教案能夠提前預(yù)知學(xué)生可能遇到的問(wèn)題和困惑，從而調(diào)整教學(xué)策略。以下是一些一年級(jí)教材內(nèi)容的教案示范，希望對(duì)大家有所幫助。

最新一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇一

1、經(jīng)歷分類過(guò)程，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

2、體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

3、在與實(shí)際生活聯(lián)系中，體驗(yàn)分類的目的和作用。

學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

1、師生問(wèn)好，并導(dǎo)入。

帶學(xué)生逛超市出示各種實(shí)物（水，蘋果，火腿腸……）讓學(xué)生當(dāng)售貨員，整理這些商品，通過(guò)整理，讓學(xué)生會(huì)按種分商品，把相同的物品放在一起......

2、蘋果圖片的展示，讓學(xué)生按自己的想法分一分，引導(dǎo)學(xué)生可以按大小和顏色進(jìn)行分類，

3師：我從超市買了一些氣球，想分給大家，我們來(lái)一起分一分吧，你想怎樣分？

（按顏色分，分為3類，按形狀分，分為3類）。

（記錄并整理到表格中）。

4、“當(dāng)當(dāng)當(dāng)，”什么聲音？原來(lái)是郵遞員來(lái)送信，我們4人一組看看信里是什么呀？小組討論這些圖片可以怎么分……（按顏色分為3類，按形狀分為2類）每組一張表格，然后記錄，教師個(gè)別輔導(dǎo)，找一組到黑板上演示，說(shuō)說(shuō)他們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的（讓學(xué)生說(shuō)完整話我是按顏色分的，分為3種，紅色的有3個(gè)，黃色的有4個(gè)，綠色的有2個(gè)……）。

5、學(xué)生參與，找?guī)讉€(gè)男生幾個(gè)女生，讓大家看一看該怎么分一分類。

（1）可以按男女分。

（2）可以按長(zhǎng)短頭發(fā)分。

（3）可以按帶不帶眼鏡分。

（4）可以按個(gè)子高矮分......

充分發(fā)揮孩子的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力，使學(xué)生的發(fā)散思維得到提升。

6、總結(jié)本節(jié)課：學(xué)了分類與整理，你都知道了什么？

7、布置作業(yè)：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學(xué)生進(jìn)行分類，課下多多交流。

最新一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇二

[執(zhí)教]。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)xx。

[教學(xué)內(nèi)容]。

自選教材：簡(jiǎn)譜版合唱歌曲《春曉》第一段（不含結(jié)束句）第一課時(shí)。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1．借助柯達(dá)伊手勢(shì)和柳條圖形譜，幫助學(xué)生掌握好《春曉》的二聲部合唱。

2．明確前倚音、反復(fù)記號(hào)、休止符在歌曲中的用法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)簡(jiǎn)譜的能力。

3．感受歌曲《春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的'意境，用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)古詩(shī)新唱的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

掌握合唱二聲部。

[教學(xué)難點(diǎn)]。

唱準(zhǔn)合唱部分跨小節(jié)連音的時(shí)值以及與下一拍音連接節(jié)奏的準(zhǔn)確性。

[教具準(zhǔn)備]。

電子琴、課件、表演手套。

[教學(xué)流程]。

一、導(dǎo)入課堂（1分鐘）（幻燈出示課題片頭，自動(dòng)播放—觸發(fā)器音樂）。

1、音樂問(wèn)好。

2、導(dǎo)語(yǔ)：快樂音樂課堂歡迎你，今天我們來(lái)上一堂簡(jiǎn)譜課。

二、滲透教學(xué)（9分鐘）。

現(xiàn)在開始，老師把你們分成左右兩個(gè)大組，分別擔(dān)任兩個(gè)聲部，坐在右邊的同學(xué)為高聲部，坐在左邊的同學(xué)為低聲部。我們來(lái)進(jìn)行分組競(jìng)賽，老師做柯達(dá)伊手勢(shì)，你們猜老師手中比劃的音，唱出音高，看哪一組猜得準(zhǔn)又唱得準(zhǔn)。（2：幻燈出示柯達(dá)伊手勢(shì)圖）。

1、老師做柯達(dá)伊手勢(shì)，讓學(xué)生分別猜自己聲部的音，之后同時(shí)輕輕地唱出，保持四拍，達(dá)到和聲效果。（3：幻燈逐一出示六組和聲音程，學(xué)生兩聲部合著唱四拍）。

2、出示旋律線條圖形譜，分聲部教學(xué)。

a、通過(guò)觀察旋律走向，分析旋律特點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)出各自聲部旋律線條的特點(diǎn)以及與其它聲部的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

b、首先請(qǐng)低聲部的同學(xué)順著旋律線條的高低邊畫邊唱第一句，高聲部的同學(xué)注意聽；

c、再請(qǐng)高聲部的同學(xué)邊畫邊唱高聲部的第一句，低聲部的同學(xué)注意聽。（師彈琴做手勢(shì)，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)自己的聲部）。（4：線條幻燈分句出示低、高聲部）。

d、兩聲部合起來(lái)聽琴再唱一遍。

三、歌曲合唱部分教學(xué)（22分鐘）。

1、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們表現(xiàn)得很積極，老師讓你們欣賞一個(gè)古詩(shī)片段。（5：播放鏈接春曉古詩(shī)品讀及簡(jiǎn)短的春天意境視頻）。

2、討論揭題。

3、音樂范唱。

聽完之后請(qǐng)回答老師兩個(gè)問(wèn)題：（6：出示a段曲譜，完整范唱音樂）。

（1）歌曲是幾拍子的？——（學(xué)生答后板書）。

（2）歌曲中除了唱春曉古詩(shī)詞，還唱了什么？（兩個(gè)聲部的la）。

4、學(xué)習(xí)歌曲合唱部分（7：出示合唱部分，二部范唱音樂）。

導(dǎo)入：這一部分旋律，同學(xué)們熟悉嗎？剛才我們?cè)谇懊婢毩?xí)過(guò)。

（1）分聲部跟琴用la唱（學(xué)唱至較熟練，一個(gè)聲部唱，另一聲部聆聽）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生唱好跨小節(jié)連音時(shí)值（紅外線照射）。

（2）兩聲部聽琴合唱（一聲部唱，另一聲部小聲合，輪換練習(xí)至較熟練）。

5、輕聲聽唱第1段，感受合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的意境（7：同頁(yè)出示歌曲合唱部分，1段范唱音樂）。

6、簡(jiǎn)單提示古詩(shī)詞部分的注意點(diǎn)（7：鏈接出示第6張a段曲譜，順序提示，1段范唱音樂）。

（1）提醒前倚音、休止符、反復(fù)記號(hào)在歌中的用法（在這首歌曲中，前倚音占主要音一半的時(shí)值，又叫長(zhǎng)倚音）。

（2）單獨(dú)聽琴學(xué)唱古詩(shī)詞部分的第三樂句（紅外線照射，師彈琴）。

7、完整聽唱（師彈琴或7：1段范唱音樂）。

用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲。

四、拓展教學(xué)（7分鐘）。

1、欣賞青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演《春曉》。

（1）欣賞視頻。

前面我們所聽到的歌曲范唱是由青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演的，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞她們的現(xiàn)場(chǎng)表演。（10：播放表演視頻）。

（2）跟視頻一起表演（再次播放表演視頻）。

2、同一首古詩(shī)，不同的唱法，它所表現(xiàn)的意境也大不相同，請(qǐng)同學(xué)們欣賞當(dāng)代著名男作曲家閻勇老師作曲的三拍子《春曉》（11：出示三拍子《春曉》曲譜，播放鏈接視頻）。

五、結(jié)束課堂（1分鐘）。

1、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了谷建芬老師創(chuàng)作的《春曉》合唱曲，體驗(yàn)。

到了古詩(shī)新唱的樂趣。請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)找一找，看還能不能找到有關(guān)《春曉》的其它唱法，學(xué)一學(xué)，唱給同學(xué)聽。（12：出示結(jié)束語(yǔ)幻燈，播放范唱第1段—觸發(fā)器）。

2、音樂再見。（13：出示再見幻燈，鏈接春曉另一版本歌曲）。

最新一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇三

1、通過(guò)聽讀詩(shī)歌，了解寫字的用處，激發(fā)寫字的。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，感知“用心”的意思。

3、認(rèn)識(shí)生字條，識(shí)字9個(gè)，拼音，懂得利用拼音識(shí)字和正音。

識(shí)字9個(gè)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，感知“用心”的意思。

學(xué)習(xí)利用拼音識(shí)字和正音的方法。

生字卡片、課件、文具若干。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。

小朋友你們喜歡聽嗎？老師給大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的。你們想聽嗎？（播放課件）。

二、指導(dǎo)看圖。

1、出示插圖：有幾幅圖？（3幅）指導(dǎo)看清楚表示順序的“點(diǎn)”。圖上的主人公是誰(shuí)？（主人公是蜜蜂和螞蟻）。

2、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？

三、聽讀詩(shī)歌。

1、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)字音）。

2、“大事情”指的什么事情？學(xué)寫字有什么用呢？

生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字……。

3、師帶領(lǐng)生讀全詩(shī)。

寫字這么有用，孩子們想不想學(xué)寫字呢？

四、學(xué)習(xí)生詞。

1、出示：鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心（師范讀）。

2、誰(shuí)愿意和老師一起讀？師利用拼音正音，復(fù)習(xí)拼音。

3、指名讀，同桌互讀。開火車讀詞語(yǔ)。

五、理解詞語(yǔ)。

1、出示文具：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來(lái)寫字的，但是我們寫錯(cuò)了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對(duì)，用橡皮，下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)田格本，我們?cè)趯懽謺r(shí)注意字在田字格中占格。

