教學工作計劃可以幫助教師合理安排教學時間，提前預測問題和解決方案，提高教學效率?？催^這些教學工作計劃范文后，相信大家會對編寫教學工作計劃有更深入的認識，并能夠更好地應用于教學實踐中。

牧童短笛音樂教案（匯總17篇）篇一

1、想象音樂作品中的意境和情節，懂得分辨樂曲的a-b-a三段體曲式。

2、通過簡單的樂器伴奏來烘托音樂作品中此起彼伏的旋律特色，并通過不同音色的樂器來區別a、b段的不同情緒。

3、知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品，激發對民族特色音樂作品的喜愛之情。

4、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

1、牧童形象的木偶及田園風味的背景圖。

2、各種打擊樂器，錄音機磁帶。

1、重點：讓幼兒聽辨樂曲的a-b-a三段式結構，并用合適的打擊樂來表現各段的情緒。

2、難點：教幼兒聽辨樂句，理解旋律中此起彼伏相呼應的特點。

1、音樂游戲《什么樂器在唱歌》。師：“什么樂器在唱歌？”幼兒則閉上眼睛，聽老師選一種打擊樂器，敲出×××的節奏型，幼兒馬上睜開看，邊拍手邊說：“××樂器在唱歌?！?/p>

2、播放音樂《牧童短笛》，讓幼兒聽辨這首樂曲是什么樂器演奏出來的。師：“請小朋友聽聽這首曲子，猜猜是什么樂器在唱歌？”

3、向幼兒簡單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂背景。師：“這首好聽的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫的是我國美麗的江南地區，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。

4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂。

5、分段欣賞。

（1）聽賞第一段音樂。師：“我們先聽這段音樂，想一想牧童這時在干什么？教師根據幼兒的描述，邊操作木偶邊進行小結：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。這段音樂是悠揚的，抒情的。

（2）聽賞第二段音樂。師：“下面，我們來聽第二段音樂。聽聽這段音樂和剛才的第一段有什么不同？聽了感覺怎樣？想想牧童這時又在干什么呢？”教師根據幼兒的描述，操作木偶，小結：牧童這時從牛背上跳下來，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂是歡快的，跳躍的。

（3）聽賞第三段音樂。師：“下面請你們聽第三段音樂。聽聽這段音樂和前面哪段音樂是一樣的，這時牧童又在干什么？”教師根據幼兒的回答小結：這段音樂和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂曲叫a-b-a三段體。這段音樂講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。

6、啟發幼兒選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏。師：“你們覺得這首樂曲的各段用什么樂器來伴奏比較好呢？”

7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂，提醒他們在樂曲的a段與b段用不同的樂曲來伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節奏型。

牧童短笛音樂教案（匯總17篇）篇二

活動目標：

1、想象樂曲中的意境和情節，懂得分辨樂曲的a-b-a三段體曲式。

2、感受a段的悠閑和b段的歡快情緒，嘗試用動作來表現音樂的美。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

1、背景圖一幅，牧童教具，記號筆一支。

2、音樂磁帶，錄音機。

活動過程：

一、導入活動。(出示背景圖一幅)。

師：小朋友，你們看，圖上有什么呀?

看了這幅圖心里有什么感覺?

這么美麗的地方你們想不想去玩玩?

看，已經有人去了。(出示牧童教具)他們是誰呀?

美麗的春天來了，桃紅柳綠，陽光明媚。兩個小牧童倒騎在牛背上，走在鄉間的小路上。看著身邊的美景，他們高興地吹起了短笛，你們聽。

二、欣賞音樂。

師：聽了有什么感覺?這首曲子從頭到尾給你的感覺一樣嗎?哪里不一樣?

2、分段欣賞音樂。

(1)欣賞第一段音樂。

師：這一段音樂給你的感覺是什么樣的?

想一想這時小牧童們在干什么?

他們是怎樣吹笛的呢?這里面還藏著一個秘密，請小朋友們再仔細地聽一聽。

(2)再次欣賞第一段音樂。(師操作牧童教具)。

師：誰發現秘密了，他們是怎樣吹笛的?(用線條記錄在小路上)我們一起來學一學。

(3)幼兒分成兩組，聽第一段音樂自由表演。

(4)欣賞第二段音樂。

師：聽了感覺怎樣?

想想看，小牧童這時又在干什么呢?他們會玩些什么呢?誰來學一學?

(5)再次欣賞第二段音樂，個別幼兒學做小牧童表演。

(6)集體聽第二段音樂表演。

(7)欣賞第三段音樂。

師：這段音樂和前面哪段音樂是一樣的?

這時牧童又在干什么?

這段音樂講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。

3、理解樂曲結構。

師：這首曲子一共有幾段?哪幾段是一樣的?(這種第一段和第三段一樣的樂曲叫a-b-a三段體。)。

4、給樂曲取名字。

師：這么好聽的曲子，我們給它取個名字吧。叫什么呢?

師：這首好聽的樂曲描寫的是我國美麗的江南小鄉村，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著短笛，在田間玩耍的情景，我們就叫它《牧童短笛》吧。

三、結束部分。

師：小朋友，你們喜歡江南的美景嗎?你們覺得在我們的家鄉，哪里最美?

師：讓我們一起來學著小牧童，到美麗的鄉間去走一走、玩一玩。

(師生集體聽音樂表演動作，出教室。)。

活動反思：

興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

牧童短笛音樂教案（匯總17篇）篇三

設計思路：

《綱要、藝術》的“內容與要求”里說的，提供自由表達的機會鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創造的快樂。

音樂欣賞《牧童短笛》是《我是中國人》主題中的一次集體活動。幼兒對中華民族音樂有初淺的認識，通過音樂律動《牧童之歌》直接把孩子帶入音樂主題?；顒忧坝變盒蕾p過水墨動畫片《牧笛》，感受田園風味的牧童生活?；顒又羞x用同樣具有中華民族特色的水墨畫與《牧童短笛》音樂組合，視覺上直觀感受水墨畫和具有中國風味的旋律的完美統一給人帶來的美感。體驗音樂要素變化所帶來的音樂情緒和形象的變化，提高對同類音樂作品的聽辨能力。幼兒在“靜聽細看”中感受中國式的美，在師幼互動和生生互動中創編各種牧童和小牛在田邊嬉戲的動作，想象各種有趣的游戲表現音樂的歡快情緒。

活動目標：

1、欣賞鋼琴曲《牧童短笛》，想象音樂作品中的情節，用語言與肢體動作分辨不同的音樂情緒。

2、知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品，增加對民族特色音樂作品的喜愛之情。

活動重點：

跟著音樂節奏創編牧童和小牛游戲的動作。

活動難點：

用語言與肢體動作分辨不同的音樂情緒。

活動準備：

經驗準備：

幼兒觀看過《牧笛》的.動畫片，對小牧童的田園生活有初步了解。

環境準備：

1、由牧童及田園風味的水墨畫制作成的ppt。

2、牛角頭飾和自制短笛，錄音機磁帶。

活動過程：

一、進入音樂情景（音樂律動《牧童之歌》）。

“今天，我們一起到田野里去玩，讓我們一起出發吧！”

