一份好的計劃書范文應該具備明確的目標、具體的行動計劃和合理的時間安排。以下是小編為大家收集的計劃書范文，供大家參考和借鑒。

2023年雨說教學方案設計（實用20篇）篇一

一、數學應用。

3.例題2如圖是一個二次函數=f(x)的圖象.

(1)寫出這個二次函數的零點.

(2)寫出這個二次函數的解析式.

(3)確定f(-4)f(-1)、f(0)f(2)的符號.

二、建構數學。

問題5。

由例題2的圖象可以發現零點附近的函數值有什么特點?

(1)(非二重根)。

(2)。

問題6。

若x0是二次函數=ax2+bx+c的零點,且。

三、回顧反思。

(1)三個二次的`關系;。

(2)一元二次不等式的解法;。

(3)函數f(x)=0的零點概念及其特點.

(4)思考題：若方程x2+2x+3=0的兩根都小于1，試求的取值范圍。

六、課外作業。

p76、p81.1,2,。

2023年雨說教學方案設計（實用20篇）篇二

1、學習本文生動形象的描寫，體會童真童趣。

2、了解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

3、理解游戲與藝術的聯系。

【課前預習】。

1、走近作者：《竹影》一文作者原名：，現代畫家、散文家。

2、讀課文，請你將自己認為重要或易錯的字(音)詞寫在下面空白處。

3、清風明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動聽，孩子們在這清風明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么？怎么玩？他們玩的有趣嗎？請同學們找出來，動情地讀一讀，并說出你的體驗。

4、課文中寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿了童趣，你認為文中哪些語句最生動的表現了童趣，請找出來并說明理由。

【合作探究】。

竹影是全文的線索，寫太陽落山是為下文作鋪墊。

3、如何理解竹影中父親這一角色？

4、本文除了寫人物活動外，還涉及了哪方面的內容？表現了怎樣的中心思想？

【課堂練習】。

閱讀5－6段p131，完成下列問題。

（1）、“依樣畫葫蘆”在文中的含義是什么？

照著真竹描畫竹子。

（2）、最后一句的“如此”和“這樣的看法”分別指代什么？

（3）、寫“竹影”為什么又寫“畫竹”，是否多余，為什么？

不多余，作者采用對比的寫法，以畫馬來寫畫竹，突出表現了竹畫的不容易。

（4）、選文運用了對比手法，有什么作用？

通過對比，突出了中國畫神似的特征，加深了讀者的印象。

（5）、結合選文內容，說一說中國畫與西洋畫的區別是什么？

【學后反思】。

2023年雨說教學方案設計（實用20篇）篇三

【教材分析】。

本課是人音版第6冊教材中的第一課《春天》中的一課，整首歌曲用了擬人化的手法，把春雨、春水、春風、春雷都比喻成會唱歌、會彈琴、會打鼓、會鼓掌的人物，還把春筍比喻成小小指揮家。歌曲跳躍、活潑，多處運用了休止符，使音樂富有跳躍感，充分展現了春天生機勃勃、大地萬物開始蘇醒，花紅柳綠的一片盎然景色。

【教學目標】。

知識目標：在體驗中準確使用休止符及十六分音符。

技能目標：能用歡快的.情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會》，做到有強弱的變化,并能有創造的表現音樂。

情感目標：通過演唱歌曲《春天舉行音樂會》及聆聽《春曉》感受春天的美，及大自然給人類帶來的歡樂。

【教學重點】。

能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會》，演唱中做到有強弱的變化。

【教學難點】。

休止符的準確使用。

【教學準備】。

鋼琴、課件。

【教學過程】。

一、描述春天美景，感受春的氣息。

1.談話：現在我們開始上課，同學們好！春天到了，美麗的春姑娘正邁著輕盈的腳步來到了我們身邊，那一片片生機盎然的景象便隨之來到了。接下來就讓我們一同去探尋美麗的春天到底在哪里？（白板拉幕）隨著音樂和老師一起動起來吧！（播放《春天在哪里》mtv）。

預設：春天來了，柳樹發出了嫩嫩的綠芽，小草從泥土里鉆出來了。談話：嗯說得真好，請坐。

預設：桃樹羞答答地探出了粉紅色的小腦袋向人們點頭微笑。

看，這是什么？預設：青蛙。談話：田里的小青蛙正忙著給莊稼捉害蟲呢！

二、探索春天的音響。

預設：我聽到了春雨的聲音。滴答0滴答0（ppt出示節奏春雨（唱歌呀）?滴答0滴?答?0）談話：來模仿一下，真聰明！

預設：我聽到了春雷的聲音。談話：春雷的聲音轟隆隆好響啊！（ppt出示節奏春雷（打鼓）?轟隆隆隆?隆）。

追問：同學們表現的很到位！再聽一聽這是什么聲音？預設：流水的聲音----嘩啦啦的聲音，談話：哦是春天小河流水嘩啦啦的聲音。（ppt出示節奏?春水（鼓掌春水鼓掌）嘩啦啦啦?啦）談話：同學們的聲音美極了！春天的大自然都發出了美妙的聲音—春風、春雨春雷、春水都從四面八方趕來了，來參加春天舉音樂會。下面就讓我們一同走進春天，走進春天舉行的音樂會！

2.初聽歌曲《春天舉行音樂會》。

談話：同學們聽得很入境，身體都動了起來。誰聽出來了？你來說說，預設：是歡快活潑的。

談話：哦，是歡快活潑的你感受的真好！

歌曲中都有大自然的哪些聲音？讓我們再來聆聽歌曲。

追問：誰來說一說？預設：我聽到了春雨的聲音。預設：我聽到了春風的聲音。預設：我聽到了春雷的聲音。預設：春水嘩啦啦的聲音。

3.談話：同學們聽的真仔細，老師真為你們感到驕傲！下面就讓我們有感情的朗讀歌詞。先聽老師來讀一遍。（范讀歌詞）老師讀的好嗎，預設：好。談話：想和老師一起讀嗎？預設：想。談話：好，請跟老師來讀歌詞。同學們讀的非常棒！下面我們合作一遍，老師讀前句，同學們讀后半句。（師生合作朗讀歌詞）。

談話：同學們讀的真是聲情并茂啊！讓我們聽歌曲并輕聲學唱，看那位同學學的又快又準！同學們學的很用心，有些同學的臉上還不由自主的露出了微笑，真是不錯。

三、師生和諧互動，學唱春天的歌曲。

談話：嗯，沒關系，大聲的把自己的想法說出來。對，非常好！老師覺得這個地方唱得不太準，咱們再來試一下，（白板在歌譜中標注出難點節奏）嘀嗒嗒嗒嗒沙沙0沙沙沙轟隆隆隆隆嘩啦0啦嘩啦好的，再來一遍談話：嗯，現在同學們唱得很準確。讓我們把歌曲完整的演唱一遍！

談話：哦！同學們的聲音比春雨還好聽！那你想用怎樣的聲音來表現春風呢？預設：輕柔。

談話：恩，你對音樂的理解很到位，春風吹在臉上就像媽媽的手撫摸著我們非常輕柔。讓我們面帶開心的微笑用柔和的聲音來演唱春風。

談話：聽！春雷響起來了，你想用怎樣的聲音來表現它？預設：大聲響亮談話：恩這么好的想法為什么不大聲自信的表現出來呢？好就讓我們用響亮的聲音來一遍吧。（大聲齊唱）。

談話：同學們注意了，春雷的聲音雖然響亮，但我們不能喊唱。春雷打鼓?轟隆隆隆隆不能唱成春雷打鼓?轟隆隆隆隆讓我們來試一下，對就是這樣。

談話：聽嘩啦啦這是誰在唱歌？你想怎樣來表現他？預設：弱?強。

談話：春天到了冰雪開始融化，一開始只是幾滴幾滴，隨著天氣漸漸變暖冰雪融化的越來越（多），水流也就越來越（急）那么聲音也就越來越（大），從滴答到嘩啦，我們可不可以用由弱到強的聲音來表現呢？一起來試一下。

