學好英語可以幫助我們更好地利用互聯網和海外資源，獲取更多的信息和知識。這是一些英語學習的范文和樣本，可以幫助大家更好地掌握寫作技巧。

dream的英語初中（優秀15篇）篇一

當我第一次聽到《夢中的婚禮》時，只是單純地認為這是一首優美的鋼琴曲。我愛上了這首曲子，于是把它放在音樂播放器上，每天都聽一下。

剛開始，是一段優美的旋律。給我的感覺，好像是一對情侶在大教堂舉行婚禮。婚禮順利地進行著，所有的人都為這對新人感到開心，為他們祝福。只是，新娘的'臉上好像有一點不愿。

琴曲進行著，開始第一段地增幅，進入第一次高潮——忽然有一個男子人撞開了教堂的大門，很明顯，他是來搶新娘的。從剛才新娘的表情，不難聯想到新娘應該是被迫與新郎進行婚禮，或許那個新娘家里迫于新郎家給的壓力，才準備犧牲新娘。這時，新娘真正喜歡的人就來鬧事了。

那個人被保鏢打得滿身傷痕，扔出了教堂。新娘眼里泛起水霧，卻不能讓任何人看見。舒緩的音樂響起，婚禮繼續順利地進行。

交換戒指的前一秒，那個男子又闖了進來!音樂開始了第二段高潮。婚禮的音樂響著，新娘看著兩人理論，到了最后，最終的高潮掀起——兩個男子開始互相搏斗，剛才被打出去的那個男子忽然變得格外勇猛，最后的結果，卻是兩人同歸于盡。新娘終于跪在地上，抱頭痛哭。

婚禮變成了喪禮，優美的音樂繼續進行著，好像在無情地嘲諷這殘酷現實。

夢中的婚禮，真的是夢中的婚禮啊。一個無比悲涼的故事，從我腦海里蔓延開來……。

dream的英語初中（優秀15篇）篇二

進入了我的夢鄉，我看到了常日里沒有見到過的大雪，雪花是那樣的潔白，地上是那樣的厚。這是我在冬天的愿望，就是下一場大雪。走著走著來到了一個冰場。這里有一小雪人，我過去的時候我碰了碰它，它居然和我招手，這讓我大吃一驚。

不可思議的事還在后面，我走到了一個雪堡旁，這座雪堡潔白無暇，是用雪做的，非常的精致美麗又非常的高大，大約有七層樓那么高。我很好奇就進入了這個雪堡里，只聽一陣清幽的笑聲。我看了看原來是一家人在飯桌的笑聲，一位非常美麗的小女孩來向我邀請去她家做客，我非常爽快的答應了。她帶我參觀這座雪堡又向我講述了這里的.故事。我在這里看到了一個寶貝，就是一片不融化的雪，她說：“這片雪是我們祖宗留下來的，這片雪永遠都化不了的”我非常感嘆。又帶我來到了冰雕儲藏室，這里有各種各樣姿態萬千的雪雕我看著看著哪個雪雕竟然在動，我碰了碰它它融化了，嚇得我全身發抖。我害怕的跑掉了，我似乎好象是在走迷宮一樣看不到一扇門，結果我看到了一座彩虹橋，然后我順著彩虹橋走進了一個屋子里。我看到了一位年邁的老奶奶，這個屋子氣派，地下是草地，在草地里還長著許多說不上名字的花，然后老奶奶送了我一束花，我駕著一艘小船走出了這座雪堡。驚醒過來，看了看手上，怎么沒有花呀？我才明白過來，原來這是一場夢呀！

dream的英語初中（優秀15篇）篇三

今天，媽媽帶我去學英語。

一開始我對英語一點也不感興趣，每次上英語課時，總感覺英語很難學也很難念。但是，今天上了徐老師的課后，我對英語一下子就產生了很濃厚的好感，也覺得英語不是那么的難學了。

徐老師上課可有意思呀!他先讓我們做游戲-----開小火車，然后用我們熟悉的小動物來做英語游戲。用英語來說出動物的名稱。一小朋友接一個小朋友的念，當我們不會時候，旁邊的小朋友可以給你幫忙。再后來我們學習了課本里的新課。

