通過寫讀后感，我們可以更好地培養思辨能力和表達能力。小編為大家搜集了一些精選的讀后感范文，希望對大家的寫作有所幫助。

小不點和安東讀后感（匯總20篇）篇一

最近讀了一本書叫《小不點和安東》，這本書寫的真是太好了。書中的小不點是個可愛、聰明、調皮的小女孩，她有一位非常富有但總是忙于工作的爸爸和一位終日忙于交際的媽媽。小不點在這樣的家庭中長大，她享受到的家庭溫暖少的可憐。這一點我可比她幸福多了，我的爸爸媽媽雖然也很忙但他們總是會抽時間陪我玩。不過雖然小不點有些孤寂，但她喜歡幻想并且總能在無盡的幻想中找到樂趣。小不點的好朋友安東是個真誠、善良、懂事的小男孩。他家境貧窮，靠放學后賣鞋帶的錢來維持自己和生病母親的生計，是小不點給他困苦的生活帶來許多的快樂。他們互相幫助、互相關心是一對特別好的朋友。

安達特是小不點家的保姆，她是一個壞心眼的女人，她的未婚夫羅伯特更壞。每到夜里，小不點家的保姆安特達就會帶著小不點，喬裝打扮成瞎眼的媽媽和貧窮的小女孩，偷偷溜到大街上賣火柴掙錢。小不點偶然發現安達特在偷偷地畫著家里的地形圖；安東發現安達特的未婚夫偷偷拿走了小不點家的鑰匙……在一個下雨的深夜里，當老管家獨自在家時，小不點家的房門被悄悄打開了，一個黑影潛入室內！在這緊急時刻，由于小不點的朋友安東的及時報警，竊賊羅伯特被抓獲了。()。

小不點的父母終于也終于知道了女兒在雨地里賣火柴的經歷。他們很自責，在自責之余，他們發誓給小不點更多的關心，并請來安東的母親做女兒的保姆。從此小不點和安東快活地在一起學習、玩耍、做游戲。

故事講完了，可是那段有關家庭幸福的描寫，我卻怎么也忘不了。那段是這樣寫的。大人有大人的煩惱，小孩有小孩的煩惱。有時，小孩的煩惱比大人還多。煩惱猶如撐開的一把大傘，大人孩子都坐在這煩惱的陰影下。孩子有一個問題，來的父親的面前，而父親卻不耐煩的說：“讓我安靜點，我的頭都快爆炸了。”孩子失望的走開了。這時母親走過來問：“怎么回事？”父子倆都說：“沒什么事。”如果這樣，那就沒有了真正的家庭幸福。有時父母吵嘴，或者像小不點的父母一樣從來不待在家里，那么孩子又有什么幸福可言呢？作者告訴我們要把這些內容給家長看，我覺得太好了，如果以后我的父母在吵架，我就給他們看，讓他們給孩子一個快樂的童年。小朋友們你們也快點來和父母一起讀這本書吧！但愿我們每個小朋友都能有一個幸福的童年。

小不點和安東讀后感（匯總20篇）篇二

這周我閱讀了德國著名作家埃里希。凱斯特納的一部精美的小說--《小不點和安東》，埃里希凱斯特納是與《格林童話》作者格林兄弟齊名的德國兒童文學作家。從書名我們就可以猜出故事的主人公是小不點和安東。這本書每個故事讀完之后都會有這個故事的道理。

中找到樂趣，小不點被保姆安達特誘騙，天天晚上到街上賣火柴掙錢。小不點朋友安東打抱不平，揭穿了保姆的陰謀。小不點的父母終于發現了在雨地里賣火柴的女兒。在自責之余，他們發誓給小不點更多的關心，并請來安東的母親做女兒的保姆。從此小不點和安東快活地生活在一起。

朋友之間要真心相待，互相關心，在遇到困難的時候能夠挺身而出，這才是真正的朋友。

稚嫩的童心需要用心的呵護與培養，善良的性格與美好的品德不就是在一點一滴中形成的嗎？童心純凈，童心無欺，童心是一片不可忽略的世界啊！

小不點和安東讀后感（匯總20篇）篇三

真好！媽媽終于買回了我日盼夜盼的書——《小不點和安東》，我把書拿在手里，左看右看，似乎要把它吃掉似的。沒過個三天，我就把它看完了。

這本書主要講了富家小女小不點被保姆安達特誘騙，天天晚上到街上賣火柴掙錢，小不點的朋友安東打抱不平，揭穿了保姆的陰謀。而小不點也經常關心安東，從不嫌棄他家里窮。這本書告訴我們要把朋友當作自己的親人一樣對待，要關心朋友，當她難過時要去安慰……因為友誼的分量值千金！是用錢換不來的！

生活中我也見過這樣的人，比如我們班的徐佳豪。他看見同學的椅子、桌子等壞了，他都會熱情幫助，所以他有許多朋友，老師對他也贊嘆不已。當然世上也有些人不關心朋友，甚至沒有朋友。因為他們一直捉弄朋友，導致朋友都不理他們了。

人家幫我，永志不忘，我幫人家，莫記心上。我們要學會關心別人。有首歌唱得好：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”

小不點和安東讀后感（匯總20篇）篇四

我就不一樣了，我覺得自己的童年最珍貴。

《小不點和安東》這本書里，講述了小不點的愉快童年。主角小不點是個聰明、調皮的女孩，她生活在一個富裕的家庭。安東，小不點的好朋友，他雖然家境貧困，但是他富有善良、懂事的心。

每天晚上，小不點的父母都會去看話劇，所以安達特（小不點的保姆）趁她的父母出去的這段時間，帶著小不點偷偷溜出家。在大街上，她們喬裝打扮成瞎眼的媽媽和貧困的女兒，到處賣火柴，你可能會認為我們在搬弄是非：“小不點她們家不是很有錢嗎？為什么還要讓小不點去賣火柴？”其實，她們是在幫安東湊錢，安東本身家庭經濟就不是很好，再加上他媽媽長年累月臥病在床，這幾天病剛剛好了，又不能出去工作。

告訴你吧，安達特可不是什么好人，她和她的男朋友計劃了一個陰謀，她將小不點家的地圖給了她的男朋友，而她的男朋友就通過地圖到小不點家偷東西，好險安東早發覺不對，就立即打電話給小不點家的老管家。當安達特的男朋友到達小不點家時，老管家早已有所準備，她拿著個大棒子，等安達特的男朋友一開門，管家一棒子下去——小偷暈倒了。之后，安達特打電話給警察，結局也不用我多說，小偷肯定捉拿歸案，安達特也被辭職了。

我覺得最精彩的是最后的一個部分，小不點的父母自責之余，他們發誓給小不點更多的關心，并請來安東的母親做女兒的保姆。從此小不點和安東快活地在一起學習、玩耍、做游戲。

從故事中，我也明白了不少道理：一個人的童年時美好的，誰也不可以忽視。就以小不點的爸爸做例子，他老是以工作忙作為借口，不關心小不點，不理解小不點的內心，以致于讓他和小不點的關系越來越生疏。

小不點和安東讀后感（匯總20篇）篇五

暑假里，我懷著興趣，一口氣讀完了《小不點和安東》這本書，此書由曾獲兒童文學作家的最高國際獎——國際安徒生獎的埃里希·凱斯特納所著，非常好看。

這一本書有16個章節所組成，是埃里希·凱斯特納的作品典藏之一，埃里希·凱斯特納在德國兒童文學界有著相當突出的地位，在世界各地，凱斯特納的名字總是和格林兄弟相提并論。迄今為止，除凱斯特納外，沒有任何一位20世紀的德國兒童文學作家能夠贏得這樣的聲譽。

