教學(xué)計劃需要靈活調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和教學(xué)效果進行及時修改和完善。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教學(xué)計劃范文，供大家學(xué)習(xí)和參考。

四年級語文爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計（通用23篇）篇一

教學(xué)內(nèi)容：

這篇課文是一篇行文優(yōu)美，飽含哲理的短篇小說，通過風(fēng)雨夜?fàn)敔斪審姀娨粋€人在小閘屋歷經(jīng)恐懼，在爺爺?shù)牡崖曋凶兊糜赂移饋淼膭尤斯适拢嬖V我們“經(jīng)風(fēng)雨才能成長”的道理，全文以笛聲為線索，將環(huán)境的變化與強強心理的變化結(jié)合起來，讀來意味無窮。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會12個生字。

2、有感情朗讀課文，背誦描寫自然環(huán)境的有關(guān)句子。

3、學(xué)習(xí)運用關(guān)鍵詞句的方法體會文章蘊含的感情，理解“海邊的孩子，不沾點海水就不結(jié)實”的含義。

4、了解環(huán)境描寫，人物心理描寫在表達(dá)上的作用。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫自然環(huán)境的句子，品讀描寫強強語言動作，心理的句子，感受強強的心理變化，進而理解爺爺?shù)淖龇ā?/p>

設(shè)計理念：

1、從課題入手，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住“文章幾次寫到爺爺?shù)奶J笛”來理清思路，以“爺爺?shù)奶J笛給強強帶來什么”展開教學(xué)，感受爺爺?shù)哪欠輴邸?/p>

2、語文閱讀教學(xué)依托語言文字，將文字描繪的情景還原成一幅幅逼真的畫面，讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，將文字蘊含的'情感變成自己的情感，這樣讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

3、以讀為主，品味重點詞句，感悟課文的內(nèi)涵，讓學(xué)生帶著自己的體會讀句子，鼓勵學(xué)生將自己的感受表達(dá)出來，真正走進文本。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件一、有關(guān)風(fēng)雨的圖片資料。

課件二、文中重點詞句。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、激情導(dǎo)入，初步感知。

1、大家見過蘆笛嗎?出示圖片，就是這樣一片普普通通的葦葉卷成，放在嘴里卻能吹出美妙的聲音，不信，你聽(課件出示蘆笛聲)。

2、你覺得這笛聲怎么樣?

生自由談感受。

3、讓我們閉上眼睛，美美地感受這天籟之音吧!

二、再讀課文，整體感知。

1、這悠揚的笛聲在文中一共出現(xiàn)了幾次?每次在什么樣的情況下出現(xiàn)的?自由讀，邊畫出相關(guān)語句。

2、生交流討論。

三、學(xué)習(xí)蘆笛第一次出現(xiàn)。

1、默讀課文第一自然段，思考：你從文中哪些地方感受到一小閘屋給強強帶來了快樂?

2、海邊的風(fēng)光是那樣迷人，笛聲是那樣美妙，讓人不由自主陶醉其中，讓我們讀出這如詩如畫的美!

3、在強強的想象中，小閘屋的一切是令人向往的，強強多么盼望再回到這里啊!

第二課時。

一、回顧上文。

二、品讀感悟，體會情感。

感受美。

2、從他朗讀中，你能感受到五月的海邊是怎樣的?你是從哪些詞語發(fā)現(xiàn)的呢?

3、每個人都能讀出大海的美，請大家把自己對課文的理解用感情朗讀的方式表達(dá)出來。

4、評評看，讀得怎么樣?會評價就是會讀書!

感受害怕。

2、討論：這是一個__________的夜晚。

3、大海變得狂怒起來，風(fēng)是怎樣狂?大海是怎樣發(fā)怒?

出示課件，讓我們一起看看波濤洶涌澎湃洶涌的大海。

(1)大海變得怎樣?發(fā)出怎樣的聲音?

(2)大海真的是發(fā)怒了，誰能來表演讀一下。

看得出你朗讀時臉上的表情很激動，很緊張，讀書就應(yīng)該這樣，把情感寫在臉上，我們也這樣試著讀一讀。

4、假如把你一個人留在這樣一個小屋子里，你有什么感受?帶著這種感受讀這幾句話。

(1)劃出強強表現(xiàn)的句子。

(2)你認(rèn)為強強會怎樣大聲呼喊?你來喊喊?

你為什么這樣喊?

(3)在爺爺查看潮汛前強強是怎樣表現(xiàn)的呢?你認(rèn)為這時候強強該怎樣對爺爺說?

6、可強強畢竟是個孩子，而且孤身一人，他能不害怕嗎?你從哪些地方看出強強的害怕。

過渡：

強強就這樣蜷縮著身子，躲在被窩里，他覺得時間是那樣的漫長，他盼著爺爺出現(xiàn)在自己面前，就這樣，在焦急的等待中，他迷迷糊糊地睡著。

1、沒過多久，強強在蒙中聽到了什么?他的心情是怎樣的呢?

2、聽到爺爺那熟悉的蘆笛聲，強強又是怎樣呼喚的呢?

媒體出示：爺爺!爺爺!

3、在這漆黑的夜里聽到這動聽的笛聲，你對爺爺又有了怎樣的認(rèn)識呢?

4、同學(xué)們，請你們再聯(lián)系上下文，想一想，強強從爺爺悠揚的笛聲中聽出了什么?

5、生交流：

安慰關(guān)愛……。

7、生交流。

師引導(dǎo)：學(xué)到這，也讓我想起一句動聽的歌詞：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，同學(xué)們，爺爺?shù)奶J笛給強強以快樂和力量，希望和啟迪，也給我們了許多許多，我們明白了爺爺?shù)摹傲伎嘤眯摹保屛覀兩钋榈睾魡具@位值得尊敬的老人。

點出“爺爺!爺爺”

板書設(shè)計：

愛

勇氣。

勇氣。

笛聲美風(fēng)浪人。

快樂害怕。

海邊的孩子，不沾點海水就長大結(jié)實。

四年級語文爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計（通用23篇）篇二

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、說一說這篇課文講了一件什么事？

2、指名分段朗讀課文。

3、說說各部分寫了什么？（指名說）。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的三、四部分。

二、自學(xué)探究。

1、（小黑板）出示自學(xué)要求：

（1）爺爺讓強強一個人留在屋子里，強強是如何回答的？

（2）用“。

”畫出描寫自然環(huán)境的句子，多讀兩遍。

2、學(xué)生自讀7~10自然段。

三、合作學(xué)習(xí)、討論交流。

（一）學(xué)習(xí)第三部分（7~10節(jié)）。

1、強強是如何回答爺爺?shù)脑挼模浚ㄖ该f）。

2、強強認(rèn)為自己不會害怕，應(yīng)該用什么語氣讀？（自信的）。

3、指名再讀。

4、你找到了哪些描寫自然環(huán)境的句子？（指名生回答，師出示投影片）。

5、這些句子寫的是一個怎樣的環(huán)境，我們能在橫線上填上合適的詞語嗎？（惡劣或兇險）（指名回答）。

誰來讀這幾句話？（指名讀）（分組讀）。

6、大家再讀第7~13節(jié)，用“~~”畫出能表現(xiàn)強強心情的句子。

生自讀畫句子。（指名回答）。

師出示投影。

這些句子可以看出強強此時是什么樣的'心理？在橫線上填上合適的詞語反映強強此時的心情。（緊張或害怕）。

7、學(xué)生再讀，體會緊張、焦急、害怕的心情。（指名讀）。

8、剛開始，強強卻說——引讀“放心吧，爺爺，我不怕。”

這兩種心情是不是矛盾呢？

9、討論交流。（小組討論），之前強強為何不怕，之后為何害怕？

引導(dǎo)懂得剛開始，強強還沒嘗過海風(fēng)海浪的厲害，所以對爺爺說不怕，后來，夜里突然刮起風(fēng)時，強強緊張了，害怕了。

（二）學(xué)習(xí)第四部分。

1、過渡：強強最終戰(zhàn)勝害怕心理了嗎？

請大家讀11~13自然段，思考是什么使強強最終戰(zhàn)勝自我，變得勇敢起來的？（出示小黑板）。

2、生自讀課文思考。

3、回答（指名說）引導(dǎo)得出強強勇敢的原因。（1、經(jīng)受了鍛煉；2、爺爺?shù)牡崖暯o了他力量）。

4、此時，強強想起了爺爺平時愛說的一句話。

板書：海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。

指名讀，齊讀。

生自讀，感悟這句話的深層含義。（只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長）。

5、說明類似道理的句子還有很多，教師也送幾句給大家。

出示小黑板：

1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

2、不是一番寒砌骨，怎得梅花年鼻香。

3、平靜的湖面，練不出精悍的水手。

安逸的環(huán)境，造不出時代的偉大。

6、你有沒有像這樣的話送給大家。

生說。

（三）指導(dǎo)背誦。

課文7~13自然段不僅有生動具體的環(huán)境描寫，還細(xì)膩地寫出了強強的心理，結(jié)尾更有讓人回味的哲理性話語，讓我們把它們背出來好嗎？（時間關(guān)系，可讓學(xué)生自選認(rèn)為感受深的一段背下來。）。

學(xué)生試背。（機動）檢查背誦情況。

四、課堂小結(jié)：

正如課文告訴我們的，我們要想健康成長，就得經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實際鍛煉，讓我們勇敢面對生活與學(xué)習(xí)中的各種困難，堅強地沖過去，你就真正的長大了。

四年級語文爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計（通用23篇）篇三

一、教材分析。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高年級學(xué)生要能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。另外，在基本理念中還提出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。

《爺爺?shù)奶J笛》是一篇短篇小說，以“蘆笛”為線索，描寫了強強到海邊找爺爺，并獨自在小閘屋過夜的情景，啟示人們要想讓孩子健康成長，就得讓他們經(jīng)風(fēng)雨，見世面，接受實際的鍛煉。全文共13個自然段，可分四段：

第一段（1）：寫強強對爺爺小閘屋的美好回憶。

第二段（2~6）：寫強強來到了爺爺?shù)男￠l屋，并拉著爺爺做了一只蘆笛。

第三段（7~10）：寫強強在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。

第四段（11~13）：寫強強經(jīng)受了考驗，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”的道理。

