教案模板可以幫助教師合理分配教學(xué)時(shí)間，確保課程的進(jìn)度和效果。掌握好教案模板的編寫(xiě)方法，能夠提高教師教學(xué)的規(guī)范性和系統(tǒng)性。

2023年沉與浮科學(xué)教案（模板12篇）篇一

科學(xué)探究：學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察，逐步培養(yǎng)對(duì)事物本質(zhì)的合理猜測(cè)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)探究米與飯之間觀察特征變化的興趣；培養(yǎng)既敢于發(fā)表自己意見(jiàn)，又能認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的習(xí)慣。

科學(xué)知識(shí)：通過(guò)比較觀察米粒和飯粒，了解兩者的特征變化；初步認(rèn)識(shí)不甜的糖類(lèi)——淀粉，知道淀粉遇碘酒會(huì)變藍(lán)色。

信封里分別裝好米和飯，每組各一份，電飯鍋中煮好米飯，塑料碗每組一只，湯匙每人一個(gè)，每人一杯溫開(kāi)水，淀粉若干。（學(xué)生2人一組材料，4人圍坐）

·出示兩個(gè)信封（里面分別裝著米和飯），要求學(xué)生不用眼睛看，猜猜哪個(gè)裝著米？哪個(gè)裝著飯？而且要說(shuō)出猜測(cè)的根據(jù)。

·學(xué)生交流猜測(cè)結(jié)果和根據(jù)。（軟硬、干濕、氣味、粘不粘、有無(wú)聲音等）

·打開(kāi)信封看看猜測(cè)的結(jié)果是不是正確，并且評(píng)一評(píng)猜測(cè)的根據(jù)是否合理。

·打開(kāi)信封之后，在引導(dǎo)學(xué)生還能通過(guò)其他方法找到飯和米之間的變化嗎？（大小、顏色、輕重、容易變形、形狀）

·小結(jié)：猜測(cè)中所運(yùn)用的觀察方法。

·教師引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)吃飯的時(shí)候米飯的味道。（如果學(xué)生說(shuō)米飯的味道有咸、苦的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)咸或者苦的原因可能是什么）

·在一時(shí)說(shuō)不清米飯是什么味道的情況下，一起來(lái)嘗米飯。（明確今天嘗米飯跟平時(shí)吃飯有什么不同）

·第一次嘗米飯——要求嘗嘗米飯的味道，并想好自己是怎么嘗的。

·交流米飯的味道和嘗的方法，分析部分學(xué)生嘗不出味道的原因。（咀嚼的次數(shù)不夠、品味得不夠細(xì)心）

·第二次嘗米飯——要求第一次嘗出米飯的味道的學(xué)生，邊嘗邊體會(huì)的甜味是大概咀嚼了多少下以后出現(xiàn)的；要求第一次沒(méi)嘗出米飯的味道的.學(xué)生，繼續(xù)嘗嘗米飯的味道。

·交流“米飯?zhí)鹞妒鞘裁磿r(shí)候出現(xiàn)的”和“第一次沒(méi)嘗出味道的同學(xué)第二次嘗米飯的結(jié)果”。

·交流嘗米飯的體會(huì)。

·引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)：為什么米飯經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的咀嚼會(huì)出現(xiàn)甜味？·引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)“米飯經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的原因。

·引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查資料、看書(shū)等方法解決疑問(wèn)。

·學(xué)生交流對(duì)“米飯經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的認(rèn)識(shí)，引出淀粉。

·教師出示淀粉（一生一包），請(qǐng)學(xué)生課外用自己喜歡的方式去研究淀粉，下節(jié)課繼續(xù)來(lái)交流、研究淀粉的情況。

2023年沉與浮科學(xué)教案（模板12篇）篇二

1.激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。

2.了解常見(jiàn)的天氣情況，并知道通過(guò)哪些途徑可以了解天氣情況。

3.知道氣象與我們生活的關(guān)系，嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表。

課件、表格

趣味練習(xí)

1.讓幼兒先來(lái)欣賞一段小故事“草船借箭”