這是一本和友情有關的書。主要講富家女小不點被保姆安達特誘騙，天天晚上到街頭，穿著帶補丁的衣服和安達特一起賣火柴掙錢，給那個安達特的未婚夫——“魔鬼羅伯特”，直到后來，被樸哥樸格先生發現才被迫停止，這時安達特已經逃之夭夭了。

故事最后，樸格先生答應了小不點讓安東和伽斯太太住進了他的豪宅。

故事就以這么一個圓滿的結局結束了，愿小不點一家幸福！

小不點和安東讀后感（匯總20篇）篇六

暑假里，我在家閱讀了德國兒童文學作家凱斯特納的《小不點和安東》。

書中的主人公小不點是個可愛、聰明、調皮的小女孩，她有一位總是忙于工作、非常富有的`爸爸和一位終日忙于交際的媽媽。小不點的好朋友安東是個真誠、善良、懂事的小男孩，他家貧窮，靠放學后賣鞋帶的錢來維持自己和生病母親的生計，是小不點給他困苦的生活帶來許多的快樂。

這本書主要講了：每到夜里，小不點家的保姆安特達就會帶著小不點，喬裝打扮成瞎眼的媽媽和貧窮的小女孩，偷偷溜到大街上賣火柴掙錢。小不點偶然發現安達特在詭秘地畫著家里的地形圖；安東發現安達特的未婚夫偷偷拿走了小不點家的鑰匙……在一個飄雨的深夜里，當老管家獨自在家時，小不點家的房門被悄然打開了，一個黑影潛入室內……最后由于安東的及時報警，竊賊羅伯特被抓獲了；小不點的父母終于發現了在雨里賣火柴的女兒，并請來安東的母親做女兒的保姆。從此小不點和安東快活地在一起學習、玩耍、做游戲。

這個書讓我知道了：一個人的童年是美好的，快樂的，誰都不可以忽視孩子的童年。很多時候，大人總以工作繁忙為借口，不關心孩子，不理解孩子。我們需要大人的陪伴，需要爸爸媽媽的關心！我從書中還懂得朋友之間要真心相待，互相關心，在遇到困難的時候能夠挺身而出，這才是真正的朋友！

小不點和安東讀后感（匯總20篇）篇七

我從來不知道，更沒見過，還會有人悄悄地幫助朋友。這也許很快樂。你們也可以試試這樣做，那樣你就會得到更多的快樂。不過，安東竟然忘了媽媽的生日，媽媽很失望。于是，他就想離家出走。不!這樣不對!我們應該有勇氣面對事實，不能因為一點挫折就失去勇氣。最后，安東還是回來了，她給媽媽買了禮物，媽媽開心極了，安東說，他永遠會記住這一天的。這本書其實告訴了我們很多道理，每個故事都有一個道理，只要你用心去找。小不點的保姆安達特非常古怪，她竟然還帶小不點出去賣火柴，這很過分。小不點的爸爸樸格先生看見了，異常生氣。他希望小不點成為一個正派的人，我也覺得，我希望每個人都成為一個正派的人，社會就不會有壞人了，人們的生活也會更加安寧。樸格家的女傭貝爾塔很勇敢，她從安東打給她的電話里得知，安達特的未婚夫羅伯特要進入樸格家行竊，于是，她準備好了木棒，把他打暈了。樸格太太知道了，什么也不說。而樸格先生，感謝了她，又給了她二十馬克。他做得棒極了，他的舉止無可挑剔。看門人的兒子格夫力是個無賴，我們可不要學他。

最后，故事有了一個圓滿的結局，每個人都到了他應該去的地方，這非常好，正是我們想要的結局。我非常開心。

小不點和安東讀后感（匯總20篇）篇八

小不點和安東讀后感（匯總20篇）篇九

我讀了一本書，名叫《小不點和安東》，這本書是德國人埃里希寫的。1960年，埃里希被授予國際安徒生獎，這是兒童文學作家的最高國際獎。

我來主要說一下這本書的內容：富家女小不點被壞人安達特誘騙，天天晚上到街上賣火柴掙錢。小不點的朋友安東抱打不平，揭穿了保姆的陰謀。

這個故事告訴我們，愛笑的女孩運氣一定不會壞，因為總會有人守護在身邊。我很喜歡這本書。

小不點和安東讀后感（匯總20篇）篇十

伊凡蒲寧（ivanbunin，1870－1951）俄羅斯作家。

生于俄國中部波羅涅日市一破落貴族世家。由于家境貧困，中學未畢業就步入社會。做過校對員、圖書館員、助理編輯等。曾受教于托爾斯泰、契訶夫、高爾基等作家，并為高爾基主辦的知識出版社撰過稿。1909年被選為科學院名譽院士。十月革命爆發后，他持敵對立場，于1920年流亡國外，僑居法國直到去世。

創作道路：復雜而曲折，可以用“跨越了世紀、跨越了國界，也跨越了流派、跨越了文化”來概括。整個創作活動共持續了67年，大體可分為三大階段：

2）1910－1920年：創作中期。對古老文明的源頭以及民族生存發展的規律的探究以及這一時期俄羅斯社會的現狀促使蒲寧深入思考俄羅斯民族的發展，創作了“農村寫生系列”作品：《鄉村》、《旱峪》、《扎哈爾。沃羅比約夫》、《春日的夜晚》等，和“愛情悲劇系列”作品：《愛情學》、《輕盈的氣息》、《阿強的夢》等。

3）1920年后：蒲寧的創作力再一次爆發，創作了許多流傳后世的經典名篇，如《米佳的愛情》、《中暑》、《阿爾謝尼耶夫的一生》、《托爾斯泰的解脫》等。

小結蒲寧語言特點。

蒲寧之作之所以扣人心弦主要是他的非比尋常的文學語言的造詣。他以音樂家對聲音的敏銳為其作品找到旋律感、節奏感和音樂感。他曾多次引用福樓拜的話說：“應當使散文具有詩的韻律和節奏，同時又仍然是散文。”他以畫家的銳目觀察世界，認為萬物無不是由色彩和光線的混合構成。所以在蒲寧筆下，人物也好，自然界的景物也好，都有色彩感和光感。無怪高爾基要說：“蒲寧所有的短篇小說都好似用畫筆繪成的圖畫。”帕烏斯托夫斯基認為：“在俄羅斯語言的領域內，蒲寧是一位無出其右的巨匠。”

代表作介紹。

1、短篇小說《舊金山來的先生》（1915）：20世紀初作家對具有不同文化背景的國家的游歷大大拓展了蒲寧對個體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的'思考，這便是本篇小說創作的思想背景。小說淡化的情節，細節的描寫。

2、短篇小說《輕盈的氣息》（1916）：表達了生與死的較量以及人類對生命戰勝死亡的渴望。獨特的敘事結構。

3、短篇小說《幽暗的林蔭小徑》（1938）：愛情－戰勝死亡的精神力量。

蒲寧的創作繼承了俄國古典文學的現實主義傳統，是寫作中短篇小說的高手。他的小說不太重視情節與結構的安排，而專注于人物性的刻畫和環境氣氛的渲染，語言生動和諧，富于節奏感，被高爾基譽為“當代優秀的文體家”。1933年，“由于他嚴謹的藝術才能，使俄羅斯古典傳統在散文中得到繼承”，蒲寧獲得諾貝爾文學獎。

