在大班教案中，老師會設計一系列的教學活動，以滿足幼兒的學習需求。在下面的范文中，我們可以看到一些優秀的大班教案示例，希望對大家的教學工作有所幫助。

橘子有幾瓣大班教案范文（19篇）篇一

童謠《城門城門幾丈高》是首經典的民間童謠，它富有情節又很有趣味，非常貼近幼兒生活。我將童謠內容進行了剪輯，并配上旋律，以對唱表演的形式重新演繹，讓童謠變得既傳統又現代，積極促進幼兒的游戲和生活。同時，也賦予童謠傳承新的生機。

活動目標。

1、學習用對唱的形式演唱民間童謠。

2、運用動作、表情大膽表現、演繹對歌曲的理解。

3、遵守游戲規則，體驗合作游戲的快樂。

活動準備。

ppt、課件，歌曲《城門城門幾丈高》(課件和歌曲錄音見本期附贈的光盤)。

活動過程。

一、欣賞歌曲，感知對唱(出示pptl-2)。

提問：你覺得這首歌和平時聽的歌曲有什么不同。

小結：歌曲里有兩種聲音，一個人問，一個人答，這是一首問答歌。

(這是一首對唱歌曲，有兩種不同的聲音，一種是清脆的童聲，還有一種是洪亮有力的男聲。不同的演唱形式一下子吸引住幼兒，并讓他們對歌曲的曲式有了初步的感知)。

二、理解歌詞，學唱歌曲。

1、觀看ppt3-6，感知歌詞。

提問：你聽見小哥哥問了什么城門又是怎么回答的。

教師根據幼兒的回答出示相應圖片。

(課件的故事性和畫面性，使幼兒對歌曲有了更加深入、形象的感知，從而對童謠產生了興趣)。

2、運用圖譜，理解歌詞(出示ppt7)。

(1)完整理解歌詞。

教師根據幼兒的回答將其余的圖片點出，幫助幼兒完整理解歌詞。

(2)體驗歌曲情感。

小結：我們看出小哥哥勇敢、堅強、毫不畏懼、所以我們要用響亮的聲音唱出小哥哥的自信。城門高大威武、雄偉堅固，所以，我們要用非常堅定的語氣和洪亮渾厚的聲音表現城門的堅不可摧。

(圖譜的出現賦予童謠節奏感，而且，圖譜排列整齊、有序，讓幼兒一目了然地感知歌曲的對答與呼應、樂句的長短以及不同樂句表現出的不同情緒。巧妙提問使幼兒對歌曲中人物的個性特征逐漸明晰，為分角色演唱加深了感知)。

3、大膽表現、演繹。

(1)配上動作，完整演唱。

提問：小哥哥問了城門幾次城門答了幾次現在，我們看著圖唱一唱這首問答歌。

(2)發揮想象，創編造型。

提問：小哥哥問完最后一句，做了很有力量的造型動作，城門打開了嗎我們一起看一看(出示ppt8)。

(本環節增加了對形象特征的感知，讓幼兒知道遇事要勇敢、堅強、不退縮，這不僅有助于幼兒演唱時注意音高、音色，對幼兒性格的培養也具有積極的引導作用、)。

文檔為doc格式。

橘子有幾瓣大班教案范文（19篇）篇二

秋天是一個收獲的季節，秋天的果園是一派美麗的景象，紅紅的蘋果，黃黃的橘子，甜甜的柿子……成熟的水果掛滿枝頭，散發著誘人的香味，秋天的水果真是豐富多彩，而水果又是孩子們熟悉的、喜歡的、每個人對水果都有自己的喜愛。水果的色彩、外形、味道、營養等都蘊涵著豐富的教育資源。有的孩子從家里帶來了水果，我們和孩子一起裝飾了可愛的水果娃娃，孩子們很喜歡，一有空就會跑過去看看、摸摸，還會和同伴互相討論呢！由于小班的孩子活潑好動，把游戲融入其中，讓孩子在自主活動中不斷地豐富知識經驗，提升美的感受力、表現力，并養成喜歡吃水果的良好的生活習慣。

（一）內容安排：

活動一：蘋果

活動二：香香的水果

活動三：小烏龜去看爺爺

活動四：橘子船

活動五：猜一猜

活動六：奇怪的汽車

活動七：豐收的水果

活動八：好吃的橘子

活動九：好吃的蘋果

活動十：水果全家福

活動十一：一個蘋果許多梨

（二）活動方案：

活動一：蘋果

1、根據歌詞內容做相應的動作。

2、嘗試用常見的幾種水果替換原歌詞并演唱。

1、立體“蘋果樹”（制作成粘貼式，可隨時取放“蘋果”）及蘋果、葡萄、香蕉等水果實物或圖片。

2、幼兒已對這些水果有初步的認識。

3、音樂磁帶。

1、學唱歌曲

出示蘋果實物或圖片，引導幼兒討論：蘋果長在什么地方？

出示立體蘋果樹，教師邊有節奏地朗誦歌詞“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來”。

2、邊演示把“蘋果”一一摘下

教師邊朗誦“我們喜歡吃蘋果，身體健康多快活”，邊把摘下的“蘋果”送給想要的幼兒，鼓勵幼兒做出各種吃蘋果的樣子。

請個別幼兒摘“蘋果”，其余幼兒拍手念歌詞。

教師范唱，幼兒跟唱。

請幼兒輪流摘蘋果，教師與其余幼兒為其配唱。

3、嘗試創編新歌詞

你還喜歡吃什么水果？這種水果長在哪里？

鼓勵幼兒把自己喜歡的水果名稱編進歌曲中，唱給大家聽。

4、復習游戲：小兔和狼

上過托班的孩子對歌曲已經熟悉了，所以重點引導孩子在節奏、動作方面的練習。很多孩子隨著音樂能邊念歌詞邊做動作，但動作與接奏似乎不太協調，在創編新歌詞時，我們先引導孩子觀察水果特征，孩子們能簡單說出水果的外形、顏色，于是引導幼兒替換歌詞，個別孩子能簡單編唱，并能做做動作，而大多數孩子的聲音比較輕，歌詞替換不完整。

橘子有幾瓣大班教案范文（19篇）篇三

橘子有幾瓣大班教案范文（19篇）篇四

活動目標：

1、探索橘子的大小與瓣數的多少是否有必然的聯系；

2、能清楚地表達探索的過程與結果；

3、學習不受物體排列方式的影響計數，探索多種計數的方法；

4、嘗試用數學的方法解決問題。

活動準備：

1、剝開的橘子人手一個、沒剝開的橘子人手兩個；

2、筆、記錄紙、卡片等。

活動過程：

1、創設問題情境，引發幼兒思考與操作。

（1）幼兒想辦法點數橘子的瓣數并進行記錄。

師：我們班的小朋友都喜歡和大家分享東西，今天我們來分享橘子，分享之前老師要考驗小朋友，如果你們挑戰成功就可以分享橘子。挑戰的問題是：如果你和大家分享一個橘子，每個人吃一瓣，可以有幾個人吃到你的橘子，想一想可以用什么辦法知道。

幼：數一數。

師：橘子是圓的又可以掰開，那可以怎樣數呢？小朋友動腦筋想一想，可以跟旁邊的小朋友商量，想好了拿一個橘子用你的辦法試一試。數完了不僅要把數字記在心里，還要記在記錄表上。

