通過教學(xué)工作計(jì)劃的制定和實(shí)施，可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)工作計(jì)劃的范文對于教師來說是非常有價(jià)值的參考資料，可以幫助教師更好地完成教學(xué)工作。

平衡車教案（匯總15篇）篇一

《二力平衡》是人教版九年級物理第十二章第六節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是牛頓第一定律研究的需要與補(bǔ)充，也是物理中分析問題的一種重要方法，這種方法在現(xiàn)實(shí)以后的學(xué)習(xí)過程中會經(jīng)常使用，故本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是力學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和關(guān)鍵。

1、知識與技能

（1）知道二力平衡的條件。

（2）知道二力平衡時(shí)物體的運(yùn)動狀態(tài)。

2、過程與方法

(1)通過學(xué)生活動，學(xué)會設(shè)計(jì)–實(shí)驗(yàn)–分析-歸納的探究方法

（2）學(xué)會從分析一個(gè)物體上受幾個(gè)力能知道這幾個(gè)力的平衡關(guān)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過探究二力平衡的條件,培養(yǎng)學(xué)生樹立用實(shí)驗(yàn)方法解決物理問題的思想。

重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立二力平衡條件的過程。

難點(diǎn)二力平衡時(shí)物體的運(yùn)動狀態(tài)并由此進(jìn)一步明確力和運(yùn)動的關(guān)系。

學(xué)生在本章中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力、牛頓第一定律的相關(guān)內(nèi)容，了解物體運(yùn)動狀態(tài)改變與力的關(guān)系，這些內(nèi)容為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容提供了必要的知識基礎(chǔ)。但學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識存在著一定的錯誤，這些錯誤的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識對平衡力理解和應(yīng)用會產(chǎn)生思維障礙。

以復(fù)習(xí)舊課、提出新問題引入新課，再通過討論建立平衡力的概念，然后通過實(shí)驗(yàn)探究建立二力平衡的條件，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步明確力合運(yùn)動的關(guān)系并學(xué)會分析解決相關(guān)問題的方法。

木板、木塊、滑輪、細(xì)繩、鉤碼。

一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。

1、牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？

2、自然界是否存在不受力的物體？

二、進(jìn)行新課

1、二力平衡的概念。

分析討論：

（1）靜止在水平桌面的物理課本受到哪些力的作用？

（2）在平直公路上行駛的汽車受到哪些力的作用？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論使學(xué)生知道什么是平衡力，什么是二力平衡。

2、二力平衡的條件。

提出問題：二力平衡應(yīng)滿足哪些條件？

猜想：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出猜想。

實(shí)驗(yàn)探究：實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生根據(jù)問題設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，然后對學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行討論修改，對設(shè)計(jì)有困難的學(xué)生可讓其參照課本上的實(shí)驗(yàn)方案，最后讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的方案自主探究物體處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)二力平衡的條件。

分析與結(jié)論：讓各小組陳述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后在討論的基礎(chǔ)上得出二力平衡的條件。

3、平衡力下物體的運(yùn)動狀態(tài)。

提出問題:保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的物體一定不受力嗎？若受到力的作用，這些力一定滿足什么條件？請舉例說明。

教師小結(jié):物體在平衡力的作用下一定保持靜止?fàn)顟B(tài)或作勻速直線運(yùn)動。

4、應(yīng)用討論。

12 - 6二力平衡1、平衡力

一個(gè)物體在幾個(gè)力的作用下，如果保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這幾個(gè)力平衡。這時(shí)物體就處于平衡狀態(tài)。如果兩個(gè)力作用在物體上且物體處于平衡狀態(tài)，就說這兩個(gè)力平衡（二力平衡）

2、二力平衡的條件

（1）同物；

（2）等大；

（3）反向；

（4）共線。

3、平衡力下物體的運(yùn)動狀態(tài)。

平衡力

靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)

平衡車教案（匯總15篇）篇二

二、引入新課

三、力的平衡

教師：請大家思考，你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止?fàn)顟B(tài)？

（學(xué)生思考并回答）

根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)，我們可以從吊燈的靜止?fàn)顟B(tài)可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡．

（學(xué)生敘述）

四、二力平衡的條件

教師：二力平衡的情況最簡單，我們先研究這種情況．

教師演示課本所示實(shí)驗(yàn)并講解這個(gè)木塊受兩個(gè)拉力．

當(dāng)兩個(gè)拉力大小不等時(shí)，木塊不能保持靜止．這兩個(gè)力不能平衡．

（演示）

當(dāng)兩個(gè)力大小相等，力的方向互成角度時(shí)，木塊也不能保持靜止．這兩個(gè)力不能平衡．

（演示）

當(dāng)兩個(gè)力大小相等、方向相反，互相平行時(shí)，木塊也不能保持靜止．這兩個(gè)力不能平衡．

（演示）

教師提問：要使木塊靜止，這兩個(gè)力應(yīng)該滿足哪些條件？

（學(xué)生回答）

我們使這兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)．

（演示）

我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時(shí)，這兩個(gè)力是平衡的．

（演示）

根據(jù)同一條直線上力的合成的法則可知，當(dāng)兩個(gè)力彼此平衡時(shí)，物體受到的合力是0．

五、二力平衡條件的應(yīng)用

二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握．

例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示．

根據(jù)人的質(zhì)量，計(jì)算出人的重力g．g=g=50千克×10牛／千克=500牛頓．方向豎直向下．支持力n=500牛頓，方向豎直向上．（圖示略）

2．根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)．

六、總結(jié)

力和運(yùn)動的關(guān)系可以粗略地概括如下．

八、作業(yè)

平衡車教案（匯總15篇）篇三

1、知道什么是力的平衡和的條件。

2、會應(yīng)用用條件去分析解決、解決簡單的問題。

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

認(rèn)真觀察什么是力的平衡及物體受到兩個(gè)力作用時(shí)的平衡；觀察物體受兩力平衡時(shí)力的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。