談話：非常好！大家來看最后一句春天要舉行音樂會，讓我們用自豪的聲音，帶著愉快的心情來唱吧。來看這里（聚光燈指示）有一個像倒三角一樣的符號，它叫頓音記號，表示演唱時要短促有力一些。剛才同學們都已經唱出來了，一起再來一遍。好，通過對音樂的理解，讓我們聲情并茂的來演唱歌曲吧！

3.談話：同學們的聲音太美妙了，連老師都陶醉了。我們剛才用自己的小嗓子來表現了歌曲，想一想，我們還可以怎樣的聲音來表現春天的音樂會呢？聽這像什么聲音？（打響指）預設：像春雨滴答的聲音?談話：一起來試一下？追問：（擦手），這像什么聲音呢？預設：風聲、雨聲談話：對像春風的聲音我們來試一下。

談話：同學們聽得真認真，老師覺得會聽的孩子就是會學習的孩子。接下來讓我們載歌載舞得來表現春天的音樂會吧。

談話：同學們的歌聲太美了，個個都像小歌唱家，老師想請幾位上臺來表演一下，我隨機抽取一下大家的號碼，（白板抽號）看誰是今天的幸運小明星。好！讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上場！

談話：剛才這幾位同學的表現真是太棒了，老師再來抽下一組（白板抽號）哦，是xxx號這幾位同學?讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上場！快快快，快快快，黑板前面來比賽；大膽自信來展現，展現自我好風采，好風采！這組同學的表演更精彩!熱烈的掌聲送給他們！

談話：請看大屏幕，小青蛙，青蛙怎樣唱歌？預設：呱呱呱呱，蜜蜂，嗡嗡正在采蜜呢！

四、拓展欣賞名曲，感受春天的美麗。

1.談話：同學們的表現太出色了！把老師都給比下去了。

春天是一年四季中最充滿生機的季節。音樂家創作了許多作品來贊美春天，表現春天的美好。今天老師請同學們來欣賞一首大朋友表演的春天。這是由我國著名音樂家楊洪基爺爺表演的由世界名曲《拉德斯基進行曲》改編過的報春曲。思考他表演的春天是怎樣的？《拉德斯基進行曲》歌詞節選：草綠了，花開了，天暖了；大雁飛來了，冰消了，雪化了；窗兒敞開了，心兒蘇醒了，風箏飄呀飄起來了。蝴蝶跳起了舞蹈，蜜蜂唱起了歌謠，月亮累了，睡得長了，太陽出來得一天比一天早了……讓我們合著音樂的強弱來拍手聆聽，再一次感受春天的美好。

2..談話：同學們，今天我們參加了春天舉行的音樂會，高興嗎？大自然因為春天的到來變得五彩繽紛，春天因為有了這場音樂會而變得生機勃勃。春天是開心的大本營，春天是快樂的好心情。讓我們一起走進春天，熱愛春天吧！

今天這節課就上到這里，下課！聽音樂律動出教室。

2023年雨說教學方案設計（實用20篇）篇四

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

1、同學們，今天老師給大家帶了一則謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，

順著風兒上九宵。

一心向著云外飄，

可惜繩子栓著腰。

2、大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）。

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）。

1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、指名讀，齊讀。

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）。

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）。

1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

開展放風箏活動。

1、說一說你放風箏的過程。

2、寫字練習。

4、古詩兩首。

春曉村居。

春眠不覺曉，草長鶯飛二月天，

處處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。

夜來風雨聲，兒童散學歸來早，

花落知多少。忙趁東風放紙鳶。

2023年雨說教學方案設計（實用20篇）篇五

一、教學目標：

1、知識掌握目標：

認識和欣賞純粹的線條美，認識線的豐富、強烈、準確、肯定的表現力。

2、基本技能和一般能力培養目標：

學習用線的不同表現方法，體會和描繪客觀世界不同物質所具有的不同材質，以及給人的不同感受。

3、創新素質和創新人格培養目標：

學習用各式各樣的線來描繪質感的方法。

4、德育目標：

能夠自主體會樹葉給人們的不同感受，用線的不同排列方法，反映樹的不同種類。例如“楊樹”能給人以“積極向上”的感受。

二、教材分析與處理：

1、教材與學生分析：

從上節課對“線”的深入討論的基礎上，正式轉入實踐階段，首先，我們嘗試用線來描繪幾棵大樹，樹的姿態、種類、樹干、葉子、樹皮，多種多樣，變化萬千。

學生一定要經過認真、細致的觀察，從而得到較多感受后，才可動筆描繪。

2、教學重點：

體會樹葉、樹干給人們的不同感受，用線的不同排列方法，反映樹的不同種類，通過描繪樹的外形、結構，表現樹的質感。

3、創新點：

在教師創設的情境中去觀察、體驗、創新，鼓勵學生用各式的線條來表現樹的不同質感。

4、德育點：

鼓勵學生自己創作，而不是局限于課本上的作品。教育學生熱愛大自然，珍惜我們的生存空間。

5、空白點。

預先請學生去公園觀察，或是從課外書、網絡上去搜索自己喜歡的或是自己感興趣的“樹”的資料，從大自然中、生活中、網絡世界中去觀察、體驗。激發學生的創作熱情，想出更多的表現形式。

三、課前準備：

學生用具準備：美術課本、彩色筆。

教師教具準備：繪圖紙、掛圖、多媒體課件。

四、教學模式與策略：

教學模式：注重體驗、激勵創作。

教學策略：大膽想象、標新立異。

操作程序：啟發觀察——自主學習——想象創新。

五、教學過程：

〈一〉啟發觀察：

1、復習上節課的知識：

提問：常見常用的線有幾種？怎樣表現？（請幾位學生到黑板上來演示）。

2、展示上節課作品：

鼓勵學生：在畫面構圖方面控制能力有所增強，在線的處理、連接上處理得當。

缺點指正：個別同學畫面小，整體感覺不好，有點歪。

3、板書課題《用線畫幾棵大樹》。

4、多媒體演示。

a、今天老師就著重請大家來欣賞我們熟悉和喜愛的各種各樣的樹。

講解各種各樣的樹的特征，即這些樹給你帶來什么樣的感受？

（1）椰子樹——像美麗苗條的少女頭上梳著漂亮的發髻，動作好像是時裝模特，優美地站在那里。

（2）千年古樹及受迫害的樹——枝繁葉茂，樹干粗壯、干燥，給人以蒼老的感覺。教育學生熱愛大自然，珍惜我們的生存空間。

（3）柳樹——垂柳婀娜多姿，柳枝隨風擺動像輕歌曼舞的少女。

（4）楓樹——從色彩上去著重分析，欣賞它那火紅的樣子。

（5）白樺樹——像有無數的“眼睛”在那看著你。

請學生匯報自己預先去公園觀察，或是從課外書、網絡上去搜索自己喜歡的或是自己感興趣的“樹”的資料，從而補充老師所講的類型。

b、多媒體演示一幅完整的作品的步驟。

c、展示掛圖，用黑色、紅色繪制的單色作品。

d、講解課本第8頁關于樹冠、樹葉的表現技巧。

〈二〉自主學習：

作業要求：（放音樂，創設優美舒適的教學情境）。

1、四人一小組畫一組樹。

2、以線為主、單色繪制。畫的過程實物展示有特色的作品。相互協作，以組的形式展評。

3、每次老師出題，大家創作，今天請同學們自擬題目。

4、教師和學生互動，請兩個同學和老師在黑板上一起作畫，并請同學來修改。

〈三〉想象創新：

學生活動：自主作畫，以小組的形式繪制長卷。

教師活動：引導學生獨立創作并參與到學生的`繪畫活動中去。

a、你是怎樣感受這棵樹的？就考慮一下選擇直線、曲線、折線還是交叉線中哪種形式能與自己感覺相近，然后大膽地畫，不要猶豫。

b、先將樹干畫出，再將樹冠外形畫出來，然后根據感覺進行線的不同排列，排列時先從大處著手，有時間再補充細節。

c、樹干、樹葉外形內都要排滿不同類型的線，不要留大量空白。

四、用線畫幾棵大樹。

線的四種類型：

直線、曲線、折線、交叉線。

題目：《》。

七、課后反思：

選一些優秀的學生作品，請學生與老師一起欣賞、點評，體現“自我展示、多元評價”的創新意識。學生多數是從色彩、形狀、構圖上去分析評價作品；教師的點評則著重線條的美感是通過線的豐富、強烈、準確、肯定來表現的，分析幾張優秀作品在線的表現力方面有什么特點，是怎樣畫的。通過本節課的教學，使學生更加明確了在畫面中如何充分利用“線”的樣式來為作品內容服務，同時增強了同學們感受美、欣賞美、表現美的能力，激發了他們的學習興趣，從而更加熱愛自然、熱愛生活。