作者特別注意用環(huán)境描寫來烘托人物的心情。第一段：海邊小閘屋的.“好玩”、“碧藍(lán)碧藍(lán)的海水”、“成群的海鳥”、“天上的星星”、“一大片一大片的蘆葦”，形成了美麗宜人的海邊自然風(fēng)光，映襯了強強對海邊生活環(huán)境的依戀和向往；而第二段里“葦葉蔥蘢”、“柔和溫潤”、“平靜”、“溫馨”等等描寫，讓人感受到海邊風(fēng)光的迷人可愛；至于暴風(fēng)雨之夜的描寫，“狂怒”、“四濺”、“噴灑”、“吞沒”、“摔打”和“嘩――嘩――”的聲響，表現(xiàn)了海浪的兇猛和海風(fēng)的狂暴，這是另一種環(huán)境，這環(huán)境能錘煉人的意志，強強正是經(jīng)歷了這樣的實際鍛煉才變得勇敢堅強起來的。因此，根據(jù)文章的特點，在本課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，并能通過對重點語句的理解，使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格。

二、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點的確立。

《爺爺?shù)奶J笛》這篇課文挺長，我安排了兩課時。依據(jù)六年級學(xué)生的特點和教材特色，本著“夯實基礎(chǔ)讀中感悟”這一精神，我把第一課時的教學(xué)內(nèi)容確定為朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞，學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。因此，本課時的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）學(xué)會本課6個生字，理解由生。

四年級語文爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計（通用23篇）篇四

教材理解：

這是蘇教版第十一冊第25課，作者楊淼，體裁是短篇小說。

作者以爺爺?shù)奶J笛為線索，謳歌了“爺爺”不畏艱險，忠于職守的品質(zhì)，同時，教育“強強”（青少年）要經(jīng)風(fēng)雨，見世面，才能得到成長。

一、文章以蘆笛為線索，所以必須注意三次蘆笛聲的出現(xiàn)：第一次是強強想象爺爺所在的海邊的“好玩”，想象爺爺吹蘆笛的“有趣”。第二次是強強五月實地到海邊，來到小閘屋看到海，看到爺爺吹蘆笛時的高興心情。第三次是在風(fēng)浪之中、恐懼之時仿佛聽到爺爺?shù)奶J笛聲，覺得自己變得勇敢起來。這三次蘆笛聲的出現(xiàn)，第一次是想象——這想象是美好的，有趣的，和后面的艱險形成了反差——事實并非是想象中的美好。最后一次是笛聲也不是實實在在的，它是爺爺精神的象征，而正是這象征性的事物意味著爺爺?shù)木裨趯姀娖鹬鴿撘颇慕逃饔谩?/p>

抓好了三次蘆笛聲的出現(xiàn)，方能達(dá)到“品味蘆笛內(nèi)涵，感悟人生真諦”的目的。

二、關(guān)于強強在潮汛中的表現(xiàn)，我們不能只是眼睛盯在強強所處的環(huán)境和心理活動上，實際上這一部分是對爺爺側(cè)面描繪。爺爺——“今晚有潮汛，我得去查看查看。”——在這漫漫長夜中，在這海潮肆虐之中，爺爺仍然堅守在自己的崗位上，這對強強是一種巨大的教育和鼓舞力量，同時使他真正體會到爺爺說的“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”的意義，強強的成長過程就是在實踐的鍛煉與爺爺?shù)纳駛餮越痰倪^程中形成。

三、課文后的練習(xí)，要求將自己喜歡的描寫自然環(huán)境和人物心理活動的句子抄下來，讀一讀。

其目的是認(rèn)識與了解自然環(huán)境、和心理活動。但是，任何的環(huán)境描寫和心理活動都不是為描寫而描寫的，所以必須聯(lián)系文章的旨意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識環(huán)境描寫、心理活動描寫的意義，這樣才能變盲目喜歡為理解后的真正喜歡。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。

2、聯(lián)系上下文和生活實際理解“曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚，還帶著一股股濃濃的海水味”；“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的含義。

3、明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實際鍛煉，才能更加堅強、勇敢。

4、認(rèn)識和理解課文中第8——13段中自然環(huán)境描寫和心理活動描寫的作用。

教學(xué)方法：

以課題為契機，整體閱讀、感悟、探究、討論。

教學(xué)過程：

（一）由課題引起的討論。

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的課文是《爺爺?shù)奶J笛》。這是一個很有趣的課題。我們要研究的第一個問題就是你讀了這篇文章，對爺爺?shù)奶J笛有什么了解。請自己大家迅速瀏覽課文，做一點圈劃，進行交流。

（1）說：爺爺?shù)奶J笛是什么——“海邊——就成了一支蘆笛。”

（2）說：爺爺?shù)奶J笛聲是怎樣的——婉轉(zhuǎn)悠揚的清脆的奇特的。

（3）爺爺?shù)奶J笛聲里帶著一股股濃濃的海水味。

（4）說：爺?shù)奶J笛聲的作用——招引來好些海鳥。

（5）爺爺?shù)奶J笛聲驅(qū)趕了強強心中的恐懼。

把它們歸類說。（1）（2）（3）（4）（5）還可以怎么分？

（要電教手段幫助，變成提綱）。

（二）由段落、讀書引起的討論。

很好！老師還要告訴大家，這課的課題和《埃及的金字塔》一樣，但是它不像《埃及的金字塔》那課直接告訴你它是怎樣的，而是通過主人公強強的所見、所聞、所思、所感來表現(xiàn)的，和強強有極緊密的聯(lián)系。它們是怎樣聯(lián)系的呢？我們一部分一部分的讀，仔細(xì)地去想，你會有較深刻的認(rèn)識。

讀第一部分：

說：這是強強想象中的爺爺?shù)奶J笛聲。（讀的真仔細(xì)！）。

說：他想象爺爺?shù)奶J笛聲一定是非常有趣。（讀出這部分）。

說：他的趣不僅僅是蘆笛聲，還有對大海有趣。（兩種趣，非常好！）。

說：這兩種趣，重點在“更有趣的是”爺爺?shù)奶J笛聲上。（會讀書！）。

現(xiàn)在大家和強強一樣去想象大海的趣，爺爺?shù)奶J笛的趣，讀一讀。

讀第二部分：

說：這是強強親自看到、聽到爺爺吹蘆笛。（會概括！）。

說：他親自看到、聽到爺爺吹蘆笛心里感到特別的高興。（換了一種說法！）。

說：他的高興，在于：終于看到、聽到了爺爺吹蘆笛了，大海真溫柔，笛聲真好聽，真有趣！（可能幾次完成）。

你高興嗎？讀出來給大家聽聽。

讀第三部分：

說：這里說在大海的狂風(fēng)巨浪中，強強特別恐懼，他想到了爺爺，仿佛到爺爺?shù)奶J笛聲，是爺爺?shù)奶J笛聲趕走了他的恐懼，使他變得勇敢起來。（在恐懼中想到爺爺，希望爺爺陪他。）。

說：這里有個“焦急”，說明強強想起爺爺，很想知道爺爺在什么地方。（這是爺爺在什么地方呢？你知道嗎？）。

說：他仿佛聽到蘆笛聲，想起了爺爺說的話，懂得了道理。為了加強理解，我們再來細(xì)細(xì)地讀書，體會體會。注意一層一層的情感變化，心理變化，我們必須讀好語調(diào)變化。（自讀、個別讀）。

（三）由問題引起的討論。

讀到這里，大家有沒有問題想問問老師？提你最想問的，最重要的。

——爺爺?shù)奶J笛聲為什么能把強強的'恐懼驅(qū)趕得一干二凈？

是呀，爺爺?shù)奶J笛聲這么神奇嗎？大家想一想，互相討論討論，交流一下。

說：聽到爺爺?shù)奶J笛聲，會感到爺爺就在我的身邊。（好！生活體驗。）。

說：爺爺?shù)慕虒?dǎo)——“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。”——說說意思。（注意“爺爺平時愛說的一句話”，聯(lián)系想）（由蘆笛想到爺爺?shù)慕逃茫。?/p>

說：爺爺?shù)纳斫探逃怂陲L(fēng)暴中，爺爺海在海邊巡視。（好！身教重于言教！）。

說：爺爺?shù)臑槿私逃怂谜n文中的句子舉例說。（放第一部分電教，

抓“蘆笛聲里海帶著一股股海水味”，“招引來好些海鳥”、“今晚我得去查看查看”的理解。）。

所以說，爺爺?shù)奶J笛既是實實在在的事物，又體現(xiàn)了人物精神的內(nèi)涵，強強就是在爺爺言教身傳中懂得了成長的道理，也在實際的鍛煉中成長起來。

（四）生活遷移的討論。

現(xiàn)在我們再回到課題上來。上面老師說“爺爺?shù)奶J笛既是實實在在的事物，又是人物的精神內(nèi)涵，他對人起著教育作用，”人們就在它的教育下成長起來。這樣的例子很多。比如《我的油布傘》說的是我的油布傘，但是他又表現(xiàn)母親的善良和對我的關(guān)懷和希望，這些給了“我”力量。

你能夠根據(jù)自己的生活舉例來說嗎？

評：這是一篇很有意思的教案，全部過程教師的語言很少，學(xué)生的語言很多，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的觀點。但是，我們又可以看到教師在學(xué)生感悟基礎(chǔ)上的點撥，他似乎在贊賞學(xué)生的發(fā)言，然而在贊賞的同時一次一次地將課文中的關(guān)鍵詞語點出來，給學(xué)生以清醒的認(rèn)識，使學(xué)生明白語言在文章中的地位和作用，讓學(xué)生體會語言在表達(dá)思想情感中的作用。

四年級語文爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計（通用23篇）篇五

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)重點理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)難點理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)過程。

一、揭示課題，啟發(fā)談話。

1、板書課題：

二、自由輕聲地朗讀課文。

要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、聯(lián)系上下文或弄懂下列詞語的意思。翱翔婉轉(zhuǎn)蒙朧溫潤溫馨驅(qū)趕。

3、想想上述兩個問題。

三、檢查初讀情況。

1、指名分自然段朗讀課文，正音。

2、指名說說新詞的意思。翱翔：在空中回旋地飛翔。婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動聽。溫潤：溫暖濕潤。驅(qū)趕：趕走。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？

2、指名說分段情況及段意。

一（1）：寫強強對爺爺小閘屋的美好回憶。

二（2~~6）：寫強強在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。

三（11~~13）：寫強強經(jīng)受了考驗，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。

3、分段朗讀課文。

4、試說課文主要內(nèi)容。

五、指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè)抄寫詞語、朗讀課文。

《爺爺?shù)奶J笛》這篇課文行文優(yōu)美，飽含哲理。主要講強強到海邊爺爺?shù)男￠l屋里，在狂風(fēng)巨浪之夜，獨自一人經(jīng)歷恐懼，最后在爺爺?shù)奶J笛聲中變得勇敢起來的事，讓我們體會到“不經(jīng)風(fēng)雨怎能成長的”道理。