通過觀察實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析歸納物體平衡所需滿足的條件。

3、注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

運(yùn)用條件解釋物理現(xiàn)象時(shí)，往往同時(shí)要用到相互作用力的知識，在表達(dá)過程中要注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

條件是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的，在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生樹立用實(shí)驗(yàn)方法解決物理問題的思想，對待實(shí)驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

教材首先從生活中的靜止和勻速運(yùn)動現(xiàn)象提出了牛頓第一定律所沒有解決的問題：物體受外力作用時(shí)，也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。從而建立了平衡狀態(tài)、平衡力的概念；并進(jìn)一步指出最簡單的受外力平衡的情況是，隨后通過實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)出的條件。得出條件以后，利用同一直線上二力合成的知識得出物體受到的這兩個(gè)力的合力為零。使學(xué)生的認(rèn)識從理論上提高一步，同時(shí)初步建立平衡力的合力為零的印象。再聯(lián)系具體事例，讓學(xué)生應(yīng)用條件進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。最后教材通過“想想議議”使學(xué)生進(jìn)一步完善“運(yùn)動和力的關(guān)系”的知識體系。

的條件是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)，本節(jié)的重點(diǎn)是研究總結(jié)物體平衡的規(guī)律，規(guī)律教學(xué)應(yīng)首先通過觀察提出問題，然后通過實(shí)驗(yàn)研究問題，再對實(shí)驗(yàn)結(jié)果概括、總結(jié)得出規(guī)律。因此做好實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵。

1、本節(jié)是對牛頓第一定律的進(jìn)一步深化理解，充分展示其在物理學(xué)中的重要作用。所以要從牛頓第一定律中“不受外力”的特殊現(xiàn)象出發(fā)，針對已經(jīng)建立的規(guī)律提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤思勤問的良好品質(zhì)。

2、平衡條件的得出是本節(jié)的重點(diǎn)知識，不能只強(qiáng)調(diào)結(jié)論，而要加強(qiáng)過程教學(xué)。做好條件的實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生掌握知識的關(guān)鍵。為了更容易從實(shí)驗(yàn)得出平衡條件的二力共線的結(jié)論，可采用如圖9—3—1所示的實(shí)驗(yàn)裝置。取一塊薄木板在邊緣開幾個(gè)小孔，用細(xì)線系住任意兩個(gè)孔，細(xì)線的兩端跨過桌邊的滑輪懸掛鉤碼。

3、平衡條件的應(yīng)用是對教學(xué)的檢驗(yàn)，要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4、最后的小結(jié)應(yīng)由學(xué)生對牛頓第一定律進(jìn)一步加以補(bǔ)充，使其更完整。

平衡車教案（匯總15篇）篇四

2、通過對二力平衡條件的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

通過利用二力平衡條件解釋實(shí)際問題的過程，激發(fā)用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：二力平衡條件

【教學(xué)難點(diǎn)】：用二力平衡條件解決簡單問題【教具】：演示

滑輪、鉤碼、細(xì)繩等【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）引入新課

（二）新課教學(xué)

原來，牛頓第一定律是在理想狀況下，而在現(xiàn)實(shí)中我們把物體受了力仍保持靜止或做勻速直線運(yùn)動的狀態(tài)，稱為平衡狀態(tài)，所受力稱為平衡力。（板書）

1、做一做：探究——二力平衡的條件（教師前期準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材、活動記錄單。）

學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮吞峁┑钠鞑模中〗M討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。第一步：設(shè)計(jì)探究物體平衡時(shí)二力的大小關(guān)系。第二步：設(shè)計(jì)探究物體平衡時(shí)二力的方向關(guān)系。第三步：設(shè)計(jì)探究物體平衡時(shí)二力是否在同一直線上。第四步：設(shè)計(jì)探究物體平衡時(shí)二力是否在同一物體上。抽1-2個(gè)小組同學(xué)說出方案。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)。

2、學(xué)生匯報(bào)剛才的實(shí)驗(yàn)情況，最終得出了什么結(jié)論？（提問：剛才的實(shí)驗(yàn)是怎么做的？看到什么現(xiàn)象？得出什么結(jié)論？）學(xué)生回答。

結(jié)論：作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，并在同一條直線上，則這兩個(gè)力就相互平衡。

（三）拓展：（教者總結(jié)點(diǎn)撥）一對平衡力和相互作用的力的比較【練習(xí)鞏固】：

1、下列情況，兩力平衡了嗎？為什么

f1=5n

f2=5n f2=5n a f1=5n c

f2=5n f1=5n d

f1=3n b f2=5n

2、某工人用100n的水平推一放在水平地面上的木箱沒有推動，則木箱受到的阻力為_______n；改用150n的力推也沒有推動，木箱受到的阻力為_______n。

3、起重機(jī)以1m/s的速度勻速吊起一個(gè)重物，鋼絲繩對重物的拉力是6000n。若起重機(jī)吊著這個(gè)物體以2m/s的速度勻速下降，這時(shí)鋼絲繩對重物的拉力是（）

a、12000n

b、6000n

c、3000n

d、無法判定六、作業(yè)：想想議議，p138

平衡車教案（匯總15篇）篇五

1、培養(yǎng)幼兒的平衡能力。

2、培養(yǎng)幼兒敢于一個(gè)人走平衡木的膽量。

教師先擺好平衡木，讓幼兒排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)走，注意保持距離。

1、指導(dǎo)幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走。

2、指導(dǎo)幼兒走平衡木的時(shí)候不推拉擠其他幼兒。

3、指導(dǎo)幼兒走平衡木時(shí)注意安全。

冬季來臨，為增強(qiáng)在園孩子體質(zhì)，我設(shè)置了“小小平衡木”晨間活動，旨在促進(jìn)孩子的身體平衡與靈敏，激發(fā)孩子熱愛運(yùn)動，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)并遵守運(yùn)動規(guī)則。