（2）幼兒交流數的結果和計數的方法。

幼1：我數的橘子有9瓣，可以分給9個人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后數一數。

幼2：我數的.橘子有10瓣，可以分給10個人吃，我是用手指按住一瓣，從這一瓣開始數，數到它旁邊就停下來。

幼3：我數的橘子有12瓣，可以分給12個人吃，我的橘子有一瓣很小，我記住這一瓣的樣子，然后從這一瓣開始數，數到它旁邊就知道有幾瓣。

幼4：我數的橘子有9瓣，可以分給9個人吃，我把橘子的一瓣摳個小洞、然后從這一瓣開始數，數到它旁邊就不要數了，最后是數字幾就是幾瓣。

幼1：我發現有9瓣的橘子和10瓣的橘子一樣多，都是4個：

幼2：有的橘子是9瓣，有的橘子是8瓣。

幼3：有12瓣。

師：我們一起來數一數，8瓣的橘子、9瓣的橘備贏幾個？

幼兒統計和記數。

師：看一看，你還發現了什么？

幼4：我發現8瓣的橘子只有1個，12瓣的橘子最多，有9個。

幼5：一個橘子最多的有14瓣，一個橘子最少的有8瓣。

師：今天我們只有30個小朋友參加活動，一個人數一個橘子，我們一共數了多少個橘子？

幼：30個。

幼：不知道。

師：以后你們吃橘子前數一數，看看有沒有新的發現。

橘子有幾瓣大班教案范文（19篇）篇五

4、嘗試用數學的方法解決問題。

5、讓孩子們能正確判斷數量。

6、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

1、啟發幼兒用數學的方法解決問題。

2、幼兒在數的時候要充分考慮橘子的特性。

1、剝開的橘子人手一個、沒剝開的橘子人手兩個；

2、筆、記錄紙、卡片等。

1、創設問題情境，引發幼兒思考與操作。

(1)、幼兒想辦法點數橘子的瓣數并進行記錄。

師：我們班的小朋友都喜歡和大家分享東西，今天我們來分享橘子，分享之前老師要考驗小朋友，如果你們挑戰成功就可以分享橘子。挑戰的問題是：如果你和大家分享一個橘子，每個人吃一瓣，可以有幾個人吃到你的橘子，想一想可以用什么辦法知道。

幼：數一數。

師：橘子是圓的又可以掰開，那可以怎樣數呢?小朋友動腦筋想一想，可以跟旁邊的小朋友商量，想好了拿一個橘子用你的辦法試一試。數完了不僅要把數字記在心里，還要記在記錄表上。

(2)幼兒交流數的結果和計數的方法。

幼1：我數的橘子有9瓣，可以分給9個人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后數一數。

幼2：我數的橘子有10瓣，可以分給10個人吃，我是用手指按住一瓣，從這一瓣開始數，數到它旁邊就停下來。

幼3：我數的橘子有12瓣，可以分給12個人吃，我的橘子有一瓣很小，我記住這一瓣的樣子，然后從這一瓣開始數，數到它旁邊就知道有幾瓣。

幼4：我數的橘子有9瓣，可以分給9個人吃，我把橘子的一瓣摳個小洞．然后從這一瓣開始數，數到它旁邊就不要數了，最后是數字幾就是幾瓣。

幼1：我發現有9瓣的橘子和10瓣的橘子一樣多，都是4個：

幼2：有的橘子是9瓣，有的橘子是8瓣。

師：你的橘子有幾瓣?

幼3：有12瓣。

師：我們一起來數一數，8瓣的橘子、9瓣的橘各有幾個？

幼兒統計和記數。

師：看一看，你還發現了什么?

幼4：我發現8瓣的橘子只有1個，12瓣的橘子最多，有9個。

幼5：一個橘子最多的有14瓣，一個橘子最少的有8瓣。

師：今天我們只有30個小朋友參加活動，一個人數一個橘子，我們一共數了多少個橘子?

幼：30個。

幼：不知道。

師：以后你們吃橘子前數一數，看看有沒有新的發現。

2．拋出新的問題，啟發幼兒猜想與驗證。

(1)幼兒猜想、驗證大橘子瓣數多還是小橘子瓣數多。

師：你們猜猜，一個橘子只有8瓣，它是大橘子還是小橘子?為什么?

幼：是大橘子瓣數多，因為大橘子很大肯定瓣多，小橘子很小肯定瓣少。

師：你們都覺得是大橘子瓣數多，小橘子瓣數少，到底是不是這樣呢?待會兒你們拿兩個橘子數一數，然后記錄在表我們一起來看記錄表，左邊第一列是一個大橘子、一個小橘子，第二列是猜一猜橘子有幾瓣，第三列是數一數有幾瓣。

(2)幼兒交流猜想、驗證的過程與結果。

幼l：我猜大橘子12瓣，小橘子9瓣，大橘子瓣數更多，后來我數大橘子有13瓣，小橘子11瓣，大橘子瓣數更多，我猜對了。

幼2：我猜大橘子14瓣，小橘子10瓣大橘子瓣數更多，后來我數大橘子有10瓣小橘子14瓣，，卜橘子瓣數更多，我猜錯了。

幼3：我的大橘子很大，我猜大橘子有15瓣，小橘子比較小，我猜有9瓣，大橘子肯定比小橘子瓣數多，后來我數大橘子有14瓣，小橘子14瓣，大橘子和小橘子瓣數一樣多，我猜錯了。

(3)利用探索的答案引發幼兒思考。

1、 利用統計表，讓幼兒發現橘子的瓣數不相同，初步知道橘子大約的瓣數。設計這一環節有兩個目的：一是讓幼兒在操作的基礎上對事物現象的簡單規律進行思考與提升，以獲得思維的發展；二是為后面的探索活動提供條件。"建甌有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一個橘子最多有14瓣，一個橘子最少有8瓣呢?以后你們吃橘子前數一數，看看有沒有新的發現。"教師拋出這個問題主要是讓幼兒知道并不是橘子最少只有8瓣，最多有14瓣。橘子到底有多少瓣，教師沒有給予答案，而是提醒幼兒在生活中關注，為幼兒繼續探索橘子的瓣數留下廣闊的空間。

2、 讓幼兒交流猜想、驗證的過程與結果。幼兒通過自己的驗證，意識到自己原有的認識是不對的，通過此環節，讓幼兒學習客觀地看待問題，建構辯證的思維方式。

3、 教師歸納幼兒操作后的答案，利用三種不同的答案，引發幼兒繼續探索，讓幼兒關注橘子生長的條件。

小百科：橘子中的維生素a還能夠增強人體在黑暗環境中的視力和治療夜盲癥。橘子不宜食用過量，吃太多會患有胡蘿卜素血癥，皮膚呈深黃色，如同黃疸一般。若因吃太多橘子造成手掌變黃，只要停吃一段時間，就能讓膚色漸漸恢復正常。

橘子有幾瓣大班教案范文（19篇）篇六

1、學唱歌曲《我們一起摘橘子》，掌握mi、so、la的音高以及節奏的變化。

2、培養注意力，探索嘗試多種合作演唱的方法，體會合作演唱的美感。

若干樂器。

師：前幾天，我們到橘園去干什么?

幼：我們去摘橘子。

師：怎樣才能把橘子摘下來呢?

幼：手要轉一下，用力摘。

師：你摘了幾個橘子，分給誰吃了?

幼：我摘了六個橘子，給媽媽……

師：今天，我們一起把摘橘子的事編成一首歌來唱一唱好嗎?

幼：好哇!