（一）完整欣賞音樂，展開想象。

重點提問：

1、田野到了，你們瞧遠處來了一位小客人，猜猜他是誰？

2、瞧瞧，今天他帶誰來了？

（幼兒欣賞音樂，老師用表情提示）。

（二）配樂講牧童和小牛的故事（配上由水墨畫制作成的ppt）。

重點提問：

牧童和小牛之間發生了什么有趣的事？

三、分段欣賞。

（一）ab段對比分辨。

重點提問：

1、哪段音樂牧童騎在牛背上吹笛子？

（模仿跟著音樂吹笛子的動作，教師捕捉孩子的亮點）。

2、哪段音樂牧童和小牛在做游戲？

小結：a段兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地悠閑地吹著短笛。

b段牧童這時從牛背上跳下來，高興地在田間玩耍。

（二）重點欣賞b段。

1、幼兒和老師合作游戲。

重點提問：牧童和小牛會做些什么有趣的游戲？

2、兩位幼兒合作。

重點提問：請大家猜猜他們在做什么游戲？

（孩子們把平日玩過的游戲都遷移到活動中來，教師提示幼兒跟著音樂節奏游戲。大家猜上來的兩個孩子玩的游戲，起到上下互動的作用。）。

3、弟弟朋友和妹妹朋友合作游戲。

請妹妹朋友做牧童，弟弟朋友做小牛，一起合作跟著音樂做游戲。

（找出亮點：節奏、表情、動作。請幾對小朋友做示范，大家一起學一學。）。

（三）欣賞a‘段。

重點提問：游戲做累了，牧童會干些什么呀？

小結：牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。

四、完整表演。

提供牛角和短笛，分角色進行完整表演。

（提供道具，進一步讓幼兒融入音樂情景，仿佛置身于大自然中，把自己想象成為一個天真的牧童和淘氣的小牛，完整感受音樂中的情緒變化，大膽用肢體動作表達表現。）。

活動評析：

（一）活動的選材具有藝術性、趣味性，能在情感上產生共鳴。

幼兒在音樂欣賞過程中，選用同樣具有中華民族特色的水墨畫與《牧童短笛》音樂組合，視覺上直觀感受水墨畫和具有中國風味的旋律的完美統一給人帶來的美感。幼兒通過感知音樂作品的藝術美，獲得美的感受，從而大膽的表達表現。

（二）根據樂曲內容，以角色身份與幼兒進行情感交流，激發幼兒有情感地參與其中。

在音樂活動中，教師以牧童的角色身份參與活動，以逼真的表演把幼兒帶入音樂作品特定的意境之中，能恰到好處地表現出作品的蘊涵，激發幼兒的表達欲望。

（三）善于分析和表現音樂作品的各種情感基調。

《牧童短笛》的a段清新悠閑，b段活躍歡快。教師通過音樂故事，幫助幼兒區分音樂段落之間在情緒、情感上的差異，能夠準確地表現和傳授引導幼兒在領會各種情緒、情感的基礎上表現出相應的動作。

牧童短笛音樂教案（匯總17篇）篇四

鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂教育家、作曲家賀綠汀創作的，這是一首帶再現的單三部曲式。可讓班幼兒在欣賞的過程中聽辨樂曲的a-b-a三段式結構，從而了解這種音樂結構的特點，提高對同類音樂作品的聽辨能力。

1、想象音樂作品中的.意境和情節，懂得分辨樂曲的a-b-a三段體曲式。

2、通過簡單的樂器伴奏來烘托音樂作品中此起彼伏的旋律特色，并通過不同音色的樂器來區別a、b段的不同情緒。

3、知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品，激發對民族特色音樂作品的喜愛之情。

1、牧童形象的木偶及田園風味的背景圖。

2、各種打擊樂器，錄音機磁帶。

讓幼兒聽辨樂曲的a-b-a三段式結構，并用合適的打擊樂來表現各段的情緒。

教幼兒聽辨樂句，理解旋律中此起彼伏相呼應的特點。

1、音樂游戲《什么樂器在唱歌》。

師：“什么樂器在唱歌?”幼兒則閉上眼睛，聽老師選一種打擊樂器，敲出×××的節奏型，幼兒馬上睜開看，邊拍手邊說：“××樂器在唱歌?！?/p>

2、播放音樂《牧童短笛》，讓幼兒聽辨這首樂曲是什么樂器演奏出來的。

師：“請小朋友聽聽這首曲子，猜猜是什么樂器在唱歌?”

3、向幼兒簡單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂背景。

師：“這首好聽的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫的是我國美麗的江南地區，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。

4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂。

5、分段欣賞。

(1)聽賞第一段音樂。

師：“我們先聽這段音樂，想一想牧童這時在干什么?

教師根據幼兒的描述，邊操作木偶邊進行小結：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。這段音樂是悠揚的，抒情的。

(2)聽賞第二段音樂。

師：“下面，我們來聽第二段音樂。聽聽這段音樂和剛才的第一段有什么不同?聽了感覺怎樣?想想牧童這時又在干什么呢?”

牧童短笛音樂教案（匯總17篇）篇五

2、欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》。

3、復習鞏固口琴二部合奏曲(p23、《綜合訓練》)。

【教材分析及說明】。

1、歌曲：《我們的田野》旋律悠揚，富有歌唱性，歌詞也寫得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國山河的自然景色。此歌已教了兩課時，本課時在時間和教學安排上不作重點。

2、欣賞：《牧童短笛》是一首鋼琴獨奏曲，它描寫的是小牧童手拿短笛放牧時的喜悅景象。欣賞本曲是本課時的重點。在時間安排上占整堂的二分之一。

音樂藝術是以音傳情的藝術，欣賞教學則是聽覺教學，因此，在教學過程中要有充分的時間讓學生去“聽”，通過學生的聽，教師的講，以聽帶講，以講引聽激發學生自然感受音樂作品的旋律、節奏、情緒以及所表達的內容，培養學生熱愛生活，熱愛勞動，熱愛大自然的思想感情。

另外，為上課時更好地利用時間，教師課前可用空白磁帶把本曲連錄3—4遍。

3、口琴教學。

口琴教學是我校音樂教學改革的一個重要環節。旨在活躍課堂氣氛，豐富課堂生活，開拓學生的音樂視野，培養學生的個性，提高學生的素質。本課時主要是復習鞏固口琴二部合奏曲，是在學生比較熟練的基礎上再扎實一下本曲的吹奏方法，本曲仿佛隊伍進行曲一樣，要求同學們吹奏的莊重、嚴肅、有力、飽滿。

【教學目的要求】。

1、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學生感受樂曲的情緒和思想內容，感受音樂諸表現手段為塑造音樂形象作用，激發學生體會一首樂曲(或歌曲)如果其速度、力度等產生變化，其情緒也隨著產生變化的效果。

2、通過以上的演唱和欣賞，進一步激發學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

3、繼續開展樂器進課教學，鞏固口琴二部合奏曲訓練(p23)要求奏準音高、吹奏的飽滿，有力富有彈性。

【教學重點】欣賞《牧童短笛》。

【教學難點】激發學生感受音樂作品的情緒，理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的內容。從而提高學生欣賞音樂作品的能力。

【課時】第三課時。

【教具】錄音機、磁帶、口琴、小黑板、圖畫。

【課的類型】欣賞課。

【教學步驟】。

一、播放音樂，學生擊拍進入教室。

二、組織教學(略)。

三、基本練習。

1、發聲練習(小黑板)。

1=f2/4。

0513|65|54|3·5|21|1-‖。

b

要求以平穩的呼吸，優美的音色發音，一氣呵成，中間不能有任何停頓，后半拍起唱為難點，發音時先弱后強。發音時，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圓潤、響亮些。

2、視唱練習(小黑板)。

1=c2/4。

0134|5-|5671|5-|5654|31|2265|1-‖。

教師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習也是后半拍起唱的，同時出現連音線，使第二小節和第四小節的“5”時值增長，唱成二拍半。

視唱時，先放慢速度，讓學生充分體會一下后半拍起唱的特點，然后再加快速度視唱。

練習時，宜集中看著教師教鞭指譜進行視唱，要求看清楚劃拍的上下動作和所唱的音的時值。另外，視唱時應注意換氣，只能在記號處換氣，不可在其他地方換氣。

注：這兩條基本練習，都是以后半拍起唱的，其目的是復習《我們的田野》作鋪墊。因此，一定要注意練好。

四、口琴練習。

口琴練習內容在課本p23《綜合訓練》部分，本曲上節課已學過，本課時主要是復習鞏固。

本曲情緒莊重嚴肅，具有進行曲的特點，特別是二聲部低音的重復，好似隊伍進行曲一樣。要求：

第一聲部堅定有力，精神飽滿;。

第二聲部短促跳躍，富有彈性。

具體方法：

1、把學生分成兩組，先讓學生分別同時認真地聽老師彈奏全曲。(老師左右手分別彈一個聲部，再彈奏全曲)。

2、學生分部學習練習曲。

3、教師指揮，學生吹奏全曲。

4、教師指出優缺點，激發學生再次吹奏好全曲。

五、復習歌曲。

《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。要求學生以寬廣、優美的聲音演唱。

(一)復習曲譜。

1、分析曲譜，指出容易唱錯的地方，如：

第一樂句65|3·5|132|。

錯唱成65|3·5|132|20|。

第二樂句35|66·6|53|2-|2032|。

錯唱成35|66·6|53|2—|。

第三樂句32|17|615|。

錯唱成32|1·7|615|。

最后12|33·3|33325|1-|。

錯唱成12|33·3|25|1-|。

2、教師用風琴彈奏曲譜1.5段,(全曲較長,時間不允許一一彈奏)學生隨琴聲出拍認真默唱1、5段曲譜。

(二)、復習歌詞。

《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。江山如此多驕。

1、分析歌詞，探討如何唱好本歌。

提問、討論：同學們，請大家想一下，既然歌曲如此生動、優美，那我們應該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢(主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。)。