就這樣，我們輕輕松松地上完了這一課。雖然，我今天讀得不太熟練，也有好些不會念。但是，我有信心一定要把英語學好。

dream的英語初中（優秀15篇）篇四

我不知怎么的，一下子來到了永康江前。只聽見一個蒼老的聲音：“救救我吧！我要受不了啦！”我聽見了可就不知道是誰在呼喚。一會兒，那個聲音又響起了，我仔細一聽原來是永康江伯伯再呼喚著。我不解地問永康江伯伯：“您為什么這樣呼喚呢？”永康江伯伯就慢慢訴說起來，我靜靜的蹲下來聽他訴說。“我原本是一條江水，懷里生長著許多孩子—小魚、小蝦。它們在我的無憂無慮的.成長著。又加上永康江水清清，成為了永康一道亮麗的風景線，又成為了永康的母親河。然而，這些年來永康的五金產品漸漸有名了。許多人來永康做交易，自然辦廠的人也多了。有些人為了排廢水、廢渣方便一些就在我的身邊辦起了工廠。這里的工廠成天把廢水、廢渣排到我的身上毒死了我懷里的小魚、小蝦。還有一些居民把垃圾往我這兒扔。”正當我聽得入迷時，忽然發大水了。我掙扎著可已經晚了，我已經淹死了。

我大叫了一聲，醒了。原來是個夢，我深深地嘆了一口氣。

dream的英語初中（優秀15篇）篇五

記得有一天，我碰到一位白胡子老爺爺，他對我說：他就是節日之神，為了我們這些學生，現在特別增加了一個特別的節日“游戲節”。在這一天，我們所有的學生不用學習、寫作業、考試，而是盡情地做游戲。這一天就定在我的生日那天——六月八日，真是太好了！

那一天，我們所有的好朋友歡聚一堂，討論著怎么過這個“游戲節”，圓圓首先提議說：“我們先玩腦筋急轉彎吧！”“好呀，好呀！”大家都爽快地答應了。我找來三本《腦筋急轉彎》的'書來，大家都是你一問，我一答，你答不上，大家就會笑話她是個小笨蛋。整個場面歡聲笑語，熱鬧極了。玩過了“腦筋急轉彎”的游戲，因為坐那兒半天，腿腳都有點麻了，現在我們決定舉辦個“跳繩比賽”來活動一下筋骨。大家分成幾個小組，每一個組都要選出一個人來和其他組進行比賽。隨著一聲“比賽開始”，我們的選手就開始飛速地跳了起來，而剩下的人就拼命地吶喊助威，“加油”聲不絕于耳，每一位選手都想奪冠為小組爭光。最后我們組的樂樂跳得最多，得了冠軍。“我們贏了！我們贏了！”一陣陣的歡呼聲震耳欲聾。跳累了，我們坐下歇息吧，忽然我突發奇想：“接下來我們來玩成語接龍的游戲吧。”大家正玩得又熱鬧又開心的時候，我卻好象聽到有人在叫我……。

突然聽見“瑩瑩，瑩瑩，快起床了。”我睜天矇眬的雙眼一看，哦，原來是媽媽在叫我呢，今天還要去學琴呢，再不起來就遲到了。唉！真不知道我這夢中的“游戲節”什么時候能成為現實，讓所有的學生在這天忘記所有的煩惱，開開心心、痛痛快快地過一天真正屬于我們學生自己的節日！

dream的英語初中（優秀15篇）篇六

我一直有一個夢想，我想和詹姆斯肩并肩作戰，我要超越他，拿上nba的獎，但是……那也只是夢罷了，我曾多少次想過放棄吧，失敗了可我一直一直這么堅持下去，我曾因為這個而差一點上不了學，可我去還未放棄！

那一夜，好漫長，快放寒假時我一個人靜靜地，靜靜地哭了，父親說我如果考不上全班前5名我就不上了，父親是一個說到做到的人，我真怕萬一……我該怎么辦？滴滴眼淚打濕了我的眼眶，聲聲雷鳴敲打著我的心房。那一夜，真的好難熬，可是，我畢竟是個孩子，我還是睡著了睡熟了，在夢中我看見了，我踏在nba的領獎臺上，詹姆斯再給我頒發nba總冠軍的.戒指，科比在給我頒發mvp的獎杯，我還夢見我長了一對翅膀，他帶我飛，帶我飛在紅山頂上仰望著世界的天空。