1、教師彈奏旋律，引導幼兒傾聽思考：歌曲中共有幾句，有哪幾個音寶寶?

(歌曲中有四個樂句，有do、re、mi三個音寶寶在唱歌。)

2、教師邊彈邊唱師生共編的歌詞。

師：天氣真好，老師請大家快上車準備出發，說什么?

幼兒表達歌詞內容，教師一一用歌曲句子。

3、幼兒邊動作邊說歌詞：

(1)教師引導幼兒把欣賞時聽到的歌詞用語言加以表達，教師即時糾正發音、咬字和口型如：摘、快、笑等。

(2)幼兒傾聽歌曲旋律，邊拍手邊念歌詞(按歌曲旋律節奏拍手)。

(3)師生共同邊拍腿邊念歌詞：左右腿交換拍，即念第一句拍左腿，第二句拍右腿，依次類推。

橘子有幾瓣大班教案范文（19篇）篇七

一，活動目標：

1，在操作活動中學習認識數字1---3的。

2，學習用數字表示物體的數量。

3，通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

4，初步培養觀察、比較和反應能力。

二，活動準備：

橘子園背景圖；幼兒操作材料。

一，活動過程：

（一）認識數字3。

1，出示果園圖：今天我們去參觀橘子園。

問：你看到了什么？有幾棵橘子樹？幼兒隨意觀察圖片，

（互相交流討論。）。

2，用點數的方法得出圖片上有3棵橘子樹（出示3讓幼兒認識）。

3，哦，這就是3，你們說說看：這3象什么？

（二）找數字）。

老師為你們準備了一些了小果樹，請你們數數你的'果樹上有幾個橘子，并去找一個與橘子數量相同的數字朋友貼上去。和旁邊的小朋友比比誰的橘子多。

（三）裝橘子：

1，師：你們想不想去摘橘子？（幼兒自由摘橘子）。

2，你摘了幾個橘子？現在請你根據籃子上的數量把橘子裝進去。

（引導幼兒邊裝邊數）。

教學反思：

1、活動中通過猜一猜的形式，運用多種感官讓孩子們來感受桔子的外形特征及顏色，能夠更積極的激發孩子的思考同時更直觀的幫助了孩子們積累鞏固對于桔子的經驗，活動形式比較“活”調動了興趣，讓每一個孩子都參與了進來，整個活動過程更自主，更活潑了。

2、在活動中給與了每個孩子動手操作的機會，讓他們能夠在操作中體驗自己的猜測是否正確同時也讓孩子感受了成功的愉悅感，在剝一剝數一數的過程中每個孩子都非常的認真投入，也很樂意把自己的發現來告訴大家。

橘子有幾瓣大班教案范文（19篇）篇八

4、嘗試用數學的方法解決問題。

5、讓孩子們能正確判斷數量。

6、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

1、啟發幼兒用數學的方法解決問題。

2、幼兒在數的時候要充分考慮橘子的特性。

1、剝開的橘子人手一個、沒剝開的橘子人手兩個；

2、筆、記錄紙、卡片等。

1、創設問題情境，引發幼兒思考與操作。

（1）、幼兒想辦法點數橘子的瓣數并進行記錄。

師：我們班的小朋友都喜歡和大家分享東西，今天我們來分享橘子，分享之前老師要考驗小朋友，如果你們挑戰成功就可以分享橘子。挑戰的問題是：如果你和大家分享一個橘子，每個人吃一瓣，可以有幾個人吃到你的橘子，想一想可以用什么辦法知道。

幼：數一數。

師：橘子是圓的又可以掰開，那可以怎樣數呢？小朋友動腦筋想一想，可以跟旁邊的小朋友商量，想好了拿一個橘子用你的辦法試一試。數完了不僅要把數字記在心里，還要記在記錄表上。（教師邊說邊出示表一）。

（2）幼兒交流數的結果和計數的方法。

幼1：我數的橘子有9瓣，可以分給9個人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后數一數。

幼2：我數的橘子有10瓣，可以分給10個人吃，我是用手指按住一瓣，從這一瓣開始數，數到它旁邊就停下來。

幼3：我數的橘子有12瓣，可以分給12個人吃，我的橘子有一瓣很小，我記住這一瓣的樣子，然后從這一瓣開始數，數到它旁邊就知道有幾瓣。

幼4：我數的橘子有9瓣，可以分給9個人吃，我把橘子的一瓣摳個小洞。然后從這一瓣開始數，數到它旁邊就不要數了，最后是數字幾就是幾瓣。

幼1：我發現有9瓣的橘子和10瓣的橘子一樣多，都是4個：

幼2：有的橘子是9瓣，有的橘子是8瓣。

幼3：有12瓣。

師：我們一起來數一數，8瓣的橘子、9瓣的橘各有幾個？

幼兒統計和記數。

師：看一看，你還發現了什么？

幼4：我發現8瓣的橘子只有1個，12瓣的橘子最多，有9個。

幼5：一個橘子最多的有14瓣，一個橘子最少的有8瓣。

師：今天我們只有30個小朋友參加活動，一個人數一個橘子，我們一共數了多少個橘子？

幼：30個。

幼：不知道。

師：以后你們吃橘子前數一數，看看有沒有新的發現。

2。拋出新的問題，啟發幼兒猜想與驗證。

（1）幼兒猜想、驗證大橘子瓣數多還是小橘子瓣數多。

師：你們猜猜，一個橘子只有8瓣，它是大橘子還是小橘子？為什么？

幼：是大橘子瓣數多，因為大橘子很大肯定瓣多，小橘子很小肯定瓣少。

師：你們都覺得是大橘子瓣數多，小橘子瓣數少，到底是不是這樣呢？待會兒你們拿兩個橘子數一數，然后記錄在表我們一起來看記錄表（見表二），左邊第一列是一個大橘子、一個小橘子，第二列是猜一猜橘子有幾瓣，第三列是數一數有幾瓣。

（2）幼兒交流猜想、驗證的過程與結果。

幼l：我猜大橘子12瓣，小橘子9瓣，大橘子瓣數更多，后來我數大橘子有13瓣，小橘子11瓣，大橘子瓣數更多，我猜對了。

幼2：我猜大橘子14瓣，小橘子10瓣大橘子瓣數更多，后來我數大橘子有10瓣小橘子14瓣，，卜橘子瓣數更多，我猜錯了。

幼3：我的大橘子很大，我猜大橘子有15瓣，小橘子比較小，我猜有9瓣，大橘子肯定比小橘子瓣數多，后來我數大橘子有14瓣，小橘子14瓣，大橘子和小橘子瓣數一樣多，我猜錯了。

（3）利用探索的答案引發幼兒思考。

1、利用統計表，讓幼兒發現橘子的瓣數不相同，初步知道橘子大約的瓣數。設計這一環節有兩個目的：一是讓幼兒在操作的基礎上對事物現象的簡單規律進行思考與提升，以獲得思維的發展；二是為后面的探索活動提供條件。"建甌有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一個橘子最多有14瓣，一個橘子最少有8瓣呢？以后你們吃橘子前數一數，看看有沒有新的發現。"教師拋出這個問題主要是讓幼兒知道并不是橘子最少只有8瓣，最多有14瓣。橘子到底有多少瓣，教師沒有給予答案，而是提醒幼兒在生活中關注，為幼兒繼續探索橘子的瓣數留下廣闊的空間。