2、教師播放錄音1、5段,學生認真細聽,(利用空白磁帶先錄好1、5)。

3、教師指揮，學生有表情地演唱全曲。

六、欣賞。

啟發談話。

同學們，今天我們欣賞的內容是鋼琴獨奏曲，這是一首描寫田園風味的鋼琴獨奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。

(一)介紹作者，作品及作品所表現的內容?！赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀，他是我國著名的音樂家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。

《牧童短笛》原名叫做《牧笛之笛》，后來根據我國傳統歌謠：“小牧童，騎牛背，短笛無腔信口吹”之句改為《牧童短笛》，這首作品曾獲歐州著名作曲家齊而品先生在中國征集具有中國特色的鋼琴獨奏曲的頭獎，后來，齊而品先生在歐洲演奏過此曲，這樣這首樂曲便成為聞名中外的我國優秀鋼琴作品之一。

《牧童短笛》是一首短小精致的鋼琴小品，它描寫的是小牧童后拿短笛在田野里一邊放牧，一邊吹笛的喜悅景象。全曲旋律優美，形象鮮明，具有鮮明的江南地方特色和田園風味。(出示本曲《牧童短笛》)接著，教師用“嗯”唱完全曲，并指出左右手彈奏的高低部。

(二)“聽”完全曲，“聽”后回答下列問題：

1、《牧童短笛》，由幾個樂段組成?它們的情緒怎樣?(分成三個樂段)。

第一樂段速度徐緩，旋律悠揚;。

第二樂段速度歡快，旋律流暢;。

第三樂段是第一樂段的完全再現。

(三)分段分析，分段講解，分段欣賞全曲。

第一樂段。1=g，4/4拍，這一樂段用對位手法寫成，左右手各演奏一個聲部，使旋律此起彼落，連綿不斷，在我們面前仿佛展現了這樣一個畫面：一望無際，綠草成蔭的田野里，兩個牧童倒騎在牛背上，在田野里縱情對歌。

在這一樂段里，教師要啟發學生想象，引導學生理解樂曲所表現的內容;樂曲的兩個聲部此起彼落，正如兩個小牧童在牛背上對歌。

然后出示圖畫，(把課本p24的圖畫用水彩擴寫放大)，用圖畫來幫助學生理解作品。最后再播放錄音第一樂段。

第二樂段。

這一樂段由上面的c調轉到g調，由4/4拍轉到2/4拍，速度明顯加快，右手高音部是活潑流暢性的旋律，左手低音部是跳躍性的伴奏，構成了一段熱烈、歡快、舞蹈性的音樂，與前段形成了鮮明的對比，似乎描繪出兩個牧童在田野里追逐喜戲。在這一樂段里，教師應盡量少講，充分啟發學生想象，展開必要的討論。通過聽、講、想、討論，讓學生自己去感受和理解作品。對于想象豐富、發言大膽的同學要鼓勵、表揚，(如：有的學生認為兩個牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個人在打水仗)。這一樂段要聽后再分析。

第三樂段。

(四)欣賞全曲。

分段分析，分段欣賞全曲后，教師應讓學生完整無缺地把全曲“聽”一遍，以便學生加深對全曲(整體)的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學生的思路。

(五)討論、談體會。

全曲已欣賞三遍，學生對本曲的旋律、節奏情緒以及作品所表現的內容已有一定的感受，這時，擠出一點時間讓學生作個非常短暫的討論以加深對作品的感受。然后，教師作個概括性的欣賞小結。(時間如充許，讓學生再聽一遍樂曲)。

七、課堂小結及布置作業：

教師對本課的教學情況和學生的學習情況及課堂紀律等作個簡短的小結，表揚上課表現突出的同學，鼓勵上課發言不夠大膽的同學，激勵同學們課后多聽一些音樂，多看電視文藝節目，養成經常欣賞音樂愛好習慣，努力提高欣賞音樂的水平。

牧童短笛音樂教案（匯總17篇）篇六

1、想象樂曲中的意境和情節，懂得分辨樂曲的a-b-a三段體曲式。

2、感受a段的悠閑和b段的歡快情緒，嘗試用動作來表現音樂的美。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

1、背景圖一幅，牧童教具，記號筆一支。

2、音樂磁帶，錄音機。

一、導入活動。(出示背景圖一幅)

師：小朋友，你們看，圖上有什么呀?

看了這幅圖心里有什么感覺?

這么美麗的地方你們想不想去玩玩?

看，已經有人去了。(出示牧童教具)他們是誰呀?

美麗的春天來了，桃紅柳綠，陽光明媚。兩個小牧童倒騎在牛背上，走在鄉間的小路上?？粗磉叺拿谰?，他們高興地吹起了短笛，你們聽。

二、欣賞音樂。

1、完整欣賞音樂《牧童短笛》。

師：聽了有什么感覺? 這首曲子從頭到尾給你的感覺一樣嗎? 哪里不一樣?

2、分段欣賞音樂。

(1)欣賞第一段音樂。

師：這一段音樂給你的感覺是什么樣的?

想一想這時小牧童們在干什么?

他們是怎樣吹笛的呢?這里面還藏著一個秘密，請小朋友們再仔細地聽一聽。

(2)再次欣賞第一段音樂。(師操作牧童教具)

師：誰發現秘密了，他們是怎樣吹笛的?(用線條記錄在小路上) 我們一起來學一學。

(3)幼兒分成兩組，聽第一段音樂自由表演。

(4)欣賞第二段音樂。

師：聽了感覺怎樣?

想想看，小牧童這時又在干什么呢? 他們會玩些什么呢?誰來學一學?

(5)再次欣賞第二段音樂，個別幼兒學做小牧童表演。

(6)集體聽第二段音樂表演。

(7)欣賞第三段音樂。

師：這段音樂和前面哪段音樂是一樣的?

這時牧童又在干什么?

這段音樂講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。

3、理解樂曲結構。

師：這首曲子一共有幾段?哪幾段是一樣的? (這種第一段和第三段一樣的樂曲叫a-b-a三段體。)

4、給樂曲取名字。

師：這么好聽的曲子，我們給它取個名字吧。叫什么呢?

師：這首好聽的.樂曲描寫的是我國美麗的江南小鄉村，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著短笛，在田間玩耍的情景，我們就叫它《牧童短笛》吧。

三、結束部分。

師：小朋友，你們喜歡江南的美景嗎?你們覺得在我們的家鄉，哪里最美?

