優秀作文給人以啟迪，讓讀者在文字的世界里體味到人生的酸甜苦辣，思考人生的意義和價值。請大家閱讀下面這篇優秀作文范文，希望能夠啟發大家的寫作創作和思考。

傳統與突破（專業19篇）篇一

傳統教學法，也就是俗稱的“滿堂灌”、“填鴨式”教學。以教師為教學活動的中心，由教師在課堂上單方面向學生傳授詞匯和語法規則。翻譯是教師教學的基本的手段，在翻譯過程中，學生只是被動地聽、讀、抄、背，沒有積極主動地發現問題、思考問題、解決問題。久而久之，他們逐漸對英語感到厭倦，甚至失去興趣。因此，課堂教學要為學生提供大量的語言交流機會，以激發學生的學習興趣。

任務型教學法是基于完成交際任務的一種語言教學方法，以計劃和操作為其中心內容。不僅注重語言知識的學習，更注重語言意義的傳達，注重語言的學習過程。語言運用的目標有三個方面：流利性、準確性和復雜性。語言的流利性與語言的意義有關，而語言的準確性和復雜性則與語言的形式相聯系。傳統型教學法和任務型教學法作為兩種主要的教學方法，廣泛應用于大學英語課程的教學過程中，而就大學英語閱讀這一英語學習的重要內容而言，二者的作用和效果確有很大不同。

大學英語閱讀中的應用。

（一）我國傳統教學方法在學英語閱讀的應用。

傳統教學法只是依靠經驗和題海戰術來提高學生的閱讀水平，作一篇閱讀時一般先看問題，再看文章內容，即俗稱的帶著問題答題，從下往上答題。我國傳統的大學英語閱讀教學步驟如下：

1。以單詞、語言點為學習對象，要求學生進行預習。預習的主要方式為查生詞、聽錄音等傳統形式。

2。學生進行順次閱讀，即從前往后閱讀。閱讀過程中要求學生朗讀以檢查語音語調。

3。逐段逐句進行語言分析，并通過提問來檢查學生對課文的理解。

（二）任務型教學法在大學英語閱讀教學的應用。

任務型教學法通過對任務的合理設定和對學生的有效引導來達到提高學生閱讀水平的目的。任務型教學法的一般教學步驟如下：

1。準備階段。

（1）教師設定任務，激發學生的閱讀興趣，明確閱讀的目的和要求。

以一篇介紹國外特殊節日的閱讀為例。

教師在設定任務時，要明確進行閱讀的目的是為了了解外國的風俗習慣，并以常見的國外節日為例進行說明。

（2）確定閱讀方式。

由于是為了增加學生的閱讀經驗，豐富學生的文化知識和英語常識，因而閱讀方式應當以速度較快的泛讀形式進行。

（3）分小組進行組內討論。

依照學生特點進行分組討論，一般討論組為4~5人。引導學生對閱讀內容進行發散式思考，對內容進行預測。

2。進行階段。

（1）獨立閱讀課文。

由于本篇文章確定為泛讀模式，故教師在學生獨立閱讀的過程中加以時間控制和提醒，提高閱讀技巧的使用。閱讀的過程其實是讀者與作者的交際過程。其閱讀順序一般是：掃讀―跳讀―細讀，這三個環節中的閱讀活動均應有時間限制。

（2）小組討論。

在預測文章內容的基礎上，展開組內討論。以學生為討論主體，教師為輔助。使學生有機會交流對語篇的不同理解，加深彼此的理解。同時這一過程也是學生進行再次思考和深入理解的過程。

3。反饋階段。

（1）小組發言。學生將其閱讀理解的結果即任務完成的情況用自己語言表達出來。提出建議或解決問題，評價文章中的人物或想象各種結局等。在這一過程中，教師的角色為語言顧問，幫助學生解決口頭表達或者文字表達方面遇到的困難。

（2）組間討論。

小組間對所理解的內容進行討論和分享，交流各自理解中的統一意見和不同意見，并結合文章的分析進行說明，使理解更加深入。

（3）教師點評。

教師對學生的書面作業、口頭回答、課堂展示、學習態度、參與程度和合作精神作出過程性評價，使學生得到激勵！產生自信心和成就感，并轉化為進步的動力。

通過對傳統型教學法和任務型教學法的對比，可以明顯的看出，閱讀的過程實際上是讀者對語言信息的處理過程，是智力因素與非智力因素相互作用的過程，是一個認識和語言交際的過程，也是極為復雜的生理和心理過程。

傳統教學法的好處是學習比較按部就班，教師也比較能抓住重點，依靠經驗總結教授學生知識，學生在短時間內成績會有快速的提高，學生容易接受；但這正種提升并不是穩定的`提升，學生還是沒有找到適合自己的學方法，一旦老師停止這種“填鴨式”的教學，或遇到沒有教授的知識時，他們往往會無所適從。而且課堂枯燥乏味，很難提起學習的動力，對自主學習能力差的學生起不到很大的作用，易造成兩極分化。

與傳統型教學法相比，任務型教學法有著明顯的優勢。

（一）任務型教學法充分激發了學生的學習興趣。

傳統的教學論認為，教師是教的主體，是課堂上惟一的信息源；而學生是教學過程的客體，是被動的信息接受器。而任務型教學法要求教學要以“學生為中心”，學生是教學活動的主體。從某種意義上說，任務型教學法提倡的“以學生為中心”把學生從被動推向了主動，使學生從消極變為積極，使課堂從沉悶變為活躍，使教師從演員變成了導演，同時，任務型教學法提供了學以致用的空間，充分激發了學生的主觀能動性和學習興趣。

（二）學生語言運用實踐機會的增加在完成任務的過程中，以學生為主體的任務型教學法給學生提供了更多發表自我意見和看法的語言實踐機會，將課本上的死的知識轉變為學生可以運用的活的知識，既可以在語言實踐中得到鍛煉和積累，更能收獲大量的語言使用技巧。

四、結語。

通過對傳統型教學法和任務型教學法在大學英語閱讀中應用的比較，可以清楚的看到相對于傳統型教學法，任務型教學具有能夠激發學生興趣，增加語言實踐機會，培養學生良好性格和情感等優勢，更能適應外語教學的需要，在外語教學特別是閱讀教學中應當廣泛應用。

傳統與突破（專業19篇）篇二

隨著新課標的不斷推進和深化，中職教學更注重學生職業能力的培養，鼓勵學生“做中學，學中做”。而旅游專業課具有理論性、應用性、可操作性強的特點，科學地應用行為導向教學法，讓旅游專業學生愉快的“做中學，學中做”，則不失為一個有效途徑。

那么，什么是行為導向教學法呢?所謂行為導向教學法:是一種能力本位的教學方法，但更確切地說則是一種培養學習者將來具備自我判斷能力和責任行為的指導，是中等職業教育的主要教學方法。行為導向教學法以學習行為的理論(方法論、心理學等)依據為基礎，尋求學習的最佳效果。而它所追求的教學目標以學生行為表現為標志，強調培養學生的關鍵能力。而關鍵能力是指從事任何職業都需要的，適應不斷變換，飛速發展的科學技術所需要的一種綜合職業能力。

中等職業學校旅游專業課教學的目的:通過課程學習積極提高職業技能培養終身學習的意識，具備一定旅游服務技能和綜合能力。而行為導向教學法以學生行為的積極改變為教學的最終目標。這就為我們在課堂教學中通過合作學習、案例分析、角色扮演、項目教學等各種不同的教學樣式來塑造學生認知、社會、情感等方面的多維人格。在教學過程中，教師教的形式有所不同，但他們的活動多表現為隱性的;而學生學的活動則躍然眼前，表現為自主性的學習活動。因此行為導向教學法是一種新的思維模式，是以后中職教育先進觀念和新課程理念。更是我們中職教育指導思想、核心和完整不可替代的中等職業教育模式。下面本人用《飯店管理與服務》中的一些教學片段為例，淺談行為導向教學法在旅游專業課堂教學中的運用問題。

1.運用情景教學法，提高教學的趣味性和實效性。

情景教學法是將傳統的教學過程轉換成是在一個模擬的、特定的情景之中的教學方法。通過教師將課本知識點設計成特定的模擬情景，并組織學生參與演練，體現“做中學、學中做”。鍛煉了學生臨場應變能力的同時，又活躍了教學氛圍，極大地提高了教學的趣味性和實效性。如對提供周到的餐飲服務這一任務時，可以將學生分小組完成對不同類型特殊賓客的餐飲服務，學生先自主學習相關內容，讓學生先獲得理性認識，然后組織學生分組進行小組合作探究，共同商討服務方案。組內同學各抒己見對方案進行反復斟酌，最終統一意見，形成小組的共同意見，選派一名代表，進行匯報展示，形成“專家”。這樣學生通過對學習內容的主動探索和反復的溝通和商榷，使他們對服務方案的理性認識上升為感性認知，既提高了學生對基礎知識的理解能力，同時又激發了學生專項技能的學習興趣。

2.運用角色扮演教學法，增強學生的感性體驗與認知。

運用角色扮演教學法，讓學生愉快的“做中學，學中做”。激發學生學習的興趣的同時，增強對服務技能技巧的感性體驗與認知;通過師生雙方在現場的教學過程中共同進行的“做中學、學中做”來完成教學，從而提高學生對這個教學項目的感性認知。如在前廳、客房、餐飲項目中的服務技能教學，老師可通過學生對任務分析、判斷、演示和評價來提高學生對操作技能的理解，老師在學生小組分組探究時引導啟發學生進行方案的設計，人員的安排，時間管理以及展示時候的注意事項，操作要領等;教學過程中小組每一位成員完成對客服務后，其他小組成員要針對他的服務技能和服務語言進行評價，被評價者結合同學的評價和自已的感覺來理解和提高認知，而評價者更是從對整個服務過程的服務質量的判斷提高了對服務方案以及服務規范的理解。在這種亦教亦學氛圍，更易于達到學生能力與素質同步培養的目的，縮短課堂教學與實際應用的距離。

3.運用問題探究法，提高學生分析問題、解決問題的能力。

“一問激起千層浪”。問題探究法強調教學在情境中提出問題―――在嘗試中探究問題―――在探究中解決問題―――在評價中形成新問題。讓學生有目的地學習、思考、討論、訓練，尋求解決問題的方法，從而啟發學生的思維和培養學生解決問題的能力。如在教學項目一任務三造就優秀的“飯店人”時，在情境中提出問題:假如你是飯店人力資源部總監，你希望飯店員工具備怎樣的素質和能力?按照“提出問題―――查閱資料、現場觀察―――探究分析―――得出結論―――總結”的教學過程，教師先提出幾個問題，然后由學生分組帶著問題去查閱相關的資料，同時在學習過程中進行觀察分析并記錄，再通過實踐應用，這樣完全由學生自主進行探究學習，綜合形成結論:具備優良的'職業意識、正確的職業心態、良好的職業習慣和嫻熟的職業技能的優秀人才最受歡迎。這樣通過合作探究性教學，學生通過自己的實踐，分析最后得出結論，不但提高學生的對優秀員工的必備良好的專業素質的理解，同時提高了學生的學習主動性。

4.運用項目教學法，培養學生的實踐能力。

“項目教學法”的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”。教師將一個相對獨立的任務項目交給學生獨立完成，從信息收集、方案設計與實施、評價都由學生具體負責;教師在整個過程中主要起咨詢、指導與解答疑難的作用;通過項目的實地進行，讓學生“在做中學，在學中做”。如在飯店常見安全問題及處理方法教學中應用項目教學法就收到非常好的效果。

項目六:飯店常見安全問題及處理方法。

第一:教學目標。

專業教學目標:飯店常見安全問題及處理。社會能力目標:學會與人合作，培養學生語言表達能力、應變能力、組織能力與溝通能力，通過相互合作完成教學任務;方法能力目標:主動分析、飯店中容易出現的安全問題，能在實際的服務工作過程中完成任務。

第二:項目教學的實施過程。

學生自由組合小組(6人)。老師向學生展示火災、食物中毒、客人意外受傷與發病等的視頻資料和相關文字資料，讓每組學生歸納內容的要點及要注意的問題。向學生講解服務時容易忽略的問題，讓學生總結說明產生錯誤的原因及提出改進的措施。然后，各組派代表上臺做實施過程的簡要表述。各小組完成一份針對不同安全問題的處理方案。學生總結評價可從操作過程、結果等方面的進行評價;可對學生個人的綜合能力或小組團隊精神合作意識進行點評，目的在于評價別人是提高自己。教師評價重在表揚優秀的一面并給予鼓勵，點出學生的實際操作中應改進的方向。點評各個小組甚至小組和某個隊員在整個參與過程中的關鍵性環節及不同角色的任務完成情況。全班共同評選最佳的合作小組和最佳表現者和最佳方案。

在此項目的實施和完成過程中老師始終是學生的組織者，引導學生進行方案制定前資料尋找，實際工作中的服務技巧、安全問題的分析判斷，相互之間的配合與補位等，實施項目時要給學生及時的指導。通過合作完成一個項目的教學，既提高學生運用知識能力的同時又提高學生社會合作能力。

三、行為導向教學法實施時需注意的問題。

1.教法選擇要恰當。

行為導向作為一種教學思想，實際上包括模擬教學、案例教學、項目教學和角色扮演等多種具體的教學方法。因此要根據具體課程及課型選擇不同的教法。如飯店課程教學中前廳、客房、餐飲服務技能學習，可操作性強，就比較適合角色扮演教學法，讓學生模擬服務生操作，體驗這些服務技能，實現“做中學，學中做”。

2.教學設計要合理。

行為導向教學法的一大特點是強調團隊活動、合作學習，讓學生在做中學，在學中做。因此課程教學設計的最重要的原則就是目的性和可實踐性。教師要不為設計而設計，要使設計服務于教學，圍繞教學目的而開展，同時便于學生進行實踐與操作。離開了這一目的，任何精彩的設計都沒有半點使用價值。

3.學生評估要準確。

學生的素質各異，因此在進行教學分組前老師應準確評估每一位學生的能力(包括學習能力、分析能力、溝通能力、應變能力)，通過“組內異質、組間同質”的原則，在大致平衡的基礎上兼顧優秀生和后進生，合理進行分組才能激發學生的學習積極性。

4.師生關系要正確。

在行為導向教學中，學生是學習的主體，教師只起主導或者說引導的作用。教師的角色由傳統的教學主導者轉變為教學活動的引導者或主持人。教師要相信學生、尊重學生，充分發揮課堂民主，把更多的時間給學生，讓學生在課堂上愉快地“做中學、學中做”。

總之，在實施行為導向教學法的教學中，學習的主體是學生;在《飯店服務與管理》教學課堂上，教師位置由傳統的主角、教學的組織者變為教學的引導者、學習輔導者和主持人角色，在整個教學過程中學生積極參與，富有吸引力，真正實現了教學主體由教師向學生的轉變。使學生在學習過程中，不僅掌握了相應的民航服務知識和服務技能，而且各種社會適應能力亦可以得到充分的提高。其教學組織形式根據學習任務的不同可以靈活變化，從而增強學生對飯店專業知識的更深刻的理解，豐富學生的想象力，思維的敏捷力，開闊學生眼界，提高學生創新意識。進而培養學生的實踐能力、適應社會的能力以及團隊協作能力。提升了我們中等職業學生的綜合職業素質適應上崗就業的需要。

