在編寫教案時，教師要根據學生的實際情況和教學目標，合理安排教學步驟。以下是一些備受推崇的六年級教案，希望對大家的教學有所啟發。

六年級數學第一單元教案設計（精選18篇）篇一

本節課內容是在學生學習了長度單位米和厘米的基礎上，學習毫米和分米。《數學課程標準》中明確提出：“教師應根據學生的具體情況，對教材進行再加工，有創造性地設計教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)。”

為了給學生提供充分自由的思考空間，敢于放手讓他們實踐，培養創造性思維，因此，本節課教學中我創造性地安排了一些讓學生量一量活動。鼓勵學生在活動中充分開展推理和想象，使他們體會到1分米和1毫米有多長，引導學生總結出米、分米、厘米、毫米之間的關系。首先，我拿出準備好的粉筆、鉛筆，讓學生先估計一下它們的長短，然后實際測量一下，看誰估計得準確。接下來我拿出10厘米長的硬紙條，讓學生先估計，再測量，從而引出“1分米”的概念。認識了“1分米”之后，我組織學生開展了“找一找”的活動，看誰能發現身邊“1分米”長的東西。孩子參與測量活動的熱情特別高，并且在活動中學會了深入地思考問題。

通過今天的這節課，我還充分體驗到了“數學教學就是數學活動的教學”，自始至終，學生都在估一估、量一量、找一找，學生的興致很濃。

在一節課中，比教學任務更重要的是“學生的活動”,是學生參與活動的“熱情”;學生在數學活動中的“經歷、體驗、感受”，在某種程度上要比單純知識的學習重要得多，“知識易忘，能力永存”;“學生”應當在教師心目中占第一位，學習興趣、學習能力的培養，應當放在優先考慮的位置。我想，“以人為本”，“以學生的發展為本”，講的就是這個道理。

文檔為doc格式。

六年級數學第一單元教案設計（精選18篇）篇二

1、分數乘整數與整數乘法的意義相同。都是求幾個相同加數的和的簡便運算。

例如：65×5表示求5個65的和是多少?1/3×5表示求5個1/3的和是多少?

2、一個數乘分數的意義是求一個數的幾分之幾是多少。

例如：1/3×4/7表示求1/3的4/7是多少。

4×3/8表示求4的3/8是多少.

二、分數乘法的計算法則：

1、分數與整數相乘：分子與整數相乘的積做分子，分母不變。(整數和分母約分)。

2、分數與分數相乘：用分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母。注意：當帶分數進行乘法計算時，要先把帶分數化成假分數再進行計算。

13×13=169;17×17=289;19×19=361)。

4、小數乘分數，可以先把小數化為分數，也可以把分數化成小數再計算(建議把小數化分數再計算)。

三、乘法中比較大小的規律。

一個數(0除外)乘大于1的數，積大于這個數。

一個數(0除外)乘小于1的數(0除外)，積小于這個數。

一個數(0除外)乘1，積等于這個數。

四、分數混合運算的運算順序和整數的運算順序相同。

整數乘法的交換律、結合律和分配律，對于分數乘法也同樣適用。

乘法交換律：a×b=b×a。

乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)。

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c。

五、分數乘法的解決問題。

(已知單位“1”的量(用乘法)，即求單位“1”的幾分之幾是多少)。

1、畫線段圖：(1)兩個量的關系：畫兩條線段圖，先畫單位一的量，注意兩條線段的左邊要對齊。(2)部分和整體的關系：畫一條線段圖。

2、找單位“1”：單位“1”在分率句中分率的前面;。

或在“占”、“是”、“比”“相當于”的后面。

3、寫數量關系式的技巧：

(1)“的”相當于“×”，“占”、“相當于”“是”、“比”是“=”

(2)分率前是“的”字：用單位“1”的量×分率=具體量。

例如：甲數是20，甲數的1/3是多少?

列式是：20×1/3。

4、看分率前有沒有多或少的問題;分率前是“多或少”的關系式：

(比少)：單位“1”的量×(1-分率)=具體量;。

例如：甲數是50，乙數比甲數少1/2，乙數是多少?

列式是：50×(1-1/2)。

(比多)：單位“1”的量×(1+分率)=具體量。

例如：小紅有30元錢，小明比小紅多3/5，小紅有多少錢?

列式是：50×(1+3/5)。

5、求一個數的幾倍是多少：用一個數×幾倍;。

6、求一個數的幾分之幾是多少：用一個數×幾分之幾。

7、求幾個幾分之幾是多少：用幾分之幾×個數。

8、求已知一個部分量是總量的幾分之幾，求另一個部分量的方法：

(1)、單位“1”的量×(1-分率)=另一個部分量(建議用)。

(2)、單位“1”的量-已知占單位“1”的幾分之幾的部分量=要求的部分量。

例如：教材15頁做一做和16頁練習第七題(題目中有時候會有這種題的關鍵字“其中”)。

六年級數學第一單元教案設計（精選18篇）篇三

1、教材第4頁“做一做”的第1、2題。

2、4/9的1/3是（），3/4的1/5是（）。

3、一塊地是4/5公頃，這塊地的1/7是（）公頃。

4、一堆水泥重15/16噸，用去3/7，用去（）噸，還乘下總數的（）。

5、1千克面條3/2元，王大媽買了7/10千克面條，共花了（）元。

6、一個長方形的寬是5/18米，長是寬的4倍，這個長方形的面積是（）平方米。

六年級數學第一單元教案設計（精選18篇）篇四

這單元我遨游了有趣的漢字王國，在哪里我感受到了漢字的神奇與有趣。

漢字是倉頡創造的。它產生于4000多年前，擁有悠長的歷史和豐富的文化。在幾千前，漢字的字體發生了巨大的演變。由繁到簡，由甲骨文到金文，由小篆到隸書，到楷書，到草書，到行書。這一系列變化，給人們展示了中國漢字捉摸不透的魅力。楷書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。漢字真是我國古代人民智慧的結晶。其中印象讓我十分深刻的文章就是《一點值千金》，這篇文章寫了烏魯木齊掛面廠時，錯把“烏魯木齊”寫成鳥魯木齊，就是這點之差，使18萬元的產品付之東流，成了一堆廢品，要是檢查人員和掛面廠再細心一點的話，或許后果就不會那么慘重了。讀了這篇文章，讓我懂得做什么事情都要有一個認真的態度，否則就容易出錯。

漢字王國是我和漢字成為好朋友，還讓我學會了猜字謎、編字謎、激起了我對漢字的無限興趣。

一個漢字一幅畫，一個漢字一段歷史，漢字我愛你。

六年級數學第一單元教案設計（精選18篇）篇五

教學目標：

知識與技能：

（1）認識圓，知道圓的各部分名稱。

（2）使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里，半徑和直徑的關系，能在同一個圓里，找出任意的半徑和直徑并且會自主完成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。

