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對(duì)現(xiàn)代教育的看法（通用22篇）篇一

摘要：

然而，一節(jié)高效率的課堂，除了要有精彩的教案設(shè)計(jì)，扎實(shí)的教學(xué)功底，幽默的教學(xué)語(yǔ)言之外，現(xiàn)代教育技術(shù)的合理應(yīng)用也起到不可忽視的作用。

在課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以使課堂內(nèi)容豐富生動(dòng)，而且可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、錦上添花的作用。

關(guān)鍵詞：

科技的進(jìn)步與發(fā)展，給各行各業(yè)都帶來(lái)了技術(shù)上的革新，連教育也不例外。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一支粉筆、一張嘴，再加其它單調(diào)的輔助手段——一塊小黑板、一幅掛圖，使課文里的抽象內(nèi)容、情感、意境很難表達(dá)出來(lái)，導(dǎo)致課堂氣氛較易沉悶，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)乏味，學(xué)起來(lái)枯燥，學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，課堂效率很難提高，久而久之還容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如今的課堂因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的加入而變得有聲，有形，豐富多彩，趣味盎然。

現(xiàn)代教育技術(shù)它突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性，化難為易，變抽象為形象，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，為語(yǔ)文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)頭是成功的一半。

因此，開(kāi)好頭是上好一堂課的關(guān)鍵。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以把文字化的教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)具體的影像聲形并茂的展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，開(kāi)頭便緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如在教授《黃河頌》一文時(shí)，老師可以一邊播放《黃河大合唱》組樂(lè)，一邊播放黃河壺口瀑布等風(fēng)景圖片。

通過(guò)聲音和畫(huà)面的渲染來(lái)營(yíng)造強(qiáng)烈的氣勢(shì)來(lái)感染學(xué)生，渲染課堂氣氛，從而引起學(xué)生心靈的共鳴。

現(xiàn)代教育技術(shù)的介入，讓這種教學(xué)設(shè)計(jì)以一種輕松、舒緩的方式創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，引起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而有效導(dǎo)入新課。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師不僅可以把簡(jiǎn)單單調(diào)的文字變成生動(dòng)有趣的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以配以適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，華麗的`影片，讓學(xué)生獲得最直觀(guān)的感受，從而營(yíng)造出一個(gè)輕松而愉快的課堂氛圍，讓語(yǔ)文課堂更有效。

例如在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，老師可以利用多媒體精心制作兩組不同的紫藤蘿畫(huà)面，讓學(xué)生直接感知代表兩種不同命運(yùn)的紫藤蘿，同時(shí)以《命運(yùn)》作為背景音樂(lè)，讓學(xué)生在邊聽(tīng)邊看的過(guò)程中，充分感受紫藤蘿花的旺盛與作者內(nèi)心凄涼的矛盾，進(jìn)而真正理解作者對(duì)于生命的感悟，這樣，教學(xué)的重難點(diǎn)迎刃而解。

在使用多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，把教材中單純的語(yǔ)言文字演化成有聲有色的客觀(guān)世界和真切生動(dòng)的人類(lèi)生活，然后再通過(guò)多媒體形象直觀(guān)地表現(xiàn)出來(lái)，從而促進(jìn)和啟發(fā)學(xué)生思考。

例如在教授《蜀道難》一課時(shí)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生長(zhǎng)期居住在平原，他們很難想象出詩(shī)歌中描繪的那些奇異險(xiǎn)峻的高山。

于是，老師在教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生播放幾組有關(guān)蜀道險(xiǎn)陡的圖片，通過(guò)這些直觀(guān)的畫(huà)面，不僅使學(xué)生對(duì)于作者在詩(shī)歌中使用奇異想象描繪高山有了了解，也使他們感受了整首詩(shī)歌蘊(yùn)含的意境，從而更好的有助于學(xué)生理解詩(shī)歌，促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代教育技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在眾多的實(shí)踐能力中，觀(guān)察能力是正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，在教學(xué)中教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，多方面、多層次培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，使他們的觀(guān)察能力得到提高。

教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重學(xué)生觀(guān)察能力的訓(xùn)練，切實(shí)提高實(shí)踐能力。

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。

教師要教會(huì)學(xué)生在課堂教學(xué)中敢參與、樂(lè)參與、會(huì)參與。

切實(shí)改變現(xiàn)有課堂教學(xué)以傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與獲取知識(shí)過(guò)程與途徑的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

六、總結(jié)。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文課堂中的有效運(yùn)用，不僅可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀(guān)、更形象、更生動(dòng)，極大地拓展學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)充教育的內(nèi)容資源。

同時(shí)，它還可以創(chuàng)設(shè)一種友好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍，豐富教育的方法和手段，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維迅速提高，使學(xué)生真真正正地成為了課堂的主人。

但是，現(xiàn)代化的教育技術(shù)只能作為一種教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)，切不可讓生動(dòng)的畫(huà)面誘惑了學(xué)生的注意力，使學(xué)生偏離了學(xué)習(xí)的方向。

因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地制作、使用，努力讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮它真正的作用。

作者：周飛單位：江蘇省淮安市盱眙縣第二中學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[s].北京：北京師范大學(xué)出版社，.

對(duì)現(xiàn)代教育的看法（通用22篇）篇二

孩子就像是剛要發(fā)芽的種子，我們可以給他澆水、施肥，但卻不能控制它的生長(zhǎng)，也許他會(huì)長(zhǎng)成向著太陽(yáng)的大樹(shù)，也許他會(huì)長(zhǎng)成面前厚土的荊棘刺。

我喜歡孩子，喜歡他們天真的別出一格的想法。對(duì)于幼兒美術(shù)教育亦是如此。

首先，從教學(xué)思想理念上說(shuō)就不能死板。我們應(yīng)盡量發(fā)散孩子的思維，而不是一味的引導(dǎo)控制。孩子的畫(huà)不能用簡(jiǎn)單的好壞對(duì)錯(cuò)來(lái)評(píng)判，更應(yīng)該用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，去鼓勵(lì)孩子，讓孩子從心靈上熱愛(ài)這個(gè)五彩斑斕的世界，熱愛(ài)用來(lái)描繪這世界的神奇畫(huà)筆。我們要擅于讓孩子去發(fā)言、去展現(xiàn)，而不是老師的灌輸。孩子的一言一行總能給教學(xué)帶來(lái)許多靈感，用心體會(huì)孩子的感受，去理解，去接受，去發(fā)現(xiàn)，也許孩子們那些稀奇古怪的想法便成了這世間最美妙的語(yǔ)言。

理念不死板不代表管理就松散。我們的教案、出勤，教學(xué)環(huán)境、對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系等，這些管理上的事情必須嚴(yán)格要求。

其次，教學(xué)手段也要多種多樣。美術(shù)課，是一堂關(guān)于美的課程，并非僅僅是畫(huà)畫(huà)課。凡是能展現(xiàn)美的形式都能夠出現(xiàn)在美術(shù)課堂上。而且，我相信在孩子的世界里，美存在的形式會(huì)更加豐富，我們可以從孩子的眼睛里，從孩子身上受啟發(fā)來(lái)輔助教學(xué)。一首歌，一句話(huà)，一種顏色，一個(gè)水果，凡是有發(fā)現(xiàn)美的眼睛便會(huì)有美景無(wú)限。而且，教學(xué)環(huán)境也不一定要拘泥于普通教室。例如，可以講桌一分開(kāi)，分組，是活動(dòng)空間變大。還有，可以將美術(shù)作品作為各種裝飾布置于教室。到過(guò)節(jié)時(shí)刻更可以充分發(fā)揮孩子們的想象力去布置場(chǎng)地。

再者，就是教師的態(tài)度。我們自身要有信心、有耐心，把自己當(dāng)做孩子一般，從孩子的角度出發(fā)，盡量用孩子的眼光考慮，當(dāng)然了，最后還要用成人的眼光來(lái)判斷。幼兒教學(xué)或許問(wèn)題會(huì)更多，老師的一言一行都會(huì)影響這學(xué)生，所以，對(duì)老師自身素質(zhì)就必須有嚴(yán)格要求。無(wú)論這是堂上的多么失敗或?qū)γ闯晒Φ恼n，我們都該用家長(zhǎng)的心來(lái)呵護(hù)孩子，這種課就更顯得不是課堂那一小時(shí)就行了的。這個(gè)課堂與時(shí)間的交情不深，與心靈的溝通更近。

幼兒期的孩子對(duì)于這個(gè)世界就像一張白紙，老師教什么便會(huì)學(xué)什么，甚至在老師的無(wú)意之中，孩子就學(xué)到了許多。而且，在這一時(shí)期，孩子對(duì)彩色的圖片式的事物更易接受，所以，幼兒美術(shù)教育的重要性就不言而喻了。

沒(méi)有方向的教學(xué)會(huì)使孩子誤入歧途，方向單一的教學(xué)會(huì)使孩子失去很多本身所具有的想象力和創(chuàng)作力。所以，我認(rèn)為，就像半命題式的作文一般，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中總有一個(gè)主方向，而方向一定，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的形式就可以多種多樣，而那些此方向就更多了。比如，我想在美術(shù)課堂上實(shí)現(xiàn)孩子對(duì)自我能力的展現(xiàn)，那么孩子如何展現(xiàn)，展現(xiàn)哪些方面就不為我們所控制了。

我們都在成長(zhǎng)，這些淺薄的想法或許還很單純，但它會(huì)隨著我在教學(xué)實(shí)踐中逐步加深，我希望同這些孩子一起成長(zhǎng)。

馮鑫2012.8.30。

對(duì)現(xiàn)代教育的看法（通用22篇）篇三

作為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的發(fā)源地，浙江省安吉縣為我們樹(shù)立了美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的樣板。安吉縣深入踐行習(xí)近平總書(shū)記的“兩山”理念，是全國(guó)首個(gè)生態(tài)縣、聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)唯一獲得縣，不僅環(huán)境優(yōu)美宜居、經(jīng)濟(jì)富美宜業(yè)，而且景色秀美宜游、民風(fēng)淳美宜文。德清縣在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)上為我們樹(shù)立了另一個(gè)標(biāo)桿，該縣充分挖掘地域特色文化、因勢(shì)造景發(fā)展休閑旅游、充分調(diào)動(dòng)群眾參與熱情、共建共治共享美麗鄉(xiāng)村的做法，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

人勤春來(lái)早，凡事貴在干。綜觀(guān)安吉縣、德清縣的建設(shè)改革成功實(shí)踐，究其原因，概而言之，就是走在前列、干在實(shí)處。不干，半點(diǎn)馬克思主義也沒(méi)有，真干、實(shí)干方能開(kāi)拓先業(yè)、鋪墊基業(yè)、成就事業(yè)、鑄就偉業(yè)。他山之石，可以攻玉，安吉縣、德清縣的實(shí)際情況與全國(guó)各地或多或少有著相似之處，學(xué)習(xí)這些先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)、做法，對(duì)深入推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有著重要啟發(fā)意義。我認(rèn)為，實(shí)施鄉(xiāng)村振興，得做到心中有“主”，具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

保持定力，貫徹主略。安吉縣、德清縣之所以在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)方面成績(jī)突出，一個(gè)根本緣由就是堅(jiān)持一張藍(lán)圖干到底。安吉縣剛開(kāi)始也是“臟亂差”的局面，但自起，安吉在全縣開(kāi)展“中國(guó)美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)行動(dòng)，以“村村優(yōu)美、家家創(chuàng)業(yè)、處處和諧、人人幸福”為總體目標(biāo)，以“尊重自然美、側(cè)重現(xiàn)代美、注重個(gè)性美、構(gòu)建整體美”為主要原則，以“環(huán)境提升、產(chǎn)業(yè)提升、服務(wù)提升、素質(zhì)提升”四大工程為基本路徑，馳而不息地推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，所以才有了今天的生態(tài)環(huán)境“美”如畫(huà)、歷史文化“韻”如詩(shī)、人居環(huán)境“凈”如洗、經(jīng)濟(jì)發(fā)展“業(yè)”如歌。當(dāng)下，黨中央提出要全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，這是一個(gè)需要久久為功的戰(zhàn)略。我們要有十年樹(shù)木、百年樹(shù)人的的定力和決心，這樣才能貫徹落實(shí)好這一遠(yuǎn)大戰(zhàn)略，才能推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在基層落地生根、開(kāi)花結(jié)果。具體到我們當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，細(xì)而化之，我們要努力探索鄉(xiāng)村振興的本地模式、路子、做法。水滴石穿，是因?yàn)閳?jiān)持不懈、堅(jiān)定不移、堅(jiān)韌不拔，對(duì)于鄉(xiāng)村振興該如何振、怎樣興，有了總體戰(zhàn)略和具體措施之后，我們就要一心一意、一戰(zhàn)到底、一舉成功。

因地制宜，打造主業(yè)。鄉(xiāng)村振興，基礎(chǔ)在于產(chǎn)業(yè)，關(guān)鍵在于產(chǎn)業(yè)。沒(méi)有產(chǎn)業(yè)作支撐，鄉(xiāng)村振興就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。產(chǎn)業(yè)興旺，最為重要的是因地制宜，找到適合本地發(fā)展、體現(xiàn)本地特色、發(fā)揮本地優(yōu)勢(shì)的主要產(chǎn)業(yè)，凝心聚力打造好、運(yùn)營(yíng)好、發(fā)展好。安吉縣天荒坪鎮(zhèn)余村、上墅鄉(xiāng)劉家塘村、靈峰街道大竹園村和蔓塘里自然村，德清縣阜溪街道五四村、莫干山鎮(zhèn)燎原村，這些地方的成功實(shí)踐有力地證明了找準(zhǔn)業(yè)、建好業(yè)的重要性。德清縣莫干鎮(zhèn)燎原村依托優(yōu)越的自然環(huán)境和深厚的文化底蘊(yùn)，充分挖掘“民國(guó)文化”“農(nóng)耕文化”等地域特色文化，保護(hù)傳承村落人文色彩與鄉(xiāng)土古韻并存的傳統(tǒng)風(fēng)貌和歷史記憶，致力于開(kāi)發(fā)清境文創(chuàng)園、郡安里度假區(qū)等文化體驗(yàn)類(lèi)旅游產(chǎn)品，形成集創(chuàng)意辦公、文化展示、論壇基地、精致西餐、藝術(shù)酒店、室外展示等功能于一體的休閑、創(chuàng)智、創(chuàng)業(yè)特色基地，全力打造中西風(fēng)格融合、民國(guó)風(fēng)情彰顯的莫干山門(mén)戶(hù)，成為了“望得見(jiàn)山、看得見(jiàn)水、記得住鄉(xiāng)愁”的海派風(fēng)情文化名村。

人民參與，激發(fā)主角。鄉(xiāng)村振興離不開(kāi)人，沒(méi)有人的參與，鄉(xiāng)村振興只能是停留于口頭上、文件中。光有政府唱獨(dú)角戲的鄉(xiāng)村振興，不能稱(chēng)為振興，也不能振興。鄉(xiāng)村振興的主角是廣大人民群眾。人民群眾是鄉(xiāng)村振興的建設(shè)者、推動(dòng)者、實(shí)踐者。無(wú)論是安吉縣的經(jīng)驗(yàn)，還是德清縣的做法，都離不開(kāi)人民群眾的參與、實(shí)踐、推動(dòng)。由此，要充分調(diào)動(dòng)廣大人民群眾的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，發(fā)揮人民群眾的才智，強(qiáng)化人民群眾的主人翁意識(shí)，最大限度地激發(fā)人民群眾的活力、動(dòng)力、偉力，這樣，方能凝聚起推動(dòng)實(shí)施鄉(xiāng)村振興的磅礴力量，最終實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)。

對(duì)現(xiàn)代教育的看法（通用22篇）篇四

《現(xiàn)代特殊教育》――中國(guó)發(fā)行量最大的特殊教育專(zhuān)業(yè)期刊讀者對(duì)象：特殊教育學(xué)校、有特殊兒童少年就讀的普通學(xué)校和康復(fù)機(jī)構(gòu)的教師及其他工作人員，特殊教育管理和科研人員，大、中專(zhuān)院校特教專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生，熱心特殊教育事業(yè)的'社會(huì)各界人士。主要內(nèi)容：宣傳國(guó)家有關(guān)發(fā)展特殊教育的方針政策和法律法規(guī)，推介特殊教育科學(xué)研究成果，提供教育及康復(fù)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)、方法和案例，介紹國(guó)際特殊教育的新思想、新理念、新方法、新經(jīng)驗(yàn)，報(bào)道國(guó)內(nèi)外特殊教育發(fā)展的最新信息動(dòng)態(tài)，反映現(xiàn)代特殊教育工作者的風(fēng)貌和心聲。歡迎廣大作者積極撰寫(xiě)論文，踴躍投稿！

征稿對(duì)象。

全國(guó)高等學(xué)校、科研及推廣院所站、各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的廣大專(zhuān)家學(xué)者、工程技術(shù)人員、碩士博士研究生、管理人員等.

