教學工作計劃可以幫助教師及時跟進學生的學習進度和情況，做好學生的個別輔導和指導工作。歡迎查看以下教學工作計劃范文，相信對大家制定自己的計劃會有所幫助。

美術夢幻的城堡教案（匯總21篇）篇一

1、通過觀察城堡圖片，感知房子有高有低，有尖有圓等不同的形狀。

2、認識幼兒園的外貌特征，鼓勵幼兒用各種幾何圖形大膽設計出未來的幼兒園，產生對美好未來的向往之情。

3、通過創造活動，體驗大膽創作的快樂。

4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

5、通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現。小組合作，共同商量表達表現的形式。

活動難重點。

1、重點：用各種幾何圖形大膽設計出未來的幼兒園。

2、難點：設計出未來的幼兒園。

活動準備。

1、多媒體課件。

2、有畫建筑物的經驗。

3、了解并掌握基本的幾何圖形。

4、繪畫用紙、油畫棒、勾線筆若干。

活動過程。

（一）引起興趣，導入課題。

1、老師和幼兒邊唱“我愛我的幼兒園”邊進活動室。

2、老師：最近，北極的小企鵝在參加一個熱氣球旅游活動，今天它們坐著熱氣球來到了我們美麗的義烏，你們看它們來了……（播放）。

3、老師：它們在天空中飛啊飛，突然一只小企鵝，高興地叫起來（播放）：“你們看，好漂亮的一座城堡啊，我們下去看看吧！”

4、老師：你們猜企鵝們看到了？（個別幼兒回答）。

5、老師：（播放）原來它們看到了美麗的福田幼兒園！

（二）認識福田幼兒園。

1、老師：看到小企鵝們，小朋友可開心了，主動當起了小導游，帶小企鵝們參觀了整個福田幼兒園！（播放）。

小企鵝們高興得連連拍手，真漂亮啊！有圓圓的柱子，還有尖尖的屋頂呢，就像一座城堡幼兒園！

（三）觀察討論三所幼兒園的外貌特征。

1、老師：小朋友先仔細回憶一下剛才參觀的三所幼兒園里，你找到了哪些形狀？（幼兒討論）。

2、老師：讓我們再來參觀一下三所幼兒園，找找你認識的'圖形寶寶！

3、幼兒再次討論。

（四）欣賞范例，講解創作要求。

1、老師：小企鵝們已經設計好了未來的福田城堡幼兒園，我們來看一下。幼兒邊欣賞邊討論小企鵝請了哪些圖形寶寶來設計未來幼兒園。

2、老師：現在論到我們小朋友大顯身手了，有信心贏嗎？

3、教師講解一下比賽規則：

a、要積極動小腦筋，設計出和其他小朋友不一樣的城堡幼兒園。

b、邀請你認識的各種圖形寶寶一起來設計未來幼兒園。

c、設計的幼兒園顏色要鮮艷，要漂亮，外墻要粉刷得均勻。

d、設計的幼兒園要大，這樣才能住很多的小朋友。

（五）幼兒作畫，教師指導要點。

（六）欣賞作品，評出最佳設計師。

1、評價較有特色的作品。

2、老師：小企鵝們看了小朋友設計的作品可喜歡了，它們說每個小朋友都設計得很棒，還為你們鼓掌了呢，小朋友們也為它們鼓鼓掌吧！

3、老師：現在小企鵝們要啟程了，我們跟它們說“再見”吧！

活動結束。

1、評價。

2、總結。

教學反思：

抓住孩子的好奇心和興趣點我及時組織了美術活動，因此在教學中孩子們興趣盎然，觀察認真細致，迫不及待的希望用自己的方式來表現這些獨具特色的“城堡”。

小百科：城堡是歐洲中世紀的一種產物，公元1066年至14是興建城堡的鼎盛時期，歐洲貴族為爭奪土地、糧食、牲畜、人口而不斷爆發戰爭，密集的戰爭導致了貴族們修建越來越多、越來越大的城堡，來守衛自己的領地。

美術夢幻的城堡教案（匯總21篇）篇二

活動目標：

1、了解城堡的結構、感知紙版畫拓印的藝術效果。

2、通過教師的示范講解，了解紙版畫的制作方法，運用拼貼方法創作城堡。

3、喜歡紙版畫創作活動。

活動重難點：

1、運用已有圖形進行創作拼貼。

2、學會紙畫的制作流程。

3、用水粉顏料進行拓印時要涂薄一些。

活動準備：

1、卡紙2、剪刀3、水粉4、膠棒5、水粉紙8k。

活動過程：

一、故事激趣。

森林深處，有一座神秘的城堡，那里生活著一群美麗的小花仙。有一天，花仙女王想要邀請世界各地善良的小朋友來參加她的舞會。她需要很多很多張印有城堡圖片的邀請函，可是她的打印機壞了，那怎么辦呢?（幼兒回答）。

老師想了個辦法，今天我們來學一種從沒有接觸過的畫法，它能夠在短時間內做出很多張一摸一樣的'畫。他的名字就叫紙版畫。

二、幼兒創作想象城堡的結構。

可是，邪惡的精靈將花仙女王的城堡變成了碎片，首先我們要恢復花仙城堡。

1、城堡會有著怎樣的屋頂呢？（幼兒說）。

（出示教具）。

2、你覺得城堡的窗戶是什么形狀的呢？上面還少了什么？（出示教具）。

3、城堡的門是什么樣的呢？

三、教師示范版畫制作。

將這些碎片在紙上組合粘貼，我們就可以恢復城堡。

1、出示老師制作的半成品。

印刷邀請函。

2、涂水粉進行拓印。紙版畫的魔法咒語：薄薄的涂，來回的刮，輕輕打開。

四、幼兒操作。

注意事項：

1、作品橫豎都可以。

2、膠水不要漏在圖案外面。

3、涂色時顏色要均勻，用力稍微輕一點。4、拓印的時候不能移動紙張。

五、展示幼兒作品。

提醒保持畫面整潔，結合操作要點進行評價。

美術夢幻的城堡教案（匯總21篇）篇三

活動目標：

1、認識不同的美工材料，大膽嘗試不同形式的美工制作。

2、在經驗共享、經驗再加工的基礎上，綜合用剪、貼、拼等技能，制作自己喜歡的畫。

3、樂意在探索過程中努力地思考、能將自己面前的材料收放整齊。

活動準備：

1、一張桌子上有彩色紙，報紙，皺紋紙等、剪刀、漿糊。

2、一張桌子有橡皮泥、泥工板。

3、一張桌子有蠟筆、水粉等。

4、其它桌子放豆類、橡皮泥、瓜子等。

5、每張桌子放一些白紙。

活動過程：

一、提問引出主題：你見過哪些花?它是什么樣子的?

二、認識不同的材料，探索不同的制作技能。

2、討論：怎樣使紙、泥、豆、瓜子變成漂亮的花呢?

