優秀作文可以通過生動的語言、精準的表達和邏輯嚴謹的結構來展現作者的思考和表達能力。接下來，我們一起來閱讀一些成績優秀的作文范文，看看別人是如何寫作的。

小稻秧脫險記續寫（實用16篇）篇一

教學目標：

1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2能正確、流利地朗讀課文。

一、揭題、解題。

1.今天這節課，我們這些生活在城市里的人將要來到農村去，看看那里的水稻田里發生了什么事？（揭題）學生齊讀。

2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險”是什么意思？

介紹：記——記載下來的事情。

整個題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。

3.課題中，哪個詞語的意思最關鍵？（脫險）。

緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）。

齊讀問題。

這節課，我們就重點來解決這兩個問題。

二、初讀課文。

1、提出學生自讀要求。

先讀生字，再讀課文，讀準字音，不漏字不添字。

2、檢查效果。

（1）出示詞語。

拼命　蠻不講理　噴霧器　紛紛。

一擁而上　氣勢洶洶??大夫　收拾??爭吵　除草劑。

（2）自己讀，

（3）指名讀，齊讀。

4)、相機點撥：

蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。

氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。

倒霉：遭遇不好。

喘氣：呼吸急促。

3、再讀課文。

1)、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀，不讀破句。

2)、學生自讀。

4、分自然段朗讀。

三、理清文章脈絡。

1請你們把課文速讀一遍回答剛才的問題。

2這樣看來，文章可以分為三段：小稻秧遇險——脫險——脫險以后。

3大家把課文默讀一下，說說課文該怎么分。

4重點要寫什么？

四、學習生字。

1.出示生字，齊讀。

2.重點指導：雜、欺、喘。

第二課時。

教學目標：

1練習分角色朗讀課文和表演課本劇。

2理解課文內容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護稻秧不受雜草侵害。

3學習用“激烈”和“紛紛”造句。

一、復習。

二、精讀課文。

（一）、細讀遇險部分。

1、?指名讀一、二段，引導說說雜草怎樣欺負小稻秧？感覺雜草怎樣？

1.出示詞語：（學生指名讀、齊讀）。

團團圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說。

一擁而上拼命。

2.這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。

3.表演理解（請理解的同學上臺）。

“團團圍住”（包圍住）。

表演結束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）。

雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。

雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）。

4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當場病倒）。

他們得了什么病？（營養不良癥）。

5.指名讀，評價，齊讀。

指導分角色讀這一段。

1、?指名讀第二部分，說說怎樣脫險的。

2、?讀、說、演中真切感悟文本內涵。

（1）??????課文怎樣寫噴霧器大夫出現的？

通過表演理解“警覺”

（2）??????指導讀好噴霧器和雜草的對話。相機理解“收拾”

（3）??????引讀：稻田里的毛毛雨下個不停。雜草——。

生全部練習演雜草，讓一組表演，評議中理解“有氣無力、紛紛”

集體演。

齊讀這一段。

這噴霧器大夫怎樣？

真是大快人心呀，這叫做惡有？——惡報，我們一齊來讀這一部分，再來感受感受噴霧器大夫的厲害。

（三）、細讀最后一段。

引讀后問：你仿佛看到了什么？小稻秧會對噴霧器大夫說什么？

齊讀這段。

3、你能說出哪些表示高興的詞。

三、分角色朗讀、表演課文。

1學生默讀課文，說說這篇文章里有幾個角色。

2畫出描寫這三個角色說話時的提示語。

3學生讀一讀提示語，體會不同角色說話時的語氣。

4分組練習分角色朗讀課文。

5指名分角色朗讀。

6練習分角色表演全文。

7指名表演全文。

四、指導造句。

1、?文中那些蠻不講理的雜草被噴霧器大夫噴灑了除草劑以后，怎樣了？這“紛紛”是用在什么情況下的？我們也來用“紛紛”來說一句話。

下課了，同學們（??????????????????????????????????????????????）。

電影快開場了，人們（??????????????????????????????????????????）。

指名填空，再任意造句。

2、?故事的開頭農田里發生了一場激怎樣的爭吵？還有什么事也可以說是激烈？

相機板書：戰爭?比賽?辯論?競爭?爭吵。

填空：前不久，我們學校的籃球隊和別的學校的籃球隊舉行了（?????????????????）。

在那場（???????????????????）中，（?????????）獲得了冠軍。

先指名填空，再指名任意造句。

五、總結課文、朗讀全文。

科學的力量是無窮的，讓我們從小認真學習，用豐富的科學文化知識來武裝我們的頭腦吧！引讀課文。

板書設計：

小稻秧遇到了什么危險？　小稻秧是怎樣脫離危險的？

蠻不講理草當場病倒。

紛紛倒下劑跳起舞來。

小稻秧脫險記續寫（實用16篇）篇二

一天，小稻秧感到自己疼痛難忍，低頭一看幾只蟲子正在咬他。無辜的小稻秧對蟲子們說：“蟲子大哥，我好痛啊！請你別再咬我了，可以嗎？”氣勢洶洶的蟲子說：“我都三天沒吃東西了，你這么鮮嫩，真是合我胃口。”說完便一擁而上，拼命地吃小稻秧。小稻秧痛得嗷嗷直叫：“救命啊！救命啊！”

泥鰍弟弟聽到了叫聲，鉆出地面說：“小稻秧，你可別說我見死不救啊，因為我不吃蟲子。但我知道樹醫生——啄木鳥姐姐吃蟲子，她肯定能救你。”說完，泥鰍弟弟就去找啄木鳥姐姐了。過了一會兒，啄木鳥姐姐來了，她繞著小稻秧飛了一圈，說：“小稻秧，我也救不了你，因為我的嘴巴又大又尖，會把你也吃掉的。我知道青蛙哥哥可以救你，我去找他來。”青蛙哥哥來了，他看了下小稻秧說：“這么多蟲子啊，我來不及吃呀！我得把我的兄弟姐妹全叫來。”呱呱呱，青蛙們排著整齊的隊伍，來到了田里，伸出長長的舌頭，把一只只蟲子吞進了肚里。青蛙享受了一頓豐盛的午餐，一個個挺著圓滾滾的肚子唱著歌兒回家了。

