教案能夠提前預知學生可能遇到的問題和困惑，從而調整教學策略。以下是一些一年級教材內容的教案示范，希望對大家有所幫助。

最新一年級古朗月行教案設計（優秀22篇）篇一

1、經歷分類過程，體驗分類標準的多樣性。

2、體驗分類結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。

3、在與實際生活聯系中，體驗分類的目的和作用。

學會按不同分類標準進行分類。

1、師生問好，并導入。

帶學生逛超市出示各種實物（水，蘋果，火腿腸……）讓學生當售貨員，整理這些商品，通過整理，讓學生會按種分商品，把相同的物品放在一起......

2、蘋果圖片的展示，讓學生按自己的想法分一分，引導學生可以按大小和顏色進行分類，

3師：我從超市買了一些氣球，想分給大家，我們來一起分一分吧，你想怎樣分？

（按顏色分，分為3類，按形狀分，分為3類）。

（記錄并整理到表格中）。

4、“當當當，”什么聲音？原來是郵遞員來送信，我們4人一組看看信里是什么呀？小組討論這些圖片可以怎么分……（按顏色分為3類，按形狀分為2類）每組一張表格，然后記錄，教師個別輔導，找一組到黑板上演示，說說他們是按什么標準分的（讓學生說完整話我是按顏色分的，分為3種，紅色的有3個，黃色的有4個，綠色的有2個……）。

5、學生參與，找幾個男生幾個女生，讓大家看一看該怎么分一分類。

（1）可以按男女分。

（2）可以按長短頭發分。

（3）可以按帶不帶眼鏡分。

（4）可以按個子高矮分......

充分發揮孩子的語言組織、表達能力，使學生的發散思維得到提升。

6、總結本節課：學了分類與整理，你都知道了什么？

7、布置作業：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學生進行分類，課下多多交流。

最新一年級古朗月行教案設計（優秀22篇）篇二

[執教]。

實驗小學xx。

[教學內容]。

自選教材：簡譜版合唱歌曲《春曉》第一段（不含結束句）第一課時。

[教學目標]。

1．借助柯達伊手勢和柳條圖形譜，幫助學生掌握好《春曉》的二聲部合唱。

2．明確前倚音、反復記號、休止符在歌曲中的用法，培養學生識簡譜的能力。

3．感受歌曲《春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的'意境，用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲，體驗古詩新唱的樂趣，培養學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

[教學重點]。

掌握合唱二聲部。

[教學難點]。

唱準合唱部分跨小節連音的時值以及與下一拍音連接節奏的準確性。

[教具準備]。

電子琴、課件、表演手套。

[教學流程]。

一、導入課堂（1分鐘）（幻燈出示課題片頭，自動播放—觸發器音樂）。

1、音樂問好。

2、導語：快樂音樂課堂歡迎你，今天我們來上一堂簡譜課。

二、滲透教學（9分鐘）。

現在開始，老師把你們分成左右兩個大組，分別擔任兩個聲部，坐在右邊的同學為高聲部，坐在左邊的同學為低聲部。我們來進行分組競賽，老師做柯達伊手勢，你們猜老師手中比劃的音，唱出音高，看哪一組猜得準又唱得準。（2：幻燈出示柯達伊手勢圖）。

1、老師做柯達伊手勢，讓學生分別猜自己聲部的音，之后同時輕輕地唱出，保持四拍，達到和聲效果。（3：幻燈逐一出示六組和聲音程，學生兩聲部合著唱四拍）。

2、出示旋律線條圖形譜，分聲部教學。

a、通過觀察旋律走向，分析旋律特點，讓學生說出各自聲部旋律線條的特點以及與其它聲部的相同點和不同點。

b、首先請低聲部的同學順著旋律線條的高低邊畫邊唱第一句，高聲部的同學注意聽；

c、再請高聲部的同學邊畫邊唱高聲部的第一句，低聲部的同學注意聽。（師彈琴做手勢，幫助學生唱準自己的聲部）。（4：線條幻燈分句出示低、高聲部）。

d、兩聲部合起來聽琴再唱一遍。

三、歌曲合唱部分教學（22分鐘）。

1、導入新課。

同學們表現得很積極，老師讓你們欣賞一個古詩片段。（5：播放鏈接春曉古詩品讀及簡短的春天意境視頻）。

2、討論揭題。

3、音樂范唱。

聽完之后請回答老師兩個問題：（6：出示a段曲譜，完整范唱音樂）。

（1）歌曲是幾拍子的？——（學生答后板書）。

（2）歌曲中除了唱春曉古詩詞，還唱了什么？（兩個聲部的la）。

4、學習歌曲合唱部分（7：出示合唱部分，二部范唱音樂）。

導入：這一部分旋律，同學們熟悉嗎？剛才我們在前面練習過。

（1）分聲部跟琴用la唱（學唱至較熟練，一個聲部唱，另一聲部聆聽）重點指導學生唱好跨小節連音時值（紅外線照射）。

（2）兩聲部聽琴合唱（一聲部唱，另一聲部小聲合，輪換練習至較熟練）。

5、輕聲聽唱第1段，感受合唱聲音效果與歌曲所營造的意境（7：同頁出示歌曲合唱部分，1段范唱音樂）。

6、簡單提示古詩詞部分的注意點（7：鏈接出示第6張a段曲譜，順序提示，1段范唱音樂）。

（1）提醒前倚音、休止符、反復記號在歌中的用法（在這首歌曲中，前倚音占主要音一半的時值，又叫長倚音）。

（2）單獨聽琴學唱古詩詞部分的第三樂句（紅外線照射，師彈琴）。

7、完整聽唱（師彈琴或7：1段范唱音樂）。

用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲。

四、拓展教學（7分鐘）。

1、欣賞青島小海燕藝術合唱團表演《春曉》。

（1）欣賞視頻。

前面我們所聽到的歌曲范唱是由青島小海燕藝術合唱團表演的，現在我們來欣賞她們的現場表演。（10：播放表演視頻）。

（2）跟視頻一起表演（再次播放表演視頻）。

2、同一首古詩，不同的唱法，它所表現的意境也大不相同，請同學們欣賞當代著名男作曲家閻勇老師作曲的三拍子《春曉》（11：出示三拍子《春曉》曲譜，播放鏈接視頻）。

五、結束課堂（1分鐘）。

1、課堂小結：這節課，我們學習了谷建芬老師創作的《春曉》合唱曲，體驗。

到了古詩新唱的樂趣。請同學們上網找一找，看還能不能找到有關《春曉》的其它唱法，學一學，唱給同學聽。（12：出示結束語幻燈，播放范唱第1段—觸發器）。

2、音樂再見。（13：出示再見幻燈，鏈接春曉另一版本歌曲）。

最新一年級古朗月行教案設計（優秀22篇）篇三

1、通過聽讀詩歌，了解寫字的用處，激發寫字的。

2、學習詞語，感知“用心”的意思。

3、認識生字條，識字9個，拼音，懂得利用拼音識字和正音。

識字9個，學習詞語，感知“用心”的意思。

學習利用拼音識字和正音的方法。

生字卡片、課件、文具若干。

一、創設情境，引入課文。

小朋友你們喜歡聽嗎？老師給大家帶來一個非常有趣的。你們想聽嗎？（播放課件）。

二、指導看圖。

1、出示插圖：有幾幅圖？（3幅）指導看清楚表示順序的“點”。圖上的主人公是誰？（主人公是蜜蜂和螞蟻）。

2、螞蟻和蜜蜂之間發生了什么事呢？

三、聽讀詩歌。

1、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認真聽，聽準字音）。

2、“大事情”指的什么事情？學寫字有什么用呢？

生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字……。

3、師帶領生讀全詩。

寫字這么有用，孩子們想不想學寫字呢？

四、學習生詞。

1、出示：鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心（師范讀）。

2、誰愿意和老師一起讀？師利用拼音正音，復習拼音。

3、指名讀，同桌互讀。開火車讀詞語。

五、理解詞語。

1、出示文具：我們一起來認識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來寫字的，但是我們寫錯了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對，用橡皮，下面我們再來認識田格本，我們在寫字時注意字在田字格中占格。