2、：找朋友（師拿出生詞卡片，學(xué)生讀，舉起對(duì)應(yīng)文具）。

3、我們寫字的時(shí)候要怎樣做才是用心呢？

生：看清老師是怎么寫的；生：寫字時(shí)不要亂畫，要一筆一劃……。

4、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，老師相信你們一定能學(xué)好寫字，希望你們不僅學(xué)會(huì)寫，還要寫干凈、整齊。

六、認(rèn)讀生字。

1、從詞語(yǔ)中剝離出生字，單獨(dú)認(rèn)讀，請(qǐng)小老師帶讀生字。

2、“筆、皮”口頭。

3、開火車認(rèn)讀生字，有困難的用拼音幫助。

七、讀書，認(rèn)識(shí)生字條。

學(xué)習(xí)在課文中將生字條里的生字圈出，抽生用實(shí)物展臺(tái)演示，生評(píng)價(jià)圈得是否正確、美觀。

鉛筆橡皮田格本。

我們寫字要用心。

最新一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。

2.背誦《春曉》這首古詩(shī)；

3.了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感，背誦《春曉》這首古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

通用教案。

一、情境引入。

師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！

孟浩然的《春曉》，你們會(huì)背誦嗎？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給大家背誦一下？（找生背誦）。

看同學(xué)們背誦的多流利，可是你們能把詩(shī)里的字都認(rèn)下來(lái)嗎？

請(qǐng)同學(xué)們把書打開，看誰(shuí)最先能把生字認(rèn)下來(lái)。

二、讀詩(shī)識(shí)字。

由于學(xué)生有基礎(chǔ)，所以，認(rèn)讀生字是主要的。

出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

古詩(shī)首曉眠覺啼少離榮燒盡。

三、觀察、誦讀，感悟詩(shī)境、詩(shī)情。

1.誦讀，感悟大意。

我們來(lái)讀讀吧！慢慢讀，邊讀邊想，看看你能知道些什么。

（學(xué)生讀、感悟、交流）。

2.看圖編故事。

你們一說(shuō)，又讓我想起了這幅圖畫（出示），再仔細(xì)看看這幅圖，你能不能看著這幅圖編個(gè)小故事？誰(shuí)來(lái)試試。

3.啟發(fā)想象。

4.美讀。

初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩(shī)吧！

四、了解詩(shī)義：

這首詩(shī)大家這么熟悉，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是什么意思？可以先和同桌講一講。然后再給全班同學(xué)講。

（學(xué)生大體講出詩(shī)的意思就可以了，并能體會(huì)到每首詩(shī)所寫的主要意思。）。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)五言律詩(shī)的讀法，體會(huì)其節(jié)奏。

五、質(zhì)疑：

六、綜合訓(xùn)練：

1.了解“春”的由來(lái)。

2.指導(dǎo)寫“春”。

3.認(rèn)識(shí)其它新部首，背誦古詩(shī)。

4.學(xué)生在老師指導(dǎo)下寫其它生字。

七、課堂小結(jié)：

反

思

最新一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇五

1、激發(fā)學(xué)生愿意寫字的興趣。

2、熟讀句子，用聽讀識(shí)字的方法認(rèn)讀7個(gè)生字；初步知道什么是筆畫、筆順。

3、學(xué)法和習(xí)慣：學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。

讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀7個(gè)生字。

初步了解關(guān)于筆畫的知識(shí)。

1、觀察書中圖畫：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？（老師在上語(yǔ)文課，小學(xué)生在聽講。）。

小朋友們?cè)谠鯓勇犞v？（認(rèn)真、專心等，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同詞語(yǔ)，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)完整話的訓(xùn)練。）。

2、想知道他們?cè)趯W(xué)什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們?cè)趯W(xué)什么了。出示書上的六個(gè)詞語(yǔ)。

1、誰(shuí)能幫丁丁告訴大家他們?cè)趯W(xué)什么？誰(shuí)愿意帶著大家讀？

2、原來(lái)，他們?cè)趯W(xué)寫字、學(xué)筆畫、學(xué)筆順呢！

（1）板書漢字的5個(gè)基本筆畫，說(shuō)出名稱。（橫、豎、點(diǎn)、撇、捺）。

（2）老師書寫，學(xué)生跟著書空。

（3）小結(jié)：漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時(shí)要從左到右，從上到下寫，別忘了喲！”

3、丁丁當(dāng)小老師教會(huì)了你們筆畫和筆順，誰(shuí)還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學(xué)生跟讀。

4、你們學(xué)得真認(rèn)真，能自己讀了嗎？打開書第8頁(yè)，自己指讀，看看誰(shuí)的指讀姿勢(shì)最美。（學(xué)生自讀）。

5、同桌互相讀：

（1）互相檢查指讀姿勢(shì)；

（2）有不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。

（培養(yǎng)合作意識(shí)和指讀習(xí)慣，滲透另一種識(shí)字方法——向別人請(qǐng)教。）。

6、全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時(shí)間就讀的這樣好，說(shuō)明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。

7、摘詞游戲：學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認(rèn)識(shí)或喜歡的詞，大聲的讀出來(lái)并帶著大家讀一遍，然后邀請(qǐng)小朋友做游戲。

8、游戲：

（1）對(duì)對(duì)碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)字，另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字，兩個(gè)同樣的字組成一對(duì)。

（2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個(gè)字，讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語(yǔ)。

小朋友們，我們馬上就要學(xué)寫字了，老師希望每一名同學(xué)都能把字寫的特別漂亮，希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。

開火車讀生字：

筆皮本寫字用心。

學(xué)寫字。

鉛筆橡皮田格本。

寫字用心很認(rèn)真。

筆皮本寫字用心。

最新一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。

2.看題口答。

(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2十一組成()。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

3.教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16，25，50，68。

二、新授。

(1)出示計(jì)數(shù)器。

教師;計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)。

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”

寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位.十位上是幾，就寫幾;個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十;個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

1.教學(xué)例3。

(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。

(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問(wèn);這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

2.教學(xué)例4。

(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問(wèn)一百該怎么寫呢?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出;先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。

3.小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1.“做一做”第2題(課本第37頁(yè))。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。

2.做游戲：接通電話。

四、布置作業(yè)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

比100多1的數(shù)是99。()。

53和35一樣大。()。

97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。()。

99大于100。()。

和70相鄰的數(shù)是71和72。()。

從61到73中間有12個(gè)數(shù)。()。

一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數(shù)是51。()。

78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。()。

39和41的中間是40。()。

40+5比50+4小。()。

二、創(chuàng)設(shè)情景。

今天是小兔子的生日，她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書課題：小兔請(qǐng)客)。

三、探究新知。

(1)同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)指名交流。

2.光會(huì)提問(wèn)題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

(1)先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。

(3)指名說(shuō)算法和算式。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：20+30=50。30+20=50。

3.小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。

5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說(shuō)出減法算式各部分名稱。

小組討論：怎樣列式，怎樣計(jì)算?

6.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。

四、鞏固提高。

1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

2.三只母雞找不到自己的孩子了，請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰(shuí)?

3.出示果園圖，讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

五、教師總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲?

最新一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。

2.看題口答。

(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2十一組成()。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

3.教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16，25，50，68。

二、新授。

(1)出示計(jì)數(shù)器。

教師;計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)。

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”

寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位.十位上是幾，就寫幾;個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十;個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

1.教學(xué)例3。

(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。

(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問(wèn);這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

2.教學(xué)例4。

(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問(wèn)一百該怎么寫呢?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出;先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。

3.小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1.“做一做”第2題(課本第37頁(yè))。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。

2.做游戲：接通電話。

四、布置作業(yè)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。

2.正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

比100多1的數(shù)是99。()。

53和35一樣大。()。

97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。()。

99大于100。()。

和70相鄰的數(shù)是71和72。()。

從61到73中間有12個(gè)數(shù)。()。

一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數(shù)是51。()。

78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。()。

39和41的中間是40。()。

40+5比50+4小。()。

二、創(chuàng)設(shè)情景。

今天是小兔子的生日，她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書課題：小兔請(qǐng)客)。

三、探究新知。

(1)同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)指名交流。

2.光會(huì)提問(wèn)題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

(1)先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。

(2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。

(3)指名說(shuō)算法和算式。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：20+30=50。30+20=50。

3.小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。

5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說(shuō)出減法算式各部分名稱。

小組討論：怎樣列式，怎樣計(jì)算?

6.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。

四、鞏固提高。

1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。

2.三只母雞找不到自己的孩子了，請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰(shuí)?

3.出示果園圖，讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

五、教師總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲?

〖教學(xué)目標(biāo)〗1.具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

3.初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4.滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。

(一)學(xué)前準(zhǔn)備。

2.談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?看看今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?(出示一個(gè)青蛙手偶)我們來(lái)聽聽青蛙說(shuō)什么?(讓青蛙做個(gè)自我介紹。)。

師：小青蛙對(duì)人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個(gè)保護(hù)有益動(dòng)物的好孩子，你們?cè)敢鈫?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)——青蛙吃害蟲。(揭題板書)。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個(gè)青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。

師：現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?你們打算怎樣列式呢?生：56+30。

師：56+30=?該怎樣計(jì)算呢?

(三)小組合作，探究新知。

1.探究56+30的計(jì)算方法師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來(lái)擺一擺、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

2.小組匯報(bào)交流。

生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來(lái)是86根。生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，56里有5個(gè)十和6個(gè)一，再加3個(gè)十，合起來(lái)是8個(gè)十6個(gè)一，就是86。(師邊聽邊整理計(jì)算過(guò)程。)。

生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。……。

3.自主嘗試，探究算法。

(1)學(xué)生四人一組討論。(2)匯報(bào)交流。(3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。

4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲?怎樣列式?