我后來，只拿了第六名，但是父親看見了我的努力，答應了我繼續上學……雖然我的生活還在繼續，雖然我又快放暑假了，可我依然記得那一夜，那一夜的夢。我堅信會成真！

dream的英語初中（優秀15篇）篇七

第一，詞匯量要充足。

詞匯量多少很大程度上決定作文是否能寫得下去。

第二，審題要充分。

我所教的學生中在寫英語作文時，普遍存在這樣一個情況：看完作文題，就開始寫，想到哪寫到哪，只要把字數湊夠了就停筆了。這樣寫出來的文章，看起來就像在記流水帳，沒有任何邏輯，雜亂無章，毫無條理，同時容易出現用錯時態、用錯格式等的情況。試想，如果你是試卷的命題人，你出作文題的時候，肯定有出這道題的獨特的道理。所以仔細審題和構思就成了寫作的第一步。審題的重點放在寫作體裁、格式、字數方面，確保第一遍審題就能保證得到基本分。同時還要文體和時態，因為不同的文體要求的寫作格式也是不同的，時態的要求也非常重要。

第三，提綱要詳細。

審完題后一定要列提綱。很多學生認為，中考英語作文譯成中文，最多是小學二年級的語文作文水平，所以根本沒有必要列提綱。其實，這種想法是非常錯誤的，因為提綱不僅能使文章的結構清晰，還有很重要的一點：防止漏掉作文內容。因為中考英語作文有一個很重要的要求：要點要全。如果你漏掉了需要寫的內容，即使文章寫得再優美，用詞再準確，也拿不了高分。最后要注意打草稿，然后修改。這樣可以保證錯誤降低至最少或者沒有錯誤，同時也能保持卷面整潔。

第四，文化差異要注意。

我們要時刻牢記一點，中英文表達方式有很大的差異，所以體現在作文表達上也常常會出現生硬的中國式作文表達，降低了我們的作文質量。所以注重中英語言差異，并努力找到兩者之間的表達方式上的共通點，并且有意識的運用就能避免類似的問題。

第五，細節錯誤要摒棄。

很多孩子在寫作文時常常感覺寫得非常好，用上了幾個高級句型或者不錯的詞匯短語，以為可以得高分，但最終結果出來后卻與預想差距很大。主要的原因是很多細節沒有注意。比如第三人稱單數，名詞的單復數，大小寫，甚至標點、書寫、段落安排等，這些細節問題也很重要。

最后：背誦閱讀優秀的中學生的作文集。

寫作很容易在短時間內有大的飛躍，要做的就是積累一些經典的句型、地道的表達方式。可以背誦閱讀優秀的中學生的作文集，把精彩的段落和句子抄下來并仿寫，最后整理出幾十個最常用、最精彩的`表達法，寫作文時有意識地想一想，總能用上幾個。

做好以上幾個方面，中考英語寫作是很容易提高的！

dream的英語初中（優秀15篇）篇八

第一，詞匯量要充足。

詞匯量多少很大程度上決定作文是否能寫得下去，很多時候想到一個很好的句子或文字，但一下子詞匯不記得了，導致無從下筆。詞匯量不足的學生，要在接下來的時間里重點抓單詞記憶。在記憶單詞時要講究方式方法，合理利用記憶規律。

第二，審題要充分。

很多同學在寫英語作文時，普遍存在這樣一個情況：看完作文題，就開始寫，想到哪寫到哪，只要把字數湊夠了就停筆了。這樣寫出來的文章，看起來就像在記流水帳，沒有任何邏輯，雜亂無章，毫無條理，同時容易出現用錯時態、用錯格式等的情況。因此，仔細審題和構思就成了寫作的第一步。審題的重點放在寫作體裁、格式、字數方面，確保第一遍審題就能保證得到基本分。同時還要文體和時態，因為不同的文體要求的寫作格式也是不同的，時態的要求也非常重要。

