格的教師，還需要加強學習。因為如今的學生好勝性強，他們各有各的個性，需要稱職的老師去培養。學生中蘊藏著巨大的創新潛能，需要稱職的老師去發現培育。我步入教壇已有十多年的時間了，在這多年的教學生涯中，我已與教育教學工作結下了不解之緣。我愛人民的教育事業，愛我的崗位。然而，如今的教育事業需要的是敢于創新、樂學善教的老師。

我的優勢是班級管理比較到位，語文教學也有一定經驗，不足是工作不十分大膽，課件的制作也給我帶來了一定的困難。

二.總體目標。

1.政治思想表現。

作為育人主體的教師，首先應具備完美的人格，樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀。和同事和睦相處，真誠對待每一位同事。在學生中做學生的表率。

2.加強基本功訓練。

既然從事語文教學的工作，就應寫好字，給學生以美感。課件的制作應有一定的突破。

3.加強理論學習，充實自己的文化修養。

學習有關教育理論方面的書。如，陶行知，葉圣陶的教育家的專著。學科教育教學刊物《小學語文教育》《班主任》《湖北教育》。

三.階段發展目標。

1.2010年9月--2011年9月。

使每一個學生認可我并接受我這個老師，使每一個學生喜歡聽我的課。

具體做法：認真學習《課標》，領會其精神；多聽課多學習；讓學生評價老師的課；和家長保持聯系，了解學生個性，做好記錄。

2.2011年9月--2012年9月。

使自己成為學生的良師益友，用自己的創新行為激發學生的創新思維。

具體做法：成立互幫互學小組；繼續學習《課標》，吃透其精神，將其帶入課堂，激發學生創新思維；繼續學習雜志上的一些理論知識，做好學習筆記。學做一些簡單的課件，并應用于教學；寫一篇教育教學論文或個案。

3.2012年9月--2013年9月。

做學生最信賴的朋友，使學生愛學，樂學，有自己的一套教學風格。學會做課件，教學質量明顯提高。真正做到優質減負。

具體做法：始終和學生在一起交流思想；不斷改進課堂教學藝術，調動學生積極性，使他們對語文產生濃厚興趣。

4、2013年9月—2014年9月。

不斷學習信息技術，學會動手制作課件。電腦現已被運用到教學中，電腦的運用。

大大推進了社會的發展，效率的提高。新世紀教育工作者應具備最先進的教育理念及駕馭課堂的能力，向40分鐘要質量。因而能夠制作一些分散教材難點、突出重點的課件使用，無疑能夠起到事半功倍的效果。

做好課后小結、寫好教學反思，努力使自己業務水平再上新臺階。知識在于積累，“厚積而薄發”是人民教師應具備的文化素養，使知識不斷積累，思想才能與時俱進。反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會使我們保持一種積極探究的心態，也會讓自己觀察研究自己的教學，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認識。另外，反思是充分挖掘自己專業發展資源的主要方式，因而經常寫教學反思可以使自己業務水平再上新臺階。

主動認真練習“三字”，堅持練畫簡筆畫，練說普通話。“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話”是教師的基本功。如能寫一筆好字，不僅看著瀟灑悅目，更能影響可塑性強的學生。簡筆畫可以使教師板書生動有趣，也會吸引學生注意力。因而，規劃中不能沒有基本功的訓練。

四.具體措施。

1.勤于學習，樹立終身學習觀念；多渠道學；廣泛的學；在實踐中學。

2.善于思考，在實踐中探索創新。

教師五年發展規劃（實用17篇）篇三

規劃，意思就是個人或組織制定的比較全面長遠的發展計劃，是對未來整體性、長期性、基本性問題的思考和考量，設計未來整套行動的方案。以下是為大家整理的關于,歡迎大家前來參考查閱！

作為一名青年教師，我們務必注重自我發展，提升自身素養，透過學習完善自己，提高自己，在學習中逐步成長起來。

能夠認認真真，踏踏實實、勤勤懇懇地耕耘在自己的工作崗位上，盡自己最大的努力將工作干好，對待學生有愛心、有耐心，師生關系融洽，由于本人工作經驗不足，專業基礎知識也不是很扎實，所以在教學工作中可能還存在很多問題，社會在發展，對教師也提出了更高的要求，所以針對以上狀況特制訂了個人成長計劃。

1、樹立終身學習的觀念，不斷提升自己的師德素養，學習補充專業知識，，提高自己的語文素養，讓自己的工作得心應手。

2、重視對有效課堂的研究、實踐，使自己成為一個學習型的老師，善于反思不斷提高自己的課堂駕馭潛力。

3、利用現代化網絡資源，加強對教材的梳理，多看名師課堂實錄，取他人之長，補己之短。

1、不斷提高自己的教學水平，扎實學好專業知識，能勝任自己的工作職位，并有所發展。

2、樹立終身學習的觀念，讓自己成為一個有內涵的老師。

3、不斷鍛煉自己，讓自己的專業知識及基本功及做人都到達一個全新的高度，做一個真正的教育者。

4、關注高效課堂的教學研究及實踐，并成為學生喜歡、家長放心、領導省心的教師。

1、加強基本功訓練，讓自己成為學生心中的榜樣。努力提高自己專業素養和理論水平，不斷加強自身專業技能，勤練基本功。在基本功方面，我的粉筆字還有待提高，以后我會好好利用學校的一日一練，寫一手漂亮的粉筆字。勤聽經驗豐富的老師的課，多思考，勤質疑，在探索中不斷完善自己。

2、做一個勇于課堂實踐的老師，課堂是老師潛力檢驗的一個大舞臺，認認真真的上好每一節課，不僅僅是學生的需要，也是教育發展的最終目標。做一個學習型的老師，不斷探索、總結自己的教學行為。

3、堅持寫教育反思，堅持寫教學反思能夠總結實踐、升華經驗。寫教學反思能夠提升自己的教育潛力。

4、利用現代化技術輔助教學，不僅僅能使教學高效快捷，而且能激發學生的學習興趣。

在今后的工作中，我會努力提高自己各方面的素質，按照自己的計劃好好執行，期望能到達自己的目標。

青島西海岸新區實驗小學始建于1961年，初為東樓小學，1984年更名為實驗小學。實驗小學黨總支下設退休和在職教師兩個黨支部，共有黨員76人。學校設施齊全，音、體、美、科學、微機、機器人實驗室等特種訓練室齊全。學校師資力量雄厚，現有在編教職工127人。其中，山東省教學能手2人；青島市學科帶頭人6人；青島市教學能手15人；青島市優秀教師4人；青島市青年教師優秀專業人才12人；青島市德育先進工作者2人；青島市教育管理先進個人7人。現有40個教學班，1708名學生。

學校先后榮獲全國雛鷹大隊等國家級榮譽稱號和獎勵21項，山東省規范化學校、山東省教學示范學校、山東省藝術教育示范學校、山東省科普教育示范學校、山東省文明單位、山東省文明校園、山東省依法治校示范學校、山東省語言文字示范學校等省級稱號31項，青島市教育工作先進單位、青島市十佳師德建設先進集體等市級稱號100余項。

學校“十三五”時期的成就主要表現為基礎設施與配套設施的高標準配置、青島西海岸新區實驗小學優秀文化的傳承與創新、學校軟實力建設的高質量運行等方面。軟實力建設的投入和產出尤為突出，它是學校未來發展和品牌建設的基礎性和決定性力量。

（一）基礎設施完善，配套設施先進。

學校老城區中心位置，占地29384.3平方米，建筑面積13242平方米。硬件設施完善。連廊式建筑一體化設計，在保持空間相對獨立的同時拓展了立體互動的邊界，開闊了戶外視野，是有益身心和促進開放的教育空間。目前，先進的功能性教育空間包括：充滿童趣的圖書館，寬敞明亮的體育館，足球場和300米環形塑膠跑道，為學生體育鍛煉和身心發展提供超一流的外部條件；設施先進的多功能教室，富有創意的科學教室，技術領先的計算機教室，功能齊全的階梯教室以及各具特色的美術教室、舞蹈教室、音樂教室、書法教室教室等等，為學生的個性化學習提供了強有力支持。

（二）青島西海岸新區實驗小學文化傳承。

學校堅持以“大力實施素質教育，全面提高教育教學質量”為中心，以“尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育”為著力點，以“做學生愛戴的老師，辦人民滿意的學校”為目標，積極實施“依法治教、管理強校、科研興校、名師立校”的治校方略，堅持“讓學生有美好的童年，給人生最堅實的起步”的辦學理念，不斷創新教學方法，探究學習策略，大力加強課程建設，大力實施有效教學，深入推進教風學風建設，充分發揮教科研在教育教學中的引領作用，全面提升教學質量。切實做到把“把時間還給孩子，把健康還孩子，把能力還給孩子”，實現依法辦學、科學辦學、開放辦學、特色辦學。隨著文化環境系統、文化實踐系統建設的不斷深入，學校文化將不斷融入教育教學的全過程，成為無處不在、潛移默化的教育力量。

（三）學校治理體系得到改進。

為準確把握新時代學校發展的正確方向、推動學校優質高效運行，學校建立了黨政聯席、分工協作的治理體系，以保障新時代學校發展的正確方向和決策質量。管理上，確立了校長負總責、各職能部門各負其責的領導責任機制，強化管理就是服務師生、保護師生創新活力的“低重心”管理理念，以滿足發展學生學習與創新能力、培養創新人才或創造性勞動者的時代需要。

建校以來，學校在青島西海岸新區實驗小學“一個法人、一體化管理”的集團化辦學模式基礎上，賦予了自身更加清晰的目標和愿景；為了建設一所“重特色、現代化、高水平的基礎教育名校”，學校管理正在走向規范化、制度化。

（四）師資隊伍綜合實力初現。

高水平的教師隊伍是學校發展的根本。省教學能手逄雪梅老師被任命為學校校長兼黨總支書記，從此啟動了專家型教師隊伍建設的步伐。截止2019年底，學校現有教職工121人，山東省教學能手2人；青島市學科帶頭人6人；青島市教學能手15人；青島市優秀教師4人；青島市青年教師優秀專業人才12人；青島市德育先進工作者2人；青島市教育管理先進個人7人，是推動個性化教育教學的關鍵資源。

（五）教學質量得到保障。

教學質量是學校工作的重中之重。學校準確把握新時代對于人才培養的新要求，在遵循“明禮雅行”教育思想、落實“立德樹人”根本任務的基礎上，深入實踐以創新人才或創造性勞動者培養為目標的智慧課堂，積極推動個性化教育教學，有效發展學生獨特的創新思維和創新能力，精準指向“學生學科核心素養”和“學生發展核心素養”，全面提升了教學質量的內涵和拓展了教育質量的邊界。

新時代對教育改革發展方向和人才培養目標提出的新要求，區域基礎教育發展由數量均衡向優質均衡的根本轉變，大數據、人工智能等新一代信息技術服務和融入教育教學的能力增強，以及青島西海岸新區實驗小學名校品牌優勢產生的正外部效應，為加快學校高質量發展創造了重大機遇。

（一）新時代對教育改革發展方向和人才培養目標提出了新要求。

以大數據、人工智能、區塊鏈等新一代信息技術為主要推動力的新時代，加速的變化和加劇的不確定性成為新時代的重要特征，被稱之為“新常態”。在這樣的環境中生存和發展，個體需要具備應對變化的學習與創新能力，國家或區域需要通過創新和創造性勞動集聚持續的競爭優勢。因此，無論從社會需要和個人發展的角度出發，教育的目標都精準指向了培養創新人才或創造性勞動者。換言之，培養創新人才或創造性勞動者是未來教育的根本任務，基礎教育承擔為培養創新人才或創造性勞動者奠基的重任。

（二）區域基礎教育優質均衡發展是學校發展的外部動力。

努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育，是黨的十九大對我國教育改革發展提出的新要求。而深入推進基礎教育綜合改革，是辦好公平而有質量的基礎教育的重要保障。基礎教育發展已經由注重量的增長轉入質的提升階段，優質均衡的目標正在把基礎教育引向全新的方向和更高水平的公平與效率。

隨著區域經濟社會加速發展和教育強區戰略的加快實施，青西新區基礎教育發展從數量均衡向質量均衡轉變已是必然的政策選擇。服務于基礎教育優質均衡大局，既是新時代賦予本區各類學校的歷史責任，也是推動青西新區經濟社會健康快速發展的戰略基礎。我校在基礎教育優質均衡的戰略布局中深度發掘青島西海岸新區實驗小學文化精神、加速推動品牌建設步伐，既是現實要求，也是戰略選擇。如何融入持續深入的教育改革與創新，如何獲得更為充足的生存與發展空間以及如何產生強大的品牌影響力，既有自身發展需要的內在驅動，更有青西新區基礎教育優質均衡發展的外部動力。

（三）新一代信息技術服務和融入教育教學的能力極大增強。

以大數據、人工智能、區塊鏈為代表的新一代信息技術正在成為推動教育變革的重要力量，正在改變著教學方式、學習方式、資源供給等教育生態，教育有望借助新一代信息技術實現傳統班級授課制難以突破的個性化教育和個性化學習。因此，在以發展學生學習與創新能力、培養創新人才或創造性勞動者為目標的新時代教育發展進程中，信息技術的深度融入以及服務教育水平的不斷提升能讓教育變得更強、更加人性化和個性化。

（四）青島西海岸新區實驗小學名校品牌優勢正在產生巨大的正外部效應。

青島西海岸新區實驗小學的深厚文化積淀是我校傳承創新、取之不盡的文化源泉。其品牌資源在我校的大規模投放以及其文化精神扎根我校，正在釋放巨大的文化力量，尤其是青島西海岸新區實驗小學培養德才兼備創新人才的文化內核歷經百年仍然熠熠生輝。領導班子宏大的教育追求以及深厚的學術與實踐積累為學校發展注入了新的文化軟實力，它在很大程度上決定了教育的質量與方向。青島西海岸新區實驗小學以及青西新區教育體育局給予的雙重支持為實驗學校建設品牌學校提供了學術和政策保障。領導班子對學校文化的深刻理解與高度重視，為深入持續推進學校高質量發展奠定了可靠的實踐基礎。因此，源于青島西海岸新區實驗小學的學校文化不僅激勵師生創新創造，而且產生了很好的示范效應和引領作用。

學校高起點辦學定位以及獲得相關辦學資源的同時，也面臨任何新設學校都會遇到的各種挑戰，這主要表現為需要一定時間周期才能實現的高水平師資隊伍、高質量教學與教研、富有教育力量的學校文化等學校軟實力建設領域。

（一）高水平師資隊伍需要高位引領。

實驗小學小學辦學歷史悠久，教師教學經驗豐富，但是很多已經跟不上學校的發展腳步，理念需要更新。如何通過有效的頂層設計，加速實現師資隊伍結構性水平提升，是學校的當務之急。

（二）適應教學教研方向和內容改變的難度很大。

在以發展學生創新能力等核心素養為目標的教育教學改革中，學科教學不僅要完成新課標要求的教學任務，更要重視知識背后的學科思想方法，引導學生建立學科思想方法和創新思維之間的聯系，最終促進“學生學科核心素養”和“學生發展核心素養”的協同發展。這就要求教師的教研不僅要研究學科知識，更要研究學科本質；不僅研究本學科教學，而且研究跨學科學習；不僅研究教學方法，而且要研究學生本身；不僅研究教育規律，而且研究不能回避的信息技術環境。適應教學教研的深層次變化，是個困難很大的事情，需要正確的引導和激勵。