(四)實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知。

1.趣味游戲，練一練第3題。

2.同學(xué)們，剛剛在做游戲的時(shí)候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事?大家瞧!(出示練一練第1題。)。

(讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)該保護(hù)它。)。

3.練一練第2題。

師：同學(xué)們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場(chǎng)跳水比賽。看，多熱鬧呀!(課件)。

師：大家從圖中能獲得什么信息?生：有38只青蛙。

師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰(shuí)知道跳下去幾只青蛙?比比看誰(shuí)最先算出來(lái)。(算式不要求統(tǒng)一。)。

(五)總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)延伸。

師：今天大家都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?我們和青蛙一塊度過(guò)了愉快的40分，對(duì)它也有了一些了解，對(duì)它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢?現(xiàn)在請(qǐng)聽一首關(guān)于青蛙的兒歌(在歡快的音樂中結(jié)束新課)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

2、能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“面”在“體”上。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

(課件出示：漂亮的城堡)。

今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡，想不想去呢?淘氣有個(gè)要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)。

揭示課題：今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書：認(rèn)識(shí)圖形)。

二、操作交流，探究新知。

1、感知“面”在“體”上。

(1)觀察操作。

淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺。趕快行動(dòng)吧!

(2)匯報(bào)交流。

說(shuō)一說(shuō)：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。

(1)教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚(yáng)。

(2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請(qǐng)下來(lái)吧。

(3)匯報(bào)、展示不同的方法。

3、小結(jié)。

像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。

(課件演示，出示圖形名稱，板書。)。

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?

6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)。

7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，下面就用小棒來(lái)擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作，演示)。

師：有沒有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?

8、間休：幸福拍手歌。

小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著我們注意交通安全。

三、鞏固加深，遷移拓展。

1、猜一猜。

2、完成練習(xí)一1、2題。

3、欣賞圖形。

四、全課總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

最新一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇八

1．創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

2．通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

3．通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教科書第2～5頁(yè)內(nèi)容。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

教科書第2～3頁(yè)的教學(xué)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1～10數(shù)字卡片一套。

小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎？讓我們來(lái)相互認(rèn)識(shí)一下。

1．師生相互介紹。

2．教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。

伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

1．激發(fā)觀察興趣。

出示教科書第2～3頁(yè)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），出現(xiàn)一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)情境圖。

教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？

生：知道，學(xué)校。

生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。

生2：這里有一座大樓。

生3：這里有一面國(guó)旗。

生4：這里有小朋友在踢球，有小朋友在跳繩

先給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生隨意觀察，同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。然后指定內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生每說(shuō)完一種，教師要反復(fù)提問(wèn)：還有什么？老師要對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。

2．?dāng)?shù)圖中的數(shù)量。

教師說(shuō)明：我們?cè)跀?shù)圖中這些人或者物體的個(gè)數(shù)時(shí)，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的，也就是說(shuō)按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。

a.數(shù)出數(shù)量是1的。

師：圖中數(shù)量是1的有哪些？

生1：一面國(guó)旗。

生2：一座樓房。

生3：一位老師。

生4：一個(gè)玩雙杠的同學(xué)。

師：（表?yè)P(yáng)）同學(xué)們說(shuō)得好。一面國(guó)旗、一座樓房、一位老師，都可以用幾表示？

生：用1表示。

出示數(shù)字卡片1，老師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，學(xué)生自己再小聲讀一讀。

b.數(shù)出數(shù)量是2的。

師：圖中數(shù)量是2的都有哪些？

生1：有2個(gè)同學(xué)在跳繩。

生2：有2個(gè)同學(xué)在給老師敬禮。

生3：有2個(gè)同學(xué)在看書。

生4：有2個(gè)同學(xué)正進(jìn)校門。

生：用2表示。

出示數(shù)字卡片2，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

c.依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。

教學(xué)方法同a、b。

數(shù)到數(shù)量是3以上的事物時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道其數(shù)量的。學(xué)生如果回答是數(shù)出來(lái)的，可讓數(shù)出來(lái)的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，讓全班同學(xué)發(fā)表意見，說(shuō)說(shuō)他數(shù)的對(duì)不對(duì)。

d.認(rèn)讀1～10各數(shù)。

10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，讓學(xué)生再對(duì)照教科書第4頁(yè)、第5頁(yè)看一看每個(gè)集合圈里物體的個(gè)數(shù)和旁邊的數(shù)。

按從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。

教師出示數(shù)字卡片1～10，讓學(xué)生辨認(rèn)（順次認(rèn)、打亂認(rèn)）。

3．?dāng)?shù)數(shù)身邊的實(shí)物。

[通過(guò)數(shù)身邊實(shí)物的個(gè)數(shù)，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，處處離不開數(shù)學(xué)。]

a.鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指頭、紐扣。

b.門、窗、燈、電視、空調(diào)、玻璃。

c.第一排同學(xué)的人數(shù)，第一行同學(xué)的人數(shù)。

今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的好多東西，還數(shù)了我們身邊一些實(shí)物的數(shù)量。大家數(shù)得都很認(rèn)真，數(shù)得很準(zhǔn)確。放學(xué)后，你們可再數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

在努力達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，使本課教學(xué)具有以下特點(diǎn)：

1．讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)數(shù)活動(dòng)。

剛?cè)雽W(xué)的兒童對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限，觀察畫面往往只對(duì)其中色彩、人物等感興趣。根據(jù)學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，我在出示掛圖后，不急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)，而是給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容，并讓同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后，再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，學(xué)生的注意力就放在數(shù)數(shù)的活動(dòng)上。

2．面向全體同學(xué)。

我注意全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)等情況，特別注意了解每一個(gè)學(xué)生是否能正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難，及時(shí)給予幫助，引導(dǎo)學(xué)生熟練觀察、逐一點(diǎn)數(shù)讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好開始。

3．自然滲透思想品德教育。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生的發(fā)展為本的教育理念為指導(dǎo)，努力遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

本節(jié)課，教師用全新的思想確立教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。準(zhǔn)確把握教材，靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教材，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)中，把教學(xué)精力放在以下幾個(gè)方面。

教師用親切的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感，進(jìn)而發(fā)展為對(duì)數(shù)學(xué)的.興趣。創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生充分的觀察、交流時(shí)間。展示美麗的校園圖之后，先讓學(xué)生隨意看，隨意說(shuō)，自由發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再指定內(nèi)容，讓學(xué)生看看，說(shuō)說(shuō)，全面了解畫面的內(nèi)容，并把尊敬老師、愛護(hù)同學(xué)等思想品德內(nèi)容滲入其中。然后，按事物數(shù)量的多少依序找出數(shù)量是1、2的最后，讓學(xué)生數(shù)身邊的實(shí)物。由數(shù)畫上的到數(shù)身邊的實(shí)物，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處要用到數(shù)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時(shí)，在數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，申老師特別注意關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到我能行，努力使每個(gè)學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

數(shù)一數(shù)這節(jié)課，也是入學(xué)教育課。基于這一點(diǎn)，申老師充分利用美麗的校園的畫面資源，指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)數(shù)。由學(xué)生自由觀察數(shù)數(shù)到有序觀察數(shù)數(shù)，讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法。由教師反復(fù)提問(wèn)還有什么？使學(xué)生明白要認(rèn)真、仔細(xì)的觀察。通過(guò)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)這些同學(xué)觀察得很仔細(xì)，做事很認(rèn)真，讓學(xué)生體會(huì)到這些是好習(xí)慣。申老師把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入數(shù)數(shù)活動(dòng)之中，使學(xué)生在掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，受到良好行為習(xí)慣的教育。

最新一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)圖片，理解并感受古詩(shī)的意境，初步學(xué)習(xí)古詩(shī)。

2、在音樂的伴奏下，按古詩(shī)的節(jié)律進(jìn)行朗誦。

3、激發(fā)幼兒對(duì)春色的喜愛之情。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察春曉畫面。

1、教師：這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時(shí)候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時(shí)候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講述)。

2、教師小結(jié)：古時(shí)候有一位叫孟浩然的詩(shī)人，看到了這些景象，這位詩(shī)人寫了一首古詩(shī)，古詩(shī)的名字就叫《春曉》。

二、教師有表情的朗誦古詩(shī)。

1、提問(wèn)：古詩(shī)的名字叫什么?你聽到古詩(shī)里說(shuō)了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)。

2、幫助幼兒理解古詩(shī)大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩(shī)人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來(lái)。

3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)，感受古詩(shī)韻律。

1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩(shī)2——3遍。

2、再次欣賞錄音，感受古詩(shī)的韻律：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽錄音里是怎么朗讀古詩(shī)的。

3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩(shī)。

4、幼兒集體朗誦古詩(shī)，進(jìn)一步感受古詩(shī)的意境。

四、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《迎春花》。

最新一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十

教材簡(jiǎn)析：

《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的兩首古詩(shī)，其中《古朗月行》寫出兒童眼中對(duì)月亮的認(rèn)識(shí)，《靜夜思》則用敘述的語(yǔ)氣寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，卻意味深長(zhǎng)，耐人尋味。

設(shè)計(jì)理念：

遵循“互動(dòng)、開放”的閱讀模式，力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)造出富有詩(shī)意的課堂意境，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華古詩(shī)文的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀古詩(shī)，了解古詩(shī)意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。

2、背誦兩首古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的奧妙。

3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂詩(shī)意，有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。想像詩(shī)句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。

教具準(zhǔn)備：、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，在寂靜的夜晚，深藍(lán)的夜空中掛著一輪金黃的圓月，老師一抬頭，看到這可愛的月亮，真想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么。你們猜一猜，老師想對(duì)月亮說(shuō)些什么呀？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答，師相機(jī)引入。

2、古時(shí)候，有個(gè)著名的詩(shī)人也和我們一樣，喜歡這明亮皎潔的月亮，他寫了許多關(guān)于月亮的詩(shī)，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫月亮的'詩(shī)。

