教案的編寫應當符合教學大綱和教學要求，確保教學的科學性和有效性。掌握一份完美的五年級教案是提高教師教學效果的重要保障，以下是一些值得借鑒的經典案例。

五年級旋轉教案（優秀20篇）篇一

1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的旋轉變換。結合生活實際，能初步感知旋轉現象，探索旋轉的特征和性質。

2、通過動手操作，使學生會在方格紙上將一個簡單圖形旋轉90°。

3、初步學會運用旋轉的方法在方格紙上設計圖案，發展學生的空間觀念。

4、欣賞圖形的旋轉變換所創造出的美，培養學生的審美能力；感受旋轉在生活中的應用，體會數學的價值。

1、理解圖形旋轉變換的含義。

2、探索圖形旋轉的特征和性質。

3、能在方格紙上將一個簡單圖形旋轉90°。

：多媒體課件 方格紙

同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師給你們帶來一個魔方，再做這個游戲時，最常用到的操作時什么？（旋轉）

請同學們用手示范一下怎樣進行旋轉？（學生用手勢演示）

問：你們在做旋轉手勢時為什么有的向左旋轉，有的向右旋轉？（因為有的是順時針旋轉，有的是逆時針旋轉。）

集體聯系順時針旋轉90度和逆時針旋轉90度。

請一人到投影前操作魔方。其他同學提示其具體的旋轉方向。

師：剛才同學們在做游戲的過程中，反復提到一個詞“旋轉”，這節課，咱們就來共同研究“旋轉”。

板書課題：旋轉

1、聯系生活

師：生活中，你還見過哪些旋轉現象呢？

生：風扇、陀螺、鐘表、車輪、風車……

課件出示幾種旋轉現象。

師：同學們說的這幾種都是旋轉現象，那么旋轉有怎樣的特征和性質呢？我們借助最常見的鐘表來進行研究吧。

2、學習例3.

（1）認識線段的旋轉，理解旋轉的含義。

出示鐘表實物。

師：請同學們觀察鐘表的指針，描述指針從“12”到“1”師怎樣旋轉的。（指針從“12”繞點o順時針旋轉30°到“1”）

師演示指針由“1”到“3”。

問：這次指針又是如何旋轉的？（指針從“1”繞點o順時針旋轉60°到“3”）

師演示指針由“3”到“6”。

同桌互相說一說：指針從幾開始？是繞哪個點旋轉的？怎樣旋轉？旋轉了多少度？

（2）明確旋轉要素

旋轉物體 起止位置 繞哪一點 旋轉方向 旋轉度數

板書： 點 方向 度數

師：要想清楚說明旋轉現象，明確以上幾個要素最為重要。

1、觀察風車的旋轉過程。(出示課件)

請學生說一說，在風的吹動下，風車是如何旋轉的。

風車繞點o逆時針旋轉90°。

思考：你是怎樣判斷風車旋轉的角度呢？

小組交流觀察到的現象。

一是由圖1到圖2，風車繞點o逆時針旋轉了90°；二是根據三角形變換的位置判斷風車旋轉的角度；三是根據對應的線段判斷風車旋轉的角度；四是根據對應的點判斷風車旋轉的角度。

2、小結

通過觀察，我們發現風車旋轉后，不僅每個三角形都繞點o逆時針旋轉了90°，而且，每條線段，每個頂點，都繞點o逆時針旋轉了90°.

3、概括旋轉的特征和性質。

師：剛才通過觀察我們發現，風車旋轉后，每個三角形的位置都變了，那么什么沒有變呢？（三角形的形狀、大小沒有變；點o的位置沒有變；對應線段的長度沒有變；對應線段的夾角沒有變。）

1、自主畫圖。

我們已經了解了一個圖形旋轉的全過程，想不想自己試著畫一畫呢？

（1）出示例4方格紙。

（2）請學生看清圖形。

（3）說一說你是怎樣畫的。

引導學生明確：對應點與點o所連線段的夾角都是90°；對應點到點o的距離都相等。

學生獨立完成。

（4）作品展示，交流畫法。

2、總結畫法。

我們在畫一個旋轉圖形時，首先要確定它周圍的點，然后找到這個圖形各個點的對應點，最后連線。

教材第6頁“做一做”第1題

教材第6頁“做一做”第2題

板書設計：

旋 轉

順時針

繞中心點o

（固定）

時針繞點o

時針繞點o

時針繞點o

三角形點o

方向及角度： 順時針旋轉30度；順時針旋轉60度； 順時針旋轉90度 ；逆時針旋轉90度。

五年級旋轉教案（優秀20篇）篇二

教材第5～5頁例3和例題4。

1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。

2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數學思想方法。

能正確區別平移和旋轉的現象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

幻燈片。

一、導入

出現游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。

游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？

你能根據他們不同的運動變化分分類嗎？

在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現象叫做平移（板書：平移）。

而摩天輪、穿梭機、旋轉木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現象，我們把他叫做旋轉（板書：旋轉）。

今天我們就一起來學習“旋轉”。板書課題。

二、學習新課

1、生活中的平移。

平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。

在生活中你見過哪些平移現象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。

說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。

你們想親身體驗一下平移嗎？

2、生活中的旋轉：

你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現象，是什么呀？（旋轉）

旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。

“你見過哪些旋轉現象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。

像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉現象。

同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉的現象吧！起立，一起來左轉2圈，右轉2圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎？現在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉吧！

3．學習例題3：

（1）與學生共同完成其中的一道題，余下的由學生獨立完成。

（2）對于有錯誤的學生，在全班進行講評。

4．學習例題4：

（1）引導學生數時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉后到什么位置，再來數一數經過多少格。

（2）先讓學生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。

（3）讓學生學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。

（4）演示畫圖過程，并幫助學生訂正。

5．課內練習：

2．第6頁2題。

3．第9頁4題、

課后作業：

板書設計：旋轉

平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。

平移就是物體沿直線移動。

旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動

五年級旋轉教案（優秀20篇）篇三

1、通過生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉現象；讓學生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉。

2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養學生的觀察能力和解決問題的能力。

會在方格紙上平移簡單的圖形。

能正確說出圖形平移的距離。

學具。

一、導入揭題。

二、今天我帶大家到游樂園學習數學知識—平移和旋轉。（看課本第37頁的彩圖）。

三、明確學習目標。

1、通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉。

2、會在方格紙上平移簡單的圖形。

三、指導學生自主學習標桿題，展示、反思、點撥。

1、出示標桿素材。

感知平移與旋轉現象，初步了解平移和旋轉的特征。

2、學習要求。

（1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？（2）這些游樂項目是怎樣運動的？

（6）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉特征。（7）用學具在桌面做平移和旋轉運動。

【展示】。

【學后反思】平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做平移。旋轉：大風車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做旋轉。