（三）學校文化的教育功能依賴于師生的體驗與認同。

學校文化的理念識別系統、視覺識別系統、環境識別系統以及實踐識別系統，都可以設計。但是這些東西如何深入人心，如何成為教育的一部分而釋放無處不在、潛移默化的教育力量，則需要師生在不斷的文化體驗和文化參與中通過價值判斷產生認同，進而轉化為自覺的行為規則。這是一個認知、共鳴、認同、自覺的發展過程；形成辨識度高的特色學校文化、貼上文化標簽，外部灌輸最終不敵來自組織成員內心的驅動力和正確的價值判斷。因此，學校發展初期，即使是傳承優秀文化，學校文化的實踐與創新也應在師生共同參與下發生。

第二部分指導思想。

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神以及全國教育大會精神，創造性落實《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》《教育部關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》在準確把握教育方向和教育規律、遵循“明禮雅行”教育思想的基礎上促進學校“十四五”時期優質快速發展，初步形成學校品牌優勢。

學校發展規劃堅持遵循教育規律、以生為本原則；堅持立足學校實際、科學設計原則；堅持匯聚集體智慧、全員參與原則；堅持文化引領、內涵發展原則。

（一）遵循規律，學生中心。

在規劃制定與實施過程中，始終堅持“用心做教育、做心中有人的教育”的核心理念，遵循中小學生身心成長規律和教育教學規律，深入推動個性化教育，讓學生在積極的快樂中獲得最好的成長。

（二）立足實際，科學設計。

立足學校發展實際，深入調研，認真分析發展優勢和不足，正確認識和處理發展中存在的問題，科學、合理地制定發展規劃。堅持一切從實際出發，實事求是，確保規劃的可行性、可操作性。

（三）匯聚智慧，全員參與。

定期召開全體教職工大會，充分發揚民主，廣泛征求教師意見，充分調動全校師生的主動性和積極性，充分借鑒集團成員學校的成功經驗，充分借助教育領域專家的專業智慧，使規劃制定過程成為集思廣益、統一思想、形成共識的過程。

（四）文化引領、內涵發展。

在青島西海岸新區實驗小學文化資源的基礎上，結合學校發展現狀和發展目標，正確處理傳承與創新之間的關系，培育具備學校特色的學校文化，提升學校文化軟實力，堅持走內涵發展之路。

第三部分發展目標。

“十四五”期間，在青西新區委區政府的特別支持和青島西海岸新區實驗小學的一體化指導下，通過學校全體成員的共同努力，不斷提升學校管理和服務教育教學的能力與水平，加速建設專業風格和專業能力全面發展的高水平師資隊伍，有效推動個性化教育和學生個性化學習，為社會培養德才兼備的優質創新人才或創造性勞動者。到2025年，學校教育品牌優勢基本形成。

“十四五”期間，學校將繼續做好片區的招生工作，同時以集團化辦學為目標，繼續發揮示范帶動作用。

辦學目標：重特色、現代化、高水平的基礎教育名校。

實驗學校從一開始就確立了特色育人的辦學道路，特色表現為賦予“明禮雅行”新的時代內涵，以c（創新思維）-stem項目和學科智慧課堂為實踐途徑，實施以培養創新人才為目標的創新教育；堅定地采取符合教育規律和教育發展方向的特色育人策略，落實“用心做教育、做心中有人的教育”的辦學宗旨。

“現代化”體現的是以發展學生適應變化的創新能力、培養創新人才或創造性勞動者為目標的觀念和內容現代化，以開放、理解、合作等全球化理念為標志的環境現代化，以新一代信息技術在教育教學中的深層次應用為標志的技術現代化，以管理重心下移、保護創新為標志的管理現代化，以包含發展性評價和過程性評價的綜合性評價為標志的質量保障現代化。

“高水平”不僅指管理體系、教師隊伍、學科發展、課程資源、課堂教學、學校文化、學生成就、國際合作等方面呈現出的高水平和高質量，更指直達目標的獨特道路和特色發展以及個性化教育的有效策略。高水平既是學校發展的目標，也是學校獲得高質量發展的基礎和前提。

“十四五”期間，是基礎教育名校的奠基階段。到2025年，學校品牌影響力迅速增強，重特色、現代化、高水平基礎教育名校基本建成。

培養目標：培養具有國家認同、國際理解、思考精神、行動能力的創新人才。

在繼承青島西海岸新區實驗小學“明禮雅行”教育思想和“愛國，科學，人文”辦學理念的基礎上，培養目標回答了培養什么樣創新人才的問題，即培養順應時代要求、融入時代元素、具備時代特征的創新人才，其主要特征表現為國家認同、國際理解、思考精神和行動能力。

（一）國家認同。

國家認同：我們的培養對象是中華民族的子孫，無論經濟如何“全球化”、教育如何“國際化”，都是基于國家和民族的全球化和國際化，國家認同是最基本的情感訴求和情感歸屬；國家認同不僅是簡單的愛國愛家，而且是倫理和道德判斷的結果，包含正直、誠實、善良等優秀品質。

（二）國際理解。

國際理解：身處信息技術背景下的全球化時代，不同國家、民族及其文化的交流與融合已經成為主流實踐。排斥其他國家和民族的知識系統和優秀文化既不符合發展需要，更不符合人類共同倫理和價值觀。因此，學會尊重和理解他國文化并實現無障礙溝通、具備國際視野是中國學生未來參與全球競爭必備的關鍵能力。

（三）思考精神。

思考精神：獨立思考、敢于質疑的意識和精神，是思維發展，特別是創新思維發展的途徑；思考精神是主動思考、善于思考、勤于思考、多角度思考、綜合性思考、遠距離思考以及思考的思考等思考品質的總和，其中包含好奇心、想象力以及意志力。思考精神是學生學習能力以及創新創造能力發展的源泉和動力。

（四）行動能力。

行動能力：行動能力既包括學習能力，也包括實踐能力；學生應學會項目學習、探究學習、合作學習等新型學習方式，學會獨立或合作解決學習與生活中的問題。以創新為目標的行動能力不是紙上談兵，而是包含行動意愿、行動計劃、行動策略、行動意志、行動效率以及行動反思在內的行動要素鏈，是與思考精神同等重要的關鍵能力。

“十四五”期間，學校以學生為中心，以發展學生創新能力、培養創新人才為目標，創造性開展教育教學工作。到2025年，在全區綜合評價中，學生合格率99%以上，優秀率達到85%以上。

教師發展目標：專業風格和專業能力全面發展的師資隊伍。

專業能力是指專業人員的專業知識、專業技能以及專業態度和價值觀的總和；專業風格是專業人員在專業實踐中所表現出的穩定、獨特、富有創造力和感染力的思想表達、行動方式以及審美取向等方面的內在特性。

專業能力和專業風格不僅僅是內容和形式的關系；更重要的是，專業風格是專業能力發展到一定階段或很高境界的產物，包含了專業技藝精湛、專業道德自覺、專業審美獨到等高水平專業表現。那些在日常專業實踐中表現出的嫻熟的專業知識和技能以及一些零碎的技巧和方法，是專業風格形成和發展的基礎，但是還不能說是專業風格，專業風格是個性化的專業自覺。

教師的主要任務是通過教育和引導推動學生個性化發展，幫助學生最終成長為社會需要的創新人才或創造性勞動者。學生的個性化成長，需要個性化發展的老師；很難想象，一個沒有創造性思維和能力的老師能夠教出個性得到有效發展的學生。在普遍倡導旨在發展學生創新能力的個性化教育的新時代，獲得個性化發展的教師隊伍結構是實現教育目標的關鍵保障。專業風格的形成和發展是教師個性化專業發展成熟的標志，是教師職業幸福感的高級表現。

學生發展目標：讓學生在積極的快樂中獲得最好的成長。

教育要引導學生以學習生活中通過思考和行動獲得的成功體驗以及獨立或合作解決問題和克服困難而產生的快樂感，我們稱之為積極的快樂，絕非是因沒有目標、沒有意義、逃避困難的為快樂而快樂的消極快樂。

學生的快樂是目標導向的快樂。在學校培養目標統領下，學生的快樂是個人興趣得到滿足、個性潛能得到關照、獨立思考得到培養、合作學習得到支持、行動效率得到提高而產生的快樂。學生的快樂絕不是為快樂而快樂，它是因符合個性的不斷成長而產生的快樂。學生在成長中獲得快樂是學生成長的最高境界。

學生的積極快樂與保障學生個性化發展的紀律、秩序和規則并不矛盾，當我們評判這些紀律、秩序和規則的合理性時，唯一的依據就是促進還是壓抑孩子的個性，是保護還是損害孩子創新創造的環境。

“十四五”期間，學校深入引導學生在個性化學習道路上找到自我發展的有效途徑。到2025年，99%以上在校生身心健康，并且掌握了個性化學習的方法與策略。

第四部分重點任務。

完善學校治理機制，改進學校管理制度，培育以“明禮雅行”為特色的學校文化，提高學校治理效能，為學校發展提供組織保障。

（一）完善學校治理機制。

建立教師、家長、社會人士、學生共同治理機制，激發多元主體參與學校治理的積極性，以治理思維提升學校治理效能。在黨組織政治核心統領下，構建以校長負責制為主體，校務委員會、教職工代表大會和家長委員會民主參與的學校內部治理結構。健全校長負責制，校長全面負責學校工作。完善學校決策機制，黨政聯席會議是學校最高決策機構，實行民主集中制原則。完善專家咨詢委員會、教職工代表大會和家長委員會對學校發展重大事項的決策咨詢和審議功能。設立教學委員會等機構，對課程開發、學科教學、教師教研、學生發展等問題提出意見和建議。

高效落實校長負責制。建立校長把握方向和資源以及建設和維護創新環境、管理重心下移以及管理平臺開放透明的管理體系，優化校長決策機制、提升校長領導力，落實年級組以激活師生創新活力為目標的管理事權，并建立引導方向的評價機制。改變原來以處、室命名的行政體制，代之以各類服務中心，例如“教學服務中心”、“后勤服務中心”，真正體現師生的主體地位，真正實現客戶中心——“以學生為中心”的學校管理變革。

發揮專家咨詢委員會的智庫作用。專家咨詢委員會由19人組成，成員包括國內教育領域著名學者專家以及社會各界精英，對學校辦學方向、戰略規劃、課程建設、評價改革等重大決策提供占位高、可操作性強、可持續的咨詢建議。

發揮教師委員會管理自身專業事務的作用。教師委員會成員15人，由全體教師選舉產生，代表教師對學校發展和學校重大決策行使建議權，同時基于學校辦學目標管理教師的專業事務，包括教師專業成長規劃、教研活動、教師評價以及師生關系調整等等，讓教師在自治中找到尊嚴、自身價值和歸屬感。

（二）改進學校管理制度。

圍繞學校發展目標，制定和完善學校管理規章制度，形成適應現代學校發展需要的管理制度體系。建立以學校發展規劃、學校發展行動計劃、學校教育質量報告和管理層年度述職報告等為主體的學校發展報告制度。設計和規范教學教研、學生管理、后勤管理、安全管理等崗位職責和管理制度。完善教師聘任辦法，健全以崗位聘任為核心的教師職務職稱聘任制度。健全教師專業發展服務體系，建立教師專業發展評價制度，為教師專業發展提供發展方向診斷、導師配備、培訓研修、資源傾斜等外部支持。全面推進財務公開制度，完善學校財務管理和資產管理制度，提高經費使用績效。

（三）管理重心下移，保護創新。

管理重心下移，促進學校中層管理部門職能向服務和支持教師和學生的方向轉變；打通縱向和橫向信息壁壘、保障工作信息自由流通，減少一線教師自主創新的信息成本。管理的重心放在基層——老師和學生，相信教師和學生的主動性和創造性，用有效的激勵性政策推動師生自主發展、創造性勞動；用民主的決策模式保護師生創新活動，創造有利于創新、有利于師生個性化發展的創新環境；建立校長室與年級組的直接信息通道，縮短校長與師生的層級距離，拓寬溝通的渠道，提高管理的及時性、針對性、有效性；年級組重在教學質量管理、班級工作指導、年級大型活動的策劃與組織；提高中層管理機構的綜合服務職能，要求中層管理機構高質量做好計劃、總結、調研、參謀、保障和考核，提高管理效能和對學校辦學思路的執行力。

（四）培育學習型組織。

建設在共同目標指引下學習、運用、創新知識的學習型學校，培養和造就一大批研究型教師，充分釋放學校師生的創造潛力，推動學校可持續發展；培育形成濃厚的學習氣氛，將學習內化為學校全體成員日常自覺行為、溶入到學校的血液中；教師主動研究學校和學生的特點和變化，用自覺、主動的學習代替被動地、制度性的學習，用系統式的學習代替零星式的學習，增強對外界環境的適應能力；在發展教師實力、實現教師個人價值的同時，增強學校競爭優勢。

“十四五”培育10個以上學習型組織或小組，示范和引導學習組織建設的途徑和方法，增強學校整體學習凝聚力和創造力。

（五）構筑文化軟實力。

“十四五”時期，根據學校辦學定位，完成與理念系統一致的視覺識別系統（vi）、環境識別系統（ei，含室外一級空間，樓內大廳走廊等二級空間，教室室內等三級空，間）以及代表文化軟實力的實踐識別系統（pi，含制度文化、課堂文化、班級文化、課程文化、師生關系、社團文化等）建設。實現學校文化軟硬環境的內在統一，形成學校成員共同的信念、價值觀、身份認同、行為傾向和規則體系，構筑旨在保護創新的文化內涵和文化環境，讓學校文化無處不在、潛移默化地釋放出巨大的教育力量，從而達到文化育人的教育境界。

堅持立德樹人、五育并舉的全面育人觀，進一步健全德育體系，把德育工作融入人才培養全過程和各教學環節，把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，不斷提高學生道德品質，切實提高學校德育工作水平。

（一）主題教育實踐活動。

深入開展主題教育活動，把社會主義核心價值觀教育內容和要求滲透到學校全部教育活動中。深入開展“童心向黨，我與祖國共成長”合唱節、“從小學先鋒、長大做先鋒”做新時代好隊員、“勿忘國恥、砥礪前行”九一八主題升旗儀式、“向國旗敬禮、做成達少年”春季開學典禮、開展“頌歌獻給黨與國，師心以愛育少年”教師歌唱比賽、“我與祖國共成長”青年教師演講比賽等主題教育活動，挖掘我國傳統節日的豐富文化內涵，認真組織好“六一”“七一”和“十一”等節慶期間的主題教育實踐活動。充分利用校園電子顯示屏、宣傳櫥窗、教室板報，結合國旗下講話、班（團、隊）會主題活動等形式加強愛國主義、集體主義教育，著力培養學生社會責任感和家國情懷。

“十四五”期間培育20個以上主題教育品牌活動，鼓勵創造性設計主題教育活動流程，不斷豐富主題教育的內涵，多維度增強主題教育活動的教育功能。

（二）拓展德育課程資源。

遵循“明禮雅行”的德育品牌，建構了基礎通修、興趣選修、專業精修、自主研修的四修課程為載體的“以紅養正”的課程體系，深入開發德育課程資源，建設學校德育品牌。

深化學科育德工作，構建融德育課程與主題活動為一體的德育體系。充分發揮課堂教學的主渠道作用，強化全科德育理念，明確每一門學科的德育要求，改進教育教學方式，將中小學德育內容細化落實到各學科課程的教學目標之中。啟動學科德育精品課程建設，選擇學科教師分層分類開發培育學科德育精品課程。整合各類課程資源，充分利用區域德育教材，結合德育校本課程，拓展和豐富德育教育課程資源。

