掌握英語可以幫助我們更方便地使用互聯網資源，獲取更多的知識和信息。在備考英語考試時，以下是小編為大家整理的備考經驗和策略供大家參考。

英語書面表達（熱門20篇）篇一

英語書面表達（熱門20篇）篇二

如果僅僅熟背了大量的文章，掌握了許多方面的寫作技巧，不親自動手實踐還是不行。因為沒有一成不變的文章讓你照搬。動手寫作的好處有二。第一，練這可寫出一手整潔而漂亮的書法。第二，可查錯補缺，只有通過練習才能體會到自己的不足與失誤，便于教師及同學幫你修改、訂正。

在此需要指出的是修改并不是可有可無的，教師應讓學生養成反復修改的良好習慣。修改包括兩個部分，即形式修改和意義修改。形式修改也就是訂正句中的拼寫、語法、標點等方面的錯誤；而意義上的修改尤為重要。因為一味只糾正拼寫、語法等方面的錯誤，并不能使作文的通篇質量得到實質性的改進。教師應鼓勵學生在完成初稿后進一步對文章的意義進行修改。例如，重新組織雜亂無章的觀點；補充新的內容以強調某一方面；刪掉不必要的詞和詞組乃至調整整篇文章的布局。使之更切題，更有效地表達想要表達的思想和觀點。

總之,英語寫作是英語語言的一種綜合性表達方式,它涉及造句能力、語法知識、邏輯思維等。學生要想掌握這門技巧,必須經過一段長時間有計劃有步驟的嚴格訓練。希望本文對英語書面表達寫作的一些認識有助于提高教師的寫作教學質量和學生的寫作能力。

英語書面表達（熱門20篇）篇三

高考迫在眉睫，廣大高中學生正在緊張地復習備考，如何在較短的時間內使自己的學習成績有一個較大的飛躍，以取得事半功倍的效果，關鍵在于科學的學習方法和合理的時間安排，下面我就結合自己對高三學生進行總復習的點滴經驗，對高三學生談幾點建議:。

在高三總復習中，放棄語法復習為重點的復習模式，將語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完型填空，短文改錯和書面表達。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，同學在做閱讀理解練習時，一定要限定時間，根據高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應限制在40分鐘內讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照答案，反復揣摸作者意圖及思路，堅持持之以行的我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。

在做完限時閱讀后，建議同學們要將短文重新再看一遍，對文章所出現的詞匯短語進行及時歸納和總結。這樣，利用語篇來識記單詞、短語，復習語法知識要比單純地看考綱記單詞，做單項選擇題記語法點效果要好得多。因為語篇為我們提供了豐富的語言文化背景知識及交際背景，學生可根據上下文的內容進行猜詞，推理完成對語篇的理解，并帶動單詞和短語的復習，形成較為流暢的語言表達習慣，為書面表達打下基礎。

書面表達要求高考在限定的時間內根據考生所提示的內容要求，用英文寫出一篇字數為100字的短文，是對學生綜合運用語言能力的一種考查方式，要寫好這篇短文，需分四個步驟：

1、確定文章體裁。

寫作前，首先認真審查，看文章題目要求是哪種文體，書面通知，日記，書信，還是看圖寫話，不同的文體有不同的格式。

2、選擇準確的詞匯和短語。

確定文體后，要把短文的內容提示用準確的詞匯短語寫出來，以避免遺漏要點。

3、連詞成句。

將已選好的單詞和短語根據題目的提示用適當的聯詞連成句子，注意短文的人稱、時態、動詞變形、名詞復數是否運用正確。

4、檢查語言。

短文寫完后，一定要反復研讀，注意修改文章出現的語法錯誤，如人稱用錯，時態，動詞及習語搭配等等錯誤。

書面表達所需要的時間大約是20-25分鐘，建設同學們每周選擇一至二個體裁的短文進行我訓練，并與參考譯文進對比，看看自己文章中的要點是否齊全，短文運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫字作，不斷修改，寫作能力會是益加強。

學生考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深，很多錯誤經過老師的'講評，依然是一犯再犯，為避免同一錯誤的再發生，建立改錯本是十分必要的，老師每講評完一份試卷，學生應在改錯本上將錯誤訂正，并做正確的分析，歸納，總結，經加強記憶，久而久之，正確的語言表達習慣就會自然而然的形成，每次考試前，翻看一下自己所做錯誤題以及錯誤的原因，加以重視，避免再犯類似的錯誤。

總而言之，語言的學習要一點一滴的積累，相信同學們應用科學的復習方法以及合理的安排，踏踏實實，持之以恒的進行課堂復習及課后的我訓練，英語學習能力一定會日益提高。

英語書面表達（熱門20篇）篇四

學習英語書面表達是每位英語學習者必不可少的一項重要技能。通過學習書面表達，我們可以提高自己的英語寫作能力，表達自己的思想和觀點。在學習英語書面表達的過程中，我有許多心得體會。本文將從積累詞匯、閱讀理解、語法運用、寫作規范和寫作技巧等方面進行論述。

首先，積累詞匯是提高英語書面表達能力的基礎。詞匯是語言的基本單元，擁有豐富的詞匯量可以使我們的文章更加豐富多樣。因此，我們應該通過多讀多寫，積累大量的詞匯。同時，我們還要善于使用詞匯工具，如字典和詞匯手冊，來快速查找和學習新詞匯。通過詞匯的積累，我們可以使自己的寫作更加準確、流暢。

其次，良好的閱讀理解能力是進行英語書面表達的基礎。只有通過理解他人的觀點和思想，我們才能更好地表達自己的觀點和思想。因此，我們應該經常進行英語閱讀，并學會分析和理解文章的主旨和要點。在閱讀的過程中，我們可以提高自己的閱讀速度和理解能力。通過不斷的閱讀和理解，我們可以積累更多的素材，豐富自己的寫作內容。

第三，語法運用是英語書面表達的重要組成部分。正確的語法使用能夠使我們的文章更加規范、專業。因此，我們應該學好英語語法，并運用到寫作中。我們可以通過做語法練習和閱讀相關的語法書籍，來提高自己的語法水平。同時，我們還可以通過觀察和模仿優秀的英語作文來學習語法運用的技巧。通過良好的語法運用，我們可以使自己的文章更加流暢、地道。

第四，寫作規范是英語書面表達的基本要求。在書面表達中，我們需要遵循一定的寫作規范，如正確使用標點符號、遵循段落結構和使用適當的詞匯、語法等。通過遵循寫作規范，我們可以使自己的文章更加有條理、易于閱讀。為了提高自己的寫作規范，我們可以多做寫作練習，積累一些常用的寫作模板和句型。同時，我們還應該經常進行寫作修改和潤色，提高文章的整體質量。

最后，寫作技巧是英語書面表達的關鍵。寫作技巧可以使我們的文章更加生動、有趣。在寫作過程中，我們可以運用一些修辭手法，如比喻、夸張、對比等，來增加文章的吸引力。同時，我們還可以運用一些連接詞和過渡詞，來使文章更加連貫、結構清晰。通過學習和運用寫作技巧，我們可以提高自己的表達能力，使文章更具說服力和吸引力。

總之，學習英語書面表達是一項需要長期積累和努力的過程。通過詞匯積累、閱讀理解、語法運用、寫作規范和寫作技巧的學習，我們可以逐漸提高自己的英語書面表達能力。在以后的學習中，我將繼續努力，不斷提高自己的英語書面表達水平，使自己能夠更好地表達自己的思想和觀點。