3、板書課題：2、古詩(shī)兩首。

（聯(lián)系生活中熟悉的事物導(dǎo)入，能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生帶入文本。）。

二、初讀課文，整體感知。

1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片，學(xué)生依次看圖，說(shuō)一說(shuō)都看到了什么？

2、借助拼音自由讀兩首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

3、同桌互讀正音，檢查是否讀正確。

4、聽錄音范讀，學(xué)生自由跟讀。

5、說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)讀古詩(shī)，你都知道了什么？

（通過(guò)學(xué)生自由讀文，對(duì)古詩(shī)內(nèi)容初步感知，為下面進(jìn)行精讀體會(huì)和感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）。

三、細(xì)讀課文，理解大意。

1、默讀古詩(shī)，畫出不理解的詩(shī)句。

2、師生互動(dòng)，提出不懂的地方；生生互動(dòng)，解答疑難。

3、充分利用課文插圖，聯(lián)系上文中“小時(shí)”“地上霜”“低頭”等詩(shī)句，理解意思，在小組內(nèi)交流，然后在班上交流看法。

4、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，師適當(dāng)點(diǎn)撥。

（通過(guò)個(gè)性化閱讀，加深對(duì)古詩(shī)意思的理解。）。

四、個(gè)性品讀，熟讀成誦。

1、自由讀古詩(shī)，和同桌說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪些地方，為什么？你準(zhǔn)備怎樣讀出喜愛之情。

2、師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，注意詩(shī)句停頓和節(jié)奏，讀中感悟詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美和韻律美。

小時(shí)/不識(shí)/月，呼作/白玉/盤。

又疑/瑤臺(tái)/鏡，飛在/青云/端。

床前/明月/光，疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

3、先自由讀，再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，通過(guò)不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，加深記憶。

（通過(guò)重點(diǎn)詞句與重音相結(jié)合的不同讀法，感受古詩(shī)用詞的精確，使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情，讀出滋味，讀出古詩(shī)的魅力。）。

第二課時(shí)。

一、朗讀、背誦古詩(shī)。

在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦兩首古詩(shī)，強(qiáng)化積累。

二、激發(fā)想像，拓展延伸。

1、除了詩(shī)中描繪的景色，你認(rèn)為月亮還像什么呢？展開想像，先在小組內(nèi)討論，再說(shuō)給老師和同學(xué)聽。

2、給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！用上《靜夜思》的詞句，表達(dá)你對(duì)親人的思念之情。

（要給學(xué)生足夠的探究思考空間，彰顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造能力。）。

三、識(shí)字指導(dǎo)。

1、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)檢查“瑤”“疑”“霜”。

2、指導(dǎo)書寫。

靜：左右結(jié)構(gòu)，左邊“爭(zhēng)”的第4筆橫出頭，最后一筆豎稍長(zhǎng)，與左邊不對(duì)齊。

故：右邊是“反文旁”，不是“文”字。

四、總結(jié)全文。

1、齊讀古詩(shī)。

2、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩(shī)讀一讀。

2、完成填空，在小組內(nèi)訂成一本小詩(shī)集在班級(jí)內(nèi)展示交流。

小時(shí)不識(shí)月，呼作。

又疑，飛在青云端。

（這一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，以拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在練筆，搜集資料中感受中華詩(shī)文的博大精深，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）。

板書設(shè)計(jì)：

2、古詩(shī)兩首。

最新一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十一

1、會(huì)從不同的角度數(shù)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)列不同的加法算式。

2、經(jīng)歷數(shù)的過(guò)程，體會(huì)從不同角度觀察可列出不同的加法算式，結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義。

3、了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：熊貓圖片，圓片，蘋果圖片，多媒體展臺(tái)、投影儀。

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話

同學(xué)們，今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊(duì)伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀(jì)律啊！

二、探究新知

1、活動(dòng)（一）：“數(shù)一數(shù)”

（1）投影出示“主題圖（一）”，問(wèn)：同學(xué)們看到這幅熊貓圖，你們想提一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，（讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流）

生1：我是橫著五只五只地?cái)?shù)，一共是15只。

（板書：橫著數(shù)：5+5+5=15）

生2：我是豎著3只3只地?cái)?shù)，一共是15只。

（板書：豎著數(shù)：3+3+3+3+3=15）

師：真了不起，還有別的數(shù)法嗎？（和同桌的小朋友一起數(shù)）

師：引導(dǎo)學(xué)生觀察全部算式，比較后，說(shuō)說(shuō)哪種數(shù)法較好。

生觀察思考并發(fā)言：橫著一排一排數(shù)，或豎著一列一列地?cái)?shù)，比較好，計(jì)算起來(lái)較簡(jiǎn)便。

（2）小結(jié)：同學(xué)們真能干，會(huì)按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時(shí)的數(shù)數(shù)中，為了不讓遺漏或重復(fù)，一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。

2、活動(dòng)（二）：數(shù)一數(shù)

板書：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24

（2）讓學(xué)生讀出這個(gè)加法算式，并說(shuō)出表示的意義。（4個(gè)6等于24；6個(gè)4等于24）

（3）試著數(shù)有幾個(gè)方格，說(shuō)一說(shuō)你可以怎么數(shù)，分別列出算式。讓學(xué)生說(shuō)出算式所表示的意義。

10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

4、活動(dòng)（三）：數(shù)一數(shù)

（2）讓學(xué)生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）

（3）說(shuō)一說(shuō)并讀一讀，讓學(xué)生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎？

三、鞏固應(yīng)用

1、讓學(xué)生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺？（學(xué)生自由說(shuō)）

3、看圖寫加法算式。

四、課堂小結(jié)

我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下

教學(xué)反思：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

1。在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

2。在課堂教學(xué)中通過(guò)大量的數(shù)一數(shù)，算一算中去體驗(yàn)、感悟乘法的意義，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

本節(jié)課是通過(guò)由一般的加法算式（加數(shù)不同的加法算式），過(guò)度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式，并且是說(shuō)出幾個(gè)相同加數(shù)連加和是多少，在課堂上讓學(xué)生列出算式如：

6+6+6+6+6=30

5+5+5+5=20

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

之后，讓學(xué)生會(huì)感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長(zhǎng)很不方便，學(xué)生要求能不能用簡(jiǎn)單一點(diǎn)的算法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。由幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便計(jì)算可以用乘法計(jì)算。

最新一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十二

1、認(rèn)讀田字格，為以后正確地書寫生字作好準(zhǔn)備。初步知道什么是筆畫，什么是筆順。

2、掌握正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。

3、培養(yǎng)寫字興趣，激發(fā)寫字欲望。

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字卡片。

2、指名讀《寫字很有用》。

教師適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

（二）認(rèn)識(shí)田字格。

先讓學(xué)生說(shuō)，互相補(bǔ)充，不對(duì)的.地方教師再相機(jī)點(diǎn)撥、糾正。

教師簡(jiǎn)單介紹為什么要在田字格內(nèi)練習(xí)寫字。

（三）學(xué)習(xí)寫字姿勢(shì)。

認(rèn)識(shí)了田字格，咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寫字的正確姿勢(shì)。看一看書上的圖，學(xué)一學(xué)。

誰(shuí)能做給大家看一看？（可以到講桌前做一做）。

同桌互相看一看，不對(duì)的要予以糾正。

教師簡(jiǎn)單講一講“三個(gè)一”。

用正確的姿勢(shì)描一描，注意提醒寫字姿勢(shì)。

（四）課堂總結(jié)。

說(shuō)一說(shuō)，為什么要用正確的姿勢(shì)寫字？

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)一下，這一節(jié)課你最佩服誰(shuí)，為什么？表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。

最新一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十三

1、讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程中的困難。

教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具

一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

二、自己探索

1、看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？

2、結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。

3、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。（圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。）

4、第七、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無(wú)物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。

三、實(shí)物操作

分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說(shuō)出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。

四、拓展運(yùn)用

講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1—10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話嗎？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。

五小結(jié)

小朋友愛動(dòng)腦，又愛動(dòng)手，真不錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

六、鞏固深化

1、游戲：火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。

游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3，如果說(shuō)對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說(shuō)錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。

2、數(shù)水果，摘水果

講述：秋天來(lái)了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？說(shuō)對(duì)了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧！

七、總結(jié)評(píng)價(jià)

1學(xué)生對(duì)看圖數(shù)數(shù)很有興趣，并能根據(jù)圖說(shuō)話，掌握了數(shù)數(shù)的技能。

2對(duì)于事物與圖的對(duì)應(yīng)（點(diǎn)的對(duì)應(yīng)）不太清楚。

3學(xué)生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。

最新一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十四

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。

學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。

課前準(zhǔn)備。

1、布置學(xué)生觀察月亮。

2、本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1、背誦李白的詩(shī)《靜夜思》。(先指名背誦，再全班背誦。)。

2、揭示課題。板書：3古朗月行。認(rèn)讀課題中的生字。注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻韻母的字。

3、介紹作者：這首詩(shī)也是李白寫的。

二、觀察圖畫，范讀課文。

1、出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說(shuō)一說(shuō)：圖上的月亮是什么形狀的?像什么?

