大班教案的編寫需要教師具備豐富的教育教學知識和經驗，能夠靈活運用教學資源和方法。借助以下大班教案范文，教師們可以了解到不同主題和內容的教學設計思路。

大班科學活動神奇的三腳架教案（熱門19篇）篇一

1、通過操作，發現三角形具有穩定性的特征。

2、樂意參與科學活動，體驗操作的快樂。

重點難點。

活動重點：探索用最少的小木棒撐起彩泥的方法。

活動難點：發現三角形具有穩定性的特征。

活動準備。

小木棒若干、每組一份含有三腳架的圖片、毛根若干、彩泥球人手一個、每組各一個用筷子綁成的三角形和正方形（長方形、梯形、五邊形）、彩筆4支、毛根若干、幼兒分成4組。

活動過程。

一、找一找，說一說三角形。

（二）教師出示綁好的三角形和四邊形，請幼兒拉一拉、擠一擠，說說哪個的穩定性最好。

師：老師用橡皮筋和筷子綁好的這些圖形，請小朋友拉一拉、擠一擠，說說你發現了什么？拉的'時候注意輕點，別把筷子抽出來。請個別幼兒說說自己的發現。

教師小結：通過操作實驗發現正方形（長方形、梯形、五邊形）一拉就歪來倒去變形了，但三角形卻拉不動，是最穩固的。

二、玩一玩小木棒，初次發現三角形具有穩定性的特征。

（一）出示小木棒和橡皮泥，引導幼兒探索、嘗試用最少的小木棒將橡皮泥撐起來的方法。

（二）幼兒交流操作結果：你最少用了幾根小木棒？你是怎么擺放這幾根小木棒的？

（三）教師小結：我們發現，最少用三根小木棒，圍繞一個中心點，只要上面固定，下面分開搭成三角形，就能既方便又穩固地把彩泥撐起來。人們根據三角形具有的穩定性的特征，做了很多有用的架子，并且還給這種架子取了一個好聽的名字叫“三腳架”如，我們剛才看到的圖片上的這些物體。

三、搭一搭各種運用三角形具有穩定性原理的架子。

（一）出示生活中的材料：小木棍、毛根、橡皮筋。

師：大家知道了三角形具有穩定性這一特征，請用這些小木棒拼一拼、搭一搭，看看你能搭出什么東西來。

（二）幼兒操作，教師巡回指導，提示幼兒“盡量把筷子扎緊，搭出來的東西要運用三角形的穩定性”。

（三）分享幼兒作品，說說你搭建的作品里哪個地方用到了三角形的穩定性特征。

四、延伸活動。

我們去找找幼兒園里還有哪些東西，是利用了三角形的穩定性這一特征，來做成的。

活動總結。

這節教學活動選材好，幼兒喜歡科學探究，活動過程設計環環相扣、由易到難，讓孩子在探索中學習，體驗操作成功的樂趣。在第一個環節“找一找并相互說一說，圖片中藏著一個共同的圖形在哪里？并把它用彩筆圈出來”，幼兒在觀察和操作的過程中，既理解和掌握了相關的知識點，又初步激發了幼兒找三腳形的樂趣，并初步建立經驗。在第二個環節中，教師提出用最少的小棒使其站起來，很多幼兒在操作中帶著游戲的目的來操作，對活動越來越感興趣。

在整個活動中，幼兒的自主操作貫穿始終。教師對操作結果的總結，都充分尊重了幼兒的主體地位，為孩子創造了更多的思考和探究的空間，讓孩子做活動的主人，從而真正成為了孩子活動的支持者、合作者和引領者。但孩子主體性和主動性體現得還有些許欠缺，如果老師能提供一些生活中的不同的更多圖片和更多的常見材料，促使孩子去主動發現和探索，逐步尋找答案，這樣的效果會更好。

大班科學活動神奇的三腳架教案（熱門19篇）篇二

活動目標：

1、情感目標：對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

2、認知目標：大膽嘗試了解鹽溶于水中會增加水的浮力，水中鹽越多，水的浮力越大，并能初步了解死海讓人漂浮的成因。

3、能力目標：培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、知識經驗準備：

幼兒已有經驗：知道有些物品在水中會浮于水面，有些物品會沉在水底的淺顯知識。

2、物質、材料準備：

水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盤子、糖、鹽、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干（核桃、泡沫塊、樹葉等）、ppt、動畫。

活動過程：

一、開始部分。

1、謎語《水》。

一種東西清又清，沒有味道很透明。

大家每天都要喝，一天少它都不行。

2、簡單說說水的特點：

小朋友們，你們知道水有哪些特點嗎？

二、基本部分：

（一）讓幼兒感受物品在水中的“沉”與“浮”。

1、教師做實驗，幼兒觀察物體沉浮現象。

2、教師提問：為什么泡沫、核桃、樹葉會浮在水面上，而葡萄會沉在水底呢？

（小結：因為泡沫、核桃、樹葉這幾樣東西很輕，它們的重量比這杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的重量大過了這杯水的浮力，所以它會沉在水底。）。

（二）小魔術“葡萄浮起來了”

1、你們有什么辦法讓葡萄不沉下去，浮在上面呢？（幼兒討論）。

2、教師演示（變魔術）我也有辦法讓葡萄浮起來，我既不用xxx的方法，也不用xxx的方法。

小魔術，出示一杯放了鹽的水，葡萄放進去立刻就浮了起來。

（原來我在水里加了一種神秘的東西，你們猜一猜是什么？）教師出示鹽、糖、味精（用不同顏色的碗裝著）。

師幼共同總結：從剛才的探索結果我們可以知道，原來老師放的那個神秘的東西是鹽，鹽水能增加水的浮力。

鹽能增加水的`浮力，那么鹽的多少和浮力有關系嗎？（遞進的提問引出下次試驗）。

（四）第二次探索：鹽越多浮力就越大幼兒給水中加鹽，逐步越加越多，并攪拌完全溶解，看葡萄沉浮情況，教師逐一指導。

師幼共同總結:只有當鹽達到一定濃度后葡萄才會浮起來，說明鹽越多水的浮力就越大。

（五）擴展經驗：觀看死海圖片及ppt《死海的秘密》。

小結：死海里有非常非常多的鹽，它的鹽含量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

三、結束部分：

教師總結：今天我們通過自己動手操作并知道，鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多水的浮力就越大。

活動延伸：

在我們的日常生活中還有許多的材料，如玻璃球、雞蛋、橡皮泥、玩具等等，我們都可以去試一試，加幾勺鹽能讓它們浮起來，同時也可以想一想，我們能讓葡萄浮起來，那有什么辦法讓葡萄沉下去呢？小朋友們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧，找到辦法了帶來給我們大家分享吧。

大班科學活動神奇的三腳架教案（熱門19篇）篇三

1、通過探索活動，直觀地感受“毛細現象”。

2、培養合作探究能力、觀察力及動手操作的能力。

3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

4、發展幼兒的觀察力、想象力。

【活動準備】。

1、毛巾、海綿、布、皺紋紙、紗布等吸水材料及塑料盆若干。

2、紅色顏色水，燒杯、細管、放大鏡等。

3、事先把白菜的根莖部放入紅色水中。

4、把餐巾紙的一端用膠帶固定在厚紙板上，用紅色水筆在餐巾紙另一端1/4處畫一個紅點。

【活動過程】。

一、試一試――初步感知毛細現象。

1、觀察實驗――會吸水的紙。

(1)激發興趣：今天，老師要跟小朋友來玩游戲。你們看，我帶來了什么?(水、一張有紅點的餐巾紙)一杯水和一張有紅點的餐巾紙。好，聽好我的問題，如果我把這張餐巾紙的下面一部分浸到水中，猜猜看，會發生什么有趣的事情?你可以和旁邊的.好朋友討論討論。

(2)幼兒猜測。

(3)教師實驗，幼兒觀察。

師：小朋友有沒有猜對呢?我來試試看，請你睜大你的小眼睛，看仔細了。(教師實驗：看，水在，，?看紅點，，?)你看到了什么?那紅點呢?你能說說紅點慢慢變大的過程嗎?(水順著皺紋紙自己向高處爬，并帶著顏色向上擴散)。

2、觀察、操作――會爬高的水。

a、觀察“毛細管”。

(2)引導幼兒用放大鏡觀察紙。

師：在你們的桌子下面老師為你們準備了餐巾紙和放大鏡，我們用放大鏡來幫忙，看看這到底是怎么回事。

(3)幼兒觀察，教師巡回指導。(如果有的孩子不會用放大鏡，教師進行指導，提醒他們放大鏡和餐巾紙的距離拉遠一點看)。

(4)交流觀察結果。

師：剛才我們用放大鏡觀察了餐巾紙，你發現了什么?

教師小結：餐巾紙有很多很小很小的洞洞(空隙)，這些很小很小的洞洞(空隙)還有個好聽的名字叫“毛細管”。(一起說“毛細管”)。

b、水爬高實驗。

(1)師：原來餐巾紙里藏著許多毛細管，這些毛細管有什么本領呢?我為大家準備了一些管子，就像毛細管一樣很細很細，我們就用它來做一個實驗。把它慢慢地放到紅顏色的水里，然后仔細的觀察，看看會發生什么有趣的現象。

(2)幼兒實驗。

(3)討論交流。

師：你們發現了什么?紅色水怎么樣了呀?(紅色水順著毛細管自己爬上來了)。

(4)教師驗證。

師：我們都發現紅色水順著毛細管自己爬上來了。是不是這樣的呢?吳老師也試了一試，一起來看我的實驗。(播放視頻)哎呀，你們看，紅色水真的自己順著毛細管爬上來了，真神奇!