2、：找朋友（師拿出生詞卡片，學生讀，舉起對應文具）。

3、我們寫字的時候要怎樣做才是用心呢？

生：看清老師是怎么寫的；生：寫字時不要亂畫，要一筆一劃……。

4、小結：同學們說的真好，老師相信你們一定能學好寫字，希望你們不僅學會寫，還要寫干凈、整齊。

六、認讀生字。

1、從詞語中剝離出生字，單獨認讀，請小老師帶讀生字。

2、“筆、皮”口頭。

3、開火車認讀生字，有困難的用拼音幫助。

七、讀書，認識生字條。

學習在課文中將生字條里的生字圈出，抽生用實物展臺演示，生評價圈得是否正確、美觀。

鉛筆橡皮田格本。

我們寫字要用心。

最新一年級古朗月行教案設計（優秀22篇）篇四

教學目標：

1.正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。

2.背誦《春曉》這首古詩；

3.了解詩的主要內容，體會詩的意境和情感。

4.培養學生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學習過程的愉悅。

教學重點：了解詩的主要內容，體會詩的意境和情感，背誦《春曉》這首古詩。

教學過程：

通用教案。

一、情境引入。

師：同學們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！

孟浩然的《春曉》，你們會背誦嗎？現在誰來給大家背誦一下？（找生背誦）。

看同學們背誦的多流利，可是你們能把詩里的字都認下來嗎？

請同學們把書打開，看誰最先能把生字認下來。

二、讀詩識字。

由于學生有基礎，所以，認讀生字是主要的。

出示生字，讓學生認讀。

古詩首曉眠覺啼少離榮燒盡。

三、觀察、誦讀，感悟詩境、詩情。

1.誦讀，感悟大意。

我們來讀讀吧！慢慢讀，邊讀邊想，看看你能知道些什么。

（學生讀、感悟、交流）。

2.看圖編故事。

你們一說，又讓我想起了這幅圖畫（出示），再仔細看看這幅圖，你能不能看著這幅圖編個小故事？誰來試試。

3.啟發想象。

4.美讀。

初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩吧！

四、了解詩義：

這首詩大家這么熟悉，誰來給大家說說這首詩是什么意思？可以先和同桌講一講。然后再給全班同學講。

（學生大體講出詩的意思就可以了，并能體會到每首詩所寫的主要意思。）。

指導朗讀，體會五言律詩的讀法，體會其節奏。

五、質疑：

六、綜合訓練：

1.了解“春”的由來。

2.指導寫“春”。

3.認識其它新部首，背誦古詩。

4.學生在老師指導下寫其它生字。

七、課堂小結：

反

思

最新一年級古朗月行教案設計（優秀22篇）篇五

1、激發學生愿意寫字的興趣。

2、熟讀句子，用聽讀識字的方法認讀7個生字；初步知道什么是筆畫、筆順。

3、學法和習慣：學習用指讀的方法聽讀識字。

讀詞語，認讀7個生字。

初步了解關于筆畫的知識。

1、觀察書中圖畫：誰說說圖上畫的是什么？（老師在上語文課，小學生在聽講。）。

小朋友們在怎樣聽講？（認真、專心等，啟發學生說出不同詞語，同時進行說完整話的訓練。）。

2、想知道他們在學什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們在學什么了。出示書上的六個詞語。

1、誰能幫丁丁告訴大家他們在學什么？誰愿意帶著大家讀？

2、原來，他們在學寫字、學筆畫、學筆順呢！

（1）板書漢字的5個基本筆畫，說出名稱。（橫、豎、點、撇、捺）。

（2）老師書寫，學生跟著書空。

（3）小結：漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時要從左到右，從上到下寫，別忘了喲！”

3、丁丁當小老師教會了你們筆畫和筆順，誰還想當小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學生跟讀。

4、你們學得真認真，能自己讀了嗎？打開書第8頁，自己指讀，看看誰的指讀姿勢最美。（學生自讀）。

5、同桌互相讀：

（1）互相檢查指讀姿勢；

（2）有不認識的字互相幫助。

（培養合作意識和指讀習慣，滲透另一種識字方法——向別人請教。）。

6、全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時間就讀的這樣好，說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學習。

7、摘詞游戲：學生上黑板摘一個自己認識或喜歡的詞，大聲的讀出來并帶著大家讀一遍，然后邀請小朋友做游戲。

8、游戲：

（1）對對碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個人說出一個字，另一個小朋友找到這個字，兩個同樣的字組成一對。

（2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個字，讓學生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語。

小朋友們，我們馬上就要學寫字了，老師希望每一名同學都能把字寫的特別漂亮，希望你們每上一節課都能有收獲。

開火車讀生字：

筆皮本寫字用心。

學寫字。

鉛筆橡皮田格本。

寫字用心很認真。

筆皮本寫字用心。

最新一年級古朗月行教案設計（優秀22篇）篇六

教學目標：

1，讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。

2，能正確地讀、寫出100以內的各數。

教具準備：

計數器1個小棒100根鉛筆24枝投影片。

教學過程：

一、復習。

1、數數。

(1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。

(2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。

2.看題口答。

(1)()個一是一十，十里面有()個一。

(2)()個十是一百，一百里面有()個十。

(3)6個十和2十一組成()。

(4)2個十和5個一組成()。

(5)75里面有()個十和()個一。

3.教師報數，學生擺小棒。

16，25，50，68。

二、新授。

(1)出示計數器。

教師;計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)。

學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢?”

寫數時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾;個位上是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。

讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十;個位上是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。

1.教學例3。

(1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。

(2)第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問;這個數該怎么寫呢?學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。

2.教學例4。

(1)出示10捆小棒與計數器。

提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢?

引導學生說出;先在百位上寫“l”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。

(2)教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

3.小結。

寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。

三、鞏固練習。

1.“做一做”第2題(課本第37頁)。學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的?集體訂正。

2.做游戲：接通電話。

四、布置作業。

教學反思：

本節課大部分學生都掌握的很好只有個別學生老是在讀數寫的時候把漢字寫成數字。還需加強輔導。

教學目標：

1.在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.能正確熟練在進行整十數加整十數的加減法計算，鼓勵算法多樣化。

3.培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。

學習目標：

1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.正確熟練的進行整十數加整十數的加減法計算。

教學重點：

掌握100以內的整十數加整十數的計算方法。

教學難點：

培養靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

教學過程：

一、復習鋪墊。

比100多1的數是99。()。

53和35一樣大。()。

97前面的數是98，后面的數是96。()。

99大于100。()。

和70相鄰的數是71和72。()。

從61到73中間有12個數。()。

一個數個位上是5，十位上是1，這個數是51。()。

78個是由7個一和8個十組成的。()。

39和41的中間是40。()。

40+5比50+4小。()。

二、創設情景。

今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)。

三、探究新知。

(1)同桌說一說。(2)指名交流。

2.光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?

(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學交流自己的想法和算法。

(3)指名說算法和算式。

學生匯報，教師板書：20+30=50。30+20=50。

3.小結：在加法算式里“+”前面和后面的數都叫加數，“=”后面的數叫和。

5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。

小組討論：怎樣列式，怎樣計算?

6.請學生獨立完成課堂練習。

四、鞏固提高。

1.剛才同學們都表現得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

2.三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?

3.出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。

五、教師總結：

這節課你有什么收獲?

最新一年級古朗月行教案設計（優秀22篇）篇七

教學目標：

1，讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。

2，能正確地讀、寫出100以內的各數。

教具準備：

計數器1個小棒100根鉛筆24枝投影片。

教學過程：

一、復習。

1、數數。

(1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。

(2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。

2.看題口答。

(1)()個一是一十，十里面有()個一。

(2)()個十是一百，一百里面有()個十。

(3)6個十和2十一組成()。

(4)2個十和5個一組成()。

(5)75里面有()個十和()個一。

3.教師報數，學生擺小棒。

16，25，50，68。

二、新授。

(1)出示計數器。

教師;計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)。

學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢?”

寫數時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾;個位上是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。

讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十;個位上是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。

1.教學例3。

(1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。

(2)第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問;這個數該怎么寫呢?學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。

2.教學例4。

(1)出示10捆小棒與計數器。

提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢?

引導學生說出;先在百位上寫“l”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。

(2)教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

3.小結。

寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。

三、鞏固練習。

1.“做一做”第2題(課本第37頁)。學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的?集體訂正。

2.做游戲：接通電話。

四、布置作業。

教學反思：

本節課大部分學生都掌握的很好只有個別學生老是在讀數寫的時候把漢字寫成數字。還需加強輔導。

教學目標：

1.在實際情境中進一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.能正確熟練在進行整十數加整十數的加減法計算，鼓勵算法多樣化。

3.培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。

學習目標：

1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.正確熟練的進行整十數加整十數的加減法計算。

教學重點：

掌握100以內的整十數加整十數的計算方法。

教學難點：

培養靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

教學過程：

一、復習鋪墊。

比100多1的數是99。()。

53和35一樣大。()。

97前面的數是98，后面的數是96。()。

99大于100。()。

和70相鄰的數是71和72。()。

從61到73中間有12個數。()。

一個數個位上是5，十位上是1，這個數是51。()。

78個是由7個一和8個十組成的。()。

39和41的中間是40。()。

40+5比50+4小。()。

二、創設情景。

今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題：小兔請客)。

三、探究新知。

(1)同桌說一說。(2)指名交流。

2.光會提問題還不行，你們會解決這個問題嗎?

(1)先想一想，再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學交流自己的想法和算法。

(3)指名說算法和算式。

學生匯報，教師板書：20+30=50。30+20=50。

3.小結：在加法算式里“+”前面和后面的數都叫加數，“=”后面的數叫和。

5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。

小組討論：怎樣列式，怎樣計算?

6.請學生獨立完成課堂練習。

四、鞏固提高。

1.剛才同學們都表現得非常好，小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

2.三只母雞找不到自己的孩子了，請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?