“十四五”期間，學科德育精品校本教材覆蓋所有學科；同時制作德育精品課程電子資源，確保學科德育精品校本教材的實時共享。

（三）培育德育工作隊伍。

強化全員育人，實施教育教學全過程育德，引導學生在學習中培養正確的情感、態度和價值觀。

發揮學校領導引領作用。學校黨政領導每學期至少為本校師生作一場形勢政策報告，引導廣大師生了解國情，關心國家發展，關注社會進步。

探索班主任德育工作機制。探索建立以班主任為核心的全員育人管理模式和工作機制，明確班主任工作的職、權、責和激勵保障制度，以充分發揮班主任團隊的育人功能。充分發揮德育工作室在學校德育工作中的帶動和輻射作用，多渠道、全方位搭建班主任成長平臺，每學年舉辦一次班主任技能大賽。制定《班主任考核管理辦法》，通過導師帶徒、論壇沙龍、工作研討、科研創新、課題立項等途徑引領班主任專業成長，促進學校班主任隊伍專業水平的總體提升。

（四）促進學生身心健康。

培養學生健康陽光的生活態度、積極進取的意志品質，養成良好的鍛煉習慣，掌握科學的鍛煉方法。提升健康教育工作水平，將健康教育納入課程，確保學生掌握系統的衛生保健知識，養成健康的生活方式。

提高學生心理素質，使學生學會學習和生活，正確認識自我，具有良好的人際關系，提高自我接納能力，增強調控情緒、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

加強心理健康課程資源建設，鼓勵教師探索優秀心理健康教育課的校本化實施。推進學校心理輔導室規范化建設，為學生心理健康提供專業咨詢與服務。加強學生心理健康狀況檢測，建立個人檔案，建立心理危機預警、處置與干預制度，對有心理困擾或心理問題的學生，進行科學有效的心理輔導，及時給予必要的危機干預，提高其心理健康水平。實施心理健康教育全員培訓，提高全體教師特別是班主任開展心理健康教育和心理干預的能力。

（五）提升學生人文素養。

繁榮校園文化，豐富學生精神文化生活，發揮文化育人功能。建設書香校園，培育書香環境文化，開發閱讀校本課程，開展古詩文誦讀活動，推薦閱讀書單，激發學生閱讀興趣，促進學生的思維發展，涵養學生的人文底蘊。大力支持學生社團活動，組織開展社團文化節、田徑運動會、科技節、書香閱讀等活動。提高學生藝術修養和審美能力，培養學生音樂、繪畫、舞蹈等藝術特長，能夠感受美、發現美、欣賞美、創造美。挖掘和利用區域人文資源，開展人文大講堂等活動，促進學生人文素養的發展。感受多元文化，擁有國際視野，樹立全球共同利益觀念，提升國際文化理解力。

深入推進教育教學改革，以學生為中心構建創新課堂教學模式，探索多元學習方式的綜合運用，充分激發學生學習興趣，提升自主學習能力，推動學生實現個性化發展。

（一）課程資源建設。

圍繞“培養具有國家認同、國際理解、思考精神、行動能力的創新人才”的培養目標，構建優質課程資源體系，豐富適合學生個性化發展的課程資源。

提升學校課程領導力。以課程規劃、實施、評價、管理等為載體，在課程教學實踐中不斷增強課程意識，優化課程行為，逐步提升課程思想力、設計力、行動力和評價力，科學推進課程教學改革。

形成高品質課程體系。基于“明禮雅行”的學校文化理念，瞄準育人目標，繼承與創新——首都師大附中總校“四修”課程的內容、結構及設置，探索課程實施的有效策略，明確目標與內容框架圖、任務與時間推進表，通過“十四五”時期的實踐探索，形成高品質的課程體系。

建設優質課程資源庫。基于學生個性特長、興趣愛好和發展需求，重點建設創新思維訓練課程、跨學科課程（stem等）、藝術體育（音樂、美術、戲劇、體育、健康等）課程，保護和發展學生的想象力、好奇心和求知欲及其賴以存在的健康身體，為實現做一個對自己、對家庭、對社會“有用”的人做好充分的準備。優化、整合不同學科的優質課程資源，實現集團成員校間優質課程資源共建共享。

實施課程開發培訓計劃。從轉變教師課程觀、提高課程意識、賦予課程權力等方面，引領教師建構與智慧課堂以及新高考改革相適應的課程開發能力體系。加大教師培訓學習力度，提高教師課程整合能力，鼓勵優秀教師承擔精品課程建設任務，使教師從課程的踐行者轉變為課程的設計者和生產者，將課程資源建設與促進教師專業發展相結合，培養和提升教師課程自主研發能力。

（二）智慧課堂。

探索構建以培養創新人才為目標的創新課堂，培養學生的創新意識、創新思維習慣和創新品質，引導學生有效發展發現問題、提出問題和解決問題的能力，為每個學生成長為創造性人才奠定基礎。

研制智慧課堂標準、文化環境、教學方式、師生關系和評價工具，形成體現學科思想方法和創新思維的學科創新課堂教學模式。結合教學實際，研究明確各學科核心素養框架，并細化到具體教學各環節，使學生能夠在學科思想方法的基礎上形成創新思維，有效發展學生超越變化的學習與創新能力。

創新課堂關注教學內容與現實社會生活建立聯系，找到學科知識與現實生活和學生經驗的結合點，注重利用課程資源，創設情境，激發興趣，充分調動學生學習的主動性和積極性，培養學生跨學科知識應用能力等高階能力。

創新課堂倡導教師個性化教學，鼓勵教師體現專業風格的的創造性勞動。創新課堂教學評價更注重師生的課堂體驗，評價標準靈活開放，尊重學生的個性特點，重視教師個人的教學風格與創造性。

“十四五”期間智慧課堂覆蓋各個學段、各個學科。提煉教學成果并在校內優化、全區推廣。創新課堂教學成果集結出版，并申報區級、市級以及全國基礎教育教學成果獎。

（三）教學方式優化。

推動以“智慧課堂”為主線的教學改革。推動教學過程由傳統的知識傳授向項目學習、合作學習、混合學習等有利于學生自主發展的學習方式轉變，探索適用于創新課堂的教學方式方法，充分發掘和發展每一個學生獨特的學習與創新能力。

創新教學方式方法。采用案例教學、項目式教學、啟發式教學等研究性教學方法，激發學生的學習興趣、志趣和探索未知的好奇心，培養和發展學生的創新思維；重視發散思維、聚合思維、多向思維、綜合思維等多種思維方式的訓練和培養，重視認知多樣性探索以及新方法和新技能的學習。

探索多元化學習方式的綜合運用。引導學生綜合運用研究型學習、項目學習、合作學習以及跨學科學習等多種學習方式，倡導學生主動、合作、探究性的學習方式與有意義的接受性學習方式相結合，為學生的終身學習和適應變化奠定可靠的基礎。

實施“教學會診”制度。建立年級內或學科組公開評課或磨課常態化機制，推動教師及時進行教學反思，在反思與再反思的過程中，促進中青年教師較快發展和教師整體水平不斷提高。

“十四五”期間整理各個學科新型教學方法應用案例集，集結出版；相關內容在本校資源平臺實現共享，并在校外做經驗分享與交流。

（四）教師行為轉變。

建立新型師生關系。教師要成為學生的引導者、合作者、幫助者、支持者，幫助學生完善自我意識，喚醒內在動力，激發學習興趣，使學生的學習更具主動性。

促進師生共同成長。把學生參與作為一種有效的教學形式，使學生成為教師教學的伙伴，引導學生進行有效的自主性、創新性學習，師生在共同探索、整合、應用、傳播知識的過程中相互學習、共同提高，真正實現研究性教學、探索式學習。

提升教學反思能力。開展教學反思，多渠道地獲取信息，在持續反思中改進教學，有效調整自己的教學行為。建立教學反思日志，引導廣大教師將教學反思滲透到日常教學行為之中，讓反思成為教師教學行為的自然狀態。基于大數據進行數據挖掘與分析，優化教學策略、教學方式、教學過程和教學評價。

（五）貫通人才培養。

從為學生終身發展奠基的目標出發，根據教育規律和不同學段學生的認知特點，制定各學段相對獨立和各具特點、學段之間相互聯系和跨段互動的一體化培養方案，確保各學段學生發展的針對性、一致性和完整性，對學生實行單一檔案袋管理，實施全學段的發展性評價、過程性評價和結果性評價，實現各學段的無縫銜接，全面改善學生的競爭優勢。

制定學生貫通培養目標，形成創新人才培養通道；構建貫穿小、初、學段的校本課程體系，橫向擴大優質課程數量，縱向實行課程分層，保證課程的豐富性和選擇性，使學生能夠根據自身水平和學習情況進行個性化選擇和高學段課程先修。

“十四五”期間形成獨具特色和優勢的十二年一貫制培養體系，相關成果申報區級和市級教學成果獎。

加強教師引進和培養力度，建設一支結構合理、師德高尚、教藝精湛、風格成熟的教師團隊，構筑學校人才優勢。

（一）引進和培養優秀教師。

實施青年教師加速成長計劃。教師加速成長計劃是基于個人特點、職位目標導向、以促進專業能力和專業風格全面發展為目標的教師專業發展計劃。幫助青年教師設計個性化專業成長規劃，在協商確定發展目標的基礎上分解階段性任務，通過導師指導、任務驅動以及分階段考核等途徑加大培養力度、縮短成長周期；為青年教師的成長出臺政策、搭建平臺、提供支持，深入開展教學技能比賽、優秀教師示范課、觀摩課等活動，通過專家引領、名師帶教、外派研修、個人研究、集體研討、常規任務和臨時任務等方式有效提高青年教師教育教學水平。

實施新任教師崗位技能培訓計劃。對新任教師開展教學理論、教學方法、教學策略等教學基本技能培訓，使新任教師掌握基本教學技能和最新教學技能，快速融入學校文化氛圍，適應學校發展環境。

（二）加強師德師風建設。

加強學校道德建設。加強學校道德領導力建設，發揮管理團隊道德示范作用，建設學校道德共同體，構筑學校發展的共同愿景，激發全校師生以德立身、以德治學的意識。

加強師德師風教育。將師德師風教育作為教師隊伍建設的重要內容，確保每名教師做到堅守法律底線、政治底線和道德底線，真正成為學生健康成長的指導者和引路人，樹立學校教師良好的社會形象。

加強師德師風考核。凸顯師德的優先性，在評優評先中實行師德一票否決制；開展“十佳教師評選”“最美教師評選”等師德建設活動，將師德落實在教育、教學、管理等工作細節中。

完善師德激勵機制。健全和完善教書育人模范教師、年度教師等獎勵機制，大力提倡“人師風范、智慧育人”的教風，積極引導和鼓勵教師樹立熱愛教育、無私奉獻的職業理念和人生追求，將教書育人作為一種幸福事業和快樂人生，不斷提升自我、完善自我，爭做“人師風范，智慧育人”的教師。

（三）促進教研水平整體提升。

以“以校為本、教研興師、教研興校”的教研理念為指導，秉承“兢兢業業、持之以恒”的科研精神，讓教研工作領跑教育質量。

擴寬教研工作邊界，促進教研轉型。新時代，教育目標的方向和內涵已經發生深刻變化，因此，教研工作不僅要新課標下的教學內容與教學任務，更要研究學科知識之間的內在聯系和學科思想方法等能夠經歷時間和變化考驗的學科本質特征，研究學科思想方法和創新思維等高階思維通向學科核心素養和學生發展核心素養的基本途徑，從而讓教學研究真正為發展學生創新能力、培養創新人才或創造性勞動者的目標服務。倡導問題導向的教研、基于證據和數據的教研、跨學科教研、跨學段教研、跨區域教研、線上線下混合教研等多種新型綜合性教研模式，發揮專家指導的導向性作用和名師引領的實踐性價值，保障教研既有理論依據，又有實踐抓手。

提升教師教研能力和水平。堅持“科研興校”戰略，引導和鼓勵教師立足學校、立足學生、立足課堂，積極開展問題導向的教學研究和課題研究，以課題研究驅動教師團隊專業發展，促使教師向教學研究型教師轉變；積極申報區級、市級教育規劃課題。結合學校發展需求，以下選題“創新人才培養導向的中小學教師隊伍建設理論創新與行動策略研究”“新時代智慧課堂標準、內容與評價研究”、“基礎教育十二年一貫制培養體系創新研究”“學校文化與學生核心素養發展關系的實證研究”，作為自研或申報重點課題深入研究，以解決學校發展過程中的關鍵問題。探索集教研與培訓于一體的校本研修模式，著眼于學校發展中的現實問題，通過集體備課、公開課、教研活動、學習培訓、課題研究、撰寫論文等專業活動方式，獲得問題的解決方案；組建教研領導小組和專家指導小組，邀請專家對教學、教研進行深層指導；加大專項經費的支持力度，為課題研究提供經費資助。

強化教研成果的轉化應用。注重教研成果向教學實踐的轉化，把“教學研究的密度”轉化為“教學創新的濃度”。課題研究聚焦學校教育教學改革重點工作，推動深入具體的過程研究，為全面提升教育教學質量、加快推進學校品牌建設進程提供實證依據和行動策略。

（四）提升教師創新素養。

發展學生創新能力、培養創新人才或創造性勞動者，離不開具備創新素養的教師隊伍。創新素養是創新意識、創新思維、創新能力和創新品質等綜合。

強化創新意識。研究制定引導教師創新素養提升的激勵機制，強化教師的創新意識，激發教師的創新潛能；建設以創新文化為基調的學校文化，保持有利于強化創新意識和創新行動的良好創新環境和氛圍。

改進創新思維。引入解決問題導向的創新思維習慣，遵循“明確目標或問題——整合資源——解決問題——元認知（反思）”的創新思維流程，圍繞教學實踐中的真實問題和學生一起從多角度思考和解決問題，重視個人任務和小組任務的有機融合，不斷嘗試跨學科知識整合應用，在不斷反思中改進自身創新思維模式。

提高創新能力。支持教師學習掌握創新技能，勇于開展創新實踐，運用所學知識、方法與技能創造性解決教育教學問題；支持教師學會合作創新，積極與同事進行教學經驗分享，主動向專家學習創新理論與方法，在思想碰撞與交流中提升創新能力。

鍛造創新品質。自信、誠實、開放、合作、勇敢、堅毅，是創新人才或創造性勞動者的必備品質。自信來源于積累；誠實是創新的倫理基礎；開放擴大了創新的思路和邊界；合作是創新優勢的互動聚合；勇敢是克服困難的能力，毅力是不被失敗和困難嚇倒的堅持不懈。教師只有具備這些優秀創新品質、并把這些品質通過多種方式傳達給學生，才能培養出德才兼備的創新人才或創造性勞動者。

（五）優化教師激勵機制。

加強教師績效管理，形成以法治校、文化立校、規范辦學、高效管理的新局面，給想干事的人以機會，給能干事的人以舞臺。

實施發展性教師評價，完善教師專業發展檔案，加強年級組、學科組對教師專業發展的評估與督導，幫助教師優化和改進個人發展路徑，加速教師成長。對教師的業績能力進行綜合評價，鼓勵更多的教師進入更高職稱序列并為創造條件。

完善學校績效工資方案，探索教師從“身份”管理轉向“崗位”管理，發揮績效工資激勵引導作用，激發教師教育教學活力。

完善教師激勵機制。基于教師績效，建立相應的激勵機制，在課題申報、培訓研修、職稱評定、學習深造、評優評先等方面予以重點支持；建設有利于教師專業成長的綜合平臺，多維度、多層次展示教師成果，對在教學研究和課程開發取得顯著成果的教職工予以及時表彰和獎勵。

個性化需求導向的社會生產帶來的社會后果是，創造性勞動終將替代標準化生產。不難判斷，培養創新人才或創造性勞動者是當代和未來教育的基本任務。基于“德才兼備”創新人才的培養目標，學校全面引導學生行為朝著有利于創新能力發展的方向轉變，最終“明禮雅行”。