（3）使學生初步學會用圓規畫圓。能用圓規畫出已知半徑大小的圓或已知直徑大小的圓。

過程與方法：

（1）經歷動手操作的活動過程，培養學生作圖能力。

（2）通過分組學習，動手操作，主動探索等活動培養學生的創新意識，及抽象概括等能力，進一步發展學生的空間觀念。

（3）在學習過程中，培養學生能與人合作、交流思維過程和結果的能力。

情感、態度與價值觀：通過對圓的認識，感受到美源于生活，體驗圓與日常生活密切相關，感悟數學知識的魅力。

教學目標：

1、通過畫一畫、折一折、量一量等活動，觀察、體會圓的特征，認識圓的各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關系。

2、了解、掌握多種畫圓的方法，并初步學會用圓規畫圓。

3、在活動中，感受圓與其它圖形的'區別，溝通它們的聯系，獲得對數學美的豐富體驗，提升學生對數學文化的認同。

教學重點：探索圓的各部分名稱、特征和關系。

教學難點：通過實際的動手操作體會圓的特征。

教學過程：

1、出示幻燈：生活中的圓。

攝影作品，在這些美麗的圖片中你們發現了什么圖形？生活中你在哪見過圓？

2、揭示課題：圓無處不在，這節課我們就來認識它。

板書：圓的認識。

3、同學們喜歡玩套圈的游戲嗎？現在就來試試？

我這有一個玩具，要求你只能站在距離它三米遠的地方扔圈，你可以站在哪里？

我們用三厘米代表三米，你能在本上標出你所在的位置嗎？

2、實投學生成果（由畫幾個點到多點，直到圓）。

問：站在這幾點都可以嗎，為什么？只能站在這幾點上嗎？

出現圓后問，還有地方站嗎？

3、課件演示。

師：那么到底可以站在哪？（圓上任意一點）。

圓上這樣的點有多少個？

1、屏幕上有一個圓，同學們能利用現有的工具制造一個圓嗎？

2、學生畫圓，師巡視。

3、匯報不同畫圓的方法（先找用圓形工具畫的匯報）。

拿線繩畫的黑板演示。

圓規畫的實投展示。

4、總結圓規畫圓方法。

5、學生練習圓規畫幾個圓。

既然我們可以借助圓形工具來畫圓，人們為什么還會發明圓規呢？

6、觀察自己所畫的圓，除了一條封閉的曲線還有什么？（點兒）。

給它取個名字——圓心（如果學生能說就讓學生說）用字母o表示。

7、拿出手中的圓紙片，你們有辦法確定這個圓的圓心嗎？

學生動手折。

問：除了圓心你們還發現了什么？（折痕）。

你發現的折痕是什么樣子的。

師：誰愿意到前面介紹自己的發現？揭示直徑半徑定義。

你能在圓上畫出直徑和半徑嗎？

在自己所畫的圓上標出圓心、畫出半徑和直徑。

圓心和半徑到底有什么作用呢？畫一畫就知道了。

1、用圓規在本上畫出幾個不同的圓，看誰畫得漂亮。

2、投影展示。

問：你們畫得圓有的在上、有的在下、有的偏左有的偏右，什么決定的？

學生匯報，圓怎么這么聽話呢。

師小結：圓心決定圓的位置，怪不得人家叫圓心呢。

這些圓大小各異，怎么畫就能讓他有大有小？

小結：圓的半徑決定圓的大小（圓規兩腳間距離）。

那就結合老師的提示利用手中的工具小組共同研究吧。

4、研究提示。

同一個圓內，半徑與直徑有什么關系？

同一個圓內，半徑有多少條？

同一個圓內，半徑的長度都相等嗎？

匯報。

同圓直徑是半徑的2倍板書d=2r。

問：你怎么知道的？

同圓的半徑有無數條，為什么？（圓上有無數的點、折痕中發現）。

同圓的半徑有無數條，那么直徑有多少呢？

板書：同圓內半徑有無數條。

同圓的半徑都相等，為什么？（通過測量，通過推理）。

同圓的半徑都相等，那么直徑都相等嗎？

板書：同圓內半徑都相等。

所以古人說：圓，一中同長也。

這個一中指什么？同長指什么？

邊看幻燈邊讀這句話。

一中同長的圓在生活中應用很廣泛。

4、車輪的外形為什么做成圓的，你能解釋嗎？

為什么不把車輪做成這些形狀的？（出示正多邊形圖片）。

1、由正三角形到正十二邊形，有什么變化？

2、想象，正100邊形會是什么樣子？（接近圓，但不是圓）。

正3072邊形呢？（更接近圓，但還不是圓）。

到底多少邊的時候就是圓了呢？

4、陰陽太極圖。

5、下面我們還將面臨3個實際問題的挑戰，同學們敢接受挑戰嗎？

問題1、你能測量出1圓硬幣的直徑嗎？（參考用工具：直尺，一副三角板）。

問題2、你能在地面上畫一個半徑1米的圓嗎？（參考用工具：繩子、粉筆）。

問題3、車輪都做成圓的，車軸裝在哪里？為什么？（參考用工具：自行車）。

課下每個同學選擇一個自己最感興趣的課題來研究。

學完這節課，同學們還有什么想法嗎？圓里面藏著無窮無盡的奧秘，等待著同學們去研究和發現！愿我們的學習和生活都像圓那樣完美！

六年級數學第一單元教案設計（精選18篇）篇六

1、出示復習題。（投影片）。

（1）整數乘法的意義是什么？

（2）列式并說出算式中的被乘數、乘數各表示什么？

5個12是多少？9個11是多少？8個6是多少？

（3）計算：1/6+2/6+3/63/10+3/10+3/10。

計算3/10+3/10+3/10時向學生提問：這道題有什么特點？計算時把什么做分子？使學生看到三個加數都相同，計算時3個3連加的結果做分子，分母不變。

2、引出課題。

分數加法是否也有簡便算法？今天我們學習分數乘法。（板書課題：分數乘整數）。

六年級數學第一單元教案設計（精選18篇）篇七

1、理解分數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算法則，學會分數乘分數的簡便計算。

2、通過遷移、類推、歸納、交流等數學活動，培養學生的類推、歸納能力。

3、通過分數乘分數的應用的廣泛事例，對學生進行學習目的性教育，激發學生學習動機和興趣。

六年級數學第一單元教案設計（精選18篇）篇八

復習分數乘法的意義和計算方法。

教材第17頁的內容及練習四的第1~3題。

教學目標。

1、復習分數乘法的意義和計算法則，掌握乘法運算定律在分數乘法中的推廣和分數乘法的`簡便計算。

2、進一步提高學生計算分數乘法的熟練程度和靈活計算的能力。

3、進一步培養學生認真書寫及良好的審題習慣。

重點難點。

鞏固分數乘法的意義，提高靈活計算的能力。

教具學具。

口算卡，投影片。

教學過程。

一復習分數乘法的意義。

1、口算。（老師出示口算卡，指名學生回答）。

學生分別說出以上幾道題的意義。