一陣微風吹過，小稻秧又跳起了舞，唱起了歌，向上挺了挺身子。

小稻秧脫險記續寫（實用16篇）篇三

一天，小稻秧覺得渾身疼痛難忍，低頭一看，原來是幾只小蟲在惡狠狠地咬它，小稻秧嚇得驚慌失措，可憐巴巴地說：“蟲子大哥，我剛來大田，你為什么要咬我呀？”蟲子摸了摸吃得圓鼓鼓的肚皮，舔了舔嘴唇，心滿意足地說：“誰讓你的身體里有那么多營養呢？只有吃掉你，我們才能長大。你別費口舌了，乖乖給我們當營養餐吧！”小稻秧聽了，嚇得臉色蠟黃，瑟瑟發抖，它想拔腿就跑，可是根本沒辦法挪動步子。沒過幾天，小稻秧就奄奄一息了。

這一天，小蟲正吃得津津有味，突然半空中傳來了清脆悅耳的歌聲，一群小鳥張著翅膀，在稻田上空盤旋。小鳥的歌聲真是太好聽了，蟲子忍不住大聲喊道：“小鳥小鳥，你們下來唱歌吧，我請你們吃小稻秧！”說時遲，那時快，小鳥一個俯沖，揚起尖尖的嘴巴，對準小蟲一啄，小蟲還沒明白怎么回事，就變成小鳥腹中的美餐了。

小鳥輕蔑地說：“這是哪里來的笨蛋小蟲啊？難道不知道我們鳥類最喜歡吃蟲子嗎？沒文化，真可怕！”

這樣，稻田里的蟲子越來越少，小稻秧一天天精神起來，長得越來越壯。

小稻秧脫險記續寫（實用16篇）篇四

小稻秧身邊的雜草終于被消滅了，他們又恢復了健康，每天都在茁壯成長，因為他們想早點為人類做貢獻。

可是，有一天小稻秧正悠閑的時候，突然聽見一陣陣“吱吱”的聲音。原來，是一群兇惡的螞蚱正在吃小稻秧的葉子，那群兇惡的螞蝗氣勢洶洶地對小稻身叫道：“別再掙扎了，再掙扎的話，就別怪我不客氣了。”小稻秧看著這些蠻不講理的壞蛋，說：“我們現在正茁壯成長，怎么可以把葉子全都交給你們呢?”這群螞蚱根本不聽，一擁而上，撲向了小稻秧，拼命地搶葉子，小稻秧被這個場面嚇著了，立刻頭錯腦脹，暈了過去。

突然，一個長長的舌頭粘住了螞蚱，還有一個巨大的聲音：“你們這群蠻不講理的螞蚱，平時你們吃小稻秧，現在我要吃了你們!”

“你是誰?”

“我是青蛙衛士!是專門收拾你們的!”青蛙們伸長了舌頭，接二連三地把螞蚱吃進嘴里。螞蚱們哀求道：“放了我們吧，我們再也不吃小稻秧了。”

青蛙衛士大聲說：“你們現在求饒也不行，如果我饒了你們，你們一定還會來的。”不一會兒，青蛙衛士們將螞蚱吃得一個也不剩了。

一陣微風吹過，小稻秧們醒了過來，他們高興地說：“謝謝你，要不是你，我們早就沒命了。”

青蛙衛士們笑著說：“不用謝，這是我們應該做的，今后還會有很多這樣的壞家伙，你們一定要多加注意呀!”

青蛙衛士離開了，小稻秧又向上挺了挺身子，繼續茁壯成長，準備為人類做出貢獻。

海光小學三(5)班。

張澤宇。

小稻秧脫險記續寫（實用16篇）篇五

小稻秧身邊的雜草終于被消滅了，他們又恢復了健康，每天都在茁壯成長，因為他們想早點為人類做貢獻。

可是，有一天飛來了一群蝗蟲，小稻秧好奇地問：“你是誰呀?”

“我是蝗蟲大王，就是專門來吃你們的。你們都要成為我的美餐了。哈哈哈……”

小稻秧看著這一群蠻不講理的蝗蟲，當場就嚇得半死。

這時候，正在休息的噴霧器大夫知道了這事，他連忙拿著殺蟲劑來到了大田。噴霧器大夫看見蝗蟲正在大口大口地啃著小稻秧，他很氣憤，連忙拿著殺蟲劑對著這一群氣勢洶洶的蝗蟲噴灑著。可是蝗蟲一點反應都沒有，仍在瘋狂地啃咬著小稻秧。噴霧器大夫看見了，又趕緊加快了速度噴灑。誰知蝗蟲還是沒有反應，噴霧器大夫也無能為力了，原來蝗蟲經常遇到殺蟲劑，已經有了抵抗力了。

就在這時，農田衛士青蛙來了，他大聲地說：“你們這些害蟲，還敢欺負小稻秧，現在輪到你們倒霉了!”說著，把蝗蟲一個一個全部吃掉了。小稻秧終于又擺脫了一次危險。

小稻秧迎著秋風，繼續快樂地生長著。

海光小學三(5)班。

沈欣霖。

小稻秧脫險記續寫（實用16篇）篇六

小稻秧身邊的雜草終于被消滅了，他們又恢復了健康，每天都在茁壯成長，因為他們想早點為人類做貢獻。

可是，有一天一群稻飛虱在暗中討論著：“上次雜草沒有成功搶到小稻秧的營養，這次我們潛伏在小稻秧身邊，吸取他們的汁液，從中獲取營養。”其他稻飛虱都答應了，說著便開始行動起來。

一株小稻秧對其他伙伴說：“最近，我感覺有一點頭暈腦脹，而且我的身子上不斷地長出大大小小的棕褐色的斑點。”其他伙伴都說：“我也有你同樣的癥狀……”有一株小稻秧想到了噴霧器大夫，說：“我們去找噴霧器大夫瞧瞧吧!”