英語書面表達（熱門20篇）篇五

本學期我擔任高二1、2班的.英語教學工作。學期開始，我制定以下計劃：

一、在處理教材方面，敢于取舍。確定精講、略講、和自讀單元。

在認真備課和深入了解學生的基礎上，合理處理教材，做出取舍使時間的安排和教學進度相符。同時，可以抽出相應時間來處理專項練習，以及進行其它活躍教學氣氛和提高學生學習興趣的教學活動。

二、狠抓書面表達、聽力和閱讀等項練習。

學生的英語基礎不好，2班的基礎更差，尤其是書面表達、聽力和閱讀等項。我將利用早自習時間進行聽力專項練習。同時要求同學們多動口。每周抽出一定時間來訓練書面表達和閱讀，主要是限時訓練。另外，以板報形式給同學們出一些進行短文改錯練習。

三、利用靈活多樣的形式來活躍課堂氣氛和提高同學們的學習興趣。

四、根據班級情況，合理進行教學里。

在一班，適應大綱要求和發展的需要，堅持全英語教學，多進行討論和對話等形式的練習，培養同學們的口頭表達能力和實際應用能力，促進其全面發展。對于二班學生，采取英漢結合，以漢語為主的教學方式。同時加強教學管理，作到管教結合。在教學過程中，加強對學生的管理，尤其是二班學生，避免只教學不管理的弊端。

總之，我會不斷的努力來提高自己的教學水平和能力，使學生在英語方面有一定提高。

英語書面表達（熱門20篇）篇六

各項時間分配：四段時間：聽力20分鐘，單選和完形25分鐘，閱讀40分鐘，書面表達35分鐘(全國試卷為短文改錯和書面表達)。每段不要超過規定時間5分鐘。有些考生在做單選時耗費的時間比較多，做到二卷的短文改錯和書面表達時就只剩十幾分鐘了，特別是書面表達有時不能很好地審題，來不及思考或寫出提要，提筆就寫往往錯誤百出，發揮不出應有的水平。有些考生想調整一下做題的順序，這要取決于你平時做題的習慣，一般來說還是應該從前到后，更容易把握時間。

一共是75個，最后一定要看是否都涂上了。不要出現漏填、錯填的現象。填涂的三種方法：一個一個填，較費時間，思路有時受影響;全部做完填，有一定的風險，前提是時間充裕;按大題填，比較可靠;無論用那種方法，一定要標準，保證上交的機讀卡沒有出現漏填、錯填的現象。將失誤減少為零。

1.聽力：考英語時盡量提前進入考場使自己平靜下來。在做聽力題時，情緒一定要非常穩定，充分利用好每段聽力前所給的讀題時間，找出每段所要聽的重點，可以在題上劃出關鍵詞，先預測一下短文或對話的內容，帶著問題去聽。萬一有聽不清楚的地方也不要著急，可以集中精力聽好第二遍。聽的過程中一定要放松，如遇到沒聽清的詞，不要多想，重要的是大意，把握對話或短文的主要意思，注意說話人的語氣，重點聽實詞。

2.單項選擇：注意語境，利用信息，適當分析句子結構，特別注意疑問句、感嘆句、定語從句中的句子成分還原。選定答案后盡量不琢磨，不輕易改動所選答案。注意這部分一定不要花過多的時間，應該是30秒鐘做完一題。

3.完形一定按照平時訓練的方法讀3遍，不要因為時間緊張拿起來就急于答題，上下文一定看通以后再做選擇，做完有時間帶著答案往回讀一遍。盡量避免出現連錯的現象。

總結：高三復習時間有限，還要合理分配各科時間，歡迎同學們參考高中頻道的英語高考備考復習策略，找到適合自己的高效學習方法和備考策略，相信定能在高考的戰役中取得勝利。

英語書面表達（熱門20篇）篇七

當了七年的英語教師，體驗頗深。不僅僅要不斷分析、評價我的教學質量，強化教學效果、促進學生學習，構成我教學行為原理，促進終身我發展。還要經常與同事交流、參加團體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質。這包括在教學上以及和學生交流。

總的來說，感受最深的兩點是：高中英語教學要持之以恒，不能速成；要注重與學生的交流，密切注意學生的思想變化。下頭從教學和備課兩方面談談所積累的經驗和發現的不足。

1．堅持讓學生作duty-report。這一做法在一些初中學校就經常采用，然而到了高中我仍然堅持讓學生繼續做，實踐證明dutyreport是鍛煉學生開口的好方法。具體是讓當天值日生在講臺前向同學們介紹當天日期、天氣、出勤等情景，也能夠讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學回答問題。

2、培養學生的自學本事：僅有經過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養學生的自學本事，才能使學生的學習進取性和主動性得以發揮。我的具體做法是：培養學生的預習本事、各種方法掌握英語基本知識的本事、學生我整理所學知識的本事。

另外，自學本事的提高還得益于學生課外很多的獨立的閱讀，于是高一我們就求學生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。

經過如上的舉措，本學期不少學生在英語學習的大部分環節取得了提高，也增強了信心。

我們備課組隊伍年齡呈梯度，既有鐘曉慧、李小平這樣的經驗豐富的老教師，也有像我這樣的'教學新人，以及像詹繼紅和萬麗紅這樣的中年教師。

雖然擔任高二年級教學，但在平時備課活動中能很好的幫忙初中到高一知識的過渡；史麗是剛畢業的大學生，能很好的幫忙將多媒體滲透到教學中。而詹繼紅教師作為教學多年的教學能手，經驗豐富并且富有合作精神。

我們在個人鉆研教材的基礎上加強團體備課，發揮群體優勢，進一步明確教學目標，重點解決怎樣教會學生，突出教法。每堂研討課突出一個主題，如解決學生的聽力問題。

雖然我們的嘗試可能十分幼稚但我們在努力。盡量擯棄老的，不貼合潮流的教法。盡量激發學生的學習興趣，使每一位學生都能參與課堂教學。根據學生年齡特點和知識結構，采用不一樣的教學方法。課后寫好教后感，不斷總結得失。我們還盡量抽出時間彼此聽課，總結閃光點，指出不足。

我們高中英語備課組，充分發揮每個成員的聰明才智和力量，使英語教學的教學任務如期完成。

下學期本人將在以下方面多下功夫，不斷完善我。

1、備課。

為了上好一節課，我到處查找資料，集中別人的優點確定我的教學思路，同時也研究教學班級學生的英語實際水平進行備課。

2、上課。

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的進取性和創造性思維，使學生有舉一反三的本事。

培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行應對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

3、輔導。

我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。

4、作業。

根據減負的要求，我把每一天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生本事發展的、發揮主動性和創造性的作業。

英語書面表達（熱門20篇）篇八

1.1語法錯誤頻出。

語法是一個句子的框架，是句子準確明白的基礎，語法錯誤會導致整個句子表意不明，混亂不堪，常見的像句子成分多余、句子成分殘缺、主謂不一致、誤用動詞的時態語態、介詞后時態亂用、情態動詞使用不當，句型誤用等錯誤。尤其是一些英語基礎較差的學生，對語法沒有整體甚至基本的概念和認識，在書面表達時更是亂寫亂用語法，導致文章句子不通，表達混亂。

1.2英語時態運用出錯。

英語時態是句子表意準確清楚的前提，但是很多學生由于粗心大意或者對英語時態方面的理論知識掌握不好，經常用錯時態，如果一篇文章連是過去時、現在進行時、現在完成時、還是將來時都搞不清楚，用不對時態的話，那么文章的整體意思就會完全不一樣。比如要表達“他昨天下午就完成了他的作業”時，好多同學沒有注意時態問題，就會錯誤的翻譯成“hedoeshishomeworkyesterdayafternoon”,但是實際上，“hehasdonehishomeworkyesterdayafternoon”才是正確的表達。特別是有的整篇文章都是基于某種時態進行論述的，比如通篇都是在說過去的事情，而如果沒有正確審題，可能就會隨意的用成一般現在時，這樣寫出的文章必然通篇時態錯誤，這也是英語書面表達的最大失誤，更是大忌。