3、類比訓練課本p41頁方格圖。

【練后反思】平移時應注意哪些問題。

四、強化訓練，拓展延伸。

1、訓練題。

課本p43頁第一題課本p44頁第4題。

2、拓展題。

1、下列現象哪些是平移？哪些是旋轉？（課本p43頁第三題）。

2、欣賞生活中的平移和旋轉現象。

五、反思總結。

今天這節課你學會哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學會的這些新知識。

六、教學反思。

五年級旋轉教案（優秀20篇）篇四

1、整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉的表象和鈍角銳角的判別。

2、培養學生動手實踐的能力。

3、培養學生合作交流互相幫助的合作意識。

畫平移的后的圖形。

一、數平移距離。

1、觀察43頁第一題，讓學生說一說怎么樣數平移的距離。

2、動手涂顏色。

3、讓學生說說是怎么樣找到那條船的。

二、畫平移后的圖形。

1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。

2、問學生，圖形移動3格上邊的點移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？

3、學生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。

4、學生匯報方法。

5、老師總結：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。

6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。

7、獨立完成44頁第5題。

三、判斷練習。

1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉。

2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。

四、動手操作。

1．自己動手或小組合作完成45頁的做一做。

五、動手完成剪一剪。

自學剪一剪，在全班展示作品。

學習目標：

1.聯系具體生活情境，認識質量單位克。

2.通過“掂一掂、估一估”等活動，初步建立1克的質量觀念，并學會以此為標準去估量物體的質量。

3.了解克在生活中的作用，體會到質量單位與生活的密切聯系。

學習重點：認識質量單位克。

學習關鍵：初步建立1克的質量觀念，并學會以此為標準去估量物體的質量。

學習過程：

一、自我檢測：

同學們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎？

出示課本主題圖，超市中水果區域的情境，呈現價簽上的錢數和500克等。

二、探究與交流。

自學課本第101頁例1，完成下面各題。（學法指導：先獨立完成，然后在小組內交流討論，比一比哪一組回答的最精彩！）。

1.掂一掂1枚2分硬幣，初步感受1克有多重。

2.2.用天平稱1克黃豆，數一數有幾顆？

3、說一說哪些物品比1克輕，哪些物品比1克重。

歸納總結：計量比較輕的物品，常用“”（）作單位。

比較輕的物品常用稱。

三、自我挑戰：

1、說一說生活中哪些物品大約重1克。

2、一包口香糖大約重3（）一個蘋果大約重200（）。

一包瓜子大約重100（）一袋鹽大約重500（）。

3、判斷對錯。

（1）小明身高130克。（）。

（2）一個西瓜重3克。（）。

（3）一個足球重450克。（）。

4、下面的物品有多重，用哪個單位合適？圈一圈。

300（克、千克）4（克、千克）450（克、千克）500（克、千克）。

四、自我反思：

這節課我學習了＿＿＿＿＿＿,我的收獲是＿＿＿＿＿＿＿。

五、教學反思。

五年級旋轉教案（優秀20篇）篇五

教學目標：

1.進一步認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征和性質。

2.通過觀察、想象、分析和推理等過程，獨立探究、增強空間觀念。

3.讓學生體會圖形變換在生活中的應用，利用圖形變換進行圖案設計，感受圖案帶來的美感和數學的應用價值。

教學重點：

理解、掌握旋轉現象的特征和性質。

教學難點：

理解、掌握旋轉現象的特征和性質。

教學過程：

一、情景導入。

1.教師用課件演示：(1)鐘表的轉動;(2)風車的轉動。

提問：觀察課件的演示，你看到了什么?

學生在交流匯報時可能會說出。

(1)鐘表上的指針和風車都在轉動;。

(2)鐘表上的指針和風車都是繞著一點轉動;。

(3)鐘表上的指針沿著順時針方向轉動，風車沿著逆時針方向轉動。

教師：像鐘表上指針和風車都繞著一個點或一個軸轉動的這種現象就是旋轉。(板書課題：圖形的旋轉變換)。

2.提問：旋轉現象有幾種情況?

生回答后板書。

3.師：在日常生活中你在哪些地方見到過旋轉現象?學生自己舉例說一說。

二、新課講授。

出示課本第83頁例題1的鐘面。

(1)觀察，描述旋轉現象。

觀察：出示動畫(指針從12指向1)，請同學們仔細觀察指針的旋轉過程。

提問：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉過程?

(教師引導學生敘述完整)。

觀察：出示動畫(指針從1指向3)。

提問：這次指針又是如何旋轉的?

觀察：出示動畫(指針從3指向6)。同桌互相說一說指針又是如何旋轉的?

提問：如果指針從“6”繼續繞點o順時針旋轉180°會指向幾呢?

小結：要把一個旋轉現象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉，運動起止位置，更重要的是要說清楚旋轉圍繞的點，方向以及角度。

四、課堂練習。

完成課本第85頁練習二十一的第1~3題。

五、課堂小結。

同學們，通過今天這節課的學習活動，我們知道要把一個旋轉現象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉，運動起止位置，更重要的是要說清楚旋轉圍繞的點，方向以及角度。

教學板書：

旋轉。

順時針旋轉。

逆時針旋轉。

相對應的點到o點的距離都相等。

五年級旋轉教案（優秀20篇）篇六

平移和旋轉都是學生在日常生活中經常看到的現象。從數學的意義上講，平移和旋轉是兩種基本的圖形變換。物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，就可以近似地看作是旋轉現象。教材在介紹這兩種現象時，注意結合學生的生活經驗，使學生初步感知平移和旋轉，體會它們的不同特點。此外，教材還通過在方格紙上將圖形進行平移，使學生掌握圖形的平移，并會畫出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形。

1、通過生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉現象；讓學通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉。

2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察培養學生動手操作，培養學生的觀察能力和解決問題的能力。

：能正確說出圖形平移的距離。

：課件、學具。

一、視屏導入：

今天我帶大家到游樂園學習數學知識—平移和旋轉。（看課本第37頁的彩圖）[設計意圖]營造一種輕松和諧的學習氛圍，激發學生的興趣。

二、新授課：

（1）看一看，剛才的你看到了什么？

（2）說說你玩過什么項目？用手勢比劃比劃，這些游樂項目是怎樣運動的？

（3）根據游樂項目運動的不同，可以分幾類？怎么分的？

（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

2、初步了解平移和旋轉的特征。

（1）說一說分類的理由。

b：旋轉：大風車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么？（同時出示課題：平移與旋轉）。

（2）舉生活中的實例，了解平移、旋轉特點。

（3）用學具在桌面做平移和旋轉運動。

（4）出示動畫：蕩秋千，

師提問：蕩秋千是平移還是旋轉？

（5）分組討論：平移與旋轉在運動方向上有什么區別？

（6）各組匯報，教師板書：平移，運動方向不改變；旋轉，運動方向改變。

小結：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現象和旋轉現象。

[設計意圖]結合學生親身經歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎，為揭示概念做好準備。通過分組討論，教師引導使學生由感性上升為理性，使學生更進一步理解概念。

