教師心得體會(huì)可以幫助我們分析和總結(jié)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的有效方法。借鑒下面這些教師心得體會(huì)，你將會(huì)獲得更多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。

中小學(xué)教師國(guó)培心得體會(huì)（通用18篇）篇一

在這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)期，對(duì)教師也提出了更高的要求，那就是畢生學(xué)習(xí)。今年8月，我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)。

在這次小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)中，我先后有幸聽(tīng)到幾位優(yōu)秀教師的報(bào)告，及時(shí)了解了小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì)，深入領(lǐng)會(huì)了數(shù)學(xué)教育的理念，加深了對(duì)教材的知道。作為一位新教師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是稚嫩、不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足。但通過(guò)這次培訓(xùn)，我有了以下的反思：

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加全面深入地了解了新課標(biāo)理念，把數(shù)學(xué)課堂交還給學(xué)生。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我們?cè)谡n堂上常常是以教師為中心，“填鴨式”教學(xué)很常見(jiàn)，整堂課幾乎都是老師一個(gè)人在講，學(xué)生只要記好筆記、會(huì)考試就好。但是隨著教學(xué)理論的'發(fā)展，在新一輪的教學(xué)改革中，學(xué)生的地位越來(lái)越遭到重視。但是，我們?nèi)绾尾拍芨吨T教學(xué)實(shí)踐呢?那就要在課堂時(shí)間分配、課堂活動(dòng)主體等方面公道配置。近年來(lái)的“學(xué)程導(dǎo)航”模式，提出了“限時(shí)講授、合作學(xué)習(xí)、積極展現(xiàn)”，學(xué)生的主體地位得到了凸顯，教師只是起主導(dǎo)作用。這就在課堂上，對(duì)教師講授的時(shí)間上有了較為明確的要求，給了學(xué)生更多說(shuō)的機(jī)會(huì)和時(shí)間;重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的多樣化，自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合使用，提高了課堂教學(xué)的成效;重視學(xué)生的展現(xiàn)，給他們一個(gè)小小的舞臺(tái)展現(xiàn)自己的想法，從而集思廣益，優(yōu)化教學(xué)。

要上好一堂課，我們不能僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，而是要做到學(xué)生樂(lè)意去學(xué)。這就要求我們兼顧學(xué)生與課堂。如果僅僅是依照預(yù)設(shè)一步一步地進(jìn)行，那不過(guò)就是一場(chǎng)教師的表演，學(xué)生只是一個(gè)局外人，他并沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，更何況課堂上會(huì)顯現(xiàn)許多意想不到的情形。而那些所謂的課前預(yù)設(shè)，都需要我們?cè)诹私鈱W(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這就需要教學(xué)智慧去解決某些突發(fā)情形。讓學(xué)生積極參與課堂的最有效方法，就是激發(fā)他們的愛(ài)好，從小處入手，自己參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。這就需要我們?cè)谠O(shè)置導(dǎo)學(xué)單時(shí)，注意小組交換要有效，注意言語(yǔ)的智慧。

其實(shí)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，不光光要有教學(xué)理論基礎(chǔ)，還需要有教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，但是體會(huì)需要時(shí)間的積存，這就需要我們不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。

中小學(xué)教師國(guó)培心得體會(huì)（通用18篇）篇二

__年9月至12月，我參加了《“國(guó)培計(jì)劃”——貴州省中西部項(xiàng)目中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)》的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中學(xué)到了不少知識(shí)，提升了自己的綜合素質(zhì)。現(xiàn)就本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)感受歸納如下。

在這次培訓(xùn)中，首先明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自己在農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校任教將近19年，深知自己本身不足，立足實(shí)際，確定自己本次學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。比如電子白板、圖片的處理、視頻的處理以及電子表格等的綜合運(yùn)用上還很差。在學(xué)習(xí)過(guò)程中就主要抓住這些進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，提高自己在這些方面的應(yīng)用能力。其次，學(xué)習(xí)積極。為了提高學(xué)習(xí)的'積極性，自己為自己找一些難題，自己想辦法解決。比如對(duì)學(xué)生的管理，以前雖然會(huì)做一些簡(jiǎn)單的電子表格，但是在公式的應(yīng)用處理方面還比較欠缺，以前的辦法速度很慢，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，掌握了一些知識(shí)技能，速度快多了。學(xué)到知識(shí)后運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)工作中，提高了效率，提高了自信心和成就感，反過(guò)來(lái)提高了此次培訓(xùn)的積極性。

在這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，積極關(guān)注同伴，和他們分享此次培訓(xùn)的感受。在培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)閱讀同伴的作業(yè)、評(píng)語(yǔ)、日志等，了解了自己在多年教育教學(xué)工作中遇到的困難和問(wèn)題，實(shí)際上也是同伴們面臨的困難和問(wèn)題。比如邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用上還存在很大的困難，比如要么沒(méi)有有線網(wǎng)絡(luò)，要么有線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好，老師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平還很差等。

許多農(nóng)村老師也迫切改變現(xiàn)狀，提高現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，希望國(guó)培每年針對(duì)農(nóng)村老師進(jìn)行一次培訓(xùn)，同時(shí)改善農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)的硬件設(shè)施，真正實(shí)現(xiàn)教育均衡化發(fā)展。在這次學(xué)習(xí)交流中，許多老師還希望運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的管理。農(nóng)村留守兒童已經(jīng)成為阻礙農(nóng)村教育發(fā)展的一大亟待解決的難題。農(nóng)村留守兒童絕大多數(shù)心理不健全，存在厭學(xué)、暴力、孤僻、脆弱等傾向，品行不良。教師也很難和家長(zhǎng)溝通，留守兒童的隔代管理或獨(dú)居已經(jīng)是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，而作為老師，希望國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的關(guān)注，加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，除了加強(qiáng)對(duì)老師的關(guān)愛(ài)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村老師的網(wǎng)上培訓(xùn)外，還需加強(qiáng)農(nóng)村老師的外出培訓(xùn)交流，防止農(nóng)村老師教育理念僵化，無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育均衡化發(fā)展，同時(shí)也能從真正意義上解決農(nóng)村留守兒童接受良好教育，縮小城鄉(xiāng)教育的差距。

總之，本次培訓(xùn)受益匪淺，在教學(xué)理念、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力都得到極大提高。感謝黨和國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的關(guān)注和投入，今后如果有類似的培訓(xùn)，我一定積極報(bào)名參加，不斷更新自己的知識(shí)技能，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，教書育人，當(dāng)一名人民更加滿意的老師。

中小學(xué)教師國(guó)培心得體會(huì)（通用18篇）篇三

這次我非常幸運(yùn)地參加了省教育部“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽(tīng)了專家與名師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。在一次次的感悟中，我深感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、理念更新了，思考問(wèn)題也能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對(duì)我們的教育與新課程極其改革又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。”當(dāng)我聽(tīng)了專家的專題報(bào)告后，心中不由地涌起了這句話。在貫徹新《課標(biāo)》精神的過(guò)程中，他們帶來(lái)的思想道德教育：鼓勵(lì)教師安心——是最高的境界；激發(fā)教師負(fù)起責(zé)任、開(kāi)拓視野；勉勵(lì)教師不辱使命——建設(shè)現(xiàn)代教育；激起我心中的許多感想。老師們帶來(lái)的心理健康教育，使我能對(duì)自己的心態(tài)作一個(gè)調(diào)適，讓我樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中；感受到要先做人，再教書。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。

心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)同事，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂(lè)樂(lè)地當(dāng)老師，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在臉上！感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，做到能理解、寬容。要通過(guò)改變目標(biāo)、改進(jìn)方法、轉(zhuǎn)換活動(dòng)、合理宣泄、調(diào)整認(rèn)知等六個(gè)方面向名師靠近，促進(jìn)自己向大師方向發(fā)展，學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。就如古人說(shuō)的“授人以魚不如授人以漁”。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決，而不是躲避，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊妫?/p>

我們以前評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，也很少去體察學(xué)生的情感和需求。聽(tīng)了老師的講座后使我在上課方面有了更深入的了解，提高了自身的素養(yǎng)，為后來(lái)開(kāi)展的講課比賽奠定了理論基礎(chǔ)。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽(yáng)光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。

通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。“恰當(dāng)把握教學(xué)生成，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效”，使我的心靈受到了很大的沖擊。他們關(guān)心偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)的精神，對(duì)教育事業(yè)深深地愛(ài)，讓我們感受到無(wú)形的壓力及敬佩的心情，心中不由聯(lián)想起“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這一古詩(shī)句的深深意境；深深地感受到身為一名教育者的魅力所在；在聆聽(tīng)他講述自己放下自己的頭銜，在武漢市偏遠(yuǎn)中學(xué)當(dāng)老師的報(bào)告后，我的頭腦中產(chǎn)生了無(wú)限思緒，似有一種無(wú)形的動(dòng)力激勵(lì)我們要熱愛(ài)我們的職業(yè)，真心對(duì)待我們的學(xué)生，勉勵(lì)我們要在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中不斷地加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間武漢市的兩位教師的教學(xué)觀摩課，他們能根據(jù)《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》的要求，分別給我們展示了兩堂別開(kāi)生面的優(yōu)質(zhì)示范課，給了我們?nèi)碌母杏X(jué)，為我們今后的教學(xué)提供了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。我深深地感受到，作為一名教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的.機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象。我們深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。所以，作為教師在教學(xué)過(guò)程中不但要用教材，還要活用教材、補(bǔ)充教材，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學(xué)能力提升工程省級(jí)培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。因此，要做好以下幾個(gè)方面：

1、促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展。

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。林藩老師的報(bào)告讓我認(rèn)識(shí)到新的世紀(jì)，新的形勢(shì)向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念；聽(tīng)了專家的報(bào)告，使我明白，每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì)的成員。“老師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了”。因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢？我覺(jué)得就是《課標(biāo)》指出的：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)困惑中的引導(dǎo)者、探索中的支持者和學(xué)習(xí)過(guò)程的合作者。所以，我們沒(méi)有理由不具備特殊技能知識(shí)，沒(méi)有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素質(zhì)。我們?cè)诼毜拿课唤處煻紤?yīng)該不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