在學(xué)生理清課文思路之后。我直接進入進入課文重點部分7——13自然段。圍繞兩個問題展開教學(xué)：強強在這個夜晚心理有哪些變化，為什么會產(chǎn)生這樣的變化？我依據(jù)學(xué)生的回答情況，進行點撥。如。學(xué)生找到第九自然段時，能抓住“裹緊、蜷縮、鉆進被窩、連大氣都不敢出”體會強強當(dāng)時特別害怕。我接著問：他為什么害怕？學(xué)生自然找到第八自然段，通過兩個句子體會到當(dāng)時海面的風(fēng)狂浪高的情景，當(dāng)學(xué)生說出來后，我讓學(xué)生帶著自己的體會讀。在這一部分的教學(xué)我覺得學(xué)生進入到了情境之中，讀得很有感情。

但在后面的'教學(xué)中，還是有學(xué)生對“海邊的孩子，不沾點海水是長不結(jié)實”，理解不到位。有的學(xué)生只能說表面上的意思。為什么會這樣呢？我課后思考，還是我自己過高地估計了學(xué)生的理解能力。直接吧把這個句子讓學(xué)生讀，他們不容易理解。應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系前文，理解“沾海水、結(jié)實”在課文中的含義，此時，讓學(xué)生交流、討論，效果會更好，相信這樣，理解這句話不僅僅停留在表面上了。

四年級語文爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計（通用23篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文七至十三自段。

2、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”句子的意思。

教學(xué)重難點：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第七至第十三自然段。

2、理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”句子的意思。

教具準(zhǔn)備：

錄音機、小黑板、投影儀、投影片。

板書設(shè)計：

25。

四年級語文爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計（通用23篇）篇七

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7~~13自然段。

3、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”等句子的意思。

二、教學(xué)重點、難點。

明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用。

三、教學(xué)時間三課時。

四、教學(xué)過程。

第一課時。

一、揭示課題，啟發(fā)談話。

2、課文寫了一個叫強強的孩子來到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過一個暴風(fēng)之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個孩子帶來什么收獲，請同學(xué)們在朗讀過程中留心。

二、自由輕聲地朗讀課文。

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語的意思。

翱翔婉轉(zhuǎn)蒙朧溫潤溫馨驅(qū)趕。

3、想想上述兩個問題。

三、檢查初讀情況。

1、指名分自然段朗讀課文，正音。

2、指名說說新詞的意思。

翱翔：在空中回旋地飛翔。

婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動聽。

溫潤：溫暖濕潤。

驅(qū)趕：趕走。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？

2、指名說分段情況及段意。

一（1）：寫強強對爺爺小閘屋的美好回憶。

二（2~~6）：寫強強在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。

三（11~~13）：寫強強經(jīng)受了考驗，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。

3、分段朗讀課文。

4、試說課文主要內(nèi)容。

五、指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè)。

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢查。

課文主要講了一件什么事？

二、精讀第一、二段。

1、自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的`，在不懂的地方做上記號。

2、指名說讀懂了什么。

3、指名說不懂的句子。通過朗讀，相互啟發(fā)解決疑難。

4、指導(dǎo)朗讀。

（1）練讀。

（2）指名讀，評價。

（3）聽錄音輕聲跟讀。

三、精讀第三、四段。

2、指名說。

3、默讀這兩段，用“~~~~”畫出描寫自然環(huán)境的句子，用“――”畫出能表現(xiàn)強強心情的句子。

4、指名讀有關(guān)句子。

5、出示：

___________的環(huán)境。

（1）大海不知什么時候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上。狂吼的海風(fēng)搖撼著小屋。

（2）又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。

（3）“嘩――嘩――”海水一浪接一浪，永不疲倦。

（4）剛要開門，“呼”的一聲，一陣強風(fēng)把門吹開了，強風(fēng)裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。

_________的心理。

（1）強強裹緊被子，縮成一團。

（2）強強嚇得鉆進被窩，連大氣也不敢透。

（3）強強焦急起來，他想：“爺爺呢？爺爺在哪兒？”應(yīng)該把爺爺找回來。

（4）門外伸手不見五指，強強縮回腳，又鉆進被窩。

自由讀，在橫線上填上合適的詞語。

用關(guān)聯(lián)詞語填空：

______環(huán)境太兇險了，________強強感到害怕、緊張。

______環(huán)境兇險，________強強最終能戰(zhàn)勝了自我，變得勇敢起來。

討論：強強為什么最終能戰(zhàn)勝自我，變得勇敢起來？

四、作業(yè)。

完成課后習(xí)題5。

第三課時。

一、復(fù)習(xí)檢查。

讀一讀你所喜歡的描寫自然環(huán)境和人物心理的句子。

二、繼續(xù)精讀第三、四段。

1、默讀課文，畫出你仍然不懂的語句。

2、指名說。

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）練讀。

（2）指名讀，評議。

（3）聽錄音，輕聲跟讀。

4、指導(dǎo)背誦。

三、有感請地朗讀課文。

四、總結(jié)課文。

學(xué)了本課，你有什么收獲？

五、作業(yè)。

背誦第7~~13自然段。

四年級語文爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計（通用23篇）篇八

本課是略讀課文，講的是強強來到爺爺?shù)男￠l屋，在大海狂怒的夜晚，他非常恐懼，聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，變得勇敢的事。

【設(shè)計理念】注重學(xué)生自主閱讀、自行探究、自我體驗。

本課是略讀課文，講的是強強來到爺爺?shù)男￠l屋，在大海狂怒的夜晚，他非常恐懼，聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，變得勇敢的事。

【設(shè)計理念】。

注重學(xué)生自主閱讀、自行探究、自我體驗。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.會認(rèn)本課6個生字。

2.讀懂課文，能用自己的話說說課文講了一件什么事。

3.結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點兒海水就長不結(jié)實”這句話的含義。

【重點難點】。

讀懂課文，理解強強的爺爺平時愛說的那句話的意思。

【教具準(zhǔn)備】。

圖片、生字卡、課文朗讀音帶。

【教學(xué)時間】。

一至二課時。

【教學(xué)流程】。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.課件或圖片展示大海波浪滔天的情景。說說你的.感受。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.同桌分段輪讀，檢查讀通課文的情況。

3.說說課文講了一件什么事。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.圈畫生字，認(rèn)讀生字。

2.學(xué)生自己想辦法記憶字形。

四、細(xì)讀課文，體會大海的特點和強強心情的變化。

1.用橫線劃出描寫海浪、海風(fēng)的句子，多讀幾遍，體會大海的特點。

2.讀讀描寫強強動作、語言的句子，體會強強心情的變化。

3.討論：強強聽到爺爺?shù)奶J笛聲后，為什么變得勇敢起來？

五、指導(dǎo)學(xué)生理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的意思。

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和自己相似的經(jīng)歷來理解。

2.說說讀了課文后自己受到的啟發(fā)。

六、感情朗讀，積累詞句。

1.在感情地朗讀全文。

2.把自己喜歡的詞語和句子多讀幾遍，并抄在“采集本”上。

四年級語文爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計（通用23篇）篇九

教師活動學(xué)生活動。

一、揭示課題，啟發(fā)談話。

二、自由輕聲地朗讀課文。

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、聯(lián)系上下文或弄懂下列詞語的意思。翱翔婉轉(zhuǎn)蒙朧溫潤溫馨驅(qū)趕。

3、想想上述兩個問題。

三、檢查初讀情況。

1、指名分自然段朗讀課文，正音。

2、指名說說新詞的意思。翱翔：在空中回旋地飛翔。婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動聽。溫潤：溫暖濕潤。驅(qū)趕：趕走。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？

2、指名說分段情況及段意。一（1）：寫強強對爺爺小閘屋的美好回憶。二（2~~6）：寫強強在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。三（11~~13）：寫強強經(jīng)受了考驗，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。3、分段朗讀課文。4、試說課文主要內(nèi)容。

五、指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè)。

教學(xué)后記。

尊重學(xué)生面向全體及時反饋當(dāng)堂鞏固。

四年級語文爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計（通用23篇）篇十

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住課文關(guān)鍵語句體會爺爺蘆笛的神奇及給強強帶來的快樂和勇敢。

2、感受爺爺堅強的生命形象。明白“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”的含義。

3、體會環(huán)境描寫和人物心理相結(jié)合的寫作方法，并體會環(huán)境對人物心理的襯托作用。

二、教學(xué)重點、難點：

通過朗讀，使學(xué)生理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”

三、教學(xué)過程：

（一）、出示：

1、“爺爺，爺爺，我們?nèi)プ鎏J笛去！”

2、強強說：“放心吧，爺爺，我不怕。”

3、他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”可是聽不到任何回答。

4、“爺爺，爺爺！”強強情不自禁地大喊起來。

（三）、第一句：心情，迫不及待，高興——為什么？在強強的心里，爺爺?shù)奶J笛是一支什么樣的蘆笛呢？——（出示第一自然段相關(guān)內(nèi)容）聯(lián)系第一自然段內(nèi)容體會蘆笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。重點理解“三折兩卷、更有趣的是，濃濃的海水味。”有感情朗讀。——讀好這句話。

好好再讀這兩段話，說說你從中體會到了什么。（爺爺?shù)哪芨桑瑹釔酆＿叺纳畹鹊取＃?/p>

（四）、第二句：這句話應(yīng)該怎么讀？——聯(lián)系想像中的小閘屋，五月的大海，（大海平靜圖）蘆笛聲音的美妙——想像強強說話的動作——讀好這句話。改成反問句說說看，加上簡單的理由說說看。

（五）、第三句：這句話呢？你是從什么地方體會出強強的害怕的？劃出表現(xiàn)強強心理的句子和描寫環(huán)境的句子，分組朗讀，（看圖想像）——讀好這句話。

（七）、學(xué)完這篇課文，你有什么想說的嗎？其用“啊，爺爺?shù)奶J笛……”開頭寫一段話。

四年級語文爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計（通用23篇）篇十一

《爺爺?shù)奶J笛》是一篇略讀課文,寫了一個叫強強的孩子來到海邊爺爺?shù)男￠l屋里,在大海狂怒的夜晚,他獨自一人非常恐懼,但在聽到爺爺?shù)奶J笛聲后變得勇敢起來的事。告訴我們?nèi)酥挥袕男〗?jīng)受磨煉才能變得堅強。

全文共有13個自然段,按事情發(fā)展的順序可分為四部分。

第1自然段:寫爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方。

第2—6自然段:寫在葦葉蔥蘢的五月,爺爺和強強去蘆葦叢生的地方做蘆笛。

第7-10自然段:寫夜晚強強躺在床上,外面狂風(fēng)大作,小屋似乎在顛簸,他有些害怕。

第11—13自然段:寫不知過了多久,強強從蒙昽中醒來,聽到了爺爺?shù)奶J笛聲,想起了爺爺?shù)脑挕?/p>

這篇課文通過具體事例的描寫說明道理,并抓住人物的動作、語言、心理活動,將事例描寫得具體、生動、真實感人,同時運用環(huán)境描寫來襯托出人物勇敢、堅強的形象。