3、師幼小結：紙可以剪、貼、撕;泥可以搓、壓、團、切;瓜子用膠水貼在紙上等。

三、幼兒分組活動，教師巡回指導。

1、幼兒選自己喜歡的材料，做自己喜歡的花。

2、仔細觀察幼兒，及時反饋個別幼兒的好方法供集體分享。

四、展覽幼兒作品。

鼓勵幼兒拿著自己的作品向其他幼兒大方地介紹自己的制作過程。

美術夢幻的城堡教案（匯總21篇）篇四

情感目標：感受動畫片的樂趣,通過對動畫片的欣賞開拓學生的思路。

能力目標：培養學生的設計、應用能力，學會繪制或運用撕紙的方法設計夢幻中的城堡。

活動目標：提高集體合作的意識，小組同學將作品粘在一起，組成城堡。

教學重點：撕紙的方法。

教學難點：了解什么是夢幻，引導學生開拓思維，創設城堡的多種夢幻的外型。

設計思路：

《夢幻中的城堡》這個題目就很吸引三年級的小朋友，針對小朋友都喜愛動畫片這一特點，我從一開始就放下教師的角色，和學生拉近距離。以老師心中的小秘密吸引學生，這一下拉近了師生之間的距離，在美麗的動畫片中大家一起感受城堡的種種造型以及不同城堡帶給我們的不同印象，于是，這節課就不再是刻板的畫畫、制作;而是一次愉快的夢幻之旅，再通過看一看、想一想、動一動這一系列過程,引導學生用觀察，想像、討論等形式，讓學生自主學會創作的方法，從而天馬行空地去想怎樣設計一個更加夢幻的城堡。在評價階段，通過用小組標簽粘貼的互評形式鼓勵學生去發現別人的優點，從而更好地學會制作技法，做得更加有樂趣。

教學準備：1、師：白色即時貼、彩色舊畫報紙、多媒體課件。

2、生：舊畫報紙、雙面膠，水彩筆，

教學時數：1課時。

教學過程：

一：引導階段：

以老師心中的小秘密吸引學生，在美麗的動畫片中大家一起感受城堡的種種造型以及不同城堡帶給我們的不同印象，從而揭示課題。

1、今天呀，張老師告訴你們一個小秘密，你們想不想知道啊?就是我從小就喜歡看動畫片，包括現在都是一個不折不扣的動畫迷。你們喜歡看嗎?今天張老師帶來了一部非常精彩的，經典的動畫片，是什么呢?你們一看就知道!(多媒體播放《白雪公主》片頭)。

2、你們在剛才那段影片中看到了什么?，生：“城堡”……。

師：(小結)城堡是一種非常古老的建筑，它除了可以居住還可以防御外敵。(提示)。

而且，城堡的樣子有很多種，你能想像一下城堡是什么樣的嗎?我們先來用簡單的幾筆來試著畫畫看好嗎?在白紙上用彩色筆直接畫。(學生第一次練習)。

簡單評價。從你們的畫中我看出來了，你們的想像力真是豐富。老師這里呢剛好也有城堡的照片，我們一起來看(欣賞真實城堡)。

師：這樣的城堡給你什么樣的感覺?

生：安全，堅固，高大。

二、欣賞。

通過欣賞歸納了解什么是夢幻。

老師這里呢，還有一些圖片，上面也有城堡，但是跟剛才照片上的城堡不一樣，

大家一邊看一邊想到底怎么個不一樣?

多媒體投影：歸納：是童話中的城堡，仙境里的城堡。

師小結：不論是動畫片中出現的，是想像出來的，可以把它們稱為《夢幻中的城堡》。

三、觀察：

走進動畫片以分析的眼光將其中的城堡(拆卸并重組)。

美術夢幻的城堡教案（匯總21篇）篇五

活動目標：

1、嘗試運用線條大膽地在蛋上表現圖案。

2、探索利用各種輔助材料讓蛋寶寶站起來的方法，體驗探索帶來的樂趣。重點：能大膽講述探索蛋寶寶站起來的方法及自己的操作過程。

難點：在與材料的互動中獲得物體支撐的經驗。

活動準備：

1、每人一個熟蛋，彩色筆。

2、輔助材料：米、沙包、布、瓶蓋、橡皮泥、積木、透明膠、海綿、紙等。活動過程：

一、開始部分：

——出示蛋寶寶激發興趣：

1、幼兒自主創作，教師巡回指導。

——啟發幼兒：你想在蛋上畫什么?你會用什么圖案來表現?

2、幼兒第一次操作，探索尋找在桌面上讓蛋寶寶站起來。

師：怎樣才能讓蛋寶寶站起來呢？操作后提問：你們的蛋寶寶站起來了嗎？

3、提供不同輔助材料，讓幼兒自由選擇材料探索使蛋寶寶站起來的方法。幼兒操作，教師巡回指導。

——談話交流：講述探索蛋寶寶站起來的方法及操作過程。

師：剛才我看到你們用不同的方法幫助蛋寶寶站起來了，誰能告訴我你怎樣使蛋寶寶站起來的？（個別幼兒講述并演示）。

4、第三次操作，鼓勵幼兒用沒有用過的材料探索出更多的辦法。

（1）讓幼兒多使用幾種材料使蛋寶寶站起來，教師以蛋寶寶的口吻說：“我的主人只讓我在一樣東西上站起來，可是我很想到其它的東西上站一站，特別走在海綿上、在紙團上也站起來，你們能幫我嗎？”

（2）幼兒操作，并分享與交流展示自己的方法。

師：這次哪幾種東西幫助你的蛋寶寶站起來了。

二、結束活動：

——展示蛋寶寶。

師：今天小朋友們讓蛋寶寶站起來了，現在我們來看看誰的蛋寶寶戰得最穩。

美術夢幻的城堡教案（匯總21篇）篇六

秋風習習、落葉紛飛的季節，我們終于迎來了期待已久的這一天——秋游。大家像一群被放出籠的小鳥，一路歡歌笑語，過嘉陵江，進隧道，翻高架橋……不一會兒，就來到了目的地——華生園夢幻城堡。

一下車，映入我眼簾的是一座座形狀各異、色彩斑斕的城堡，有圓柱形的，有山頂形的，有圓頂形。城墻上刻著花草蟲魚各種圖案，有古靈精怪的猴子，有五顏六色的鮮花，還有胖瘦不一的小矮人……真是千姿百態。頓時，我感覺自己仿佛置身于一個童話世界，我就是里面的'貝爾公主。

正當我沉浸在這美妙的童話世界時，只聽老師一聲大喊：“排隊啦！我們要去做蛋糕了。”我回過神，趕緊跟著隊伍來到一個園子里。在老師的指揮下，我們全都系上圍裙，戴上皇冠帽。大家你看看我，我看看你，哈哈，全都成了糕點師了。

洗完手，消完毒，我們進了做蛋糕的屋子里。桌子上，早已擺好淋了奶油的蛋糕模型，老師說，現在你們要發揮想像力，用果醬給這些蛋糕進行一些裝飾。我高興極了，因為我最喜歡的就是涂色了。于是，我認認真真做了起來。首先，我用黃色的菠蘿醬在蛋糕邊緣畫了一個圈兒。接著，用棕色的巧克力醬，在黃色圈的內側添上許多圓點。然后，用紅色的蘋果醬畫了一朵太陽花。最后，用紫色的葡萄醬，在花朵中心寫了“生日快樂”幾個字。做完后，我用精美的盒子把它裝起來，送給了今天過生日的好朋友——小鬧鐘。