傳統與突破（專業19篇）篇三

復習課是鞏固基礎知識，建立知識網絡，構建知識框架，做好知識升華的重要教學環節，是培養學生學習能力和創新精神的重要途徑。以往的教學方法是教師把所學的內容按主次串講一遍，是教師講，學生聽的過程。學生的參與性不強，積極性不高，很難取得滿意的教學效果。怎樣才能提高學生的學習興趣、化被動為主動呢？筆者在多年教學經驗的基礎上，結合本班學生的特點，引入了“行為引導型”教學法，現以《基礎化學》復習課的教學過程為例闡述“行為引導型”教學法的應用及教學效果。

教學過程。

第一階段：個人總結。從無機物知識的學習到有機物知識的學習是一個質的轉變，為了把無機物知識串成一條主線形成一個完整的知識體系，給有機物的學習打下一個良好的基礎。在完成無機物教學內容后，我采用“行為引導型”教學法組織了一次復習課教學。考慮到這部分內容較多，我就把九章內容劃分為7個板塊（因為每個小組里有7位成員，每位同學可總結其中的一部分內容）下達任務書。任務下達后，每個同學都開始積極行動了，有先準備材料的；有先準備內容的；有先構思的。從下達任務書到個人展示僅三天時間，到上課檢查時，所有學生都完成了圖文并茂的個人展版，千姿百態，不拘一格。甚至平常學習不是很積極的學生也寫了滿滿兩大張，這說明學生們非常重視這項任務。我對每位同學的工作給予了肯定，并分析了值得發揚的地方和不足之處。經過認真的復習和總結，學生們把所學知識內化為自己的知識，達到了鞏固知識、掌握知識的目的。

第二階段：個人作品展示。為了讓學生互相學習，互相借鑒。我把大家的作品不記名編上號張貼在墻上，讓學生們去學習去評比。有的版面設計得非常漂亮，形式很新穎，吸引大家的眼球去注意里面的內容，學生們在愉悅的同時又汲取了知識。看到自己的作品被別的學生夸獎，每個學生心里都美滋滋的。展示后采用無記名投票評選出前10名為最佳個人成果獎。獲獎的學生有一種成功的喜悅，沒有獲獎的暗暗下決心，爭取以后趕上并超過他們。學生之間形成了一個比、學、趕、超的學習風氣，極大地調動了學生們的學習熱情。

第三階段：團隊合作。要形成一個完整的無機物知識體系，就要把小組里每個人的內容匯總起來，以更精辟的概述匯總到章節流程圖上。這就得依靠大家的力量來完成。我又給每個小組下達了任務書。接到任務后每個小組都熱火朝天地干起來。有了個人展示的經驗，小組成員充分發揮自己的想象力和設計能力，共同構思，經過激烈的討論，達成共識確定本組創意。先在草圖上勾畫出大致版樣，然后在0號紙上精心制作。經過兩天的奮戰，一幅幅精美的作品出籠了，各個小組都急不可待地期盼著展示作品那一天的到來。其中一個小組版面設計的非常有創意，并且寓意深刻。他們把七部分內容非常巧妙的`融合到世界地圖七大洲的位置上，組成一個世界地圖，象征著學好本領走向世界。看！這幾位學生拿著自己的作品多么驕傲！這些活動充分發揮了學生們豐富的想象力、創新能力、設計能力和動手能力。我真為這些孩子感到自豪！

第四階段：展示集體風采。集體作品出來了，怎樣讓別人充分領會自己作品的寓意，理解其中的內涵，這就需要一個出色的解說員。否則人們只能欣賞到精美的圖片而領會不了其中的含義。但是如果每組指派一個優秀的學生參加講解，就會挫傷大多數人參與的積極性和學習動力。為了給每位學生一個均等的鍛煉機會，防止出現依、靠、等現象，我決定采用抽簽的辦法確定哪位學生講解。這樣促使每位學生都要對所學知識做認真的全面復習，還要精心準備所提的問題。展示前臨時抽簽，由抽到的號數決定第幾號學生來講解，并確定講解第幾部分內容。這樣雖然抽的不一定是本組的最佳解說員，但是給那些不善于表達且比較膽小的學生提供了一個舞臺。使他們勇敢地面對學生，展現自我。展示剛開始時，學生可能一下子不太適應這種形式加上比較緊張，解說員不敢抬頭面對大家，更不用說和大家互動了。只是機械地講完自己準備的內容，像是在背書。慢慢地在教師的啟發和誘導下，隨著一個個環節的進行，這種局面被打破了，后面的解說員一個比一個解說得精彩。有的還穿插有幽默的語言，生動的問答互動，競猜等節目，極大地調動了學生們的情緒和回答問題的積極性，把課堂氣氛推向一個個高潮。在互提問題環節時，學生們更是想方設法開動腦筋出難題、偏題想把其他組的學生問倒。在講與聽、問與答及朗朗的笑聲中輕松愉快地完成了知識的學習。

第五階段：學生評價。所有小組展示完后，每位學生在評價表中，綜合幾個方面的內容評出全班最佳講解員、最佳答題手、最佳設計獎、最佳內容獎。再由這些獎項綜合評價出最佳團隊。很多學生在這次教學活動結束后都寫出了自己的感想，認為這次教學活動的收獲很大，并希望教師以后能多組織此類活動。一個學生以《我也當回小老師》為題目寫的感受，反映出這次教學活動的意義和收獲。她寫到：從這次活動中她不僅從別人身上學到了許多東西、增強了自信心和成就感、增加了協作能力、鍛煉了語言表達能力、擴大了知識面而且更牢固地掌握了文化知識。

教學效果。

通過這次教學活動，極大地提高了學生們的學習積極性和參與性，特別是使學習成績比較差的學生看到了自己的長處，找回了自信。后來的測驗成績印證了這次教學效果：每位學生都考出了90分以上的好成績，與其他班相比平均成績高出了20多分！同時學生在學習興趣、學習能力、概括總結、設計創新、語言表達、團隊合作等方面，也都收到了較好的效果。

傳統與突破（專業19篇）篇四

[摘要]多媒體教學是在傳統教學基礎上發展起來的，是對傳統教學的繼承和必要補充。多媒體教學以其設計上的創意性、內容上的配置性、教學上的規模效率、傳播的深度效應、資料的互補效應將教學過程變成生動活潑的教學方式，調動了師生兩方面的積極性。多媒體教學推動了教育的發展，也推動了教育的變革。它是用以突破教學難點的有效途徑，有著巨大的發展潛力。本文將就其在教學領域中突破教學難點談點粗淺認識。[關鍵詞]多媒體教學對于多媒體，大家都已不再陌生，它在各行各業發揮著重要作用。同樣，在教育、教學這個領域中也發揮了很大的作用。“多媒體”這一概念最早出現在教育界。在發展過程中，對此概念雖有異議，但近幾年來人們對多媒體的含義有了新的界定。學術界認為，多媒體是具有同時處理、編輯、存儲和顯示兩種以上不同類型媒體信息的技術。也就是說，多媒體不是多種媒體的簡單組合，而是以計算機為中心來處理多種媒體信息的技術(計算機技術和視聽技術)綜合在一起組成多媒體系統，最終形成網絡，進行優化教學。我們現在所用的教學媒體，如書本、模型、掛圖、幻燈、投影、錄音、電視、錄像、微機等及其與其配套的軟件資料、在教師精心設計指導下，進行多媒體優化組合，使教學發揮多種媒體的優勢，對提高教學質量和教學效率將是一個很大的推動。多媒體教學是根據信息傳播理論和教學過程的規律而設計、實施、評價教育過程的系統方法，它通過形聲媒體、軟件的運用和調控貫穿教學的全過程。現代教育觀認為，教學不單要求教師把書本知識傳授給學生，還要在傳授書本知識過程中把學生智力的開發、思維能力的培訓、實踐能力的提高，也就是說全面提高學生的素質作為多媒體教學的自身價值取向。教育者和受教育者都有同樣的體會，那就是學習活動是一種在情感參與下理智的思維活動，理智的思維活動是與情感體驗相伴而行的。在多媒體教學中，學生按照教學計劃可以自由地選擇學習內容和學習方式，接受形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調動學生視覺和聽覺功能同時發揮作用，這是消化吸收知識的最佳選擇。多媒體教學方式容易激發學生的學習熱情，引起學生學習興趣，使學生在輕松愉快的情感體驗中、在情感與思維交融中和諧自然地進入積極的思維狀態，由感性到理性、由理性到實踐循環往復，實現認識的不斷飛躍。這就是人們常說的多媒體教學所引發的心理效應和情感效應。通過多媒體教學形式、可以使學生由被動的“接受型”變成主動的“需要型”。我們知道，人們在學習過程中經常是這兩種學習狀態交織在一起，有意活動是基于學生本人學習意志的.努力；無意的活動是基于外界環境的刺激。多媒體教學以它特有的魅力誘導、刺激學生的多重感官，將枯燥的教學過程變成生動活潑的教學方式，使單一的教學變成師生共同參與的活動，調動了師生雙方的積極性，從而大大地減輕了學生的心理壓力和學習負擔，使學生由消極被動的無意活動向積極主動的有意活動方向轉化。把多媒體應用于教學領域的優勢在于：1、增大信息量。教師甚至只用一只小小的鼠標，就可以避免多次交換使用錄音機、錄相機、幻燈機、實物投影儀、掛圖等等，即節約了保貴的時間，又大大提高了信息輸出量。

2、界面友好，操作簡捷，菜單指示方便。教師在設計課件時，把繁瑣的操作規程可以預先設計在面板上，令操作者可以自主地選擇學習進度和學習節奏。

3、資源、信息管理形象、方便、高效、提高了管理檔次。

[1][2][3]。

傳統與突破（專業19篇）篇五

[論文提要]中國傳統的倫理觀將女性局限在家庭的范圍內，而近代有一批受過良好教育的女性首先把活動的范圍從家庭延伸到社會。本文試就縱向和橫向比較中得出近代婦女所從事的新倫理建構對傳統觀念的突破。

明清以來理學在思想界占了絕對的主導地位。而理學對婦女行為的規范則集中表現在針對婦女的傳統倫理觀念上。于是有所謂“夫為妻綱”、有“在家從父、出嫁從夫、夫死從子”有“女子無才便是德”、“女主內、男主外”等等觀念。將女子局限在家庭的范圍內，服務于家庭的需要為主。這樣女子的角色擔當就被圈定在家庭這一狹小的范圍之內。縱向對比而言，單以知識女性的角度說，將近代知識女性與清代和現代女性放在一起研究，就可以在其思想發展的脈絡中發現這一時期女性思想的價值，尤其是在倫理觀上的突破和所做的重建女性新倫理觀的嘗試。

在才情方面，清代女子不乏才華橫溢者，從胡文楷先生《歷代婦女著述考》一書中清代所占的比重超過百分之八十可以證明其盛況。但是，研究這些著作后就發現，幾乎全是清一色的文學作品，少有其它類型的創作。這就說明當時婦女沒有思考過女性社會地位的問題，可以稱為傳統的最佳執行者時期。近代女性首先對這些觀念做了破冰。大致可將其分為二類：

第一類：對傳統倫理觀持徹底顛覆的態度。這類女性可以以同盟會時期的女革命志士為代表如：秋瑾、張竹君、唐群英、王國昌、沈佩貞。她們與舊家庭決裂，進而欲推翻這個專制體制。她們領導婦女運動、爭取女權。孫中山先生曾這樣評價她們“女界多才，其入同盟會奔走國事，百折不回者。……至若勇往從戎，同仇北伐，或投身赤十字會，不辭艱險，或慷慨助餉，鼓吹輿論，振起國民精神，更彰彰在人耳目。”她們是在整個傳統面臨全面挑戰與解體的時代，對傳統倫理觀大膽顛覆，并進而提出了全新的婦女價值觀，試圖構建全新的適合婦女發展的思想體系和社會觀念。

第二類：對傳統倫理觀持反對態度，但不正面批判，而是采用興辦教育、創辦雜志的`方法。如《中國新女界雜志》，該刊創辦于1907年，是留日學生早東京辦的一個提倡婦女救國、兩性平等的月刊。該刊反映了先進的婦女拯民濟世的熱情和膽略。而教育的興辦可以呂碧城的興辦第一所女子公學為例。這兩類女性有一個共同特點，就是接受了西方文化。本身教育程度教高，所以要改變或者影響全國婦女的觀念只有從兩個方面入手，其一，從社會大環境上說，改造舊社會，提倡建立新的社會制度和社會秩序，這就不單是顛覆傳統的對婦女的倫理制約，而是尋求制度層面上婦女解放的保證。其二，從婦女自身入手。提高廣大婦女的文化水平，在婦女總體智識提高的前提下，發動更廣大的婦女爭取自身權益。現代知識女性的思想在近代基礎上又有長足進步五四運動以后，隨著馬克思主義婦女觀的傳播和具有初步共產主義覺悟的無產階級知識女性群的出現，以向警予、蔡暢、鄧穎超、劉清揚等為代表的無產階級婦女領袖，才自覺地把婦女解放同無產階級的解放結合在了一起，在廣泛發動勞動婦女參加社會革命的過程中把婦女解放運動推向了一個新的發展階段。以歷史的角度看作為對于不合理傳統的反叛和批判，近代女性在重塑倫理觀，重新尋回自身價值這一點上值得我們肯定。在將近代知識女性與非知識女性作一橫向比較。

如果說知識女性進行的是自上而下的突破，那么傳統之外的非知識女性則更多的是自下而上的顛覆。如太平天國時期的女子從軍，讓女子與男子從事性質相同的工作等。這種形式更多的繼承自少數民族地區的傳統。少數民族地區的女性倫理與漢族地區不一樣。太平天國這個平臺正是這種少數民族的女性價值觀對傳統意義上的女性倫理的反撥。沒有社會大環境的許可，單是形式上的這種推廣無疑是曇花一現。

通過縱向的比較，可知近代女性的歷史進步性和局限性。通過橫向比較，可知近代知識女性所做的對傳統倫理觀的突破是當時條件下最為有效的方式。篳路藍縷之功非但彤史增輝亦必青史留名。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

傳統與突破（專業19篇）篇六

研討型教學模式是以學生自主、能動地學習為目標的一種新型教學模式，它是教育模式改革的重要路徑之一。本文總結了筆者以往在《微觀經濟學》中采用研討型教學的方法的一些經驗，旨在為同行提供參考。

