教學工作計劃是教師在指導學生學習的過程中，為實現教學目標和任務，制定的詳細安排和計劃。接下來，小編將為大家介紹一些編寫教學工作計劃時常用的軟件和應用。

數學教學設計活動教案（專業23篇）篇一

區分“1”個物體和“許多”個物體。

準備。

袋子、兩個裝滿豆子的瓶子、毛巾架子、環境布置有一和許多。

科學：蒙氏《“1”和許多（一）》。

（一）預備活動。

師幼互相問好，組織幼兒聽著音樂走線。

（二）集體活動。

1、區別1和許多。

出示2個神秘袋：

師：猜一猜袋子里裝的什么?你們知道這兩個袋子里分別裝了多少塊花片嗎？”（教師晃一晃袋子，幼兒聽聽積木碰撞的.聲音、摸一摸袋子，感知不同的數量；將積木倒出來，用眼睛看不同的數量）。

教師小結：

剛剛我們的裝一個花片的神秘袋子的“1”片花片摸起來很少，搖搖沒什么聲音；“許多”摸起來滿滿的，搖一搖有聲音。

2、出示2個搖搖瓶：

教師拿瓶子搖，請幼兒聽豆子在瓶中搖晃發出的聲音。

師：剛才你聽到豆子在瓶子中發出的聲音，哪個瓶子里裝了1粒豆子？哪個瓶子里裝了”許多“粒豆子？”

教師揭掉包在瓶子外的布，請幼兒觀察“1”和許多粒豆子。同時搖晃瓶子，辨別“1”和許多。

小結：裝“1”粒豆子的瓶子，搖晃是發出的聲音很脆，“許多”粒豆子發出的聲音很響，“嘩啦嘩啦……”

（三）出示毛巾架，幼兒掛毛巾，感知1和許多。

1、出示毛巾架，激發幼兒興趣。

師：小朋友們，這是什么啊？上面的毛巾去哪了？

2、出示毛巾，分毛巾，掛毛巾，感知“1”和許多。

師：瞧！在老師這兒呢。我這里有幾條毛巾，你們知道嗎？

師小結：

老師這里有很多條毛巾，是不是？現在老師要把這許多毛巾分給小朋友。

（1）分毛巾給每位幼兒，感知許多可以分成很多個“1”。

師：現在你們手里有幾條毛巾啊？老師剛才有幾條毛巾啊？

師小結：老師有許多條毛巾，現在把毛巾分給你們了，你們手上有幾條毛巾？許多條毛巾分給你們就變成了每個人只有一條毛巾了，許多就變成了很多個“1”。

（2）掛毛巾，感知很多個“1”可以變成許多。

師：請小朋友把自己手上的毛巾掛在這個毛巾架上，我們一組一組地將自己的毛巾掛在自己的號數上。

師：你們的毛巾都在哪？現在毛巾架上有幾條毛巾？

師小結：你們每個人手上的毛巾，一個人只有一條，掛在毛巾架上，就變成了許多條毛巾，一條一條毛巾，放在一起就變成了許多。

（四）教師小結，活動自然結束。

師：我們教師有些東西是一個的，我些東西是許多的，等一下請小朋友去找一找。

數學教學設計活動教案（專業23篇）篇二

活動目標：

1、讓幼兒掌握5的加法算式。

活動準備：活動過程：

2、培養幼兒初步分析問題的能力和動手能力。

—5的數字卡片，“+”和“=”人手一套。實物：蘋果、香蕉、桔子、梨各5個。動物圖片：老虎、大象、猴子、長頸鹿、烏龜各5張。

一、手指律動。

二、出示老虎的圖片，引出課題。

師：老師今天給小朋友帶來了小伙伴，看它是誰（出示老虎圖片）有幾只？引出5的加法。

三、

講故事導入引起幼兒學習的興趣。

1、師：5只老虎來做什么了？它們要通知動物們去參加森林王國舉辦的運動會，小朋友想知道都哪些動物來參加嗎？讓我們一起來看一看。

3、用同樣的方法出示猴子、長頸鹿、烏龜的圖片1。

表示加法，寫出算式：2+3=54+1=53+2=5。

4、跟老師一起讀算式，并用手指表示來。

四、鞏固練習。

五、老師小結講評。

數學教學設計活動教案（專業23篇）篇三

教學目標：

1、情感目標：激發學生的表達欲望，培養學生善于探索的精神。滲透愛國主義教育，樹立民族自豪感。

2、知識目標：通過演示和對簡易天平的.實際操作，觀察，探索等式的基本性質、從等式出發初步理解方程的意義，會判斷是不是方程。

3、能力目標：通過簡單的天平實驗理解并掌握等式的基本性質。結合教學內容，培養概括、推理的能力。

教學重點：

建立方程的概念。

教學難點：

幫助學生建立“方程”的概念，并會應用。

教具準備：

天平、空水杯、水（可根據實際變換為其它實物）。

教學過程：

今天我們上課要用到一種重要的稱量工具，它是什么呢？對，它是天平。同學們對天平有哪些了解呢？天平由天平稱與砝碼組成，當放在兩端托盤的物體的質量相等時，天平就會平衡，根據這個原理，從而稱出物體的質量。

1、實物演示，引出方程。

操作天平：第一步，稱出一只空杯子重100克，板書：1只空杯子=100克；

數學教學設計活動教案（專業23篇）篇四

一、活動目標：

1、初步掌握圖形間隔排序的規律。

2、會按一定的順序進行排序。

3、培養幼兒思維能力及動手操作能力。

二、活動準備：

1.經驗準備：小朋友已會按從大到小，從小到大排列。

2.材料準備：人手一份操作材料、粘紙。

三、重點難點：

1.在教師引導下找出圖形排序規律。

2.按一定順序排序。

四、活動過程：

（一）紅黃椅子間隔排隊，引起幼兒活動興趣。

師:圖形寶寶也想像它們這樣一個跟著一個交替排排隊.

（二）圖形排隊，找出圖形排序規律。

1請小朋友找條小椅子輕輕地坐下來,圖形寶寶來啦!

2哪個圖形寶寶來啦?出示圓形圖形(來自::小班數學優質教學設計).來了幾個.(1個)。

4、圓形寶寶請你跟緊三角形哦夷，圓形后面會跟著誰呢?你們猜會是誰?(三角形)。

5、圓形和三角形寶寶怎么排排隊的呀?(一個跟著一個)。

6、一個跟著一個，誰跟著誰呀，三角形跟著誰呀，我們一起來說一說好嗎?(伸出小手說)。

7、誰排在最前面呀，圓形后面跟著誰呀，教師指幼兒念完，教師繼續念空位的圖形，哎呀，糟了，還有兩個寶寶掉隊了，我得趕緊把它找回來。

8、手拿圓形和三角形，這兩個調皮的寶寶，一起跑出來了，誰能幫助它們呀，像前面的圓形寶寶這樣，一個跟著一個交替的排。

9、請幼兒來操作，并集體檢查。

（三）.游戲“什么圖形不見了”

2、集體檢查，跟著幼兒找一找，邊指邊念。我們一起把它喊回來好嗎?圓形寶寶快回來?

3、小眼睛閉起來，請一幼兒將圖形寶寶藏好，哎呀，這次哪個調皮的圖形寶寶不見了?我們一起來找一找，把它喊回來，集體檢查。

（四）兒操作“圖形寶寶來排隊”

2、師：圓形寶寶說，好吧，就讓你排在最前面，不過要請你排在小紅花后面，后面的寶寶都要跟著你一個跟著一個交替排。

3、師：們猜三角形寶寶后面是??都排在什么上面。你們想不想幫助它們重新排一排?

4、師：看一看上面有什么，長線是讓誰站在上面的呀，幫助誰排在最前面呀。

5、幼兒操作，教師指導。

（五）結束活動。

師：讓我們一起開著火車到外面找找還有什么是一個一個排排隊的。

數學教學設計活動教案（專業23篇）篇五

在平時的教學活動中，我很少碰到數學領域的活動，也很少會對數學領域進行深入的研究，所以我對數學活動方面的認識很少。很感謝幼兒園給我這樣一次上小班數學活動的機會，在這次準備這堂數學活動的前期到最后展示結束的這個過程中，我真的對數學活動有了很多新的認識和了解。

這次小班數學活動《裝食品》是選自《通向數學》中的一個活動，主要是讓幼兒學會按5以內的點數取物。本次活動我采用的教具有標有圓點的塑封袋若干，標有圓點三張桌子，還有立體的“壽司”、“蛋卷”還有“雞蛋”若干，這些立體的食物，放在塑封袋中可以較清楚的看出食物的數量。

本次活動，我主要設想通過請幼兒裝食品，學會按點數取物，在按點數歸類中，初步體驗點子可以表示物體的數量。集體嘗試按點數裝食品，按點數歸類，加深幼兒對活動的理解，進一步發展幼兒計數能力和判斷等量的策略。活動過程主要有四個環節組成：一、點數取物，學習點數。二、點數歸類，鞏固點數。三、集體操作，加深對規則的理解。四、檢查、評價。

經過多次嘗試活動以后，發現主要問題出現在第四環節檢查和評價中。

問題一：在第一次試教時，我請幼兒將包裝好的食物歸類歸在三個筐里，然后在集體檢查時，先請幾名幼兒上來檢查袋子有沒有放錯筐，再把三個框分在各組，每組幼兒檢查食物數量。出現的問題是，袋多筐小，導致袋子無法在筐中鋪平，阻礙了幼兒檢查數量。

問題二：發現了上述問題后，我將最后集體檢驗的環節改成個別檢驗，在展示活動中，我引導幼兒將袋子歸類到相應的桌子上，桌子范圍比較大，能將袋子鋪平了放，然后先請個別幼兒上來檢驗，桌子上有沒有放錯的袋子，再請個別幼兒上來檢驗袋子里有沒有多放或者少放食物，把錯的拎出來再進行集體講解糾錯。這樣一來就很好的解決了正確數出袋中食物的問題，可是個別檢驗的進行又帶來了一個新的問題，我請六名幼兒上來檢查袋中食物有沒有放錯，由于食物平放在桌子上，導致沒有請到的幼兒看不到檢查的袋子，而且這樣一來沒有輪到的幼兒就空閑了下來，變得開始消極等待，無法參與到檢驗活動中，教師也就只能關注到個別兒。