2.讓幼兒通過(guò)故事思考諸葛亮是怎么知道會(huì)有霧天呢？

1.除了霧天，你們還知道哪些常見(jiàn)的天氣？

2.了解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。

3.你們是怎么知道天氣情況的？

（短信、電視、報(bào)紙等）

4. 欣賞一段天氣預(yù)報(bào)，了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容。

（天氣、溫度、穿衣指數(shù)等）

1.趣味問(wèn)答

教師：天氣和我們的生活有著非常大的關(guān)系，今天我就要考考你們。

（1）高溫天怎樣避暑？

（2）雷雨天怎樣維護(hù)自身？

（3）雨天出門(mén)準(zhǔn)備些什么？

1.教師：天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)該關(guān)心天氣情況，根據(jù)天氣變化學(xué)會(huì)維護(hù)自身。

老師給大家準(zhǔn)備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。

2.請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)一當(dāng)氣象員，在表格上記錄一下天氣。

水流到別的杯子去

水流到別的杯子去 設(shè)計(jì)意圖：水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗(yàn)、溶解的秘密， 沉與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮 2（立起來(lái)的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來(lái)。 活動(dòng)目標(biāo)：使用多種材料，玩水的過(guò)程充滿和有趣。 活動(dòng)材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動(dòng)過(guò)程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個(gè)條件，每人只給一盆水，要節(jié)約用水，用完就沒(méi)有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來(lái)射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳 *這幾個(gè)小朋友，把2根管子把3個(gè)杯子連接起來(lái)，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過(guò)連接飲料管子流到另一個(gè)水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現(xiàn)流動(dòng)成水平，水不流動(dòng)了。 *又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說(shuō)邊給其中一個(gè)杯加水，佘馨蕊：水從管子流過(guò)去了，3杯紅水又第二次流動(dòng)成水平，水又不流動(dòng)了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點(diǎn)，觀察會(huì)怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來(lái)，紅色的水又流動(dòng)了。 *就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒(méi)有原來(lái)這樣紅了，變淡了。 *老師說(shuō)：為什么水會(huì)流過(guò)去呢？盧藝文說(shuō)：水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系，體會(huì)水由高處往低處流的特性。體會(huì)水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。

大班科學(xué)教案：有趣的螃蟹

2023年沉與浮科學(xué)教案（模板12篇）篇三

1、通過(guò)操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種有趣的靜電現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周?chē)挛锏呐d趣。

3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。

紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐。

一、引起興趣。

老師提供材料，引導(dǎo)幼兒觀察、操作，并說(shuō)說(shuō)這些操作材料有什么不同。

二、感知有趣的靜電現(xiàn)象。

1、出示紙娃娃，讓幼兒看一看。

提問(wèn)：紙娃娃會(huì)站起來(lái)嗎？能跳舞嗎？。

2、請(qǐng)你們用老師供給的材料，讓紙娃娃跳起舞來(lái)，讓幼兒自由討論并進(jìn)行操作，

老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗(yàn)材料。

3、請(qǐng)幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來(lái)嗎？

只讓幼兒看結(jié)果。增加幼兒探索的興趣，可反復(fù)讓幼兒看幾次。

4、幼兒再次進(jìn)行操作，教師用語(yǔ)言啟發(fā)。

5、請(qǐng)操作成功的幼兒示范給大家看，并講講是如何讓娃娃跳起舞來(lái)的。

6、幼兒操作，增加興趣。

三、小結(jié)。

這都是靜電現(xiàn)象。

四、出示氣球，請(qǐng)幼兒想想除了尺子、吸管可以使娃娃跳舞外，氣球行不行？

請(qǐng)幼兒操作，可讓幼兒在衣服上、辮子上、頭發(fā)上、臉上進(jìn)行磨擦。

1、用磨擦過(guò)的`氣球去接近同伴或自己的頭發(fā)會(huì)出現(xiàn)什么情況？

2、磨擦過(guò)的氣球用手去接近它，會(huì)怎么樣？

3、磨擦過(guò)的氣球往毛衣上放，往墻上放呢？

讓幼兒自由操作，并說(shuō)說(shuō)操作過(guò)程及結(jié)果。

五、出示乒乓球，幼兒倆人或三人合作進(jìn)行操作，通過(guò)手里的工具怎樣使乒乓球動(dòng)起來(lái)？

1、幼兒進(jìn)行操作，教師可用語(yǔ)言提示。

2、讓實(shí)驗(yàn)成功的幼兒表演給幼兒看。

六、總結(jié)。

就連乒乓球也乖乖的跟著我們的指棒轉(zhuǎn)。你們想不想讓爸爸、媽媽也看一看呢？請(qǐng)你們把氣球帶回家表演給家長(zhǎng)看。

2023年沉與浮科學(xué)教案（模板12篇）篇四

1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

過(guò)程與方法：

1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。

2、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。

經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計(jì)、紅墨水、滴管。為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體。

