優秀作文充滿了力量和靈感，能夠激發讀者的興趣和創造力。在這些優秀作文中，不僅包含了各個領域的話題和觀點，還有豐富多彩的語言表達和寫作風格。

二年級的數學（優質17篇）篇一

夏天到了，我和爸爸去買夏天穿的衣服。因為夏天要經常換衣服，所以爸爸一下子給我買了3套。回到家里，這時，爸爸問我：“這3套衣服可以有幾種穿法?”我想了想，說：“可以有9種穿法，因為一件衣服可以配3條褲子，那么就有3種穿法。三件衣服就是用3×3=9(種)，一共有9種穿法。”爸爸摸了摸我的頭說：“你算得真好，以后你就有9種穿法了。”

二年級的數學（優質17篇）篇二

謎題：羊打架（打一數學名詞）。

謎底：對頂角。

謎題：三十分（數學名詞）。

謎底：三角。

謎題：再見吧，媽媽(數學名詞)。

謎底：分母。

謎題：大同小異（數學名詞）。

謎底：近似值。

謎題：1、2、3、4、5（成語）。

謎底：屈指可數。

謎題：1000×10＝10000（成語）。

謎底：成千上萬。

謎題：周而復始(數學名詞)。

謎底：循環小數。

謎題：考試不作弊(數學名詞)。

謎底：真分數。

謎題：五四三二一（數學名詞）。

謎底：倒數。

謎題：一元錢(數學名詞)。

謎底：百分數。

謎題：考試成績（猜兩個數學名詞）。

謎底：分數，幾何。

謎題：道路沒彎兒(數學名詞)。

謎底：直經。

謎題：風箏跑了(數學名詞)。

謎底：線段。

謎題：最高峰(數學名詞)。

謎底：頂點。

謎題：入坐(數學名詞)。

謎底：進位。

謎題：齊頭并進(數學名詞)。

謎底：平行。

謎題：廢律(數學名詞)。

謎底：除法。

二年級的數學（優質17篇）篇三

3、培養學生認真、仔細的學習習慣。

熟練掌握兩位數加兩位數（不進位加）。

教具準備：主題圖、投影片。

學具準備：小棒。

一、解決情景中的'問題。

1、教師出示主題圖。

師：上節課有的同學提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車，這節課我們來解決這個問題。

師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢？

（要知道兩個班共有多少人？）。

師：怎樣列算式？

學生說，教師板書：35+34=。

2、請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”，可根據自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。

3、請學生說明自己的想法。

（1）先請擺小棒的學生講。

提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？

（2）再請列豎式的學生講。

提問：寫豎式的時候要注意什么？

用豎式計算的時候要注意什么？

你是從哪一位加起的？

（3）請口算的學生講。

提問：你是從哪一位加起的？

口算時應注意什么？

二、做一做：

教師用投影片出示題目。

指名將題做在投影片上，其他學生做在書上。

集體訂正投影片上的題目，進行評價。

同位相互檢查，相互評價，

三、練習：

練習二第1題：

先請學生看圖，說圖意，

再列豎式計算。

第2題：筆算下面各題。

學生將題目寫在練習本上，同位相互檢查。

二年級的數學（優質17篇）篇四

1、在實際測量與交流中，了解測量的方法的多樣化，體會統一長度單位的必要性。

2、培養學生初步測量和估測物體長度的意識。

3、引導學生探索知識的內在聯系，培養學生良好的學習習慣。

20xx年11月15日。

1、使學生親自經歷不同測量工具的使用，體會測量方法的多樣化和統一測量單位的必要性。

2、培養學生初步的估測意識。

小刀、粉筆、鉛筆、三角尺。

〈一〉、復習導入：

〈二〉、探索新知：

1、情景導入：

同學們，在我們的日常生活中有許多長長短短的物體，這些物體是長還是短都需要用一個統一的標準來比較。下面我們就共同探究如何統一測量標準。

2、；用不同的`物品做標準去量數學課本的寬。

（1）、討論怎樣用實物測量數學課本的寬。

（2）、小組合作，量粉筆、鉛筆和三角尺的寬。

3、用不同的物品做標準量不同的物體的長度。

4、用同一物品做標準去量不同的物體的長度。

（三）、課堂練習。

完成教材p2的做一做第一、二題。

同學們親自量過不同的物體做標準去測量同一物體，用不同的物品做標準去測量不同的物體，用同一物品做標準測量不同的物體等不同測量方法得知，要知道物體的長與短必須用同一物品做標準去量。