解決方法：活動結束后，感覺這種形式的個別檢驗也并沒能達到理想的效果，后來在評課過程中，朱老師建議我將這些包裝好的塑封袋展示在黑板或者是立體的板上，這樣一來，就能很好的解決之前遇到的各種問題，這種集體檢驗的方法能使每個幼兒都能看到，讓每個幼兒都能參與進來，檢驗的時候就可以進行集體檢驗，而且教具也可以換成平面的，將他們貼在塑封袋的外面，點數起來也就更加的清楚，這樣就能在檢驗時一起來看一看，數一數有沒有放錯的，如有放錯就一起再把它糾正過來，也就能夠更好的達到活動預設的效果。

數學教學設計活動教案（專業23篇）篇六

活動目標：

1、認識長方形，說出它的名稱，初步能分辨長方形與正方形。

2、能在生活中找出各種長方形的物體。

3、能大膽地講述自己的操作。

活動準備：

教具：由圓形、正方形、三角形和長方形組成的大客車圖片一張。

學具：小盤子、分類盒若干，圓形、正方形、三角形和長方形標記各一張及各種圖片若干。

幼兒用書人手一冊，油畫棒每組一套。

活動過程：

一、觀察大客車：

出示大客車圖片，提問：

許多小朋友要坐車出去玩，他們坐的是什么車引導幼兒認識大客車。

請幼兒觀察并講述：大客車是什么樣子的？

引導幼兒發現：大客車的窗戶是正方形的，輪子是圓珠筆圓的，燈是三角形的。

重點觀察在客車的身體是長方形的。

出示長方形和正方形，請幼兒觀察比較，知道長方形是長長的，正方形是方方的。

鼓勵幼兒再找找教室里哪些東西象長方形的，進一步認識長方形。

二、幼兒操作活動：

1、送圓形寶寶回家：請幼兒觀察分類盒上的圖形標記，看看小盤子里有什么圖形？按圖形標記把圖形片送回家。

2、找出長方形：請幼兒打開幼兒用書p10頁，看看說說：畫面上有什么圖形？請把長方形寶寶圈起來。

3、長方形寶寶在哪兒？請幼兒觀察汽車由哪些圖形組成，請給長方形寶寶涂上你喜歡的顏色。

三、活動評價：

展示幼兒的操作請幼兒說說是給什么圖形涂上了顏色？為什么要給它們涂上顏色？認識它們都是長方形。

表揚大膽講述的幼兒。

活動目標。

1、認識1和許多,了解他們的關系.

2、學習滾接大皮球.

活動準備。

1、小貓頭飾若干與幼兒人數相等.

2、兩個幼兒一個大皮球.

活動過程。

1、通過游戲”小貓學本領”,學習認識1和許多,以及它們之間的關系.

(1)出示一個貓媽媽的頭飾,啟發幼兒說出這是一位貓媽媽.

(2)桌子上面放著許多個小花貓頭飾,啟發幼兒說出這是許多小花貓.

(3)請每個幼兒拿一個小花貓頭飾戴在頭上,啟發幼兒說出許多個成了一個,一個的.

(4)媽媽帶小貓集合去玩球,啟發幼兒說出一個一個合起來是許多個.

2、小貓學滾接球的本領,雙手將球向前滾.

(1)1只小貓學本領.(2)許多只小貓學本領.(3)兩只小貓相對滾接大皮球.

活動延伸。

在計算角內提供許多1與許多的實物或圖片,教師有意識的引導幼兒繼續學習小貓捉魚。

數學教學設計活動教案（專業23篇）篇七

1．使學生通過觀察，初步理解簡單的同分母分數加法的算理，并能正確計算．。

3．培養學生抽象概括與觀察類推的能力．。

教學重點。

1．理解同分母分數加法的算理．。

2．會計算簡單的同分母分數加法．。

教學難點。

理解同分母分數加法的算理．。

教學過程。

一、鋪墊孕伏．。

復習舊知．。

（1）用分數表示圖中涂色部分（投影）。

問：是幾個？是幾個？是幾個？

（2）填空。

是4個是是個是個．。

（3）口算并說明計算理由．。

30＋28056＋6139＋20。

二、探究新知．。

1．導入新授．。

這樣的分數加法應該怎樣計算呢？這節課我們就來學習簡單的分數加法．。

（板書：簡單的分數加法）。

2．教學例1．【演示課件簡單的分數加、減法】。

（1）出示例1。

一張長方形紙，做紙花用去，做小旗用去，一共用去這張紙的`幾分之幾？

（2）分析數量關系，列出算式．。

教師板書：

教師提問：這道題應該怎樣想呢？（演示動畫分數加法例1）。

是2個，是1個，2個加上1個是3個，就是．因此。

（板書：）。

（3）計算并說出思考過程。

3．教學例2．【演示課件簡單的分數加、減法】。

（1）（演示動畫分數加法例2）。

提問：怎樣列式？

（板書：）。

思考：得多少？你是怎么想的？

（2）教師出示圖片，板書。

（3）再讓學生說的思考過程．。

4．練習．。

（1）口答：

（2）計算并說思考過程．。

提問：1用分數怎樣表示？（可表示為、、、）。

小結：可以根據我們的需要寫成分子、分母相同的任意分數．。

三、隨堂練習．。

1．填空。

（l）2個加上3個，是5個；就是。

（2）3個加上4個，是個，就是。

（3）2個加上7個是個，就是．。

2．判斷正誤，把不正確的改正過來．。

3．計算．。

4．一塊皮子，做皮包用去這塊皮子的，做皮鞋用去這塊皮子的，一共用去這塊皮子的幾分之幾？（列式計算，并說明理由．）。

四、課堂小結。

今天我們學習了同分母分數加法，你們發現了什么規律嗎？

五、課后作業．。

文檔為doc格式。

數學教學設計活動教案（專業23篇）篇八

設計理念（或教材分析）：

在小班上學期，幼兒已經進行過手口一致點數五以內的數量。大部分幼兒都已掌握這一方法。本次活動“全家福”，結合主題，運用幼兒熟悉的家人為媒介，引導幼兒進一步鞏固手口一致點數五以內的數量，并能用相應的點數表示總數。活動采取闖關游戲《數數我家有幾口》的方式，使幼兒在玩中學，獲得學習的樂趣。

活動目標：

1、學習手口一致點數五以內的數量，并能說出總數。

2、學念《數數歌》，學習用相應的點數表示總數。

活動準備：

1、全家福ppt。

2、幼兒用書第一頁。

3、小兔、小貓、小老鼠、小鴨圖片。蘋果卡片若干。

一、小兔分蘋果，復習手口一致點數五以內的數量。

1、創設情景《小兔分蘋果》，引出主題。

2、請個別幼兒上來幫小兔分蘋果，大家幫他數數看分的對不對。

二、闖關游戲《數數我家有幾口》，學習手口一致點數五以內的數量，并與相應的點數相對應。

1、個別幼兒回答，請全體幼兒一起手口一致點數驗證。

2、家里有幾個人，就可以用幾個點來表示。初步了解數量與點數的對應關系。

3、教師總結，鼓勵幼兒在幼兒用書中運用手口一致點數的方法完成練習。

4、對于程度較差的幼兒教師鼓勵運用《數數歌》手口一致點數。

三、幼兒操作，鞏固手口一致點數五以內的數量。

1、翻到幼兒用書《數學》第一頁，教師和幼兒共同完成第一題。引導幼兒了解該練習的操作方法。

2、教師點評，運用《數數歌》進行校對，進一步加深對數量與點數對應關系的認識。

創設小兔分蘋果的情景，引導幼兒在情境中復習手口一致點數。

闖關游戲頗具趣味性，增加數學學次的樂趣。

《數數歌》幫助幼兒進一步加深對數量與點數對應關系的`認識。

執教者修改或反思。

1、手口一致點數的基本知識講解的不夠清楚：伸出右手食指，從左往右。

2、在幼兒操作環節，教師首先請幼兒回到座位上，然后教師分發書本，請幼兒翻到書本第一頁。教師講解示范題。在這一過程中，幼兒一拿到書就不聽教師指揮了，自顧自看的，翻來翻去和人交流的，非常的混亂。在與劉老師交流后，劉老師建議可以先將幼兒用書放在桌子上，然后將幼兒操作的圖片做到ppt中，教師在ppt上示范第一題，這樣幼兒手中沒有書，就會比較安靜的聽教師的示范了。示范完后，請幼兒回到座位上翻開書本第一頁。

3、由于時間緊迫，ppt設計比較簡陋，如果時間允許可以將ppt的形式與幼兒操作上的形式更加一致，可以讓整個活動環節的銜接更流暢，幼兒的思維方式更加一致。我采用的是一般意義上的點數，而幼兒操作上所采用的是一行五個圓圈，有幾口人涂幾個圓圈。在課后，我與部分出現錯誤的幼兒交流，發現他們能數出圖上有幾個人，但不知道對應的要涂幾個圓圈。這應該就是游戲環節與幼兒操作銜接的不夠一致性所產生的后果。

4、幼兒操作時，涂圓圈的順序沒有強調，出現部分幼兒圓圈從右邊開始涂起。

數學教學設計活動教案（專業23篇）篇九

要求：通過兒歌《大家愛洗澡》，使幼兒知道，各種。

動物有不同的洗澡方法。

設計：師：天氣熱了，我們每天都要洗澡，你們說說為什么要洗澡？你們知道小動物是怎么洗澡的嗎？下面聽老師念首兒歌：

師朗讀兒歌《大家愛洗澡》。

提問：

兒歌中有哪些小動物？它們是怎么洗澡的`？

出示圖片幫助幼兒理解兒歌。

我們小朋友又是怎樣洗澡的？

語言活動：鼠寶寶的魔法帽。

要求：

初步理解故事內容，養成安靜傾聽的習慣。

鼓勵幼兒在原有生活經驗的基礎上，設想鼠寶寶幫助小猴過河的辦法，體驗幫助他人的快樂。

學說短句：“魔法帽，變、變、變！變出……！”