觀察：冷水變成熱水后水面的變化。

教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì)看到什么現(xiàn)象。

（預(yù)設(shè)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）。

研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化。

2、小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案。

小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會(huì)膨脹。

師：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會(huì)膨脹。那么水遇冷后又會(huì)怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明）。

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

6、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書(shū)：熱脹冷縮）。

1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？

2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來(lái)實(shí)驗(yàn)。用同樣的方法來(lái)實(shí)驗(yàn)，觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。

3、學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗(yàn)。

（有了水熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)觀察點(diǎn)，理清實(shí)驗(yàn)的思路。）。

5、歸納總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？

小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書(shū)：液體的熱脹冷縮）。

（讓學(xué)生學(xué)以致用，解決問(wèn)題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí)。）。

液體的熱脹冷縮。

水

醋受熱體積膨脹熱脹。

果汁。

醬油受冷體積縮小冷縮。

牛奶。

液體熱脹冷縮。

2023年沉與浮科學(xué)教案（模板12篇）篇五

有一天，戶(hù)外活動(dòng)是我發(fā)現(xiàn)孩子們自發(fā)玩起了踩影子的游戲。有幾個(gè)小朋友竟跑到我面前問(wèn)：“老師，影子是怎么形成的?為什么有的地方有影子，有的地方?jīng)]有影子呢?”中班的幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了影子，同時(shí)他們對(duì)影子的形成很感興趣。我決定以此開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒在影子的游戲中初步了解影子是怎樣形成的，知道光與影子的關(guān)系。

1、初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關(guān)系。

2、體驗(yàn)影子游戲的樂(lè)趣。

1、圖畫(huà)、手電筒、玩具、幻燈機(jī)。

2、將活動(dòng)安排在有陽(yáng)光的時(shí)間進(jìn)行。

兩課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、運(yùn)用猜謎，引發(fā)興趣。

師：中班小朋友可聰明了，今天老師就給小朋友們帶來(lái)一個(gè)非常有趣的謎語(yǔ)，考考大家，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)最聰明，最先猜出來(lái)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽(yáng)光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開(kāi)口。

咱們小朋友仔細(xì)想一想這是什么呀?誰(shuí)最先告訴老師。

幼：影子。

師：對(duì)，這是影子。中班小朋友果然名不虛傳，特別特別地棒，來(lái)每人一朵小紅花。

咦，誰(shuí)在哭呀?教師出示毛絨玩具小貓佯裝小貓?jiān)诳蕖Ｖv述故事《膽小的咪咪》。

師：小朋友想一想黑東西到底是什么呀?

幼：影子。

師：對(duì)，是影子。小朋友們真聰明。那么影子是什么形成的呢?

二、動(dòng)畫(huà)演示，探索新知。

1、做實(shí)驗(yàn)，初步了解。

師：咱們小朋友認(rèn)識(shí)了影子，那么影子是怎么形成的的呢?

(1)打開(kāi)幻燈機(jī)，將光投到墻上。

師：小朋友仔細(xì)看一看，墻上有影子嗎?

幼：沒(méi)有影子。

(2)教師用玩具狗擋住光線。

師：現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎?

幼：有。

師：剛才沒(méi)有影子，現(xiàn)在有了，為什么呢?

幼：開(kāi)始沒(méi)有小狗，現(xiàn)在有小狗了。

師：小朋友們觀察的很仔細(xì)。那么有了小狗就有影子嗎?

(3)教師關(guān)掉幻燈機(jī)。

師：現(xiàn)在看一看，墻上有影子嗎?為什么?