初讀文本：

小說以歡快喜悅的豐收場景為開頭的；

以蕭瑟荒涼的打獵場景結尾，最終更以一首悠揚而悲壯的歌謠作結。

線索分析：

以時間為線索，從八月寫到十一月，將“初秋”蘋果成熟的季節、農田豐收的季節、“九月杪起”以及“深秋”初冬時狩獵的季節連綴成四幅如詩如畫的圖景，描繪出精美的俄羅斯農村秋天的景致。

主題探究：

那象征著什么呢？

象征著豐收、甜美、富足的鄉村生活。

表現的主題：整篇小說都籠罩在“安東諾夫卡蘋果”的馥郁甜香中，在對昔日美好的深情緬懷中，抒發對過去生活的留戀，對時世變遷的惆悵和感傷。這是一首舊時代的挽歌，溫柔敦厚，哀而不傷，將感情包裹于事易時移的幾幅對比鮮明的圖畫中，以藝術的美感來感染讀者。

整體研讀。

本文作者向讀者展示了一幅幅“俄羅斯風情畫”，請用簡潔的文字概括圖畫內容。

蘋果豐收圖（場景一）。

莊園生活圖（場景二）。

深秋打獵圖（場景三）。

小地主生活圖（場景四）。

場景分析。

走進“印象”季節：

視覺――視覺――。

嗅覺――嗅覺――。

細節描寫――。

聽覺――聽覺――。

走進蘋果豐收圖：

背景：大窩棚。

色彩：“樹木后面不時閃過鮮紅的衣裙”

前景：人物。

群像――――“小家碧玉”“公子哥兒”

主角――――“村長年輕的妻子”（由外到內）。

襯托――――“男孩子們”“人們”

主題：蘋果豐收。

第2部分：以農諺和抒情性的語句引領，過度到田野豐收的圖畫上去。

作者極力描繪了農村當時的富庶，人們的長壽、富足、心態平和。在細膩的斜視之后，又由實入虛，將自我納入了那幅生活圖景中，想象自己作為一個莊戶人的生活。（進入莊園生活圖）。

姑母的“宅第”：

或許就是作者心目中的貴族生活的理想形象：

古老、堅固，富有生命，永遠不會有傾圮之日。

難舍貴族情結：通過物質空間的描寫，揭示了所有人的性格身份、生活情趣，貴族的華貴、矜持、氣派都在房間內部的陳設中一覽無余。在這個背景下，姑母是圖畫的主角，結實硬朗、傲岸而又和藹――這正是貴族氣度的典型，而豐盛的晚餐則是貴族奢華氣派的最好詮釋。

第3部分：農忙已經過去，狩獵季節開始。

“打獵圖”中阿爾謝尼伊。謝苗內奇的形象和性格怎樣？作者是如何描寫他的出場？

野性、豪爽、不拘小節有男子漢的陽剛氣質。

細節描寫。

第4部分：

時世的變遷，憑吊貴族生活一去不返。

“開始了小地主的時代”，展開對小地主生活圖景的回憶。遠沒有前面三部分的美好。回憶：深秋光禿禿的果園，荒僻的小道、蕭瑟的樹林、寒冷的曠野，似乎就是破落小地主生活的象征。

小結：

整篇小說用回憶的口吻，將我們徐徐帶入那個已經逝去的田園夢境中。在對昔日美好的深情緬懷中，抒發歸過去生活的留戀，對時世變遷的惆悵和感傷。

小不點和安東讀后感（匯總20篇）篇十一

第1課時(本節共2課時)。

教學目標。

知識技能了解蒲寧及其創作情況以及其在俄羅斯文學史上的地位和意義。

能力方法了解作品的時代背景，作品的主題，人物以及結構和語言方面的特色。

情感意志。

理解蒲寧作品中所表達的對幸福的追求和對個體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的思考。

重點。

領會小說中表達的主題思想;分析景物描寫在文中的作用。

難點。

分析景物描寫在文中的作用。

一、導入。

今天我們來學習俄羅斯作家蒲寧的小說《安東諾夫卡蘋果》。

二、學生暢談初讀感受，介紹作者的寫作特色。

大家都已經預習過這篇文章，那么讀完這篇文章之后，同學們有什么感受?我們請幾位同學來談一談。

可能出現的答案：

1、太長，沒有什么趣味。

教師可追問：為什么你會覺得它沒什么趣味呢?

明確;文章似乎沒有一個貫穿始終的情節。

2、環境描寫十分突出。

教師可引出蒲寧的創作風格：

蒲寧的創作繼承了俄國古典文學的現實主義傳統，是寫作中短篇小說的高手。他的小說不太重視情節與結構的安排，而專注于人物性的刻畫和環境氣氛的渲染，語言生動和諧，富于節奏感，被高爾基譽為“當代優秀的文體家”。1933年，“由于他嚴謹的藝術才能，使俄羅斯古典傳統在散文中得到繼承”，蒲寧獲得諾貝爾文學獎。

三、初讀文本，回答下列問題。

學生閱讀課文的開頭和結尾，回答問題。

明確：以歡快喜悅的豐收場景開頭;以蕭瑟荒涼的打獵場景結尾，最終更以一首悠揚而悲壯的歌謠作結。

四、線索分析。

明確：

以時間為線索，從八月寫到十一月，將“初秋”蘋果成熟的季節、農田豐收的季節、“九月杪起”以及“深秋”初冬時狩獵的季節連綴成四幅如詩如畫的圖景，描繪出精美的俄羅斯農村秋天的景致。

五、主題探究。

明確;不是。

2、在這篇文章中，“安東諾夫卡蘋果”成了一種象征，那它象征著什么呢?

明確：象征著豐收、甜美、富足的鄉村生活。

明確：整篇小說都籠罩在“安東諾夫卡蘋果”的馥郁甜香中，在對昔日美好的深情緬懷中，抒發對過去生活的留戀，對時世變遷的惆悵和感傷。這是一首舊時代的挽歌，溫柔敦厚，哀而不傷，將感情包裹于事易時移的幾幅對比鮮明的圖畫中，以藝術的美感來感染讀者。

六、整體研讀。

本文作者向讀者展示了一幅幅“俄羅斯風情畫”，請用簡潔的文字概括圖畫內容。

明確：

?蘋果豐收圖(場景一)。

?莊園生活圖(場景二)。

?深秋打獵圖(場景三)。

?小地主生活圖(場景四)。

七、場景分析。

1、齊讀第一段。

2、賞析第一部分第一段。

開始那一句充滿抒情格調的“我怎么也忘懷不了金風送爽的初秋，”將我們一下子就帶入了果園豐收的景象。一句“我至今還記得那涼絲絲的靜謐的清晨”又將我們帶入了清晨的果園。

問：那么，作者是通過哪幾種感官的回憶來寫清晨的果園的?