通過“小小平衡木”活動時(shí)間，讓剛?cè)雸@的小班孩子在老師的帶領(lǐng)下，通過分小組，通過游戲化、情景化的組織方式來鍛煉孩子們冬季的心肺呼吸功能，利用游戲手段使孩子提高對運(yùn)動的興趣。同時(shí)，通過老師在練習(xí)中不斷地向孩子們介紹比賽的規(guī)則，潛移默化讓剛剛?cè)雸@的孩子的觀念中形成“規(guī)則”的概念。

將一些大型積木塊和一些零散積木進(jìn)行拼搭，搭成一個(gè)平衡木，離地面20厘米左右，以免摔傷跌傷。開始玩的時(shí)候，可以讓孩子從平衡木上爬過去，以后再從平衡木上走過去。如果孩子膽小，可以先扶他爬行或步行，經(jīng)過幾次練習(xí)，孩子們會慢慢地行走自如地玩起來，這對培養(yǎng)孩子的平衡能力和勇敢精神大有好處。在玩的過程中，膽小的幼兒停在高處不敢下去，有的幼兒會主動用手去扶小朋友，并且鼓勵同伴不要害怕。

孩子們通過“走平衡木”戶外活動，孩子們不僅學(xué)習(xí)到了規(guī)則的重要性，鍛煉了專注力，也培養(yǎng)了孩子喜歡體育，熱愛運(yùn)動，養(yǎng)成勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的精神和挑戰(zhàn)自我的意識，更敢于在眾人面前表現(xiàn)自己，提高了肢體的協(xié)調(diào)性和行走平衡木的技巧性，使孩子感受到了運(yùn)動帶來的快樂，促進(jìn)了孩子的全面均衡發(fā)展。

小朋友們遵守游戲規(guī)則，一個(gè)跟著一個(gè)走平衡木，活動有序的進(jìn)行。

平衡車教案（匯總15篇）篇六

1、能調(diào)整自己的身體，保持平衡感。

2、能較快地繞過障礙物。

3、能不怕失敗，堅(jiān)持完成接力游戲。

1、小湯匙、乒乓球、16開本書若干，錐形桶五個(gè)。

2、場地布置：設(shè)置起點(diǎn)線，在起點(diǎn)線放置若干小湯匙，乒乓球，距離起點(diǎn)線八米設(shè)置終點(diǎn)線，在終點(diǎn)線放置書本若干，兩線之間放置小桶。

情境導(dǎo)入：看老師手里拿著什么？對，這小小的兵乓球和書本向我們提出挑戰(zhàn)了，看誰能把球放在勺子里，把書本頂在頭上平穩(wěn)地快步走而且不掉下來，我們接受它們的挑戰(zhàn)嗎？誰有決心請舉手！

1、幼兒分成兩隊(duì)，一隊(duì)站在起點(diǎn)線，一隊(duì)站在終點(diǎn)線。

2、起點(diǎn)線的排頭幼兒先拿起一個(gè)乒乓球放在小湯匙中，然后快速繞過小桶走向終點(diǎn)線，走到對方排頭幼兒面前，對方排頭幼兒拿起一本書放在自己頭上，用同樣方法接力對面排頭幼兒，以此類推，直至全體幼兒都完成規(guī)定動作。（完成接力后放好球和書本站到本隊(duì)尾）

3、一輪游戲結(jié)束后，教師簡單總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交換場地繼續(xù)下一輪游戲。

看誰不掉球。每人一個(gè)乒乓球，放在自己的手心或手背上，看誰堅(jiān)持不掉球的時(shí)間長。

1、此游戲活動主要鍛煉幼兒的平衡能力，要引導(dǎo)幼兒調(diào)整身體，以達(dá)到平穩(wěn)的狀態(tài)，如步伐大小一致，手放平，頭擺正。

幼兒掉球或書本后，教師要提示幼兒趕快撿起、放好繼續(xù)行走。

平衡車教案（匯總15篇）篇七

訓(xùn)練幼兒平衡能力，培養(yǎng)幼兒相互幫助的品德。

若干沙袋

幼兒每人一個(gè)沙袋放在頭頂上，然后繞著某一地點(diǎn)保持平衡地行走。教師發(fā)布口令，要求幼兒雙腳跳、單腳跳，倒退、加速等，以改變游戲者的行動方式和速度。如果頭上的沙袋掉下來，那么該幼兒就必須定住不動。其他幼兒在保持自己沙袋不掉落的情況下，拾起沙袋并將其放回“被定人“的頭頂，使其恢復(fù)自由。

小班幼兒保持平衡走，中、大班幼兒可在保持平衡的同時(shí)，穿插倒退、跳躍、加速等。

提高幼兒平衡能力。

幼兒在場地一端站好。游戲開始，大家一起往場地另一端走，邊走邊說：“開開燈，關(guān)上燈，天黑了，要用燈。”接著，教師說：“關(guān)燈”幼兒馬上停步并閉上眼睛。然后教師又說：“開燈”。這時(shí)，幼兒睜開眼睛向前走，這樣反復(fù)進(jìn)行，直走到場地另一端為止。

必須聽教師的信號做閉眼停步或睜眼向前走。

發(fā)展幼兒平衡能力。

兩個(gè)幼兒一組，相對站立。兩人都伸出左臂(或右臂)，手相握。游戲開始，兩人邊說：“小轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，說轉(zhuǎn)它就轉(zhuǎn)，說停它就停”邊順一個(gè)方向轉(zhuǎn)圈走動。說完最后一句，兩人要馬上站穩(wěn)并用另一只手相互擊掌。