1.3文章結構不清楚。

在英語書面表達的文章中，文章結構是最基本的框架，但是好多學生忽視對文章整體結構的把握，提筆即寫，沒有進行結構規劃，經常容易出現虎頭蛇尾等結構問題，文章格式錯誤勢必影響整個文章的合理性。

2.初中生英語書面表達提升方法。

做任何事情都必須講究方法，有好的學習方法往往可以事半功倍，初中英語書面表達的提升可以借鑒以下方法：

2.1詞匯量是基礎。

不管是句子還是文章，都是由若干詞匯組合而來，要想寫出一篇高質量高水平的英語文章，詞匯量必須過關，因此在英語書面表達教學中，教師必須強調英語詞匯的重要性，督促學生擴大詞匯量，并在保證詞匯準確率的基礎上，盡量多運用高級詞匯提升文章層次。為此，必須安排學生每天聽寫、默寫單詞，并注重循環記憶，力爭徹底掌握詞匯。

2.2多閱讀，養成收集好的表達好的句式的習慣。

提高英語書面表達能力，只有詞匯是遠遠不夠的，必須要有好的句式好的表達方式為基底，教師應當有意識的在日常教學中引導學生積累好詞好句，多拓展課外閱讀，擴大知識面。教師也可以在班上開展好詞好句交流、評比活動，調動學生學習積累的積極性，更有利于完成英語書面表達的教學任務。

2.3好的模版為書面表達增彩。

英語書面表達需要有一個好的結構來更好的表達內容，結構清晰，有頭有尾，有總有分，文章才出彩。教師在平時教學活動中，可以經常總結一些寫作模版給學生學習掌握，有個好的結構，再運用詞匯加以潤色，一篇好的文章也便不難。

2.4真題訓練，多加練習。

俗話說，好記星不如爛筆頭，常加練習寫作在英語書面表達能力的提升中尤為重要。學生在有了一定的詞匯量，又積累了不少英語寫作素材之后，教師應當經常組織學生進行寫作訓練。真題是習題中的精華，更具有代表性，學生經常進行真題的寫作練習，可以在實戰中發現不足，總結提升寫作技巧和能力。訓練要注意限時訓練與非限時訓練相結合，注意積累也不放松要求。這樣可以避免寫作拖沓，耗費時間卻效率低下問題。增強學生的臨場反映組織能力。

2.5教師要啟發學生積極思考。

英語書面表達是一個綜合性很強的腦力勞動，老師應該激發學生的興趣，形成良好的學習習慣，努力讓每一位中學生提起興趣，主動學習，積極思考，有想法才能寫出東西，有思考才能獨辟蹊徑，形成一套自己的寫作習慣和技巧，從而使得英語書面表達能力得到有效提升。

2.6教師對學生文章的修改與點評。

良好的文章批改與點評方式，可以縮短老師的修改時間，提高工作效率，也可以使學生對文章有所反思和總結。傳統意義上的批改點評工作耗時耗力，學生卻不怎么在乎文章中的失誤和需要改進的地方，而是更加看重分數和老師的點評。老師學生進行集體批改可以有效避免傳統修改點評的諸多弊端，教師可以看一部分的文章，進行仔細修改點評，從中總結出典型的問題和失誤，然后在課堂講清問題，讓學生小組討論，互相批改，最后溝通交流，提升書面表達綜合能力。通過引導學生自行糾錯，鼓勵同學互相評改，加上全班同學和老師群策群力一起糾錯，對提高英語書面表達能力十分有利。

3總結。

總而言之，初中英語書面表達教學不能固守傳統，按部就班，而應該不斷研究發展，根據學生的興趣習慣、思維方式制定有效的教學方式；根據時代的發展，不斷改革創新，推陳出新，運用計算機技術和信息促進教學工作的有效開展。書面表達教學必須以學生為中心，講究方法，多思考多改進，注意整體把握，培養學生的綜合寫作能力，從而提高初中生對英語學習的認知和把握！

英語書面表達（熱門20篇）篇九

經過幾次模擬考試，發現部分學生的作文失分很多，雖然九年級的學習到了沖刺階段了，作文水平的高低已經定型了，但我感覺有些作文技巧有必要重新給學生總結歸納一下，讓學生在中考中盡量在作文上少失分。

一，在寫作文前，雖然不一定列出書面提綱，但一定要在頭腦中想清楚怎樣布局謀篇。

例如前幾天學生寫的一篇作文，要求談談自己的生活方式及怎樣改善提高自己的生活習慣。有些學生在寫前不經過思考，把自己的生活習慣描敘的完美無缺，以至于后面的改善提高無法下筆了，所以一定要讓學生記住寫前要對整篇文章進行規劃。

二，作文中使用的.句型盡量地道。如“runningisgoodforus”和“it’sgoodforustorun”，這兩句雖然都是簡單句，但肯定是后者更地道。前者有點中式英語的味道。復合句、倒裝句也可以適時的用用，但要保證不出錯，否則還不如用簡單句。

至于其他的注意事項，像書寫的規范，審題的細心等考試前也應和學生再仔細的談談。

英語書面表達（熱門20篇）篇十

回首高三這一年的教學工作，對我和學生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。今年高考英語題型的突然變化，曾給我帶來許多迷茫，但也促使我更多的去學習，研究新題型和高考，從而對學生進行有效的，針對性強的的考試技巧指導及訓練，取得了比較理想的成績。以下就我對復習備考的一些想法和做法簡要作以總結。

在高考前我認真學習并分析了高考題的類型，目的是總結規律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;找趨勢;開拓性地抓復習備考。今年高考新增加的題型，一個是語音和對話，另一個為單詞拼寫，對這兩項，我制定了針對性的復習。

我根據學生的具體狀況，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。

1、用好課本，夯實基礎。

近年來高考英語超多的閱讀考查，促使學生要有必須的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫，因此，在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語的鞏固和擴充，以及重點句子和課文背誦這一環節，幫忙學生扎扎實實地復習，要求逐一過關，該拿的分數堅決不能丟。

2、突破重點，注重實效。

這一階段的復習要進行語法專項和題型專項的強化，為提高復習實效，我緊扣"一個中心"，做好"三個突破"。

"一個中心"就是最大限度提高學生的英語成績。"三個突破"就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大，也是多數學生的薄弱環節。因此，我把它們列為高三復習的重點和難點。

三、

1、快讀全文，整體理解全文大意。

在不看選項的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。要求學生認真，重點理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中，不要急于動筆選取答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過去，繼續往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章資料的整體理解，從而確定決定選取的基本思路，切忌看一句選一題。

2、細讀短文，選取答案，上下文聯系，通篇思考。

3、在做題時，如遇到一題確實答不出，可先跳過去往下做，在下文中尋找上題的暗示或者信息。

4、對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規思維去思考，不要把問題想得太復雜。

當然，為突破這個難關，我選取了一本完型填空訓練對學生堅持強化訓練，日積月累。

英語書面表達（熱門20篇）篇十一

（一）用英語講課，培養學生聽的習慣。

要進一步提高初中英語聽力教學的質量，老師首先就應該用英語講課，開展英語對話活動，培養學生聽的習慣。老師在初中英語聽力教學中利用英語講課，有利于提高學生的注意力，而且可以讓學生模仿老師的發音，同時，老師也可以讓學生進行模仿練習，聽課文的錄音，這樣就會在逐步的練習過程當中讓學生培養成仔細聽的習慣。除此之外，老師還可以組織學生開展英語朗讀、會話表演等活動，在學習完一段課堂對話的時候，老師就應該讓學生來進行模仿對話。例如，八年級英語外研版教材的每一個模塊的unit1都是聽說課，在學習完unit1的時候，我一般會設計一個比較短的對話練習，挑選兩個學生在講臺上練習對話，并且要做到情境再現。這樣，學生在練習對話的過程中不知不覺地就鍛煉了自己的口語，而且最重要的是提高了學生的聽力水平。