明確：視覺——滿目金黃、樹葉開始凋零、稀稀落落的大果園、槭樹的林蔭道。

聽覺——到處是人聲和大車嘰嘰嘎嘎的響聲。

問：這是果園的清晨，清新、靜謐而美好。那么果園之夜又是怎樣的呢?依然有視覺的印象、嗅覺的印象和聽覺的印象，請大家找出相關的語句。

明確：視覺——滿天星斗、沉沉的夜色。

嗅覺——清新的空氣中的焦油味。

聽覺——嘰嘰嘎嘎向前駛去的車聲。

明確：細節描寫。

八、小結。

《安東諾夫卡蘋果》的作者蒲寧從視覺、嗅覺、和聽覺的角度，概括出了“我”印象中的那個金色的季節。下節課我們再走進蘋果豐收圖，感受蘋果豐收的喜悅。

第2課時。

知識技能。

掌握小說中所出現的重要的詞語和句子;了解景物描寫的作用。

能力方法。

了解作品的時代背景，作品的主題，人物以及結構和語言方面的特色。

情感意志。

理解蒲寧作品中所表達的對幸福的追求和對個體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的思考。

重點。

領會小說中表達的主題思想;分析景物描寫在文中的作用。

難點。

領會小說中表達的主題思想。

一、導入。

上節課我們說到《安東諾夫卡蘋果》的作者蒲寧從視覺、嗅覺、和聽覺的角度，概括出了“我”印象中的那個金色的季節。下面我們再從這個作者印象中的季節走進“蘋果豐收圖”。

二、賞析第一部分中的景物描寫——走進蘋果豐收圖。

1、齊讀第一部分3、4、5段，如有讀錯，教師正音。

2、賞析文中的景物描寫。

問：如果說蒲寧為我們描繪的是一幅油畫的話，這幅畫的背景是什么?

明確：

背景：大窩棚。

問：這幅畫中有哪些色彩?

明確：綠色的果園、紅色的蘋果、還有“樹木后面不時地閃過鮮紅的衣裙”。

明確：“小家碧玉”“公子哥兒”“村長年輕的妻子”“男孩子們”“人們”。

問：在這么多的人物中，作者側重描寫的是哪一位?

明確：“村長年輕的妻子”。

問：那么作者是怎樣描寫“村長年輕的妻子”?我們請一位同學來讀一讀描寫“村長年輕的妻子”的語句。

請一位同學來讀一讀描寫“村長年輕的妻子”的語句。

問：作者是按照怎樣的順序來寫“村長年輕的妻子”的?

明確：從她的外貌寫到她的內在品質——“這小娘們兒可會理財呢!”“像主要精明強干的女人現在難得見到了……”

明確：由“男孩子們”“人們”在畫面的另一邊買賣蘋果來點出蘋果豐收的主題的。

3、小結。

總之，小說的第一部分，選擇了安東諾夫卡蘋果成熟的季節來描寫，注重細節描寫和場面描寫、景物描寫，使平凡的生活場景滲透出層層深意。

三、賞析第二部分，感受作者難舍貴族情結。

在小說的第二部分，作者以農諺和抒情性的語句引領，過渡到田野豐收的圖畫上去。作者極力描繪了農村當時的富庶，人們的長壽、富足、心態平和。在細膩的描寫之后，又由實入虛，將自我納入了那幅生活圖景中，想象自己作為一個莊戶人的生活。下面就讓我們一起進入莊園生活圖。

1、請一位學生朗讀第21頁“莊園并不大……是何等的舒適愜意呀!”

明確：古老、堅固，富有生命，永遠不會有傾圮之日。

或許姑母的“宅第”就是作者心目中的貴族生活的理想形象。

3、在這樣一座古老、堅固，富有生命，似乎永遠不會有傾圮之日的莊園中，姑母的生活如何呢?一起來讀一讀描寫姑母的“中等貴族的生活”的語段。

齊讀“一走進宅第……吹進了陣陣涼爽的秋風……”

問：這屋里的擺設有什么樣的特點?

明確：有著貴族的華貴、矜持和氣派。豐盛的晚餐則是貴族奢華氣派的最好詮釋。

問：怎么在這樣的一個背景下，這個莊園這個宅第的主人姑母又是這樣的一個形象呢?

明確：姑母是圖畫的主角，結實硬朗、傲岸而又和藹——這正是貴族氣度的典型。

難舍貴族情結：蒲寧是個對貴族生活頗為留戀和向往的人，在他的意識中，與世無爭、相安無事的農莊生活，并沒有什么激烈的階級矛盾和階級斗爭，他厭惡任何打破這種“理想化”社會平衡的革命。因而，在他的筆下，貴族農莊的生活是美好而愜意的。

一起來欣賞下一幅圖畫——深秋狩獵圖。

四、賞析第三部分——深秋狩獵圖。

明確：那就是“我”已故的內兄、地主兼獵人阿爾謝尼伊·謝苗內奇。

問：課文中哪些文字是描寫阿爾謝尼伊·謝苗內奇?

2、分析阿爾謝尼伊·謝苗內奇這一人物形象。

請一位男生朗讀第24頁“突然，它狂叫一聲……‘好了，別耽誤寶貴的時間啦!’”

討論：“打獵圖”中阿爾謝尼伊·謝苗內奇的形象和性格怎樣?作者是如何描寫他的出場?

明確;野性、豪爽、不拘小節有男子漢的陽剛氣質。

細節描寫。

在描寫了阿爾謝尼伊·謝苗內奇的出場后，接下來在森林中縱馬狩獵的場面真的是熱鬧非凡。

五、賞析第四部分——小地主生活圖。

然而在第四部分的開頭作者說“安東諾夫卡蘋果的香氣正在從地主莊園中消失”，“維謝爾基村的老人們都已先后歸天，安娜·格拉西莫芙娜也已故世，阿爾謝尼伊·謝苗內奇自盡了”，時世的變遷，貴族生活一去不返。“開始了小地主的時代”。

1、在作者的眼中，小地主的生活是怎樣的呢?我們同樣可以通過文章中的景物特點來感受。

齊讀第27頁“‘出發!’……現在要是有一兩條靈該多好!”

問：同樣是描寫狩獵的場面，這里的景物給人一種怎樣的感覺?

明確：遠沒有前面三部分的美好。深秋光禿禿的果園，荒僻的小道、蕭瑟的樹林、寒冷的曠野，似乎就是破落小地主生活的象征。

2、最后，文章以蕭瑟荒涼的打獵場景結尾，最終更以一首悠揚而悲壯的歌謠作結。將小說結束與一種悲劇氣氛之中。

六、課堂總結。

整篇小說用回憶的口吻，將我們徐徐帶入那個已經逝去的田園夢境中。在對昔日美好的深情緬懷中，抒發歸過去生活的留戀，對時世變遷的惆悵和感傷。

七、布置作業。

小不點和安東讀后感（匯總20篇）篇十二

伊凡?蒲寧生于俄國中部波羅涅日市一破落貴族世家。由于家境貧困，中學未畢業就步入社會，做過校對員、圖書管理員、助理編輯等。曾受教于托爾斯泰、契訶夫、高爾基等作家，并為高爾基主辦的知識出版社撰過稿。19被選為科學院名譽院士。十月革命爆發后，他持敵對立場，于19流亡國外、僑居法國直到去世。

在《安東諾夫卡蘋果》中我們可以深深體會到作者仍對貴族生活充滿留戀和幻想，他仍幻想一切能回到過去。文章的開頭用回憶的口吻，將我們徐徐帶入已經逝去的田園夢境中，在對昔日美好的深情緬懷，抒發著他對過去生活的留戀，對時世變遷的惆悵感傷，這也正是作為一名知識分子的他為什么會在十月革命持敵對立場。()。