《微觀經濟學》是教育部規定的為經濟類學生設置的專業基礎必修課。經濟類專業的綜合性很強，學生既要掌握復雜的經濟理論，又要具備一定的實際動手能力和對復雜多變的經濟現象的解釋能力。而傳統的教學模式難以將理論與實踐結合起來，很難培養學生的實際動手能力和創新能力。因此，改變傳統的教學模式便成為了經濟類專業必修課教學改革當務之急。

探索新的教學方式，有助于培育應用性創新人才。教學方式改革的目的在于激發學習興趣、調動學生積極性，加深學生對經濟學原理和理論的理解。

研討型教學模式“是指教師以課程內容和學生的學識積累為基礎，引導學生創造性地運用知識和能力，自主發現問題、研究問題和解決問題，在研討中積累知識、培養能力和鍛煉思維的新型教學模式”[1]。教學時，教師需要根據教學目標創設問題情境，激發學生的求知欲，進而組織學生開展課題討論，引導學生提出問題、分析問題最終并解決問題，使學生具備良好的認知結構和遷移能力[2]。鑒于研討型教學模式對于創新人才培養的重要意義，筆者經過多年的實踐，取得了良好的教學效果，特總結如下。

一、研討型教學法的具體實施步驟。

1.確定討論主題：提前與學生商定并確立研討的主題。要求學生搜集相關材料并嘗試運用所學的經濟學理論分析現實問題。例如，結合“丈母娘推高了房價”的現象以及“油價上漲前小汽車排隊加油”的熱點問題，與學生討論價格波動對社會不同群體的影響。

2.確定討論的形式：進行課堂研討時，安排5～6人為一小組進行分組討論，每個小組自愿選題或自擬問題。教師匯總所有小組的選題情況，并對個別小組的選題進行調整。正式進行討論前，要求以小組為單位，通過各種途徑搜集資料。

3.展開討論：討論分階段進行，首先是組內課外分散討論，由小組長組織，在組內討論的基礎上形成中心內容和觀點，并將組內成員的意見進行歸納、整理;接著進行組間課堂集中討論，各組依次進行討論，每組發言的時間為15分鐘，問答時間約為5分鐘，期間其他各組的同學可提問或發表自己的觀點。

4.教師總結和點評：分組討論交流結束后，筆者對整體討論情況進行總結，對各小組分別進行點評，肯定他們獨特和新穎的觀點，同時指出錯誤的觀點并引導學生自行糾正，此外，還要針對學生的疑惑做出解答，最后為以作業的形式讓學生對本次討論進行總結以鞏固學習和課堂討論的效果。

二、研討型教學法的教學效果分析。

學習經濟學就是要學會利用經濟學基本原理和方法，分析現實經濟現象，解決現實經濟問題，因此，在經濟學教學中要以培養學生解決實際問題的能力為目的。而目前的教學方法和手段過分強調教師的主導作用，主要以課堂講授為主，不符合現代教學理念。而研討型教學模式打破了這種傳統模式，而代之以學生自學為主、小組交流以及教師有針對性地指導相結合的教學新形式。采用研討型教學，學生帶著問題，通過搜集資料來分析問題、解決問題[3]。通過在《微觀經濟學》課程中開展研討型教學法，學生普遍反映能夠做到學以致用，用看似枯燥的理論知識解決現實生活中的經濟學問題，因而其學習興趣大增。筆者結合自身的教學實踐闡述研討型教學法在經濟學教學中的`意義和作用。

1.有效激發學生對課程的興趣，變被動式學習為主動式學習。“興趣是最好的老師”，個體一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，因而古今中外的教育家無不重視興趣在學習中的作用。研討型教學正是從激發學習興趣出發，改變傳統課堂講授中學生被動接受的形式，促使學生積極主動地思考。這不僅可以使原本枯燥、深奧的經濟學理論知識變得生動、易學，而且使學生直接感受到理論知識與現實生活的密切聯系，從而有效地激發學生的興趣。此外，從課前準備到組內和組間的討論，每個學生都需要發揮相應作用，因而有效地防止了濫竽充數。

2.促使學生關注生活中的經濟現象，做到學以致用。傳統的灌輸式教學培養出的學生對身邊無處不在的經濟現象熟視無睹，原因在于缺乏運用所學理論分析問題的能力的訓練。通過研討型教學，教師主動提出生活中的經濟問題和現象，讓學生運用所學理論進行深入分析。經過長時間的訓練，不僅能培養他們觀察問題和分析問題的能力，還可以促使學生積極主動地關注生活中的經濟現象，真正做到“從生活中來，到生活中去”。

3.豐富授課內容，加深學生對經濟學原理和理論的理解。研討型教學要求學生課前閱讀和研究大量的相關資料，在對相關內行全方位了解的基礎上，理解和消化相關知識點。例如對人民幣升值的利弊討論時，學生必須了解人民幣匯率及其形成機制、理解匯率與國際收支、貨幣政策等知識體系的內在關聯。討論時，學生不僅需要表述自己的觀點，還要考慮他人的觀點是否合理，是否存在知識缺陷。因此，這種訓練不僅能培養學生的邏輯思維能力，還可以開闊學生的思路，增強思維的發散性和創造性，最終提高學生的分析和綜合能力。

4.便于教師及時了解學生的知識掌握情況，增強教學效果。教學活動是師生的雙向活動中，通過教學信息的反饋，教師可以及時準確地了解學生的學習情況，有效地調整并控制教學。通過研討型教學中學生的表現情況，教師可以及時發現學生知識掌握的情況以及其中存在的問題。根據這些反饋結果，教師可以在今后的教學中做相應的調整。這個教學反饋的速度較快，反饋周期短，因此學生的正確認識能及時得到強化，錯誤的認識則可以及時得到糾正。

三、研討型教學需要注意的問題。

研討型教學方法在微觀經濟學教學中取得較好的教學效果。然而，在具體實施的過程中，我們也發現了一些問題。因此，在今后的教學過程中需要在以下方面加以注意，才能取得良好的教學效果：

1.討論主題要準，質量要高。主題的好壞直接關系到課堂的質量的高低，合適的主題能充分調動學生的主動性和積極性，同時增強教師繼續進行研討型教學的信心，故確定好的主題是討論成功的首要步驟。因此，選題既要有理論深度，又要有實踐基礎，要選擇學生比較感興趣，有普遍性、代表性、典型性和針對性的專題[4]。筆者的原則是，選題應是教學中的重點和難點內容，可以根據教師自身的了解，選擇性地選擇有爭議的知識點;其次，選題對學生的思維有啟發作用，能引發學生的學習興趣;最后，選題要有一定的廣度，需要涵蓋課程內容中比較多的知識點，讓學生在探索時有較大發揮空間。

2.教師真正發揮主導作用，同時注意學生的參與度。教師的駕馭能力直接影響著課堂的討論氣氛。在課堂討論中，教師需要通過傾聽學生的意見，關注學生的表現、觀點和發言，對自己在教學過程中的指導時間和指導方式做出決策。此外，筆者在教學過程中發現部分學生難以進入狀態，部分是由于性格內向，不敢發言;部分是由于偷懶，準備不足而不愿意發言;還有部分學生表達能力差而喪失發言的信心。為了提高這些學生的參與度，筆者嘗試了多種方法：一是使用禮貌的語言邀請性格內向和表達能力差的學生談談自己的想法，并多加鼓勵，提高他們的自信心;二是將發言納入平時成績的考核體系中，激勵學生發言;三是討論組長由組內成員輪流擔任，保證一學期下來，每個同學都有鍛煉機會。

3.制定并嚴格執行考核標準。在討論過程中，難免有部分學生存在僥幸心理，想濫竽充數。針對這種情況，筆者課前制定并公布了詳細的考核標準，在課堂中嚴格執行該標準。這不僅是對學生的表現進行公正評判的根本要求，也是督促學生學習和提高的一種方式。

四、總結。

研討型教學方法對課堂的教學效果起著巨大的促進作用。通過該方法的開展，不但達到了“教學相長”的效果，而且對于培養學生獨立研究和批判性思維，增強他們的團隊合作精神等各方面都有良好的效果，因此，研討型教學法具有良好的應用前景。因此在教學活動中，實行研討型教學將是教學改革的大勢所趨[5]。在今后的教學過程中，我們將進一步實施研討型教學，提升研討主題的現實性，建造師生間的思想溝通和的平臺，進一步提升教學效果。

傳統與突破（專業19篇）篇七

大型國有企業職工培訓的實踐困境及其突破。

摘要：以大型國有企業開展職工培訓為關注對象，從企業職工培訓政策入手，梳理實踐中的困境與矛盾，解析當前阻滯我國大型國企開展職工培訓的主要因素，并試圖找出破解困境的途徑和策略。

關鍵詞：大型國企職工培訓問題解決策略。

受我國持續推動工業化、信息化、城鎮化進程，加快推進產業轉型升級和結構調整的帶動和影響，經濟、社會定會出現新的走向和特征。同時，伴著知識經濟時代的到來，知識的更新周期、企業核心競爭力的維持時間迅速縮短，企業間戰略資源的競爭轉向信息社會的人力資本競爭，人力資本已成為財富收益增值的主要源泉。另外，我國人口紅利期窗口關閉以及后經濟危機帶來的就業新取向，都為企業的穩健發展提出了新挑戰。

社會變遷必然引發教育變遷。企業要實現組織發展戰略和員工職業生涯成功的目標，建立持續滿足社會變化的自適應系統，人力資源除了數量儲備外，質量提升至關重要。因此，企業必須認真審視培訓事業在企業中的地位、作用和意義，充分認識它所帶來的收益，重新建構基于職工培訓的企業知識管理體系。

一、我國企業職工培訓的政策制度及路徑設計。

企業作為國民經濟的細胞，是市場經濟活動的主要參與者，社會生產和流通的直接承擔者，是推動社會經濟進步的主要力量，更是國家經濟建設的骨干和核心，追逐經濟效益最大化是它的根本目標。

10月，原國家勞動部、經貿委聯合頒布《企業職工培訓規定》，它是我國現行政策法規中，主要針對企業職工培訓業務的指導性規定。按照職能分工，職工培訓由勞動部、管理人員培訓由國家經貿委負責。同時，劃定企業開展職工培訓的責任、條件保障以及罰則等內容。且第二十一條要求“職工培訓經費按照職工工資總額的1.5%計取，企業自有資金可有適當部分用于職工培訓”。，國務院法制辦公布《職業技能培訓和鑒定條例（征求意見稿）》，第二十九條規定“用人單位應當按照職工工資總額的1.5%-2.5%提取職工教育培訓經費，列入成本費用，依法在稅前扣除”。另外，勞動法、企業法、職業教育法等法律法規中，都涉及企業開展職工教育與培訓的制度性安排和要求。

辨析政策制度及其實現脈絡，職業培訓與企業職工培訓的內涵與實質并不是一回事。職業培訓是由社會和政府推動，以提升就業技能、改善結構性、摩擦性失業為目標，培訓內容以就業、創業技能為主，受眾更關注弱勢群體，實施范圍寬泛，參與人員素質參差不齊，追求就業率指標以及社會效益和效應，培訓活動具有普適性特點；而企業職工培訓是由企業主導，以提升崗位工作質量和效率為目的，重點針對企業決策者、經營管理者、技術人員和企業價值鏈上的客戶等，培訓對象相對固定且整體素質較高，企業文化與企業知識形成培訓的主要特色。

其次，從國家意志和頂層設計來看，企業職工培訓的政策路徑僅限于鼓勵和倡導，沒有剛性的立法界定。而且，始于九五期間的文件已執行近二十年，時過境遷，政策本身已顯露出很多的不適應。即使解讀其他政策法規，也沒有詳盡的最新的企業職工培訓制度解釋。制度安排和政策供給不足、立意不高、覆蓋不全面，降低了對企業的約束力，更增加了企業職工培訓政策落實中的不確定性。

二、大型國有企業開展職工培訓的實踐困境與原因透析。

宏觀層面存在的缺憾和不完善，微觀層面肯定釋放倍增效應。我國經濟體制改革走的是一條漸進式的道路，大型國企很大程度上還留存有計劃經濟時期的行為慣性。所以，原有的一些企業特征仍可作為透析企業培訓實然狀態的邏輯起點。

（一）培訓意識的困惑。

科研生產是企業發展的主業和根基。(人力資源管理)企業要在市場競爭中謀求更大的份額，必須適應市場對企業的快節奏、高效率要求。尤其在市場經濟條件下，企業的任務訂單更具靈活性和富有彈性，市場化思維模式看重投入帶來的收益以及項目回報率。相反，培訓卻與生產無法比擬，它的收益周期要長得多，而且收益表現形式更屬隱匿性、潛在性。表現在企業行為上，當企業生產任務飽滿時，科研產出、產品交付、資金回籠成了企業的第一要務，企業顧不上培訓，也騰不出時間安排培訓；而市場疲軟時，企業卻不愿意花錢搞培訓。因而，兩難的選擇最終導致職工培訓進入“囚徒的困境”，被企業決策者忽視。

再者，大型國企有較強的內部勞動力市場特征，工資并不等于勞動邊際生產率，從而更易將職工個體推向企業一方。一些職工簡單的認為參加培訓是耽擱時間、耽誤賺錢的事情，從而喪失參加培訓的積極性。

因此，在企業思維定勢和培訓自身的特點合力推動下，導致職工培訓受到冷落。企業培訓機構更因各方意識淡漠、認識不充分而受到誤解，開展培訓成了出力不討好的事情。

（二）培訓能力的困難。

人力資本按其運用范圍分為通用性和專用性人力資本。專用性人力資本是經過特殊培訓形成的，只能提高特定企業的勞動生產率，在其他企業多派不上用場，對于其他企業的勞動生產率提高沒有影響。經濟學家和社會學家加里·貝克爾（（）認為企業一般不愿意進行通用性人力資本培訓，我國大型國企內部勞動力市場的特征正好給專用性人力資本培訓提供了環境。

而《企業職工培訓規定》解釋“職工培訓指企業按照工作需要對職工進行的思想政治、職業道德、管理知識、技術業務、操作技能等方面的教育和訓練活動”。所以，企業內部的培訓機構更關注一般性人力資本，對企業關注的專用性人力資本培訓顧及較少。培訓能力和工作重心的錯位，加上培訓實施者本身受信息、資源不對稱的制約，限定了企業培訓機構只能長期處于弱勢地位，其職能僅限于培訓事務層面。故而，大型國企培訓機構的業務能力飽受詬病。

（三）培訓組織和環境的困處。

當前，多數大型國企的組織架構以科層式為主進行搭建，大型國企職工培訓職能與機構設置沿用了計劃經濟時期的管理制度、思路方法，企業培訓機構與企業科研生產聯合體中其他成員單位間的關系處于并列平行狀態。如，筆者所在的培訓機構便是一家在中編辦注冊的獨立法人事業單位。

制度變遷是一個長期的過程，且具有路徑依賴的性質。因此，路徑依賴理論（pathdependence）借鑒前人關于技術演變過程中存在自我強化現象的觀點，認為制度變遷同樣存在自我強化機制。在這種機制作用下，初始制度一旦選擇了某條路徑，在隨后的發展過程中便會自我強化這一路徑。久而久之，很可能會被鎖定在某種狀態之中，制度一旦進入鎖定狀態，再想矯正就會變得十分困難。