2023年雨說教學方案設計（實用20篇）篇六

教學目標：

1.知識與技能：認識長方形面，使學生初步理解由面組成體的意義；使學生在認識長方形面、掌握長方形特征的基礎上，通過操作進一步理解周長的意義，會求長方形的周長。提高學生動手操作的能力和實踐能力。

2.過程與方法：緊密聯系學生生活實際提出問題，通過學生觀察、動手操作，引導學生發現規律，主動他就長方形周長的計算方法。

3.情感態度與價值觀：培養學生的數學意識，能初步應用長方形的計算公式解決生活中的一些實際問題。教學重點：理解長方形周長的意義，會求長方形的周長。

教學難點：

長方形周長的推導過程。

教具準備：

釘子板活動記錄單學具準備：帶有長方形的盒子，釘子板學具，米尺。

教學過程：

一、聯系生活，引入新課。

二、動手操作，探索新知。

三、鞏固新知，應用實踐。

1、基礎練習題：看圖算出長方形的周長。

2、實踐題：在我們的身邊也有長方形，比如：我惡魔內數學書的封面，還有什么？學生舉例你最想知道哪個長方形的周長，一會你就去找一找，然后量一量算一算吧。學生匯報自己的實際測量情況。在實際測量中，我們難免會出現誤差，因此在測量中我們要力求準確，減少誤差。

3發散拓展題：請同學們看老師在釘子板上圍圖形，你也能圍出支援的圖形嗎？試一試，并切除這個圖形的周長。

四、全課總結：這節課你學會了什么？

2023年雨說教學方案設計（實用20篇）篇七

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，認識綠線內的2個生字。理解生字組成的詞語。認識筆畫：彎鉤。

3.了解課文內容，初步了解自然界事物間的內在聯系，培養學生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。

二、教學重難點：理解“祖國就是我們的家”的意思。

三、教學策略。

1.教法選擇：a、指導看圖，訓練觀察。b、啟發想象，訓練思維。c、引導賞析兒歌，培養初步的閱讀能力。

2.學法引導：a、看懂圖意，并結合圖理解字詞。b、通過反復誦讀，體會詩歌描繪的畫面。c、小組合作，發揮想象，培養熱愛生活的意識。

3.課堂組織形式：自主學習，小組合作;師生互動，生生互動。

4.課程資源的開發和利用：利用學生原有認知(對“祖國”的了解和對生活的觀察)，激趣生情。

5.教具媒體組合應用：教學光盤、生字卡片、祖國風光圖片和vcd《娃哈哈》。

四、課時安排：兩課時。

五、教學過程。

(一)提出學習目標。昨天我們學習了第五課：家，這節課我們繼續學習這篇課文(板書課題、出示掛圖)。

(二)復習檢查。上節課學習的字詞還記得嗎?依次出現：藍天、祖國、泥土、大家，齊讀兩遍。

(三)讀詞貼圖，整體感知。

1.黑板上還有幾個詞，誰想上來把它們翻過來，讀一讀?(課前將“白云、種子、魚兒、小鳥”四個詞做成小房子形狀貼在黑板上)請大家認真聽，他讀對了，咱們跟他讀一遍;如果讀得不對，請你舉手告訴他。

2.同學們，你們知道它們的`家在哪兒嗎?請大家翻開書本第83頁，找一找哪幾行詩告訴我們它們的家在哪兒。

3.大家都知道：藍天是……樹林是……小河是……泥土是……(引讀前四行詩)。

(四)精讀訓練。

2.討論交流，啟發想象，創設情境，指導朗讀，組織點評。

(1)要讓學生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書方法，以后大家在讀書時可以經常采用這種方法。

(2)讀后評議：誰來說說他讀得怎么樣?

3.四行詩寫得多美啊!咱們把它連起來讀一讀吧。(注意停頓和連貫，提醒讀書姿勢。)。

(1)討論交流。

(2)欣賞祖國風光圖片。看后簡單交流感受。

(3)聽歌表演有一首唱出了我們生長在祖國大家庭里的快樂。(播放vcd《娃哈哈》)同學們可以坐在座位上唱，也可以站起來表演，有沒有同學想上臺來表演的?(鼓勵大膽展示自我的孩子。)。

(4)指導朗讀最后兩行詩。

5.朗讀整首詩。

(五)指導背誦。

1.試試看，能不能不看書，把這首詩背給你的同桌聽?

2.邊欣賞畫面邊背誦，會背的同學大聲背，不會背的同學跟著背。

3.請大家站起來，配上動作再背一遍。

(六)總結全文，擴展練習。

1.做“找家”的游戲。(教學光盤“我要做”中第二個游戲)。

2.學做小詩人昨天老師讓大家回去搜集有關“家”的資料，現在請四人小組合作，用“什么是誰的家”的句式每人說一句話，小組作出一首詩。

(八)指導寫字：土、種、子。

1.翻到書本84頁，昨天我們練習寫了前五個生字，剩下三個生字，請一個同學把它們讀出來。

3.利用課件演示“土”字筆順，師范寫，生描紅。

4.同法學習“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點”，“子”的最后一筆“橫”要長些。

5.學生在《習字冊》上練習寫生字：土、種、子。師巡視指導，提醒書寫姿勢。

6.利用投影展示學生寫字作業，師生評價。

六、教學點評(三明市教科所副所長、小學中學高級教師陳強)。

1.詩中“祖國”是一個抽象的詞，對于低年級小學生來說，尤其不容易理解。盧老師讓學生通過課外搜集資料、課上交流匯報的教學設計，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物，突破了學生理解上的難點，同時也培養了學生自主、探究地學習的意識。

2.課中設計游戲環節“學做小詩人”，以課文為憑借，把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進行語言訓練，豐富了對詩歌的理解，激發了學生的創造潛能，而且體現大語文觀教學，培養他們觀察世界、熱愛生活的意識。

3.識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務。盧老師在閱讀教學中，十分重視寫字教學，且扎實有效，同時重視寫字的興趣和良好習慣的培養，并倡導學生用自己喜歡的方式識記字形，逐步培養學生獨立識字能力。

2023年雨說教學方案設計（實用20篇）篇八

1、順暢朗讀，了解人物，分析概括段意。

2、了解包拯為官剛正、執法嚴明等優秀品質。

重點：整體感知課文，分析人物性格、品質。

難點：文言詞句的分析講解。

一、導入新課。

“開封有個包青天，鐵面無私辨忠奸”，大家對包公這個人物再熟悉不過了，今天，我們就要來學習他的傳記。

二、全班齊讀課文，列出生字。

三、串講課文。

1、第一節。

解詞：

知，主持，掌管。訴，告狀。第，盡管。

尋，不久。何為，為什么。驚服，震驚，服氣。

指名朗讀并翻譯。

簡析：這一節寫包拯為官機智。文字簡潔、生動，幾十個字就交代了智服盜賊的過程。

2、第二節。

解詞：

徙，調職。遷，調動官職，一般是升官。遺，送。

才，僅僅。歲，一年。

指名朗讀，同桌翻譯。

簡析：這一節寫包拯為官清廉，他煞住了利用端硯"以遺權貴"的不正之風，而且帶頭不受端硯，"歲滿不持一硯歸"，表現了他廉潔的作風。

3、第三節。

解詞：

使，出使。謂，告訴，對……說。誘，引誘，誘惑。

刺，刺探。遂，于是，就。

全班朗讀，指名翻譯。

簡析：寫包拯出使契丹，面對契丹典客的帶有挑釁的質問，包拯反唇相譏，嚴詞反問，不辱使命。

4、第四節。

全班朗讀。

解詞：

召，召令權，權且，暫且。斂，收整，約束。

憚，畏懼。徑，直接。造，到，往。

陳，陳述。曲直，是非。

指名翻譯。

簡析：通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕，百姓對他的贊揚之聲，從側面表現他為官剛正，執法嚴峻的可貴性格。