在今后的教學(xué)日子里，要按《課標(biāo)》貫徹的堅(jiān)持先進(jìn)的理念，堅(jiān)持核心的價(jià)值，就是代表先進(jìn)文化的理念。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把教研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真做好反思總結(jié)工作，爭(zhēng)做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師。

2、努力轉(zhuǎn)變好角色。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以“要我學(xué)”，到“我要學(xué)”的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí)，而且按照《課標(biāo)》的精神，努力創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生。

中小學(xué)教師國(guó)培心得體會(huì)（通用18篇）篇四

不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義;“國(guó)培計(jì)劃”“教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要”的時(shí)代要求，可以說(shuō)給廣大農(nóng)村一線教師的久旱的下了一場(chǎng)及時(shí)的雨，使人倍感“解渴”，經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的.體會(huì)：

一、“國(guó)培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)，為“新”教育全面貫徹實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的“一中心”、“兩性質(zhì)”、“三維度”，即教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。“國(guó)培”專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)，讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無(wú)不對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

二、“國(guó)培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。

三、“國(guó)培”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”，而且結(jié)合實(shí)例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。

古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”;專家在自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識(shí)、講析技法、闡念;可以說(shuō)這些專家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)指”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們?cè)诮虒W(xué)的“迷津”中找到方向，在過(guò)程的體會(huì)、中內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。

“國(guó)培”是局領(lǐng)導(dǎo)在暑期送給我們一線教師一份“大餐”，一份文化的“大餐”，當(dāng)然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個(gè)過(guò)程，甚至是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間;這就需要我們結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)這份彌足珍貴的“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”不斷反芻、咀嚼、消化吸收，使自己的大樹長(zhǎng)得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長(zhǎng)不再“缺鈣”!

“國(guó)培”是大餐，是助力器，是加油站，是心靈的棲息地，它可使我們一線教師的教學(xué)更具有持續(xù)發(fā)展力，更具有后續(xù)動(dòng)力!

中小學(xué)教師國(guó)培心得體會(huì)（通用18篇）篇五

20xx年9月至12月，我參加了《“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”——xx省中西部項(xiàng)目中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)》的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中學(xué)到了不少知識(shí)，提升了自己的綜合素質(zhì)。現(xiàn)就本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)感受歸納如下。

在這次培訓(xùn)中，首先明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自己在農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校任教將近19年，深知自己本身不足，立足實(shí)際，確定自己本次學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。比如電子白板、圖片的處理、視頻的處理以及電子表格等的綜合運(yùn)用上還很差。在學(xué)習(xí)過(guò)程中就主要抓住這些進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，提高自己在這些方面的應(yīng)用能力。其次，學(xué)習(xí)積極。為了提高學(xué)習(xí)的積極性，自己為自己找一些難題，自己想辦法解決。比如對(duì)學(xué)生的管理，以前雖然會(huì)做一些簡(jiǎn)單的電子表格，但是在公式的應(yīng)用處理方面還比較欠缺，以前的辦法速度很慢，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，掌握了一些知識(shí)技能，速度快多了。學(xué)到知識(shí)后運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)工作中，提高了效率，提高了自信心和成就感，反過(guò)來(lái)提高了此次培訓(xùn)的積極性。

在這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，積極關(guān)注同伴，和他們分享此次培訓(xùn)的感受。在培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)閱讀同伴的作業(yè)、評(píng)語(yǔ)、日志等，了解了自己在多年教育教學(xué)工作中遇到的困難和問(wèn)題，實(shí)際上也是同伴們面臨的困難和問(wèn)題。比如邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用上還存在很大的困難，比如要么沒(méi)有有線網(wǎng)絡(luò)，要么有線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好，老師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平還很差等。許多農(nóng)村老師也迫切改變現(xiàn)狀，提高現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，希望國(guó)培每年針對(duì)農(nóng)村老師進(jìn)行一次培訓(xùn)，同時(shí)改善農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)的硬件設(shè)施，真正實(shí)現(xiàn)教育均衡化發(fā)展。

在這次學(xué)習(xí)交流中，許多老師還希望運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的管理。農(nóng)村留守兒童已經(jīng)成為阻礙農(nóng)村教育發(fā)展的.一大亟待解決的難題。農(nóng)村留守兒童絕大多數(shù)心理不健全，存在厭學(xué)、暴力、孤僻、脆弱等傾向，品行不良。教師也很難和家長(zhǎng)溝通，留守兒童的隔代管理或獨(dú)居已經(jīng)是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，而作為老師，希望國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的關(guān)注，加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，除了加強(qiáng)對(duì)老師的關(guān)愛(ài)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村老師的網(wǎng)上培訓(xùn)外，還需加強(qiáng)農(nóng)村老師的外出培訓(xùn)交流，防止農(nóng)村老師教育理念僵化，無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育均衡化發(fā)展，同時(shí)也能從真正意義上解決農(nóng)村留守兒童接受良好教育，縮小城鄉(xiāng)教育的差距。

總之，本次培訓(xùn)受益匪淺，在教學(xué)理念、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力都得到極大提高。感謝黨和國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的關(guān)注和投入，今后如果有類似的培訓(xùn)，我一定積極報(bào)名參加，不斷更新自己的知識(shí)技能，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，教書育人，當(dāng)一名人民更加滿意的老師。

中小學(xué)教師國(guó)培心得體會(huì)（通用18篇）篇六

《教育規(guī)劃綱要》提出，對(duì)教師要實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)。近年來(lái)，集團(tuán)的教師培訓(xùn)也不斷在加大培訓(xùn)力度，尤其是今年，參訓(xùn)學(xué)科達(dá)到了前所未有的廣度，專業(yè)引領(lǐng)也在不斷深入，教師培訓(xùn)工作取得了明顯進(jìn)展。

如何更進(jìn)一步提升水平，做教師滿意而又有品位的培訓(xùn)?對(duì)照5月6日教育部出臺(tái)的《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》的精神(以下簡(jiǎn)稱“國(guó)八條”)，有以下幾點(diǎn)思考：

一、課程專題。

1、師德教育、《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀等必修模塊。

“國(guó)八條”指出：要將“中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、師德教育和信息技術(shù)作為通識(shí)課程，列入培訓(xùn)必修模塊”。建議此類通識(shí)性培訓(xùn)可以請(qǐng)外聘專家，以上大課方式進(jìn)行。集團(tuán)內(nèi)模范先進(jìn)教師的感人事跡也可作為師德教育的內(nèi)容。今年，湖南繼教中心的黃佑生(教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)烊诉x)受邀給省國(guó)培培訓(xùn)者講師德，省繼教中心的王金濤(教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)烊诉x)給國(guó)培學(xué)科帶頭人講專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀，都不錯(cuò)。

2、教學(xué)模擬等實(shí)戰(zhàn)模塊。

培訓(xùn)不等于請(qǐng)專家上課，參訓(xùn)不等于聽(tīng)課做筆記，更重要的是自己參與，投入。為了促使教師從被動(dòng)聽(tīng)講到主動(dòng)參與，建議設(shè)置“教學(xué)模擬”版塊。具體方法是：授課教師提供若干教學(xué)資源包，運(yùn)用計(jì)算機(jī)提供逼真的教學(xué)情境，學(xué)員每6-8人分成一個(gè)小組，小組現(xiàn)場(chǎng)集體備課，然后推選出一個(gè)人展示，從“如何改進(jìn)課堂教學(xué)”方面說(shuō)設(shè)計(jì)思路。授課教師點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)員互評(píng)討論。需要準(zhǔn)備的器材是每個(gè)小組要有一臺(tái)手提電腦，可提前布置讓學(xué)校老師根據(jù)人數(shù)自帶解決。

教學(xué)模擬，相當(dāng)于課堂教學(xué)微格實(shí)戰(zhàn)演練，為課堂教學(xué)技能提升提供一個(gè)低成本訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)以致用原則。但對(duì)培訓(xùn)教師要求很高，要求能應(yīng)對(duì)課堂不同學(xué)員不同狀況，當(dāng)場(chǎng)能抽象出行為背后的理念來(lái)點(diǎn)評(píng)，做到“小題”，“大作”!實(shí)現(xiàn)即時(shí)引領(lǐng)。

3、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)等技能模塊。

培訓(xùn)要緊密結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)一線實(shí)際，開(kāi)展主題鮮明的技能培訓(xùn)。“國(guó)八條”指出：實(shí)踐性課程應(yīng)不少于教師培訓(xùn)課程的50%。所以各學(xué)科要從學(xué)科專業(yè)需要出發(fā)，設(shè)計(jì)以后教學(xué)中用得著的課程。比如今年音樂(lè)學(xué)科培訓(xùn)，內(nèi)容包括唱、跳、彈琴等。小學(xué)科學(xué)學(xué)科，有全員參與的實(shí)驗(yàn)操作技能大賽，八個(gè)實(shí)驗(yàn)人人過(guò)關(guān)等。

二、隊(duì)伍建設(shè)。

承擔(dān)培訓(xùn)授課任務(wù)的教師，必須是那些教書育人成績(jī)突出，在本行業(yè)有較高的聲譽(yù)的教師。學(xué)員最喜歡的培訓(xùn)教師是既能課堂示范教學(xué)，又能專題講座的專家——水(能上下水課)陸(能上岸總結(jié)提煉)兩棲專家，所以培訓(xùn)教師要能用自己的經(jīng)歷和語(yǔ)言來(lái)講課。

目前集團(tuán)培訓(xùn)授課教師的產(chǎn)生主要是至上而下，既師訓(xùn)科、教科院推薦確定。建議可以補(bǔ)充至下而上的流程，即學(xué)校推薦、教科院審核、師訓(xùn)科確認(rèn)的方式。

集團(tuán)要建立培訓(xùn)教師“師資庫(kù)”信息，同時(shí)對(duì)授課教師建議發(fā)培訓(xùn)聘書。目前集團(tuán)職稱評(píng)定文件中有“擔(dān)任集團(tuán)培訓(xùn)授課任務(wù)的老師加一分”的條款，但沒(méi)有聘書作證。