（二）采用靈活多變的形式，調動學生聽課的積極性。

要進一步提高初中英語聽力教學的質量，老師還應該采用靈活多變的形式，調動學生聽課的積極性。在初中英語聽力教學中，總是會出現剛聽了就會忘記的情況，或者是出現能夠聽懂，但是記不住的情況發生，所以，這就需要老師在英語聽力的教學過程當中采用靈活多變的形式，調動學生聽課的積極性，甚至可以引進競爭機制，培養學生聽的興趣。例如，我在課堂教學過程當中，一般采用小組合作比賽的形式，來調動學生聽的興趣。在平常課堂訓練的時候，對于一些比較難聽懂的英語句子，我就會讓學生反復聽，并且還要讓學生復述自己所聽到的內容，這樣學生就會努力地聽懂材料中的一些關鍵詞或者是主人公的口吻來競爭性地回答老師所提出的問題，如此一來就可以促進學生聽的主動性和積極性了。

（三）加強技能訓練，提高聽課效果。

要進一步提高初中英語聽力教學的質量，除了用英語講課，培養學生聽的習慣和采用靈活多變的形式，調動學生聽課的積極性之外，還應該加強技能訓練，提高聽課效果。初中英語老師在初中英語聽力教學過程當中，不僅要訓練學生如何聽懂聽力材料，還應該加強學生心理素質，做題技巧，聽力技巧方面的指導，從而來提高學生聽課的效率。例如，在英語考試之前我經常會給學生講解一些關于聽力技巧方面的知識，首先要仔細閱讀conversation中的選項的內容，還有題目的要求，盡量在讀懂和獲取對話主要信息的基礎上再進行聽，而且還可以選用一些排除法的技巧，這個技能我在平時的課堂教學過程中就會經常訓練。所以，在初中英語聽力教學中加強聽力技能訓練，這對提高學生聽的效率有很大的幫助。

二、結束語。

當今世界的全球化趨勢越來越明顯，我們國家與世界的交流也顯得越來越密切，在這種大環境的要求之下，學習英語是相當重要的，同時也是時代發展的要求。在初中英語學習的四個環節當中，聽力作為學習英語的一個基礎性的環節，在教學中的地位顯得越來越突出。但是傳統的初中英語的教學模式已經遠遠不能滿足英語聽力教學的需要了，這就需要我們的初中英語老師在教學過程當中做出相應的改變。文章不僅分析了目前初中英語教學中存在的兩方面的問題，而且還從學生聽力的實際情況出發，來進一步提高初中英語聽力教學的質量，不僅對當前英語聽力教學有著極其深刻的現實意義，而且為以后初中英語聽力教學提供了一定的參考價值。

英語書面表達（熱門20篇）篇十二

學生在日常的英語學習過程中，由于過于注重聽說等方面的訓練，而對于寫作并沒有引起足夠的重視。另外，許多學生習慣以中文的思維方式進行英文寫作，其結果必然是錯誤百出，主次顛倒。同時，部分教師對于寫作教學的長期性及系統性缺乏足夠的認識，存在順其自然的思想。所以，在日常教學甚至考試中，不管是學生還是教師普遍存在著應付的態度。在此，本人將從教以來在寫作教學方面的一些體會與同仁們共同探討。

一、掌握基本技能。

1）注意文章的體裁。

教師平時的教學過程中，應經常提醒學生注意的文章的體裁及格式。常見的文章格式有。

(a)記敘文。

這是最普遍最基本的一種文體。寫作中遵循。

1）交待要素，即時間、地點、人物、事件；

2）按事件發生的先后順序敘述完整具體；

3）敘述要重點明確，結構基本完整。

(b)說明文、描寫文。

這是英文常見的兩種文體，以說明和描寫為主要的表達方法。但要特別說明或描寫的先后順序及語言的簡潔性。

（c）應用文。

常見的應用文日記、書信、通知、便條等。每種形式都有其固定的格式。教師應經常幫助學生及時復習并歸納。

2）從基本詞組、句型入手。

romeisn’tbuiltinaday英語寫作能力的培養和提高也是這樣，并非一蹴而就的。它必須由淺入深，由易到難，循序漸進，一環扣一環地進行。教師應注重抓基本功的訓練。嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，并注意大小寫及標點符號；在寫作訓練時，必須堅持“句-段-篇”這樣的模式來開展和深化。

(a)組詞成句訓練。

英語的句子類型有四種，即陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。我讓學生牢記這些句子基本結構，在此基礎上用合適的詞或詞組套入該結構，并注意人稱、數及時態的問題。當然，組句訓練時鼓勵學生用最簡單的短句，只要能基本上達意即可。

(b)組句成段訓練。

教師可設置一些情景，并幫助學生圍繞這一情景將其具體化。例如寫“myfamily”時，我指導學生寫出：therearethreepeopleinmyfamily.theyaremyfather,mymotherandi.myfatherisaworker.mymotherisateacher.iamastudentofno.14middleschool.weareveryhappy.在整理成段后，可幫助學生總結出特定的情景下寫作的思路及句子之間的過渡和承接等的規律。這樣,學生在練習或考試時碰到相似的情景時,就不會感到束手無策了.

(c)組段成篇。

即將內容有關聯的段落組成一個篇章的形式，仍以上例為證。在講到第二冊時，教師可結合使用一般過去時，一般將來時等語法，讓學生寫出更長的段落來；到了第三冊還可融入完成時及被動時態等的使用。這樣層層遞進，自然就可以拓展文章的篇幅與深度了。

二．多讀。

讀是英語教學的主要目的之一。語文里有句話叫做“讀書百遍，其義自現”，讀的重要性由此可見一斑。同樣，在學習英語的過程中，教師應注意學生朗讀能力的提高。因為英語是一種有聲的語言系統。通過讀，可以強化腦、耳、眼、口等器官在語言實踐中的作用。使學生學過的英語知識得到各種形式的組合，鍛煉他們綜合運用英語的能力。同時，教師可以適當指導學生閱讀適宜的課外讀物，讓其養成課外多讀的好習慣。因為多讀可以幫助他們吸收豐富的詞匯、語法；了解英語特有的表達法及習慣用語，他們的思維習慣和社會文化背景及風土人情等。

三．多種形式開展寫作訓練。

1.聽寫。

聽寫是一種有效提高寫作能力的手段。對于課文中出現的重點句型及子，教師可以進行定期的聽寫練習。讓學生對于詞組或句型的使用場合有一定的感性的認識。這樣，在寫作中碰到相同或相似的情景時，學生就可以模仿書上的句子進行寫作，而不是憑空捏造。同時，必要的聽寫訓練也有助于他們的`聽力水平的提高。

2.復述或改寫課文。

這是幫助學生記憶和鞏固課文內容的有效手段，也是培養寫作技巧的重要途徑。復述包括機械性的復述和活用性復述兩種類型。機械性復述是指教師借助文字、圖、物等幫助學生進行有控制的復述課文的活動。通過這種活動，可以幫助學生消化課文的內容。活用性復述則屬于較高的要求，教師可要求學生把課文中的人稱、時態、語法、體裁等加以變化。如把對話改為故事；直接引語改為間接引語等。使復述更加靈活多樣，生動有趣。