今天真是既開心又有意義的一天。因為我不僅觀賞了城堡，做了一回公主，而且還學會了做蛋糕，當了一回糕點師。

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美術夢幻的城堡教案（匯總21篇）篇七

活動目標：

1、培養豐富的想象力和創造繪畫的能力。

2、練習色彩的對比運用。

3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4、體驗想象創造各種圖像的快樂。

5、培養幼兒的欣賞能力。

活動準備：

1、大范例、配套vcd。

2、油畫棒、勾線筆、圖畫本（人手一份）。

活動過程：

1、以圖片、樹、房子導入，引出主題，同時通過讓幼兒認真觀察，說出樹的特點。

4、讓幼兒帶著想象一起觀看vcd，（分組討論）。

5、出示大范例，讓幼兒自由發言，教師為幼兒講述色彩的對比性，并引導幼兒作畫。

6、讓幼兒自由作畫，教師巡回指導。

7、展示幼兒作品，教師隨機點評，讓感受畫面色彩變化給人們帶來的美感。

8、請幼兒分組欣賞，并用清晰流暢的語言講一講自己房子周圍的景物。鼓勵幼兒說出自己的想法與感受。

活動反思：

啟笛美術是美術課的一種表現形式，和美術課有共同點，也有不同點。都是以一個課題完成一幅畫，而不同的是傳統的美術課只是簡單的去用自己創新的方法去完成自己的畫，而啟笛美術是讓幼兒充分發揮想象力、創造力，表達自己的想法，自由作畫。作品完成后，講述畫面所表達的意思。

《樹頂小屋》是一節啟笛美術課，目標是培養豐富的想象力和創造繪畫的能力，練習色彩的對比運用，首先，我以律動幸福拍手歌帶起幼兒的互動，讓幼兒能提起精神，然后，跡語讓幼兒引出主題，樹頂小屋，提出問題讓幼兒帶著問題觀看配對vcd，觀察樹葉像什么，房子有什么特點？幼兒觀看完后，互相討論。之后，我把碟片中的五幅畫展示在黑板上，讓幼兒一一觀察，找出不同，發現規律，引導幼兒說出樹頂小屋的特征畫，教師做巡回指導。

這節課，從導入引出主題，讓幼兒帶著問題觀看vcd，提出問題都是圍繞主師樹頂小屋，通過藝術形象的魅力，清行色匆匆默化地感染和熏陶幼兒的心靈，使幼兒在感受美的同時，發展積極向上的精神和活潑開朗的性格，產生美好的情感和情緒體驗，幫助幼兒借助形象化的方式發展幼兒的想象力和創造力，整節課幼兒的積極性都很高，都能圍繞細節去完成，而唯一不好的是，不應該出示這五幅畫，有個別小朋友的作品是模仿這五幅畫來作畫的，這樣限制了幼兒的想象力與創造力。在我巡回指導時，及時將把五幅畫取下來，并告訴幼兒，我們對這五幅畫進行觀察、對比，是為了讓小朋友們欣賞畫中色彩的對比的運用，從而，找出不同，發現規律之后，大家要大膽思維，發揮自己的想象力作畫。最后，小朋友們完成的還是挺好的。在以后的課堂中，我應該注意一些小細節，幼兒作畫時，必須將范畫去掉，以免限制幼兒的想象力與創造力，避免再次出現類似的問題。

美術夢幻的城堡教案（匯總21篇）篇八

活動目標：

1.能畫出好朋友的特征，大膽作畫。

2.能細致認真的觀察事物。

3.體驗找到朋友的樂趣。

4.培養幼兒動手操作的本事，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

5.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新本事。

活動準備：

水彩筆，蠟筆，范畫，圖片。

活動過程：

一、游戲：猜猜他是誰。

1.教師介紹玩法：請幼兒說出好朋友的特征，能夠是五官、服飾，其他小朋友根據描述猜一猜是誰。（引導幼兒從男女，眼睛大小，頭發長短，服飾等方面來說）。

2.教師明白每個小朋友都想玩這個游戲，下頭請你和周圍小朋友講講自我的朋友有什么特點，請他來猜一猜。

二、作畫今日我們的美術課就來畫一畫自我的好朋友。此刻請小朋友帶著自我的書一齊唱著找朋友的歌，找到自我的好朋友應對面坐好。

教師出示范畫，啟發幼兒自由作畫，并做個別指導。

三、欣賞點評小朋友作品讓幼兒自由交流自我畫的畫。相互介紹，表達對同伴的喜愛之情。

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美術夢幻的城堡教案（匯總21篇）篇九

1.通過學生之間的交流及有創意的角色模仿，啟發學生對城堡展開想象。通過對動畫片的欣賞，開拓學生思路。

2.指導學生用各種材料采用折，剪，鏤，繪制等方法，創作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。

教學評價建議。

1.是否積極主動地參與課堂交流活動，敢于說出自己對設計作品的感想。

2.是否積極動腦，大膽構思，創作。

3.是否能充分利用各種材料。

4.培養學生想象力與創造力的研究。

5.如何突破常規的表現形式，培養學生運用各種表現方式進行創作。

教學實施建議。

一、課前準備。

1.教師準備好提供給學生的彩紙，線，橡皮泥，kt析，像塑板等各種材料，及欣賞用的動畫藝術作品。

2.學生準備一些廢舊盒子和其它材料。

二、課堂教學。

1.引導階段。

讓學生扮演國王與王后，王子與公主，并且分別夸張地描寫自己城堡的外形，他們想對自己的城堡進行改造請“大臣們”(學生)為他們出謀劃策。

讓學生分小組相互交流自己對城堡的理解與想象，“大臣們”(學生)根據自己對城堡的理解與想象，交流設計想法和表現的形式。

2.發展階段。

肯定學生的大膽構思，激勵學生打破常規，自由地創造和表現。

鼓勵學生選用自己喜歡的材料進行創作，通過大膽的想象與構思，用剪，鏤，折，貼，畫等制作或表現的方法，表現一幅較抽象的畫面。

在作業過程中，指導學生設計的形式要與使用的材料相適合。

展出制作完成的深長作品，讓學生根據自己的理解，描述自己設計的作品，收拾和整理桌面，地面，保持教室環境整潔。

三、課后拓展。

1.積極指導學生如何去欣賞動畫片中的城堡，培養學生欣賞美，發現美的能力。

2.鼓勵學生根據生活與學習中各種有趣的內容，采用變形與夸張手法進行創作，也可以收集各種材料嘗試作，學做小藝術設計學。

教學參考資料：

卡通片，動畫片，中外童話彩繪書籍。

美術夢幻的城堡教案（匯總21篇）篇十

經常有其他學科的教師羨慕地對我說：“你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節美術課輕松愉快又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。

進入小學美術教育已經有多年了。這多年來我一直在思考：什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我把自己認為正確的理念收到課堂里，在一次次實踐的檢驗中尋找答案。

在素質教育的大背景下，義務教育階段的美術教育由原來過于強調學科本位轉為以人的發展為核心。目前，“為畫而學”的教育觀已經越來越受到美術教育者的非議。因為我們的教育對象中絕大多數人，目前不可能將主要精力放在美術學習上，將來也不一定以美術專業作為自己的終生職業。我們對學生實施的不是專業美術教育，我們更多地是從教育的角度來認識美術課程。“寓教于樂，寓教于玩”是現代兒童教育的基本特點。經過新課標的美術教育教學實踐，覺得美術教材的內容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點，而美術教育教學注重的是與學生的生活經驗相聯系。特別是低年級強調游戲性、體驗性的活動。

兒童的美術活動并不是通常意義上的“游戲”，它比一般的游戲內容更豐富，規劃更寬松，過程更復雜，結局更多變化。它要求“玩者”眼、腦、手并用，充分運用各種知識，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。我想我們教師是“游戲”活動的組織者、指導者。應該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導，以充分啟迪“玩者”的心智，發散“玩者”思維。在低年級美術教學中引入游戲性的教學方式，能讓學生真正進行最自主的美術活動。著名兒童美術教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創造力，每個孩子都具有豐富的創造力，每個孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導，孩子們的潛能意識都能得到很好的.發揮。”而美術教學是最具有創造性的活動，最能夠體現素質教育的要求。”在多種方法中，游戲性教學是其中的一條重要途徑，也是減輕負擔、事半功倍的好方法。