正巧噴霧器大夫來了，他看見小稻秧的病情說：“這個病，我也不知道，但我一定會治好你們的。”說著，便拿起噴桿對小稻秧的身體噴灑著農藥。可是一連噴了很長時間，農藥都噴完了，小稻秧的病情一點都沒有減輕。

就在噴霧器大夫急得團團轉的時候，它的哥哥大噴霧器大夫正巧來了，一看小稻秧的病情，說：“這種病我以前見過，是稻飛虱搞的鬼，他們專門吸你們的汁液，從中獲取營養，要想把它們消滅，直接噴灑農藥是不行的。必須由外向內，把它們圍起來一舉殲滅。”

就這樣，噴霧器大夫和大噴霧器大夫一起消滅了稻飛虱。從此，小稻秧又恢復了健康，快樂地成長。

海光小學三(5)班。

邵明杰。

小稻秧脫險記續寫（實用16篇）篇七

小稻秧身邊的雜草終于被消滅了，他們又恢復了健康，每天都在茁壯成長，因為他們想早點為人類做貢獻。

可是有一天，一群可怕的蝗蟲飛來了，它們像灰黃色的暴雨落在了小稻秧身上。小稻秧被壓得喘不過氣來，不停地掙扎：“快從我身上下去，下去!馬上人類要來消滅你們了!”蝗蟲說：“人類?人類，我們會怕嗎?可笑!”小稻秧一想：“怎么辦呢?怎么辦呢?”

小稻秧只好哀求：“蝗蟲先生，求求你不要吃我們，我們還要為人類做貢獻呢!”

蝗蟲一聽，氣勢洶洶地說：“你們貢獻人類，就不貢獻我們嗎?兄弟們開吃!”

蝗蟲張開血盆大口，咬得小稻秧哇哇大哭。突然，天上傳來了“嗡嗡”聲，蝗蟲和小稻秧抬頭一看，原來是一架飛機正在“制云造霧”呢。那些云霧化成小雨降落下來。蝗蟲一看，正想逃掉，可剛飛起來，就被農藥打落在地上，死掉了。

小稻秧又在茁壯成長了!

海光小學三(5)班。

吳辰宇。

小稻秧脫險記續寫（實用16篇）篇八

小稻秧身邊的雜草終于被消滅了，他們又恢復了健康，每天都在茁壯成長，因為他們想早點為人類做貢獻。

可是，有一天小稻秧正在曬太陽，遠處飛蛾三姐妹大螟、二化螟、三化螟飛了過來，她們一起落在了小稻秧的莖稈上，喘著粗氣。

大螟對小稻秧說：“我不是害蟲，你不要害怕，我剛剛給棉花吸干了露水，防止它生病。”

二化螟眨眨眼睛，嬌聲嬌氣地說：“我剛剛幫人們種植的果樹傳授了花粉，人們都夸我是一只快樂的小飛蛾呢!”

小稻秧一聽，忙說：“那你們就歇會兒吧。”

過了不一會兒，小稻秧感覺背后十分疼痛，他不知道，飛蛾們正在產卵呢。不一會兒，三化螟飛了起來，對小稻秧說：“謝謝你，小稻秧，你讓我仿佛找到了家的感覺。”說著，三化螟狡黠地露出了一絲笑容。

大螟、二化螟也客氣了一下飛走了。過了幾天，小稻秧覺得肚子鼓了起來，隱隱作痛，好像有什么東西在啃咬自己，他臉色蠟黃，病倒了。

這時，農民伯伯背著農藥來到了水稻田里，看到了小稻秧說：“可惡的害蟲們，把稻子禍害成什么樣子了!”說完，他按了按手上的壓桿，便噴灑著農藥。小稻秧感到自己的身體十分清爽，非常舒服。不到一小時，一條條小小的蟲子掉到地上，抽搐了幾下就死了。

小稻身繼續沐浴著陽光，挺直了腰桿，茁壯地成長!

海光小學三(5)班。

方劉琪。

小稻秧脫險記續寫（實用16篇）篇九

教學目標：

1.能正確流利、有感情地朗讀課文，在讀、演中理解重點詞句，并演一演這個童話故事。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個只識不寫的字，理解由生字組成的詞語，會用“紛紛、”“激烈”造句。

3.在對語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、和噴霧器能保護稻秧不受侵害，培養學生愛科學、學科學、用科學的志趣。

教學重點。

1、理解關鍵詞語，從而理解文意。

2、在讀好課文的基礎上進行表演。

教學難點：讀課文、演故事。

教學準備。

1、課前布置學生了解有關噴霧器、除草劑。

2、準備雜草和噴霧器的頭飾。

3、制作cai課件。

教學課時：三課時。

教學過程。

第一課時。

初讀課文，讀準字音、讀通句子、把課文讀正確、流利，整體感知課文內容。學習課文第1、2自然段。（略）。

第二課時。

教學內容：學習第3、4、5自然段。

教學過程。

一、語言描繪，激趣導入。

1、（老師很關心地、好奇地問）小朋友們，老師聽說水稻田里發生了一場激烈的爭吵。有這回事嗎？（學生七嘴八舌回答）這不，我被他們找來評理，你們能把具體情況說一說嗎？這樣我就更清楚了。

2、指名學生生動復述課文一、二自然段內容。（師：看來，不止是爭吵，雜草們還在搶小稻秧的營養呢！）。

3、師指名生評價，那真是是一群什么樣的雜草？（出示圖片并板書：雜草氣勢洶洶、蠻不講理）。

是呀，正是因為雜草的氣勢洶洶、蠻不講理。看！正需要營養的小稻秧？（出示圖片并板書：小稻秧臉色蠟黃）咱們的小稻秧遇險了。

4、過渡語：看到同學們皺起了眉頭，我想你們一定非常擔心小稻秧的生命危險吧！我和大家一樣，也非常關心小稻秧的命運。這節課，我們繼續讀課文，看看后來怎么啦。

二、精讀感悟、演中求知。

（一）學習第三、四自然段。

1、聽說，植物指揮中心也派來了兩名隊員來救援，會是誰呢？小稻秧最后怎樣了呢？小朋友們，你們想不想知道啊？（想）現在請你們帶著這兩個問題，自由輕聲讀課文的三~五自然段。待會兒看誰表現得最出色。（師放朗讀錄音，生聽、思考）。