2、讓幼兒交流猜想、驗證的過程與結果。幼兒通過自己的驗證，意識到自己原有的認識是不對的，通過此環節，讓幼兒學習客觀地看待問題，建構辯證的思維方式。

3、教師歸納幼兒操作后的答案，利用三種不同的答案，引發幼兒繼續探索，讓幼兒關注橘子生長的條件。

橘子有幾瓣大班教案范文（19篇）篇九

本活動取材來源于生活，以探索橘子的瓣數為主線展開活動。活動有兩個環節，第一環節是幼兒探索用多種辦法點數橘子的瓣數，然后把結果記錄在統計表中。幼兒通過觀察統計表，了解橘子的瓣數并不相同。第二環節是利用統計得出的數據，讓幼兒猜測是大橘子瓣數多還是小橘子瓣數多，然后提供大、小橘子讓幼兒驗證。

1、探索橘子的大小與瓣數的多少是否有必然的聯系；

2、能清楚地表達探索的過程與結果；

3、學習不受物體排列方式的影響計數，探索多種計數的方法；

4、嘗試用數學的方法解決問題。

1、剝開的橘子人手一個、沒剝開的橘子人手兩個；

2、筆、記錄紙、卡片等。

1、創設問題情境，引發幼兒思考與操作。

（1）幼兒想辦法點數橘子的瓣數并進行記錄。

師：我們班的小朋友都喜歡和大家分享東西，今天我們來分享橘子，分享之前老師要考驗小朋友，如果你們挑戰成功就可以分享橘子。挑戰的問題是：如果你和大家分享一個橘子，每個人吃一瓣，可以有幾個人吃到你的橘子，想一想可以用什么辦法知道。

幼：數一數。

師：橘子是圓的又可以掰開，那可以怎樣數呢？小朋友動腦筋想一想，可以跟旁邊的小朋友商量，想好了拿一個橘子用你的辦法試一試。數完了不僅要把數字記在心里，還要記在記錄表上。

用表來記錄全班幼兒計數的結果。運用統計表既有利于引導幼兒總結規律，讓幼兒的知識系統化，增進幼兒處理信息的方法和技能，也有利于幼兒之間的相互交流，同時還能夠有效控制探究的方向，有助于探究目標的實現。

教師提出的第一個問題是啟發幼兒用數學的方法解決問題。第二個問題是提醒幼兒在數的時候要充分考慮橘子的特性。讓幼兒與旁邊的小朋友商量，主要是想讓幼兒在操作前先進行理性的思考，避免活動中的盲目性？幼兒討論激烈，紛紛把自己的想法告訴對方。

（2）幼兒交流數的結果和計數的方法。

幼1：我數的橘子有9瓣，可以分給9個人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后數一數。

幼2：我數的橘子有10瓣，可以分給10個人吃，我是用手指按住一瓣，從這一瓣開始數，數到它旁邊就停下來。

幼3：我數的橘子有12瓣，可以分給12個人吃，我的橘子有一瓣很小，我記住這一瓣的樣子，然后從這一瓣開始數，數到它旁邊就知道有幾瓣。

幼4：我數的橘子有9瓣，可以分給9個人吃，我把橘子的一瓣摳個小洞。然后從這一瓣開始數，數到它旁邊就不要數了，最后是數字幾就是幾瓣。

集中分享能為幼兒的相互學習提供機會。在分享中幼兒學習同伴解決問題的方法，學會運用多種辦法、多角度解決問題。在交流中，幼兒用語言表達探索的過程與結果，體驗探索的快樂。從幼兒的表述中可以看出，幼兒能充分考慮橘子的特性，能用多種方法數橘子的瓣數。這說明幼兒在面臨新的問題時，能運用原有的.知識經驗，靈活運用不同的思維方式和操作方法。

幼1：我發現有9瓣的橘子和10瓣的橘子一樣多，都是4個：

幼2：有的橘子是9瓣，有的橘子是8瓣。

幼3：有12瓣。

師：我們一起來數一數，8瓣的橘子、9瓣的橘備贏幾個？

幼兒統計和記數。

師：看一看，你還發現了什么？

幼4：我發現8瓣的橘子只有1個，12瓣的橘子最多，有9個。

幼5：一個橘子最多的有14瓣，一個橘子最少的有8瓣。

師：今天我們只有30個小朋友參加活動，一個人數一個橘子，我們一共數了多少個橘子？

幼：30個。

幼：不知道。

師：以后你們吃橘子前數一數，看看有沒有新的發現。

本環節利用統計表，讓幼兒發現橘子的瓣數不相同，初步知道橘子大約的瓣數。設計這一環節有兩個目的：一是讓幼兒在操作的基礎上對事物現象的簡單規律進行思考與提升，以獲得思維的發展；二是為后面的探索活動提供條件。“建甌有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一個橘子最多有14瓣，一個橘子最少有8瓣呢？以后你們吃橘子前數一數，看看有沒有新的發現。”教師拋出這個問題主要是讓幼兒知道并不是橘子最少只有8瓣，最多有14瓣。橘子到底有多少瓣，教師沒有給予答案，而是提醒幼兒在生活中關注，為幼兒繼續探索橘子的瓣數留下廣闊的空間。

2、拋出新的問題，啟發幼兒猜想與驗證。

（1）幼兒猜想、驗證大橘子瓣數多還是小橘子瓣數多。

師：你們猜猜，一個橘子只有8瓣，它是大橘子還是小橘子？為什么？

幼：是大橘子瓣數多，因為大橘子很大肯定瓣多，小橘子很小肯定瓣少。

師：你們都覺得是大橘子瓣數多，小橘子瓣數少，到底是不是這樣呢？待會兒你們拿兩個橘子數一數，然后記錄在表我們一起來看記錄表，左邊第一列是一個大橘子、一個小橘子，第二列是猜一猜橘子有幾瓣，第三列是數一數有幾瓣。

利用統計表的數據引發幼兒探索橘子的大小是否與瓣數的多少有必然的聯系，此環節采用猜想與驗證的組織形式。猜想能讓幼兒調動原有經驗與面臨的情況進行思維碰撞，訓練了幼兒獨立思維能力。猜想、驗證符合大班幼兒學習特點，在猜想驗證過程中幼兒處于積極、主動的學習狀態中。

（2）幼兒交流猜想、驗證的過程與結果。

幼l：我猜大橘子12瓣，小橘子9瓣，大橘子瓣數更多，后來我數大橘子有13瓣，小橘子11瓣，大橘子瓣數更多，我猜對了。

幼2：我猜大橘子14瓣，小橘子10瓣大橘子瓣數更多，后來我數大橘子有10瓣小橘子14瓣，，卜橘子瓣數更多，我猜錯了。

幼3：我的大橘子很大，我猜大橘子有15瓣，小橘子比較小，我猜有9瓣，大橘子肯定比小橘子瓣數多，后來我數大橘子有14瓣，小橘子14瓣，大橘子和小橘子瓣數一樣多，我猜錯了。

此環節讓幼兒交流猜想、驗證的過程與結果。幼兒通過自己的驗證，意識到自己原有的認識是不對的，通過此環節，讓幼兒學習客觀地看待問題，建構辯證的思維方式。

（3）利用探索的答案引發幼兒思考。

幼1：我問我爺爺，我爺爺是生物老師。他會知道。

幼2：我看百科全書。

幼3：我跟我爸爸上網查找答案。

橘子有幾瓣大班教案范文（19篇）篇十

1、欣賞歌曲，感受歌曲歡快優美的旋律。

2、愿意說說自己的感受，并參與表現。

歌曲磁帶橘子若干

一、兒歌導入

1、念兒歌“橘子”。

2、告訴幼兒有一首關于橘子的好聽的歌。

二、欣賞歌曲

1、完整欣賞第一遍

提問：你覺得這首歌曲好聽嗎？聽了以后，你感到怎樣？

2、完整欣賞第二遍

提問：你覺得什么地方很好聽？（根據幼兒所講之處加以重復欣賞）

3、幼兒聽歌曲自由表現。

三、游戲：“開橘子船”