(3)教師總結：(出示剛才做過的一端有黑點的皺紋紙)原來餐巾紙里藏著許多毛細管，有了這些毛細管，水才會順著毛細管自己爬上來，餐巾紙才能吸水。

二、玩一玩――繼續探究毛細現象。

1、引導幼兒用各種材料玩一玩，探究毛細現象。

(1)交代要求。

(2)幼兒操作，教師指導。

(3)展示記錄表，交流：

a、你玩了什么材料?能吸水嗎?為什么?

b、這是第#組的記錄表，誰來介紹一下。(你是第幾組的?你來介紹一下你們組的記錄表)。

(4)師幼小結(記錄表：邊說邊用出示圖片，分類總結)：剛才我們發現，把毛巾、海綿、紗布、棉花放過進水里以后，它們能吸上水，這是因為它們里面都有“毛細管”，有的“毛細管”很小很細不容易看見，有了這些“毛細管”，水才會自己順著毛細管向高處爬，毛巾、海綿、棉花、紗布才會吸水。像這樣，物體通過自己身上的毛細管能夠吸水的現象，我們就叫做“毛細現象”。而玻璃和塑料片放進水里以后，不能吸水，是因為它們里面沒有毛細管。

2、觀察：會吸水的白菜。

(1)教師將前一天做的實驗(白菜的莖部放入有顏色的水中)觀察變化，引導幼兒運用所學的知識解釋。

師：這毛細管可真神奇。那你知道，植物里面有沒有毛細管呢，能不能吸水呢?誰來猜猜看。(幼兒猜測)。

(2)幼兒觀察，講述。

師：昨天呀，老師把白菜的根放到了紅顏色的水中，看看現在發生了什么變化?

白菜的根部在慢慢變紅了。咦，這是為什么呢?(引導幼兒用毛細現象來解釋)白菜的莖有很多毛細管，放到紅色水里以后，紅色水就順著毛細管自己爬上去了，所以白菜的莖會變紅。

(3)師小結：哎，其實，植物的根莖葉中都有毛細管，它們就是通過這些毛細管把水和養料傳送到身體的各個地方，這樣植物才能長大。這也是毛細現象。

三、看一看――經驗遷移。

1、師：在我們的生活中，還有很多毛細現象呢!你發現了嗎?跟你旁邊的好朋友說一說(幼兒討論、交流)。

2、觀看生活的毛細現象視頻。

師：小朋友觀察得真仔細，老師也發現了一些，我們一起來看一看。(邊看邊講解：我們給花兒澆水。咦?水呢?哦，原來是讓泥土里面的毛細管吸進去了，然后，植物再通過自己身上的毛細管到泥土里面去吸收水分;哎呀，桌子上打翻水了，哎，趕緊拿毛巾來擦干，因為毛巾里面有很多毛細管，能把水吸掉;毛筆吸墨、排筆吸水，毛細現象非常明顯;用鋼筆寫字的時候，鋼筆漏水了，不要緊，可以用粉筆吸干;這是畫家在畫畫呢!看，墨水畫到紙上，能很快被水吸收了，這也是毛細現象)。

師：原來我們的生活中有很多東西都有毛細管，遇到了水能發生毛細現象。而且呀，告訴你們聽一個秘密哦，毛細現象還能幫我們裝飾花朵呢。

3、怎樣讓白色花變彩色花。

(1)(出示用白花變的彩色花)師：你們看，這朵紙花本來是白色的，我讓紙里面的毛細管來幫忙吸了紅色水，把它變成了一朵紅色花。漂亮嗎?你們想不想也來試一試呀?好，每個人找一個空的地方去玩一玩吧。

(2)幼兒操作。教師指導。

(3)結束：師：小朋友過來，到老師這里來。哎呀，你的紅色花做的真漂亮。哎呀，有的小朋友的花爛掉了，這是怎么回事呢?這個問題我們留到下次再來研究吧。現在拿著你的彩色花，到外面去玩吧!

大班科學活動神奇的三腳架教案（熱門19篇）篇四

1、讓幼兒發現物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2、培養幼兒動手試驗和觀察的能力。

3、激發幼兒對科學探究的興趣。

活動準備：各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙、松塔。

活動過程。

一、引導幼兒感知物體自由下落的現象。

1、師“今天老師準備了許多東西請你們來玩扔東西的游戲。”

2、游戲要求：每次選擇一種物品進行嘗試看誰發現的問題多。

3、幼兒自由操作教師個別指導。

二、再一次拋接物體發現物體下落速度有快有慢。

1、實踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時拋接，比較物體下落的速度。

2、選擇你認為落地速度快的物體。

3、你發現什么東西落得快什么東西落得慢。

三、小結：今天我們做了一個有趣的游戲知道物體扔上去以后都會下落。那是因為地球具有吸引力。而且還發現輕而大的物體扔不高落下來也慢重而小的物體扔的高落下來也快。

四、啟發幼兒探索改變物體下落速度的方法。

師出示兩張相同的紙，啟發幼兒能讓他們以不同的速度落下來。

五、延伸活動。觀看人在太空的錄象。

嘗試改變兩張紙下落的速度。

大班科學活動神奇的三腳架教案（熱門19篇）篇五

在《幼兒園教育指導綱要》科學領域的目標明確指出：“要讓幼兒親近自然，喜歡探究，在探究中認識事物和現象，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。”三腳架在我們的生活中運用非常廣泛，其中穩定性是三腳架的一個特性，而這個特性對于大班幼兒來說較為抽象，而且孩子們可能對三腳架關注比較少，有時候就算見到了也不一定會注意它、探究它，因此我結合大班幼兒的年齡特點，特設計了“神奇的三腳架”這一科學探究活動。在活動中，通過不斷的操作和探究，遷移幼兒已有的知識經驗，發現三腳架具有穩定性的特性。通過活動進一步引導幼兒關注身邊的科學現象，培養幼兒樂于探索，勤于思考的能力。

1.嘗試用游戲棒架起彩泥的方法，發現“三腳架”具有穩定性。

2.在制作“三腳架”的'過程中能發現并樂意解決問題。

3.喜歡科學探究活動，體驗操作和成功的樂趣。

探索用游戲棒撐起橡膠泥小球的方法，發現“三腳架”具有穩定性的特性

1.游戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。

2.課件。

一、出示游戲棒和橡皮泥，初次嘗試用筷子把彩泥撐起來。

1.出示游戲棒和橡皮泥。

(1)這是什么?我們平時是怎么玩的?

2.幼兒自由嘗試，教師指導。

3交流嘗試結果。

(1)你們都成功了嗎?你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來的?

(3)教師小結:我們在做的時候，每根游戲棒的一頭插在橡皮泥的中間，要靠靠攏，高度一樣高，下面呢，要分分開，才能將橡皮泥撐起來的哦。(比較幼兒的作品，根據實際情況引導幼兒發現棒必須撐開才能站起來)

二、第二次探索，嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來。

1.交代操作要求。

師:剛剛大部分小朋友都成功了，沒成功的也不用灰心，等會老師給你們機會繼續完成!那接下來我們要接受新的挑戰咯!你準備好了嗎?那聽清楚了:我想請你們試一試，用最少的游戲棒將橡皮泥穩穩地撐起來。是用最什么的游戲棒將橡皮泥撐起來?是要比一比誰用的游戲棒最少哦?再試試看吧!

2.幼兒探索，教師指導。

3.交流操作結果。

你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來了?(3根)有沒有比3根更少的了?

4.小結。

我們發現，圍繞一個中心點，把三根游戲棒搭成一個三角形，就能又方便又穩固地把橡皮泥撐起來。它有一個好聽的名字，叫“三腳架”。

三、介紹各種“三腳架”，結合生活，談談三腳架的作用。

2.用課件演示各種三腳架。

老師帶來了幾張圖片，看看它們的三腳架在哪里?請你找出來?(請幼兒用筆劃出三腳架的位置)

(1)(出示相機三腳架圖片)師:看看這是什么三腳架?他有什么用啊?(拍照的時候可以把照相機放在上面，這樣拍照就更穩更方便了)

(2)(出示畫畫三腳架)師:那這個是什么三腳架?(可以在上面畫畫，有了這個三腳架啊，就可以把紙架在上面畫畫了，很方便)

(3)(出示三腳凳圖片)師:看看這張凳子和我們坐的不一樣吧，它有幾只腳?所以我們叫它三腳凳。

(4)(出示多層三腳架)師:這個呀是多層三腳架，它的每一層都可以用來放一些生活用品，可以放很多東西，不占地方，非常方便。

(5)(出示架子鼓圖片)師:看看這張圖片中哪里有三腳架?圓圓的那個可以敲出聲音來的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓。

四、用三腳架原理制作“架子鼓”，體驗成功的樂趣。

1.介紹材料及制作要求。

這里有一些竹簽和扭扭棒，請你們用“三腳架”的原理，三人合作制作一個鼓架，把鈴鼓撐起來。一個人拿住竹簽，一個人用扭扭棒把竹簽扎緊，注意要多扭幾圈。再把三根竹簽撐開來，擺成三腳架的樣子。(請個別幼兒配合示范)

2.幼兒操作，教師指導，提醒幼兒一定要把竹簽扎緊。

3.展示作品，請幼兒演奏，感受成功的樂趣。

五、延伸活動。

請幼兒回家再找找還有哪些有用的三腳架，用“三腳架”的原理還能做出哪些有用的東西。

1.通過幼兒自主探索，發現“三腳架”支撐的原理，培養幼兒發現解決問題的能力。結合圖片講述生活中的“三腳架”，提升幼兒的知識經驗。幼兒在觀察過程中，既理解、掌握了相關的知識點，又體驗了探索的樂趣、成功的喜悅，從而激發了幼兒對科學探究活動的興趣。

