教學(xué)工作計劃還可以幫助教師更好地組織課堂教學(xué)活動,增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。各學(xué)科教師可以進行教學(xué)工作計劃的交流和分享,以促進教學(xué)經(jīng)驗的互相學(xué)習(xí)。
雷雨來了教案(專業(yè)17篇)篇一
戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。我們這里講的戲劇實際上是劇本,它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突,它表現(xiàn)在人物性格的沖突上,具體表現(xiàn)為一系列的動作。
戲劇語言包括人物語言(即臺詞)和舞臺說明。
按照不同的標(biāo)準(zhǔn),戲劇可以分為不同種類:
按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨幕劇、多幕劇(如《雷雨》);。
按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)。
雷雨來了教案(專業(yè)17篇)篇二
了解戲劇文學(xué)作品的特點。
分析劇中個性化的人物語言,理解劇中人物的性格特點。
認(rèn)識舊中國封建性資產(chǎn)階級的罪惡本質(zhì)。
了解戲劇文學(xué)作品的特點。
分析劇中個性化的人物語言,理解劇中人物的性格特點。
理解劇中人物的性格特點。
解讀、鑒賞、分析。
【一】結(jié)構(gòu)分析。
明確。
節(jié)選的這一部分以魯大海出場為界,可分為兩部分:
第一部分,寫三十年后周樸園和侍萍再次相見。
這一部分又以侍萍說明自己的身份為界,分為兩個層次:
第一層,主要寫過去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻,訴說自己的悲慘遭遇,揭露周樸園的冷酷。
第二層,寫他們現(xiàn)在的矛盾。通過周樸園認(rèn)出侍萍后態(tài)度的變化,暴露周樸園的'偽善面目。
第二部分,寫周樸園和魯大海父子、侍萍與周萍母子會面。通過周樸園和魯大海的激烈沖突,揭露周樸園貪婪、冷酷的本性,反映工人階級的覺醒和反抗斗爭。
【二】主題思想。
這本劇本通過一個封建、資產(chǎn)階級家庭內(nèi)錯綜復(fù)雜的矛盾,深刻地揭示了封建大家庭的罪惡和二人與資本家之間的矛盾,反映了正在醞釀著一場大變動的20年代中國社會現(xiàn)實。
【三】寫作特點。
對話個性化是這個劇本的突出特點。
人物語言不僅符合人物的身份,而且隨著劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化,作者在用詞和語氣處理上,也都相應(yīng)地有所變化。比如周樸園與魯侍萍的對話,周樸園由未認(rèn)出侍萍打聽30年前梅小姐的情況,到認(rèn)出侍萍始而驚愕,繼而威嚇,進而以錢封口,用詞和語氣前后有很大的變化,充分顯示出當(dāng)侍萍已死去不再威脅他的地位、聲譽時,他可以不忘掉她,一旦侍萍站在面前,他的資本家的本來面目就暴露出來了,他對當(dāng)年侍萍的懷念都服從于作為資本家的他的利益了。又如魯侍萍對周樸園,開始盡量克制,顯得平靜,等到周樸園露出真相,她就悲憤加交地斥責(zé),充分顯示了她剛強、自尊、質(zhì)樸的性格。另外,面對周萍打魯大海,侍萍欲言又止,隨即改口的一段話,把她當(dāng)時的痛苦、憤恨、失望的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。
緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)是又一特色。
作者巧妙地運用了“回顧”和“穿插”的表現(xiàn)手法,把現(xiàn)在和過去交織起來,推動劇情的發(fā)展。許多人物之間都有雙重關(guān)系——周樸園與魯侍萍既同居又是主仆關(guān)系,周樸園與魯大海既是父子又是資本家與工人的關(guān)系,周萍與魯大海既是兄弟又是資本家少爺與工人的關(guān)系,周萍與四鳳既是兄妹又是戀人、又是少爺與女仆的關(guān)系等等。這種人物間復(fù)雜的關(guān)系使劇情緊湊,起伏跌宕,吸引讀者,同時具有深刻廣泛的社會意義。
【四】作業(yè);主要人物周樸園和魯侍萍性格分析。
雷雨來了教案(專業(yè)17篇)篇三
教學(xué)分析:
本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,突出了自然景觀的美,抒發(fā)了作者對大自然的無比熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)4個生字,會寫12個字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
教學(xué)重點:
通過有感情的朗讀,感受大自然的神奇與美。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生以敏銳的知覺和豐富的想象力自由馳騁,充分自由地參與創(chuàng)造性教學(xué)活動,并以自己獨特的方式去嘗試、體驗。
教學(xué)理念:
本課教學(xué)思路設(shè)計始終把語文新課標(biāo)理念作為教學(xué)靈魂。以素質(zhì)個性化培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,面向全體學(xué)生,突出學(xué)生主題,重視學(xué)生間的互評互助學(xué)習(xí)模式。緊扣“趣味性、自主性、創(chuàng)新性”核心原則,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā),運用多種形式來調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會生字、新詞,并通過多種形式的朗讀來獲得情感體驗,培養(yǎng)發(fā)展獨立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的精神,同時注重教材的整合和拓寬,將語文與人文教育有機地結(jié)合在一起,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平,構(gòu)建出民主、開放、自主的新型創(chuàng)新合作教學(xué)模式。
課前準(zhǔn)備:
1、多媒體制作的有關(guān)雷雨前、雷雨中、雷雨后的錄象。
2、生字卡片。
一、課件引入。
初步感知。
真實的畫面、動人的音樂、激情的范讀,三位一體,使學(xué)生有身臨其境的感受,學(xué)生的心弦被扣動,思維被激活,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)習(xí)新課埋下伏筆。
欣賞多媒體制作和教師的朗讀,置身于情境之中。
1、同學(xué)們,你們注意過雷雨天氣嗎?現(xiàn)在我們就來感受一下吧!
2、播放錄象,把學(xué)生帶進課文中所描繪的又被多媒體所再造的雷雨前、中、后的情境中,邊播放邊動情朗讀。
二、初讀課文。
認(rèn)識生字。
1、留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗,在體驗中感悟。
2、摘果子的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
4、通過自主、合作探究的方式來滿足學(xué)生之間不同的需求,使教師真正地站在組織者、引導(dǎo)者的位置。
1、自由練讀,畫出不會讀的字,想辦法識記。
2、同桌互助讀書,把課文讀正確,讀通順。
3、全班認(rèn)讀生字卡片。
4、會讀、會記哪些字就拿下果子,領(lǐng)大家讀,教大家識記的方法。觀察字特點,用不同的方法識記:
聯(lián)想法:亂動作法:壓、垂換偏旁識字:虹。
5、學(xué)生交流看見過生字的地方。
6、學(xué)生互相檢查生字的掌握情況:(1)猜猜它是誰?(2)說說怎樣記住它。
1、多美的畫面,多美的文章啊,老師都忍不住想快點學(xué)習(xí)一下了,你們呢?請同學(xué)們打開書,自己讀課文親身感受一下這么美的畫面,并畫出不會讀的字。
2、出示生字卡片:誰來當(dāng)小老師,說說識記的方法?