師：讓我們一起來學著小牧童，到美麗的鄉間去走一走、玩一玩。

(師生集體聽音樂表演動作，出教室。)

興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

牧童短笛音樂教案（匯總17篇）篇七

1、欣賞鋼琴曲《牧童短笛》，想象音樂作品中的情節，用語言與肢體動作分辨不同的音樂情緒。

2、知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品，增加對民族特色音樂作品的喜愛之情。

【】。

跟著音樂節奏創編牧童和小牛游戲的動作。

【】。

用語言與肢體動作分辨不同的音樂情緒。

【】。

（一）經驗準備：

幼兒觀看過《牧笛》的動畫片，對小牧童的田園生活有初步了解。

（二）環境準備：

1、由牧童及田園風味的水墨畫制作成的ppt。

2、牛角頭飾和自制短笛，錄音機磁帶。

一、進入音樂情景（音樂律動《牧童之歌》）。

“今天，我們一起到田野里去玩，讓我們一起出發吧！”

（一）完整欣賞音樂，展開想象。

重點提問：

1、田野到了，你們瞧遠處來了一位小客人，猜猜他是誰？

2、瞧瞧，今天他帶誰來了？

（幼兒欣賞音樂，老師用表情提示）。

（二）配樂講牧童和小牛的故事（配上由水墨畫制作成的ppt）。

重點提問：

牧童和小牛之間發生了什么有趣的事？

三、分段欣賞。

（一）ab段對比分辨。

重點提問：

1、哪段音樂牧童騎在牛背上吹笛子？

（模仿跟著音樂吹笛子的動作，教師捕捉孩子的亮點）。

2、哪段音樂牧童和小牛在做游戲？

小結：a段兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地悠閑地吹著短笛。

b段牧童這時從牛背上跳下來，高興地在田間玩耍。

（二）重點欣賞b段。

1、幼兒和老師合作游戲。

重點提問：牧童和小牛會做些什么有趣的游戲？

2、兩位幼兒合作。

重點提問：請大家猜猜他們在做什么游戲？

（孩子們把平日玩過的游戲都遷移到活動中來，教師提示幼兒跟著音樂節奏游戲。大家猜上來的兩個孩子玩的游戲，起到上下互動的作用。）。

3、弟弟朋友和妹妹朋友合作游戲。

請妹妹朋友做牧童，弟弟朋友做小牛，一起合作跟著音樂做游戲。

（找出亮點：節奏、表情、動作。請幾對小朋友做示范，大家一起學一學。）。

（三）欣賞a‘段。

重點提問：游戲做累了，牧童會干些什么呀？

小結：牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。

四、完整表演。

提供牛角和短笛，分角色進行完整表演。

（提供道具，進一步讓幼兒融入音樂情景，仿佛置身于大自然中，把自己想象成為一個天真的牧童和淘氣的小牛，完整感受音樂中的情緒變化，大膽用肢體動作表達表現。）。

牧童短笛音樂教案（匯總17篇）篇八

1、區分音樂的性質，了解樂曲aba三段體曲式的結構特點。

2、嘗試用多種形式表現音樂、理解音樂。

3、感受民樂與水墨結合的優美意境。

活動重點：區分樂曲的音樂結構。

活動難點：分析了解樂段的表現情緒。

3、水墨材料及笛子。

教學手段：口頭語言，電子視聽設備和多媒體技術。

開始部分：

一、幼兒演唱歌曲“什么樂器在歌唱”。

師：什么樂器在歌唱？（鋼琴、小鈴、鈴鼓）。

師：小朋友還知道什么樂器會唱歌呢？我們來聽一段音樂。

基本部分：

（1）幼兒靜聽欣賞音樂。

師：聽到什么了？感覺怎么樣？（悠揚、歡快）猜猜看，這段音樂是用什么樂器演奏的？（回答后出示笛子）。

（2）認識樂器————笛子。

師：見過這個樂器嗎？見過誰吹笛子？怎么吹笛子的？這么美的音樂會在什么地方吹呢？

小結：笛子是我們中國人發明的一種吹奏樂器，演奏的時候把它橫著放在嘴邊，它能吹美妙的音樂來。

教師：笛子演奏的這段音樂有幾段呢？我們接著聽。

二、再次完整欣賞音樂，感受音樂aba的曲式結構。

師：聽出來了嗎？有幾段？音樂的節奏都一樣嗎？

哪一段是舒緩優美的？哪一段是歡快活潑的？

小結：每個人對音樂的理解都是不一樣的，有的聽出了優美、平和的感覺，有的聽出了歡快、跳躍的感覺。第一段的音樂比較緩慢、抒情；第二段的音樂聽起來比較歡快、跳躍；第三段的音樂和第一段一樣是緩慢抒情的。

師：這么好聽的音樂講了一件什么事情呢？我們來聽一聽、看一看，這一次我要邊聽邊畫了。

三、教師聽音樂“畫”牧童短笛的故事，了解樂曲表達的意義。

1、教師聽音樂快速繪制“牧童短笛”的水墨畫圖。

師：看出來了嗎？有什么？講了一件什么事情？到底誰在吹笛子呢？（幼兒根據畫面自由講述）。

2、小結：這個音樂就叫《牧童短笛》，講述了發生在江南水鄉的事情，一個牧童騎在牛背上悠揚的吹著笛子的故事。

師：到底是什么有趣的事情呢？我們聽聽音樂，看看你能想到什么？

四、分段欣賞音樂，感受音樂的結構特點。

1、欣賞第一段音樂，感受音樂悠閑、緩慢的特點。

師：這一段音樂聽起來什么感覺？（優美、抒情、緩慢）牧童在做什么事情？

（幼兒自由講述）。

小結：優美抒情的音樂表現牧童悠閑自得的騎在牛背，吹著手中的短笛，看著隨風飄動的柳條，飛舞的小鳥，走在美麗的田間小道。

2、欣賞第二段，感受歡快、活潑的音樂特點。

小結：歡快活潑的音樂表現牧童從牛背上下來，斜靠樹枝休息，水牛在水里嬉戲，在田間逗樂的場景。

3、欣賞第三段，再次感受抒情、優美的音樂特點。

師：這段音樂和前面的哪一段音樂一樣？（第一段）牧童又在干什么？

小結：和第一段的音樂一樣，牧童又騎上牛背，悠閑自得的吹著短笛，走遠了。

五、幼兒欣賞視頻，教師配樂講述故事，感受水墨畫與音樂結合的意境美。

師：老師還帶來了一段視頻，我們看一看，聽一聽。

故事：彎彎的溪水旁，柳條隨風搖動。在小路的盡頭，一頭水牛緩緩走來。牛背上，穿著短褲短褂的牧童悠然自得吹起一首悠揚小曲，悅耳的笛聲，飄到郊外每一個角落，鳥兒、蝴蝶、花兒都被他的迪聲陶醉了。

小河里，魚兒在水中歡快的游來游去，水牛下入河中，享受難得的清涼，水牛一會兒在水中和魚兒嬉戲，一會兒在田間和蝴蝶逗樂嬉鬧。牧童斜靠在樹枝上，進入夢鄉。

夕陽西下，牧童醒來，拿起笛子，喚回遠處的水牛，騎在牛背上，牧童又悠然自得的吹著短笛，笛聲飄向郊外的每一處角落，越走越遠，越走越遠。

結束部分：

延伸活動：

牧童短笛音樂教案（匯總17篇）篇九

《綱要、藝術》的“內容與要求”里說的，提供自由表達的機會鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創造的快樂。

音樂欣賞《牧童短笛》是《我是中國人》主題中的一次集體活動。幼兒對中華民族音樂有初淺的認識，通過音樂律動《牧童之歌》直接把孩子帶入音樂主題?；顒忧坝變盒蕾p過水墨動畫片《牧笛》，感受田園風味的牧童生活。活動中選用同樣具有中華民族特色的水墨畫與《牧童短笛》音樂組合，視覺上直觀感受水墨畫和具有中國風味的旋律的完美統一給人帶來的美感。體驗音樂要素變化所帶來的音樂情緒和形象的變化，提高對同類音樂作品的聽辨能力。幼兒在“靜聽細看”中感受中國式的美，在師幼互動和生生互動中創編各種牧童和小牛在田邊嬉戲的動作，想象各種有趣的游戲表現音樂的歡快情緒。