擔(dān)任培訓(xùn)授課任務(wù)的教師，集團(tuán)要先行組織起培訓(xùn)，提授課要求。比如要求要有一個(gè)月以上的調(diào)研備課時(shí)間。要以學(xué)科內(nèi)容為主，以如何上好一堂課為出發(fā)點(diǎn)，每次課要有1/3的時(shí)間用于互動(dòng)。最為重要的是：要以典型教學(xué)案例為載體，以問(wèn)題為主線，做好素材采集(10個(gè)以上)工作。要做好ppt課件，畫面要有視覺(jué)沖擊力，追求詩(shī)意地呈現(xiàn)等。

培訓(xùn)開(kāi)始前，要對(duì)所有授課教師的課件和授課內(nèi)容進(jìn)行檢查審議。學(xué)科組互相修改補(bǔ)充后，提供給學(xué)員。集團(tuán)可以組織編印成冊(cè)。

培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，可以組織學(xué)員對(duì)授課教師進(jìn)行滿意度測(cè)評(píng)，對(duì)“師資庫(kù)”中的授課教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

三、培訓(xùn)方式。

要想讓教師有參加培訓(xùn)的積極性，最重要的是讓培訓(xùn)給教師帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的收獲。傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，大多為專題講座式，但，聽(tīng)過(guò)的，如過(guò)眼煙云;看過(guò)的，如浮光掠影;只在做過(guò)的，才能銘記在心!所以，現(xiàn)在要更多地采用參與式、體驗(yàn)式、情景式等多元培訓(xùn)手段。只有改革傳統(tǒng)講授方式，強(qiáng)化學(xué)員互動(dòng)參與，才能增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力、感染力。比如可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)診斷、情境體驗(yàn)、案例教學(xué)等方式，按“提出問(wèn)題——提出解決方法——提升成為理論”模式進(jìn)行課堂上，以一個(gè)個(gè)案例，激起一層層思考，確保培訓(xùn)實(shí)效。

四、對(duì)培訓(xùn)教師和管理。

每年暑期，正值醋暑，把集團(tuán)老師組織起來(lái)實(shí)施3天左右的培訓(xùn)，確實(shí)有一些不合諧的雜音，尤其是一些小科教師，因?yàn)樵趯W(xué)校兼職多，所以參加完主科的培訓(xùn)，還要繼續(xù)參加小科的培訓(xùn)。以今年的科學(xué)班為例，其中有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等多科教師，且大都年齡在50以上。他們?cè)趨⒓油瓯緦W(xué)科的培訓(xùn)后，又要頂著大太陽(yáng)繼續(xù)參加三天的科學(xué)培訓(xùn)。平時(shí)在學(xué)校工作頭緒多就已費(fèi)神勞命，連培訓(xùn)都要多辛苦。雖說(shuō)培訓(xùn)是最好的福利，但要考慮到老師的精力和每個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平。

其實(shí)，在任何一個(gè)正常的集體里，總有20%的人表現(xiàn)特別積極、自動(dòng)，有70%的人會(huì)隨波逐流，有10%的人干脆消極被動(dòng)。好的管理者，就要去激勵(lì)那20%的人，來(lái)帶動(dòng)剩下的70%大多數(shù)人，從而具有包容10%的能力。如果我們不激發(fā)20%的人去帶動(dòng)，結(jié)果就會(huì)是縱容那70%的人，去跟隨了那10%的消極被動(dòng)的人。

仍以小學(xué)科學(xué)班為例，雖然開(kāi)班時(shí)有的教師有情緒吐怨言，但正副班主任都從正面用吳清明老師的感人事跡來(lái)引領(lǐng)，師訓(xùn)科夏小秋科長(zhǎng)親自專程開(kāi)車為學(xué)員買水，趙處幾次來(lái)看望學(xué)員，點(diǎn)評(píng)學(xué)員的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作并為學(xué)員們拍合影，極大調(diào)動(dòng)鼓舞了學(xué)員的積極性。培訓(xùn)中，學(xué)員們自發(fā)地將實(shí)驗(yàn)操作成品擺成展臺(tái)留影紀(jì)念，并將實(shí)驗(yàn)過(guò)程拍成微視頻上傳。每次一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后，大家都互相切磋，尋找還有沒(méi)有更合適的方法，有的實(shí)驗(yàn)找出了三種不同的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。三天的培訓(xùn)，大家笑聲不斷趣味盎然。

中小學(xué)教師國(guó)培心得體會(huì)（通用18篇）篇七

11月12、13日兩天我有幸參加了湖北省20__年國(guó)培計(jì)劃特級(jí)教師巡回講學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，雖然時(shí)間很短但對(duì)我來(lái)說(shuō)感觸卻很深，現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)心得做以下總結(jié)。

參加講座的各位名師具有各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和先進(jìn)的教學(xué)方法。許夏老師教學(xué)內(nèi)容豐富，知識(shí)面拓展很廣，她把本節(jié)課所授知識(shí)穿插在課前復(fù)習(xí)、課中訓(xùn)練中，課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)密無(wú)縫隙，讓人無(wú)可挑剔，她把語(yǔ)言訓(xùn)練放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，并且安排了多種活動(dòng)，這樣使她的英語(yǔ)課堂生動(dòng)活潑。學(xué)生既掌握了語(yǔ)言知識(shí)，也玩的非常開(kāi)心，從而大大提高了教學(xué)效率。馮玲老師的課，重在開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，通過(guò)朗讀讓知識(shí)在頭腦中再現(xiàn)，然后通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)鞏固知識(shí)，通過(guò)畫畫讓學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng)、同桌互評(píng)等方式，給學(xué)生以自信，讓學(xué)生懂得知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了在生活中運(yùn)用，雖然馮老師的課表面看起來(lái)雜亂無(wú)章，但事實(shí)上他把學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)用一條“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的鏈條把它們有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在獨(dú)力自主的環(huán)境中完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。真正做到了“生為主體，師為主導(dǎo)，精講多練，輕負(fù)高效”。馮老師還做了一節(jié)閱讀課。閱讀課他通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)，初步了解內(nèi)容，再次聽(tīng)深入閱讀內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)力和獨(dú)立性，杜絕了老師“以鮑代魚”的做法，將自己平時(shí)教學(xué)與他們比較，更感到自己的渺小，更加自責(zé)自己平時(shí)對(duì)教學(xué)付出太少。

各位名師擁有獨(dú)特的教學(xué)理念，讓我印象最深的是武漢東方紅小學(xué)的王老師，她不提倡教師為了激發(fā)學(xué)生興趣，課堂上發(fā)放與課堂無(wú)關(guān)的獎(jiǎng)品。她主張教師可以做一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)獎(jiǎng)品發(fā)給課堂表現(xiàn)好的學(xué)生，然后通過(guò)運(yùn)用學(xué)生已掌握的語(yǔ)言知識(shí)，收回發(fā)放的獎(jiǎng)品。從而既鞏固了學(xué)生知識(shí)，又檢測(cè)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，真正做到了“生愉悅師高興”;王老師不提倡把新知識(shí)從語(yǔ)言環(huán)境中“挖”出來(lái)，要進(jìn)行整體教學(xué)，學(xué)生不會(huì)的不要強(qiáng)求，要給學(xué)生留下“思維的空間”讓他們?cè)谝院蠼虒W(xué)中保持新鮮感，課堂教學(xué)多說(shuō)英語(yǔ)，盡量少用母語(yǔ)，即使學(xué)生聽(tīng)不懂也要多說(shuō)，久而久之，他們自然會(huì)聽(tīng)懂。

王老師整節(jié)課都用全英教學(xué)，效果非常好，說(shuō)明學(xué)生有一定的潛力可挖，讓學(xué)生直呼單詞去記憶，且把單詞放在句子中去學(xué)習(xí)，都是非常值得我們英語(yǔ)教師去學(xué)習(xí)，探討的。

上好一節(jié)課，不是一日之功，要靠教師在日常教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng)新，模仿他人上課，只能應(yīng)付一時(shí)，真正上好一節(jié)課，需要教師努力提高自己的教學(xué)水平，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。只有這樣自己才能盡快在教師這一行列中出類拔萃，成為一名合格的新時(shí)代的“創(chuàng)新型”教師。

中小學(xué)教師國(guó)培心得體會(huì)（通用18篇）篇八

11月12.13日兩天我有幸參加了湖北省國(guó)培計(jì)劃特級(jí)教師巡回講學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，雖然時(shí)間很短但對(duì)我來(lái)說(shuō)感觸卻很深，現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)心得做以下總結(jié)。

參加講座的各位名師具有各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和先進(jìn)的教學(xué)方法。許夏老師教學(xué)內(nèi)容豐富，知識(shí)面拓展很廣，她把本節(jié)課所授知識(shí)穿插在課前復(fù)習(xí)、課中訓(xùn)練中，課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)密無(wú)縫隙，讓人無(wú)可挑剔，她把語(yǔ)言訓(xùn)練放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，并且安排了多種活動(dòng)，這樣使她的英語(yǔ)課堂生動(dòng)活潑。學(xué)生既掌握了語(yǔ)言知識(shí)，也玩的非常開(kāi)心，從而大大提高了教學(xué)效率。馮玲老師的課，重在開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，通過(guò)朗讀讓知識(shí)在頭腦中再現(xiàn)，然后通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)鞏固知識(shí)，通過(guò)畫畫讓學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng)、同桌互評(píng)等方式，給學(xué)生以自信，讓學(xué)生懂得知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了在生活中運(yùn)用，雖然馮老師的課表面看起來(lái)雜亂無(wú)章，但事實(shí)上他把學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)用一條“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的鏈條把它們有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在獨(dú)力自主的環(huán)境中完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。真正做到了“生為主體，師為主導(dǎo)，精講多練，輕負(fù)高效”。馮老師還做了一節(jié)閱讀課。閱讀課他通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)，初步了解內(nèi)容，再次聽(tīng)深入閱讀內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)力和獨(dú)立性，杜絕了老師“以鮑代魚”的做法，將自己平時(shí)教學(xué)與他們比較，更感到自己的渺小，更加自責(zé)自己平時(shí)對(duì)教學(xué)付出太少。