幼兒每人拿著“橘子船”自由表現，到最后“開到誰的嘴里邊”，讓幼兒自

由發揮，并把“橘子船”開到同伴的嘴里。

在看看說說中引出了橘子船，由此，我們自然而然地導入了活動主題。在欣賞第一遍時，孩子們也似乎沒感受到什么，在第二次欣賞中，老師以語言、動作給予引導，使得孩子們也跟著老師一起做起了動作，個別孩子表現很投入。最后環節以游戲開展，興趣很高，孩子們自由結伴隨著音樂表現了起來，有的孩子邊開“橘子船”邊送進了同伴的嘴里。

活動中，如果音樂更完美的話，孩子們欣賞會更投入。

橘子有幾瓣大班教案范文（19篇）篇十一

裝飾手套。

目標：

1.引導幼兒初步感受一雙手套的對稱美。

2.知道什么是左右對稱，即左邊的圖形、在大小、形狀和排列上與右邊的圖形的大小、形狀和排列一一對應、完全一樣。

3.啟發幼兒大膽想象、創造，運用多種圖形、顏色、線條、裝飾手套面。

4.使幼兒體驗到成功的喜悅。

5.感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。

準備：

1.手套三雙。

2.范畫六張。

3.供幼兒作畫的手套形畫紙。

4.油畫棒。

5.電視。數碼相機。

過程：

1.引起興趣：

老師：今天老師請小朋友猜一個謎語：十指尖尖肚里空，有皮無骨愛過冬，不怕寒冷不怕風，十冬臘月逞英雄。（手套）老師戴上手套。

2.引導幼兒感受這雙手套的對稱美。

老師：請小朋友看看，這雙手套你發現了什么？（右邊的手套和左邊的手套一樣在哪里？引導幼兒說出右邊手套圖形的大小、顏色、形狀和左邊手套圖形的大小、顏色、形狀都是一樣的，這樣的就稱為左右對稱。）。

3.幼兒討論什么是對稱。

請一位小朋友上前來戴上一雙手套，（顏色、圖形不同的手套讓幼兒觀察）大家看！這位小朋友戴的一雙手套，你們發現了什么？（左手手套的顏色，圖形與右手手套的顏色、6圖形不一樣）這樣的一雙手套我們能稱為左右對稱嗎？（不能）讓這位小朋友換上左右對稱的手套，再請小朋友觀察，并說出左右對稱的手套美。

4.幼兒討論如何裝飾手套。

老師：小朋友知道一雙手套要有左右對稱的圖形才美。這些手套的圖形顏色都是工人叔叔，阿姨設計出來的，我們也來設計一雙漂亮的手套好嗎？現在我們的教室是工廠，老師是師傅，小朋友是工人，先看師傅怎樣設計手套面。首先把一雙手套擺放好。拇指相對，想好要畫的圖形，再開始動手畫，在一只手套面上畫圖形，在另外的一只手套上也要畫上相同的圖形，這樣才是對稱的手套。最后涂上顏色。也要求左邊與右邊的顏色相同。

老師出示設計好的手套（啟發幼兒大膽想象。創造）。

可愛的.中國娃裝飾的手套是不是很漂亮？

流暢的波浪線也能裝飾出漂亮的手套。

看！連我們學的阿拉伯數字都能裝飾出美麗的手套。

這是英語字母裝飾的手套也與眾不同。

簡單的折線。圓點也能裝飾出漂亮的手套。

頑皮的熊貓裝飾出的手套很有情趣。

5.幼兒裝飾手套。

“請小朋友當設計師，用自己喜歡的顏色，漂亮的圖形把自己的一雙手套裝飾的最漂亮。”

發給小朋友手套形的白紙兩張，油畫棒一盒。

畫的快的小朋友可以幫助畫的慢的小朋友。

老師把畫好的手套拍下來，在電視中放出給小朋友欣賞。

6.講評：

剛才小朋友裝飾的手套有動物的，有花草的，還有人物等等，這些手套的圖形都好看，顏色又鮮艷，現在請小朋友把自己裝飾好的一雙手套貼在墻上開個展覽會，比一比誰的手套最漂亮。

教學反思：

這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

橘子有幾瓣大班教案范文（19篇）篇十二

1、通過多個角度觀察橘子，了解橘子內、外的結構特征，培養幼兒認真、細致觀察及捕捉事物特征的能力。

2、增強幼兒的自我意識及大膽表現的信心。

多媒體課件、橫切、豎切及剝開的橘子若干（保證人手一份），記號筆、紙

一、引題

師：橘子寶寶想拍照片，請大家當小小攝影師，把橘子寶寶拍下來。

二、整體觀察---觀察實物

教師出示橘子實物，讓幼兒自主選擇角度進行觀察：這是什么？這個橘子是什么形狀的？什么顏色的？（讓幼兒自主地觀察和講述，樹立初步整體的印象。）

三、局部觀察---實物、圖片觀察交叉進行，線條輔助

（4）觀察豎切的橘子，并從線條輔助：橘子里的形狀又變成怎樣了？

（5）觀察剝開的整個橘子及一瓣瓣的果肉，這時橘子看起來象什么？

四、細節觀察---圖片觀察

五、啟發想象

（2）教師把幼兒想象的形象現場畫出來，起到點撥幼兒的作用。

六、創造作畫

師：原來橘子可以變出很多不一樣的東西來。現在請你把橘子變出一個很奇特的東西來。看誰變得最神奇，還要想想你變出的是什么東西。（在作畫的過程中，教師要盡量鼓勵幼兒大膽想象，對遇到困難的幼兒及時啟發以解決問題，對想法特別奇特的幼兒要給以大力的支持和鼓勵。）

評價、講述作品。幼兒自我評價，講述畫面內容。同伴評價。

橘子有幾瓣大班教案范文（19篇）篇十三

1、利用午點后的橘子皮進行手工創造，發展幼兒的發散思維、聚合思維，訓練幼兒的手腦協調性，及動手操作的能力。

2、發展幼兒的合作能力，培養自信心。

3、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

活動準備。

1、午點橘子2、剪刀、雙面膠、水彩筆、作業紙、小棍棒等。

活動過程實錄。

1、引導幼兒觀察自己手中剝下來的橘子皮。

老師：孩子們看一看自己剝下來的橘子皮像什么呢？

2、創意活動。

（1）引導幼兒相處辦法用橘子皮進行創意。

老師：你們想得非常好，說得也很棒。那我們怎么讓爸爸媽媽和小朋友也能看到或聽到呢？

幼兒：“用橘子皮做成畫”“把橘子皮做的畫編成故事講給爸爸媽媽和小朋友聽”“可以做成玩具讓小弟弟妹妹們玩”“老師我們用筆畫下來”“用膠粘在紙上”“用大頭針釘在吹塑板上”......