3.出示果園圖，讓學生提出問題并解決問題。

五、教師總結：

這節課你有什么收獲?

〖教學目標〗1.具體情境中，進一步體會加減法的意義。2.探索并掌握兩位數加、減整十數的計算方法。

3.初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。

4.滲透環保和愛護動物的教育。

(一)學前準備。

2.談話導入，揭示課題。

師：同學們喜歡小動物嗎?看看今天老師給大家請來了誰?(出示一個青蛙手偶)我們來聽聽青蛙說什么?(讓青蛙做個自我介紹。)。

師：小青蛙對人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個保護有益動物的好孩子，你們愿意嗎?今天，我們就來學習——青蛙吃害蟲。(揭題板書)。

(二)創設情境，激發興趣。

1.師：同學們喜歡聽故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。

師：現在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?你們打算怎樣列式呢?生：56+30。

師：56+30=?該怎樣計算呢?

(三)小組合作，探究新知。

1.探究56+30的計算方法師：四人一組合作利用桌上的學具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。

2.小組匯報交流。

生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。生2：從計數器上撥珠，56里有5個十和6個一，再加3個十，合起來是8個十6個一，就是86。(師邊聽邊整理計算過程。)。

生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。……。

3.自主嘗試，探究算法。

(1)學生四人一組討論。(2)匯報交流。(3)師強調：30中的3在十位上，表示3個十。

4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲?怎樣列式?

(四)實踐運用，內化新知。

1.趣味游戲，練一練第3題。

2.同學們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發現了，是怎么回事?大家瞧!(出示練一練第1題。)。

(讓學生獨立完成。適時告訴學生啄木鳥也是益鳥，我們應該保護它。)。

3.練一練第2題。

師：同學們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場跳水比賽。看，多熱鬧呀!(課件)。

師：大家從圖中能獲得什么信息?生：有38只青蛙。

師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰知道跳下去幾只青蛙?比比看誰最先算出來。(算式不要求統一。)。

(五)總結評價，知識延伸。

師：今天大家都學會了哪些數學知識呢?我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對它也有了一些了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢?現在請聽一首關于青蛙的兒歌(在歡快的音樂中結束新課)。

教學目標：

1、知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

2、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

教學重點：

會辨認這四種圖形。

教學難點：

體會“面”在“體”上。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

(課件出示：漂亮的城堡)。

今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢?淘氣有個要求，這節課你必須認真聽講，積極發言。做到了嗎?在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)。

揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。(板書：認識圖形)。

二、操作交流，探究新知。

1、感知“面”在“體”上。

(1)觀察操作。

淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧!

(2)匯報交流。

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平。)。

2、動手操作，合作學習。

(1)教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚。

(2)老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

(3)匯報、展示不同的方法。

3、小結。

像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發生什么變化。

(課件演示，出示圖形名稱，板書。)。

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?

6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區分它們呢?(課件演示)。

7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學生動手操作，演示)。

師：有沒有擺出圓的?現在能不能快速的將這些圖形分一分呢?

8、間休：幸福拍手歌。

小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

三、鞏固加深，遷移拓展。

1、猜一猜。

2、完成練習一1、2題。

3、欣賞圖形。

四、全課總結。

通過這節課的學習，你有什么收獲?

最新一年級古朗月行教案設計（優秀22篇）篇八

1．創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

2．通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。

3．通過數數活動，培養學生的觀察、思維和語言表達能力。

教科書第2～5頁內容。

教具學具準備

教科書第2～3頁的教學掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1～10數字卡片一套。

小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎？上學了，你已經是一個小學生了。從現在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎？讓我們來相互認識一下。

1．師生相互介紹。

2．教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數數。

1．激發觀察興趣。

出示教科書第2～3頁掛圖（或掛圖制成多媒體課件），出現一所美麗的鄉村小學情境圖。

教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？

生：知道，學校。

生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。

生2：這里有一座大樓。

生3：這里有一面國旗。

生4：這里有小朋友在踢球，有小朋友在跳繩

先給學生一定時間讓學生隨意觀察，同桌同學互相說說。然后指定內容請學生說一說。學生每說完一種，教師要反復提問：還有什么？老師要對積極發言的學生及時表揚。

2．數圖中的數量。

教師說明：我們在數圖中這些人或者物體的個數時，先數比較少的，再數比較多的，也就是說按從少到多的順序數出圖中事物的個數。

a.數出數量是1的。

師：圖中數量是1的有哪些？

生1：一面國旗。

生2：一座樓房。

生3：一位老師。

生4：一個玩雙杠的同學。

師：（表揚）同學們說得好。一面國旗、一座樓房、一位老師，都可以用幾表示？

生：用1表示。

出示數字卡片1，老師領著學生讀一讀，學生自己再小聲讀一讀。

b.數出數量是2的。

師：圖中數量是2的都有哪些？

生1：有2個同學在跳繩。

生2：有2個同學在給老師敬禮。

生3：有2個同學在看書。

生4：有2個同學正進校門。

生：用2表示。

出示數字卡片2，請學生讀一讀。

c.依次數出其他數量的事物。

教學方法同a、b。

數到數量是3以上的事物時，可讓學生說說是怎么知道其數量的。學生如果回答是數出來的，可讓數出來的學生到前面給大家數數看。數完后，讓全班同學發表意見，說說他數的對不對。

d.認讀1～10各數。

10個數都數完后，讓學生再對照教科書第4頁、第5頁看一看每個集合圈里物體的個數和旁邊的數。

按從小到大的順序讀一讀這些數。

教師出示數字卡片1～10，讓學生辨認（順次認、打亂認）。

3．數數身邊的實物。

[通過數身邊實物的個數，使學生體會生活中處處有數學，處處離不開數學。]

a.鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指頭、紐扣。

b.門、窗、燈、電視、空調、玻璃。

c.第一排同學的人數，第一行同學的人數。

今天我們學習了數數，我們數了美麗的鄉村小學里的好多東西，還數了我們身邊一些實物的數量。大家數得都很認真，數得很準確。放學后，你們可再數數在家里或其他地方看到的東西。

在努力達到本課的教學目標的同時，使本課教學具有以下特點：

1．讓學生主動參與數數活動。

剛入學的兒童對課堂學習還不適應，有意注意的時間比較短，觀察能力有限，觀察畫面往往只對其中色彩、人物等感興趣。根據學生這個特點，我在出示掛圖后，不急于給出數數任務，而是給他們一定的時間觀察自己感興趣的內容，并讓同桌同學互相說說都看到了什么。當他們的好奇心得到滿足以后，再讓學生帶著任務去觀察，學生的注意力就放在數數的活動上。

2．面向全體同學。

我注意全面了解學生數數、讀數等情況，特別注意了解每一個學生是否能正確地數出物體的個數，盡可能讓每個學生都發言。發現學生有困難，及時給予幫助，引導學生熟練觀察、逐一點數讓學生有一個學習數學的良好開始。

3．自然滲透思想品德教育。

這節課的設計以學生的發展為本的教育理念為指導，努力遵循教師為主導，學生為主體的原則，讓學生積極主動地參與教學全過程，讓學生學得輕松、學得愉快，真正成為學習的主人。

本節課，教師用全新的思想確立教學目標，重視學生學習數學的情感與態度的培養。準確把握教材，靈活恰當地運用教材，培養學生喜歡數學的情感。教學中，把教學精力放在以下幾個方面。

教師用親切的語言和學生進行平等的交流，使學生對教師產生好感，進而發展為對數學的.興趣。創設情境，給學生充分的觀察、交流時間。展示美麗的校園圖之后，先讓學生隨意看，隨意說，自由發言，充分調動學生的積極性。再指定內容，讓學生看看，說說，全面了解畫面的內容，并把尊敬老師、愛護同學等思想品德內容滲入其中。然后，按事物數量的多少依序找出數量是1、2的最后，讓學生數身邊的實物。由數畫上的到數身邊的實物，讓學生體驗生活中處處要用到數，對數學產生親切感。同時，在數一數的學習活動中，申老師特別注意關愛每個學生，及時給予鼓勵，讓學生感到我能行，努力使每個學生不斷獲得成功的體驗，培養學生學習數學的興趣和信心。

數一數這節課，也是入學教育課。基于這一點，申老師充分利用美麗的校園的畫面資源，指導學生看圖數數。由學生自由觀察數數到有序觀察數數，讓學生領悟觀察的方法。由教師反復提問還有什么？使學生明白要認真、仔細的觀察。通過對學生的表揚這些同學觀察得很仔細，做事很認真，讓學生體會到這些是好習慣。申老師把良好學習習慣的培養融入數數活動之中，使學生在掌握數數方法的同時，受到良好行為習慣的教育。

最新一年級古朗月行教案設計（優秀22篇）篇九

活動目標：

1、通過圖片，理解并感受古詩的意境，初步學習古詩。

2、在音樂的伴奏下，按古詩的節律進行朗誦。

3、激發幼兒對春色的喜愛之情。

活動過程：

一、出示掛圖，引導幼兒觀察春曉畫面。

1、教師：這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導幼兒自由講述)。

2、教師小結：古時候有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，這位詩人寫了一首古詩，古詩的名字就叫《春曉》。