各位名師擁有獨(dú)特的教學(xué)理念，讓我印象最深的是武漢東方紅小學(xué)的王老師，她不提倡教師為了激發(fā)學(xué)生興趣，課堂上發(fā)放與課堂無(wú)關(guān)的獎(jiǎng)品。她主張教師可以做一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)獎(jiǎng)品發(fā)給課堂表現(xiàn)好的學(xué)生，然后通過(guò)運(yùn)用學(xué)生已掌握的語(yǔ)言知識(shí)，收回發(fā)放的'獎(jiǎng)品。從而既鞏固了學(xué)生知識(shí)，又檢測(cè)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，真正做到了“生愉悅師高興”;王老師不提倡把新知識(shí)從語(yǔ)言環(huán)境中“挖”出來(lái)，要進(jìn)行整體教學(xué)，學(xué)生不會(huì)的不要強(qiáng)求，要給學(xué)生留下“思維的空間”讓他們?cè)谝院蠼虒W(xué)中保持新鮮感，課堂教學(xué)多說(shuō)英語(yǔ)，盡量少用母語(yǔ)，即使學(xué)生聽(tīng)不懂也要多說(shuō)，久而久之，他們自然會(huì)聽(tīng)懂。

王老師整節(jié)課都用全英教學(xué)，效果非常好，說(shuō)明學(xué)生有一定的潛力可挖，讓學(xué)生直呼單詞去記憶，且把單詞放在句子中去學(xué)習(xí)，都是非常值得我們英語(yǔ)教師去學(xué)習(xí)，探討的。

上好一節(jié)課，不是一日之功，要靠教師在日常教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng)新，模仿他人上課，只能應(yīng)付一時(shí)，真正上好一節(jié)課，需要教師努力提高自己的教學(xué)水平，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。只有這樣自己才能盡快在教師這一行列中出類拔萃，成為一名合格的新時(shí)代的“創(chuàng)新型”教師。

中小學(xué)教師國(guó)培心得體會(huì)（通用18篇）篇九

我有幸參加了此次的“國(guó)培計(jì)劃”，十分珍惜這次不斷完善自己和提高自己的機(jī)會(huì)，也認(rèn)真積極地參與了培訓(xùn)的全過(guò)程。在培訓(xùn)期間，我學(xué)習(xí)了教育專家們先進(jìn)的教育理論，也和班上的各位優(yōu)秀教師在一起進(jìn)行了互動(dòng)交流。這不僅加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)又或多或少的解除了平日教學(xué)中所遇到的煩惱。對(duì)于一名新進(jìn)的普通的農(nóng)村教師，有這樣學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)是少之又少的，所以我十分珍惜，也非常努力。通過(guò)這兩個(gè)多月時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深的感受和心得。

人與人相處最重要一點(diǎn)便是交流。這種觀點(diǎn)同樣地可以應(yīng)用在老師和學(xué)生的身上。師生關(guān)系要想變得更加融洽，教學(xué)效果要想達(dá)到最大化，師生間的互動(dòng)交流是必不可缺的。同學(xué)生多交流學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，生活中的煩惱。有助于我們更加了解學(xué)生，以便找到更好的方法，去因材施教。有些學(xué)生，學(xué)習(xí)上有障礙并不一定是智力上出現(xiàn)了什么問(wèn)題，有部分是來(lái)自于家庭的原因。很多都有心理方面的障礙。尤其是農(nóng)村小學(xué)的留守兒童，父母長(zhǎng)期在外打工，跟隨年邁的爺爺奶奶在一起生活。由于存在代溝，平日遇見(jiàn)什么事情，很少跟家人溝通，加之又缺少父母的關(guān)愛(ài)，長(zhǎng)久以來(lái)，性格變得孤僻怪異，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的不專心等。所以，對(duì)于這類孩子，我們應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)愛(ài)。

作為教師，教書育人是我們應(yīng)盡的職責(zé)。但做得好與不好，這完全取決于每個(gè)人良心，我們每個(gè)人都是憑著自己的良心去辦事。“做一天和尚撞一天鐘”、“兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)”這兩種截然不同的工作態(tài)度與自身的修養(yǎng)是分不開(kāi)的。所以我們一直在強(qiáng)調(diào)師德，師德。正是這個(gè)道理。為了每一個(gè)家庭考慮，為了祖國(guó)的未來(lái)考慮。我們每一個(gè)老師，每一個(gè)教育工作者，都應(yīng)當(dāng)感覺(jué)到身上的重?fù)?dān)，不能夠玩忽職守。要真真正正的承擔(dān)起培育祖國(guó)棟梁的職責(zé)。只有做到用愛(ài)心去教學(xué)，用真心去愛(ài)學(xué)生，才能為自己的教學(xué)生涯添光增彩，才有機(jī)會(huì)出現(xiàn)“桃李滿天下”的.喜人場(chǎng)面。

我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”教師，在外界人眼中，一向被稱作是“有學(xué)問(wèn)的人”，我們的職責(zé)便是去教學(xué)生怎樣去學(xué)，怎樣去“做學(xué)問(wèn)”？而所謂的學(xué)問(wèn)，是學(xué)了以后不懂的就要向老師同學(xué)們?cè)儐?wèn)、請(qǐng)教，問(wèn)了以后再學(xué)，不懂再問(wèn)，問(wèn)明白了再學(xué)，如此反復(fù)。我們教師更應(yīng)該積極努力地去做做“學(xué)問(wèn)”，給學(xué)生做一個(gè)表率。這樣不僅能提高自己的學(xué)識(shí)，補(bǔ)充自身的缺陷，更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從而更好地為學(xué)生服務(wù)、為課堂服務(wù)、為培養(yǎng)國(guó)家棟梁之重任貢獻(xiàn)出自己的一份力量！

以上便是我參加此次國(guó)培的幾點(diǎn)收獲，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，尤其是隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的視野更加開(kāi)闊了，如果我們教師只靠?jī)H有的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，原地打轉(zhuǎn)的話，就會(huì)跟不上時(shí)代的需求，而遭到社會(huì)的唾棄。可能會(huì)在學(xué)生面前出現(xiàn)黔驢技窮的尷尬處境。所以，我定會(huì)將此次培訓(xùn)所得，應(yīng)用于自己的教學(xué)，并竭盡所能地去影響身邊的每一位同行。

雖然國(guó)培告一段落了，但我們積極進(jìn)取的心并沒(méi)有因此而停息，這里劃上的不應(yīng)該是句號(hào)，而是逗號(hào)。我們一定會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)，用對(duì)教育事業(yè)的這份真心，為培育祖國(guó)的棟梁之才交上一份滿意的答卷。

中小學(xué)教師國(guó)培心得體會(huì)（通用18篇）篇十

20xx年x月xx日，我有幸參加由xx縣教科中心舉辦的國(guó)培項(xiàng)目（20xx）20xx——20xx第x次英語(yǔ)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。這次培訓(xùn)是一種全新的生活和體驗(yàn)，既讓我們學(xué)到了技能與方法，又考慮到了我們每一個(gè)人，因此也學(xué)到了很多知識(shí)。

首先，給我留下深刻印象的是xx老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的示范課。本節(jié)課內(nèi)容豐富，精彩紛呈。顧老師流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，扎實(shí)的基本功，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，銜接自然的教學(xué)設(shè)計(jì)，為我縣全體英語(yǔ)教師起到了示范與引領(lǐng)的作用。

其次，我們還聽(tīng)取了來(lái)自顧老師的講座“教學(xué)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐”。這次活動(dòng)讓我進(jìn)一步了解了英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式，也明白了今后應(yīng)該努力的方向。

總之，此次活動(dòng)我收獲頗多，下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)：她在課堂上采用了全英教學(xué)，運(yùn)用的非常貼切自然，也富有感情，她在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)考慮了課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及要解決的問(wèn)題，圍繞學(xué)生感興趣深的東西，精心設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，而不是為活動(dòng)而活動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，深深吸引了學(xué)生，這是我所應(yīng)該學(xué)習(xí)的。另外，她能將態(tài)勢(shì)語(yǔ)很好地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，使得態(tài)勢(shì)語(yǔ)成為課堂的又一亮點(diǎn)。而我在平時(shí)的教學(xué)中，總是怕學(xué)生聽(tīng)不懂英語(yǔ)指令，多使用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，態(tài)勢(shì)語(yǔ)使用也很少。聽(tīng)了顧老師的課后，自己感到很慚愧，今后我應(yīng)盡量在課堂上使用英語(yǔ)組織教學(xué)，適當(dāng)使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)，讓態(tài)勢(shì)語(yǔ)服務(wù)于課堂。此外，我應(yīng)努力提高自己的英語(yǔ)文化素養(yǎng)，較高的英語(yǔ)文化素養(yǎng)，是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要方面。專家的課堂語(yǔ)言表達(dá)能力都非常強(qiáng)，顧老師的'課堂語(yǔ)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，卻能很好地引領(lǐng)學(xué)生，這些無(wú)不取決于她較高的英語(yǔ)文化素養(yǎng)。

最后，縱觀這節(jié)示范課，她的常規(guī)教學(xué)能力都是非常強(qiáng)的`，她的課堂由淺入深、循序漸進(jìn)，既落實(shí)了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，她的課堂正如顧老師所說(shuō)：成績(jī)與能力不沖突。另外顧老師都很好地將信息技術(shù)應(yīng)用到了課堂中，每位老師都根據(jù)自己教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用了多媒體的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生充分應(yīng)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，這些現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重難點(diǎn)，有效提高了課堂效率課堂上的活動(dòng)。

這次活動(dòng)使我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，我要感謝學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，吃透教材，吃透學(xué)生，努力提升自己的自身素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積淀自己的教學(xué)素養(yǎng)，不斷探索課堂教學(xué)，使自己快速成長(zhǎng)起來(lái)。最后顧老師對(duì)本次活動(dòng)做出總結(jié)，也為我們指出了英語(yǔ)教學(xué)的方向，堅(jiān)守教學(xué)，抓住自主、合作、探究的核心理念，上出學(xué)科特點(diǎn)，彰顯教師特色。本次國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)提升了我們教師的業(yè)務(wù)能力，也讓我們更加明確了以后的方向。我相信在國(guó)培團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，在我校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)走向更加美好的未來(lái)。