征稿要求和注意事項(xiàng)。

1.來(lái)稿要求論點(diǎn)明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴(yán)密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和第一作者及通訊作者（一般為導(dǎo)師）簡(jiǎn)介（包括姓名、性別、職稱(chēng)、出生年月、所獲學(xué)位、目前主要從事的工作和研究方向），在文稿的首頁(yè)地腳處注明論文屬何項(xiàng)目、何基金（編號(hào)）資助，沒(méi)有的不注明。

2.論文摘要盡量寫(xiě)成報(bào)道性文摘，包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論4方面內(nèi)容（100字左右），應(yīng)具有獨(dú)立性與自含性，關(guān)鍵詞選擇貼近文義的規(guī)范性單詞或組合詞（3～5個(gè)）。

3.文稿篇幅（含圖表）一般不超過(guò)5000字，一個(gè)版面2500字內(nèi)。文中量和單位的使用請(qǐng)參照中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位最新標(biāo)準(zhǔn)。外文字符必須分清大、小寫(xiě)，正、斜體，黑、白體，上下角標(biāo)應(yīng)區(qū)別明顯。

4.文中的圖、表應(yīng)有自明性。圖片不超過(guò)2幅，圖像要清晰，層次要分明。

5.參考文獻(xiàn)的著錄格式采用順序編碼制，請(qǐng)按文中出現(xiàn)的先后順序編號(hào)。所引文獻(xiàn)必須是作者直接閱讀參考過(guò)的、最主要的、公開(kāi)出版文獻(xiàn)。未公開(kāi)發(fā)表的、且很有必要引用的，請(qǐng)采用腳注方式標(biāo)明，參考文獻(xiàn)不少于3條。

6.來(lái)稿勿一稿多投。收到稿件之后，5個(gè)工作日內(nèi)審稿，電子郵件回復(fù)作者。重點(diǎn)稿件將送同行專(zhuān)家審閱。如果10日內(nèi)沒(méi)有收到擬用稿通知（特別需要者可寄送紙質(zhì)錄用通知），則請(qǐng)與本部聯(lián)系確認(rèn)。

7.來(lái)稿文責(zé)自負(fù)。所有作者應(yīng)對(duì)稿件內(nèi)容和署名無(wú)異議，稿件內(nèi)容不得抄襲或重復(fù)發(fā)表。對(duì)來(lái)稿有權(quán)作技術(shù)性和文字性修改，雜志一個(gè)版面2500字，二個(gè)版面5000字左右。作者需要安排版面數(shù)，出刊日期，是否加急等情況，請(qǐng)?jiān)卩]件投稿時(shí)作特別說(shuō)明。

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9.論文一經(jīng)發(fā)表，贈(zèng)送當(dāng)期樣刊1-2冊(cè)，需快遞的聯(lián)系本部。

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對(duì)現(xiàn)代教育的看法（通用22篇）篇五

暑假里，經(jīng)學(xué)校安排，我參加了為期五天的“xxx現(xiàn)代教育示范學(xué)校建設(shè)工程”的培訓(xùn)，在xxx分會(huì)場(chǎng)由首席專(zhuān)家武漢市常青實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)萬(wàn)玉霞親歷指導(dǎo)交流，在聆聽(tīng)了專(zhuān)家的指導(dǎo)后，在向同行們學(xué)習(xí)后，我相信，在自己的努力工作下，自己在今后的教學(xué)一定會(huì)更上一層樓,通過(guò)這次交流學(xué)習(xí).我有了以下一些體會(huì)：

每個(gè)學(xué)生都有被愛(ài)和被承認(rèn)的心理咨詢(xún)需要，課堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵(lì)手段，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成功和小進(jìn)步，我都要給予充分肯定、及時(shí)評(píng)價(jià)。作為教師感受最深的莫過(guò)于學(xué)生在學(xué)業(yè)上的差異，在律動(dòng)教學(xué)中，有的教學(xué)目標(biāo)部分學(xué)生很難達(dá)到，針對(duì)這一情況，作為教師就要注意根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異給予靈活的評(píng)價(jià)，學(xué)生的智力的個(gè)別差異，是因材施教的理論基礎(chǔ)之一。不同難度的學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)，使各個(gè)層面的學(xué)生都能輕松愉快地接受，并且有差異地發(fā)展，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)中，用一個(gè)個(gè)小的進(jìn)步使孩子得到成功的體驗(yàn)。正常孩子有成功的愿望也有得到成功體驗(yàn)的渴望，而成功的體驗(yàn)是滋生自信的催化劑。

音樂(lè)藝術(shù)主要還不是一門(mén)知識(shí)，而是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種音樂(lè)審美愉悅的體驗(yàn)，.小組合作學(xué)習(xí)，為性格內(nèi)向的學(xué)生提供了一個(gè)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有些學(xué)生的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，加上性格又比較內(nèi)向，在老師面前比較膽怯，不好意思跳，但在小組活動(dòng)中，這些學(xué)生相對(duì)而言卻很積極。小組合作學(xué)習(xí)，不僅給學(xué)生提供了一個(gè)相互交流共同進(jìn)步的平臺(tái)，也給了他們一個(gè)親身體驗(yàn)群體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中，教師要特別關(guān)注這些學(xué)生身上微小的閃光點(diǎn)，盡可能讓他們真正參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并在活動(dòng)中走向自信,自信的走向社會(huì)。

對(duì)現(xiàn)代教育的看法（通用22篇）篇六

[摘要]某師范院校設(shè)置的現(xiàn)代教育技術(shù)課程屬于教師教育類(lèi)通識(shí)課，也就是師范類(lèi)學(xué)生的必修課程，主要是提高師范生在今后教育中的教學(xué)能力，首先通過(guò)對(duì)師范生現(xiàn)代教育技術(shù)課程學(xué)習(xí)策略情況進(jìn)行問(wèn)卷，然后對(duì)問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行分析，最后根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略情況對(duì)教師的教學(xué)策略提出改進(jìn)建議。

某師范院校現(xiàn)代教育技術(shù)公共課的核心課程是現(xiàn)代教育技術(shù)教程，該書(shū)的編寫(xiě)結(jié)合地方院校的實(shí)際情況，具有清晰的體系結(jié)構(gòu)、豐富的圖表、精練的言語(yǔ)，包含了教育技術(shù)領(lǐng)域新近發(fā)展和研究成果等[1]。本研究沒(méi)有從教師的角度去分析教學(xué)策略，而是根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略情況對(duì)教師的教學(xué)策略提出改進(jìn)建議，最主要的原因是現(xiàn)今課堂提倡教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方式，從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)正是突顯了學(xué)習(xí)者的主體地位。

一、教學(xué)策略的概念界定。

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)教學(xué)策略的概念都有各自獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，在本研究中，采用烏美娜的定義可表述為：對(duì)完成現(xiàn)代教育技術(shù)教程教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動(dòng)的程序、教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)媒體等因素的總體考慮就是教學(xué)策略[2]。

筆者設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷以了解現(xiàn)代教育技術(shù)課程的學(xué)習(xí)策略情況，問(wèn)卷是根據(jù)學(xué)習(xí)策略量表中的三個(gè)(態(tài)度、動(dòng)機(jī)、時(shí)間管理)分量表以及該校公共課的實(shí)際情況制定的，對(duì)已完成該校現(xiàn)代教育技術(shù)課程學(xué)習(xí)的部分師范生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，有100名學(xué)生參與，發(fā)放問(wèn)卷100份，回收100份，有效問(wèn)卷96份，有效率為96%，本研究的數(shù)據(jù)采用excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析結(jié)果有以下幾點(diǎn)。

(一)態(tài)度類(lèi)學(xué)習(xí)策略對(duì)教學(xué)策略的影響。

盡管有大部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)教程這一課程都有正確的認(rèn)識(shí)，但是從分析的數(shù)據(jù)可以明確地看出仍然有小部分學(xué)生在學(xué)習(xí)該門(mén)通識(shí)課時(shí)態(tài)度不夠認(rèn)真，沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待教師布置的任務(wù)，沒(méi)有認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)講或認(rèn)真仔細(xì)地自習(xí)，在自習(xí)時(shí)做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，作為教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，懂得這門(mén)課程在以后從事教師這一行業(yè)的重要性，知道從事教師應(yīng)具備哪些能力，最終端正學(xué)習(xí)者對(duì)該課程的態(tài)度。

(二)動(dòng)機(jī)類(lèi)學(xué)習(xí)策略對(duì)教學(xué)策略的影響。

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的好壞，能否將所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的完成，這主要取決于學(xué)習(xí)者對(duì)待學(xué)習(xí)是否認(rèn)真努力，對(duì)待現(xiàn)代教育技術(shù)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否明確、是否恰當(dāng)，而不是抱怨老師講解的知識(shí)不易理解，抱怨有的知識(shí)太抽象，抱怨設(shè)備不易操作等。有些學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠正確，對(duì)此導(dǎo)致教師在教學(xué)中不能很好地應(yīng)用教學(xué)策略，對(duì)此，教師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)效率得到更大的提高。

(三)時(shí)間管理類(lèi)學(xué)習(xí)策略對(duì)教學(xué)策略的影響。

現(xiàn)代教育技術(shù)的課程有兩種教學(xué)形式，就理論知識(shí)來(lái)講，一般是應(yīng)用比較傳統(tǒng)的教學(xué)形式，可采用黑板加粉筆;對(duì)一些比較抽象的知識(shí)或者操作性強(qiáng)的知識(shí)，可采用多媒體教學(xué)。對(duì)后一種教學(xué)形式，每個(gè)學(xué)生都有電腦，對(duì)一些自制力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講，更是絕好的放松機(jī)會(huì)，導(dǎo)致時(shí)間安排不合理，做與該課程無(wú)關(guān)的事情。一些不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生就會(huì)對(duì)教師的教學(xué)策略產(chǎn)生相應(yīng)的影響。再者，學(xué)習(xí)者在該課程的課后學(xué)習(xí)中，有些學(xué)習(xí)者不能主動(dòng)花時(shí)間學(xué)習(xí)。總之，學(xué)習(xí)者在時(shí)間管理方面的不足對(duì)教師教學(xué)策略有一定的影響。

(一)教學(xué)的程序方面。

比較普遍的教學(xué)程序有舊知識(shí)回顧、新課導(dǎo)入、新課教學(xué)、課堂練習(xí)、課堂評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)效果反饋。首先教師在新課導(dǎo)入之前發(fā)掘?qū)W習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)者，要讓學(xué)習(xí)者明確教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)者樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀(guān)。在課堂評(píng)價(jià)時(shí)，可采用多種評(píng)價(jià)方法，比如課堂回答問(wèn)題、課堂測(cè)評(píng)等。

(二)教學(xué)的方法方面。

教學(xué)的方法方面主要是針對(duì)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)者親自分析案例，或上網(wǎng)搜集相關(guān)的知識(shí)，并篩選要點(diǎn)知識(shí)，然后掌握它，這樣學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)這部分內(nèi)容理解得更深刻，最后由教師來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出建議。

(三)教學(xué)的組織形式方面。

教師采用的教學(xué)組織形式主要是班級(jí)授課制，但同時(shí)也會(huì)采用小組學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)時(shí)，要讓小組成員明白小組學(xué)習(xí)的重要性，并且在評(píng)價(jià)時(shí)要注重公平、公正。在個(gè)別化學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以布置一個(gè)較明確的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)習(xí)者去完成，并在最后做出獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(四)教學(xué)的媒體方面。

在多媒體教室上課時(shí)，許多學(xué)生會(huì)受到教學(xué)媒體的影響而分散注意力、影響教學(xué)效果，針對(duì)這些影響，教師可以進(jìn)行監(jiān)督，通過(guò)提問(wèn)引起他們的注意，提醒他們要完成教學(xué)任務(wù);提示學(xué)生在機(jī)房上課時(shí)要認(rèn)真;教師要指導(dǎo)學(xué)生如何使用多媒體教材，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳波，官敏.現(xiàn)代教育技術(shù)教程[m].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2012.

[2]烏美娜.教學(xué)設(shè)計(jì)[m].北京：高等教育出版社，1994.