二、教師有表情的朗誦古詩。

1、提問：古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)。

2、幫助幼兒理解古詩大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。

3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。

三、學習朗誦古詩，感受古詩韻律。

1、教師帶領幼兒完整朗誦古詩2——3遍。

2、再次欣賞錄音，感受古詩的韻律：請小朋友仔細聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。

3、教師和幼兒再次按節律朗誦古詩。

4、幼兒集體朗誦古詩，進一步感受古詩的意境。

四、復習詩歌《迎春花》。

最新一年級古朗月行教案設計（優秀22篇）篇十

教材簡析：

《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩人李白的兩首古詩，其中《古朗月行》寫出兒童眼中對月亮的認識，《靜夜思》則用敘述的語氣寫遠客思鄉之情，語言簡練，卻意味深長，耐人尋味。

設計理念：

遵循“互動、開放”的閱讀模式，力求突出學生在課堂教學中的主體地位，創造出富有詩意的課堂意境，尊重學生獨特的情感體驗，增強學生對中華古詩文的熱愛之情。

教學目標：

1、誦讀古詩，了解古詩意思，體會作者表達的思想感情，培養審美情趣。

2、背誦兩首古詩，體會古詩的奧妙。

3、認識本課6個生字，會寫10個生字。

教學重、難點：讀懂詩意，有感情地朗讀、背誦兩首古詩。想像詩句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。

教具準備：、生字卡片。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、激發興趣，導入新課。

1、同學們，在寂靜的夜晚，深藍的夜空中掛著一輪金黃的圓月，老師一抬頭，看到這可愛的月亮，真想對它說點什么。你們猜一猜，老師想對月亮說些什么呀？學生聯系生活實際回答，師相機引入。

2、古時候，有個著名的詩人也和我們一樣，喜歡這明亮皎潔的月亮，他寫了許多關于月亮的詩，今天，我們就一起來學習兩首描寫月亮的'詩。

3、板書課題：2、古詩兩首。

（聯系生活中熟悉的事物導入，能有效地激發學生的閱讀興趣，從而在較短的時間內把學生帶入文本。）。

二、初讀課文，整體感知。

1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學圖片，學生依次看圖，說一說都看到了什么？

2、借助拼音自由讀兩首古詩，要求讀準字音，讀通順。

3、同桌互讀正音，檢查是否讀正確。

4、聽錄音范讀，學生自由跟讀。

5、說一說，通過讀古詩，你都知道了什么？

（通過學生自由讀文，對古詩內容初步感知，為下面進行精讀體會和感情朗讀奠定基礎。）。

三、細讀課文，理解大意。

1、默讀古詩，畫出不理解的詩句。

2、師生互動，提出不懂的地方；生生互動，解答疑難。

3、充分利用課文插圖，聯系上文中“小時”“地上霜”“低頭”等詩句，理解意思，在小組內交流，然后在班上交流看法。

4、在理解詩句的基礎上，用自己的話說一說詩句的意思，師適當點撥。

（通過個性化閱讀，加深對古詩意思的理解。）。

四、個性品讀，熟讀成誦。

1、自由讀古詩，和同桌說一說你最喜歡哪些地方，為什么？你準備怎樣讀出喜愛之情。

2、師范讀，引導學生讀詩，注意詩句停頓和節奏，讀中感悟詩的語言美、意境美和韻律美。

小時/不識/月，呼作/白玉/盤。

又疑/瑤臺/鏡，飛在/青云/端。

床前/明月/光，疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉。

3、先自由讀，再指名讀、領讀、齊讀，通過不同方法激發學生朗讀興趣，加深記憶。

（通過重點詞句與重音相結合的不同讀法，感受古詩用詞的精確，使學生由不同方式的品讀上升到讀出感情，讀出滋味，讀出古詩的魅力。）。

第二課時。

一、朗讀、背誦古詩。

在上節課的基礎上，引導學生朗讀，背誦兩首古詩，強化積累。

二、激發想像，拓展延伸。

1、除了詩中描繪的景色，你認為月亮還像什么呢？展開想像，先在小組內討論，再說給老師和同學聽。

2、給遠方的親人寫一封信吧！用上《靜夜思》的詞句，表達你對親人的思念之情。

（要給學生足夠的探究思考空間，彰顯學生主體地位，培養他們的想像力和創造能力。）。

三、識字指導。

1、認讀生字，重點檢查“瑤”“疑”“霜”。

2、指導書寫。

靜：左右結構，左邊“爭”的第4筆橫出頭，最后一筆豎稍長，與左邊不對齊。

故：右邊是“反文旁”，不是“文”字。

四、總結全文。

1、齊讀古詩。

2、說說古詩體現作者李白的什么思想感情。

五、實踐活動。

1、查找一至兩首關于月亮的古詩讀一讀。

2、完成填空，在小組內訂成一本小詩集在班級內展示交流。

小時不識月，呼作。

又疑，飛在青云端。

（這一環節是課內學習的延伸，以拓寬學習語文的渠道，引導學生在練筆，搜集資料中感受中華詩文的博大精深，提高語文素養。）。

板書設計：

2、古詩兩首。

最新一年級古朗月行教案設計（優秀22篇）篇十一

1、會從不同的角度數物體的個數，會列不同的加法算式。

2、經歷數的過程，體會從不同角度觀察可列出不同的加法算式，結合具體情境讓學生體會乘法的意義。

3、了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。

理解乘法算式的意義，溝通相同加數和乘法的內在聯系。

教學準備：熊貓圖片，圓片，蘋果圖片，多媒體展臺、投影儀。

一、創設情境，啟發談話

同學們，今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀律啊！

二、探究新知

1、活動（一）：“數一數”

（1）投影出示“主題圖（一）”，問：同學們看到這幅熊貓圖，你們想提一個怎樣的數學問題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來數一數，（讓學生自由的數數后反饋交流）

生1：我是橫著五只五只地數，一共是15只。

（板書：橫著數：5+5+5=15）

生2：我是豎著3只3只地數，一共是15只。

（板書：豎著數：3+3+3+3+3=15）

師：真了不起，還有別的數法嗎？（和同桌的小朋友一起數）

師：引導學生觀察全部算式，比較后，說說哪種數法較好。

生觀察思考并發言：橫著一排一排數，或豎著一列一列地數，比較好，計算起來較簡便。

（2）小結：同學們真能干，會按順序數數了。在我們平時的數數中，為了不讓遺漏或重復，一般可以豎著數或者橫著數比較方便。

2、活動（二）：數一數

板書：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24

（2）讓學生讀出這個加法算式，并說出表示的意義。（4個6等于24；6個4等于24）

（3）試著數有幾個方格，說一說你可以怎么數，分別列出算式。讓學生說出算式所表示的意義。

10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

4、活動（三）：數一數

（2）讓學生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）

（3）說一說并讀一讀，讓學生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎？

三、鞏固應用

1、讓學生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺？（學生自由說）

3、看圖寫加法算式。

四、課堂小結

我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下

教學反思：

本節課的設計意圖，注重了學生興趣的培養。

1。在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用以優化課堂教學，充分調動了學生學習的積極性和創造性。

2。在課堂教學中通過大量的數一數，算一算中去體驗、感悟乘法的意義，注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵，使學生體驗到成功的喜悅。

本節課是通過由一般的加法算式（加數不同的加法算式），過度到有相同加數的特殊的加法算式，并且是說出幾個相同加數連加和是多少，在課堂上讓學生列出算式如：

6+6+6+6+6=30

5+5+5+5=20

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

之后，讓學生會感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便，學生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算。讓學生了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。由幾個相同加數和的簡便計算可以用乘法計算。

最新一年級古朗月行教案設計（優秀22篇）篇十二

1、認讀田字格，為以后正確地書寫生字作好準備。初步知道什么是筆畫，什么是筆順。

2、掌握正確的寫字姿勢，養成正確的寫字習慣。

3、培養寫字興趣，激發寫字欲望。

（一）檢查復習。

1、抽讀生字卡片。

2、指名讀《寫字很有用》。

教師適當進行表揚。

（二）認識田字格。

先讓學生說，互相補充，不對的.地方教師再相機點撥、糾正。

教師簡單介紹為什么要在田字格內練習寫字。

（三）學習寫字姿勢。

認識了田字格，咱們再來學習寫字的正確姿勢。看一看書上的圖，學一學。

誰能做給大家看一看？（可以到講桌前做一做）。

同桌互相看一看，不對的要予以糾正。

教師簡單講一講“三個一”。

用正確的姿勢描一描，注意提醒寫字姿勢。

（四）課堂總結。

說一說，為什么要用正確的姿勢寫字？

請學生評價一下，這一節課你最佩服誰，為什么？表揚做得好的同學。

最新一年級古朗月行教案設計（優秀22篇）篇十三

1、讓學生通過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認識生活中的事物，是學習數學常用的方法。

2、引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數，初步培養有條理地觀察的習慣。

3、讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。

讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。幫助學生解決認知過程中的困難。

教學光盤或教學掛圖、學具

一課時

一、創設情境，激發興趣。

二、自己探索

1、看圖了解畫圖的內容，圖上有些什么？分別在哪里？

2、結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數。

3、用圓點表示物體的個數。（圓點與物體有一一對應關系，滲透著對應的思想。）

4、第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據圓點個數，到情景圖中找相應的物體。

三、實物操作

分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數。

四、拓展運用

講述：小朋友，已經學會了數一數，即1—10的物體的個數。你能用1—10這10個數字中的其中一個數來說句話嗎？在小組內說說。

如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

五小結

小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節課你學會了什么？

六、鞏固深化

1、游戲：火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數數數得可真棒，現在我們一起去兒童樂園玩玩。