一個有效的制度能否建立取決于制度供給者的成本—收益分析，只有當其收益超過成本時，才有建立動機。新制度出臺通常意味著社會利益的再分配，一項制度的改進，需要反復博弈才能達成共識。試想在資源條件缺少、培訓內容缺陷、培訓師資缺席、培訓基地建設缺乏常態運作機制的實然狀態下，企業職工培訓在企業中的運行環境劣勢，職工培訓成為“看上去很美，聽起來很甜，做起來很難”的面子工程、政績工程也應不難理解。

（四）培訓中人際關系的困擾。

經濟學上一般把利益集團看成是“一個由擁有某些共同目標并試圖影響公共政策的個體構成的組織實體”。奧爾森把它叫做“分利聯盟”，指在社會總利益中為本集團爭取更多更大利益份額而采取集體行動的利益集團。我國的利益集團具有行為表面合法性的特征，而且為了顯示這種合法性，往往將小集團的利益置換成社會的共同利益。

在利益觀的驅使下，培訓實施由于受業務鏈條上各個利益相關者的阻撓，人員關系協調阻力加大，且必須以利益交換為條件，才能夠獲取開展培訓的資格。否則，培訓分配導向就會扭曲或變態，這樣以來，培訓成本自然推高，同時變相的壓低了企業投入職工培訓的信心。

三、企業職工培訓與教育實踐困境的突破。

造成大型國企職工培訓在實踐中不斷徘徊的困境，既有客觀緣由，也有主觀問題。一方面，需要不斷健全法制建設，提升企業社會責任，規范企業行為，增加制度供給，使企業職工培訓制度化、常態化、終身化；另一方面，培訓實施部門或機構也應從自身尋找原因，積極營造氛圍、創造條件，推動企業內職工培訓與教育事業快步走出困境。

（一）樹立以人為本的職工培訓與教育理念。

現代企業制度建立后，傳統的職工培訓模式逐步朝著人力資源綜合開發的方向邁進，企業對職工培訓的投資已不再是成本投資，而是對人力資源開發的投資，是增加企業人力資本積累的重要手段之一，是企業未來發展的需要。

企業職工培訓迫切需要在整體人力資源開發和管理的框架下，以企業組織戰略和職工生涯成功為引領，以人的發展為重心，實施創新驅動戰略，分門別類推進，并突破成人教育、繼續教育、職業技能與資格培訓的界限，針對崗位及職工發展階段的不同，提供靈活多樣的培訓介入，建立勝任力模型，統籌兼顧工作本位學習，開發、建設和企業知識緊密切合的師資體系、教材體系、課程體系、管理體系等子系統，從人職培訓、在崗培訓、轉崗培訓、提升培訓等層面提供系統的企業培訓與教育解決方案，建構適應時代要求和事業發展的培訓體系。

（二）搭建扁平組織機構和合作性培訓文化。

聯動各培訓實施主體，并達成合作共識，克服培訓中的急功近利思想和短視行為，建立共贏的培訓文化。改善企業職工培訓與教育游離在企業職能邊緣的.狀態，讓培訓回歸企業核心，并承擔企業知識管理的責任，體現出更多的戰略價值。

借力企業內部、高等院校、社會培訓機構或者培訓聯盟的有效資源，尤其是企業內部師資力量的組織和挖掘，凝心聚智，共同為促進企業發展創造智慧；外聯內引，有機融合培訓架構上的各個單元，縮短組織鏈條，賦予相應的話語權，與企業戰略定位結合起來，跟蹤企業發展，變企業服務型機構為企業整體的伺服系統。

（三）加強職工培訓與教育制度環境建設。

建立誘致性與強制性變遷相結合的企業職工培訓與教育制度架構，打通培訓業務和人力資源其它模塊之間的溝通壁壘，將人力資源開發和績效考核結合起來，多維度激活職工參與培訓的積極性和主動性，逐步改善培訓環境，彌合制度交替帶來的缺陷。

通過職工培訓與教育體制機制的漸變，不斷尋求新的動態平衡，正確看待職工培訓的價值，打破利益格局，將企業職工培訓機構上升到企業培訓課程的開發者，學習需求的分析者、評估者，教育過程的監控者，企業戰略目標的解讀者，企業知識的管理者，企業文化的傳播者，人才培訓與教育體系的設計者，學習型組織建設的推動者和培訓教育過程的服務者層面，不斷滿足人們終身學習的訴求以及學習型組織建設的需要。

（四）提升培訓與教育隊伍的自身能力。

充分發揮培訓與教育實施單位的核心功用，提升其關鍵能力，讓培訓者先受培訓，以便借鑒吸收高端的培訓理念，掌握先進的培訓方法，領悟培訓情境創設的要義，監控培訓策劃的效果，跳出事務性工作的圈子，成為企業內職工培訓事務的領導者，且能不斷創新嘗試，駕馭、引領企業職工培訓的方向。

在企業培訓的起步階段，使其成為培訓事務的專家；在企業培訓進入成長階段，使其成為員工成長的加速器；當企業培訓轉入成型階段后，使其成為打造組織與員工能力提升的平臺，擔當組織戰略和員工職業生涯實現的咨詢顧問，逐漸成為企業的智庫，為企業發展提供有力支持。

四、結語。

據統計，到，世界發達國家企業大學數量已超過4200所。至今我國也已成立了超過400家企業大學。這已充分佐證了企業職工培訓在企業轉型和擴張期的積極效用。因而，重新認識企業職工培訓的價值，積淀企業獨有的人力資本；突破藩籬，建立新的企業培訓架構；再塑企業培訓文化，穩步推進，并盡快形成合力，對企業的持久發展具有重要的現實影響和深遠意義。

作者簡介：

徐云（1974-）女，江蘇鹽城人，西安向陽航天培訓中心副主任，研究方向：企業職工教育、工商管理。

張力（1972-），男，陜西臨潼人，高級講師，教育學碩士，國家二級職業指導師，研究方向：企業培訓、職業教育行政與管理、德育教育。

基金項目：陜西省教育科學十二五規劃課題“企業辦中等職業院校辦學路徑選擇與創新研究”（編號：sgh12635）的階段性研究成果。主持人：張力。

（中國航天科技集團第四研究院培訓中心710025陜西西安）。

傳統與突破（專業19篇）篇八

林先生解釋說，前端的店面所有要記錄和捕獲的單子，需要和庫存、采購即時相通，并且要與線上平臺的銷售信息以及發貨地點即時相通，這樣從物流到庫存到供應商的信息，可以形成一個整體協同的效應，降低成本，而實時同步的關鍵，則在于信息采集終端的便攜和永遠在線。

“最初我們的規劃是智能手機解決移動端的問題，但由于我們經營的圖書品種過多，而手機屏幕過小，因此如果用手機進行批量信息的處理，其效率低的特點就暴露得十分明顯。”林先生表示，“我們針對具體需求做了進一步分析，發現大部分的。

管理。

員不僅在銷售和庫存信息采集處理方面有著大屏幕便攜終端的需求，而且在遠程維護、協同辦公和軟件升級等方面的難點需要解決，所有這些需求點經過咨詢，都指向了英特爾博銳處理器商用2合1解決方案。”

實際上，基于英特爾酷睿博銳技術的2合1商用電腦可以幫助企業it技術人員，遠程對所有員工的客戶端實施三個方面的管理：隨時查看這些機器的硬件與軟件信息;在它們出現故障時對其進行遠程診斷與修復;確保它們都能保持軟件與病毒防護功能的不斷更新，以盡可能消除。

安全。

漏洞。應該說，通過這些功能，it人員維護it終端系統的工作效率不僅可以得到大幅度提升，同時還可以通過軟件對企業中配備博銳技術的電腦，很方便地進行it資產的管理、統計和調研分析。

“有了便攜、易管理的移動終端，我們可以把更多的精力投入到線上線下o2o平臺的開發中。”林先生介紹說，該圖書連鎖零售企業在部署了英特爾酷睿博銳技術的2合1商用電腦之后，改變了原先分片管理的模式，it人員也全部集中，大大節省了人員成本和管理成本。

據介紹，該圖書連鎖企業的銷售額已經從每天數十萬元增長到如今上百萬元。這說明，o2o市場確實能為傳統企業帶來效益，只不過，o2o模式需要企業it在軟件、硬件方面進行系統性優化，從而幫助企業改善庫存管理和配送，幫助傳統零售業升級。

在筆者看來，在o2o這樣的一種全新的商業模式下，企業更需要把精力放在自身核心業務的改造方面，而把it管理和維護的工作盡量簡化。這時候，基于英特爾酷睿博銳技術的商用2合1電腦就成了企業it終端的不二之選——英特爾酷睿博銳超極本就是助力企業解決o2o管理瓶頸的利器。

共

2

頁，當前第。

2

頁

1

2

傳統與突破（專業19篇）篇九

【內容摘要】隨著職業教育改革的不斷深入，職業院校的培養目標變化對傳統教學產生了巨大的影響。如何提高學生的綜合素質、文化知識水平、綜合能力；如何提高學生專業能力、方法能力、社會能力；如何開發學生自身潛能和適應市場變化的能力等都是新時期職業院校教育培養目標的重要組成部分。“行為導向型”就是職業院校為提高學生各種能力而從德國引進一種教學方法。“行為導向型”教學法是以團隊合作的學習方式，引導學生主動完成課堂任務，并最終體現在學生核心能力的變化上。這種教學方法充分體現了以學生為中心的教育理念，使學生在“工作”中學習。

本人在物理教學中嘗試了“行為導向型”教學法，從中受到了一些啟發。通過“行為導向型”教學法，能活躍課堂氣氛、激發學生興趣，改善師生關系。下面就結合自己在“電磁感應現象”中運用“行為導向型”教學法談一些看法。

1、選擇好教學內容。

由于物理課自身的特點，需要根據其教學內容選擇比較合適的教學法。因此，在組織“行為導向型”教學時，需要根據物理教學規律，綜合學生情況和教師本人的特長，堅持先易后難的原則，有目的的選擇學習領域開展“行為導向型”教學法。我在第一次運用“行為導向型”教學時，選擇了儀器少結論相對簡單的“牛頓第三定律”，同學們感覺新鮮、特別；第二次我選擇了結構緊密邏輯性較強的“電磁感應現象”，同學們敢于做、敢于說、樂于展示。另外，如“牛頓第二定律”、“力的平行四邊形定則”、“共振”、“閉合電路歐姆定律”、“楞次定律”、甚至習題課等都可嘗試“行為導向型”。特別是初次運用“行為導向型”教學法，選擇好教學內容尤其重要。

2、課前準備。

課前準備階段是“行為導向型”教學法實施過程中很重要的一個環節。“行為導向型”教學法強調以學生為主、教師為輔，但并不是完全放任學生自學，只有充分地做好準備，才能有條不紊地完成教學任務，課前準備包括：

1）精心備課。

選定教學內容后，教師必須第一：備教材，寫教案。“行為導向型”物理教學的教案要求詳細、緊密、周到。它不僅要考慮教學內容的安排、教學方式的調整，更重要地是明確教師在課堂中地位、教學思路，學生的“聽、說、讀、寫、做”如何體現等方面。第二：備學生。預測學生的知識水平、學生在教學中可能出現或提出的問題并設計應急措施（多鼓勵，哪怕學生出現了錯誤）。第三：備教法。“行為導向型”主要提出七種教學方法，但是并不是這七種教學方法都適合，這需要教師根據教學內容和物理教學特點，選擇、甚至創造適宜教學方法。教學方法是否合理是一堂課成敗的關鍵。

本人在組織“電磁感應現象”教學時，選擇了“實驗教學法”和“角色扮演法”（實驗教學法不屬于七種教學方法中一種）。課本是通過教師做演示實驗、學生觀察實驗現象、師生共同分析、綜合三個實驗的共性，從而得出產生電磁感應現象的條件四步。我在組織教學過程中，并且根據物理教學的特點和學校現有的設備條件，變教師演示實驗為學生自己實驗，變師生分析綜合為學生小組討論得出結論，并由各小組推選出二名學生扮演教師，并要求在7分鐘內現場實驗、講解，給出產生電磁感應現象的條件。

2）檢查儀器。

教師課前必須根據自己設定的實驗方法或學生要求的配備實驗儀器需要認真仔細地檢查，包括每一套儀器測量儀器的系統誤差的調整，每一組實驗都要在課前教師自己親自做一次，確保每一組實驗的成功。

3、課堂教學的程序安排。

經過了充分詳實的課前準備工作，課堂教學就可以按計劃開始表演了。本課例的教學過程是：在老師的主持下，由各團隊實驗、分析實驗現象的產生原因、給出產生電磁感應現象的條件、各團隊上臺展示、老師對各個小組的.講解進行點評和概括。在學生扮演老師的過程中，學生不僅掌握了實驗的操作方法和注意事項，而且在語言表達、分工協作、團隊參與、自信心、文化素養等方面都得到了充分的鍛煉，同時還活躍了課堂氣氛。第三團隊的小老師在課堂中的講解不僅很簡練而且語言很幽默,不時引來同學們陣陣熱烈的掌聲。第四團隊能自行設計實驗方法，方法有創新并實驗現象明顯，引來了其它團隊的好奇和競爭欲望。評價各個團隊的“教學過程”之后，另一個重要的環節就是概括各種類型實驗現象，結合同學們分析，得出課本中結論--只要穿過閉合電路中磁通量發生變化，在閉合電路中就會產生感應電流。

二、“行為導向型”物理教學的體會。

“行為導向型”教學法不是一種具體的教學法，而是一種培養學生將來具備自我判斷能力和責任行為的教學指導思想，是各種以能力為本位的教學方法的統稱。“行為導向型”教學最根本的核心是以學生為中心，通過學生的主動參與，獲得直接的經驗，提高觀察事物、分析與解決問題的能力。“行為導向型”教學法提倡的教學觀念：教學的形式是學生的學習，而不是教師的教導；學習的成效在于學生行為的改變。為此，教師必須：

1、更新觀念。

在傳統教學中，“老師的嘴就是知識的源泉，知識的溪流源源不斷地從老師的嘴里流出來，學生像木槽一樣接受知識溪流”，這種教學理念非常重視知識的傳授而忽視了“人”的發展，注重教學的結果而輕視教學的過程。“行為導向型”教學則要求“以學生為中心”，其學習方法由傳統的接受式學習轉變為創造性學習，教師角色由傳統的主導教學的組織領導者轉變為教學活動的引導者或主持人，教學目標由傳統的知識傳授轉變為學生職業能力的培養。為了能順利實施“行為導向型”教學法，教師首先理念要轉變，學生是自己學習伙伴，需放下過去那種高人一等的架子，主動地消除學生心理障礙。

2、建立新型的師生關系。

新型的師生關系是進行行為導向教學的前提。“行為導向型”教學與傳統教學有一個明顯的區別在于教師地位，教師從原來“傳道、授業、解惑”長者型轉化為平等民主和藹的主持人。