3、小組合作識記。
5、教師組織學(xué)生交流鞏固生字、新詞。
三、讀課文。
讀中感悟。
1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng),讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,朗讀的基本技能。
2、多種形式讀書,調(diào)動學(xué)生樂讀的積極主動性。注重挖掘?qū)W生的感悟和體驗,在交流中學(xué)會傾聽,在交往中學(xué)會合作。
3、教師富有激情的語言,營造出濃郁的情感氛圍,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,情感互動,畫面與美文交融,通過欣賞畫面,朗讀文章美句、聯(lián)系生活經(jīng)驗的想象,全身心的體驗,通過多種形式的朗讀來展現(xiàn)。
4、通過教師有效的組織引導(dǎo),提高學(xué)生的參與熱情,發(fā)表富裕個性體驗的理解,有效地促進學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)體驗。
1、學(xué)生自由練習(xí):(1)學(xué)生自己讀兩遍,讀得準(zhǔn)確,做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。(2)讀給自己的同桌聽聽,并要求互相評價。
2、指名讀指定的段落,其余學(xué)生聽,聽后作出評價。
3、跟著多媒體的畫面與音樂,全班齊讀課文。
4、閉上眼欣賞老師朗讀,并想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的各自不同的景象。
5、小組討論、交流,并請代表發(fā)言。
6、說出自己最想對大自然說的一句話。
2、檢查學(xué)生讀課文的情況,糾正學(xué)生讀時丟字、添字和讀破詞、句的現(xiàn)象。
3、聽到自己的同學(xué)讀得這么好,你有什么想法嗎,想不想也來試試?
6、引導(dǎo)學(xué)生用一句話來表達對大自然的喜愛之情。
四、寫字。
1、學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點。
2、基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
1、學(xué)生觀察說難寫的字。2、學(xué)生書空。3、一名學(xué)生說筆順,其余的書空。4、觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說。5、觀察、對比、評議。6、學(xué)生練習(xí)寫生字。
1、觀察書上田字格里的字,你認(rèn)為哪個字難寫?
2、教師組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字。
五、課外作業(yè)。
拓展延伸,深化主題。引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦搜集所需的材料,擴展視野,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)生課外找資料。
大自然是非常奇特和神秘的,你知道大自然還給了我們帶來了哪些美景和好處呢,請大家下課后去找找資料,我們下節(jié)課來探討一下,看哪個同學(xué)找得又多又好!
雷雨來了教案(專業(yè)17篇)篇四
抓住作品中周樸園和魯侍萍愛情糾葛的脈絡(luò),提供解讀人物形象的視角,創(chuàng)設(shè)情境,預(yù)設(shè)問題,分組討論,讓學(xué)生在肯定人類對美好情感的追求的欣賞和贊嘆中,調(diào)動起他們對舊的社會制度、舊的意識形態(tài)更加強烈的憎惡和憤慨,從而鑒賞人物形象的性格特征。
本課為高一語文新課標(biāo)人教版必修四第一單元戲劇單元的第二篇課文,屬于現(xiàn)代戲劇。在中國文學(xué)史上,《雷雨》可稱為中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇的扛鼎之作。而本文又位居單元篇目中重中之重,故以開放的思維、以現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)本文,可使學(xué)生了解戲劇常識,解讀名家名劇,初步涉入戲劇瑰麗之門。
學(xué)生在初中時沒有接觸過話劇,所以在學(xué)習(xí)時應(yīng)該在課下先給學(xué)生們提供話劇的知識,讓他們做好充分的預(yù)讀準(zhǔn)備,以便在一課時的教學(xué)中能快速分析把握人物形象,感悟戲劇主旨。
知識與技能:分析周樸園的人物形象特點,從教師創(chuàng)設(shè)的情境中,揣摩人物語言,歸納人物性格,理解其性格的復(fù)雜性,培養(yǎng)文學(xué)評論的思辨能力和寫作能力。
過程與方法:創(chuàng)設(shè)情境朗讀 分組討論設(shè)問 點撥評價效果
態(tài)度、情感與價值觀:通過分析戲劇人物形象培養(yǎng)學(xué)生對人的生存境遇的
關(guān)注,對人的理解,能夠以平等的姿態(tài)進入戲劇人物或他人的內(nèi)心世界。
從創(chuàng)設(shè)情境中分析討論歸納出周樸園這一形象的特點。
引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建對戲劇語言的個性化解讀,討論理解周樸園性格的復(fù)雜性。
【教學(xué)方法】朗讀、設(shè)問、點撥、討論、評價。
【教具安排】powerpoint課件 課前發(fā)下閱讀補充資料
【課時安排】一課時
【教學(xué)過程】
1、教師活動:投影展示問題,并對學(xué)生的回答進行評價。
(1)、什么是戲劇和戲劇文學(xué)?
(2)、什么是戲劇三要素?
(3)、戲劇情節(jié)分為幾部分?
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為:學(xué)生積極踴躍作答。
3、設(shè)計目的:喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,挖掘潛能,檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和對戲劇知識的了解程度。
1、教師活動:播放視頻資料《雷雨》結(jié)局片斷,引出導(dǎo)語,上世紀(jì)三十年代,年僅23歲的曹禺先生在清華讀書時創(chuàng)作的四幕劇《雷雨》,為我們留下了這么一個悲劇結(jié)局:一個雷雨之夜,三個愛恨交織,有著美好未來的年輕人同時踏上了生命的不歸路。這出悲劇是和一個人分不開的,它就是劇中的主角——周樸園。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為:學(xué)生思維情感轉(zhuǎn)化到悲劇的制造者——《雷雨》的主角周樸園身上。
3、設(shè)計目的:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,創(chuàng)設(shè)氛圍。
1、教師活動:出示周樸園有關(guān)圖片,選取3、4位學(xué)生談初讀《雷雨》時對周樸園的印象,總結(jié)肯定同學(xué)們眼中的周樸園顯然都不同,告訴同學(xué)們其實周樸園在文學(xué)界也是倍受爭議的人物,和同學(xué)們一起來探究:周樸園究竟是怎樣一個人?(投影)
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為:學(xué)生結(jié)合圖片談初讀《雷雨》時對周樸園的印象。
3、設(shè)計目的:進一步檢查預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)生對周樸園的認(rèn)知水平,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師活動:投影展示黑格爾的名言?!霸趹騽≈?,能把個人的性格、思
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為:學(xué)生讀黑格爾名言,了解“抓住了人物的語言,等于抓
住了人物的靈魂”的硬道理。
3、設(shè)計目的:通過黑格爾的名言旨在告訴學(xué)生對一個劇本而言,語言是分
析人物形象的第一要素,為下面情境一的分析討論奠定理論基礎(chǔ),提供方法論。
雷雨來了教案(專業(yè)17篇)篇五
1.簡介曹禺和他的《雷雨》。
2.了解戲劇的一般常識,理解舞臺說明的作用。
3.分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突,結(jié)構(gòu)布局特點。
4.體會戲劇中個性化的語言和人物性格。
5.概括戲劇中揭示的思想主題。
教學(xué)重點:戲劇沖突;個性化的語言。
教學(xué)難點:個性化的語言(人物思想性格)。
教學(xué)課時:2課時。
教學(xué)方法:賞析法和練習(xí)思考法。
在二十世紀(jì)的三十年代,我國有一劇本的問世,可以用這一個成語來形容。它的問世,就好象是一場暴風(fēng)驟雨一般,震驚了當(dāng)時整個的劇壇。從此以后,我國劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇,半個多世紀(jì)以來,一直常演不衰,成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)當(dāng)代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。(板書課題:雷雨)。
曹禺(1910-1996),原名萬家寶,原籍為湖北潛江,現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等?!独子辍贰度粘觥肥撬拇碜鳌?/p>
作者出生于天津一個沒落的封建家庭,自幼曾廣泛閱讀中國古代文學(xué)作品,尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小說,并有機會接觸與欣賞中華民族傳統(tǒng)戲曲,如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開中學(xué)讀書時,閱讀了大量五四以來國內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國文學(xué)、戲劇作品,并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團體之一的南開新劇團,演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開大學(xué),二年級時又考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在這期間認(rèn)真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作,1933年在清華大學(xué)讀四年級時,完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》,以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華,引起了戲劇界的震動。
1.戲劇的概念:戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù),她借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象,揭示社會矛盾,反映現(xiàn)實生活。
2.戲劇的種類:從表現(xiàn)形式看,戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看,可以分為多幕劇和獨幕劇;從時代來看,可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇;從情節(jié)主題來看,戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇;從演出場合看,又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等。
3.戲劇的幾大要素:包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。(戲劇文學(xué)的特色有三:一是適合舞臺表演、二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動的人物對話。)。
4.戲劇的語言:包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色:一是動作性;二是個性表現(xiàn)力;三是抒情性;四是有潛臺詞;五是動聽上口,淺顯易懂。
[學(xué)生回答]。
教師明確:戲劇語言和戲劇沖突。
[問]:那么這里的戲劇語言又包括哪些內(nèi)容呢?