游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。

2、數水果，摘水果

講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數數吧，再把數出的結果告訴小朋友，說說你是怎么數的？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！

七、總結評價

1學生對看圖數數很有興趣，并能根據圖說話，掌握了數數的技能。

2對于事物與圖的對應（點的對應）不太清楚。

3學生還不太能按一定的順序和方向數數。

最新一年級古朗月行教案設計（優秀22篇）篇十四

1、學會6個生字。認識5個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點:。

學會本課生字。朗讀、背誦課文。

課前準備。

1、布置學生觀察月亮。

2、本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。

教學過程。

第一課時。

一、復習導入新課。

1、背誦李白的詩《靜夜思》。(先指名背誦，再全班背誦。)。

2、揭示課題。板書：3古朗月行。認讀課題中的生字。注意讀準兩個后鼻韻母的字。

3、介紹作者：這首詩也是李白寫的。

二、觀察圖畫，范讀課文。

1、出示掛圖。聯系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的?像什么?

2、范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。

三、自學課文(教師巡回并指導)。

要求：

1、借助漢語拼音反復讀課文3遍。

2、用不同的符號畫出詩中要掌握的6個生字和要認識的5個字，讀準字音。

四、讀詩句，學生字。

1、檢查古詩朗讀情況。(指3-4名不同層次學生讀)。

2、認讀“時”、“識”這兩個讀音相同的生字，區別字義。

齊讀第一行詩：小時/不識/月，

3、詩人把月亮叫作什么?(齊讀第三行)。

教師解釋“白玉”(可制作裝飾品的礦石，或用實物舉例)。

認讀“作”。(平舌音。作業的“作”就是這個字。)。

指導讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊!把兩行詩句連起來讀。……，呼作/白玉/盤。

4、除此之外，他還把月亮看成什么了?(讀第三行)指導：又疑瑤臺鏡。認讀“臺”5、這瑤臺鏡應該放在桌子上、梳妝臺上，詩中說它怎么了?(讀第四行。)指導：飛在/碧云/端。

五、朗讀、背誦課文。

同學們雖然都認識月亮，但在觀月時也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達出來嗎?請聽錄音朗讀。

1、反復朗讀課文(先學生自由讀，再指名讀)。

2、背誦課文。(背誦時仍要注意節奏。)。

六、識字、寫字指導。

以學生識記為主，教師作適當的補充，重點指導“彳”的寫法。

古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。

行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。

時：日字旁加個“寸”。“時”與太陽有關。如：時間、時候、時光。

識：言字旁加個“只”。組詞：認識、知識、識字。

作：作業、工作、作用的“作”都與“人”有關，所以這個字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。

臺：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺、臺球、上臺。

七、抄寫生字(課后練習2)。

第二課時。

一、復習生字。

1、認讀生字。(開火車讀，反復兩遍。)。

2、比一比，讀一讀。(完成課后練習3)。

指名讀，說出每組字形上的聯系，讀音的差別，通過詞語區別字義。

3、讀拼音寫漢字。(略)。

二、認讀要求認識的生字。

1、讀古詩，畫出課文中要求認識的字。

2、讀一讀，記住它們的讀音。

3、認讀：朗呼疑鏡碧。

4、去掉拼音，開火車讀。

三、背誦課文。

四、鞏固練習。

1、完成課后練習4。先讓學生說說自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學生如實畫下來。

2、每評一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。

3、用“月亮”練習說話。

聯系《小小的船》，把句子“月亮___________。”補充完整。內容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運動等多角度說，學生想說什么說就說什么，鼓勵學生要和別人說的不同。注意說話時語句完整、通順。

最新一年級古朗月行教案設計（優秀22篇）篇十五

教學目標：

1．會用多種方法認識“對、說、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個字。

2．正確地書寫“四、日”2個字。

3．正確地朗讀課文，并讀出課文節奏，體會四季的美。

教學重點：

1、認識11個生字，初步掌握一些認字方法，會寫“四、日”。

2、讀出四季的美。

教學難點：

1、根據不同的認字方法識記生字。

2、讀出四季的美。

教學準備：課件。

教學過程：

一、導入。

師：同學們，知道現在是什么季節嗎？（秋季），來，說說你是怎么知道的？（生：樹葉變黃了生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于觀察的孩子。那一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？（生：春季、夏季、冬季）。

師：好，你說，太了不起了，你一口氣說出了所有的季節，來，大家說我來寫。（板書：春夏冬）同學們你們看這三個字都是要求我們認識的字，誰會讀？說說你是怎么記它的？（加一加秋注意讀音）集體讀。

師：春、夏、秋、冬，人們把這四個季節合在一塊兒叫做？生：四季（板書：四季）同學們伸出右手食指跟我一起寫課題。

二、檢查預習。

生1：不認識的字我問爸爸、媽媽弄會了。師：能虛心向爸爸媽媽請教，真不錯！

生2：看拼音自己拼會了。師：借助拼音識字，真是一種好方法。看來啊，咱班同學都是善于學習的孩子。

三、新授；

1．自讀課文。

2、教師檢查學生對課文內容的了解及生字詞的掌握情況。

師：剛才同學們讀得真起勁！老師真喜歡聽同學們放聲讀書的.聲音。課文你們到底讀的怎么樣？老師可要考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗？（生：敢！）好，指名讀。

師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大屏幕上了，你還能認出他們嗎？（大屏出示詞語：）你們先試著讀一讀。

師：兩個小老師教的好，同學們學的也認真，都會讀了嗎？好，我來考考大家。（去掉拼音的生字）。

師：這也難不倒你們，好再來，老師指哪個詞你就讀哪個詞。（快速指讀）。

師：看來打亂順序讀也難不倒你了。

師：生字回到課文中，你還能認出他們嗎？那好，我找一段最難讀的，最后一段，同學們先自己練一練，待會兒我們來比賽讀。

師：來，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、說、就、是、冬）師：來，咱們再倒著念一遍。

師：這次，我指哪個，你就讀哪個，咱們跳著念一遍。（最后讀“肚”）。

師：誰想扮演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的小雪人哪！（指三名學生）。

師引：雪人大肚子一挺，走近生摸摸肚子哎喲你這肚子可真夠大呀！小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人啊！他頑皮地說(我就是冬天。)。

師：哎喲，表情這么平淡，這個小雪人可不夠頑皮！看我這個小雪人！師示范動作讀：“我就是冬天。”老師表演的棒不棒，那給點掌聲啊。你再來試試！師：可頑皮多啦！他頑皮地說――我就是冬天。（突出了詞語“就是”）師：真頑皮呀！他頑皮地說――我就是冬天。（突出了詞語“冬天”）師：多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽出來了沒有，剛才這三位小雪人說的話可不一樣,有的突出了“冬天”這個詞。示范讀，我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。

生5：拉長聲音突出了“我”師：我們一起像他這樣讀。

師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我讀前兩句，你讀第三句，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。（指屏幕）來，小雪人們站起來，注意不要碰響凳子喲！

師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒挺起來，他頑皮地說――生:我就是冬天。

師：小雪人們請坐！有的同學馬上就坐好了。

師：剛才我們一起走進了冬天，四季里你還喜歡哪個季節？（你喜歡夏天），好，你給大家讀讀！

師：老師聽見你把這個詞語讀的很準確（板書“圓圓”），能領著大家讀一遍嗎？大家能加上動作讀讀這個詞語嗎？文中說什么圓圓？（荷葉圓圓）指板書“圓圓”這個詞有什么特點？（他們倆一樣）。

師：是啊，他們長的一模一樣，像一對雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語嗎？

生2：“尖尖”小眼睛真亮啊！（板書）師：還有嗎？生3：“彎彎”（板書），你也能這樣說話嗎？來，我們一起說說，蘋果怎么樣？你說？（蘋果大大）。還可以說？（蘋果紅紅師：你來？（蘋果甜甜）（蘋果脆脆）（蘋果酸酸）來，看看老師，臉蛋？頭發卷卷。好，詞語說的這么棒，這段話能讀好嗎？男女賽讀。誰再來交流自己喜歡的季節，好你來說，（我喜歡春天。）那你給大家讀讀，嗯，讀的聲音真響亮，你知道草芽是什么？（剛剛發出的小芽）。師：它是什么樣子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，這是他的形狀，他的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺？（生：軟軟的）師：這綠綠的軟軟的小草芽長在花園里，長在校園里我們要怎樣對待他們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。