針對“實驗教學法”和“角色扮演法”，本人認為在課堂教學中，老師能否駕馭好整個教學過程、能否保持學生高昂的學習興趣，應注意以下三個方面：

1）做好課前輔導工作。

教師做主持人是“行為導向型”教學法的一個主要特點，教師在教學活動的過程中是引導者，引導的作用更多的體現在課下。如何激發學生的學習興趣、如何使學生完成教師下達的任務，關鍵在于課前輔導，課前輔導實際是課堂教學的前奏，也稱第二課堂，通過課前輔導不僅使師生情感得到充分交流，而且也可以讓學習好的學生學的更好，充分發揮他們的聰明才智，還可以幫助學習差的學生提高成績，逐步趕上。課前輔導重在啟發學生智力、努力提高學生分析問題和解決問題的能力。本課例是讓學生扮演教師來完成教學內容，“老師”演示和講解是否成功直接影響到課堂的教學效果。為了幫助各團隊的學生代表能圓滿完成任務，我把幾個小老師召集在一起，探討老師如何備課，如何講課。如第二個實驗分析比較困難，教師需要引導團隊成員注意電流與磁場有什么關系？電路中電流的變化會導致小線圈什么的變化？同時鼓勵他們創新。此外還需要多次與幾個小老師一起到實驗室進行模擬實驗操作，發現問題立刻解決，這是“實驗教學法”在具體實施中一個重要環節。

2）老師如何做好主持人。

“行為導向型”教學法采用以學生為中心的教學組織形式。教師的作用發生了根本的變化，即以傳統的主角、教學的組織領導者變為教學活動的引導者、主持人。在這種新的教學模式下，教師作為主持人應注意：做好課的回顧，引出新的課題；強調任務書，明確本次課的教學目的和教學內容；將各個團隊的表演銜接好，使課堂的教學氣氛活躍起來，各個教學環節應緊湊而流暢。

3）做好評價工作。

在課堂中，學生按照制定好的計劃，按要求分團隊進行實驗、上臺展示后，并不能說明課堂的教學就此結束，做為教學活動的主持人，必須做好學生實驗、展示的評價，最后得出本堂課的結論。好的點評可以激發學生興趣、融合師生關系、有利于“行為導向型”教學進一步開展。

傳統與突破（專業19篇）篇十

依據《課程標準》培養語文實踐能力福建省安溪縣城關三小謝冬梅《語文課程標準》（以下簡稱《標準》）在前言中就明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。”，“語文又是母語教育（－上網第一站35d1教育網）課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”這告訴了我們培養學生的實踐能力是語文教學的一項重要任務。那么，在語文課堂教學中怎樣培養學生的語文實踐能力呢？我認為：一、以平等對話的情感心態貫穿課堂教學的始終，讓學生喜歡實踐。《標準》明確指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”可是，我們當前的課堂教學卻普遍存在著：在功利主義驅使下，失去了一些最不該失去的對學生的愛心、關懷、理解。因此我們要以平等對話的情感心態填平師生間業已形成的情感溝塹，營造一個‘實踐的樂園’，只有這樣，培養學生的實踐能力才有“供程序運作的良好平臺”。首先，我們應樹立起課堂教學的新理念：即課堂教學應是教師與學生、教師與文本、學生與文本作者之間的平等對話中進行。離開了這一教學理念，培養語文實踐能力只能是一句空話。其次，在課堂教學中，教師必須是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程必須是師生交往、共同發展的互動過程。“沒有互動、沒有交往就不存在或未發生教學。那些只有教學的形式表現而無實質性交往的‘教學’是假教學”（余文森教授語）。第三，既然是對話，對話雙方就必須是平等的，互相尊重。教師的角色也因此必須“由傳授者轉化為促進者、由管理者轉化為引導者、由居高臨下轉向‘平等中的首席’”（《中國教育（－上網第一站35d1教育網）報》“基礎教育（－上網第一站35d1教育網）版”文章）。我很欣賞中央電視臺大風車節目的主持人，我以為“以平等對話的心態貫穿課堂教學的始終”就需要像他這樣的角色。二、以母語內化的'學習規律安排課堂教學的結構，讓學生大量實踐。“母語的內化必須從學生的實際出發，它更強調大量的實踐。”（語言學家克拉申）。《標準》在實施建議里也指出：“不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。因此，在課堂教學中，要遵循母語內化的學習規律，安排課堂教學結構。只有這樣，培養學生的實踐能力才有“供展翅翱翔的有力翅膀”。1、讀書自悟――課堂。

傳統與突破（專業19篇）篇十一

在我國高等教育體系中，高職教育是一個非常重要的組成部分。就高職院校目前的情況來看，絕大多數高職院校都是在中職中專基礎上升格或合并而發展起來的，學校的管理模式基本停留在后高中時代的一種管理模式之上，這種管理模式在一定程度上束縛了高職教學的發展，特別是嚴重阻礙了高職實踐教學管理體制的改革以及管理理念的更新，也不利于發揮現代高職實踐教學開放性、實踐性特點。

一、現行高職實踐教學現狀。

多年來，在我國職業教育中課程分為基礎課、專業基礎課、專業課的三段式教學模式，職業教育一直沿用“以知識為基礎、以學科為本位”。隨著社會需求的變化、科技形勢、經濟形勢的變化使得原來的教學模式已呈現出許多弊端。這主要表現在以下兩個方面：

（一）隨著社會對高素質、高技能人才的強烈需求，加強實踐教學是我國高職院校培養高素質、高技能人才的重要途徑。因此，我國高職院校在實施教學時要注意把日常的教學活動和社會生產實踐活動緊密結合起來。

（二）根據3月《教育部關于職業院校試行工學結合、半工半讀的意見》文件精神，加強實踐教學是我國高職院校全面推行工學結合、提高人才培養質量的關鍵。我國高職院校在辦學中要堅持以服務為宗旨、以就業為導向的辦學理念，在確定教學目標時要重視學生敬業精神和綜合職業素養的培養，還要注重對學生適應企業實際工作崗位能力的培養。

二、實踐教學管理中存在的主要問題。

（一）高職教育指導思想落后，辦學定位模糊。由于我國前期對職業教育不夠重視，職業教育吸引力也不強，尤其是高等職業教育觀念非常落后，使得高職教育與社會需求嚴重脫節。再者，指導思想的落后，導致高職院校的辦學定位相對本科院校來講比較模糊，到底是壓縮版的本科，還是比中職教育更高層次，很難去把握。最直接的結果就是培養方法不準確、人才培養目標不清晰。

（二）高職院校教學經費投入嚴重不足，制約著教學改革。近幾年，各高職院校都在努力擴招，使得本來就有限的教學資源更加緊缺，實驗實訓設備普遍不足。為滿足學生的生活、學習需要，校方不得不將資金投入到最急需解決的基礎設施建設之中，而教學設施的建設投入經費也有所增加，但經費的投入非常有限，其結果是校內實踐教學條件普遍不足。

（三）校外實習實訓基地名存實亡，校企合作方式過于簡單。一方面為彌補校內教學設施的不足，各高職院校都在積極尋找合作企業，建立一定規模的校外實訓實習基地，但校外實訓實習基地也存在很多難題，或現有基地的規模太小，或與企業合作深度不夠等；另一方面為有效開展專業實踐，幫助學生與社會接軌，很多已建好的實訓實習基地就像一個參觀基地，僅作為實習場所進行使用。而有的企業不想泄露機密以及相關工作人員經常變動等，導致大多數校外合作企業名存實亡。

三、完善高職教育實踐教學的策略。

（一）調整實踐教學課程結構。我國高職院校在開展實踐教學時，要合理調整實踐教學課程結構。各高職院校要從社會與經濟發展對高技能、高素質復合創新型人才的需求出發，在課程結構上以適應職業需要為基點，適當調整相關文化課和職業道德課所占的比例。

學校在確定教材時，要選用那些能緊跟時代，與當今企業需求密切相關的教材內容。實踐性環節課程的課時至少應占課程總學時的40%以上。

（二）推行以學生為主體的項目化實踐教學。為適應高職教育的人才培養目標，我國高職院校在開展實踐教學的過程中要充分考慮行業、企業的需求，從培養學生的崗位能力出發，推行以學生為主體的項目化實踐教學。教師在教學中應多采用真實案例，以便使教材更具仿真性和針對性。另外，教師在教學方面也應整合理論知識和實踐知識，努力做到理論知識和實際操作技能訓練相結合。值得注意的是，高職教育在實施項目化實踐教學時，一定要注重整個項目教學過程的完整性。項目教學過程的完整性主要體現在確定項目目標、制定項目計劃、整理相關資料、分析資料并予以實踐、實踐反饋。

（三）校企雙方共同參與課程體系的開發與建設。校企雙方共同參與課程體系的開發與建設，一方面可以保證高職院校培養出符合企業需求的高技能型人才；另一方面也可提升高職院校工學結合的水平，形成產學結合辦學的.新格局。為了能夠更好地使校企雙方都參與課程體系的開發與建設，我們要注意以下兩點：

1、充分引進企業技術骨干和能工巧匠。高職院校引進企業技術骨干和能工巧匠，可以使高職的課程教材編寫的更具有職業特色，在教學內容的選擇上，企業的技術骨干和能工巧匠也可以幫助選取那些更能夠體現企業需求教學內容的問題。

2、校企雙方共同進行課程資源的開發和建設。高職院校在典型工作任務的實施、人才培養方案的制訂、學生的道德建設及素質培養等方面，可以讓企業、社會充分參與其辦學全過程。在課程領域的開發上，通過相關企業的專家、技術骨干和政府有關專家參加的專業建設指導委員會，充分調研和聽取企業的意見，制定出切實可行的課程體系。

（四）建設“雙師型”師資隊伍，不斷完善專業教學團隊的結構。在“雙師型”師資隊伍的建設中，我們一方面要加強對現有高職教師的繼續培訓，使高職教師盡可能成為高素質的“雙師型”教師；另一方面要不斷完善專業教學團隊的結構，逐步擴大校外兼職教師的比例。為此，高職院校應選送部分骨干教師深入到企業繼續深造。在對教師的培訓中，要注意提高他們的專業理論水平，更主要的是要提升專業教師的實際操作技能。

總之，實踐教學不僅對提高高職學生的實踐能力起著非常重要的作用，而且對提高高職學生適應社會的綜合職業素養也有很大的作用。搞好實踐教學是提高高職院校人才培養質量的關鍵，也是提高高職畢業生就業率的重要舉措。

傳統與突破（專業19篇）篇十二

xx縣是xxxx的故里，是傳統的農業縣。近年來，該始終把農業產業化經營作為發展農村經濟、破解“三農”難題的戰略工程來抓，確立了“瞄準市場抓調整，依托產業抓招商，立足增收建協會，建設基地強帶動”的產業化發展思路，形成了“政府主導、企業主體、市場調控、全民參加”的產業發展機制。有力推進了我縣農業產業化經營新突破、新發展。，全縣實現農業總產值億元，增長；農業增加值億元，增長％；農民人均純收入元，增長％。農民產業化經營收入達元。我們的主要做法是：

一、圍繞調整產業內部結構，在發展特色產業上求突破。

一是依托龍頭企業加快產業鏈條建設，突出發展豬業。生豬產業是我縣的傳統產業，群眾的養殖積極性較高，有一定的技術積累。但長期處于小規模，低水平的養殖階段，不能很好發揮增收潛力，提高經濟效益。近年來通過政府引、龍頭帶、協會幫，有力促進了生豬產業的發展。目前通過招商引資，巨龍、七環、華西等大型良繁企業落戶我縣工業園區，總投資億元，常年飼養純外血緣種豬頭，dly、pic母豬頭，年產合格dly、pic母豬頭，商品仔豬萬頭。七環、齊祥投資萬元建年加工萬頭以上的肉品深加工企業。華西飼料投資萬元建年產萬噸的飼料加工廠。在龍頭企業的帶動下建成了中壩村、河舒16村、周口鎮團包嶺村、相如街道辦事處藤茨溝村等個優質肉豬養殖示范小區，建成標準圈舍萬平方米。培育了年出欄頭以上的養殖大戶戶，帶動了農戶參于商品豬養殖。全縣年出欄優質生豬萬頭，位居全市第一。初步建立了相對完整的產業鏈。

二是發揮品牌優勢強化標準化管理，鞏固發展水果業。以錦橙100號為主的水果產業是我縣的“品牌農業”，我們按照“規模化、區域化、標準化”的要求，穩步推進柑桔產業發展。支持可口爽公司技術改造，使該公司處理、加工鮮果能力達到5萬噸。支持巨龍實業發展公司建設年貯藏鮮果3000噸的水果氣調保鮮庫，將xx建成優質水果常年供應基地縣。始終按照無公害水果質量標準組織生產和管理，努力發展綠色有機栽培，建成了河舒、利溪、三壩、中華等六個柑桔產業基地。目前全縣柑桔總株數達萬株，年產鮮果萬公斤。三是發展業主經營推進優質基地建設，恢復發展蠶桑產業。蠶桑業是我縣傳統骨干產業之一，但近年來受市場的影響有一定的回落，為了維持產業的支撐著用，保持產業的優勢地位，我們確立了“以基地為保障、技術作支撐、經業主為骨干”的發展思路。縣財政拿出部分資金，扶持蠶業基地建設和業主大戶發展，引導業主租賃土地規模發展蠶桑業。目前培育了84戶大戶，經營桑園面積近5000畝，栽桑近1000萬株。依托海峽、賽克斯兩大龍頭企業，建成了5個市級優質基地鄉鎮和20個縣級優質基地鄉鎮，并積極支持他們收購鄉鎮繭站、出資與業主聯合建設蠶桑基地。同時在嘉陵江沿岸宜桑區域建設了5000畝良桑產業帶，力爭通過三年將蠶桑生產恢復到歷史最好水平。四是引進龍頭企業加快產業優化升級，積極發展薯類產業。

二、圍繞主導產業興龍頭，在高增值強帶動上求突破。

龍頭企業，是農業產業化經營的“牛鼻子”。我們始終堅持把引進培育、發展壯大龍頭企業，作為產業化經營的關鍵環節來抓。圍繞產業抓招商、引龍頭，通過龍頭企業帶動發展壯大特色產業，進而增強產業匯聚生產企業的能力，初步形成了外向型區域化集聚膨脹的格局。目前，全縣農產品加工企業累計達家，其中規模以上企業家。20完成固定資產投資億元，總產值實現億元，實現銷售收入億元；上交利稅萬元。帶動全縣戶農戶參加產業化經營，人平增收元。

一是重點培植一批產業關聯度大、帶動能力強、有市場競爭力的農產品加工企業，向工業園區集中。

二是扶持發展一批市場前景好、實力較強的規模龍頭企業，向組建企業集團方向發展。三是輻射帶動一批生產、加工、銷售相關產品的連鎖企業，實行多層次系列化開發，向產業鏈條深層次延伸。