念完兒歌要馬上站穩(wěn)，用另外一只手互相擊掌。

此游戲可兩兩三三分散玩。

游戲熟悉后要求閉眼睛，擊掌時(shí)可以睜開眼睛。

發(fā)展幼兒平衡能力。

幼兒兩臂側(cè)平舉，在原地旋轉(zhuǎn)，邊轉(zhuǎn)邊念兒歌：“迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)吹來，快快站。”當(dāng)念到“站”字使，幼兒馬上停止旋轉(zhuǎn)。

每回最多轉(zhuǎn)3圈，以防止幼兒頭暈跌倒。

發(fā)展幼兒平衡能力。

全體幼兒當(dāng)風(fēng)車，聽教師發(fā)出的信號轉(zhuǎn)動。如說“小風(fēng)車”，就原地轉(zhuǎn);“大風(fēng)車”，張開雙臂轉(zhuǎn);“風(fēng)大了”就轉(zhuǎn)得快;“風(fēng)小了”，則轉(zhuǎn)得慢;“風(fēng)停了”，可蹲下休息。

幼兒分成四組進(jìn)行，誰做錯了，就暫時(shí)站出隊(duì)伍，游戲結(jié)束，站出隊(duì)伍少者為勝。

與發(fā)出信號轉(zhuǎn)得不一致的幼兒要暫時(shí)停止游戲。教師注意掌握幼兒轉(zhuǎn)的圈數(shù)，每次2——3圈即可。

平衡車教案（匯總15篇）篇八

教師提示：社會主義初級階段作為一個(gè)特殊的經(jīng)濟(jì)范疇，它不是泛指任何國家進(jìn)入社會主義都要經(jīng)歷的起始階段，而是特指我國生產(chǎn)力落后，商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)條件下建立社會主義必然要經(jīng)歷的特定階段。我國處于社會主義初級階段的論斷包括兩層內(nèi)涵：第一，我國社會已經(jīng)是社會主義;第二，我國的社會主義還處于初級階段，我們必須從這個(gè)實(shí)際出發(fā)，而不能超越這個(gè)階段。讓學(xué)生明確無論是建設(shè)有中國特色的社會主義，還是制定和執(zhí)行正確的路線和政策，都要從我國的基本國情出發(fā)，實(shí)事求是。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合改革開放所取得的輝煌成就，說明貫徹執(zhí)行這條基本路線，沿著建設(shè)有中國特色的社會主義道路奮勇前進(jìn)，是我國社會主義事業(yè)走向勝利的根本保證。

2：你如何理解社會主義初級階段和基本路線之間的關(guān)系?

教師提示：黨在社會主義初級階段“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線，即領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化而奮斗。堅(jiān)持黨在社會主義初級階段的基本路線，最重要的是要全面理解和正確處理“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)建設(shè)與四項(xiàng)基本原則、改革開放，是相互貫通、相互依存、不可分割的統(tǒng)一整體。我們的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，是以四項(xiàng)基本原則為政治保證、以改革開放為強(qiáng)大動力的;我們的改革開放，是以進(jìn)一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力、鞏固和發(fā)展社會主義制度為目的的;我們的四項(xiàng)基本原則，是保證改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)沿著正確的方向前進(jìn)，同時(shí)又從新的實(shí)踐中不斷吸取新的經(jīng)驗(yàn)來豐富和發(fā)展的。離開經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心任務(wù)，社會主義社會的一切發(fā)展和進(jìn)步就會失去物質(zhì)基礎(chǔ);離開四項(xiàng)基本原則和改革開放，經(jīng)濟(jì)建設(shè)就會迷失方向和喪失動力。這就是“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

歸納：十二大上鄧小平明確提出“建設(shè)有中國特色的社會主義”，十三大系統(tǒng)提出初級階段理論和黨在初級階段的基本路線，并第一次系統(tǒng)概括中國特色社會主義理論的主要內(nèi)容，鄧小平理論的概念已經(jīng)提出，理論體系已經(jīng)初步形成。

設(shè)問3;南方講話的重要意義是什么?

“南方談話”使中國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)堅(jiān)持了正確導(dǎo)向，把建設(shè)中國特色社會主義推進(jìn)到了一個(gè)新的階段，建設(shè)有中國特色社會主義出現(xiàn)生機(jī)勃勃、欣欣向榮的局面。

“南方談話”把鄧小平理論提到了新高度，鄧小平理論堅(jiān)持科學(xué)社會主義理論和實(shí)踐的基本成果，抓住“什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義”這個(gè)根本問題，深刻地揭示社會主義的本質(zhì)，把對社會主義的認(rèn)識提高到新的科學(xué)水平。“南方談話”標(biāo)志著鄧小平理論成熟并形成體系。

鄧小平理論的基本內(nèi)容和歷史意義是什么?

基本內(nèi)容包括：

1.關(guān)于社會主義的發(fā)展道路。強(qiáng)調(diào)走自己的路，不把書本當(dāng)教條，不照搬外國模式，以馬克思主義為指導(dǎo)，以實(shí)踐作為檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，解放思想，實(shí)事求是，尊重群眾的首創(chuàng)精神，建設(shè)有中國特色的社會主義。

2.關(guān)于社會主義的發(fā)展階段。做出了我國還處在社會主義初級階段的科學(xué)論斷，強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)至少上百年的很長的歷史階段，制定一切方針政策都必須以這個(gè)基本國情為依據(jù)，不能脫離實(shí)際，超越階段。

3.關(guān)于社會主義的根本任務(wù)。指出社會主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。強(qiáng)調(diào)現(xiàn)階段我國社會的主要矛盾是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾，必須把發(fā)展生產(chǎn)力擺在首要位置，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，推動社會全面進(jìn)步。判斷改革和各方面工作的是非得失，歸根到底，要以是否有利于發(fā)展社會主義社會的生產(chǎn)力，是否有利于增強(qiáng)社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平為標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，經(jīng)濟(jì)建設(shè)必須依靠科技進(jìn)步和勞動者素質(zhì)的提高。