中小學(xué)教師國(guó)培心得體會(huì)（通用18篇）篇十一

20xx年8月5日，是一個(gè)難忘的日子，因?yàn)檫@一天，我們榮幸來(lái)到了重慶三立高等職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)，也就是從這一天開(kāi)始，徹底改變了我的人生。就實(shí)話，一開(kāi)始安排來(lái)“三立”培訓(xùn)時(shí)，我并沒(méi)有報(bào)什么希望，因?yàn)楹芏嗯嘤?xùn)都是走過(guò)場(chǎng)，并沒(méi)有多大的實(shí)際意義，想到此次重慶之行不過(guò)是一次觀光旅行吧了！可沒(méi)想到，通過(guò)為期七天的培訓(xùn)，讓我徹底改變了這種看法，因?yàn)槲以谶@里真正體會(huì)到了做人的道理，如果要用一個(gè)詞來(lái)總結(jié)的話，那就是“受益匪淺”。真正是“不虛此行、滿載而歸”。

首先，“三立”培訓(xùn)讓我感受到了家庭般的溫暖。

剛跨進(jìn)“三立”大門，猶如進(jìn)入一個(gè)溫馨的家庭，優(yōu)美的環(huán)境讓人完全忘記了旅途奔波的勞累。這里的每一位教師都很熱情，那一聲聲“老師們，辛苦了”的問(wèn)候，像一股股暖流流進(jìn)了每一個(gè)人的心，要不是看到那一排排的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，真不敢相信我們已進(jìn)入了三立。

我們的班主任是一位年輕而美麗的女教師，她嬌弱的身軀、修長(zhǎng)的黑發(fā)加上那一身樸素得體的打扮，充分顯示了一個(gè)教育工作者優(yōu)秀素質(zhì)，那一張俊俏而瘦弱的臉上鑲嵌著一雙迷人的大眼睛。然而，最令人難忘的是卻是她那時(shí)刻的微笑。每天上課前，她都要微笑著向大家問(wèn)好，一遍遍“老師們，大家好嗎”的問(wèn)候，讓每個(gè)人感受到了親人般的溫暖。每天就餐時(shí)，學(xué)校的袁婷婷校長(zhǎng)親切地詢問(wèn)著每一頓飯菜的情況。因此離校時(shí)，大家都戀戀不舍，因?yàn)榇蠹覍?duì)這里的老師們已經(jīng)有了感情，對(duì)“三立”已經(jīng)有了感情。

通過(guò)“三立”的培訓(xùn)，使我深刻地懂得了做人的道理，其實(shí)，我們做人何嘗不是這樣，作為一名老師，我們不但要善待身邊的每一個(gè)人，更要善待每一名學(xué)生，微笑面對(duì)工作，微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們我們不離不棄，這樣我們才配擁有“教師”這一稱號(hào)，只有我們真心誠(chéng)意付出了，才能得到更多的尊重。

其次，“三立”培訓(xùn)讓我感受到了“鷹雁”一樣的團(tuán)隊(duì)精神！七天的訓(xùn)練中，教師們通過(guò)一個(gè)個(gè)游戲活動(dòng)，讓我們參悟其中的道理，很多游戲是要通過(guò)團(tuán)隊(duì)的共同努力才能完成，通過(guò)七天的訓(xùn)練，我們彼此之間從不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)，從不親切到親如兄弟姐妹，是什么讓我們?cè)谌绱酥痰臅r(shí)間里建立了如此深厚的友誼呢是“三立”，“三立”創(chuàng)造了奇跡。

一切是從素能訓(xùn)練的那一天開(kāi)始的，一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，讓我們銘記了你、我、他的名字，一次小小的配合，讓我們變得心有靈犀，默契十足，我們相互對(duì)視，相互微笑，相互鼓勵(lì)，我們開(kāi)始意識(shí)到我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)存在的價(jià)值和意義，心中總是不斷鼓勵(lì)自己：我們要做最棒的。

當(dāng)然，在之前的一些晨訓(xùn)活動(dòng)中，大家的意見(jiàn)過(guò)多，總是不聽(tīng)安排、抱怨、不服從，通過(guò)一次次的失敗和一次次的努力之后，大家都在默默的反思，是什么原因呢我們都明白了其實(shí)我們可以做得更好。那么我們就要團(tuán)結(jié)，集思廣益，群策群力，服從領(lǐng)導(dǎo)分工，我們都明白，大家同心，其力斷金；于是我們說(shuō)得少了，做得多了，也愿意接受別人的意見(jiàn)了，記得在一個(gè)叫卓越圈的游戲中，由于大家的齊心協(xié)力，開(kāi)頭兩輪我們都取得了成功，，可是在第三輪時(shí)，由于一位學(xué)員出現(xiàn)了一點(diǎn)失誤，而導(dǎo)致的失敗，游戲規(guī)則是失敗一方班長(zhǎng)將被罰做80個(gè)俯臥撐，可憐我們的班長(zhǎng)剛做了一半就再也堅(jiān)持不下來(lái)了，豆大的汗珠從額上滾落下來(lái)，后來(lái)在兩位隊(duì)員的幫助下做完了80個(gè)俯臥撐，大家看到此情此景，都感動(dòng)得流出了眼淚，那一刻，我們才深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)精神的重要性，讓我們的`靈魂再一次得到了洗禮。

是啊，工作中團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)精神太重要了，有些人在工作中總是不服從領(lǐng)導(dǎo)安排，拈輕怕重，自私自利，總喜歡單兵作戰(zhàn)，不愿意去幫助同事，結(jié)果一個(gè)學(xué)校就成了一盤散沙。如果我們學(xué)校的那一支團(tuán)隊(duì)能同心同德，擁有“鷹”一樣的精神和“雁”一樣的團(tuán)隊(duì)，那么我們的教育是不是會(huì)更有希望。所以，我們不得不說(shuō)，是“三立”給了我們方向標(biāo)，是“三立”帶領(lǐng)我們走出了迷茫。

另外，“三立”培訓(xùn)讓我們重新樹立了教師形象在三立，不僅進(jìn)行了一些感悟性的訓(xùn)練，李大圣、秦啟文等專家教授還給我們作精彩的講座，從他們的講座中，我們深深地感悟到了做人的道理，使我們重新樹立起了教師的形象。在當(dāng)今職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的浪潮中，我們教師的職業(yè)也將面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，處于職場(chǎng)中也處處危機(jī)，時(shí)刻面臨著淘汰的危險(xiǎn)，因?yàn)樯鐣?huì)上的新人、能人正在不斷涌現(xiàn)。

那么，在工作中如何才能立于不敗之地呢這就要求我們重新樹立教師的形象，搞好與領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)生、與同事之間的關(guān)系，追求人見(jiàn)人愛(ài)的職業(yè)崇高境界。我們知道，工作中，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡一門課程，也會(huì)因?yàn)橛憛捯粋€(gè)老師而討厭一門課程，一人職工也會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)而喜歡一個(gè)單位，同樣也會(huì)因?yàn)橛憛捯粋€(gè)上司而討厭一種職業(yè)，教師的形象魅力是學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)的起點(diǎn)，從而可以看出一個(gè)人的形象是多么的重要，這不僅關(guān)系著教育、教學(xué)的效果，還關(guān)系到教師的主觀幸福感，更關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)，因此，重新樹立我們教師的形象是多么的重要。

中小學(xué)教師國(guó)培心得體會(huì)（通用18篇）篇十二

我有幸參加了此次的“國(guó)培計(jì)劃”，十分珍惜這次不斷完善自我和提高自我的機(jī)會(huì)，也認(rèn)真積極地參與了培訓(xùn)的全過(guò)程。在培訓(xùn)期間，我學(xué)習(xí)了教育專家們先進(jìn)的教育理論，也和班上的各位優(yōu)秀教師在一起進(jìn)行了互動(dòng)交流。這不僅加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)又或多或少的解除了平日教學(xué)中所遇到的煩惱。對(duì)于一名新進(jìn)的普通的農(nóng)村教師，有這樣學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)是少之又少的，所以我十分珍惜，也非常努力。通過(guò)這兩個(gè)多月時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深的感受和心得。

一、建立與學(xué)生良好的互動(dòng)是學(xué)習(xí)知識(shí)的前提。

人與人相處最重要一點(diǎn)便是交流。這種觀點(diǎn)同樣地可以應(yīng)用在老師和學(xué)生的身上。師生關(guān)系要想變得更加融洽，教學(xué)效果要想達(dá)到最大化，師生間的互動(dòng)交流是必不可缺的。同學(xué)生多交流學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，生活中的煩惱。有助于我們更加了解學(xué)生，以便找到更好的方法，去因材施教。有些學(xué)生，學(xué)習(xí)上有障礙并不一定是智力上出現(xiàn)了什么問(wèn)題，有部分是來(lái)自于家庭的原因。很多都有心理方面的障礙。尤其是農(nóng)村小學(xué)的留守兒童，父母長(zhǎng)期在外打工，跟隨年邁的爺爺奶奶在一起生活。由于存在代溝，平日遇見(jiàn)什么事情，很少跟家人溝通，加之又缺少父母的關(guān)愛(ài)，長(zhǎng)久以來(lái)，性格變得孤僻怪異，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的不專心等。所以，對(duì)于這類孩子，我們應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)愛(ài)。

二、與學(xué)生平等交流，做學(xué)生的知心朋友。

三、用愛(ài)教學(xué)，用心去愛(ài)。

作為教師，教書育人是我們應(yīng)盡的職責(zé)。但做得好與不好，這完全取決于每個(gè)人良心，我們每個(gè)人都是憑著自己的良心去辦事。“做一天和尚撞一天鐘”、“兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)”這兩種截然不同的工作態(tài)度與自身的修養(yǎng)是分不開(kāi)的。所以我們一直在強(qiáng)調(diào)師德，師德。正是這個(gè)道理。為了每一個(gè)家庭考慮，為了祖國(guó)的未來(lái)考慮。我們每一個(gè)老師，每一個(gè)教育工作者，都應(yīng)當(dāng)感覺(jué)到身上的重?fù)?dān)，不能夠玩忽職守。要真真正正的承擔(dān)起培育祖國(guó)棟梁的職責(zé)。只有做到用愛(ài)心去教學(xué)，用真心去愛(ài)學(xué)生，才能為自己的教學(xué)生涯添光增彩，才有機(jī)會(huì)出現(xiàn)“桃李滿天下”的喜人場(chǎng)面。