1、游戲性教學符合“愉快教育”的指導精神。“愉快教育”的實質是變“苦學”為“樂學”；變被動的“要我學”為主動的“我要學”。游戲性教學正是通過游戲的形式使這一變式成立的。

2、新《美術課標》指出：美術課程具有人文性質。它包含著趣味性、審美性、人文性……等等特征。傳統美術教育最大的弊端是過于強調學科中心，過于關注美術專業知識和技能漠視學生的實際情況和需求，特別是兒童身心特征和心理需求，讓學生強行接受，他們會覺得無味、無趣。

3、在游戲過程中，學生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識，學到技能；鞏固知識、熟練技能。

一、巧用游戲，激發學生的學習興趣，使他們“樂學”

古人云：“教人未見意趣，必不樂學。”我們的新課程標準也明確提出教學要培養學生學習美術的興趣，美術學習的興趣是美術教學的生命。而學生學好美術主要靠他們發自內心的學習要求和興趣。系統論告訴我們，有興趣就容易抗拒外界干擾，提高接受效率，興趣是最好的教師，是學習者成功的源動力。如：《大家一起畫》教學時，我將它設計成一個游戲活動，用各種美術教材和工具布置出游戲場景，吸引住孩子的注意力。活動中，我鼓勵孩子們隨意選擇，大膽嘗試，自然而然地在玩中體驗到各種材料、工具使用的特點及不同組合的不同效果，并要求孩子在體驗之后說出自己的想法。這樣，孩子們不僅自己得到鍛煉，也在發言中得到交流，學到新的、不相同的方法。部分學生用飲料瓶灌水學，教師表演“變臉”游戲激發學生的興趣，學生在“變臉”游戲的過程中體驗創造的樂趣，從而使他們樂于學習美術。

二、巧用游戲，激發學生的表現欲和想象力，增強創新意識和能力。

美術夢幻的城堡教案（匯總21篇）篇十一

《夢幻中的城堡》是人教版小學美術三年級上冊第14課。本課主要是指導學生運用繪畫、剪貼的方法，創作出富有個性特點和形式美感的新穎城堡作品。

為了激發學生的學習熱情和創作欲望，我搜集了相關的教學資料，并查閱和借鑒了網絡上的關于本課的一些資料，通過對三年級學生實際情況的分析，我采用情境法進行教學。學生們對城堡的認識比較模糊，我覺得通過欣賞圖片更能給學生以想象和創作的空間。

興趣是最好的老師，創設情境是為了更好的激發學生的學習興趣。本課我以動畫片《白雪公主》中城堡的圖片進行導入，白雪公主想請大家給她設計一個美麗而又舒服的家，學生們興致濃厚，躍躍欲試。通過對學生情感的激發，把學生的學習興趣引入到預設的情境之中。大家見過真正的城堡嗎？我們一起來欣賞一下現實生活中的城堡。建筑的美感沖擊著學生的視覺，感染著學生的心靈，能夠帶給學生美的感受。讓學生了解城堡的建筑特點，以達到良好的教學效果。

美術課就是培養學生有一雙發現美的眼睛。培養學生的觀察能力和實踐能力，發展創新思維，體現創新個性。教學中，讓學生多觀察、多想象，養成良好的習慣，使學生在頭腦中積累更多的表象，發展好奇心和想象力，手腦并用的實踐活動，發展學生的創新思維。學生創作時，播放一些明快活潑、優美悅耳、低緩悠揚的音樂旋律，使學生陶冶情操，拓展視野。生活本身就充滿了美，充溢著藝術氣息，我們要做的是引導學生發現美的所在，并用藝術的手法把它表現出來。

在本課的教學過程中，我的語言還不夠精煉，在今后的教學中一定要注意改進，不斷探究更多有趣的事情，路就在我們腳下。

美術夢幻的城堡教案（匯總21篇）篇十二

培養學生的形象思維能力和組織畫面的能力，引導學生觀察周圍事物，發展學生的創造個性。

培養學生的構圖能力和動物造型能力，開拓學生的視野。

培養學生的創造個性。

教學光碟一盤。電腦課件一份，動物頭飾7個，教師范畫若干幅。

一、組織教學。

二、講授新課。

1、《森林里真熱鬧》就是要表現各種各樣的動物在大森林里生活的熱鬧情景。雖然各種動物的習性不同，但在兒童的心目中，它們都是這個大家庭中的快樂的一員，這里沒有恃強凌弱，沒有勾心斗角，更沒有互相殘殺。各處動物都和睦相處，生活在一個友好的氣氛中。它們的生活也豐富多彩，晨練、嬉耍、旅游、音樂會、運動會等都是它們經常的活動。大森林里并不寂靜，動物們的生活是熱鬧的。絕大多數學生只見過樹，大森林的印象可能只來自故事書或電視銀屏，至于都有哪些動物居住在森林里？它們是怎樣生活的？等等，都屬于童想象的天地，怎樣才能使畫面內容熱鬧起來，的確需要小朋友好好動一動腦筋。

2、讀畫：教材中選用的'學生作品都十分精彩，從不同的側面反映出主題。例如《森林的早晨》表現出豐富的想象力，畫面中三棵大樹干頂天立地，裝飾得十分漂亮，很有特色。貓頭鷹剛剛下班，動物們都醒來了。小象正在沖澡，小猴在蕩秋干，小兔、刺猬和松鼠都出來活動了，原本寧靜的清晨開始熱鬧起來了。《我們的朋友》和《好朋友》等除了從不同的側面表現森林的熱鬧，還以一顆純潔的童心表達了人類與動物和平共處，親密和諧的美好愿望。

3、作畫步驟。

教師邊講演邊示范，并板書概略的作畫步驟：

（1）構思。（提倡與眾不同，有情節）。

（2）直接用記號筆畫出動物們（教師的演示進一步鞏固了上節課所學的動物簡筆畫。畫時，用筆要大膽，構圖一定要飽滿。）。

（3）添畫出背景。（如陸地動物世界可添畫山樹、草地等；海洋動物可添畫珊瑚、海葵、貝殼等；南極動物可添畫海水、冰山、雪等等。

（4）上色：（用色大膽。比如：真實的猴子，一般是棕色，可是有的小朋友覺得棕色不漂亮，他用桃紅色來涂猴子，可不可以呀？完全可以上色盡量涂滿，背景也要涂，不要留出小白點。

三、巡回輔導。要由計劃，有步驟地進行，既要照顧全班同學，又要注意對個別同學的幫助。

四、進行小結。

美術夢幻的城堡教案（匯總21篇）篇十三

本課參加20xx年銀川市美術優質課比賽，通過幾天研究與改進，我以教學目標為核心，以課堂教學的有效性為標準，以如何培養學生的自主創新設計能力為研究目標，進行了教學設計。在比賽中獲得了一等獎。下面我就本課設計以及教學談談自己的感受。