“安東諾夫卡蘋果”象征著幸福、豐收、甜美的生活。出身于落破貴族的他也許一生已注定不會有太多變化。貴族的身份讓他驕傲，雖然落破但也是一個貴族，這個身份束縛了他。即使他曾受教于托爾斯泰等名人，他身上的血液也讓他無法忘記那曾經珍貴的一切，也無法讓他放棄心中的幻想。身份等級的觀念讓他厭惡任何打破“理想化”社會平衡的革命，而“理想化”社會正是他意識中那與世無爭、相安無事的農莊生活，正是《安東諾夫卡蘋果》中的一切一切。

文章中，作者極力描繪農村當時的富庶，人們的長壽、富足，心態平和，在細膩的敘事之后又曲突入虛，將自我納入了那幅生活的圖景中，想象自己作為一個莊主的生活。家境貧困的他沒有享受過什么貴族所應享受的生活，而作為貴族的他心里也一定渴望能過那種無憂甜美的生活。現實中他得不到、做不到、滿足不了，那么就讓他在文中享受一切吧。

小不點和安東讀后感（匯總20篇）篇十三

知識技能了解蒲寧及其創作情況以及風格。

能力方法了解作品的時代背景，作品的主題以及語言方面的特色。

情感意志理解蒲寧作品中所表達的對時世變遷的惆悵和感傷。

重點難點。

領會小說中表達的主題思想;分析景物描寫在文中的作用。

分析景物描寫在文中的作用。

教學要點。

一、導入：學生暢談初讀感受，介紹作者的寫作特色。

大家都已經預習過這篇文章，那么讀完這篇文章之后，同學們有什么感受?我們請幾位同學來談一談。

可能出現的答案：

1、太長，沒有什么趣味。

追問：為什么你會覺得它沒什么趣味呢?

2、環境描寫十分突出。

蒲寧的創作風格：

蒲寧的創作繼承了俄國古典文學的現實主義傳統，是寫作中短篇小說的高手。他的小說不太重視情節與結構的安排，而專注于人物個性的刻畫和環境氣氛的渲染，語言生動和諧，富于節奏感，被高爾基譽為“當代優秀的文體家”。高爾基稱他為“偉大的詩人”、“當代首屈一指的詩人”、“當代優秀的修辭學家”;瑞典皇家科學院在授予他諾貝爾文學獎時(他是第一個獲得此項獎金的俄羅斯作家)，稱他為俄羅斯最后一位經典作家，把他跟托爾斯泰、屠格涅夫并列;俄羅斯詩人特瓦爾托夫斯基贊譽他的小說達到了高度完美的程度，對俄羅斯文化做出了顯著的，不可或缺的貢獻。1933年蒲寧因為“繼承俄國散文文學古典的傳統，表現出精巧的藝術方法”獲諾貝爾文學獎。

二、快速閱讀課文，思考下列問題：

在學習雨果的《炮獸》的時候，我們了解到場景是小說最小的構成因素，而場景描寫是以人物為中心的環境描寫。雨果的場景是一種世界，蒲寧的場景是另一種世界。從八月寫到十一月，將“初秋”蘋果成熟的季節、農田豐收的季節、“九月杪起”以及“深秋”初冬時狩獵的季節連綴成四幅如詩如畫的圖景，描繪出精美的俄羅斯農村秋天的景致，這一點很像散文(俄羅斯文學沒有小說與散文的分類，只有散文和詩歌的分類，小說等一切非韻文文體都歸為散文)。

小不點和安東讀后感（匯總20篇）篇十四

這本書里的內容最最最吸引我的是:丁豆豆的媽媽幫助小人兒們有了足夠的水源,所以小人兒首領送給他媽媽兩頭可愛的小牛。這兩頭小牛非常可愛,還是奶牛呢!他們的身體只有小老鼠那么大,兩只又小又黑的叫十分光滑,還有一雙比芝麻還要小的眼睛。這小牛具有神奇的力量,可是,也給他們一家帶來了許多的麻煩。這些內容讓我感受到了小牛的可愛和神奇。

一說起這本書,我就想起了以前我做的一個夢:一天,我幫助了一位仙子,仙子為了報答我,滿足了我這個心愿,從此,我就變成一個只有5厘米高的小人兒了。我經常去幫助一些有困難的人們,還去幫助警察抓壞蛋,從壞人的耳朵進到他的肚子里。折騰他,讓他受不了折磨而說出真相??????可早上一起來,自己竟然一點兒都沒變。

這本書的作者就是沈習武叔叔。相信你也一定會喜歡這本書的。

小不點和安東讀后感（匯總20篇）篇十五

我都已經長大了，但是我很不理解，為什么父母總還是叫我小不點。我小嗎？我不小呀！我都1米5多了。

我都這么大了，還叫我小不點，多難聽呀！不行，我得改變一切，讓爸爸媽媽不再叫我小不點。該怎么做呢？對了，學習做飯，做家務。我在學校，經常打掃教室，所以家務是沒問題了。那我想誰學做飯呢？向媽媽學，媽媽肯定不答應。那我家還有誰會做飯呢？奶奶！對，就向奶奶學。

媽媽不在家時，都是奶奶做飯，我只有在媽媽不在家的時候，我才能學做飯。媽媽工作忙，經常不在家，所以我學習的時間好是蠻多的時間想好了，奶奶還沒答應呢！我得趕快去和奶奶說。奶奶一開始也不答應，但經不住我的軟磨硬泡，最后還是答應了。

我剛開始是站在旁邊看，仔細記下放材料的順序和多少，奶奶邊做還邊給我解釋，邊聽邊看，我記得就更加牢固了。奶奶還真是個好了老師。后來，我就開始動手做，奶奶在旁邊指導。告訴我煮多長時間，加配料的'量和用火的大小等等。到最后，我就能自己做了，奶奶只是在后面看，有時還會幽默的說：美玲學會做飯了，我就輕松了，不要在做飯了。我聽了，也會呵呵的笑起來。

一天，爸爸媽媽都不在家。我想自己做一頓飯給爸媽吃，便把奶奶趕出了廚房。晚上爸媽回來時，我端出了菜，說：上菜了，常常我的手藝怎么樣。爸媽睜大了眼睛說：這真是你做的？真的我說：我已經長大了，會做飯了，以后就別再叫我小不點了好吧！媽媽說道。我連忙問道：那你們以后叫我什么呀？我的小表妹說：大不點。媽媽聽了，笑呵呵的說：好啊！就叫大不點。

大不點多難聽啊，還沒有以前的小不點好聽呢！

不過，總算丟掉了小不點這個稱號了，大不點就大不點吧！

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小不點和安東讀后感（匯總20篇）篇十六

大家讀過《我的小不點媽媽忙》一聽題目就很好看里,當然了的確很好看,這篇課文想象力特別豐富。她的媽媽變成了小不點,正因為她的媽媽變成了小不點,所以創造出了許許多多的的神奇的故事。

這位媽媽是位和藹、親切、樂于助人的媽媽,他的樂于助人真令我非常敬佩他領養了兩只小牛非常可愛,牛奶擠出的奶具有神奇的功效不僅包治百病,而且可以讓人變得聰明!他的媽媽用小牛擠出的奶幫助了很多人!

這么小一點的媽媽,得到了神奇的東西第一個想到的竟然是幫助人!多么偉大的精神啊,再回過頭看看我真是一對鮮明的反義詞啊!在班級里甚至不愿意做出一點點的奉獻啊!我是多么的自私,多么的無恥!好幾次同學們來向我借東西我總是以為的拒絕。我真是不能將心比心啊!如果我的東西丟家了想去借可就沒人愿意借給我了!