幼1：沒(méi)有。

幼2：沒(méi)有小狗了。

教師總結(jié)：沒(méi)有光，有物體，也不會(huì)產(chǎn)生影子。

2、看動(dòng)畫(huà)——深層理解影子的形成原因。

演示課件：小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶，在它身后形成影子的。

師：那么咪咪的影子是怎么形成的?讓我們來(lái)看一看。

幼兒看動(dòng)畫(huà)，教師形象表述。

師：太陽(yáng)公公發(fā)出許多光線寶寶，照到咪咪身上，咪咪的身體擋住了光線，光線“闖”不過(guò)去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。

三、參與游戲，鞏固知識(shí)。

1、看一看。

師：好了，咱們小朋友知道了影子是怎么形成的，那么你們想不想到前面來(lái)看看自己的影子呀?教師打開(kāi)幻燈機(jī)，請(qǐng)幾名幼兒在幻燈機(jī)前看影子。幼兒自由動(dòng)作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)。

師：哈哈，影子多有趣呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)影子是怎么形成的?

幼1：有光就有影子。

師：有光就有影子嗎?

幼2：身子擋住了光，就有了影子。

幼3：物體擋住了光，就有了影子。

師：小朋友們閉上眼睛，看老師給你們變一個(gè)魔術(shù)。一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，飛呀飛。一只小羊走來(lái)了，咩咩咩。一只大灰狼走來(lái)了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們。呯，獵人來(lái)了，大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥(niǎo)也飛走了。(來(lái)時(shí)邊說(shuō)邊做手影)。

發(fā)給幼兒手電筒，讓幼兒自由分組合作做手影，互相猜一猜像什么。看誰(shuí)做得更像。

四、室外游戲，加強(qiáng)記憶。

師：影子多有趣呀，咱們到外面找一找自己的影子好不好?

全體幼兒隨老師邊唱邊做小鳥(niǎo)動(dòng)作“飛”到室外，找自己的影子。

(1)找一找。

幼兒在陽(yáng)光下找自己的影子，然后再讓幼兒仔細(xì)觀察陽(yáng)光下除了自己的影子，誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)其他物體的影子。

(2)說(shuō)一說(shuō)。

幼兒互相說(shuō)一說(shuō)自己的影子是怎么形成的。動(dòng)一動(dòng)。

師：小朋友們，怎樣能讓自己的影子動(dòng)起來(lái)?

(幼兒或走或停、或跑或跳、或跳舞或做操……)。

(3)變一變。

師：小朋友們真能干，那誰(shuí)來(lái)把自己的影子變一變?

幼兒自由做各種小動(dòng)物形象。游戲《給小動(dòng)物畫(huà)像》。

小鳥(niǎo)醒來(lái)了，嘰嘰喳喳叫，飛到草地上，做呀做早操;。

小貓醒來(lái)了，喵喵喵喵叫，走到草地上，做呀做早操;。

大象醒來(lái)了，鼻子搖呀搖，走到草地上，做呀做早操;。

小兔醒來(lái)了，蹦蹦又跳跳，跳到草地上，做呀做早操。

(4)藏一藏。

(5)畫(huà)一畫(huà)。

幼兒自由結(jié)組，每?jī)扇艘唤M用粉筆在地上互相記錄對(duì)方的影子，等兩小時(shí)后會(huì)帶同一地點(diǎn)。

看看影子是否發(fā)生了變化，探索影子與太陽(yáng)位置的關(guān)系。

五、前后呼應(yīng)，進(jìn)行總結(jié)。

出示課件：咦，咪咪還在哭呀，讓我們一起來(lái)告訴咪咪好不好?

幼：好，咪咪身子擋住了太陽(yáng)光，光透不過(guò)去，你身子后面就有了影子。

師：咪咪明白了，它說(shuō)中班的小朋友可真聰明，謝謝你們幫助了我。我要走了，咱們?cè)僖?jiàn)吧!