學生讀后：

師：植物指揮中心；派來的兩名隊員是誰呀？（指名回答）（噴霧器和除草劑）你們有見過噴霧器和除草劑嗎？（示圖片：讓學生自己講解噴霧器和除草劑的作用）。

師：哦，看來小朋友們知道的還真多呢？噴霧器大夫可真是個了不起的英雄啊！（師豎起大拇指）。

師：小稻秧最后怎樣了呢？（指名回答）（小稻秧最后脫險了）。

師：你們說說小稻秧是怎樣脫險的？（生自由說）。

2、看cai課件。快看——（突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。播放cai。）。

3、這是么回事呢？（噴霧器大夫在噴灑除草劑呢）請小朋友們在第3、4自然段中找出噴霧器和雜草說的話，把它畫下來多讀幾次。

（指導朗讀噴霧器說的話）。

師：小朋友們讀書讀得很認真，噴霧器大夫對雜草說了是什么呢？（指名回答）。

（一）、cai課件出示句子：這時，一個洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”

（1）.誰來讀一讀這句話（指名讀）。

（2）.一生讀后，其他的學生評議。（他讀得怎樣？誰來說一說？為什么？你能讀一讀嗎？）。

（引導學生找出“洪亮”一詞，用洪亮的聲音來讀）。

（3）.從噴霧器大夫洪亮的聲音里，我們還聽出噴霧器大夫很討厭雜草，這句話除了要讀出洪亮還要讀出什么樣語氣？你們自己練一練。（學生自己說自己讀）。

（4）在這里“收拾”是什么意思？（把雜草消滅或毒死）。

課件出示句子：“媽媽在收拾房間”中的“收拾”意思一樣嗎？這里的“收拾”什么意思？（整理）。

小結：同一個詞語在不同的句子中有不同的意思，所以，詞語一定要放到具體的句子中去理解。

（二）、cai課件出示句子：噴霧器大夫一邊噴灑著除草劑，一邊大聲說：“平時你們欺負小稻秧，現在輪到你們倒霉了。”

（1）這句話誰有信心讀好？（指名讀）。

（2）應該怎樣讀？（指名說、讀）。

（3）還可以加上什么動作？（學生做）。

（4）全班齊讀，邊讀邊做動作。

（指導朗讀雜草說的話）。

噴霧器大夫趕來解救小稻秧啦，田里的雜草有什么反映呢？一切來看看。

（一）、cai課件出示句子：一棵雜草警覺地抬起頭來，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”

(1)這句話怎樣讀呢？（指名）。

(2)評議：讀得怎樣？為什么？你能讀一次嗎？

（抓住重點詞“警覺”，并加上動作來讀）。

（3）師范讀。

（5）齊讀。

（二）、示句子：雜草有氣無力地說：“完了……我們都……喘不過氣了。”

（指導學生通過讀來體會理解“有氣無力”、“紛紛”、“喘不過氣”）。

最后雜草怎樣了？（不一會兒，雜草就紛紛倒了下去）。

板書：雜草----紛紛倒下。

（1）“紛紛”是什么意思？（一個接著一個）想象以下畫面。

（2）做“紛紛倒下”的動作。

師：現在逆境就是雜草，能演一演這個動做嗎？（讓學生站起來后倒下）。

（3）用“紛紛“說一句話。

4、演一演。

（1）、同桌之間加上動作練一練。

（2）、指名演、指名評。

（3）、分角色朗讀第三、四自然段。

（二）、學習第五自然段。

1、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養了，小稻秧脫險了，看！（課件演示），多神氣，多高興！

2、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。指名生說。（師板書：吸足營養）能讀出來嗎？齊讀，可以加上動作、語言呢。

3、師：多么快樂的小稻秧啊！發散思維：小稻秧們，此時此刻，你最想說點什么呢？（生暢談）。

4、請你結合實際情況想一想，小稻秧在以后的生長過程中，還會遇到怎樣的困難和危險？（指名說）。

三、合作探究，滲透教育。

1、看來，很多同學喜歡噴霧器，因為他噴出的除草劑救了小稻秧，他可是個了不起的英雄。

2、如果你在旁邊你愿意幫助小稻秧嗎？（愿意）那你能想出什么辦法？四人小組討論一下，看誰想出的辦法多。

3、指名說。

4、師：小朋友們可真聰明，能想出那么多的科學方法來。你們再想一想：雜草就真的一無是處嗎？就沒地方需要它的嗎？（學生暢說）。

四、課堂總結。

1、讀到這里，你學到了什么？能和大家說說嗎？

2、你還想知道什么？

五、拓展延伸。

課后仿照課文寫法，練習寫一篇童話故事。

（以上是我的一個初步的草案，教案寫得沒有什么新意，我想制作課件，可現在我還想不出怎樣制作，希望大家多提出你寶貴的意見和建議，辛苦大家了。我這次比賽的要求是在閱讀教學中體現新理念的教學。）。

一天，水稻田里發生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養交出來！”

小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養，怎么可以交給。

你們呢？”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。

突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”這時，一個洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”雜草問：“你是誰？”“我是噴霧器大夫。”噴霧器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲說：“平時你們欺負小稻秧，現在輪到你們倒霉了。”

稻田里的毛毛雨下個不停。雜草有起無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦。”不一會兒，雜草紛紛倒了下去，一陣微風吹過，小稻秧高興得跳起了舞蹈。他們吸足了營養，又向上挺了挺身子。

課文分析：

這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅，以及噴灑除草劑能保護小稻秧。通過學習，要讓學生知道一些相關的農業知識，培養學生愛科學、用科學的意識。