第三，提綱要詳細。

審完題后一定要列提綱。很多同學認為，中考英語作文譯成中文，最多是小學二年級的語文作文水平，所以根本沒有必要列提綱。其實，這種想法是非常錯誤的，因為提綱不僅能使文章的結構清晰，還有很重要的一點：防止漏掉作文內容。因為中考英語作文有一個很重要的要求：要點要全。如果你漏掉了需要寫的內容，即使文章寫得再優美，用詞再準確，也拿不了高分。最后要注意打草稿，然后修改。這樣可以保證錯誤降低至最少或者沒有錯誤，同時也能保持卷面整潔。

第四，文化差異要注意。

我們要時刻牢記一點，中英文表達方式有很大的差異，所以體現在作文表達上也常常會出現生硬的中國式作文表達，降低了我們的作文質量。所以注重中英語言差異，并努力找到兩者之間的表達方式上的共通點，并且有意識的運用就能避免類似的問題。

最后，細節錯誤要摒棄。

很多孩子在寫作文時常常感覺寫得非常好，用上了幾個高級句型或者不錯的詞匯短語，以為可以得高分，但最終結果出來后卻與預想差距很大。主要的原因是很多細節沒有注意。比如第三人稱單數，名詞的單復數，大小寫，甚至標點、書寫、段落安排等，這些細節問題也很重要。

dream的英語初中（優秀15篇）篇九

有一次做夢我夢到了——為了實現這個開汽車公司的夢想，使我費盡心思，這下，我的腦子炸開了鍋，我絞盡腦汁都想不出什么辦法，能實現這個夢想，終于有一天我有了機會——政府知道了我的夢想，給我注冊了一個“突進汽車公司”，還給我資助了一億人民幣，我感激不已，準備購進材料：有奔馳的引擎、純鋼的車皮、子彈都穿不透的玻璃……突進汽車銷量急劇上升，在新聞、報紙、網上，報道了起來。現在我們公司的年收入達到十五億元人民幣！就在我實現夢想的那一刻——我分別生產了一百臺“突進”警車和“突進”押運車送給政府，報答政府給我的資助，我忘不了養育我的父母，為了報答他們，我給了他們五百萬的養老金。我以及我的所有親人都過上了富裕的生活。這就是我做的夢，但愿像夢中一樣，我能開一家汽車公司。

這就是我的夢想。

dream的英語初中（優秀15篇）篇十

目前的初中英語教學中，主要注重對學生聽、說、讀、寫能力的考察，其中聽力和書寫是考試直接考察的重要部分。

根據筆者的實際經驗總結，英語聽力在考試當中失分率比較高，一些學生甚至直接放棄聽力部分。究其原因，聽力綜合考察學生語音基礎、詞匯量高低、語法熟練程度、相關文化背景、聽力技巧等各方面的綜合能力，而且與學生的心理素質也有很大的關系，需要教師在平時教學中進行有重點的引導教學。

在英語聽力中，許多因素都在影響著學生最終的聽力效果和答題，主要包括學生語音基礎、詞匯量積累、語法熟練程度、相關文化背景介紹和掌握、聽力技巧訓練等，明確了這些影響因素就可以有針對性的開展訓練，提高學生聽力水平。

一、夯實語音基礎。

英語語音是詞匯和語法賴以存在的重要形式，是英語的第一關鍵要素。只有學好了語音，才能準確無誤地交流思想，促進語法和詞匯的掌握，反過來又可以幫助提高聽力。目前初中學生在語音方面主要存在幾個誤區：首先，元音的開口度、長短掌握不準確，造成誤讀、誤聽。第二，輔音的清濁掌握不好，容易混淆詞匯，如單詞kate、gate。第三，對基本的語音現象了解不足，如連讀、濁化等，在平時讀的過程中就有誤區，造成聽力過程中分辨不清。如定冠詞the修飾元音音標開頭的單詞時，讀音變為/ei/，如theair，theapple。還有連讀現象，比如這個例句：pleasetakealookatit。其中，take與a可連讀，look與at可連讀，at與it可連讀。