四、用心，堅(jiān)持是做好事情的前提。

我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”教師，在外界人眼中，一向被稱作是“有學(xué)問(wèn)的人”，我們的職責(zé)便是去教學(xué)生怎樣去學(xué)，怎樣去“做學(xué)問(wèn)”？而所謂的學(xué)問(wèn)，是學(xué)了以后不懂的就要向老師同學(xué)們?cè)儐?wèn)、請(qǐng)教，問(wèn)了以后再學(xué)，不懂再問(wèn)，問(wèn)明白了再學(xué)，如此反復(fù)。我們教師更應(yīng)該積極努力地去做做“學(xué)問(wèn)”，給學(xué)生做一個(gè)表率。這樣不僅能提高自己的學(xué)識(shí)，補(bǔ)充自身的缺陷，更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從而更好地為學(xué)生服務(wù)、為課堂服務(wù)、為培養(yǎng)國(guó)家棟梁之重任貢獻(xiàn)出自己的一份力量！

以上便是我參加此次國(guó)培的幾點(diǎn)收獲，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，尤其是隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的視野更加開(kāi)闊了，如果我們教師只靠?jī)H有的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，原地打轉(zhuǎn)的話，就會(huì)跟不上時(shí)代的需求，而遭到社會(huì)的唾棄。可能會(huì)在學(xué)生面前出現(xiàn)黔驢技窮的尷尬處境。所以，我定會(huì)將此次培訓(xùn)所得，應(yīng)用于自己的教學(xué)，并竭盡所能地去影響身邊的每一位同行。

雖然國(guó)培告一段落了，但我們積極進(jìn)取心并沒(méi)有因此而停息，這里劃上的不應(yīng)該是句號(hào)，而是逗號(hào)。我們一定會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)，用對(duì)教育事業(yè)的這份真心，為培育祖國(guó)的棟梁之才交上一份滿意的答卷。

中小學(xué)教師國(guó)培心得體會(huì)（通用18篇）篇十三

20__年_月，千里迢迢來(lái)到__，參加了教育部主辦、__師范大學(xué)承辦的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。

這次培訓(xùn)活動(dòng)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。為期半個(gè)月的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是緊張的忙碌著，幸福的收獲著。

通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。

作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題。但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。

因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。經(jīng)歷了這一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”，蕩滌了我心靈的塵埃，開(kāi)拓了我的視野，觸動(dòng)了我的心靈。

更重要的是從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。

經(jīng)過(guò)十幾年的教學(xué)生涯，我已經(jīng)慢慢倦怠，我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。

可通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。

“愛(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。

雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。

這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。

再次感謝國(guó)培班會(huì)務(wù)組辛勤工作的每一位老師，他們周到熱情的服務(wù)和安排使我們有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍;感謝學(xué)校和我的家人，是他們的支持付出，才能使我在這里安心的學(xué)習(xí)。

在前行的路上只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，我將堅(jiān)實(shí)走好每一步。

中小學(xué)教師國(guó)培心得體會(huì)（通用18篇）篇十四

“國(guó)培計(jì)劃――農(nóng)村骨干教師義務(wù)教育遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)”是我期盼已久的學(xué)術(shù)盛宴，是基礎(chǔ)教育階段教師充電的機(jī)會(huì)。11月1日，吉林省“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目正式啟動(dòng)，我有幸成為小學(xué)語(yǔ)文“國(guó)培計(jì)劃”其中的一員，我非常珍惜難得的“充電”機(jī)會(huì)，每天班后興奮地坐在電腦前，觀看專家精彩的講座，與專家和全國(guó)的學(xué)員雖“遠(yuǎn)隔千里”，卻“近在咫尺”地交流著，切磋著，在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都受益匪淺。不斷的完成課程學(xué)習(xí)，虛心和同行交流，及時(shí)提交作業(yè)和研修成果，認(rèn)真書寫研修日記，從中不斷得到提升。并榮幸的成為一名優(yōu)秀學(xué)員。

本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村骨干教師有幸聆聽(tīng)了專家對(duì)我們的理論指導(dǎo)。主要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)、課程改革的方向及教學(xué)的一些環(huán)節(jié)，選擇了六個(gè)主題作為培訓(xùn)的內(nèi)容，從寫字、字詞等基礎(chǔ)的語(yǔ)文教學(xué)到高級(jí)的文綜合的兒童作品解讀與教學(xué)策略。專家們?cè)诮逃茖W(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。教育名家的講座給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的'熏陶和精神的享受，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐。在理論提高了的同時(shí)，專業(yè)得到了較大的發(fā)展。

中小學(xué)教師國(guó)培心得體會(huì)（通用18篇）篇十五

今年有幸參加了浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)基地舉辦的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)“網(wǎng)站建設(shè)與管理”班的第一期培訓(xùn)，心情非常激動(dòng)，因?yàn)閺慕探陙?lái)，雖然參加過(guò)不少的培訓(xùn)，但還沒(méi)在大學(xué)里系統(tǒng)地接受過(guò)相關(guān)網(wǎng)站知識(shí)的培訓(xùn)呢。這次培訓(xùn)雖然時(shí)間不長(zhǎng)，只有短短的三個(gè)月，但也算是圓了我能去一所外地的大學(xué)上學(xué)的“大學(xué)夢(mèng)”了，更何況是在有“人間天堂”之稱的杭州。國(guó)培已經(jīng)結(jié)束，通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到了豐富的課程內(nèi)容，親耳聆聽(tīng)名師的精彩講座和報(bào)告。我想這一次培訓(xùn)真的是對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次洗禮，是一種重生。

7月1日，在黨的生日這一天，我來(lái)到了浙江杭州報(bào)到，文明有加的杭州交通，處處像公園的城市綠化，優(yōu)美幽靜的上塘河，環(huán)境優(yōu)雅的校園已經(jīng)吸引了我。

自開(kāi)班以來(lái)，每天都是宿舍--食堂--教室三點(diǎn)一線的運(yùn)動(dòng)，好像又回到了大學(xué)時(shí)代。整個(gè)培訓(xùn)期間，我基本能做到早早趕到教室，盡量占據(jù)前排位置，希望能和專家近距離的接觸。我仔細(xì)聆聽(tīng)專家們的講學(xué)，認(rèn)真做聽(tīng)課筆記，專家講座還用mp3進(jìn)行錄音作為復(fù)習(xí)資料。

7月2日上午，在浙工大邵科館二樓的國(guó)際會(huì)議室舉行了20xx年國(guó)培項(xiàng)目的開(kāi)班典禮，出席會(huì)議的有浙江省教育廳副廳長(zhǎng)、浙工大的副書記及教科院的多位領(lǐng)導(dǎo)和資深教授，安排學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)做我們培訓(xùn)班的班主任，體現(xiàn)出了國(guó)家對(duì)于此次培訓(xùn)的重視，也引起參與此次培訓(xùn)的學(xué)員的重視。

7月2日上午，在浙工大邵科館二樓的國(guó)際會(huì)議室舉行了20xx年國(guó)培項(xiàng)目的開(kāi)班典禮，出席會(huì)議的有浙江省教育廳副廳長(zhǎng)、浙工大的副書記及教科院的多位領(lǐng)導(dǎo)和資深教授，安排學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)做我們培訓(xùn)班的班主任，體現(xiàn)出了國(guó)家對(duì)于此次培訓(xùn)的重視，也引起參與此次培訓(xùn)的學(xué)員的重視。

x廳長(zhǎng)的講座，從宏觀上介紹了浙江近年了課改發(fā)展的情況，核心是基礎(chǔ)課程+核心課程+教學(xué)項(xiàng)目，在從課程教材的編寫和一線教師的培訓(xùn)上入手，加強(qiáng)與企業(yè)的實(shí)際相結(jié)合，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能畢業(yè)后就可以上崗，這樣多方得利。另外有關(guān)德育和校園文化建設(shè)中提到，老師應(yīng)該改變觀念：雖然我們的學(xué)生是基礎(chǔ)教育失敗的學(xué)生，但并不是差生，在浙江有很多學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)成老板的例子，如果我們把這些基礎(chǔ)教育失敗的學(xué)生教育好，那就是我們的成功，學(xué)校好了，學(xué)生出息了，社會(huì)也就可以少辦監(jiān)獄，增加社會(huì)的穩(wěn)定，承擔(dān)了許多的社會(huì)責(zé)任。另外也需要感恩，如果沒(méi)有了這些學(xué)生，我們就沒(méi)有了飯碗。為了能更加地辦好學(xué)校，提高學(xué)校的內(nèi)涵，應(yīng)該深入發(fā)掘和開(kāi)發(fā)校園文化。

胡x教授的講座《職業(yè)教育的新圖景》，從形式上就很吸引人，把生活中發(fā)生的很多事包括課堂現(xiàn)場(chǎng)的情況都可以引進(jìn)課堂，針貶時(shí)下發(fā)生的很多事，有著很多老百姓的共同語(yǔ)言，從而跟學(xué)員們有種親近感。從內(nèi)容上為我們展現(xiàn)了當(dāng)下職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)家越來(lái)越重視發(fā)展職業(yè)教育，浙江走在了全國(guó)職業(yè)教育課程改革的前列，基本上構(gòu)建起了現(xiàn)代職業(yè)教育的體系，使得學(xué)校有發(fā)展，專業(yè)結(jié)構(gòu)有調(diào)整，學(xué)生綜合素質(zhì)有提升，教師隊(duì)伍素質(zhì)也有提升，企業(yè)能廣泛參與，也能滿足社會(huì)、企業(yè)需求，也為我們現(xiàn)任的中職教師展示了發(fā)展空間和成長(zhǎng)階梯。