【活動目標】。

1、欣賞鋼琴曲《牧童短笛》，想象音樂作品中的情節，用語言與肢體動作分辨不同的音樂情緒。

2、知道這是一首具有田園風味的`中國音樂作品，增加對民族特色音樂作品的喜愛之情。

【活動重點】。

跟著音樂節奏創編牧童和小牛游戲的動作。

【活動難點】。

用語言與肢體動作分辨不同的音樂情緒。

【活動準備】。

（一）經驗準備：

幼兒觀看過《牧笛》的動畫片，對小牧童的田園生活有初步了解。

（二）環境準備：

1、由牧童及田園風味的水墨畫制作成的ppt。

2、牛角頭飾和自制短笛，錄音機磁帶。

【活動過程】。

一、進入音樂情景（音樂律動《牧童之歌》）。

“今天，我們一起到田野里去玩，讓我們一起出發吧！”

（一）完整欣賞音樂，展開想象。

重點提問：

1、田野到了，你們瞧遠處來了一位小客人，猜猜他是誰？

2、瞧瞧，今天他帶誰來了？

（幼兒欣賞音樂，老師用表情提示）。

（二）配樂講牧童和小牛的故事（配上由水墨畫制作成的ppt）。

重點提問：

牧童和小牛之間發生了什么有趣的事？

三、分段欣賞。

（一）ab段對比分辨。

重點提問：

1、哪段音樂牧童騎在牛背上吹笛子？

（模仿跟著音樂吹笛子的動作，教師捕捉孩子的亮點）。

2、哪段音樂牧童和小牛在做游戲？

小結：a段兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地悠閑地吹著短笛。

b段牧童這時從牛背上跳下來，高興地在田間玩耍。

（二）重點欣賞b段。

1、幼兒和老師合作游戲。

重點提問：牧童和小牛會做些什么有趣的游戲？

2、兩位幼兒合作。

重點提問：請大家猜猜他們在做什么游戲？

（孩子們把平日玩過的游戲都遷移到活動中來，教師提示幼兒跟著音樂節奏游戲。大家猜上來的兩個孩子玩的游戲，起到上下互動的作用。）。

3、弟弟朋友和妹妹朋友合作游戲。

請妹妹朋友做牧童，弟弟朋友做小牛，一起合作跟著音樂做游戲。

（找出亮點：節奏、表情、動作。請幾對小朋友做示范，大家一起學一學。）。

（三）欣賞a‘段。

重點提問：游戲做累了，牧童會干些什么呀？

小結：牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。

四、完整表演。

提供牛角和短笛，分角色進行完整表演。

（提供道具，進一步讓幼兒融入音樂情景，仿佛置身于大自然中，把自己想象成為一個天真的牧童和淘氣的小牛，完整感受音樂中的情緒變化，大膽用肢體動作表達表現。）。

【活動評析】。

（一）活動的選材具有藝術性、趣味性，能在情感上產生共鳴。

幼兒在音樂欣賞過程中，選用同樣具有中華民族特色的水墨畫與《牧童短笛》音樂組合，視覺上直觀感受水墨畫和具有中國風味的旋律的完美統一給人帶來的美感。幼兒通過感知音樂作品的藝術美，獲得美的感受，從而大膽的表達表現。

（二）根據樂曲內容，以角色身份與幼兒進行情感交流，激發幼兒有情感地參與其中。

在音樂活動中，教師以牧童的角色身份參與活動，以逼真的表演把幼兒帶入音樂作品特定的意境之中，能恰到好處地表現出作品的蘊涵，激發幼兒的表達欲望。

（三）善于分析和表現音樂作品的各種情感基調。

《牧童短笛》的a段清新悠閑，b段活躍歡快。教師通過音樂故事，幫助幼兒區分音樂段落之間在情緒、情感上的差異，能夠準確地表現和傳授引導幼兒在領會各種情緒、情感的基礎上表現出相應的動作。

牧童短笛音樂教案（匯總17篇）篇十

設計意圖：

《牧童短笛》是我國著名音樂家賀綠汀所作，這是一首風格清新、富有田園風味的樂曲。我在《中國傳統文化》主題下設計了此節音樂欣賞活動。這首樂曲的旋律優美、淳樸，具有鮮明的音樂形象和濃郁的江南風情，是三段體音樂，第一段四分之四拍的節奏，舒緩、悠揚，描繪了美麗的田園景色，牧童騎在牛背悠揚的吹著笛子；第二段轉換為四分之二的節拍，以歡快、跳躍的節奏，展示牧童和水牛在水中、田間嬉戲的的場面，和第一段形成鮮明的對比；第三段再現第一段的音樂主題，夕陽西下，牧童返回鄉村，給人余音裊裊，回味無窮的感覺。根據大班幼兒的年齡特點，以及人之發展水平，幼兒通過多種感官欣賞音樂，理解音樂，感受音樂的風格特點。

活動目標：

1、區分音樂的性質，了解樂曲aba三段體曲式的結構特點。

2、嘗試用多種形式表現音樂、理解音樂。

3、感受民樂與水墨結合的優美意境。

活動重點：區分樂曲的音樂結構。

活動難點：分析了解樂段的表現情緒。

活動準備：

1、《牧童短笛》音樂。

2、《牧童短笛》水墨動畫。

3、水墨材料及笛子。

教學手段：口頭語言，電子視聽設備和多媒體技術。

活動過程。

開始部分：

一、幼兒演唱歌曲“什么樂器在歌唱”。

師：什么樂器在歌唱？（鋼琴、小鈴、鈴鼓）。

師：小朋友還知道什么樂器會唱歌呢？我們來聽一段音樂。

基本部分：

一、欣賞音樂《牧童短笛》了解笛子的演奏特點。

（1）幼兒靜聽欣賞音樂。

師：聽到什么了？感覺怎么樣？（悠揚、歡快）猜猜看，這段音樂是用什么樂器演奏的？（回答后出示笛子）。

（2）認識樂器————笛子。

師：見過這個樂器嗎？見過誰吹笛子？怎么吹笛子的？這么美的音樂會在什么地方吹呢？

小結：笛子是我們中國人發明的一種吹奏樂器，演奏的時候把它橫著放在嘴邊，它能吹美妙的音樂來。

教師：笛子演奏的這段音樂有幾段呢？我們接著聽。

二、再次完整欣賞音樂，感受音樂aba的曲式結構。

師：聽出來了嗎？有幾段？音樂的節奏都一樣嗎？

哪一段是舒緩優美的？哪一段是歡快活潑的？

小結：每個人對音樂的理解都是不一樣的，有的聽出了優美、平和的感覺，有的聽出了歡快、跳躍的感覺。第一段的音樂比較緩慢、抒情；第二段的'音樂聽起來比較歡快、跳躍；第三段的音樂和第一段一樣是緩慢抒情的。

師：這么好聽的音樂講了一件什么事情呢？我們來聽一聽、看一看，這一次我要邊聽邊畫了。

三、教師聽音樂“畫”牧童短笛的故事，了解樂曲表達的意義。

1、教師聽音樂快速繪制“牧童短笛”的水墨畫圖。

師：看出來了嗎？有什么？講了一件什么事情？到底誰在吹笛子呢？（幼兒根據畫面自由講述）。

2、小結：這個音樂就叫《牧童短笛》，講述了發生在江南水鄉的事情，一個牧童騎在牛背上悠揚的吹著笛子的故事。

師：到底是什么有趣的事情呢？我們聽聽音樂，看看你能想到什么？

四、分段欣賞音樂，感受音樂的結構特點。

1、欣賞第一段音樂，感受音樂悠閑、緩慢的特點。

師：這一段音樂聽起來什么感覺？（優美、抒情、緩慢）牧童在做什么事情？

（幼兒自由講述）。

小結：優美抒情的音樂表現牧童悠閑自得的騎在牛背，吹著手中的短笛，看著隨風飄動的柳條，飛舞的小鳥，走在美麗的田間小道。

2、欣賞第二段，感受歡快、活潑的音樂特點。

小結：歡快活潑的音樂表現牧童從牛背上下來，斜靠樹枝休息，水牛在水里嬉戲，在田間逗樂的場景。

3、欣賞第三段，再次感受抒情、優美的音樂特點。

師：這段音樂和前面的哪一段音樂一樣？（第一段）牧童又在干什么？

小結：和第一段的音樂一樣，牧童又騎上牛背，悠閑自得的吹著短笛，走遠了。

五、幼兒欣賞視頻，教師配樂講述故事，感受水墨畫與音樂結合的意境美。

師：老師還帶來了一段視頻，我們看一看，聽一聽。

故事：彎彎的溪水旁，柳條隨風搖動。在小路的盡頭，一頭水牛緩緩走來。牛背上，穿著短褲短褂的牧童悠然自得吹起一首悠揚小曲，悅耳的笛聲，飄到郊外每一個角落，鳥兒、蝴蝶、花兒都被他的迪聲陶醉了。

小河里，魚兒在水中歡快的游來游去，水牛下入河中，享受難得的清涼，水牛一會兒在水中和魚兒嬉戲，一會兒在田間和蝴蝶逗樂嬉鬧。牧童斜靠在樹枝上，進入夢鄉。

夕陽西下，牧童醒來，拿起笛子，喚回遠處的水牛，騎在牛背上，牧童又悠然自得的吹著短笛，笛聲飄向郊外的每一處角落，越走越遠，越走越遠......