對(duì)現(xiàn)代教育的看法（通用22篇）篇七

黨的十九屆五中全會(huì)中明確提出，要優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。堅(jiān)持把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作重中之重，走中國(guó)特色社會(huì)主義鄉(xiāng)村振興道路。曾強(qiáng)調(diào)：“任何時(shí)候都不能忽視農(nóng)業(yè)、不能忘記農(nóng)民、不能淡漠農(nóng)村。”邁向新發(fā)展階段，要始終堅(jiān)持助農(nóng)惠農(nóng)力度不減弱、推進(jìn)鄉(xiāng)村振興事業(yè)不松勁，凝聚眾力、團(tuán)結(jié)眾心，強(qiáng)化“角色意識(shí)”，繪就百姓“幸福畫(huà)卷”。

甘為“拓荒牛”，扛起鄉(xiāng)村振興“責(zé)任擔(dān)”。當(dāng)前，“十三五”規(guī)劃收官在即，全面建成小康社會(huì)勝利在望，“十四五”謀篇啟航整裝待發(fā)。常言道，“生而逢時(shí)是機(jī)遇，順勢(shì)而為才是謀略”，廣大青年干部身處如此重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，要下好“先手棋”，甘為“拓荒牛”，奮力拼搏闖出一番壯闊天地;要扛起鄉(xiāng)村振興的“責(zé)任擔(dān)”，需邁開(kāi)步子找出路，壯大特色支柱產(chǎn)業(yè)、拓寬農(nóng)副產(chǎn)品銷(xiāo)售渠道，鋪就農(nóng)民致富“黃金通道”。要俯下身子解民憂(yōu)，大力開(kāi)展技能培訓(xùn)，賦予群眾“傍身之技”和“看家本領(lǐng)”，激發(fā)村民群眾自主奮斗的“內(nèi)驅(qū)力”，找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，用“拓荒”精神開(kāi)創(chuàng)新局面。

勇當(dāng)“弄潮兒”，按下改革發(fā)展“快進(jìn)鍵”。時(shí)代發(fā)展至今，拼的早已不是誰(shuí)的“鋤頭揮得勤”、誰(shuí)的“水井挖得深”，而是用科技創(chuàng)新之力，達(dá)到“四兩撥千斤”的效果。廣大青年干部要跟得上潮流，用創(chuàng)新的思維和理念為鄉(xiāng)村振興增彩添色，在廣袤農(nóng)村大地上施展才華，勇當(dāng)時(shí)代“弄潮兒”。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”新形式，加快農(nóng)業(yè)發(fā)展步伐;搭建農(nóng)村電商平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民與消費(fèi)者之間的“直接通話(huà)”;引進(jìn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)設(shè)備，提升農(nóng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，為建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)村注入“科技力量”，打造成為助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“強(qiáng)力引擎”，為社會(huì)改革發(fā)展按下穩(wěn)穩(wěn)的“快進(jìn)鍵”。

爭(zhēng)做“排頭兵”，吹響萬(wàn)眾一心“集結(jié)號(hào)”。人人都說(shuō)，“農(nóng)村工作難，不知怎么干;農(nóng)村工作苦，吃力不討好”。廣大青年干部身負(fù)人民所托、國(guó)家所望，要內(nèi)修黨性覺(jué)悟、外練本領(lǐng)功夫，積極投身于“三農(nóng)”事業(yè)，爭(zhēng)做基層“排頭兵”。不怕辛苦奔走于田間地頭，不怕麻煩深入到群眾中間。協(xié)助村“兩委”扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村人居環(huán)境整治工作、用心感染農(nóng)民群眾團(tuán)結(jié)奮斗，以身作則發(fā)揮先鋒模范作用，以己聚力吹響萬(wàn)眾一心“集結(jié)號(hào)”。用“遇難我先上”“遇責(zé)我能扛”“遇事我敢辦”的拼勁，彰顯出當(dāng)代青年干部的精氣神。

“天將降大任于斯人也”。時(shí)代在召喚，初心在引領(lǐng)，廣大青年干部要深刻領(lǐng)悟十九屆五中全會(huì)精神，立足“角色意識(shí)”，助力鄉(xiāng)村振興，在新征程之上揚(yáng)起一面絢麗的“青年旗幟”，一路奮勇搏擊、高歌猛進(jìn)。

對(duì)現(xiàn)代教育的看法（通用22篇）篇八

800字左右。

朋友，您好！您的提問(wèn)非常好！確實(shí)，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)、老師甚至孩子本身都存在類(lèi)似這樣的家庭教育方面的疑問(wèn)，都希望能找到最合適的學(xué)習(xí)教材和教育...，培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓孩子能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，從而達(dá)到提高孩子綜合素質(zhì)的目的。

然而，孩子終歸是孩子，就好像一棵小樹(shù)苗，不加以正確的引導(dǎo)培育就很容易東歪西倒、難以成材，凡是小孩身上總有些性格和行為上的缺點(diǎn)、偶爾犯一些小錯(cuò)誤，的確會(huì)對(duì)他的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)一定的負(fù)面影響。

其實(shí)有利于教育孩子的...有很多，你需要仔細(xì)考慮和選擇恰當(dāng)?shù)?..和教材、建議也可選擇觀(guān)看適合自己的家教視頻節(jié)目，這樣綜合起來(lái)才能對(duì)癥下藥、行之有效。

雖然教育孩子的...很多，有的人采取虎媽狼爸式的教育，還說(shuō)是“贏在起跑線(xiàn)上”，人的一生其實(shí)是馬拉松式的長(zhǎng)跑過(guò)程，即使贏了起跑線(xiàn)，能跑多遠(yuǎn)、堅(jiān)持多久、誰(shuí)笑到最后還是未知之?dāng)?shù)，往往是適得其反的，因而個(gè)別人所謂虎媽教育的事例無(wú)論他們成功與否，都不值得崇拜、學(xué)習(xí)模仿、甚至廣泛推廣，這樣教育會(huì)給絕大多數(shù)孩子造成永久的、不可磨滅的心理傷害，不堪回首的童年就是這樣導(dǎo)致的！如果打孩子進(jìn)行...教育，后果可能相當(dāng)嚴(yán)重，將來(lái)會(huì)報(bào)復(fù)到年老的父母和孫子那一代人的身上，所以暴力方式的教育害人不淺啊！相反，反而是培養(yǎng)孩子健康的人格和樂(lè)觀(guān)向上的精神更顯得重要。

想要從根本上教育好孩子，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)和生活上的良好興趣和習(xí)慣，建議您趕快讓孩子喜歡上《弟子規(guī)》！圣人訓(xùn)首孝悌次謹(jǐn)信泛愛(ài)眾而親仁有余力則學(xué)文入則孝父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽(tīng)父母責(zé)須順承冬則溫夏則凊......（多讀一定能提高孩子的責(zé)任感和啟發(fā)孩子的智慧）。

作為父母，只要您愿意多些鼓勵(lì)孩子和您一起觀(guān)看（這個(gè)很重要，您喜歡看能帶動(dòng)他的興趣一起看，孩子天生好奇、易受他人影響），一定能讓您的孩子喜歡上她，如果能在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中努力去做、盡量落實(shí)里面的教誨，何愁不能教育好孩子呢？同時(shí)，您的提問(wèn)涉及到廣大家長(zhǎng)和老師都非常關(guān)心和渴望解決的青少年兒童思想品德、行為語(yǔ)言和學(xué)習(xí)成績(jī)的家庭教育問(wèn)題，家長(zhǎng)的正確教育引導(dǎo)在孩子的健康成長(zhǎng)教育過(guò)程中起著決定性的作用。

對(duì)現(xiàn)代教育的看法（通用22篇）篇九

摘要：

然而，一節(jié)高效率的課堂，除了要有精彩的教案設(shè)計(jì)，扎實(shí)的教學(xué)功底，幽默的教學(xué)語(yǔ)言之外，現(xiàn)代教育技術(shù)的合理應(yīng)用也起到不可忽視的作用。

在課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以使課堂內(nèi)容豐富生動(dòng)，而且可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、錦上添花的作用。

關(guān)鍵詞：

科技的進(jìn)步與發(fā)展，給各行各業(yè)都帶來(lái)了技術(shù)上的革新，連教育也不例外。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一支粉筆、一張嘴，再加其它單調(diào)的輔助手段——一塊小黑板、一幅掛圖，使課文里的抽象內(nèi)容、情感、意境很難表達(dá)出來(lái)，導(dǎo)致課堂氣氛較易沉悶，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)乏味，學(xué)起來(lái)枯燥，學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，課堂效率很難提高，久而久之還容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如今的課堂因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的加入而變得有聲，有形，豐富多彩，趣味盎然。

現(xiàn)代教育技術(shù)它突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性，化難為易，變抽象為形象，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，為語(yǔ)文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)頭是成功的一半。

因此，開(kāi)好頭是上好一堂課的關(guān)鍵。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以把文字化的教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)具體的影像聲形并茂的展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，開(kāi)頭便緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如在教授《黃河頌》一文時(shí)，老師可以一邊播放《黃河大合唱》組樂(lè)，一邊播放黃河壺口瀑布等風(fēng)景圖片。

通過(guò)聲音和畫(huà)面的渲染來(lái)營(yíng)造強(qiáng)烈的氣勢(shì)來(lái)感染學(xué)生，渲染課堂氣氛，從而引起學(xué)生心靈的共鳴。

現(xiàn)代教育技術(shù)的介入，讓這種教學(xué)設(shè)計(jì)以一種輕松、舒緩的方式創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，引起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而有效導(dǎo)入新課。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師不僅可以把簡(jiǎn)單單調(diào)的文字變成生動(dòng)有趣的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以配以適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，華麗的`影片，讓學(xué)生獲得最直觀(guān)的感受，從而營(yíng)造出一個(gè)輕松而愉快的課堂氛圍，讓語(yǔ)文課堂更有效。

例如在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，老師可以利用多媒體精心制作兩組不同的紫藤蘿畫(huà)面，讓學(xué)生直接感知代表兩種不同命運(yùn)的紫藤蘿，同時(shí)以《命運(yùn)》作為背景音樂(lè)，讓學(xué)生在邊聽(tīng)邊看的過(guò)程中，充分感受紫藤蘿花的旺盛與作者內(nèi)心凄涼的矛盾，進(jìn)而真正理解作者對(duì)于生命的感悟，這樣，教學(xué)的重難點(diǎn)迎刃而解。

在使用多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，把教材中單純的語(yǔ)言文字演化成有聲有色的客觀(guān)世界和真切生動(dòng)的人類(lèi)生活，然后再通過(guò)多媒體形象直觀(guān)地表現(xiàn)出來(lái)，從而促進(jìn)和啟發(fā)學(xué)生思考。

例如在教授《蜀道難》一課時(shí)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生長(zhǎng)期居住在平原，他們很難想象出詩(shī)歌中描繪的那些奇異險(xiǎn)峻的高山。

于是，老師在教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生播放幾組有關(guān)蜀道險(xiǎn)陡的圖片，通過(guò)這些直觀(guān)的畫(huà)面，不僅使學(xué)生對(duì)于作者在詩(shī)歌中使用奇異想象描繪高山有了了解，也使他們感受了整首詩(shī)歌蘊(yùn)含的意境，從而更好的有助于學(xué)生理解詩(shī)歌，促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代教育技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在眾多的實(shí)踐能力中，觀(guān)察能力是正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，在教學(xué)中教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，多方面、多層次培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，使他們的觀(guān)察能力得到提高。

教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重學(xué)生觀(guān)察能力的訓(xùn)練，切實(shí)提高實(shí)踐能力。

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。

教師要教會(huì)學(xué)生在課堂教學(xué)中敢參與、樂(lè)參與、會(huì)參與。

切實(shí)改變現(xiàn)有課堂教學(xué)以傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與獲取知識(shí)過(guò)程與途徑的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

六、總結(jié)。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文課堂中的有效運(yùn)用，不僅可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀(guān)、更形象、更生動(dòng)，極大地拓展學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)充教育的內(nèi)容資源。

同時(shí)，它還可以創(chuàng)設(shè)一種友好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍，豐富教育的方法和手段，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維迅速提高，使學(xué)生真真正正地成為了課堂的主人。

但是，現(xiàn)代化的教育技術(shù)只能作為一種教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)，切不可讓生動(dòng)的畫(huà)面誘惑了學(xué)生的注意力，使學(xué)生偏離了學(xué)習(xí)的方向。

因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地制作、使用，努力讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮它真正的作用。

作者：周飛單位：江蘇省淮安市盱眙縣第二中學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[s].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

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對(duì)現(xiàn)代教育的看法（通用22篇）篇十

編者按：教師本應(yīng)該是教書(shū)育人，關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)，可是如今教師似乎被一些條框限制了，下面我們來(lái)看看作者對(duì)現(xiàn)代教師的看法吧!

不知道誰(shuí)的主意，教育的效果從材料中可以定論。

前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利的文章里沒(méi)記錄過(guò)“材料”，意大利教育家蒙臺(tái)梭利的文章中沒(méi)有“材料”記錄，夸美紐斯的沒(méi)有，杜威的沒(méi)有，皮亞杰沒(méi)有，陶行知的也沒(méi)有。他們的成果和注意力不約而同地指向兒童。

可是我們的教育行為那么令人不可思議：

洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，就說(shuō)我在寫(xiě)材料。

垂死病中驚坐起，今天還沒(méi)寫(xiě)材料。

一唱雄雞天下白，那人還在寫(xiě)材料!

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，歸來(lái)繼續(xù)寫(xiě)材料。

料得年年腸斷處，明月夜，寫(xiě)材料。

零落成泥碾作塵，只能寫(xiě)材料。

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，校長(zhǎng)問(wèn)：沒(méi)寫(xiě)材料?

而大多材料本身也非常荒誕離奇。比如：學(xué)期計(jì)劃里要寫(xiě)本學(xué)期要達(dá)到的均分、及格率。可是有一個(gè)孩子就是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，怎么辦?他距離教師的理想有很大差距，怎么辦?我們不能容忍這樣的孩子嗎?僅僅是因?yàn)樗骋豢瞥煽?jī)不好，就沒(méi)有成長(zhǎng)、快樂(lè)的權(quán)力嗎?一定要老師整天因?yàn)楹⒆映煽?jī)不達(dá)標(biāo)怒目相對(duì)嗎?其實(shí)，為此，教師已經(jīng)付出了身心的代價(jià)：調(diào)查顯示，在1600名高校教師中有30.71%患有不同程度的慢性疾病，50.8%的教師覺(jué)得處于亞健康狀態(tài)。這是高校，中小學(xué)孩子自主意識(shí)在發(fā)展中，依賴(lài)?yán)蠋煹某煞指啵偌由厦媾R升學(xué)壓力，應(yīng)該比這個(gè)數(shù)據(jù)更高。

呼吁取消以“材料”論英雄的考核辦法，請(qǐng)放老師去學(xué)生中間，陪陪孩子。

教師的教學(xué)一定要帶有目的性嗎?教師是為評(píng)優(yōu)評(píng)先工作?還是為教育本身?

稻盛和夫做實(shí)驗(yàn)員的時(shí)候不是為了上級(jí)的嘉獎(jiǎng)而快樂(lè)的，他是在“當(dāng)預(yù)測(cè)被實(shí)驗(yàn)證明的時(shí)候，我會(huì)從地上跳起來(lái)，用整個(gè)身體來(lái)表達(dá)我的喜悅之情”，是因?yàn)楣ぷ鞅旧怼?/p>

胡適、熊十力、魯迅都是被評(píng)為“首席班主任”才打動(dòng)人心的嗎?怎么可以因?yàn)閮e幸有過(guò)一次參賽的經(jīng)歷就一下子被拔擢為“首席”!每一位教師又何嘗不是任勞任怨，如果評(píng)比以業(yè)績(jī)看，那么讓教師間該用什么心態(tài)相處呢?提防嗎?因?yàn)檫@位教師上次的獎(jiǎng)項(xiàng)獲得，里面有好多人都幫助呢!這樣離散的教師隊(duì)伍，是我們想要的嗎?而真正的榮譽(yù)應(yīng)該來(lái)自于孩子的成長(zhǎng)!