《夢幻中的城堡》是人教版美術教材小學三年級上冊的內容。屬教材所定義的“造型&·表現”學習領域。本課主要是通過教學指導學生用采用繪畫、剪刻、粘貼等方法，創作出富有個性特點和形式感的新穎城堡作品。為激發學生的學習熱情和創作欲望，我充分搜集了相關教學資料，并查閱和借鑒了網絡上的關于本課的一些知識，發現在教學方法上很多。通過對我校三年級學生實際情況的分析，我決定采用情境法教學。雖然現代生活中的建筑日新月異，但作為我們這樣一所在城鄉結合部的小學，生源有一部分是來自農村，有的只是通過電視或漫畫而對城堡有一些認識。因此，我覺得利用童話的超現實形式和本課結合起來，更能給學生以想象和創作的空間。我想銀川的孩子一定比城鎮的孩子視野寬廣。

“快樂”是人類最重要的情緒之一，我覺得現在的孩子在情感方面似乎有點麻木，雖然不是所有的孩子。我想把“快樂”貫穿在整堂課，我以白雪公主的故事進本課，故事情節的延伸吸引了學生的注意力，學生興致濃厚，躍躍欲試，“為白雪公主”設計一座世界上最美麗的城堡。通過對學生情感的激發，把學生的`學習興趣引入到預設的情境之中。三年級的學生，他們正是快樂的年齡，美術課的學習也應該是輕松快樂的，而且美術學科是比較具有包容性的，可以把各種藝術的表現元素融合到課堂，充分激發學生的天性和童真。與課堂內容相結合，能起到很好的調動氣氛的作用，不僅學生喜歡參與，也拉近了師生的距離。

我以“旅游”為這課主線。美術課就是培養學生有一雙發現美的眼睛，通過白雪公主和王子欣賞中西方的建筑城堡和部分動畫片中的城堡，擴展學生的視野，學生或許記不住這些城堡的名字，但是建筑的美感沖擊著學生的視覺，感染著他們的心靈，能夠帶給學生以美的感受。讓學生進行了解，在本課教學中我啟發學生對城堡進行描述，引導學生去發現城堡的形式美感，“你最喜歡哪座城堡？喜歡城堡的什么地方？”學生通過語言進行描述，比如“我喜歡高高的房頂，半圓形的窗戶”“墻上的花紋非常美麗”等等，甚至有的學生用比喻來形容“墻的顏色像火一樣”、“房頂像劍、像針一樣”。學生在他們的引領下去發現城堡的美之所在，并把自己對美的感受進行了表達，收到了良好的效果，我預感到學生對建筑美的這種體驗在接下來的創作中馬上會得到體現。

我注重了孩子們的情感，對他們的見解和想法給予及時地肯定。體驗成功的樂趣，對孩子來說，成功的感覺往往來源于成人的評價。在整個教學活動中，一聲：“你真聰明”一句：“你的想象真豐富”……如同暖流一般，源源不斷注入孩子的心田，使他們去體驗學習過程中的樂趣。在評價過程中，我讓孩子們分小組上臺參觀，說說你最喜歡哪一座城堡？可以為大家介紹你設計的城堡！最后說說老師最喜歡的城堡。學生自評互評和教師評價相結合使評價更全面。我通過范畫對學生進行啟發，開拓學生的思路。通過學生之間的交流及有創意的角色模仿，讓學生更進一步的對城堡展開想象，讓學生能創作現富有個性的新穎城堡。以追求“小課堂、大容量”的教學效果。

這一節公開課，讓我收獲頗豐，我重審了自己對專業課教學的態度以及方向，相信這堂課會成為我今后專業課教學的一個新轉折點。

至此，我對今后的美術課有一點自己新的思考：

一、每一課就教會學生一到兩種表現的方法，并使其掌握靈活。

二、備課考慮的不用面面俱到，突出重點，想好解決難點的好辦法就行了。

三、課程的時間必須給自己做嚴格的規定。講課時間不準超過12分鐘，具體的問題在學生的繪畫和動手中提說來，作具體的解決。

四、多看教學案例，在看別人執教的時候不斷的反思自己。

五、記住上課的一切都是為了學生，實實在在的美術課才是永恒。

美術夢幻的城堡教案（匯總21篇）篇十四

１、通過學生之間的交流，啟發學生對城堡展開想象。通過大量圖片的欣賞，開拓學生的思路。

２、指導學生采用繪畫的方式，創作出富有個性特點的新穎城堡，為下課時城堡的制作作鋪墊。

創作出有個性特點的新穎城堡。

圖片資料、繪畫工具、彩色筆等。

１、指導學生看圖，要求仔細觀察，看后回答：你看到了一個怎樣的世界？

１、城堡是種古老的建筑，不但可以居住，而且可以抵御外敵。現在，許多國家都有保存完好的城堡群，我們一起去看一下。邊看邊動腦：

（１）城堡的外形與我們居住的房子有什么不同？

（２）什么樣的城堡特別吸引你，讓你覺得好看？

２、交流想法：引導說出屋頂的外形有很多中形狀；墻壁上開的窗子和裝飾物不一樣；與一般的房子相比，組合上錯落有致。

肯定學生的大膽構思，激勵學生打破常規，自由地想象。

３、教師適當示范，畫出眾多不同樣子的城堡外形，讓學生給老師的畫面上添加門和窗。

４、作為設計師，在看了眾多的資料之后，一定有自己的想法，給學生五分鐘時間打草稿，試畫出自己心中的想法。

適當小結后，繼續修改完善作業。

５、評價作業，利用實物投影一一展示。集體評選出設計最新穎、

裝飾最美觀……的作業，給予嘉獎。

1、怎樣使城堡變得立體？怎樣建設城堡群？

2、我們去喜歡的動畫片中找尋答案。播放動畫片，集體欣賞，拓展思維。

美術夢幻的城堡教案（匯總21篇）篇十五

1、通過觀察城堡圖片，感知房子有高有低，有尖有圓等不同的形狀。

2、認識幼兒園的外貌特征，鼓勵幼兒用各種幾何圖形大膽設計出未來的幼兒園，產生對美好未來的向往之情。

3、通過創造活動，體驗大膽創作的快樂。

4、培養幼兒良好的作畫習慣。

5、感受作品的美感。

1、重點：用各種幾何圖形大膽設計出未來的幼兒園。

2、難點：設計出未來的幼兒園。

1、多媒體課件。

2、有畫建筑物的經驗。

3、了解并掌握基本的幾何圖形。

4、繪畫用紙、油畫棒、勾線筆若干。

(一)引起興趣，導入課題。

1、老師和幼兒邊唱“我愛我的幼兒園”邊進活動室。

2、老師：最近，北極的小企鵝在參加一個熱氣球旅游活動，今天它們坐著熱氣球來到了我們美麗的義烏，你們看它們來了……(播放)。

3、老師：它們在天空中飛啊飛，突然一只小企鵝，高興地叫起來(播放)：“你們看，好漂亮的一座城堡啊，我們下去看看吧!”

4、老師：你們猜企鵝們看到了?(個別幼兒回答)。

5、老師：(播放)原來它們看到了美麗的福田幼兒園!

(二)認識福田幼兒園。

1、老師：看到小企鵝們，小朋友可開心了，主動當起了小導游，帶小企鵝們參觀了整個福田幼兒園!(播放)。

小企鵝們高興得連連拍手，真漂亮啊!有圓圓的.柱子，還有尖尖的屋頂呢，就像一座城堡幼兒園!

(三)觀察討論三所幼兒園的外貌特征。

1、老師：小朋友先仔細回憶一下剛才參觀的三所幼兒園里，你找到了哪些形狀?(幼兒討論)。

2、老師：讓我們再來參觀一下三所幼兒園，找找你認識的圖形寶寶!