4.關(guān)于社會主義的發(fā)展動力。強(qiáng)調(diào)改革也是一場革命，也是解放生產(chǎn)力，是中國現(xiàn)代化的必由之路，僵化停滯是沒有出路的。推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制改革，就是要堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，建立和完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，不斷解放和發(fā)展生產(chǎn)力。推進(jìn)政治體制改革。

5.關(guān)于社會主義建設(shè)的外部條件。指出和平與發(fā)展是當(dāng)今世界兩大主題，必須堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，為我國現(xiàn)代化建設(shè)爭取有利的國際環(huán)境。

6.關(guān)于社會主義建設(shè)的政治保證。強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，就是堅(jiān)持社會主義道路，堅(jiān)持人民民主專政，堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想。

7.關(guān)于社會主義建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略。提出了分“三步走”基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的戰(zhàn)略步驟和戰(zhàn)略目標(biāo)。

8.關(guān)于社會主義的領(lǐng)導(dǎo)力量和依靠力量。

9.關(guān)于祖國和平統(tǒng)一。提出“一個(gè)國家，兩種制度”的創(chuàng)造性構(gòu)想。在一個(gè)中國的前提下，國家的主體堅(jiān)持社會主義制度，香港、澳門、臺灣保持原有的資本主義制度長期不變，按照這個(gè)原則來推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的完成。這九個(gè)方面相互關(guān)聯(lián)，不可分割，構(gòu)成了建設(shè)有中國特色社會主義理論的科學(xué)體系。

歷史意義：

繼承和發(fā)展了毛澤東思想，是引導(dǎo)中國人民進(jìn)行改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大旗幟。

平衡車教案（匯總15篇）篇九

2．會應(yīng)用二力平衡的條件解決簡單的問題．。

滑輪、硬紙片、鉤碼、細(xì)繩、剪子．。

一、復(fù)習(xí)提問。

1．牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？

2．什么叫慣性？物體在什么情況下有慣性？

二、引入新課。

教師：請大家思考，你見過的哪些物體受到力的作用并保持靜止?fàn)顟B(tài)？

根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)，我們可以從吊燈的靜止?fàn)顟B(tài)可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡．。

（學(xué)生敘述）。

教師：二力平衡的情況最簡單，我們先研究這種情況．。

教師演示課本圖9—6所示實(shí)驗(yàn)并講解這個(gè)木塊受兩個(gè)拉力．。

當(dāng)兩個(gè)拉力大小不等時(shí)，木塊不能保持靜止．這兩個(gè)力不能平衡．。

（演示）。

當(dāng)兩個(gè)力大小相等，力的方向互成角度時(shí)，木塊也不能保持靜止．這兩個(gè)力不能平衡．。

（演示）。

當(dāng)兩個(gè)力大小相等、方向相反，互相平行時(shí)，木塊也不能保持靜止．這兩個(gè)力不能平衡．。

（演示）。

教師提問：要使木塊靜止，這兩個(gè)力應(yīng)該滿足哪些條件？

（學(xué)生回答）。

我們使這兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)．。

（演示）。

我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時(shí)，這兩個(gè)力是平衡的．。

（演示）。

根據(jù)同一條直線上力的合成的法則可知，當(dāng)兩個(gè)力彼此平衡時(shí)，物體受到的合力是0．。

二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握．。

例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示．。

根據(jù)人的質(zhì)量，計(jì)算出人的重力g．g=mg=50千克×10牛／千克=500牛頓．方向豎直向下．支持力n=500牛頓，方向豎直向上．（圖示略）。

2．根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)．。

六、總結(jié)。

力和運(yùn)動的關(guān)系可以粗略地概括如下．。

七、作業(yè)。

習(xí)題5、6、7．。

平衡車教案（匯總15篇）篇十

幼兒在戶外游戲時(shí)喜歡玩平衡板，有些幼兒會自主地將平衡臺板拼成一座“橋”，從“橋”上走來走去，但由于合作意識不強(qiáng)，常常因?yàn)檎l先過橋、怎么拼橋等問題鬧得不歡而散。為滿足幼兒游戲的興趣，我設(shè)計(jì)了這一健康活動。

活動目標(biāo)。

1．探索平衡板的多種玩法，發(fā)展幼兒求異思維，提高身體的平衡能力。

2．增強(qiáng)幼兒的合作意識，體驗(yàn)體育活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備。

1．平衡板若干(平衡板上貼有各種幾何圖形及數(shù)字1～lo)。

2．幼兒已玩過找規(guī)律的游戲。

3．音樂及鱷魚胸飾。

活動過程。

一、熱身運(yùn)動：平衡板操。

幼兒手持平衡板走進(jìn)場地。

師：小朋友，你們平時(shí)有沒有玩過平衡板?請你們每人找一個(gè)空位子坐下來，我們一起來運(yùn)動運(yùn)動。

(師生隨音樂自由地在平衡板上做操：坐在平衡板上勾繃腳、踢腿，站在平衡板上做腹背運(yùn)動等。在輕松的音樂聲中做熱身運(yùn)動，幼兒動作較舒展，情緒較好，為開展下面的活動奠定了基礎(chǔ)。)。

二、自由探索平衡板的不同玩法。

師：除了剛才做的動作，平衡板還可以怎么玩?請你們每人找一塊空地玩一玩，看誰玩得花樣多。

幼兒自由探索，教師個(gè)別指導(dǎo)。

集中幼兒，交流玩法。師：小朋友想出了這么多玩法，你們真棒!

(這一環(huán)節(jié)，幼兒想到了從平衡板上跳過去，單腳站在平衡板上，坐或趴在平衡板上搖小船，推平衡板，幾個(gè)幼兒將平衡板拼起來玩等。通過幼兒主動作用于平衡板進(jìn)行各種活動，對幼兒多種技能的發(fā)展起到了積極的推動作用。)。

三、游戲：過橋。

1．啟發(fā)幼兒尋找規(guī)律合作搭“橋”，并自由練習(xí)。

師：請小朋友看看平衡板上有什么。

平衡臺上有數(shù)字和各種圖形，可按什么規(guī)律排隊(duì)?