語音的.情況很復雜，這里所舉只是一些簡單的、常見的例子，還有更多的需要在教學中注意的情況。

二、注重詞匯量積累。

詞匯量的積累是影響聽力水平的決定性因素之一，語句、段落都是由詞匯來構成的，也就是說學生詞匯量的多少可以決定一個學生英語聽力水平的高低。當然，詞匯量的積累不是越多越好，而是要重點掌握聽力中經常出現的重點單詞和短語，比如經常會提問的where、when、how，回答這些問題的短語通常比較固定，爭取熟練掌握，這樣才能在聽到的第一時間反應過來，而不是在腦海里搜索很久，影響聽力的正常進行。并不是在聽力中出現的所有詞匯都需要翻譯和關注，那么就要求教師在教學過程中傳授和訓練學生的聽力技巧，在聽力中以有限的詞匯量去應變千變萬化的聽力內容。

三、提高語法熟練程度。

英語聽力的考核與常規考試的區別就在于它要求學生在聽到的一瞬間做出反應，不僅要考察學生的精神集中程度，還有對英語語法結構的熟悉程度。眾所周知，英語語法與漢語語法存在著很多的不同，首先是詞類上的區別，第二點是在句子成分方面不一樣。漢語里有主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語，六大句子成分，英語還有一個補語。英語中用狀語表示漢語用補語表示的意思，而在漢語中，則用賓語表示英語里的表語。這些語法上的區別，要求學生在聽力過程中要去除掉漢語語法結構的禁錮，轉而以英語的語法結構進行英語句子、語段的成分劃分，而所有這些都要在瞬間完成，包括各句子各部分的前后順序等。

四、增加對相關文化背景知識的介紹，啟發學生學習興趣英語的學習需要有一個良好的文化氛圍，我們學習英語并不簡簡單單是為了應付考試，更重要的是了解一個國家，提高自己的語言能力，并且為未來發展尋找一個更為廣闊的平臺，那么教師在平時的英語教學中就要注重對相關背景知識的介紹，激發學生對英語國家文化了解的興趣。在聽力過程中，相關的背景知識和文化常識會對解題有很大的幫助，比如一些常用的溝通方式。教師的任務就是為學生開啟一個通往西方國家文化的窗口，讓學生產生了解和學習的興趣，讓學生自覺提高英語的基礎和語感。教師可以在平時經常舉辦英語演講、英語廣播等活動，給學生提供一個自由學習和發揮、溝通的空間。同時，教師在組織課堂教學的時候，要盡量運用英語，認真進行課程的設置，給學生提供一個全方位的學習空間。

五、加強聽力技巧訓練。

由于聽力要求學生在瞬間對所聽到的對話和段落做出反應，除了平時的基礎知識的積累和訓練外，技巧的掌握也是決定學生聽力水平的重要原因。聽力技巧包括許多方面，教師應制定好長期的計劃，系統地傳授聽力的各類技巧，對音標、單詞、單句、對話及短文進行階梯式的專門訓練，讓學生了解聽力題型，領悟聽力技巧，增強理解能力。

要引導學生掌握聽力的正確順序：首先要進行預讀，在預讀的過程中要注意速度的不斷提高，快速找到題目要提問的重點，比如看到where就知道本題是對地點的詢問，那么在聽的過程中就可以關注事件發生的地點或者對話中的人物提到的要去的地方等。看到when的提問就要關注對話或短文中關于時間的短語，如today、tomorrow、nextweek等，這樣就能在聽力過程中迅速抓住有效信息點。在預讀之后就是正式進入聽力，在聽的過程中，要訓練學生進行有重點的記錄，不要去追求聽懂每一個單詞，關鍵是重要信息點的采集。對學生進行正確的心理指導，在聽力過程重要保持良好的心態，不慌不忙，多表揚學生，增強學生的自信和信心。

總之，初中英語教學中聽力訓練是很重要的一個方面，它決定了學生對英語的學習態度，對提高學生的讀、寫、溝通都有重要作用，聽力可以避免英語變成一種應試的工具，通過聽力可以讓學生體會到英語的美感和英語國家的文化，真正在心底萌發對英語的興趣，樹立終身學習的信念，這也是我國大力提倡英語學習要達到的最終目標吧!參考文獻：[1]丁玲.對初中英語聽力教學的研究.中國校外教育，，(7).