二復習分數乘法的計算方法。

讓學生看教材第17頁的第3題，指名讀題目要求。

提問：為了計算簡便，在分數乘法中應該先做什么？（指名回答）（先約分，再做乘法）。

提問：這道題中，有一個因數是整數，約分的時候要注意什么？（整數與分數的分母約分）。

請全班同學在練習本上完成各題。

三復習乘法運算定律和劍簡便計算。

提問：我們學過哪些乘法運算定律？它們在分數乘法中適用嗎？

全班同學完成教材第17頁的第2題，老師檢查巡視。

課上練習，完成教材第18頁練習四的第1~3題。

先讓學生獨立審題，在練習本上解答，然后請幾名學生說一說自己是怎樣做的，著重說一說在進行簡便運算時運用了什么定律。

四課堂作業新設計。

直接寫出得數。

五思維訓練。

教材習題整理和復習。

六年級數學第一單元教案設計（精選18篇）篇九

（一）、操作探究算理。

1、提問：1/2×1/5究竟等于多少呢？

2、提出操作要求：這張紙代表面積是1公頃菜地。請你們小組合作用量一量、分一分、涂一涂的方法，說明1/2×1/5＝1/10。

3、學生動手操作，教師巡視。

4、小組匯報研究成果。

先把整張紙對折，紙就被平均分成兩份，每一份是這張紙的1/2，再把這1/2部分平均分成5份，涂出其中的1份，這1份就占整張紙的1/10。說明1/2×1/5＝1/10。

5、結合演示進行歸納。

用演示涂色過程：我們先把這張紙平均分成2份，1份是這張紙的1/2，又把這1/2平均分成5份，也就是把這張紙平均分成了2×5＝10份，1份是這張紙的1/10。由此可以得到：1/2×1/5＝1×1/5×2＝1/10（板書算式）。

（二）、遷移延伸，歸納法則。

1、理解題意：與解決問題。

（1）的方法相同，種玉米的面積占這塊地（1/2公頃）的3/5，也是把這塊地的面積看作單位“1”。求種玉米的面積就是求1/2公頃的3/5是多少，用乘法計算。

2、小組討論并操作：怎樣列式？涂色表示1/2的3/5。怎樣計算？

3、交流計算方法和思路。

（板書算式）。

4、提問：觀察黑板上的這兩個算式，你能說一說分數乘分數的計算方法嗎？

5、通過學生討論交流得到：分數乘分數，用分子相乘的積作分子，用分母相乘的積作分母。

六年級數學第一單元教案設計（精選18篇）篇十

1、教學分數乘整數的意義。出示例1，指名讀題。

（1）分析演示：師：每人吃2/9塊蛋糕，每人吃的夠一塊嗎？（不夠一塊）接著出示如課本的三個扇形圖。問：一個人吃了2/9塊，三個人吃了幾個2/9塊？使學生從圖中看到三個人吃了3個2/9塊。讓學生用以前學過的知識解答3個人一共吃了多少塊？（教師在3個扇形下面畫出大括號并標出？塊）訂正時教師板書：

2/9＋2/9＋2/9=2+2+2/9=6/9=2/3（塊），（教師將3個雙層扇形圖片拼成一個一塊蛋糕的2/3圖片）。

（2）觀察引導：

這道題3個加數有什么特點？使學生看到3個加數的分數相同。教師問：求三個相同分數的和怎樣列式比較簡便呢？引導學生列出乘法算式。教師板書：

2/9×3。再啟發學生說出2/9×3表示求3個2/9相加的和。

（3）比較2/9×3和12×5兩種算式異同：

提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點進行比較。（讓學生展開討論）。通過討論使學生得出：

相同點：兩個算式表示的意義相同。

不同點：2/9×3是分數乘整數，12×5是整數乘整數。

（4）概括總結：

教師明確：兩個算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式的意義？（引導學生說出都是表示求幾個相同加數的和。）。

2、教學分數乘以整數的計算法則。

（1）推導算理：

由分數乘整數的意義導入。

問：2/9×3表示什么意義？引導學生說出表示求3個2/9的和。學生計算，提示：分子中3個2連加簡便寫法怎么寫？學生答后板書：2×3/9=6/9=2/3（塊）教師說明：計算過程中間的加法算式部分是為了說明算理，計算時省略不寫。（邊說邊加虛線）。

（2）引導觀察：2×3/9的分子部分、分母與算式2/9×3兩個數有什么關系？（互相討論）。

觀察結果：2×3/9的分子部分2×3就是算式中2/9的分子2與整數3相乘，分母沒有變。

（3）概括總結：請根據觀察結果總結2/9×3的計算方法。（互相討論）。

2/9×3的計算過程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。約分后約得的數要與原數上下對齊。然后讓學生將2/9×3按簡便方法計算。

3、反饋練習：

1)教材第2頁“做一做”第1題。

訂正時讓學生說出乘法中被乘數、乘數各表示什么？

2)教材第2頁“做一做”第2題。

教師提示：乘的時候如果分子分母能約分的要先約分。

3)教材第6頁“練習一”第1、2、3題。

學生獨立完成，集體交流，重點讓學生說一說思路。

六年級數學第一單元教案設計（精選18篇）篇十一

一、請你填一填。

1.215×7表示。13×45表示()。

2.38+38+38=()()×()=()()。

3.20千米的25是()千米，12米的47是()米。

4.一袋瓜子的重量是120千克，15袋這樣的瓜子重()千克。

5.14時=()分25平方分米=()平方厘米。

6.一瓶飲料310升，淘氣喝了23，他喝了()升。

7.蘋果個數的45是梨的個數，把()看作單位“1”;若蘋果有。

40個，則梨有()個。

8.240米增加它的14后是()米，比20米少15是()米。

9.一堆煤9噸，用去23噸，還剩()噸;一堆煤9噸，用去它的`23，還剩()噸。

10.27×45○2758×109○58213×10○10×213。

二、請你來判斷。

1.7米的16和6米的17一樣長。()。

2.男生比女生多14，那么女生就比男生少14。()。

3.兩個真分數的和一定大于這兩個真分數的積。()。

4.一瓶果汁58升，喝了38，還剩28升。()。

5.現在的體重比原來增加了211，是把“原來的體重”看作單位“1”。()。

六年級數學第一單元教案設計（精選18篇）篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課1個生字，理解古詩的意思。