準備：背景圖一幅、貼絨教具若干、幼兒操作教具。

若干、“魔法帽”一頂。

設計：

出示圖片，讓幼兒觀察，引起興趣：

圖片上有誰？鼠寶寶頭上戴著什么？你們知道這是一頂什么帽子嗎？（它是一頂神奇的魔法帽）。

你們知道什么叫魔法帽？（你只要對著魔法帽念一句“魔法帽，變、變、變！”它就能變出你想要的東西）。

鼠寶寶會怎樣安慰小兔？又會怎樣來幫助小兔？（幼兒學說短句）。

鼠寶寶回到草地上，又碰到了誰？和小雞正玩的高興時，天氣忽然怎樣了？

你們想想小雞會擔心什么？鼠寶寶又會怎樣安慰、幫助小雞呢？

師：下面老師把鼠寶寶幫助小白兔和小雞的事編成故事，講給你們聽。

師有表情的講述故事。

這故事好聽嗎？故事的名字叫什么？

討論：如果你是鼠寶寶，你會怎樣用魔法帽幫助小猴過河？

幼兒扮演鼠寶寶和小猴，練習對話。

請兩名幼兒練習對話，老師交待要求。

幼兒兩人一組，表演給客人老師看。

延伸：如果你有頂魔法帽，你想做什么？明天來告訴老師。

數學教學設計活動教案（專業23篇）篇十

1、在嘗試中能用目測和一一對應的方式比較長短，體驗自己發現結果的成功感。

2、學習按照游戲規則進行活動。

2、每人一個袋子，里面裝著準備好的物品，幼兒自由嘗試發現問題。

3、2分鐘后請幼兒討論發現的.問題。

5、幼兒把發現結果說出來。

（四）出示帶子剛才小朋友都很聰明，說出了自己發現的問題。現在看看老師袋子里面又有什么東西呢？。

看棍子，幼兒說出自己看到的情況。

教師小結：多出來的這里是長的，出示字：長。幼兒唱讀。

這邊沒有的是短，出示字：短。幼兒唱讀。

（五）結束活動1、游戲：聽信號做動作教師說長，幼兒用兩只手比長，開始時帶著幼兒做。教師說短，幼兒用手比短。

2、游戲：看表演現在呢，有兩只小動物要給小朋友表演，大家一起去看，好嗎？幼兒聽音樂《娃哈哈》離開位置，到前面。

老師有個要求，就是要看清楚等下出來的小動物誰的尾巴是短的？現在請小朋友準備好啦，小動物要表演了。

教師帶上頭飾扮演小兔小猴。

幼兒回答是小兔后，放音樂《小兔跳》帶領幼兒學小兔跳。

小朋友都很棒，現在我們一起做小兔去拔蘿卜啦。

數學教學設計活動教案（專業23篇）篇十一

執教教師。

于金平。

學校名稱。

內黃縣梁莊鎮第一初級中學。

學科。

數學。

學段。

八年級。

1－－。

一．內容分析。

本節課是人教版八年級數學第十八章后的數學活動課，是在學生學習了全等三角形，特殊的三角形、平行四邊形特別是矩形、軸對稱圖形之后安排的一次綜合數學實踐活動課。在本節課中，首先訓練學生利用矩形折疊60°、30°、15°等特殊的角并進行簡單證明，然后練習折疊并欣賞黃金舉行，不但培養了學生的動手能力，加深了學生對軸對稱的認識，還提高了學生的數學美感！

二．學情分析。

－2－。

知識與技能：

能折出60°、30°、15°等特殊的角，了解黃金矩形的相關知識。

過程與方法：

通過折疊活動，加深對軸對稱、全等三角形、特殊的三角形、四邊形等知識的認識。

情感態度與價值觀：

經歷折疊、觀察、推理、交流、反思等數學活動，學會和他人合作，并能與他人交流數學思維的過程和結果。欣賞黃金矩形，培養數學美感。

四．重、難點。

折紙做60°、30°、15°等特殊的角，欣賞黃金矩形。

－3－。

五．教學資源。

及環境準備。

ppt。

設計意圖。

「活動1」問題導入。

「活動2」折紙做60°、30°、15°的角。

4－－。

「活動3」黃金矩形。

「活動4」利用折紙得到黃金矩形。

「活動5」課堂小結。

「活動6」作業布置。

教師提問：

你們小時候折過紙嗎？都折過些什么？

出示幻燈片，學生認一認，說一說。

問題1：

在一張矩形紙片上，你怎么折出一個45°的角？

設問：用一張矩形紙片你還能折出哪些度數的角？

5－－。

問題2：你能通過折紙的方法，折出30°的角嗎？怎樣折？

你能證明你所折的角確實是30°嗎？

ppt出示折疊過程，引導學生說出證明過程。提問：

在圖中，你能找出所有30°的角嗎？

60°的角呢？

還有其他度數的角嗎？

問題4：

怎樣折出15°的角呢？

問題5：下列矩形中,哪些比較勻稱?

6－。

－請學生欣賞生活中黃金矩形相關問題。

教師介紹黃金矩形并引領學生欣賞黃金矩形的美。并介紹黃金分割、黃金分割點、黃金比等概念。

問題6：能否用折紙的方法得到黃金矩形？

你能證明你的勞動嗎？

出示ppt折疊過程，引導學生證明，折疊的矩形是黃金矩形。

1.通過本節課的學習，你利用折紙可以做什么？

2.在推理論證的過程中,我們用到了哪些以前學過的知識？

3.在本節課的學習中,你體會到了哪些數學思想方法？

1.如何利用折紙折出75°的角？

2.問題7中的矩形mnde是黃金矩形嗎？你能說明嗎？

－7－。

思考并回答，認一認，說一說。

動手做一做，說一說。

鼓勵學生大膽猜想，并說一說。

學生自學課本64頁，動手折一折，說一說自己的折疊過程。

想一想，組織一下證明過程。

在教師的引導下，組織寫出證明過程。

觀察并找出圖中其余度數的角，說一說。

想一想，說一說，并簡單證明一下。

觀察白板上矩形，根據感受說出那些舉行比較勻稱。

－8－。

欣賞，生活中的黃金矩形之美。

在老師的引導下欣賞黃金矩形之美。

了解黃金分割后再次欣賞黃金矩形之美。

學生自學課本65頁，練習折疊黃金矩形。

結合ppt在老師的引導下證明該矩形是黃金矩形。

結合老師的引導回憶本節課學習了那些數學知識。

將新知識構建在原有知識的基礎之上有助于激發學生的興趣。

巧設問，激興趣。

培養動手能力。

－9－。

培養嚴謹的數學思維。

初步感知。

初識黃金矩形。

再識黃金矩形。

培養嚴謹的數學思維。

七、板書設計。

折紙做60°、30°、15°的角。

黃金矩形。

－10－。

利用折紙得到黃金矩形。

八、教學反思。

本節課是人教版八年級數學第十八章后的數學活動課，是在學生學習了全等三角形，特殊的三角形、平行四邊形特別是矩形、軸對稱圖形之后安排的一次綜合數學實踐活動課。在本節課中，首先訓練學生利用矩形折疊60°、30°、15°等特殊的角并進行簡單證明，然后練習折疊并欣賞黃金舉行，不但培養了學生的動手能力，加深了學生對軸對稱的認識，還提高了學生的數學美感！

在課堂活動中，學生表現出了較高的活動興趣，但在證明的時候，有部分同學理解不十分到位，書寫的過程不夠完備，這在以后的教學中需要進一步加強。

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數學教學設計活動教案（專業23篇）篇十二

區域活動開放、自由、自主，能使幼兒在輕松愉快的環境中按自己的意愿自主選擇活動內容、活動形式和活動伙伴，并按自己的學習方式、學習速度去操作實踐。那么，如何把數學內容、數學目標、數學材料有效地融進區域活動之中呢?在實踐中，我緊緊抓住三個“數”策略，扎實有效地開展幼兒數學區域活動，讓數學知識融入孩子感興趣的游戲中。

明確的教育目標和計劃是發揮數學區域活動最大功效的導向和保證，因此，我們必須有效把握區域活動的即時效應和發展的潛在性問題，也就是說，我們在設立一組區域活動時，心中要有目標。因此，在開展區域活動之前，我們需要根據階段性數學活動的目標，配合集體數學活動的進度、內容來擬定數學區域的具體目標、具體計劃和具體內容。

例如：中班的“數形成”活動，其目標為：體驗數的形成，建立初步的數序邏輯概念，會用語言表述“幾添上一是幾”。幼兒對“幾添上一是幾”這句話的理解尤為困難，“添上”往往會被他們想象為“天上”，因此，“會用語言表述幾添上一是幾”就成了我們數形成區域活動中的階段目標。配合目標，我們設計了一系列游戲，有“翻一翻，說一說”“串一串，說一說”“畫一畫，說一說”“貼一貼，說一說”“添一碗，說一說”等。區域游戲中的每一個動作——翻、串、畫、貼、添，都讓孩子們體會著數的形成，感悟著數字形成的實際意義，特別是“添一碗”游戲，使孩子們對“幾添上一是幾”這句話理解得淋漓盡致，活動的難點也就迎刃而解了。

當然，數學區域活動中的階段目標還應根據孩子們的實際情況不斷加深、調整、補充、完善，原定兩周的階段目標，幼兒可能在一周內就已完成得較好了，或者幼兒對此活動已不感興趣了，那么，教師就要靈活調整，提前進人下一階段活動。假如兩周未達到預期的目標，或幼兒興趣正濃，教師可適當延長活動的時間，以滿足幼兒的需要。只有這樣，才能真正做到階段目標心中有數，從而使幼兒在數學區域活動中增強對數學的敏感性和對數學的運用能力。