5、第五節。

解詞：

惡，憎惡，討厭。苛刻，待人狠而刻薄。敦厚，待人忠厚溫和。

未嘗，不曾。推，推行，施行。務，追求。

茍，隨便。悅，取悅。從，聽從。

志，意志。若，和。

指名朗讀并翻譯。

簡析：寫出包拯的鮮明性格：克己奉公，品行端正，誠信待人，身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡，擲地有聲，表現出他的無私。

一、復習上節課內容：

1、請同學復述故事內容。

2、全班齊讀課文，要求順暢，正確句讀。

3、講評思考題一。

4、考察翻譯準確與否，請數名學生逐段翻譯課文。

二、分析本課刻畫人物的表現方法。

1、提問：第一節寫了包拯破獲割牛舌案件，表現了他的什么性格，在寫法上有何特點?(討論)。

回答：寫出他的聰明機智，語言十分簡潔，運用了人物的語言描寫來體現人物性格。

點撥：包拯的`兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間，回味無窮。第三節也是通過人物語言突出人物巧言善辯，不辱使命的性格。這些都是正面描寫。

2、提問：第四節與其他段相比，有什么特點?(討論)。

回答：這一段寫人們對他的看法和評價，寫他為官剛正不阿，這主要是通過側面描寫來表現的。

3、小結：

全文五節，每段重點寫人物的一個性格特點，有詳有略，文中有正面描寫：1、2、3、4節;有側面描寫：第4節。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節結合起來，相互配合，富于變化。

三、本課小結。

這篇文章通過寫包拯的典型事例，給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事，寫事運用正側面相結合的手法，表現效果更佳。

后記：人物的性格特點要講清楚，多朗讀。

2023年雨說教學方案設計（實用20篇）篇九

1、歸類復習，鞏固學過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。

2、認讀學過的生字詞語，并用詞語組成完整、同通順的句子。

3、閱讀欣賞。

4、說說語文課，培養學生說話能力，同時激發他們學習語文的興趣。

1、鞏固學國的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。

2、會用詞語組成完整、通順的句子。

兩課時。

1、鞏固復習認識過的生字，辨別形近字，能正確書寫。

2、誦讀古詩。教學過程：

2、學生自由讀。

3、引導學生觀察加點字間的異同。

4、教師強調在認讀和書寫的'時候一定要注意。

5、學生再讀詞語，鞏固認識。

1、教師以組出示生字，讓學生認一認，讀一讀。

2、引導學生觀察他們的異同。

3、學生說一說書寫這些字的注意點。

4、學生練習寫字，教師巡視指導。

1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。

2、教師說明練習的要求。

3、學生按要求妄稱練習。

1、學生借助拼音自己讀一讀。

2、教師播放音樂，配樂讀，學生聽，感受美。

3、教師示范讀。

4、學生再自由讀一讀這兩首古詩。

5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。

6、學生閉目想象古詩所描繪的意境。

7、熟讀成誦。

教學目標：說說我們的語文課，說對語文的看法，提出建議和希望。教學過程：

1、教師讀題目，學生認真聽，說說這次語文生活安排我們干什么？

2、指名反饋。

3、學生認讀詞語：語文課喜歡有趣印象最深建議希望。

1、指名說一說。內容選擇。

（1）對語文課的看法。

（2）最喜歡的一篇課文。

（3）印象最深的一次語文課。

（4）最有趣的一次語文活動。

（5）你還有什么建議和希望。

2、說話指導，引導學生注意幾個問題。

（1）選一個主題，不要什么都說。

（2）想清楚再說，意思表達清楚、明白。

（3）聲音響亮。

（4）注意傾聽他人說。

1、小組說，互評。

2、指名說，集體評。

3、小組討論同學提出的問題、建議、希望，想對策。

4、反饋對策。

2023年雨說教學方案設計（實用20篇）篇十

2.能對照注釋掌握一些實詞，讀懂文章的意思?。

3.能創造性地復述故事?。

[教學課型及課時]。

1.教讀課。

2.一課時。

[媒體設計]。

多媒體投影儀?。

[教學步驟?]?。

一、導入??新課。

二、簡介作者及作品（出示投影）。

（一）、明確教學目標?及重點（略）。

（二）、整體感知。

1.教師范讀一遍課文，讀出緊張感，力求生動。

2.提出聽讀要求：聽準字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號。?。

其它不論實詞還是虛詞，可不單獨講解，以能理解文意為準。

4.學生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節奏。

5.請幾位同學分別朗讀課文，學生對朗讀情況作評價。?。

（三）師生共同研習課文。

（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）。

1這篇文章給我們講述了一個什么樣的故事？請根據自己的理解創造性地復述故事。

（請兩位學生毛遂自薦講述故事大意，其他同學共同品評其得失。）。

2.故事中的兩只狼是是怎樣的一個形象？

3.?故事中的主體是人還是狼？為什么？?。

4.故事中的屠夫是怎樣一個形象？請試加以說明。?。

5.讀了這個故事你有哪些啟發？?。

『布置作業?』。

『板書』。

2023年雨說教學方案設計（實用20篇）篇十一

一、導入新課：

同學們都知道，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分"仁慈"，險些喪命，幸虧農夫的幫助，才轉危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的"后代"，，那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓，或又重蹈舊轍？狼也許變善良了？那么究竟如何，現在我們就來共同學習《狼》這篇課文。

二、簡介作者及作品。

作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學家。他自幼出身于書香門第，勤學、聰敏，從小熱衷于功名。但一生考場不利，19歲時接連考取縣、府、道的第一名，名震一時，但后來屢試不第，直到71歲時才做了貢生。后在家鄉設館教書，創作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。

《聊齋志異》是我國著名的文學作品，是短篇小說集，共收集了短篇小說491篇。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術成就很高，具有現實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。（“聊齋”是他書屋的名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。）。

三、整體感知（文章結構）。

綴：原意是連結，文中意是緊跟。

弛：原意是放松，文中意是卸下。

第一段，寫屠戶遇狼，點明時間、地點、矛盾的雙方，這是故事的開端。

第二段，寫屠戶懼狼，表現屠戶的遷就、退讓和狼的兇惡貪婪，是故事的發展。

第三段，寫屠戶御狼，表現屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休，故事的進一步發展。

第四段，寫屠戶殺狼，表現屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險。故事的高潮與結局。

第五段，作者評狼。

問：本文前四段與第5段在表達方式上有什么不同？

明確：前四段是記敘，第5段是議論；前四段是講故事，第5段是評故事。

問：這六個“其”都是代詞，指代什么呢？

現代漢語代詞有指示代詞和人稱代詞；代什么要看上下文。這里主要看上文，即從上文中去尋找相應的人或事物。1句中，代狼；2句中，代麥場；3句中，代柴草堆；4句中，代柴草堆；5句中，代屠戶；6句中，代狼。

四、問題探究：

1．從描寫方法上來分析文章如何刻畫屠戶與狼的形象。

（一）屠戶：主要從心理與動作來表現其有勇有謀，敢于斗爭、善于斗爭的精神。（如從“懼——投骨避狼”到“大窘——骨盡狼仍從”再到“恐——前后受其敵”，最后“悟——刀劈兩狼”表現了屠戶的心理變化過程。）。

（二）狼：主要從心理與神態、動作來表現狼的貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢。（如“狼不敢前，眈眈相向”將狼饞涎欲滴想吃人的綠眼睛刻畫出來；寫狼的“假寐”，運用“犬坐于前”的生動比喻，并進行了“目似瞑，意暇甚”的形象描繪，把狼的狡猾神態刻畫得活靈活現。）。

2．學生自由討論：

（1）雙方的較量可謂斗智斗勇，看看人和狼的智慧分別表現在什么地方，說說理由。

人：懂得借助外在條件，變被動為主動以及化整為零，一一擊破的方式克敵制勝。

狼：懂得以分散注意力、前后夾攻等方式戰勝對方。

明確：應是后者。本文的中心線索是屠夫，但表現的主體卻是狼。根據：（1）標題。以“狼”為題，體現出作者的著眼點。（2）行文。通過屠夫的種種情態變化來反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫均落在狼上。（3）結尾。文章結尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，是對狼的可悲下場的嘲諷,畫龍點睛，揭示了文章的主題。