3、借助閱讀想像，感受六月西湖下暴雨時的奇特景象，體會詩人的情感和語言美。

1、重點：有感情地朗讀課文，理解古詩的意思。

2、難點：借助閱讀想象，品位語言，感受六月西湖下暴雨時的奇特景象，體會詩人的情感。

課件、音頻

一、導入新課

1、激趣導入

（1）通過學生背誦學過的古詩以及學過的關于雨的詩句導入。

（2）揭題。

（學生說出題目交代了哪些信息并試著說出“醉書”的意思）

（3）簡介作者。

（學生說出作者是誰并背誦蘇軾寫的詩句）

2、初讀

（1）自由讀，讀準字音。

（2）再讀，標出停頓的符號，讀準節奏。

（3）誰來試一試，并點評。相機在黑板上標好詩句的節奏。

（4）pk讀，并點評。

（5）播放課文錄音

（6）齊讀。

二、問--疏通詩意

1、鼓勵學生大膽提問，并指導學生相互答疑，師記錄學生有深度的問題。

2、師預設問題：

（1）每句詩的意思是什么？

（2）整首詩的意思是什么？

三、試一試--感悟詩情

1、齊讀詩，你明白了這首詩寫了什么內容嗎？從哪些地方看出“雨急景奇”？

2、生交流。

3、師小結。

4、齊讀整首詩，你認為這首詩表達了作者什么樣的思想感情？讀出驚嘆的語氣。

5、配樂背誦全詩。

四、評一評--各抒己見

1、這節課你有哪些收獲？（用“我收獲了--”的句式說話）

2、你對蘇軾的評價。

3、同學們的表現怎樣？

1、寫一寫你眼中的暴風雨。

2、搜集關于云、雨、風、天的詩句。

六月二十七日望湖樓醉書

（宋）蘇軾

黑云/翻墨//未遮山，

白雨/跳珠//亂入船。

卷地風來/忽//吹散，

望湖樓下/水//如天。

六年級數學第一單元教案設計（精選18篇）篇十三

本冊教材分為六個單元，每個單元由五至六篇課文組成，課文共三十三篇，其中22篇為講讀課文，2課詩歌，8篇略讀課文，6個綜合練習。教材按課文反映的客觀事物及其內在的聯系組成文化主題單元，分為六組。1春天自然季節的特點2親情與關愛?3?走進科學?4意志品質?5風景與名勝?6?歷史文化。這樣安排體現語言文字在表述同類事物時相應的規律性，體現兒童認識同類事物時相應的規律性。

本冊教材根據高年級兒童的年齡特點，以優美的記敘文，詩歌和簡單的說明文為主。通過上述課文的閱讀，可以使學生體會寄情大自然，與大自然和諧相處的快樂；體會大自然的美好和人類文化遺產的燦爛與偉大；使學生受到革命傳統和歷史文化的教育，懂得珍惜今天的幸福生活；從小樹立學科學，愛科學，用科學的良好習慣；提高作為一個現代的科學素質；從小體會明白怎樣做事和怎樣做人。

俗話說：一年之計在于春。孩子們在盼望已久的春天開學了，帶著春天的夢走進了校園，而送給孩子們第一組的課文是圍繞“春”這個文化主題展開的，這不但符合自然季節的特點，又順應了孩子們的內心需要。這一單元安排了5篇課文、2首古詩、一個綜合訓練。古詩分別是杜甫的《春夜喜雨》和朱熹的《春日》2課《冬至的夢》4課《只揀兒童多處行》5課《?雷果》是講讀課文，3課《春》和6課〈搶春水〉是略讀課文。從課文所表述的內容來看，〈〈春夜喜雨〉〉是一首描寫蜀中春雨，抒發自己喜悅心情的五律，“隨風潛入夜，潤物細無聲”是大家常用的名句。〈〈春日〉〉是一首生動的春游詩，詠出了“萬紫千紅總是春”的千古佳句。〈〈冬至的夢〉〉以冬至后萬物的萌動和人們的生活為內容展開具體敘寫，借夢袒露了愛的心聲——愛春天，愛生活，愛生命。〈〈春〉〉在作者蘇雪棧眼里是善于撒嬌的，準備的，等待的，爛漫，充實，快樂的，作者用獨特的感受抒寫了春的特點，激發人們熱愛春天的情感。冰心的《只揀兒童多處行》是精品文章，主要敘述了她春游時從香山歸來，在頤和園門口，知春亨畔，王瀾堂等處被歡暢活潑的兒童們春游的情景深深打動，由此產生聯想，為我們描寫了一幅充滿旺盛生命力的少年兒童在新中國的懷抱中幸福成長的動人畫卷，表達了作者對少年兒童的珍愛之情，《雷果?》主要敘寫了西亞沙漠春天的景色和我與當地采集雷果的孩子談論雷果的事，為我們展示了西亞沙漠春天特有的景致。〈〈搶春水〉〉介紹了在立春這一天白族山民們搶春水的風俗，表達了淳樸的山民們希望勤勤快快，平平安安生活的美好愿望。〈〈綜合訓練〉〉圍繞春字安排了七個題，一、二、三、四題引導學生感受春字的文化內涵，積累詞句段，豐富底蘊，閱讀是一篇描寫春雨的短文，意在學習作者抓住景物細致描寫的寫作方法，社會調查與寫作的安排，與本組關于春的學習一致，引導學生觀察自然季節的特點，表達真情實感，關注社會，進行實踐活動。

幾篇課文雖然都是寫春的文章，但表述的側重點不同，從時間上來說，有古代詩歌，當代散文，這說明從古至今春天是人們贊美謳歌的永遠主題，從空間上來說，有蜀中的春雨，海濱的春光，江南爛漫的春天，北方人盼春的夢，還有西亞沙漠中的春天，白族山寨中的春，這說明同一季節，不同區域的景致、風俗是不同的，同時也告訴人們無論哪個角落，春天都是人們所喜歡的，都是生命與活力的象征。

這幾課不但從不同角度展示了春的內容，讓學生全面了解，認識春天，而且展示春的手法也不盡相同。首先從體裁上談，開篇安排的是兩首古詩，把我們帶到了萬紫千紅總是春的情景。《冬至的夢》、〈〈春〉〉、《只揀兒童多處行》文質兼美，屬散文。《雷果》〈〈搶春水〉〉屬記敘文，在表達方式上，同一體裁的文章又有所區別。《春夜喜雨》用擬人手法，以細致入微的描寫刻畫了蜀中春雨潤物無聲的特點，〈〈春日〉〉敘事寫景相結合，將心情之爽，春景之美集于新字，突出春光如海，無處不在。《冬至的夢》側重于寫冬至后大自然中萬物的變化，突出人們盼春的情感，語言優美，節奏感強，〈〈春〉〉用詩一般的語言、精當絕妙的比擬，寫春特點，生動形象。《只揀兒童多處行》以題目為文章內涵，側重于春天里人的活動，由景聯想到人，人景和一，《雷果》語言簡潔明了，活潑，突出了沙漠春天的景致，〈〈搶春水〉〉語言樸實，層層剝開，突出了樸實的山民對春的美好企盼與崇拜。