幼兒數學區域活動的材料直接影響著孩子對數學活動的興趣，作為老師的我們，總是在為不斷翻新區域材料而傷透腦筋：有時，辛辛苦苦制作的區域材料得不到孩子們的喜愛；有時，孩子們對新投放的區域材料一時興起，但兩天之后就置之不理了。面對這種情況，我們只疲于更換數學區域活動的材料了，費時費力不說，收效卻甚微。看來，區域活動游戲材料的投放，關鍵還得在“巧”字上下功夫。

在幾年的數學區域實踐中，我發現我們的游戲材料多偏向于卡片、圖片等，孩子們在區域活動中玩了幾次就會感覺索然無味。了解到此種情況后，我在材料的種類上嘗試了改變，如結構游戲中現成的雪花片、插塑、套桶、棋子等，自然界中常見的石子、種子、樹葉等；剪貼活動中的作品、范例等；生活中的鈕扣、豆腐盒、牛奶盒等……這些唾手可得的游戲材料都成了我們數學區域活動中的主角，有序插接、按特征分類、組成分合、排序組合等，許多數學區域活動中都有它們的身影。

雖然材料豐富了，但枯燥的玩法同樣會使孩子們對數學活動失去興趣，于是，在區域活動中，我考慮到了一物多玩、在反復中創新、在交換中新穎。如：在中班默數活動“釣魚”區域游戲中，為了讓孩子們循序漸進地學會默數，并數得快數得對，同樣一份釣魚材料，我設計了好幾種活動：按點子排列方位，在魚塘里養魚；釣竿數點匹配釣魚；夾子夾小魚做魚串等。同一份游戲材料的不同玩法，不僅節省了人力、物力、財力，而且還讓孩子們在區域活動中體驗到了一物多用的游戲樂趣。

在材料的難易設置上，同一個數學活動內容，我總會為孩子們多提供幾套學具，如在序數的學習中，區域活動中既有牛奶盒制作的立體式樓房，又有抽象式的數字棋盤。在形象化的“寶寶住新房”游戲中，我讓孩子們理解第幾層第幾間；在“點兵點將”游戲中，我讓孩子們快速找到縱橫交叉的位置。為了讓孩子們自主地選擇適合自己的區域活動，我運用顏色表示游戲的難易程度，如紅色代表“難”，藍色代表“一般”，黃色代表“容易”。

雖然數學區域活動的內容各不相同，操作方法也各不相同，但我使出渾身解數，巧投區域游戲材料，所以始終能讓孩子們保持高漲的活動參與欲望。

“讓兒童親歷和感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣”，這是《綱要》中科學領域的指導要求。所以，我們要通過自己在數學區域活動中的言行使孩子們感受到：老師關注的不是區域活動的成敗，而是他們的活動過程。由此可見，區域活動中鮮活的語言指導，起著至關重要的作用，我們需尋行“數”墨，切實發揮語言的技能。

在每次數學區域活動前，我抓住幼兒的心理節拍，力求語言情趣化，語氣抑揚頓挫，開門見山地把區域活動的內容、目標及規劃，合理地融入情趣化的言語之中。例如：在大班猜測區域游戲中，已知ab，bc，比較a和c的'大小。當幼兒的思維停留于表面，難以理解“ab，bc，則ac”時，適時地說一句：“誰會是真正的第一名?最小的碗是給誰的呢?讓我們一個一個地試。”

此外，孩子們在區域活動中的個體表現，往往還是我們評價孩子對知識掌握情況的重要依據，教師的每一次語言評價，都有如智慧的化身，能讓已經“吃飽”的孩子纏著你索要新的“蘋果”，讓“吃不到”的孩子信心百倍。指導性的語言評價有時是一抹微笑、一朵紅花、一顆五星……不管是什么，只要是來自于老師的愛心評價，孩子的心里總是甜滋滋的，因為鮮活的語言指導除了針對數學區域活動的本身之外，更重要的是培植孩子對數學活動的興趣。

幼兒數學區域活動是低結構、高開放的活動，以上三個“數”的策略行之有效。在區域活動中，幼兒自主選擇、自主探索數學知識的幾率大大增加，對數學知識的敏感性也不斷提高。我想，只要我們善于觀察，把握時機，適時適度地運用策略，孩子們必然會在數學知識的海洋中獲得更多的成功體驗!

數學教學設計活動教案（專業23篇）篇十三

1、能區別兩個物體之間的上下關系。

2、在操作中能正確使用方位詞表達兩者之間的上下關系。

3、體驗集體游戲的快樂。

1、玩具娃娃一個、帽子一頂、襪子一雙。

2、水果、蔬菜圖片若干、玩具柜的玩具若干。

3、操作冊。

幼兒坐在椅子上玩“指五官”，教師加快速度增加其趣味性。

1、教師出示玩具娃娃，請幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關系。

2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請幼兒說出帽子和襪子的上下關系。

1、教師蒙上眼睛，幼兒分別在床下、桌下躲藏，教師找到誰，誰就說他的上面有什么，下面有什么。再請幼兒互相找，互相說。

2、小動物捉迷藏。

教師搖鈴鼓，幼兒將動物卡片藏起來，然后說一說把小動物藏在什么地方了，（育兒天堂）要求幼兒用方位詞表達，比如：枕頭下面、被子下面、床的上面、椅子下面、桌子下面等。

1、做《操作冊》第59—60頁的'活動。

2、戶外活動時，引導幼兒觀察樹上、樹下、天空、大地等自然界景物，再說出其上下關系。

數學教學設計活動教案（專業23篇）篇十四

1.在故事情節中，通過高矮、大小、粗細等多緯度比較來感知物體的多少。

2.樂意給三只熊擺放早餐并能大膽地表達自己的想法。

課件準備：小熊一家，米、魚、蜂蜜、蘋果圖。

紙面教具：打印小熊一家及蘋果圖片。

一、觀察圖片，通過高矮認出小熊一家。

1.出示小熊一家圖片。

——今天我們來和小熊一家做朋友。來，打個招呼吧！（你們好！）。

——都來了誰呀？（爸爸、媽媽、寶寶）。

——哪個是熊寶寶呀？（個頭最矮）熊爸爸在哪？（服裝上可以看出；而且熊爸爸個子最高、說明它平時吃的也很多，身體很強壯！）熊媽媽的個子？（不高也不矮。）。

小結：大家根據“個子”高矮認出了熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶。

2.出示食品圖片。

——小熊一家長得這么健壯，猜猜它們喜歡吃些什么東西。

——它們究竟喜歡吃什么呢？看！幾種食物？（玉米、魚、蜂蜜、蘋果）品種真豐富啊！

二、出示圖片，引導幼兒分配食物，感知大小、粗細、高矮、數量多少等。

1.出示碗的圖片，引導幼兒將碗和熊進行配對。

——它們還有自己喜歡的碗呢！這里有三只碗，看看哪只碗適合爸爸用，為什么？（爸爸大吃得多，大碗適合爸爸）藍色的小碗給誰用？（小熊）為什么？（小熊最小用小碗）媽媽個子不高也不矮用不大也不小的碗。

小結：三個大小不一樣的碗，小的給寶寶，大的給爸爸，不大不小的給媽媽。這樣可真合適。

2.出示蜂蜜圖片，引導幼兒將蜂蜜和熊進行配對。

——碗分好了，開飯羅！看看這三瓶蜂蜜怎么分呢？

——爸爸吃哪瓶？（最高的）最高的那瓶蜂蜜多還是少？（多）爸爸個子最大當然要吃最多的了；媽媽個子不高也不矮吃第幾瓶？（第*瓶）都一致認為；寶寶個子小，就吃最矮的那瓶。都難不倒你們！

小結：原來一樣粗的瓶子，我們可以從高低上看出，高瓶的蜂蜜比較多，矮瓶的蜂蜜比較少。

4.出示玉米圖，引導幼兒將玉米和熊進行配對。

——誒！這玉米一樣高，怎么分呢？熊爸爸飯量最大吃哪根玉米？為什么？（最大的）。

——哪根最大？哪里大？哦！這叫什么？（粗）。

小結：原來一樣高的東西，我們看粗細也能知道，粗的，食物多一些，細的，食物少一點，不粗不細的食物不多也不少。這樣分合適吧！

5.出示蘋果圖卡，引導幼兒將蘋果分配給對應的熊。

——接下來要吃什么呢？（蘋果）看看一共有幾只蘋果？（6個）。

——那蘋果怎么分比較合適呢？哪個小朋友可以來分一下？

——介紹一下你的分法。為什么？（熊爸大吃的多，熊寶小吃的'少，熊媽不大也不小就吃不多也不少。）。

三、出示圖片，引導幼兒感知數量不同大小不同的分法。

——還剩哪樣東西沒有分？（魚）好記性！魚就在盒子里，每個盒子里有幾條魚呢？（2、3、6條）。

——把哪個盒子里的魚給爸爸吃？（6條魚）。

——到底有哪些好辦法，我們回去再試試。分好了，把你的想法告訴熊的一家好嗎？

數學教學設計活動教案（專業23篇）篇十五

1、課標中對本節內容的要求是：正確理解同類項的概念，掌握合并同類項的法則，能進行同類項的合并；本節內容的知識體系是：同類項的概念和合并同類項的法則；本節內容在教材中的地位是：合并同類項是從具體數字發展到代數式的轉折點，起到了承前啟后的作用，為后面的整式加減做準備；前后教材內容的邏輯關系是前面的學習為了后面的順利學習。

2、本節核心內容的功能和價值是：同類項的定義的引出，學生學會怎樣的整式是同類項，合并同類項的法則的探索，也是一個學習的過程，同時也是為了后面的學習奠定基礎。

學情分析。

1、我所上的兩個班的學生學習基礎不是很好，通過各方面的檢查，我發現一部分學生對學習不感興趣，上課時不夠主動地參與課堂，作業只是應付了事，對所學過得知識運用不夠熟練，靈活。兩個班的學生數學基礎不是很均勻，兩極分化很嚴重，為了照顧全班同學都學有所獲，采用了分層教學的教學思路，使課堂成為學生獲取知識的主陣地。