林良華教授的講座《中職教師心理健康發(fā)展——壓力與情緒管理》從實(shí)例出發(fā)，既有理論又有案例，特別是能在案例中觀察到當(dāng)事人的細(xì)微表情，分析透徹。“陽(yáng)光心態(tài)為什么重要”“任何癥狀都有利用價(jià)值”，學(xué)會(huì)了管理情緒的四個(gè)境界：“把自己當(dāng)別人，把別人當(dāng)自己，把別人當(dāng)別人，把自己當(dāng)自己”“不要讓別人做自己的情緒開(kāi)關(guān)”。

李x教授的《學(xué)校失范行為的理論與實(shí)踐——以中職學(xué)生管理為例》，用教育社會(huì)學(xué)說(shuō)出了老師們的心聲“教育不再是個(gè)人之事！”，學(xué)生的學(xué)習(xí)教育是學(xué)校、家庭、社區(qū)及各種社會(huì)機(jī)構(gòu)之間共同協(xié)作的作用，但作為老師或者準(zhǔn)備從事老師職業(yè)的人而言，接受了教育學(xué)和心理學(xué)的訓(xùn)練，他們能夠應(yīng)付學(xué)校中的所有圍繞教與學(xué)的問(wèn)題。學(xué)習(xí)了教育社會(huì)學(xué)，不僅僅是應(yīng)付上述問(wèn)題，而是教育中的社會(huì)問(wèn)題，學(xué)校與家庭、社區(qū)以及各種社會(huì)機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系。老師就象是農(nóng)民，學(xué)生就像是種子，老師需要像農(nóng)民一樣，不能拔苗助長(zhǎng)，為種子提供其生長(zhǎng)發(fā)展的環(huán)境。無(wú)論是教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)的學(xué)習(xí)都不能代替教師生動(dòng)的實(shí)踐。都只能給教師提供參考作用，教師永遠(yuǎn)是解決自己所遭遇的學(xué)校教育問(wèn)題的專家。也給我們留下了反思：“現(xiàn)在的學(xué)校的顯規(guī)則和潛規(guī)則、老師的潛規(guī)則造就的學(xué)生是社會(huì)所需要的嗎？”

趙x博士的《中職教學(xué)設(shè)計(jì)》著重分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和知識(shí)形成的不同階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特征去設(shè)置學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，以致讓學(xué)生能達(dá)到相應(yīng)的知識(shí)自動(dòng)化形成階段。

方x教授的專業(yè)課程改革的講座，讓我了解了浙江課程改革的來(lái)龍去脈，也了解了現(xiàn)在的中職生為什么會(huì)如此不想上課，以往職業(yè)學(xué)校的技能培養(yǎng)與專業(yè)學(xué)科教學(xué)在很大程度上是脫節(jié)的，技能訓(xùn)練受專業(yè)上崗技能證書的影響很大，技能教學(xué)在原有課程體系中得不到重視。學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，企業(yè)也找不到有相應(yīng)技術(shù)崗位的工人。從課程上解釋了為什么老師上課這么累而大部分學(xué)生總是學(xué)不好的原因，課程改革從源頭上解決了學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)需求之間的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生技能為核心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

張x教授的《中等職業(yè)教育課程與教學(xué)改革》從新中國(guó)開(kāi)始以來(lái)職教的發(fā)展歷史開(kāi)始，闡述了目前職教發(fā)展的結(jié)論：“跨界特征校企合作內(nèi)涵建設(shè)”，關(guān)注職業(yè)教育的“跨界性”，推進(jìn)多方協(xié)同治理，指出了浙江職教課改的精髓和目標(biāo):“以核心技能培養(yǎng)為專業(yè)課程改革主旨、以核心課程開(kāi)發(fā)為專業(yè)教材建設(shè)主體、以教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為專業(yè)教學(xué)改革重點(diǎn)”，也指出了職教教師的成長(zhǎng)之路：“草根展示-專家指導(dǎo)-高手示范-集體打磨”的方式。

婁x老師的《課改促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》，從自己個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)歷和參與浙江省課改的過(guò)程為大家展示了身為職教老師的發(fā)展空間，“專業(yè)有特色才有生命，教師有特技才有權(quán)威，學(xué)生有特長(zhǎng)才有出路”。

呂x教授的《世界職業(yè)技術(shù)教育的啟示》，介紹了世界各國(guó)的職教發(fā)展的進(jìn)程，闡述了當(dāng)前世界職業(yè)教育變革的趨勢(shì)，印像最深的是當(dāng)前學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)由崗位技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。也提出了當(dāng)前我國(guó)中職發(fā)展中的一些難題以及對(duì)策思考，讓我們深受啟發(fā)。

這些專家教授沒(méi)有那種高高在上的架子，他們平易近人，話語(yǔ)親切，讓人聽(tīng)了如沐春風(fēng)。

梁c老師從另外一種角度來(lái)闡述網(wǎng)頁(yè)的制作，是采用了另外的工具來(lái)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作：ps。從梁老師的課堂中學(xué)習(xí)到了在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中需要注意細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，明白了web2.0與web1.0的區(qū)別。web1.0的主要特點(diǎn)在于用戶通過(guò)瀏覽器獲取信息，是靜等用戶的點(diǎn)擊。而web2.0則更注重用戶的交互作用，用戶既是網(wǎng)站內(nèi)容的瀏覽者，也是網(wǎng)站內(nèi)容的制造者。所謂網(wǎng)站內(nèi)容的制造者是說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)上的每一個(gè)用戶不再僅僅是互聯(lián)網(wǎng)的讀者，同時(shí)也成為互聯(lián)網(wǎng)的作者；不再僅僅是在互聯(lián)網(wǎng)上沖浪，同時(shí)也成為波浪制造者；在模式上由單純的`“讀”向“寫”以及“共同建設(shè)”發(fā)展；由被動(dòng)地接收互聯(lián)網(wǎng)信息向主動(dòng)創(chuàng)造互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)展，從而更加人性化！

xx老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和豐富的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，除了讓我復(fù)習(xí)了服務(wù)器的架設(shè)和網(wǎng)站維護(hù)的知識(shí)之外，也為我解決了以前一直存在腦海中的一臺(tái)服務(wù)器上架設(shè)多個(gè)不同域名的網(wǎng)站的方法，也為我提供了一種利用虛擬機(jī)來(lái)進(jìn)行上課和培訓(xùn)的教學(xué)思路。

從x網(wǎng)絡(luò)邀請(qǐng)過(guò)來(lái)的年經(jīng)的張x老師是一位從浙工大畢業(yè)的目前從事網(wǎng)站建設(shè)工作比較成功人士之一，他用那真誠(chéng)的心，為我們講述了使用在apache平臺(tái)上的php的知識(shí)，從平臺(tái)的架設(shè)到網(wǎng)頁(yè)的制作，利用項(xiàng)目教育法，把網(wǎng)站的建設(shè)分步分層地給我們講解，讓我們了解了php語(yǔ)言在網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中的流程及意義。

李x教授的前沿技術(shù)的講授，讓我們經(jīng)歷了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，接觸了一些目前大型網(wǎng)站使用的最新技術(shù)，通過(guò)小小的技術(shù)轉(zhuǎn)換也可用在自己的網(wǎng)站中，也介紹了在平時(shí)教學(xué)工作中用得到的資料管理軟件endnote軟件，方便我們進(jìn)行教學(xué)及反思、總結(jié)。這次培訓(xùn)，讓我深刻體會(huì)到了“理念是根本，技術(shù)是支撐”。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、實(shí)用，為我們信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展指出了更明確的方向，同時(shí)也感受到了自己肩上的責(zé)任和壓力。

下面主要來(lái)談一談我學(xué)習(xí)以后的體會(huì)：

一、教學(xué)理念的提升。

雖然從事教育工作已久，但面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了教學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這讓我在教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)，汲取了豐富理念。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。專家、老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實(shí)際，摒棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致到備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

在學(xué)習(xí)中反思：“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。”在我聽(tīng)了幾位專家的講座和老師的講課以后，感悟至深，學(xué)到了知識(shí)，學(xué)到了自信，學(xué)到了方法。站在教師的立場(chǎng)，如何來(lái)教授一群來(lái)自全國(guó)各地的基礎(chǔ)不一的老師的群體，也是我反思的內(nèi)容之一。作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，因生而異，因材施教，讓基礎(chǔ)不同層次的學(xué)生都能有不同層次的收獲。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。

在這次培訓(xùn)中，也感受到了培訓(xùn)基地為我們能學(xué)得更好作出的努力。基地成立專門的培訓(xùn)工作小組，由分管院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，經(jīng)常來(lái)我們學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所了解情況以及及時(shí)我們學(xué)員中反映的問(wèn)題。對(duì)學(xué)員開(kāi)放學(xué)校的圖書館和學(xué)院的資料室。組織并鼓勵(lì)我們學(xué)員參加考證，幫助學(xué)員成為雙師型教師。基地還為學(xué)員提供體育文化活動(dòng)場(chǎng)所及器材，學(xué)員可學(xué)習(xí)之暇參加羽毛球、乒乓球、足球、籃球等體育活動(dòng)與比賽，鍛煉了身體。基地為學(xué)員組織較為豐富的文化參觀活動(dòng)，領(lǐng)略古典的江南文化和現(xiàn)代的市場(chǎng)氣息，領(lǐng)略了人間天堂西子湖畔迷人的風(fēng)景和杭州的茶文化。