2.在整個活動中，幼兒的自主操作貫穿始終。在活動中對操作結果的總結，都充分尊重了幼兒的主體地位，為孩子創造了更多的思考探究的空間，讓孩子做活動的主人，從而真正成為了孩子活動的支持者、合作者和引領者。幼兒在合作操做過程中，既理解、掌握了相關的知識點，又體驗了探索的樂趣、成功的喜悅，從而對科學探究活動的興趣也更濃了。

3.兩個探究和兩個遞進：兩個探究分別是開始部分幼兒在教師的引導下的引導探究和活動主體部分的幼兒的自主探究。兩個遞進是開始部分孩子進行第一次探究完了之后教師的階段小結和結束部分的知識經驗的梳理提升小結。讓幼兒深入討論，相互交流獲得正確認識。讓幼兒在集體討論中，聽取別人的意見，用事實說明問題，學會從不同角度看問題。在這個環節中，提問的方式主要有三種:a、開放式提問;b、遞進式提問;c、自由式提問。提問剛開始難度不大，層層遞進，由淺入深。重點是讓幼兒參與，營造一個輕松民主的交流氛圍。

大班科學活動神奇的三腳架教案（熱門19篇）篇六

1、嘗試用游戲棒架起彩泥的方法，發現“三腳架”具有穩定性。

2、在制作“三腳架”的過程中能發現并樂意解決問題。

3、喜歡科學探究活動，體驗操作和成功的樂趣。

4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

1、游戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。

2、課件。

一、出示游戲棒和橡皮泥，初次嘗試用筷子把彩泥撐起來。

1、出示游戲棒和橡皮泥。

（1）這是什么？我們平時是怎么玩的？

（2）看誰能用一些筷子把橡皮泥穩穩地撐在桌上，想接受挑戰嗎？

那待會就請小朋友去試一試，可以多選幾根游戲棒哦，然后稍稍用點力插進橡皮泥里，

插完后要稍稍調整角度，松開手試試會不會倒，會倒就說明還沒有成功，還需要在繼續試，

看看你用了幾根筷子？

2、幼兒自由嘗試，教師指導。

3、交流嘗試結果。

（1）你們都成功了嗎？你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來的？

（2）教師：誰來介紹下，你成功了沒有？你用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來的？

你是用什么辦法讓筷子起來的？上面怎么插的？下面呢？

（3）教師小結：我們在做的時候，每根游戲棒的一頭插在橡皮泥的中間，

要靠靠攏，高度一樣高，下面呢，要分分開，才能將橡皮泥撐起來的哦。

（比較幼兒的作品，根據實際情況引導幼兒發現棒必須撐開才能站起來。）

二、第二次探索，嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來。

1、交代操作要求。

師：剛剛大部分小朋友都成功了，沒成功的也不用灰心，等會老師給你們機會繼續完成！那接下來我們要接受新的挑戰咯！你準備好了嗎？那聽清楚了：我想請你們試一試，用最少的游戲棒將橡皮泥穩穩地撐起來。是用最什么的游戲棒將橡皮泥撐起來？是要比一比誰用的游戲棒最少哦？再試試看吧！

2、幼兒探索，教師指導。

3、交流操作結果。

你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來了？（3根）

有沒有比3根更少的了？

4、小結。

我們發現，圍繞一個中心點，把三根游戲棒搭成一個三角形，就能又方便又穩固地把橡皮泥撐起來。它有一個好聽的名字，叫“三腳架”。

三、介紹各種“三腳架”，結合生活，談談三腳架的作用。

2、用課件演示各種三腳架。

老師帶來了幾張圖片，看看它們的三腳架在哪里？請你找出來？

（請幼兒用筆劃出三腳架的位置）

（1）出示相機三腳架圖片

師：看看這是什么三腳架？他有什么用啊？

（拍照的時候可以把照相機放在上面，這樣拍照就更穩更方便了）

（2）出示畫畫三腳架

師：那這個是什么三腳架？

（可以在上面畫畫，有了這個三腳架啊，就可以把紙架在上面畫畫了，很方便）

（3）出示三腳凳圖片

師：看看這張凳子和我們坐的不一樣吧，它有幾只腳？所以我們叫它三腳凳。

（4）出示多層三腳架

師：這個呀是多層三腳架，它的每一層都可以用來放一些生活用品，可以放很多東西，不占地方，非常方便。

（5）出示架子鼓圖片

師：看看這張圖片中哪里有三腳架？圓圓的那個可以敲出聲音來的是什么啊？（鼓）

在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓。

四、用三腳架原理制作“架子鼓”，體驗成功的樂趣。

1、介紹材料及制作要求。

這里有一些竹簽和扭扭棒，請你們用“三腳架”的原理，三人合作制作一個鼓架，把鈴鼓撐起來。

一個人拿住竹簽，一個人用扭扭棒把竹簽扎緊，注意要多扭幾圈。

再把三根竹簽撐開來，擺成三腳架的樣子。

（請個別幼兒配合示范）

2、幼兒操作，教師指導，提醒幼兒一定要把竹簽扎緊。

3、展示作品，請幼兒演奏，感受成功的樂趣。

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

大班科學活動神奇的三腳架教案（熱門19篇）篇七

設計意圖：

種植園地里的矮牽牛長勢喜人，孩子們商量著要給矮牽牛搭架子。怎樣用最方便的方法搭出最穩固的架子呢？孩子們急需解決這一問題。為此，我設計了本次活動：第一次探索——嘗試用多根游戲棒撐起橡皮泥團，獲得有效的操作方法；第二次探索——嘗試慢慢減少游戲棒，直至用最少的游戲棒撐起橡皮泥團，體驗三腳架的穩定性；第三次探索——選擇不同的材料自主搭建三腳架，以便撐起一顆玻璃彈珠，習得搭建三腳架的關鍵經驗；第四次探索——在搭建成功的三腳架上添加各種輔助材料，以便撐起更多的玻璃彈珠。環環緊扣、逐層遞進的探索活動不僅讓幼兒感受到了三腳架的穩定性，而且能學以致用——搭建簡易三腳架，讓矮牽牛順利爬藤。

目標：

1．探索用游戲棒撐起橡皮泥團的方法，發現“三腳架”的穩定性。

2．在制作“三腳架”的過程中能發現問題并樂意解決問題。3．體驗操作成功的樂趣。

準備：

1．有關分組和闖關任務說明的ppt課件，示范用的操作材料一份，紅、黃、藍、綠顏色的標記。

2．橡皮泥團，游戲棒，筷子，水彩筆，粗吸管，玻璃彈珠，皮筋。

過程：

一、進入主題，萌發興趣。

師：我們的矮牽牛需要搭架子了。怎樣的架子搭起來既方便又穩固呢？今天我們要來試一試。

師（出示游戲棒和橡皮泥團）：我們今天要用游戲棒和橡皮泥來玩一玩搭架子闖關的游戲。也就是說，我們要搭好幾次架子，搭的難度會一次比一次大，你們要闖過一關又一關。

師：闖關游戲要組建戰隊，所以你們要分成幾個戰隊。

師（播放ppt課件）：我們一起來看大屏幕。屏幕上告訴我們要組成幾個戰隊？每個戰隊有幾名隊員？師：你們看瞳了嗎？看瞳了就開始行動吧！（教師在桌子上迅速貼上紅、黃、藍、綠標記，幼兒自主選擇組別。）。

二、自主操作，逐一開展闖關游戲。

（一）第一關：用游戲棒將橡皮泥團撐起來。

1．明確任務。

師：戰隊組建完畢，現在進入第一關。

師（播放ppt課件）：看懂了嗎？請你來說一說，第一關要做什么？（幼兒自由發言。）。

師：對了，第一關是要用一些游戲棒把橡皮泥團撐起來，讓它穩穩地站立在桌上。兩分鐘內完成任務的人可以為自己的戰隊得到一顆星。記得數一數你用了幾根游戲棒。

2．幼兒自由操作，教師巡回指導。

教師重點關注幼兒的操作過程，以便抓住契機，在分享交流時引導幼兒有針對性地進行分析。

3．分享交流操作結果。

師：時間到，第一關闖關結束。我們來看看都有哪些小朋友把橡皮泥團撐起來，讓它站立在桌上了。我們統計一下每個戰隊的星星數。（根據操作結果給自己的戰隊貼上星星。）。

師：這一關有很多小朋友成功了，也有一些小朋友沒有成功，但沒有關系，我們一起來找找好辦法。（將成功的作品和不成功的作品放在一起進行比較分析。）。

師：比一比，這些是成功的作品，那些是沒有成功的作品，它們到底有什么不一樣呢？你發現了什么？（幼兒自由討論：游戲棒插的位置不一樣，游戲棒插得太少……）。

師：誰來幫幫忙，怎樣可以讓這些沒有成功的作品也能穩穩地站立在桌上呢？（幼兒上前調整。）。

師：游戲棒的一頭已經插到橡皮泥團里了，為什么還要把游戲棒的另一頭在手上比一比再調整呢？（另一端要一樣齊。）。

師：你覺得他為什么要把游戲棒下面分開一些？（分開放就站得穩。）。

（析：在操作過程中，有四分之一的孩子未能成功。為此，在分享交流環節，教師引導幼兒對成功和未成功的作品進行比較分析，從而找到不一樣的地方，進而提煉出獲得成功的方法。）。