小稻秧脫險記續寫（實用16篇）篇十

教學要求：

1.學會本課中出現的生字，理解詞語意思。

2.知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。

教學重點：

通過學生對課文的朗讀和內容的表演，理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、揭題、解題。

1.今天這節課，我們這些生活在城市里的人將要來到農村去，看看那里的水稻田里發生了什么事？（揭題）學生齊讀。

2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險”是什么意思？

介紹：記——記載下來的事情。

整個題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。

3.課題中，哪個詞語的意思最關鍵？（脫險）。

緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）。

齊讀問題。

這節課，我們就重點來解決這兩個問題。

二、初讀課文。

1.先帶著這兩個問題，聽課文錄音。

2.讀后回答：

（板書：雜草）。

出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）。

（板書：除草劑）。

3.學錄音，自讀課文。

讀完回答：可穩拿幾個自然段講了小稻秧遇險，那幾個自然段講了小稻秧脫險？

三、學習課文第1、2自然段。

1.出示詞語：（學生指名讀、齊讀）。

團團圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說。

一擁而上拼命。

2.這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。

3.表演理解（請理解的同學上臺）。

“團團圍住”（包圍住）。

表演結束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。

雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）。

4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當場病倒）。

他們得了什么病？（營養不良癥）。

5.指名讀，評價，齊讀。

四、學習課文第3~5自然段。

過渡：正當小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？

1.再表演（3、4自然段的內容）：

一學生——噴霧器，老師——雜草（生齊讀第一句、最后一句）。

（板書：紛紛倒下）“紛紛倒下”說明什么？

2.至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。

3.分角色朗讀3~5自然段。

五、總結全文。

1.這兩個問題，能解答了嗎？（學生回答）。

2.齊讀全文。

六、寫字指導。

1.出示生字，齊讀。

2.重點指導：雜、欺。

教學后記：

這篇課文，我抓住兩個問題的解決而展開教學，在教學中能注意激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性。在教學過程中，能注重學生的讀中感悟，通過學生與教師之間的雙向互動交流，在兩次表演中完成教學，學生學習應該說輕松、愉悅，學得也較為扎實，能達到教學要求。

小稻秧脫險記續寫（實用16篇）篇十一

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課16個生字，其中田字格上面6個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

3.憑借對課文語言文字的朗讀感情，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養從小學科學，長大用科學的志趣。

1.有感情的朗讀課文，默讀課文。

2.復述課文大意，知道小稻秧遇到了什么危險，后來又是如何脫險的。

教具：

錄音機（磁帶）、卡片、頭飾（小稻秧、雜草）

課時：2課時

2.出示課題：小稻秧脫險記（指讀課題）

1.放錄音：你們做好見故事的準備了嗎？

要求：請大家聽清楚生字的讀音。

2.學生分組學習生字。

1)自讀課文，讀后把生字劃出來，選擇你喜歡的方式來記住這些生字，讀準本課的生字。

2)請小組長領著大家讀讀。（生讀，教師巡視）

3.檢查交流：剛才我看到有的學生是用熟字帶生字，有的是拆部件。

出示生字卡片：險、吵、雜、擁、拼、跟、誰、欺、負、紛（分別讓學生識記)

4.讀通課文：1)請同學讀自己最拿手的一段。

2)和同學、老師賽一賽，看誰讀的好。

5.讀了這個故事，你能用幾句話說一說嗎？（讓學生暢所欲言）

圍繞：“小稻秧與雜草搶營養，小稻秧遇險了”組織教學。

一)雜草的“氣勢洶洶”，體會雜草和小稻秧的激烈爭吵。

1.請同學們自讀課文的第一、二自然段，找出自己不理解的詞語，并且把它寫到黑板上。

（激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上……）

2.哦，大家在讀書過程中碰到困難了，怎么辦？我們一起想辦法來解決它們，好嗎？

(1)下面，能給老師一個機會來讀這兩個自然段嗎？讀完以后，請同學們來評一評。（老師盡量做到有感情的朗讀。）

(2)老師，你讀的有感情。

老師，我有個意見，我覺得讀雜草的話還要大聲一點，再兇一點，因為文中是“氣勢洶洶地嚷道”。

……

謝謝你！老師發現你很會讀書，很會動腦子，那你來讀一讀，好嗎？

(3)下面，請大家都有感情的讀一讀這兩個自然段吧，一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語。

（學生自由有感情的朗讀，教師巡視，不時表揚）

(4)讀到這里，我想，這些詞語肯定有同學已經懂了，知道的請舉手。

（老師指名幾位舉手的同學到臺上，并與他們耳語一番）

（臺上的學生恍然大悟，迅速散開，從四面把老師圍住）

師：雜草真密呀！是團團圍住呀！（學生靠攏，從四方把老師緊緊圍住。）

師：（害怕地）你們干什么？

生：（大聲地）“快把營養交出來。”

師：聲音挺大，挺兇，可模樣不怎么嚇人。把腰*起來再來一遍。

生：（*腰，大聲，惡狠狠)“快把營養交出來”。

師：我剛搬到大田來，正需要營養，怎么可以交給你們呢？

（學生不知所措）

師：（問全體學生）他們應該怎么辦？

生：他們應該繼續嚷，小稻秧堅持不肯，你不讓我，我不讓你。

師：哦，稻田里發生了激烈的爭吵，只是吵嗎？

生:它們應該一邊嚷，一邊上前搶營養。

師：對，要搶！快。營養在地里呢。

（“雜草們”一擁而上，你爭我奪，“小稻秧”沒精打采的低下了頭。

師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（兇）這就是”氣勢洶洶“；雜草們講不講道理？（不講）這就是“蠻不講理“；雜草們愿意同小稻秧的解釋嗎？（不愿意）這就叫“不由分說”。

各位雜草，請回座位吧！

齊讀詞語：激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上。

二）噴霧器噴灑除草劑，體會幫助小稻秧。

1.雜草們會成功嗎？誰來了？它來干什么？

（出示：這不是雨，而是除草劑，是專門來收拾你們的。平時你們欺負小稻秧，現在你們倒霉了。）

2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎？（不喜歡）愿意做噴霧器大夫嗎？

你說給我聽聽！（鼓勵有感情的說）

三）以“雜草紛紛倒地，小稻秧向上挺了挺身子”體會小稻秧最終的脫險。

1.誰能把雜草的話讀一讀，讓人感覺它有氣無力了？

2.指名讀：生（聲音大，速度快）“完了，我們都喘不過氣來啦”。

師：你沒有完！要么你的抗毒能力強，要么我的除草劑是假冒偽劣產品，我再噴灑一點？

生：（速度放慢，喘著氣讀）“完了……我們……都……喘不過氣啦。”

師：我聽到你喘氣了，但聲音仍然很大，說話的聲音這么大，能算完了嗎？

生：（小聲地、斷斷續續地）“完了……我們……都……喘不過氣啦”