[學(xué)生回答]。
教師明確:人物語言和舞臺說明。
[問]:那么這里的戲劇沖突又指什么呢?
[學(xué)生回答]。
教師明確:指人物間的矛盾沖突,更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。
教師述:那么既然講的是人物間的矛盾沖突,那么我們看看在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢?他們之間又有怎樣的關(guān)系呢?我想請同學(xué)們用一張圖表的形式來表示一下。
[學(xué)生找,回答,教師板書](內(nèi)容見后面的板書)。
教師述:我們再對這張人物關(guān)系圖來分析一下,我們看,這篇文章主要圍繞了哪一個主要人物來展開矛盾沖突的?(明確:周樸園)那么我再深入地問一句,這個周樸園和哪些具體人物之間具有強烈的矛盾沖突?(明確:魯侍萍、魯大海)所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來劃分場次的話,我們說,可以劃分成幾個部分呢?(2個部分:一場寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突;一場寫周樸園和魯大海的矛盾沖突)那么這一節(jié)課我們就來賞析其中的第一場。那么在賞析之時,我想請同學(xué)們起來分別扮演劇中的兩個人物,來體會一下這兩個人物之間強烈的矛盾沖突,進而體會人物不同的性格。
[問]:那么我們選擇哪一段來表演更能體現(xiàn)出人物之間強烈的矛盾沖突呢?
[答]。
[教師明確]:第一場中的第二個層次。
[學(xué)生朗讀]、[學(xué)生點評]。
學(xué)生討論后教師明確并板書:身份、地位、處境的變化、舞臺說明、性格、心理等。
(略)。
表演是一種藝術(shù)行為,我們在表演的時候就要根據(jù)劇中人物的性格說話、行動,還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。
所以,我們可以結(jié)合了上述的表演技巧,課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
雷雨來了教案(專業(yè)17篇)篇六
1、會認(rèn)4個生字,會寫12個字。重點指導(dǎo)“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁,書寫時要注意“扁口”上寬下窄;“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu);“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。“垂”字上邊的撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長,最后一橫又要縮短等。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
1、重點:認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點:體會本文的寫作順序朗讀感悟,“垂”字的書寫。
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
1、把課文讀正確、讀通順,圈畫生字,標(biāo)注自然段。
2、初步認(rèn)識生字條中的12個生字,難認(rèn)的字自己想辦法解決。
3、用“?”標(biāo)出不懂的詞語和句子。
4、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象或收集描寫雨景的文章或段落或插圖及雷聲錄音。
:課件、生字卡片。
兩課時。
一、課件展示:
二、引發(fā)想像:
教師播放雨前和雨時的兩段音像資料(風(fēng)聲、雷聲、雨聲),啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音,你們都想像到了什么?相機出示文中的兩幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進行正確搭配。教師板題。
三、自學(xué)匯報:
1、小組交流課前先學(xué)情況。
2、老師組織學(xué)生匯報。學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”,引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記,擴詞。如:用動作記?。骸皦骸贝?用換偏旁記住“虹”等。
3、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設(shè)計識字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如:開火車讀,引導(dǎo)學(xué)生找出這個字在文中的那句話,結(jié)合文中的句子朗讀進行鞏固。
4、小組讀課,互相正音,評價。
5、全班合作讀文,把課文讀通讀順。
(把課文真正交給學(xué)生,組織他們在讀中發(fā)現(xiàn),在自學(xué)互動中交流識字的方法,豐富識字經(jīng)驗,激發(fā)了識字興趣,提高識字能力。進而提高了自主讀書的能力。)。
四、學(xué)習(xí)課文:
1、范讀,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考:課文主要講了什么?進而理清課文記敘的順序。
2、學(xué)生再讀課文,試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個部分劃分出來。
3、圖文對照讀,體會作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡煉。
4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。
五、寫字:
1、出示“我會寫”。引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。(生歸類分析字行,說發(fā)現(xiàn)。)。
如:“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁,書寫時要注意“扁口”上寬下窄;“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu);“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。“垂”字上邊的撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長,最后一橫又要縮短等。
2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點字,邊寫邊強調(diào)注意的重點筆畫。
3、學(xué)生臨寫,同桌交流評價。對照總結(jié)之后,再進行書寫,寫得好的全班展示。
一、復(fù)習(xí):
1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式,檢查學(xué)生的字詞掌握情況。
2、分段讀文,回憶課文內(nèi)容。
二、繼續(xù)研讀課文:
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容,進行合作讀書。思考:你認(rèn)為這個部分寫得怎么樣?結(jié)合文中的句子,說說自己的理由。
2、交流讀書感悟的情況;教師相機點撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進行交流的過程中,互相提問題。
描寫“雷雨中”的部分,為什么用3個“嘩”?該怎么讀這3個“嘩”?兩個“漸漸地”說明了什么?等等。
3、展示課件,深化感悟。
三、誦讀課文:
1、有感情地朗讀全文。
2、朗讀自己喜歡的段落,練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
四、練習(xí):
1、閃電越來越亮,雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。
2、雷聲小了,(雨聲也小了)。池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來了)。
()了,()也()了。
3、照樣子寫詞語:黑沉沉()()一動不動()()。
五、拓展:
1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎?把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。
2、觀察一個自然現(xiàn)象,寫一篇觀察日記。
六、作業(yè)布置:
1、1號本生字詞。
2、寫一篇觀察日記。
七、板書設(shè)計:
雷雨。
雷雨前烏云密布。
雷雨中大雨傾盆。
雷雨來了教案(專業(yè)17篇)篇七
教???具:投影片?錄音帶?錄音機。
教學(xué)過程?:
一、導(dǎo)入??語。
明確:暴風(fēng)驟雨。
[學(xué)生回答]。
三、復(fù)習(xí)戲劇的有關(guān)常識。
[學(xué)生回答]。
教師明確:戲劇語言和戲劇沖突。
[問]:那么這里的戲劇語言又包括哪些內(nèi)容呢?