三、圍繞增強市場競爭力,在提升農產品質量上求突破。

農副產品在市場要有競爭力，必須形成自己的特色。我縣嚴把“品種、品質、品牌”三關，著力培育獨具地方特色的優質農產品，以質量求生存。

一是嚴把品種引進關。我縣通過多渠道引進優良品種，年通過龍頭企業、中介組織、科研單位引進蔬菜、果品、糧油名優新品種68個。建設了蔬菜育苗基地、苗木基地、大椒良種繁供基地、土豆繁育基地等4大良種繁育基地，全縣主要農作物優良品種率達到100，專用率達到40以上。

二是嚴把品質提升關。大力推行農業標準化。按照國際市場標準，共制定發布了36項無公害農產品生產技術規程，其中：種植業29項，畜牧飼養4項，水產2項，林業1項。同時積極搞標準化示范點建設，確定了9個示范基地、4個示范鎮、68個示范村、3個示范加工企業四個示范層面，實行專家包基地、包項目、包示范點制度。不斷提高了全縣上下標準化生產的意識和水平。全縣無公害種植基地總數達到個，規劃總面積達到51.89萬畝。無公害農產品基地認證處。申報農產品認證個。

三嚴把品牌培育關。我們圍繞市場需求，突出地方特色，努力提高各級品牌意識，擴大品牌效應。重點培育了“錦橙100號”、“河舒豆腐”、“利溪粉絲”、“中華甜橙”、“福壽核桃”等特色產品。去年對“錦橙100號”進行了種質資源保護與培育開發，在周口鎮龍角山“錦橙100號”建立了保種繁種選種圃，在河舒鎮建成了封閉式高標準“錦橙100號”生產示范基地30畝，并成立了“錦橙100號”協會，向國家商標總局申請產地證明商標注冊，實施原產地保護。努力使“錦橙100號”品牌成為全省、乃至全國農產品弛名品牌。

四、圍繞提高組織化程度，在新型合作組織建設上求突破。

培育發展農村專業合作經濟組織，提高農民組織化程度，是推動小生產與大市場緊密結合，促進農村產業化發展的有力舉措。近年來，我縣堅持“示范先行、典型引路、以點帶面、逐步普及”的原則，重點發展了五種類型的農村專業經濟協會。一是依托技術骨干，大力發展技術推廣型經合組織。我縣以農村具有種植、養殖專業技術的能人為帶頭人，發揮推廣和應用科學技術的主體作用，一戶帶十戶，十戶帶一村，一村帶一片，一片興一業，組成經濟聯合體。（舉例）并帶動一大批致富能手、專業大戶紛紛加入協會，通過科技推廣，提升了農產品市場競爭力。（目前的發展態勢具體表現）實現了農業由二元種植向三元種植結構的轉變，畜牧業產值占總產值的比重達56。

二是依托“兩委”組織，大力發展基層組織牽頭型經合組織。我縣結合當地的主導產業，由村“兩委”牽頭成立協會，上聯龍頭企業，下聯農戶，引導農民發展主導產業，而村“兩委”以協會名義收取管理費和檢測費，實現了單一產業村莊農民致富、農業稅費取消后村集體增收雙“破題”。張應鎮臧家莊村“兩委”，成立了蔬菜協會，規劃實施萬畝出口標準蔬菜基地，并引進青島福生食品有限公司和青島亞是加食品有限公司作為基地“龍頭”企業，實施訂單種植，農戶畝均收入達3000元，高出傳統種植1倍以上。村集體以協會名義從中收取管理和檢測費用，實現村集體收入20萬元。

三是依托營銷大戶，大力發展大戶帶動型經合組織。我縣充分發揮農村營銷大戶和經濟人的資金實力和市場開拓能力，牽頭建立經濟協會，把分散的農戶聯系起來，達到生產雖然分散，但銷售聯合的目的，形成闖市場的合力。膠西鎮蔬菜協會，最初由12位營銷大戶自發組成，帶動農村經濟人300余人，建立了占地40畝的苑戈莊農產品產地批發市場，招徠各地客商400余戶常年在此設攤收購蔬菜。他們與農戶簽定供銷合同，在膠西鎮推廣種植無公害蔬菜3萬畝，年交易量達20萬噸，實現交易額1.2億元，形成了一個重要的農產品生產基地。

四是依托種養大戶，大力發展產業拉動型經合組織。我市突出規模、特色、效益，由農村種養大戶牽頭，充分發揮其技術、管理經驗及資金、銷售網絡優勢，吸納農民種養戶參與而共同組建的'協會。營海鎮養豬專業大戶鄭方玉，通過多年的經驗積累，其經營的鑫玉良種場發展到存欄母豬170頭、年出欄生豬2萬頭的規模。為帶動農戶共同致富，于吸納其他養殖戶成立了＊＊市養豬協會，推廣應用新型技術、飼料，提高了養豬效益。目前該協會擁有會員120余個，遍布青島市8個區（市）、25處鄉鎮。

五是依托產業項目，大力發展企業主導型經合組織。我縣為提高農產品質量，先后引進多個高新科技項目，在其帶動下組建了多家協會。依托青島畜牧研究所開發的肉羊科研品種，成立了＊＊市肉羊產業化協會，建立了萬只規模的核心育肥基地2處、可存欄200只的村級育肥基地40處，還將帶動全市規模化、標準化養殖小區建設，發展優質肉羊的生產、收購、加工、銷售。依托青島農科院開發的馬鈴薯新品種，成立了膠萊鎮馬鈴薯協會，給農戶提供良種、技術指導及市場銷售等服務，帶動農戶種植馬鈴薯面積達5.5萬畝，占全鎮農作物播種總面積的74，帶動農戶人均增收500元以上。截至目前，我市的農村專業經濟協會涉及到蔬菜、養殖、科技等各個生產領域，共帶動農戶6.8萬戶，占全市農村總戶數的36.2，會員人均增收7080元。我市被確定為全省農村經濟協會培育發展工作八個試點縣（市）之一，20在全省培育發展農村經濟協會經驗交流會上作了交流，20被青島確定為農協復查登記試點市，并在全國發展農村專業經濟協會現場會議上做了書面交流。今年5月份，青島市在我市洋河鎮召開現場會，對我市農村新型合作組織建設工作進行了推廣。

五、圍繞創新發展機制，在提高產業發展活力上求突破。

推進農業產業化建設，關鍵在于有一套良好的運行機制。在機制創新上，我們進行了積極探索。

一是健全投入機制。將過去政府包攬一切轉變為龍頭企業投入為主，政府投入主要用于產業導向。每年安排財政資金500萬重點扶持生豬良繁體系建設，由政府和龍頭企業共同籌資建立了生豬發展金，用于獎勵養殖企業、專重大戶和重大疫病文治，激活了全縣近億元民間資本投入生豬產業發展。

二是健全融資機制。由政府和農業產業化龍頭企業共同出資組建了會員制的“生豬發展投資擔保公司”，幫助企業和一些養殖大戶解決發展資金不足的問題。2005年農村信用合作社已屢全縣生豬產業化建設注入信貸資金多萬元。

三是完善利益聯結機制。按照“風險共擔，利益共享”的原則，走市場化運作的路子，引導龍頭企業、業主、農戶共同參與農業產業化經營，組建“利益共同體”實現互惠互利，全作共贏。成功探索出了“企業托養”、“龍頭企業基地農戶”、“龍頭企業合作組織農戶”等合作模式。實現了農企由松散型向緊密型利益聯結的轉變。

六、圍繞管理體系建設，在強化保障力量上求突破。

農業產業化經營要取得突破性的發展，必須采取超常規的舉措和最嚴厲的制度。為促進其快速發展，縣委、政府出臺了一系列政策，強化部門服務職能，集中力量抓產業。

一是領導力量向產業發展集中。縣四大班子分別負責一大特色產業。成立了由10名縣級領導牽頭的農業產業化經營領導小組，下設產業發展辦公室。明確了抓產業的工作職責和年度目標，實行目標保證金制度。每名縣級領導聯系一個招商引資項目或一戶規模以上工業企業，定期召開全縣產業化發展調度會議，協調解決工作中遇到的問題，幫助企業排憂解難。各鄉鎮領導分工也作出相應調整，除一名領導負責抓安全穩定和社會事業等工作外，其余都轉向集中抓產業。對縣級領導干部實行分工動態制，對科級領導干部實行任職動態制。同時適當縮減非經濟部門編制，合理增核經濟部門編制。各鄉鎮農業服務中心編制人員也作重新整合，人員圍繞產業進行調配，編制圍繞產業進行增減。為我縣農業產業化的深度發展打下了堅實的基礎。

二是資金投入向產業發展傾斜。堅持把資金投入作為扶持重點，從縣、鄉兩級加大對農業產業化專合組織及龍頭企業的扶持。2005年全縣新安排財政資金300萬元投入到農業融資擔保公司，重點解決生豬養殖大戶建圈資金不足的問題；從改制企業閑置資產變現資金中提取300萬元投入中企業投資擔保公司，用于支持工業企業技改擴能。同時捆梆使用農業項目資金，加強基礎設施的建設，加大科技攻關扶持力度，積極推進市場營銷和品牌服務。

三是優化服務環境，提高服務效率。縣委、市政府在發展外向型農業的過程中，逐步擺脫傳統農業生產觀念的束縛，牢固樹立“農業要增收，必須抓外經”的思想，積極開展以“愛商、為商、安商、富商”為內容的“四商”活動，深入開展“外商投資服務月”活動，積極推行服務承諾制，專門設立了行政服務大廳，實現了“一個窗口對外、一站式辦理和一條龍服務”，降低了收費“門檻”，簡化了辦事程序，在用地管理、登記注冊、電價、農產品流通環境等方面，均建立了最寬松的環境。

傳統與突破（專業19篇）篇十三

《中國好聲音》中的哈林和那英在風格上有很大的不同，他們的傳統和突破就像兩個元素，時不時的碰撞摩擦。而這種傳統和突破的例子在我們的生活中并不少見。

傳統保守主義對于某些事情是必要的。

中國是一個多語言國家。在這個飛速發展的時代，很多東西已經逐漸被人們遺忘。現在一個地區說一種方言的情況越來越少，祖先留下的文化也逐漸被遺忘。傳統方式和文化保留區就這樣散了，文化傳承慢慢被打破。難道這些不應該傳統對待，這些文化遺產就應該這樣丟棄嗎？一些古建筑的古代遺跡被人工開發，或者建成高層建筑，或者變成了天堂。傳統上應該被對待的東西現在有被打破和遺忘的危險。

突破一直是社會發展的主色調。

不斷嘗試和改變，會有所不同的。相對于傳統的態度，這個社會的每一點都應該有所突破。突破就是創新，突破就是改變。愛迪生對電燈的數千次實驗；瓦特對效率低下的蒸汽機進行了創新和改進；袁隆平在.發明了產量更高的水稻。可以看出，不斷的突破和創新改變了人們的.生活質量。埃爾維斯突破傳統，成為世界上第一位搖滾音樂家；貝多芬對音樂的不斷理解，使音樂傳播到世界；魯迅棄醫從文，留下了一篇只看云霧的文章。所有這些都給了他們對社會的巨大貢獻。這個時代，每個國家都在搞創新，每個國家都在尋求突破。一個國家只有通過突破才能越來越強大，只有創新才能帶來新的力量。

《中國好聲音》年，哈林突破自我，改變觀點；那英踏踏實實，不打破套路，不推翻傳統的態度。這兩點我都同意。畢竟不同的角度有不同的亮點。但是，從大的角度來看，隨意打破套路不一定好；過度自保，拒絕突圍，未必穩妥。

傳統是一個層面。面對先輩留下的遺產，我們應該保守傳統。文化永遠是傳統的，你隨意突破就會變得不一樣，就像一個文字里的一個字變了，一句話的意思也變了；對于生活來說，適當的創新也能帶來快樂的發展，但是生活變化太大怎么能不亂呢？傳統和突破應該并存，適當發展。只有這樣，我們才更能適應。

文檔為doc格式。

傳統與突破（專業19篇）篇十四

傳統思維框架作為人們長期以來形成的一種思維方式，往往給我們帶來了固定的思維模式和局限。在當今快速發展的社會環境下，我們必須努力突破傳統思維框架，去探索新的可能性和創造更好的未來。本文將分享我的心得體會，探討突破傳統思維框架的重要性，并提出一些方法和策略。

傳統思維框架有許多優點，幫助我們理解事物和解決問題。然而，當我們過分依賴傳統思維模式時，就會陷入固定認知和僵化的思維方式中。這種思維方式在面對復雜的問題時常常束縛我們的創造力和創新能力。因此，我們需要認識到傳統思維框架的局限性，才能有意識地去突破它。

第三段：換位思考與多元視角。

換位思考是一種關鍵的突破傳統思維框架的方法。在解決問題或做決策時，我們應該嘗試放下自己的立場和觀點，代入其他人或其他群體的角度來思考。這種思維方式能夠幫助我們看到問題的多個方面和可能的解決路徑，從而打破原有的思維定式。此外，擁有多元視角也是突破傳統思維框架的重要手段。我們應該開放心態，接納不同的觀點和意見，從不同的角度來看待問題，尋找最佳的解決方案。

第四段：跨學科思維與創意結合。

跨學科思維是突破傳統思維框架的又一有效方法。傳統思維常常將問題劃分為不同的領域，而跨學科思維將不同領域的知識和觀點結合起來，發現新的思維模式和解決方案。我們應該主動與不同領域的人進行交流和合作，學習他們的經驗和知識，拓寬自己的思維邊界。此外，創意的發揮也是突破傳統思維框架的關鍵。我們應該保持開放的心態，大膽嘗試新的思路和想法，勇于面對失敗，并從失敗中吸取經驗教訓，不斷創造和創新。

第五段：堅持思維方式的靈活轉變。

突破傳統思維框架需要堅持思維方式的靈活轉變。我們應該時刻保持思維的靈活性和開放性，不斷調整和改變自己的思維習慣。同時，我們也應該充分利用科技的力量，利用信息和技術的便利，拓寬自己的知識儲備和思維邊界。此外，我們還應該堅持實踐和反思的循環，通過實踐不斷驗證和完善我們的思維方式，并及時反思和調整，不斷提升自己的思維能力和創新能力。

結尾：

突破傳統思維框架是我們在當代社會中必須面對的重要挑戰。通過換位思考、多元視角、跨學科思維和創意結合等方法，我們可以逐步擺脫傳統框架的束縛，尋找到更廣闊的思維空間。然而，這一過程需要我們不斷努力和實踐，堅持思維方式的靈活轉變。相信只要我們能夠跳出傳統思維框架，敢于創造、勇于突破，就一定能夠創造出更美好的未來。