方向錯(cuò)了，沒(méi)有人會(huì)把學(xué)生放在心上。我們想想看，誰(shuí)愿意自己的孩子重蹈“方仲永”的覆轍，整天以各種“表演”為目標(biāo)?轟轟烈烈地“展示”過(guò)，卻以錯(cuò)過(guò)了最佳“學(xué)習(xí)期”為代價(jià)。

喪失了創(chuàng)造力的教育是一潭死水。希望更多的人能如教師般“蹲下來(lái)”，面向孩子，再指揮教育。

作者|楊美云。

對(duì)現(xiàn)代教育的看法（通用22篇）篇十一

一、寫(xiě)不完的材料。

不知道誰(shuí)的主意，教育的效果從材料中可以定論。

前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利的文章里沒(méi)記錄過(guò)“材料”，意大利教育家蒙臺(tái)梭利的文章中沒(méi)有“材料”記錄，夸美紐斯的沒(méi)有，杜威的沒(méi)有，皮亞杰沒(méi)有，陶行知的也沒(méi)有。他們的成果和注意力不約而同地指向兒童。

可是我們的教育行為那么令人不可思議：

洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，就說(shuō)我在寫(xiě)材料。

垂死病中驚坐起，今天還沒(méi)寫(xiě)材料。

一唱雄雞天下白，那人還在寫(xiě)材料!

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，歸來(lái)繼續(xù)寫(xiě)材料。

料得年年腸斷處，明月夜，寫(xiě)材料。

零落成泥碾作塵，只能寫(xiě)材料。

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，校長(zhǎng)問(wèn)：沒(méi)寫(xiě)材料?

而大多材料本身也非常荒誕離奇。比如：學(xué)期計(jì)劃里要寫(xiě)本學(xué)期要達(dá)到的均分、及格率。可是有一個(gè)孩子就是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，怎么辦?他距離教師的理想有很大差距，怎么辦?我們不能容忍這樣的孩子嗎?僅僅是因?yàn)樗骋豢瞥煽?jī)不好，就沒(méi)有成長(zhǎng)、快樂(lè)的權(quán)力嗎?一定要老師整天因?yàn)楹⒆映煽?jī)不達(dá)標(biāo)怒目相對(duì)嗎?其實(shí)，為此，教師已經(jīng)付出了身心的代價(jià)：調(diào)查顯示，在1600名高校教師中有30.71%患有不同程度的慢性疾病，50.8%的教師覺(jué)得處于亞健康狀態(tài)。這是高校，中小學(xué)孩子自主意識(shí)在發(fā)展中，依賴(lài)?yán)蠋煹某煞指啵偌由厦媾R升學(xué)壓力，應(yīng)該比這個(gè)數(shù)據(jù)更高。

呼吁取消以“材料”論英雄的考核辦法，請(qǐng)放老師去學(xué)生中間，陪陪孩子。

二、莫名其妙的評(píng)審。

教師的教學(xué)一定要帶有目的性嗎?教師是為評(píng)優(yōu)評(píng)先工作?還是為教育本身?

稻盛和夫做實(shí)驗(yàn)員的時(shí)候不是為了上級(jí)的嘉獎(jiǎng)而快樂(lè)的，他是在“當(dāng)預(yù)測(cè)被實(shí)驗(yàn)證明的時(shí)候，我會(huì)從地上跳起來(lái)，用整個(gè)身體來(lái)表達(dá)我的喜悅之情”，是因?yàn)楣ぷ鞅旧怼?/p>

胡適、熊十力、魯迅都是被評(píng)為“首席班主任”才打動(dòng)人心的嗎?怎么可以因?yàn)閮e幸有過(guò)一次參賽的經(jīng)歷就一下子被拔擢為“首席”!每一位教師又何嘗不是任勞任怨，如果評(píng)比以業(yè)績(jī)看，那么讓教師間該用什么心態(tài)相處呢?提防嗎?因?yàn)檫@位教師上次的獎(jiǎng)項(xiàng)獲得，里面有好多人都幫助呢!這樣離散的教師隊(duì)伍，是我們想要的嗎?而真正的榮譽(yù)應(yīng)該來(lái)自于孩子的成長(zhǎng)!

方向錯(cuò)了，沒(méi)有人會(huì)把學(xué)生放在心上。我們想想看，誰(shuí)愿意自己的孩子重蹈“方仲永”的覆轍，整天以各種“表演”為目標(biāo)?轟轟烈烈地“展示”過(guò)，卻以錯(cuò)過(guò)了最佳“學(xué)習(xí)期”為代價(jià)。

喪失了創(chuàng)造力的教育是一潭死水。希望更多的人能如教師般“蹲下來(lái)”，面向孩子，再指揮教育。

作者|楊美云。

對(duì)現(xiàn)代教育的看法（通用22篇）篇十二

進(jìn)入21世紀(jì)，以信息科學(xué)和生命科學(xué)為代表的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活等各個(gè)方面產(chǎn)生著越來(lái)越深刻的影響。借助信息技術(shù)的發(fā)展，以信息技術(shù)帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，已成為學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)突破口。近年來(lái)，作為路橋區(qū)窗口學(xué)校的路橋小學(xué)，認(rèn)真貫徹落實(shí)省、市中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議精神，思想高度重視，措施有力到位，投入大量資金，加強(qiáng)了對(duì)教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)了硬件等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，力圖將最先進(jìn)的教學(xué)模式和教育手段引入課堂，教育現(xiàn)代化工作有聲有色、穩(wěn)步推進(jìn)。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，注重人才培養(yǎng)。

人是一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)校教育的現(xiàn)代化，要從提高教師的整體素質(zhì)著手，我們采取了抓教育、抓培訓(xùn)、壓課題等手段，切實(shí)提高教師的現(xiàn)代化教育意識(shí)和技能。教師的現(xiàn)代化是學(xué)校教育現(xiàn)代化的重要前提。

1、建立健全組織，高效實(shí)施規(guī)劃。

學(xué)校建立了現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，成員包括中層領(lǐng)導(dǎo)、各教研組長(zhǎng)、各科教學(xué)骨干、積極分子及專(zhuān)職管理人員。下設(shè)各學(xué)科的網(wǎng)站制作小組，所有成員實(shí)行崗位責(zé)任制。領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是定期研究現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的有關(guān)問(wèn)題，把握研究方向，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出差距，探討對(duì)策，從組織上保證了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的針對(duì)性和有效性。根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，結(jié)合本校教育改革和發(fā)展目標(biāo)，我們制訂了《路橋小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展三年規(guī)劃》。為確保規(guī)劃的貫徹落實(shí)，學(xué)校制定了各類(lèi)職責(zé)、計(jì)劃、制度如《路橋小學(xué)電教媒體使用規(guī)范》、《教室電教設(shè)備使用情況抽查表》等，建立了比較科學(xué)的評(píng)價(jià)體系、有效的運(yùn)行機(jī)制和反饋糾偏機(jī)制，并在每學(xué)期初都提出具體的工作目標(biāo)和任務(wù)，從而有效控制規(guī)劃實(shí)施的全過(guò)程，使我校現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展規(guī)劃高效運(yùn)作、落到實(shí)處。

2、多種措施并舉，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。

運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段的主體是廣大教師，培養(yǎng)廣大教師的現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在。為此，學(xué)校制訂了《路橋小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃》，采取多種手段，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。一是派出去。選送專(zhuān)業(yè)人員到省、市等電教館培訓(xùn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。并派出有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加現(xiàn)代教育管理培訓(xùn)，掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用手段。二是請(qǐng)進(jìn)來(lái)。學(xué)校定期舉辦現(xiàn)代教育理論、電教技術(shù)等專(zhuān)題講座，聘請(qǐng)一些校外專(zhuān)家講授現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)闊了教師的視野，提高了他們掌握運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。三是校內(nèi)集中培訓(xùn)。采用多種形式，利用教研活動(dòng)、寒暑假、節(jié)日等時(shí)機(jī)，組織教師學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和外地現(xiàn)代教育技術(shù)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用，并指導(dǎo)閱讀《浙江現(xiàn)代教育技術(shù)》等刊物，提高了教職工的現(xiàn)代教育理論水平和實(shí)踐操作能力。四是個(gè)人業(yè)余訓(xùn)練。由學(xué)校提供設(shè)備，安排專(zhuān)業(yè)人員輔導(dǎo)，教師個(gè)人自愿參加。為了調(diào)動(dòng)教職工學(xué)習(xí)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性，學(xué)校還適時(shí)組織電腦操作比賽等，對(duì)優(yōu)勝者給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3、保障課題研究，自主開(kāi)發(fā)課件。

為了促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用并切實(shí)發(fā)揮作用，學(xué)校教科室把現(xiàn)代教育技術(shù)的研究與實(shí)驗(yàn)列為重點(diǎn)課題。學(xué)校為該課題提供了三條保障措施，保證課題研究有足夠的人員、經(jīng)費(fèi)和時(shí)間。一是安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，二是制定實(shí)施《路橋小學(xué)教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法》;三是保證相關(guān)人員有從事研究的時(shí)間。這些措施使課題研究工作成為學(xué)校的經(jīng)常性工作，促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，提高了應(yīng)用水平。

學(xué)校十分重視現(xiàn)代教育媒體軟件人才的培養(yǎng)，結(jié)合本校實(shí)際，開(kāi)發(fā)了一大批自制課件。一是注重培養(yǎng)和物色課件開(kāi)發(fā)人員，制定特殊政策，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)制度，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，大大調(diào)動(dòng)了他們開(kāi)發(fā)軟件的積極性。二是采取購(gòu)入、借用、收集、自制結(jié)合的辦法，每年都撥出5萬(wàn)多元經(jīng)費(fèi)購(gòu)入各類(lèi)影碟、音像教材等，購(gòu)進(jìn)了authorware、flash、課件大師等課件開(kāi)發(fā)工具及相應(yīng)教程，保證了軟件、教材的數(shù)量和質(zhì)量。三是積極運(yùn)用已有設(shè)施，制作課件并運(yùn)用于課堂，既使課件開(kāi)發(fā)人員在實(shí)踐中提高水平，又直接促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的應(yīng)用。

二、保證投入，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)背景下的素質(zhì)教育，要求學(xué)校必須為學(xué)生創(chuàng)造具有現(xiàn)代化特征的教育環(huán)境，現(xiàn)代化的教育裝備、設(shè)施等硬件成為現(xiàn)代學(xué)校不可或缺的組成部分。為此，校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，確立了以增添教育技術(shù)裝備為加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程突破口的指導(dǎo)思想，近三年來(lái)，學(xué)校加大投入力度，自籌經(jīng)費(fèi)200多萬(wàn)元，新建和完善了一批現(xiàn)代教育技術(shù)軟硬件，使我校的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備及教材配備達(dá)到了省教育廳規(guī)定的一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

1、建設(shè)現(xiàn)代教育設(shè)施，添置教學(xué)常規(guī)設(shè)備。

近些年來(lái)，學(xué)校建成多媒體報(bào)告廳3個(gè)，具有雙向互動(dòng)功能的電子綜合教室3個(gè)、語(yǔ)音教室1個(gè)。教師均配備了筆記本電腦，教室均配置了實(shí)物投影、大屏幕電視機(jī)或投影儀，使每個(gè)教室都成為多媒體電子教室，方便教師移動(dòng)使用。通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校資源庫(kù)的教學(xué)共享。為了給學(xué)生搭建更好的展示舞臺(tái)，辦好學(xué)校小白鴿電視臺(tái)，在已配備4臺(tái)攝像機(jī)，電視采編系統(tǒng)、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、掃描儀、光盤(pán)刻錄機(jī)等器材的基礎(chǔ)上，又添置了4臺(tái)攝像機(jī)等多媒體設(shè)備。