同學們樂于助人是多么偉大的奉獻精神啊!

小不點和安東讀后感（匯總20篇）篇十七

有一點點中意笛安，因此讀了《西決》又買了《東霓》。這一家人的悲歡離合、喜怒哀樂緩緩地、持續不斷地抓住了讀者的心，吸引了我的目光。

東霓是個熱烈、瀟灑的女子，可認為愛赴湯蹈火，可認為了到達目的不擇手段，她妖嬈、動人，就像她的名字一樣像東方的霓虹絢爛漂亮又咄咄逼人。在這群小孩中，東霓是最大的姐姐，即使身為姐姐卻沒有給弟弟妹妹做出好榜樣，輟學出國打工，做酒吧的伴唱女郎，從男人身上賺錢自我開店做老板娘，未婚媽媽、離異女性……這所有的標簽都不能使她成為1個好女性、好媽媽，但也是那樣的1個女子卻讓我們為之心疼、心動，也讓她的親人對她無可奈何、牽腸掛肚、又愛又恨。

東霓總是讓人擔心，總是不平穩，故事的爆點往往也集中在她身上，相反的作為弟弟的西決卻平和、孝順、隱忍平淡善良，做著安穩、體面的上班是1個好好先生。姐弟之中深厚、篤定的感情讓我無數次的感動，東霓無數次的任性，西決無數次的忍讓，似乎姐弟的身份順序顛倒了。而順理成章的，最小的妹妹南音大大咧咧，憨直可愛，自小日常在暖和的家庭氣氛中，集大家的寵愛于一身，因此是個較為正常的天真可愛主角。

東霓的爆點總讓人措手不及，情節發展的合情合理卻又出乎意料，我沒敢想雪碧會是東霓的小孩，我們認為那個秘密僅僅就停留在她藏起來奶奶的骨灰盒，東霓即使瘋狂即使隨性但還是讓眾人愛到不行，于你于我與冷杉。她在眾人的面前堅強的像個女強人卻會不經意間的動搖感情，她實際很輕易被恐嚇因為她內心里實際有單純的部分。

故事去到后面我曾想像過，要不然東霓就和前夫方靖暉踏踏實實的在一起日常又怎樣，他至少不是壞男人。但后來想想根本不可能，東霓那種敢愛敢恨的性格并不是能安寧靜靜的日常的，她可令1個人開咖啡館1個人照看雪碧到成人一直也是1個人，也不可能淪為整天都照看小孩的家庭主婦這根本不像她。天天買菜做飯、相夫教子的普通女性東霓是做不來的，那樣東霓就流失了她的慘烈、絢爛淪為了和我們一樣普通的飲食男女。

東霓，好多人說笛安對你太過不公。因她筆下的西決尚有平和的生命、停息的可能，而你、卻是真真正正的不死不休而毫無余地。但，也僅有那樣的東霓、才配得上我心中輝煌的你。沒有那么強大，尤甚是卑微地連自我都看不起自我，對自我比對任何人都要苛刻，渾身上下布滿了矛盾卻逃不掉善良人內核的你。

你給了我多少驚喜啊，我看到第十章為止都覺得笛安寫1個這么妖嬈的美女怎么也該弄點驚心動魄出來，怎么我沒看出端倪。但是這后半本，字字珠璣把你硬生生從死寫到活。

每每，你的搖曳生姿風情萬種，還有你不夠精明的卑劣里的那點善意讓你的眼部里裝得進凌晨一點的夜晚，唱的了梅姐的似是故人來，也配最后得到那個微笑。

你一輩子都在做飛蛾，不知倦怠的撲火。你瞧不起陳嫣那種候鳥一樣的女性，瞧不起和你本是同根生的江薏，沒錯，她們沒姿色，一點沒有。但正因如此，她們都過得比你好。

我了解，你務必會撇嘴，不屑的認為那種日常有什么好羨慕的。是的，我也覺得沒什么好。

羨慕的，循規蹈矩、好好學習、用心上班、賢良淑德的人生根本不出色。

東霓，你并沒有其它人想象中的那么愛錢，你并沒有因為錢而什么都愿意做。你只是不。

想輸，你只是想向方靖暉證明自我不是個輕易對付的女性!你但是是擔心、害怕罷了，你只是個小心翼翼活著的女性，只是為了自我好一點、不是么?你的女兒，你的兒子，曾經拋下和現時拋下，但是是在現實面前不得不做的唯二的妥協。你會覺得，你仍是在為了其它某些相比之下不能妥協的事活著吧。

因此呵，人總是會老，你也漸漸老了。

骨子里的決絕，怎么總是不肯收起來呵。

你厭惡你的媽媽，你的媽媽似乎也厭惡你。你反復在求證，自我到底是不是媽媽親生的小孩、那么鐘頭間究竟是誰想要掐死自我。這在我們看來，可能是沒有什么好處的，但這些事無疑成為了你后天性格的1個基礎、也成為了你人生的1個基點。南音說，我不想像你一樣日常在大伯和大嬸的培養下。

日常讓你比誰都要早地學會如何讓人痛楚，但每一次你傷害其他人的時間、最痛的那個人，無疑是你自我吧。

西決說：誰了解她的風情萬種是由什么堆砌起來的呢……。

是啊，我也認為在滄海桑田、身經百戰中你已經鍛造的百毒不侵、刀槍不入了，但是我錯了，直到你遇見了冷杉(個人認為這個名字有點矯情)，我才了解我錯了。

再后來冷杉會不會回來也不緊要了，因為東霓不會因他而改變，或者東霓不屑地認定他是不會回來的。

因此實際差不多了。

你不必對這個世界妥協，也不用對你自我妥協，更不用對西決對南音妥協。你靜靜燃燒這么一輩子，偶然禍及試圖靠近你的人，這不是你的錯，這是出色。

至少對我來說，你是個了不起的女性。

鐘頭間經常聽到的“家家有本難念的經”被笛安寫出了動人的味道，這讓我覺得就算再難念再苦難再艱難也都會過去的，雨過之后沒有彩虹也沒關系，只要天晴就可令了。

有時我經常恍惚地覺得，南音也是鐘頭間的我，而我老了之后就會是三嬸的樣子……。

我也說不清究竟是我們在書中，還是書里寫著我們的故事。

書還是書，但是故事不會只是故事，他讓我們歷經了另一段的人生了，你進去了出來了之后必然會感傷。

因此說這也是駕馭文字吧，笛安可令讓我心甘情愿的跟著東霓的故事走，可令讓我以旁觀者的身份觀望她的人生，他們的人生。

多謝你，笛安。

多謝你，東霓。

小不點和安東讀后感（匯總20篇）篇十八

這個周末我閱讀了德國著名作家埃里希。凱斯特納的一部精美的小說《小不點和安東》。

天真、活潑的小不點有一位總是忙于工作、非常富有的爸爸和一位終日忙于交際的媽媽。雖然有些孤寂，但小不點總能在無盡的幻想中找到樂趣，小不點的好朋友男孩安東正直、，在困境中沉著地應對生活的挑戰，靠放學后賣鞋帶的錢維持自己和母親的生計，是小不點給他困苦的生活帶來許多的快樂。但最近小不點上街扮作乞丐向路人兜售火柴；小不點偶然發現安達特在詭秘地畫著家里的地形圖；安東發現安達特的未婚夫偷偷拿走了小不點家的鑰匙……在霏霏細雨的深夜里，當老管家獨自在家時，小不點家的房門被悄然打開了，一個黑影潛入室內……當然，故事的結局是圓滿的：由于安東的及時報警，竊賊羅伯特被抓獲了；小不點的父母終于發現了在雨地里賣火柴的女兒。在自責之余，他們發誓給小不點更多的關心，并請來安東的母親做女兒的保姆。從此小不點和安東快活地生活在一起。