中心意思：本文表明狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的。

3．本文中“狼”顯然是個比喻，究竟比喻的是什么呢？

從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會的黑暗、腐朽勢力的，作者寫這部書主要是“批判現實、表達思想”這一主旨來看，狼顯然諷喻的是當時社會像狼一樣的惡人、惡勢力。這點，學生可以自己去體會，不必深究。

五、感悟。

1．讀了這個故事你有哪些啟發？

明確：狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐，絕對不能對狼有半點憐憫之心。同樣，我們對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，要善于做一個機智勇敢的人。

2023年雨說教學方案設計（實用20篇）篇十二

使學生認識梯形，掌握梯形的特征。

三角板，直尺。

1．四邊形有幾條邊？幾個角？

(四邊形有四條邊，四個角。)。

2．怎樣檢驗兩條直線是否平行？(用直尺和三角板仿，照畫平行線的方法進行檢驗。)。

第一步使三角板的一條直角邊與一條直線重合。固定三角板；

第二步用直尺緊靠三角板的另一條直角邊，固定直尺。然后緊靠直尺向另一條直線平移三角板：

第三步一如果三角板的一條直角邊與另一條直線能完全重合、那么這兩條直線就平行，教師在帶領學生檢驗的同時．還要強調每一步應該注意些什么？從而加深學生對畫平行線的認識。

1．教學什么是梯形。

讓學生打開教科書第144頁，觀察書上所畫的梯子、堤壩、溝渠的橫截面。

讓學生自己動手找特點，教師注意巡視。同時注意觀察學生是否會用檢驗平行線的方法進行檢查.

教師同時在黑板上用直尺和三角板規范地畫出一個梯形；

指名學生回答自己檢查的結果，引導大家歸納出這樣的四邊形．上下兩邊平行，左右兩邊不平行：

由此給出：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

指名讓學生回答后．指出：平行四邊形的兩組對邊分別平行，而梯形只有一組對邊平行；

2．教學梯形各部分的名稱和作梯形的高。

指出：在梯形里，互相平行的一組對邊叫做梯形的底。通常把較短的底叫做上底，較長的底叫做下底。不平行的一組對邊叫做梯形的腰。

教師邊敘述邊結合黑板上的梯形進行說明，并寫上梯形各部分的各稱。

再提問：梯形的高又該怎樣來畫呢？

在黑板上畫出梯形的高來。

然后指出：梯形的高實質上就是上底和下底之間的距離。

3．做第144頁做一做的第1題。

先指名學生回答第1問，然后讓學生獨立完成，教師行間巡視，注意觀察學生是否正確使用三角板作垂線，對操作不正確的學生要及時給予指導。

4．教學等腰梯形。

先讓學生思考，再指名回答。

由此指出：像這樣兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

做第144頁做一做的第2題。可以讓學生圍三四個梯形，同時要注意巡視，發現問題及時個別指導。

1．判斷正誤。

(1)兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形。()。

(2)有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。()。

(3)從梯形上底的一點到下底引一條垂線叫做梯形的高。()。

2．做練習三十二的第4題。

第3個圖只有一組對邊平行，因此也是梯形。實際上是一個直角梯形。當然不必向學生講它的名稱。相互平行的兩邊中的短邊是上底，長邊是下底。

3．做練習三十二的第5題。

學生能拼出幾種算幾種，不必舉全，例如：

4．做練習三十二的第6題．。

讓學生獨立完成，集體訂正，

如果細分，這道題的答案是：直角三角形有6個，等腰三角形有1個，正方形有1個，長方形有2個，平行四邊形有2個，各種梯形(等腰梯形、直角梯形)有9個。但不要求學生舉全。

5．整理和復習。

2023年雨說教學方案設計（實用20篇）篇十三

一、情況分析：

再過一個學期，孩子們就要結束幼兒園的學習生活升上小學，從幼兒園進入小學對學前幼兒來說是人生的一大轉折，有教育家甚至認為這種轉變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內有著太多的不適應，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了，小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應，所以幼兒園應進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的生活能力和學習習慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎。

二、銜接目標：

1、從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)。

2、以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。

3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。

4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。

三、具體方案。

1、身體方面的準備：

(1)保證每天幼兒再園內戶外活動一小時的活動，通過戶外活動，增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒上課時間、減少游戲時間等。

(3)在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。

2、獨立生活能力的準備：

(1)、良好的作息習慣。

讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等。

要適當調整孩子的作息時間，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入園。晚上9：00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的生活富有節奏，與小學生的生活相接近。

(2)、自己收拾東西的習慣。

學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。每晚還要讓孩子養成檢查學習用品的習慣。同時我們老師會在離園時，檢查孩子的書包整理情況和學習用品保管情況。并對做的好的幼兒提出表揚。

3、學習方面的準備：

(1)培養孩子的效率意識。現代社會是一個高效社會，機會無處不在，卻又轉眼即逝、生活節奏愈來愈快，所以教孩子學會做人的第一步是做一個適應現代社會的具有高效率的人，首先讓孩子學會管理時間，這一點很重要，比方說，這個時候該為孩子買個小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起床，每個人都是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響了，沒起床，咱們就又去叫了，這時候我介意您沉住氣，讓他睡，睡到他認為合適，讓老師去評價他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個人都要對自己的行為負責。

(2)孩子做作業要有質有量，這方面我們在班內要求幼兒不僅要寫好而且必需在規定時間內完成，對完成好的幼兒提出表揚，完成不好的進行指導。

(3)、做事專注的習慣。

培養幼兒專注的習慣是一年級孩子最為重要的學習習慣。我們班開設了紅花臺，每節課評選一名幼兒，并以紅花表示獎勵，每周做一小結看看誰的紅花最多，并把照相貼在紅花臺上，從而激發孩子的好勝心理。

(4)學習習慣中最重要的是傾聽習慣。

好多孩子進入小學后第一不適應，就是記不住老師布置的作業，在幼兒園作業公布，家長記錄。到了學校完全憑孩子自己記，有的孩子回來了，忘了作業是什么，急得直哭，忙得家長又給同學打電話又給老師打電話。傾聽能呼直接影響孩子的學習效率，為了孩子更好的適應小學生活，我們班開展了”比比誰的記憶好"的活動，要求幼兒每晚自己記作業，并回家復述給家長聽。通過第二天幼兒完成作業情況，來表揚幼兒。