師（小結）：每根游戲棒的一頭要盡量插在橡皮泥團的中間，并靠靠攏；下面要一樣齊，還要分分開，這樣才能將橡皮泥團撐起來，站站穩哦！

（二）第二關：用最少的游戲棒將橡皮泥團撐起來。

1．明確任務。

師：現在進入第二關，請看大屏幕。

師（播放ppt課件）：看懂了嗎？要求我們干什么？對，這一關要求我們慢慢減少游戲棒的數量，用最少的游戲棒撐起橡皮泥團，讓它穩穩地站立在桌上。成功的隊員可以為戰隊贏得一顆星。

2．幼兒操作、探索，教師巡回指導。

師：慢慢減少游戲棒，一根一根地試，還可以調整游戲棒的位置哦。

3．交流操作結果，進行現場演示。

師：時間到，這一次大家都能用游戲棒把橡皮泥團撐起來，穩穩地立在桌子上。真棒！請說說你用了幾根游戲棒呢？請把你的作品拿上來給大家看一看。（請游戲戲棒用得較多的孑亥子。）。

師：×××用了×根游戲棒，誰比他用得少？上來試一試。（請用得少的幼兒上前調整。）。

師：你為什么覺得可以拿掉這一根呢？（這一根沒有立在桌上，是多余的。）。

師：還有誰比他更少嗎？（請幼兒上前調整），這次的游戲棒調整成了什么形狀？（三角形。）。

師：現在大家覺得最少可以用幾根游戲棒？（三根。）兩根行不行？我們試試看。

師：看來兩根不行。那么，這一關又會星落誰家呢？一起來統計一下吧。（根據操作結果給戰隊貼上星星。）。

師（小結）：三根游戲棒圍繞一個中心點擺成三角形，就能既方便又穩固地把橡皮泥團撐起來。人們把這種架子命名為“三腳架”。

（析：先請游戲棒用得最多的幼兒上前演示，再請用得少的幼兒進行調整，慢慢減少游戲棒的數量，讓幼兒在一步步的操作中得出“三腳架”的概念。）。

（三）第三關：說說生活中的三腳架。

1．說一說生活中的三腳架。

（1）明確任務。

師（播放ppt課件）：看懂了嗎？這一關要求我們干什么？

（2）表達已有經驗。

師：其實生活中很多地方都會用到三腳架。第三關就是請你們想一想、說一說生活中的三腳架。每說出一種就可以為你們的戰隊獲得一顆星。（幼兒表達，教師即時出示相應圖片，并為各戰隊貼星星。）。

2．拓展認識生活中有用的三腳架。

師：你們說了這么多，我也忍不住要和你們分享幾個特殊的三腳架了！（教師播放圖片，簡單說明名稱及用途，幼兒欣賞、了解。）。

師：這是消防三腳架，穩穩地立在地上，發生火災的時候消防員叔叔都要用到它。

師：這是測繪儀，有小朋友說在馬路上看到過它，修路、建發射塔時工程師會用它測量精確的位置。

師：這是上海的東方明珠塔，塔身用三腳架搭建而成，這樣的建筑既堅固又別致。

（四）第四關：自制三腳架。

1．明確任務。

師：現在進入第四關，請看大屏幕。

師：這一關是要求小朋友自由選擇三根材料，用橡皮筋捆扎起來，做一個簡易的三腳架，做好了將彈珠放上去試一試，看看能不能把彈珠穩穩地頂住。成功的隊員可以為自己的戰隊獲得一顆星。現在開始吧！

2．幼兒嘗試制作三腳架，教師巡回指導。

師：你發現了什么？下面分叉多大就能立起來呢？把彈珠放上去試試。

3．交流操作結果。

師：時間到！我們來看一下你們制作的“三腳架”。

師：大部分小朋友都做成功了，祝賀你們得到一顆星。

師：這個三腳架為什么沒有成功呢？（教師選取一個采用吸管、筷子、pvc管三種材料搭建的三腳架，引發幼兒討論。）。

師：原來這個三腳架選用的材料高度、粗細、軟硬不一樣，所以三腳架不容易立起來。

師：那這個三腳架選用了三支水彩筆來做，為什么也立不起來呢？（幼兒討論。）。

師：真的成功了！原來皮筋綁的位置不一樣，也會影響三腳架的穩定陛。

（析：幼兒有的采用相同的材料，有的采用不同的材料，這樣，做出來的三腳架穩定性也會不同。教師通過引導幼兒觀察和分析，最終幫助幼兒發現相同材料做成的三腳架最穩固。同時，幼兒對于皮筋繞幾圈、綁在什么位置比較合適也有了一定了解。）。

（五）匯總闖關成績。

師：闖關游戲結束了！我們來匯總一下各戰隊的成績。各隊的成績都不錯，讓我們擊掌慶祝勝利！延伸活動：

師：今天我們玩了一個科學闖關游戲“神奇的三腳架”，大家都學會了做三腳架。活動結束以后，我會把更多的材料投放到科學活動區，請你們做兩件事情：一是你們覺得加上一些什么材料可以使制作的三腳架撐起更多的.彈珠，大家可以去試一試；二是請你們去資源收集站找找搭建材料，為矮牽牛搭一些穩穩的三腳架。

大班科學活動神奇的三腳架教案（熱門19篇）篇八

1．探索用游戲棒撐起橡皮泥團的方法，發現“三腳架”的穩定性。

2．在制作“三腳架”的過程中能發現問題并樂意解決問題。

3．體驗操作成功的樂趣。

1．有關分組和闖關任務說明的ppt課件，示范用的操作材料一份，紅、黃、藍、綠顏色的標記。

2．橡皮泥團，游戲棒，筷子，水彩筆，粗吸管，玻璃彈珠，皮筋。

一、進入主題，萌發興趣。

師：我們的矮牽牛需要搭架子了。怎樣的架子搭起來既方便又穩固呢？今天我們要來試一試。

師（出示游戲棒和橡皮泥團）：我們今天要用游戲棒和橡皮泥來玩一玩搭架子闖關的游戲。也就是說，我們要搭好幾次架子，搭的難度會一次比一次大，你們要闖過一關又一關。

師：闖關游戲要組建戰隊，所以你們要分成幾個戰隊。

師（播放ppt課件）：我們一起來看大屏幕。屏幕上告訴我們要組成幾個戰隊？每個戰隊有幾名隊員？師：你們看瞳了嗎？看瞳了就開始行動吧！（教師在桌子上迅速貼上紅、黃、藍、綠標記，幼兒自主選擇組別。）。

二、自主操作，逐一開展闖關游戲。

（一）第一關：用游戲棒將橡皮泥團撐起來。

1．明確任務。

師：戰隊組建完畢，現在進入第一關。

師（播放ppt課件）：看懂了嗎？請你來說一說，第一關要做什么？（幼兒自由發言。）。

師：對了，第一關是要用一些游戲棒把橡皮泥團撐起來，讓它穩穩地站立在桌上。兩分鐘內完成任務的人可以為自己的戰隊得到一顆星。記得數一數你用了幾根游戲棒。

2．幼兒自由操作，教師巡回指導。

教師重點關注幼兒的操作過程，以便抓住契機，在分享交流時引導幼兒有針對性地進行分析。

3．分享交流操作結果。

師：時間到，第一關闖關結束。我們來看看都有哪些小朋友把橡皮泥團撐起來，讓它站立在桌上了。我們統計一下每個戰隊的星星數。（根據操作結果給自己的戰隊貼上星星。）。

師：這一關有很多小朋友成功了，也有一些小朋友沒有成功，但沒有關系，我們一起來找找好辦法。（將成功的作品和不成功的作品放在一起進行比較分析。）。

師：比一比，這些是成功的作品，那些是沒有成功的作品，它們到底有什么不一樣呢？你發現了什么？（幼兒自由討論：游戲棒插的位置不一樣，游戲棒插得太少……）。

師：誰來幫幫忙，怎樣可以讓這些沒有成功的作品也能穩穩地站立在桌上呢？（幼兒上前調整。）。

師：游戲棒的一頭已經插到橡皮泥團里了，為什么還要把游戲棒的另一頭在手上比一比再調整呢？（另一端要一樣齊。）。

師：你覺得他為什么要把游戲棒下面分開一些？（分開放就站得穩。）。

（析：在操作過程中，有四分之一的孩子未能成功。為此，在分享交流環節，教師引導幼兒對成功和未成功的作品進行比較分析，從而找到不一樣的地方，進而提煉出獲得成功的方法。）。

師（小結）：每根游戲棒的一頭要盡量插在橡皮泥團的中間，并靠靠攏；下面要一樣齊，還要分分開，這樣才能將橡皮泥團撐起來，站站穩哦！

（二）第二關：用最少的游戲棒將橡皮泥團撐起來。

1．明確任務。

師：現在進入第二關，請看大屏幕。

師（播放ppt課件）：看懂了嗎？要求我們干什么？對，這一關要求我們慢慢減少游戲棒的數量，用最少的游戲棒撐起橡皮泥團，讓它穩穩地站立在桌上。成功的隊員可以為戰隊贏得一顆星。

2．幼兒操作、探索，教師巡回指導。

師：慢慢減少游戲棒，一根一根地試，還可以調整游戲棒的位置哦。

3．交流操作結果，進行現場演示。

師：時間到，這一次大家都能用游戲棒把橡皮泥團撐起來，穩穩地立在桌子上。真棒！請說說你用了幾根游戲棒呢？請把你的'作品拿上來給大家看一看。（請游戲戲棒用得較多的孑亥子。）。