[學(xué)生回答]。
教師明確:人物語言和舞臺說明。
[問]:那么這里的戲劇沖突又指什么呢?
[學(xué)生回答]。
教師明確:指人物間的矛盾沖突,更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。
四、找出戲劇人物,并分析人物間的關(guān)系。
[學(xué)生找,回答,教師板書](內(nèi)容見后面的板書)。
五、找出矛盾沖突最強烈的部分。
[問]:那么我們選擇哪一段來表演更能體現(xiàn)出人物之間強烈的矛盾沖突呢?
[答]。
[教師明確]:第一場中的第二個層次。
六、學(xué)生分角色朗讀,體會矛盾沖突,把握人物性格。
[學(xué)生朗讀]。
[學(xué)生點評]。
七、歸納表演技巧。
學(xué)生討論后教師明確并板書:身份、地位、處境的變化、舞臺說明、性格、心理等。
八、學(xué)生結(jié)合上述表演技巧,再一次表演并點評。
(略)。
九、聽有關(guān)這一部分的錄音,請學(xué)生注意朗讀時的重音、停頓、節(jié)奏及語氣。
(略)。
十、總結(jié)全文并布置作業(yè)?。
所以,我們可以結(jié)合了上述的表演技巧,課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)?。
板書設(shè)計?:。
矛盾沖突:周樸園和魯侍萍?周樸園和魯大海。
雷雨來了教案(專業(yè)17篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“壓”等四個生字,學(xué)寫“垂”等12個生字。
2、理解課文內(nèi)容,了解雷雨前、中、后的景象。
3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能按一定的順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、感情朗讀。
教學(xué)難點:
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圖。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生預(yù)習(xí)課文,觀察天氣變化。
教學(xué)時間:
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識生字,看圖學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
出示雷雨的課件,問:小朋友,剛才我們看到的是夏天什么時候的景象呢?
齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、你們想了解雷雨的所有景象嗎?請自己讀課文,注意生字的讀音。
2、出示帶拼音的生字卡,全班齊讀。
(注意:垂是翹舌音。壓是多音字,在本課讀一聲。)。
3、去掉拼音開火車讀。
4、擴詞練習(xí)。
5、說記字方法。
6、抽生分自然段讀文,要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。評議。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀文,想想本課寫了雷雨的那些景象?(雷雨前、雷雨中、雷雨后)。
2、出示雷雨前的圖,誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象,從他的讀書聲中,你們有什么感受?(壓抑)讓我們一塊來看看此時的景象。播放雷雨前的課件,你現(xiàn)在有什么感受?帶著這種感受再讀一讀,誰愿意讀給大家聽。評議。是啊,雨前的氣氛真可怕,想讀的小朋友一起來讀讀。
3、不一會兒,雨下起來了,出示圖,看,雨中的景象怎樣?誰來說說?
誰來讀一讀,你們有何感受?(雨下得真大。)從哪兒感受到的?誰再來讀讀。配雨聲齊讀。
4、漸漸地,雷聲和雨聲都小了,天也亮起來了,雨后的景象又是怎樣的呢?看圖說一說,誰來讀一讀,你們看到了什么?聽到了什么?把看到的、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。(可畫畫、可表演、可讀讀等)上臺展示。
5、雨后的景色多美啊!小朋友,請你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬,是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛,或者是那只快樂的青蛙,你會說些什么?自己動筆寫一寫。
6、雷雨真是神秘,在我們的日常生活里,天氣時好時壞,變幻莫測,十分有趣。不過,只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。你們愿意做細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊兒來觀察,把觀察到的情況記錄下來,寫成日記吧。
四、拓展訓(xùn)練。
1、感情朗讀。
2、觀察天氣,寫日記。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:寫生字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、讀文。
2、讀好日記。
二、寫字教學(xué)。
1、認(rèn)讀生字。
注意:垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。
2、擴詞訓(xùn)練(蜘蛛、蟬不擴詞。)。
3、說記字方法。
4、寫字指導(dǎo)。
(1)自己分析所有字的結(jié)構(gòu),觀察在田字格里的位置。
(2)自己動筆描,說說:你的發(fā)現(xiàn)。
(如:垂字的中間一橫最長,最后一橫最短,其余兩橫長短差不多;壓字不要丟掉點;彩字的三撇要對齊)。
(3)請小書法家上臺表演自己寫得好的字并說寫的技巧。
(4)自己書寫生字,每個兩個。
(5)互相學(xué)習(xí)、評價。
5、完成讀讀抄抄。
6、作業(yè):
1、抄寫有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。
2、每個生字各寫三個,組兩個詞。
前:悶、壓抑、可怕。
中:雨越下越大。
后:清新、愉悅。
雷雨來了教案(專業(yè)17篇)篇九
能唱好歌曲中的象聲詞。
體驗表演唱的樂趣。
:經(jīng)歷過雷雨天氣。
:《夏天來到了》歌曲音頻及伴奏;“夏天來到了”圖片;打雷gif動圖;下雨gif動圖。
談話激趣,鼓勵幼兒分享自己對于雷雨的認(rèn)知。
——你見過雷雨嗎?
——打雷的聲音是什么樣的?你能模仿一下嗎?
——雷雨天還會有什么?(閃電)
——在什么季節(jié)能夠經(jīng)常遇到雷雨天?(夏天)
小結(jié):雷雨,是夏天常見的自然現(xiàn)象。大多數(shù)情況下,雷雨是因為夏季氣溫太高,空氣中的水蒸氣太多而后猛烈上升形成的。
播放歌曲音頻及圖片《夏天來到了》,引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲。
1.出示圖片“夏天來到了”,鼓勵幼兒看圖說話。
——圖中是什么天氣?(雷雨天)
——你是怎么看出來的?(下雨、打雷)
——打雷了,下雨了,小青蛙在做什么呢?(蹦跳、呱呱叫)
2.播放歌曲音頻及圖片《夏天來到了》,引導(dǎo)幼兒感知歌曲內(nèi)容,并學(xué)唱其中的象聲詞。
——剛才圖片上的內(nèi)容唱成歌會是什么樣的呢?一起來聽聽吧。
——雷響了,是什么聲音?怎么唱?(轟隆?。?/p>
——大雨飄,是什么聲音?怎么唱?(嘩啦啦)
——小青蛙怎么叫?(呱呱呱呱呱呱)
3.播放歌曲伴奏《夏天來到了》,帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。
播放歌曲伴奏《夏天來到了》,鼓勵幼兒邊唱歌邊做動作,表演歌曲內(nèi)容。
1.啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
——打雷了,你會做什么動作?(用手捂住耳朵)
——下大雨了,你會做什么動作?(把雙手放在頭上)
——你會學(xué)著小青蛙做呱呱叫的動作嗎?試一試。(跳起來呱呱叫)
——你喜歡夏天嗎?怎么表現(xiàn)夏天來到了的心情?(開心擺動雙手)
2.播放歌曲伴奏《夏天來到了》,組織幼兒表演唱。
附【曲譜】
雷雨來了教案(專業(yè)17篇)篇十
1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學(xué)常識。
2、了解作品豐富多彩而又富有個性化的語言特點。
3、 體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。
【教學(xué)過程 設(shè)計】
【教學(xué)要點】
1、作者作品簡介
2、分角色朗讀
3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突
4、課堂討論:周樸園愛魯侍萍嗎?