總之，這一單元通過不同體裁、風格各異，表達方法靈活多樣的課文向我們展示了盼望春的心情，游春的快樂，祝福春的愿望，圍繞主題，橫向上有聯系，縱向上有發展，各有側重，又相輔相成。

在教學時，應調動兒童的經驗世界，感情世界和想象世界，在充分讀書的基礎上，感受語言文字的魅力，感悟春的美好，生活的幸福，喚起他們到大自然中擁抱春天的愿望，并且愿意用學到的寫作方法，積累的詞句表現春天。

1、學會本單元18個生字，理解新詞，積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦有關段落與詩歌。

3、了解與春相關的知識，文化。

4、通過抓重點詞句品析、想象畫面、朗讀等方法理解課文內容，體會文中所表達的情感，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

5、學習作者通過細致觀察，準確描寫事物，表達思想情感的寫作方法，練習習作。

四、各課教材分析。

1、?古詩二首。

《春夜喜雨》是一首描寫蜀中春雨，抒發自己喜悅心情的五律，“隨風潛入夜，潤物細無聲，是大家常用的名句。《春日》是一首生動的春游詩，詠出“萬紫千紅總是春”的千古佳句。《春夜喜雨》全詩緊扣春雨的“好”和自己的“喜”來寫。首句著重寫春雨的知春雨適時降臨，知情懂事。頷聯從聽覺、視覺二方面寫雨，把默默奉獻的理想人格移植到了春雨身上。頸聯“云俱黑”與“火獨明”形成色調上的對比，喜雨之情含而不露。尾聯借想象之筆，想到錦官城的美，形象傳神。《春日》先敘事，勝日于泗水濱尋芳，然后寫所見，展示一幅“一時新”的春色畫面，最后抒發熱愛之情。這兩首古詩教學重在通過吟誦體會詩的意境，領悟詩人所表達的情感。

2.冬至的夢。

這篇課文以《二十四節氣歌》引出“冬至”這一節氣，并以冬至后萬物的萌動和人們的生活為內容展開具體敘寫，再用畫龍點睛的“梅花圖”收筆。借“夢”袒露了“愛”的心聲——愛春天，愛生活，愛生命。作者先介紹冬至這一節氣的特點，然后寫冬至后大自然中萬物的變化，第二自然段用獨特的視角敏銳的捕捉看不見的春天里有生命的事物，第三自然段講冬至離春天還有難熬的八十一天，巧妙地插敘爺爺涂紅梅的故事。第四自然段點明主題，與第二自然相照應。結尾再次提到梅花圖，表現作者對爺爺的懷念之情，以及對春天的熱愛之情。教學時可圍繞愛去品味文中的感情。

教

學

目

標?1結合文章內容體會“我”和爺爺向往，熱愛春天的情感，感受生活的美好。

2有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

3掌握本課生字新詞。

設計意圖?抓住景物變化體會人的心理。

課時教案?個性化教案。

課前向生活開放：

1了解背誦二十四節氣歌。

2搜集有關“冬至”的一些熟語，了解冬至的特點。

3閱讀課文的生字詞。

初讀感悟階段：

1找同學分自然段閱讀課文，找同學評價。

2理解詞語，囈語，地窖，明朗，覆蓋。

3說一說讀完這篇課文給你的感受是什么？

[冬至的夢是非常美好的，它是溫暖的夢，希望的夢]。

精讀感悟階段：

1同學們，冬至前后，大雪飄飄，冬至做3個溫暖的夢，希望的夢，為什么這么說啊？請同學們認真閱讀課文，結合文中的語句和搜集到的資料，談一談自己的感受。

2小組交流。

3班內交流匯報。

第一次描寫“梅花圖”使文章極富生活情趣，寄托了爺爺對生活對春天的熱愛之情。

結尾描寫“梅花圖”讓我們想到了作者對爺爺的懷念以及對春天的向往熱愛之情。

四、有感情的朗讀課文，聯系背誦第二自然段。

作業：完成同步練習。

課后向生活延伸：積累描寫春天的詩詞散文。?。

反

思?。

3.春。

這篇閱讀課文，采用擬人化的手法，尋找“春”成長的足跡，把富有詩情畫意的初春到春末的特點描摹的生動、形象、具體、感人、激發了人們熱愛春天的情感。主要突出了春是善于撒嬌的；春是準備的、等待的；春是爛漫、充實的；春是快樂的幾個特點。

教

學

目

標?1.?朗讀課文，感悟春天的特點。

2、積累優美語句。

設計意圖?課件輔助，感悟春的特點。

課時教案?個性化教案。

課前向生活開放：

1走出去，到大自然中感受春天的氣息。

2讀一讀課文，簡單記錄自己的感受。

初讀感知階段：

1.讀課文，糾正錯音。

2.拿出筆來畫一畫描寫春天特點的語句。

精讀感悟階段：

感悟點：春的特點。

重點部分處理：

1.?聯系課文內容和小組同學談一談課文寫出了春的那些特點。

2.匯報交流：

（1）.春是善于撒嬌的：不陰不晴的天，乍寒乍暖的時令，一會兒習習和風，一會兒蒙蒙細雨，表達了作者的喜愛之情。

（2）.春是準備的、等待的：枝間的葉芽、地上的小草、綠葉叢中的野花，在早春季節開始萌發，它們“準備”著、“等待”著、待到春風和煦、陽光溫暖時，將煥發勃勃生機。

（3）.春的浪漫、春的充實：眼前竟換上一個新鮮的世界；到處------，到處------，到處------，到處------，到處------。蔚藍的天上，桃色------。流水卻------。

課上積累：勾畫出文中優美的語句，反復讀一讀。

課后向生活延伸：

1.?找一找朱自清的《春》讀一讀。

2、把文中優美的語句摘抄在讀書筆記本上。?。

反

思?。

4、只揀兒童多處行。

這篇課文描寫了作者冰心春游時所到之處被歡暢活潑的兒童的春游的情景深深打動。由此產生聯想，為我們描繪了一幅充滿旺盛生命力的少年兒童在新中國的懷抱里幸福成長的動人畫卷，表達了作者對少年兒童的珍愛之情。題目是文章要表達的內涵。文章按作者行蹤分為四個部分。首先講在頤和園門口所見，通過“成千盈百”、“擠”、“一群接著一群”敘寫兒童之多；接著寫在知春亭的所聞，通過“坐無隙地”讓人再次感到兒童之多；通過孩子活動寫出場景之美，及孩子身上的活力。然后寫在玉瀾堂賞花時的見聞和感受。寫出了花的繁茂，贊嘆了兒童的茁壯成長，表達了對兒童無比的關心和珍愛。結尾點題，說明兒童多處正是春之所在。