學(xué)情分析。

大部分學(xué)生對蘆笛、大海、海邊的生活很陌生,生活經(jīng)驗較少,對課文的中心句理解起來困難,需要教師始終聯(lián)系生活,換位思考來突破難點,同時多準(zhǔn)備些蘆笛、大海方面的素材,給學(xué)生感性認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)。

1.知識與技能。

(1)認(rèn)讀6個生字以及由生字組成的新詞。

(2)理解課文中重點句子的意思。

2.過程與方法。

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用,聯(lián)系課文內(nèi)容解“海邊的孩子,不沾點兒海水就長不結(jié)實。”等句子的意思。

3.情感、態(tài)度與價值觀。

通過本課教學(xué),感受強強從恐懼到勇敢的經(jīng)歷,進而教育生—要健康成長,就得讓自己經(jīng)歷風(fēng)雨、見世面,在實際的煉與挑戰(zhàn)中學(xué)會堅強。

重點·難點。

重點:理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的思想感情。

難點:理解含義深刻的句子以及環(huán)境描寫的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課文中的插圖生字卡片多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

同學(xué)們,你能說出幾種樂器嗎?學(xué)生:鋼琴、小提琴、豎琴、笛子…。

過渡:這都是我們在音樂會上經(jīng)常見到的樂器。在生活中我們還能用一些枝條啦、樹葉啦、石塊啦制作一些很簡易的樂器,比如:柳笛、葉笛,還有用蘆葦做的蘆笛。

板書:《爺爺?shù)奶J笛》。今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

學(xué)生:這篇文章的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了怎樣的思想感情?

學(xué)生說出來的想法會五花八門,但教師要以鼓勵為主,保護孩子們不同的思維方式以及個人不同的見解,且不可以因為說的沒有道理而打擊他們。)過渡:說得很好,能根據(jù)自己的理解談。我想,我們學(xué)了課文以后,很多問題你就會明白了。同學(xué)們帶著疑問來學(xué)習(xí),一定能學(xué)得很認(rèn)真。

二、自由輕聲讀課文,完成投影片的題目。

1.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子。zhohandianboduosuo閘撼顛簸、哆嗦。“撼、顛、簸”3個字的字形比較復(fù)雜,要讓學(xué)生仔細(xì)觀察,自己想辦法記憶。

聯(lián)系上下文或利用工具書弄懂文中新詞的意思。

蒙朧:快要睡著或剛醒時,兩眼半開半閉看東西模糊的樣子。

對于“蜷縮、哆嗦、蒙昽”等詞,可以讓學(xué)生表演一下,加強理解。

3.思考。

(1)強強在爺爺小閘屋里度過了一個怎樣的夜晚?

（2)這次經(jīng)歷給強強帶來了什么收獲?

三、檢查初讀情況。

1.指名分自然段朗讀課文,教師相機正音正句2.指名說說自已對新詞的理解,教師適當(dāng)點撥。3說說讀過課文后有什么初步印象。

學(xué)生:讀了課文,我知道了課文主要寫了強強喜歡大海,喜歡爺爺?shù)奶J笛。他來到爺爺?shù)男￠l屋,在大海狂怒的夜晚,他獨自一人非常恐懼,但聽到爺爺?shù)奶J笛聲后,他不害怕了。

(學(xué)生談的時候,語言會不夠流暢,句子會很啰嗦,不夠簡練,但只要能抓住主要意思就可以,教師要視情況給予表揚。)。

四、再讀課文,理清脈絡(luò)。

1.聽課文錄音,整體感知課文內(nèi)容。2.模仿錄音讀課文。

3.默讀課文,想想課文分幾段,每一段寫了什么?

4.指名說說分段情況及段意。

(學(xué)生會有不同的分法,只要合理就給予肯定,千萬不要阻礙學(xué)生思維,把學(xué)生定格到一個點上去了。)。

5.學(xué)生比較、辮論得出合理答案。

全文共13個自然段,按照事情發(fā)展的順序可分為四段。

第一段(第1自然段):寫爺爺?shù)男￠l屋是一個好玩的地方。

第二段(2~6自然段):寫爺爺和強強去蘆葦叢生的地方做蘆笛。

第三段(7~10自然段):強強在小閘屋里過夜,狂風(fēng)巨浪襲擊小閘屋,強強很害怕。

第四段(11~13自然段):寫強強聽到了爺爺?shù)牡崖暫?變得勇敢起來。

6.分段朗讀課文。

7.理解感悟1~6自然段,讓學(xué)生感受到:。

(1)爺爺是個慈祥、能干的人。

(2)爺爺蘆笛聲的婉轉(zhuǎn)悠揚、美妙動聽、清脆;。

(3)海邊景色的美麗,海邊生活的好玩、有趣;。

(4)知道是什么把強強吸引到海邊的?

五、學(xué)習(xí)第7自然段。

3.可我們的小男子漢強強面對爺爺?shù)膿?dān)心表現(xiàn)得如何?他是怎么說的?(多媒體出示強強的話)(板書:不怕)想象一下當(dāng)時強強的動作,邊演邊說。(拍著胸脯自信地)事實上,夜晚潮汛來臨時大海是什么樣子的呢?(用直線畫出)這時候強強的表現(xiàn)又如何呢?(用波浪線畫出)下面請同學(xué)們重點學(xué)習(xí)8~10自然段,解決這兩個問題。(多媒體出示問題及自學(xué)方法)。

六、學(xué)習(xí)重點段8~10自然段。

1.學(xué)生自學(xué),圈畫,寫批注。

2.大海發(fā)起狂來,可真是令人膽戰(zhàn)心驚,讓我們一起看幾張照片,(多媒體播放海浪圖片,可插入音樂海浪聲)你可以用什么詞語來形容?(狂風(fēng)怒吼驚濤駭浪狂風(fēng)巨浪……)。

3.(多媒體出示8-10自然段)課文中又是怎樣描寫的?用線劃出相關(guān)的句子,談?wù)勀愕捏w會。學(xué)生交流。(隨機點擊,紅色字體顯示)。

他重點指導(dǎo)朗讀:a.想象巨浪拍打在窗玻璃上的'聲響;b嘩——嘩——的讀法。c呼的一聲讀法。

4.過渡語:在這讓人膽戰(zhàn)心驚的夜晚,聽著這讓人驚恐萬分的風(fēng)聲,濤聲,強強的表現(xiàn)如何呢?體會強強當(dāng)時的心情。學(xué)生交流(體會強強當(dāng)時的緊張、害怕、驚恐、擔(dān)心)5.指導(dǎo)朗讀:“爺爺!爺爺!”(在驚恐萬狀之中,強強呼喊“爺爺”;在極度焦慮中,強強呼喊“爺爺”。)6.夜黑風(fēng)高,波浪滔天,強強在恐懼中煎熬著,他多么無助啊!讓我們再次去感受那令人害怕的夜晚,齊讀8~10自然段把強強那復(fù)雜的心情讀出來。7.現(xiàn)在我們用一個字概括此時強強的心情,那就是什么?(怕)。

8.此時強強最需要什么?學(xué)生:需要爺爺保護他。

七、學(xué)習(xí)11~13自然段。

1.爺爺并沒有出現(xiàn),出現(xiàn)的是笛聲,這笛聲是那么的熟悉,那么的富有力量,悠揚的蘆笛聲將強強的恐懼驅(qū)趕得一干二凈。

一個巨浪沖擊在海堤上,只見爺爺——,一道閃電劃破天空,只見爺爺————。

3.現(xiàn)在,你覺得爺爺是一個怎樣的人?(多么勇敢的爺爺啊,多么偉大的爺爺啊!)。

4.他在如此惡劣的環(huán)境中仍堅守著自己的工作崗位,強強有這樣的爺爺一定感到無比驕傲,他也一定會以爺爺為榜樣。

所以他會變得————————————。

5.想象說話:風(fēng)中傳來悠悠笛聲,那是爺爺在對強強說什么?(學(xué)生的回答中一定會包括:海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實。)。

6.強強聽到爺爺?shù)奶J笛聲,想到爺爺?shù)挠赂遗c偉大,他一定不再害怕。

7.此時“爺爺”該怎么喊?你為什么這么讀?

8.此刻,海水依然一浪接著一浪,但強強不再蜷縮著躲在被窩里,他勇敢地站在海浪的面前,向大海大聲喊道———(音樂起)。

9.“海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實”中,“海水”“結(jié)實”分別包含著怎樣的意思?到前面來寫吧。

(海水:困難、挫折、磨練、恐懼……;結(jié)實:勇敢、成長為男子漢、堅強、健康成長、獨立……)。

小結(jié):爺爺?shù)倪@句話告訴我們,人只有從小經(jīng)受磨練,才能變得堅強。強強聽到爺爺?shù)牡崖?想起了爺爺說的這句話,可見爺爺?shù)牡崖暥嗝吹纳衿姘?爺爺?shù)牡崖暲锇囊馑际嵌嗝簇S富啊。

八、課外延伸。

過渡語:樸樸實實一句話,卻包含著深刻的人生哲理。強強今天才算明白了爺爺這句話的意思。(多媒體出示)寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

2.不是一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香。

3.平靜的湖面,練不出精悍的水手。安逸的環(huán)境,造不出時代的偉大。

有一首歌:不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹;有一首詩:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。送同學(xué)們一些哲理名言,愿同學(xué)們在今后的人生道路中不斷思考,不斷磨練自己,從一只只稚嫩的雛鷹成長為展翅翱翔于藍(lán)天的矯健的雄鷹!也希望同學(xué)們在以后的生活學(xué)習(xí)中笑對挫折,笑對人生,經(jīng)風(fēng)雨,見世面,迎著風(fēng)雨健康成長!(教師要引導(dǎo)學(xué)生理解這些句子,以加深對課文的理解。)。

九、總結(jié)。

爺爺?shù)奶J笛真是一只神奇的蘆笛,一只奇特的蘆笛,在風(fēng)平浪靜的日子里,他給我們帶來歡樂與享受;在暴風(fēng)巨浪的日子里,它給人帶來勇氣與鼓勵。

板書設(shè)計。

爺爺?shù)奶J笛婉轉(zhuǎn)清脆奇特（不沾點兒海水,長不結(jié)實）強強大膽勇敢聰明伶俐。

四年級語文爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計（通用23篇）篇十二

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高年級學(xué)生要能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。另外，在基本理念中還提出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。