請你們幫它們找找規(guī)律，給它們排排隊(duì)。

你們是怎樣給它們排隊(duì)的?(幼兒介紹)。

(此環(huán)節(jié)與數(shù)學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合，變講授學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，為幼兒提供了探索的機(jī)會。幼兒根據(jù)平衡臺上的數(shù)字、圖形、顏色找規(guī)律，進(jìn)行拼橋并玩過橋游戲，通過探索、嘗試以及運(yùn)用自身已有的經(jīng)驗(yàn)，不斷尋求新的.活動方式，在提高活動能力的同時(shí)，發(fā)展了智力因素和非智力因素。)。

2．按要求合作搭“橋”，玩“過橋”游戲。

(1)師：請你們按平衡臺的顏色分成紅、黃兩隊(duì)(幼兒分別站在紅、黃線上)，紅隊(duì)按平衡臺上的數(shù)字從小到大排列成“橋”，黃隊(duì)按平衡臺上的數(shù)字從大到小排列成“橋”，看哪隊(duì)排列速度快。

(2)師：請你們把雙數(shù)的平衡臺抽出組合成“曲橋”(一組平衡板之間的距離小，另一組平衡板之間的距離稍遠(yuǎn)些)。幼兒自由選擇并練習(xí)。集合幼兒討論：怎樣才能走得又穩(wěn)又快。

(3)將抽出的平衡板還原。師：紅隊(duì)走單數(shù)過橋，黃隊(duì)走雙數(shù)過橋，過橋時(shí)如果從橋上掉下，退回重走，要求走得又穩(wěn)又快。

變換過橋要求，幼兒練習(xí)過橋。

(走曲橋、走單數(shù)或雙數(shù)過橋，采用循序漸進(jìn)的方式組織活動，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)將平衡板引發(fā)的動作由易到難地進(jìn)行練習(xí)。)。

平衡車教案（匯總15篇）篇十一

1.知道化學(xué)反應(yīng)速率的定量表示方法，通過實(shí)驗(yàn)測定某些化學(xué)反應(yīng)的速率。

1.1知道化學(xué)反應(yīng)速率的概念及其定量表示方法，能進(jìn)行有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率的簡單計(jì)算。

1.2了解測定化學(xué)反應(yīng)速率的方法，通過實(shí)驗(yàn)測定某些化學(xué)反應(yīng)的速率。

2.通過實(shí)驗(yàn)探究溫度、濃度、壓強(qiáng)和催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，認(rèn)識其一般規(guī)律。

2.1通過實(shí)驗(yàn)探究溫度、濃度、壓強(qiáng)和催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。2.2認(rèn)識溫度、濃度、壓強(qiáng)和催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率影響的一般規(guī)律。

二．本章教學(xué)重點(diǎn)。

1．化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法。

2．濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。3．化學(xué)平衡的概念的建立。4．影響化學(xué)平衡移動的條件。

5．勒沙特列原理的歸納總結(jié)。

三．本章教學(xué)難點(diǎn)：

1．建立化學(xué)平衡的概念。2．影響化學(xué)平衡移動的條件。3．勒沙特列原理的歸納總結(jié)。

四、教學(xué)方式與教學(xué)方法分析。

1．準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，把規(guī)定的內(nèi)容講透徹，講明白，不要過分拓展教學(xué)內(nèi)容。

2．從學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分層次完成各部分知識的教學(xué)。

3．利用好教科書，給學(xué)生閱讀和思考的空間，把握各個(gè)概念的要點(diǎn)。

五、板書（第一課時(shí)）化學(xué)平衡的定義和特征。

1.化學(xué)平衡的建立。

在一定的條件下，當(dāng)可逆反應(yīng)進(jìn)行到一定的程度，正反應(yīng)速率相等，反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量。

逆、等、動、定、變、同。等：

1.v正=v負(fù)-------達(dá)到平衡的標(biāo)志。

例題：

n2+3h22nh3。

1對同一種物質(zhì)：反應(yīng)掉多少同時(shí)生成多少2對不同的物質(zhì)：符合化學(xué)計(jì)量關(guān)系2.各組分濃度保持不變等效平衡“同”

同：從反應(yīng)物開始，還是生成物開始，結(jié)果相同。

1什么是等效平衡2等效平衡的規(guī)律。

t、v不變，兩平衡等效的條件將不同起始狀態(tài)“一邊推”

n2+3h32nh3平衡時(shí)百分含量13aa002a。

定：條件改變，平衡移動。

化學(xué)平衡移動。

平衡車教案（匯總15篇）篇十二

1.能夠掌握單拐、雙拐以及抬轎子的方法，平穩(wěn)的行走，發(fā)展提高平衡能力。

2.體驗(yàn)跛腳走路不便的心情，愿意關(guān)愛、幫助殘疾人。

活動準(zhǔn)備：用木棒表示拐杖、道具房子、大班幼兒情境表演、泥石流的音頻等。

一、情境表演，引出課題

1.請大班的幼兒扮演泥石流受害者，幼兒觀察

師：發(fā)生什么事情了？這是什么聲音？

二、學(xué)用單拐走路

（教師就出受害者）師：不好了，他不能走了，怎么辦啊？誰能為他想想辦法？

1.示范拐杖走路

2.教師

3.幼兒學(xué)用單拐行走

三、學(xué)用雙拐走路

1.請幼兒示范雙拐走路

2.教師

3.幼兒使用雙拐練習(xí)