師：×××用了×根游戲棒，誰比他用得少？上來試一試。（請用得少的幼兒上前調整。）。

師：你為什么覺得可以拿掉這一根呢？（這一根沒有立在桌上，是多余的。）。

師：還有誰比他更少嗎？（請幼兒上前調整），這次的游戲棒調整成了什么形狀？（三角形。）。

師：現在大家覺得最少可以用幾根游戲棒？（三根。）兩根行不行？我們試試看。

師：看來兩根不行。那么，這一關又會星落誰家呢？一起來統計一下吧。（根據操作結果給戰隊貼上星星。）。

師（小結）：三根游戲棒圍繞一個中心點擺成三角形，就能既方便又穩固地把橡皮泥團撐起來。人們把這種架子命名為“三腳架”。

（析：先請游戲棒用得最多的幼兒上前演示，再請用得少的幼兒進行調整，慢慢減少游戲棒的數量，讓幼兒在一步步的操作中得出“三腳架”的概念。）。

（三）第三關：說說生活中的三腳架。

1．說一說生活中的三腳架。

（1）明確任務。

師（播放ppt課件）：看懂了嗎？這一關要求我們干什么？

（2）表達已有經驗。

師：其實生活中很多地方都會用到三腳架。第三關就是請你們想一想、說一說生活中的三腳架。每說出一種就可以為你們的戰隊獲得一顆星。（幼兒表達，教師即時出示相應圖片，并為各戰隊貼星星。）。

2．拓展認識生活中有用的三腳架。

師：你們說了這么多，我也忍不住要和你們分享幾個特殊的三腳架了！（教師播放圖片，簡單說明名稱及用途，幼兒欣賞、了解。）。

師：這是消防三腳架，穩穩地立在地上，發生火災的時候消防員叔叔都要用到它。

師：這是測繪儀，有小朋友說在馬路上看到過它，修路、建發射塔時工程師會用它測量精確的位置。

師：這是上海的東方明珠塔，塔身用三腳架搭建而成，這樣的建筑既堅固又別致。

（四）第四關：自制三腳架。

1．明確任務。

師：現在進入第四關，請看大屏幕。

師：這一關是要求小朋友自由選擇三根材料，用橡皮筋捆扎起來，做一個簡易的三腳架，做好了將彈珠放上去試一試，看看能不能把彈珠穩穩地頂住。成功的隊員可以為自己的戰隊獲得一顆星。現在開始吧！

2．幼兒嘗試制作三腳架，教師巡回指導。

師：你發現了什么？下面分叉多大就能立起來呢？把彈珠放上去試試。

3．交流操作結果。

師：時間到！我們來看一下你們制作的“三腳架”。

師：大部分小朋友都做成功了，祝賀你們得到一顆星。

師：這個三腳架為什么沒有成功呢？（教師選取一個采用吸管、筷子、pvc管三種材料搭建的三腳架，引發幼兒討論。）。

師：原來這個三腳架選用的材料高度、粗細、軟硬不一樣，所以三腳架不容易立起來。

師：那這個三腳架選用了三支水彩筆來做，為什么也立不起來呢？（幼兒討論。）。

師：真的成功了！原來皮筋綁的位置不一樣，也會影響三腳架的穩定陛。

（析：幼兒有的采用相同的材料，有的采用不同的材料，這樣，做出來的三腳架穩定性也會不同。教師通過引導幼兒觀察和分析，最終幫助幼兒發現相同材料做成的三腳架最穩固。同時，幼兒對于皮筋繞幾圈、綁在什么位置比較合適也有了一定了解。）。

（五）匯總闖關成績。

師：闖關游戲結束了！我們來匯總一下各戰隊的成績。各隊的成績都不錯，讓我們擊掌慶祝勝利！延伸活動：

師：今天我們玩了一個科學闖關游戲“神奇的三腳架”，大家都學會了做三腳架。活動結束以后，我會把更多的材料投放到科學活動區，請你們做兩件事情：一是你們覺得加上一些什么材料可以使制作的三腳架撐起更多的彈珠，大家可以去試一試；二是請你們去資源收集站找找搭建材料，為矮牽牛搭一些穩穩的三腳架。

大班科學活動神奇的三腳架教案（熱門19篇）篇九

大班科學活動神奇的三腳架教案（熱門19篇）篇十

2、感知顏色的變化，進行三種顏色的分類。

二、活動準備。

透明飲料瓶若干個，顏色標記，塑料簍子三個。

三、活動過程。

(一)、觀察、探索瓶子的秘密。

1、導人：“小朋友，平時我們常常會喝飲料，飲料瓶有各種各樣的。今天我帶來的可是神奇的飲料瓶。(揭開遮布)這些瓶子怎么神奇呢?這些瓶子呀都會變魔術!”

2、觀察瓶子。

“大家快來看看，神奇的瓶子是什么樣的?”(都是透明的，身體是細細長長的……裝著沒有顏色的水。)教師要做準確概括。

提問：你看到了什么?你發現了什么呢?

(二)、發現秘密，激發探索欲望。

過渡：“瓶子里有秘密噢!下面一個人拿一個，我也拿一個。”(注意：站的位置不要太擠，不要背對大家。)。

1、晃瓶子。

(1)、“拿好你的瓶子，音樂響起來，讓我們和瓶子一起跳個舞吧。”

(2)、“讓瓶子動起來，讓瓶子里的水也跳動起來!”

2、找變化。

(1)、“看看你們的瓶子有沒有什么變化啊?”(只有三位幼兒拿的瓶子里的水變顏色了。注意讓孩子自己說出顏色。)。

(2)、“咦，你瓶子里的水變成了什么顏色?他的也變了，變成了什么顏色?我的怎么沒有變啊?(感到很奇怪。)。

(3)、收瓶子：“我們先把瓶子送回去，然后趕快坐到椅子上。”

幼兒討論：想想會是什么原因呢?”

(三)、玩變色游戲，進行顏色分類。

過渡：“這兒還有好多神奇的瓶子呢(揭開遮布)，一個人拿一個，我們再來試一次吧。”

1、變顏色。

“準備好。(音樂開始)動起來吧，讓瓶子里的水也跳動起來!”

2、送瓶子。

(1)、(音樂停止)“你們發現了什么?變成了什么顏色?這紅紅的像什么?”

(2)、“下面我們來玩一個找朋友的游戲：我數一，二，三，紅色和紅色站在一起，藍色站在一起，黃黃站在一起。我要開始數啦，一，二，三。”(檢查)。

(3)、(神秘一點)“噓!我的瓶子在和我說話呢，他說瓶寶寶想要回家了。他們的家在哪兒呢?找找看，在這兒呢，(出示空簍)上面還貼著標記。下面請你們看著瓶子里水的顏色，按標記把瓶子送回家吧。”

(注意：節奏要慢一點，要讓孩子都能安靜下來才開始說，不要急。)。

(四)、再變顏色，揭示秘密。

1、老師換瓶蓋變色。

過渡：“瓶寶寶都回家了，我們也坐到椅子上休息休息吧。”

(1)、“剛才我瓶子里的水變成了黃顏色，它說它還會變顏色!”“這次能變出什么顏色呢?我們仔細看看吧。”(邊說邊換瓶蓋，音樂起。如果有孩子說出我換瓶蓋了，“我是在換瓶蓋，老師為什么要換瓶蓋呢，待會兒你就知道了。”)。

(2)、“看，顏色真的又變了，變成了?綠色啦!”

(3)、“你們也把瓶寶寶輕輕地請出來。看清楚你拿的瓶子，里面的水是什么顏色的。”

幼兒拿瓶子，隨音樂的節奏舞動。

(4)、“瓶子里的水變色了嗎?為什么沒變色呢?”

2、小朋友換瓶蓋變色。過渡：“原來這里面有一個小秘密呢!想知道的人趕快找一張椅子坐下來。”(幼兒回位置)幼兒猜測。(如幼兒猜測不到，教師啟發：細心的小朋友就會發現，剛才魔法師換了一個瓶蓋，瓶子里水的顏色就又變了，那么，秘密到底在哪兒呢?)。

(1)、“秘密真的在瓶蓋里嗎?我們擰開瓶蓋看一看，你會發現什么?”

(2)、“對了，蓋子里有顏色。看看你瓶子里水的顏色和瓶蓋里的顏色是不是一樣的啊?”

大班科學活動神奇的三腳架教案（熱門19篇）篇十一

幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程--是他們發現問題，提出問題，驗證問題的過程。我們班的幼兒年齡偏小，我在平時的教學中發現，他們對事物的觀察不夠專心和仔細，也不太愛提問題，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒通過仔細的觀察和比較發現指紋的秘密，并培養幼兒熱愛科學、探索科學的精神。

1.通過觀察和比較發現指紋的秘密，了解指紋的基本特征。

2.從各個方面了解指紋的作用，樹立科學的觀點。

3.激發幼兒動手動腦的積極性，體驗發現的快樂。

4.培養仔細觀察的良好習慣。

5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

1.(幼兒)父母和自己的指紋圖各自一張;。

2.(教師)各種指紋放大圖;。

3.(教師)放大鏡每人一個;。

4.(教師)從各種渠道(網絡、書籍、報刊)收集的相關圖片一組。

1.印指紋：

幼兒分組玩印指紋的游戲;。

把放大鏡發給孩子，讓幼兒觀察，印完指紋后在紙上發現了什么、膠泥上又留下了什么?