培訓(xùn)基地還安排了一次去一所中職學(xué)校參觀考察的活動(dòng)。這次活動(dòng)安排的是杭州比較有名的杭州市中策職業(yè)學(xué)校，這所學(xué)校是中國(guó)首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，是杭州市政府命名的五大名校教育集團(tuán)之一，是浙江省開(kāi)辦最早的職業(yè)學(xué)校，是杭州市教育局直屬的公辦學(xué)校。所開(kāi)設(shè)的專業(yè)好多都是國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范專業(yè)，剩下的也是因?yàn)榻逃制胶馊薪逃Y源而不再申請(qǐng)成為示范專業(yè)。它有如此大的成就，與其特有的教育模式分不開(kāi)：學(xué)校實(shí)施多時(shí)空入學(xué)、多平臺(tái)畢業(yè)、多資格就業(yè)、多渠道升學(xué)的“四多”教育模式，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有專長(zhǎng)，個(gè)個(gè)有發(fā)展，人人能成才。教學(xué)質(zhì)量實(shí)行學(xué)分制管理，提前修滿本專業(yè)課程并考核合格的學(xué)生，可以繼續(xù)選修其他專業(yè)的課程并取得雙專業(yè)畢業(yè)證書，優(yōu)秀學(xué)生也可以提前畢業(yè)。這所學(xué)校還是全省第一所引進(jìn)iso質(zhì)量管理的中等職業(yè)學(xué)校，開(kāi)展iso9000質(zhì)量認(rèn)證工作，向科學(xué)管理要質(zhì)量。通過(guò)了iso9000質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施和國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職校的評(píng)估，為職業(yè)教育走向國(guó)際化和標(biāo)準(zhǔn)化構(gòu)筑管理平臺(tái)，使學(xué)校建立了一種體制性、內(nèi)在性、全員性的質(zhì)量保障程序，形成了一套可操作的質(zhì)量管理方法，并使全校師生達(dá)成了一種持續(xù)改進(jìn)的追求。校園文化構(gòu)建得也不錯(cuò)，除了學(xué)校內(nèi)設(shè)立有三個(gè)特色博物館之外，還利用墻面、路燈桿等布置校園文化，讓學(xué)生在校園生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地接受熏陶。

這次培訓(xùn)，通過(guò)課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩與研討交流，使我們學(xué)員熟悉了現(xiàn)代職業(yè)教育的理念，了解了網(wǎng)站建設(shè)與管理專業(yè)的課程和教學(xué)改革方向，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念、整合了教學(xué)資源、改進(jìn)了教學(xué)和評(píng)價(jià)方法，提高了學(xué)員的課堂教學(xué)能力。通過(guò)技術(shù)類課程的課堂教學(xué)、上機(jī)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)員能夠熟練掌握與網(wǎng)站建設(shè)與管理有關(guān)的各項(xiàng)技術(shù)，并能夠利用所學(xué)技術(shù)獨(dú)立完成網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)（含硬件和軟件）的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、維護(hù)和管理，提高學(xué)員的技術(shù)水平。

總之，這次能有幸參加國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)，并且有如此的收獲，首先得感謝我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)，我的同事們給我的幫助和支持，也要感謝培訓(xùn)基地的安排，為我們提供了這樣的環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要感謝的是和我一起生活、學(xué)習(xí)了三個(gè)月的學(xué)友們，是你們，才能我的學(xué)習(xí)生活如此豐富多彩，有滋有味，并留下很多抹不去的回憶。

中小學(xué)教師國(guó)培心得體會(huì)（通用18篇）篇十六

通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”特崗項(xiàng)目的培訓(xùn)，我學(xué)到了新的教學(xué)理念，重新認(rèn)識(shí)了自身的不足，我從中學(xué)習(xí)到了很多。參加這次培訓(xùn)的學(xué)員都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，大家都認(rèn)真虛心地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)專注，我相信絕大部分學(xué)員能專心致志的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)。

專家、教授的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。在這次國(guó)培中對(duì)于專家講座我感覺(jué)真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”。各位專家毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出。對(duì)初入教育行業(yè)的我們來(lái)說(shuō)是對(duì)教學(xué)理念的一次大更新，思想的一次大飛躍。在國(guó)培中學(xué)習(xí)到了很多實(shí)用的技巧和先進(jìn)的教學(xué)觀念。

在培訓(xùn)平臺(tái)中我加入了小學(xué)語(yǔ)文20__的國(guó)培計(jì)劃研修三班。輔導(dǎo)員馬莉及時(shí)的為大家服務(wù)，提供便利，是我們?cè)趪?guó)培中最好的良師益友。學(xué)習(xí)，永無(wú)止境。學(xué)習(xí)就是這樣，像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我認(rèn)識(shí)到我自己也可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。

思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。人要走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。國(guó)培教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙，這是一把增長(zhǎng)知識(shí)才干和提高思想素質(zhì)的金鑰匙。在以后的工作中，我會(huì)認(rèn)真踏實(shí)做好每一件事，愛(ài)崗敬業(yè)，以滿腔熱情投入到工作中去。

在工作中做一個(gè)有心人，注意觀察、學(xué)會(huì)反思，加強(qiáng)讀寫及語(yǔ)言表達(dá)能力。加強(qiáng)教學(xué)研究，努力提高教科研理論水平，為成為一位研究型專家型老師這一職業(yè)理想而努力。面對(duì)孩子，要有愛(ài)心、有耐心，真心賞識(shí)鼓勵(lì)每一個(gè)孩子；面對(duì)家長(zhǎng)，要熱情、友善，多站在家長(zhǎng)的角度思考問(wèn)題。謙虛謹(jǐn)慎，多向名家專家向老前輩老教師學(xué)習(xí)。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的心，帶著對(duì)學(xué)生的愛(ài)走上崗位。

在以后的教學(xué)中，我要更多的自我反思。讀書是提高自我素養(yǎng)的一個(gè)好方法。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們必須是著眼于未來(lái)，采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位。在新的環(huán)境下努力做一名領(lǐng)導(dǎo)信任、家長(zhǎng)信賴、孩子敬佩的好老師。用自己的努力來(lái)證明自己的價(jià)值。老師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿豪情和活力，對(duì)學(xué)生充溢著愛(ài)，并應(yīng)常常反思，使學(xué)生在耳濡目染中不斷進(jìn)步，使自己的教育教學(xué)能力不斷提升。

中小學(xué)教師國(guó)培心得體會(huì)（通用18篇）篇十七

很高興也很榮幸參加了這次省級(jí)骨干小學(xué)教師的培訓(xùn)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而成心義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，老師杰出的講座和耐心的講授，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出，學(xué)到了很多書本上沒(méi)有的東西，經(jīng)過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)，與大家共勉。

德高為師，身正為范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、知道小朋友是小朋友教師必須具有的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)知道、關(guān)愛(ài)小朋友。熱愛(ài)是獻(xiàn)身的情感基礎(chǔ)，要請(qǐng)教師用赤誠(chéng)的心熱愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的小朋友，關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，全心全意的`教書育人。

我們要舍棄任何框框和本本，尊重小朋友，讓他們縱情表露真情和企圖，增進(jìn)每個(gè)小朋友生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，全面健康的成長(zhǎng)。這不僅僅是嘴上說(shuō)說(shuō)的，它需要我們老師在日常工作中落到實(shí)處，不論是教學(xué)活動(dòng)還是游戲活動(dòng)，乃至是一日活動(dòng)中的細(xì)微環(huán)節(jié)，一切以小朋友的發(fā)展為大條件，隨時(shí)關(guān)注小朋友的一舉一動(dòng)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題及時(shí)找出計(jì)策。老師要尊重孩子，同等的對(duì)待孩子，要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的毛病，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給與他們更多地獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)每一個(gè)小朋友，把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子去庇護(hù)，使孩子不斷感遭到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、愛(ài)好、鼓勵(lì)和支持。培養(yǎng)好孩子的愛(ài)好、愛(ài)好，為一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

眾所周知，游戲在兒童的成上進(jìn)程中起著至關(guān)重要的作用。游戲是兒童早期生活中從事的最主要的活動(dòng)，游戲不僅僅是玩耍，更是兒童成上進(jìn)程中必不可少的工具，兒童在童年時(shí)期，可以通過(guò)游戲增進(jìn)其語(yǔ)言的發(fā)展，錘煉一些必要的技能，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的靈活應(yīng)變能力。有關(guān)專家明確指出：游戲訓(xùn)練對(duì)提高兒童的智商有著積極地作用。游戲是小學(xué)的基本活動(dòng)，它貫穿于幼兒一日活動(dòng)中，作為教師要為孩子搭建游戲的舞臺(tái)，提供豐富的材料，挑選符合小學(xué)生活實(shí)際的游戲主題，給予孩子空間和時(shí)間，讓他們自主地去挑選，引發(fā)孩子的愛(ài)好，滿足孩子探索的需要，保護(hù)他們的好奇心，讓每一個(gè)幼兒都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

認(rèn)真反思，不斷提高自身素養(yǎng)，積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)踐相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)小學(xué)，做好保教工作。在工作中做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤奮懇，不論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級(jí)的個(gè)項(xiàng)工作。在工作中不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)一致的做好班級(jí)工作。

新時(shí)期、新知識(shí)、新課程都要請(qǐng)教師建立畢生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可連續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只是專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。第一必須建立畢生學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)體會(huì)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，重視與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承畢生學(xué)習(xí)的教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐體會(huì)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)小學(xué)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份氣力。

中小學(xué)教師國(guó)培心得體會(huì)（通用18篇）篇十八

今年春季我有幸參加了中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了網(wǎng)上國(guó)培的重要和快捷。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)技術(shù)的重要性，對(duì)國(guó)培學(xué)習(xí)有了深入了解，提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論，現(xiàn)總結(jié)如下:。

一、通過(guò)培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí).通過(guò)此次培訓(xùn)，我更清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適用于今天的教學(xué)要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的`矛盾。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題.

二、通過(guò)培訓(xùn)，提升了現(xiàn)代教育技能.原來(lái)，我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫和簡(jiǎn)單的ppt制作。通過(guò)這次光顧我們的國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己較理想的ppt和電子稿件，發(fā)送給同事。能利用自己的微信與同仁互動(dòng)，時(shí)常的發(fā)表自己的一些學(xué)術(shù)上和某些思想上的見(jiàn)解，對(duì)自己的業(yè)務(wù)水平也有了進(jìn)一步的提高。在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)，填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的許多空白，深深地體會(huì)到知識(shí)的學(xué)習(xí)無(wú)止境，更加珍惜向?qū)＜矣H自學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的來(lái)之不易。

三、通過(guò)培訓(xùn)，夯實(shí)了利用信息技術(shù)在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中的高效利用，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去.此次培訓(xùn)，使我受益匪淺。在今后的教育教學(xué)工作中我將把學(xué)習(xí)到的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，不斷充實(shí)自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生們變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，給孩子們打下良好的基礎(chǔ)。