傳統與突破（專業19篇）篇十五

最近一段時間，許多網絡公司都在為贏利而奮斗，紛紛增加“水泥”的含量，一些網上零售商甚至發展實體商店來拓展銷售渠道，網絡公司并購傳統企業的事件也時有發生。另一方面，傳統企業上網的熱潮也日益高漲，注資或并購網絡公司的案例也在不斷增加，網絡營銷已經成為許多企業的重要營銷策略，一些小企業對這種成本低廉的網上營銷方式甚至比大中型企業表現出更大的熱情。以美國為例，無論是網絡公司還是傳統企業，都將加大網絡營銷的力度，/intelliquest最近發布的一份調查報告，在今年圣誕季節，在線營銷占全部營銷預算的比例將從去年同期的25%上升到32%。

看來，網絡企業與傳統企業、網絡營銷與傳統營銷之間也在逐步相互融合。其實，傳統營銷和網絡營銷之間也并沒有嚴格的界限，網絡營銷理論也不可能脫離傳統營銷理論基礎，營銷理論本身也無所謂新舊之分，理論用以指導實踐，只要是有效的，就是正確的。傳統營銷的理論基礎是“4p”，網絡營銷環境下，被發展演變為“4c”模式，隨著網絡營銷的發展，“c”的數量可能還會不斷增加，但是，如果忽略對“p”的重視，多數“c”也就無從談起。

盡管同樣是網絡營銷，網絡公司與傳統企業的理解也會有所不同，網絡營銷的內容也不相同。對于傳統企業來說，網絡營銷是一種輔助性的營銷策略，也是一個全新的領域，建立網站、網址推廣、利用網站宣傳自己的產品和服務等等，都是網絡營銷的內容，網站為人們提供了一個了解企業的窗口，網站的形象與企業形象之間并不一定完全一致，因為在企業網站建立之前人們已經有了一定的認識，企業的品牌形象在建立企業網站之前就已經確立了。

與傳統企業不同，網站代表著網絡公司的基本形象，人們甚至不去考慮一個網絡公司有多大的辦公場所，有多少工作人員，而寧愿從網站的規模和表現來想象，也是就說，在許多人的心目中，網站是一個虛擬的企業，網站就是一個網絡公司的全部內容。因此，對于網絡企業來說，網站的品牌形象遠比傳統企業的網站重要。

最近看到一些對網絡公司營銷策略持批評態度的文章，有許多類似的'觀點，那就是，網絡企業的營銷功底似乎要差一些，它們建立品牌的主要手段是鋪天蓋地地做廣告，但是現在這種做法的效果已經非常有限。市場營銷權威人物理查德?艾德爾曼10月份在美國商會舉行的一次午餐會上說，亞洲的互聯網公司必須重新審視其經營策略，否則必將步美國某些網絡公司失敗的后塵，互聯網公司跟任何其他行業的公司一樣，需要制定有效、合理的市場營銷方案。他甚至警告說，互聯網公司的死活關鍵就是看營銷。

另外有一篇國外的文章，將b2b解釋為“backtobasics”。文章作者認為，許多網絡公司的營銷人員似乎并不了解市場營銷的一般原理，連基本的“市場細分”、“目標定位”都不知道，還都在津津樂道地談論網絡營銷，好象在網站上放置幾個banner，或者向用戶發送一些電子郵件，這就叫網絡營銷了。在這一點上，許多傳統企業表現得更為理智和清醒。

其實，無論用什么手段開展營銷，首要的問題是要了解自己的顧客和潛在顧客的需求，然后采取一定的措施滿足用戶的需求。看來，網絡公司為了爭取自己的生存空間，在以“新經濟”面目出現的同時，還要向“傳統經濟”靠攏，在開展網絡營銷的時候，還要研究一下“傳統”的營銷。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

傳統與突破（專業19篇）篇十六

從美國前總統克林頓一九九三年提出建設“全美信息高速公路”到現在的里，互聯網在全世界規模內患上到了巨大的發展，在許多領域內對于各行各業造成為了深入的影響，乃至是產生了天翻地覆的變化，被喻為第3次工業革命。互聯網再也不是軍事領域以及高科技領域的鉆研物，而成為人們出產糊口中的基礎工具。

面對于第3次工業革命的到來，許多傳統企業紛紜響應，他們意想到網絡是企業生存以及發展的必爭陣地。將互聯網以及新觀念、新科技引入到企業的經營流動中來，是許多傳統企業的現實需求。對于于大型企業而言，有實力以及資本自主展開網絡營銷鉆研以及實踐，更多的中小型企業盡管一樣迫切需要通過互聯網展開企業營銷流動，但因為本身認識以及精力有限而沒法自主有效展開，于是選擇專業的網絡公司為其服務，但愿能快速跨入互聯網世界，與時期接軌。

如今，許多企業建設了自己的網站，把產品搬到了互聯網上。但是經由1段時間卻發現收效甚微，沒有呈現想象中定單紛至沓來的“美妙景象”，究其緣由主要有主觀以及客觀兩個方面：首先是主觀上對于網絡營銷的認識不足，做了網站不等于萬事大吉，而僅僅是網絡營銷的開始；其次在客觀上目前國內網絡營銷服務水平良莠不齊，許多網絡公司本身還存在業務水平上的缺點，因此不能提供有針對于性的、高效的網絡營銷服務。

網絡營銷是企業總體營銷戰略的1個組成部份，是樹立在互聯網基礎之上、借助于互聯網特性來實現必定營銷目標的1種營銷手腕。許多企業對于于網絡營銷認識上存在下列1些誤區：

1、網站推行不等于網絡營銷：

網站推行是網絡營銷中的1項首要內容，但網站推行其實不等于網絡營銷，它只是網絡營銷的基礎性內容而已經。當前，許多網絡利用服務企業大舉網絡營銷的旗幟，而推廣的服務卻僅僅是1些網站推行的服務，這給傳統企業造成為了網站推行就是網絡營銷的誤會，這對于于企業科學展開網絡營銷流動發生了諸多不利的影響。

首先造成企業缺少對于網絡營銷的全面認識，不能科學制訂網絡營銷目標與規劃；其次單純的網站推行其效果大打折扣，企業常常發現走訪量上去了、搜尋引擎都登錄了卻也無非如斯，沒有帶來多少客戶以及定單，這是由于相干配套的網絡營銷措施與舉動不到位釀成的，就像企業針對于處所市場投放大量電視廣告，卻在商場以及街頭難覓企業以及產品身影。所以咱們在展開網絡營銷的時候，首先要認識到網站推行不等于網絡營銷，要制訂包含網站推行在內系統、周到的網絡營銷規劃，才能切實看到效果。

2、網絡營銷不是孤立存在的：

許多企業展開網絡營銷的隨便性很大，常常是依據網絡公司的建議方案，說做就做了，而網絡營銷方案中的流動內容幾近沒企業營銷部門甚么事，網絡營銷成為了網絡公司的表演秀。事實上，網絡營銷應納入企業總體營銷戰略計劃。網絡營銷流動不能脫離1般營銷環境而獨立存在，網絡營銷理論是傳統營銷理論在互聯網環境中的利用以及發展。

3、電子商務與網絡營銷有共同點，但互不包括：

許多企業常常將電子商務同網絡營銷等同起來，或者者認為電子商務包括網絡營銷，或者者網絡營銷包括了電子商務，事實上，電子商務同網絡營銷有共同點，但更多的是不同點，二者是互不包括的。

電子商務是應用internet進行的各種商務流動的總以及，與之相干的是必需解決法律、安全、技術、認證、支付以及配送等多方面的問題。

網絡營銷的1個首要職能是進行網上產品分銷，主要包含樹立網上產品展現平臺、樹立網上產品分銷渠道等工作。網絡營銷同電子商務的共同點在于繚繞企業以及產品進行宣揚、展現以及銷售增進，但網絡營銷主要是從市場營銷的角度應用互聯網開展的系列流動，而電子商務則側重在于通過互聯網，企業產品零售或者分銷的整個流程的實現。二者的主要分界限就在于是不是有交易行動的產生。

4、網絡營銷不是萬能的：

網絡營銷是現代企業的首要營銷手腕，但就目前而言，網絡營銷還不能完整接替企業的現有營銷情勢，網絡營銷還必需結合企業總體營銷戰略計劃，同各種營銷情勢協同作戰，才能更好地施展作用。網絡營銷不是萬能的。

1、企業網站推行：

網站是企業展開網絡營銷的前沿陣地。傳統企業展開網絡營銷的條件是建設1個屬于自己的企業網站。盡管有良多商務平臺能夠為沒有網站的企業提供產品信息發布、企業形象展現等功能，恍如也起到了網絡營銷的功能，但這類網絡營銷依附于商務平臺而存在，1榮俱榮，1損俱損，無益于企業展開長時間的網絡營銷流動；另外，具有自己的企業網站，企業才能夠有效展開各種針對于性、時效性的網絡營銷流動，將網絡營銷落到實處。

網站推行盡管不是網絡營銷的全體，但卻是網絡營銷最基礎的工作之1。目前，良多網絡公司都在提供網站推行服務，主要有：搜尋引擎推行、電子郵件推行、網絡廣告等法子以及手腕，應該說其效果仍是很顯明的。

案例：桂林廣陸數字測控股分有限公司是專業出產數顯卡尺、游標卡尺、千分尺、百分表等精密丈量儀器及量具高新技術企業，九0%以上的產品出口到歐美等310多個國家以及地區，國內市場占有率達五0%以上。早在一九九九年，公司就樹立了自己的網站，但1直以來并無進行過網站推行的工作。二00二年六月與專業網絡公司簽定了網站推行協定，前后將其網站登錄到了中英文yahoo、msn、google等搜尋引擎，并獲得好的排名。下列是產品“數顯卡尺”的排名情況：

一）數顯卡尺中文yahoo第1位。

新浪第2位。

搜狐第2位、

google（中文）第3位。

二）digitalcalipergoogle（英文）第5位。

1、msn第4位英文yahoo第3位。

至此，該企業網站走訪量及反饋都有大幅度晉升，且均為目標客戶走訪，走訪質量顯明改善。歷來訪者的路徑分析，大多數走訪者都是來自搜尋引擎，由此而可見網站推行的作用。現該企業已經收到不少國外買家的查詢，并有些正進行洽談中。

2、網上市場調研：

網上市場調研也是網絡營銷的基本職能之1，跟著互聯網利用的普及發展，企業的市場調研、用戶需求信息的搜集亦逐漸跨進網絡。與傳統市場調研法子相比，應用互聯網進行市場調研有良多優點，主要表現在縮短調研周期、節儉費用、不受地輿區域限制等方面。因而，網上調研成為1種不可忽視的市場調研法子。

從市場調研的程序上來講，網上調研與傳統的市場調研沒有本色的區分，只是采取的信息搜集方式有所不同。通過在線調查表或者者電子郵件等方式來完成網上市場調研，相對于傳統市場調研，網上調研擁有高效力、低本錢的特色，經常使用于產品調查、消費者行動調查、品牌形象調查等，是取得第1手市場資料有效的調查工具。

在網上市場調研的整個進程中，搜集市場信息資料工作量最大，耗時最長，因而，互聯網為取得第1手資料提供了優良的途徑，其優勢在搜集市場資料階段更為顯明。主要方式為：

（一）在線調查表：

通過在企業網站或者其他合作調查網站上設置調查表，走訪者在線填寫并提交到網站服務器，被調查人可留下自己的真實姓名以及聯絡方式，以獲取咱們提供的獎勵。這是網上調查最基本的情勢，廣泛利用于各種內容的調查流動，這實際上也就是問卷調查法子在互聯網上的延伸。

（二）電子郵件調查：

公道設計調查表單，將設計好的調查表直接發送到被調查者的郵箱中，或者者在電子郵件正文中給出1個網址鏈接到在線調查表頁面。這類方式在必定程度上可以對于用戶成份加以選擇，并節儉被走訪者的上網時間，若調查對于象選擇適量，常常可以取得相對于較高的問卷加收率。

（三）海量數據庫搜尋調查：

依據調查內容需要，如進行競爭個案違景、計劃、管理模式、銷售策略、宣揚策略、銷售現狀調查，可通過互聯網海量數據庫搜尋調查來實現。在調查以前，依據企業的戰略發展計劃的所需，設計競爭個案調查參數指標，并逐項開展海量數據庫搜尋調查。

（四）網站數據庫分析調查。

企業網站通過網站推行工作施行以及網站的運營，將會有為數可觀網站數據，這些對于于網上目標客戶調研、客戶分析和客戶瓜葛收拾均有首要意義。在進行數據庫分析調查以前，要做好資料搜集收拾工作，并依據需要進行取舍增刪，為科學進行調查分析做好籌備。

3、企業產品分銷：

企業產品在網絡上銷售的本錢要遠遠低于其他渠道的銷售本錢。在網上銷售要比其他渠道利便的多，自然花費也就低的多，這樣無形中降低了企業本錢，提高了企業產品在市場上的競爭力。企業通過施行網絡分銷）可迅速掌握各類信息并對于市場需求的變化做出快速反映，從而促進企業與分銷點的聯絡，以最短的供應鏈、最快的反映速度、最低的本錢、個性化的產品與服務，極大地縮短總體分銷的業務流程并節省可貴的時間以及費用，提高客戶的滿意度。

企業網上產品分銷主要有下列1些優點：

銷售渠道公道散布，并簡化銷售環節，逐漸網絡化、扁平化。

優化供應鏈，增添企業競爭力，降低庫存，減少企業運營本錢。

加強各銷售渠道預算以及費用節制，實時取得銷售情況統計，銷售分析及時準確，價格策略快速反映、靈便多變。

市場營銷手腕多樣、適應網絡時期的傳媒特色，售后服務及時到位、銷售后勤保障有力，提供更多的商業機會。

應用網絡上與顧客直接交換的機會為顧客提供定制化產品服務，同時及時了解消費者對于企業產品的評價，以便改良以及加快新產品鉆研與開發。

與非競爭性的廠商進行線上促銷同盟，通過互相線上資料庫聯網，增添與潛伏消費者接觸的機會，這樣1方面不會使本企業產品遭到沖擊，另外一方面又拓寬了產品的消費層面。

4、網上品牌傳布：

網絡的發展為企業品牌的整合傳布開拓了1條新途徑。網絡資源的最大優勢在于快速、便捷、低廉、高效，且擁有互動性。如今上網的人愈來愈多，信息傳布面廣，傳布速度快――傳統可以充沛應用這些特色，為企業品牌宣揚服務。

通過網絡營銷，可使企業品牌晉升、拓展、縱深品牌的形象、價值及外延。網站是實現線上品牌推行營銷的依據地。1方面，在離線領域可以配合廣告、公關、促銷等展開系列營銷流動；另外一方面，網站自身就是1個互動溝通平臺，2者流動的反饋溝通都可在網站實現。并且，這些流動都應以品牌核心價值為基準點，因而可以確保流動的持久性與聯貫性。

通過有效的網絡營銷流動，能夠較傳統途徑以及法子更加快捷的實現深化品牌傳布目的。首先可以擴大品牌形象：虔誠于某1品牌的顧客，會在網上尋覓這個品牌的詳細信息；其次具備名牌產品的企業更應引入網上品牌傳布概念，不要讓網上新興的'虛擬企業搶占有益地位。