2.講述故事：

聽老師講的小故事，引出課題;。

引導幼兒觀察自己的指紋，比較自己和同伴的指紋有何不同;。

比較自己的指紋和父母的指紋又有什么不同;。

教師引導：小朋友們，你們每個人都是爸爸媽媽生的，孩子和父母總是長得很像，被別人稱作“親子臉”。

幼：我奶奶說我長得和媽媽一模一樣。

幼：我鼻子長得像爸爸。

幼：我眼睛長得像奶奶……。

孩子：有“親子臉”，就有“親子指紋”

孩子：不對，偵探片里面說，每個人的指紋都不同的。

教師：那大家把帶來的爸爸媽媽的指紋圖和自己的對比一下，看看誰說的對?

孩子們比較后一致得出結論，指紋和爸爸媽媽的沒有一個一樣。

[幼兒發揮]老師，我們和爸爸媽媽只長得相像，但是還是有不像的地方，并不是真的完全一樣，所以我們的指紋也不是完全一樣啊!可是我小姨生的是雙胞胎，他們長得一樣，聲音一樣，穿得一樣，連動作都一樣，他們的指紋也應該是一樣的呀!(很多孩子都點頭表示同意)。

教師：這個問題提得很好，我這里剛好有一幅雙胞胎的指紋，小朋友們可以看一看，他們是不是一樣。(出示指紋圖)共同分析比較雙胞胎的指紋,小結指紋的秘密。

教師給孩子們讀一段文章，證明孩子們的結論是正確的。并讓孩子們明確知道，任何人指紋都是不可能相同的。

3.指紋特征：

出示一組關于指紋分類的圖片，向孩子們介紹幾種類型指紋的'特點;。

讓孩子們再次觀察自己和父母的指紋，并將其分類。

告訴大家，指紋的形狀和每個人的性格等沒有必然的相關性，更不會因為誰的指紋長成什么樣就證明他聰明與否，讓孩子們樹立科學的觀念。

4.自由討論：

向孩子們展示從各種渠道(網絡、書籍、報刊)收集來的關于指紋的圖片;。

讓孩子們自由討論指紋都有什么作用;。

幼：那幅圖我認識，那是指紋鎖，《007》里的邦德就用這種鎖;。

幼：我晚上看偵探片，里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指紋破了案。

幼：還有醫院，我們一出生，醫生就給我們印了指紋，這樣爸爸媽媽就不會抱錯寶寶了。

幼：在電腦和手機上裝指紋鎖，小偷就偷不了它們了，因為他偷了也沒用……。

老師總結指紋的用途。

5.延伸活動：動物有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?

在活動快結束時，有孩子提出了問題：老師，我們每個人都有手，所以我們都有指紋，那么小貓小狗也有手，那它們也有指紋嗎?其他孩子也有了相同的疑問。于是我臨時增加了這個延伸活動，讓孩子們觀察了幼兒園里飼養的幾種小動物如小兔子等，并讓他們互相討論，還布置了回家查資料的任務，明天大家再進行深入討論，這樣可以培養他們持續探索的精神和動手調查研究的能力。

6.游戲：讓孩子們分組玩兒警察抓小偷的游戲，讓小偷們留下指紋，小警察們根據指紋來抓小偷。

7.總結。

大班科學活動神奇的三腳架教案（熱門19篇）篇十二

作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的神奇的三腳架大班科學教案，歡迎大家分享。

在《幼兒園教育指導綱要》科學領域的目標明確指出："要讓幼兒親近自然，喜歡探究，在探究中認識事物和現象，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。"三腳架在我們的生活中運用非常廣泛，其中穩定性是三腳架的一個特性，而這個特性對于大班幼兒來說較為抽象，而且孩子們可能對三腳架關注比較少，有時候就算見到了也不一定會注意它、探究它，因此我結合大班幼兒的年齡特點，特設計了"神奇的三腳架"這一科學探究活動，以"幫助小球實現自己的夢想"為情境，充分調動幼兒參與活動的積極性。在活動中，通過不斷的操作和探究，遷移幼兒已有的知識經驗，發現三腳架具有穩定性的特性。通過活動進一步引導幼兒關注身邊的科學現象，培養幼兒樂于探索，勤于思考的能力。

1.探索用小棒撐起橡膠泥小球的方法，發現"三腳架"具有穩定性的特性。

2.嘗試制作三腳架，體驗成功的快樂。

3.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

4.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

探索用小棒撐起橡膠泥小球的.方法，發現"三腳架"具有穩定性的特性。

嘗試制作三腳架，體驗成功的快樂。

1.小棒若干、橡膠泥制作的小球人手一個、毛線若干、橡皮筋若干、筷子若干。

課件。

1.情境導入，激發幼兒參與活動的興趣。

1.幼兒初次操作，嘗試借助小棒讓橡膠泥小球站起來。

(1)教師出示小棒和橡膠泥小球，請幼兒想辦法利用小棒讓小球站起來。

(2)幼兒自由探索，教師巡回觀察指導。

(3)交流探索結果，讓幼兒說說用了幾根小棒，是怎么讓小球站穩的。

2.幼兒再次操作，嘗試用最少的小棒讓小球站穩。

(1)教師提出第二次操作要求：用最少的小棒幫助小球站穩。

(2)幼兒猜測最少要幾根小棒能讓小球站穩，教師記錄幼兒的猜測。

(3)幼兒嘗試操作，驗證自己的猜測，教師巡回指導。

(4)師生交流討論，得出結論：最少需要3根小棒才能讓小球站穩。

3.運用三根小棒，以最快的速度讓小球穩穩的站起來，體驗成功的樂趣。

(1)幼兒進行操作比賽，在規定時間內用三根小棒幫小球又快又穩的站起來。

(2)討論交流操作的結果和方法。

(3)教師小結，讓幼兒了解三腳架穩定性的特點。(用三根小棒，只要上面固定，下面分開擺成一個三角形，三個角不大也不小，就能又方便又穩固地把小球撐起來。人們根據這個發現做了很多有用的架子，并且還給這種架子取了一個好聽的名字叫"三腳架"。)。

(1)教師提問：生活中見過哪些三腳架?

(2)播放ppt課件，了解各種各樣的三腳架在生活中的運用。

5.自主嘗試制作三腳架。

(1)師：欣賞完了這么多有趣的"三腳架"，那你們想自己也來做一個"三腳架"嗎?(出示生活中的材料：筷子、小棒、毛線、皮筋等，請幼兒嘗試制作"三腳架"將球撐起來。)。

(2)幼兒操作，教師巡回指導。

獲得成功的快樂，培養一個會運用知識，會生活的人，才是教學的真正歸宿。為了把新知識新經驗再應用到實現生活中去，我安排了最后一個“制作架子鼓”的環節。讓孩子真正已經掌握了所有的知識、會運用知識，更多的時候，我們還是要在日常生活中讓孩子們運用已有的經驗去解決現實生活中遇到的實際問題，真正做到學以致用。真正做到科學經驗從生活中來，再用到生活中去，在生活中檢驗，再發現新問題，引發新的認識過程。

大班科學活動神奇的三腳架教案（熱門19篇）篇十三

幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程--是他們發現問題，提出問題，驗證問題的過程。通過觀察發現，很多幼兒對食物的觀察不夠專心和仔細，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒通過仔細的觀察和比較發現指紋的秘密，并培養幼兒熱愛科學、探索科學的精神。

《綱要》中提出：”教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既要符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗“的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將”指紋“作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結果。

二、教學目標。

在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，及幼兒的已有知識經驗、能力、發展水平與潛在能力的差異我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：

認知目標：通過觀察和比較發現指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用;能力目標：通過觀察進行比較各種指紋，并能說出不同;情感目標：有動手動腦的積極性，體驗發現的快樂，養成仔細觀察的良好習慣。

三、重點和難點。

(一)重點：了解指紋的特征。

(二)難點：通過觀察說出指紋的不同，并知道指紋的用處。

為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒提供了直觀的教具和學具的同時還為他們創設了輕松、快樂的環境，這些都有利于教學重點的完成以及難點的突破。

四、教法和學法。

(一)教法根據目標及幼兒的實際情況，我采用了以下教法：

直觀操作法：在活動的開始通過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認識;同時為幼兒提供印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會更加形象;在活動最后給幼兒出示有關指紋的科技產品的圖片，這樣也可是給幼兒直觀上的認識。

總結歸納法：在”觀察指紋“這一活動環節，我將此過程分為了三個步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結，這樣可以使幼兒對指紋的特征有一個整體上的認識。

環境創設法：我以幼兒創作指紋畫作為活動的結束部分，并引導幼兒將作品張貼在”指紋畫展“的畫廊里，”指紋畫展“的創設會使幼兒更加有創作的欲望。

(二)學法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要采用了以下學法：

觀察法：整個活動一直都是幼兒在通過自己的觀察來得出結論的。

統計法：在認識指紋特征時，我讓幼兒記錄、統計自己的指紋類型，以此來更好的鞏固。

五、教學準備。

(一)空間準備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的”指紋畫展“的畫廊。

(二)物品準備：

1、指紋印畫一幅;。

2、印泥和白紙若干;。

3、放大鏡(每個幼兒一個);。

4、雙胞胎指紋圖;。

5、實物投影儀一臺;。

6、玻璃杯、筆、電話等物;。

7、有關指紋的科技產品的圖片;8、破案小故事。

六、教學過程。

(一)出示指紋印畫，引起幼兒對指紋的興趣。

(讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發放大鏡)分析：通過一幅漂亮的指紋畫來引出了今天的課題，同時激發幼兒的興趣與探索的欲望。