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2023年雨說教學方案設計（實用20篇）篇十四

教學目的：學習美國風格的歌曲《假如你高興》；在唱游活動中培養同學即興創作的能力。

重點：歌曲歡快活潑的情緒表達和即興創作扮演的引導。

難點：歌曲中弱起小節和歌唱氣息的處置。

課型：唱游課。

準備：圖片、打擊樂、豎笛、錄音帶。座位設定圓形。

歌曲分析：歌曲為美國保守歌曲風格，節奏以八分音符為主，樂句規整；可根據演唱需要即興編配歌詞。歌唱與活動結合不時反復，充沛體現少年兒童愉快活潑的心情。

教學過程：

一、同學在《木偶進行曲》的音樂中做律動入教室。

二、師生互致問候，并隨同呼吸訓練。

三、導入。

出示畫有小朋友載歌載舞圖樣的圖片。同學觀察并討論：

1、圖片上的小朋友在干什么？

2、小朋友的心情如何？

3、同學們高興時會干什么？

師：我們來聽聽錄音里的小朋友在干什么？

四、歌曲學習。

1、聽歌曲錄音范唱。

同學體會歌曲內容、情緒、速度等。

2、節奏（略）讀拍。

弱起是本課節奏特點之一，引導同學適當運用氣息。

3、聽唱歌曲。

按節奏讀歌詞，在每次句末配上相應動作。

4、跟隨伴奏歌唱。

句末動作處豎笛分別吹奏襯音（略）。

五、歌扮演。

1、在同學學會歌曲的基礎上，引導其即興創作歌詞動作與扮演。如點點頭、揮揮手、打打鼓、敲敲鈴等。

2、游戲：歌曲接龍。

先設邀請者一人即興上臺演唱，凡要參予活動的地方，同學們一起模仿著做。歌曲最后一句時邀請者隨意對一位同學作邀請狀，該同學立即即興接應下一段歌詞。

3、全班小朋友圍成圓圈而立，或持樂器或吹豎笛，跟隨伴奏音樂繞圈跑跳；動作處腳步停并以樂器響應，然后繼續前行。

六、結束教學。

在《假如你高興》的音樂中跑跳步出教室。

2023年雨說教學方案設計（實用20篇）篇十五

1、使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數或組合數。

2、培養學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。

教學過程：

一、談話導入。

1、小組整理回顧本周學習內容，然后小組內交流。

2、全班交流，引入課題，板書課題。

二、探究體驗。

1、借助操作活動或學生易于理解的事例來幫助學生找出組合數。師生共同分析練習二十五第5題。

（1）讓學生小組討論，充分發表自己的意見。

（2）利用直觀圖示幫助學生有序地、不重不漏地找出角色搭配的組合數。

2、出示練習二十五第7題。

（1）學生看題后，四人小組討論出有多少種取法。

（2）通過活動的方式讓學生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。

（3）全班匯報交流，集體訂正。

3、完成練習二十五第9題。

（1）同桌討論，說一說可以通多少次話？

（2）生獨立用線連一連。

（3）集體匯報交流。允許有的學生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數，都是應該鼓勵的。

三、實踐應用。

1、生獨立完成練習二十五第6題。然后集體交流。

2、生獨立完成練習二十五第8題，然后指名說一說。

四、全課總結。

1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？

2、師總結。

2023年雨說教學方案設計（實用20篇）篇十六

一、了解白居易與唐朝“新樂府運動”的文學主張及創作特色*。

二、學習本詩通過特殊景物來渲染氣氛烘托突出人物形象的表現藝術。

三、品味生動比喻、細節描寫的對表現人物形象的作用。

【能力目標】。

一、能結合詩歌意境簡單敘說對人物形象的體會。

二、能簡析景物描寫對詩人情感主旨的表達作用。

【情感目標】。

欣賞品味詩歌中對音樂描寫的精妙之處，體會詩歌語言的音樂美，體會作者與琵琶女特殊的感情與身世遭遇，培養高尚的情操。

【課時】。

二課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、作家、作品。

〖作者簡介〗。

1、白居易(772—846年)字樂天，號香山居士。著名作品有《賦得古原草送別》、《憶江南》《長恨歌》等。編有《白氏長慶集》。作品平易通俗。

唐憲宗元和十年，跟擁兵割據的藩鎮吳元濟有勾結的朝廷重臣派人刺死宰相武元衡，長安城頓時一片混亂。白居易當時任東宮贊善大夫，壓抑不住自己的憤怒，上書請求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。對于這次遭貶，詩人既感傷又憤慨。到江州后一年的生活更使他感受到世態炎涼。他有滿腔的怨憤無處傾訴，到江州的第二年就創作了《琵琶行》這篇著名的長詩。

2、歌、行、吟：古代詩歌體裁，三者沒有嚴格區別。音節、格律一般比較自一由，形式有五言、七言、雜言。

二、初讀探究：詩前的小序有何作用?

交代了時間、地點、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調。

三、尋疑慮探究。

1、詩中交代白居易巧遇琵琶女的詩句，此時作者的心情怎樣？

遭遇貶謫，憂憤難平；送別友人，孤寂愁悶。

2、你覺得琵琶女最美的表現是哪一個細節？

千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。

3、作者突出琵琶女的彈奏技藝用了哪些表現手法？

側面烘托細節描寫比喻夸張對偶通感。

4、在彈奏過程中，最能表現琵琶女遭遇與心境的詩句是哪一句？

別有憂愁暗恨生，此時無聲勝有聲。

5、琵琶女的自述身世觸一動了白居易的愁情，不禁對她深表同情，這個詩句是？

同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。

四、誦讀上述研讀的幾個片段，回味詩歌的語言藝術。

五、查閱注解與《導學》“知識薈萃”，把你認為尚未掌握的字詞在書本上作標記。

六、作業。

試比較本詩與《夢游天姥吟留別》的異同點。

第二課時。

一、全詩最能表現作者思想感情的句子是哪個？這句詩可以有幾種解讀？

1、同是懷才不遇（不被珍惜、不被重視），心曲相通；

2、同是淪落天涯，處境凄涼，同病相憐；

3、雖然素昧平生，但卻命運相同，應該相互安慰；

4、借事述懷，表現不平事處處皆有。

三、找出詩中寫景的句子，并分析其作用。

1、詩中敘述景物環境的句子為哪些?它們在詩中起了什么作用?

——“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，

詩人江東送客環境。秋夜、江水、楓葉，荻花，色*調暗淡，“瑟瑟”更顯情之凄慘。

渲染了凄清悲涼的氣氛，突出送別時人物悲凄愁慘的心情。

——“別時茫茫江浸月”

別時景象，融情入景。

茫茫江水，溶溶月色*中無不彌散著作者的離愁別緒，仿佛詩人的心情融化其中，與自然景物有了感應。渲染哀傷之別，為琵琶聲的出現作有力鋪墊。

——“唯見江心秋月白”

音樂結束時寂靜環境。

一曲彈罷，感情仍在擴散，直滲入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也為音樂中的感情所打動，情景交一融，襯托了音樂效果，形成令人回味的意境。

——“繞船月明江水寒”

歌女獨守空船時的環境，渲染了歌女冷落凄涼的心情；

——“黃蘆苦竹繞宅生”

詩人的生活環境，點明寂寞悲涼的心情。

【小結】由于景物環境敘述與抒情的結合，使《琵琶行》整個詩境恍若沉浸在潯陽江頭那一派憂郁的月光里，優美動人又不乏凄清悱惻。

四、拓展遷移。

試比較本詩與《夢游天姥吟留別》的異同點〖討論后參考《導學》“創新思維”〗。

五、運用實踐。

1、《導學》“同步訓練”

2、背誦名句。

3、預習“唐詩六首”

【教學反思】。

2023年雨說教學方案設計（實用20篇）篇十七

師：同學們，今天我們教室里來了許多老師聽課，讓我們對他們的到來表示最熱烈的歡迎。

師：你們得到過掌聲嗎？能把你最難忘的一次掌聲告訴我們嗎？

生：一次，我在臺上表演節目，臺下響起了熱烈的掌聲，我很激動。

生：我七歲生日那天，很多同學都到我們家來為我慶祝生日，我吹蠟燭時很多人為我鼓掌，我覺得很幸福。

生：有一次，我把自己書法作品給爸爸看，爸爸看了以后不停地鼓掌，從那以后，我更加愛寫毛筆字了。

生：在上次競選班干部時，我不敢走上講臺，這時，臺下響起了掌聲，這讓我鼓足了勇氣參加競選。

生：有一天，媽媽不在家，我就主動打掃了衛生，媽媽回家后，鼓著掌對我說：“我的兒子真的長大了。”

師：大家說的很精彩，我發現在你們獲得成功時，在你們面對困難時，總會有人把掌聲送給你們，也許是很多人為你們鼓掌，也許一個人為你們鼓掌，這是多么幸福的事啊，掌聲蘊含著無窮的力量，甚至可以徹底改變一個人，這是英子告訴我的，這節課，讓我們再次走近英子，去聆聽她的故事。