3、幼兒再次討論。

(四)欣賞范例，講解創作要求。

1、老師：小企鵝們已經設計好了未來的福田城堡幼兒園，我們來看一下。幼兒邊欣賞邊討論小企鵝請了哪些圖形寶寶來設計未來幼兒園。

2、老師：現在論到我們小朋友大顯身手了，有信心贏嗎?

3、教師講解一下比賽規則：

a、要積極動小腦筋，設計出和其他小朋友不一樣的城堡幼兒園。

b、邀請你認識的各種圖形寶寶一起來設計未來幼兒園。

c、設計的幼兒園顏色要鮮艷，要漂亮，外墻要粉刷得均勻。

d、設計的幼兒園要大，這樣才能住很多的小朋友。

(五)幼兒作畫，教師指導要點。

(六)欣賞作品，評出最佳設計師。

1、評價較有特色的作品。

2、老師：小企鵝們看了小朋友設計的作品可喜歡了，它們說每個小朋友都設計得很棒，還為你們鼓掌了呢，小朋友們也為它們鼓鼓掌吧!

3、老師：現在小企鵝們要啟程了，我們跟它們說“再見”吧!

1、評價。

2、總結。

美術夢幻的城堡教案（匯總21篇）篇十六

活動目標：

1.通過提問和觀看幻燈片，引導幼兒運用各種線條和圖案，大膽的、富有個性的創作各種動畫形象。

2.幼兒能夠初步合理的布局畫面的位置和大小。

活動重點：

引導幼兒能夠根據自己已有的經驗，運用各種線條和圖案，大膽的、富有個性的進行創作。

活動難點：

引導幼兒合理的布局畫面的位置和大小。

活動準備：

1.課件、示范畫。

2.每位幼兒一份畫材：卡紙、記號筆。

3.音樂《別看我只是一只羊》、鋼琴曲。

活動過程：

1.導入。

設計意圖：激發興趣，引出主題。

楊老師想帶你們到好玩的動畫世界去，你們想去嗎？好，我們出發！老師和孩子們隨音樂來到活動場地。

2.談話引出主題。

設計意圖：通過談話、回憶，總結動畫形象的特征，為幼兒自己創作提供思路。

“剛才的的音樂小朋友是不是都很熟悉？”

“對了，是動畫片《喜洋洋與灰太狼》的主題曲。”

“那小朋友喜歡里面的哪個動畫形象呢？它長的什么樣子？”

3.播放課件。

設計意圖：豐富幼兒對各種動畫形象的記憶，為幼兒大膽、富有個性的創作提供幫助。

“楊老師還為小朋友準備了一些動畫形象請小朋友欣賞，再看的過程中注意觀察它們的樣子和特點。”

4.教師示范講解。

設計意圖：此過程讓幼兒通過自己的觀察，總結出怎樣才能合理的布置畫面。

教師示范講解并引導幼兒通過對兩幅大小布局不同的畫進行比較，總結出合理的畫面布局方法。

5.幼兒作畫，教師巡回指導。

6.展示作品，教師講評。

活動結束：

請客人老師欣賞。

美術夢幻的城堡教案（匯總21篇）篇十七

三年級的小朋友天真爛漫，喜歡新奇的東西，《夢幻中的城堡》帶有一些神秘的感覺，給小朋友很多想象的空間針對小朋友都喜愛動畫片這一特點，我特地搜尋了一些在美麗的動畫片中城堡的種種造型在課堂上展示給小朋友看，讓他們自己親身體驗一下不同的城堡會帶來怎樣的感受。

在這節課中的重點是要求學生掌握一定的創作技法，如如何運用剪貼、鏤空、折、畫等技法，難點在于如何讓學生了解什么是夢幻，引導學生體會城堡的不同造型，引發學生的想象和創作能力。

在實施的過程中，教師引導學生通過觀察多媒體城堡的展示，充分調動學生的學習興趣，激發學生學習的欲望，語言必須要生動，所選的動畫題材必須具有吸引力，而又不離開“夢幻城堡”這個主題，通過現實中的城堡和動畫片中的城堡造型對比，加深學生對“夢幻”這個詞的理解，并從不同的多媒體題材當中不知覺中體會到城堡的各種造型，對其后的創作可起到啟發的作用。在教學的過程中，教師必須讓學生多發言，讓他們充分發揮自己的想象力，調動學生的積極性，加強小組合作的意識，讓學生在作品展示中得到肯定和贊賞，激發學生愛好藝術的情感。

最后還需注意的是，在教學過程中，要提醒學生注意剪刀的安全使用和創作完后收拾和整理桌面，培養學生環保的意識。

美術夢幻的城堡教案（匯總21篇）篇十八

一、活動由來：

1、從孩子的興趣出發：幼兒愛動手制作，對制作非常感興趣。

2、幼兒對折、剪都很感興趣，但是內容形式限定在單純的折和單純的剪上。

3、幼兒的動手操作能力強，能夠在教師的引導下能順利進行穿編活動。

二、活動目標：

1、對動手制作活動感興趣，愿意通過自己動手制作作品。

2、能夠正確分辨各種線型，進行制作活動。

3、在制作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。

4、養成良好的手工制作活動常規。

5、讓幼兒通過主動活動來學習，從而促進幼兒身心和諧全面發展。

三、活動材料：

1、分層次、分階段投放材料，滿足不同能力水平幼兒的發展需要。

海綿紙，剪刀，水彩筆，即時貼，雙面膠。

2、滿足幼兒發展需要，投放豐富的材料。

為滿足幼兒多人次使用、練習的需要，將材料進行分類，幼兒可以多人操作、多次操作，滿足幼兒的需求。

將材料按照難易程度的不同分為一、二、三，三個階段，鼓勵幼兒由易到難，滿足操作興趣的同時逐漸加深難度，提高幼兒探索興趣。

四、規則與玩法。

規則：

1、材料使用上要注意節儉。

2、使用剪刀要注意安全。

3、小組活動時不要喧嘩吵鬧。

4、活動結束后，將作品放到展示臺。

玩法提示：

1、選好自己喜歡的海綿紙的顏色，在上面畫出魚的形狀和粗的線條。

2、用剪刀剪出小魚的輪廓和粗線條。

3、在魚的身體上畫上粗細相同的線條并剪開。

4、用準備好的線條穿在小魚的身體里就可以了。

五、指導要點：

1、利用材料指導幼兒探索學習的興趣，用問題激起幼兒探索發現的欲望。

2、培養幼兒觀察力及動手操作的能力。

3、引導幼兒交流、欣賞自己喜歡的小魚的造型和圖案，感受穿編魚的美。

教學反思：

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

小百科：魚類是以鰓呼吸、通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協調作用游泳和憑上下頜攝食的變溫水生脊椎動物，屬于脊索動物門中的脊椎動物亞門，一般人們把脊椎動物分為魚類（53%）、鳥類（18%）、爬行類（12%）、哺乳類（9%）、兩棲類（8%）五大類。根據已故加拿大學者尼爾森在1994年的統計，全球現生種魚類共有24618種，占已命名脊椎動物一半以上，且新種魚類不斷被發現，平均每年已約150種計，十多年應已增加超過1500種，目前全球已命名的魚種約在32100種。