2、范讀課文。聽聽詩(shī)人是怎么說(shuō)圓月的。

三、自學(xué)課文(教師巡回并指導(dǎo))。

要求：

1、借助漢語(yǔ)拼音反復(fù)讀課文3遍。

2、用不同的符號(hào)畫出詩(shī)中要掌握的6個(gè)生字和要認(rèn)識(shí)的5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音。

四、讀詩(shī)句，學(xué)生字。

1、檢查古詩(shī)朗讀情況。(指3-4名不同層次學(xué)生讀)。

2、認(rèn)讀“時(shí)”、“識(shí)”這兩個(gè)讀音相同的生字，區(qū)別字義。

齊讀第一行詩(shī)：小時(shí)/不識(shí)/月，

3、詩(shī)人把月亮叫作什么?(齊讀第三行)。

教師解釋“白玉”(可制作裝飾品的礦石，或用實(shí)物舉例)。

認(rèn)讀“作”。(平舌音。作業(yè)的“作”就是這個(gè)字。)。

指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊!把兩行詩(shī)句連起來(lái)讀。……，呼作/白玉/盤。

4、除此之外，他還把月亮看成什么了?(讀第三行)指導(dǎo)：又疑瑤臺(tái)鏡。認(rèn)讀“臺(tái)”5、這瑤臺(tái)鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺(tái)上，詩(shī)中說(shuō)它怎么了?(讀第四行。)指導(dǎo)：飛在/碧云/端。

五、朗讀、背誦課文。

同學(xué)們雖然都認(rèn)識(shí)月亮，但在觀月時(shí)也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達(dá)出來(lái)嗎?請(qǐng)聽錄音朗讀。

1、反復(fù)朗讀課文(先學(xué)生自由讀，再指名讀)。

2、背誦課文。(背誦時(shí)仍要注意節(jié)奏。)。

六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)。

以學(xué)生識(shí)記為主，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，重點(diǎn)指導(dǎo)“彳”的寫法。

古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩(shī)、古代。

行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長(zhǎng)。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。

時(shí)：日字旁加個(gè)“寸”。“時(shí)”與太陽(yáng)有關(guān)。如：時(shí)間、時(shí)候、時(shí)光。

識(shí)：言字旁加個(gè)“只”。組詞：認(rèn)識(shí)、知識(shí)、識(shí)字。

作：作業(yè)、工作、作用的“作”都與“人”有關(guān)，所以這個(gè)字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。

臺(tái)：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺(tái)、臺(tái)球、上臺(tái)。

七、抄寫生字(課后練習(xí)2)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀生字。(開火車讀，反復(fù)兩遍。)。

2、比一比，讀一讀。(完成課后練習(xí)3)。

指名讀，說(shuō)出每組字形上的聯(lián)系，讀音的差別，通過(guò)詞語(yǔ)區(qū)別字義。

3、讀拼音寫漢字。(略)。

二、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字。

1、讀古詩(shī)，畫出課文中要求認(rèn)識(shí)的字。

2、讀一讀，記住它們的讀音。

3、認(rèn)讀：朗呼疑鏡碧。

4、去掉拼音，開火車讀。

三、背誦課文。

四、鞏固練習(xí)。

1、完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學(xué)生如實(shí)畫下來(lái)。

2、每評(píng)一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。

3、用“月亮”練習(xí)說(shuō)話。

聯(lián)系《小小的船》，把句子“月亮___________。”補(bǔ)充完整。內(nèi)容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運(yùn)動(dòng)等多角度說(shuō)，學(xué)生想說(shuō)什么說(shuō)就說(shuō)什么，鼓勵(lì)學(xué)生要和別人說(shuō)的不同。注意說(shuō)話時(shí)語(yǔ)句完整、通順。

最新一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)用多種方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個(gè)字。

2．正確地書寫“四、日”2個(gè)字。

3．正確地朗讀課文，并讀出課文節(jié)奏，體會(huì)四季的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，初步掌握一些認(rèn)字方法，會(huì)寫“四、日”。

2、讀出四季的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、根據(jù)不同的認(rèn)字方法識(shí)記生字。

2、讀出四季的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季），來(lái)，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？（生：樹葉變黃了生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于觀察的孩子。那一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？（生：春季、夏季、冬季）。

師：好，你說(shuō)，太了不起了，你一口氣說(shuō)出了所有的季節(jié)，來(lái)，大家說(shuō)我來(lái)寫。（板書：春夏冬）同學(xué)們你們看這三個(gè)字都是要求我們認(rèn)識(shí)的字，誰(shuí)會(huì)讀？說(shuō)說(shuō)你是怎么記它的？（加一加秋注意讀音）集體讀。

師：春、夏、秋、冬，人們把這四個(gè)季節(jié)合在一塊兒叫做？生：四季（板書：四季）同學(xué)們伸出右手食指跟我一起寫課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

生1：不認(rèn)識(shí)的字我問(wèn)爸爸、媽媽弄會(huì)了。師：能虛心向爸爸媽媽請(qǐng)教，真不錯(cuò)！

生2：看拼音自己拼會(huì)了。師：借助拼音識(shí)字，真是一種好方法。看來(lái)啊，咱班同學(xué)都是善于學(xué)習(xí)的孩子。

三、新授；

1．自讀課文。

2、教師檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解及生字詞的掌握情況。

師：剛才同學(xué)們讀得真起勁！老師真喜歡聽同學(xué)們放聲讀書的.聲音。課文你們到底讀的怎么樣？老師可要考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)？（生：敢！）好，指名讀。

師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大屏幕上了，你還能認(rèn)出他們嗎？（大屏出示詞語(yǔ)：）你們先試著讀一讀。

師：兩個(gè)小老師教的好，同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真，都會(huì)讀了嗎？好，我來(lái)考考大家。（去掉拼音的生字）。

師：這也難不倒你們，好再來(lái)，老師指哪個(gè)詞你就讀哪個(gè)詞。（快速指讀）。

師：看來(lái)打亂順序讀也難不倒你了。

師：生字回到課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？那好，我找一段最難讀的，最后一段，同學(xué)們先自己練一練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽讀。

師：來(lái)，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、說(shuō)、就、是、冬）師：來(lái)，咱們?cè)俚怪钜槐椤?/p>

師：這次，我指哪個(gè)，你就讀哪個(gè)，咱們跳著念一遍。（最后讀“肚”）。

師：誰(shuí)想扮演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的小雪人哪！（指三名學(xué)生）。

師引：雪人大肚子一挺，走近生摸摸肚子哎喲你這肚子可真夠大呀！小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人啊！他頑皮地說(shuō)(我就是冬天。)。

師：哎喲，表情這么平淡，這個(gè)小雪人可不夠頑皮！看我這個(gè)小雪人！師示范動(dòng)作讀：“我就是冬天。”老師表演的棒不棒，那給點(diǎn)掌聲啊。你再來(lái)試試！師：可頑皮多啦！他頑皮地說(shuō)――我就是冬天。（突出了詞語(yǔ)“就是”）師：真頑皮呀！他頑皮地說(shuō)――我就是冬天。（突出了詞語(yǔ)“冬天”）師：多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽出來(lái)了沒有，剛才這三位小雪人說(shuō)的話可不一樣,有的突出了“冬天”這個(gè)詞。示范讀，我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。

生5：拉長(zhǎng)聲音突出了“我”師：我們一起像他這樣讀。

師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我讀前兩句，你讀第三句，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。（指屏幕）來(lái)，小雪人們站起來(lái)，注意不要碰響凳子喲！

師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒挺起來(lái)，他頑皮地說(shuō)――生:我就是冬天。

師：小雪人們請(qǐng)坐！有的同學(xué)馬上就坐好了。

師：剛才我們一起走進(jìn)了冬天，四季里你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（你喜歡夏天），好，你給大家讀讀！

師：老師聽見你把這個(gè)詞語(yǔ)讀的很準(zhǔn)確（板書“圓圓”），能領(lǐng)著大家讀一遍嗎？大家能加上動(dòng)作讀讀這個(gè)詞語(yǔ)嗎？文中說(shuō)什么圓圓？（荷葉圓圓）指板書“圓圓”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（他們倆一樣）。

師：是啊，他們長(zhǎng)的一模一樣，像一對(duì)雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語(yǔ)嗎？

生2：“尖尖”小眼睛真亮啊！（板書）師：還有嗎？生3：“彎彎”（板書），你也能這樣說(shuō)話嗎？來(lái)，我們一起說(shuō)說(shuō)，蘋果怎么樣？你說(shuō)？（蘋果大大）。還可以說(shuō)？（蘋果紅紅師：你來(lái)？（蘋果甜甜）（蘋果脆脆）（蘋果酸酸）來(lái)，看看老師，臉蛋？頭發(fā)卷卷。好，詞語(yǔ)說(shuō)的這么棒，這段話能讀好嗎？男女賽讀。誰(shuí)再來(lái)交流自己喜歡的季節(jié)，好你來(lái)說(shuō)，（我喜歡春天。）那你給大家讀讀，嗯，讀的聲音真響亮，你知道草芽是什么？（剛剛發(fā)出的小芽）。師：它是什么樣子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，這是他的形狀，他的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺？（生：軟軟的）師：這綠綠的軟軟的小草芽長(zhǎng)在花園里，長(zhǎng)在校園里我們要怎樣對(duì)待他們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。

師：你們真是有愛心的孩子。師：看來(lái)大家都喜歡小草芽，那我們就來(lái)當(dāng)當(dāng)小草芽吧。來(lái)，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天，春天到了，你鉆哪鉆哪使勁鉆哪，終于鉆出了地面，小草芽你鉆出來(lái)了嗎？睜開眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了紅紅的太陽(yáng)。

師：說(shuō)的多完整!啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么樣?（開心）師：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鳥在天上飛。）師：你呢？你還聽到了什么？（生4：我聽到蜜蜂在嗡嗡地叫。）。

師：是啊，春暖花開，蜂飛蝶舞，多美麗的春天啊！你們的心情怎么樣啊？

生：（紛紛表達(dá)）我很高興；我很快樂；我特別特別開心……。

師：那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來(lái)表達(dá)一下自己的心情？

師：真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來(lái)了。師：還有誰(shuí)想讀?師：好，我們一起讀讀。