教

學

目

標?1、閱讀課文，想象兒童們春游時歡暢活潑的情景，體會作者對孩子們的贊美和喜愛之情，激發熱愛新生活，熱愛祖國的美好情感。

2、結合課文內容，說說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”的意思。

3、有感情的朗讀課文。

4、學會本課生字新詞。

設計意圖?抓住人物的表現，體會春的美好。

課時教案?個性化教案。

課前向生活開放：

1、?找資料，了解冰心的生平以及她的作品。

2、想一想，自己春游時都是怎么做的。

3、自讀課文，利用工具書自學生字新詞。初讀感知階段：

1、在課前預習的基礎上，找同學讀課文，其他同學給予評價。

2、找較差的同學讀帶有生字的句子，并生字組詞。

3、理解詞語：忸怩、坐無隙地、聚精會神、舒展。4、讀完文章你有什么感受。

精讀感悟階段：

作者冰心說尋找春天要“只揀兒童多處行”？自讀課文，結合文章內容談一談自己的感受。

1、小組交流。

2、?班級交流匯報。

（1）、頤和園門口：兒童之多：成千盈百、擠了出來、一群接一群。

場面的熱鬧：散戲似的、鬧嚷嚷、飛涌、關不住。

（2）、知春亭畔。

坐無隙地：東一堆，西一簇，說明兒童多。

孩子們有活力：小小的身軀上噴發著太陽的香氣味。

場面的歡快與熱鬧：湖面上，小船蕩漾、隊旗嘩嘩地響。

學生在理解時要有感情的朗讀。

課上積累：匆匆、蕩漾、紐扣、聚精會神、

舒展、身軀、忸怩、坐無隙地。

課后向生活延伸：

搜集閱讀冰心的散文《繁星》、《小橘燈》、《櫻花》。?。

反

思?。

5.雷果。

這篇課文主要敘寫了西亞沙漠春天的景色和“我”與當地采集“雷果”的孩子們談論“雷果”的事，為我們展示了西亞沙漠春天特有的景致。文章第一自然段總起，接著具體講沙漠春天的短暫和沙漠春天的快樂。第二至四自然段先描繪了西亞沙漠春天的景色和富有情趣的生活畫面。第五、六自然段由4月的雷聲引出孩子們采集“雷果”以及“我”和孩子們交談的事。“處處都是如此”說明孩子們多，“弓著腰”、“用小刀或鐵片”、“放進塑料袋里”的描寫極富畫意和生活味道。最后一段點明是“雷果”把孩子們帶入西亞春天的沙漠，讓孩子們融入春天的懷抱，給孩子們以無限的幸福和快樂。

教

學

目

標?1閱讀課文，了解西亞沙漠春天的特點，體會“雷果”給孩子們帶來的幸福與快樂。

2通過對重點詞句的理解，體會西亞沙漠的阿拉伯人民熱愛生活，熱愛自然，熱愛春天的感情。

3有感情地朗讀課文，背誦有關段落。

4寫會本課生字、新詞。

設計意圖?抓住孩子的表現感悟孩子對春天的熱愛。

課時教案?個性化教案。

課前向生活開放：

1.?1、搜集了解西亞沙漠的資料。

2.?2、預習課文、利用字詞典解決生字、生詞。

3、教師搜集沙漠的圖象資料。

初讀感知階段：

二朗讀課文：

1.?1、同學們帶著疑問自己讀課文。

2.?找同學讀課文，注意生字的讀音。

3.?理解詞語。

4.?說一說這篇課文給你留下什么印象。

5.?你的感受是什么？

精讀感悟階段：

師：沙漠中的春天是短暫的，沙漠中的春。

天也是快樂的。文章怎樣敘述的？

請你用不同方式敘述，可以讀、想、議、

背。

（一）?同學們選擇自己喜歡的方式自學課文。

（二）?小組討論。

（三）?交流匯報（結合資料）。

1.?沙漠的春天美麗與短暫：“草色遙看近卻無，”一根一根蔥綠的嫩芽，遙望翠碧一片。突出了春天的美。“一天天換著衣衫”的黃、綠和五彩繽紛寫出了春天的短暫。

2.?春天的快樂：

（1）.牧人放牧：帳篷、駱駝、羊群，使沙漠顯得生氣勃勃。

（2）.婦女們汲水：毛驢邁著細碎的步子，背上------，婦女們------，寫出了春天的快樂。

師：牧人放牧，婦女汲水給沙漠里短暫的春天帶來了生機與快樂，最快樂的還是那些在雨后采摘“雷果”的孩子們！

（1）.采集雷果：常常會看見孩子們在沙漠中尋找什么，而且，處處都是如此，他們“弓著腰”、“用小刀或鐵片”、“放進塑料袋里”，引導學生想象這幅富有詩情畫意的場面。

（2）.和孩子們交談：了解“雷果”的樣子，名字的由來，用途和采集方法。

（3）.孩子們的快樂與幸福：他們“紛紛打開、爭著給我解釋、七嘴八舌、大顯身手、像變戲法似的、天真的笑”突出了孩子們的快樂。

指導朗讀這部分。

3、播放課件。

課上積累：再讀課文，練習有感情的朗讀和背誦。

課后向生活延伸：1、將自己想象中的西亞沙漠畫下來。

2、寫一篇讀后感。?。

反

思?。

6.搶春水。

本文介紹了在立春這一天山民門“搶春水”的風俗,表達了純樸的山民們希望勤勤懇懇勞作,平平安安生活的美好愿望。課文先具體講“搶春水”這一風俗，接著介紹“我”和哥哥搶春水的過程。

教

學

目

標?1、有感情的朗讀課文。

2、閱讀課文，了解立春這一天山民們“搶春水”的風俗，領悟山民們希望勤勤懇懇勞作,平平安安生活的美好愿望，體會山民們生活的樂趣。

設計意圖?抓住人物的動作感悟對春的熱愛。

課時教案?個性化教案。

課前向生活開放：

1、通過網絡查找白族人搶春水的習俗。

2、了解和春天有關的風俗。

初讀感知階段：

1、“搶春水”是怎樣的風俗？

2、搶來春水有什么用？

3、為什么搶春水？

4、怎樣搶春水？

5、圍繞上面的問題，結合課前查閱的資料，小組交流。

精讀感悟階段：

1、介紹白族人“搶春水”的風俗。

2、搶春水有什么用？

煨茶、煮湯圓、給嬰兒洗澡、給老人熬藥。

3、為什么搶春水？

（1）、搶到春水，這一年就會勤勤快快，逗人喜歡。

（2）、喝了春水的人，這一年就會平平安安，萬事如意。

4、怎樣搶春水？

（1）、早起。

（2）、提上水罐、青松毛、鞭炮。

（3）、搶到春水放鞭炮、大聲喊。

5、說一說山民們搶回的僅僅是春水嗎？

課上積累：說一說你還搜集到了哪些有關春天的習俗。

課后向生活延伸：

用自己的話寫一寫“搶春水”的習俗或課上聽來的有關春天的習俗。?。

反

思?。

綜合訓練1。

教材分析：本次訓練共安排了七個題目，第一題圍繞著“春”字，引導學生通過感受漢的文化內涵，感受“春意”。二、三、四題，積累詞語，豐富底蘊。五題閱讀與理解，六題社會調查，七題習作。