（一）創新思維訓練。

具備創新思維的人，更會創新。基于這一假設，傳統知識系統的素養結構和評價方式，已不能適應學生核心素養發展要求。更為深層、復雜的創新思維，是學生核心素養框架中的關鍵能力，是決定學生發展質量和高度的重要因素。

培養創新意識。建設鼓勵創新的文化環境，激發學生創新的積極性和主動性；構建鼓勵創新的課堂文化，保護和激發學生的好奇心和求知欲；引導學生發展完整的自我意識，從而促使學生在正確認識自我、清楚自己的優勢和不足的基礎上，通過反思找到自己獨特的創新思維模式。

學習創新方法。構建創新思維課程體系，促進創新思維與學科課堂的融合貫通，使學生掌握提出問題、利用資源、解決問題和反思改進的創新方法；通過活動、游戲或項目，引導、幫助和支持學生以自己的方式發現并描述問題，個性化運用創新思維模式和已有知識經驗解決問題，總結和反思思考方式和思考過程，培養學生對自己思維過程進行覺察、評價和反省的元認知能力，并找到改進學習和思維發展的有效方法。

塑造創新品質。培養學生自信、誠實、開放、合作、勇敢、堅毅等創新品質，促進學生在豐富知識與方法積累的基礎上，遵守創新倫理，不斷擴大創新的邊界，獨立或利用他人認知優勢完成創新；在創新過程中，能夠從容面對困難和挑戰，能夠容忍創新過程中的煎熬和失敗，最終實現創新。具備上述創新品質的創新者，才是學校需要培養的、完整意義上德才兼備的創新人才或創造性勞動者。

“十四五”期間，創新思維培養貫穿教育教學的全過程。學校建設完整的創新思維課程體系（包括課程標準、線上線下教學資源、評價工具等），融合創新思維課程和stem課程，從多角度思考和跨學科思考的角度促進學生創新（思維）能力發展。

（二）學習方式變革。

為每位學生提供以學生為中心、滿足個性化學習需求、發掘自身學習潛能的學習環境，推動學生構建自主、合作、探究的新型學習方式。

自主學習。充分調動學生內在學習動機，激發學生探索未知的好奇心，培養濃厚的學習興趣；養成良好的學習習慣，掌握適合自身的學習方法；主動地發現問題、提出問題，并綜合運用學到的學科知識方法分析與解決問題。

合作學習。倡導人格平等、相互尊重、理解和欣賞，分享他人智慧，啟迪思維，共同發展；善于利用他人認知優勢合作解決實際問題，在同伴互動中提升與深化，享受認同與尊重，實現共同成長；積極與小組成員合作交流，充分展示自己的思維方法及過程。

探究學習。營造鼓勵探索、自主創新的學習氛圍，為學生開展項目研究搭建平臺，提供探究性學習條件；規范探究性學習課程的開設，構建各年級探究性學習課程體系，指導學生開展探究性學習活動，促進學生學習方式的轉變；積極開展學生小論文、小制作、小發明系統培訓和評比活動，鼓勵學生作品發表和在中小學科技比賽中獲獎。

（三）學習品質養成。

基于“勇于思考、精于行動”的學風，培養學生好奇與質疑、自信與堅持、專注與創新的學習品質，成為堅毅的、高效的、快樂的學習者、探索者和創造者。

好奇與質疑。激發學生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，引導學生探索未知；培養批判性思維，能基于事實對不同觀點和結論提出質疑和批判；培養敢于探索、敢于冒險的精神。

自信與堅持。引導學生理智地、辯證地對待自己。既不回避自己的缺點，也不夸大自己的優點；培養堅毅的意志力，自覺克服學習中遇到的難題或困難；正確認識挫折與失敗。

專注與創新。明確學習目標，提高自律意識，專心專注學習；引導學生從不同的角度思考問題解決的方法；引導學生運用所學知識創造性解決問題。

按照服務教師教學、服務學生學習、服務學校管理的要求，堅持“教育本位”的信息化建設原則，建立覆蓋各年級各學科的數字教育資源體系，充分利用信息技術手段改革教學模式、創新學習方式。

（一）加快數字校園建設。

改善學校信息化軟硬件環境，確保學校信息化基礎設施安全有效運行。增加學校網絡接入帶寬，建成技術先進、覆蓋全面、高效穩定的校園網絡，實現學校辦公區域及重要場館的無線覆蓋。采購先進適用的教室多媒體教學設備，建設信息化專用教室和自動錄播室、微課制作室、數字化研修室等功能室，為推進教學創新提供強有力的硬件設施支持。提高硬件設施的開發利用水平和數據信息系統管理水平，構建集教學、教研、學習、管理、評價為一體的智慧校園管理系統。

（二）開放智能學習平臺。

加大投入力度，構建智慧教學、智能學習平臺，建立相對完整的在線學習課程體系，開發較為系統的具有學校特色的網絡課程資源，有效支持線上線下相結合的移動學習，實現學生學習方式的改變，智慧教學和智能學習平臺在“十四五”期間上線運營。

利用信息技術手段，研制開放、平等、交互的學習研討平臺，推進教師公開課、展示課在線觀摩研討，作業設計、教學檢測設計在線共享，名師在線答疑等，提升教研信息化水平。

（三）數字教育資源建設。

主動適應信息技術與教育教學深度融合的現實需要，滿足互聯網時代學習者學習特性和個性化學習需求，建設和豐富優質數字教育資源，實現數字教育資源的共建共享。

提升校長教育信息化領導力。校長明確教育信息化軟實力發展方向，重視數字教育資源規劃建設，將教育信息化建設納入學校建設基本標準；設立信息化業務管理部門，負責學校信息化管理與技術服務工作；建立育人導向的教育信息化制度；建立市、區、校三級優質教育資源共建共享機制。

提高數字教育資源質量。建立數字教育資源甄別與評價機制，研制數字教育資源質量標準，建設和引進符合規范的數字教育資源；提升教師信息化教學能力，加大名師網絡課堂錄制力度；定期組織“一師一優課”、“翻轉課堂”、信息化教學設計、微課制作等比賽和評比活動。

促進數字教育資源共享水平。重視與社會力量和周邊區域的溝通合作，借助信息平臺整合學校優質教育資源、鏈接有益社會資源，實現優質數字教育資源共建共享，為師生在線學習提供豐富的優質資源。

（四）提高師生信息素養。

師生信息素養的高低，在很大程度上決定了教育信息化設施與資源服務于教育教學的質量和效率。因此，提升師生信息素養，是教育環境變化和學習方式轉變的客觀要求。

教師信息素養提升。充分認識信息技術對于教育教學改革的重要意義，不斷提升教師信息化教學力，研發適應信息化環境的教研模式，促使每個教師在課堂教學和日常工作中能夠有效應用信息技術；利用信息化工具完整記錄學生發展過程性數據，并能使用過程性數據對學生進行個性化診斷與分析；有效指導學生選擇、獲取和使用個性化學習資源；注重培養學生自主學習能力，引導運用探究性學習、批判性思考、分析與整合信息等多樣化學習策略；幫助學生更清晰地認識自身學習進程，引導學生進行學習反思、評估與調節。

學生信息素養提升。引導學生信息意識，主動適應“互聯網+教育”發展趨勢，積極運用新技術和多媒體學習；推動學生掌握信息基礎知識，掌握信息工具使用方法，有效培養信息獲取、評估、鑒別、應用能力；借助信息技術手段更好地進行自主、合作、探究學習，借助信息技術手段促進批判性思維、創新思維等高階思維的發展；強化信息倫理教育，引導學生自覺遵守信息道德倫理。

基于根本轉變基礎教育評價方向、克服評價片面和方法單一的不利傾向等現實需要，把教育評價引向包含發展性評價在內的綜合性評價，重點關注學生、教師、學校的發展過程和個性化發展方式，通過評價把學校教育教學推上正確的發展道路。

（一）教育質量監測。

在精準把握基礎教育發展規律與趨勢的基礎上，結合學校教育發展特點，努力探索出符合基礎教育發展方向、指向“德智體美勞”全面發展、結果性評價與過程性評價并重的教育質量綜合評價體系，用科學的評價引導教育教學改革方向、推動教育教學創新、促進學校教育高質量加速發展。

堅持師生發展導向，把關注結果轉向有效率的發展過程和個性化發展方式上。教育實踐證明，依據個人特點、重視專業風格的教師個性化發展道路，不僅是教師個體、更是教師隊伍結構優化的有效途徑；基于個性化學習的學生個性化成長，是學生適應加速變化的當代和未來社會必備的學習與創新能力的源泉。

堅持評價專家引領，保障評價的科學性。倡導過程性評價，并不是拋棄結果性評價。結果是目標，但發展策略因人而異；結果又是多元的，異彩同輝才是教育目標的最好寫照。基于科學的理論支持和不斷的理論創新，進行符合學校實際的實證研究，通過專家的引領以保障教育評價及其研究的正確方向和質量。

堅持數據驅動決策。在深度挖掘教育大數據資源的基礎上提高決策的科學性與效率。信息技術的發展突破了班級授課制的局限，讓個性化學習成為現實；大數據分析，讓支持個性化學習、個性化成長的發展性評價得以實現。因此，數據驅動決策，能夠保障教育教學決策的精準性、適用性。

（二）評價工具研制。

為推動以創新人才培養為目標的個性化教育，實施包含師生行為測評、發展性評價、過程性評價以及結果性評價在內的綜合評價，重視學生、教師和學校的增值評價。

借助教育評價專業力量，研制創新課堂師生行為測評工具，引導和約束師生行為，進而強化觀念，促進“行為—觀念—行為”的螺旋式循環，把師生行為引入正確的方向和軌道。

開展指向學生個性化成長的發展性評價，發現影響學生個性化成長的關鍵因素，并根據學生特點予以針對性的引導和干預。發展性評價應與過程性評價、結果性評價等評價方法綜合應用，根據學校特點設計和優化評價指標體系，突出評價的引導性，保障評價的易用性和發展性，實現結果的增值性。

（三）教育教學改進。

通過監測跟蹤、積累數據等方式，建立健全評價標準，在科學診斷與分析的基礎上，為教學教研、教學行為、教學指導提供科學的評價信息依據。

基于教育質量評價，使各教育參與主體既要重視學生發展的結果，又要關注影響。

教師五年發展規劃（實用17篇）篇四

20xx年11月至12月，我有幸參加了由省教廳主辦在廣東華南師范大學附中進行的“廣東省美術骨干教師跟崗培訓”。聆聽了各位專家和特級教師的講座，認識到進行教師專業發展規劃對教師個人的長遠發展有著非常重要的意義。鑒于此，特進行此。

方案。

的設計，考慮到客觀環境的不斷變化，

方案。

設計不宜過于長遠。

先制定一個短期的五年。

計劃。

機遇。

（1）教育，作為一種支撐個人事業發展和民族可持續發展的原動力，在這個個體與個體、民族與民族競爭日益激烈的今天越來越凸現出它的戰略地位。每個人要想生存，離不開教育；每個人要想發展，更離不開教育。這種生存和發展的需求使教育順理成章的成為一種事業，而且會成為需求最強勁、生命力最頑強、后續發展最風光無限的炙手可熱的事業。教育資源不斷優化的過程，其實就是教師隊伍優勝劣汰的過程。如果我們想在激烈的競爭中站穩腳跟，就得不斷發展，進行自我超越，這是生存的基本需要，同時，“進步是人類的生活方式”，我們每個人都渴望自己成為某個群體的優異分子，試想，能在強手如林的廣東教育界擁有一席之地，該是自身價值多么有力的體現。

（2）珠海二中是一所全國示范高中，為我進行素質磨練、開展教學研究、提升崗位競爭力提供了優勢平臺。雖然是公辦學校，但從制度和用人機制上上保證了我必須處在一個不斷充實和發展完善自己的上升狀態中。學校管理嚴格，教研氛圍濃，為我的個人發展提供了許多物質、學術、時間上的便利和優越的條件，想精心把我鍛造為教學骨干。

（3）作為教育世家，我的家庭具有濃厚的學習氛。

因此，無論從個人生存還是自我可持續發展的角度，無論從實現個人價值的角度還是外部環境提供的優越條件看，我都處在一個非常優越的適合于成才的環境里，同時也擁有許多內在和外在的成長動力。因此，制定個人職業生涯方案既可以把握方向，明確目標，循序漸進，少走彎路，也可以時時警醒自己不懈怠，走上科學發展的快車道。

挑戰。

（1）年輕同志專業發展速度較快，前有標兵、后有追兵，上面還有空降兵，稍不注意，就會落后。

（2）應試教育氣氛太濃，素質教育還未全面推進，教育家辦學和實現教育理想的環境還未完全具備。

個人專業成長歷程與個人優勢。

進入大學后，立志成為一名光榮的人民教師，是我高中畢業以后自己做出的選擇。參加工作后，憑著自己的熱情一頭扎進了教學，工作不敢稍有懈怠，進步動力足。身體健康，能承受較大強度的工作和研究量，但性格比較急躁，做事缺乏三思后行的耐度，凡事容易知足，危機感不強。在追求課堂教學的生動活潑之時忽略了嚴謹。這些都嚴重制約著我教師生命質量的全方位提升。

自身不足。

（1）由于從教時間較長，持續投入情感，已產生一定程度的職業倦怠，處于教師職業生涯的穩定停滯階段，缺少創造力，缺乏挑戰性。

（2）學習方法不當，不知道怎樣寫文章。

基于以上認識，我的五年目標是：達到教育碩士水平；爭取評為附教授級高級教師：有一兩篇高資料的論文。

1、師德修養。

（1）依法施教；

（2）協作進取；

2、教育（德育）方面。

（1）承擔工作積極參與；

（2）扶困培優積極展開。

（3）班主任工作。

3、教學方面：

（1）教學設計認真備課。

（2）課堂教學管理到位。

（3）教學實效優秀。

（4）公開課積每學期一節。

（5）專業學習不放松。

任務1：在繼續發揚輕松幽默風格的基礎上，突出和強化課堂教學的嚴謹性，使每一堂課都成為精品。

措施：精心設計教學過程的每一個環節，每周選一課時進行實況錄像，根據錄像暴露出的問題對癥下藥。

任務2：編寫完成校本教材《攝影構圖訓練》。

措施：上課時段搜集素材，寒暑假集中撰寫。

4、教育科研。

（1）課題一項（正在選題）。

（2）論文兩篇。

5、學習進修。

（1）學歷進修積極參與。

（2）交流短訓積極參與。

（3）校本培訓認真參與。

要使自己能得到持續的發展，唯有牢記：

一是有明確的發展目標；

二是有平和的心態；

三是有堅持不懈的恒心；

四是有敢于暴露缺點、改正錯誤的勇氣；

五是有敏銳的研究意識；

六是廣泛參與、積極合作。

教師五年發展規劃（實用17篇）篇五

宋玲。

一.目前狀況。

回顧這十多年的教學歷程，自己的體會是：有得有失，有喜有憂。“得與喜”只能屬于過去，“失與憂”卻要警鐘長鳴，時刻提醒我要“學習、學習、再學習；努力、努力、再努力”。如今，我擔任過多年的班主任，兼任語文課。雖然我的工作，家長比較滿意，但我深深地知道，要使自己成為當今夠資格的教師，還需要加強學習。因為如今的學生好勝性強，他們各有各的個性，需要稱職的老師去培養。學生中蘊藏著巨大的創新潛能，需要稱職的老師去發現培育。我步入教壇已有十多年的時間了，在這多年的教學生涯中，我已與教育教學工作結下了不解之緣。我愛人民的教育事業，愛我的崗位。然而，如今的教育事業需要的是敢于創新、樂學善教的老師。