師：大家的讀書聲秋天的谷穗也吸引來(lái)了，誰(shuí)愿意把這段讀一讀？好，你來(lái)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看誰(shuí)的小耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)哪兒讀的好，向他學(xué)習(xí)；哪兒讀的不好，提醒他。

師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)？（他讀得聲音真響亮。）師：你能像他這樣讀一讀嗎？師：嗯，聲音真響亮。（他讀得非常流利）師：

聽，同學(xué)們都在夸你呢，心里美不美？老師給你提個(gè)建議，若果你能加上動(dòng)作讀就更好了。你能加上動(dòng)作領(lǐng)大家讀讀嗎？師：我們一起來(lái)讀讀這豐收的秋天吧。（起立生：齊讀）。

四、拓展運(yùn)用。

師：不知不覺,我們走過(guò)了四季的美景，這么美的景色，這么美的語(yǔ)言，我們把它存在小腦袋里好嗎？(生)。

生1：桃花紅紅。師：第一句詩(shī)出來(lái)了！他對(duì)誰(shuí)說(shuō)？生2：他對(duì)小松鼠說(shuō)。師：可以啊，我是？桃花在什么季節(jié)開？（春天）生3：我是春天。師：我們連起來(lái)讀讀我們做的詩(shī)吧。

生：桃花紅紅，他對(duì)小松鼠說(shuō)：“我是春天。”

師：你們看其實(shí)當(dāng)小詩(shī)人并不難，來(lái)，誰(shuí)想用自己喜歡的事物來(lái)編一首小詩(shī)嗎？

生4：落葉飄飄，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是秋天。”

師：第一位小詩(shī)人誕生了，能大聲說(shuō)出你的名字嗎？

生5：蘋果紅紅，他對(duì)人們說(shuō)：“我是秋天。”

五、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，品讀了課文，還做了小詩(shī)人，最后我們一起把滿樹的果實(shí)摘下來(lái)送回家，好嗎？這節(jié)課咱們就上到這，下課，再見。

板書設(shè)計(jì)：

四季。

春夏秋冬。

尖尖圓圓彎彎。

最新一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十六

教材說(shuō)明：

這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

2、能有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)習(xí)用誰(shuí)怎么樣，對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我是什么。”句式說(shuō)話。

過(guò)程與方法：滲透用“讀”“說(shuō)”“問(wèn)”“讀”“演”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)兒歌；逐步培養(yǎng)自主、合作的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，學(xué)用句式說(shuō)話。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受，以進(jìn)行有效地朗讀指導(dǎo)。

知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

板書設(shè)計(jì)：四季。

春夏秋冬。

讀

說(shuō)

問(wèn)

讀

教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、欣賞四季風(fēng)景圖片，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾幅漂亮的圖片，請(qǐng)你邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的什么呢？（課件出示書上的連環(huán)畫。）。

生：我看到了什么季節(jié)的什么（自由發(fā)言，鼓勵(lì)同學(xué)把一句話說(shuō)完整，并給予肯定及表?yè)P(yáng)）。

2、鞏固復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

師小結(jié)：在圖畫中我們看到了一年中的四個(gè)季節(jié)，分別是：春季、夏季、秋季、冬季，同學(xué)說(shuō)了這四個(gè)季節(jié)的很多特點(diǎn)，上堂課我們認(rèn)識(shí)了四季中的生字寶寶，這節(jié)課讓我們?cè)谏謱殞毜膸椭吕^續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車，一起出發(fā)吧。（出示生字卡片開火車讀：對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬）讀的同時(shí)老師適時(shí)點(diǎn)撥認(rèn)讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個(gè)偏旁。

師：火車順利到站，老師還準(zhǔn)備了一顆蘋果樹和一些詞語(yǔ)寶寶，我們來(lái)比一比看誰(shuí)摘的蘋果最多，認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋果樹：對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬，以及詞語(yǔ)：荷葉說(shuō)話秋天夏天肚子雪人就是冬天）。

二、有感情地朗讀課文。

1、自主練讀課文。

師：看來(lái)上堂課同學(xué)們都學(xué)的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們翻開書p61，上新課前老師想請(qǐng)一個(gè)聰明的小朋友來(lái)告訴老師課文一共有幾個(gè)小節(jié)。（4個(gè)小節(jié)）。

師：那每一小節(jié)都都說(shuō)了些什么呢？現(xiàn)在同學(xué)們自由的朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么。我們來(lái)看看哪位同學(xué)不僅漢字寶寶認(rèn)識(shí)的很多，上課還最認(rèn)真，課文讀的最棒，美麗的大自然最喜歡跟認(rèn)真的小朋友交朋友了。

生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說(shuō)，問(wèn)，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）第一小節(jié)。

1）讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)。

2）說(shuō)：在一小節(jié)里你知道了一些什么呢，能和同學(xué)說(shuō)說(shuō)嗎？

生：小草綠綠的、嫩嫩的。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的、尖尖的，就知道春天到了。）。

(嗯，回答的真棒)。

師：聽到你們說(shuō)的話，春天的一個(gè)成員——小草芽要趕快出來(lái)和你們做好朋友啦。我們來(lái)看看圖。（課件：課文第一節(jié)的插圖和文字）。

師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些。（課件出示課文）范讀，指名多生讀。

3：?jiǎn)枴Ｗx了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)。

師：草芽對(duì)小鳥說(shuō)些什么？

生：他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。”

師：草芽跟小鳥都不會(huì)說(shuō)話為什么作者都用說(shuō)字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)做人當(dāng)做小朋友來(lái)寫了，這樣使們讀的時(shí)候很有趣，很高興。）。

這時(shí)小草芽的心情可能會(huì)怎樣？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）。

師導(dǎo)學(xué)，草芽對(duì)小鳥說(shuō)了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）。

師：恩，真好，那么誰(shuí)用這個(gè)句式再說(shuō)一句話呢，老師可舉例，（我是老師）學(xué)生自由發(fā)言。

聽了電視里的老師讀完后，你感覺他的心情怎么樣啊，是不是很高興呀？那我們也來(lái)讀一讀吧，跟著老師，你看老師還可以做動(dòng)作呢。（依具體情況相映指導(dǎo)：師范讀可做相應(yīng)的動(dòng)作讓同學(xué)模仿）。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請(qǐng)一位同學(xué)模仿。

師生合作讀：看著你們讀得這么高興，我也想讀，我們來(lái)合作讀吧？我問(wèn)你們答。

師：草芽怎么樣？

生：草芽尖尖。

師：他對(duì)誰(shuí)說(shuō)？

生：他對(duì)小鳥說(shuō)。

師：說(shuō)什么？

生：“我是春天。”

合作得真愉快，男生問(wèn)，女生來(lái)答吧。（男女生配合讀）。

師：合作得真好。

（2）隨機(jī)教學(xué)二、三、四小節(jié)。

師板書春夏秋冬。

讀

說(shuō)

問(wèn)

讀

（1）第二節(jié)。

1）讀：你喜歡哪一節(jié)呢呀，那么你就先來(lái)讀一讀第二節(jié)。

2）說(shuō)：師：好，哪位同學(xué)來(lái)告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么？

生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……。

（上揚(yáng)一點(diǎn)）。

3）問(wèn)：那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢？（為什么青蛙會(huì)說(shuō)話呢）（同學(xué)可幫他解答）。

4）讀：好，我們把這一節(jié)課文內(nèi)容弄懂了，那么誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)兒歌呢？（讀出喜愛之情）指名讀，（（多生讀）（可做動(dòng)作自豪地介紹自己：“我是夏天”）。

齊讀。

（2）同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

（2）第三節(jié)。

你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（秋天）。

1）讀：師：讀一讀第三節(jié)。

2）說(shuō)：你能說(shuō)一說(shuō)是什么原因讓你喜歡秋天嗎？

生：谷穗、高粱、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來(lái)大豐收了（多么了不起的谷穗呀！）/果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉、紅紅的蘋果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花開放了/大雁南飛了落葉飄下來(lái)很美……（這是豐收的季節(jié)/充滿笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀）。

師：恩，說(shuō)的真好，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人們鞠著躬呢！鞠著躬是什么意思呢，可叫同學(xué)示范做動(dòng)作。

3）問(wèn)：還有什么不理解的地方嗎？

4）讀：想想它的心情，讀讀這小節(jié)兒歌。

指名讀。

師：谷穗很多，所以“彎彎”兩個(gè)字可以把音拉長(zhǎng)一點(diǎn)。（小組讀）。

師：這時(shí)谷穗的心里特別自豪。（兩組分讀）。

（3）第四節(jié)。

1）讀師：有很多小同學(xué)都很喜歡冬天吧，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié)。

2）說(shuō)師：看來(lái)冬天很神奇呀，有這么多小朋友喜歡冬天，為什么呢？有哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（同學(xué)自由說(shuō)一說(shuō)）。

是的（出示冬天的小雪人的課件）因?yàn)槎斓搅耍鞓返男⊙┤艘簿蛠?lái)了，你看他肚子一挺，真是頑皮呀！（做一做頑皮的'動(dòng)作。因?yàn)椤耙煌Α眲?dòng)作很快，所以我們讀得也要快點(diǎn)）。

3）問(wèn)師：頑皮是什么意思呀？“頑皮”就是十分調(diào)皮的樣子。

4）讀師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著頑皮的語(yǔ)后氣來(lái)讀一讀這一節(jié)吧。（帶著動(dòng)作可請(qǐng)同學(xué)讀，男女生比賽讀。（真精彩！）。