2023年沉與浮科學(xué)教案（模板12篇）篇六

欣賞、表現(xiàn)：看建筑、畫(huà)建筑。

每個(gè)小組選一個(gè)建筑，用6-8分鐘簡(jiǎn)單、概括地描繪，注意抓住主要特征。

作品展示。

2、請(qǐng)同學(xué)閱讀教材，各小組分別選出你們認(rèn)為最喜歡的建筑。

為什么喜歡它？教師參與小組討論。

教師簡(jiǎn)要。

教師、歸納。

你認(rèn)為我國(guó)有哪些美的建筑，談?wù)勊鼈兊拿乐饕w現(xiàn)在哪些方面？

引出北京鳥(niǎo)巢體育館的設(shè)計(jì)，并把它與故宮進(jìn)行比較。來(lái)講述傳統(tǒng)與現(xiàn)代的差別。

結(jié)合例圖，引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納現(xiàn)代建筑的特點(diǎn)：?重視功能，簡(jiǎn)化裝飾；?重視空間，建筑與環(huán)境有機(jī)結(jié)合；?新材料、新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新工藝，科技與藝術(shù)完美結(jié)合。

培養(yǎng)學(xué)生收集、資料的能力參觀身邊的現(xiàn)代建筑，就其形式和功能、價(jià)值寫(xiě)一小論文。

學(xué)生回答：

質(zhì)疑、討論、比較、分析、歸納、判斷

學(xué)生討論：

與眾不同、有個(gè)性、造型很美

學(xué)生介紹悉尼歌劇院，為什么會(huì)選中這個(gè)（因?yàn)樵煨兔溃瑸槭裁磿?huì)能實(shí)現(xiàn)這個(gè)（科技水平）。（簡(jiǎn)單介紹一下悉尼歌劇院一波三折的建筑過(guò)程）

學(xué)生分小組進(jìn)行閱讀、討論。

學(xué)生經(jīng)過(guò)上述賞析活動(dòng)，對(duì)現(xiàn)代建筑的特點(diǎn)已經(jīng)有了深入的認(rèn)識(shí)。

2023年沉與浮科學(xué)教案（模板12篇）篇七

本課從現(xiàn)象入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬觀察和實(shí)際觀察，并能夠進(jìn)行有計(jì)劃的、較長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)和記錄，從而發(fā)現(xiàn)自然界的一些規(guī)律。本節(jié)課教師要充分提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察月相變化過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，適時(shí)地幫助學(xué)生調(diào)整，從而提高科學(xué)觀察的效率。本課主要分兩個(gè)部分：第一部分：課堂教學(xué)。主要通過(guò)畫(huà)月亮、排月亮、觀察月相盒里月相的變化，對(duì)月相由初步的認(rèn)識(shí)。第二部分：課外觀察。通過(guò)連續(xù)觀察一個(gè)月（或兩個(gè)月）里的月相的變化，探究月相變化的規(guī)律。通過(guò)交流日記，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察過(guò)程，這個(gè)過(guò)程比他們得到月相變化的知識(shí)更為重要。

1、能夠畫(huà)出多個(gè)月相圖，并能夠按順序排列，了解月相的變化規(guī)律；

2、連續(xù)長(zhǎng)期的觀察月相，養(yǎng)成實(shí)事求是觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法。

教師準(zhǔn)備：制作月相盒的材料，記錄紙、月相日記表等。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察月相變化情況，要求記錄下每天觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣情況、月亮的變化等，記錄紙。

一、猜一猜

1、猜謎語(yǔ)：“小時(shí)兩只角，長(zhǎng)大沒(méi)有角，到了二十多，又生兩只角。”（打一天體）

2、學(xué)生思考后匯報(bào)：月亮。

3、師：今天我們就來(lái)研究—月亮。（板書(shū)）

二、研究月亮的各種各樣形狀

1、動(dòng)手畫(huà)月亮。

師：大家說(shuō)說(shuō)月亮到底是什么樣子呢？請(qǐng)你們畫(huà)出月亮的樣子。

（條件允許的學(xué)校，老師可以給每組準(zhǔn)備10張24開(kāi)的白紙，發(fā)給學(xué)生畫(huà)月相的紙盡量做到大小相同，最好能在紙上先畫(huà)出一個(gè)虛線的圓。這樣可以方便比較、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）