（2）幼兒討論創作橘子皮畫所需要的物品。剪刀、彩筆、背景紙、小棍等。

（3）鼓勵幼兒根據自己的想象大膽創作。啟發幼兒使用多種材料、采用不同的表現手法。

子昊小朋友用橘子皮拼出兩只展翅飛翔得小燕子，美滋滋地拿給我看。我問他兩只燕子去做什么？他沒有回答，若有所思的樣子，一會兒，他在紙上就畫出許多內容，并講給我聽：這是大樹，這是燕子得窩，窩里有它們的孩子，在等著吃飯，它們得爸爸媽媽帶回來許多好吃的東西。還有太陽、小草和小花他們在高興的笑著。一幅美麗的圖畫，一個動聽故事被子昊創編出來了。

南南把背景紙畫成了一個古怪得城堡，城堡里面全市隧道，他說這是迷宮，迷宮上面插著幾面旗子，一個橘子皮拼成的古怪人，他說這是好人，很勇敢，他在抓壞人，壞人鉆進了迷宮。多麼富有想象力呀！

園告訴我她有一頭豬和一條魚。我問她：豬和魚都應該生活在哪里？于是她用彩了筆添畫了池塘，里面有螃蟹、小蝦、水草和橘子魚玩耍。豬的'旁邊添畫牛在幽閑地吃草，最遠處還有一座小房子，那是牧童的家。瞧，多美的一幅風景畫啊！

平時最活躍的龍龍玩得更開心。只見他站在桌子旁邊，頭上扣著橘子皮剪成的菊花當廚師帽，他用橘子皮做成四個小碗里面放有細碎的小橘子皮和碎紙屑，手里擺弄著一邊眉飛色舞地講著：“這是一盤京醬肉絲，這是一碗面條，這是兩碗米飯......”。原來他正陶醉在做廚師的快樂中。

菁菁小朋友正在用橘子皮做一只非常可愛的小烏龜，用四條短腿在爬行，半圓的橘子皮正好做小烏龜圓鼓鼓的大貝殼，四塊小的橘子皮做腿，還有頭和尾巴，活靈活現。她在創作一個有關烏龜的新故事。和她長得一樣得雙胞胎妹妹也在做著同樣得創意作品。

璇璇用橘子皮做了一鍋香噴噴的飯菜，里面有肉、菜、米，又用紙剪、折、粘作成一個精美的小爐灶，還有打火的旋扭，可以玩娃娃家的游戲了。

佳琦舉著她的作品正在給大家講解：“我的菊花是雙層的，是用兩個橘子皮，剪的細細的，然后用筷子穿在一起做成的，你們看，多漂亮！”

3、橘子皮畫展覽。

（1）指導幼兒根據所選材料的不同，分類張貼或擺放作品。提醒幼兒注意擺放張貼的位置要適合參觀者觀看。

（2）先向伙伴介紹自己的作品，再邀請其他班級的小朋友參觀展覽。自己當小小講解員，向參觀者介紹自己的創意。

4、活動延伸。

在家中和爸爸媽媽一起創作更多更好、不同的橘子皮作品，帶來和大家分享。

活動反思：

本次活動我抓住日常生活中一個小環節，利用生活中的“廢品”———水果皮———幼兒感興趣的東西，對幼兒開展的一次創造性的活動。在活動中我作為教師扮演著幼兒行動的“支持者、引導者、促進者”的角色，在活動中老師為孩子營造了一個輕松、自由的情境、氛圍，激起了幼兒發散思維的迸發。

從這一活動中可以得到啟示：作為教師不僅要重視課堂教學，還要注重一日生活的各個細小環節，注意各領域課程相互融合，以求最大限度地激發幼兒潛在的創造力。“老師要善于發現幼兒感興趣的事物，善于挖掘偶發事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導”。老師要利用游戲、教學、生活各環節提供合作機會。關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。同時，利用家庭教育資源，加強合作，了解教師的教育意圖，使他們理解“寓教育于一日生活”的價值和做法。

幼兒通過大腦的思考、判斷、篩選把自己的想象借輔助材料變成了一幅幅精美的圖畫，有趣的故事，可愛的玩具，一幅幅作品使幼兒的個性得以發展和張揚。這一過程使孩子們充分獲得了創造的成果，體驗了創造的樂趣，孩子的創造力得到了升華。同時，在解決問題的過程中進一步發展創造性，這也是發散思維到聚合思維的發展過程。

在創造過程中每一個孩子都體驗到創造的快樂與成功。都認為自己的作品最好，自己是最棒的！

杜威曾提出“生活即教育的理念，做為教師要樹立新的教育觀、課程觀，要善于撲捉幼兒一日生活中的教育契機，對幼兒實施教育。這位老師就是這樣做的。

《綱要》中指出：“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。”教師從幼兒熟悉的生活環節入手，從幼兒日常生活接觸到事物入手，來培養幼兒的創造力，更容易激發幼兒的創造欲望。教師為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美和表現方式，分享他們創造的快樂。幼兒的創造角度不同，作品各異，教師能夠傾聽每位幼兒的創作思路，接納每一件作品，鼓勵幼兒個性的張揚，使每位幼兒都能體驗到創造后的成功。在他們幼小的心靈上再一次加深自信心的烙印，讓每一個孩子都感受到“我是最棒的”！

橘子有幾瓣大班教案范文（19篇）篇十四

1、能使用正確的方法補洞洞。

2、發揮想象，嘗試根據洞洞的形狀添畫出各種形象。

3、體驗洞洞添畫的樂趣。

【活動準備】。

1、油畫棒、膠棒、記號筆。

2、各種服裝雜志、彩紙、彩色報紙等。

3、ppt：教師登山照片；各種形象（動物、車、水果、人物等）。

4、音樂：《撕報紙》、《森林狂想曲》。

【活動過程】。

一、談話引出課題。

師：前幾天放假，你們出去玩了嗎？（去公園了、沒出去???）你們猜我去哪了？（打開登山照片）對我去爬山了！爬山很開心。哎！只有一件事讓我特別的郁悶，我把衣服弄破了好幾個洞，你們瞧！（出示刮出洞的t恤）。

你們說我該怎么辦呀？（縫一縫、補一補）。

師：你們真聰明！（出示各種紙）假如這是一塊布，我把它補在洞洞的背面。看洞洞補好了。怎么讓洞洞看起來更漂亮？（在里面填上圖案，裝飾上花紋???）。

二、游戲―撕洞洞。

師：你們說的很好！今天我把你們請來，就是想讓你們幫我把這些洞洞設計一下。

1、提出設計要求：老師準備了各種t恤紙，但現在上面還沒有洞，我們一起玩個游戲，把上面撕出各種形狀的洞洞，然后再來設計。（記住：洞洞的形狀越奇怪越好，洞洞之間要有一定的距離。）。

2、播放音樂《撕報紙》開始游戲。

三、嘗試想象創作。

1、補洞洞。

師：現在t恤上有許多洞洞，你們把洞洞周圍涂滿膠，選一張喜歡的紙把洞洞補好。

2、添加想象。

師：洞洞補好了，我們看看洞洞能變成什么？（請個別幼兒示范）播放ppt及《森林狂想曲》幼兒開始創作！

四、幼兒對自己的作品設計進行簡單的介紹。

小食品繪畫寫生課(幼兒繪畫教案)。

第四周專題作業活動課試行第4課小食品繪畫寫生課。

活動主線：教學中要引導學生具體的分析欣賞各種小食品包裝的實物，具體的理解食品包裝的形式與內容的統一，形式與對象（兒童年齡特點）的統一，以及最具生活趣味的藝術特點。