《爺爺?shù)奶J笛》是一篇短篇小說，以“蘆笛”為線索，描寫了強強到海邊找爺爺，并獨自在小閘屋過夜的情景，啟示人們要想讓孩子健康成長，就得讓他們經(jīng)風(fēng)雨，見世面，接受實際的鍛煉。全文共13個自然段，可分四段：

第一段（1）：寫強強對爺爺小閘屋的美好回憶。

第二段（2~6）：寫強強來到了爺爺?shù)男￠l屋，并拉著爺爺做了一只蘆笛。

第三段（7~10）：寫強強在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。

第四段（11~13）：寫強強經(jīng)受了考驗，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”的道理。

作者特別注意用環(huán)境描寫來烘托人物的心情。第一段：海邊小閘屋的“好玩”、“碧藍(lán)碧藍(lán)的海水”、“成群的海鳥”、“天上的星星”、“一大片一大片的蘆葦”，形成了美麗宜人的海邊自然風(fēng)光，映襯了強強對海邊生活環(huán)境的依戀和向往；而第二段里“葦葉蔥蘢”、“柔和溫潤”、“平靜”、“溫馨”等等描寫，讓人感受到海邊風(fēng)光的迷人可愛；至于暴風(fēng)雨之夜的描寫，“狂怒”、“四濺”、“噴灑”、“吞沒”、“摔打”和“嘩——嘩——”的聲響，表現(xiàn)了海浪的兇猛和海風(fēng)的狂暴，這是另一種環(huán)境，這環(huán)境能錘煉人的意志，強強正是經(jīng)歷了這樣的實際鍛煉才變得勇敢堅強起來的。因此，根據(jù)文章的特點，在本課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，并能通過對重點語句的理解，使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格。

二、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點的確立。

《爺爺?shù)奶J笛》這篇課文挺長，我安排了兩課時。依據(jù)六年級學(xué)生的特點和教材特色，本著“夯實基礎(chǔ)讀中感悟”這一精神，我把第一課時的教學(xué)內(nèi)容確定為朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞，學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。因此，本課時的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

（2）了解課文主要內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。

2、情感目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、技能目標(biāo)：

了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，初步培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。

關(guān)于本課時的教學(xué)重難點，我是這樣理解和確定的：

本課的教學(xué)重點是：了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解：“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”等句子的意思。由于我上的是第一課時，所以我把“學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文”和“了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用”作為本課時的重點。同時“了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用”也是本課的教學(xué)難點。如能很好地突破，也會為第二課時的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)設(shè)計。

為此，我設(shè)計了如下教學(xué)思路：

1、談話激情，導(dǎo)入新課。

2、初讀課文，感知內(nèi)容。

（1）由于是第一次接觸課文內(nèi)容，所以讓學(xué)生自由朗讀，同時提出朗讀要求：a、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字型，讀順每句話。b、畫出不理解的詞語，或聯(lián)系上下文理解。這樣，既尊重了大多數(shù)同學(xué)的閱讀習(xí)慣，又照顧到少數(shù)閱讀速度較慢的同學(xué)，使每一個同學(xué)都能對課文內(nèi)容有一個初步的了解。在學(xué)生匯報朗讀時，針對出現(xiàn)的問題，及時評價和糾正。

（2）檢查生字詞。

我從課文中選了7個詞語，這7個詞語既有生字組成的新詞，也有以前學(xué)過的熟詞。出現(xiàn)這7個詞語的目的，不光是為了讓他們會讀、會寫，更重要的是了解這些詞語的意思，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊，同時也達(dá)到積累的目的。如“小閘屋”讓學(xué)生說一說什么是小閘屋，再猜一猜“爺爺是干什么工作的。可以從文中找一找。抓住第七小節(jié)“今晚有潮汛，我得去查看查看。”為第二課時理解爺爺?shù)膱詮娖焚|(zhì)埋下了伏筆。另外“三折兩卷”是個熟詞，課文中“三折兩卷”寫出了爺爺很能干，讓學(xué)生先對這個詞有一個初步的印象，然后，引導(dǎo)學(xué)生說一說含有數(shù)字的成語，達(dá)到積累詞語的目的。

總之，學(xué)習(xí)生字詞時，我根據(jù)高年級學(xué)生的特點采用了多種形式，但始終遵循一條重要的原則就是“字不離詞，詞不離句，句不離文。”

（3）接下來，讓學(xué)生再次默讀課文，看看文中幾次寫到“爺爺?shù)奶J笛聲”，畫出描寫爺爺蘆笛聲的句子，通過讀——畫——再讀，學(xué)生很容易把握文章的脈絡(luò)，了解作者的表達(dá)順序。

3、精讀課文，體悟情感，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

要求大家仔細(xì)默讀第一小節(jié)，邊讀邊想，在你感受最深的地方寫寫你的體會。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，扣詞點評，如“碧藍(lán)碧藍(lán)的海水”、“成群的海鳥”……體會海邊自然風(fēng)光的美麗。“三折兩卷”體會爺爺?shù)哪芨傻鹊龋罱K體會到強強對海邊生活的向往和依戀，并且引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把自己體會到的表達(dá)出來。達(dá)到“有感情朗讀課文”的目的。教師范讀，體現(xiàn)了課堂上師生互動，互相學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情。

四年級語文爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計（通用23篇）篇十三

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中引用的五副春聯(lián)。

2、通過對課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

3、通過朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點。

課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學(xué)生可能較難理解。

多媒體課件、收集春聯(lián)。

（一）、激趣導(dǎo)入。

1、播放音樂《恭喜發(fā)財》，談話：在剛才的歌曲聲中，我們已經(jīng)感受到了過春節(jié)的熱鬧氣氛。春節(jié)到了，人們都要放爆竹、吃年夜飯，還有很多人家會在大門上張貼——大紅春聯(lián)。

2．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，馮老師相信大家對春聯(lián)都有了一定的了解，那誰能來說一說一副春聯(lián)一般由哪幾部分組成呢？（上聯(lián)——右手邊；下聯(lián)——左手邊；有的上面還有橫批）。

3、這些春聯(lián)給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛，其實，春聯(lián)中還包含著很多學(xué)問呢，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究春聯(lián)。揭示課題，板書——春聯(lián)。齊讀課題。

（設(shè)計意圖：俗話說“良好的開頭是成功的一半。”一節(jié)課如何開頭是語文教學(xué)中很重要的一環(huán)，根據(jù)本課實際，我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍，一曲熱鬧的《恭喜發(fā)財》，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中，學(xué)習(xí)的欲望也大大增加了，不知不覺進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。）。

（二）精讀課文第一自然段。

2、生按要求自由讀課文。

3、匯報。

（1）你們畫了那些春聯(lián)？（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅；春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興；勤勞門第春光好，和睦人家幸福多；梅開春爛漫，竹報歲平安）。

我們一起把畫出的春聯(lián)讀一讀。

（2）誰來把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。

（內(nèi)容有描繪美麗春光的、有展現(xiàn)祖國欣欣向榮的、有歌頌勞動人民幸福美好的生活的、有表達(dá)人們對新的一年的美好祝愿的）。

我們再一起把畫出的句子讀一讀。

4、過渡：大家讀得很準(zhǔn)確，下面請大家再大聲、有感情地讀讀這些春聯(lián)，讀完之后想一想：如果過年了，你會選擇哪副春聯(lián)貼在你家大門上呢？你可以用這樣的句式說：我喜歡的春聯(lián)是——，它——（反映了什么內(nèi)容），這副春聯(lián)的意思是：——。

5、全班交流。

（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

a。誰來試著讀讀看。

b。點撥。從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠、杏花紅）。

c。你能來讀好它嗎？（個別、集體）。

e。練習(xí)朗讀。這副春聯(lián)描繪的景色真美呀，讓我們再次有感情地朗讀這副春聯(lián)，把這么美的景色快速地記在腦于里。

（2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。

a、誰再來試著讀一讀。

b、點撥。什么叫“欣欣向榮”啊？你從哪里感受到祖國的欣欣向榮？（千山秀、百業(yè)興）你能帶著你的這種感覺把這副春聯(lián)讀好嗎？（個別、集體）。

c、這里的“神州”指的是什么？（祖國大地）。

e、練習(xí)朗讀。讓我們用自豪、高興的語氣來再讀讀這副春聯(lián)。快速把它記在腦子里。（指名背、齊背）。

（3）過渡：課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián)，出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多；梅開春爛漫，竹報歲平安。你能說說這兩副春聯(lián)反映的是書上哪方面的內(nèi)容？從哪幾個詞中可以看出，它們又是什么意思呢？請各小組進行討論。

（a）誰來講講你們的討論結(jié)果？（教師可適當(dāng)?shù)攸c撥）。

提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）。

“歲”在這里指的是一年。

（b）下面考一下大家的反應(yīng)能力，我說內(nèi)容大家馬上把相應(yīng)的春聯(lián)讀出來。

6、小結(jié)春聯(lián)的內(nèi)容，引讀：（板書；各種各樣）。

7、拓展練習(xí)。

老師今也帶來了幾副春聯(lián)，請同學(xué)齊讀，想想這些春聯(lián)它屬于哪種內(nèi)容呢？請你試著連連看！

描繪美麗的'春光家家致富家家樂，處處迎春處處歌。

展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象艷陽照大地，春色滿人間。

歌頌勞動人民幸福美好的生活祖國與天地同壽江山與日月爭輝。

表達(dá)人們對新的一年的美好祝愿四化宏圖展，九州春意濃。

（設(shè)計意圖：在語文教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué)，又在朗讀的過程中有所感悟，積累語言。我先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一副春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會從哪里能感受到春光是美好的，這樣學(xué)生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。其余3副春聯(lián)，則讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，理解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫的意境。）。

（三）精讀課文第二、三自然段。

1、指導(dǎo)理解“對仗”。對于對仗，大家一定不明白，書中給我們舉了個例子，我們一起來讀讀。

出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。

a、這幅春聯(lián)上聯(lián)是——（綠柳舒眉辭舊歲），下聯(lián)是——（紅桃開口賀新年），數(shù)一數(shù)，上聯(lián)有幾個字？下聯(lián)呢？上下聯(lián)字?jǐn)?shù)——（相等）。

2、引讀：看了這幾副春聯(lián)，我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅……而且……這就是一開始所說的，春聯(lián)是講究對仗的。

3、剛才大家讀得有點平淡，其實讀春聯(lián)也和讀文章一樣，要有輕有重，有快有慢，有高有低，要讀得動聽一些，用書上的詞來形容，就是讀起來要——（抑揚頓挫，和諧動聽）誰來試試？（個別、集體）。