(二)認識指紋，觀察指紋。

1、認識指紋。

師：請你說說，你發現了什么?(有紋理，有線條，像一個一個的圈……)師：小朋友觀察的真仔細，那你知道它是什么嗎?大;考吧.幼，師網出處它有一個好聽的名字，叫做”指紋“。

2、引導幼兒觀察指紋，

總結：同伴的指紋和我們的是不一樣的。

總結：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。

總結：雙胞胎的指紋也是不一樣的。

(4)教師小結：每個人的指紋都不一樣，它是每個人的特征之一。

分析：在”認識指紋，觀察指紋“這一環節，我采用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開始做比較，接著引申到自己的父母，繼而還有一個比較吸引人注意力的”雙胞胎“身上，因為不能立即找到活生生的雙胞胎，所以我在活動之前先準備好了雙胞胎指紋的圖片。通過幾個層次的對比與觀察，這樣可以使幼兒更加形象地認識指紋的”異樣性“。

(三)觀察指紋的類型。

1、將幾個幼兒的指紋印放到實物投影儀上，引導幼兒觀察指紋的類型。

2、找出兩種常見指紋類型，分別給它們起名字。(斗型，由許多同心圓構成，看上去像水中的旋渦;箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開口的)。

3、師：趕快用放大鏡找找看，你有幾個手指頭是斗型的，有幾個手指頭是箕型的?(各人統計自己各類指紋的數量，鞏固認識指紋的類型)。

分析：在此環節中，通過食物投影儀，可以使幼兒對指紋認識得更清楚、直觀。最后讓幼兒自己統計記錄自己的指紋，這是一個很好的鞏固方法，在此過程中，教師要及時指導、糾正，幫助幼兒正確認識、區分指紋的類型。

(四)了解指紋的作用。

1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發現。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。

這一點對哪方面有幫助?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。)講述簡短破案小故事。

2、指紋除了對破案有幫助，還有什么用處?

老師出示圖片--有關指紋的科技產品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。

(1)指紋考勤機。

(2)光學指紋鼠。

(3)指紋保險箱。

(4)指紋鎖分析：在這個環節中，教師要講述一個簡短破案小故事，這樣不僅何以吸引幼兒的注意力，而且對于”指紋破案“這一作用的認識將會更加深刻。

(五)結束部分：

師：指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，還有那些高科技的產品為我們服務，為我們的生活增加保險。不僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們”指紋畫展“的畫廊里。

伴著音樂聲，幼兒愉快地創作，結束本次活動。

分析：以指紋畫創作作為活動的結束部分，不僅可以讓幼兒得到一個休息，而且在創作的過程中將科學與美術活動相融合，在激發幼兒創造力的同時，也可以使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進行鞏固。

七、活動延伸根據幼兒年齡特點以及幼兒本身的探索欲望，我將本次活動的眼神設計為--”讓幼兒回去和家長一起查資料：小動物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?"這樣不僅可是給幼兒繼續探索的契機，也可以使幼兒更好的與父母進行互動。

活動反思：

本次活動的設計意圖是：孩子們漸漸長大，他們越來越渴望探索他們身體的奧秘，在平時的活動中許多孩子無意發現他們手指上的線條，他們驚喜地告訴我：“老師你看我手指上有一條條的線。”但對于這個問題卻只停留在發現的階段，如何將孩子的興趣點提升出來，引導他們更進一步的`探索?這對孩子認識自我，發現自我有著極其重要的意義。因此，我設計了次活動。

本次活動通過幼兒觀察、比較發現每個人的指紋是各不相同的;通過課件更直觀的了解指紋的常見類型;最后幼兒通過想象創作指紋畫等一系列過程充分調動多種學習方式，滿足了幼兒探究的愿望，從而提高幼兒主動的、科學的學習態度與能力。

首選，,通過形象直觀的動畫片吸引孩子主動地參與活動,把比較抽象的指紋概念轉變為幼兒容易接受的有益經驗。然后通過幼兒自己觀察指紋和觀察同伴的指紋，以說說自己的指紋是什么樣的?像什么?等問題，從而讓幼兒發現每個人的指紋是不同的。這一環節充分發揮幼兒的主動性，幼兒的想象力非常豐富，說出指紋像龍卷風、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒糖等。接著簡單介紹了指紋的用途，這環節為什么沒有作詳細的介紹?我是這樣考慮的，因為對于大班上期的孩子來說太難，容量太多，所以只是作個提升讓幼兒簡單了解一下，激發幼兒課后再去探索的欲望;最后讓幼兒在欣賞完指紋畫后進行大膽想象創作，從而又一次激發幼兒參與活動的熱情，孩子們通過靈巧的小手創意出一副副美工作品，成功感得到了大大的滿足。可能有的老師會說最后為什么沒有講評呢?對于大班上期的孩子來說，他們的注意力只有15-20分鐘，一節課下來已經持續了30分。如果再讓幼兒安靜下來，規規矩矩的坐在位置上一幅畫一幅畫的講評，有些難為孩子，而且是徒勞無功的。所以我把講評作為延伸活動，利用欣賞活動課時間再進行集中講評。這些就是我對這節活動課的反思，現請老師們多提寶貴的意見。

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大班科學活動神奇的三腳架教案（熱門19篇）篇十四

活動目標：

1．幼兒通過各種操作活動和游戲，回憶、聯想、感知各種各樣的力，及其力的作用。

2．在游戲中探索用力的大小、方向與物體運動的關系。

3．啟發幼兒熱愛科學的情感，激發幼兒注意觀察周圍物體運動的現象，喜歡進行探索活動。

活動準備：

物質準備：皮球、毽子、沙袋、橡皮筋、小汽車、鉛球、小鼓、響板、口琴、鈴鼓、棒球、米兩袋、凈水兩桶、推小車、各種輔助材料。

經驗準備：幼兒知道常做的事。

活動過程：

一、激發興趣，導入主題活動，引導幼兒講述生活經驗。

1．師：今天我們一起來找一位看不見朋友。他的名字叫“力”，你們知道在我們平時生活里哪些地方需要用力呢？原來在我們周圍到處都有力的存在，做任何事情都需要用力。

2.今天我們一起與“力”交個朋友，好嗎？

二、引導幼兒進行操作活動，感知物體的運動需要力。

1．師：今天老師為小朋友準備了好多好玩的東西。我們給這些玩具取一個很好聽的大名字叫--物體。（舉例教室里的桌子、柜子都叫物體）怎樣使這些物體動起來呢？現在請小朋友來看一看、說一說、玩一玩，玩過之后，告訴大家，你是怎能么玩的`？（教師參與游戲活動中）。

2．幼兒自由發言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車……我用手轉球……（指導幼兒注意詞的運用）。

3．師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動了呢？（因為只有手用力了或腳用力了，玩具才會動）。

4．教師邊操作邊講解：物體的運動需要力，物體受了力的作用才會運動。

三、通過幼兒的再次操作物體，引導幼兒發現力的大小與物體運動的關系。

1．師：小朋友，現在老師與你們一起來玩一玩，不過你要體驗一下，輕輕地用力它會怎么樣，用力很大它又會怎么樣？玩過之后，把你的發現告訴大家。（教師參與幼兒的活動，結合指導幼兒用正確的語言表達）。

四、幼兒操作，并引導幼兒回憶生活中省力的地方，并培養幼兒的想象力、創造力。

2.幼兒，操作體驗，教師參與指導。

師：你覺得現在做哪些事情你很費力，你想怎樣使它省力，可以發明些什么呢？

3.師：我發現我們小朋友個個都是小小發明家，不過只有現在需要學習更多的本領，才能實現你的夢想啊！

五、活動總結。

今天我們找到了一位看不見的朋友，它的名字叫“力”。“力”能使物體動起來。“力”真神奇，真是“神奇的力”。

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大班科學活動神奇的三腳架教案（熱門19篇）篇十五

活動目標：

1．在游戲中，探索“三腳架”的穩定性。

2．能在仔細觀察中，發現問題并嘗試動手操作解決問題。

3．有好奇心和探究熱情，并樂于表達交流。

活動準備：

1．操作用具：橡皮泥團、游戲棒、筷子、水彩筆、pvc管、皮筋。

2．表格類：記錄表人手一份，闖關積分表。

3.經驗準備：見過生活中常見的“三腳架”。

活動過程：

一、介紹規則，萌發興趣。

師：今天我要和大家玩一個有意思的闖關游戲。

游戲共分為4輪，大家已經分成了紅、黃、藍、綠四個小隊，每一輪都需要你們。

小組內所有人共同努力，完成游戲，在規定時間內闖關成功人數多的小隊可以獲得。

更多的勛章。最后累計獲得勛章多的小隊就是我們的勝利者，大家清楚規則了嗎？那我們的游戲正式開始。

二、提出問題，進行猜想并操作驗證。

(一)第一關：用游戲棒將橡皮泥團撐起來。

1．明確任務，進行猜想。

2．幼兒自由操作，教師巡回指導。

3．分享交流操作結果。

(二)第二關：用最少的游戲棒將橡皮泥團撐起來。

1．明確任務，猜想并記錄。

2．幼兒操作、探索，教師巡回指導。

3．交流操作結果，進行現場演示。

1．說一說生活中的三腳架。

(1)明確任務，

表達已有經驗。

2．拓展認識生活中有用的三腳架。

1．明確任務。

2．幼兒嘗試制作三腳架，教師巡回指導。

3．交流操作結果。

(五)匯總闖關成績。

三、延伸活動：

活動結束以后，我會把更多的材料投放到科學活動區，請你們想一想，你們覺得加上一些什么材料可以使制作的三腳架撐起更多的彈珠，大家可以去試一試。

大班科學活動神奇的三腳架教案（熱門19篇）篇十六

一、出示游戲棒和橡皮泥，初次嘗試用筷子把彩泥撐起來。

1.出示游戲棒和橡皮泥。

(1)這是什么?我們平時是怎么玩的?