[2]程菲霞.淺談初中英語聽力教學.安徽文學，2010，(1).

[3]吳永紅.初中英語聽力教學初探.內蒙古民族大學學報，，(11).

[4]成洪云.初中生英語聽力存在的問題及策略生成.科教文匯，2007，(4).

[5]張西玲，楊春葉.影響初中英語聽力的因素及對策.文教科學探索，，(8).

作者簡介：王瓊，女，1978年12月生，四川省資中縣孟塘鎮中心學校，中學二級教師，研究方向，中學英語教學。

dream的英語初中（優秀15篇）篇十一

在本節課結束時，學生將能夠：用正確的語言談論如何學習；用by+ doing的結構描述自己的學習方式；能夠就英語學習與他人進行簡單的口語交流。

通過本課學習，用目標語言談論如何學習英語，就英語問題進行簡單的溝通，同時在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學習的信心。

采用小組合作探究、聽力練習、對話練習、猜測問題和角色互換的學習策略，利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學環節等，進行 “詢問和談論學習方法、解決困惑” 的課堂教學和練習。本單元的教學法建議：短語教學——采取情景引入展開啟發式的教學方式，讓學生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學會運用；語音教學——讓學生進行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學——采取對話練習和角色互換對學生進行教學；聽力教學——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等的方式進行聽力教學和聽力技巧指導；口語教學——通過創設情境讓學生進行對話練習和角色互換活動，來進行語言的輸出。

通過參與課題教學活動，增進同學之間的了解和友情，并在交流中了解英語學習的方法，建立學習英語的自信。

學習并掌握how do you study...? i study...by ....等相關句型和詞匯。

學習并掌握用by + doing 結構表達方式方法。

學習并用豐富的語言描述英語學習的方式和方法。

短語教學——采取視頻引入話題然后進行啟發式教學，并在對話中運用；語音教學——讓學生跟讀聽力材料進行模仿式操練；口語教學——采取 pair work 和role- play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；聽力教學——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等方式語法教學——通過模仿聽力材料進行對話練習，在教師的糾正中培養正確的by + doing 的結構意識。

dream的英語初中（優秀15篇）篇十二

課堂的對子活動和小組都是合作學習形式論文參考文獻格式。我們常用的方法有以下幾種。

1.學生小組成績分階法。

這一方法是spavin在1986年提出來的。學習組由成績不一樣的四到五人組成，既有男生也有女生。教師每周傳授新知識，每個學習組利用教師發的練習題或其他輔助手段學習可問及其他相關材料，通過互教互問或小組討論的方法完成學習任務。

2.拼合法。

教師把一篇文章分為若干部分，每個小組負責一部分。教師在講解一部分新知識后，將任務交給各組，并提出相應要求。每個組員有各自的任務，教師只給予必要的建議與指導。學生通過討論完成小組任務。如在教授新單詞時，教師明確分配各個小組一定數量的生詞，讓他們在第二天的課堂上教其他學生。由于一個小組中既有優等生又有后進生，因此，一個小組的同學會一起查詞典，共同商議這個詞的近義詞、反義詞、固定搭配等如何講透徹。更有趣的是初中英語論文，有一些同一個小組的學生配合，一個表演，一個教這個單詞，這樣生動活潑的教授方法使學生更容易記住且不易忘記。

3.角色扮演。

這是一種很受學生歡迎的活動形式。教師提出討論主題或教學。

摘要組織學生練習情景對話或排演英語短劇，讓每個學生扮演其中一個角色。

4.小組調查。

（1）分組：將學生分成4至6人一組，教師也可以根據實際情況進行適當調整。

（2）制訂計劃：根據題目，師生一起計劃調查的步驟和任務并進行分工論文參考文獻格式。

（3）實施計劃：學生根據分工查找資料，教師及時指導。

（4）歸納分析：小組歸納和分析收集的資料。

（5）報告：各組在課堂上口頭報告，或根據需要進行演示。

（6）評估：教師和學生對各組的調查結果進行評估。

二、合作學習的教學效果。

1.英語學習有明顯進步。

通過合作學習，學生口頭語言交際能力有明顯進步，學生在課堂上講英語的積極性提高，課堂氣氛活躍，學生回答、對話、討論等運用語言的能力發展快，此外初中英語論文，學生學生對語法知識的掌握程度，各種水平的學生都能進步。