1.政治思想表現。

作為育人主體的教師，首先應具備完美的人格，樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀。和同事和睦相處，真誠對待每一位同事。在學生中做學生的表率。

2.加強基本功訓練。

雖然從事語文教學的工作，也應寫好字，給學生以美感。課件的制作應有一定的突破。

3.加強理論學習，充實自己的文化修養。

1.2009年9月--2010年9月。

使每一個學生認可我并接受我這個老師，使每一個學生喜歡聽我的課。

具體做法：認真學習《課標》，領會其精神；多聽課多學習；讓學生評價老師的課；和家長保持聯系，了解學生個性，做好記錄。

2.2010年9月--2011年9月。

使自己成為學生的良師益友，用自己的創新行為激發學生的創新思維。

具體做法：成立互幫互學小組；繼續學習《課標》，吃透其精神，將其帶入課堂，激發學生創新思維；繼續學習雜志上的一些理論知識，做好學習筆記。學做一些簡單的課件，并應用于教學；寫一篇教育教學論文或個案。

3.2011年9月--2012年9月。

做學生最信賴的朋友，使學生愛學，樂學，有自己的一套教學風格。學會做課件，教學質量明顯提高。真正做到優質減負。

具體做法：始終和學生在一起交流思想；不斷改進課堂教學藝術，調動學生積極性，使他們對數學產生濃厚興趣。

4、2012年9月—2013年9月。

不斷學習信息技術，學會動手制作課件。電腦現已被運用到教學中，電腦的運用大大推進了社會的發展，效率的提高。作為教師應具備最先進的教育理念及駕馭課堂的能力，向40分鐘要質量。因而能夠制作一些分散教材難點、突出重點的課件使用，無疑能夠起到事半功倍的效果。

做好課后小結、寫好教學反思，努力使自己業務水平再上新臺階。知識在于積累，“厚積而薄發”是人民教師應具備的文化素養，使知識不斷積累，思想才能與時俱進。反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會使我們保持一種積極探究的心態，也會讓自己觀察研究自己的教學，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認識。另外，反思是充分挖掘自己專業發展資源的主要方式，因而經常寫教學反思可以使自己業務水平再上新臺階。

1.勤于學習，樹立終身學習觀念；多渠道學；廣泛的學；在實踐中學。

2.善于思考，在實踐中探索創新。

教師五年發展規劃（實用17篇）篇六

通過自身的刻苦努力，提高個人修養，用真誠的態度對待工作、學生和家長。業務方面，不斷在課堂教學中滲透新的教育教學理念，植根于自己的教育教學實踐，在自己熟悉的領域中探究、反思和理論提升，力求使自己及早由一名專業型教師轉變為一名研究型、學者型教師。

（一）師德方面。

我要使自己具備更強烈的事業心和職責心，當好人梯，對教育事業忠誠不二，矢志不渝，無怨無悔。努力用自己的真誠與學生之間建立和諧、民主的關系。我要努力與家長建立更密切的聯系，取得家長的信任和支持，家校攜手共同教育好學生。

（二）教學方面。

1、在廣泛閱讀中提升個人素養。

認真研究相關教育理論書籍，與實踐相結合，以促進自身的發展。適逢教育改革的大趨勢及實施“課改”的嚴峻挑戰，作為年輕教師，我要用心響應上級教育部門及本學校的號召，利用業余時間，閱讀有關教育改革、課程改革的資料，要用知識充實自己，用先進的理念武裝自己，閱讀是最好的途徑。我給自己選取的閱讀資料如下：《給教師的一百條推薦》、《陶行知教育名篇》《小學數學》等各類教育教學著作，個性是有關教育理念、數學、科學學科教學的資料。具體做法：

（2）每月精讀二本以上教學類期刊，并通過撰寫讀書筆記的形式摘錄有價值的信息，同時聯系自己的教育教學實際，撰寫反思、隨筆，提升自己的理論研究水平。

2、在學科教學輔導中成長。

結合教研室組織的“網上遠程教育視頻”培訓，超多閱讀全國特級教師的一些課堂實錄，對名師們的案例進行積累研究，同時聯系自己的教學進行反思，以名師為自己學習的榜樣，努力提升自己的教學理念和教學水平，向研究型教師邁得更近一些。

3、在高效課堂研討中進步。

實踐才能促進自己業務水平的成長，雖然過程總是十分艱辛，但沒有艱苦的付出，怎會有收獲，這個過程我覺得對自己很有幫忙。

（1）要樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

（2）充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。

（3）深化課改，進一步貫徹落實新課改教學理念，充分培養和激發學生學習興趣，重視學生自主學習潛力的培養及認知過程中的情感培養。努力使自己成為具有自己風格的教學能手，對教材的運用能游刃有余，對新課程標準能掌握通透。

4、在反思總結中成長。

在日常教學活動中，注重對自身教育行為的反思、實踐，解決教改新問題，提高教學質量，做一個有思想的新形勢下的教師。要養成隨時記錄教學中的感想和學生的'創新片段，學會積累，學會研究，為教學論文的撰寫準備第一手的資料，爭取每學期寫一篇教學案例或一篇高質量的文章能夠在雜志上發表。

5、在教育科研中重構自身專業知識結構。

在教研與科研的實踐中，發展自己，將自己的專業知識運用于教學實踐并通過實踐與反思而與教學對象、教學環境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學實踐潛力；將學科知識潛力和教育理論素養相結合，通過教學實踐來整合自己的專業知識，重構自己的專業知識結構。積極參加教科研活動，盡可能承擔市級以上的公開課。

總之，我要努力讓自己的教學水平和科研水平都趨向成熟，并且爭取能構成自己的教學特色，成為學校數學學科的骨干教師。

教師五年發展規劃（實用17篇）篇七

本人2016年6月畢業于湖南大學土木工程專業，2019年9月來我校參加工作。作為一名教師，我覺得自己是幸運的，幸福的。從事教師這個神圣的職業，首先要以學生的發展為己任，樹立愛生的思想觀念，自身專業得到長足發展，才能有效提升教育質量，使每個學生都能自信而成功地學習和成長。讓他們學會做人，學會合作，尊敬師長，尊重他人，品德良好，身心健康，樂于助人，富有團隊精神。而這一切都需要我們老師繼續學習，不斷提高。才能確保學生成長的安全、有效與和諧。

1、優勢：不斷學習不斷進取則是我一生的追求。平時在同事、領導的支持與指導下，我在教育教學工作方面有了很大的提升我的工作原則是“勤奮好學，善于思索，不斷創新”;生活的原則是“善待自己，善待他人，樂觀向上”;做人的原則是“誠實守信、淡薄名利、公私分明、堅持原則”。在實施新課程改革的進程中，不斷探索創新之路，完成了教育教學任務。

2、劣勢：有時不自信，固步自封，不能及時調整思路，教學經驗欠缺。

1、以“立足崗位求作為”為己任，將“不斷提升師德修養、更新教育理念、轉變教學方式、增強教育教學能力”作為今后五年的工作目標，在學校不斷發展的同時，力求超越自我。“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的五年時間中，不斷改進自己的課堂教學;改善自身的壞習慣，將自己改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師。1、努力學習相關理論，綠色建筑、智慧建筑、建筑信息化等，以理論武裝頭腦，指引教學實踐。

2、作為專業課教師，摸索全面提升本班學生整體素養的有效途徑，深入了解學生，尤其是對學習尖子生的培養及對學習困難生的幫助上，找出良策，做到因材施教。

3、成為教育的研究者和終生學習者，在理論指引下，不斷地進行課堂教學實踐，努力從經驗型教師向研究型教師過渡。不斷反思自己的教育行為，通過實踐與理論的對話，超越自己的思維，反思自己的行動，在實踐中增強才干。同時，虛心向其他教師、學者、專家請教，在教學模式、教學方法、教學藝術等方面有所突破，形成自己獨特的教學風格，創出自己的教學特色。

1、積極參與學校的校本研修活動，認真參加各類教師培訓，提高專業知識水平，更新教育教學理念，緊跟時代步伐。

2、閱讀4本專業書籍，做好讀書筆記，并寫好讀后感。

3、積極參與學校教研活動，探索課堂教學模式，積累資料，進一步提高課堂教學效率，寫出有質量的教育教學反思。

4、充分用好校園網交流平臺，堅持寫讀書筆記和教育隨筆。

5、參與或帶隊參加專業相關比賽，提升自己的專業能力和團隊協作能力，爭取取得好的成績。

1、借助網上視頻資源，每周看一節優秀教師的教學實錄，拓寬視野，拓展教學思路;提高自身的教學分析與評價能力，努力將自己觀課評課從形式學習水平提升到有意義學習水平。

2、積極參加項目組的活動，每學期上兩節公開課，通過上課、評課、教學研究等學***臺，聽取專家與同行的寶貴意見，提高課堂教學水平。

3、積極參加校內外各項培訓活動，提升自己實踐、反思的能力，并運用于課堂教學中。

4、讀完4本專業書籍，寫有讀書筆記。

5、認真研究教材，把握不同課型的特點，能規范地上好每種課型的課，并在此基礎上力爭做到創造性地使用教材。

7、每學期針對教材的特點，對學生進行各種形式的習作訓練。注意搜集整理學生的習作成長的資料，及時撰寫教學反思。

教師五年發展規劃（實用17篇）篇八

參加小學語文教學工作已近二十年了，成功的喜悅、失敗的酸痛各有一半。時代的發展，社會的進步，對教師的要求自然具有強烈的時代感。特別是學校新生血液注入讓我倍感壓力，每一次的述職，每一次會議上的問題分析，每一次學習交流……看著新教師侃侃而談的優雅，看待問題分析問題的新奇思想，她們腦子里的奇思妙想，她們的多才多藝，常常讓我覺得與時代脫節了，為更好的提升自己，縮短與別人的差距，實現新時代人才培養的目標，努力使自己成為“專業化”又“個性化”的老師，本發展規劃應運而生。

我自身認為具有強烈的事業心和責任心，熱愛教育事業，熱愛學生，工作踏實認真，善于學習。為了每一位小學生都得到發展，在工作中堅持用自己的教育教學實踐解讀并踐行新課程，特別注重根據學生的年齡特點，在各階段實施不同的教育重點和創建不同的班級教育模式。參加小學語文教學工作已近十七年了，成功的喜悅、失敗的酸痛各有一半。細細思考和回顧自己的語文教學，在課堂教學上存在有不少的瑕疵和缺陷。教育科研能力、課堂教學的藝術、語言組織能力、知識儲備、寫作能力都急待提高。

師德：“學高為師，身正為范”。作為教師，不僅要有豐富的知識，更要有良好的人格和品行，教師是德、才、識、能的綜合體，所以我堅持把師德放在首位，因為教師的職業道德特點決定了教師個人的品質、行為舉止都會對學生起到耳濡目染的熏陶和感染的作用。

學習：教師要樹立終身學習的理念，“活到老，學到老”。只有不斷學習，才能擔負起培育人才的重任。新時代的教師應該是一個學習型教師，必須將學習進行到底，不斷學習新知識，改進自己的知識結構，拓寬視野，適應高素質發展的現代社會。

教學工作：在教育教學工作中，在培訓和自修中，我將不斷拓寬專業視野，夯實學科專業基礎，根據教師專業化發展的需要不斷更新和優化自身知識結構和能力結構，積極開發和利用數學課程資源，不斷提高語文新課程必須具備的學科專業素養。我一定會不斷汲取先進的經驗，多聽課多交流多參與培訓，多學習專業知識，不斷發展自己的教育教學業務素質，不斷提高自己能力。

教科研：學會與同伴合作，向更多的前輩、專家、同行學習，使自己的專業視野更寬廣，進而來擴充自己的專業實踐內涵，形成自己的專業發展優勢領域。

（1）走近名師。

積極參加并珍惜學校為我們提供的培訓學習的機會，認真學習、領略名師的課堂教學風格和人格魅力。堅持每周“聽”不少于三節課，認真書寫聽課感悟和體驗，爭取更多的機會和方式方法，提高自己的'教育教學水平。

（2）多向身邊的優秀教師學習。

學習老教師的管理經驗，接受新教師的新思想，先進的教育理念。

（3）加強語文教學方面的專業進修。

（4）完成各項教學、研究和管理任務。

（5）近期目標和想法：

積極鉆研相關業務，認真閱讀與教育有關理論的書籍，做好讀書筆記。把握一切聽課、培訓的機會，在活動中積累經驗，在參與中提升自己。積極撰寫博客、論文，自加壓力加強包括“三筆字、簡筆畫、普通話”等教學基本功的訓練。

1、每天早上安排10分鐘的時間寫出一天的工作學習計劃。

2、每天晚上安排10—20分鐘的時間落實計劃的實施情況，及時改進、調整。

3、每天堅持學寫三筆字，每月堅持讀一本書。

4、隨時根據實際情況調整工作、學習的時間、方式方法及發展規劃等，不斷的創新，在創新中積極思考，爭取早日實現自己的教育理想。

教師五年發展規劃（實用17篇）篇九

20xx年是我參加工作的第xx個年頭，是我的個人發展計劃中重要的收獲性的一年。我為自己作了以下的個人專業發展計劃：

1、優勢：

（1）善于采集教學資源，能充分利用各方面的信息資料，豐富課堂教學，認真執行二期課改教學理念。

（2）教學積極性高，和學生的交流比較有耐心。

2、不足：

（1）對學生的了解還不夠深入，本人自身的教學經驗的積累還較少。

（2）要從對學生作業的講解和分析到位轉到學生掌握運用到位。需要從作業中反射出更多的知識點，知識面也應更廣一些。

3、對策：

（1）不可缺少的是自身的不斷“充電”，自學或研究生課的學習是必要的，加強自己在英語、教育學心理學文學史學等方面的知識積累。

（2）完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生的了解。

（3）調整教學方式使其不斷完善，對于我這個青年教師而言需要汲取經驗，鞏固自己的教學基本功。

1、德育：樹立健康的美德教育和世界觀、人生觀的教育，通過美術課程的特殊性，讓學生用健康的正確的美的眼睛來譜寫人生之曲目。

2、教育教學：

（1）學習和應用新課改的教學理念，采集全方面的教學資源來充實教學內容，使其新穎而有可學性。

（2）認真參加教育心理學的培訓。

（3）學習人性教育方面的書籍，它對現代學生的心理狀況分析的比較透。

徹，通過學習也可以近一步地從書本中了解我們的學生。

（4）積極本專業外的知識的學習，加強傳統知識的學習。

3、專業培訓：

（1）進修英語專業研究生。

（2）強化專業技能，扎實已有的專業技能把握機會學習新的技法；

（3）認真研究新教材；

（4）全面掌握非專業方面的文學，史學和教育學相關知識。

4、教研活動：積極參加新教材的培訓。

5、讀書計劃：每月讀三本書，寫讀書筆記。

6、科研：寫教育論文。

1、教學：運用教學優勢，提高學生的學習興趣，學習通過自己的鉆研和努力掌握更多的英語技能；加強專業語言的傳達，讓學生學著運用。

2、教研：擴大作業分析中知識的容量，進一步輔導學生完善作業的質量，培養學生的信心和作業的耐心，積跬步而至千里使得自身的教學理念不斷完善。提高小考和測試的頻率，提高三率。

3、論文：對教學的反思，教學感想要做即時的記錄，整理和歸納鮮明的個例。保證一年至少寫一篇論文。

4、創建教學博客：既可以把自己原創的東西與人分享，相互學習。當遇到網上同行時還可以在備課、上課、作業批改、課外輔導、考試評價等各方面以及教學管理、校本教研方面多溝通和交流，互相幫助，掌握教學常規工作的要領，展開對教材、教法和學生學習情況的研究分析，深入領會并具體體現我校優秀教育文化傳統和先進教育思想。