師：真好，把書讀出味兒來了！這就是“有氣無力”啊！

（學生齊讀）

3.雜草們完了，那小秧苗呢？

（他們吸足了營養，又向上挺了挺身子。）

師：那你們看到了什么？（小稻秧開始長高長大了。）

還能看到什么？（越長越大，都長稻穗了，快要成熟了……農民伯伯豐收了。

那農民叔叔想豐收，就需要用什么？（科學）

讀了這個故事，你明白了什么？你有什么想說的？

（我們從小學科學，長大就能成為一個好農民，一個用科學種田的好農民。）

小稻秧脫險記續寫（實用16篇）篇十二

（第一課時）。

教學目標?備注。

1、學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利朗讀課文，了解課文內容。?。

教學過程?。

一、質疑導入。

1、同學們，你們看，這是誰？（簡筆畫：小稻秧）。

（板書簡筆畫，簡介小稻秧的生長過程）。

才能長成金黃的稻穗。農民伯伯把收割下的稻穗放入打谷機中，于是無數顆小谷子就脫穎而出了。再把這些小谷子放入碾米機里，去了殼，就成了我們最熟悉的大米了。

2、板書課題，什么叫“脫險”？（脫離危險）。

3、看了課題，你想知道什么？（遇到了什么危險？最后脫險了嗎？怎么脫險的？……）。

二、初讀課文。

1、認真聽課文錄音，仔細看書。

2、帶著疑問自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯系上下問嘗試解決。實在不理解的做好標記。

三、檢查情況。

1、逐段指名朗讀，相機正音，如“吵、喘”的翹舌音；“拼、紛、蠻”的前鼻音；“警、擁”是后鼻音。

2、把不理解的詞語提出并書寫在黑板上。

3、嘗試簡單地回答提出的疑問，將“遇到什么危險？”和“怎樣脫險？”放到下一課解決。

四、指導書寫。

1、找出左右結構的字，除了“劑”為左寬右窄，“欺”為左右等寬外，其余均為“左窄右寬”

2、找出上下結構的字，“負”的底部寫得穩，“雜”上下不寫得扁。

五、布置作業。

1、?抄寫詞語。

2、?有感情地朗,讀課文。?。

教學反思。

教學目標?備注。

1、通過找詞語、畫詞語、讀詞語、演詞語、講詞語理解詞語。

2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。

3、嘗試引導學生復述課文。?。

教學過程?。

一、激趣導入：

1、同學們，你們看，這是誰？（簡筆畫：小稻秧）上節課我們已經了解了它的生長過程，春天的時候小稻秧很柔弱，需要更多的照顧、更多的營養。只有營養充足了，秋天，才能長成金黃的稻穗。

2、大家看，這是誰（畫：一群雜草）這個呢？（噴霧器大夫）。

3、它們之間發生了什么事？誰能簡單的說說？

二、精讀課文，理解第一、二自然段。

1、用~~~~線畫出描寫小稻秧和雜草的詞語，體會體會它們的意思。

（1）誰來說說（師板書：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上）。

（2）我們把這些詞語讀一讀。

師：“你們要干什么?”

“快把營養交出來!”

師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養，怎么能交給你們呢?”????????。

（6）結合學生的表演適時點出“激烈”

三、學習三、四自然段。

（2）分角色朗讀，說說你為什么要這么讀？

（3）那群蠻不講理的雜草怎樣了呢？（“有氣無力”、“紛紛倒下”）。

（4）什么叫“有氣無力”？誰愿意為我們讀雜草說的話？

（6）齊讀第四自然段。

四、學習第五自然段。

1、小稻秧此刻是一種怎樣的心情？

從哪些詞中可以看出他們很快樂？找出書上的句子讀一讀？

向上挺了挺身子實際上是指什么？

聯系上文，想想小稻秧此刻有怎樣的想法？

2、我們模仿小稻秧快樂的樣子讀讀第五自然段。

五、復述課文。

1、默讀課文，根據板書回憶故事情節。

2、自由練習復述。

3、指名復述。

六、表演實踐，深入體會。

1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進行課本劇表演，接下來請同學們組成六人一個小組，進行練習。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。

七、布置作業。

1、?用“紛紛”、“激烈”兩個詞語造句。

2、?小組成員合作表演課本劇。

八、板書：

遇險噴灑除草劑脫險。

（雜草搶營養）　（雜草紛紛倒下）?。

教學反思。

小稻秧脫險記續寫（實用16篇）篇十三

1．學會本課中出現的生字，理解詞語意思。

2．知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。

通過學生對課文的朗讀和內容的表演，理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1．今天這節課，我們這些生活在城市里的人將要來到農村去，看看那里的水稻田里發生了什么事？（揭題）學生齊讀。

2．理解：“小稻秧”是什么？“脫險”是什么意思？

介紹：記——記載下來的事情。

整個題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。

3．課題中，哪個詞語的意思最關鍵？（脫險）。

緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）。

（1）小稻秧遇到了什么危險？

齊讀問題。

這節課，我們就重點來解決這兩個問題。

1．先帶著這兩個問題，聽課文錄音。

2．讀后回答：

（1）是誰讓小稻秧遇到了危險？

（板書：雜草）。

（2）又是誰讓小稻秧脫離了危險？

出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）。

（板書：除草劑）。

3．學錄音，自讀課文。

讀完回答：可穩拿幾個自然段講了小稻秧遇險，那幾個自然段講了小稻秧脫險？

1．出示詞語：（學生指名讀、齊讀）。

團團圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說。

一擁而上拼命。

2．這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。

3．表演理解（請理解的同學上臺）。

“團團圍住”（包圍住）。

表演結束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）。

雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。

雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）。

4．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當場病倒）。

他們得了什么病？（營養不良癥）。

5．指名讀，評價，齊讀。

過渡：正當小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？

1．再表演（3、4自然段的內容）：

一學生——噴霧器，老師——雜草（生齊讀第一句、最后一句）。

（板書：紛紛倒下）“紛紛倒下”說明什么？

2．至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。

3．分角色朗讀3~5自然段。

1．這兩個問題，能解答了嗎？（學生回答）。

2．齊讀全文。

1．出示生字，齊讀。

2．重點指導：雜、欺、喘。

習字冊。

板書設計：

小稻秧遇到了什么危險？小稻秧是怎樣脫離危險的？

蠻不講理草當場病倒。

紛紛倒下劑跳起舞來。

小稻秧脫險記續寫（實用16篇）篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。

3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養從小學科學，長大用科學的志趣。

復述課文大意，知道它遇到什么危險，后來又如何脫險。

教學目標?：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。

課前準備：生字卡片。

教學過程?：

一、導入??：

今天，老師要帶領大家到鄉下的田野里去走一走，看看那里發生了什么事？

揭示課題，板書，齊讀。

大家“稻秧”是什么意思？“脫險”是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險？又是怎樣脫險的？）。