文中，一個叫安東的貧窮小男孩似乎很受到作者的青睞，作者把他從一個單純的孩子寫成了一個小英雄，使我們更清楚、直觀的了解他，他明白朋友之間要真心相待，互相關心，在遇到困難的時候能夠挺身而出，這才是真正的朋友。人的好多優秀品格是在童年中形成的，于是他為了“信義”兩個字幫助小不點一家抓住了竊賊。

然而，故事如果從另一個角度去讀，就會發現，作者又體現了，或者說教會了家長：一個人的童年是美好的，快樂的，誰都不可以忽視孩子的童年。很多時候，大人的工作太繁忙，從沒顧及孩子、關心孩子，甚至不管不顧、不理解孩子內心的孤獨，以致孩子被大人忽略了，家長卻一無所知，一直忙于公務。作者也在文中將這一點體現出來。是的，稚嫩的童心需要大人用心的呵護與培養，善良的性格與美好的品德不就是在一點一滴中形成的嗎？童心純凈，童心無欺，童心是一片不可忽略的世界啊！

從書中感悟人世真諦真是既奇妙又有趣呀！

小不點和安東讀后感（匯總20篇）篇十九

知識技能了解蒲寧及其創作情況以及其在俄羅斯文學史上的地位和意義。

能力方法了解作品的時代背景，作品的主題，人物以及結構和語言方面的特色。

情感意志。

理解蒲寧作品中所表達的對幸福的追求和對個體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的思考。

重點。

領會小說中表達的主題思想;分析景物描寫在文中的作用。

難點。

分析景物描寫在文中的作用。

教學過程。

一、導入。

二、學生暢談初讀感受，介紹作者的寫作特色。

大家都已經預習過這篇文章，那么讀完這篇文章之后，同學們有什么感受?我們請幾位同學來談一談。

可能出現的答案：

1、太長，沒有什么趣味。

教師可追問：為什么你會覺得它沒什么趣味呢?

明確;文章似乎沒有一個貫穿始終的情節。

2、環境描寫十分突出。

教師可引出蒲寧的創作風格：

蒲寧的創作繼承了俄國古典文學的現實主義傳統，是寫作中短篇小說的高手。他的小說不太重視情節與結構的安排，而專注于人物性的刻畫和環境氣氛的渲染，語言生動和諧，富于節奏感，被高爾基譽為“當代優秀的文體家”。1933年，“由于他嚴謹的藝術才能，使俄羅斯古典傳統在散文中得到繼承”，蒲寧獲得諾貝爾文學獎。

三、初讀文本，回答下列問題。

學生閱讀課文的開頭和結尾，回答問題。

明確：以歡快喜悅的豐收場景開頭;以蕭瑟荒涼的打獵場景結尾，最終更以一首悠揚而悲壯的歌謠作結。

四、線索分析。

明確：

以時間為線索，從八月寫到十一月，將“初秋”蘋果成熟的季節、農田豐收的季節、“九月杪起”以及“深秋”初冬時狩獵的季節連綴成四幅如詩如畫的圖景，描繪出精美的俄羅斯農村秋天的景致。

五、主題探究。

明確;不是。

2、在這篇文章中，“安東諾夫卡蘋果”成了一種象征，那它象征著什么呢?

明確：象征著豐收、甜美、富足的鄉村生活。

明確：整篇小說都籠罩在“安東諾夫卡蘋果”的馥郁甜香中，在對昔日美好的深情緬懷中，抒發對過去生活的留戀，對時世變遷的惆悵和感傷。這是一首舊時代的挽歌，溫柔敦厚，哀而不傷，將感情包裹于事易時移的幾幅對比鮮明的圖畫中，以藝術的美感來感染讀者。

六、整體研讀。

本文作者向讀者展示了一幅幅“俄羅斯風情畫”，請用簡潔的文字概括圖畫內容。

明確：

蘋果豐收圖(場景一)。

莊園生活圖(場景二)。

深秋打獵圖(場景三)。

小地主生活圖(場景四)。

七、場景分析。

1、齊讀第一段。

2、賞析第一部分第一段。

開始那一句充滿抒情格調的“我怎么也忘懷不了金風送爽的初秋，”將我們一下子就帶入了果園豐收的景象。一句“我至今還記得那涼絲絲的靜謐的清晨”又將我們帶入了清晨的果園。

問：那么，作者是通過哪幾種感官的回憶來寫清晨的果園的?

明確：視覺——滿目金黃、樹葉開始凋零、稀稀落落的大果園、槭樹的林蔭道。

聽覺——到處是人聲和大車嘰嘰嘎嘎的響聲。

問：這是果園的清晨，清新、靜謐而美好。那么果園之夜又是怎樣的呢?依然有視覺的印象、嗅覺的印象和聽覺的印象，請大家找出相關的語句。

明確：視覺——滿天星斗、沉沉的夜色。

嗅覺——清新的空氣中的焦油味。

聽覺——嘰嘰嘎嘎向前駛去的車聲。

明確：細節描寫。

八、小結。

掌握小說中所出現的重要的詞語和句子;了解景物描寫的作用。

能力方法。

了解作品的時代背景，作品的主題，人物以及結構和語言方面的特色。

情感意志。

理解蒲寧作品中所表達的對幸福的追求和對個體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的思考。

重點。

領會小說中表達的主題思想;分析景物描寫在文中的作用。

難點。

領會小說中表達的主題思想。

一、導入。

二、賞析第一部分中的景物描寫——走進蘋果豐收圖。

1、齊讀第一部分。

4、5段，如有讀錯，教師正音。賞析文中的景物描寫。

問：如果說蒲寧為我們描繪的是一幅油畫的話，這幅畫的背景是什么?

明確：背景：大窩棚。

問：這幅畫中有哪些色彩?

明確：綠色的果園、紅色的蘋果、還有“樹木后面不時地閃過鮮紅的衣裙”。

明確：“小家碧玉”“公子哥兒”“村長年輕的妻子”“男孩子們”“人們”。

問：在這么多的人物中，作者側重描寫的是哪一位?

明確：“村長年輕的妻子”。

問：那么作者是怎樣描寫“村長年輕的妻子”?我們請一位同學來讀一讀描寫“村長年輕的妻子”的語句。

請一位同學來讀一讀描寫“村長年輕的妻子”的語句。

問：作者是按照怎樣的順序來寫“村長年輕的妻子”的?

明確：從她的外貌寫到她的內在品質——“這小娘們兒可會理財呢!”“像主要精明強干的女人現在難得見到了……”

明確：由“男孩子們”“人們”在畫面的另一邊買賣蘋果來點出蘋果豐收的主題的。

3、小結。

總之，小說的第一部分，選擇了安東諾夫卡蘋果成熟的季節來描寫，注重細節描寫和場面描寫、景物描寫，使平凡的生活場景滲透出層層深意。

三、賞析第二部分，感受作者難舍貴族情結。

在小說的第二部分，作者以農諺和抒情性的語句引領，過渡到田野豐收的圖畫上去。作者極力描繪了農村當時的富庶，人們的長壽、富足、心態平和。在細膩的描寫之后，又由實入虛，將自我納入了那幅生活圖景中，想象自己作為一個莊戶人的生活。下面就讓我們一起進入莊園生活圖。

1、請一位學生朗讀第21頁“莊園并不大……是何等的舒適愜意呀!”