測量自己身邊的物體的長與寬。

長寬長與短。

通過這節課的學習，使學生認識到了長度單位，且初步會用不同的測量工具量各種物體的長度。在課堂上，學生積極配合老師，氣氛比較活躍。本節課的教學效果良好。

二年級的數學（優質17篇）篇五

老王的燒餅在莘塍很有名氣，飯點一到，門口就擠滿了人，里里外外，大家都手里攥著錢，從鍋爐到馬路邊，圍得密不透風，是莘塍的一大奇觀。

老王做燒餅有年頭了，價格也從五毛提到一塊。最近，老王又在掰著指頭盤算起來了。店里新推出了一種“大燒餅”，價格提高到1.5元。我看那“大燒餅”個頭比原來的大了一些，我有些疑心：原來的燒餅賣得好好的，老王為什么要做大燒餅呢？接下來我給老王算了筆賬：

燒餅的成本費就是材料費，豬肉加面粉。按以前1元一個的小燒餅來講，豬肉估計為4毛、面粉3毛，共7毛，1-0.7=0.3元，老王有了3毛的利潤。再算現在的大燒餅的成本：豬肉為5毛，面料為4毛，共9毛。老王的大燒餅成本增加了2毛，而利潤卻增加了3毛(1.5-(0.5+0.4)=0.6(元)，0.6-0.3=0.3(元))，老王足足多賺了一倍的錢！

而這又使我產生了新的疑惑：既然做大燒餅賺的錢比小燒餅多，那老王為何還賣小燒餅呢？爸爸告訴我，老王是怕突然用大燒餅替代了小燒餅，有人會不接受，所以他需要先觀察大家的反應。

最后，爸爸提著滿滿一袋大燒餅，笑著對我說，老王雖沒有學過什么數學知識，可這套“生意經”里，卻都是他的心計啊！

二年級的數學（優質17篇）篇六

1、讓學生在分橘子的過程中體會到學習有余數除法的必要性。

2、通過實際操作使學生體會到余數一定要比除數小。

3、讓學生正確掌握有余數除法的試商方法。

4、培養學生主動探究的`精神。

1、讓學生體會到學習有余數除法的必要性。

2、讓學生體會到余數一定要比除數小。

一、創設情景、激趣導入。

二、合作交流、自主探究。

1、有余數的除法及其豎式的計算方法。

學生試著自己列豎式后，展示不同學生的豎式并讓學生說明豎式中各部分的含義，同時其他學生可以質疑。因為有除法算式做引導，估計學生不會出現余數大于除數的現象，如果有的話，就直接拿來當作下一環節的樣本，解決余數不大于除數。然后教師做小結。

2、完成“試一試”，體驗余數一定要比除數小。

教師小結：在有余數的除法算式中余數一定比除數小。

三、應用遷移，鞏固提高。

1、完成練一練第1題。

2、完成練一練第2題。

3、用豎式計算。

9÷4。

21÷5。

14÷3。

19÷6。

4、釘一件上衣需要5個扣子，現有23個扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個扣子?

四、總結。

1、說說今天學習了什么?你有什么收獲?

2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?

二年級的數學（優質17篇）篇七

2）進一步理解乘、除法之間的關系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

3）培養學生的探究意識、語言表達以及收集信息的能力。

經歷借助乘法算式求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略以及集合、對應的'數學思想。

培養學生合作學習意識，激發學生學習數學的興趣，感受成功的快樂。

課件、卡片。

預習作業：

預習課本第26頁第4題

你是怎么列式

每個式子什么意思

一、預習反饋：

式子：意思：

3×5=153個5總共是15人

15÷3=515人，平均3桌，每桌5人

15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌

二、創設情景，激發興趣

三、復習整理，鞏固新知：

（一）活動一：向數學王國進發

1、師：為了順利地見到國王，讓我們先做做操，把身體鍛煉好吧！拍手操背誦1——9的乘法口訣。

2、師：聽，列車開過來了，讓我們乘坐列車出發吧！（課件出示小火車，每節車廂是由一道道填空題組成，并伴隨著火車的聲音。

（）四十二三（）十五四（）二十四

二（）一十（）六三十六三（）十八

（二）活動二：進入數學王國

1、師：進入數學王國，先要進行測試，只要我們都做對了，就能順利進入下一站，你們有信心嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細心，能順利進入大門。現在做課本26頁的第6題。