3.英語接龍比賽。

英語接龍比賽不僅可以激發學生學習的興趣和積極性，更能拓展學生的視野，有利一增強他們的應變能力和表達能力。因為考試時，并不是所有的學生都有充裕的時間來審題并進行寫作。他們必須在短時間內快速接受并理解題目所給的信息，并用恰當的語句將信息表達出來。這就要求他們有很好的應變和表達能力。所以，教師可定期進行接龍比賽。其形式也豐富多彩，內容可長可短。常用的有單詞接龍、句子接龍、續寫對話或故事等。

4.情景限時作文。

四.勤動手，多修改。

如果僅僅熟背了大量的文章，掌握了許多方面的寫作技巧，不親自動手實踐還是不行。因為沒有一成不變的文章讓你照搬。動手寫作的好處有二。第一，練這可寫出一手整潔而漂亮的書法。第二，可查錯補缺，只有通過練習才能體會到自己的不足與失誤，便于教師及同學幫你修改、訂正。

在此需要指出的是修改并不是可有可無的，教師應讓學生養成反復修改的良好習慣。修改包括兩個部分，即形式修改和意義修改。形式修改也就是訂正句中的拼寫、語法、標點等方面的錯誤；而意義上的修改尤為重要。因為一味只糾正拼寫、語法等方面的錯誤，并不能使作文的通篇質量得到實質性的改進。教師應鼓勵學生在完成初稿后進一步對文章的意義進行修改。例如，重新組織雜亂無章的觀點；補充新的內容以強調某一方面；刪掉不必要的詞和詞組乃至調整整篇文章的布局。使之更切題，更有效地表達想要表達的思想和觀點。

總之,英語寫作是英語語言的一種綜合性表達方式,它涉及造句能力、語法知識、邏輯思維等。學生要想掌握這門技巧,必須經過一段長時間有計劃\有步驟的嚴格訓練。希望本文對英語書面表達寫作的一些認識有助于提高教師的寫作教學質量和學生的寫作能力。

英語書面表達（熱門20篇）篇十三

在高三英語復習中，書面表達方面的復習指導一直不受重視在培養學生書面表達能力的實踐過程中，如何謀篇一直是被忽視的。我們應該注意兩個這樣的現象;一是學生犯的詞與句的錯誤雖然數量多，卻遠不如所犯的結構錯誤嚴重，信息點過多或不夠、邏輯混亂、結構不嚴謹是造成書面表達”檔次低”的”罪魁禍首”;二是詞與句的錯誤并非都是由于不會用詞或不會造句本身引起的，不會謀篇也會引發詞句的錯誤。要糾正詞句的錯誤，不能完全停留在詞、句層面，正如治病不能僅僅“頭疼醫頭、腳疼醫腳”一樣。培養學生謀篇的能力在高中英語書面表達中占有重要的位置。

本節課的教學設計即要解決學生書面表達中出現的謀篇問題，即從英語書面表達“審題六步曲”入手，提高學生的謀篇能力，提升學生作文檔次。

二、學生分析。

中學英語書面表達字數要求不多(100詞左右)，開放度不高(情境已經通過中文或圖片給出)，因此學生對書面表達構思不夠重視，輕視審題，不假思索，信手就寫，甚至逐句翻譯，致使作文的信息點疊加在一起，句與句之間邏輯聯系不緊密，從篇章上來看作文缺乏層次和結構。

三設計思路。

《高中英語課程標準》對八級(高三)學生的目標要求是：“有較強的自信心和自主學習能力。能就熟悉的話題與講英語的人士進行比較自然的交流。能就口頭或書面材料的內容發表評價性見解。能寫出連貫且結構完整的短文。能自主策劃、組織和實施各種語言實踐活動，如商討和制定計劃、報告實驗和調查結果。能有效利用網絡等多種教育資源獲取和處理信息，并根據需要對所獲得的信息進行整理、歸納、分析。能自覺評價學習效果，形成有效的英語學習策略。”

根據新課標精神，本課時要讓學生在書面表達中盡可能寫出連貫且結構完整的短文，避免“信手就寫，甚至逐句翻譯，致使作文的信息點疊加在一起，句與句之間邏輯聯系不緊密”，同時也盡可能減少或避免一些低級錯誤如人稱，動詞時態等方面錯誤。

本次書面表達復習課就從謀篇審題六步入手來完成教學目的，側重于引導學生在把握書面表達的寫作前準備即謀篇審題能力，使學生在寫作前以如下構思模式來完成謀篇審題：1，體裁——學生要弄清楚寫怎樣的文章類型，確定作文格式。

2，人稱——確定該以第幾人稱來敘述，避免代詞錯誤。3，時態——清楚文章總體時態，并確定句子的具體時態。

4，段落——確定文章段落，即文章邏輯結構，避免主次不分，結構混亂的錯誤。5，主題句——段落或結構確定后，每部分主要要表述的內容就得體現在主題句上，確定每部分主題句，闡明觀點。

6，文章內容即要具體表達哪些，就要有具體而準確的要點來填充。根據材料與協作目標確定必要要點。

四、教學目標與重、難點。

一)認知目標：通過分析學生書面表達過程中存在的問題，使學生了解謀篇的重要性。

二).能力目標：通過兩篇書面表達的實際演練，使學生養成寫作前先謀篇的習慣。

三)情感目標：通過老師在書面表達方面復習教學中的“審題六步曲”的引導，讓學生樹立較強的書面表達寫作自信心，特別是讓部分學生消除英語寫作的恐慌心理。

四)教學目標與重、難點。

提供有效的作文案例，對學生的'心靈產生震撼，使學生了解謀篇的重要性，從而主動地培養謀篇的習慣、發展謀篇的能力。

五、教學資源與教學環境。

1.書面表達題目兩個：一個日記要求的作文，一個書信要求的寫作。(見附件)2兩篇.學生書面表達：有審題六步中各部分相應的錯誤。

3.多媒體教室，有大屏幕。

六、教學過程。

1，給學生日記寫作要求的材料，讓其明白寫作要求。

2，老師在學生清楚寫作要求后就此篇作文引入審題六步曲的六步驟讓學生了解審題六步曲的概念。

3，展示兩篇學生作文，讓學生嘗試用審題六步曲來檢查這兩篇習作所存在的相應錯誤。

4，練習，通過上述操作后學生基本弄懂審題六步曲的謀篇模式了，讓學生就書信材料的寫作題目進行有針對性的嘗試練習，在準備五分鐘后讓部分學生上臺口頭敘述。

5，討論與評價，讓學生分組討論部分同學的口述按審題六步曲而作的作文。

英語書面表達（熱門20篇）篇十四

【專題要點】書面表達的體裁、題材、情景具有多樣性、實用性。近年來，書面表達取材比較廣泛，內容較為豐富，題材多為日常生活和一般交往所涉及的內容。體裁包括記敘文、說明文、應用文和議論文，命題的方式多種多樣，主要有文字提示、圖畫提示和圖表提示三種。

【考綱要求】考試大綱對高考英語書面表達的要求是“要求考生根據所給情景，用英語寫一篇100-150個單詞左右的短文。情景包括目的，對象，時間，地點，內容等等，提供情景的形式有圖畫，圖表，提綱等”；要求考生能：1.準確使用語法和詞匯；2.使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思；英語課程標準中關于高考寫作的要求為：1.能根據用文字及圖表提供的信息寫出短文或報告；2.能寫出語意連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態度；3.能在寫作中做到文體規范、語句通順。

【教法指引】綜觀近幾年的高考英語發展勢態：書面表達旨在訓練學生對所學語言知識的實踐應用，特別是測試學生的語言交際能力和語言知識的活用能力的必考題型，也是高考中重要且難度較大的題型，所占分值為25-30分，要在30分鐘內寫出80－100個詞左右的短文。歷年來，高考英語書面表達主要有以下特點：