3、練習（教具出示p41頁方格圖）。

（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學生動手在學具上移）。

（2）如果把它向上平移5格，會移嗎？

（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學生動手在學具上移）。

（4）教師演示，學生回答（你是怎樣看出來的）。

（5）教師演示，學生回答（你是怎樣看出來的）。

（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？

（7）課件動畫演示：要移動一個圖形，先把構。

五年級旋轉教案（優秀20篇）篇七

在生活中，有各種美麗的圖案，其中有很多圖案是由簡單的圖形經過平移或旋轉得到的。本活動所展示的正是簡單圖形經過旋轉形成復雜圖案的過程。

1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際， 初步感知平移和旋轉現象 。

2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向.豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數學思想方法。

能正確區別平移和旋轉的現象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

1、創設情景，引發思維。

2、組織討論，深化思維。

3、加強練習，發展思維。

1、概念

（1）鐘表的指針在不停的轉動，從3時到5時指針轉動了多少度？請畫圖表示

（3）如何找到旋轉角？

2、性質

你能根據圖形總結出旋轉的性質嗎？

3、畫圖研究

將三角形abc完成以下旋轉畫圖

1、以b為中心，把這個三角形順時針旋轉60°

2、以ac中點為中心，把這個三角形旋轉180°

一、 導入

課件出現游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。

游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？

在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現象叫做平移（板書：平移）。

而摩天輪、穿梭機、旋轉木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現象，我們把他叫做旋轉（板書：旋轉）。

今天我們就一起來學習“旋轉”。

板書課題。

二、學習新課

1、生活中的平移。

平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。

說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。

你們想親身體驗一下平移嗎？

2、生活中的旋轉

你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現象，是什么呀？（旋轉）

旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。

像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉現象。

同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉的現象吧！

現在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉吧！

3、學習例題3

（1）與學生共同完成其中的一道題，余下的由學生獨立完成。

（2）對于有錯誤的學生，在全班進行講評。

4、學習例題4

（1） 引導學生數時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉后到什么位置，再來數一數經過多少格。

（4）課件演示畫圖過程，并幫助學生訂正。

三、課內練習

四、課后作業

你能根據他們不同的運動變化分分類嗎？

在生活中你見過哪些平移現象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。

“你見過哪些旋轉現象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。

（2）先說一說畫圖的步驟，再來畫圖。

（3）讓學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。

1、第6頁2題。

2、第9頁4題、

通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際， 初步感知平移和旋轉現象。

通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形旋轉90°后的圖形。

旋轉

平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。

平移就是物體沿直線移動。

旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動

五年級旋轉教案（優秀20篇）篇八

教學目標：

1.通過欣賞與設計圖案，使同學進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉等現象。

2.欣賞美麗的對稱圖形，并能自身設計圖案。

3.同學感受圖形的美，進而培養同學的空間想象能力和審美意識。

重點難點：

1.能利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。

2.感受圖形的內在美，培養同學的審美情趣。

教學準備：幻燈片、課件。

教學過程。

一、情境導入。

利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓同學欣賞。

二、學習新課。

(一)圖案欣賞：

1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受?

2、讓同學盡情發表自身的感受。

(二)說一說：

1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的?

2.上面哪幅圖是對稱的?先讓同學邊觀察討論，再進行交流。

三、鞏固練習。

(一)反饋練習：

完成第8頁3題。

1、這個圖案我們應該怎樣畫?

2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經過什么變換得到的?

(二)拓展練習：

1、分別利用對稱、平移和旋轉創作一個圖案。

2、交流并欣賞。說一說好在哪里?

四、全課總結。

對稱、平移和旋轉知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉和到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設計師。

五、安排作業：

教材第9頁第5題。

板書設計：

欣賞和設計。

圖案1圖案2。

圖案3圖案4。

對稱、平移和旋轉知識有廣泛的應用。

五年級旋轉教案（優秀20篇）篇九

今天下午的活動是勞技活動做《旋轉飛碟》，我預定活動目標是：1、觀察圖片知道飛碟特征，并大膽進行裝飾創作。2體驗參與勞技活動的興趣。活動一開始，出示范做，引導學生觀察，提出問題“見過旋轉飛碟嗎？身上有什...

今天下午的活動是勞技活動做《旋轉飛碟》，我預定活動目標是：1、觀察圖片知道飛碟特征，并大膽進行裝飾創作。2體驗參與勞技活動的興趣。

活動一開始，出示范做，引導學生觀察，提出問題“見過旋轉飛碟嗎？身上有什么圖案，顏色呢？”、“是誰在開旋轉飛碟呢？旋轉飛碟一般會出現在哪里呢?”引導學生觀察旋轉飛碟以及人物的外形后引導幼兒運用已有經驗講述對旋轉飛碟的認識，這樣讓學生進一步地了解飛碟的`特征，同時讓孩子欣賞到了飛碟美麗。在做旋轉飛碟里的人物時有一定的困難，這時候我鼓勵孩子們除了老師做的，學生還可以自己想象更多的圖案比如可以做外星人等等。于是孩子們就大膽畫旋轉飛碟起來，一個活動結束，大部分學生都能繪畫旋轉飛碟在外太空航行情景。

不足之處:沒有及時提醒學生保持畫面的干凈和教學常規過于混亂，孩子不能靜心好好觀察圖片。

五年級旋轉教案（優秀20篇）篇十

1、看注釋理解《游園不值》和其他古詩的意思，用自己的語言表達詩的內容。

2、想象詩描繪的情景，體會詩人表達的情感，有感情的朗讀、背誦。默寫詩。

3、拓展積累其他的幾首描寫春天的詩和句子。

一、揭示課題，讀詩，背默詩

古詩是我們中華民族瑰麗的文化遺產。無以計數的詩人或者把視線落到人間的悲歡離合，或者把視角指向描寫戰場的血腥場面，或者把目光投向大自然的美好景象??????于是給我們留下了令每個中國人引以為豪的滋補精華素――古詩語言，今天我們請來了宋代的一位大詩人，名叫――葉紹翁，看看他給我們留下的是怎樣的語言精華。

出示：

游園不值

葉紹翁

應憐屐齒印蒼苔，

小扣柴扉久不開。

春色滿圓關不住，

一枝紅杏出墻來。

我們一起讀一讀這首詩。

相互檢查是否讀正確了。也許就是我讀不太準確，讓我試一試。我愿意再和大家一塊兒讀讀這首詩。

我欣賞到有幾位同學不僅會讀（板書：讀背）已經會背誦詩了，不妨背一背，默一默。如果不會默寫，就抄寫一遍。

默寫（指名一位同學上黑板來默寫）

二、學習新詩，解意，曉意境。

（一）這首詩如果用咱們現代的語言又該如何解釋呢？也就是說，你懂不懂呢？請對照注釋說一說詩意，有困難的話提出來。

這位男孩告訴我，第一句詩不怎么能用現代語言表現：咱們討論討論。

應

憐

屐齒

印

蒼苔，

（大概是憐惜園內的青青的苔蘚，怕游人的鞋印留在了青苔上吧）老師順勢在詞上標上序號。還可以怎么表達？指名說說。

怎樣連貫的表現詩意呢？請你們四位隨即串一串，看言語是否流暢。四人小組在串一串詩的意思，注意語言的連貫、流暢。

（作者去游園，而主人卻不在。輕輕地敲了那柴門不久，也沒有人來開門。大概是院子的主人愛惜那綠色的苔蘚，怕木屐鞋地在苔蘚上踩上腳印吧？滿園的春色是關不住的，一枝紅杏已伸出墻來了。）