2、課件演示校對答案，同桌互改。

（三）活動三：走“迷宮”

師：歡迎小朋友進入下一站。看這是一座“迷宮”，走“迷宮”的規則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按著一定的順序走。說說你是按什么走的（課件可根據學生的回答進行切換。）

（四）活動四：算對了，“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁第5題。

（五）活動五：看誰先到家。（練習五第11題。）

四人小組競賽，派代表匯報。

四、課堂總結：

五、完成《隨堂練習》

二年級的數學（優質17篇）篇八

教材第31頁例3，以及練習七第7～9題。

1.讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這種常見的現象。

2.通過學生的操做體會旋轉，培養學生動手實踐的能力

3.培養學生應用數學的意識。

感知旋轉現象，使學生能正確判斷、區別旋轉與平移現象。

觀察電風扇、風車等旋轉的物體。像這樣的一類的現象我們把它們叫做什么呢？

判斷：生活中，有哪些物體的運動屬于旋轉呢？能不能舉例呢？

1．展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。

2．說說你為什么要這樣分。

3．出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉的。

4．小結：像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。

師：是我們在生活中的一些事物，你們知道哪些是平移現象，哪些是旋轉現象嗎？同學們先獨立看看，再想一想。

學生獨立看題，并判斷、思考。

請學生說出自己的判斷，哪些是平移現象，而哪些又是我們這節課學習的旋轉現象，然后請學生說說自己是怎么判斷的。

課件出示3個鐘面圖。

分針走到“3”的時候是幾分？（15分）

分針走到“1”的時候是幾分？（5分）

那么分針走到“10”的時候又是幾分呢？（50分）

課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個數字轉盤。

兩人一組游戲，每人各轉兩次，計算出兩個數的乘積，比比誰的積大。

出示紫荊花圖，用旋轉創造出美麗的圖案。

通過這節課的學習，同學們都對旋轉現象有了那些了解呢？

學生自由交流。

教師總結：旋轉是在生活中不同與平移的另一種現象，他們的特點是圍繞一個點轉動。我們常見的一個比較典型的旋轉現象就是鐘表上的時針、分針和秒針的旋轉，所以如果一個物體的旋轉方向和鐘表的指針方向一樣，我們就說它是順時針旋轉，相反地，我們就叫做逆時針旋轉。

二年級的數學（優質17篇）篇九

今天，我去鄉下的姥姥家玩。姥姥家辦了養雞場，一群群黑的，白的'，花的，黃的雞。看得我眼花繚亂，我問外婆："有多少只呀？"外婆朝著雞群努了努嘴，說："你自己數吧！"我便"一，二，三，四。"地數了起來。但是小雞總是跑過來又跑過去，我橫數豎數，怎么也數不清，把我給難住了。

后來我想了一個辦法，找來幾個竹筐子罩住小雞后再數，這個辦法果然有效，幾個筐里罩著的雞的只數分別是19只，13只、8只、21只、17只、32只，共有多少只就好算了。我們剛剛學會了用小括號來列式計算簡便一些，列式：（19+21）+（8+32）+（17+13）=40+40+30=110（只）。

我很快完成了姥姥交給我的數雞任務，姥姥笑得直點頭，連連夸我的數學學得好呢！

二年級的數學（優質17篇）篇十

當前，小學數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。為了全面提高學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高。通過培優補差使學生轉變觀念,認真對待學習，發展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來,學生活躍起來，并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣。克服自卑的心里，在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制訂數學培優助潛到計劃。