一是文體的常用性，即其所涉及的文體有：1.議論文，以擺事實，講道理的方式表述觀點，事物，方法的原則，須具備論點，論據，論證三大要素；2.說明文，用說明作主要表達方式來說明某個事物的形狀，性質，功能或形成原因，發生發展過程等；3.應用文，有書信，日記，口頭同志，便條，廣告，啟示，請柬，賀卡，海報等形式，其中信的形式有包括求職信，感謝信，商務信函等；4.記敘文,以記人，敘事為主要內容，以敘述為主要表達方式的一種文體，包括介紹人物地生平事跡，記敘事情發展過程，說明前因后果等。

二是題材的熟悉性，既書面表達的取材主要涉及中學生所體驗到的日常生活。

三是內容的控制性，它通過圖畫，表格，要點等來限定考生的寫作內容，使得考生在寫作時自由發揮的余地較小。

四是題型的穩定性，由上所述，近年來上海考試的命題形式主要以圖畫，表格形式出現，有時以提綱，要點形式出現。

五是要求的漸進性，既高考對書面表達的要求在逐年提高，由原來的要求寫對，到以前的要求寫好，再到現在的要求寫出文采，使用高級詞匯和復雜結構等，并對由此而產生的錯誤采取了寬容的態度。

以30分作文為例，一般評分標準：

e.明顯遺漏主要內容，嚴重離題，不知所云，字跡潦草，給1-10分。

從高考評卷及平時測驗題，學生在做書面表達題時，得分率較低，卷面普遍存在的缺點：1）文不對題（文體格式不規范）；2）離題太遠（抓不到要點，該說的不說，不該說的說的太多）；3）詞不達意（有的甚至用漢語標注或留空）；4）病句太多（時態、語態、人稱、數等語法）；5）卷面不工整（字跡潦草、亂涂改、添插箭頭滿篇飛）。如何指導學生克服上述缺點，少犯錯誤，提高該題的得分率？因此教師在引導考生復習備考突破該題型時要注意如下幾點：

一、遵循循序漸進原則。

對書面表達題型的訓練要從簡單到復雜的順序進行，可以從一些簡單的看圖作文-記敘文著手；可以從單句-復雜句著手；可以從單段-多段；從不分段到分段等著手對學生進行訓練。

二、點撥技巧，事半功倍。

分析高考要求和高考閱卷情況，在平時的訓練中要讓考生養成良好的做題習慣如：

1.養成審題的習慣。

1）審題時要明確體裁，掌握格式。

學生的書面表達往往存在不講究邏輯、文體和格式的現象，所以很有必要讓學生明確常見的幾種文體和格式。就中學階段，最常見的文體有：應用文（書信、通知、日記、便條）、記敘文和說明文。近十年nmet書面表達內容題材不外乎上述三種文體。我們知道：中學教材的內容，涵蓋了所有體裁，教師應該結合課文，分類按題材歸納，詳細介紹并具體指導學生掌握各種文體的寫作特點及格式。若是記敘文，要弄清事件的時間、地點、人物、原因和結果；若是說明文，要了解說明的主旨以及說明的順序；若是以圖畫形式提供情景，即看圖作文，首先應看懂每幅圖的意思，還要弄懂幾幅圖之間的關系。

2）抓住要點，一一對應。

2.養成謀篇布局，謹慎用詞的習慣。

1）謀篇布局是審題的結果，也是寫好文章的關鍵。一篇優秀的文章都是層次分明，思路清晰，要求達到此標準，必須依據提示進行分段構思，合理布局。

2）選詞造句，點石成金。

書面表達要求用100詞左右寫出包含5--6個要點的短文。從近幾年高考英語參考答案看，一般都以8－10個句子組成一篇文章。若用較少于8句話來表達，則句子容易復雜冗長，容易失控；若用多于10句話來表述，則句子零亂與瑣碎，文章缺乏整體感。且大多數用簡單句，少數用并列句和復合句。

因此，在教學中首先應對簡單句五種基本句型以及“therebe存在結構”等進行強化訓練，然后對并列句、復合句進行適當的訓練，使學生獲得了扎實的句子結構基礎知識，從而從根本上為迅速提高書面表達能力打下了扎實的基礎；在平時訓練中提醒學生在做題時，要善于避生就熟，當遇到某一難以直接表達的要點時，不妨變通一下，進行“曲線”表達。

3.養成合理安排，聯句成文的習慣。

書面表達不僅僅是“句子堆積”,要注意文章的連貫性和邏輯性。如何使文章上下銜接自然、緊湊。用好各種連接詞，對寫出一篇有“英語味”的文章很重要。要求學生按照合理的順序或按一定的寫作線索選用適應的連接詞，將句子連珠成串，使各句連成結構緊湊、層次分明、語義連貫的短文。因此，在引導考生復習備考時，教師可介紹一些常用連接成分。如下面表格中是寫作中經常用到的一些連接詞：

4.養成檢查修改，卷面整潔的習慣。

做書面表達時，力求用詞準確。作文寫完后應認真閱讀，檢查文章中的拼寫和標點錯誤、語法錯誤、邏輯錯誤等；檢查詞數是否符合要求；檢查內容要點是否全面，刪繁就簡，使表達更加精煉，措詞更加恰當。定稿后應認真謄寫，要求書寫規范、正確、美觀，并保持卷面整潔。從參加高考閱卷者都有這樣的體會：要在比較短的時間里，閱讀完一篇作文，當看到那些字跡潦草卷面不整潔的，心情就特別煩，評分可能比想象的要低；而看到那些書寫規范、卷面整潔的，就倍感爽心悅目，有可能得到比較高的分數，這也是情理之中的事情。因此，在訓練時，學生要養成書寫工整、規范，卷面整潔的習慣，在做高考題時，才不致書寫潦草、卷面不整潔，從而導致丟失本來不該丟的分。

英語書面表達（熱門20篇）篇十五

1.1采取多樣化的對話形式。

全面提高學生的口語水平，培養學生的綜合語言運用能力的最終途徑是通過不斷地對話練習。因此，教師必須在初中英語的對話課堂上全面尊重學生的主體地位，采取多種形式指導學生進行對話練習。比如，在講解牛津譯林版初中英語教材九年級上冊《unit3teenageproblems》的對話時，教師可以首先這樣指導學生：在進行跟讀練習之后，教師還可以根據對話中的角色，指導學生進行分角色朗讀。另外，在此基礎上，學生還可以擺脫課本，以小組的形式進行對話表演。另外，教師在給學生講明白該對話的組織結構和作者的思維方式之后，學生還可以自行設置相關的語言情境，并且自己編對話進行學習。總之，為了充分發揮學生的主體地位，初中英語對話課堂必須打破“教師領讀，學生跟讀”的傳統模式，幫助學生采取多樣化的對話形式進行對話學習。

1.2鼓勵學生充分利用課余的對話練習機會。

為了能夠有效提高學生的.口語水平，僅僅依靠課堂的時間是遠遠不夠的。反正，教師應該指導學生充分利用課余的時間，并且在真實的語境下進行對話練習，從而不僅能夠幫助學生鞏固課堂上所學的知識，還能引導學生將課堂上的知識有效地運用到生活實踐中去。比如，在學習完牛津譯林版初中英語教材九年級上冊第六單元tvprograms的對話之后，教師可以指導學生平時在家中看電視時，根據當天的具體情境并結合課堂上所學的有關知識，和家人或者朋友進行對話練習，抓住一切可以運用英語的機會，從而能夠在潛移默化中提高自己的英語水平。