師：你們真是有愛心的孩子。師：看來大家都喜歡小草芽，那我們就來當當小草芽吧。來，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過了一個漫長的冬天，春天到了，你鉆哪鉆哪使勁鉆哪，終于鉆出了地面，小草芽你鉆出來了嗎？睜開眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了紅紅的太陽。

師：說的多完整!啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么樣?（開心）師：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鳥在天上飛。）師：你呢？你還聽到了什么？（生4：我聽到蜜蜂在嗡嗡地叫。）。

師：是啊，春暖花開，蜂飛蝶舞，多美麗的春天啊！你們的心情怎么樣啊？

生：（紛紛表達）我很高興；我很快樂；我特別特別開心……。

師：那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來表達一下自己的心情？

師：真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來了。師：還有誰想讀?師：好，我們一起讀讀。

師：大家的讀書聲秋天的谷穗也吸引來了，誰愿意把這段讀一讀？好，你來，其他同學認真聽，看誰的小耳朵最靈，能夠發現這個同學哪兒讀的好，向他學習；哪兒讀的不好，提醒他。

師：誰來給他評一評？（他讀得聲音真響亮。）師：你能像他這樣讀一讀嗎？師：嗯，聲音真響亮。（他讀得非常流利）師：

聽，同學們都在夸你呢，心里美不美？老師給你提個建議，若果你能加上動作讀就更好了。你能加上動作領大家讀讀嗎？師：我們一起來讀讀這豐收的秋天吧。（起立生：齊讀）。

四、拓展運用。

師：不知不覺,我們走過了四季的美景，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？(生)。

生1：桃花紅紅。師：第一句詩出來了！他對誰說？生2：他對小松鼠說。師：可以啊，我是？桃花在什么季節開？（春天）生3：我是春天。師：我們連起來讀讀我們做的詩吧。

生：桃花紅紅，他對小松鼠說：“我是春天。”

師：你們看其實當小詩人并不難，來，誰想用自己喜歡的事物來編一首小詩嗎？

生4：落葉飄飄，他對小鳥說：“我是秋天。”

師：第一位小詩人誕生了，能大聲說出你的名字嗎？

生5：蘋果紅紅，他對人們說：“我是秋天。”

五、這節課我們認識了生字，品讀了課文，還做了小詩人，最后我們一起把滿樹的果實摘下來送回家，好嗎？這節課咱們就上到這，下課，再見。

板書設計：

四季。

春夏秋冬。

尖尖圓圓彎彎。

最新一年級古朗月行教案設計（優秀22篇）篇十六

教材說明：

這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于學生觀察想象。本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學目標：

知識與能力：

2、能有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、學習用誰怎么樣，對誰說：“我是什么。”句式說話。

過程與方法：滲透用“讀”“說”“問”“讀”“演”的學習方法學習兒歌；逐步培養自主、合作的能力。

情感態度與價值觀：知道四季的特征，感受各個季節的美麗，抒發熱愛大自然的情感。

教學重點：練習朗讀，學用句式說話。

教學難點：激發學生對四季的美的感受，以進行有效地朗讀指導。

知道四季的特征，感受各個季節的美麗，抒發熱愛大自然的情感。

教學時間：一課時。

教學準備：多媒體課件、生字卡片。

板書設計：四季。

春夏秋冬。

讀

說

問

讀

教學程序：

一、創設情境，激發興趣。

1、欣賞四季風景圖片，激發興趣。

師：同學們，今天老師帶來了幾幅漂亮的圖片，請你邊看邊想，你都看到了哪些季節的什么呢？（課件出示書上的連環畫。）。

生：我看到了什么季節的什么（自由發言，鼓勵同學把一句話說完整，并給予肯定及表揚）。

2、鞏固復習生字詞語。

師小結：在圖畫中我們看到了一年中的四個季節，分別是：春季、夏季、秋季、冬季，同學說了這四個季節的很多特點，上堂課我們認識了四季中的生字寶寶，這節課讓我們在生字寶寶的幫助下繼續到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車，一起出發吧。（出示生字卡片開火車讀：對說是葉圓夏秋雪肚就冬）讀的同時老師適時點撥認讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個偏旁。

師：火車順利到站，老師還準備了一顆蘋果樹和一些詞語寶寶，我們來比一比看誰摘的蘋果最多，認識的詞語寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋果樹：對說是葉圓夏秋雪肚就冬，以及詞語：荷葉說話秋天夏天肚子雪人就是冬天）。

二、有感情地朗讀課文。

1、自主練讀課文。

師：看來上堂課同學們都學的不錯，現在我們翻開書p61，上新課前老師想請一個聰明的小朋友來告訴老師課文一共有幾個小節。（4個小節）。

師：那每一小節都都說了些什么呢？現在同學們自由的朗讀第一小節，邊讀邊想這一節都講了些什么。我們來看看哪位同學不僅漢字寶寶認識的很多，上課還最認真，課文讀的最棒，美麗的大自然最喜歡跟認真的小朋友交朋友了。

生自由練讀，師巡視指導。

2、學習課文，指導學生按（讀，說，問，讀，演）的方法學習第一節。

（1）第一小節。

1）讀：請一位同學讀第一小節。

2）說：在一小節里你知道了一些什么呢，能和同學說說嗎？

生：小草綠綠的、嫩嫩的。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的、尖尖的，就知道春天到了。）。

(嗯，回答的真棒)。

師：聽到你們說的話，春天的一個成員——小草芽要趕快出來和你們做好朋友啦。我們來看看圖。（課件：課文第一節的插圖和文字）。

師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點，細一些。（課件出示課文）范讀，指名多生讀。

3：問。讀了這一節你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)。

師：草芽對小鳥說些什么？

生：他對小鳥說：“我是春天。”

師：草芽跟小鳥都不會說話為什么作者都用說字呢？（學生互相討論，明確作者把草芽當做人當做小朋友來寫了，這樣使們讀的時候很有趣，很高興。）。

這時小草芽的心情可能會怎樣？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）。

師導學，草芽對小鳥說了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）。

師：恩，真好，那么誰用這個句式再說一句話呢，老師可舉例，（我是老師）學生自由發言。

聽了電視里的老師讀完后，你感覺他的心情怎么樣啊，是不是很高興呀？那我們也來讀一讀吧，跟著老師，你看老師還可以做動作呢。（依具體情況相映指導：師范讀可做相應的動作讓同學模仿）。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請一位同學模仿。

師生合作讀：看著你們讀得這么高興，我也想讀，我們來合作讀吧？我問你們答。

師：草芽怎么樣？

生：草芽尖尖。

師：他對誰說？

生：他對小鳥說。

師：說什么？

生：“我是春天。”

合作得真愉快，男生問，女生來答吧。（男女生配合讀）。

師：合作得真好。

（2）隨機教學二、三、四小節。

師板書春夏秋冬。

讀

說

問

讀

（1）第二節。

1）讀：你喜歡哪一節呢呀，那么你就先來讀一讀第二節。

2）說：師：好，哪位同學來告訴老師在這一小節里你知道了些什么？

生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……。

（上揚一點）。

3）問：那么讀了這一節你還有什么不理解的地方呢？（為什么青蛙會說話呢）（同學可幫他解答）。

4）讀：好，我們把這一節課文內容弄懂了，那么誰來讀讀這節兒歌呢？（讀出喜愛之情）指名讀，（（多生讀）（可做動作自豪地介紹自己：“我是夏天”）。

齊讀。

（2）同樣的方法來學習第三、四小節。

（2）第三節。

你還喜歡哪個季節？（秋天）。

1）讀：師：讀一讀第三節。

2）說：你能說一說是什么原因讓你喜歡秋天嗎？

生：谷穗、高粱、棉花可以給農民伯伯帶來大豐收了（多么了不起的谷穗呀！）/果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉、紅紅的蘋果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花開放了/大雁南飛了落葉飄下來很美……（這是豐收的季節/充滿笑聲的季節/幸福的季節/收獲的季節/彩色的季節/多好吃呀）。

師：恩，說的真好，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人們鞠著躬呢！鞠著躬是什么意思呢，可叫同學示范做動作。

3）問：還有什么不理解的地方嗎？

4）讀：想想它的心情，讀讀這小節兒歌。

指名讀。

師：谷穗很多，所以“彎彎”兩個字可以把音拉長一點。（小組讀）。

師：這時谷穗的心里特別自豪。（兩組分讀）。

（3）第四節。

1）讀師：有很多小同學都很喜歡冬天吧，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節。

2）說師：看來冬天很神奇呀，有這么多小朋友喜歡冬天，為什么呢？有哪位小朋友來說一說呢？（同學自由說一說）。

是的（出示冬天的小雪人的課件）因為冬天到了，快樂的小雪人也就來了，你看他肚子一挺，真是頑皮呀！（做一做頑皮的'動作。因為“一挺”動作很快，所以我們讀得也要快點）。