2、學生認知發展分析：學生現在的數學基礎很不扎實，學習的能力很差，只是完成老師布置的作業，不想去鉆研其它的相關題目。

3、學生認知障礙點：學生的計算能力比較差。

4、在學習本節內容之前必須掌握單項式和多項式的知識。

教學目標。

1、理解同類項的概念。

2、掌握合并同類項的法則，能正確進行同類項的合并。

3、靈活運用所學的知識去進行化簡求值。

4、探究得出合并同類項的法則，培養學生觀察探索、分類、抽象、概括等能力，體會合并同類項的作用。

教學重點和難點。

教學重點：掌握合并同類項的法則，熟練的合并同類項；

教學難點：對同類項概念的理解，靈活運用法則去進行合并同類項。

教學過程。

活動1：探究合并同類項的概念和合并同類項的法則；

活動2：應用同類項法則進行運算；

活動3：合并同類項的應用拓展與提高；

活動4：談收獲與體會；

活動5：布置作業。

數學教學設計活動教案（專業23篇）篇十六

認知目標。

1.有語氣地朗讀課文，使學生受到歡樂情緒的感染。

2.學習課文是怎樣把打乒乓球、爬竿和丟沙包這三項活動寫具體的。

能力目標。

3.總結圍繞一個意思寫好場面片段的方法。

情感目標。

熱愛學校豐富多彩的生活。

教學重、難點及突破措施。

1.學習課文圍繞一個意思把活動場面寫具體。

2.學習作者有詳有略地安排材料。

教具投影、每人發一張紙（畫方位圖）、

學生現狀分析及學法指導。

學生寫文章往往部分重點，部分主次，像記流水賬。通過學習本課，失學生在寫作方法上得到指導。

教學體會學生基本掌握詳略得當的寫作。

課時1課時。

教學過程。

教學環節。

教學內容。

一、教師啟發談話。

二、初讀課文，了解內容。

三、讀詞語卡片，理解詞語意思。

四、引導學生自學課文。

五、學習二、三、四自然段。

六、小結寫活動場面的方法。

七、比較句子，進一步體會怎樣把內容寫具體。

八、練習找中心句。

九、再次總結把場面寫具體的方法。

十、多音字組詞。

同學們在學校里每天要度過好幾個課間十分鐘。在這十分鐘里，同學們可以得到休息、放松，做好下節課的準備工作。也可以玩耍、做游戲、聊天，做各種自己喜歡做的事情。課間十分鐘帶給了同學們歡樂和幸福的童年。下面我們一起來看看課文中的同學們是怎樣度過他們的課間十分鐘的。

（一）讀準字音，了解大概內容。

（二）請五個同學每人讀一個自然段，其他同學在書上標出課文中的同學們課間做了哪些活動。哪是詳寫，哪是略寫，（板書：打乒乓球、爬竿、丟沙包是詳寫；跳皮筋、跳繩、踢毽子、玩“老鷹捉小雞”等活動是略寫。）。

（二）理解詞語，學生查詞典。頓時：立刻。沸騰：指情緒高漲。喝彩：大聲叫好。回合：指雙方較量。敏捷：迅速而靈敏。沉著：鎮靜，不慌不忙。

（一）默讀課文，在書上畫出方位詞組。（校園的東墻邊；球臺右邊的大槐樹下；操場的西邊；操場中間。）。

（二）在老師發的紙上，根據方位詞組畫一張簡單的活動分布圖。因各人的繪畫水平不同，可以畫出簡單的人物動作和景物，也可以只把活動的名稱寫在相應的位置上。

（一），思考這三段的開頭都先交代了什么？這樣寫有什么好處？（先交代了各種活動的位置，這樣寫清楚、明白。）。

（二）默讀這三段，看一看各項活動中作者都寫了哪些人物。（寫了參加活動的人和圍觀的同學們。）。

（三）作者是從哪幾方面寫這些人物的？（神態、動作、表情、心理活動、情緒等。）通過前面的學習，我們初步知道了怎樣寫活動場面。學生討論，然后說一說。

（一）要有詳有略，抓住兩三個小的場面作為重點來寫，其它的一帶而過。

（二）寫活動場面不光要寫參加活動的人是怎么做的，還要寫出周圍觀眾的表現和情緒，這樣才會給讀者身臨其境的感覺。

（三）寫活動場面時要注意寫出人物的神態、動作、表情、心理活動、情緒等。

（一）投影打出第一組句子，進行刪詞比較。

1.沙包飛來了，只見這個同學輕巧地一抬腿，沙包嗖地從褲腿邊飛了過去。沙包飛來了，只見這個同學一抬腿，沙包從褲腿邊飛了過去。請同學們讀一讀這一組句子，找一找哪里不一樣，在意思表達上有什么不同。（第二句比第一句少了“輕巧地”和“嗖”兩個詞。“輕巧”說明了這個同學的動作敏捷、靈活。“嗖”這個象聲詞說明沙包飛過來的速度很快，還帶著風聲。如果沒有這兩個詞，這個句子就沒有了生氣，就不夠具體。）。

（二）投影打出第二組句子，進行比較。

2.兩頭丟包的同學密切合作，向中間的同學發動猛攻。兩頭丟包的同學向中間的同學發動進攻。（第二句少了“密切合作”，“猛攻”變成了“進攻”）“密切合作”說明了兩頭丟包的同學配合得非常好。“猛攻”說明了他們丟包時速度很快，來勢兇猛。這兩個詞突出了丟沙包這個活動很有意思。

（一）本課寫了課間十分鐘同學們的活動情況，是圍繞課文中的哪句話來寫的？（課間活動真是豐富多彩。）。

（二）讀一讀這句話的上文和下文，它在這里起著什么作用？（承上啟下，概括寫出了活動場面的特點。）除了前面總結的以外，還要注意：（一）抓住場面的特點來寫。本課就是圍繞“課間活動真是豐富多彩”這一特點展開寫的。提到的七種課間活動說明了“豐富”。打乒乓球、爬竿、丟沙包這三項活動寫得比較具體，寫出了活動非常有趣，表現了“多彩”。（二）要把句子寫具體，可以用比喻及準確的動作詞語、形容詞、象聲詞等。從本課中找出三個多音字練習組詞學生默讀課文，標出自然段指名讀詞語卡片，學生查字典理解詞語。學生默讀課文，在課本上畫出方位詞。聽三個同學分別讀2、3、4自然段學生討論，說說你學會了怎樣寫活動場面。教師用投影片出示句子，進行比較。請同學們讀一讀，說說有什么不同。

達標測評回答問題：課文中都寫了哪些活動？哪些是詳寫？哪些是略寫？針對目標理解課文內容。學習詳略得當的寫作方法。

板書設計。

數學教學設計活動教案（專業23篇）篇十七

教學目標：

1．知道在課間要文明休息，活動中要按順序、守規則。

2．能根據正反事例說明課間活動要守秩序。

3．懂得課間活動守秩序，大家才能愉快又安全。

4．進行快樂的課間小游戲。

教學重點：

1．使學生知道課間活動守秩序應該怎樣做。

2．讓學生明白怎樣才算是文明休息。

教學難點：

教學準備：

教學過程：

一、歌曲激趣，導入課題。

上課前，老師想請小朋友們欣賞一首歌曲，孩子請看《哦，課間十分鐘》。(視頻，大概一分鐘)(小朋友們可以跟著節奏一起搖頭)。

師：我發現孩子們聽得可專心了！那你聽出來歌中唱的是發生在什么時候的事情呢？

生：課間下課了。

師：他們快樂嗎？

生：快樂！

師：那今天咱們也來說說我們的課間十分鐘吧！出示課題。(板書課題)。

二、危險的課間。

師：孩子們——誒！瞧……。

出示圖片一，旁白：瞄準！發射……。

出示圖片二，旁白：嘿~嘿~，誰讓你自己不看路的！

出示圖片三，旁白：快來看，他們玩得多開心呀！

出示圖片四，旁白：小火車，嗚-嗚-嗚-，看我開得快不快？

出示圖片五，旁白：你釣到了嗎？看我的魚兒又上鉤了。

出示圖片六，旁白：嗯…這個人肉墊子還蠻不錯嘛！

師：孩子們，這幾張圖片都是你們在課間活動的時候，老師拍下的。你們都看到了什么？

師：我請小手舉得最高的你來說。

生：下課了，有的孩子趴在欄桿上玩。

師追問：他們這樣做對嗎？為什么？

這樣做不好，很不安全。如果掉下去，就會摔傷的。

師：是啊，這么危險的動作，咱們不能做。(獎勵笑臉)。

師：你還看到誰？他們在干什么？

生：下課了，有的孩子，在樓道上“開火車”，這樣做很容易摔倒，受傷。

師：是呀，多危險哪！真是一個愛總結的好孩子！(獎勵)。

師：哦，你還想說，請你來......