四、抬轎子

1.再次場景表演，引出抬轎子

（一幼兒躲在坍塌的房屋下，喊救命，教師救出受我傷者）師：你能走嗎？

2.提問：他雙腿都不能動了，我們該怎么辦呢？怎么把他送去救護(hù)站呢？（幼兒自由回答）

3.學(xué)抬轎子

4.幼兒三人一組抬轎子

五、情感教育

平衡車教案（匯總15篇）篇十三

王曉婧2009、3【教學(xué)目標(biāo)】：

1．了解膳食結(jié)構(gòu)的含義，能正確認(rèn)識平衡膳食寶塔，并運(yùn)用平衡膳食寶塔和有關(guān)數(shù)據(jù)，初步評價(jià)自己的食譜是否合理。

2．了解合理攝入營養(yǎng)物質(zhì)的重要性，認(rèn)識營養(yǎng)均衡與人體健康的關(guān)系。

3．幫助學(xué)生學(xué)會用科學(xué)知識指導(dǎo)實(shí)際生活的方法；提高學(xué)生的實(shí)踐能力；提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的情操，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)對提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響。

【教學(xué)方法】：

1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)與交流研討、歸納總結(jié)。

2．實(shí)驗(yàn)探究法。

3．情境激學(xué)法。

4．現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：正確認(rèn)識平衡膳食寶塔，運(yùn)用平衡膳食寶塔和有關(guān)數(shù)據(jù)，評價(jià)并編制自己的食譜。

【教具】：多媒體及課件；

獼猴桃、橘子的果蔬汁；碘水、淀粉溶液；

錐形瓶、膠頭滴管、量筒、托盤天平。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】：1課時(shí)【教學(xué)過程】：

[情境引入]：展示非洲難民，大頭娃娃，佝僂癥，肥胖的圖片。

從飲食方面分析，這些人存在的問題是什么？（引導(dǎo)學(xué)生由營養(yǎng)素的角度回答）。

[過渡]：民以食為天，一日三餐“吃什么、吃多少”。是媽媽關(guān)心的我們關(guān)注的，吃什么就是食物的種類問題，吃多少是數(shù)量的問題。人們攝入的食物種類及其數(shù)量的相對構(gòu)成就是膳食結(jié)構(gòu)。這個(gè)問題處理不好，身體就會出問題。你的膳食結(jié)構(gòu)合理嗎？[課件展示][交流與研討]：

昨天做的問卷調(diào)查，小組內(nèi)交流各自的一日三餐情況調(diào)查表，展示某組的食譜。【課件】討論：

1、估計(jì)媽媽基于哪那些因素考慮為你做的一日三餐?

2、你是基于哪那些因素考慮選擇你的飲食的？

3、闡述自己飲食結(jié)構(gòu)的科學(xué)性及存在哪些問題。

4、看哪位同學(xué)的膳食結(jié)構(gòu)更合理？

中國營養(yǎng)學(xué)會向人民推薦居民平衡膳食寶塔。

[多媒體顯示膳食寶塔]思考下列問題：

膳食寶塔可分幾層？

每層有哪些食物，它們的比例如何？【總結(jié)過渡】。

平衡膳食寶塔在食物種類和建議攝入量上都可以對我們進(jìn)行指導(dǎo)，食物為什么要。

【互動問答】以我為例因?yàn)楣ぷ鞅容^緊張，生活沒規(guī)律，最近牙齦出血易感冒，大家說可能是缺乏什么？（回答缺乏vc）。

大家說應(yīng)該多吃點(diǎn)什么？(回答水果和蔬菜)什么水果和蔬菜都行嗎？你可以推薦幾種嗎？

讓我如何相信你呢，是不是含有vc，幫我做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

知識支持：維生素c是易溶于水的具有較強(qiáng)還原性的物質(zhì)，廣泛存在于蔬菜和水果中。

常見的氧化劑：i。

2原。

理：使等量的碘的淀粉溶液褪色，那種果汁的用量越小則其含量越大。用。

品：滴管、錐形瓶、量筒、果蔬汁、碘水、淀粉溶液。【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】：小組討論：

1、.如何檢驗(yàn)是否含有維生素c（回答據(jù)維生素c的還原性，能否使碘的淀粉溶液褪色）。

2、維生素c的含量有無差別，后匯報(bào)。根據(jù)消耗果蔬汁的滴數(shù)【實(shí)驗(yàn)過程】：

1、榨汁、稱取等質(zhì)量的獼猴桃和橘子，榨汁機(jī)榨汁后調(diào)整使果汁體積相同。

2、各取5ml碘的溶液在錐形瓶內(nèi)。再加1滴淀粉溶液。

3、分別逐滴加入果蔬汁，邊滴邊振蕩，直至溶液剛好褪色為止。

4、分別記錄消耗果蔬汁的滴數(shù)。

我選擇獼猴桃，你能告訴我一天要吃多少獼猴桃嗎？依據(jù)是什么？（還要知道哪些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生回答）。

1、獼猴桃中維生素c的含量；

2、人體每天所需要的維生素c的量。

需要60毫克，所以吃每天一個(gè)就夠了。我們就知道了平衡膳食寶塔中水果及建議攝入量就是這樣得到的。繼續(xù)觀察表2-2-2橫向觀察問題一：各種食物含的營養(yǎng)素的含量一樣嗎？主要營養(yǎng)素是什么？縱向觀察問題二：各種食物含有的營養(yǎng)素是單一的嗎?（不單一）。

谷類是糖類和維生素b的主要來源；畜禽肉、魚蝦、蛋類等能提供優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)；蔬菜和水果類是某些維生素、無機(jī)鹽和膳食纖維的主要來源；水果還能提供一些利于食物消化的無機(jī)鹽油脂，主要是提供脂肪特別是必需高級脂肪酸，根據(jù)各種食物的營養(yǎng)價(jià)值合理的選用。通常選擇營養(yǎng)素種類多，營養(yǎng)素含量豐富，易于被人體消化吸收利用的食物。