（二）重點品析“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”

1、一首好的詩能流傳千古，就說這一首吧，你覺得那句詩寫得最好。

想象一下，假如推開了柴門，滿園會是怎樣的春色呢？

請你們描述一下看到的滿園春色。

（院子里百花爭艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的迎春花，粉色的芍藥花，紫色的月季花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮的充滿生機；院子里生機盎然。杏樹高高的舉起鞭炮，喜迎春姑娘的來臨。春梅迎風綻放，飄出濃郁的芳香，月季花也張開笑臉，對著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢。）

2、出示畫面和錄象。想看一看你們想象中的美好景象嗎？

3、美文大師朱自清看到這樣的情景，會流下怎樣的語言呢？

出示：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打幾個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領著我們上前去。

4、拓展寫春的其他詩。

這滿園的春色，如果被其他詩人看到了肯定又會吟出許多優美的詩章

等閑識得東風面，

遲日江山麗，

桃紅復含宿雨，

桃花一蔟開無主，

萬紫千紅總是春。

春風花草香。

柳綠更帶春煙。

可愛深紅愛淺紅。

――朱熹

――杜甫

――王維

小詩人們繼續吟詩吧！

碧玉裝成一樹高，

春眠不覺曉，

好雨知時節，

萬條垂下綠絲絳。

處處聞啼鳥。

當春乃發生。

不知細葉誰裁出，

夜來風雨聲，

隨風潛入夜，

二月春風似剪刀。

花落知多少。

潤物細無聲。

――

賀知章

――

孟浩然

――

杜甫

比較：春色滿園關不住，

春色滿園關不住，

一枝紅杏開得艷。

一枝紅杏出墻來。

品味一下，現在的詩好在哪兒了？

得出：一切美好的向上的、生機勃勃事物都具有頑強的生命力，是關不住，壓制不了的。

這么有品味的好詩，該怎樣讀，才能讀出里面的味道呢？自由讀――指名讀――聽錄音――齊讀。咱們富有情感的讀一讀。

三、拓展、化用或運用

一枝紅杏出墻頭，

墻外行人還獨愁。

――唐

吳融

楊柳不遮春色斷，

一枝紅杏出墻來。

――

宋

陸游

2、情景中理解何為“改造”與“引用”。

扮演成葉紹翁“聽說班中有小朋友以為我是抄襲、剽竊吳融和陸游的作品，你們誤會我了。創作時，正值我“山重水復疑無路”，忽然讀到了“吳融”、“陸游”的詩句，真是“柳岸花明又一村”，“一枝紅杏出墻來”正好能表現我看到一枝紅杏時的驚喜心情，確實能讓我想象到“表現一切美好的向上的、生機勃勃事物都具有頑強的生命力，是關不住，壓制不了的。”真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”

看一段春景的錄象創編小詩一首。（教師旁白作詩）

如：涓涓化冬雪，潺潺流春水。桃花不惜胭脂紅，千朵萬朵相映趣。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。

村前村后花滿蹊，萬紫千紅壓枝低。不是花中偏愛紫，此花開盡更無花。亂花漸欲迷人眼，幾處蜂蝶爭蜜暖。天南天北繞路邊，野花無處不延綿。萋萋總是無情物，東風勁吹又一年。

學生反饋。

四、總結古詩學習收獲

今天這節課，我們收獲不小：讀背中積累詩句，讀懂中理解詩句，語境中運用古詩，古詩浩如煙海，博大精深，80首古詩只是滄海一粟。通過背誦80首古詩，通過這80枝“紅杏”，感受古代文化的“滿園春色”的同時，讓我們的心靈也像詩一樣的美。

五、留趣課外，激發愛詩之情

過渡：我留了一個挑戰題：如果你會做了，別忘了把這份喜悅告訴我。

1、春雨，古今中外多少人贊美你。“

”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下吱吱拔節，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光。

2、“

”不錯，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的、碧澄澄的，此情景真令人心曠神怡。

”所表現的景象嗎？

”。

板書：

游園不值

葉紹翁

應憐屐齒印蒼苔，

讀背

小扣柴扉久不開。讀懂（釋留補調）

春色滿圓關不住，

一枝紅杏出墻來。

五年級旋轉教案（優秀20篇）篇十一

1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。

3、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點。

4、有感情地朗讀課文。

1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。

2、了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的。

理解外祖父對梅花品格的闡述。

朗讀法，情景教學法，扶放結合法。

讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句，一點帶面的學習方法。

梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲vcd碟。

重點：自學字、詞，了解內容，理清層次。

1、出示梅花掛圖。

2、談話導入新課：同學們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學的就是一個有關梅花的故事。

3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設疑激趣。

1、利用工具書或聯系上下文自學生字詞。

2、說說課文的'主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？

3、畫出最使你感動的語句，體會其中的情感。

4、準確地有感情地朗讀課文。

1、根據回憶內容、非回憶內容給課文分段。

(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)。

2、根據課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層。

分為五層：(一層一件事)。

第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。

第二層(3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。

第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。

第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

第五層(14一15自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

3、自己體會文章開頭與結尾之間有什么聯系？

1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)。

(1)讀詩落淚；

(2)珍愛梅圖；

(3)不能回國；

(4)贈墨梅臥；

(5)送梅花仇；

這就是我們本節課的學習任務。

1、文中哪件事最能表現外祖父對梅花的喜愛？

(第二件事：珍愛墨梅圖)。

2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現老人對梅花圖的珍愛。

(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。”通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。

a、體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。

b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？

c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？

(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)。

3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢？導入第四件事的學習。

4、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。

(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？

(“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”)。

(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？(梅花的精神)。

(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優美動聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發學生的情感，使他們對梅花有了更新、更高的認識。

(4)說說此時，你對梅花有了什么更新的認識？

(5)指名讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。”

討論：

a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節)。

b、此時作者用了什么手法？(借物喻人)。

c、由此可見，老人贊梅花，

五年級旋轉教案（優秀20篇）篇十二

1.了解人們使用一次性生活用品對環境造成的不良影響。

2.知道塑料制品因為“極難降解”和“燃燒時釋放毒煙”等原因會造成環境污染。

3.知道正確使用和處理一次性生活用品的方法，意識到人類正確使用物質的重要性。

4.意識到物質的使用對人類的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。

1.紙杯、方便筷、保鮮袋、餐巾紙、易拉罐、商場或超市的塑料袋等。

2.反映一次性用品用過之后去處的圖片：廢品回收站、垃圾堆、鐵路附近等。

第一課時。

一、導入。

1.放在同學們桌上的這些物品都認識嗎？它們有什么用。

2.它們有一個共同的名字叫一次性的生活用品。（板書課題：一次性的生活用品）也就是說它們原本的功能只能被使用一次。

二、討論。

1.你們還知道哪些一次性的生活用品？

4.將學生匯報的情況記錄在以下表格中。

材料一次性生活用品名稱。

木材方便筷.牙簽.紙杯??