一、導(dǎo)入
簡介作者及《雷雨》的大致情節(jié)
理清人物關(guān)系及矛盾沖突
填圖練習(xí)
三、討論
課后練習(xí)二:主要矛盾沖突是什么?為什么?
正方:一二組——周樸園愛魯侍萍
反方:三四組——周樸園不愛魯侍萍
[通過辯論,疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳,賞析人物語言,分析人物形象]
總結(jié)要點:
1、 周樸園曾經(jīng)喜歡過,甚至愛過
2、 他始亂終棄的原因(性格特點、階級特性)
3、 周樸園的人物性格
五、布置作業(yè)
六、板書設(shè)計
第二課時
【教學(xué)要點】
1、 閱讀賞析“斗爭”一場
2、 歸納人物性格及主題
3、 課堂練習(xí)
一、閱讀賞析“斗爭”一場
1、周樸園有沒有顧父子之情,為什么不顧?
2、劇中通過魯大海的話交代了什么?
3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍?
二、討論總結(jié)人物性格
1、周樸園:殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動資本家。
2、魯侍萍:
3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。
劇本為什么以“雷雨”為題?
雷雨來了教案(專業(yè)17篇)篇十一
這篇文章的出爐,我要特別感謝我的指導(dǎo)師李琳老師多次耐心地修改指導(dǎo),真的很感動于指導(dǎo)師在百忙之中抽出時間,不厭其煩地精心指導(dǎo)。以下是教學(xué)設(shè)計加上設(shè)計思路及我教后的點滴感受。
第一課時教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)“壓,亂,垂,虹”四個生字,會寫一個生字“垂。
2.有感情地朗讀課文,充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。
3.聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。
重點:感受雷雨前的情景。
難點:聯(lián)系生活感知,感情朗讀雷雨前描寫。
一揭示課題,整體感知課文
1.雨有很多種,你知道有哪些雨?(板書雨)(學(xué)生自由說)
2.今天我們將要迎接的就是一場雷雨。(板書雷雨)
小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?
老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的?(夏天午后)
4.請同學(xué)們打開書本八十頁,自由地朗讀課文。
讀之前,老師有要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字可以請教你的同桌,可以問問我這個新朋友,也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。(課件出示帶拼音生字:壓,亂,垂,虹)
(2)標(biāo)段落序號。
1讀準(zhǔn)生字音:
剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。
2.讀準(zhǔn)了字音,那么,它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。
小朋友記字的方法可真多。
3.書寫一個生字:
(1)這四個字中,你認(rèn)為哪個字最難寫,需要提醒小朋友注意?
是啊,“垂”不但難讀,而且特難寫,
(2)師范寫生跟著書空——生觀察說(你會提醒小朋友注意哪個筆畫?)——師再范寫(邊寫邊提醒:老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順,先寫千(用彩色筆寫),一橫比一橫長,最后一橫卻要最短。)
(3)生練寫(把這個字寫兩次。)
小朋友們,大自然很奇妙,每當(dāng)雷雨來臨之前,大自然會有很多變化。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.讀通句子。
請同學(xué)拿起書看課文,誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。
(1)指名讀(要求:其他同學(xué)仔細(xì)聽,他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。)
讀得真流利,字也讀準(zhǔn)了,誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利,讀正確。
(2)自由練讀。--(你們也喜歡這樣讀嗎)齊讀
(3)默讀。
師:很好,都會讀了,接著,老師請你們默讀,邊讀邊想象雷雨前的景色。
[通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生在掌握字詞的同時,充分接觸熟悉文本內(nèi)容。]
3.讀出感情。
你讀了這雷雨前的景象后,有什么感受?
學(xué)生交流:很可怕,很恐怖……
你是從那句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)
(1)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。”
(你能帶著這種(要根據(jù)學(xué)生說的心情)的心情,讀好這句話嗎?
a.如果該學(xué)生讀的好,你可以讓學(xué)生評評,他讀出這種感受了嗎?
b.也可以自己說:“黑沉沉”你讀的特別好,讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來,大地一下子變暗了。
誰也能向他一樣讀讀。
c.師問:“誰能做個壓的動作,”學(xué)生做動作后,
誰能再讀讀?---齊讀
(2).學(xué)生齊讀后,師說:是呀,雷雨前,烏云密布,大地變暗,小朋友門都感到害怕,就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀:----“樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫?!保ǔ鍪揪渥樱?/p>
你感覺到什么?(雷雨前沒有一絲風(fēng),悶熱,很靜,)
雷雨前沒有一絲風(fēng),真悶真熱,范讀——真安靜啊——齊讀
(3)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺?!?/p>
怎樣是“亂擺”?做動作。(你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎?)
學(xué)生說后讀——大家一起做動作讀。
(4)“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了?!?/p>
是啊,蜘蛛也知道雷雨快要來了,很害怕,趕緊拉一條絲,垂下來,逃走了。
(播放蛛蛛垂下來逃走的動畫)誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛,指名學(xué)生讀。
你還從那句中感受到害怕?
(5)“閃電越來越亮,雷聲越來越響?!?/p>
(師評:你不光看到了閃電,還聽到了雷聲,真是個會讀書的孩子。)
(播放雷雨前閃電雷聲的動畫)再朗讀。
(句式訓(xùn)練,出示句子)
用“_____越來越______”說句子。(充分說)
過渡:同學(xué)們說得越來越好了
4.說話訓(xùn)練。
師動情的說:雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,狂風(fēng)席卷大地,閃電雷聲也不甘示弱,趕來湊熱鬧,多可怕的氣氛呀。
要下雨了,其他的小動物們都在干什么?
(出示:要下雨了,——)
5.是啊,要下雨了,(出示)滿天的烏云——齊讀
1.雷雨來了,你們看(出示文中圖1,配上雷雨聲音)
你看到什么,聽到什么?(生充分說)
[充分利用課文插圖,通過畫面聲音,激發(fā)學(xué)生想象。]
2.雨下得真大。
出示句子:嘩,嘩,嘩,雨下起來了。
誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的.雨?
告訴大家一個秘密,只要讀好三個字,就能讀好這句話。(點出“嘩,嘩,嘩”)還可以怎么讀?(嘩,嘩,嘩)
誰再來讀。
5.房子啊,
6.都看不
7.清了。
8.看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。(讀上面兩句)
9.再出示:漸漸地,
10.漸漸地,
11.雷聲小了,
12.雨聲也小了。
雷聲雨聲是一下子變小的嗎?(生:不是的,是慢慢地)
哪個詞告訴我們了。(是啊,漸漸地就是慢慢地意思)
你們讀一讀。齊讀。(提示:輕輕地,慢慢地讀)
1.雨很快就停了,雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快看課文默讀7
8自然段雷雨后的景象。
2.讀完了,我們輕輕地閉上眼睛,想一想雨后美麗的景色。
生閉眼。師范讀7
8。
好了,可以睜開眼了。你仿佛看到了什么,聽到了什么?
3.生自由說。
4.(播放雨后動畫).