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美術夢幻的城堡教案（匯總21篇）篇十九

教學目標：

1、通過學生之間的交流，啟發學生對城堡展開想象。通過大量圖片的欣賞，開拓學生的思路。

2、指導學生采用繪畫的方式，創作出富有個性特點的新穎城堡，為下課時城堡的制作作鋪墊。

教學重點：

創作出有個性特點的新穎城堡。

教學準備：

圖片資料、繪畫工具、彩色筆等。

教學過程：

一、導入階段。

1、指導學生看圖，要求仔細觀察，看后回答：你看到了一個怎樣的世界？

二、發展階段。

1、城堡是種古老的建筑，不但可以居住，而且可以抵御外敵。現在，許多國家都有保存完好的城堡群，我們一起去看一下。邊看邊動腦：

（1）城堡的外形與我們居住的房子有什么不同？

（2）什么樣的城堡特別吸引你，讓你覺得好看？

2、交流想法：引導說出屋頂的外形有很多中形狀；墻壁上開的窗子和裝飾物不一樣；與一般的房子相比，組合上錯落有致。

肯定學生的大膽構思，激勵學生打破常規，自由地想象。

3、教師適當示范，畫出眾多不同樣子的城堡外形，讓學生給老師的畫面上添加門和窗。

4、作為設計師，在看了眾多的資料之后，一定有自己的想法，給學生五分鐘時間打草稿，試畫出自己心中的想法。

適當小結后，繼續修改完善作業。

5、評價作業，利用實物投影一一展示。集體評選出設計最新穎、

裝飾最美觀……的作業，給予嘉獎。

三、課后拓展。

1、怎樣使城堡變得立體？怎樣建設城堡群？

2、我們去喜歡的動畫片中找尋答案。播放動畫片，集體欣賞，拓展思維。

美術夢幻的城堡教案（匯總21篇）篇二十

新學期開學了，孩子們過了一個寒假又回到幼兒園，和好朋友小別重逢，顯得十分開心。今年是牛年，“牛”就成了大家談論最多的話題，也成了新學期第一個活動主題“快樂新年”中的一個小主題。孩子們在假期里已經了解到了不少關于牛年的趣事，于是，結合我園的教學特色，用國畫的形式滿足孩子畫牛的愿望自然順理成章。

根據目前孩子們對牛年了解的程度、所積累的經驗以及興趣，我希望能改變以往單純讓孩子畫牛的教法，從話牛引發，然后通過玩牛和賞牛，最后畫牛，這樣，可以讓孩子們將內心積累的經驗以及對牛年的真切感受盡情地表達出來。整個活動將更注重孩子們的創造和想象以及情感的激發，讓他們在輕松愉快的氛圍中體驗國畫的神奇和樂趣。

活動目標。

1．通過交流，聯想和想象，大膽運用簡練、夸張的線條和色塊表現“牛”的不同動作和形態特征。

2．體驗與同伴合作繪畫的樂趣。

活動準備。

《新年好》音樂磁帶、古箏音樂；有“牛”字的成語卡片；四肢會活動的牛的圖板；畫家畫牛的作品(ppt)；宣紙、毛筆、顏料等國畫材料。

活動過程。

一、牛年話牛。

1．幼兒跟隨《新年好》的音樂旋律自由地說唱和舞蹈，盡情表達過新年的快樂心情。

2．《新年好》的音樂又把我們帶回到快樂的新年里。你們在新年中碰到過哪些開心的事?

3．今年是牛年，你能說說帶有牛字的成語嗎?

(出示有關的成語卡片，讓幼兒根據自己積累的經驗和同伴一起說說講講玩玩，認讀簡單的成語，如牛氣沖天、泥牛過海、對牛彈琴、牛頭不對馬嘴、初生牛犢不怕虎……)。

二、玩牛。

1．(出示四肢會活動的牛的圖板)你們知道牛會做哪些動作嗎?可以和好朋友一起模仿一下。

(幼兒自由結伴，與同伴交流并扮演牛的各種姿態，或用圖板演示牛頭、四肢、身體和尾巴的活動變化。)。

2．(集體交流)誰愿意把剛才和好朋友一起模仿的“牛”的不同的動作表演給大家看?

三、賞牛和畫牛。

1．賞牛。

(播放ppt，欣賞畫家畫牛的作品。幼兒邊看邊交流自己的觀感。)。

(教師提示：畫家在畫牛的各個部位時用的筆法和用色：側鋒、中鋒；深墨、淡墨。)。

2．(交流)畫牛時你感覺哪里最難畫?為什么?

(教師可以先讓個別幼兒回答同伴的問題，嘗試讓幼兒自己先思考；教師總結國畫畫“牛”的方法。)。

3．幼兒與同伴交流自己想要畫的牛。

4．幼兒兩人或三人一組合作繪畫；教師邊巡視邊適時指導。

四、活動延伸。

1．幼兒結伴欣賞同伴的作品。

2．用有“牛”字的一句話或一個成語給你或同伴的畫命名。

3．師生共同布置“牛年畫牛”展示園地。

活動反思。

如何將我園的特色課程“國畫”更好地融入主題活動，如何處理繪畫技能與幼兒學習興趣和情感表達表現的關系，一直是新課程實施至今大家感到困惑并始終在積極探索的話題。我們在實踐中曾進行過多次嘗試，我們認為作為幼兒的學習活動，不管屬于哪個領域還是哪種形式，首先要考慮幼兒的學習興趣，善于從幼兒的需要和情感出發。尤其是繪畫，更應該從幼兒的生活出發，注重創設輕松愉快的氛圍，以發揮幼兒的藝術天性和創造力。對幼兒而言，幼兒熱愛繪畫、愿意繪畫和繪畫的過程比繪畫的結果更為重要，這是培養幼兒發現美、欣賞美和創造美的極好機會。此外，我們還認為，幼兒是否大膽想象和敢于創造也對幼兒前期經驗的積累和后續經驗的豐富和梳理具有重要的意義。

本次活動改變了我們在以往國畫活動中普遍使用的方法――臨摹，我們嘗試讓幼兒擺脫范例的束縛而大膽畫出自己想畫的東西，讓幼兒在國畫活動中真正體驗創作的樂趣，進而增進對中華民族傳統藝術魅力的感受和認知。

本次活動在以下幾方面值得總結：

(一)本次活動關注了幼兒情感的激發和體驗。幼兒繪畫的過程，是其情感和思想表現的過程。活動以歡快的、富有喜慶色彩的音樂《新年好》引出，充分地激發了幼兒的活動熱情；幼兒在音樂中再次回憶過新年時的快樂場景，使同伴間的交流和講述有了共同的話題，也自然而然地引發了幼兒話“牛”的話題。

(二)本次活動注重創設輕松愉快的環境，關注每個幼兒的發展。活動中有幾個重點環節都提出了讓幼兒自由結伴、合作活動的要求，弱化了集體活動的結構性，強化了幼兒互動學習的游戲性，其實質是為每個幼兒的交流、想象和創造提供了機會和空間，避免了以往在集體活動中能力強的幼兒表現和受益明顯突出的情形。從活動結束后幼兒所畫出的精彩作品中，我們看到了幼兒的普遍進步，也說明這樣的活動設計思路和活動效果對幼兒發展是具有促進作用的。

(三)活動設計符合大班幼兒的年齡特點。教師針對大班幼兒喜歡探索，獨立能力強和已具有一定的合作和交往能力等特點，用有分有合的策略放手讓幼兒自由結伴交流。合作點評畫家作品后，教師沒有把自己的觀點強加給幼兒，而是讓幼兒用自己的觀察和感受去詮釋(講述)和發現(欣賞)。教師還注意鼓勵幼兒用贊賞的目光和語言去發現并肯定同伴的長處，體現了對幼兒的尊重和對培養良好個性的重視。