二、初讀課文。

1、提出學生自讀要求。

先讀生字，再讀課文，讀準字音，不漏字不添字。

2、檢查效果。

（1）出示詞語。

拼命蠻不講理噴霧器紛紛。

一擁而上氣勢洶洶。

大夫收拾。

爭吵除草劑。

（2）自己讀，找找這幾組詞中加點字有什么規律。

（3）指名讀，齊讀。

三、再讀課文。

1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀，不讀破句。

2、學生自讀。

3、出示難讀的句子。

（1）一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養交出來！”

（2）雜草有氣無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦。”

4、指名讀，齊讀，分男女同學讀。

5、分自然段朗讀。

6、點評。

7、出示詞語。

蠻不講理氣勢洶洶倒霉不由分說喘氣。

8、相機點撥：

蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。

氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。

倒霉：遭遇不好。

喘氣：呼吸急促。

9、分角色朗讀。

四、指導寫字。

1、同學們，這課的生字中有哪些是左右結構的字？（吵、擁、拼、喘、紛）。

你們覺得在寫時應提醒其他同學注意些什么呢？

2、學生口述。

3、教師范寫。

4、學生描紅。

小稻秧脫險記續寫（實用16篇）篇十五

《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事，寓農業常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法，切合了兒童喜歡看童話故事的心理。著名特級教師于永正在進行這一課的閱讀教學時，主要采用了讓學生進行課本劇表演的教學手段。于是，我在教學時，不妨也東施效顰了一回。

一、提出要求，學生自主排練。

在第一教時初步閱讀感知課文后，我要求學生自由分組組合，演一演課文。要求：

2、角色分配合理，并要求做角色介紹。

二、學生分組表演比賽，進行民主評議。

四組分別進行表演，每組推薦一人進行評議、打分。

在聽了孩子表演時的自主評價后，我不由得為自己的大膽嘗試喝彩，聽聽孩子爭先恐后的發言吧：

一、課文語言文字的評價：

“我認為這些小稻秧表演的很好，他們表演出了蠻不講理，氣勢洶洶的霸王樣子。”

“我認為有一棵小稻秧表演的不對，他不是一擁而上，而是在跳，變成了一跳而上。”

‘我們都……’后面停一下，這樣才像有氣無力。”

“我認為這些雜草不是紛紛倒下的，而是一下子整齊地倒下，他們應該三五成群有先有后倒下。”

“我喜歡這組，噴霧器大夫和雜草配合得很好，當噴霧器大夫開始噴灑時，其中一棵雜草馬上抬頭問，表現出了警覺。”

二、表演藝術上的評價：

“噴霧器大夫的動作很像，一只手在搖動，一只手在給雜草噴灑。”

“這一組表演時沒有面向觀眾，我們都沒有看到他們的表演。”

“他們選的位置太靠近教室門口了，有的甚至半個人在門外。”

“他們有幾個人在笑。”

“噴霧器大夫沒有噴灑到其中的兩棵雜草。”

…………。

教學后，我的感受是原來：不是學生不能，而是你不想；不是學生不會，而是你不敢。

小稻秧脫險記續寫（實用16篇）篇十六

11月?28日。

教學目標。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。

3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養從小學科學、學科學、用科學的志趣。

教學重難點。

1、重點：掌握默讀的方式，能邊讀邊想；通過理解關鍵詞語來理解課文內容。

2、難點：從故事中感知科學知識，培養學科學，用科學的志趣。

教學準備。

生字詞卡、插圖、小黑板、相關課件。

教學時間。

兩課時。

教學過程。

第一課時。

教學目標。

1、能正確、流利，初步有感情地朗讀課文。

2、結合課文內容理解詞語的意思。

3、能初步理解課文內容。

教學重難點。

1、學會本課生字新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

教學環節。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

一、導入課文。

二、初讀課文。

三、學習課文。

四、學習生字。

1、小朋友看（出示畫），你看到了什么？

2、對，這些都是小稻秧。這么多小稻秧在農民伯伯的幫助下來到了大田里。（板書：小稻秧）那后來又發生了什么事呢？今天我們一起來學習一篇關于小稻秧的課文，題目是（板書：脫險記）。

3、讀了這個課題，你有什么問題想問嗎？

4、答案都在課文里，小朋友自己認真讀一讀課文。讀準音，讀通順。

1、出示自學要求：

（1）自由朗讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。體會詞語的意思。

（2）查字典給生字擴詞。

（3）思考：小稻秧遇到了什么危險？它是怎樣脫險的？

2、檢查自學效果：

（1）出示詞語：

爭吵、雜草、拼命、除草劑、噴霧器、欺負、倒霉、喘氣、紛紛。

（2）提問：本課的生字，哪些特別需要注意的？

（3）分別指名同學給生字擴詞。

（一）學習課文第一段。

1、（出示第一自然段）指名讀。

2、指正生字讀音：爭吵、氣勢洶洶、嚷。

3、把這些生字放到句子里，誰再來讀一讀。

（二）學習第二段。

1、（出示第二自然段）指名讀。

2、指正讀音：蠻不講理、不由分說、一擁而上。

3、誰再把這一段讀一讀。

（三）學習第三段。

1、（出示第三自然段）指名讀。

2、指正讀音：大夫、欺負。

3、點擊“噴霧器”一詞，“噴霧器”你見過嗎？點擊示圖，你知道它干什么用的嗎？

5、這一段比較難讀，我們小朋友再練一練。

6、誰愿意再來讀一讀。

（四）學習第四段。

1、誰來讀第四段？

2、誰還會讀？

3、齊讀。

（五）學習第五段。

1、誰來讀？

2、一齊讀。

1、出示詞語：

紛紛??激烈??氣勢洶洶?不由分說。

欺負?警覺??蠻不講理??一擁而上。

2、出示生字。

3、同桌交流學一學。

4、師范寫：“雜、欺”