我現在也一直在思考著，事業的追求應該是我這一生的不斷努力的，似乎有做不完的事情在等著我，總覺得自己的生活剛剛要開始。現在我已經很明了這樣一個道理：對自己的要求就是對生活的追求，是一種對高質量生活品質的要求。

隨著社會的發展，特別是科學技術與信息技術的迅猛發展，教師職業將處于不斷變化和發展之中，那種一旦成為教師就可以一勞永逸的思想與時代的發展越來越不相吻合，教師職業將成為終身發展的過程，社會的發展需要教師不斷地自我更新知識。因此，教師專業的發展空間是無限的。我國著名的教育家呂型偉同志說：“教育是事業，事業的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新”。他的這番話道出了教師職業的終身發展過程。

我們知道，基礎教育課程改革，將教師的專業發展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓、學習，顯得比以往任何時候都更加重要。一名教師只有經常地進行學習、研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節。這既是教師形成創造性教學態度的重要條件，也是教師工作興趣、靈感的源泉。

我九二年踏上工作崗位。在新的教育理念的.充實和老教師的幫助下，經過幼兒園多次培訓，使我在工作中取得了一些成績：多次承擔市級、區（縣）級開課觀摩，積極投身教學改革，參與課題研究，多篇課題研究成果、教學論文在省、市、區獲獎，被評為杭州市教壇新秀。當然，我還有很多不足之處，比如在教科研上怎樣更實在的通過科研帶動教學行為的實質性改變，提高自己的教學與科研水平等還有待我更扎實、努力的學習、發展。有幸成為區二層次的骨干教師，著實要重新審視、反思了自己的成長歷程，并制訂個人的成長規劃，期待著自己在不斷的修煉中得到更好的成長。

成為一個自信的教師：專業的自信和積極的工作狀態；成為一個有“感覺”的教師：能全方位地去感受幼兒；成為一個“會學習”的教師，提升多種能力，如選取教育資源運用教育資源的能力，設計能力，科研能力等等。

1、提高政治思想素質。

“學高為師，德高為范”這既是社會對教師的贊美，也是對教師的期望和要求。政治思想素質是靈魂，是提高自身素質的關鍵。我要樹立終身學習的觀念，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，積極參加各種培訓，同時學習他人高尚師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛的閱讀各類有益的書籍，豐富自己的知識結構，增強理論底蘊，提高思想道德素養。

2、豐富科學文化知識。

常說“要給孩子一碗水，教師要有一桶水”。而今，隨著社會的不斷進步，知識的不斷更新發展，要求我們的教師應該是“一條流動的小溪”。幼兒教師雖然教給孩子的是粗淺的知識，但一定要是正確的、是合乎時代節拍的。隨著幼兒園教育改革的全面鋪開，更要求我們具備廣博的科學文化知識，而且要根據社會和科技的發展，不斷更新知識，完善自己的知識結構。

3、提高教育管理能力，共建和諧的團隊文化。

學校管理是我在管理崗位面臨的新課題，怎樣科學規范地抓好教育常規、怎樣在科學規范的同時體現管理“以人為本”的的理念，促進團隊文化建設，是我現在面臨和需要不斷學習的重點。我要要更嚴格的要求自己，樹立以人為本、以生為本、實事求是、踏踏實實的工作作風，提高管理工作的藝術性和創新理念，注重實效，為幼兒發展服務、為教師成長服務、為學校發展服務。努力呼喚亭幼人一起共同建設美好的亭幼大家庭。

4、健康、自強、創新，不斷挑戰自我的身體素質和個性心理。

健康是工作的前提，有了健康的身體素質才具備開展工作的基礎。我應善于認識自己、發現自己，只有自信才能自強，才能使自己的潛能、才華發揮至極。不能因一時挫折而喪失自信，要不斷樹立目標、追求成功、設計成功，更重要的是撞擊成功，只有不斷地撞擊每一個可能成功的暗點，才能獲得創新的萌動，才能體驗到成功的快樂。

5、提高教科研能力。

聯系教育實際開展教育科研，開展理論研究，提高教科研能力，在教學和學校管理方面進行探索和研究，不斷提高論文質量，每學年至少有一篇論文獲獎或在刊物上發表，建立研究課題，以課題研究促進教育教學工作的持續發展。

1、通過多種學習機會與渠道，選擇和運用適合自己的學習方式，不斷提升自身的專業化水準。多翻閱各方面的書籍，能用跳出教育看教育的視角。看待自己的幼教專業和幼兒園管理，提升自身的教育內涵。學習應用多媒體教學手段來豐富教學技能。

2、勤于動筆，思考，時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

3、積極借助各種交流與展示的平臺促進自己的業務能力，積累豐富的經驗。認真上好每一節課，評好每一節課。積極參加各種技能技巧比試、優質課評比、教育教學觀摩、研究課、公開課、示范課、論文、教科研及教案評比等等，并爭取獲得等第獎。使自己的綜合素質始終處于動態的發展過程，才能自如應對蓬勃發展的教育改革大潮。

4、通過教育研究與實踐，提升自身的科研水平。認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學習。加強與同事、來自不同幼兒園的教師進行專業合作，交流教學心得體會，學習先進的教學經驗。

5、通過和學生談心、家訪、開家長會等形式加深對學生家長及家庭的了解。

6、每天擠出30分鐘的閱讀時間。

教師五年發展規劃（實用17篇）篇十

教師五年發展規劃（實用17篇）篇十一

為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長，特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。

一、現狀分析：

本人教齡13年，有著較豐富的教育教學經驗。我熱愛幼兒，工作勤奮，責任心強，然而這些年在理論學習方面和專業發展方面沒有嚴格要求自己，工作中雖有一些想法，一些觀點，但總結的少，發表出去就更少了，在全面推進素質教育的今天，只有不斷的學習研究，不斷進取，拓寬專業視野，提升專業水平，才能做一名優秀的幼兒教師。

二、發展目標：

（1)、通過三年完成大專學習，盡可能學習多方面的知識技能，使自己的總體素質有所提高，爭取早日成為區級骨干教師。

（2)、多看理論書籍，多學習理論知識，要學以致用，積極撰寫論文、案例、反思等，爭取在省、市、區級發表或獲獎。

（3）、積極參與課題研究，爭取研究出成果，提高自己的科研能力。

（4）、加強師德修養，爭取做一名孩子喜愛，家長滿意的教師。

（5)、努力學習計算機應用技術，提高自己的制作課件的水平。

三、具體措施：

（1）、積極參加教師部門組織的繼續教育學習和培訓，用自學形式完成有關教育理論方面的學習，多讀理論書籍，保證每天有半小時的讀書時間并做好讀書筆記。

（2）、努力撰寫教科研論文，爭取獲獎和發表，積極參加各種教研活動和課題研究，在活動中提升自己。

（3）、提高自己的教學水平，不斷反思自己的教學行為，及時記錄自己的反思、體會。多觀摩優秀案例活動，多學習現在教育理論，改進自己的教學方式，提高自己的教研能力。

（4）、參加高學歷進修，不斷提高自身素質，爭取2014年完成大專學業。

（5）、認真學習制作課件，進一步提高自身的信息素養，加強自己的教學水平。

以上是我的自我成長計劃，希望在園領導的培養下、在自己的努力下，有所收獲有所成長。

教師五年發展規劃（實用17篇）篇十二

長村張中學創建于1970年。校園占地面積42688㎡，建筑面積近40000㎡，現有24個教學班，在校學生1300余人，教職工87人。四十多年來，學校秉承“志遠、品正、學深、體健”之校訓，弘揚“志在爭先，勇當大任”的長村張精神，始終走在時代的前列，精心培育出一批又一批優秀學子，他們在各個領域大顯身手，盡展風采，服務國家社會，譽滿神州大地，為家鄉為母校增光添彩。歷經幾十年的積淀和發展,學校已成為文化底蘊深厚、教育傳統優良、教學設施齊全、辦學成就卓著、品牌優勢明顯、社會信譽較高的市級辦學管理規范化學校。

上一個五年，在區鄉兩級黨委、政府的堅強領導下，在教育主管部門的正確指導下，全校師生奮力拼搏，緊緊抓住深化教育改革、大力發展教育等難得的歷史機遇，加大了硬件軟件的建設，各項工作取得了新的成績，為實現學校的可持續發展奠定了堅實基礎。現在，學校又進入新的發展時期，面臨著爭創許昌市名校等更多的機遇和挑戰。為使我校的發展與社會發展相適應，在全面分析校情、科學預測發展趨勢的基礎上，特制定2009～2014年五年發展規劃。

一、2009—2014年總體發展目標。

堅持科學發展，創新管理機制，提高辦學水平；著力培養，潛心打造，建設一支政治素質高、業務能力強、發展潛力大的管理隊伍和教師隊伍；全面開展德育工作，大力推進素質教育，樹立優良的校風、教風和學風；加快課程改革步伐，注重教育科研，創造優異的教育業績；擴大辦學規模，拓寬交流渠道，推進教育現代化的進程；合理規劃校園，提升服務質量，營造優美的育人環境；全校師生員工和諧協作，努力拼搏，把我校打造成區內一流、市內知名、市外有影響的優質初中。

(一)完善規章制度，創新管理機制。

1、完善管理人員述職、測評制度。堅持民主評議校級領導制度。建立中層管理人員年度目標考核評價方案和民主測評制度。逐步實施中層管理隊伍的補員競爭上崗制度。繼續實施學生評教制度、教學人員評價教輔人員和后勤服務人員的評議機制。

2、強化民主監督制度。充分發揮黨組織的保證監督作用和教代會的民主管理作用。進一步推進校務公開。

3、完善以責定崗、以崗定酬、多勞多得、優勞多酬的分配機制。

4、完善財務管理制度。強化學校預算制度、大型支出集體審批制度、經常性開支申報制度和年度決算報告制度，管好用好各項資金。

(二)加強隊伍建設，提高業務能力。

7、加強黨政管理隊伍建設。領導班子要自我加壓，開拓創新，不斷提高自身素質和能力，服務于教學，服務于師生，服務于學校的建設和發展。選拔具有責任心強、能力突出、群眾口碑好的優秀中青年教師作為管理人員，充實各級管理隊伍。

8、優化教師結構。建立學歷結構、職稱結構、年齡結構合理的教師隊伍。任課教師大學專科以上學歷達100％，力爭培養或選聘10名以上具有本科學歷的教師。中級以上職稱者占80％以上。教師隊伍老中青相結合，以中青年教師為主體。

9、加強名優教師隊伍建設。搞好名師的申報評審工作。推出3—5名省市級骨干教師，10多名市級以上教壇新星和學科帶頭人。

10、促進青年教師成長。完善“青藍工程”和“3510工程”(3年成長，5年成才，10年成名)。實行以老帶新制和培養目標責任制。采取有力措施為青年教師成長創造條件。

11、建立有效的競爭激勵機制。繼續實行教師試教競聘錄用制度。制定并實施職稱聘任、評先評優等量化細則。

(三)堅持育人為本，培養高尚人格。

12、加強師德師風建設。認真貫徹執行《教師職業道德規范》，建立師德師風建設的長效機制。

13、提高德育隊伍的整體水平。黨組織、工會、政教處、共青團、學生會等部門，根據師生各自的特點和任務，開展健康有益的活動。定期召開班主任培訓工作會議。將德育工作落實到各處室、年級、班級，滲透到日常管理工作和課堂教學之中。

14、堅持“抓常規、重養成、講實效”的原則。完善學校、家庭、社會相結合的德育工作機制。開展創建平安校園、文明校園、和諧校園活動，確保學校不發生重大違法亂紀事件，不發生重大安全事故。

15、優化德育評價機制。制定并實施《班主任德育工作評比細則》和《班級德育工作評比細則》。完善《長村張中學學生手冊》、《長村張中學學生一日常規》。不斷拓寬德育途徑，增強師生的社會責任感，培養文明的思想品質和健康的心理素質。

(四)深化課程改革，堅持質量強校。

16、探索實施新課程的有效途徑和方法。認真組織實施《長村張中學課程改革方案》。努力培養和提高教師課程實施的能力，開發課程資源的能力。轉變學生的學習方式，推行“自主、合作、探究”的學習方式，改革教學質量評估模式，實行學生成績與成長記錄相結合的評價方式，促進學生的全面發展。

17、建立和完善與新課程相適應的教學管理制度。主要包括課程開發和課程評價制度，必修課、選修課學生管理制度和成績評價制度，教師教學管理和教師教學績效考核制度，校本教研和教師繼續教育制度，課程資源的開發和共享制度等。

18、加強教研組和學科建設。繼續保持強勢學科在同級學校的領先地位，扶持薄弱學科建設，力爭各學科均衡發展，全面進步。制定并實施《長村張中學優秀教研組考核量化細則》。

19、創造一流教育業績。繼承發揚“備課要深、講課要清、作業要精、輔導要勤”的教學傳統，不斷創新，確保“三高”(重點高中錄取率高、中招考試優秀率高、學科競賽獲獎層次高)質量目標的實現。

(五)加強教育科研，提升教育品位。

20、堅持科研興師、科研興教、科研興校的發展戰略。制定并實施《長村張中學校本課程開發和建設工作方案》。以全面實施新課程方案和推進高質量的素質教育為主題，帶動校本教研廣泛開展。

21、實施課題研究帶動策略。加強課題研究，提高教學質量。申報3—5項前瞻性、針對性、實效性較強的市級課題。力爭每位教師都能進行課題研究，都有成功的研究案例。

22、積極開展教研活動。緊扣課堂教學的基本環節，落實教學常規，說普通話，寫規范字，運用現代教育裝備認真組織示范課、優質課、公開課、研討課、觀摩課等，促進廣大教師教學方法的全面出新。把每學年的“三課活動”打造成教師展示教研成果的平臺。

23、擴大合作交流。探索與市內外優質學校合作辦學和教育交流的途徑和方式。與市內外1—2所初中名校建立友好合作學校。發揮我校的示范和輻射作用，幫扶和帶動周邊的薄弱學校。積極引進優秀教師來校講課，積極選派教師參加進修培訓。

(六)科學規劃校園，加快硬件建設。

24、調整校園布局。擴大校園面積，按教學區、運動區、生活區“三區”格局規劃和建設校園。

25、改建三項工程。對辦公樓和前教學樓進行維修和改造。將女寢樓前空地改建為。

車輛停放場。改造操場，力爭實現塑膠跑道。

26、加強信息工程建設。豐富網上資源，實現“家校通”。建立教師電子備課室和學生電子閱覽室。安裝校園監控系統。更新校園廣播系統。

27、規范圖書管理。搞好圖書的利用和回收工作。五年內藏書量達到10萬冊。

28、創建市級標準檔案管理室。不斷豐富檔案資料，規范檔案管理。

(七)增強服務意識，提高服務水平。

29、美化校園環境。加強對校園環境的硬化、綠化、美化建設，加強對校園、教室、寢室的文化建設，突出環境育人，爭創市級綠色學校、文明學校。

30、創建節約型學校。加強師生節約意識的培養。開源節流，不斷改善教職工的工作條件，穩步提高教職工的福利待遇。

31、提高后勤服務的社會效益和經濟效益。積極推進學生住宿及就餐的市場化運作、社會化服務模式。

32、關心師生健康。加強食品衛生安全的管理與監督的力度。定期對師生進行體檢。

(八)豐富校園文化，優化育人環境。

33、爭創市級文明單位。構建和諧校園，最大限度地調動師生的激情和創新活力，使學校成為每位師生的精神家園。

34、豐富師生的業余文化生活。積極開展學生田徑運動會、教師趣味活動、元旦文藝匯演等活動。并成立教師、學生文體活動隊伍，經常開展文體比賽。利用節日開展專項文化活動。