……5.討論：

（3）這些用不同材料制成的一次性生活品除了丟棄之外，還可以怎么處理？

三、塑料制品的處理方式。

5.各小組制定考察計劃。明確分工，明確實驗方法.實驗地點等。

第二課時。

一、交流。

1.各小組在實驗之后有什么發現？

2.介紹：塑料制品在自然條件下大約需要200~400年才可以像木制牙簽和餐巾紙一樣被分解掉。當它們被埋在地下，會妨礙植物的生長；當它們飄散在四周，會丑化環境，如果被動物誤食會使動物死亡；當它們被隨意焚燒，會釋放有毒氣體污染空氣。由于廢舊塑料制品多數是白色的，所以它們又被稱為“白色污染”。

二、正確使用塑料制品。

1.我們的生活中可以不用塑料制品嗎。

2.在塑料制品的使用上我們要注意些什么？

3.怎樣正確處理被使用過的塑料制品？

三、正確使用一次性生活用品。

2.討論：一次性的生活用品我們該不該用？應該怎么用？水域的污染與保護。

教學目標。

1.經歷調查生活區域內水域污染的活動，學習一些考察自然環境的方法。

3.形成自覺的環保行為和意識。

教學準備。

1.教師要對學校周邊的水域名稱，分布進行前期調查。保證安全、有效的帶領和組織學生考察自然水域。2.教師要根據學生實際情況（能力、住處等）合理的對學生進行分組，保證考察活動能夠得以落實3.考察水域周邊人類生產生活情況的資料，如：城市地圖、環境報告、新聞報道等。

教學過程。

第一課時。

一、導入。

二、制定調查計劃。

（1）考察的目的是什么？（2）考察的方法有哪些？

……。

4.教師指導完善方案。

（3）如何記錄？指導學生使用67頁表格。（4）強調安全注意事項和考察的步驟方法。

第二課時。

一、交流。

通過考察，大家發現了哪些污染自然水域的現象？

二、討論。

五年級旋轉教案（優秀20篇）篇十三

眾所周知，數學課不僅是為了學數學，而且是為了解決生活中的實際問題。旋轉是第一單元《圖形的變換》中的內容，旋轉的現象在生活中處處可以見到，如：鐘表表針、風車、電風扇、行走的車輪的旋轉等，讓學生認識它們是怎樣按照順時針或逆時針方向旋轉的，明確旋轉的含義，探索圖形的特征和性質。所以在教學中，我不僅是讓學生初步認識旋轉，更重要的.是讓學生把這種數學思想滲透到生活中去，把理論與實際結合起來，使學生真正認識旋轉的實質。同時讓學生在方格紙上畫出簡單的旋轉的圖形，特別注意培養學生觀察和思考的能力和興趣。

在這堂課教學中，我設計了玩一玩、看一看、畫一畫、剪一剪、擺一擺等大量的操作活動，幫助學生理解圖形的性質和變換，發展空間觀念。上課伊始，我抓住學生愛玩的興趣愛好，把風車發放到每個小組里，讓他們邊玩邊回答問題；其次，出示鐘表，讓學生看一看鐘表的指針，獨立思考描述出“指針從12到1是怎樣旋轉的”，再通過交流，使學生弄清順時針和逆時針旋轉的含義。再次，運用三角形在方格紙上擺一擺，變一變，轉一轉，說一說是如何旋轉的，這樣使學生感到既輕松又愉快地學到應有的知識，體會到了數學就在我們身邊，也輕松地完成了自己的教學任務，這種實物化的教學方法，不但能使學生體會到數學就在我們身邊，而且很容易激發學生的學習興趣，同時也很自然地把學生引向深層次的探索。這樣就逐步引導學生從感知到認識，由淺入深，環環相扣，既學到了應有的知識，也學會了探索解決問題的方法。

本節課就旋轉概念的表述來說，學生對旋轉角度的表述不夠準確，畫旋轉后的圖形也找不準方向，以后還需加強這兩個方面的訓練。

五年級旋轉教案（優秀20篇）篇十四

一、設計理念：

注意以生活中豐富的例子引導學生觀察比較、體會，以課件的形式呈現兩種不同的運動方式，讓學生初步認識平移和旋轉現象，再安排說一說、畫一畫，比劃比劃等活動，幫助學生進一步體會圖形平移的特點。然后提出問題讓學生觀察討論，在觀察討論的過程掌握正確判斷圖形平移的方向和距離。最后通過動手畫一畫，掌握圖形平移的方法。