生：齊讀課題。

師：通過上節課的學習，誰能用自己的話簡單的說說發生在英子身上的故事？

生：英子因為小兒麻痹正落下了殘疾，她很自卑，

師：誰能把故事說得更完整些？

生：因為小兒麻痹正落下殘疾的英子很自卑，一次故事會上她得到了同學們的掌聲，從此變成了一個活撥開朗的人。

師：你用簡潔的語言完整地講述了發生在英子身上的故事，真是個會讀書的孩子。

師：故事會前的英子是個怎樣的女孩？帶著這個問題，讓我們默讀課文的第一自然段。

學生默讀課文的第一自然段。

師：英子是個怎樣的女孩？為什么？

生：我覺得她是一個可憐的小姑娘，因為她殘疾了，身邊沒有朋友。

生：她是一個害怕的小姑娘。上課前她總是早早地就來到教室，下課后，他又總是最后一個離開。

師：害怕？她怕什么？

生：她怕別人嘲笑她，她怕和人交往。

師：你能把“害怕”換一個詞語嗎？

生：害羞、膽小。

師：很好。

師：你還想補充？

生：她是一個憂郁的小姑娘，總是默默地坐在教室的一角。

師：你能告訴大家，憂郁是什么意思嗎？

生：憂郁就是整天愁眉苦臉，不愿意與人交流，很自卑。

師：你說得太好了！

師：后來，英子發生了巨大的變化，課文哪個自然段告訴了我們，誰愿意讀一讀？生：讀課文第自然段。

師：你讀得很正確。

師：英子變成了一個怎樣的人？

生：她變成了個快樂的孩子。

生：她變成了一個自信的孩子，她敢在聯歡會上跳舞了。。

生：她變成了活潑開朗的孩子，因為她能和同學們一起說笑游戲了。

師：是什么讓英子有了這么大的變化呢？

生：是同學們的掌聲。

師：掌聲真的有那么神奇的力量嗎？讓我們再次走進那天的故事會吧！

師：用你喜歡的方式讀一讀課文的2、3自然段，劃出描寫英子神態、動作的句子，多讀幾遍！把你的感受告訴學習伙伴。

生：自由讀課文，小組交流。

師：課文是怎樣描寫掌聲響起前的英子？

生：輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

生：我覺得英子根本不想上臺講故事，因為她不想讓同學們看見她走路的樣子。

生：我感到這時的影子十分緊張，她怕自己講不好，又擔心同學們會嘲笑她，所以立刻把頭低了下去。

師：同學們很聰明，都能透過文字猜測英子的內心世界。誰來讀一讀這句話？

生：讀句子。

師：他讀得怎么樣？

生：他讀得很流利，但沒感情。

師：我也想讀一讀，行嗎？

師：老師讀得怎么樣?

生：你把“一齊”讀得比較重，“低了下去”讀得輕，讀得有感情。

生：我覺得還可以讀得慢點兒。

師：你讀讀吧？

生：讀句子。

師：你讀得這么好，老師獎勵你可以再請一位同學讀。

生：讀句子。

師：你讀得比老師還好！

師：你們還找到了哪些句子？

生：讀句子。

師：出示：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

生：愿意。

師：英子，你在猶豫什么呢？

生：我在想到底是不是上講臺。

生：我在想如果我走上去，同學們一定回嘲笑我。

師：英子，你為什么慢吞吞的站起來？

生：因為我實在不愿意上臺。

師：英子，你的眼圈兒怎么紅了？

生：我怕同學們嘲笑我。

生：我很難過，如果不按老師的話做，一定會挨批評的。

生：我很痛苦，我不愿意讓大家看我的笑話。

師：謝謝你們，讓老師仿佛看到了一個痛苦、無奈的英子。此時，你的心情怎樣？

誰愿意再來讀一讀這句話？

生：讀句子。

師：孩子，你的聲音很好聽，別著急，語速再慢點兒。

生：讀句子。

師：好多了。

師：你有話想說？

生：我覺得“憂郁、慢吞吞”這兩個詞還要讀輕點。

師：你說得很好，相信你讀得更好，試試吧！

生：讀句子。

師：你把一個噙著淚水的英子讀到了我們面前，讓我們一起讀讀吧！

生：齊讀句子。

師：在同學們的注視下，終于走上了講臺，就在她剛剛站定的那一刻，教室里——（課件引讀：教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）。

生：齊讀句子。

師：老師還沒能聽到那熱烈而持久的掌聲。這句話該怎么讀？

生：“驟然間、熱烈而持久”要讀得重一點。

師：請全班女同學齊讀。

師：你們的朗讀讓老師感受到了你們高興的心情。

如果你是英子的同學，你想用掌聲告訴她什么？

生：英子，你能行，我們相信你！

生：英子，你真勇敢！

生：英子，別害怕，我們不會歧視你！

……。

師：聽到這掌聲，英子的淚水流了下來，這是怎樣的淚水啊？

生：這是激動的淚水。

生：這是感動的淚水。

生：這是幸福的淚水。

師：故事講完了，教室里——（引讀）同學想用掌聲告訴英子什么？

生：英子，你講得太精彩了！

生：英子，你真行！

生：英子，我真佩服你！

師：聽到這熱烈的掌聲，無數的話語在小英心頭涌動，她想說什么呢？

生：同學們，謝謝你們的掌聲，是掌聲給了我勇氣！

生：謝謝你們給了我自信。

生：同學們，是你們的鼓勵給了我力量。

生：我永遠也忘不了這掌聲！

師：但小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）真是此時無聲勝有聲呀！

師：讓我們再讀一讀課文的2、3、自然段，把你們的感受表現在你的臉上，溶進你的聲音里。

生：齊讀課文2、3、自然段。

師：謝謝你們，讓我們看到一個自卑憂郁的英子步步走向自信、走向成功。老師這有一段英子長大后給作者的來信。

生：齊讀。

師：這掌聲為什么讓英子難以忘記？

生：因為這掌聲讓英子知道大家并沒有歧視她。

生：因為這掌聲給了英子自信，讓他從此微笑者面對生活。

師：這掌聲讓英子感受到了什么？

生：同學們對他的愛。

師：是啊，掌聲里包含的是鼓勵、尊重、贊揚、關愛，這怎能讓英子忘記？也正因為這個原因，我們總會把別人送給我們的掌聲珍藏于心底。今天，老師還帶來了一篇小學生創作的《掌聲》，咱們一同來讀讀吧！

師：配樂朗讀文章。

掌聲。

生活中，我們離不開掌聲。那次掌聲，總縈繞在我耳邊，讓我記憶猶新……那是去年“六一”節前夕，各班都在為文藝演出排練節目。由于我們的舞蹈還有許多不盡人意的地方老師讓我們加緊排練。

“天氣就像孩子的臉，說變就變”，這話一點不錯，剛才還是晴空萬里，可不一會就下起雨來。窗外陸陸續續站滿了為同學們送傘的家長，我緊張極了，心里像打鼓似的。我感覺他們的目光全落在我的身上，就像千萬條光束一起向我射來，刺得我睜不開眼。這讓本來動作就不太熟練的我更跟不上節奏了。這時，窗外的人對我指指點點，仿佛在說：“瞧瞧，這女孩怎么這么笨？真丟人！”頓時，我感覺臉上火辣辣的，又怕又急，可還是堅持跳著。

多么難忘的掌聲啊！那次掌聲就像一朵美麗的浪花，永遠跳躍在我記憶的長河中。

師：你們覺得這篇作文寫得怎么樣？

生：寫得太好了！

生：我的眼淚都要流下來了。

師：作文好在哪兒？

生：他用了很多好詞好句。

生：他把媽媽是怎樣鼓掌的寫得很具體。

生：他掌聲響起的過程寫得很具體。

生：他把自己的心理活動寫得很好。

師：作者還把什么寫得很具體？

生：他把自己的神態、動作寫得很具體。

生：齊讀。

師：寫完后，把你們的作文讀給爸爸媽媽聽，你一定會得到他們的掌聲。

師：最后，讓我們再次把掌聲送給陪伴我們度過這40分鐘的老師吧！

2023年雨說教學方案設計（實用20篇）篇十八

通過對生活空間相關問題的解決。

1.使學生進一步了解與生活空間相關的問題，培養學生應用數學的意識。

2.使學生學會利用已有的知識、技能去解決不同的實際問題，進一步培養學生分析問題和解決問題的能力。

3.進一步培養學生的空間觀念和推理能力。

〖單元設計意圖與教學建議。

本單元包括粉刷墻壁、鋪地磚、密鋪、折疊、方向與位置、他在哪里六個問題。期望通過上述問題的解決，使學生進一步了解圖形面積和方向與位置知識在生活中的應用，體會數學與現實生活的聯系。對本單元內容的教學提出以下建議：