生：有的孩子，他們在樓上“釣魚”，這樣做也容易出現危險。下面的人容易把上面的小朋友扯下來。

師：的確，危險的游戲，我們不能玩(獎勵)。

師：照片上其他的小朋友還在干嘛？

生：有的孩子，在別人下課時，伸“勾腳”，這樣很容易把別人絆倒，使人受傷。

師：所以，以后我們走路的時候可得小心啦！千萬別中招。(獎勵)。

師：還有的小朋友在玩什么游戲呢？

生：還有的孩子在樓道上追跑打鬧，玩“疊羅漢”，在教室里扔粉筆頭，這些事情都不好，容易使別人受到傷害。

師：這樣的游戲真危險(獎勵)。

3．教師小結:。

生一：(喻)。

師：這真是一次血的教訓啊，危險的游戲我們真是——不能玩(生齊)。

生二：(許)。

師：是啊，我們學校的活動場地有限，只有不追打、不瘋跑，才能盡量避免這些小意外的發生。

所以，孩子們，像這樣的(加重語氣強調)危險動作，我們——(生)不能做；粗魯行為——不能有；危險游戲——不能玩！

請孩子們一起來總結總結。(分男女生讀，同時出現帶兒歌的圖片！)。

全班：鈴聲響，下課了。

女生：危險動作男生：不能做。

女生：粗魯行為男生：不能有。

女生：危險游戲男生：不能玩。

(師在孩子們讀的過程中，板書：危險。)。

三、文明的課間。

(一)課后三件事。

師：小小攝影師還拍攝到了這樣一組不一樣的圖片呢！我們趕緊來看一看吧！

師：(出示孩子做課前準備的圖片)仔細觀察，下課了，他們在干什么？

生：他們在做課前準備。

師：對，下課了，我們首先就應做好課前準備。那么我們班的下課三件事是……。

生：下課三件事：一收，二擺，三推凳。

(可以讓學生來說說一收是收什么？二擺擺什么？怎樣推凳？)。

師：孩子說一步，出示一張。(完畢)。

你們真是一群有秩序，講文明的小學生！把最熱烈地掌聲，送給自己。

(二)正面引導，巧編兒歌。

1．上下樓。

師：現在，課前準備做好了，我們要出去玩了。瞧！圖上的孩子在干什么？(出示孩子們上下樓的圖片)。

生：他們在上下樓梯。

師：他們做得好不好？

生：好！

師:為什么？

生：因為他們上下樓沒有亂跑，是靠著右邊，慢慢地走。

師:那你能為他們編一句兒歌嗎？

生：上下樓，靠右行。

師：(出示兒歌)孩子，編得可真好！一張笑臉送給你。(遞上獎勵)。

2．上廁所。

生：他們做得很好。他們上廁所在排隊，這樣就不擁擠了。

師：說得可真好！那有誰能為他們編一句兒歌呢？

生：上廁所，排好隊！

師：(出示兒歌)真是個聰明的孩子！我們把掌聲送給他。

3．玩游戲。

生：因為他們一個接一個的去跳，每個人都跳到了。所以很開心。

師：說得棒極了！那你能為他們編一句兒歌嗎？

生：我能！玩游戲，有秩序。

師：(出示兒歌)你是一個愛動腦筋的孩子，老師喜歡你！

4．喝水。

師：玩累了，口渴了。看看他們又在干什么呢？

生：喝水。

師：他們這樣做，好不好？

生：好！

師：為什么？

生：因為他們排隊喝水，很有秩序。

師:請個孩子為他們編句兒歌吧！老師請坐得最端正的你來編一編。

生：要喝水，排隊取。

師：(出示兒歌)你真是一個守秩序的小學生。掌聲……。

5．教、讀兒歌。

師：孩子們編的兒歌，可真好！既簡單，又好記。我想請個小老師來教一教！

小小老師誰來當？

生：我來當。(生教一遍，學生跟讀)。

師：同桌對對碰，拍手唱兒歌。孩子們，你們準備好了嗎？

生：準備好了！

師：對對碰，開始了——。

生：上下樓，靠右行上廁所，排好隊。

玩游戲，有秩序要喝水，排隊取。

(生讀的時候，老師板書“文明”)。

三、快樂的課間。

生：…………(抽六名學生回答)。

師:記者采訪完畢，現在有請各小隊為大家展示自己小隊設計的安全、文明的小游戲。各小隊，亮出你們的口號！

紅隊紅隊，我最棒！

黃隊黃隊，我第一！

生：請小隊代表8人上臺表演，其他學生喊游戲口訣。口訣喊兩遍，游戲停止。

師：對他們的游戲，誰來評一評——。

生：我來評一評。

師：好，請你來。

……。

師：接著是黃隊，他們推薦的游戲是“猴子撈月”，準備好了嗎？……。

生：請小隊代表6人上臺表演，其他學生喊游戲口訣。口訣喊兩遍即停。

(評一評)。

(孩子在最后一個游戲時，板書“快樂”)。

四、課堂小結，歌曲結束。

師：兩個小隊給我們推薦了這兩個健康、安全、文明、快樂的課間游戲，在以后的課間十分鐘小朋友們就可以和你的小伙伴一起玩這些游戲了。我們班還專門設計了一個“課間活動小明星”的評比欄，只有活動守秩序，講文明的孩子才能成為我們班的“小明星”，才能告別危險(說這句就擦掉板書“危險”)，才能度過一個快樂的課間十分鐘。讓我們一起來唱快樂的《哦，課間十分鐘》。

全體起立，孩子們，我們一起拍手唱起來。

生：(播放視頻，孩子跟著唱)……。

下課——立正，

孩子們休息——老師休息！

附游戲：

愚公移山(6人)。

先選一人當“大山”，其他人面對他排成一路縱隊，游戲開始，第一個人與“大山”用腳猜拳，大家在旁邊幫唱：一米二米三，三乘以三，山高難開，愚公移山。?動作有：1、雙足并攏；2、雙足側開；3、雙足前后開；4單足屈膝提起。每唱完一句必須跳躍出其中一個動作，若和“大山”同則為失誤，退到隊尾去排隊等待，換下一人做，若連續四次即把兒歌唱完與“大山”動作不重樣，則為獲勝，換當“大山”的角色。

過城門(8人)。

城門城門幾丈高?三十六丈高。騎白馬,帶把刀,走進城門滑一跤，問你吃橘吃香蕉？

(由兩個小孩將雙手高舉過頭頂，形成拱門狀，其余的小孩排成一圈形隊伍鉆城門，不許間斷。然后當拱門的小孩唱童謠，唱到最后一字時給抓到的人問他們吃橘子吃香蕉。然后吃香蕉的站一起，吃橘子的站一起。最后哪邊人少，那邊的人就要劃拳出來2個當拱門，之后繼續游戲~)。

小猴撈月(8人)。

這個游戲非常有趣。大家先手拉手圍成一個圓圈當“水井”，選一個小朋友站在圈內當“小月亮”，另外再選一個小朋友站在圈外當“小猴子”。游戲開始，大家按逆時針方向一邊轉圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個“小猴”鉆進“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個帶“月”字的詞語、成語、詩句或表現一個小節目。接著由這個同學指定別人擔任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戲重新開始。

紅燈綠燈小白燈(6人)。

先決定出來一個人站在墻根底下，面對著墻站好后，觀看的孩子一起喊“紅燈綠燈小白燈”。其他游戲者從他背后慢慢走上來，當孩子們說完“紅燈綠燈小白燈”那個人才可以回頭，看見誰動了那個人就得過來替他。

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數學教學設計活動教案（專業23篇）篇十八

學習目標:。

1、結合課間活動的具體場景，進一步鞏固2和5的乘法口訣，通過圖和式的對應，進一步理解乘法的意義。

2、能熟練運用口訣進行計算，提高靈活運用口訣解決實際問題的能力。

3、發展問題意識，體驗口訣在解決問題中的作用。

學習重點：鞏固2和5的乘法口訣，進一步理解乘法的意義并能熟練的運用口訣進行計算。

學習難點：運用2和5的乘法口訣解決生活中簡單的實際問題。

學習準備：課件學情分析：學生已經在前兩節課初步學習了2和5的乘法口訣，97%左右的學生理解了乘法的意義，基本上掌握了運用口訣進行計算的方法，90%左右的學生能用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題，80%左右的學生對乘法口訣有了一定的興趣，但65%左右的學生運用熟練程度還不夠。通過本節課的學習，能提高學生對2和5的乘法口訣的理解與掌握，也能提高學生運用所學知識解決問題的能力。

教法：引導法、自主探究法、數形結合法學法：自主合作探究法學習過程：

一、復習舊知，導入新課。

師：同學們，我們已經學習了2和5的乘法口訣，下面我們展示一下，首先我們來個口訣對口令。

1、口訣對口令男女生對口訣。

師：口訣背的真熟練，這節課，老師想請同學們用這些跟乘法有關的知識來幫助老師一起解決生活中遇到的問題，一起來看一看吧。

(課件出示口算我最棒)。

二、探索交流，解決問題。

1、發現數學信息，提出數學問題。

師：快樂休息時間到了，學校的大操場突然熱鬧起來了。請你先認真看圖，說說你從圖中知道了哪些具體的數學信息?很你的同桌說一說吧。

師：誰來給大家介紹一下?

教師根據學生的介紹把數學信息貼到黑板上。

2、學生根據圖中的信息提出數學問題。

教師根據小老師在黑板上寫出算式。

同學們解決問題的能力真不錯，讓老師刮目相看，為我們的精彩表現鼓鼓掌吧!

(4)火眼金睛。

說一說，在我們教室，你能想到用乘法解決的問題嗎?

老師也在我們的課間活動中找到了可以用乘法解決的問題。

三、鞏固應用，內化提高。

1、“練一練”第1題。

(1)獨立完成。

師：那我們就試試看，(課件顯示：看一看，說一說，算一算情境圖)請打開書第35頁，看練一練第1題，先讓學生說一說圖中的數學信息，再列式計算。注意引導學生明確每圖表示幾個幾，注意與第三幅圖的區別進行對比。

(2)指名匯報交流。

師：誰來說說解題過程?

師：說得非常清晰，真令人佩服!(獎賞小紅花)。

2、練一練”第2題。學生獨立完成。做完的同學觀察一下，你發現了什么?

3、練一練”第4題。他們各需要付多少元?

四、課堂回顧。

師：通過今天的學習，你有什么收獲?