(四)師生互動、生生互動有序有效。教師一直把幼兒放在活動的主體地位，幼兒在整個活動中唱唱跳跳、說說講講、看看畫畫，有交流、有想象、有嘗試，教師僅作為組織者發揮著推動幼兒學習的作用，如鼓勵幼兒發現問題并首先自己來嘗試解決問題，而不是急于解答；當幼兒充分發表意見后，教師注意點撥、提升和總結。

(五)教師提問具有開放性，鼓勵幼兒大膽講述。整個活動中教師的提問避免了無意義的循環問答，提問注重從幼兒的角度出發，讓幼兒有話可講。尤其是“畫牛時你感覺哪里最難畫?為什么”的問題，既激發幼兒思考，同時又給了幼兒充分表達自己想法的機會。

當然也有遺憾，如讓幼兒話“牛”的環節，對大班幼兒而言可能較有難度，教師在掌握時要適可而止，否則用時冗長而幼兒受益不多。此外，當幼兒在繪畫中遇到困難時，教師如何及時介入并給予有針對性的個別化指導；如何在保護幼兒作畫熱情的前提下，提高幼兒的繪畫技能；如何引導幼兒提高賞畫水平等，還需要明確思路，進行不斷的探索和實踐。

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美術夢幻的城堡教案（匯總21篇）篇二十一

3、保持桌面整潔，在活動結束后能按原位放好自己所使用過的工具。

【活動準備】。

1、各種形狀各種顏色的樹葉若干；

2、魔術盒(鞋盒制成)一個，小豬手偶一個，籃子十二個，固體膠二十四只，a4打印紙33張。

【活動過程】。

一、游戲：變魔術。

1、老師拿出魔術盒，請幾名幼兒來摸，開始摸出的是零散的樹葉。

師：“今天呀，老師帶來了一個寶盒，我呀，邀請幾名小朋友上來摸摸看這里面究竟有什么。”

幼兒伸手摸出一些樹葉，老師啟發幼兒描述這些樹葉的形狀，以及它們像什么，為接下來的粘貼活動做鋪墊。

師：“喔，原來我們摸到了一些樹葉，有形狀圓圓的，它們像太陽，像腦袋，有兩頭尖尖的，中間粗的.，它們像小魚像小船……”

2、在老師念了魔法語之后，摸出的就是一幅幅樹葉粘貼畫。

師：“現在呀，老師可要開始變魔術了，小朋友們剛才從盒子里摸出的樹葉。待會兒會在老師的魔法語下大變身，你們想看嗎?那就趕快坐好吧。”

第一次念魔法語：

師：“雙手伸出來，握成小拳頭，左搖搖，右搖搖，上搖搖，下搖搖，啪啦啪啦，莫莫米呀!”

在念完魔法語后老師從盒子里變出一張樹葉粘貼畫。

第二次念魔法語：

師：“你們想和老師一塊變魔術嗎，那這次老師變的時候你們可要記住老師的魔法語呀。好了仔細聽聽看，老師的魔法語都是怎么念的--雙手伸出來，握成小拳頭，左搖搖，右搖搖，上搖搖，下搖搖，啪啦啪啦，莫莫米呀!”

第三次念魔法語：

師：“老師的魔法語你們都記住了嗎，那好，這一次粟老師要邀請小朋友們和我一塊念這個魔法語，魔力加強了，看看我們又會變出什么不一樣的東西，好嗎?注意，老師要開始了，雙手伸出來，握成小拳頭，左搖搖，右搖搖，上搖搖，下搖搖，啪啦啪啦，莫莫米呀!”

師：“哈哈，小朋友們可真棒呀，看看在你們的幫助下我們一下子就變出了兩張樹葉貼畫!老師真是太高興了!”

3、小結。

師：“你們說我這個魔法師厲不厲害?你們也想變成魔法師嗎?你們能不能也變出漂亮的樹葉貼畫呢?那讓我們一起來看看樹葉貼畫是怎樣變的吧。”

二、粘貼活動。

1、教師向幼兒演示樹葉貼畫的制作方法。

師：“嗯，讓我們想想看，我們制作一幅怎樣的貼畫呢?那就貼一只蝴蝶吧。我首先需要一張白紙，再選選看有什么形狀的葉子適合作蝴蝶。然后我們拿出固體膠，打開它，并把蓋帽放在手心里。我把固體膠抹在我選出的葉子的背面，要抹勻了。然后輕輕的貼在白紙上，貼好以后再用手指輕輕的按一下，使它貼牢了。”

師：“你們也想成為魔法師嗎?那趕快坐好，老師要念魔法語了(啪啦啪啦，莫莫米呀)，好了，現在你們也成了魔法師了，你們的法寶就是你們靈巧的雙手，今天呀我們的魔法師也可以用自己的雙手變出一幅幅漂亮的樹葉貼畫，魔法師們，想試試看嗎?”

2、在向大家分發制作樹葉貼畫的工具的同時，教師向小朋友們講解在制作樹葉貼畫的過程中注意的問題。以及啟發幼兒想出不同的造型制作樹葉貼畫。

師：“一會兒老師會給每一組小朋友發放制作樹葉貼畫所需要的材料。小朋友們在得到這些材料以后。要先想想看，我們要貼怎樣的畫，需要什么形狀的樹葉，以后再到籃子里去找。我們需要什么就拿什么，不要多拿亂拿，讓我們把桌子都保持的干干凈凈的好嗎?”

師：“小朋友們在制作樹葉貼畫時，可以選擇和老師貼一樣的，也可以發揮我們的想象力，制作出不一樣的樹葉貼畫。小朋友們想想看呀，你想把這些樹葉都變成什么呢?可以是家里的東西，例如電視，冰箱，桌子等等，可以是幼兒園的東西，例如我們的小黑板，我們的小床；也可以是天上的東西，像太陽，月亮，云朵，小鳥呀；還可以是我們在公園上看見的東西，像小花，及小貓小狗這樣的小動物……有太多太多的東西了。看看我們誰想的更好。”

師：“如果小朋友們在制作貼畫時遇到了什么困難，可以舉手告訴老師。老師就會來幫助你。”

三、結束部分。

1、幼兒展示自己的作品，老師出示小豬手偶，并以小豬的口吻，讓幼兒自己動手整理干凈桌面。

師：“我們的魔法師真是太棒了，用我們的巧手變出了這么多的樹葉貼畫，讓我們都豎起大拇指夸夸自己吧!”

2、老師出示小豬手偶。

師：“有一位新朋友也來湊熱鬧了，讓我們看看它是誰吧，咦，怎么來了一只小豬，小豬，小豬你有什么事嗎?”

老師模仿小豬說：“呵呵，大家好，我是小豬笨笨，我老遠就聽到了這里好熱鬧，所以就跑過來看看了。呵呵，我現在肚子好餓呀，小朋友們能把你們桌上的樹葉送給我嗎?裝進我的袋子里，讓我吃得飽飽的，謝謝了。”

老師拿出小豬的口袋，小朋友們把垃圾都放進口袋里。整理干凈桌面和教室。

【活動延伸】。

在完成了粘貼畫后，我們舉行了一個畫展，展出幼兒的樹葉粘貼畫。在本次畫展中，對于每幅作品均以幼兒自評和同伴互評為主。老師要求每個幼兒給自己的粘貼畫取一個名字，并向同伴介紹自己的作品，包括材料的選擇和創作緣由等情況。幼兒自評后，再由同伴互評，最后由老師總結。