2.結語。

在初中英語的對話教學中，教師必須清醒地認識到目前對話教學中所存在的突出問題，并采取恰當的策略來提高初中英語對話教學的效率。根據本文的研究，教師不僅應該尊重學生在課堂上的主體地位，幫助學生采取多樣化的對話形式，而且還應該鼓勵學生充分利用課余的對話練習機會，從而快速提高自己的口語水平。

英語書面表達（熱門20篇）篇十六

書面表達是英語標準化試題的組成部分。雖然它比重小，但效度高，是試題中能測試學生真實水平的唯一的主觀題，是決定考生能否取得高分的關鍵題。雖然該題只是測試學生最基本的筆頭表達能力，并非傳統意義的作文，要求并不高，但從考試的實際情況看，書面表達題的得分率和及格率均偏低。究其原因，主要是學生基礎知識掌握不牢，基本技能運用較差。要想提高書面表達題的成績，關鍵是要狠抓雙基，在平時練習和應試時要力求四忌。

一忌文不對題，漏寫要點。書面表達題前都有說明，明確指出所寫材料的目的、對象、時間、地點、內容、長度等，考生必須看清說明，弄清題旨，努力做到根據指令審題，抓住要點作文。文不對題，休想多得分;遺漏或未講清要點，會扣分;隨意亂加又是畫蛇添足，吃力不討好，這里最需要的'是耐心和細致，粗心大意難免要吃后悔藥。

二忌文理不通、語無倫次。層次清楚，文理通順是作文的基本要求，英文書面表達亦應如此，應試者對所提供的情景要作分析，先寫什么，后寫什么，應作統籌安排，既不能按中文說明逐句翻譯，更不能顛三倒四，，語無倫次。

在表達的過程中，善于抓住表達的關鍵詞語，正確使用過渡的關連詞是使文章自然地承上啟下，脈絡清晰的有效之舉。在平時教學中，注意做些選詞造句，連句成文，短文完型填空，縮寫課文，均有助于培養學生有條不紊的書面表達能力。

三忌語法出錯，拼寫有誤。用詞恰當，語言準確是書面表達的又一基本要求。考生應正確運用詞匯、短語、句型，努力避免詞法、句法、拼寫錯誤。英語基礎知識的好壞，直接關系到語言的準確性。只要基礎教學抓得好，并做到卓有成效的訓練，準確運用語言是可以做到的。如一些固定詞組的用法，動詞的時態、語態，主、謂語的一致關系等是寫作中易出毛病的地方，但這些卻是學生在初中應該解決的問題，在這些方面造成過多失分是不應該的。

同時應努力避免單詞拼寫錯誤，關鍵單詞寫錯或不會寫直接影響意義的表達。在應試中，對于寫不來的單詞，應設法避難就易，尋找替代詞(同義詞、反義詞)。現在英語高考實行標準化考試，大多是選擇題，有些人放松了對單詞拼寫的要求。學外語不抓單詞拼寫這個基本功，是極其荒謬的。

四忌書寫馬虎、卷面邋遢。秀麗的字體、整潔的卷面會使人賞心悅目，產生良好的心理感受，即使有些錯誤，也可能不多扣分。反之，書寫潦草，卷面邋遢，會使閱卷人心煩意亂，油然而生反感，那怕錯誤不多，也可能得不到應得的分數。

在應試時，考生要嚴格按照要寫材料的要求，在心里或在草稿紙上“排好版”，擬好草稿，譽清時應寫好每一個單詞，打好每一個標點，切不可寫得詞不成形，句不成行，隨意改動。

教師平時對學生書寫應嚴格要求，要告誡學生不能把幾年的辛苦讓馬虎的書寫輕易地葬送掉。

總之，只要學生學習態度端正，基礎扎實，訓練有素，定能做好書面表達題。

英語書面表達（熱門20篇）篇十七

英語書面表達（熱門20篇）篇十八

在課堂45分鐘里其實就是教師和學生兩種角色之間的溝通與交流，教師與學生之間融洽的關系是減輕造成學生學習壓力的關鍵之處。老師應該成為學生的良師益友，對學生做到真正的尊重和關心，在獲取知識和人格地位方面都與學生是平等的。所以，老師應該找好自己在教學模式中的位置，必須有意識的加強自己的親和力，多參與學生活動，貼近學生生活，走進學生的心里，這樣就能使學生完全放松的沉浸于融洽的氣氛當中。雙方師生的感情和諧，在教學課堂中才能有默契，更能形成一種很溫馨的學習氛圍，使其學生一堂之中保持穩定而且快樂的心情。

二、興趣教學的關鍵是教程入門。

在英語教師備課的時候，最讓人感到頭痛的就是怎么才能導入新課程，可以最快速度讓學生接觸到本文時就產生濃厚的興趣，很有耐心更甚至期待學習新課。我們可以通過對日常生活用品和英文說明的直觀材料或者身邊的事物，由這些激發學生學習英語的興趣，例如在仁愛版英語教材unit8topic2sectiona教學時，我會告訴學生一個好消息學校準備舉行一個歌唱比賽，我們會準備一套比賽時的統一服裝，這時大部分學生就會想到選擇怎么樣的服裝才好看，花多少錢等等問題。抓住學生這樣的心理，我會再告訴他們可以自己design（設計）比賽的服裝，有什么建議都可以馬上提出來。進一步就引導學生colour（顏色）、materia（材料）、style（款式）和where（哪兒做）各個方面去考慮，而且讓他們盡量使用英語去表達，更可以進行分組討論進行個小型的小組之間的比賽。

三、讓游戲融入學習，提高興趣教學的實效性。

改革后的英語教材一般都會有一個故事情節，如何借助這一點來開展英語情景教學是提高學習英語興趣的重要途徑，因為有故事氛圍的引導會使學生更能投入，注意力會更記者。創設英語教學情景可以有很多的方法：多媒體投影儀、實物圖片、人物錄像，甚至可以讓學生自己去扮演故事里面的角色等等。作為教師在新課備課時應該根據不同的形式創設情景教學，使其學生可以在很形象、很生動的環境中學習英語。在特定的情景中，動用游戲來激發學生的學習興趣，讓他們在互動娛樂中不知不覺的掌握了英語知識，而且在腦海中留下深刻的印象。游戲是初中學生這個年齡段喜歡的活動之一，使其學生在做游戲的同時，在輕松愉快的氛圍中感受到學習英語的興趣，同時能學習到詞匯，加強語言的交際能力，開發學生的發散性思維能力和豐富的想象力，真正的達到了讓學生在愉快的游戲中學到了知識的目的。例如在仁愛英語教材中unit6topic1中關于車站買票的話題，我會創設一個讓學生扮演里面角色的情景，將班上的學生分成兩組，一組當車站的售票員，一組是要去參加手拉手活動需要出游的學生，兩組進行比賽，以對話的`游戲方式來討論去如何買票，提高了學生的積極性，紛紛舉手發表感言。

四、多元化的形式可以推動興趣教學。

不一定每堂課都能用創設情景，用游戲的方式來吸引學生。學生罪耐煩的就是關于語法和練習的講解課題，因此，怎樣可以讓枯燥無味的課堂變得生機勃勃，讓學生更積極，主要就是運用到多元化的教學形式。例如，在上課前或者上課中有學生疲憊和注意力不注意時，可以讓學生一起唱一首當前流行的簡單的英語歌，提高學生精神度，調動教學節奏。更主要的是，在唱歌的同時對學生的語言能力有一定的訓練，很多當前的流行的歌曲可以和課堂內容掛鉤。在教授一些語法知識的同時可以讓學生非常熱愛的rap形式來提高學生的記憶能力，例如，在教人稱代詞的賓格和主格的使用方法時，讓知識成為簡單的歌詞內容，然后用當系當前最流行的rap說唱形式唱出來。歌唱的形式不僅可以推動課堂的氣氛，還可以調節疲勞，使其課堂更形象。