五、課后作業。數學書3題。

有2組紅旗，每組5面;。

2×5=10(面)有4組樹，每組有5顆樹;。

4×5=20(棵)有3組同學在玩套圈圈，每組有5人;3×5=15(人)。

有3組同學在打乒乓球，每組有2人，;2×3=6(人)。

有2組同學在拔河比賽，每組有5人，;2×5=10(人)有4組花盆，其中有3組是每組5盆花，另外一組是三盆花3×5﹢3=18(盆)。

數學教學設計活動教案（專業23篇）篇十九

這節活動課雖小，但立意卻很新穎。通過引導學生在實際背景下學習分析和解決問題，作出最優化的選擇，對學生將來的學習和生活都很有啟迪。另外，活動設計很有梯度，一級級不斷深入，使學生的思維不斷拓展，逐步深化；同時，問題的設置給每個同學都提供表現、表達和展示的機會，使每一個同學數學素養都得到了培養，在實際問題的探究中學會了如何“巧學”數學。

通過這節課的`學習，我們覺得同學之間要學會合作，善于探究，養成深入思考，優化選擇習慣。

數學來源于生活，應用于生活，要學生樹立學好數學的信心和決心。感覺到學數學、用數學生活會更美好。

通過師生互動，共同總結和自我評估，培養學生歸納、整理、表達能力，培養良好的學習習慣。

本節課不足之處是：

一節課進行3個應用活動太過累贅，最后一個活動完成得稍微倉促。另外，活動1中的問題1和2比較簡單可以先提出來回答而不用討論，使學生能集中精力討論問題2，從而使問題2的爭論更加劇烈，出現都認為優惠方案合理但提出不同理由，或都認為優惠方案不合理但提出不同的合理方案，這節課就更加精彩啦！

數學教學設計活動教案（專業23篇）篇二十

一、新課導入：

教師首先問孩子們一些圖形的認知，日常生活中哪些圖形是圓形啊？正方形的物體有哪些啊？通過問答吸引孩子注意力。

給孩子一個驚喜：小朋友，你們做過敲擊小鼴鼠的游戲么？想不想玩啊？話題轉折，進入游戲環節。

二、教師介紹游戲玩的方法：

1、進入到游戲鍵面，點擊每個圖標，獲知每個圖標的作用。

2、點擊游戲幫助了解游戲規則并且開始游戲。

3、根據語音提示，用你手上的槌子敲打一下正確的鼴鼠。隨機出現圓形、三角形、長方形、正方形幾種圖形。畫面上有4個地洞，隨機會有一只小鼴鼠手舉著一種圖形出現。點開始鍵后，大恐龍語音出題（隨機）。用鼠標（槌子）點擊正確的答案。

三、集體游戲：

1、教師演示，讓小朋友一起回答操作。

2、出題：首先草地景,根據語音提示，用你手上的.槌子敲打一下正確的鼴鼠。

隨機出現圓形、三角形、長方形、正方形幾種圖形。

（每次隨機出一個形狀，共出20題，每2題得1顆星）。

3、說明：畫面上有4個地洞，隨機會有一只小鼴鼠手舉著一種圖形出現。點開始鍵后，大恐龍語音出題（隨機）。用鼠標（槌子）點擊正確的答案。

地洞里每次會出現一只小鼴鼠，觀察它手上舉著的立體圖形，如果和i博士念得一樣，就趕緊用鼠標移動你手上的槌子敲打一下，注意不要敲錯了！

4、示意圖：

四、師生互動：

選一個小朋友一起來玩這個游戲。

注意協助小朋友操作，鼓勵小朋友。

五、活動總結和思考：

通過游戲認識了哪些圖形啊？生活中和這些圖形一樣的物體有哪些啊？

六、活動結束：

和家長進行交流，讓孩子和家長一起加入到這個活動中。

七、附錄：

出題：看看白云讓的圖形哪一個和其他的不一樣？

（每次隨機出一個形狀，共出20題，每2題得1顆星）。

題目：隨機出現一組共4個圖形，有一個和其他不同。

1.4個圓形、其中1個大一些。

2.4個圓形、其中1個小一些。

3.4個圓形、其中1個扁一些。

4.4個圓形、其中1個顏色不同。

5.3個圓形、1個正方形。

6.3個圓形、1個三角形。

7.3個圓形、1個長方形。

8.4個正方形、其中1個大一些。

9.4個正方形、其中1個小一些。

10.4個正方形、其中1個扁一些。

11.4個正方形、其中1個顏色不同。

12.3個正方形、1個圓形。

13.3個正方形、1個三角形。

14.3個正方形、1個長方形。

15.4個長方形、其中1個大一些。

16.4個長方形、其中1個小一些。

17.4個長方形、其中1個扁一些。

18.4個長方形、其中1個顏色不同。

19.3個長方形、1個圓形。

20.3個長方形、1個三角形。

21.3個長方形、1個正方形。

22.4個三角形、其中1個大一些。

23.4個三角形、其中1個小一些。

24.4個三角形、其中1個扁一些。

25.4個三角形、其中1個顏色不同。

26.3個三角形、1個圓形。

27.3個三角形、1個長方形。

28.3個三角形、1個正方形。

共有三角形、長方形、正方形、圓形4種圖形。

說明：天空上每次飄來4朵白云，每朵云上有1個圖形，鼠標變成小鳥飛，移到正確答案上點一下。

看看白云讓的圖形哪一個和其他的不一樣？

仔細觀察屏幕上的圖形，找出哪一個和其他的不同，移動你手上的小鳥，讓它飛到圖形上點一下！

數學教學設計活動教案（專業23篇）篇二十一

學習內容：

學習目標：

1、結合課間活動的具體場景，進一步鞏固2和5的乘法口訣，通過圖與式的對應，進一步理解乘法的意義。

2、能熟練運用口訣進行計算，提高靈活運用口訣解決實際問題的能力。

3、發展問題意識，體驗口訣在解決問題中的作用。

重點難點：

重點：會運用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

難點：理解并掌握乘加計算的計算方法。

課型：新授課（計算教學）。

教學時數：1課時。

教學準備：課件。

教學過程：

(一)問題情境。

師：課間活動時操場上真熱鬧！老師拍了一張照片給大家，說說你從中了解了哪些數學信息。

課件出示：教材第34頁情景圖。

學生可能會說：

操作上有兩組同學在拔河，每組5人。

操作的'四個角上各有5棵樹。

操場兩頭分別升起了5面旗子。

操場上還有3組同學在打兵乓球，每組2人。

師：同學們觀察得很仔細，發現了這么多的數學信息。

(二)自主探究。

1.說一說，5x2能解決操場上的什么問題？

生1：可以表示一共有多少面彩旗。

生2：也可以表示有多少名同學在拔河。

2.說一說，算一算。

師：這是其中的一部分，你能說說你知道了什么？可以解決什么問題嗎？怎樣解決呢？課件出示：教材第34頁打兵乓球圖。

生：我知道了圖中有3組同學在打兵乓球，每組有2人。這樣我們就可以求出“一共有多少人在打兵乓球？”的問題。2x3=6（人），有6人在打兵乓球。

師：思路很清晰，說得很完整。下面的這幅圖呢？

課件出示：教材第34頁套圈圖。

生：圖中有3組同學在玩套圈的游戲，每組有5人。根據這兩個條件我們計算出一共有多少人在玩套圈游戲。列式是5x3=15（人）。

師：回答得真好！

3.一共有多少盆花？

課件出示：教材第34頁主題圖。

學生認真觀察，找出哪里有花。

生1：最下面有2組花，每組有5盆；最上面也有2組，但1組是5盆，一組是2盆。生2：是啊，圖中的鮮花有3組是每組5盆的，還有一組有3盆。

師：那該怎么計算一共有多少盆花呢？

生1：用連加5+5+5+3=18（盆）。

生2：我們可以先計算出3組都是5盆的有多少盆，5x3=15（盆）；再加上另一組的3盆，15+3=18（盆）。

如果學生沒有出現第二種方法，教師可以作為參與者進行啟發引導；如果出現了，教師就予以表揚鼓勵。然后可以引導學生寫出綜合的乘加算式，明確先算乘法，再算加法。

師：從圖中你還發現了哪些數學問題？怎么解答？

生：一共有多少棵大樹？5x4=20（棵）。

給學生足夠的時間和機會，進行充分的較量。教師要及時地給予點評、鼓勵。

（三）總結提升。

師：這節課你學會了什么?在你的課件活動中找一找，有沒有能用乘法解決的問題，收集起來下一節課我們一起交流。

作業布置：

板書設計：

5x2：表示一共有多少面彩旗。

表示一共有多少名同學在拔河。

5+5+5+3=18（盆）。

5x3+3=18（盆）。

教學反思：

數學教學設計活動教案（專業23篇）篇二十二

《綱要》中指出：讓幼兒對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲，能利用各種感官，動手動腦，探究問題，能用適當的方式表達交流探索的過程和結果。結合小班幼兒愛游戲的特點創設了“小兔生日會”的游戲形式，將原本枯燥無味的學習排序活動與游戲充分結合，目的在于讓孩子在積極、主動、愉快的游戲氛圍中掌握看小熊一家大小找衣服的能力，同時發展觀察和語言表達能力。本次活動環節流程較流暢，活動設計符合幼兒的年齡特點，幼兒參與活動的興趣較高，活動效果良好，以下是我對本次活動開展的幾點反思：

一、活動內容安排，體現較好的情境性和趣味性。

本次活動中圍繞著參加小兔子的生日會這一情景開展。其中有三個亮點：第一，以小兔的生日會引入，并告訴幼兒小兔的生日會邀請了“小熊一家”，充分調動幼兒參與活動的興趣；第二，根據小班幼兒年齡特點為幼兒設置難題，“小熊一家”可多人了需要幫忙找對“小熊一家”的衣服為游戲，再次激發幼兒探索的積極性，讓原本較單一的數學活動富于樂趣；第三，創設良好的小兔生日舞會背景，并提出從小到大排隊跳舞、從大到小排隊跳舞的形式，為幼兒積極參與操作游戲。

二、活動材料提供，體現較好的操作性和層次性。

操作活動材料是幼兒學習數學知識的物質前提和必要條件，“提供幼兒操作的玩具材料已成為教師的最主要的工作之一”。

1、材料的操作性：本次活動設計了3個讓幼兒幫“小熊一家”的環節,給予幼兒充分探索的時間和機會。“小熊一家”一是讓幼兒觀察小熊一家大小，讓幼兒幫助小熊一家從小到大進行排隊；“小熊一家的新衣”二是為幼兒提供小熊一家漂亮的衣服，讓他們觀察衣服是根據小熊一家大小提供的；“小熊小熊穿新衣”三是讓幼兒小組操作幫助小熊一家穿新衣。幼兒園小班數學“按大小排序”是鍛煉幼兒觀察能力的重要內容。看實物大小，重要讓幼兒有說和比較大小的機會。而小組操作中提供幼兒一人擺弄，一人按大小排隊的形式，充分調動幼兒對操作材料的興趣，樂意操作材料。