2009年9月。

教師五年發展規劃（實用17篇）篇十三

堅持社會主義辦學方向，認真貫徹黨的教育方針，以人為本，全面發展，大膽探索實踐，深化教育教學改革;加強師資隊伍建設，促進教師的專業化成長;不斷改善辦學條件、加強校園文化建設，創建學校文明，優化育人環境，創建平安校園，培養“自主、全作、探究、實踐”的學習思想，造就“會學、會做、會創新”的一代新人。讓師生在共同的創造性教育教學活動中得到主動和諧發展。

二、辦學根本宗旨。

“一切為了學生，為了學生一切。”教育的根本目的是育“人”。教育的理想是為了一切的人，是為了人的一切。我們教育理念是培養人格健全的人。讓每個學生都能幸福地度過自己的一生。

三、總體工作目標：

四、具體工作目標。

意、家長滿意、社會滿意、政府滿意）。

（1）近期目標：健全和完善學校規章制度，規范學校管理，優化學校運行機制，強化干部教師隊伍建設，提高學校辦學質量，進一步規范學校管理，努力促進學校向民主科學的管理方向發展，大面積提高教育質量，創造良好的社會聲譽，實現學校科學發展的目標。

（2）中期目標：在規范管理的基礎上，進一步實行嚴格高效和精細化管理，實現辦學質量的全面提升，改善學校辦學條件，著力加快學校特色創建步伐，造就一批教學骨干和學科帶頭人，全面啟動“名師工程”和“青年教師培養”工程，實現學校特色發展目標。

（3）遠期目標：即學校愿景，著力加強學校內涵建設，總結、提煉、升華學校管理，形成質量名牌學校、管理示范學校、藝術教育特色學校、教科研先進學校，大力加強教育科學研究，并通過多種渠道引進中青年教師，努力培養名師，使80％以上的教師掌握先進的教育理論和教學手段，不斷向專家型教師的方向發展，創造出高的教育質量和社會聲望，充分展示學校的風采，將我校建設成一所設備一流、管理一流、師資隊伍一流、教學質量一流的、有鮮明特色的示范性學校，實現學校內涵發展目標。

3、教師發展目標。

建設一支“師德高尚、業務過硬、合作探索、創新高效”的愛事業、愛學校、愛學生、可持續發展的學習型教師隊伍。

具體措施：

（1）以師德教育為重點，大力加強教師隊伍建設。使教師具有堅定的理想信念，正確的價值觀質量觀和人才觀，樹立依法治教、文明施教、精心執教和廉潔從教的良好師表形象，在政治思想道德品質學識學風上以身作則率先垂范為人師表。

（2）提高教師的業務素質，實施名師工程、培青工程和安心工程。加大信息技術培養的力度。

名師工程：建立高層次教師業務進修制度，加大校本培訓的力度，建立教師外出交流學習制度，組織教師參觀一流的學校，拜訪一流的名師，學習一流的經驗，達到“采百花之蕊，釀自家之蜜”的目的。通過制度建設和適當的政策傾斜，努力培養和造就一批骨干教師和學科帶頭人。

培青工程：對青年教師提出“三年爭當合格教師，五年爭做優秀教師，七年成為骨干教師，十年成為學科帶頭人，十五年成為名師”的培養計劃，搞好學科帶頭人與骨干教師對青年教師的傳幫帶的活動，加速青年教師的成長。

安心工程：推行以德治校，改善教師德工作生活環境，建立和諧校園為教師投身學校教育免去一切后顧之憂。

（3）大力提高教師的學歷水平和任職水平，教師學歷合格率要達到100％以上，小學高級職稱教師占54%以上，要將部分教師培養成特級教師。

把學生培養成“四有”（有理想、有道德、有文化、有紀律）、“六。

會”（會做人、會學習、會健體、會審美、會勞動、會合作）的具有一定綜合素質的全面發展、和諧發展和可持續發展的創新型小學生，為學生的終身發展奠定良好的基礎。

切實減輕中小學生課業負擔。把減輕學生課業負擔落實到學校教育教學各個環節，規范教師教學行為，努力提高課堂教學效率，切實減少課外作業量。培養學生學習興趣、愛好和良好的學習習慣，嚴格控制各學科競賽，嚴格控制濫訂亂用各種復習資料。引導家長樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，培養子女良好的習慣，共同減輕中小學課業負擔。

全面提高學生素質。切實加強和改進德育、智育、體育、美育，組織開展好“四姿三聲兩操一活動”（四姿：培養學生正確的握筆姿勢、正確的坐勢和優美的舞姿；三聲：讓校園洋溢著朗朗的讀書聲，嘹亮的歌聲和激越的吶喊聲；兩操：早操和課間操；一活動：課外活動）主題系列活動，讓校園充滿生機，讓學生健康成長。落實好陽光體育活動。保證每天一小時的體育活動時間。

五、具體工作措施。

（一）加強學校德育工作。

1、加強政治思想教育，增強教育書人、愛崗敬業精神（1）切實加強教師政治思想工作，堅持政治學習制度，學習黨的路線、方針、政策，學習教育法律、法規，不斷提高教師的政治覺悟和依法執教的意識和能力。

（2）切實加強教師的愛崗敬業、教書育人的思想教育。有計劃。

地組織教師學習《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、《教育法》等教育法規，學習教育主管部門和學校制定的有關規定，切實規范教師的教育思想、教育教學行為，提高教師自覺履行職業道德、為人師表、以身立教的自覺性。

（3）切實加強學校的黨風廉政建設，繼續開展“強師德、鑄師魂、樹形象、再創業”系列教育活動，不斷規范教師教學行為，樹立教師形象，努力形成“知書達禮、創新進取”的校風、“務實求實、精業創新”的教風以及“勤學好問、多思樂取”的學風。

2、加強學生的思想道德與養成教育。

認真學習、宣傳、貫徹《中共中央國務院關于進一步加強與改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中小學生守則》、《小學生行為規范》和《公民道德綱要》，開展多種形式活動，進一步加強學生的思想道德教育、行為規范的養成教育、“五愛教育”。

（1）以愛國主義教育為主線、以德育基地、鄉情教育、地方文化等教育資源為載體，以培養愛祖國，愛人民，愛科學，愛勞動，愛社會主義的民族精神為目標，廣泛進行豐富多彩的，形式多樣的教育活動。

（2）深入學習貫徹《中小學生守則》、《小學生行為規范》為重點，通過開創“文明班級”等系列教育教學活動，培養學生良好的行為與語言文明習慣。

生的思想道德水平。

（4）建立健全并充分發揮少先隊組織的作用，積極有效地開展“讀書、大手拉小手、雛鷹行動、學雷鋒見行動、社會實踐、春游”等豐富多彩的少先隊教育活動，不斷陶冶學生的情操，培養學生熱愛自然與祖國的思想，培養學習探究與體驗的熱情。

（5）認真抓好學生的法治教育，不斷提高學生的法治意識，安全防范意識。以《社會治安條例》、《未成年人保護法》、《預防未成年犯罪法》等為教材，有重點地做好學生的法律法規教育、安全教育，同時加強學生心理健康教育，并根據季節特點做好預防流行病、傳染病工作，確保學生的安全健康成長。

3、加強校園文化建設，不斷優化學校的育人環境。

在三到五年內，進一步完善學校的基礎設施和教學儀器設備，完善教師辦公條件，完善辦學條件，建成“突顯特點、活潑健康、積極向上、激勵進取、展示自我”的校園文化，優化育人環境。

（二）加強師資隊伍建設。

1、進一步改變教育觀念、樹立適合素質教育的教育思想、教學理念，重建“課程觀、教學觀、學生觀”。轉變教師角色，認識教師是學生學習的促進者、是教育教學的研究者、是課程的建設和開發者；建立師生相互尊重、贊賞的師生關系；改變教師的教學方式，關注并轉變學生的學習方式，建立“自主、合作、探究、體驗”的學習方式。把握教育方向，教育思想；更新與掌握教育觀念，技能與方法，不斷提高教師駕馭課堂的能力、理論與業務水平。

2、加強名師工程建設，樹立學校師資品牌。加大骨干與學科帶頭人的培養步伐，通過傳、幫、帶，結對子，外派進修培訓，壓擔子，承擔課題、課改研究任務等形式，培養一批具有較大影響的骨干教師、優秀青年教師和學科帶頭人。

3、進一步提高教師的文化、學歷層次，加強對教師的現代教育技術的培訓。

4、加強教學與課題的研究，不斷完善教研與備課制度，不斷提高教師的教學研究能力。一是學校將進一步完善與健全課題研究、教學研究制度；二是通過開展區、市級的課題研究，不斷提高我校課題研究的水平與能力；三是廣泛吸收青年教師參加課改實驗，讓一批朝氣蓬勃銳意創新的年青人脫穎而出，增強教師隊伍活力；四是多學科，多層面地開展教學研究活動，通過活動與研究，不斷培養教師的教科研能力，總結與撰寫能力，指導與教學能力，力爭各學科有不同級別的學科帶頭人。

5、不斷優化教師的年齡結構，實現教師隊伍老中青相結合的組合，提高教師的整體素質。

6、加強學校的班子建設。加強對學校領導班子的思想政治、愛崗敬業思想教育，使之具有較高教育教學與教研能力，具有一定的管理能力，不斷提高學校的管理水平。

（三）深化教育教學改革。

品行基礎；以德育主題教育為抓手，夯實學校德育常規工作；以活動為載體，豐富德育工作內容；以社會實踐活動為體驗，強化德育工作的直觀性和時效性。

3、大力推進“科研強師、科研強教、科研強校”工程。以校本科研為基礎，著力破解教學工作中的難題；以教師發展為根本，著力提高教師教書育人的能力和水平；以課題研究為引領，著力提高學校科研水平。

(四）加強學校基礎設施建設。

我校目前基礎設施離素質教育、實施新課改的要求差距較大，體育、音樂、美術、信息技術、校園網絡等設備和建設相對滯后，完善我校的硬件設施建設，添置種類儀器設備的任務還相當艱巨。學校將設法在資金困難的情況下，通過申請大額資金的辦法，在五至十年內，加大改善辦學條件的力度，完善基礎設施建設。

教師五年發展規劃（實用17篇）篇十四

為適應競爭日趨激烈的教育發展環境，不斷滿足全鎮人民對優質小學教育資源的需求，努力辦好讓人民滿意的教育，把我校辦成環境一流、設施一流、隊伍一流、質量一流的學校，特制訂20xx——20xx年學校五年發展規劃。

按照科學發展觀的要求，進一步優化校園環境，改善辦學條件，規范辦學行為，實施科研興校戰略，走精細化管理、內涵式發展之路，努力實現學校有特色、教師有特點、學生有特長的辦學理念。

通過五年艱苦努力，到20xx年，把我校辦成一所校園布局合理、校園環境優美、設備設施一流、學生勤奮好學、學校特色明顯、教育教學質量高的窗口式學校。

(一)學校管理。

1、充分發揮黨政一班人的作用，實行集體領導，科學決策，學校重大發展事項及重大改革，由校委會研究決定。

2、充分發揮工會和教代會作用，實行校務公開，民主理財，依法落實教職工監督、參與、管理的權利。

3、教育教學質量實行過程監控，階段測評、年度評估程序化管理。

4、建立健全教職工師德、業務電子檔案。

5、加強對綜合治理工作的領導，增強安全防范意識，加大對重點部門、重點部位的防范力度，不發生任何人身意外傷害事故，確保人身安全和校園平安。

6、加強制度建設，強化內部管理：進一步健全、規范和創新各項管理制度；推行校務公開，實行依法治校、以規治教，推進管理科學化、民主化；大膽改革管理體制，全面推行教職工聘任制和績效工資制，實行專業技術職務評聘分離；進一步樹立質量立校、管理強校意識，注重教育教學過程管理，追求教育教學目標效益，創出我校的辦學特色。

(二)教育教學。

1、加強全體教師的政治理論學習和業務學習培訓，推行名師工程，著力培養一批理論水平高、創新能力強的教師隊伍，打造一支管理能力強、教育觀念新、教育方法活的班主任隊伍。

2、建立科學規范的學生綜合素質量化考核體系，全面、科學地評價學生。學籍管理、嚴格班級管理，加強和改進班主任工作，逐步推行開放式教學，封閉式管理。注重德育研究，增強學生教育管理的針對性、可行性和實效性，強化心理健康教育和自我教育功能。

(三)隊伍建設。

興教育科研和教學競賽之風，提高教師的業務素質和教學實踐能力，促進教師專業成長。采取有效措施，穩定和優化教師隊伍，培養一批業務骨干、教學能手和學科帶頭人。設立專項獎勵基金，重獎優秀教師、模范班主任、教學能手和學科帶頭人，最大限度的調動教師教書育人的積極性和主動性。

1、到20xx年，專任教師崗位合格率達到100％。

2、到20xx年，爭創區級優秀學科教師10人。

3、充分利用現代化教學手段，提高課堂教學效果。到20xx年，100％的`教師能制作課件，100％的教師能使用多媒體進行教學，多媒體教學學科覆蓋率達到95％以上。

4、全體教職工愛崗敬業，愛校如家，具有高尚的道德情操和良好的個人修養，同事間關系融洽，干群間關系和諧，具有團結協作的團隊精神。師德評價優秀率達95％以上，教學評價優秀率達90％以上。

(四)校園建設。

良好的校園環境對教育人、培養人起著重大作用，加強學校環境建設，改善辦學條件，為培養勤奮文明、積極向上、具有創新精神的人才提供良好的內部環境。

1、學校教學樓樓頂滲漏嚴重，嚴重影響正常教學秩序的開展，我校計劃多方籌集資金計劃于20xx年對上述問題進修徹底解決。

2、校園缺乏廣播宣傳設備，不利于創建濃厚的校園文化氛圍，計劃于20xx年完全更新上述設備。

3、由于我校校園文化氛圍不夠濃厚，各類檔案、資料缺乏妥善管理，學校計劃于20xx年在適當的位置設置文化宣傳欄、牌等，并購置音響系統一套，照相機、攝像機各一部；設置檔案室一間，購置新的檔案柜并配備專人管理。

4、我校的計算機配置較低，已不能滿足學校的信息技術教學，電化教學設備短缺，嚴重影響學校的現代化教育進程，我校計劃于20xx年完全更新計算機設備，提高計算機配置，在多媒體教室配置大屏幕設備，建立專業規范的教師電子備課室，為有效提高我校教育教學質量創造良好的條件。

5、我校操場主要場地缺乏硬化，且缺乏師生必要的健身器材，使師生的體育活動受到很大的局限；學校教師住宿緊缺，生活辦公混雜，嚴重影響我校正常教學秩序的開展，為此，學校計劃多方籌集資金準備于20xx年硬化操場主要場地，添置必要的體育器材和健身器材；為教師修建住宿樓一棟。

(五)保障措施。

1、全校上下要統一思想，提高認識，團結一致，共同努力。

2、積極爭取上級對學校建設資金的投入，擴大辦學自主權。同時要開源節流，勤儉節約，充分利用有限資金創造更高效益。

教師五年發展規劃（實用17篇）篇十五

教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。未來的五年里，本人將不斷加強師德修養，進一步培養自己對學生的愛心、對工作的耐心和細心。加強學習，不斷提升專業水平和業務能力，做家長和學生歡迎的好老師。

一、個人基本情況。

本人學歷本科，中學一級教師，擔任初三數學教學工作。任教10年，本人踏實工作，好學上進，教學成績優秀，積極參加各種培訓，多次撰寫論文，積極參加校本培訓和各項學習，一直不斷努力提高自身的綜合素質。