【結(jié)論】：

人體需要的營養(yǎng)素存在于不同的食物中；

不同種類的食物提供的主要營養(yǎng)素不同；同種營養(yǎng)素在不同食物中的含量不同。【總結(jié)過渡】：其實(shí)我們剛才的探究過程也為科學(xué)指導(dǎo)我們的飲食提供了解決的方法，各種營養(yǎng)素人體需要多少？什么食物可以提供？其中含量是多少？需要多少食物？了解了食物和營養(yǎng)素的關(guān)系，就可以根據(jù)我們的需要進(jìn)行選擇適當(dāng)?shù)氖澄锪耍热纾覀兠刻斐责z頭吃多少。

觀察表2-2-3給出了能量的值，比如少年男子需要能量為每天11700kj能量，我們能否通過計(jì)算，確定少年男子每日所需的糖類、油脂、蛋白質(zhì)的質(zhì)量范圍。參考一：

每克糖類、脂肪、蛋白質(zhì)在體內(nèi)氧化產(chǎn)生的熱能分別為：16.7kj。

37.7kj。

16.7kj.計(jì)算：

問題一：每天必須嚴(yán)格的按照這個(gè)量吃東西嗎？為什么。【課件】：劉翔春節(jié)期間體重暴漲30斤，被迫減肥（營養(yǎng)素供給和消耗動態(tài)平衡）。

成功瘦身，但四肢無力，幾欲暈倒，請分析該食譜的功效及不足之處，問題二：菲爾普斯是08奧運(yùn)最耀眼的明星，他每天的食譜如下：

午餐：1磅意大利通心粉，2個(gè)火腿芝士三明治，能量飲料(1000卡路里)；

1、確定各營養(yǎng)素及食物的用量。

2、該個(gè)體的年齡、性別、勞動強(qiáng)度、飲食習(xí)慣，食物供給的種類、數(shù)量、價(jià)格。

3、達(dá)到各種營養(yǎng)素的平衡，合理搭配一日三餐俗話說：早餐要吃好，午餐要吃飽，晚餐要吃少。【課件】合理搭配一日三餐【學(xué)以致用】：請根據(jù)所在家或者學(xué)校實(shí)際生活狀況，、為自己或家人編制一個(gè)更我合理的食譜。

[倡議]：請你給全校同學(xué)發(fā)個(gè)號召：使大家都來關(guān)注自己和家人的飲食狀況。關(guān)心身邊同學(xué)們，大家課下可以再充分討論，定一個(gè)題目，如“關(guān)心飲食，關(guān)愛自己”“合理膳食、健康你我”等，提幾條切實(shí)可行的建議。[教師與學(xué)生問題交流反饋]：

[學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)]：

【教學(xué)反思】：

《化學(xué)與生活》。

主題2攝取益于健康的食物。

課題2。

山東省單縣一中王曉婧2009、5。

平衡車教案（匯總15篇）篇十四

車輪屬于汽車的哪個(gè)系統(tǒng)？【教學(xué)目的】。

1、實(shí)物觀察法：讓學(xué)生觀察車輪實(shí)物，說出自己的理解。

2、設(shè)問引導(dǎo)法：車輪與自己的想象是不是不一樣？

3、討論法。

4、背誦法：熟記車輪參數(shù)。【重難點(diǎn)】。

車輪的組成部分及參數(shù)【課時(shí)安排】。

1-2課時(shí)【教學(xué)過程】。

一、提前一個(gè)課布置觀察任務(wù)，讓學(xué)生自己觀察車輪，寫出構(gòu)造。

二、預(yù)習(xí)，3分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)課程。

三、進(jìn)入新課程。

四、車輪的發(fā)展進(jìn)化。

五、車輪組成部分。

六、車輪參數(shù)講解。

七、車輪包養(yǎng)注意事項(xiàng)及包養(yǎng)周期講解。【課后思考】。

車輪參數(shù)里的扁平比是不是越小越好，小有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺點(diǎn)？

鋁合金輪轂與鋼質(zhì)輪轂有什么區(qū)別？【課后反思】。

平衡車教案（匯總15篇）篇十五

1．探索用平衡木來鍛煉身體的方法，在上面平衡走、跑、跳、爬等。

2．發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性、靈敏性、培養(yǎng)運(yùn)動中的合作能力。

3．喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動的.挑戰(zhàn)與快樂。

4．能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。

平衡木4根、小動物圖片4張：小鳥、烏龜?shù)取?/p>

一、熱身運(yùn)動《奶牛舞》：

師：天氣不錯，我們來跳跳舞吧！（一次）。

二、游戲：自由探索玩平衡木的方法。

師：你們跳得真好！現(xiàn)在我們一起看看我給你們帶來了什么好玩的東西？（平衡木）。

平衡木可以怎么玩呢？你們一起來試試吧！（幼兒自由在平衡木上玩各種各樣的方法。）。

1．師：小朋友們，現(xiàn)在我們就在平衡木上鍛煉身體，看誰的鍛煉方法好而且多呢？

2．幼兒分散在物體中獨(dú)自或結(jié)伴嘗試各種運(yùn)動，如：跳、走、跑、爬等等。

3．教師觀察指導(dǎo)，稱贊好的鍛煉方法，并鼓勵幼兒一起模仿并提醒幼兒注意安全。

四、幼兒展示在平衡木上玩的方法。

在教師的帶領(lǐng)下，全體幼兒一起進(jìn)行鳥飛、大步走、烏龜爬等方法。

師：大家想出了很多方法，我們現(xiàn)在請一些小朋友給大家表演一下。

鳥飛、大步走、烏龜爬等方法來鍛煉。

五、競賽游戲《小烏龜運(yùn)糧食》。

師：小朋友我們一起來幫助小烏龜運(yùn)糧食吧。出示圖片讓幼兒模仿過平衡木。（游戲1-2次）。

六、整理各種材料，離開運(yùn)動場地。

師：你們幫小烏龜運(yùn)了糧食它們真高興，現(xiàn)在你們也累了，現(xiàn)在我們開著小火車一起到教室休息一下吧！