學(xué)生畫(huà)月亮。

2、組織交流。（教師可相機(jī)介紹不同的月相所出現(xiàn)的不同時(shí)間。）

生：我畫(huà)的月亮是一個(gè)圓月，這是月半的月亮，很亮很亮的。

生：我畫(huà)的也是圓圓的月亮，不過(guò)，我的月亮上有許多環(huán)形山。

生：我畫(huà)的月亮是姜黃色的，很細(xì)很細(xì)，彎彎的，像一只小船，蕩漾在銀河里。（這是月初或月底時(shí)看到的月亮）

生：我畫(huà)的月亮只有半個(gè)，還有一半我們看不見(jiàn)了。（這是初八左右或二十二左右的時(shí)候看到的月亮）

3、研究月相。

（學(xué)生分組把10個(gè)不同的月亮排起來(lái)，并在課堂上交流、討論，有不同的意見(jiàn)）

提醒學(xué)生：盡可能按時(shí)間排。

師生交流，得出正確的月相排列方法。

（可能會(huì)出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭(zhēng)論，這個(gè)留在后面通過(guò)實(shí)際觀察，給月亮做日記來(lái)解決）

4、制作月相盒。

教師介紹制作方法：在一個(gè)圓形的盒子上開(kāi)8個(gè)圓形的觀察孔，盒蓋的內(nèi)部懸掛一只乒乓球，在盒上斜插入一支電筒，就可以從每個(gè)觀察孔觀察到模擬的月相的變化，就像天空中的月亮的形狀一樣。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)月亮、排月亮兩個(gè)操作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，學(xué)生成為科學(xué)課堂研究的主體。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生制作月相盒，使學(xué)生由感性的認(rèn)識(shí)向理性的分析過(guò)渡，教給學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，便于學(xué)生掌握科學(xué)思維的方法。

三、作業(yè)：連續(xù)觀察月相

生：實(shí)際看月亮。

師：看月亮需要很長(zhǎng)時(shí)間的，能不能堅(jiān)持到底？怎樣記錄？

教師提示：

1、不同的日子月亮出現(xiàn)的時(shí)間不同，要適當(dāng)了解當(dāng)晚的月亮大約什么時(shí)候出現(xiàn)，做到定時(shí)觀察。

2、要注意天氣狀況，陰雨天看不到月相。

學(xué)生分組討論、交流，教師教育學(xué)生要有耐心和恒心，用一個(gè)月的時(shí)間完成觀察，并填寫(xiě)下表。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生親自觀察月相的過(guò)程中，學(xué)生最大的收獲就是有生以來(lái)第一次和月亮能夠這樣地距離親近，他們親身體驗(yàn)了月相的變化，這種經(jīng)歷是學(xué)生最為寶貴的財(cái)富。在這種狀態(tài)下，科學(xué)課堂變成了一種交流的場(chǎng)所，學(xué)生在這里交換情報(bào)，收集信息，產(chǎn)生新的問(wèn)題，同時(shí)也促成學(xué)生進(jìn)行新的持續(xù)的探究。

月亮位于日地之間時(shí)叫做“朔”（新月），月亮暗的半球朝向地球，所以我們看不見(jiàn)它，這便是農(nóng)歷三十、初一。朔以后一、二天，傍晚時(shí)分，鐮刀狀的新月在西邊天空露面，月面（凸面）朝西。到初七、初八時(shí)成了半圓形，這時(shí)的月相稱(chēng)為“上弦月”，日落時(shí)月亮在正南方天空。上弦之后，月球的亮面逐漸增大，我們叫它凸月，到初七、初八，便到了“望”（滿月），月亮同太陽(yáng)遙遙相對(duì)，我們看到一輪明月于傍晚升起，通宵照耀，在早晨時(shí)落下。滿月后，月亮的圓輪部分日益虧損，但還是超過(guò)一個(gè)半圓，我們叫它凸月，到農(nóng)歷的二十二、二十三，月面呈半圓形，于半夜升起，和上弦月相反，月面朝東，黎明時(shí)掛在正南天空。下弦月后，半圓繼續(xù)虧損，成為掛在東方的一輪殘?jiān)隆＿@樣依次是：新月——蛾眉月——上弦月——凸月——滿月——凸月——下弦月——?dú)堅(jiān)隆倩氐叫略隆Ｋ鼈兊闹芷诮凶鲆粋€(gè)“朔望月”，等于29.5天。