2、建成校園網(wǎng)絡(luò)，完善學(xué)校網(wǎng)站。

我們共投入60多萬(wàn)元，建成了采用基于第三層交換的千兆主干的以太網(wǎng)的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在原有主干交換機(jī)采用1臺(tái)銳捷3708交換機(jī)和1臺(tái)sico3548，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器由2臺(tái)浪潮n、1臺(tái)光盤(pán)鏡像服務(wù)器和1臺(tái)hpnetservere50組成的基礎(chǔ)上。又花了10多萬(wàn)元添置了1臺(tái)銳捷3708g光纖交換機(jī)、三臺(tái)2648交換機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)了三層交換管理;同時(shí)又新購(gòu)了三臺(tái)ibm3500系列服務(wù)器，并通過(guò)雙路路由器由區(qū)教育局和電信兩條線(xiàn)路接入互聯(lián)網(wǎng)，方便教師查詢(xún)資料、開(kāi)闊視野;投入10多萬(wàn)元建成校園閉路電視系統(tǒng)，可通過(guò)這套系統(tǒng)直播學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)、安排全校電視電話(huà)會(huì)議等，實(shí)現(xiàn)了教育活動(dòng)的全天候，降低了會(huì)議的時(shí)間等成本;配備了校園音響系統(tǒng)，學(xué)校的早操、課間活動(dòng)、上下課鈴全部實(shí)現(xiàn)電腦自動(dòng)控制，提高了準(zhǔn)確率，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念;利用電腦將一些世界名曲制作成課間音樂(lè)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)、藝術(shù)欣賞能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校化二千多元買(mǎi)了動(dòng)易網(wǎng)站發(fā)布系統(tǒng)，建成了網(wǎng)站，并且通過(guò)教育局對(duì)外發(fā)布，把我們這所優(yōu)秀的學(xué)校展示在世人的面前，把我們優(yōu)秀的教師推向社會(huì)，把我們優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)、論文、教案介紹給大家。各部門(mén)、各班級(jí)及教師、學(xué)生的有關(guān)資料都可上傳至網(wǎng)站，行政管理人員、教師、學(xué)生都可以通過(guò)校園網(wǎng)操作系統(tǒng)查找教育信息，進(jìn)行雙向交流;并成立了各學(xué)科網(wǎng)站小組，使我們學(xué)校的三大學(xué)科組都有交流、學(xué)習(xí)、展示的網(wǎng)絡(luò)陣地;要求各班級(jí)將自己班級(jí)的班風(fēng)、班貌、班級(jí)的先進(jìn)事跡、班集體建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)的具體情況制成網(wǎng)站，使自己的班級(jí)成為“網(wǎng)上班級(jí)”，學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)校園網(wǎng)就可以了解班級(jí)的基本情況和動(dòng)態(tài)、特色，同時(shí)班級(jí)網(wǎng)站也是學(xué)生展示風(fēng)采的舞臺(tái)，學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作都會(huì)通過(guò)班級(jí)的“網(wǎng)站管理員”上傳到自己的班級(jí)網(wǎng)站上，學(xué)生的活動(dòng)靚照也可以傳到網(wǎng)站上，我們的班級(jí)網(wǎng)站，真正成為了集學(xué)生檔案、教育平臺(tái)、家校合作等多項(xiàng)功能為一身的交流平臺(tái)。讓結(jié)合學(xué)校的德育課題，我們?cè)诰W(wǎng)站上開(kāi)設(shè)了在線(xiàn)德育，充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提高德育的實(shí)效性;利用情感在線(xiàn)，由心理輔導(dǎo)教師在線(xiàn)指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與指導(dǎo)老師進(jìn)行交流、談心，教師及時(shí)幫助學(xué)生排除心里障礙。由于網(wǎng)上交流有很大的隱蔽性，學(xué)生不露面，可以大膽地說(shuō)出自己的隱私和心理疾患，通過(guò)自身努力和老師指導(dǎo)，求得心里平衡，醫(yī)治心理疾病。我們還把學(xué)校近120g的資源也連接在網(wǎng)站上，以求達(dá)到資源的最大利用。我們引進(jìn)目前最為流行的第四代交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)“教育blog”,它可作為課堂教學(xué)的拓展和延伸，已逐漸成為信息技術(shù)與課程整合的有效工具和師生、生生之間思想交流的平臺(tái)。教師與教師、教師與學(xué)生之間，正在借助blog頻繁地溝通信息、交換思想、開(kāi)展研究和學(xué)習(xí)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，blog可作為教育知識(shí)管理的工具、教學(xué)反思錄、教育敘事工具與個(gè)人專(zhuān)業(yè)出版工具，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。blog可以作為個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)，可以寫(xiě)日記、寫(xiě)靈感錄，寫(xiě)讀書(shū)筆記，既可以作為學(xué)生的個(gè)人電子文件夾，又可以是教師的電子備課本;blog可以作為教研室的教研平臺(tái)，在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)和研討，合作編寫(xiě)教材等;blog可以作為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái);現(xiàn)在這個(gè)我們新起用的平臺(tái)，正因?yàn)樗腥绱硕嗟淖饔茫呀?jīng)為我們老師所接受并運(yùn)用。特別是上個(gè)學(xué)期，我們又引進(jìn)了研磨課平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)按學(xué)期、按課時(shí)分類(lèi)，讓教師把平時(shí)所用的同一課時(shí)相關(guān)的教案、論文、評(píng)課、說(shuō)課、課件、積件等相關(guān)的材料上傳到這個(gè)平臺(tái)，隨著時(shí)間的積累，我們現(xiàn)在在這個(gè)平臺(tái)上積累的文章大概有2000多篇，課件也有150多個(gè)，這樣大大增加了老師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，也為下一學(xué)年的老師積累了豐富的資料，隨著時(shí)間的積累，我們相信會(huì)成為我們教師上課、備課、學(xué)習(xí)、交流不可缺少的平臺(tái)。

3、充實(shí)教育資源庫(kù)，引進(jìn)電腦辦公系統(tǒng)。

以圖書(shū)館、光盤(pán)庫(kù)、k12小學(xué)資源庫(kù)為中心，以教育局資源庫(kù)為后盾，我校建設(shè)了較為完善的學(xué)校教育資源庫(kù)。圖書(shū)館安裝了圖書(shū)查詢(xún)系統(tǒng)，定期向電教館、新華書(shū)店等購(gòu)買(mǎi)新的'圖書(shū)和課件，還聘請(qǐng)一名工作人員，專(zhuān)職從網(wǎng)上查找、下載有關(guān)資源。圖書(shū)資料全部輸入電腦，且進(jìn)入學(xué)校的教育庫(kù)。為了提高辦公效率，我校專(zhuān)門(mén)購(gòu)買(mǎi)了浙大教育平臺(tái)，并結(jié)合區(qū)教育局的浙大城域平臺(tái)，實(shí)行電腦辦公。利用區(qū)教育局的電子備課系統(tǒng)，自制課件系統(tǒng)，進(jìn)行輔助教學(xué)。并且逐年投入一定的資金，用來(lái)購(gòu)買(mǎi)在市面上比較好的、實(shí)用的課件，到目前為止，我們已經(jīng)有了語(yǔ)文全套課件3種、數(shù)學(xué)全套課件2種、音樂(lè)1種、科學(xué)1種、思品2種，也使得我們的教育資源達(dá)到了500多g。

三、整體突破，取得累累碩果。

先進(jìn)的教育理論和技術(shù)，只是為實(shí)施現(xiàn)代教育提供基礎(chǔ)。只有將先進(jìn)的教育理論和技術(shù)，廣泛運(yùn)用于教育過(guò)程，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，真正為提高教育質(zhì)量服務(wù)。我們?cè)谧ト说呐嘤?xùn)和物的充實(shí)的基礎(chǔ)上，積極探索現(xiàn)代教育理論和技術(shù)在教育教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，解決了一些教育改革中的實(shí)際問(wèn)題，取得了較好的成績(jī)。

1、現(xiàn)代教育技術(shù)全面普及。

為了從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們從開(kāi)始在全校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，主要抓兩方面工作：一是重視形成性評(píng)價(jià)。抓實(shí)課堂教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，重視平時(shí)成績(jī)與學(xué)期考核相結(jié)合。從去年開(kāi)始，逐步實(shí)施等級(jí)考核。二是重視展示性評(píng)價(jià)。利用計(jì)算機(jī)教室后面的吹塑板、藝術(shù)周展板和校園網(wǎng)等，及時(shí)展出優(yōu)秀作品，如：電腦小報(bào)、電腦繪畫(huà)、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)等，同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)比賽，取得了較好的成績(jī)，如顏馳文獲省中小學(xué)機(jī)器人比賽足球組第一名，并進(jìn)入全國(guó)八強(qiáng)，王盛、顏馳文獲省科協(xié)組織的中小學(xué)生機(jī)器人比賽一等獎(jiǎng)、陳理杰等獲省三等獎(jiǎng)，別的獲省三等、市一等獎(jiǎng)的還有多名學(xué)生，潘雪丹獲省中小學(xué)生電腦制作比賽繪畫(huà)類(lèi)二等獎(jiǎng)，還有多人次在省、市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)與課程全面整合。

現(xiàn)代教育知識(shí)的教育培訓(xùn)，使現(xiàn)代教育理念融入到每個(gè)教師的頭腦中。教育技術(shù)設(shè)備設(shè)施的更新則使我校的現(xiàn)代教育如虎添翼。人與物的充分結(jié)合，使現(xiàn)代教育技術(shù)、手段在教育教學(xué)中得到充分應(yīng)用，極大地促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)科已達(dá)100%。集聲音、圖像、文字、影像于一體的多媒體教學(xué)演示，為課堂教學(xué)提供了生動(dòng)、直觀(guān)、形象、精確的交互式輔助教學(xué)手段，深受學(xué)生歡迎。92%的教師都能熟練掌握、使用交互網(wǎng)絡(luò)上課，會(huì)制作簡(jiǎn)單的課件。學(xué)生計(jì)算機(jī)室每天有400多人次上機(jī)，語(yǔ)音教室等專(zhuān)用教室平均周使用率達(dá)到60%以上。實(shí)施新課程以來(lái)，我們及時(shí)開(kāi)設(shè)了50個(gè)講授教室，極大地方便了新課程教學(xué)實(shí)踐，使得現(xiàn)代教育技術(shù)與之的整合更加緊密，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。如鄭希、吳嫻靜的音樂(lè)教案《愛(ài)勞動(dòng)》二課被省教育廳電化教育辦公室關(guān)于在現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校中實(shí)施“新課改多媒體教案設(shè)計(jì)和應(yīng)用”的項(xiàng)目錄用。電教中心拍攝了十多節(jié)課堂實(shí)錄，吳凌晨執(zhí)教的《大象博士請(qǐng)助手》獲全國(guó)發(fā)展與創(chuàng)新第二屆研討會(huì)錄像課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)、林玲萍執(zhí)教的《8、9的認(rèn)識(shí)》獲全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)錄像課評(píng)比二等獎(jiǎng)、林紅珠執(zhí)教的《aneninun》第二課時(shí)送全國(guó)新課程課堂教學(xué)展示、梁茶斌執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角》送市教研室參加評(píng)比、戴金玲執(zhí)教的《統(tǒng)計(jì)》和張晴雨執(zhí)教的《識(shí)字8》送浙江新課程教育網(wǎng)等。

在技術(shù)運(yùn)用方面，通過(guò)活動(dòng)展示現(xiàn)代教育技術(shù)獨(dú)特的魅力。一是輔助開(kāi)展各種教育活動(dòng)。如每周組織全校學(xué)生收看一次小白鴿電視臺(tái)自編自演的節(jié)目，展現(xiàn)學(xué)生的技藝，鍛煉學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想教育。二是輔助開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)的教學(xué)展示活動(dòng)，如學(xué)校的青年教師教學(xué)比賽，對(duì)外公開(kāi)教學(xué)日活動(dòng)，以及邀請(qǐng)省市名師上示范課、新分配教師上匯報(bào)課等，都少不了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。現(xiàn)代教育技術(shù)已成為我校的教育、教學(xué)活動(dòng)不可或缺的工具和手段，既取得了良好的教學(xué)效果，又促進(jìn)了學(xué)校在教學(xué)思想、教學(xué)模式上的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。

3、課題研究收獲頗豐。

我們確立了以課題研究為抓手，以現(xiàn)代教育技術(shù)為載體的工作思路，積極開(kāi)展教學(xué)研究，使得現(xiàn)代教育技術(shù)植根于教學(xué)實(shí)踐。近幾年來(lái)，學(xué)校承擔(dān)省、市、區(qū)各級(jí)研究課題100多項(xiàng)，多篇教育教學(xué)論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表。如：吳善進(jìn)校長(zhǎng)主持的課題《利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段加強(qiáng)小學(xué)生思想品德的教育研究》在省立項(xiàng)(上報(bào)結(jié)題);蔣小彩老師主持的課題《語(yǔ)文教學(xué)四結(jié)合》課題在市立項(xiàng)并已結(jié)題;羅建群老師的課題《在線(xiàn)德育的研究》在市立項(xiàng)已結(jié)題;蔣小彩的課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)》在市立項(xiàng)并已結(jié)題;張群芝的課題《借助網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一種交互性學(xué)習(xí)模式的研究》在市立項(xiàng)已結(jié)題;目前還有5個(gè)課題在市級(jí)立項(xiàng)，現(xiàn)在還在研究之中。張素貞老師的《利用多媒體技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)》獲省三等獎(jiǎng);陳美輝老師的論文《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程》發(fā)表在《中小學(xué)數(shù)學(xué)》上;梁茶斌老師的論文《讓多媒體在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用》獲市三等獎(jiǎng);張靈姿老師的論文《多媒體技術(shù)用得妙，語(yǔ)文課上見(jiàn)成效》獲區(qū)三等獎(jiǎng);甘梅花老師的論文《運(yùn)用媒體輔助教學(xué)，促進(jìn)思維發(fā)展》發(fā)表在《中國(guó)素質(zhì)教育理論與實(shí)踐》上。臺(tái)州市“小學(xué)教學(xué)四結(jié)合”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校舉行，由陳美輝、羅熙禧兩位老師執(zhí)教的教研課獲得與會(huì)專(zhuān)家的高度好評(píng)。

4、軟件開(kāi)發(fā)有所成就。

5、優(yōu)勢(shì)輻射全區(qū)。

我校的各種現(xiàn)代教育技術(shù)資源，不但在全校得到充分的利用，而且對(duì)全區(qū)的各小學(xué)都起到帶頭、幫助的作用。如我校老師制作的課件，多次在區(qū)內(nèi)甚至市內(nèi)各兄弟學(xué)校的老師拷貝、使用;陳曉老師被市電教館聘請(qǐng)為網(wǎng)絡(luò)管理講課教師，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校聘請(qǐng)為中小學(xué)教師電腦操作技能培訓(xùn)的輔導(dǎo)老師;我校還派陳曉老師去春暉小學(xué)支教一年，幫助他們建設(shè)校園網(wǎng)、電子打鈴系統(tǒng)等現(xiàn)代教育設(shè)備，同時(shí)對(duì)他們的老師進(jìn)行不定期的培訓(xùn);河西小學(xué)常常邀請(qǐng)我校的幾位老師幫助他們解決一些難題。蓬街小學(xué)還派孫金榮老師來(lái)我校學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)，河西小學(xué)派了梁曉燕教師來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)。

在各級(jí)各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、幫助和指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體教職工的共同努力，我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作已逐步走上規(guī)范化發(fā)展的軌道，得到了市、區(qū)電教部門(mén)的充分肯定。今后，我們將一如既往地堅(jiān)持創(chuàng)新理念，繼續(xù)加大投入力度，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，努力使我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作百尺竿頭、更進(jìn)一步!

對(duì)現(xiàn)代教育的看法（通用22篇）篇十三

兔子?jì)寢屃嘀@子，對(duì)小兔妞妞說(shuō)：“妞妞，咱們今天去掃墓吧!”

小兔妞妞說(shuō)：“為什么要掃墓呀?”

兔子?jì)寢尳忉屨f(shuō)：“掃墓習(xí)俗由來(lái)已久，是為了紀(jì)念咱們的祖先以及逝去的親人。”

看著媽媽籃子里的東西說(shuō)，說(shuō)：“媽媽?zhuān)@子里的都是什么呀?”

兔子?jì)寢屛⑿χf(shuō)：“都是酒食果品，紙錢(qián)鮮花呀!我們要以這些來(lái)祭祀，表達(dá)懷念之情。”

小兔妞妞拉著媽媽的手說(shuō)：“媽媽?zhuān)蹅兛烊グ?”