五、有興趣的課后作業是對興趣教學的補充。

初中學生的作業負擔很大，用傳統的方式布置那些寫寫抄抄的作業，學生一般都不感興趣，久而久之就使學生產生抵制厭煩的心理，所以，布置作業一定具有目的性、趣味性。這樣可以提高學生的學習興趣，鞏固課堂的知識最直接的方法。可以利用一些關于英語的繞口令和謎語、甚至是簡單的小詩歌給他們來翻譯，分配小組進行作業，讓學生找出一些里面與課堂內容有關的信息。在與交通標志和規章制度有關的課堂內容時，在布置作業的時候，會讓學生在學校和家之間這段路程注意觀察有關的簡單的交通標準（農村條件有限）和路面的情況，在電視上了解一些簡單的交通規章制度，然后記錄，盡量讓學生英語表達出來，也可以加以中文或畫圖的方法配合一起在課堂上翻譯。學生有興致，逐漸培養學生積極參與的意識。

根據上面的簡單敘述，初中學生學習英語，提高學生的學習英語興趣非常重要。對于農村的初中學生來說，在課堂上做好實效性的興趣培養是提高整個學習英語興趣的關鍵和重要時間段。事實證明，動用多元化的教學方式來刺激學生學習英語的興趣，是加強初中英語教學質量的直接的有效的方法，提高學生的自信，使學生感到成功感，學生找到了自己學習的目的和意義，把教師的教學要求改變為學生的動力，帶著輕松愉快、積極認真的態度去學習英語，可以是農村初中英語學生慢慢的提高英語能力水平。

英語書面表達（熱門20篇）篇十九

很多教師在進行英語語法的講授時，唯一的參照資料就是所用的英語教材，教師會按照教材的基本內容來進行授課，一步一步嚴格的按照要求進行，很少有教師會對教材的基本知識進行變通。更有甚者，很多教師為了完成基本的教材規定的目標，會在倉促的時間內將教材內容講完，而不會顧忌學生有沒有真正的掌握這些知識。這種教學方式對于學生語法知識的掌握和學習成績的提高是非常不利的。教師必須要在參透教材的基礎上，做到活學活用，能夠將教材中固定的知識，在深入理解的基礎上傳授給學生，這樣就能夠做到教學相長，更滲透的理解教材知識。

1.有效激發學生的學習動機。

興趣是學習的主要動力，只有激起學生的學習動機，才能很好的讓學生投入到教學之中。為了提高學生的學習動機，教師可以通過創設情境的方式，讓學生很好的投入到教學情境中去；亦或者是通過鼓勵、激勵的政策，讓學生為了一定的目標進行奮斗。這樣的教學方式都可以很好的提高學生的學習興趣[3]。比如說在學習“must”、“could”、“might”等表示猜測的語法用法時，教師可以通過舉例子的方式，教師展現一張動物的圖片，但是卻遮住了它身體的大部分，只露出了小腿，那么教師就讓學生進行猜測，這是什么動物？學生或者會說：maybeitisalion？或者會說：itmustatiger.教師就可以根據學生的回答來進行解答，用maybe、must都表示了什么樣的具體情況，這樣學生就可以很好的理解這些語法的用法。

2.將語法知識與語言意義統一起來。

在講授句子的語法時，要善于讓學生了解基本的句子意思，否則，一味的進行語法的教學，很難讓學生真正透徹的了解文章知識，這對于學生對語法的了解也是非常不利的。比如說讓學生在幾個句子中來判斷’s的`用法，是屬于is的縮寫還是所有格形式：mary’sfriendsistom；jim’sadoctor；she’stwenty；he’sbagisred.很少有學生都能夠分清楚’s的用法屬于哪一類，這樣教師就需要對學生掌握的語義來進行充實，讓他們在懂得句子的基本含義的基礎上，更好的理解語法概念。

3.對學生進行具體的語法學習指導。

學生在學習英語語法知識時，經常會出現錯誤是一定的，但是他們所犯的錯誤的原因是不同的，教師不應該采取一概而論的方式進行指正，而是要對不同學生犯錯原因的不同進行分別的教導，讓學生能夠很好的認識到自己的錯誤，這種因人而異的教學方式，對于提高學生的語法掌握能力是非常必要的。通過這種方式，學生可以深刻的了解到自己在語法掌握方面存在的不足，從而更好的提升自己。綜上所述，現階段的初中英語語法教學還存在著很多的問題，比如說教師對學生在語法認知中的錯誤缺乏科學認識、語法教學重形式結構，與技能培養脫節、教師照搬教材，無法做到活學活用，這些都嚴重阻礙了語法教學的有效利用。必須要不斷的采取措施，以便更好的利用語法知識來進行英語教學，提高學生的學習水平和對英語的掌握能力。

作者：陸媛媛單位：江蘇省阜寧縣實驗初級中學。

英語書面表達（熱門20篇）篇二十

書面表達是英語標準化試題的組成部分。雖然它比重小，但效度高，是試題中能測試學生真實水平的唯一的主觀題，是決定考生能否取得高分的關鍵題。雖然該題只是測試學生最基本的筆頭表達能力，并非傳統意義的作文，要求并不高，但從考試的'實際情況看，書面表達題的得分率和及格率均偏低。究其原因，主要是學生基礎知識掌握不牢，基本技能運用較差。要想提高書面表達題的成績，關鍵是要狠抓雙基，在平時練習和應試時要力求四忌。

一忌文不對題，漏寫要點。書面表達題前都有說明，明確指出所寫材料的目的、對象、時間、地點、內容、長度等，考生必須看清說明，弄清題旨，努力做到根據指令審題，抓住要點作文。文不對題，休想多得分;遺漏或未講清要點，會扣分;隨意亂加又是畫蛇添足，吃力不討好，這里最需要的是耐心和細致，粗心大意難免要吃后悔藥。

二忌文理不通、語無倫次。層次清楚，文理通順是作文的基本要求，英文書面表達亦應如此，應試者對所提供的情景要作分析，先寫什么，后寫什么，應作統籌安排，既不能按中文說明逐句翻譯，更不能顛三倒四，，語無倫次。

在表達的過程中，善于抓住表達的關鍵詞語，正確使用過渡的關連詞是使文章自然地承上啟下，脈絡清晰的有效之舉。在平時教學中，注意做些選詞造句，連句成文，短文完型填空，縮寫課文，均有助于培養學生有條不紊的書面表達能力。

三忌語法出錯，拼寫有誤。用詞恰當，語言準確是書面表達的又一基本要求。考生應正確運用詞匯、短語、句型，努力避免詞法、句法、拼寫錯誤。英語基礎知識的好壞，直接關系到語言的準確性。只要基礎教學抓得好，并做到卓有成效的訓練，準確運用語言是可以做到的。如一些固定詞組的用法，動詞的時態、語態，主、謂語的一致關系等是寫作中易出毛病的地方，但這些卻是學生在初中應該解決的問題，在這些方面造成過多失分是不應該的。

同時應努力避免單詞拼寫錯誤，關鍵單詞寫錯或不會寫直接影響意義的表達。在應試中，對于寫不來的單詞，應設法避難就易，尋找替代詞(同義詞、反義詞)。現在英語高考實行標準化考試，大多是選擇題，有些人放松了對單詞拼寫的要求。學外語不抓單詞拼寫這個基本功，是極其荒謬的。

四忌書寫馬虎、卷面邋遢。秀麗的字體、整潔的卷面會使人賞心悅目，產生良好的心理感受，即使有些錯誤，也可能不多扣分。反之，書寫潦草，卷面邋遢，會使閱卷人心煩意亂，油然而生反感，那怕錯誤不多，也可能得不到應得的分數。

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