5、網上公共瓜葛以及客戶服務：

企業展開網絡營銷，還體現在企業可進行網上公共瓜葛以及客戶服務拓展上面。

與新聞界樹立友好的瓜葛。通過網絡可向新聞記者以及雇員及消費者即時發布公司的政策變化。

解除誤導信息。通過企業網站可和時糾正網上社區、bbs或者郵件列表中關于企業的不許確的信息，防止引發消費者的誤會。

在網上舉辦新聞發布會。那些不能出席發布會的人可以通過網絡了解新聞發布會的內容（同步或者會后都可）。

通過顧客反饋信息了解顧客對于公司產品的滿意程度、消費偏好、對于新產品的反映等。

準確了解消費者的消勞神理及決策進程，通過e-mail與顧客樹立起“1對于1”的密切瓜葛。

對于目標市場進行精確細分，依據這類細分將專門服務于這種顧客的信息或者廣告發送給他們。

通過回復顧客的問題，及時向他們傳送公司新產品信息、進級服務信息等，維持與顧客的長時間友好瓜葛。

及時發現不滿意顧客，了解他們不滿意的緣由，及時處理。

樹立虔誠顧客數據庫。可吸收對于公司產品無比了解的虔誠顧客參與公司的確網絡營銷，他們能匡助公司解決消費者的問題，回答1些技術上的問題，同時他們還會提示公司哪些消費者在網上發布對于公司不利的信息。

小結。

傳統企業需要進行網絡營銷，這已經經成為共鳴。企業依據本身實力的不同，有的自己成立網絡營銷部門，有的選擇網絡利用服務商為其服務，情勢雖有所不同，但目的都只有1個，那就是充沛應用網絡營銷來匡助企業發展。

每一個企業都有自己的年度出產以及銷售規劃，包含近期、遠期的營銷戰略以及目標的制訂，在這些計劃中，現在又多了1項內容，那就是結合企業本身實際情況，制訂企業展開網絡營銷的策略計劃，在這個策略計劃里面，主要分3個步驟來實現：

首先是選擇或者搭建企業網絡營銷平臺，已經經有了網絡營銷平臺的企業也不能讓平臺1成不變，更多斟酌的是如何跟上技術發展以及理念的更新，完美自己的平臺。

其次是明確目標，分階段施行網絡營銷規劃，這個規劃的施行不是孤立的，是同企業總體營銷戰略相結合的。

最后是準確評估網絡營銷效果，客觀分析已經獲得的成就以及不足的地方，改善或者改良網絡營銷平臺和網絡營銷計劃，制定新1輪的網絡營銷策略。

傳統與突破（專業19篇）篇十七

在人類漫長的歷史進程中，傳統思維框架一直是我們認識世界和處理問題的基礎。然而，在如今快速發展和多變的世界中，傳統思維框架往往成為我們進步和創新的阻礙。為了不被困于固有的框架之中，我們需要打破傳統思維的束縛，敢于冒險、創造和嘗試新的思維方式。以下是我個人在突破傳統思維框架過程中的心得體會。

首先，要突破傳統思維框架，我們需要放下對權威和傳統觀念的敬畏。傳統思維常常會根植于過去的經驗和傳統的價值觀，使我們對新事物持有偏見。在面臨新問題時，我們應該打破舊有的觀念，敢于懷疑和挑戰傳統思維。只有放下對權威的迷信，我們才能更加開放地接受新觀念，并勇于從中尋找突破傳統框架的可能性。

其次，突破傳統思維框架需要培養跨學科的思維能力。過去的知識結構和學科分割模式使我們往往只關注某一領域，容易陷入思維的狹隘。然而，在當今高速發展的信息時代，社會問題日益復雜，需要跨學科思考和多元解決方案。因此，我們需要積極拓寬自己的知識面，不斷學習和接觸新領域，以培養跨學科的思維能力，從而打破傳統學科的邊界，挖掘出更具創新性的思維方式。

第三，突破傳統思維框架需要培養創造性思維。傳統思維往往是基于已有的模式和經驗，對創新和突破持懷疑態度。然而，只有敢于挑戰常規，勇于嘗試新的思維方式，才能在面臨問題時找到更加切實可行的解決方案。為了培養創造性思維，我們需要保持開放的思維態度，勇于提出新的觀點和想法，并嘗試將不同領域的知識進行融合，以產生新的思維模式和解決方案。

第四，突破傳統思維框架需要持續的學習和思考。思維方式是由我們的學習和思考養成的，只有不斷積累新的知識和經驗，不斷深化思考才能逐漸擺脫傳統思維的束縛。因此，我們要保持持續學習的習慣，通過閱讀、討論和實踐來不斷拓寬自己的視野和認識。同時，我們還應該進行深入的思考，對問題進行多角度的思考和分析，以培養拓展性思維，尋找突破傳統框架的可能性。

最后，突破傳統思維框架需要勇于面對風險和失敗。在試圖突破傳統思維框架的過程中，我們難免會遇到阻礙和困難。然而，只有勇于面對風險和失敗，我們才能真正打破約束，找到新的思維方式和解決方案。因此，我們要培養勇于冒險和挑戰的勇氣，不畏困難，堅持追求創新，相信只有經歷了失敗的洗禮，才能獲得更加寶貴的成功經驗。

總結而言，突破傳統思維框架是我們在面對新問題和新挑戰時必須面對的重要任務。我們需要放下對權威和傳統的敬畏，培養跨學科的思維能力，培養創造性思維，持續學習和思考，并勇于面對風險和失敗。只有這樣，我們才能超越傳統思維的束縛，擁抱新的世界，找到更加創新和有效的解決方案。

傳統與突破（專業19篇）篇十八

為什么一些企業想做網絡營銷seo，卻舉步維艱，或者這個部門發展的比較慢，傳統企業做seo最大困難是：要錢不給錢，要人招不到專業的人，還有更重要的致命缺點是：決策無法統一，執行無法到位。最后大家不了了之。

這些都還是表面上的原因，我在思考最根本的原因，我最后發現，基本上都是這些原因：

一，決策不獨立。

傳統企業突然轉戰一個自己完全陌生的領域，他們會突然失去方向，這個時候，他們憑著自己對互聯網的一知半解，想當然的決定某一些事情，這些決策都是完全是錯誤的，但是只有到最后才會證明他們是錯誤的，在這個過程中，負責seo的人往往會因為這些決策出自老板或者領導而放棄自己正確的決策，或者和他們的政策妥協，不過最后的結果都是一定的，那就是不會有什么好的結果。

以前，當我進入一個公司的時候，我會特別和他們強調：seo這塊到底是誰說了算呢?他們都會說我們一定都聽你的，不過，在實際工作中，你會發現，無論你受到了多少信任，你都無法自己掌控自己的決定，因為，你的老板，上司都會在無時無刻干擾你的想法和正確的方法，說到底，公司不是負責做seo的人的，你得按照老板的想法走，你的方法和決策對他們來說都是建議而已。

二，人事不獨立。

seo部門在大多數的傳統企業都是一個新成立的部門，大多數的公司連一個部門都不是，他們用人，招人都必須和人事部門配合，但是實際上，人事部門從來都招不到靠譜的人，他們不但無法知道什么人合適，什么樣的人專業，什么樣的人可用，而且，他們會壓低專業人士的工資，讓這些有用的人才沒法進入公司。

還有一個非常辣手的問題擺在你面前，那就是，seo主管連自己的團隊都無法組建，企業可能讓公司的一個老員工充當編輯，或者一個打雜的充當外鏈專員，或者另外一個設計海報，企業宣傳手冊的人充當美工，這些員工已經在這個公司工作了很久，面對一個新進來的seo主管，他們很難真心的配合seo主管的工作，尤其是當他們發現seo主管分配給他們的工作不但枯燥而且繁多，最后，他們一定怨聲載道。

三，資金不獨立。

究竟有多少公司會愿意為一個網站的seo工作投入大量的資金呢?文章首發,沈陽seo:我的回答是：傳統企業往往是雷聲大雨點小，他們對于投入互聯網上的資金非常慎重，比如現在花1萬元去投放外鏈，他們會思考再三，但是如果是投放到地面上，他們可能1百萬都愿意考慮，這到底是一種什么心態呢?最大的原因是，他們不了解互聯網，對于這種非常陌生的投入，他們抱有懷疑的心態，尤其是seo主管告訴他們，投放了結果也不是100%能夠保證，那么他們就會更加猶豫。

就算是公司愿意投入資金，你也無法按照正確的方法去使用這筆錢，舉一個簡單的例子，比如現在每個月投資10000元去投放外鏈，那么，按照正確的流程是，一個人去負責尋找優質的相關網站，然后談妥之后，立即付錢給對方，這個時候，你需要有一個隨時能支付的網銀或者支付寶，但是，很多的公司認為你必須要走財務，由財務去打款，這就是一個非常大的障礙，因為傳統企業的財務一定會有各種理由拖延這筆匯款，想讓他們在1分鐘內給你打款，這幾乎就是不可能的。

四，不夠堅持，對結果猶豫。

當項目在按照既定的計劃在推進的時候，這個時候seo主管會發現，老板已經在焦急的等待結果了，他們甚至在一次又一次的詢問你，為什么還沒有效果，為什么還沒有訂單?更糟糕的是，seo主管可能給他們承諾的時間都是一個最理想的時間表，到了時間表，網站仍然沒有大的改進，這個時候，seo主管會沮喪的發現，自己的已經寸步難行。在大家的懷疑身中，他可能唯一的選擇就只有離開，然后去繼續選擇一家適合的公司，也有可能繼續去重復再一次的失敗。

傳統與突破（專業19篇）篇十九

嘉賓回答：“電子商務代運營”這種模式現在很火，尤其在珠三角一帶。因為當地的生產性企業非常多，多數是做代工出身的，在國際市場疲軟的大背景性下，很多都期待能實現轉型，而電子商務是其突破國內市場的一種捷徑。

一方面這個市場很大，有需求的商家很多;一方面，服務商的客戶承接能力有限(比如我一個在廣州做代運營的朋友，15人的團隊，最多也就能服務3個優質客戶)，所以可以成就較多的服務商。當然，做這方面你得明白兩個問題：1、找準客戶(品牌客戶);2、你的服務是幫品牌提升效率而非創造一個品牌。如果不對客戶有所選擇，死掉的概率非常高。再者，最后盈利的關鍵是找到好的“供應鏈”(或者說在服務的客戶里挑選優質的品牌企業)，然后成立合資公司，這才是王道。

嘉賓回答：很多初入職場的朋友都問過類似的問題，其實首先需要想清楚的問題是：你想做什么?只有這個問題考慮好了，才能真正長久的做下去，否則一定出問題。比如我帶過的隊伍的成員經常出這樣的現象：干技術的時候想做銷售多好啊;然后轉型銷售;干了銷售發現不是想象中的那么樣，又回來做技術，結果最后就是浪費時間。其實無論營銷、分析、策劃、運營，都會有很多的發展機會，比如我給你摘取一段之前我給公司策劃人員的職業發展介紹：

【策劃人員職業生涯規劃】。

作為一名龍拓的電商策劃人員，最大收獲將是對電子商務/廣告/媒體的理解。在此背景下，策劃人員自身可有多個發展方向：

1、如果個人兼備良好的人際處理、營銷創新、宏觀把握能力，將有機會在傳統企業/電子商務企業/廣告公司等，獲得諸如項目經理/市場經理一類的領導型職業機會。

2、如果人具備良好的創新能力和組織協調能力，將有機會在廣告類/咨詢服務類公司獲得諸如策劃經理類的職能型職業機會。

3、如果個人兼備良好的數據模型建立與分析能力，加之對搜索引擎的興趣和了解，將有機會獲得當下需求越來越火的sem相關職業機會。

4、策劃人員是一個多面手，只要相關的需求素養具備，無論銷售、媒介、個人創業等職業方向，都完全可以勝任。

5、如果熱愛互聯網，將有機會在這個領域走的更遠，

嘉賓回答：其實如何服務客戶是個很大的問題了，在服務市場上無非有這幾類公司：1、提供營銷培訓的;2、提供整合營銷服務的(或者說是賣策劃的);3、代理標準化產品賣給客戶的(比如百度代理商、阿里巴巴代理商);4、提供營銷軟件的(比如各種);5、提供單項服務的(比如做seo的)。服務客戶的方法很多，核心是每家必須得有自己核心的競爭力，有的企業的核心競爭力是銷售;有的是有技術研發能力。只要把準自己的核心競爭力，服務某一個方向，就會有機會。

ps：當前川內企業，做得好的企業多數的競爭力都是銷售。

嘉賓回答：“傳統企業面對電子商務全新的產品管理，財務管理，庫房管理，人員配置考核等方面”，今天主要說營銷，這個問題就先放放哪。“如果是傳統的業務和電商業務同時進行，又該如何做?”這個是很經典的好問題。之前遇到這樣的棘手問題。很多傳統企業在地面很有實力，但是就是電子商務做不起來。比如之前我們的客戶“廣百百貨”，本身實力很強大，但是電子商務一直沒什么銷量。這里面的原因有很多，但最核心的問題往往是：企業的老總把電子商務放在什么樣的位置。他是否把電子商務作為企業的戰略要地很關鍵，很多企業老總是抱著試試的心態，往往一試就試死。“試”就代表著電商是邊緣性的補充策略，要錢錢不夠、要貨貨時庫存、要人人不重視。如果說傳統企業如何開展，通常兩個路子：1、打造一個新的品牌，全新的網絡品牌，避免和地面渠道的沖突;2、售賣線下渠道的產品，但主要是過季產品或者尾貨。

社區成員佳倫提出問題：現在都說搞微博，但是到底作為傳統企業如何開展，我們公司注冊了一個賬號，還通過了v認證，每天安排專人發微博，但是粉絲就是不增長。

嘉賓回答：微博營銷實際上是個系統工程，他們能加v認證并且有專人維護已經邁出了可喜的第一步，微博營銷還是要充分利用微博互動性的特點。絕不僅僅幾個微博或者發發企業產品信息就結束了的。首先通過一些方法聚集一部分基礎粉絲，然后通過微博搜索與已經是企業客戶的微博用戶互動，通過優質內容，在線活動等方式不斷刺激用戶。如果是傳統企業還是建議找第三方外包公司來維護，不過要擺正好心態，微博營銷是個長期積累的過程，至少需要半年以上的時間才能實現質變。如果你是電子商務企業那么盡快自建團隊，先從微博上的客服開始抓起。

嘉賓回答：可能這個時候你得反思幾個問題：

1、你的粉絲是怎么來的?是你的目標用戶么?

2、你提供的內容是否是目標用戶喜歡的呢?

3、你平時去關注你的目標用戶么?經常給他們留言和對話么?

4、你是否已經培養起來一小撮核心的價值用戶了么?

微博的本質在于溝通和互動，這方面有很多工作需要做的。

以上是從整個活動的一部分互動。希望下一期的活動有你我一起的分享。