教學目的：通過畫各種小食品，引導學生加深理解形狀和色彩等繪畫知識，培養學生的觀察能力、記憶能力和繪畫表現能力。教學重點：小食品的特點和裝飾特點的理解與表現方法。

教學難點：小食品的不同形狀特點與不同裝飾風格的表現。

教學準備：1.學生自帶一樣小食品。要求沒有教師的允許下不許打開，違反者禁止參加本課的活動。

作業要求：寫生或想象畫幾個小食品，要注意好外形特點和圖案與色彩的設計效果。

活動過程。

一、小食品觀賞活動。解決以下問題（培養學生敏銳的審美感知能力）（造型的審美）關于對小食品（）的調查年班所研專題名稱：經研究我知道調查內容包裝上面有什么：4種以上通過包裝我知道里面是：外形：色彩：以色為主，還有顏色。色彩搭配的作用：適合的年齡段。1．哪些顏色再一起對比比較強烈2．包裝和內容是否統一？是不是3．畫幾種你發現的線條。你還發現了什么：。

二、教師小結學生在研究的過程中，發現的色彩運用的規律。

三、把你觀察的小食品畫出來。適當講授構圖技巧。可以進行隨意的組合（審美能力的理解。a美術知識的介紹）。

四、調查反饋。

1．讀自己的研究報告，張貼自己的研究成果。

2．比一比誰的小食品畫的又象又好。（d通過學生優秀作業的對照、比較、鑒別）。

五、布置作業，通過研究，我們學習了對事物的細致的觀察。回家每人選一樣物體進行調查，自己寫一份調查報告。下節課我們進行更多的交流。

美術活動：設計郵票（大班）。

活動目標：1．幼兒欣賞郵票，嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。2．增進幼兒裝飾美和色彩美的.感受和經驗。

活動準備：1．剪好花邊的鉛畫紙2．記號筆、油畫棒。（人手一份）3．集郵冊3本。

活動重點：幼兒學會用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。

活動流程：欣賞郵票--師生討論--幼兒作畫--評價活動。

活動過程：1.引起興趣2.前兩天老師去郵局寄一封信，可是郵局的叔叔說這封信少了一樣東西不能寄，請你們幫我看看到底少了什么？（出示信封）3.這封信到底少了什么？（郵票）4.你們知道郵票有什么用途嗎？（寄信）5.有的人喜歡把一些用過的和沒用過的郵票收集起來，有空的時候拿出來看看，這是為什么呢？（因為郵票很美可以欣賞）6.老師今天也帶來一些郵票，我們也來欣賞一下好嗎？7.師生討論8.你看到郵票是怎樣的？（有花邊、有幣值、有美麗的圖案……）9.剛才有小朋友看見郵票上有美麗的圖案，和表示郵票價錢的幣值，在郵票的旁邊有白色花邊。10.這是郵票設計師們設計。如果你是郵票設計師，你準備設計怎樣的郵票圖案？11.郵票的旁邊有一條白邊，我們在設計的時候也要留下一條白邊，然后在郵票上寫上中國郵政4個字，這樣就像郵票了。12.誰愿意將你心里想的郵票圖案畫給小朋友看呢？13.幼兒示范14.幼兒作畫15.你們想不想也設計一張郵票？16.請你們先想想你想設計一張怎樣的郵票，然后再畫到紙上。17.幼兒作畫，教師指導。提醒幼兒要在設計好的圖案旁留下一條白邊。18.活動評價19.誰愿意將你設計的郵票介紹給大家聽聽。20.幼兒介紹自己的作品。

橘子有幾瓣大班教案范文（19篇）篇十五

1、通過活動，了解面塑的特點，知道面塑是我國的民俗之一。

2、感知民間藝術的`美，體驗民間文化的豐富性，體會到作為中華民族的一員的自豪感。

【活動準備】。

1、活動前準備各種形態的面塑圖片，組織幼兒觀賞。

2、白面、面板、塑料剪刀等面塑材料。

【活動過程】。

1、教師談話法引入主題：“孩子們，春節剛過，你們在家都吃什么好處的了？”將話題引入面塑，然后請小朋友們說一說你家里或者你見過的面塑，你吃過的面塑是什么味道，是什么感覺。

2、教師出示各種美麗的面塑圖片，讓幼兒觀察欣賞，進一步激發興趣。并且啟發幼兒從造型、色彩等方面進行觀察欣賞，進一步讓幼兒形成自己的審美風格和情感態度。

3、一邊欣賞，教師一邊提問：他們有什么特點？是拿什么做的？

4、教師繼續深入：“小朋友們見過了那么多美麗的面塑，也吃過，那你們知道面塑是怎么來的嗎？為什么要做面塑呢？有什么含義？”請幼兒自行討論和交流。

5、教師向幼兒介紹面塑的由來及民間風俗。讓幼兒知道面塑實際上是用糯米粉和面加彩后，捏成的各種小型人物。主要出現在嫁娶禮品、殯葬供品中，也用于壽辰生日、饋贈親友、祈禱祭奠等等方面。農家把已蒸好的各種面塑花擺在諸神前，其中豬頭形面塑俗稱“大供”，另外還有花模、花果模、禮模、饃玩具等。讓幼兒感受到我國豐富的文化和民俗習慣。

6、教師播放音樂，請幼兒相互分享和品嘗幼兒園準備的面塑。

延伸活動：

請幼兒回家與父母一起制作面塑。

橘子有幾瓣大班教案范文（19篇）篇十六

1、 練習連續跳圈到指定地點。

2、 借助兒歌的節奏，有序的跳完所有的圈。

3、 分享豐收帶來的喜悅和成功感。

1、圈24個，椅子12把（當做小樹）。

2、橘子為幼兒人數的5——6倍，用夾子夾好懸掛在終點的繩子上。

一、 跳熱身操。

1、 教師：秋天到了，果園里的橘子豐收了，我們要到果園里摘桔子，先跟著老師鍛煉一下身體。

2、 操節：摘果子——上肢運動；舉起籃子——體側；把籃子放下——下蹲；很開心的跳舞——跳躍；擦汗——整理運動。

二、 摘桔子游戲。

1、 跟著教師從起點線跳到終點線。

教師：剛才我們是在空地上跳的，現在我們要練習從這些圈里一個接著一個的跳過去。

2、 幼兒自由練習跳圈。反饋：怎樣跳圈可以不碰到圈？請個別幼兒示范。

3、 分組練習。請所有的小朋友在起點線后，接力練習，引導幼兒關注前面跳圈的小朋友在跳的時候有沒有碰到圈。

4、 摘桔子。教師：每個人跳過圈以后只能摘一個橘子，放到終點的筐子里，然后從隊伍的旁邊跑回到隊伍的最后，看哪一組最先完成。

三、 比賽摘桔子。

1、 教師引導幼兒以小組為單位進行摘桔子比賽，比一比哪一組小朋友摘得橘子多。讓每個人輪流摘橘子，直到老師說停的時候就結束。

2、 游戲結束，請排隊數數自己組的橘子數量，并記錄在黑板上，比較橘子的數量。

四、 音樂活動：摘果子。

1、 教師：我們摘了這么多的橘子，你們還想吃什么水果？跟著老師來摘水果吧！

2、 幼兒聽音樂，跳集體舞“摘果子”。

橘子有幾瓣大班教案范文（19篇）篇十七

活動目標：

1.在欣賞過陶瓷花瓶的基礎上，能大膽想象，設計出自己喜歡的花瓶。

2.在了解花瓶圖案裝飾方法的基礎上，嘗試運用多種花紋來裝飾花瓶。

3.能遷移已有的裝飾經驗，認真、獨立完成自己的作品。

4.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

1.教學課件。花瓶。

2.繪畫工具，人手一份鉛畫紙。

教學過程：

一、教師出示課件，引導幼兒回憶并討論花瓶造型的基本特征。

出示花瓶圖片或教學掛圖，討論花瓶造型的基本特征。

教師出示花瓶，引導幼兒觀察花瓶的造型的基本特征。

2.教師：你看到的花瓶是什么形狀的?由哪幾部分組成?