2.改善學生間的關系。

在小組中，每個學生都有機會發表自己的觀點與看法。傾聽他人的意見，使學生有機會形成良好的交際技能，增進學生間的了解，改善了他們之間的關系，從而使學生學會了欣賞其他學生的長處。

3.學會合作解決問題的技能與技巧。

合作學習使學生學會了合作的技能與技巧，懂得在彼此意見不一致時讓步妥協，用適當的方法表示自己的不同意見，積極地參與活動。合作學習培養學生的合作精神與合作技能，為他們以后的學習與工作奠定良好的基礎。

dream的英語初中（優秀15篇）篇十三

許多英語教師在英語中也會針對學困生開展許多工作，但是卻收效甚微，造成這一結果的原因就是他們沒有區別對待學生及學生存在的問題，如學生a英語成績不好，是因為其在學習上長期放任直流而造成的結果，而學生b則是因為回答問題錯誤被同學嘲笑后，產生了消極心理，c同學則是從小對英語不感興趣，如今想進步卻不知從何做起。教師只有認清學困生存在的問題，掌握其思想特點，有的放矢，消除學生消極心理，如利用課堂提問的機會，對學生b多加表揚，鼓勵其樹立學習信心。利用甲方的機會，與學生a的家長進行深入交談，與其攜手加大學生學習監管力度。利用課下交流的機會，鼓勵學生c循序漸進，掌握故事連串、圖片聯系、反復使用法等可靠的詞匯學習方法，強化詞匯記憶能力，建立自己的詞匯庫。總之，初中英語教學尤其是詞匯教學具有一定的復雜性，學困生轉化和教育工作具有一定的難度，教師只有因材施教，因勢利導，才能消除學困生消極心理，提高學生學習興趣。

二、創新詞匯教學方法，激發學生求知欲。

學困生在課堂上經常會有注意力分散、學習積極性低下等表現，但是，這些并非說明學困生不求上進。因為從心理學角度來講，幾乎所有的'學生都想成為優等生，不過是有些人在學習上確實有困難，許多時候，他們在感覺徒勞無功時才會消極以待。這就要求教師認清形勢，優化教學方法，激發學生求知欲，從根本上解決學生詞匯學習動力不足問題。如在牛津譯林版英語七下《unit3findingyourway》詞匯教學中，教師可以利用梯度進行方向詞匯教學，教導學生辨別方位、進行方向表達。其次，教師還可以利用多媒體教學、師生對話等形式引出bus、taxi、trolleybus、train、fasttrain、交通方式，讓學生掌握更多的與交通知識相關的詞匯如platform（月臺、站臺）、bun（鋪位）、rack（行李架）等詞匯。當然，教師還可以利用利用生動的故事、形象的圖畫、動感的影響創造良好的教學情境，豐富學生學習體驗；利用合作教學、探究學習，給學生提供表現自己、自主學習的機會，營造寬松和諧、積極向上的學習氛圍，讓學生主動參與到英語學習中去。

鼓勵學生參與合作學習。

據統計，自卑心理、依賴心理是阻礙學困生學習的主要因素，絕大多數學困生都有較強的自卑和依賴心理，許多人還因此對自己產生懷疑，在英語課堂上不敢回答問題，不敢與他人進行問題討論，對英語學習持恐懼心理。學生如果不能有效克服這種自卑和依賴心理，只會給學習帶來更加嚴重的影響。為了提高學生英語學習成績，教師必須要消除學生自卑及依賴心理。這就要求初中英語教師在教學中正視學生個體差異，結合學生興趣、能力和性格，為學生量身定做學習目標，并在此基礎上開展差異教學、合作教學，為學生合作學習營造氛圍，鼓勵學生參與合作學習，使學生在與其他學生的交往、互幫互助中重拾英語學習信心，培養其合作精神、集體意識和自主學習意識。如在某些新單詞學習中，教師可以先收集一些通過增加字母能變成另外一個新單詞的單詞，讓學生分組進行擴詞比賽，開展合作學習。這樣不但可以加深學生對單詞的記憶，擴大學生詞匯基礎，還可以讓學生在協作學習中提高英語學習的積極性。綜上所述，初中英語學困生教育具有一定的挑戰性。英語教師要結合學生個性特點開展英語詞匯教學，幫助學生制定合理的英語詞匯學習策略，以在提高學生英語成績的同時轉變學困生學習思想，提高英語教學質量。