二、優勢分析：

（一）教學工作。

1、一直擔任數學教學工作，有一定的課堂教學實踐經驗，能勝任初中循環教學工作。

2、能勤于思考和總結，比較容易接受新事物和新理論，積極撰寫論文并參與課題研究，具備一定的教科研能力。

3、善于向他人學習，能夠積極運用多媒體為教學服務。

（二）其他方面。

職業心態平和，嚴于律己，善于和他人合作，能正確的處理與同事、學生和家長的關系。

三、不足剖析：

l、教育教學方面的書籍閱讀量不夠，特別是新課程方面的專業理論書籍，理論底子薄弱，從而造成和現在的學生溝通常會有困惑。

2、面對新課改下的課堂教學雖也能做到進行反思，但還不夠深刻，更缺乏持之以恒。“多閱讀—多實踐—多反思—多總結”的習慣還沒能養成。

3、個人的學識等素養還要進一步提高，綜合學科能力還有待于提高。

4、課件制作、多媒體在教學中的使用還應更貼近學生生活、貼近教學實際。

5、潛意識里還是以成績來衡量學生，工作有時有點急功近利，思想上還不能站在一個發展的高度來看待學生生命價值。

6、教科研的能力還需進一步加強。

四、總體目標。

（一）、近五年成長目標：爭取近五年中不斷提高自身素質，努力成為研究型教師。

（二）、教學工作：

深化課改，認真備課，上好每一堂課。激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣和學習品質，重視學生認知過程中的情感培養。注重對自身教育行為的反思、實踐和提高，進一步提高教學質量，做一個有思想的新形勢下的教師。努力做到讓學生喜歡數學，并積極地去學好數學。深化對教科研的行動研究，積極做好自己的課題研究。

（三）、教育工作：

更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。多研究學生心理，爭取多了解學生并幫助他們學好數學這門課，同時也幫助學生更好地規劃自己的人生。

（四）、個人進修及業余學習：

積極參加學校等教育部門組織的各級各類繼續教育培訓，對校本課程積極研究學習。

（一）、師德方面：

作為一名教師，本人堅決貫徹執行黨的教育方針和政策，做到既教書又育人。嚴格遵守教育法規、師德規范對教師的要求，遵守學校規章制度，規范自己的道德言行，不斷提高自身的師德素質。

（二）、專業知識學習：

1、讀書：認真制定好五年讀書計劃，并嚴格按要求執行。每學期完成一部教育專著的閱讀，五年至少閱讀10本，并撰寫一定的讀書筆記或讀書心得。密切聯系數學教學實際，努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識，認真閱讀學校現有的教育類報刊雜志，不斷提高自己的師德修養，豐富自身的人文底蘊。

2、聽課：積極爭取參加各級各類組織教研、觀摩等活動，虛心向他人學習，多和他人溝通和交流，不斷充實自己，每學期聽課學習不少于30節，積極參加各級各類組織的教研課、觀摩課活動，爭取取得好名次。

3、反思和交流：積極撰寫讀書筆記和學習心得，認真寫好教后感和教學反思，利用各種場合和形式積極與同行和學生交流溝通，及時獲得反饋從而及時反省和總結。

4、培訓進修：積極參加教育局舉辦的各項培訓學習活動，認真參加學校組織的校本培訓，努力爭取機會走出去學習，各項考核和測試確保合格。利用課余時間學習新課程改革方面的文本知識，并在教育教學實踐當中不斷提高自己的教育教學水平。

六、專業技能提高。

1、積極報名參加各級各類教育教學競賽，認真準備，力爭好成績。

2、積極應對新課程，努力提高備課、課件制作、試卷編制等的綜合能力。

3、時代在創新，要求教師也要創新。在以后的工作中，不僅要提高能力，積累經驗，總結方法，還要培養自身的創新意識，真正實現創新教育，做一名新時代的教師。

在未來的五年里，我將珍惜一切機會，充分利用優質的網上學習資源，努力提高自己的專業素養和專業技能，更好地服務數學教學。

二〇一六年九月。

教師五年發展規劃（實用17篇）篇十六

以“落實醫改任務，提高服務水平，加強醫德醫風，促進科學發展”為主題，以醫療質量為中心；以提高醫療技術，強化醫療服務質量，注重人才開發培養，加強我院科學管理為重點，群策群力，團結合作，科學跨越，力爭五年內建成規模適度、環境優美、管理規范、技術精湛，職能轉變以公共衛生服務事業為龍頭的先進轄區醫療保健中心。

二、任務目標。

1、實施人才開發戰略，加快人才隊伍建設。

建立衛生院人才培養機制和競爭激勵機制，重視繼續教育，營造積極向上的學習氛圍，建設有活力的學習型衛生院，制定專業技術人才培養計劃，加大人才培養經費投入，鼓勵醫務人員結合自己的專業特長進修培訓。

2、引進先進設備和技術。

二、三年內購置彩超，提高醫療診斷率，添置兒童健康體檢各項指標信息自動化管理系統，全面實施衛生院管理系統全電腦化，更新其他陳舊設備，完善公共衛生服務所需設備及房屋設置配套，以滿足人民群眾的醫療服務要求。

3、加強衛生院文化建設，創建“綠色轄區醫療中心”。

理機制，實現服務保障零距離；創建以人為本的衛生院文化，實現人際關系零隔閡。五年內，力爭創建“綠色轄區醫療中心”實現'環境園林化、條件合適化、病房家庭化、服務人性化“的目標。

4、加強以基礎設施的投入力度。

完善手術室的設備，加強供應室、消毒室的建設，完善住院部病房的亮化工作和其他房屋改造、醫療設備及各項基礎設施。以適應人民群眾不斷增長的醫療保健要求。

1、堅持一個中心。

衛生院始終堅持以病人為中心，牢固樹立全心全意為病人服務的思想，努力改善服務態度，提高服務質量，滿足廣大患者的醫療要求。

2、轉變服務職能。

認真貫徹執行新的醫改方案，完善公共衛生服務體制改革各項工作，搞好居民健康檔案、婦幼保健、兒童計劃免疫、老年人健康保健管理等10大公共衛生事業，轉變職能，調整崗位職責，優化人員結構，實施全員聘用制。

3、加強學習和培訓，構建高素質的人才隊伍。

加強”三基“知識學習考試，開展崗位練兵和操作技能比武，加強鄉村醫師的業務水平和理論知識培訓，增加培訓經費投入，培養一支醫德高尚、技術精湛的專業技術人才隊伍和會經營、善管理的領導班子隊伍，實現人才管理的科學化、制度化和目標責任制化。

四、實施措施。

1、執行新醫改政策，堅持發展是“第一要務”。

執行國家基本藥物制度，實行網上集中采購，保證國家基本藥物零利率銷售不走樣，解放思想，抓住機遇，努力實現“醫療質量提升、服務水平提升、群眾滿意度提升和醫療費用下降”的“三升一降”的奮斗目標。堅持可持續發展作為興院的第一要務，樹立全面、協調、可持續的發展觀，正確處理新醫改，發展和穩定之間的關系，一切以發展和穩定為大局，合理調整收入結構，保持衛生院持續、健康、快速的發展。

2、加強公共衛生服務事業的管理，實現公共衛生服務均等化。建立健全居民健康檔案率100%，加強傳染病管理率100%，做好疫情報告、登記工作，強化預防接種工作，接種率100%，加強婦幼工作，力爭孕產婦、嬰幼兒兩個系統管理率100%，開展高血壓、糖尿病等慢性病很重癥精神病和老年人健康保健工作的防止和管理，加強對公共衛生突發事件應急處理工作的能量，努力實現公共衛生服務均等化。

3、堅持以醫療質量為核心，加強新農和管理。

費合理，降低病人費用，減輕病人負擔，力爭2、3年內人人享受醫療保健醫保服務。

4、加快人才培養步伐，積極開展技術協作交流。

采取“請進來，走出去”等多種形式，加快人才引進和培養，每年選送一至二名德才兼備的優秀醫務人員進行進修培訓，增加培訓經費投入，積極與上級醫院開展醫療技術傳、幫、帶協作交流，增強衛生院的競爭力。

5、堅持以法治院，以德治院，加強醫德醫風建設。

建立符合客觀規律和衛生院發展要求的規章制度，并在事件中不斷完善，嚴格遵守，堅決做到有章可循，有令可從。防治工作中的盲目性和隨意性，加強醫德醫風建設，堅持“一切以病人為中心”的服務宗旨，熱情服務，禮貌待人，求真務實，廉潔奉公，弘揚正氣，自覺抵制醫藥購銷領域的不正當之風，堅決杜絕“生、冷、硬、推、頂”的行為，創建一直德才兼備的醫療服務專業技術隊伍。

6、優化衛生院內、外環境，穩定職工隊伍建設。

在發展衛生院的同時，努力協調好方方面面的關系，營造穩定和諧的工作生活環境，關心職工生活，改善職工福利待遇，穩定職工隊伍，團結協作。

健中心而努力奮斗！

衛生院2011年3月。

教師五年發展規劃（實用17篇）篇十七

今年是公司的攻堅年，公司必須要解決這幾大問題：市場開發，技術研發，資金籌措。同時為了企業長遠考慮，從今年開始需要對從以下幾個方面進行深刻研究，力爭實現企業的年度發展目標。

一、人力資源建設。

公司將在未來五年內根據公司經營業務發展需要重新調整企業組織機構，優化職能部門的設置，根據部門職責合理配置人員，完善“定崗、定編”工作。

公司現有人力資源體系處于初級階段，運作需要的制度、流程、表格不太完善！穩妥做法應該是需要腳踏實地，把人力資源基礎工作夯實，按事物發展規律，逐漸向更高一個層級發展，逐步實現更高層次戰略規劃、績效考核、人力資源開發。加快人才引進，打造專業化的員工隊伍。

完善企業內部人才儲備、晉升機制。加快青年員工技能業務培養和年輕的管理人才儲備。公司擬制定有針對性的培訓計劃，加強青年員工技術操作技能的培訓。通過老師傅帶教學習和理論知識培訓的方式，使年輕人盡快掌握實踐技能，在工作當中獨當一面。同時，建立青年管理型、技術人才培養儲備機制，挖掘和培養有責任心、德才兼備的青年管理人才，并通過輪崗、見習助理等方式為他們搭建發揮自身才能的平臺。結合績效考核機制，為有上進心、有才能、希望成就一番事業的優秀青年員工，建立一條從普通員工到助理到班組/部門負責人甚至到高級管理人員的公平公正的晉升通道。并且力求在員工當中形成一種良性的競爭，促進人員素質的共同提高。

建立和完善人員績效考核制度。公司擬運用專業的人力資源工具建立健全企業員工績效考核制度，把績效考核作為公司了解員工工作能力和工作情況的渠道，為員工獎勵和晉升提供較為客觀地依據，同時也能幫助員工了解自身能力，激勵其不斷改進。

針對公司不同崗位和不同管理層面的特點制定有針對性的考核方法，充分運用先進的人力資源考核工具，建立一套量化、客觀、公正、科學的考核制度，先從中層管理人員實施，進而推廣到所有崗位。

二、技術研發。

公司將在未來五年內重視對科技進步能力的提高。為了提高公司廣大技術人員的專業技術，鼓勵施工管理人員努力鉆研技術，引導部分管理人員走技術路線，公司將成立自己的專業技術委員會開展技術學術活動，并且將一部分技術專才評為公司級技術專家、分公司級技術專家并享受專家補貼，創造更好的條件使他們研究、開發、推廣先進施工技術，并及時解決工程項目遇到的各種技術難題。除此之外，公司年終將要舉行科技進步大會，對當年所獲得科技進步獎的單位和個人進行表彰，加強和完善科技創新激勵機制、考評機制，進一步提高創新意識、整體技術創新能力，積極推廣應用新技術、新工藝、新產品、新材料的積極性。

1、人才梯隊建設。

人才需要培養自己的研發隊伍，以便與今后的產品開發相匹配。根據與相關專家溝通，建議：主體設計人員2～3人；初步確定5個基本車型。同時，在現有技術力量薄弱的情況下，可以充分地用“拿來主義”來解決這個問題。有技術人員的“拿來主義”，有產品開發的“拿來主義”，只要條件合適，可以靈活地解決研發、生產中的問題。

2、具體實施。

2.1設立專家委員會。需要不在職的專家，同時在消防行業有一定的影響力。

2.2進行市場調研，由市場決定這種針對石油石化部門的防爆消防車的參數，功能。然后進行研發，對這些功能系統組合，設計出全新的解決石油石化防爆消防問題的方案；在技術上實現產品樣機的試制，生產，實驗，整改。隨后召開技術研討會，請專家委員會成員進行驗收。做成的樣車可以到現場進行展示，目的是使石油石化用戶有眼前一亮的感覺，認為這個產品確實是解決了他們所想到的，甚至是沒有考慮到的諸多問題，在技術上具有不可替代的先進性。2.3在技術調研的同時，進行市場分析，對項目產品的市場容量有個大概方向（即對一年需要的多少輛要有大概方向）。依此來確定建設的一期工程，二期工程的長遠規劃。

2.4爭取在產品研發出來后積極申請專利，申請獲獎，省市的均可。

四、研發生產體系建設公司將在未來五年內，由技術部、生產部完善了產品的說明書、企標、圖紙，工藝。在產品開發中，試行項目負責制。項目組工作內容及方式詳見下表：

公司技術人員、生產管理人員現在大多數以技術工作為主。根據這個實際情況，對每個崗位的工作內容進行了初步研究，以便以崗位為基準，明確各自職責，完善開發體系。可以說，體系決定了責、權、利，責任明確，覆蓋完善方可有效開展開發工作。因為開發工作是個需要科學、嚴肅、認真的工作態度的工作。只有各自充分發揮各自的聰明才智，又有統籌的規劃與控制，才能更有效率，更有成效。

三、售后服務能力建設。

服務能力是滿足細分市場中的客戶的顯現需求和潛在需求的能力。公司將在未來五年內重點發展售前、售中、售后的服務工作。在項目的接洽階段，公司的經營人員根據項目的特點，業主的需求，結合施工工藝的要求，提出合理化建議供業主參考，令業主在設計階段能夠節省投資，令工程的施工圖更加貼合實際，減少施工過程的更改。在正式施工階段，項目部的施工管理人員，根據業主的需求、圖紙、現場實際情況、日后維修保養的要求等，對施工圖進一步進行深化設計，對管線復雜的地區進行綜合的管線布置；而且對業主提出的合理要求能夠盡可能的滿足。在工程完工后，項目部會對業主的設備操作和管理人員進行培訓，對施工過程中產生的質量問題及時處理。公司的綜合服務能力得到業界的普遍認可。

售后服務的質量決定著用戶對公司的態度，也決定著公司在用戶中的口碑。及時解決用戶遇到的問題，需要在售后服務人員上有保障，在所需的原材料采購上有保障。售后服務人員要技術全面。因為用戶要求不但對改造部分進行保修，對底盤、水泵、取力器等其他部分也要進行保修。所以一定要有這方面的人才支撐。

所需的原材料采購要及時。因為消防車也是個系統工程，涉及的部件眾多。

維修時往往牽一發而動全身。關鍵部件的更換如果不及時，會造成系統的癱瘓。所以一定要有一個高效的采購過程。

四、企業文化。

公司將在未來五年內形成自己獨特的企業文化，如在自營過程中形成的企業的座右銘：“說到要做到，做要做到最好”，體現了公司有信心和決心戰勝一切困難的信念。員工們在這種企業文化的熏陶下成長，一言一行體現出誠信和自信，體現出公司的形象。