2、材料的層次性：活動中根據幼兒的年齡特點及發展水平，我在設計操作活動材料時，注意使材料從易到難，從形象具體到抽象，暗示性、游戲性強，主要以幼兒集體操作和獨立操作為主。體現在提供五只小熊，讓幼兒自由觀察小熊一家大小，并引導幼兒可以幫他們排隊；再為幼兒提供小熊一家大小的上衣，讓幼兒觀察衣服的大小，并嘗試為小熊“穿衣”；最后為幼兒小熊一家的褲子、鞋子和手套，從衣服大好觀察到鞋子、手套小應仔細觀察，增加了幼兒學習的難度。充分體現了材料的層次性。當然，游戲中為了關注幼兒的個別差異，我們還為幼兒提供了一些飲料瓶子，讓幼兒幫小熊一家大小分飲料。

三、師幼互動過程，體現較好互動的有效性。

活動中，我設置了簡單的問題，讓幼兒觀察小熊和衣服的大小，引導幼兒幫助小熊一家穿衣服，衣服大小是否合適，讓同伴互相檢查、糾錯，充分體現了幼兒在活動中的主體性，擺正教師活動中的輔助角色。

活動后的反思與調整：

在活動中可能對個別幼兒的觀察和指導的還不到位，今后，我將更注重觀察幼兒活動中的情況，根據幼兒的操作情況進行及時的個別指導或提出問題、討論如何解決問題。

數學教學設計活動教案（專業23篇）篇二十三

8月，世界數學家大會在我國召開。這標志著我國在數學領域的研究已經跨入世界先進行列。然而作為文化組成部分的數學，你又了解多少呢？羅素在1前說了一句經常被人引用的俏皮話：我們不知道數學研究的是什么，也不知道研究的結果是真是假；20世紀最偉大的數學家之一外爾給數學下定義說，“數學是無窮的科學”。這些都讓人們渴望了解數學，今天我們就學習《數學與文化》一課，來真正認識數學這門無窮的科學。

二、解題。

課文節選自《數學與文化》一書的緒言，是全書的總論。課文論述了數學作為“現代科學技術的語言和工具”的重要地位，分析了數學能夠影響人類生活的幾個特點，高度評價了數學在促進人類思想解放、使人類擺脫宗教迷信等方面的歷史功績，認為它最根本的特征是“表達了一種探索精神”，并把數學提高到文化盛衰、民族興亡的高度來認識。

作者齊民友是當代著名數學家、博士生導師，曾任武漢大學校長。

三、研習課文。

1.整體把握，理清思路。

（1）默讀課文，畫出文中出現的成語以及直接表明作者觀點的句子。

明確：

成語：澤被天下、風調雨順、淋漓盡致。

表明作者觀點的句子：a.首先，它追求一種完全確定、完全可靠的知識。b.另一個特點是它不斷追求最簡單的、最深層次的、超出人類感官所及的宇宙的根本。c.再一個特點是它不僅研究宇宙的規律，而且也研究它自己。

以上三點說明數學在人類理性思維活動中的特點，學生很容易找到。下面兩點則需要細讀文章來概括：a.它是現代科學技術的語言和工具。b.數學作為文化的一部分，其最根本的特征是它表達了一種探索精神。

（解說：課文雖較長但語言通俗，適合學生自讀。可以讓學生邊讀邊畫，一方面標示出成語，一方面將直接表明作者觀點的句子畫出來。重在引導學生自讀并摘取要點。）。

（2）劃分文章層次結構。

第一部分：第1段，指出數學作為“現代科學技術的語言和工具”的重要地位。

第二部分：第2－5段，分析數學影響人類生活的幾個特點。

第三部分：第6－8段，評價數學對人類精神生活的深刻影響，指出數學表達了一種探索的精神，并從文化盛衰、民族興亡的高度來認識數學。

（解說：把握文章層次結構，是進一步理解文章的基礎。可以讓學生列出文章結構提綱，以提高學生整體閱讀的'能力。）。

2.具體研習，攻克重難點。

（1）第1段中哪些語句能說明數學作為文化的一部分的重要地位？

明確：“它幾乎是任何科學所不可缺少的”，“它是現代科學技術的語言和工具”，“它的思想是許多物理學說的核心，并為它們的出現開辟了道路”，“它曾經是科學革命的旗幟”，這些語句都能說明數學在文化中的地位。而最直接的是“它是現代科學技術的語言和工具”。

（解說：設計這一問題，旨在培養學生提煉主要信息并進行篩選的能力。也許有學生會找到“沒有任何一門科學能像它那樣澤被天下”這一句，教師要適時引導：這一句只是形象的描述，不是確定的結論。）。

明確：數學追求的“完全確定、完全可靠”不同于語言表述的嚴密與準確。數學的對象必須有明確無誤的概念，其方法必須由明確無誤的命題開始，并服從明確無誤的推理規則，以達到正確的結論。

（解說：設計這一問題，旨在讓學生理解“完全確定、完全可靠”的含義。）。

明確：三個概念都是一個含義，數學方法指的由明確無誤的命題開始，服從明確無誤的推理規則，以達到正確的結論的理性思維的過程。

（解說：設計這一問題，旨在引導學生清晰認識人在認識宇宙和人類自己時必須持有的客觀態度和標準。）。

明確：邏輯的要求和實踐的檢驗是一種求真的態度，只有用這種求真的態度才能解開“宇宙和人類的真面目是什么”這樣一個偉大而永恒的迷。此外，“無論是幾千年的習俗、宗教的權威、皇帝的敕令、流行的風尚統統是沒有用的”，正是數學所具有的這種求真態度使人類擺脫宗教等方面的影響，從而得到思想解放。

（解說：這是一句很難理解的話，首先要搞清楚“習俗、權威”等對什么是沒有用的――是對認識宇宙和人類自己。然后確定邏輯的要求和實踐的檢驗是一種求真的態度。正是這種求真的態度使人類思想得到解放，并擺脫宗教等方面的影響。設計這一問題，旨在引導學生從上下文中找到相關信息并進行篩選整合，從而得出較為準確的理解。）。

四、課堂小結。

這節課主要分析了數學作為文化的一部分所具有的第一個特點。作者從數學探討的對象和方法指出了數學追求完全確定、完全可靠的知識的特點，并指出其在擺脫宗教等方面影響的作用。

第二課時。

一、繼續研習課文。

（5）是什么在驅使數學不斷追求最簡單的、最深層次的、超出人類感官所及的宇宙的根本？歐幾里德、牛頓等例子說明了什么問題？明確：從古希臘起，人們就有一個信念：世界是合理的、簡單的，是可以用數學來描述的。這一信念促使數學追求最簡單的、最深層次的、超出人類感官所及的宇宙的根本。歐幾里德、牛頓等例子說明了科學經過了多次偉大的綜合，而這種綜合正是對數學進行研究時的那種化繁為簡以求統一的過程。

（解說：設計這一問題，旨在讓學生理解數學是在極抽象的形式下進行研究的，研究的過程是化繁為簡以求統一。）。

（6）“難道看不出這也是一種把生命歸結為最簡單成分的不同位置、不同形式、不同數量而成的數學味很重的結構嗎？”“由一堆磚石固然可以建成宏偉的紀念碑，卻也可以搭起一座馬棚，它們的區別究竟何在？”結合上下文，說出這兩句話的含義。

明確：第一句話作者借dna的雙螺旋結構一例說明人們在用數學去討論物種的進化與競爭，討論遺傳的規律，并使人們認識到這種數學味很重的結構。這也恰恰證明了數學所追求的宇宙的根本――可以用數學來描述的、簡單的、合理的世界。這種深層次的研究能破除迷信，體現了數學對人類生活的深刻影響。第二句話中，“它們的區別”也許就是“一堆磚石”“在數量上、形狀上、結構上的差別”，這正是數學想解決的深刻的問題，這種研究是在極抽象的形式下進行的。

（解說：對這兩句話的理解是這一課的難點，重在讓學生理解數學在影響人類生活時所表現出來的深刻性和抽象性。）。

（7）第4段作者舉了哪些例子來說明數學的自我完善性？

明確：希臘人開辟了研究無理數系的道路，越來越多的“不可能性”的出現，體現了數學在不斷反思、不斷批判自己；理性思維感到有問題時就要變，體現了數學在不斷否定自己；從懷疑部分到懷疑自己的整體，都體現了數學的自我完善性。

（解說：這一段的閱讀比較簡單，學生很容易理解數學的發展是一個不斷自我完善的過程，因而只設計一個例子來說明問題。）。

（8）在對全文進行.總結時體現了作者怎樣的思想？

明確：作者高度贊揚了數學在人類理性發展中的成就，它深刻地影響了人類精神生活，促進了人的思想解放。數學作為文化的一部分，其永恒的主題是“認識宇宙，也認識人類自己”。在探索中，數學的理性思維給人類的思想解放打開了道路。同時，作者站在文化盛衰、民族興亡的高度闡明數學的重大意義。

（解說：設計這一問題，旨在讓學生體會作者的思想認識，從而理解文章的內涵以及作者的主要思想。）。

3.課堂訓練。

結合課后練習四，讓學生講述自己了解的數學史上的小故事，結合自己學數學的體會談談對數學這門學科的認識。

（解說：這是一個比較開放的課堂訓練，目的在于加深學生對數學的認識和理解。學生可以自由表述觀點，不求統一。）。

二、布置作業。

課后閱讀《數學與文化》緒言全篇，以加深對本課的理解。還可以閱讀相關數學史的普及讀物，提高自己對數學這門科學的認識。