結束部分：

延伸活動：

結合區域活動，將《牧童短笛》的音樂投放表演區，幼兒聽音樂表演。

牧童短笛音樂教案（匯總17篇）篇十一

教學目標：

知識目標：唱好弱起小節，準確的唱好歌曲曲譜，初步理解世界的音樂元素——說唱。

過程目標：利用對比聆聽感受幾種不同情緒的歌曲。通過視唱唱好歌曲，用不同的節奏、速度對歌曲進行二度創作。

情感目標：讓學生初步了解世界的音樂元素激發興趣。

教學重難點：

重點：唱好歌曲。

難點：用不同的節奏、速度對歌曲進行二度創作。

教學過程：

一、導入：

1、聆聽一首外文歌曲，聽后讓學生說一說：聽了這首歌曲給。

你什么感受?(學生可能會回答：輕松、愉快、舒服)。

是的這首歌曲讓我們身心都非常愉悅，就像回到了自己的家一樣。有這樣一群美國的孩子他們的家在一望無際的牧場上。讓我們一去去看看。

2、導入聆聽歌曲《牧場上的家》。

二、聆聽、(畫拍子)。

1、聽后說歌曲的特點(中速、節奏舒緩、情緒優美)并和前。

一首歌曲進行對比。

2、

聆聽教師范唱看譜子說一說歌曲分成幾部分。每個部分的。

特點。

三、學唱(畫拍子)。

1、唱譜子，特別注意弱起小節，邊唱邊找到曲譜的特點。說出旋律的特點(平穩，就好像遼闊的牧場)。

2、唱歌詞。注意一音多字的地方。

3、歌曲處理，按照歌曲的上下行進行力度的變化。

4、完整演唱。

四、歌曲二度創作。

1、介紹說唱。并聆聽一首說唱歌曲。

2、把這首歌曲也改變成一首說唱歌曲。

(1)明確第一部分說，第二部分唱。說的部分：

(2)請學生說一說如何改編：要注意把節奏舒展的地方都變得緊湊。長音都縮短。

3、完整演唱。

視導課教案。

音樂第九冊。

課題：牧場上的家。

牧童短笛音樂教案（匯總17篇）篇十二

1、通過演唱歌曲，學生能夠對 “mi,sol,la,re”的音高有所感知。

2、能夠風趣、準確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。

3、通過學習敲擊雙響筒，加深對音樂以及樂曲強弱的體驗與感受。

能夠用風趣地情緒演唱歌曲。

對“mi,sol,la,re”四個音的音高有初步的感知，學習“la”的柯爾文手勢。 教材分析：歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲商調式。歌曲的節奏抒展，旋律優美抒情。用一問一答的形式，描繪天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風光，抒發了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡單易學，利于傳唱。也方便學生編創回答式的歌詞。全曲由re 、mi、 sol、 la四個音構成，以生動有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧時的愉快心情。

1、學生聆聽音樂《牧童短笛》進入教室。

（設計意圖：在優美音樂聲中進入課堂，創設輕松、自由、愜意的課堂氛圍。）

2、發聲練習：

（1）唱音階，復習柯爾文手勢。遇到5、3、6、2四個音時教師示范帶下手勢，讓學生重點感覺這幾個音的音高。（這里學生不需要做柯爾文手勢，教師邊彈琴邊做手勢引導學生唱準音高。）

（2）模唱55556-- 55553-- 33332---

(設計意圖： 6是這課要學的柯爾文手勢，通過圖形譜的輔助與柯爾文手勢的結合作用，學生對音高有了初步的、形象地感知。)

1、老師展示《牧童短笛》的動畫片。

師：小朋友們看看這位小朋友在做什么？

（用生動活潑的音樂動畫吸引小學生的注意力，將他們帶入牧童、笛聲、晚霞優美、寧靜的氛圍中。）

生：牧童騎在牛背上，吹著竹笛。

生：想。

師：那么下面請大家豎起耳朵，我們一起來欣賞小牧童在他放牧時演唱的一首童謠――牧童謠。

（設計意圖：先動畫片導入，吸引了學生，抓住了低段學生的喜歡生動、形象的事物的年齡特點，再激趣談話引導，引出歌曲題目，層層遞進，循循善誘。）

1、初聽歌曲，請學生回答歌曲的演唱情緒。（活潑歡快／抒情悠揚）。學生聽的時候，教師引導學生根據歌曲的 旋律把身體動起來。（設計意圖：了解歌曲的演唱情緒，為有感情的學唱歌曲打下基礎）

2、介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家鄉在什么地方嗎？請同學們翻開課本10頁，這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北地處江漢平原，每到春夏就會看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個個的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這首《牧童謠》就是其中的一首。（設計意圖：以兒童話的口語 來介紹歌曲，讓學生有聽故事的感覺，抓住了學生的興趣）

2、復聽歌曲，請同學們“跟我做”。隨老師打強弱拍（拍手、握拳、拍手心、握拳）。 四拍子強弱規律（強、弱、次強、弱）。教師先喊后號帶學生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢的再念強、弱、次強、弱，讓學生了解四拍子的強弱規律，再配上音樂打拍子。（設計意圖：通過“跟我做”，讓學生動起來，師生互動，了解四拍子的強弱規律，為接下來的學習歌曲鋪墊）

3、學生聽音樂，看歌詞內容體會歌詞特點。

（襯詞，放牧時的吶喊聲；一問一答的演唱形式。）

（1）、吶喊聲老師演示一次，再帶著學生跟琴唱一次，完成前兩句歌詞的學唱。

（設計意圖：教師生動的演示，讓學生有強烈的視聽感受，學生學習的積極性大大提高了）

（2）有節奏的一句一句的念歌詞。就把歌曲第三句的樂句念下。再重點講解下最后一段的歌詞講法，特別注意光明兩字的念法。

（設計意圖：有節奏感的念歌詞，調動學生念歌謠的積極性，一問一答的念歌詞，很快就記住了歌詞的內容，為歌曲打下基礎）

（設計意圖：根據學生的情況定的教學方法，前面學生的聽，念，已經對歌曲有了一定的學唱基礎，直接帶學生唱，加快進度，讓學生的積極性一直調動著，那么最后一段一句一句帶學生唱，是根據一年級學生的學習情況而定）

5、師生接龍唱歌詞，襯詞部分老師唱，第三句樂句部分學生一句一句來。最后一段重點跟唱。 （設計意圖：前面念歌詞時用過這樣的方式，學生腦子里有這樣的印象，現在唱歌詞也用這樣的方式，配合得當，學習效率比較好）

6、男女生對唱，一段一段來。

(設計意圖：一段一段唱，有效的學習了這首歌曲一問一答的演唱形式，達到了教學目標)

7、解決問題――糾正――演唱鞏固。

8、情緒處理：那――要唱清楚；嗨――要保持住。

9、跟伴奏最后來一遍。

1、演唱歌曲，襯詞部分唱簡譜打手勢，第三句唱歌詞。

2、歌詞部分師生對唱。（師問生答）

（設計意圖：發聲練習時，襯詞部分的音已經學習過柯爾文手勢，現在放在歌曲里面進行鞏固，層層遞進，循循善誘，達到教學目標）

1、用打擊樂器雙響筒為歌曲伴奏，老師先示范正確的演奏方法，并注意打出強弱節奏規律。學生之間相互討論合適的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同學打強弱拍子為歌曲伴奏。