2023年沉與浮科學(xué)教案（模板12篇）篇八

1．根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

2．產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。

3．在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

4．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

5．培養(yǎng)探索自然的興趣。、

幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：閱讀過(guò)有關(guān)恐龍的書(shū)籍。

材料準(zhǔn)備：掛圖24號(hào)，幼兒查詢(xún)過(guò)關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料

一、討論恐龍的滅絕原因。

1．引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢(xún)資料時(shí)得到的相關(guān)信息，如果其他幼兒有不 同意見(jiàn)，教師應(yīng)允許并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出反對(duì)的理由。

2．提問(wèn)：恐龍生活在什么年代？現(xiàn)在能看到恐龍嗎 ？恐龍為什么會(huì)滅絕？

二、教師不必強(qiáng)求幼兒幼兒按照科學(xué)家推測(cè)的說(shuō)法來(lái)交流。

三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么？

1．關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說(shuō)法，但沒(méi)有定論。

2．讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己投票贊成的理由，教師根據(jù) 幼兒的回答或作進(jìn)也不地追問(wèn)，或表示認(rèn)同。

四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。

1．幼兒看圖，聽(tīng)教師介紹。

如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒(méi)了、吃了有毒的植物等。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個(gè)信息是：這些恐龍滅絕的原因都 只是推測(cè)，一種可能，隨著科學(xué)的發(fā)展，也許會(huì)出現(xiàn)新的結(jié)論。）

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物。從平時(shí)小朋友對(duì)恐龍的興趣和認(rèn)識(shí)的觀察，我猜想孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)一定有興趣，但如何抓住幼兒對(duì)恐龍的興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，做到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備，希望能通過(guò)這一活動(dòng)的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí)，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索大自然的奧秘。

2023年沉與浮科學(xué)教案（模板12篇）篇九

1、幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別前后的概念。

2、能辨別自己或他人的前后位置。

每個(gè)幼兒椅子下面放一樣玩具。

能通過(guò)活動(dòng)，以自我為中心區(qū)別前后。

一、引題：以自我為中心區(qū)別前后

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)、指一指自己前后方的位置。

2、找一找，你的前面有什么，你的后面有什么?

3、請(qǐng)幼兒從小椅子下面拿出玩具，把它放在自己的前面，再把它放在

自己的后面。

二、鞏固：以實(shí)物為中心，讓幼兒辨別前后

1、請(qǐng)一名幼兒上來(lái)，站在全體有幼兒的前面，請(qǐng)幼兒們指出這位小朋

友的前后。

2、以開(kāi)火車(chē)的形式，依次讓3~5名幼兒上來(lái)站在某某的前面，站對(duì)了

全體幼兒說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，你們的火車(chē)可以開(kāi)。”

3、第二次游戲時(shí)請(qǐng)一名幼兒上來(lái)面對(duì)大家站著，用以上方法進(jìn)行游戲。

幼兒們站對(duì)了的話，請(qǐng)幼兒們根據(jù)教師的要求進(jìn)行開(kāi)火車(chē)，如教師說(shuō)：你

們的火車(chē)向前開(kāi)，幼兒們就往前開(kāi)。往后開(kāi)也是同樣玩法。

三、游戲《看誰(shuí)站得對(duì)》

1、教師在前面放了好幾樣玩具，然后說(shuō)站在某樣玩具的前面或后面，

看誰(shuí)站得正確，正確的幼兒給予表?yè)P(yáng)。

2、繼續(xù)游戲。

2023年沉與浮科學(xué)教案（模板12篇）篇十

1、通過(guò)觀察肥皂泡，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

2、學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。

3、小組合作，運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：確定自己小組研究的問(wèn)題并知道如何去研究。

教學(xué)難點(diǎn)：用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究。

“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）

第一課時(shí)

（一）教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣

2、生回答。（好！）

（二）自主學(xué)習(xí)，研究肥皂泡

（1） 學(xué)生活動(dòng)。

（2） 學(xué)生回答問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提）

3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）

4、教師：請(qǐng)你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問(wèn)題來(lái)研究。

（學(xué)生選擇問(wèn)題）請(qǐng)大家按選定的問(wèn)題自由結(jié)組。

（學(xué)生自由結(jié)組）

（學(xué)生討論）

6、教師：請(qǐng)各組選一位代表，匯報(bào)一下你們的研究方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見(jiàn)。