4.引導幼兒通過教師的提問和自己的觀察，進行討論和交流。

二、教師出示課件，讓小朋友欣賞各種各樣的花瓶。

教師：小朋友仔細看看這些花瓶，等會我讓小朋友講講你最喜歡哪個花瓶，為什么喜歡?

三、師幼共同討論花瓶造型設計，為繪畫做準備。

1.教師引導幼兒討論設計花瓶的造型。

2.教師引導幼兒討論花瓶上的裝飾。

教師：你喜歡在花瓶上裝飾什么樣的圖案?這些圖案怎樣組合、排列才更好看呢?

四、幼兒設計自己喜歡的花瓶，教師適當指導。

教師：畫花瓶時盡量畫得大一些，這樣才能把好看的圖案畫到花瓶上，花瓶一般是左右對稱的，所以在畫的時候要注意。

教師：圖案要清楚，線條要流暢，輪廓要清晰;把主要花紋畫在瓶腹，在花瓶口、瓶頸配些裝飾性的花邊。

五、展示幼兒設計的花瓶，引導幼兒相互欣賞和交流。

活動反思：

在這次活動的，我主要是通過欣賞和操作交流，讓幼兒進一步學習用簡單的圖案和線條裝飾花瓶中的塊面。但我沒有很清楚的在欣賞過程中講解每個花瓶的特點，在操作前也沒有將操作要求說清楚，在最后的環節我也只點評了小朋友畫中好的地方，沒有點評他們畫的不好的地方，這些方面都需要改進。

橘子有幾瓣大班教案范文（19篇）篇十八

1、運用各種方式來感知發現桔子的特征，積累更多有關桔子的經驗。

2、樂于用語言大膽表達自己的發現，豐富詞：桔子瓤、桔絡、又酸又甜。

3、積極參與活動，在活動中體驗快樂。

桔子若干、桔子圖片、桔子制品、盤子、毛巾

一、引出課題，激發幼兒學習興趣

韻律《水果娃》入場，營造果園場景。

二、感知桔子的外部特征

小結：桔子有大有小，有紅些有綠些，外形是圓圓扁扁的，表皮有點粗糙的，摸起來有點軟，聞起來有點清香。

三、動手剝桔子并品嘗

１、剝桔子

剛才我們已經了解了桔子外面的一些秘密，現在想不想看看桔子里面藏著什么秘密？

2、師生一起邊念邊剝

桔子剝開了，發現了什么？

那我們拿一瓣桔子，說說一瓣桔子像什么？

3、吃桔子

象個小船開到哪里去呢？張開嘴巴里嘗嘗桔子是什么味道的好嗎？

4、了解桔子制品

桔子的用途可多了，平時小朋友還吃過哪些桔子做的食品呢？

四、桔子皮小制作

1、桔子吃完了，我們用桔子皮來做個拼圖的小好嗎？拼完了和旁邊的小朋友一起說說你拼的是什么。

2、韻律活動《水果娃》出場。

今天，我們發現了好多桔子的秘密，小朋友們真能干。桔子豐收嘍，讓我們去多摘一些帶給弟弟妹妹吧！

橘子有幾瓣大班教案范文（19篇）篇十九

幼兒園大班美術教案：美麗的樹林（線條形狀裝飾）。

活動目標：

1、學習用直線、曲線、圓形、三角形等不同的線條和形狀，裝飾表現樹的基本特征。

2、運用已有經驗，并根據教師的示范講解，學習用裝飾的手法畫出各種各樣的樹。

3、通過顏色的使用及搭配表現出一定的季節特征。

活動準備：

1、紙、勾線筆、油畫棒。

2、教師相關的經驗準備。（如能很快地畫出一些不同的樹）3、幼兒用書人手一冊。

活動過程：

一、觀察果樹，引出秋天的樹。

1、教師在黑板上畫出一棵果樹，引起幼兒的興趣。

2、這是什么？（蘋果樹）秋天是水果豐收的季節，瞧，滿樹都是紅蘋果。

3、你們看蘋果樹有一個大大的樹冠，把許多蘋果都圍了起來。這個樹冠是什么形狀的呢？（橢圓形）4、秋天到了，除了蘋果樹，你還見過什么樣的果樹？它們是什么樣子、什么顏色的？幼兒說出后，教師將果子畫在黑板上，便于觀察了解繪畫的方法。

5、你看見了哪些樹、它們是什么顏色，什么樣子的？教師根據幼兒的.表述，快速地在黑板上畫一畫。

二、引導幼兒打開幼兒用書，觀察各種各樣的樹，了解其裝飾手法。

1、畫面上的樹是什么顏色的？什么樣子的？

2、葉子和樹干是什么形狀的？上面有哪些圖形？使幼兒知道可以用簡單的線條和圖形裝飾樹的不同地方。

三、教師提出繪畫要求：

1、今天我們來畫“秋天的樹林”，要畫出三種以上的樹木。

2、前面的樹是完整的，后面的樹，有時只能畫出一部分。

3、秋天的樹林是什么顏色的？（五彩繽紛，紅、黃、綠等色彩都有）我們要多選擇紅、黃、橙以及綠色進行裝飾。

四、幼兒繪畫，教師觀察，了解幼兒繪畫情況，給予必要的指導和幫助。

五、展覽幼兒作品，將幼兒的作品拼成一大幅《秋天的樹林》。帶領幼兒參觀秋天的樹林，欣賞幼兒自己創作的作品，讓幼兒相互介紹自己的作品，增強自信心。

活動之前我讓幼兒大量的收集了關于秋天樹林的資料，還通過校信通讓家長帶孩子去觀察秋天的景色，不但豐富了幼兒這方面的知識面，更是激發了幼兒參與活動的積極性。

指導幼兒能根據提供材料的特性，探索不同的繪畫方法，以達到較好的效果。幼兒在操作中尋找自己的繪畫方式，教育幼兒不盲目的跟從教師所畫的流程方式，有了初步的獨立見解與創造性。

活動反思：

活動之前，我讓幼兒與家長一起關注秋天的特征，積累了豐富的感性經驗。因為幼兒對秋天已有準備，興趣較高，幼兒參與的積極性很高漲。而活動前充分得知識準備也使幼兒在活動中有更多的語言去表達和討論。

繪畫時幼兒能大膽勾畫樹林形態，用不同的方式，線條表現樹木，作業情況很好。很多幼兒畫得栩栩如生，我們把幼兒的作品張貼到作品角，讓同伴之間相互交流、嘗試。當然，教師在活動中的指導較少，對新材料的介紹與操作要點講解不夠，流程圖的指向也較明確，限制個別幼兒發展個性化的創造，對不同畫法的評價應更全面些，鼓勵幼兒共同探索，找出更多適合方法。

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