5、教師巡視。

1、看動畫后回答：農民伯伯在插秧。

2、看老師板書，齊讀課題。

3、質疑：遇到了什么危險？是怎樣脫險的？……。

4、進入課文閱讀。

1、按要求自學課文：

（1）自由朗讀課文，畫出不理解的詞語，體會詞意。

（2）查字典給生字擴詞。

（3）思考：小稻秧遇到了什么危險？又是怎么脫險的？

2、分別回答、匯報學習效果：

（1）認讀詞語。讀準字音，區分前后鼻音、平翹舌音。

（2）總結本課的注意點，特別強調：“雜、除、劑、欺、喘”

（3）給生字擴詞。

1、個別讀第一自然段。

2、練讀生字詞：爭吵、氣勢洶洶、嚷。

3、個別再讀段。

1、個別讀第二自然段。

2、逐個讀出示的四字詞語和生字詞。

3、個別再讀段。

1、個別讀第三自然段。

2、讀含有詞的句子。

3、個別同學聯系生活實際說一說。

4、弄懂“化學除草劑”是除雜草用的化學藥品。

5、自由練讀。

6、個別再讀段。

1、個別讀第四段。

2、再讀。

3、齊讀。

1、指名讀。

2、齊讀。

1、學生讀詞語。

2、指名讀生字。

3、同桌交流學一學。

4、看老師寫。

5、學生描紅。

通過看動畫，認識小稻秧，在老師故事化的語言中進入對課的學習。

學生自讀課文要求字字入目，看清字形，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語聯系上下文嘗試解決。

由字詞到句段，指導學生切實將課文讀正確。

作業設計：?。

1、?認真抄寫本課的生字新詞。

2、熟練地朗讀課文。

第二課時。

教學目標。

1、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養從小學科學、學科學、用科學的志趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點。

1、掌握默讀的方式，能邊讀邊想；通過理解關鍵詞語來理解課文內容。

2、從故事中感知科學知識，培養學科學，用科學的志趣。

教學過程：

教學環節。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

一、復習導入。

二、學習課文。

1、今天，我們繼續學習課文。

2、出示詞語：

紛紛??激烈??氣勢洶洶?不由分說。

欺負?警覺??蠻不講理??一擁而上。

3、再去讀課文。

（一）學習第1-2自然段。

2、出示句子：“一群……交出來！”

（1）誰來讀這句話？

（2）點擊“氣勢洶洶”劃線，“氣勢洶洶”地嚷道就是怎樣？誰來讀這句話？

（3）我們一起來讀。

（1）示句子。

（2）小稻秧的話你們懂嗎？誰來說？

4、是呀，小稻秧剛剛來，正需要營養呢，怎么能交出來？可是，這群雜草怎樣？（示句子）。

（1）你們說雜草怎樣？

（2）這句話告訴我們什么？

（3）你覺得雜草怎樣？

（4）再來讀這句話，該怎樣讀呢？

5、引讀：小稻秧氣得……（示句子）誰來讀這一句？

（1）這句話是說小稻秧怎樣了？（板書：當場病倒）。

（2）示1-2段，女同學來讀小稻秧的話，男同學來讀雜草的話。

（二）學習第三段。

1、（出示第三自然段）誰來讀？

（1）點擊出示句子：突然---一棵---誰來讀讀這句話？

（2）是呀，大晴天怎么會下雨呢？這棵雜草覺得怎樣？

（3）所以它警覺得抬起頭，誰再來把雜草的話讀一讀。

（5）這時雜草問“你是誰”，噴霧器大夫又大聲的說，誰代表噴霧器大聲地說一說？

（6）我們完整地來讀這一段。誰演噴霧器？誰演雜草？誰讀其他的？

（三）學習第四段。

1、稻田里的毛毛雨下個不停，（點擊示圖）這時雜草們怎樣了？（點擊示段）。

（1）誰來讀一讀？

（2）雜草們怎么會喘不過氣來的？

（3）誰再來把這話讀一讀？

（4）不一會兒，雜草“紛紛”倒下了，你知道紛紛倒下去就是怎樣？

（5）看（示動畫），雜草在化學除草劑的作用下，紛紛倒下去了，它們都怎樣了？

（四）學習第五段。

1、這時小稻秧怎樣了？自己讀讀？（示段）。

3、怎么會高興地跳起舞來了？

4、營養足了，力氣大了，該怎么讀？

學生根據自己的理解作簡要回答。

2、看所出示的句子。

（1）個別讀句。

（2）讀雜草的話，讀出“氣勢洶洶”來。

（3）齊讀句子。

（1）指名讀句子。

（2）說說自己的理解。

4、引讀出下面的句子。

（1）用書上的話說說雜草的態度。（不由分說、一擁而上、拼命）。

（2）用自己說說對此句的理解。

（3）體會到雜草的兇狠、蠻不講理。

（4）理解的基礎上，練習朗讀。

5、個別讀句子。

（1）用自己的話說說理解。

（2）練習分角色讀課文的1-2自然段。

1、個別讀第三自然段。

（1）個別讀劃線句子。

（2）通過體會練讀句子。

（3）個別讀句子。

（4）理解“洪亮”一詞，讀出“洪亮”的聲音來。

（5）練讀噴霧器的話。

（6）分角色朗讀。

1、看動畫顯示。

（1）個別讀段。

（2）練習前文說一說，在除草劑的作用下。

（3）有感情地讀。

（4）說說對“紛紛”的理解。

（5）看動畫，知道雜草都死了。

1、自讀第五自然段。

2、說一說書上句子。

3、說出小稻秧又有營養了，不生病了。

4、練讀句子。

抓住重點詞指導朗讀，培養學生有感情地朗讀課文。

緊扣住雜草和小稻秧的對話，抓住重點詞，尤其是對話前的朗讀提示語，加強朗讀訓練，邊讀邊悟，邊悟邊讀，使朗讀水平提高，培養學生良好的朗讀能力。

想象小稻秧臉色蠟黃的情景，體會到它的危險。

結合學生的生活實際，理解“噴霧器”和“化學除草劑”。將字詞教學與學生的生活結合起來。

理解重點詞句，教給學生抓住關鍵詞語理解課文內容的方法。

作業設計：?。

1、練讀課文。

2、抄寫詞語。

板書設計。

雜草????遇險。

教學反思。