小結(jié)：你們讀得真好，讓老師感受到了其中的聲律美，讓老師領(lǐng)略到了祖國語言的無窮奧妙。這就是春聯(lián)的第二個特點。

4、同學(xué)們知道了春聯(lián)的這兩個特點后，我又要考考大家了。這里有幾副春聯(lián)的上聯(lián)，請大家為它在后面找出正確的下聯(lián)。（點擊課件）。

出示：載歌載舞慶新春人新事新時代新。

碧波跳紅鯉同心同德于四化。

山美人美風(fēng)光美綠水躍白鰱。

5、讓我們一起來有感情地讀讀課文的二、三兩個自然段。

（設(shè)計意圖：作為小品文，就應(yīng)該讓學(xué)生有所得。基于這一點，我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點作為另一個教學(xué)重點。＂對仗＂＂聲律美＂這些內(nèi)容較為煩瑣，理解起來也有困難，那么教學(xué)上就以學(xué)生的朗讀感悟為主，以讀促析，以讀促悟，讓學(xué)生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。）。

（四）精讀課文第四自然段。

1、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？

2、出示：“開卷有益”齊讀。“卷”有兩種解釋。

（l）試卷；

（2）書本。請為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎？

3、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？板書：值得一學(xué)。

4、小結(jié)：是啊，多讀讀春聯(lián)，其實也是一種很好的學(xué)習(xí)。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯(lián)把它背出來。

（五）、拓展練習(xí)。

1、對對子。（點擊課件）。

剛才我們讀了那么多精彩的春聯(lián)，下面我們也來試試寫寫。

藍(lán)天對珍禽對（）。

成功對（）明月對（）。

勤奮對（）細(xì)雨對（）。

開花對（）高山對（）。

地北對（）林深對（）。

細(xì)雨對（）桃紅對（）。

地北對（）藍(lán)天對（）。

芳草綠對（）古木參天對（）。

凱歌迎大地對春色滿（）。

山河增秀色對（）。

山美水美春光美對（）。

2、補字成句。（點擊課件）。

風(fēng)拂千條柳，雨（）萬朵花。

小草萌芽思春暖，紅梅傲雪斗（）（）。

處處紅花紅處處，重重（）（）（）（）（）（）。

3、課件出示“找朋友”。老師還想請大家來幫忙找一找朋友，這里有幾副春聯(lián)，它的上聯(lián)和下聯(lián)弄亂了，你能不能來幫它找一找朋友？（點擊課件）。

上聯(lián)下聯(lián)。

學(xué)海無涯勤可渡山河分外嬌。

碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬象新。

田園無限美書山萬仞志能攀。

春風(fēng)催舊歲華夏百花艷祖國無處不春光。

神州有天皆麗日綠水躍白鰱。

（設(shè)計意圖：拓展練習(xí)中對對子、補字成句、“找朋友”、對下聯(lián)，既是對課文的有效延伸，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)，既滿足了學(xué)生的好奇心，又培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主的探究精神及收集處理信息的能力。）。

1、師：同學(xué)們，《春聯(lián)》這篇課文為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點，還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。其實，春聯(lián)它是一種象征，哪里有春聯(lián)，哪里就有華夏子孫；春聯(lián)是一條紐帶，牽動著多少漂洋過海的赤子之心；春聯(lián)是長江、長城，是黃山、黃河，樹起了中華民族的氣節(jié)，奔騰著中華兒女的激情。課后請同學(xué)們?nèi)ニ鸭郝?lián)，下節(jié)課我們將在班級進行交流。

2、播放音樂《恭喜發(fā)財》，（下課）。

（設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)樹立一個“大語文”的情懷。站得高，才能看得遠(yuǎn)，這一結(jié)語將這堂課的教學(xué)提升了一個層次，與中華民族緊緊相連，與巍巍華夏息息相關(guān)。工具性與人文性在此得到了完美的統(tǒng)一；課在喜氣洋洋的音樂中開始，又在洋洋喜氣的音樂中結(jié)束。）。

六、布置作業(yè)：抄寫并背誦課文中的五副春聯(lián)。

24、春聯(lián)。

內(nèi)容各種各樣。

對仗。

特點。

聲律美。

值得一學(xué)。

四年級語文爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計（通用23篇）篇十四

教學(xué)目的：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

教學(xué)重點：

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課生字、新詞。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、板書課題，談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。

二、自讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。

三、學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識字。

3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認(rèn)錯的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

四、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容。

1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。

（1）望著交上來的樹種，我想說點什么。

（2）小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。

（3）我深受感動。

各組討論后，在全班匯報。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當(dāng)點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學(xué)再討論。

按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。

第一段是課文的第1自然段，

第二段是課文的第2～8自然段。

第三段是第9自然段。

五、練習(xí)朗讀課文。

1、輪讀。

2、自由練讀。

3、同桌互讀。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入詞語花籃。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、請同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？

2、讀課文。

二、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？

（2）見到同學(xué)們交上來很多樹種，我準(zhǔn)備說點什么，老師會說什么呢？為什么？

經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因為講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。淺黃、豆綠什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。

摻雜著莢皮和角柄寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)第28自然段。

（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？

（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言。

的句子，談?wù)勀愕母惺埽瑢W(xué)邊說教師邊板書：

外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)）。

動作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專注）。

樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）。

（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用因為所以說說。

3、學(xué)習(xí)最后一段。

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什么？

三、積累語言。

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫。

1、讀生字卡片、詞語卡片。

2．指導(dǎo)書寫。

五、總結(jié)全文，深化體會。

如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？

六、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

外貌。

小女孩神情深深自責(zé)。

動作專注認(rèn)真。

一般大小。

種子飽滿精心挑選。

烏黑光澤。

四年級語文爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計（通用23篇）篇十五

詩人用一句話改變了老人的現(xiàn)狀，可見一句有魅力的話有著神奇的魔力，生活中我們也常見到有魅力的句子。

一、

(板書：魅力)這個詞語大家還記得吧?對，魅力。那誰能說一說，魅力是什么意思?(很漂亮，很時尚，很有吸引力)，那么在現(xiàn)實生活中，你都覺得哪些事情很有吸引力呢?(冬天下雪的時候，飄飄灑灑的)對，這是大自然的魅力(爸爸給你買了一本書，很吸引你)這是書的魅力，(你覺得千手觀音這個節(jié)目很有吸引力，看了一遍還想看)對，這是藝術(shù)的魅力。其實啊，有時候語言也有著它獨特的魅力。今天，我們就一起來感受這《語言的魅力》(板書)。

二、

好，誰來交流一下那詩人寫了一句什么話，使情況發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢?你能在文章中劃出來嗎?好，你說說看，你認(rèn)為呢?大家都同意是這一句嗎?好，我記下來那老人原來寫的是什么呢?對，我也記下來(板書：我什么也看不見!)路上的行人看了老人這句話，有什么表現(xiàn)呢?(大家都無動于衷。)好，這個詞用的好。(板書：無動于衷)，那你從哪里能夠看出人們是無動于衷的呢?(人們淡淡一笑，便走開了。一上午，老人一分錢也沒有收到。)好極了，你看，我們通過讀書弄懂了一個詞語的意思，這就是讀書的魅力!大家還愿意再讀書嗎?好，我們自由地讀讀這兩句話，看看有什么不同?誰來說說?(哦，你覺得第一句太直接了。第一句沒有感情。你認(rèn)為第二句就像詩一樣。)怎么就覺得像詩呢?(哦，能讓人產(chǎn)生很多聯(lián)想)那么，你都有哪些聯(lián)想呢?(春天很美，可是老人看不到。春天五顏六色的，可是老人看不到。)。

三、

是啊，春天，該是怎樣的一幅畫面呢?誰愿意讀給大家聽一下?你聽他那甜甜的聲音，美美的表情，真的是陶醉了。誰還愿意讀?嗯，簡直把我也陶醉了。我們也試著讀一下，陶醉一下。好，誰能美美地讀，把大家也給陶醉在春光中。哦，都想讀呀，行，那就一起讀吧。我這還有一段音樂，誰覺得自己是朗讀水平最高的，來給大家配樂朗讀。好，請你來。我們在聽的時候也可以閉上眼睛，你能看到什么，聽到什么。(師讀)誰來說說你看到了什么，聽到了什么。(你看到藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云在悠悠地飄著。你看到小草鉆出了小腦袋。你還聽到了河水嘩嘩地流著。)是呀，這藍(lán)天白云，這綠樹紅花，這醉人時刻，用一個詞語來形容，那真叫(板書：良辰美景)就讓我們再來領(lǐng)略一下這萬紫千紅的春天吧(放錄像，突然黑屏)。

四、

現(xiàn)在，你看到了什么?(什么也看不到，一片漆黑)是呀，在我們眼中的良辰美景，有一位老人卻什么也看不到，我們眼前萬紫千紅的春天，老人卻是一片漆黑。那這是一位怎樣的老人呢?瞧，這位同學(xué)讀書多細(xì)心，馬上就找到了這段話。但是要注意這個詞語，讀衣衫襤褸。(板書)(課件)你看，就是這位老人，他衣衫襤褸，你看他——。誰來補充一下呢?(你看他穿著一件又破又舊的棉襖，已經(jīng)臟得不成樣子了。你看他衣服皺皺巴巴的，有幾處還露出了里面的棉花，胳膊上還有一個大大的補丁。)。

是呀，就是這樣一位可憐的老人，可是他卻一分錢也沒有收到，此時此刻，他的心情會怎樣呢?誰來讀讀老人的話。(嗯，我聽出了一種無奈，嘆息。還有一種深深的悲傷。)不過，老人一天都這么悲傷嗎?哦，沒有，后來收到了很多錢，就笑了。那你能不能笑著讀讀老人收到錢后的話呢?聽出來了，是收到了錢，但好像不多。誰能把錢讀得更多一些。哦，這回多起來了，又多了一些，這回真是多極了!