明確：古老、堅固，富有生命，永遠不會有傾圮之日。

或許姑母的“宅第”就是作者心目中的貴族生活的理想形象。

3、在這樣一座古老、堅固，富有生命，似乎永遠不會有傾圮之日的莊園中，姑母的生活如何呢?一起來讀一讀描寫姑母的“中等貴族的生活”的語段。

齊讀“一走進宅第……吹進了陣陣涼爽的秋風……”

問：這屋里的擺設有什么樣的特點?

明確：有著貴族的華貴、矜持和氣派。豐盛的晚餐則是貴族奢華氣派的最好詮釋。

問：怎么在這樣的一個背景下，這個莊園這個宅第的主人姑母又是這樣的一個形象呢?

明確：姑母是圖畫的主角，結實硬朗、傲岸而又和藹——這正是貴族氣度的典型。

難舍貴族情結：蒲寧是個對貴族生活頗為留戀和向往的人，在他的意識中，與世無爭、相安無事的農莊生活，并沒有什么激烈的階級矛盾和階級斗爭，他厭惡任何打破這種“理想化”社會平衡的革命。因而，在他的筆下，貴族農莊的生活是美好而愜意的。

一起來欣賞下一幅圖畫——深秋狩獵圖。

四、賞析第三部分——深秋狩獵圖。

明確：那就是“我”已故的內兄、地主兼獵人阿爾謝尼伊·謝苗內奇。

問：課文中哪些文字是描寫阿爾謝尼伊·謝苗內奇?

2、分析阿爾謝尼伊·謝苗內奇這一人物形象。

請一位男生朗讀第24頁“突然，它狂叫一聲……?好了，別耽誤寶貴的時間啦!?”

討論：“打獵圖”中阿爾謝尼伊·謝苗內奇的形象和性格怎樣?作者是如何描寫他的出場?

明確;野性、豪爽、不拘小節有男子漢的陽剛氣質。

細節描寫。

在描寫了阿爾謝尼伊·謝苗內奇的出場后，接下來在森林中縱馬狩獵的場面真的是熱鬧非凡。

五、賞析第四部分——小地主生活圖。

然而在第四部分的開頭作者說“安東諾夫卡蘋果的香氣正在從地主莊園中消失”，“維謝爾基村的老人們都已先后歸天，安娜·格拉西莫芙娜也已故世，阿爾謝尼伊·謝苗內奇自盡了”，時世的變遷，貴族生活一去不返。“開始了小地主的時代”。

1、在作者的眼中，小地主的生活是怎樣的呢?我們同樣可以通過文章中的景物特點來感受。

齊讀第27頁“?出發!?……現在要是有一兩條靈該多好!”

問：同樣是描寫狩獵的場面，這里的景物給人一種怎樣的感覺?

明確：遠沒有前面三部分的美好。深秋光禿禿的果園，荒僻的小道、蕭瑟的樹林、寒冷的曠野，似乎就是破落小地主生活的象征。

2、最后，文章以蕭瑟荒涼的打獵場景結尾，最終更以一首悠揚而悲壯的歌謠作結。將小說結束與一種悲劇氣氛之中。

六、課堂總結。

整篇小說用回憶的口吻，將我們徐徐帶入那個已經逝去的田園夢境中。在對昔日美好的深情緬懷中，抒發歸過去生活的留戀，對時世變遷的惆悵和感傷。

七、布置作業《炮獸》教案(第一課時)【教學目標】。

一、知識目標。

1、掌握本篇小說中出現的重要字詞;熟悉雨果的創作經歷及其主要作品。

2、切實把握小說的內容與題旨。

3、學習場景描寫的手法及場景描寫的作用(對刻畫人物而言)。

二、能力和方法目標。

通過對本篇小說中場景描寫的揣摩和體會：

2、分析主要人物的性格特征。

小不點和安東讀后感（匯總20篇）篇二十

我總是習慣于找到文章的情節來推測出作者想表達的內容，但是這種策略在蒲寧的文章中失敗了。第一遍看《安東諾夫卡蘋果》，我幾乎難以把它讀完；后來靜靜地體味過后，被整篇文字中貫穿的強烈的畫面感折服。

《安東諾夫卡蘋果》，很純粹的描寫加想象。畫面之間是跳躍的，或者是作者隨性地加上一兩句承接，這種跳躍所表現是閑適又現實的鄉村生活，在沒有負擔的閱讀之中讀者可以細細品位其的場景之美。

我打算分三個部分來欣賞這篇文章的場景。

一：色彩。

在第三部分作者描寫了九月杪的果園。“偶爾，傍晚之前，在西半天上，落日的顫抖不已的金光會穿破陰沉沉地壓在地面上的烏云，這時空氣就變得潔凈，明朗，夕照另人目眩地輝耀于葉叢和枝椏間……在西北天，在沉甸甸的鉛灰色的烏云上方，水汪汪的淺藍色的天空冷冰冰地，明亮地閃著光。”這里巧妙地用到了色彩的對比來烘托出天空中的矛盾和震撼。

還有一處也讓人印象深刻，“黑森森的果園將在綠松玉般的碧空的映襯下，曬著太陽，柔順地等待冬天的到來，田野由于已經翻耕過，變得烏油油的，而已經分蘗了的越冬作物又給它增添了鮮艷的綠色……”這里反復出現的顏色是黑和綠，黑地徹底而綠的鮮明，給人一種濃重的深厚的感覺，而一次次的出現顯得場景有層疊的感覺，卻不會覺得繚亂，作者在這里描寫顏色時用到了不少abb形式的詞語更顯強調作用，而中間出現的“柔順的”“增添了”又給這些東西加了活的一筆，使整個場景顯得更具生機和秋天豐收的氣息。

二：細節。

全文給我最深刻的一處細節是對姑母宅第的描述。

這是一座古老而敦實的宅第。是典型的農莊式的建筑，對這個建筑的`描寫也體現出了農莊生活的美好與愜意以及作者對起飽含的深情。“一張壓在大帽子下面的老者的臉，正用眼窩深陷的雙眼--一對因日曬雨淋而呈珠母色的玻璃窗--眺望著前方”，讀來有種安靜與慈祥之感，也許這個場景的描寫有一定的象征意義吧，它或許的確是作者心目中的貴族生活的理想形象：古老、堅固、富有生命、永遠也不會有傾圮之日。

三：對話。

全文的描寫景色多，而對話場景少，因而顯得越發重要和寶貴。

首先出現的是果園場主快樂地慫恿：“吃吧，吃個飽，--不吃才傻呢！哪個割蜜的不吃幾口蜂蜜”。這句話來得出人意料，我的印象中若是雇工偷吃了水果那么后面會很嚴重，不是被嚴厲懲罰就是被趕出果園了。可是果園場主卻說了這么一句寬容而慷慨的話，這句話，這個場景瞬間讓果園除了靜態的景色美以外，還透出田園生活中的人情之美。

而后面出現的與村里那些百歲老人的對話中，詼諧又帶著恬靜和詳和，讓讀者不覺又對那種鄉村生活充滿了美好的憧憬與幻想……這些對話對場景的展現和作者主旨的展現無疑起到了畫龍點睛的作用。

“風景不僅僅是被描寫的對象，同時也是作者的語言”。