2、小組合作表演：請一組同學演唱，一組用嘴巴模仿雙響筒給歌曲伴奏，一組用雙響筒伴奏。 (設計意圖：認識、學習雙響筒，并引導學生用世界上最美麗的聲音――喉嚨發出的聲音，為歌曲伴奏，并提示要注意強弱拍的打法，完善了歌曲的學習。)

這節課我們跟隨著這位牧童小朋友學習了他們家鄉湖北的民歌《牧童謠》，還認識了新朋友“la” 和它的手勢，了解了它在音階上的位置和音高。同學們還能很好的用打擊樂器為歌曲伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據自己的生活環境創編的，那同學們能不能根據自己的生活采用這種一問一答的形式創編歌詞呢？這是留給同學們課后的一個作業。另外老師還希望，我們同學們也要學習小牧童，做個懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情，大家說好不好。（設計意圖：以兒童話的口吻來總結結束今天的課堂，層層遞進，循循善誘，最后還深入德育教育，達到了情感升華）

牧童短笛音樂教案（匯總17篇）篇十三

1、音樂游戲《什么樂器在唱歌》。

師：“什么樂器在唱歌？”幼兒則閉上眼睛，聽老師選一種打擊樂器，敲出×××的節奏型，幼兒馬上睜開看，邊拍手邊說：“××樂器在唱歌?！?/p>

2、播放音樂《牧童短笛》，讓幼兒聽辨這首樂曲是什么樂器演奏出來的。

師：“請小朋友聽聽這首曲子，猜猜是什么樂器在唱歌？”

3、向幼兒簡單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂背景。

師：“這首好聽的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫的是我國美麗的江南地區，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。

4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂。

5、分段欣賞。

（1）聽賞第一段音樂。

師：“我們先聽這段音樂，想一想牧童這時在干什么？

教師根據幼兒的描述，邊操作木偶邊進行小結：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。這段音樂是悠揚的，抒情的。

（2）聽賞第二段音樂。

師：“下面，我們來聽第二段音樂。聽聽這段音樂和剛才的第一段有什么不同？聽了感覺怎樣？想想牧童這時又在干什么呢？”

教師根據幼兒的描述，操作木偶，小結：牧童這時從牛背上跳下來，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂是歡快的，跳躍的。

（3）聽賞第三段音樂。

師：“下面請你們聽第三段音樂。聽聽這段音樂和前面哪段音樂是一樣的，這時牧童又在干什么？”

教師根據幼兒的回答小結：這段音樂和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂曲叫a-b-a三段體。這段音樂講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了。

6、啟發幼兒選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏。

師：“你們覺得這首樂曲的各段用什么樂器來伴奏比較好呢？”

7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂，提醒他們在樂曲的a段與b段用不同的樂曲來伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節奏型。

牧童短笛音樂教案（匯總17篇）篇十四

1.學生能感受并表現新疆音樂典型的節奏以及騎馬的動作，了解并交流新疆的特產風景等，在潛移默化中加深對新疆的熱愛之情。

2.學生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現歌曲。

1.體會歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂,學會并表演歌曲《牧童之歌》。 2.能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受.并進行大膽的嘗試.

教學難點：《牧童之歌》中連續附點的演唱

《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動逼真地表現了牧童放牧時的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個樂句組成，自然小調式。前兩個樂句節奏平穩，和歌詞緊密結合，描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成，特別是第三樂句以連續的x x x. x| x x x. x節奏和旋律三度模進，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對比，生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。

一、創設情境，感受新疆的音樂風格

二、歌曲教學《牧童之歌》

你能為這首歌起一個恰當的名字嗎？ 2.出示課題《牧童之歌》

3. 欣賞天山美景（邊講解邊播放多媒體課件）

三、節奏練習

1.解決節奏難點。

2.初聽音樂，跟隨音樂合奏。 3.對比節奏。

（1）出示，馬蹄和x x x.x| x x x.x節奏型。（馬蹄發生了什么變化？）

（2）師：老師告訴你這個就是八分附點音符，用手勢提示并彈舌練習。

師：第三x后面的小圓點叫附點。附點前的要唱的長一些，附點后的要唱的短一些。

4.完整拍出歌曲的節奏型。

三、學唱歌曲

1.復聽歌曲。

2.出示歌譜。

（1）按節奏讀詞。

（2）用“啦啦啦”模唱歌曲旋律。

(3)對比八分附點音符和四分音符演唱區別。

四、歌曲表現 1.舞蹈創作與表現

過渡句：如此美麗的新疆大草原，如此可愛的小牧童，我們單單以歌聲來表現還是遠遠不夠的，還可以用舞蹈的形式來表現。那么就請你們展開豐富的想象，創編一些富有新意的動作。

創編過程，教師提供一些有代表性的騎馬動作： 舉鞭（揚鞭） 加鞭 揮鞭。

學生學跳并表演。師生共同表演。

2.加圓舞板、響板、串鈴來表演。

3.樂器組、舞蹈組、合唱組來展示。

師小結:不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來耳目一新的感受。

五. 教學小結：

俗話說，一方水土養一方人，不同民族地區都會有不同的生活方式和不同風格的音樂，今天我們通過音樂了解了生存在不同地方牧童的生活，最后讓我們也來學做一次小牧童，騎上馬兒去放牧。學生在《牧童之歌 》音樂中離開教室。

牧童短笛音樂教案（匯總17篇）篇十五

1、通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學生演唱二聲部合唱的能力。

2、感受切分節奏，并在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。

3、通過學唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。

教學重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。

教學難點：訓練學生二聲部的演唱能力。

教具準備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。

1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。

音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）

配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了……)

3、學生回答

師：“我們去的地方是一個什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”

生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……

4、請學生貼出畫面

（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。

（2）學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。

（3）點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”

（4）生：“牛羊是牧童趕來的?！薄澳镣褪欠拍恋膬和?。

（5）貼出牧童出示課題

（一）掌握節奏

1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”

2、聽錄音范唱。（出示歌譜）

3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”

4、生：“非常高興、熱烈歡快……”

5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”

6、生：“二聲部合唱”。

7、學生慢速按節奏讀第一段節奏。

8、出示切分節奏xxx

9、師：“切分節奏在歌曲的什么地方出現了？共出現了幾次？”（讓學生指出切分節奏在歌曲中的運用）

10、學生小組討論。

11、師：“說說切分節奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”

12、生：“切分節奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍?！?/p>

13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”

14、生：“好！”

15、隨音樂伴奏按節奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）

16、師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節奏讀歌詞，比一比哪組節奏準確并能表達出活潑歡快的情緒?！?/p>

17、小組比賽（老師進行評價）

（二）視唱曲譜

1、出示高聲部旋律。

2、師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！”

3、小組進行學習，老師巡視指導。

4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律?！?/p>

5、學生采用拍手的形式，讓學生充分感受切分節奏，體會樂曲快樂的情緒。

6、學唱二聲部旋律

（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）

（2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學生回答，并指出歌曲有和聲處。

（3）教師出示二聲部旋律。

（4）分小組學唱第二、三句旋律。

（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）

（6）小組進行演唱。

（7）師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”

（8）生：“太棒了！”

（9）完整演唱歌曲旋律。

（10）兩個聲部完整演唱歌曲旋律。

a、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。

b、學生分兩組進行合唱。

（11）師：“看樣同學們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎？”

（12）生：“好！”

（13）分兩聲部進行填詞演唱。

1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區的歌曲嗎？”