2.幼兒自由嘗試，教師指導。

3交流嘗試結果。

(1)你們都成功了嗎?你用了幾根游戲棒將橡皮泥撐起來的?

二、第二次探索，嘗試用最少的游戲棒將橡皮泥撐起來。

1.交代操作要求。

師：剛剛大部分小朋友都成功了，沒成功的也不用灰心，等會老師給你們機會繼續完成!那接下來我們要接受新的挑戰咯!你準備好了嗎?那聽清楚了：我想請你們試一試，用最少的游戲棒將橡皮泥穩穩地撐起來。是用最什么的游戲棒將橡皮泥撐起來?是要比一比誰用的游戲棒最少哦?再試試看吧!

2.幼兒探索，教師指導。

3.交流操作結果。

你最少用了幾根游戲棒把橡皮泥撐起來了?(3根)有沒有比3根更少的了?

4.小結。

我們發現，圍繞一個中心點，把三根游戲棒搭成一個三角形，就能又方便又穩固地把橡皮泥撐起來。它有一個好聽的名字，叫“三腳架”。

三、介紹各種“三腳架”，結合生活，談談三腳架的作用。

2.用課件演示各種三腳架。

老師帶來了幾張圖片，看看它們的三腳架在哪里?請你找出來?(請幼兒用筆劃出三腳架的位置)(1)(出示相機三腳架圖片)師：看看這是什么三腳架?他有什么用啊?(拍照的時候可以把照相機放在上面，這樣拍照就更穩更方便了)(2)(出示畫畫三腳架)師：那這個是什么三腳架?(可以在上面畫畫，有了這個三腳架啊，就可以把紙架在上面畫畫了，很方便)(3)(出示三腳凳圖片)師：看看這張凳子和我們坐的不一樣吧，它有幾只腳?所以我們叫它三腳凳。(4)(出示多層三腳架)師：這個呀是多層三腳架，它的每一層都可以用來放一些生活用品，可以放很多東西，不占地方，非常方便。(5)(出示架子鼓圖片)師：看看這張圖片中哪里有三腳架?圓圓的那個可以敲出聲音來的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓。

四、用三腳架原理制作“架子鼓”，體驗成功的樂趣。

1.介紹材料及制作要求。

2.幼兒操作，教師指導，提醒幼兒一定要把竹簽扎緊。

3.展示作品，請幼兒演奏，感受成功的樂趣。

五、延伸活動。

請幼兒回家再找找還有哪些有用的三腳架，用“三腳架”的原理還能做出哪些有用的東西。

活動反思：

幼兒科學教育通過幼兒動手操作，激發幼兒探索的欲望，從而使孩子從小愛科學、學科學。對本次活動的總結如下：

1、兩個探究和兩個遞進，兩個探究分別是開始部分幼兒在教師的引導下的引導探究和活動主體部分的幼兒的自主探究。兩個遞進是開始部分孩子進行第一次探究完了之后教師的階段小結和結束部分的知識經驗的梳理提升小結。讓幼兒深入討論，相互交流獲得正確認識。讓幼兒在集體討論中，聽取別人的意見，用事實說明問題，學會從不同角度看問題。在這個環節中，提問的方式主要有三種：a、開放式提問;b、遞進式提問;c、自由式提問。提問剛開始難度不大，層層遞進，由淺入深。重點是讓幼兒參與，營造一個輕松民主的交流氛圍。

2、科學活動中，我為孩子提供豐富的操作材料，有了物質幫助，我再進行語言引導，孩子在進行大膽探究后會找到答案的。這樣孩子的知識經驗才能得到提升，并且記得牢固。

獲得成功的快樂，培養一個會運用知識，會生活的人，才是教學的真正歸宿。為了把新知識新經驗再應用到實現生活中去，我安排了最后一個“制作架子鼓”的環節。讓孩子真正已經掌握了所有的知識、會運用知識，更多的時候，我們還是要在日常生活中讓孩子們運用已有的經驗去解決現實生活中遇到的實際問題，真正做到學以致用。真正做到科學經驗從生活中來，再用到生活中去，在生活中檢驗，再發現新問題，引發新的認識過程。

大班科學活動神奇的三腳架教案（熱門19篇）篇十七

設計意圖：

現在的孩子大多都是獨生子女，都是在家庭的溫暖、社會的關愛中成長起來的，但他們不懂得去付出愛。因此，我設計了本次活動，讓幼兒在游戲中獲得知識，同時也培養幼兒的愛心，感受家庭的幸福。

活動目標：

1、能正確判斷5以內的數，并根據物體的數量多少進行分類。

2、對分類活動產生興趣。

活動準備：

1、晨間學習兒歌《我家有幾口人》。

2、房子平面圖5張，分別標有數字1、2、3、4、5.

3、5以內不同數量的實物卡片人手一份。

活動過程：

1、根據兒歌《我家有幾口人》，復習5以內的數。復習兒歌《我家有幾口人》，回憶家里有幾口人，并說出它們分別是誰。

游戲《我家有幾口人》。請幼兒隨意的走動，邊走邊念兒歌。念完兒歌時，教師說：“我家有3口人”，幼兒趕緊找3位朋友親密的抱在一起；如果教師說：我家有4口人，幼兒就去找4位朋友親密的抱在一起。

2、學習按物體的數量多少進行對應擺放。

請幼兒自選一張喜歡的實物卡片，與同伴交流，說出實物的名稱和數量。

出示房子平面圖，觀察這5座房子是分別貼有數字1、2、3、4、5，請小朋友根據自己卡片上實物數量的多少將卡片貼到相應的房子里。

教師與幼兒共同檢查，是否有寶寶送錯了家，為什么？請個別幼兒糾正。

3、游戲《找找好朋友》，進一步理解5以內的數。

結合幼兒用書，將數量相同的物品用連線的方法連接起來。

延伸活動：

課間活動或晨間鍛煉，組織幼兒結合兒歌繼續玩《我家有幾口》的游戲，讓幼兒在說說、玩玩中做到動靜交替的活動。

大班科學活動神奇的三腳架教案（熱門19篇）篇十八

1、嘗試了解篩子的作用，發現篩孔的大小與被分離物的關系。

2、對探索活動產生興趣。

活動準備。

黃豆與芝麻混和物，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子。

活動過程。

一、談話，引出課題。

1、教師：小朋友，你們看這里有一盆混在一起的大豆和芝麻，

(出示混合物)。

現在，我想把芝麻和黃豆分開，請小朋友想想用什么辦法才能把大豆和芝麻分開呢?

2、認識工具。

出示工具：勺子、鑷子、筷子、篩子。

你們可以隨便選用一種工具，把豆子和芝麻分開，分別放在兩個碗里，看誰分得又快又好。

二、發現篩子的作用。

1、請幼兒說一說是用什么方法分的?豆子和芝麻都分開了嗎?

2、分別請幼兒說一說是用什么方法分的?

3、請用篩子的幼兒進行示范，然后大家都來嘗試。

(通過嘗試、比較，發現了篩子能分離混合物而且速度很快。)。

三、探索篩子為什么能把東西分開。

1、提問：你知道篩子為什么能把東西分開嗎?

(幼兒邊操作邊討論)。

2、提問：你覺得用篩子分東西有什么好處?

(討論得出篩子能分開東西的原因：篩子上有許多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，

比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣東西分開了。)。

四、發現篩孔與被分離物大小的關系。

1、出示：面粉、綠豆和玉米，蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個。

2、教師：這些東西你們是不是用一種篩子能分的?

3、教師：米和面粉你是用哪種篩子分的?用其他的行嗎?我們來試試。

教師演示用大孔的篩子分，結果兩樣東西都漏了下去。

4、討論：為什么會這樣?

讓幼兒發現米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。

5、教師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?

教師演示用小孔篩子分，結果兩樣東西都留在上面。

為什么會這樣?

使幼兒明白了分東西時要選擇合適的篩子。

五、再請小朋友把這些東西用合適的篩子來分一遍。

文檔為doc格式。

大班科學活動神奇的三腳架教案（熱門19篇）篇十九

2.教師簡單介紹淀粉的作用。

(二)幼兒猜測。

1.出示記錄紙，引導幼兒一一指認記錄紙中的食物。

2.請幼兒猜一猜，哪些食物中含有淀粉?

3.引導幼兒將自己的猜測在記錄紙中進行記錄。

4.各自交流自己的猜測。

(三)實驗驗證。

1.出示碘灑教師以神秘的語氣告訴幼兒這是“魔水”。

2.引尋幼兒記錄“魔水”的顏色。(荼褐色).

3.介紹“魔水”遇到淀粉時會變成深藍柴色。

4.幼兒實驗，并將實驗結果記錄。

(四)交流討論。

1.介紹自己的實驗結果。

2.根據幼兒的介紹，教師一一驗證。

(五)游戲：找一找。

1.出示課件：引導幼兒猜測哪些食物中含有淀粉?

2.點擊課件：一一驗證。

3.賽一賽：看看哪組找到的含淀粉食物多?

a介紹比賽規則;根據課件和食物，各組討論并將猜測的結果寫在寫字板上，哪組猜對的多，就在哪組上插上一面紅旗。游戲共進行四次，哪組旗幟多，哪組就贏。

b幼兒比賽延伸：當碘灑遇到淀粉時，有時變色深，有時變色淺，為什么?