1.加強對培優助潛工作的常規管理和檢查。

2.認真挑選好培優助潛的對象。

3.通過培優助潛，使學生能充分認識到學習的重要性。

4.認真做好學生的輔導工作，輔導要有針對性和可行性。

1.補差內容：全冊教材。

2.培優內容：拓展思維能力方面的訓練。

形式：（1）利用課堂時間隨機輔導;（2）利用學校午休時間；（3）老師、家長相配合

1.在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對潛能生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當潛能生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數潛能生因基礎弱而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助潛能生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2.在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們學習，布置要求較高的作業讓他們獨立思考。同時，在每天放學后定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

3.家長和老師相配合我計劃布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。

總之，在素質教育的今天，培優助潛工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優助潛工作更具成效。

二年級的數學（優質17篇）篇十一

1、該生在我公司實習期間表現優秀，嚴格遵守公司各項規章制度，對待工作認真負責，與同事相處融洽，為人謙遜踏實勤懇能吃苦，受到我公司領導及同事的一致好評！

2、x同學在我單位實習期間，工作積極主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累，并能夠靈活運用自己的專業知識解決工作中遇到的實際困難。在實習期間得到領導和同事們的一致好評。

3、x同學工作積極主動，熱情，學習認真，尊敬師長，一年來技術理論水平及操作技能均有很大提高，希望今后繼續努力成為國家有用之才。

4、x同學工作積極主動認真，好學肯動腦，尊敬師長，一年來技術理論水平操作技能都有很大提高，希望今后繼續努力爭取更大進步。

5、x同學工作積極主動，學習認真，尊敬師長，待人誠懇，一年來技術理論水平及操作都有很大提高，希望今后加強學習盡快成才。

6、x同學在我單位實習期間，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累，將學校所學到的知識技能運用到實際工作當中。

7、x同學在我單位實習期間，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累，將本人在學校所學到的知識技能運用到實際工作當中。

8、在我單位實習期間，工作認真負責積極主動，能夠很好的完成領導交給的各項任務。人際關系方面能夠很好的團結同事，受到了單位同事的一致好評。希望在今后努力學習，早日成為國家的棟梁之才。

9、xx級x同學于xx年x月至xx年x月之間在xx集團有限公司xx廠實習。實習期間該員工認真學習各種專業技能，嚴格執行各項管理規定，積極參與相關競賽活動，能較好勝任流水線與cell線各崗位需求，在月末評比中，屢次拿得名次，并有強烈的團隊意識及能為團隊進步提出合理化建議，整體表現良好。

10、x同學在我單位實習期間，能夠做到服從領導指揮，團結同事，不怕苦不怕累，將學校所學到的知識技能運用到實際工作當中。

11、x同學近一年來，工作主動，踏實，肯干，和老師同事關系處理的很好，耐心學習不斷的努力工作，以提高技術的自身，受到大家好評，望今后發揚成績。

12、積極主動，態度端正。實踐期間，主動要求到各部門了解學習，努力從多方面開拓自己的眼界。通過學習書面材料和與各部室人員的交流，比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協助完成了一些她力所能及的行政事務工作。這種積極主動的工作態度獲得了各科室人員的一致好評。

13、轉眼間在實習生活就要結束了，為了明確自己的過去與未來，也更是為了看清將來要走的路，我覺得我有必要總結一下實習的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方。

14、xx同學在我部實習期間，態度端正，學習踏實，工作認真，注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，在我部“重慶熱線”實習時能創造性建設性地并能獨立開展工作；能吃苦耐勞，工作責任心強，注重團隊合作，善于取長補短，虛心好學，具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在領域不斷地探索，有自己的思路和設想。

15、自去年畢業開始在信息系統（中國）有限公司實習。在我單位見習期間，能夠嚴格遵守并執行公司的各項規章制度，能夠積極主動的配合其他相鄰工作同仁協調完成各種工作任務。認真學習業務知識，在很短的時間內就掌握了工作的要點和技巧，并將其合理的.運用到工作中去。能夠積極主動的向老員工學習，彌補自己的不足。工作積極主動，學習認真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運用所學的計算機專業知識解決工作中遇到的實際困難。一年來理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見習期間得到領導和同事們的一致好評。