（生匯報(bào)方案）

（三）觀看錄像，改進(jìn)自己的方案

1、教師：老師也準(zhǔn)備了一些資料，看完后，也許對(duì)你們的研究有所幫助。

2、學(xué)生觀看錄像，改進(jìn)研究方案。（可與學(xué)生先探討一下）

（四）擴(kuò)展

教師：同學(xué)們的想法非常好，下課后，請(qǐng)同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準(zhǔn)備研究所需的各種材料，也可以請(qǐng)老師、家長(zhǎng)幫忙。

2023年沉與浮科學(xué)教案（模板12篇）篇十一

1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主研究、合作研究的意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。

1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。

1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：研究計(jì)劃表、教師搜集相關(guān)知識(shí)并制成資料卡課件。

教師結(jié)合學(xué)生上一節(jié)課的猜想談話導(dǎo)入：我們的猜想與事實(shí)相符嗎？這就需要我們開(kāi)展研究進(jìn)行驗(yàn)證。

板書(shū)：《追尋人類(lèi)祖先的足跡》。

1、學(xué)生分組商議，制定研究計(jì)劃并填寫(xiě)好“研究計(jì)劃表”。

研究主題

研究目的

組員分工

研究時(shí)間

研究方法

研究步驟

活動(dòng)要求

2、集體交流評(píng)議，修改完善我們的研究計(jì)劃。

教師強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程中的注意事項(xiàng)：重點(diǎn)是安全。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解搜集證據(jù)的方法與途徑。（采訪、上查詢(xún)、閱讀書(shū)籍……）

2、學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，搜集關(guān)于人類(lèi)祖先生活的資料并制成資料卡。

教師指導(dǎo)部分學(xué)生開(kāi)展探究。

3、學(xué)生寫(xiě)好。

2023年沉與浮科學(xué)教案（模板12篇）篇十二

1、通過(guò)操作活動(dòng)了解篩子的作用，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)篩子能分離大小不同混合物的原因。

2、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力與合作精神。

3、樂(lè)于表達(dá)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

1、篩子、勺子、、筷子圖片若干。

2、分組操作材料：多種混合物、黃豆、赤豆、大米、、玉米粒、石子、鹽、沙、玉米粉各一盤(pán)，紙盒若干。

(一)、設(shè)置“小廚師學(xué)本領(lǐng)”情境，引出課題

1、教師出示混合物(大米和鹽)，提問(wèn)：

(1)、盆子里有什么?

(2)、小廚師能有什么辦法把兩樣?xùn)|西分開(kāi)?幼兒嘗試用多種辦法分離盆中的混合物。

2、教師出示篩子，提問(wèn)：

(1)、有哪位小廚師知道這是什么?

(2)、如果把東西混在一起放在篩子里，會(huì)發(fā)生什么奇怪的事情呢?

(二)、操作活動(dòng)：

1、教師提出操作要求：

(1)、小廚師任選幾種東西混合后在用篩子分離。

(2)、看看發(fā)生了什么奇怪的現(xiàn)象。

2、幼兒自由操作交流，教師隨機(jī)啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

(三)、討論分析活動(dòng)：

邊講邊圖片演示：

(1)、小廚師發(fā)現(xiàn)了什么?(黃豆、大米、赤豆、石子、玉米粒留在篩子里;鹽、玉米粉、沙漏下去了。)

啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)比較：

(1)比篩孔大的東西留在篩子里

(2)比篩孔小的東西會(huì)漏下去

小結(jié)：篩子神氣的本領(lǐng)就是篩子上有許多小孔，它可以把比孔小的東西漏下去，比孔大的東西留在上面，又快又方便地把混在一起的東西分開(kāi)。

(四)、在生活中我們運(yùn)用篩子的本領(lǐng)解決哪些困難?

科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的.探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營(yíng)造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過(guò)程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。《綱要》指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓所有的幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。”因此，為了讓幼兒認(rèn)識(shí)篩子，我為幼兒提供了充分的可供操作的實(shí)驗(yàn)材料，而且在活動(dòng)的過(guò)程中，不進(jìn)行直接的指導(dǎo)，而是強(qiáng)調(diào)幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問(wèn)題。