3）問師：頑皮是什么意思呀？“頑皮”就是十分調皮的樣子。

4）讀師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著頑皮的語后氣來讀一讀這一節吧。（帶著動作可請同學讀，男女生比賽讀。（真精彩！）。

(4）、完整帶著動作讀一讀（先跟著錄音大家帶著動作讀一讀，最后齊讀，會背的可以背著讀）。

（有感情朗讀課文是本節課的重點。教師充分發揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）。

3、總結。

師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護大自然，使四季更美。

三、1、欣賞四季景色（課件：配樂逐一出示春、夏、秋、冬的圖畫）。

師：同學們，在萬物復蘇的春天里桃紅了，柳樹綠了，蝴蝶、小鳥也趕集似的飛來了；烈日炎炎夏天，在農民伯伯的辛勤耕種下，稻子、樹木要長高，花兒、草兒要長大，一切是那樣的生機勃勃，是那樣地充滿活力；風伯伯吹走了夏天，吹來了秋天，吹得各種果子紛紛成熟，吹得楓葉翩翩起舞，吹得雁兒成群南飛；冬天到了，大家穿上棉衣，換上皮襖了，潔白的雪花紛紛揚揚。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語言來介紹這些美景，那該多好哇！同學們可以自己回去寫一寫，你看老師給你舉個例子“青蛙呱呱，他高興的對人民伯伯說，我是夏天”，你也可以用你們的小畫筆把這四個季節畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。

課外作業：

1、以“美麗的四季”為內容，學生可以用詩歌、舞蹈也可用繪畫表現。

草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜。

尖尖圓圓彎彎甜甜。

四、四季歌曲與生生互動結束本堂課。

最新一年級古朗月行教案設計（優秀22篇）篇十七

1．學會6個生字。認識5個字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點。

學會本課生字。朗讀、背誦課文。

課前準備。

1．布置學生觀察月亮。

2．本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。

教學過程。

一、復習導入新課。

1．出示掛圖。聯系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的？像什么？

2．想知道詩人看見的月亮又像什么呢？想知道嗎？好，我們今天就來學習一首與月亮有關的古詩。揭示課題。板書：3古朗月行。認讀課題中的生字。注意讀準兩個后鼻韻母的字。

3．介紹作者：這首詩是李白寫的。

二、初讀課文解決生字詞讀音。

1、下面就請小朋友打開書56頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節的字多讀幾遍。

2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。

注意：靜、青是后鼻音。

3、課文注意把課文讀通順，讀連貫。抽生讀，師范讀，生齊讀。

三、學習詩句。

1、學習第一行詩．認讀“時”、“識”這兩個讀音相同的生字，區別字義。

時--指時間；識--認識。

理解了這兩個字意，誰來說說這行詩的意思？

齊讀第一行詩：小時／不識／月，

2．詩人小時侯不認識月亮把月亮叫作什么？（齊讀第2行）。

教師解釋“白玉”（可制作裝飾品的礦石,或用實物舉例）。

指導讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊！把兩行詩句連起來讀。……，呼作／白玉／盤。

3．除此之外，他還把月亮看成什么了？（讀第三行）。

師講解：瑤臺是傳說中神仙居住的地方。指導朗讀：又疑/瑤臺/鏡。

4．這瑤臺鏡應該放在桌子上、梳妝臺上，詩中說它怎么了？（讀第四行。）指導：飛在／碧云／端。

四、朗讀、背誦課文。

同學們雖然都認識月亮，但在觀月時也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達出來嗎？請聽錄音朗讀。

1．反復朗讀課文（先學生自由讀，再指名讀）。

2．背誦課文。（背誦時仍要注意節奏。）。

五、識字、寫字指導。

1、以學生識記為主，教師作適當的補充，重點指導“單人旁”的寫法。

2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

3、重點指導“青”，師范寫，講解書寫要領。

4、生描紅，師評價。

5、作業；抄寫生字4字2音2詞，完成課后2題組詞。

課后小結：

最新一年級古朗月行教案設計（優秀22篇）篇十八

教學目標：

1.學會本課6個生字。認識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。

教學過程：

一、謎語導入。

1．同學們，今天這節課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來。“有時圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。”（月亮）。

2．出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發想象。同學們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節課我們就來學習一下。（板：古朗月行）。

二、揭題，范讀課文。

1.學生自讀課文，初步讀通課文。

2．范讀古詩，注意讀準字音。

3.指名讀，教師隨機指導生字讀音。

4．相機出示生字：古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1．讀古詩，談認識。

讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？

（1）古時候的小朋友把月亮當成“白玉盤”。又當作“瑤臺鏡”。

（2）“呼”的意思是叫。

（3）“識”的意思是認識。

（4）“端”的意思是云彩的上面。

（5）這首詩的意思是什么呢？（小時候不認識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。）。

2．借圖想象，感情朗讀。

（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？

（2）聽描述，想象詩的意境。

晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊！

（3）邊想象邊誦讀詩句。

（4）指名讀詩文，大家評議。

3．背誦古詩。

先同桌互背，再指名背誦，齊背。

四、識記生字字形。

1．自學生字。

2．小組內交流。

3．班內交流，指導“作、臺”。

五、指導書寫生字。

六、擴展：畫一幅有關月亮的圖畫。

最新一年級古朗月行教案設計（優秀22篇）篇十九

教學目標：

知識與技能：學習本文景物描寫中蘊含深刻哲理的寫作手法，學習將景觀人格化、形象化的詩一般的語言。培養學生的語言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。

過程與方法：通過自主探究，賞析詩一般的語言；通過合作探究，理解文章托物言志的寫作手法。

情感態度與價值觀：領會作者對社會陋習的批判，對公平、公正、無私、善良、坦誠、拼搏等美德的熱烈追求。

教學重點：

1、景物描寫中蘊含深刻的哲理。

2、將自然景觀人格化、形象化的詩一般的語言。

教學難點：四季順序安排的意圖。

教學方法：誦讀法自主探究法合作探究法。

教學用具：多媒體課件。

教學時間：1課時。

教材分析：本文選自作者的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發現大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫了自己獨特的人生感悟，無論在語言形式，還是思想意境，都稱得上一篇賞心悅目的佳作。

中學生由于生活閱歷、思想認識等諸多方面的局限，對于本文的理解、把握不能深透到位。記得作者曾在本文的創作談中說她寫這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發現它們在不同季節的細微變化，并用自己的心靈與自然對話。”其對話的目的也就是“托物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內容的關鍵。作者一向“崇尚真誠、善良、勇敢的品質崇尚拼搏、奉獻的精神，對現實生活中的投機鉆營者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態度”那么，我們先讓學生理解了作者寫作本文的思想基礎，也就不難理解作品中透視出的社會的發展與變革，更不難理解其間蘊含的作者對人生及生命價值的特有感悟。解決了上述問題，學生就能輕而易舉地理解出本文頌揚美德，抨擊陋習的主旋律。

過程。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

談

四

季

談

四

季

一年四季，你最喜歡哪個季節呢？談談你的理由。

學生各抒已見。

由日常生活入手直切課題，迅速導引學生進入課文情境。

訪

作

者

教師展示課件。

楊林勃：當代女詩人，河北省承德市作協主席。詩作代表作有《權力》、《樹之思》。后來改寫散文，同詩歌一樣筆鋒靈秀，蘊藉豐美，著有散文集《心靈的筆記》。本文為其中一篇。

指定的學生朗讀課件內容。

了解作者寫作經歷，便于理解這篇散文詩一般的意境和語言。

誦

四

季

課件播放背景音樂、圖片，

1、范讀并明確聽讀任務：

（1）勾劃文中優美語句。（2）給讀不準的字正音。

2、明確學生的誦讀任務：（1）語音規范表情誦讀。

（2）整體感知文章的體裁及寫法。

1、聽讀課文，同時給字正音，勾劃優美語句。

2、配樂表情誦讀課文。

交流明確：本文屬寫景抒情散文，運用了托物言志（詠物抒懷）的寫法。

培養語感，積累名篇初步感知本文詩一般的意境和語言。

品

四

季

布置自主探究任務。

1、研讀勾劃的優美語句，并說出妙處所在。

2、歸納本文語言特色。

1、學生交流研讀成果。

2、學生答案整理。

培養學生語言鑒賞能力。

悟

四

季

按學生所喜歡季節，將學生分成春、夏、秋、冬四個小組，并布置各小組合作探究任務：

1、作者在這個季節攝取哪些景物變化著力描繪？

2、作者描繪的景物變化體現本季什么特點？

3、通過景物變化的描繪，在本季表達了作者什么人生感受？

與本組成員合作探究：

1、略。

2、寒冷肅殺，萬物萌生，熱烈坦誠，充實壯觀。

3、冬：是社會的縮影，充滿了競爭，每個人都面臨著考驗。春：每個人都有優缺點，我們應該讓優秀的品質成為主流。夏：只要奮力拼搏，就有創造。秋：只有辛勤的付出，才會有圓滿的收獲。