對(duì)現(xiàn)代教育的看法（通用22篇）篇十四

法國(guó)留學(xué)生活豐富多彩，法國(guó)留學(xué)生活中也不乏活動(dòng)。從文藝復(fù)興時(shí)代上流社會(huì)的服飾到現(xiàn)在令人眼花繚亂的時(shí)裝設(shè)計(jì)，法國(guó)始終處于時(shí)裝大潮的風(fēng)口浪尖，設(shè)計(jì)大師輩出，款式面料新穎，引領(lǐng)著歐洲乃至世界的時(shí)尚潮流。巴黎作為時(shí)裝之都，每年都舉行無(wú)數(shù)的時(shí)裝發(fā)布會(huì)和各種時(shí)裝博覽會(huì)，吸引著世界各地的時(shí)裝設(shè)計(jì)者前往觀(guān)摩和交流。

在法國(guó)時(shí)裝界“興風(fēng)作浪”的有落戶(hù)于巴黎的許多世界名牌時(shí)裝企業(yè)，有“呼風(fēng)喚雨”的世界級(jí)服裝大師，有“什么式樣都敢想，什么顏色都敢配”的巴黎高級(jí)時(shí)裝學(xué)院學(xué)生，也有可以讓時(shí)裝變成“破爛”的世界星級(jí)消費(fèi)群體。在熱鬧的背后，有一支可稱(chēng)得上時(shí)裝之都弄潮兒的`隊(duì)伍――法國(guó)高級(jí)時(shí)裝和成衣設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)。這個(gè)協(xié)會(huì)的限和能量不，可小視，幾乎時(shí)裝之都所有高檔時(shí)裝活動(dòng)的背后都有它的影子。

巴黎時(shí)裝周――高貴之顛、展示夢(mèng)想。

法國(guó)高級(jí)服裝是法國(guó)服裝的精華，每件時(shí)裝猶如一件藝術(shù)作品，針針線(xiàn)線(xiàn)無(wú)不凝聚設(shè)計(jì)大師的智慧與創(chuàng)造。設(shè)計(jì)師可以自由地表現(xiàn)自己的創(chuàng)作理念，抒發(fā)對(duì)美的遐想和對(duì)潮流的體味。在巴黎，每年均有“巴黎春夏時(shí)裝博覽會(huì)”和“巴黎秋冬時(shí)裝博覽會(huì)”。這是世界上最受矚目的時(shí)裝盛會(huì)，引導(dǎo)著全世界的服裝潮流，影響著人們對(duì)于流行的觀(guān)念。

巴黎時(shí)裝周起源自19。17世紀(jì)開(kāi)始，巴黎便一輩輩地積攢下時(shí)裝制作的好名聲。這座浮夸之城從未讓全世界的有錢(qián)女人們失望。早在19世紀(jì)末成立的法國(guó)時(shí)裝協(xié)會(huì)，便一直致力于將巴黎作為世界時(shí)裝之都的地位打造得堅(jiān)如磐石―這也是該協(xié)會(huì)的最高宗旨。他們幫助新晉設(shè)計(jì)師入行，組織并協(xié)調(diào)巴黎時(shí)裝周的日程表，務(wù)求讓買(mǎi)手和時(shí)尚記者盡量看全每一場(chǎng)秀……憑借法國(guó)時(shí)裝協(xié)會(huì)的影響，盧浮宮卡魯塞勒大廳（carrouseldulouvre）和杜樂(lè)麗花園（jardindestuileries）被開(kāi)放成為官方秀場(chǎng)。他們向全球的媒體與買(mǎi)手，推介時(shí)裝周上將會(huì)露面的每一位設(shè)計(jì)師。在仿貨橫行的今日，更是有盜版滅盜版，全力為“法國(guó)制造”保駕護(hù)航。

對(duì)現(xiàn)代教育的看法（通用22篇）篇十五

我校依據(jù)xx區(qū)農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育標(biāo)準(zhǔn)，注重對(duì)遠(yuǎn)程教育的管理，充分發(fā)揮它的職能作用。學(xué)校制定了五年遠(yuǎn)程教育的發(fā)展規(guī)劃、保障遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的規(guī)章制度和工作職責(zé)。加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育設(shè)備的管理和資源的利用，將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用到教學(xué)教研、學(xué)校管理、教師培訓(xùn)、為農(nóng)服務(wù)的教育培訓(xùn)、文化共享等各項(xiàng)活動(dòng)中。學(xué)校建立了教師電子備課室、多媒體教室、教師博客群，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料下載、資料共享、資料發(fā)布等。學(xué)校充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育最大限度地發(fā)揮其功能與作用。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)的科學(xué)管理與規(guī)劃。

學(xué)校在構(gòu)建遠(yuǎn)程教學(xué)工程的同時(shí)，還認(rèn)識(shí)到要真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段的作用，還需要制定有利于教師利用信息技術(shù)手段的措施和辦法。為此，我們做了以下方面的工作：

1.配齊一個(gè)班子。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)田軍為組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)涂永鴻為常務(wù)組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為譚衡具體負(fù)責(zé)人的江夏區(qū)五里界中學(xué)遠(yuǎn)程教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組，直接領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展實(shí)施工作。xx年底，學(xué)校各處室、年級(jí)組的所有計(jì)劃、通知、方案、總結(jié)等材料已經(jīng)可以自行打印，無(wú)需請(qǐng)人代理了。學(xué)校配備專(zhuān)職管理員，負(fù)責(zé)維護(hù)、安排師生使用。

2.形成一個(gè)機(jī)制。學(xué)校制定了《江夏區(qū)五里界中學(xué)教師利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的制度》具體規(guī)定和安排教師利用課件、多媒體教室、上網(wǎng)教學(xué)的時(shí)間和效果；《江夏區(qū)五里界中學(xué)多媒體教室使用的規(guī)定》鼓勵(lì)要求教師利用多媒體教室給學(xué)生上課。《江夏區(qū)五里界中學(xué)學(xué)生上機(jī)的規(guī)定》規(guī)定了計(jì)算機(jī)教師必須保證學(xué)生充足的上機(jī)和上網(wǎng)時(shí)間。《江夏區(qū)五里界中學(xué)電子備課室的使用規(guī)定》規(guī)定了全體教師每學(xué)期至少制作一節(jié)優(yōu)質(zhì)課件。《江夏區(qū)五里界中學(xué)文明上網(wǎng)的'公約》規(guī)定了學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間和要求，同時(shí)學(xué)校星期日開(kāi)放機(jī)房供學(xué)生使用，讓學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。《江夏區(qū)五里界中學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比條件》規(guī)定優(yōu)質(zhì)課必須使用多媒體教學(xué)。學(xué)校規(guī)定復(fù)印室不復(fù)印手寫(xiě)試卷，不報(bào)銷(xiāo)校外打印費(fèi)用。這些制度和規(guī)定，大力宣傳教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，大力倡導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)上資源，開(kāi)闊眼界，提高自身素質(zhì)，給學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)教育的平臺(tái)。

年學(xué)校為教師的電子備課室裝配了11臺(tái)帶液晶顯示器的電腦。xx年學(xué)校在辦公經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，為滿(mǎn)足領(lǐng)導(dǎo)班子和班主任工作的需要，為辦公樓的每一個(gè)辦公室都配置了一臺(tái)電腦，并為校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和教研組長(zhǎng)配置了13部筆記本電腦。xx年春又購(gòu)買(mǎi)了一臺(tái)新投影儀來(lái)滿(mǎn)足教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)和培訓(xùn)，計(jì)劃在近兩年內(nèi)教師能用上交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)。

二、加強(qiáng)對(duì)教師和為農(nóng)服務(wù)的信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，并安排電腦專(zhuān)業(yè)教師利用雙休日及每周星期三、星期四的晚上，分兩批培訓(xùn)全校教師，講授計(jì)算機(jī)的基本原理、office辦公軟件、flash、authorware、課件大師、wps文字處理軟件的使用技巧，同時(shí)還利用開(kāi)天辟地、萬(wàn)事無(wú)憂(yōu)、暢通無(wú)阻等學(xué)習(xí)軟件開(kāi)展業(yè)余自學(xué)，全校教師掀起了觸電忙的熱潮。

經(jīng)過(guò)近兩年多的培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)，我校五十歲以下的教師都基本上掌握了office的操作。人人能夠電子備課并打印教學(xué)輔助資料，能夠上internet網(wǎng)查尋、整理、下載教學(xué)資料，會(huì)自己制作課件進(jìn)行教學(xué)，在每年的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中我校教師一次性合格率100%，95%的教師都取得了高級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)，計(jì)算機(jī)已成為教師備課和教學(xué)必備的工具。有8位教師制作的課件，參加市優(yōu)質(zhì)課件評(píng)比獲獎(jiǎng)，每次市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校視導(dǎo)，對(duì)我校教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)都很滿(mǎn)意。

對(duì)現(xiàn)代教育的看法（通用22篇）篇十六

1、給文章加標(biāo)題“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”設(shè)置為二號(hào)、加粗、黑體、紅色、居中。

2、查找文中所有的“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”，將其替換成“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”。

3、將文中的第一段和第二段互換位置。

4、設(shè)置第一段文字為黑體、加粗、小三號(hào)、居中對(duì)齊，并加文字邊框。段前1.5行，段后1行。

5、設(shè)置第二段文字為楷體、四號(hào)、兩端對(duì)齊。段后0.5行。首行縮進(jìn)0.8厘米，左右各縮進(jìn)1.5厘米。

對(duì)現(xiàn)代教育的看法（通用22篇）篇十七

隨著多長(zhǎng)輩、少后輩現(xiàn)象的凸顯，家庭教育中這種現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。由于家長(zhǎng)個(gè)人經(jīng)歷、生活年代、成長(zhǎng)環(huán)境、所受教育、思想觀(guān)念、素養(yǎng)等等方面的差異，這些長(zhǎng)輩們的意見(jiàn)首先出現(xiàn)了分歧，這種不一致大致可以分為三個(gè)方面：即父母不一致、父母與祖輩不一致和祖輩們不一致。在這種時(shí)候，孩子是最高興的，他們往往會(huì)旁觀(guān)這一切，并暗自高興，最后傾向利于自己的一方。家長(zhǎng)在對(duì)峙一教育失敗而告終，時(shí)間久了，孩子學(xué)會(huì)了把利于自己的一方作為避難的港灣：

案例1、孫子想要買(mǎi)個(gè)變形金剛：

奶奶：“家里玩具堆成山了，還買(mǎi)。”

媽媽?zhuān)骸斑@是現(xiàn)在最流行的，別人孩子都有，我兒子也得有。”

奶奶：“賺錢(qián)容易嗎？這樣亂花養(yǎng)成了大手大腳的習(xí)慣怎么辦？”

媽媽?zhuān)骸耙患抑挥羞@么一個(gè)孩子，六個(gè)人賺錢(qián)一個(gè)人花，總不至于過(guò)得象你們那么辛苦。”

經(jīng)過(guò)這次爭(zhēng)論，孩子記住了，媽媽是大方的，花錢(qián)的事只要找媽媽一定沒(méi)問(wèn)題，哪怕偶爾媽媽不在，只要跟奶奶說(shuō)：“六個(gè)人賺錢(qián)一個(gè)人花，總不至于過(guò)的向你們那么辛苦。”奶奶一定無(wú)話(huà)可說(shuō)。

案例2、孩子不喜歡煉琴：

爸爸：“就這一天不練，有什么大不了的。你我都沒(méi)學(xué)過(guò)，不一樣過(guò)的很好。”

媽媽?zhuān)骸安灰偺崮阈r(shí)候，現(xiàn)在都什么時(shí)代了，不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”

在這場(chǎng)爭(zhēng)論中，孩子不知道誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，感覺(jué)爸爸更疼自己。

家庭教育中長(zhǎng)輩們的不一致，不但不能起到應(yīng)有的作用，往往還會(huì)適得其反，所以統(tǒng)一教育觀(guān)點(diǎn)是十分重要的，因此不妨試試如下方法：

1、長(zhǎng)輩們應(yīng)該共同學(xué)習(xí)一些家庭教育知識(shí)，聽(tīng)一些家教講座，讓專(zhuān)家指出正確的教育方法。

2、定期召開(kāi)一些家庭會(huì)議，民主、和平的解決意見(jiàn)上的分歧。

3、做長(zhǎng)輩的不要在幼兒面前相互指責(zé)，暫時(shí)求同存異。

二、忽視孩子的特點(diǎn)，用成人的要求衡量孩子。

長(zhǎng)期以來(lái)，家長(zhǎng)們都信奉：“知子莫若父，知女莫若母”這句俗話(huà)，以為自己與孩子朝夕相處，對(duì)他們的情況了如指掌，在實(shí)施教育時(shí)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。但是，家長(zhǎng)給予孩子們的都是他們需要的嗎？為什么孩子總是不高興、鬧情緒？這正是家庭教育中存在著問(wèn)題：

很多時(shí)候，家長(zhǎng)們習(xí)慣了把孩子當(dāng)成自己的附屬品、當(dāng)成自己的某種精神寄托，期望他們按照自己給他們?cè)O(shè)計(jì)的軌道發(fā)展。三歲學(xué)英語(yǔ)、五歲練樂(lè)器、6歲學(xué)奧數(shù)……孩子沒(méi)上學(xué)就已經(jīng)整天奔波于各種特長(zhǎng)班，久而久之孩子厭煩這種學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生逆反心理、甚至采取消極的做法――去上課卻不知其所以然。很多家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)樽约旱牧伎嘤眯谋缓⒆庸钾?fù)而極度失望。殊不知，其實(shí)孩子已經(jīng)被這種痛苦折磨了很久，才做出了反抗。

蒙臺(tái)梭利教育提倡尊重兒童，把幼兒作為一個(gè)獨(dú)立的“人”看待，鼓勵(lì)他們的自主和獨(dú)立。同時(shí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出，要把幼兒當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)看待。這就是說(shuō)要尊重幼兒獨(dú)立的個(gè)性、自己的想法、自己的觀(guān)念、自己的創(chuàng)造性、自己的想象力。他們的天性是好玩、好動(dòng)、好奇，他們感興趣的事情才會(huì)用心去做。所以，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求首先應(yīng)該考慮的是孩子的需要，因此家長(zhǎng)可以嘗試一下3個(gè)措施：

1、了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)和喜好。

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這句話(huà)為我們揭示了一個(gè)怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密，那就是對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個(gè)方面，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺(jué)。正所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)對(duì)一門(mén)科目產(chǎn)生了興趣之后，自然會(huì)學(xué)得比別人好。

2、給孩子留有30%的自我空間。家長(zhǎng)不可以主宰孩子的一切，至少要讓孩子知道，家長(zhǎng)是尊重他們的，他們有權(quán)利決定去做一些事情――自己喜歡的事情。

3、結(jié)合幼兒園的教育計(jì)劃。幼兒園的各種教學(xué)活動(dòng)都是有教育專(zhuān)家制定的，其科學(xué)性、合理性是毋庸置疑的，所以當(dāng)家長(zhǎng)不懂得如何做衣服時(shí)，不妨作個(gè)會(huì)挑選衣服的人，科隆幼兒園的一些活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了家園共育。

我們的孩子唱的是《勞動(dòng)最光榮》的歌，卻從沒(méi)有機(jī)會(huì)體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。在成人的意識(shí)里勞動(dòng)是辛苦的，孩子太小，不應(yīng)該受這種苦。幼兒園曾對(duì)大班77名幼兒做了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示：想要自己動(dòng)手撥煮雞蛋的幼兒是62人，知道怎樣撥煮雞蛋的幼兒有57人，而真正自己撥過(guò)煮雞蛋的幼兒只有11人。不僅如此，我們?cè)趯?duì)家長(zhǎng)的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)397人中僅僅四、五十人回答“希望孩子能主動(dòng)幫家長(zhǎng)做家務(wù)”。多數(shù)還是認(rèn)為“家務(wù)活兒父母做就行了”。