5.配樂讀。
同學(xué)們,雨后美麗的景色還有很多很多,我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示7
8
文字,音樂)
雷雨來了教案(專業(yè)17篇)篇十二
摘要:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動;
二、欣賞,熟悉歌曲,理解歌詞;
三、分析討論,學(xué)習(xí)切分音,練習(xí)歌曲節(jié)奏型;
四、演唱歌曲。
關(guān)鍵詞:
夏天;雷雨;切分音;歌曲圖譜。
作者簡介:
姓名:關(guān)玉婷 單位:關(guān)山幼兒園 出生年月:1992年8月4日
郵政編碼:430074 性別:女 民族:漢
詳細(xì)通訊地址:武漢市東湖高新區(qū)新竹路關(guān)山幼兒園
正文:
目標(biāo):1、通過歌曲感受夏天雷雨的自然現(xiàn)象。
2、知道切分音,學(xué)習(xí)并掌握切分音的節(jié)奏和唱法。
3、能記憶歌詞內(nèi)容,用不同的力度來演唱歌曲。
準(zhǔn)備:1、幼兒有雷雨自然現(xiàn)象的相關(guān)知識。
2、歌曲ppt,閃電、打雷、雷雨的音效,歌曲內(nèi)容圖譜一份,問答標(biāo)志兩個。
3、歌曲節(jié)奏型一張,切分音節(jié)奏型一張。
過程:一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動。
1、設(shè)置情境幼兒進入場地。
2、復(fù)習(xí)歌曲《大雨和小雨》。
3、播放閃電、打雷、雷雨音效,吸引注意力,提問引導(dǎo)幼兒說一說聽到了什么。
二、欣賞,熟悉歌曲,理解歌詞。
1、播放歌曲《夏天的雷雨》ppt,幼兒欣賞歌曲。
師:我們一起來聽一首好聽的歌曲,看看能不能從歌曲里找到答案。
2、師示范唱,引導(dǎo)幼兒記憶歌詞。
師有感情的演唱一遍歌曲,并提問:"你們剛才聽到了什么?"(請幼兒自由回答)
3、出示圖譜,幫助幼兒理解記憶歌詞內(nèi)容。(用一個圖譜代表一句歌詞)
(1)根據(jù)幼兒回答出示歌詞圖譜,并解釋圖標(biāo)代表含義。
(2)幼兒再次聽音樂,重組圖譜順序,幫助幼兒記憶歌詞順序。
三、分析討論,學(xué)習(xí)切分音,練習(xí)歌曲節(jié)奏型。
1、出示節(jié)奏型圖譜,練習(xí)熟悉節(jié)奏型。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識切分音,學(xué)習(xí)切分音的節(jié)奏型。
(1)知道切分音的節(jié)奏特點,出示蘋果圖卡幫助幼兒理解并練習(xí)切分音節(jié)奏。
(2)用拍手的形式練習(xí)切分音。
(3)用歌詞內(nèi)容帶入節(jié)奏練習(xí)切分音。
3、根據(jù)圖片節(jié)奏型練習(xí)歌詞。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲特點:問答式,第一段提問,第二段是回答。)
四、演唱歌曲。
1、分段學(xué)唱歌曲,強調(diào)唱"一閃閃""嘩啦啦"時用響亮的跳音。唱"轟隆隆"時聲音大而有力。
2、教師彈琴帶幼兒整首學(xué)唱歌曲,進一步感受歌曲的旋律和歌詞。
3、教師與幼兒用一問一答形式演唱歌曲。
4、幼兒分組用一問一答形式演唱歌曲。
5、嘗試自由結(jié)伴用問答形式演唱歌曲。
雷雨來了教案(專業(yè)17篇)篇十三
1、體會作品中起伏跌宕的戲劇波瀾和個性鮮明的人物語言。
2、認(rèn)識資產(chǎn)階級冷酷的階級本性及其腐朽的家庭生活,從而認(rèn)識舊社會制度的黑暗。
3、訓(xùn)練獨立閱讀能力和分析、鑒賞、評價能力。
1、周樸園的性格特征。
2、周、魯會面時兩人復(fù)雜的心理活動。
1、表演法:通過表演劇情,讓學(xué)生體會人物的語言行為,感知人物的性格特點及劇本的矛盾沖突。
2、分析點撥法:對重、難點問題,教師做適當(dāng)?shù)狞c撥,以幫助學(xué)生理解。
3、論辯法:設(shè)論辯題,通過開展辯論會,加深學(xué)生的理解。
1、以閱讀學(xué)習(xí)法為主要,輔之以合作學(xué)習(xí)法。
2、興趣性閱讀——研究式閱讀——鑒賞式閱讀。
一、以《雷雨》的巨大成就導(dǎo)入課文。
二、進入課文。
1、學(xué)生表演第一場戲劇沖突。
2、評價演出效果。
3、分析人物內(nèi)心變化。
4、辯論周樸園是否真愛魯侍萍。
5、分析評價人物性格特征。
三、深入探討:
1、周、魯兩家的矛盾根源是什么?
2、周樸園形象塑造的社會意義是什么?
3、如何理解戲劇的深刻主題?
四、大膽質(zhì)疑。
五、布置作業(yè):
1、用分析周樸園的方法去分析魯侍萍。
2、閱讀《雷雨》全劇。
3、就《雷雨》某一角度寫一篇文學(xué)評論。
課內(nèi)思考題:
3、周在認(rèn)出魯之后,對侍萍態(tài)度有何變化?哪里體現(xiàn)?
4、周樸園愛侍萍嗎?他對魯?shù)膽涯钍钦鎸嵉膯幔磕阌X得周是怎樣的一個人?
5、周、魯兩家矛盾的根源是什么?你怎樣認(rèn)識戲劇的標(biāo)題及當(dāng)時的社會?
雷雨來了教案(專業(yè)17篇)篇十四
1.知道切分音,學(xué)習(xí)切分音的唱法,并掌握節(jié)奏。
2.能記憶歌詞內(nèi)容,基本掌握歌曲。
3.喜歡歌唱活動,能用動作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
1.音樂《夏天的雷雨》;
2.歌曲內(nèi)容圖譜一份;
3.有關(guān)雷雨視頻一段。
師:發(fā)生什么事了?
(引導(dǎo)幼兒觀察閃電、下雨、烏云等等)
師:我們一起來聽一首歌曲,看看能不能從歌曲里找到答案。認(rèn)真聽,等等請你們告訴我都聽到了什么?(導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié))
師有感情地唱一遍歌曲,并提問。 師:“你們剛才聽到了什么?”(引導(dǎo)幼兒回答)
1.根據(jù)幼兒的回答,出示此句歌詞的圖譜,并解釋圖標(biāo)代表含義。
師:“你們還聽到了什么?”
2.播放音樂,再次記憶歌詞 師:“有沒有什么新發(fā)現(xiàn)?聽到不一樣的歌詞了嗎?”
3.幼兒再次聽音樂,重組圖譜順序,幫助記憶歌詞順序。
師:你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲特點:問答式,第一段是提問,第二段是回答) “我們用‘?’來表示提問,‘小嘴巴’表示回答,一起聽聽,提了幾個問題,先問什么?后問什么?最后問什么?都是怎么回答的?”