(4）、完整帶著動(dòng)作讀一讀（先跟著錄音大家?guī)е鴦?dòng)作讀一讀，最后齊讀，會(huì)背的可以背著讀）。

（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。）。

3、總結(jié)。

師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護(hù)大自然，使四季更美。

三、1、欣賞四季景色（課件：配樂逐一出示春、夏、秋、冬的圖畫）。

師：同學(xué)們，在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天里桃紅了，柳樹綠了，蝴蝶、小鳥也趕集似的飛來(lái)了；烈日炎炎夏天，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下，稻子、樹木要長(zhǎng)高，花兒、草兒要長(zhǎng)大，一切是那樣的生機(jī)勃勃，是那樣地充滿活力；風(fēng)伯伯吹走了夏天，吹來(lái)了秋天，吹得各種果子紛紛成熟，吹得楓葉翩翩起舞，吹得雁兒成群南飛；冬天到了，大家穿上棉衣，換上皮襖了，潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語(yǔ)言來(lái)介紹這些美景，那該多好哇！同學(xué)們可以自己回去寫一寫，你看老師給你舉個(gè)例子“青蛙呱呱，他高興的對(duì)人民伯伯說(shuō)，我是夏天”，你也可以用你們的小畫筆把這四個(gè)季節(jié)畫下來(lái)，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來(lái)的。

課外作業(yè)：

1、以“美麗的四季”為內(nèi)容，學(xué)生可以用詩(shī)歌、舞蹈也可用繪畫表現(xiàn)。

草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜。

尖尖圓圓彎彎甜甜。

四、四季歌曲與生生互動(dòng)結(jié)束本堂課。

最新一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十七

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。

課前準(zhǔn)備。

1．布置學(xué)生觀察月亮。

2．本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1．出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說(shuō)一說(shuō)：圖上的月亮是什么形狀的？像什么？

2．想知道詩(shī)人看見的月亮又像什么呢？想知道嗎？好，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的古詩(shī)。揭示課題。板書：3古朗月行。認(rèn)讀課題中的生字。注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻韻母的字。

3．介紹作者：這首詩(shī)是李白寫的。

二、初讀課文解決生字詞讀音。

1、下面就請(qǐng)小朋友打開書56頁(yè)自瀆課文，把不認(rèn)識(shí)的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。

2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀。

注意：靜、青是后鼻音。

3、課文注意把課文讀通順，讀連貫。抽生讀，師范讀，生齊讀。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)句。

1、學(xué)習(xí)第一行詩(shī)．認(rèn)讀“時(shí)”、“識(shí)”這兩個(gè)讀音相同的生字，區(qū)別字義。

時(shí)--指時(shí)間；識(shí)--認(rèn)識(shí)。

理解了這兩個(gè)字意，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？

齊讀第一行詩(shī)：小時(shí)／不識(shí)／月，

2．詩(shī)人小時(shí)侯不認(rèn)識(shí)月亮把月亮叫作什么？（齊讀第2行）。

教師解釋“白玉”（可制作裝飾品的礦石,或用實(shí)物舉例）。

指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊！把兩行詩(shī)句連起來(lái)讀。……，呼作／白玉／盤。

3．除此之外，他還把月亮看成什么了？（讀第三行）。

師講解：瑤臺(tái)是傳說(shuō)中神仙居住的地方。指導(dǎo)朗讀：又疑/瑤臺(tái)/鏡。

4．這瑤臺(tái)鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺(tái)上，詩(shī)中說(shuō)它怎么了？（讀第四行。）指導(dǎo)：飛在／碧云／端。

四、朗讀、背誦課文。

同學(xué)們雖然都認(rèn)識(shí)月亮，但在觀月時(shí)也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達(dá)出來(lái)嗎？請(qǐng)聽錄音朗讀。

1．反復(fù)朗讀課文（先學(xué)生自由讀，再指名讀）。

2．背誦課文。（背誦時(shí)仍要注意節(jié)奏。）。

五、識(shí)字、寫字指導(dǎo)。

1、以學(xué)生識(shí)記為主，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，重點(diǎn)指導(dǎo)“單人旁”的寫法。

2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“青”，師范寫，講解書寫要領(lǐng)。

4、生描紅，師評(píng)價(jià)。

5、作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞，完成課后2題組詞。

課后小結(jié)：

最新一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“朗、呼、疑、鏡、碧”5個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)能最先猜出來(lái)。“有時(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來(lái)。”（月亮）。

2．出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說(shuō)得很好，那么唐代大詩(shī)人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行）。

二、揭題，范讀課文。

1.學(xué)生自讀課文，初步讀通課文。

2．范讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

3.指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

4．相機(jī)出示生字：古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。

三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。

1．讀古詩(shī)，談?wù)J識(shí)。

讀了這首詩(shī)，你知道了什么？從哪句詩(shī)句知道的？

（1）古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。

（2）“呼”的意思是叫。

（3）“識(shí)”的意思是認(rèn)識(shí)。

（4）“端”的意思是云彩的上面。

（5）這首詩(shī)的意思是什么呢？（小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡，飛在夜空云彩中間。）。

2．借圖想象，感情朗讀。

（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰(shuí)能把圖意說(shuō)一說(shuō)？

（2）聽描述，想象詩(shī)的意境。

晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧?kù)o、美好的景象啊！

（3）邊想象邊誦讀詩(shī)句。

（4）指名讀詩(shī)文，大家評(píng)議。

3．背誦古詩(shī)。

先同桌互背，再指名背誦，齊背。

四、識(shí)記生字字形。

1．自學(xué)生字。

2．小組內(nèi)交流。

3．班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺(tái)”。

五、指導(dǎo)書寫生字。

六、擴(kuò)展：畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。

最新一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文景物描寫中蘊(yùn)含深刻哲理的寫作手法，學(xué)習(xí)將景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，賞析詩(shī)一般的語(yǔ)言；通過(guò)合作探究，理解文章托物言志的寫作手法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者對(duì)社會(huì)陋習(xí)的批判，對(duì)公平、公正、無(wú)私、善良、坦誠(chéng)、拼搏等美德的熱烈追求。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、景物描寫中蘊(yùn)含深刻的哲理。

2、將自然景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：四季順序安排的意圖。

教學(xué)方法：誦讀法自主探究法合作探究法。

教學(xué)用具：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教材分析：本文選自作者的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現(xiàn)大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫了自己獨(dú)特的人生感悟，無(wú)論在語(yǔ)言形式，還是思想意境，都稱得上一篇賞心悅目的佳作。

中學(xué)生由于生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)等諸多方面的局限，對(duì)于本文的理解、把握不能深透到位。記得作者曾在本文的創(chuàng)作談中說(shuō)她寫這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發(fā)現(xiàn)它們?cè)诓煌竟?jié)的細(xì)微變化，并用自己的心靈與自然對(duì)話。”其對(duì)話的目的也就是“托物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠(chéng)、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的投機(jī)鉆營(yíng)者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么，我們先讓學(xué)生理解了作者寫作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會(huì)的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊(yùn)含的作者對(duì)人生及生命價(jià)值的特有感悟。解決了上述問(wèn)題，學(xué)生就能輕而易舉地理解出本文頌揚(yáng)美德，抨擊陋習(xí)的主旋律。

過(guò)程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

談

四

季

談

四

季

一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

學(xué)生各抒已見。

由日常生活入手直切課題，迅速導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)入課文情境。

訪

作

者

教師展示課件。

楊林勃：當(dāng)代女詩(shī)人，河北省承德市作協(xié)主席。詩(shī)作代表作有《權(quán)力》、《樹之思》。后來(lái)改寫散文，同詩(shī)歌一樣筆鋒靈秀，蘊(yùn)藉豐美，著有散文集《心靈的筆記》。本文為其中一篇。

指定的學(xué)生朗讀課件內(nèi)容。

了解作者寫作經(jīng)歷，便于理解這篇散文詩(shī)一般的意境和語(yǔ)言。

誦

四

季

課件播放背景音樂、圖片，

1、范讀并明確聽讀任務(wù)：

（1）勾劃文中優(yōu)美語(yǔ)句。（2）給讀不準(zhǔn)的字正音。

2、明確學(xué)生的誦讀任務(wù)：（1）語(yǔ)音規(guī)范表情誦讀。

（2）整體感知文章的體裁及寫法。

1、聽讀課文，同時(shí)給字正音，勾劃優(yōu)美語(yǔ)句。

2、配樂表情誦讀課文。

交流明確：本文屬寫景抒情散文，運(yùn)用了托物言志（詠物抒懷）的寫法。

培養(yǎng)語(yǔ)感，積累名篇初步感知本文詩(shī)一般的意境和語(yǔ)言。

品

四

季

布置自主探究任務(wù)。

1、研讀勾劃的優(yōu)美語(yǔ)句，并說(shuō)出妙處所在。

2、歸納本文語(yǔ)言特色。

1、學(xué)生交流研讀成果。

2、學(xué)生答案整理。

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言鑒賞能力。

悟

四

季

按學(xué)生所喜歡季節(jié)，將學(xué)生分成春、夏、秋、冬四個(gè)小組，并布置各小組合作探究任務(wù)：

1、作者在這個(gè)季節(jié)攝取哪些景物變化著力描繪？

2、作者描繪的景物變化體現(xiàn)本季什么特點(diǎn)？

3、通過(guò)景物變化的描繪，在本季表達(dá)了作者什么人生感受？

與本組成員合作探究：

1、略。

2、寒冷肅殺，萬(wàn)物萌生，熱烈坦誠(chéng)，充實(shí)壯觀。

3、冬：是社會(huì)的縮影，充滿了競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人都面臨著考驗(yàn)。春：每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，我們應(yīng)該讓優(yōu)秀的品質(zhì)成為主流。夏：只要奮力拼搏，就有創(chuàng)造。秋：只有辛勤的付出，才會(huì)有圓滿的收獲。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的生活進(jìn)行深層次思考與感受。培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力、領(lǐng)悟能力。