要知道孩子是家庭的成員，應(yīng)該盡一份義務(wù)。家庭教育的最終目標(biāo)是幫助孩子脫離父母走向獨(dú)立，成功地構(gòu)筑自己的生活。這需要一步一步培養(yǎng)能力，不斷增強(qiáng)他們的成就感和自信心，做家務(wù)活兒正是達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的重要途徑。早在北齊，文家顏之推在《顏氏家訓(xùn)》中就提出了“人生幼小當(dāng)早教”的觀(guān)點(diǎn)。夸美紐斯也曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的整個(gè)生活既全以?xún)和瘯r(shí)期所受的教導(dǎo)為轉(zhuǎn)移，所以，除非每個(gè)人的心在小時(shí)候得到培養(yǎng)，能去應(yīng)付人生的一切意外，否則任何機(jī)會(huì)都會(huì)錯(cuò)過(guò)。如果孩子不能從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，長(zhǎng)大了就會(huì)“眼里沒(méi)活”“不會(huì)心疼人”“不懂事”。如果不想讓孩子一輩子不愛(ài)勞動(dòng)家長(zhǎng)不妨嘗試有計(jì)劃的引導(dǎo)孩子從事一些力所能及的勞動(dòng)內(nèi)容：

1、如從小養(yǎng)成孩子自己整理日常用品，玩具玩過(guò)后，放回原處，并定期整理自己的玩具架。讓幼兒逐步學(xué)會(huì)照顧自己。

2、有計(jì)劃的讓幼兒參與到家庭勞動(dòng)中：雙休日全家人一同進(jìn)行大掃除活動(dòng)，讓幼兒去做一些輕松、但可形成其秩序性的勞動(dòng)，如圖書(shū)分類(lèi)等。

3、讓幼兒照顧家里的動(dòng)植物：如給花澆水、給小魚(yú)喂食等。這些勞動(dòng)主要目的在于培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣。珍惜他人勞動(dòng)。

四、只重言傳，忽視身教和環(huán)境影響。

家長(zhǎng)往往會(huì)覺(jué)得，只有說(shuō)透了，講通了，孩子才會(huì)懂，懂了才會(huì)理解。所以家長(zhǎng)習(xí)慣了把“說(shuō)”作為教育的唯一方式，感覺(jué)這是最便捷、最奏效的教育方式，這種說(shuō)教中表?yè)P(yáng)太少、批評(píng)太多，甚至有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“看看某某小朋友，比你強(qiáng)多了”，漸漸的孩子卻越來(lái)越厭煩家長(zhǎng)的嘮叨，輕者充而不聞，甚者將耳朵掩起，家長(zhǎng)生氣卻束手無(wú)策。在這種時(shí)候，家長(zhǎng)不妨采取三教結(jié)合的方法：

1、言傳。教育過(guò)程中考慮孩子的感受，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，即使批評(píng)也要采取正面的，如：“老師說(shuō)你上課時(shí)注意力很集中，要是你能積極舉手發(fā)言就更好了。”在家長(zhǎng)說(shuō)的同時(shí)要給孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)，教育過(guò)程中做到有理、有例、有力、有節(jié)。

2、身教。古語(yǔ)有云“言傳不如身教”，可見(jiàn)這種教育形式的'重要。家長(zhǎng)積極向上、勤奮刻苦、求知善思、文明友善、民主樂(lè)觀(guān)的行為，孩子往往會(huì)看在眼里記在心上，并真實(shí)的再現(xiàn)出來(lái)。大家常說(shuō)孩子就是家長(zhǎng)的一面鏡子就是這個(gè)道理。

3、環(huán)境。古時(shí)有孟母三遷擇鄰的佳話(huà)，足見(jiàn)環(huán)境對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。這個(gè)環(huán)境包括精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。精神環(huán)境包括家庭文化、心理氛圍等，讓孩子生活在輕松、祥和的氛圍中。物質(zhì)環(huán)境應(yīng)力求質(zhì)樸、大方，不要過(guò)于奢華。從而養(yǎng)成孩子樸素的良好習(xí)慣。

清華大學(xué)學(xué)生劉海洋在北京動(dòng)物園用硫酸潑傷黑熊事件鬧得滿(mǎn)城風(fēng)雨；西寧市18歲的魏某因不堪忍受家長(zhǎng)要其在高考中考取本科院校的壓力，竟連砸?guī)瑢⑸笟⒑Α屓袊?guó)人震驚，都說(shuō)當(dāng)今社會(huì)需要人才，這個(gè)人才一個(gè)重要的前提首先是有健全人格的，所以家庭教育中，心理健康同樣重要：

1、家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)心理教育知識(shí)，用敏銳的洞察力了解自己的孩子。要知道，孩子并不是縮小了的成人，孩子有孩子的心理世界。他們的感知覺(jué)和注意、記憶、思維、想象等心理過(guò)程，都有自己的特點(diǎn)，有自己的發(fā)展規(guī)律。天下雨時(shí)，大人總是往屋里走，孩子卻喜愛(ài)往雨里飽，淋個(gè)痛快；聽(tīng)見(jiàn)別的小朋友說(shuō)到北京去了，沒(méi)去過(guò)北京的孩子也會(huì)說(shuō)自己去過(guò)，還看到了天安門(mén)……，做父母的常常責(zé)怪孩子“不聽(tīng)話(huà)”，也會(huì)以為自己的孩子愛(ài)說(shuō)謊，實(shí)際上，諸如此類(lèi)的事情，家長(zhǎng)難以理解往往是因?yàn)榧议L(zhǎng)不了解孩子的心理，一味用成人的生活方式和心理狀態(tài)來(lái)要求孩子所造成的。因此要引導(dǎo)和教育孩子健康成長(zhǎng)，要使家庭和諧、幸幅，家長(zhǎng)必須了解和研究孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。

2、應(yīng)注意觀(guān)察孩子的反映并及時(shí)與他溝通。有一次壯壯家長(zhǎng)跟老師說(shuō)：“我的兒子這幾天總說(shuō)如果芯子退托就好了，誰(shuí)是芯子，他們有沖突嗎？”老師一調(diào)查才知道，幼兒園的故事比賽，只要一個(gè)小朋友，結(jié)果在班級(jí)里選拔時(shí)壯壯不如芯子，失去的參賽資格。針對(duì)這種情況家長(zhǎng)和孩子談了一次話(huà)，告訴孩子別人比自己優(yōu)秀時(shí)應(yīng)該多努力向人家學(xué)習(xí)，而且人是各有所常的，你同樣可以發(fā)揮自己的很多優(yōu)勢(shì)。這樣有效解決了孩子剛剛萌生的嫉妒心理。人的良好思想品德和行為習(xí)慣的基礎(chǔ)奠定于兒童時(shí)期，影響最大的是家庭教育，其教育的成敗直接影響著兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展方向。正如英國(guó)近代著名教育家洛克主張：“孩子的德育必須從搖籃開(kāi)始。”“及早形成的兒童精神，可以影響到他日后一生一世的生活。”“小勝在智，大勝在德”說(shuō)的都是這個(gè)道理。

六、過(guò)分保護(hù)，限制了孩子的交往能力發(fā)展。

對(duì)現(xiàn)代教育的看法（通用22篇）篇十八

成功。

來(lái)自知識(shí)的不斷積累及超越自我的態(tài)度。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于現(xiàn)代教育。

格言。

希望能夠幫到您!

1.教師的發(fā)展才能更好促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)精神。

3.快樂(lè)不是擁有的多，而是計(jì)較的少。

4.沒(méi)有措施的管理是空談的管理，沒(méi)有檢查和計(jì)劃的管理是空洞的管理。

5.世紀(jì)的文盲，是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。

6.雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。

7.相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。

8.只有由受過(guò)教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由。——杰斐遜。

9.盡多少本份，得多少本事。

10.讓師生在課改中共同成長(zhǎng)。

11.校園風(fēng)景線(xiàn)，大家來(lái)共建。

12.校園的一切都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

13.校園美如畫(huà)受益你我他。

14.投入才會(huì)深入，付出才會(huì)杰出，用心才會(huì)開(kāi)心。

15.態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。

16.教師上好課，是立身之本。

17.教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金。

18.用毆打來(lái)教育孩子，不過(guò)和類(lèi)人猿教養(yǎng)它的后代相類(lèi)似。——馬卡連柯。

19.有眼光才有境界，有思路才有出路，有志氣才有骨氣，有實(shí)力才有魅力。

20.弘揚(yáng)中華美德，構(gòu)建和諧學(xué)校。

21.理念決定行為，態(tài)度決定一切。

22.一流的學(xué)校不只是一流的條件一流的質(zhì)量更是一流的師資和一流的師資管理。

23.多點(diǎn)溝通，少點(diǎn)抱怨;多點(diǎn)理解，少點(diǎn)爭(zhēng)執(zhí)。

24.特別能協(xié)作，特別能鉆研，特別愛(ài)學(xué)生，特別能奉獻(xiàn)。

25.學(xué)習(xí)改變生活，知識(shí)改變命運(yùn)。

26.重言教重身教嚴(yán)以律己，學(xué)知識(shí)學(xué)品德寬以待人。

27.演員，靠演技征服觀(guān)眾;球員，靠球技留住球迷;教師，靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生奔向美好的未來(lái)。

28.溺愛(ài)享樂(lè)釀苦果;勤勞素樸造賢才。——《格言。

對(duì)聯(lián)。

》

29.尊重自己強(qiáng)調(diào)自主，尊重他人強(qiáng)調(diào)平等，尊重集體強(qiáng)調(diào)規(guī)則，尊重同時(shí)強(qiáng)調(diào)和諧，尊重知識(shí)強(qiáng)調(diào)探索。

31.成功之路，苑中起步。

32.鳥(niǎo)欲高飛先展翅，要想成才早學(xué)習(xí)。

33.學(xué)會(huì)為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對(duì)手鼓掌。

34.責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。

35.學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)自己，不會(huì)給你帶來(lái)不利，而會(huì)給你帶來(lái)意外的收獲。

36.課堂教學(xué)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

37.走近每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教。

38.能動(dòng)敢動(dòng)愛(ài)動(dòng)，會(huì)練會(huì)判會(huì)賞。

39.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。——江書(shū)記。

40.唯有你時(shí)時(shí)去欣賞別人，你才會(huì)體會(huì)到一種真愛(ài)的回報(bào)。

41.美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。

42.工作每天都是正式演出，不能是彩排。

43.良好的習(xí)慣使人終生受益。

44.教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。——rmh。

45.一個(gè)成功的教師不會(huì)為難任何一個(gè)學(xué)生，也不會(huì)放縱任何一個(gè)學(xué)生。

46.你的心在哪里，你的智慧就在哪里。

47.教育：全面，全體，優(yōu)質(zhì);管理：科學(xué)，藝術(shù)，高效。

48.換種態(tài)度和做法就是換種人生。

49.要有比教師學(xué)習(xí)更快的能力。要有比別人善于學(xué)習(xí)的能力。

50.時(shí)間等于金錢(qián)，知識(shí)就是力量。

51.做“文雅”“優(yōu)雅”“高雅”的苑中人。

52.相互補(bǔ)臺(tái)好戲連臺(tái)，相互拆臺(tái)一同垮臺(tái)。

53.綠色，亮麗，如畫(huà)，育人。

54.關(guān)注每一個(gè)教師，熟悉每一個(gè)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，人盡其才!

55.依法辦學(xué)，以質(zhì)立校;管理興校，教師強(qiáng)校。

56.對(duì)于時(shí)間的管理就是對(duì)生命的管理。

57.態(tài)度和方法決定成敗。

58.每天進(jìn)一步，踏上成功路。

59.讓讀書(shū)成為生命的必需。

60.態(tài)度加方法是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的百分百。

61.對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭。

62.立足新起點(diǎn)，開(kāi)創(chuàng)新局面。

63.校園是我家，美化靠大家。

64.學(xué)為師之骨，德為師之魂。

65.物質(zhì)和財(cái)富的分配是減少率，思想和經(jīng)驗(yàn)的分享是遞增率。

66.自省權(quán)力，自省責(zé)任，自省人格，自省言行。

67.知榮辱，明廉恥，—從我做起。

68.如果能捏起來(lái)，一盎司的忠誠(chéng)相當(dāng)于一幫智慧。

69.贏得未來(lái)，從現(xiàn)在開(kāi)始。

對(duì)現(xiàn)代教育的看法（通用22篇）篇十九

大家都知道，兔子們的膽子最小啦!可你們知道嗎?兔子家族中有一個(gè)叫做米拉的小兔子，膽子真是小的可憐!

清明節(jié)這一天，米拉碰巧玩兒到了很晚，它可不知道今天是清明節(jié)，所以天都黑了還在森林里玩耍。

玩啊玩，玩啊玩，它碰見(jiàn)了貓頭鷹，貓頭鷹說(shuō)：“米拉，今天是清明節(jié)，你怎么這么晚還不回家呀?”

米拉一聽(tīng)是清明節(jié)，突然害怕起來(lái)，它趕緊一溜煙的往家跑去，跑啊跑，它好像看見(jiàn)了一只長(zhǎng)毛怪，跑啊跑，它又好像看見(jiàn)了一個(gè)眼睛發(fā)亮的妖怪，米拉害怕極了，不停地跑，不停地跑，跑啊跑，跑的上氣不接下氣。

這時(shí)候，突然一只灰灰小狼朝它喊：“米拉!米拉!你的鞋子掉了!”

米拉這才停下來(lái)，它一看，呀!剛才那只眼睛發(fā)亮的妖怪，原來(lái)是灰灰小狼呀!