五、

你看同樣的一位老人，同樣的巴黎大街，為什么會有完全不同的結(jié)果呢?哦，是因為詩人那句有魅力的話。假如你就是經(jīng)過老人身邊的一位行人，我們再來讀讀這句話，你又能聯(lián)想到什么?(課件)(春天來了，桃紅柳綠，鶯飛燕舞，我可以看見這萬紫千紅的春天，可是老人一生都看不到這良辰美景，這多么令人心酸呀!)說得多好呀，你身上帶錢了嗎?你會給老人嗎?為什么?你很同情他。是呀，正是詩人的一句話，喚起了人們內(nèi)心深處的同情心，讓更多的人伸出了援助之手。這就是語言的魅力。

詩人用一句話，幫助了老人，但他僅僅幫助了老人嗎?(是的，因為他使盲老人收到了很多的錢。你認(rèn)為不是，他還幫助了行人)，為什么這么說，哦，你覺得行人讀了這句話，才喚醒了他們的愛心。是呀。哦，你還想說，你還覺得，詩人幫助了全世界。因為這篇文章被人們讀了，讀的人也會被打動，也會有愛心，這樣，世界就充滿了愛。說的多好呀，讓世界充滿愛。打動人心，震撼人心，啟迪人心，這就是語言的魅力。

六、

那么，在生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像這種能打動你或是震撼你或啟發(fā)你的話呢?哦，也有，誰來說說看。你覺得感動中國的頒獎詞都很有魅力，那能給大家說一句么，對，這是給千手觀音中邰麗華的一句話：從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美舞蹈。你還有，你看到公園草地上寫著：小草正在睡覺，請勿打擾。對，給人以激勵，給人以委婉的提醒，這也是語言的魅力。

七、

那么課后，大家可以繼續(xù)搜集生活中有魅力的語言，也可以試著給咱們學(xué)校的水龍頭、綠化帶、班級墻壁等寫一些有魅力的語言。

四年級語文爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計（通用23篇）篇十六

四年級語文爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計（通用23篇）篇十七

海貍是一種海貍是溫和的，不襲擊生物，它以樹與草為食。它啃樹的時候，用前肢抱著樹。尾巴支著地，像坐凳子一樣。它15分鐘便可咬斷一棵樹。一棵楊樹可供6口之家的海貍吃兩年。以現(xiàn)今的眼光看，這是很糟糕的進食方式，違犯了《森林法》，雖然它們吃的是北美的湖泊里的樹木。但海貍沒想過改變自己的飲食。

海貍有三道眼瞼，外眼瞼上下兩道，還有一道透明的內(nèi)眼瞼，適合潛泳，也可防止被樹木扎傷———它的視力不好。海貍的'前肢有蹼，也有爪，爪上下分叉。海貍經(jīng)常用它當(dāng)木梳，把皮毛梳理光滑，像一個紳士一樣，當(dāng)然是視力不太好的紳士。

海貍過家庭生活。一個家庭一般由6只海貍組成，雌的、雄的和4只幼海貍。海貍是安靜的，如果它們之間有了爭執(zhí)，必是海貍父母將幼海貍逐出，即“分窩”，一般兩年就要分窩。當(dāng)然，如果成年海貍知道幼海貍可能成為人們口中的美餐，并有“海龍玉樹”這樣的美名，定會摟著孩子痛哭，永遠(yuǎn)不會驅(qū)逐它們。

海貍出于本能喜歡筑壩，全家合力為之，用石塊、樹枝和淤泥筑成的水壩最長可達(dá)300米。挖淤泥時，海貍把河底的泥抱在胸前潛出，很辛苦但樣子很可愛。當(dāng)然，海貍的壩沒什么特別的用處，搞不成水電站，但對人類也沒有害處。可能它們在勞動中享受到了愉快，沒事看看這條大壩，心里也很高興。海貍的巢高于水面1米多，像湖心涼亭。巢頂有一間房子，是幼海貍?cè)∨牡胤剑孔酉旅嬗?－6條隧道，通向水下。總之，海貍很巧，很溫和，也很迂腐。

四年級語文爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計（通用23篇）篇十八

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，但內(nèi)容具體，描述生動，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

作者通過長期細(xì)致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。

這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時對學(xué)生進行語言文字方面的扎實訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。

教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個環(huán)節(jié)：

（1）找出總起句并理解句意。

（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；

（3）找出并理解重點詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。

結(jié)合多媒體課件，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，強調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一。

【教材分析】。

《貓》是人教版課標(biāo)實驗教科書四年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本單元以“作家筆下的動物”為主題串聯(lián)整個單元教學(xué)內(nèi)容。本組課文，有的是不同作家寫相同的動物，有的是同一作家寫不同的動物。學(xué)習(xí)本組課文，要讓學(xué)生具體感受作家筆下栩栩如生的動物形象，并試著比較課文在表達(dá)上的特點。本文是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言細(xì)致。作者老舍先生用無雕飾的極具生活化的語言，具體、細(xì)致地描述了貓的古怪性格和貓剛滿月時的淘氣可愛，字里行間流露著對貓深深的喜愛之情。本課語言通俗易懂。內(nèi)容風(fēng)趣生動，再加上學(xué)生對貓又特別的熟悉和喜愛，所以，憑借學(xué)生的生活體驗和對貓的情感基礎(chǔ)，他們對課文內(nèi)容的理解是沒有多少困難的。因此。教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式、多個回合地讀，走進課文的字里行間去感受貓的形象以及作者對貓的喜愛之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，后者也是本課的教學(xué)難點。

【學(xué)情分析】。

貓是較常見的家養(yǎng)小動物，學(xué)生對貓比較熟悉，都見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗，體會貓的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。

3、體會“人愛貓，貓親人”的情感。

【重點難點】。

1、重點：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

2、難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

【教學(xué)策略與手段】。

本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過適當(dāng)播放光盤片段來幫助學(xué)生突破本課的重難點、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】。

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計的，是怎樣整體把握這個教材的，要安排哪些學(xué)生活動，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實際、自身實際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進行整合。

3、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

【教學(xué)課時】。

1課時。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。

[簡介老舍]。

老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

師：老舍是一個很熱愛生活的人，他的家里不僅養(yǎng)了滿院子的花，而且還養(yǎng)著一只十分可愛的貓。這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下這只貓。

二、檢查預(yù)習(xí)。

認(rèn)真細(xì)致的預(yù)習(xí)會拉近你和作者之間的距離。下面我們就來交流一下自己的預(yù)習(xí)成果。

1、查閱老舍的資料。

2、熟讀課文，認(rèn)識生字，理解詞義。屏息凝視屏幕。

3、讀熟課文，思考：如果將文章分兩大部分，該怎樣分？為什么？（大貓、小貓）。

三、初讀課文，整體感知。

師：理由說得很充分。這說明的閱讀能力有了很大的提高，相信其他同學(xué)在這節(jié)課會有更出色的表現(xiàn)。

1、通讀課文。

老師想請幾位同學(xué)把課文讀一遍，在座的同學(xué)認(rèn)真聽，讀的好的你就學(xué)著，不足之處你也記著，給自己提個醒，自己讀的時候盡量避免。（逐段讀）。

2、學(xué)習(xí)123自然段，理解古怪的意思。

誰來回答？

生：……（此處可能會出現(xiàn)多個答案，隨機應(yīng)變）。

若生說：古怪。問：哪些地方可以看得出古怪？

若生說：貪玩……一一板書，引導(dǎo)總結(jié)“古怪”

預(yù)案：

重點指導(dǎo)：

（1）老實。

（2）貪玩：任憑……也……。

用上“任憑……也……”說句子。

過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？

句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

盡職：屏息凝視，非……不可。

品味：屏息凝視。

a、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？

（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）。

b、我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗）。

c、交流感受。

d、師：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）。

過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！

句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

句子4：它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

板書：高興溫柔可親。

不高興一聲不出無論……也……。

膽小。

勇猛。

過渡：

2、體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

體會“蹭”

（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）。

體會“梅花”

比較句子：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印子。

表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

其實，從這句話中不僅能看出老舍爺爺對貓的喜愛，也能感覺得到貓對主人的喜愛。

句子2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

品味“豐富多腔”：

師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：

a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）。

b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）。

c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）。

d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）。

e、如果貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕嚕”）。

過渡：

四、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過具體事例，體會滿月的小貓的可愛。

師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛的。他說：“小貓滿月的時候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。

（生邊讀邊找，同桌之間互相交流）。

師：小貓這么可愛，同學(xué)們學(xué)習(xí)得認(rèn)真可愛。

師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛）。

從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個小孩子看待了。

五、總結(jié)：談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。

1、師：同學(xué)們，從文章中我們了解了貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，我們仿佛看到了一幅“人愛貓，貓親人”的和諧畫面（板書）。

六、小組合作，體會寫法。

1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>

師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運用了什么寫作方法，請同學(xué)們分小組討論，待會我們一起交流。（生分組討論）。

交流。

重點指導(dǎo)：（1）用具體事例表現(xiàn)動物特點（2）擬人的手法。（3）表達(dá)感情。

2、拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報學(xué)習(xí)成果。

師：不同的作家寫同一種動物，會有不同的寫法。現(xiàn)在，請同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會我們一起交流。

老舍：用具體事實表現(xiàn)動物特點，從而抒發(fā)對貓的喜愛之情；

周而復(fù)：寫貓的外貌和神情表達(dá)喜愛之情；

夏丏尊：寫一家人對貓的態(tài)度來表達(dá)喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分。

【板書設(shè)計】。

老實貪玩盡職。

人愛貓。

貓——古怪高興時溫柔可親不高興時一聲也不吭貓親人。

膽小勇猛。

四年級語文爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計（通用23篇）篇十九

從小我就和爺爺奶奶生活在一起，爺爺對我可好了，我選幾件事說說吧!

記得小時侯一個夏天，我在院子里玩水，突然就覺得頭疼，我就叫爺爺奶奶，奶奶正在睡午覺，爺爺正在看報紙，爺爺聽見了走到院子里問我怎么了，我說頭疼，他摸了一下我那滾燙的額頭就抱起我向醫(yī)院跑去，到了醫(yī)院，開了五十多塊錢的藥，我回家吃了才好了。

今年暑假里，我和爺爺在院子里下象棋，我馬上就要贏了爺爺?shù)臅r候來了一只蜜蜂碰到了我臉上，幸好沒有把我蜇了，我才把爺爺贏了。一會兒，我快把爺爺?shù)摹败嚒背粤说臅r候，那只該死的蜜蜂又來了，我就跑回屋去拿蒼蠅拍，我出來的時候它卻不見了，不知什么時候，那只蜜蜂來了把我右手的中指蜇了，爺爺趕緊把它拍死了，給我把蒜水水往手上讓蜇了地方抹上了，現(xiàn)在已經(jīng)好了。

還有一次，我犯了一個錯，爺爺便把我單獨叫到一旁去教育我，說我做的不對，要改正，還給我講了許多道理，他教育我從不打我，我也下定決心不在犯錯了。

我為我有一位這樣的爺爺感到驕傲、自豪，爺爺這么疼我，我一定要做一個孝順的好孩子!