4.看圖譜演唱歌曲,鞏固記憶歌詞順序。
1.出示節(jié)奏型圖譜,認(rèn)識切分音。
師:“是什么樣的節(jié)奏?”(師范唱,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏規(guī)律) “什么樣的節(jié)奏呀?我們一起邊唱邊用手拍出來。”(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分 音的唱法,掌握正確的節(jié)奏)
2.分組演唱,一問一答,表現(xiàn)歌曲特點。 師:“我們請男生來問,女生來答?!?/p>
1.分析閃電、打雷、落雨的特點,通過不同的動作加以表現(xiàn)。
師:“閃電要一閃閃,可以怎么做?打雷轟隆隆地響呢?大雨落下來可以怎么表示落呢?”(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,發(fā)現(xiàn)好的請其上前示范,沒有的時候師示范動作,并引導(dǎo)幼兒跟著練習(xí)) “老師發(fā)現(xiàn)某某小朋友做得很棒,我們跟他一起來一遍?!?“你們看,老師的這個動作怎么樣?像不像閃電在發(fā)光?”
2.幼兒表演,體驗愉快 師:“我們一起跟著音樂動起來!”
今天我開展了一節(jié)音樂活動——《夏天的雷雨》。在前一天,我便仔細(xì)的看了教案,并進行了修改。我將目標(biāo)重點定位在演唱歌曲上,讓幼兒體會歌曲一問一答的形式。
活動開始了,我先情境導(dǎo)入,播放了雷聲和雨聲讓幼兒傾聽,提出問題:你們剛才聽到了什么聲音?由于很貼近孩子的生活,孩子們異口同聲地告訴了我答案:是打雷和下雨的聲音。緊接著我便立刻讓幼兒學(xué)一學(xué)打雷和下雨的聲音:轟隆隆、嘩啦啦,為了引出閃電,我問孩子們:“一般打雷的時候我們都會看到什么呢?”“閃電?!庇袔讉€機靈的孩子立刻說道。有了這些導(dǎo)入,下一步我便清唱了歌曲的第一段,緊接著我便讓孩子根據(jù)我第一段中提出的問題來創(chuàng)編第二段的歌詞,可是孩子們并不能很好的進行創(chuàng)編。
整個活動結(jié)束后,我拿出目標(biāo)想:我有沒有達成預(yù)設(shè)目標(biāo)呢?第一個是欣賞目標(biāo),孩子們在活動中都能夠體會到歌曲的情感,應(yīng)該說我的第一個目標(biāo)已經(jīng)達成了。那第二個演唱目標(biāo),也就是重點目標(biāo)呢?大部分孩子都沒有能熟練地掌握歌詞,于是,我在想,這是什么原因。回想整個教學(xué)過程,感覺孩子們在課堂上的思維不是很活躍,甚至有的孩子出現(xiàn)浮躁的現(xiàn)象,興趣不是很濃厚。反思后,我發(fā)現(xiàn)在課堂上我缺少了一樣很重要的東西,那就是圖譜,我忽視了圖譜在音樂教學(xué)中的作用。
其實,在此之前,我一直是準(zhǔn)備圖譜或圖片來進行音樂活動,而此次音樂活動我想嘗試不用圖譜開展音樂教學(xué),想換一種形式開展,在活動中原本讓孩子在解答第一段的問題時嘗試創(chuàng)編第二段歌詞,可是我卻高估了中班孩子的年齡特點。孩子們還是樂于在圖譜的提示下學(xué)習(xí)歌曲,在歌曲演唱有趣形象的圖譜對中班孩子的吸引力比較大,并且圖譜能夠有效地讓孩子們掌握歌曲的內(nèi)容。他們喜歡看著生動的圖譜進行音樂活動,所以圖譜在中班音樂教學(xué)中的作用還是很重要的。
通過這次活動,我更加體會到了圖譜在音樂教學(xué)中的作用,并且更進一步地認(rèn)識到中班幼兒的年齡特點。雖然這是一次失敗的音樂活動,可我也在這次失敗中獲得了很多。
雷雨來了教案(專業(yè)17篇)篇十五
嫩綠的小草在早春發(fā)芽,愛河水的知了在初夏鳴叫,豐碩的果實在深秋收獲,晶瑩的雪花在寒冬飄舞。春天充滿了希望,夏天充滿了熱情,秋天帶來了收獲,冬天意味著堅強........大自然蘊涵著無窮的魅力,使萬事萬物在四季中有太多的變化,使天真的孩子們在四季中有太多的想象,產(chǎn)生著著強烈的好奇心,充滿著濃厚的興趣。四季在我們身邊悄然的走過,到處留下了孩子們的足跡,洋溢著孩子們的歡笑,他們在享受大自然的同時感謝著大自然的美好。
本單元設(shè)置了《驕陽似火》、《晶瑩的雪花》、《四季樹》三個課題。
將天氣、植物、動物和人在四季里的活動變化,用優(yōu)美的圖片、簡明的文字、短小的詩句、動聽的歌曲以及色調(diào)、形狀、節(jié)奏等藝術(shù)要素來呈現(xiàn)。以四季為主線,貫穿了相關(guān)的知識,讓孩子們在歌唱、舞蹈、朗誦、繪畫、聽賞、朗誦、手工制作等喜歡的活動和游戲方式中,去感受藝術(shù)與生活、藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與情感的關(guān)聯(lián),提高學(xué)生的觀察、記憶、想象、思維分辨、創(chuàng)造的能力,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、體驗、獲取的同時引發(fā)出更多的好奇和想象,再到神秘的大自然中去尋找答案,從而更加激發(fā)他們對大自然的探索、對生活的熱愛。
本課通過對夏天的體驗,感受夏天的到來對人帶來的各種影響,特別是氣溫的變化帶來的影響,使學(xué)生在藝術(shù)氣息中迎接夏天、把握夏天。
通過讀童謠、二十四節(jié)氣歌、聽唱歌曲《夏天到》等活動,感受自然界的變化,使學(xué)生們體驗夏季的蛙鳴蟲叫。通過講一講、想一想、演一演,講述夏天有趣的故事及不同感受。
1、歌曲《夏天到》錄音帶。
2、配樂唐詩《鋤禾》錄音帶。
3、有關(guān)夏天的影視資料。
4、夏日里常用的生活用品。
活動一:演一演夏天的熱。
1、找夏天——視聽結(jié)合。帶學(xué)生一起到室外體驗夏天的高溫,通過教材中展示的夏日圖片以及相關(guān)的影視資料感受夏天,讓學(xué)生表書自己對夏天的不同認(rèn)識。
2、播放有關(guān)夏天的主題音樂《夏天到》,讓體會歌詞中描述了什么,是什么季節(jié)?從而引出主題——夏天,啟發(fā)學(xué)生體描述自己在夏天里所見到的自然情景和生活現(xiàn)象。
活動二:感受夏天,制作一幅情景畫。
1、播放夏季的嬋鳴、蛙聲、雷聲、雨聲,描述自然情景和生活現(xiàn)象。
2、聽不同的夏季聲音,用啞劇的形式表演出一個小故事。
3、通過撕、貼、畫、粘等形式營造一幅夏天的情景。作品不拘形式,重點在是否抓住了夏季特征。教師巡回指導(dǎo)。
4、利用生活廢棄物制作夏季生活用品。如電扇、陽傘、墨鏡、太陽帽等。教師巡回指導(dǎo)。
活動三:朗讀《鋤禾》。
1、手拍節(jié)拍朗讀《鋤禾》,感受不同節(jié)奏型。
2、變換節(jié)拍,比較二拍、三拍節(jié)奏。
活動四:節(jié)奏練習(xí)《夏天到》。
1、欣賞歌曲《夏天到》。
2、運用線條和肢體語言進行表現(xiàn)夏季自然界的聲音。
3、把各種聲響按節(jié)奏表現(xiàn)出來。
4、用打擊樂器或自制樂器模仿。
活動五:學(xué)唱歌曲。
1、聽唱歌曲《知了》,用手劃旋律線,身體擺動。用漸強、減弱、延音符號表現(xiàn)蛙鳴、蟬叫得聲音。
2、創(chuàng)編歌詞,描繪夏天的情景。然后小組交流。
1、尊重學(xué)生的個體差異,對在語言描述、想象、藝術(shù)創(chuàng)造中有特點的學(xué)生,教師及時鼓勵。
2、采取師生互動的方式,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長和優(yōu)點,引發(fā)起相互激勵、爭相參與的積極性。
3、通過你真行的大拇指活動來獎勵積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學(xué),激活全體同學(xué)的參與意識。
學(xué)習(xí)歌曲《夏天到》,聽賞《知了》、節(jié)奏練習(xí)。
1、歌曲《夏天到》錄音帶。
2、配樂唐詩《鋤禾》錄音帶。
綜合課。
一、組織教學(xué):
檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)課:
請聽,這是什么聲音?(播放知了的叫聲)。
同學(xué)們,你們知道知了叫了,意味著什么嗎?