dream的英語初中（優秀15篇）篇十四

在我還是個小孩的時候我就想成為一名教師。小學的時候我還敬佩教師這個職業。他們是如此的博學多才就好像沒有什么是他們不知道的。他們對待我們就像是他們的孩子一樣。他們關心我們的學習，生活和健康。從那時起，我就下定決心將來我要成為一名教師。我想成為一個想我的老師那樣博學多才的好人。所以，我的理想是成為一名教師。我會盡我最大的努力去好好學習來實現我的理想。

dream的英語初中（優秀15篇）篇十五

1、教學內容：

本單元是——（下）unit—。主要圍繞""這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出_____等語言功能。本單元旨在創造一個輕松，愉快的學習，交流環境，通過聽，說，讀，寫來培養學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在"做中學"(learningbydoing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經歷，能準確地用英語來表達。

2、教材的地位和作用：

——年級——單元。

講述的是——的用法，這是初中非常重要的時態之一。學生們能夠用現在——來表達自己的經歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。

我們更要使學生不僅理解枯燥的語法，還要讓學生們會用新學的語法知識來表達思想。

3、教材的處理：

根據《英語課程標準》（實驗稿）關于總目標的具體描述，結合本單元這部分的教學內容及基于對教材的分析，我對本單元的內容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是sectiona，第二課時是sectionb，第三課時是selfcheck，第四課時是——，最后一部分是做練習，以學生的自測為主，然后予以校對。

我們教學的對象是初二學生（好，中，差等生都有），他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。

根據以上我對本單元教材內容的分析和新課標的'指導，我確定以下幾個為本單元的教學目標：語言知識，語言技能，學習策略，情感態度和文化意識五個方面。

1、語言知識：

本單元要求學生掌握以下詞匯——。

語言功能：學習和增加閱讀技巧和閱讀策略。

語言結構：——。

2、語言技能：

（1）能用——的各種形式進行準確的描述和表達——經歷。

（2）能掌握——時態中幾個詞組的正確使用。

（3）能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內的單詞和習慣用語。

3、學習策略：

通過本單元的教學，我要求學生能通過上下文內在的邏輯聯系和在一定的語境中正確理解并運用——（時態）來準確地表達所發生過去的經歷。

4、情感態度：

通過對本單元的任務性活動，我的目的是讓學生們用英語描述他們過去的經歷，同時能提高他們的觀察能力和表達能力，激發他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

5、文化意識：

通過他們描述過去的經歷，了解一些西方國家的風土人情。

基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為——的用法。

教學難點為——含義和用法，能在交際中準確地運用——來描述或表達。

教法：情境教學法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應法。

學法：自主、合作、探究。

教法分析：

（1）——是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經驗，讓他們講述去過的國家或地方，創設生活化的真實情境引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創造性地運用語言（為用而學，在用中學，學了就用）。

（2）開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。

unit9。

thefirstperiod(sectiona)。

step1warmingup。

（"良好的開端是成功的一半"，因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態，或循序漸進地導入所學的內容，那么可為這節課的成功打下基礎，同時也能給自己適當的減壓。）。

接下來教師讓幾個學生講述他們去過的城市或國家，讓其他學生用英語來猜測。（目的是為本節課的現在完成時作好鋪墊）。

step2presentation。

教師出示幾張圖片，引出現在完成時的結構和用法。

t：haveyoubeentoanaquarium?

yes,ihave.

t：haveyoubeentoawaterpark?

no,ihaven't.

這樣設計的目的是讓學生在交際情景中感受出現在完成時的結構和用法。

然后叫學生歸納出現在完成時的結構句型。