四年級語文爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計（通用23篇）篇二十

爺爺已經(jīng)60出頭了。頭發(fā)并不是全黑，而是夾雜著一些”銀絲”。布滿皺紋的臉上鑲嵌著兩顆炯炯有神的大眼睛，顯得格外精神！

爺爺很喜歡鍛煉。在我年幼的時候，不知道為什么爺爺身體那么棒？長大后才知道，爺爺身體之所以這么棒，是因為長期鍛煉的結(jié)果。

爺爺喜歡與和他年齡不相上下的老爺爺一起下象棋。在最要緊關(guān)頭，爺爺總會想出好點子，化解危機，取得勝利。

爺爺也是我的崇拜偶像。爺爺年輕時，曾在領(lǐng)導(dǎo)大會上出席演講，他的一番演講，語驚四座，令人佩服不已。還當(dāng)了永濟市進修校的校長。

爺爺經(jīng)常教導(dǎo)我，讓我懂得了很多。就在前幾天，我代表我們班，在國旗臺上演講了有關(guān)“中華魂”的一篇文章。因為緊張而忘詞，使我們班取得了“第一名的好成績”。爺爺告訴我，要放松，在任何人面前，都不要緊張，演講時，千萬不能怯場。我懂得了這些，以后我會更加出色！

爺爺還教給了我騎自行車。爺爺把我?guī)У搅ｉT口，讓我用他最喜愛的那輛自行車。經(jīng)過三天的努力，我終于學(xué)會了。今天能夠瀟灑地騎自行車，全靠爺爺?shù)墓凇Ｖ螅瑺敔斁桶堰@輛自行車送給我了。

我相信，在爺爺?shù)墓奈柘拢乙欢〞w的更高！

四年級語文爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計（通用23篇）篇二十一

《神奇的玻璃家族》是西師大版四年級下冊第七組的一篇略讀課。本課把科教知識內(nèi)容以孩子們喜歡的童話故事形式出現(xiàn)，因此，針對略讀課課型特點及本課體裁特點，突出“略”字，略的是教師的精講細(xì)說，重導(dǎo)輕教，強調(diào)細(xì)說自讀為主，讓學(xué)生在讀中把握文章大意，在讀重點對話片段中，訓(xùn)練學(xué)生概括事物特點的能力。

【知識與能力目標(biāo)】

認(rèn)識課文中的生字，學(xué)會書寫，學(xué)會本課生字新詞，能通過查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，正確讀寫詞語。

【過程與方法目標(biāo)】

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

通過理解課文內(nèi)容，從中了解新型玻璃的特點、用途，了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性。

【教學(xué)重點】

朗讀課文。抓住并理解重點詞句

【教學(xué)難點】

了解課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途

一、導(dǎo)入新課

1、玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的東西。同學(xué)們，你能介紹一下自己對玻璃的了解嗎？（學(xué)生交流）

2、你們知道得真不少，今天，我們也要學(xué)習(xí)一篇和玻璃緊密相關(guān)的課文，課文中所介紹的玻璃與我們已知的玻璃有什么不同呢？同學(xué)們想不想知道？引入課題，板書：神奇的玻璃家族。齊讀課題。

3、再讀課題，你想提什么問題？

“神奇”是真么意思？（表示“神妙奇特”的意思。）玻璃神奇在哪里？那么這篇課文中有哪些神奇的玻璃呢？它們有什么特點？有什么用處呢？就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文，到課文中去尋找答案。

二、初讀課文，檢查生字。

泡沫嘀咕拳頭

擂鼓噢大拇指

防盜窗簾

安然無恙情不自禁

三、初讀課文，感知問題

“新型”是什么意思？課文中有哪些新型玻璃呢？它們有什么特點？有什么用處呢？

1、設(shè)疑自探

課文提到那些玻璃成員？

有那些神奇之處？

2、解疑合探

交流第一個問題：玻璃成員有哪些？

3、自探提示

用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關(guān)的語句，并在你感受深刻的地方做批注。

明確：課文一共詳細(xì)介紹了五種新型玻璃，有泡沫玻璃、夾絲玻璃、隔熱玻璃、變色玻璃、吃音玻璃。

4、理解詞語

新型：新的類型，新的品種。

熱火朝天：形容人們活動時情緒熱烈，氣氛高漲，就象熾熱的火焰照天燃燒一樣。

安然無恙：沒受一點損傷。

情不自禁：控制不住自己的感情。

（1）夾絲玻璃：

非常堅硬，安全可靠

破碎后碎片連在一起，不飛落

（2）隔熱玻璃：

炎夏，能阻擋陽光

寒冷，能阻擋冷空氣

使室內(nèi)冬暖夏涼

（3）變色玻璃：

顏色隨陽光強弱改變

自動調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的強弱

（4）吃音玻璃：

消除噪音

（5）泡沫玻璃：

輕巧耐壓，能造浮橋

四、課本內(nèi)容梳理

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

夾絲玻璃的特點是________用途________

變色玻璃的特點是________作用________

隔熱玻璃的特點是____________作用________

吃音玻璃的特點是____________作用是________

五、細(xì)讀課文，質(zhì)疑再探

1、課文還簡要介紹了哪幾種玻璃？

2、再次瀏覽課文，提出你的疑問？

六、歸納課文的寫作特點：

1、段與段之間過渡自然，句式多變化。

2、每段都先講各種玻璃的特點，再講各種玻璃的作用。

3、語言生動有趣。

七、內(nèi)容拓展

玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的東西，你還知道玻璃有哪些種類呢？它們有什么用處？課后自己去查查資料再和同學(xué)交流。

八、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)這篇課文我們又懂得了不少新知識，希望在當(dāng)今科技迅速發(fā)展的時代，同學(xué)們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，爭取長大為科技事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。

玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的東西，你還知道玻璃有哪些種類呢？它們有什么用處？課后自己去查查資料再和同學(xué)交流。

四年級語文爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計（通用23篇）篇二十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文七至十三自段。

2、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”句子的意思。

教學(xué)重難點：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第七至第十三自然段。

2、理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”句子的意思。

教具準(zhǔn)備：

錄音機、小黑板、投影儀、投影片。

板書設(shè)計：

25。

海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、說一說這篇課文講了一件什么事？

2、指名分段朗讀課文。

3、說說各部分寫了什么？（指名說）。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的三、四部分。

二、自學(xué)探究。

1、（小黑板）出示自學(xué)要求：

（1）爺爺讓強強一個人留在屋子里，強強是如何回答的？

（2）用“。

”畫出描寫自然環(huán)境的句子，多讀兩遍。

2、學(xué)生自讀7~10自然段。

三、合作學(xué)習(xí)、討論交流。

（一）學(xué)習(xí)第三部分（7~10節(jié)）。

1、強強是如何回答爺爺?shù)脑挼模浚ㄖ该f）。

2、強強認(rèn)為自己不會害怕，應(yīng)該用什么語氣讀？（自信的）。

3、指名再讀。

4、你找到了哪些描寫自然環(huán)境的句子？（指名生回答，師出示投影片）。

5、這些句子寫的是一個怎樣的環(huán)境，我們能在橫線上填上合適的詞語嗎？（惡劣或兇險）（指名回答）。

誰來讀這幾句話？（指名讀）（分組讀）。

6、大家再讀第7~13節(jié)，用“~~”畫出能表現(xiàn)強強心情的句子。

生自讀畫句子。（指名回答）。

師出示投影。

這些句子可以看出強強此時是什么樣的心理？在橫線上填上合適的詞語反映強強此時的心情。（緊張或害怕）。

7、學(xué)生再讀，體會緊張、焦急、害怕的心情。（指名讀）。

8、剛開始，強強卻說——引讀“放心吧，爺爺，我不怕。”

這兩種心情是不是矛盾呢？

9、討論交流。（小組討論），之前強強為何不怕，之后為何害怕？

引導(dǎo)懂得剛開始，強強還沒嘗過海風(fēng)海浪的厲害，所以對爺爺說不怕，后來，夜里突然刮起風(fēng)時，強強緊張了，害怕了。

（二）學(xué)習(xí)第四部分。

1、過渡：強強最終戰(zhàn)勝害怕心理了嗎？

請大家讀11~13自然段，思考是什么使強強最終戰(zhàn)勝自我，變得勇敢起來的？（出示小黑板）。

2、生自讀課文思考。

3、回答（指名說）引導(dǎo)得出強強勇敢的原因。（1、經(jīng)受了鍛煉；2、爺爺?shù)牡崖暯o了他力量）。

4、此時，強強想起了爺爺平時愛說的一句話。

板書：海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。

指名讀，齊讀。

生自讀，感悟這句話的深層含義。（只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長）。

5、說明類似道理的句子還有很多，教師也送幾句給大家。

出示小黑板：

1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

2、不是一番寒砌骨，怎得梅花年鼻香。

3、平靜的湖面，練不出精悍的水手。

安逸的環(huán)境，造不出時代的偉大。

6、你有沒有像這樣的話送給大家。

生說。

（三）指導(dǎo)背誦。

課文7~13自然段不僅有生動具體的環(huán)境描寫，還細(xì)膩地寫出了強強的心理，結(jié)尾更有讓人回味的哲理性話語，讓我們把它們背出來好嗎？（時間關(guān)系，可讓學(xué)生自選認(rèn)為感受深的一段背下來。）。

學(xué)生試背。（機動）檢查背誦情況。

四、課堂小結(jié)：

正如課文告訴我們的，我們要想健康成長，就得經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實際鍛煉，讓我們勇敢面對生活與學(xué)習(xí)中的各種困難，堅強地沖過去，你就真正的長大了。

四年級語文爺爺?shù)奶J笛教學(xué)設(shè)計（通用23篇）篇二十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2、學(xué)會本課8個生字，理解生字組成的詞語。

3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。

【教學(xué)重難點】。

感悟三個“番茄太陽”的含義。

【教學(xué)時間】。

二課時。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

一、聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入。

1、提問，在生活中你有沒有見到過殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒有想過幫助他們？

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)（板書：“番茄太陽”）。

見了課題，你想問什么？

二、整體把握，理清線索。

1、輕讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，讀正確，讀流利。

3、用自己喜歡的方式再讀課文，明確課文中的人物，練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容，進行交流。

第二課時。

一、導(dǎo)入新課。

1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。

2、過渡：番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢？讓我們打開書本一起去感悟。

二、精讀感悟三個“番茄太陽”

1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，用線畫出。

2、交流：

（1）根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”

看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

（2）自讀出示的三句話，談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解。

（一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉）。

3、過渡：看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么？

三、精讀感悟“我心中的番茄太陽”

1、快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子。

讀一讀，想一想，你覺得明明是個怎樣的孩子？

2、學(xué)生自學(xué)，小組交流，教師巡視。

3、交流：

明明是樂觀開朗，向往光明的人；明明熱愛生活的人；明明關(guān)愛他人的人。

4、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨兀空埉嫵雒鑼憽拔摇钡男那榈木渥樱x一讀，體會“我”心情的變化。

灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動。

5、你覺得第三個“番茄太陽”是什么？

歸納：是明明真誠的愛心，美好，即熱愛生活，關(guān)愛他人。

6、學(xué)了這篇課文，你還想說什么？問什么嗎？