16、實習鑒定實習，實習期為一個月。×××同學工作積極主動高效，學習認真，待人誠懇，能夠做到服從指揮認真聽取老同學的指導，不怕苦不怕累，表現有較強的求知欲，積極觀察體驗思考，并能夠靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實實習工作期間，是個出色的教學能手，相信會在今后的工作中，取的出色的成績。

17、xx同學，實習鑒定實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

18、實習鑒定實習期間勤奮認真，有很強的適應能力和創新意識，能夠利用所學的知識迅速投入到實際的計算機應用程序編寫當中，并能夠結合自己的特點發揮優勢彌補不足，在實習過程當中迅速的成長起來，不僅歷練了自身，也為我單位帶來了一股新風，受到合作伙伴的一致好評！

19、勤奮好學，遵守廠規廠紀，帶來先進管理理念工作能力及專長在不斷的社會實踐中，自己以認真敬業，責任心強，工作效率高，執行公司指令堅決得到了各實習單位的認可。

11、對待學習生活中的每一件事都是一絲不茍，勤奮好學，在學習上有鉆勁，學習成績穩步提高。

二年級的數學（優質17篇）篇十二

我家養了兩只小雞，一只叫鬧鬧，一只叫安安。鬧鬧吃米時一口吃三粒，安安吃米時，一口吃一粒，小雞點一下頭吃一口。恰好，等它們吃完了每只小雞都點了156下頭，我要算一算媽媽給小雞乘了多少米。我筆算了一下：鬧鬧156x3=468（粒），安安156粒。共468+156=624粒。

我家的寵物不僅有小雞還有一只小龜，名叫片克。一次我仔細地觀察了片克，給自己出了一道數學題：片克兩天吃肉50克，喝水半天0。5毫升，在我家待了一年，三個月長一毫米。問片克在我家吃喝共多少？共長了多少毫米？我算了一下：吃飯：50/2=25（克），365x25=9125（克），喝水0。5x2=1ml365x1=365ml。

一年小龜長12/3=4毫米。

二年級的數學（優質17篇）篇十三

這個單元我學會了乘法，熟記了1-6的乘法口訣，比如，5個3的.乘法算式是5×3=15，6個4的乘法算式是6×4=24，乘法還可以解決生活中用加法算覺得麻煩的問題，比如媽媽買了6斤蘋果，每斤3元，如果用加法做：3+3+3+3+3+3=18(元)，用口訣一算，三六十八元快極了。學了乘法后，在日常生活中，方便了很多。

二年級的數學（優質17篇）篇十四

1、引導學生探索有余數除法的試商方法，讓學生在探索、練習中積累有余數除法的試商經驗。

2、引導學生運用有余數除法的有關知識，練習在生活中解決簡單的問題，讓學生在探索、發現中體驗除法的喜悅。

3、對學生進行安全教育。

經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練程度。

使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數要比除數小。

講解法合作探究。

ppt課件。

一、復習。

1、提問：在有余數除法里，余數和除數有什么關系？

2、練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5。

全班齊練，指名板演。訂正后讓學生對5小題進行分類：有余數的'算式，沒有余數的算式。

二、探索新知。

1、探究試商方法。

（1）課件顯示p8“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。

55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？

（2）列算式：55÷8。

（3）讓學生估算每盤大約放幾個。

（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。

8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。

思考：如果商是5可以嗎？

如果商是5，則會出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。

（5）討論：怎樣估計兩數相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。

（6）計算有余數除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

2、填空：p92題（訂正時可以讓學生口述思路過程。）。

三、鞏固練習。

p9“練一練”的第1~5題。

四、總結說收獲。

分草莓。

55÷8=6（個）……7（個）。

8×6=48比55小。

8×7=56比55大。

商是6。

二年級的數學（優質17篇）篇十五

1、使學生理解0.1與1之間的進率是10。

2、使學生理解1.1只能是1+0.1，也即1+1/10。

通過討論，再一次加深對0.1、0.01、0.001之間的進率認識，加強學生十進制的觀念。

培養學生的探究能力。

導入階段：

1、用小數表示數射線中的分數（p18/2）。

我們已經知道分母是10，100，1000，……的分數可以用小數表示。0.1，0.01，0.001，……都是小數的計數單位。每相鄰兩個計數單位間的進率是10。

中心階段：

利用導入階段的數射線。

（一）出示p18圖1：提出疑問。

學生討論匯總。

10個0.1是——“零點拾”