對(duì)現(xiàn)代教育的看法（通用22篇）篇二十

不到一個(gè)月的教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)，日子過(guò)得忙碌、充實(shí)而快樂(lè)。在培訓(xùn)的第一天就讓我耳目一新、眼前一亮，它改變了以往的“填鴨式”教學(xué)模式，主講劉老師很有名師風(fēng)范，兩位老師運(yùn)用自己的智慧，創(chuàng)造了輕松愉悅的課堂氛圍，設(shè)計(jì)了精巧的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓我們?cè)谙硎苷n堂的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了劉老師和丁老師言傳身教帶給我們一種新的課堂模式。短短的兩天面授，老師和學(xué)員們有了初步接觸，我們分組學(xué)習(xí)，爭(zhēng)相發(fā)言，儼然像一群小學(xué)生。最近一個(gè)月來(lái)同組成員偶爾見(jiàn)面也不放過(guò)討論作業(yè)的機(jī)會(huì)。工作一天已經(jīng)累了，晚飯后還得上網(wǎng)掛時(shí)學(xué)習(xí)，在線(xiàn)討論交流、共同提高。

一、在培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到作為一名教師，提高自身教育技術(shù)能力迫在眉睫。網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)作為新型的教學(xué)媒體，他們與學(xué)科之間的深刻聯(lián)系，它們?yōu)榻虒W(xué)創(chuàng)造的不一般的教學(xué)環(huán)境，這都是信息技術(shù)和學(xué)科整合的重要所在，信息技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)也會(huì)是當(dāng)前教育改革的一個(gè)必要出路。對(duì)我們很多教師來(lái)說(shuō)，本次學(xué)習(xí)很實(shí)用，很專(zhuān)業(yè)。對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，收益不少。

二、培訓(xùn)形式多樣，新穎有趣，著力于培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。特別是培訓(xùn)第一天分小組，取組名，想口號(hào)，設(shè)計(jì)海報(bào)、宣傳語(yǔ)，準(zhǔn)備才藝展示等活動(dòng)。既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。培訓(xùn)當(dāng)中的小組交流環(huán)節(jié)，增進(jìn)了學(xué)員之間的感情，促進(jìn)了彼此間的互幫互助。我們的主講劉老師在其他環(huán)節(jié)采用的教學(xué)方法同樣不拘一格，時(shí)常出新。講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)適時(shí)結(jié)合，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境，課堂開(kāi)放，氣氛輕松。

三、在培訓(xùn)中，明白了把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，在這里我見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。可以改變陳舊的教材觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，也有利于面向全體同學(xué)，有利于學(xué)生獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。幾次作業(yè)設(shè)計(jì)我就是對(duì)我所任教的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行了單元規(guī)劃，建立相關(guān)的思維導(dǎo)圖，這更好地幫助我梳理了教學(xué)思路，加深了對(duì)教材的理解。今后我可以將這些知識(shí)運(yùn)用到我的教學(xué)更廣泛的實(shí)踐中去。

四、從培訓(xùn)內(nèi)容上來(lái)看，和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建思維導(dǎo)圖，規(guī)劃主題單元，建立主題資源網(wǎng)站等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的有力資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。培訓(xùn)中我還了解了中觀(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，在完成作業(yè)的過(guò)程中逐步研究如何把課堂教學(xué)延伸到生活中去，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，把“研究性學(xué)習(xí)”作為我們今后教學(xué)的發(fā)展方向。改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，利用“評(píng)價(jià)量規(guī)”來(lái)更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)了信心，全心投入到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中展示自己的才華。

通過(guò)本次培訓(xùn)，我想在今后的工作、學(xué)習(xí)中，做為一名老師，要不斷的強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)意識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)化水平。

對(duì)現(xiàn)代教育的看法（通用22篇）篇二十一

我們已跨迸21世紀(jì)的門(mén)檻，我們的社會(huì)即將跨入一個(gè)嶄新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度加快，新領(lǐng)域不斷增多，學(xué)科高度分化又高度綜合，科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期大大縮短，計(jì)算機(jī)的普及和internet網(wǎng)的崛起大大改變了人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式乃至生活方式。社會(huì)在高速發(fā)展的同時(shí)，不可避免地帶來(lái)了種種潛在的危機(jī)，如能源匱乏問(wèn)題、生態(tài)平衡問(wèn)題、環(huán)境污染問(wèn)題、人口問(wèn)題等等，這些問(wèn)題都對(duì)人類(lèi)的生存構(gòu)成了威脅。為了適應(yīng)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，企業(yè)必須不間斷地創(chuàng)新，人們必須不停頓地學(xué)習(xí)，各類(lèi)社會(huì)組織必須向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)型，人們的道德素質(zhì)必須不斷提高。顯然，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，原有的教育模式已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，教育必須實(shí)行改革，人才素質(zhì)必須更加優(yōu)化。因此，實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為時(shí)代的呼喚、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的需要。一、教育改革必須以教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)蠻為先導(dǎo)教育改革是教育系統(tǒng)的自我發(fā)展與完善，它是多維度的，是教育系統(tǒng)內(nèi)各要素都要更新與發(fā)展的變化。簡(jiǎn)單他說(shuō)，教育改革就是要使教育走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，完成由以書(shū)本為中心、以課堂為中心。以教師為中心向以直接經(jīng)驗(yàn)為中心、以活動(dòng)為中心、以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，以及由培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)型人才向培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的轉(zhuǎn)變。我們所說(shuō)的素質(zhì)教育既是一種教育觀(guān)念，又是一種教育模式，其實(shí)二者在本質(zhì)上是相通的，因?yàn)榻逃Ｊ綄?shí)質(zhì)上就是具有實(shí)際操作功能的教育觀(guān)念。教育觀(guān)念是人們形成的關(guān)于教育的比較穩(wěn)定的世界觀(guān)，是教育目的和手段、內(nèi)容和方法的主體。教育觀(guān)念主要有四大功能：（1）對(duì)特定集團(tuán)的教育主張、教育秩序、教育行為加以正當(dāng)化、普遍化、社會(huì)化；（2）使與自己集團(tuán)對(duì)立的教育觀(guān)念解體；（3）使教育諸要素在統(tǒng)一的整體中各盡其能；（4）賦予教育者以使命感。，教育觀(guān)念具有一般導(dǎo)向功能，在教育、教學(xué)中占據(jù)指導(dǎo)者地位素質(zhì)教育觀(guān)是與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀(guān)根本對(duì)立的。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀(guān)是在社會(huì)“升學(xué)熱”中自發(fā)形成的，這種教育觀(guān)念只見(jiàn)考分不見(jiàn)人，考什么就教什么，怎么考就怎么教，一切以考試作為指揮捧，引導(dǎo)學(xué)生“死扣書(shū)本、死記硬背、死追分?jǐn)?shù)”相反，素質(zhì)教育是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要而提出的，它重視素質(zhì)，需要培養(yǎng)什么樣的素質(zhì)就教什么，怎樣教有利于提高人才素質(zhì)就怎么教，一切以培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才為依據(jù)，重視學(xué)生的“全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論、學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，是當(dāng)前教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)和突破口，“信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面應(yīng)用，必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)理論乃至整個(gè)教育體制的根本變革”在未來(lái)的教育、教學(xué)活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)取代傳統(tǒng)的黑板和粉筆是大勢(shì)所趨。但是，還必須充分認(rèn)識(shí)到，在教育、教學(xué)活動(dòng)中，即使運(yùn)用了最先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，也并不一定意味著教育就現(xiàn)代化了，從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，最根本的是教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。很普遍的一個(gè)現(xiàn)象是：在很多學(xué)校中，現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件建設(shè)已相當(dāng)完備，計(jì)算機(jī)已成為基礎(chǔ)課程，但計(jì)算機(jī)操作方面的考核，仍然用筆答試卷進(jìn)行，仍以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造能力和操作能力。這反映出應(yīng)試教育觀(guān)念的影響仍然很深，人們（尤其是教育部門(mén)的教師與領(lǐng)導(dǎo)）還沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上理解素質(zhì)教育或接受素質(zhì)教育。也就是說(shuō)，人們的觀(guān)念不能更新，物質(zhì)條件再優(yōu)越，教學(xué)方法和手段再先進(jìn)，也不可能從根本上改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀。近年來(lái)，我國(guó)在素質(zhì)教育方面已取得了令人矚目的成就，但還有很多不盡人意之處，一個(gè)重要的原因就是部分人對(duì)素質(zhì)教育的理解還不夠深入，素質(zhì)教育的觀(guān)念還沒(méi)有深入人心。當(dāng)前，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潮洶涌而來(lái)，新的世紀(jì)強(qiáng)烈地呼喚創(chuàng)造型的人才，因此，在全民范圍內(nèi)（尤其在教育部門(mén)內(nèi)部）普及素質(zhì)教育觀(guān)念，使素質(zhì)教育深入民心，是加速教育改革的重要前提。二、素質(zhì)教育要求建構(gòu)新型教學(xué)模式教學(xué)模式是在一定的教育思素質(zhì)教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境和資源的支持下，教與學(xué)環(huán)境中各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程結(jié)構(gòu)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種以“教”為中心的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式以課堂、教材和教師為中心，排斥一切課外活動(dòng)，忽視勞動(dòng)職業(yè)訓(xùn)練；以傳授課本知識(shí)為惟一目的，忽視學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展和個(gè)性的培養(yǎng)；忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的生體地位，忽視學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)。顯然，這種教學(xué)模式已經(jīng)滯后于社會(huì)的發(fā)展，與素質(zhì)教育的原則背道而馳，不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的需要，必然要為社會(huì)所淘汰。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，為學(xué)習(xí)過(guò)程創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)（即達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解，而不是機(jī)械記憶）。顯然，在這種模式下，學(xué)生完全是認(rèn)知的主體，學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的不再是對(duì)知識(shí)的記憶，而是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，以及獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息的信息能力。基于建構(gòu)主義理論的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)…清境創(chuàng)設(shè)”協(xié)商會(huì)話(huà)”、“信息資源提供”。因此，lnternet網(wǎng)巨大的信息量，多媒體技術(shù)圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)以及它們所共同具備的友好的人機(jī)交互能力，為創(chuàng)建這種以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式提供了最好的技術(shù)上的支持。在我國(guó)，對(duì)于那些現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施還不夠完備的廣大學(xué)校和地區(qū)來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)基于建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)模式尚有困難；而且，建構(gòu)主義特別強(qiáng)調(diào)探索學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，忽視了接受學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇貝爾的理論，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的想象力和創(chuàng)造力，但獲得的只是初級(jí)概念，因此，并非適合于所有課程的學(xué)習(xí)，而接受學(xué)習(xí)仍是學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)的主要途徑。在這里有必要說(shuō)明一點(diǎn)：接受學(xué)習(xí)不同于機(jī)械學(xué)習(xí)，它同樣可以實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)果到底是意義的還是機(jī)械的，這要取決于學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”。我國(guó)教育技術(shù)專(zhuān)家也提出了一種以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“雙主”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是“以教為中心”和“以學(xué)為中心”的揉合與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，它基本保留“傳遞一接受”的教學(xué)過(guò)程，以接受學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，教師有時(shí)處于中心地位，但更多時(shí)候是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。雙主”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)，即實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)。顯然，“雙主”教學(xué)模式更適合我國(guó)國(guó)情，有助于實(shí)現(xiàn)我國(guó)的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，無(wú)論是建構(gòu)主義教學(xué)模式還是“雙主”教學(xué)模式，都有利于這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，到底應(yīng)采用哪種形式，還需要因地制宜，因校制宜。三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建新型教學(xué)模式如前所述，新的教學(xué)模式重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力，而能力只能在掌握必要知識(shí)的基礎(chǔ)上，主要在實(shí)踐做”、“應(yīng)用”）中培養(yǎng)。因而教學(xué)中要增加實(shí)際練習(xí)、自由操作、社會(huì)實(shí)踐等以學(xué)生親身體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中必須運(yùn)用具有交互性的教學(xué)和學(xué)習(xí)工具，把粉筆加黑板的教學(xué)變成以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)。而且，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活方式和生活內(nèi)容正在發(fā)生改變，計(jì)算機(jī)文化、網(wǎng)絡(luò)文化已逐漸成為一種基礎(chǔ)文化，信息能力也日益成為現(xiàn)代社會(huì)中人們的一種基本生存能力。因此，教學(xué)中必須增加培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息獲取、檢索、分析、處理能力的內(nèi)容，信息能力也要作為教育的培養(yǎng)目標(biāo)。可見(jiàn)，構(gòu)建新的教學(xué)模式，必須應(yīng)用以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)。1.把現(xiàn)代教育技術(shù)作為工具在新的教學(xué)模式中，教學(xué)空間不再局限于黑板和講臺(tái)，借助于多媒體工具和平臺(tái)，教學(xué)可以從視。聽(tīng)、觸多個(gè)維度展開(kāi)。不僅教師的授課、指導(dǎo)、輔助要通過(guò)各類(lèi)媒體進(jìn)行，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索也要借助于各類(lèi)媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。另外，各類(lèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還構(gòu)成了師生之間、學(xué)生之間互遞信息的工具，教師的指導(dǎo)與學(xué)生的反饋都要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。2.招現(xiàn)代教育技術(shù)作為資源素質(zhì)教育重視知識(shí)與能力，不再片面強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶，因此，在這種基于“學(xué)”的環(huán)境系統(tǒng)中，必然要選擇與應(yīng)用大量的教與學(xué)的資源）現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，如磁帶音像教材、多媒體教學(xué)軟件、校園網(wǎng)等，而且，internet網(wǎng)本身就是一座世界上最大的教學(xué)資源庫(kù)。3.把現(xiàn)代教育技術(shù)作為環(huán)境應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以構(gòu)造各種教學(xué)環(huán)境，如多媒體綜合教室、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、校園網(wǎng)、基于internet網(wǎng)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)等。在課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠創(chuàng)造和展示各種趨于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境，把抽象的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活融合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思維與探索。4.用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的主體在一起互促學(xué)習(xí)以提高學(xué)習(xí)成效的教學(xué)形式。合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)展學(xué)生的自信心，尤其可以使學(xué)業(yè)上失敗的學(xué)生在同伴幫助的過(guò)程中經(jīng)歷成功的體驗(yàn)，重塑自尊；合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，合作學(xué)習(xí)消除了在應(yīng)試教育中競(jìng)爭(zhēng)造成的人與人之間的冷漠與孤立，形成和諧平等的師生關(guān)系、生關(guān)系。可見(jiàn)，合作學(xué)習(xí)是以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式的必然要求。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。以上只是簡(jiǎn)單地分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在創(chuàng)建新型教學(xué)模式中的地位與作用。如何才能在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，建立有效的教學(xué)模式，還應(yīng)由各地區(qū)、各學(xué)校根據(jù)自身的條件去創(chuàng)造性地探索與開(kāi)發(fā)。總之，通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以使現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，建立行之有效的教學(xué)模式，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。

對(duì)現(xiàn)代教育的看法（通用22篇）篇二十二

1、學(xué)校成立法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組，確定法制輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)學(xué)校普法工作。法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定計(jì)劃，布置工作，檢查執(zhí)行情況，總結(jié)工作，做好記錄。

2、法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)法律、法規(guī)知識(shí)，依法治校，依法執(zhí)教。按時(shí)完成上級(jí)部門(mén)布置的各項(xiàng)關(guān)法制教育的任務(wù)，并有突破和特色。

3、法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期應(yīng)利用校會(huì)、班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、廣播站、電視臺(tái)、宣傳欄、小報(bào)、講座等形式定期向?qū)W生宣傳校規(guī)、《治安管理處罰條例》、《道路交通管理?xiàng)l例》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《國(guó)旗法》等法律法規(guī)內(nèi)容，做好普法工作。每學(xué)期組織法制知識(shí)講座不得少于6課時(shí)。

4、法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)多開(kāi)展“爭(zhēng)做遵紀(jì)守法的好學(xué)生”等活動(dòng)，每學(xué)期至少開(kāi)一次“遵紀(jì)守法”等為主題的班團(tuán)會(huì)活動(dòng)。

5、法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期請(qǐng)派出所、交警隊(duì)、消防隊(duì)、學(xué)校法律顧問(wèn)等單位的同志，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防騙、防拐、防火、防盜、防毒等法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。

6、法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組要做好有問(wèn)題學(xué)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。設(shè)立品行有問(wèn)題學(xué)生檔案、跟蹤記錄，并采納幫教措施等。