4、這是篇寫景抒情散文，托“四季”言了作者什么“志”？

5、本文還觸摸社會(huì)各個(gè)層面哪些人？意圖何在？

4、渴望公平公正，贊美無(wú)私善良，坦誠(chéng)拼搏，追求奉獻(xiàn)、收獲。

5、通過(guò)對(duì)比，抨擊陋習(xí)，歌頌美德。

排

四

季

活動(dòng)：自由論壇。

討論話題：

1、采用小標(biāo)題有何好處。

2、為什么不按原有的四季順序安排，把冬放在最前面？

自由辯論，歸納總結(jié)。

1、采用并列式的`小標(biāo)題結(jié)構(gòu)，醒目鮮明，各段既在小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下單獨(dú)成文，四段又組成一個(gè)有機(jī)的整體，形式靈活。

2、從冬天開始，意在告訴人們要在考驗(yàn)面前積蓄力量，做人要無(wú)私、善良、坦蕩，更要勇于拼搏，甘于奉獻(xiàn)，才能收獲圓滿的人生。這樣全文就在高昂的節(jié)拍中結(jié)束。

在語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生理性思維及邏輯推理能力，并強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言組織能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。

繪

四

季

1、拓展鏈接。

引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的舊知描繪四季。

2、布置作業(yè)。

1、學(xué)生自由交流關(guān)于各季節(jié)的對(duì)聯(lián)、歌曲、詩(shī)文、各畫作、名曲等。

2、以自己擅長(zhǎng)的方式表現(xiàn)對(duì)某一季節(jié)或四季的感受。

將散文學(xué)習(xí)與其他文藝形式結(jié)合，提高文學(xué)素養(yǎng)，并訓(xùn)練學(xué)生將印象、感受變成優(yōu)美、準(zhǔn)確語(yǔ)言的能力。

板

書

設(shè)

計(jì)

巧嘴巴陰謀家。

南郭守舊的鏈條邪惡鉆營(yíng)。

咬耳嚼舌。

紅眼病后悔癥。

冬寒冷肅殺公平公正。

春萬(wàn)物萌生無(wú)私善良。

夏熱烈坦誠(chéng)坦誠(chéng)拼搏。

秋充實(shí)壯觀奉獻(xiàn)收獲。

物志。

抨擊陋習(xí)歌頌美德。

教

學(xué)

反

思

目前，學(xué)生的理解能力僅限于閱讀淺顯的借景抒情散文。而作者用詩(shī)的意境與語(yǔ)言描繪的四季景物變化中，蘊(yùn)含的是對(duì)人生及生命價(jià)值的思索，并且透視出社會(huì)的發(fā)展與變革。學(xué)生由于思想的深度、閱歷的廣度明顯欠缺，對(duì)于作者深刻的人生感悟，理解得不很深透。所以教師對(duì)學(xué)生期望值不可過(guò)高，只要能談出自己的感受就應(yīng)多加鼓勵(lì)、肯定。

此外，學(xué)生的發(fā)散思維在教學(xué)中得到充分展示，四季順序的安排都能有自己獨(dú)到的見解，且能夠言之成理。尤其繪四季一環(huán)節(jié)，更顯出學(xué)生充足、多樣、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，動(dòng)筆寫作也很主動(dòng)。在這里教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作品善加點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。

最新一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇二十

過(guò)了幾分鐘后，終于下起了雨。那蒙蒙細(xì)雨仿佛是天上的云哭了，雨漸漸大了，窗外的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。雨越下越大，雷越打越響，雷就像猛虎一樣跳來(lái)跳去。雨悄悄地停了，童話中的仙境消失了，美麗的地方不見了，云娃娃也不哭了。

風(fēng)雨過(guò)后，天空掛起了一道七色彩虹，是那么迷人！

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最新一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇二十一

教材分析：

對(duì)對(duì)子是我國(guó)特有的文化，通過(guò)對(duì)子歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受到對(duì)子歌的韻律美、對(duì)仗美，通過(guò)反復(fù)的誦讀，將課文背誦下來(lái)，并想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡其余的對(duì)子歌，收集對(duì)子歌，并試著玩玩對(duì)子游戲。寫字教學(xué)重在方法引導(dǎo)，重示范，重欣賞，讓學(xué)生互相欣賞，互相評(píng)價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫其中的6個(gè)生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文，了解意思相近或相對(duì)的詞語(yǔ)。

3、喜歡對(duì)對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、每小組一信封，內(nèi)裝：生字。

3、學(xué)生小組生字卡。

4、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、看游戲?qū)搿?/p>

今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲，我國(guó)古代小朋友經(jīng)常玩的一個(gè)游戲。想不想玩？（課件）。

這是什么游戲呢？叫對(duì)對(duì)子。對(duì)對(duì)子可以對(duì)意思相反的詞，也可以對(duì)意思想近的詞。

二、初讀課文。

1、我們的語(yǔ)文書上就有一篇對(duì)對(duì)子的課文，打開課本，《識(shí)字7》，大聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)音，讀通課文。（自由讀）。

2、誰(shuí)能把今天的小課文讀一讀？（抽讀）。

評(píng)一評(píng)讀的怎樣？

3、剛才我們對(duì)的游戲是對(duì)一些反義詞，那這篇小課文對(duì)的又是些什么呢？再大聲課文，想想哪些詞的意思不太明白，做上記號(hào)。（讀）。

4、小朋友可真會(huì)學(xué)習(xí)。不清楚的地方先和小組內(nèi)的小朋友討論討論，解決不了的，等一下我們一起解決。看哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。（小組討論）。

三、交流反饋。

1、小組里有解決不了的問(wèn)題嗎？

預(yù)設(shè)：

?讀音不準(zhǔn)誠(chéng)實(shí)贊嫌虛偽熱情。

?詞義理解熱情冷淡。

2、不用老師教你們就能讀懂課文，真了不起！下面我們?cè)賮?lái)讀讀這首對(duì)子歌。抽讀，齊讀。

四、游戲鞏固識(shí)字。

1、看到小朋友讀得這么棒，生字寶寶和詞語(yǔ)娃娃跳到屏幕上來(lái)了！我們跟它們打聲招呼吧。（認(rèn)讀生字）。

2、（對(duì)對(duì)子游戲）它們可真調(diào)皮，又躲進(jìn)小朋友桌上的小信封里了，想和大家做個(gè)游戲。請(qǐng)大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戲規(guī)則是：聽得清，拿得快，讀得準(zhǔn)。

驕傲-謙虛誠(chéng)實(shí)―虛偽熱情---冷淡長(zhǎng)---短。

3、游戲：

（

1）哪個(gè)小朋友愿意和老師一起來(lái)玩。師生拍手玩。

（2）和同桌的小朋友一起玩。

（3）可以離開位置，去找你的好朋友一起玩.

四、寫字指導(dǎo)。

1、看看這六個(gè)字，哪些字容易寫錯(cuò)？請(qǐng)告訴大家。

2、誰(shuí)有辦法教大家快速的寫好這個(gè)字？

3、范寫幾個(gè)不大寫得好的字，并提醒學(xué)生：“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開，別寫成言字旁，否則就成了“談”字。

4、學(xué)生書寫。

5、評(píng)議。

五、延伸。

1、讀一讀，想想意思。

少說(shuō)空話，多做實(shí)事。

山高水長(zhǎng)，海闊天空。

江山如畫，大地如春。

春回大地，日暖神州。

紅梅報(bào)新春，瑞雪兆豐年。

冬去山明水秀，春來(lái)鳥語(yǔ)花香。

爆竹聲聲慶豐歲，梅花點(diǎn)點(diǎn)報(bào)新春。

2、你還知道別的對(duì)子嗎？回去再找找學(xué)過(guò)的、認(rèn)識(shí)的字，和爸爸媽媽對(duì)，也可以和小朋友對(duì)，下節(jié)課我們也來(lái)編編對(duì)子歌。

板書設(shè)計(jì)：

驕傲-謙虛誠(chéng)實(shí)―虛偽熱情---冷淡長(zhǎng)---短。

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最新一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇二十二

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

二、教材說(shuō)明。

這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫來(lái)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

三、教學(xué)建議。

(一)課前準(zhǔn)備。

讓學(xué)生觀察秋天的`景色，收集一些描繪四季景色的圖片。

(二)認(rèn)字、寫字。

1、認(rèn)字。

本課11個(gè)生字中，“說(shuō)”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。

生字的字形要讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。教師可通過(guò)當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。

2、寫字。

“”“”是要掌握的兩個(gè)新筆畫。教師可以用一根軟銅絲(或電線)先拉直，然后分別折出“”和“”兩種筆畫，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)“”“”兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。

(三)朗讀。

這首兒歌運(yùn)用擬人化的手法，語(yǔ)言形象生動(dòng)，讀起來(lái)親切、自然。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要把握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子作為重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師可通過(guò)范讀、男女生對(duì)讀、表演讀等方式，使兒歌描述的形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

(四)詞句。

1、“穗”，可結(jié)合圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。然后讓學(xué)生舉例：稻穗、谷穗、麥穗。

2、這首兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式相同，在內(nèi)容的理解上，可抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說(shuō)自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的美好。其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。

3、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。可在學(xué)生對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句理解與朗讀后，抽象出這樣的句式，再用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。

(五)實(shí)踐活動(dòng)。

以“美麗的四季”為內(nèi)容，開一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生可以用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。

(六)教學(xué)時(shí)間。

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

(一)談話導(dǎo)入。

現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方能看出是秋天呢?一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?

(二)初讀課文。

(三)再讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么?

(2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。

(3)提問(wèn)：草芽為什么說(shuō)他就是春天?你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?

(4)指導(dǎo)朗讀。

2、自學(xué)交流。

(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。

(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。

(四)指導(dǎo)有感情朗讀。

(五)說(shuō)說(shuō)畫畫。

你覺得哪個(gè)季節(jié)最美?說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫一畫。

(六)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

(七)練習(xí)寫字。