10個0.1是1。

請學生說說各自的'理由。

0.1就是1/10，10個1/10就是10/10，也就是“1”

出示p18圖2，引導學生理解。

出示，提出下一個問題。

學生討論匯總。

11個0.1就是10個0.1再加上1個0.1，就是1、1。

（三）出示p18圖3，引導學生理解。

[通過學生看圖，同桌討論，自己得出結論，充分培養學生的探究能力。]。

練習階段。

1、p18試一試。

[在練習中，鞏固知識點，幫助學習困難生建立學好數學的信心。]。

二年級的數學（優質17篇）篇十六

（一）談話引入，滲透環保。

師：昨天我們和同學們一起到游樂場玩了一趟，戲演完了，同學們回家了。（課件演示散場后的情境：一地的飲料瓶。）。

師：看了這些你們有什么話要說？

師：同學們行動起來吧，愛護環境人人有責，從小事做起，從我做起，讓我們做保護環境的小衛士！

【評析】：

承上啟下，讓故事有發展，并能通過情境的創設對學生進行環保教育，從小樹立環境保護的意識。

(二)創設情境，鞏固舊知。

1、出示練習一第2題。

師：這群環保小衛士收集了這么多易拉罐，他們碰到了一些問題，你們愿意幫他們解決嗎？

2、生理解圖意。

3、獨立解決。

4、匯報交流，鞏固舊知。

（三）解決問題，增強應用意識。

1、出示第9頁的做一做。

師：環境美了，花開了，小鳥飛來了，蜜蜂也來采蜜了。（引導觀察主題畫）。

（1）匯報主題畫的信息。

（2）以小組為單位根據主題畫的信息提出數學問題，比一比哪組提出的數學問題最多，解決的方法最多。

（3）小組匯報交流，其它小組可以補充。

要求每一種方法都能用綜合算式解決。

【評析】：

在數學學習中，提出數學問題比解決問題還重要。在這一活動中放手讓學生自己去提問題，再自己解決，充分相信學生，把自主權交給學生，讓學生在群體中互相啟發，有助于拓寬學生的思維空間，培養學生的自主探究、獨立思考和創新的精神，讓學生從中體會到獨立獲取知識的樂趣，增強了數學內容的趣味性、開放性，既增長知識，又培養學生觀察、思考、分析和表達能力。

2、出示練習二第3題。

（1）生獲取信息進行合理估算。

（2）小組交流。

（3）全班交流。

【評析】能夠選擇適當的運算方法，用所學知識解釋估算的過程，發展學生的估算意識，這是新課程標準的一個重要思想，在教學中教師要充分挖掘資源信息，培養學生的估算能力。

（四）全課總結（略）。

【評析或反思】。

學生能在教師指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題，了解同一問題可以有不同的解決辦法，并能與同伴合作解決問題，初步學會表達解決問題的大致過程和結果，能夠選擇適當的運算方法，用所學知識解釋估算的過程，發展學生的估算意識，這些都是新課程標準的重要思想，教學時，教師創造性地使用教材，根據教學的需要，發揮多媒體的作用，創設學習情境，以生動、有趣的故事貫穿整節課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，讓學生經歷了提出問題和解決問題的全過程，從而使學生對解決生活中的數學問題有所體驗，提高學生解決問題的意識，真正落實新課程標準。

二年級的數學（優質17篇）篇十七

本單元主要教學兩位數乘一位數。

教材分五段安排教學內容：

第五段，第91～93頁的復習，是本單元內容的與練習。

1、引導學生利用已有的知識經驗探索整十數乘一位數的口算方法。

整十數乘一位數的口算是探索兩位數乘一位數計算方法的邏輯基礎。學生口算整十數乘一位數的方法歸納起來無外乎兩種：一是把整十數乘一位數轉化為連加來計算，二是把整十數乘一位數轉化為表內乘法。而后者本質上是改變計數單位進行的一種簡單推理。如，計算20×3時，先把20看作2個十，因為2個一乘3得6個一，所以2個十乘3乘6個十，也就是60。教學時，可以先讓學生獨立計算，再通過交流引導學生用已有的知識解釋自己的算法，從而理解算理，掌握算法。