二、教學方法：

在教師的適時引導啟發提示下，讓學生通過觀察、分析、比較、實際操作、想象合作交流等方法來完成學習任務。

三、教學目標：

2、讓學生通過觀察、比較、體會平移和旋轉的特點，培養空間觀念；

3、通過學習培養學生的觀察能力，以及合作能力，并初步學會表達自己的想法和見解。

四、教學重點：

1、認識平移和旋轉；

2、能在方格紙上將圖形平移。

五、教學難點：

在方格紙上將圖形平移的方法。

六、教學準備：

課件、投影片。

七、教學實錄：

（一）創設情境，導入新課。

1、課件出示：

（1）火車在軌道上直線運動。

（2）電梯在上下運動。

（3）小朋友玩電纜車。

2、師：同學們見過這些物體的運動嗎？你能描述一下嗎？

生：見過。

生：火車在向前開，電梯在上下移動，電纜車在向前開。

生：它們都是平著走的。

1、認識平移。

師：像剛才看到的火車、電梯、纜車的運動都是平移。

板書：平移。

2、認識旋轉。

課件繼續出示：

（1）風扇的轉動。

（2）飛機螺旋槳的轉動。

（3）鐘擺的`擺動。

師：你能描述一下它們是怎樣運動的嗎？

生：它們都在轉。

師：對，說得很好，這幾個物體的運動方式和剛才那幾個物體的運動方式一樣嗎？

學生討論。

生：它們的運動不一樣。

生：火車、電梯、電纜是平著走的，風扇、飛機的螺旋槳，它們都是旋轉的。

師：像風扇的轉動、收音機螺旋槳的轉動和鐘擺的擺動都是旋轉。

板書：旋轉。

師：這就是我們今天要認識的物體的兩種不同運動方式：平移和旋轉（板書課題）。

3、練一練。

（1）課件出示想想做做的第一題。

（1）推拉窗的運動。

（2）國旗的升降。

（3）擰水龍頭。

（4）撥算盤。

（5）旋轉門的轉動。

（6）拉開抽屜。

（7）轉轉盤。

（8）vcd光盤的進出倉。

（9）汽車方向盤的轉動。

分別出示各個物體的運動，讓學生獨立判斷，說判斷結果，并描述它們是怎樣運動的.。

（2）做想想做做的第2題。

師：生活中見過哪些平移和旋轉的現象？

生在小組里說一說。指名說。

生：自行車輪是旋轉。

師：應該說成是自行車輪的轉動是旋轉。

生：小朋友滑滑梯是平移。

生：跑步是平移。

師：在跑道上直線跑是平移，轉著圈跑是旋轉。

（3）師：你能用手勢表示平移或旋轉嗎？

學生先獨立比劃，教師再比劃讓學生判斷。平移可以是橫著移、豎著移、斜著移，只要在直線上運動都是平移。

（三）學習方格紙上的平移。

1、投影出示例2。

小房圖向右平移了（6）格。

金魚圖向（）平移了（）格。

火箭圖向（）平移了（）格。

2、確定平移方向。

師：同學們，仔細觀察一下小房圖是向右平移的，這是從哪看出來的？

生：從箭頭可以看出是向右平移的。

3、確定平移距離。

師指著箭頭說明：從箭頭可以看出小房圖是向右平移的。那平移了6格是怎樣看出來的呢？小組內討論。

在學生討論的時候，教師參與到其中：兩個小房圖中間空著兩個小格，怎么說是平移了6格呢？指名說討論結果。

沒有生舉手：

師：誰愿意來說一說，說錯了也沒有關系。

生：（不說話）。

生：可以看小房頂的點平移了6格。

師：說得真棒！圖形平移了幾格，不是看平移前后兩個圖形之間有幾個空格，而是看圖形中每個點的平移距離。

然后師生共同找一找小房中的有代表性的點來看一看。

4、生試著判斷金魚圖和火箭圖的平移，把答案填在書上，教師巡視，發現問題給予及時點撥。

集體訂正，讓學生說說是如何判斷的。

師強調要根據圖形中有代表性的點來判斷。

（四）試一試。

投影出示試一試。讓學生先說畫法，教師再提出建議，如：三角形有三個頂點，可分別把三個頂點平移后再連接起來。

指名到前面畫一畫，其余生在書上畫，集體訂正。

再讓學生說畫法，在學生畫的時候，教師巡視了解學生畫的情況，對于個別學生及時給予幫助。

（五）練習。

1、做想想做做的第4題（投影出示）。

2、做想想做做的第5題（投影出示）。

讓學生獨立畫。

指名到前面畫一畫，集體訂正。

（六）小結：

生：我知道了平移和旋轉。

生：我知道電扇的轉動是旋轉。

生：我知道怎樣平移圖形，要平移圖形中的點。

（七）作業：

仔細觀察你身邊的物體運動，看看還有哪些是平移或旋轉，并把它記錄下來，告訴你的同位。

五年級旋轉教案（優秀20篇）篇十五

1、有感情地朗讀課文，明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的感情。

2、了解課文的表達方法，學習并掌握。體會“既……也……”的用法并造句。

1、了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的。

2、從神鳥講的三個小故事中體會作者是怎樣把自己的感情和善良愿望表達出來的。

一、自主探究。

1、默讀課文，找到描寫神鳥的語段，想一想：神鳥的神奇之處體現。

在哪兒？新|課|標|第|一|。

2、神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的？

（用“＿”標畫出依爾特戈爾可汗嘆氣的三句話）。

二、合作學習。

1、學習1-3自然段：找關鍵詞句，說說神鳥的神奇之處體現在哪兒？

2、學習4-16自然段：神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾那里逃脫的？為什么能一次又一次的從可汗手中逃脫？（抓要點：有約定。故事中的動物遭遇。可汗嘆氣。）。

3、你對這些小故事里的人物和動物是什么？通過讀這些故事，你明白了什么道理？

4、文章表達了人們怎樣的心愿？

6、我能有感情地朗讀課文，將感受表達出來：對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情，可汗嘆氣話語里的同情與善良，對狗、貓、烏鴉忠于職守、勇于救人品質的贊美。

三、匯報展示。

小組按合作學習中的問題匯報交流，老師相機點撥。

四、達標檢測。

1、給下列句子加上合適的關聯詞。

（1）、他們（）派出很多人捉神鳥，（）誰也沒捉到。

（2）、狗（）對獵人很忠心，（）獵人卻將它打死了。

（3）、烏鴉（）犧牲自己，（）讓阿爾拜被毒蛇的口水毒死。

2、修改病句。

（1）、發現前邊不遠處有一個石崖裂縫。

（2）、讀了《神鳥》這課文，使我深受教育。

3、拓展延伸。

《神鳥》這課文，小故事里的一個個動物品質高尚，可都被錯殺了，令人痛惜。請你參照故事，結合自己的感受，為其中一只動物寫一悼詞。

五年級旋轉教案（優秀20篇）篇十六

各數。

培養學生動手操作的能力。

結合插圖，教育學生尊敬老師，喜歡校園生活，激發學生學習數學的興趣。

各數。

教學掛圖、學具盒。

教師談話，導入課題。

師：數學課上了這么久了，老師想大家都想早點學習數字，那么從今天開始，我。

們就先來學習1～5個數字。

1.教師指導學生觀察圖片。觀察圖中有什么？小朋友在干什么？天上有幾架飛機？引導學生自主探究。

還能提出什么問題？

2.根據數出的個數，陸續引出1～5個數字，注意順序、方法。

3.教學數字1問學生在這幅圖中哪些是表示1個的？用小棒擺出1，師相應的.板書。

一個太陽，一位老師指導學生在練習本上書寫1。再讓學生舉出相應的例子。

4.教學數字2問學生在這幅圖中哪些是表示2兩艘火箭指導學生在練習本上書寫2。

再讓學生舉出相應的例子。

5.教學數字3問學生在這幅圖中哪些是表示3個的？三個小朋友指導學生在練習本上書寫3。

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以下教學與以上教學方式一致。

6.整理歸納、練習應用。

學生根據教師所寫的正規數字在練習本上書。寫數字，并要求認真書寫，姿勢規范。

五年級旋轉教案（優秀20篇）篇十七

1.自主地學習課文中不理解的字詞，并能在一定的語言環境中區別“幽靜、幽雅、幽深”等詞語的意思。

2.能根據“穿越”森林的線索，將恬靜神秘的維也納森林和作曲家驚世之作的誕生緊緊地聯系在一起，學習概括課文的主要內容。

3.將自己的理解有感情地朗讀出來，并自主地積累文中有關描寫維也納森林美景的詞語或句子。

4.搜集有關的資料，說說其他音樂家與其作品之間的故事。

了解維也納森林的景色特點及三位作曲家創作驚世之作的過程，從中感受他們熱愛自然、熱愛音樂、熱愛生活的情感。

多媒體工具

1.媒體簡介

初步領略了維也納的魅力，用一句話說一說對維也納的印象。

2.揭示課題，學生質疑

(穿越的意思 維也納森林的特點 )