引導學生對熟悉的生活進行深層次思考與感受。培養學生的辨析能力、領悟能力。

4、這是篇寫景抒情散文，托“四季”言了作者什么“志”？

5、本文還觸摸社會各個層面哪些人？意圖何在？

4、渴望公平公正，贊美無私善良，坦誠拼搏，追求奉獻、收獲。

5、通過對比，抨擊陋習，歌頌美德。

排

四

季

活動：自由論壇。

討論話題：

1、采用小標題有何好處。

2、為什么不按原有的四季順序安排，把冬放在最前面？

自由辯論，歸納總結。

1、采用并列式的`小標題結構，醒目鮮明，各段既在小標題統領下單獨成文，四段又組成一個有機的整體，形式靈活。

2、從冬天開始，意在告訴人們要在考驗面前積蓄力量，做人要無私、善良、坦蕩，更要勇于拼搏，甘于奉獻，才能收獲圓滿的人生。這樣全文就在高昂的節拍中結束。

在語文教學中訓練學生理性思維及邏輯推理能力，并強化學生的語言組織能力及口語表達能力。

繪

四

季

1、拓展鏈接。

引導學生用自己已有的舊知描繪四季。

2、布置作業。

1、學生自由交流關于各季節的對聯、歌曲、詩文、各畫作、名曲等。

2、以自己擅長的方式表現對某一季節或四季的感受。

將散文學習與其他文藝形式結合，提高文學素養，并訓練學生將印象、感受變成優美、準確語言的能力。

板

書

設

計

巧嘴巴陰謀家。

南郭守舊的鏈條邪惡鉆營。

咬耳嚼舌。

紅眼病后悔癥。

冬寒冷肅殺公平公正。

春萬物萌生無私善良。

夏熱烈坦誠坦誠拼搏。

秋充實壯觀奉獻收獲。

物志。

抨擊陋習歌頌美德。

教

學

反

思

目前，學生的理解能力僅限于閱讀淺顯的借景抒情散文。而作者用詩的意境與語言描繪的四季景物變化中，蘊含的是對人生及生命價值的思索，并且透視出社會的發展與變革。學生由于思想的深度、閱歷的廣度明顯欠缺，對于作者深刻的人生感悟，理解得不很深透。所以教師對學生期望值不可過高，只要能談出自己的感受就應多加鼓勵、肯定。

此外，學生的發散思維在教學中得到充分展示，四季順序的安排都能有自己獨到的見解，且能夠言之成理。尤其繪四季一環節，更顯出學生充足、多樣、豐富的知識儲備，動筆寫作也很主動。在這里教師應對學生的作品善加點撥、評價。

最新一年級古朗月行教案設計（優秀22篇）篇二十

過了幾分鐘后，終于下起了雨。那蒙蒙細雨仿佛是天上的云哭了，雨漸漸大了，窗外的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。雨越下越大，雷越打越響，雷就像猛虎一樣跳來跳去。雨悄悄地停了，童話中的仙境消失了，美麗的地方不見了，云娃娃也不哭了。

風雨過后，天空掛起了一道七色彩虹，是那么迷人！

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最新一年級古朗月行教案設計（優秀22篇）篇二十一

教材分析：

對對子是我國特有的文化，通過對子歌的學習，讓學生充分感受到對子歌的韻律美、對仗美，通過反復的誦讀，將課文背誦下來，并想方設法讓學生喜歡其余的對子歌，收集對子歌，并試著玩玩對子游戲。寫字教學重在方法引導，重示范，重欣賞，讓學生互相欣賞，互相評價。

教學目標：

1、認識9個生字，會寫其中的6個生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文，了解意思相近或相對的詞語。

3、喜歡對對子，有積累對子的愿望。

教學準備：

1、課件。

2、每小組一信封，內裝：生字。

3、學生小組生字卡。

4、生字卡片。

教學課時：

一課時。

教學過程：

一、看游戲導入。

今天老師給大家帶來了一個游戲，我國古代小朋友經常玩的一個游戲。想不想玩？（課件）。

這是什么游戲呢？叫對對子。對對子可以對意思相反的詞，也可以對意思想近的詞。

二、初讀課文。

1、我們的語文書上就有一篇對對子的課文，打開課本，《識字7》，大聲地讀讀課文，注意讀準音，讀通課文。（自由讀）。

2、誰能把今天的小課文讀一讀？（抽讀）。

評一評讀的怎樣？

3、剛才我們對的游戲是對一些反義詞，那這篇小課文對的又是些什么呢？再大聲課文，想想哪些詞的意思不太明白，做上記號。（讀）。

4、小朋友可真會學習。不清楚的地方先和小組內的小朋友討論討論，解決不了的，等一下我們一起解決。看哪個小組最會學習。（小組討論）。

三、交流反饋。

1、小組里有解決不了的問題嗎？

預設：

?讀音不準誠實贊嫌虛偽熱情。

?詞義理解熱情冷淡。

2、不用老師教你們就能讀懂課文，真了不起！下面我們再來讀讀這首對子歌。抽讀，齊讀。

四、游戲鞏固識字。

1、看到小朋友讀得這么棒，生字寶寶和詞語娃娃跳到屏幕上來了！我們跟它們打聲招呼吧。（認讀生字）。

2、（對對子游戲）它們可真調皮，又躲進小朋友桌上的小信封里了，想和大家做個游戲。請大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戲規則是：聽得清，拿得快，讀得準。

驕傲-謙虛誠實―虛偽熱情---冷淡長---短。

3、游戲：

（

1）哪個小朋友愿意和老師一起來玩。師生拍手玩。

（2）和同桌的小朋友一起玩。

（3）可以離開位置，去找你的好朋友一起玩.

四、寫字指導。

1、看看這六個字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

2、誰有辦法教大家快速的寫好這個字？

3、范寫幾個不大寫得好的字，并提醒學生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成言字旁，否則就成了“談”字。

4、學生書寫。

5、評議。

五、延伸。

1、讀一讀，想想意思。

少說空話，多做實事。

山高水長，海闊天空。

江山如畫，大地如春。

春回大地，日暖神州。

紅梅報新春，瑞雪兆豐年。

冬去山明水秀，春來鳥語花香。

爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。

2、你還知道別的對子嗎？回去再找找學過的、認識的字，和爸爸媽媽對，也可以和小朋友對，下節課我們也來編編對子歌。

板書設計：

驕傲-謙虛誠實―虛偽熱情---冷淡長---短。

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最新一年級古朗月行教案設計（優秀22篇）篇二十二

1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

二、教材說明。

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫來，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于學生觀察想象。

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

三、教學建議。

(一)課前準備。

讓學生觀察秋天的`景色，收集一些描繪四季景色的圖片。

(二)認字、寫字。

1、認字。

本課11個生字中，“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節，要借助拼音讀準字音。

生字的字形要讓學生自主識記，整體感知，注意形義的聯系。教師可通過當堂板書，讓學生動態整體感知。

2、寫字。

“”“”是要掌握的兩個新筆畫。教師可以用一根軟銅絲(或電線)先拉直，然后分別折出“”和“”兩種筆畫，讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會“”“”兩種筆畫的轉折的角度，運筆用力的大小。

(三)朗讀。

這首兒歌運用擬人化的手法，語言形象生動，讀起來親切、自然。指導學生朗讀時，要把握好朗讀基調。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子作為重點進行指導，讀出它們各自的形態，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現出雪人頑皮的樣子。教師可通過范讀、男女生對讀、表演讀等方式，使兒歌描述的形象生動地表現出來。

(四)詞句。

1、“穗”，可結合圖，讓學生感知，告訴學生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。然后讓學生舉例：稻穗、谷穗、麥穗。

2、這首兒歌的四個小節，結構、句式相同，在內容的理解上，可抓住第一節(只有一句話)，引導學生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯系生活實際，再讓學生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學生認識春天，感受春天的美好。其他三小節可讓學生用同樣方法自己讀懂內容。

3、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現了三次。可在學生對有關的語句理解與朗讀后，抽象出這樣的句式，再用這樣的句式練習說話。

(五)實踐活動。

以“美麗的四季”為內容，開一個“誦四季”展示會，學生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現某個季節的美。

(六)教學時間。

教學本課可用2課時。

(一)談話導入。

現在是什么季節?從哪些地方能看出是秋天呢?一年中，除了秋季，還有哪幾個季節?

(二)初讀課文。

(三)再讀課文，理解內容。

1、學習第一句。

(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么?

(2)看圖認識“草芽”。

(3)提問：草芽為什么說他就是春天?你還從哪些地方知道春天來了呢?

(4)指導朗讀。

2、自學交流。

(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。

(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。

(四)指導有感情朗讀。

(五)說說畫畫。

你覺得哪個季節最美?說說你最喜歡的季節，再把你喜歡的季節畫一畫。

(六)復習鞏固生字詞。

(七)練習寫字。