2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”……。

3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉自由地放聲歌唱。

4、國旗

5、首都：布拉迪斯發。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。

6、風景欣賞：

課下尋找斯洛伐克的相關材料。

教學反思：

收集整理資料，在音樂活動中積極感受，積極參與。

牧童短笛音樂教案（匯總17篇）篇十六

1、有感情地誦讀古詩。背誦《牧童》。

2、學習古詩，理解故事大意。體會古詩描繪的自由自在的情境。

1、邊誦讀邊想象古詩描繪的畫面。

2、對牧童自由自在的生活的體認。

1、教師導語

同學們，這節課我們一起學習一首和童年有關的古詩《牧童》，請和老師一起寫課題。

2、講解“牧”字的偏旁，讀題。

3、復習古詩的學法

（1）對照注釋（2）查工具書（3）聯系上下文和生活

（4）看插圖

板書：看―查―聯―照

（一）自主讀詩，理解大意。

（二）誦讀指導

1、教師指導誦讀：

想象：鋪（望無際郁郁蔥蔥）

聽音樂：弄（悠揚優美動聽）

動作演示：歸（悠閑愜意）

猜測：臥（舒適安閑）

2、整體誦讀

3、寫法指導

（1）有遠及近

（2）景人情的融合

“不脫蓑衣臥月明”

（1）牧童睡不著，他在想什么

（2）牧童睡著了，他會夢到什么呢？

教學反思

1、逐句教誦既費時又切割了古詩的整體美。

2、古詩教學重點應落腳到意境上，而不是寫法上。

3、一課一得。教者應該有時間觀念。微型課要在前12分鐘突破重難點。

4、教學設計要有時間節點的劃分。

5、板書是一堂課的骨架，應有主次之分。

6、失敗只是暫時的！

牧童短笛音樂教案（匯總17篇）篇十七

教學安排：一課時。

教學方法：講授法、聽唱法、情景教學法。

教學準備：鋼琴、多媒體音樂課件、教材。

教學目標：

1、通過演唱歌曲，學生能夠對“mi,sol,la,re”的音高有所感知。

2、能夠風趣、準確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。

3、通過學習敲擊雙響筒，加深對音樂以及樂曲強弱的體驗與感受。

教學重點：能夠用風趣地情緒演唱歌曲。

教學難點：對“mi,sol,la,re”四個音的音高有初步的感知，學習“la”的柯爾文手勢。教材分析：歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲商調式。歌曲的節奏抒展，旋律優美抒情。用一問一答的形式，描繪天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風光，抒發了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運用“那斯那斯嗨”的`襯詞，簡單易學，利于傳唱。也方便學生編創回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個音構成，以生動有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧時的愉快心情。

教學過程：

一、組織教學：

1、學生聆聽音樂《牧童短笛》進入教室。

（設計意圖：在優美音樂聲中進入課堂，創設輕松、自由、愜意的課堂氛圍。）。

2、發聲練習：

（1）唱音階，復習柯爾文手勢。遇到5、3、6、2四個音時教師示范帶下手勢，讓學生重點感覺這幾個音的音高。（這里學生不需要做柯爾文手勢，教師邊彈琴邊做手勢引導學生唱準音高。）。

（2）模唱55556--55553--33332---。

(設計意圖：6是這課要學的柯爾文手勢，通過圖形譜的輔助與柯爾文手勢的結合作用，學生對音高有了初步的、形象地感知。)。

二、導入新課：

1、老師展示《牧童短笛》的動畫片。

師：小朋友們看看這位小朋友在做什么？

（用生動活潑的音樂動畫吸引小學生的注意力，將他們帶入牧童、笛聲、晚霞優美、寧靜的氛圍中。）。

生：牧童騎在牛背上，吹著竹笛。

生：想。

師：那么下面請大家豎起耳朵，我們一起來欣賞小牧童在他放牧時演唱的一首童謠——牧童謠。

（設計意圖：先動畫片導入，吸引了學生，抓住了低段學生的喜歡生動、形象的事物的年齡特點，再激趣談話引導，引出歌曲題目，層層遞進，循循善誘。）。

三、學唱歌曲《牧童謠》：

1、初聽歌曲，請學生回答歌曲的演唱情緒。（活潑歡快／抒情悠揚）。學生聽的時候，教師引導學生根據歌曲的旋律把身體動起來。（設計意圖：了解歌曲的演唱情緒，為有感情的學唱歌曲打下基礎）。

2、介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家鄉在什么地方嗎？請同學們翻開課本10頁，這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北地處江漢平原，每到春夏就會看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒在悠閑的散步，只見他們的小主人，一個個的小牧童坐在大樹下，吹著竹笛，唱著歌曲。這首《牧童謠》就是其中的一首。（設計意圖：以兒童話的口語來介紹歌曲，讓學生有聽故事的感覺，抓住了學生的興趣）。

2、復聽歌曲，請同學們“跟我做”。隨老師打強弱拍（拍手、握拳、拍手心、握拳）。四拍子強弱規律（強、弱、次強、弱）。教師先喊后號帶學生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢的再念強、弱、次強、弱，讓學生了解四拍子的強弱規律，再配上音樂打拍子。（設計意圖：通過“跟我做”，讓學生動起來，師生互動，了解四拍子的強弱規律，為接下來的學習歌曲鋪墊）。

3、學生聽音樂，看歌詞內容體會歌詞特點。

（襯詞，放牧時的吶喊聲；一問一答的演唱形式。）。

（1）、吶喊聲老師演示一次，再帶著學生跟琴唱一次，完成前兩句歌詞的學唱。

（設計意圖：教師生動的演示，讓學生有強烈的視聽感受，學生學習的積極性大大提高了）。

（2）有節奏的一句一句的念歌詞。就把歌曲第三句的樂句念下。再重點講解下最后一段的歌詞講法，特別注意光明兩字的念法。

（設計意圖：有節奏感的念歌詞，調動學生念歌謠的積極性，一問一答的念歌詞，很快就記住了歌詞的內容，為歌曲打下基礎）。

（設計意圖：根據學生的情況定的教學方法，前面學生的聽，念，已經對歌曲有了一定的學唱基礎，直接帶學生唱，加快進度，讓學生的積極性一直調動著，那么最后一段一句一句帶學生唱，是根據一年級學生的學習情況而定）。

5、師生接龍唱歌詞，襯詞部分老師唱，第三句樂句部分學生一句一句來。最后一段重點跟唱。（設計意圖：前面念歌詞時用過這樣的方式，學生腦子里有這樣的印象，現在唱歌詞也用這樣的方式，配合得當，學習效率比較好）。

6、男女生對唱，一段一段來。

(設計意圖：一段一段唱，有效的學習了這首歌曲一問一答的演唱形式，達到了教學目標)。

7、解決問題——糾正——演唱鞏固。

8、情緒處理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。

9、跟伴奏最后來一遍。

四、歌曲的編創與活動：

1、演唱歌曲，襯詞部分唱簡譜打手勢，第三句唱歌詞。

2、歌詞部分師生對唱。（師問生答）。

（設計意圖：發聲練習時，襯詞部分的音已經學習過柯爾文手勢，現在放在歌曲里面進行鞏固，層層遞進，循循善誘，達到教學目標）。

五、歌曲的拓展。

1、用打擊樂器雙響筒為歌曲伴奏，老師先示范正確的演奏方法，并注意打出強弱節奏規律。學生之間相互討論合適的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同學打強弱拍子為歌曲伴奏。

2、小組合作表演：請一組同學演唱，一組用嘴巴模仿雙響筒給歌曲伴奏，一組用雙響筒伴奏。(設計意圖：認識、學習雙響筒，并引導學生用世界上最美麗的聲音——喉嚨發出的聲音，為歌曲伴奏，并提示要注意強弱拍的打法，完善了歌曲的學習。)。

六、課堂小結：

這節課我們跟隨著這位牧童小朋友學習了他們家鄉湖北的民歌《牧童謠》，還認識了新朋友“la”和它的手勢，了解了它在音階上的位置和音高。同學們還能很好的用打擊樂器為歌曲伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據自己的生活環境創編的，那同學們能不能根據自己的生活采用這種一問一答的形式創編歌詞呢？這是留給同學們課后的一個作業。另外老師還希望，我們同學們也要學習小牧童，做個懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情，大家說好不好。（設計意圖：以兒童話的口吻來總結結束今天的課堂，層層遞進，循循善誘，最后還深入德育教育，達到了情感升華）。