自由朗讀課文：

1.作者穿越森林的路線是怎樣的?用“。”在文中進行標注。

2.課文中是怎樣直接描寫維也納森林的美景的?用“~~~”在文中劃出有關句子。

3.交流

板書：進入森林 來到小村 來到小村 登上古堡

4.交流

出示1：這片蒼翠而幽靜的森林從維也納市的西南部向南綿延展開，連綿起伏。美麗的美倫納河悠悠流過，溪泉淙淙，百鳥爭鳴。兩岸蔥郁的樹木倒映水中，水清林綠，蕩游其間，嫵媚萬分。

(1)正音：淙 嫵

(2)引導讀句

(1)指導讀句

(2)完成練習：在幽靜的森林中，約翰`施特勞斯看了 ，聽到了 ，想到了 ，于是觸景生情，創作了《維也納森林的故事》。

是啊，維也納森林的優美景色令人心馳神往。

投影句子：多少年來，有多少音樂家、詩人、畫家在這幽深的林中完成了許多不朽的驚世之作，也留下了許多動人的故事。

1. 質疑(由哪些音樂家 有什么驚世之作 有哪些動人的故事)

交流： 板書： 音樂家 驚世作品

3. 隨機交流：

體會施特勞斯在森林中觸景生情，譜寫名曲。

(1)讀課文，體會貝多芬的痛苦、抗爭

(2)拓展感受：《海里根斯泰特遺書》

(3)指導讀句，將自己的理解有感情地朗讀出來

(4)交流所見，出示場景：磨坊 菩提樹 水井

(5)練習說話：舒伯特在他的住房里經常臨窗欣賞這番情景

五年級旋轉教案（優秀20篇）篇十八

1、初步學會抓住重點詞句深入理解課文內容的閱讀方法。

2、學會13生字;理解19個新詞語。

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、感受山村孩子勤勞樸實的美好品德。

教學重點：學習“抓住重點詞句深入理解課文內容”的閱讀方法，感情朗讀。

教學難點：找出課文的重點詞句，全面理解課文重點句所包含的思想感情和語言特點。

投影片課文錄音

第一課時

一、猜謎導入。

1、小小一個兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜?

2、揭題，學習“篼”字

3、《背篼》這篇課文主要寫什么呢?讓學生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊思考。

二、整體感知。

1、指導學生用課題擴充法來歸納課文主要內容。

(什么時候)(誰)(用“背篼”干什么)

2、按三項要求自學課文。

3、檢查自學效果。

(1)指名讀字詞。(基礎較差)

(2)提出難讀、難寫、不理解的字詞。

字音重點：梢、攢、漬、背、盛。

字形重點：篼、撩、揩。

檢查詞義：蜿蜒依依送別積攢田埂

(3)指名分自然段讀課文，說說讀后的感受。(這是一個怎樣的孩子?)板書：勤勞

4、學習“學習提示”。

(1)投影出示：我們在學習課文時要抓住重點詞句，深入理解課文內容。

(2)找出課文重點句。

三、作業;抄寫生字詞語。

一、圍繞重點句，學習課文第1――4自然段。

1、讀課文重點句，導入：這個勤勞的孩子回來了。自由讀，你看到了怎樣的情景?同桌互說。

2、句子比較，體會感情。(投影出示)

(1)山風吹著他蓬亂的頭發。

山風梳理著他蓬亂的頭發。

(2)小溪發出輕輕的流淌聲。

小溪對他說著悄悄話。

(3)鳥兒在樹枝上叫著。

鳥兒依依送別，約他明天再來。

比一比，體會表達的方法和情感有什么不同。

3、指導朗讀第2、3自然段。理解“炊煙裊裊”。

4、如果你是孩子的`媽媽，看到這樣的情景，你會怎么想?

5、聽到媽媽的呼喚，孩子怎么做了?默讀第4自然段，你發現了什么?(動詞很多：.拐、繞、走、跨、走、走)

6、感情朗讀，小結。

二、圍繞重點句，學習課文5――7自然段。

1、導入：山里的孩子已回到了家，我們看到的是怎樣的情景?

2、朗讀5――7自然段，談談讀后的感受。

3、山里的孩子多么勤勞，多么懂事。他不但幫助家里打柴，還采集藥材，積攢學費，同時不忘愛護鄰家小弟弟。你有什么話對他說?有感情地朗讀重點句。

4、理解重點句：背篼里裝的是什么?

比較句子：

背篼里盛著滿滿的柴火。

背篼里盛著一個勤勞的童年。

這兩句話有什么關聯?作者用第2句話來贊揚這個孩子，好在哪里?(前一句寫了作者看到的事實，是“一次”，是平實的記敘;后一句寫了作者的聯想，是“許多次”，是“習以為常”的，是指整個童年辛勤地背柴火，點出背篼里柴火的象征意義。)

5、小結：山里的孩子，利用課余的時間，去打柴、采藥材，他是多么勤勞啊!

三、朗讀全文。

1、自由讀。

2、四人小組交流。

3、個別交流(評議)。

4、集體讀。

四、回顧學習過程與方法，小結寫作順序。(課文按山里的孩子歸來的順序，先寫大山的孩子，背著柴火回來;再寫大山的孩子回到自家的小院里;最后作者贊揚了大山孩子的勤勞童年。)

五、作業。

完成《作業本》第2、5、6題。

一、邊聽課文錄音邊輕讀課文，回顧：你喜歡這個山里的孩子嗎?他有哪些優秀的品質?

1、交流：勤勞、孝順、愛學習、愛他人

2、你還有哪些不懂的問題，集體交流疑難點。

3、聽寫詞語。

二、自讀課文，欣賞語句。劃下優美詞句，試背。指名背誦部分語句。

三、背誦全文。

1、自由背誦。

2、同桌互背。

3、指名背。

4、課本劇表演。

5、集體背誦。

四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同?