1.教師可以當地城市發展、學校或學生家庭的有關材料為素材（如城市綠化、房間和地面裝修等）作為教學內容進行教學，增強數學教學與現實生活的聯系。

2.注重人人參與數學活動，鼓勵學生探究，要求每一個學生動手算、動手畫、動手折，以促進學生計算能力和空間觀念的發展。

3.要舉一反三，善于提出各種變式問題和挑戰性問題，以發展學生的空間觀念和思維能力。

4.密鋪是教學的難點，教學中應注重學生的實踐體驗和對密鋪原理的思考。

本單元建議課時數：9～10課時，其中。

問題1粉刷墻壁：1課時問題2鋪地磚：1課時問題3密鋪：2課時。

問題4折疊：2課時問題5方向與位置：1課時問題6他在哪里：2～3課時。

〖單元評價建議。

本單元對學生數學學習的評價宜圍繞以下幾個方面進行。

1.解決問題能力的評價著重評價學生在解決有關生活空間問題中的方法的'多樣性和最優選擇。如粉刷墻壁中涂料的選擇和鋪地磚中地磚需求量的計算方法等。

2.基礎知識和技能的評價著重評價學生四則運算技能的準確性、熟練性，在方格紙中畫簡單多邊形的技能、繪方位圖與理解方位圖及比例尺的相關計算。

3.思維能力的評價著重評價推理能力、思維的靈活性、深刻性和創造性及提出問題的能力。

4.情感態度的評價通過觀察，著重評價學生在學習活動中對本單元內容是否感興趣，是否積極參與學習、樂于探究等行為表現。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

2023年雨說教學方案設計（實用20篇）篇十九

授課對象：三年級學生。

設計者：

目標確定的依據：

1、課程標準相關要求。

領域一：感受與鑒賞——音樂表現要素、音樂情緒與情感。

內容標準：能夠用打擊樂器周處強弱、長短不同的音。體驗音樂情緒，能夠做出相應的體態反應。

領域二：表現——演唱、綜合性藝術表演。

內容標準：能夠用自然的聲音有表情的參與演唱。能夠與他人合作進行歌舞表演。

2、教材分析《春天舉行音樂會》是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲，跳動的節奏，流暢的旋律是整首歌曲的最大亮點，它為我們塑造出了美麗多彩的春天的音樂形象。突出了音樂與大自然的聯系，讓學生感受大自然的美的同時，也感受了音樂的美。

3、學情分析。

1、在學習中領悟歌曲的意境，感受春天的美，能帶著愉悅的心情唱歌；

2、體會有八分休止符樂句的節奏，能通過唱歌和伴奏準確表現出來；

3、用自然的聲音有表情地演唱歌曲，并能用歡快、活潑的情緒表演歌曲。

評價任務。

1、創設情境，激趣導入（檢測目標1）。

評價標準：感受大自然的美麗。

2、為歌曲《春天舉行音樂會》進行樂器伴奏（檢測目標1）。

評價標準：選擇樂器得當，節奏正確。

3、表演歌曲（檢測目標2和目標3）。

評價標準：能夠用自然的聲音有表情的參與演唱。

學習準備：鋼琴、多媒體等。

學習過程:。

一、師生問好：

用《春天在哪里》的音樂旋律。

內容：（師）孩子們好呀孩子們好！（生）張老師好呀張老師好！（師）今天真高興高興呀喲！（生）今天真高興高興呀喲！

二、激趣導入：

孩子們今天高興嗎？張老師今天也很高興，想知道老師今天為什么高興嗎？因為昨晚老師接到大自然的一個電話，邀請我今天去欣賞一場大自然的音樂會（板書：音樂會）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽吧。

三、學習歌曲：

（一）完整聆聽音樂。

（放錄音）要求學生靜靜的聽，初次感受歌曲旋律，聽完后提問：

剛才我們聽的音樂會是誰舉行的？（春天，補充完板書：春天舉行）。

（二）學習歌曲第一部分。

1、這場音樂會有誰參加了？讓我們再來欣賞春天的音樂會，相信你們一定會聽出來的。（聆聽音樂第一部分）(評價任務1)。

（板書）：春雨唱歌：嘀答?o滴答o。

春風彈琴：沙沙?o沙沙o。

春雷打鼓：轟隆?隆隆?隆—。

春水鼓掌：嘩啦啦啦?啦—。

引導學生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時值。

3、老師欣賞到這么美妙的音樂會啊，我也想參加了，你們想嗎？那老師唱歌，你們為老師伴奏好嗎？（老師演唱，唱到模擬大自然聲音的樂句時，學生拍掌伴奏。）。

4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時候也忍不住在唱了，那下面我們一起來試試吧，如果唱好了，那就有機會參加音樂會的表演了。（采用問答式的方式演唱，如：師春雨唱歌呀生嘀嗒嘀嗒）(評價任務2)。

（三）學習歌曲第二部分。

1、音樂會的演員們悄悄地告訴我說他們已經單獨表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎？下面我們一起來聽吧，聽聽這場音樂會的指揮是誰？（聆聽歌曲第二部分）。

誰是指揮？孩子們學學指揮。

2、我們再來聽聽音樂，看竹筍指揮演員們怎么表演的？（再次聆聽第二部分音樂）。

剛才我們又聽了他們的合奏，老師呀想當當指揮，指揮你們唱唱剛才我們聽的這部分歌曲。不過老師是要用琴聲來指揮你們，我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來唱歌。（學生隨音樂唱歌曲第二部分）。

3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來唱，看誰學得更象。（學生分角色演唱）。

（四）孩子們，聽到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會怎么樣？要表達高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）。

四、創作表演。

表演）。

2、小組合作表演（用自制打擊樂器和身邊的素材）。

3、請一小組上臺表演。

4、全體分組合作表演(評價任務3)。

五、拓展延伸。

2023年雨說教學方案設計（實用20篇）篇二十

本節課旨在讓學生小組合作探究圖形平移的方法，并交流畫法。針對這一點，本節課主要從以下兩個方面入手：

1．按照“談話導入——合作探究——拓展應用”的順序逐步展開，體現了知識的形成過程。教學時先談話導入，出示生活中物體的平移現象，讓學生在欣賞中復習舊知，然后在自主探究中學習新知，在教師的指導下逐步發現圖形平移的性質，最后在拓展應用中加深對平移性質的理解。

2．使學生真正地成為學習的主人，積極地參與教學的每一個環節，努力探索解決問題的方法，大膽地發表自己的觀點。學生始終保持著高昂的學習情緒，切身經歷了“做數學的主人”的全過程，感受了學習數學的快樂，體驗了成功的喜悅。

教師準備多媒體課件。

2．在圖形的運動中，除了軸對稱以外，你還知道哪些呢？(平移和旋轉)誰能說一說你對圖形的平移有哪些認識？(圖形在平移時，圖形的形狀、大小、方向都不發生變化，只有位置發生變化)。

3．今天這節課，我們繼續研究物體的平移現象。

設計意圖：通過復習舊知，喚醒學生已有的知識經驗，為學習新知做好鋪墊。

1．課件出示教材86頁例3：畫出平移后的圖形，再數一數，填一填。

師：請同學們先獨立思考，再組內交流。

預設。

生1：通過數一數，我發現圖形在平移的過程中，對應點平移了幾格，這個圖形就平移了幾格。

生2：我發現判斷圖形平移幾格的關鍵是看對應點。

生3：我發現圖形平移前的各點與平移后的對應點之間的連線互相平行并且長度相等。

生4：我發現平移后的圖形要用虛線畫。

根據學生的匯報課件做相應的動態展示。

2．教師小結：同學們能在獨立思考的基礎上，借助團隊的力量發現圖形平移的性質，你們真的很了不起！判斷一個圖形平移了幾格，關鍵看對應點平移了幾格。

在探究的基礎上讓學生試畫。

課件演示畫的全過程，幫助學生糾正不足，總結畫法。

2．畫一個圖形平移后的圖形的方法。(板書關鍵字)。

(1)定點：確定所給圖形的關鍵點(如圖形的頂點、相交點、端點等)。

(2)定方向：確定平移的方向。