2、引導學生利用現實情境中的數量關系，理解兩位數乘一位數的基本筆算方法。

兩位數乘一位數的筆算方法本質上是對乘法分配律的'應用。但是根據學生已有的知識基礎，不可能邏輯地從乘法分配律推演出兩位數乘一位數的筆算方法。解決這一教學矛盾惟一可行的方法就是借助現實情境中的數量關系，引導學生在直觀水平上應用乘法分配律來解決新的計算問題。教學時，一般應遵循以下步驟引導學生逐步理解和掌握計算方法：第一，呈現實際問題，讓學生根據對實際問題的理解列出乘法算式。如，14×2。第二，鼓勵學生想辦法計算14×2的結果，并在學生自主探索算法的過程中適時啟發學生先算10×2，再算4×2，最后把兩次算出的積相加。

第三，呈現如右的豎式（1），引導學生利用已有。

的計算經驗理解計算的過程。如，豎式中的“8”

是哪兩個數相乘的積？為什么要寫在個位上？豎。

式中的“20”又是哪兩個數相乘的積？豎式中的。

“28”是怎樣算出來的？第四，介紹如右的豎式。

（2），通過討論引導學生進一步理解計算過程并。

初步掌握算法。

3、通過豎式兩種寫法的比較，使學生理解并掌握需要進位的兩位數乘一位數的計算方法。

呈現如右的兩個豎式，引導學生觀察、比較、

思考：2乘8得16，右邊豎式中積的個位為什么。

只寫了6？2乘40得8個十，右邊豎式中積的十。

位為什么寫9？9可以用幾乘幾再加幾得到？從而使學生理解筆算的計算過程。第86頁例題的教學過程與上述例題的教學類似，重點也可放在豎式的兩種寫法的比較上。

要啟發學生思考：3乘40得多少？120是多。

少個十？為什么計算結果中有14個十呢？14。

可以用幾乘幾再加幾得到？

4、指導學生通過動手操作，理解倍的含義，掌握“求一個數是另一個數的幾倍”以及“求一個數的幾倍是多少”等簡單實際問題的解法。有關倍的數量關系是小學數學中最基本，也是最重要的數量關系之一。教材在教學不進位的兩位數乘一位數的計算之后，集中安排倍的認識以及相關的簡單實際問題。這樣安排的意圖主要有兩個：一是讓學生進一步加深對乘法運算含義的理解；二是讓學生相對完整地掌握有關乘、除法的基本數量關系，拓寬用乘、除法解決實際問題的范圍，并為接下來學習用兩步計算解決實際問題打好基礎。教學時，要抓住三個關鍵環節：第一，通過對兩個數量進行比較，引出倍的含義。可以先讓學生利用已有知識對給出的兩個數量進行比較。在此基礎上，告訴學生：對兩個數量進行比較時，除了可以求它們的差，還可以求一個數量是另一個數量的幾倍。由此，結合畫圖或實物演示介紹倍的含義。第二，根據倍的含義，引導學生認識到：要求一個數是另一個數的幾倍，就是把其中的一個數看作1份，看另一個數中有這樣的幾份，也就是把一個數按指定的每份數進行平均分，所以用除法計算。第三，鼓勵學生根據對倍的含義的理解，探索并理解“求一個數的幾倍是多少”的方法，并在交流中明確：要求一個數的幾倍是多少，就是求幾個幾相加的和是多少，所以用乘法計算。

5、引導學生借助生活經驗掌握用兩步計算解決實際問題的基本策略。從本單元開始，教材將教學用兩步計算解決實際問題。用兩步計算解決實際問題在已知信息的收集、選擇、組合方面，在合理確定解題思路方面，在靈活解答解題策略方面對學生都有了新的更高的要求。因此，有必要加強對學生的指導，以使學生更好地適應新的挑戰。第一，要幫助學生弄清問題情境中的事理，以對事理的準確把握促進對數量關系的準確理解。第二，要啟發學生用自己的方式表達信息。第三，要多讓學生說說從已有的信息中，還能想到些什么。第四，解答后要讓學生適當解釋每一步運算的實際意義。