1、仿寫練習：

哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。

哦，城里的孩子，

2、學了這篇課文后，你希望自己有一個怎樣的童年?圍繞上面的重點句，寫一段話。

五、作業。

1、有感情地背誦全文。

2、完成《作業本》第3、4、7題。

3、補充練習：辨字組詞。

延xx民xx責xx

蜓xx抿xx漬xx

梢xx贊xx

哨xx攢xx

教學后記

為了深入理解課文，啟發學生想象課文第5-8節所描寫的情景，然后用動作、語言表演出來，學生興趣較濃，效果較好。

五年級旋轉教案（優秀20篇）篇十九

生：是夢想。

生：是愿望。

生：是期待。

生：。。。。

師：是的，這些都是心愿，你自己究竟有什么心愿呢？下面用我們的筆來描繪一下我們的心愿吧。

生：我想寫生日的愿望。

生：我想寫將來的理想。

生：媽媽生病了，我的心愿是媽媽盡快好起來。

生：我想變成一只小鳥，在天空中自由飛翔。

生：我想變成一滴雨，去滋潤大地。

師：是的。這都是愿望。我們的心愿可以不分大小，不分貴賤，只要是我們內心深處真實的想法，這些都可以寫。世界有多大，你的愿望就有多精彩。

我可以用到的詞語：

強烈回想奔騰撞擊曲折盤旋潺潺歡呼廣闊徜徉。

讀一讀這首小詩：

小溪的心愿。

歲月的長河里，

有什么總在強烈地回響——。

是海浪撞擊沙岸的轟鳴？

是小溪迂回曲折的哀吟？

我那極微弱的愿望啊，

像潺潺的小溪，日以繼夜，

奔流向前。

只為匯入洶涌的大海，

傾聽海濤的軟聲細語。

你還能接著這首小詩再寫幾句嗎？寫作之前先構思提綱。我想這樣寫。

生：我常常想像小鳥一樣飛翔，所以我想寫《假如我有一雙翅膀》。

生：我想變成一片雪花，所以我想寫《假如我是一片雪花》。

生：。。。。。。

師：大家說的很好，選材也有特點，但在寫作時，思維一定要獨特，語言一定要精煉，最好在末尾升華主題，或留給讀者一些想像。好，讓我們來看看下面這篇文章。

（多媒體展示金波的《花的夢》）。

在小詩中你看到了什么？

1、養蜂的老爺爺為什么會說“我們”“送來是花，也是蜜”呢？

2、生共議，完成練習。

技法指導：用意象修辭，抒真情實感。

師：大家以前寫過小詩嗎？小詩有什么特點？

生：寫過，小詩是一行一行的。

師：對。小詩有以下幾個特點：1.內容上：要進行美麗的想象，從平凡中看到不平凡；2.思想上：寫出動人的情意；3.格式上：依句分行，依內容分行。

生：我們可以用哪些修辭呢？

師：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、象征、比興等等都可以用。

習作題目：以“我的心愿”為題寫一首小詩。

習作要求：語言簡練，靈活運用比喻，擬人等修辭手法。

在本堂課上，學生能比較靈活地運用各種修辭，也知道押韻。想象比較豐富合理，都能表現出向上積極的思想情懷。同時，本人也通過一些引導，發散了學生的思維，使得他們有話可寫，體現了開放性教學的思路。

五年級旋轉教案（優秀20篇）篇二十

2、欣賞《關東情》。

3、演唱形式的二度創作（創編說唱詞表現歌曲）。

1、通過本課的學習，使學生充分感受東北音樂的風格特點，激發學生了解家鄉、熱愛家鄉的情感，培養學生熱愛民族音樂，喜歡東北音樂。

2、充分調動學生的興趣和熱情，引導學生有創造性的參與音樂實踐活動。

3、引導學生演唱、聆聽、感受、體驗東北音樂，培養學生對音樂的想象力、創造力和表現力。

1、演唱《東北風》，體驗東北民歌的風格。

2、用說唱的形式表現歌曲。

電子琴、多媒體課件、小歌片。

一、導入部分：

師：“同學們，我們每節課的開始都要進行五分鐘的歌曲欣賞，那么今天的“每課一歌”我們要讓大家欣賞什么歌曲呢？這首歌曲具有濃郁的地方特色，是哪個地區的歌曲，相信大家一聽便知。”

二、感知部分：

1、欣賞：《關東情》。

提問：

（1）是哪個地區的歌曲？（東北地區）。

（2）歌中都唱了什么？（東北三寶：鹿茸、人參、紫貂）（教師演示）。

2、再次欣賞，讓學生隨著唱一唱，體會這首歌的演唱風格。

[設計意圖：體會感受東北音樂的曲調特點，了解東北三寶。]。

3、說東北、初步了解東北：

（1）說東北：

（2）視聽結合初步了解東北：

師：同學們說得真好，我們東北有黑龍江、吉林、遼寧三省，這三省不光是地大物博，資源豐富，而且還有非常美麗奇觀和自然景觀，美不勝收，讓我們一起來欣賞一下，（放多媒體課件，教師邊演示邊做以簡單說明）東北的風景美，東北的音樂更是與眾不同，別具一格。今天我們就來學習一首鄉土氣息濃郁的東北民歌《東北風》。

三、新授部分：

1、聽錄音范唱。

范唱前提出問題：

a、你能聽出這首歌是幾拍子的嗎？用你喜歡的動作感受節拍。（兩拍子）。

b、這首歌都唱了什么？請你記住2———3句歌詞。

2、學生自由創編兩小節的節奏，隨音樂拍擊。（教師放《東北風》的音樂）。

3、請兩名學生到前面拼擺，并帶領學生一同隨音樂拍擊。

4、老師范唱。

5、學生通過對比評價老師。

6、學生嘗試著演唱。

師：“你覺得這首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？”

7、用生生互教或聽琴跟唱的形式解決難點。

[設計意圖：讓學生自己發現難點，在老師的幫助下得以解決]。

過度語：“這首歌描繪了解放初期東北農民翻身做主，喜過新年的愉悅心情。為了表達他們的這種心情，你們說這首歌我們應該帶著一種怎樣的情緒來演唱呢？用你們的聲音和表情告訴我。”

8、啟發、指導學生用歡快活潑熱烈的情緒再次演唱歌曲。

四、拓展延伸部分：

師：俗話說：“一方水土養一方人，一方人養一方藝”，東北所特有的地理環境和自然環境塑造了一批自豪、樸實、爽朗、火爆的東北人，正是東北人的這種性格特點也孕育出了具有東北風格的藝術形式，如：東北的地方戲二人轉、東北的歌舞、東北的大秧歌、東北的小品等等。下面就請大家欣賞一個小品的片斷，（播放小品：《紅高粱模特隊》片斷）。

1、欣賞小品：《紅高粱模特隊》片斷。

師：“這段小品加入了東北風格的歌舞，你感覺怎么樣？（活潑、熱烈、紅火、潑辣等）它塑造了東北人特有的性格：粗獷豪放、潑辣熱情，而且趙本山的這段演唱在演唱形式有一個特點，你們發現了嗎？那就是說唱，你能學說幾句嗎？（火辣辣的······火辣辣的······）說唱這種演唱形式運用到東北歌曲中來更加體現了東北人的性格特點，使這首歌更富有東北韻味和鄉土氣息。

2、小組學生研究創編說唱詞。

3、小組學生匯報。

提示學生：說唱詞加在哪好呢？

4、師生給予評價。（互評，他評，自評）。

五、結束部分：

“同學們，每個地區的音樂都有它不同的風格特點，今天我們領略了東北音樂的風采，東北的音樂熱烈、活潑、紅火、熱情，它體現了我們東北人的性格，體現了東北人的精神風貌，我們是東北人，我們愛東北音樂，我們更愛東北，我們為生長在這片黑土地而感到驕傲和自豪。我希望同學們努力學習，長大為振興我們東北做出我們的貢獻。”