教學要求：

1、?感受中國漢字的文化內涵。

2、?積累有關春天的詞語，優美的句子、古詩。

3、?學習通過仔細觀察，抓住景物進行細致描寫的寫作方法。

4、?培養學生綜合實踐能力和寫作能力。

通??用??教??案?個性化教案。

課前向生活開放：

1、?了解中國人迎春的儀式和風俗。

2、?走向社會，了解植樹活動，以小組為單位進行社會調查。

3、走進大自然，感受春意?。

課上再現生活：

一題：1、讓學生認真觀察，體會“春”字的詩意。

2、?通過資料，以圖文并茂的形式進行交流。

二、三、四題：引導學生反復讀，然后談自己的理解，再采用接龍、競賽的方式練習背誦，最后寫一寫。

五題：熟讀成誦，在交流作者的寫作方法時，結合具體內容談。

六題：結組完成社會調查，根據當地的實際情況寫出建議，提交有關部。

門。

七、習作：

1、?交流自己走進大自然感受到的春天的信息，要有自己的見解。

2、?自由寫作。

3、?講評：將學生多讀自己的文章，并用欣賞的態度與他人交流。?。

課后向生活延伸：

根據課上學到的，與家人開一個以春天為主題的“賽詩會”、“談話會”。

教學反思。

六年級數學第一單元教案設計（精選18篇）篇十四

1、能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。

進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。

一、談話引入。

課前布置學生分小組到銀行去調查利率并了解有關儲蓄的知識。

師：課前同學們到銀行調查了有關儲蓄的知識，哪個小組愿意和大家交流你們的調查情況。

組1：我知道人們把錢放到銀行是有好處的。可以得到一些利息。

組3：我們調查了存款的年利率。

存期(整存整取)。

年利率%。

一年2.25。

二年2.70。

三年3.24。

五年3.60。

組4：我們知道國債和教育儲蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅。

生：當然是存到銀行了。

二、探究思考。

生：我想存三年整存整取，時間長一些利息就會多。

生：我存一年的整存整取，如果時間太長，需要用錢時取出來，就按活期存款計算利息了，那樣利息就少了。

師：你知道得真多，活期存款的利率低一些。

師：同學們想得很周到，我們存錢時應該根據自己的實際情況，確定怎樣存，剛才同學們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢?我們一起來計算。

(教師給出計算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并給出年利率表，學生計算300元存一年和三年整存整取的利息。)。

板書。

300x2.25%x1。

=6.75(元)。

300x3.24%x3。

=29.16(元)。

師：從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息應按20%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業。

師：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各應交多少利息稅?

學生匯報。

6.75x20%=29.16x20%=。

師：那有沒有不用交利息稅的呢?

生：

師：對，只有國債和教育儲蓄是不需要交利息稅的。

三、練習鞏固。

四、課堂總結。

通過今天的學習你有什么收獲?

課前布置學生分小組到銀行調查利率并了解有關儲蓄的知識。

激發學生學習的興趣，讓學生在調查活動中，接觸到更多的實際生活中的百分數，認識到數學應用的廣泛性。

提出“怎樣處理這些錢”“存入銀行有什么好處”等問題，使學生從中了解儲蓄的意義。

學生己有了儲蓄的知識基礎，對于存款的方式讓學生自己討論，在討論交流中，學生感受到，需要根據實際情況選擇合理的儲蓄方式。再引出計算利息的方法。

由于討論的問題和數據都來自于學生，這樣就使計算利息更具有實際意義，學生的學習興趣和積極性也會大大提高。

拓展學生的思維。綜合應用所學的知識解決實際問題。

結合實際對學生進行思想道德教育，珍惜現在的學習機會，支援貧困地區的失學兒童。

六年級數學第一單元教案設計（精選18篇）篇十五

標1、學習本課7個生字。

2、理解課文思想內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統教育。

3、抓住李大釗被捕前、被捕時和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子，并說出自己的體會。

4、有感情地朗讀課文。

教點。

學難。

重點1、深入領會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。

2、體會課文前后照應的寫法。

教學準備收集關于李大釗的故事，大家互相交流。

板

書

設

計

10、十六年前的回憶。

被捕前：堅決地說忠于革命。

被捕時：不慌不忙視死如歸。

被捕后：瞅了瞅沒說堅貞不屈。

教學過程。

教學環節教師活動學生活動個性化設計。

一、導入激情：

二、初讀課文，整體感知。

三、細讀課文。

四、總結全文。

同學們，看著你們胸前的紅領巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是無數革命烈士的鮮血染成的。今天，我向大家介紹一位革命先烈--李大釗同志，（出示：李大釗的畫像。）一起學習第13課，(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。

要求：劃出生字詞，讀準字音。交流預習中遇到的問題。

檢查自學：

1)讀生字，正音。

2)通過預習你知道什么？

板書：被捕前、被捕時、被捕后。

通過預習，同學們已經知道課文是寫李大釗被捕前、被捕時、被捕后的事，請瀏覽一遍課文，找出相應的三部分。

1）默讀課文，從李大釗被捕前、被捕時、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。

2）小組互學：你讀了這些句子體會到什么？

3）匯報交流情況：

被捕前：

（示句）父親堅決地對母親說：“……不能輕易離開北京的…………這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”

板：堅決地說忠于革命。

李大釗這種堅守革命崗位的態度應該怎樣讀？

被捕時：

（示句）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。

板：不慌不忙視死如歸。

誰能把李大釗這種大無畏的革命精神讀出來？

被捕后：

（示句）父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。

板：瞅了瞅沒說堅貞不屈。

為什么會這樣呢？

對，這就是他對革命事業堅決的信心，堅定的信念。

1）.總結：今天，我們學習了第10課，主要抓住了李大釗的言行來體會他高尚的革命情操。

2）.學完了這篇課文，你有什么感想？（發散思維，進行思想教育）。

齊讀課題。

1）.用比較快的速度閱讀課文。

2）.桌互相檢查預習情況。

（簡要地復述課文以及簡介作品背景。）。

瀏覽一遍課文，找出相應的三部分。在書中標注出來（讀后提問。）。

默讀課文，劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。

在小組里交流。

（“輕易”看出李大釗的地位--當時他是北京黨組織的負責人；“重要”聯系上下文--他要聯系各成員開展革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經常處理大量的書籍與文件。他完全明白形式的險惡，處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。）。

練讀。

（“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。）。

朗讀。

聯系上下文理解。

你能通過讀表現出來嗎？試一試。

指生。

簡單的導入語意在喚起學生對課文的整體回憶，讓學生理清思路，為下文的學習作鋪墊。

讓學生通過對比，感受李大釗同志在被捕時那種臨危不懼、處變不驚的大無畏精神。

先讓學生明確了解到對比寫法大量應用于寫作中后，再讓學生充分掌握對比寫法的好處，然后嘗試運用在自己的習作當中，這樣層層深入，讓學生習得寫作方法。

作

業

布

置收集關于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開一個小故事會。

后

反

思在解讀課文的過程中，我通過質疑設疑，從而知道學生那些內容不理解，學習重點在哪里，便于有針對性地實施目標教學，使學生能深入淺出地理解問題的關鍵。在教學李大釗同志被捕時，為了讓學生弄清他處境危險，我讓生扮演不同的角色朗讀，領悟革命者沉著鎮定、從容不迫的英雄氣概。讀中悟情，使教師主導地位與學生主體地位有機結合起來，收到事半功倍的效果。

六年級數學第一單元教案設計（精選18篇）篇十六

科學概念：一些固體物質的內部有一定的結構，如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規則的幾何外形，這就是晶體。

過程與方法：

1.用放大鏡觀察常見固體物質的晶體。

2.用圖記錄觀察結果。

3.自制食鹽等晶體。

情感、態度、價值觀：

1.激發了解和探索晶體世界秘密的興趣。

2.在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。

【教學重點】觀察放大鏡下的晶體。

【教學難點】制作晶體。

【教學準備】。

分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……。

教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材。

【教學過程】。

一、觀察美麗的晶體。

1.畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。

上節課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質，首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒。

物質?糖?鹽?味精。

記憶中???。

放大鏡下???。

放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒。

借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本上。（也可畫在書上第7頁方框中）。

2.關于晶體。

交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規則幾何外形的固體物質叫做晶體。

閱讀第8頁關于晶體的內容，欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學生欣賞，讓學生感受來自大自然的美麗與神奇。

二、制作晶體。

1.晶體的形成。

師：同學們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發得到鹽的結晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發水分的方法來制作鹽的晶體。

2.制作我們的晶體。

師提供一些濃食鹽溶液，讓學生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。（注意，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）。

3.拓展活動。

師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第9頁的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體。

板書設計：

放大鏡下的晶體。

晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣。

規則幾何外形。

固體。

教學后記：

六年級數學第一單元教案設計（精選18篇）篇十七

教學內容：例4以及練習。

學習目標：

使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

重點：

使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。

教、學具準備：指南針。

過程：

一、復習：

1、畫一畫方向示意圖：

2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認識。

二、學習新知：

1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？

2、這個方向稱為“東北方向”。

3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？

4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。

5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。

6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？

三、練習：

1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？

2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。

四、總結：

這節課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？

第5課時。

內容：第9頁例5以及練習。

目標：

1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

2、培養學生的觀察能力和空間觀念。

重點：

使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

過程：

一、導入：

1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？

2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。

3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區。

二、新知：

1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導游圖）。

請認一認圖上畫有哪些動物館？

2、請在圖中指出8個方向：

3、解決問題：

熊貓館位置？從大門出發可以怎樣走？

（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）。

還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。

指名到黑板的掛圖前說說行走路線。

同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！

5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

三、鞏固練習：

1、說一說，1路公共汽車的行車路線。

2、第10頁第2題：

全班讀題：熟悉小健的描述。

根據小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當的位置上。

講評。

四、總結：

收獲？指導學生對學習進行評價。

第6課時。

內容：位置與方向的綜合練習。

目標：

1、通過綜合練習，進一步培養學生辨認方向的意識、發展空間觀念。

2.使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

重點：

認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。

過程：

一、練習：

1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。

2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！

3、老師說方位，學生指出來。

二、綜合練習：

1、11頁第3題：

2、11頁第4題：

3、學生獨立完成12頁的第5題：

4、同桌合作完成12頁第6題。

三、總結：

這一單元的學習，你有什么收獲？對你的學習和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？

第7課時（單元學習檢測）。

數學三年級下冊第一單元“位置與方向”測試題。

一、填空題：

1、我們認識了8個方向，是哪些呢？請在下面的括號里寫出來。

（）。

2、地圖通常是按“上北（），（）”來繪制的。

3、早晨起床面向太陽，前邊是（），后邊是（），（）是北，右邊是南。

六年級數學第一單元教案設計（精選18篇）篇十八

教科書第20～21頁例5及相應的“試一試”，“練一練”和練習四的第1～3題。

1、組織學生參與實驗，從而推導出圓錐體積的計算公式。

2、會運用圓錐的體積計算公式計算圓錐的體積。

3、培養學生觀察、比較、分析、綜合的能力以及初步的空間觀念。

4、以小組形式參與學習過程，培養學生的合作意識。

5、滲透轉化的數學思想。

理解和掌握圓錐體積的計算公式。

理解圓柱和圓錐等底等高時體積間的倍數關系。

等底等高的圓柱和圓錐容器一套，一些沙或米等。

一、聯系舊知，設疑激趣，導入新課。

1、我們已經知道了哪些立體圖形體積的求法？（學生回答時老師出示相應的教具——長方體，正方體圓柱體，然后板書相應的計算公式）。

2、我們是用什么方法推出圓柱體積的計算公式的？（是把圓柱體轉化為長方體來推導的。板書：轉化）。

3、（出示教具）大家覺得這個圓錐與哪個立體圖形的關系最近呢？（老師比較學生指出的圓柱與圓錐的底和高，引導學生發現這個圓柱與圓錐等底等高）。

5、它們的體積之間到底有什么關系呢？

二、實驗操作、推導圓錐體積計算公式。

1、課件出示例5。

（1）通過演示使學生知道什么叫等底等高。

（3）實驗操作，發現規律。

（用學具演示）在空圓錐里裝滿黃沙，然后倒入空圓柱里，看看倒幾次正好裝滿。（用有色水演示也可）從倒的次數看，你發現圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間有怎樣的關系？得出圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體體積的。

（4）是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關系？教師可出示不等底不等高的圓錐、圓柱，讓學生通過觀察實驗，得出只有等底等高的圓錐才是圓柱體積的。

2、教師課件演示。

3、學生討論實驗情況，匯報實驗結果。

4、啟發引導推導出計算公式并用字母表示。

圓錐的體積=等底等高的圓柱的體積×1/3=底面積×高×1/3。

用字母表示：v=1/3sh。

5、教學試一試。

（1）出示題目。

（2）審題后可讓學生根據圓錐體積計算公式自己試做。

（3）批改講評。注意些什么問題。

三、發散練習、鞏固推展。

1、做“練一練”第1、２題。

指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，強調要乘以1/3。

２、做練習四第1、２題。

學生做在課本上。之后學生反饋。錯的要求說明理由。

四、小結。

這節課你學習了什么內容？圓錐有怎樣的特征？圓錐的體積怎樣計算？為什么？

學生交流。

五、作業。

練習四第3題。