——夏天到了。
三、新授:
朗讀一下:
《鋤禾》(按不同節(jié)奏朗讀)。
1、手拍節(jié)拍朗讀《鋤禾》,感受不同節(jié)奏型。
2、變換節(jié)拍,比較二拍、三拍節(jié)奏。
唱一唱:
《夏天到》。
1、.欣賞歌曲《夏天到》。
2、運用線條和肢體語言進行表現(xiàn)夏季自然界的聲音。
3、把各種聲響按節(jié)奏表現(xiàn)出來。
4、用打擊樂器或自制樂器模仿。
1、朗讀歌詞:集體聽教師有表情地朗讀歌詞。
2、范唱:集體聽歌曲范唱一遍。
3、學(xué)生跟琴演唱。
要求:
1、唱準(zhǔn)音名和音高及節(jié)奏。
2、注意演唱的方法。
學(xué)唱歌曲:
1、聽唱歌曲《知了》,用手劃旋律線,身體擺動。用漸強、減弱、延音符號表現(xiàn)蛙鳴、蟬叫得聲音。
2、創(chuàng)編歌詞,描繪夏天的情景。然后小組交流。方法:集體齊朗讀歌詞:
1、朗讀歌詞:集體聽教師有表情地朗讀歌詞。
2、范唱:集體聽歌曲范唱一遍。
3、學(xué)生跟琴演唱。
要求:
1、唱準(zhǔn)音名和音高及節(jié)奏。
2、注意演唱的方法。
將歌曲《夏天到》和《知了》教給家長學(xué)唱。和爸爸媽媽一起演唱。
1、采取師生互動的方式,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長和優(yōu)點,引發(fā)起相互激勵、爭相參與的積極性。
2、通過你真行的大拇指活動來獎勵積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學(xué),激活全體同學(xué)的參與意識。
復(fù)習(xí)歌曲、演夏天、制作一幅情景畫。
1、歌曲《夏天到》錄音帶。
2、有關(guān)夏天的影視資料。
3、夏日里常用的生活用品。
綜合課。
一、組織教學(xué):
檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)課:
今天,老師和大家一起欣賞幾幅作品,你們知道他們是怎樣制作的嗎?
三、新授:
演一演夏天的:。
1、找夏天——視聽結(jié)合。帶學(xué)生一起到室外體驗夏天的高溫,通過教材中展示的夏日圖片以及相關(guān)的影視資料感受夏天,讓學(xué)生表書自己對夏天的不同認(rèn)識。
2、播放有關(guān)夏天的主題音樂《夏天到》,讓體會歌詞中描述了什么,是什么季節(jié)?從而引出主題——夏天,啟發(fā)學(xué)生體描述自己在夏天里所見到的自然情景和生活現(xiàn)象。
感受夏天,制作一幅情景畫:
1、播放夏季的嬋鳴、蛙聲、雷聲、雨聲,描述自然情景和生活現(xiàn)象。
2、聽不同的夏季聲音,用啞劇的形式表演出一個小故事。
3、通過撕、貼、畫、粘等形式營造一幅夏天的情景。作品不拘形式,重點在是否抓住了夏季特征。教師巡回指導(dǎo)。
4、利用生活廢棄物制作夏季生活用品。如電扇、陽傘、墨鏡、太陽帽等。教師巡回指導(dǎo)。
作品大展示:
將學(xué)生的作品進行展示,特別是一些制作精美的作品。使學(xué)生體會到制作過程的不易和作品完成時的歡喜。給予鼓勵。
復(fù)習(xí)游戲:《神奇的花瓣》。
運用形體動作感受不同的音樂特點并進行即興表演,合作造型。豐富學(xué)生的想象,加深他們對花色、花形的感受,體驗藝術(shù)創(chuàng)作帶來的快樂,獲得自信。
1、游戲前準(zhǔn)備好色彩鮮艷、早習(xí)慣內(nèi)獨特的各種花樣和花名提示。
2、老漢司應(yīng)該注意提示音樂性質(zhì)的特點,鼓勵學(xué)生即興創(chuàng)造,展開獨特想象,如獨自的感受以及表現(xiàn)的多樣性等。
3、游戲過程中,老師要主動成為參與者,生動活潑地組織教學(xué),加強游戲中師生情感的交流與溝通,成為孩子們游戲的伙伴。
4、音樂可以選擇莊重有力、優(yōu)美抒情、活潑跳躍、安靜舒緩等情緒特點的曲目。
采用展示評價。以班級、級部為單位,將學(xué)生作品匯集起來,進行展示。
1、尊重學(xué)生的個體差異,對在語言描述、想象、藝術(shù)創(chuàng)造中有特點的學(xué)生,教師及時鼓勵。
2、采取師生互動的方式,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長和優(yōu)點,引發(fā)起相互激勵、爭相參與的積極性。
3、通過你真行的大拇指活動來獎勵積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學(xué),激活全體同學(xué)的參與意識。
雷雨來了教案(專業(yè)17篇)篇十六
1、在表演唱的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒能運用各種材料表現(xiàn)下雷雨的情景。
2、繼續(xù)激發(fā)幼兒對夏天的雷雨探索的興趣。
雷聲錄音,鼓,沙球,空餅干盒,銀色裝飾帶,分別裝有米粒、豆子的瓶子等。
探索使用各種材料來表現(xiàn)雷雨。
選用的材料與表現(xiàn)的內(nèi)容是否匹配。
一、導(dǎo)入活動,引起興趣。
1、聽,這是什么聲音?(雷聲)天氣馬上就要怎么樣了?
2、小結(jié):雷雨是夏天才有的現(xiàn)象。
二、分析討論,演唱歌曲。
1、分析閃電、雷聲、雨聲的特點,通過不同的演唱方式加以表現(xiàn)。
2、分組演唱,一問一答,表現(xiàn)歌曲特點。
三、探索實踐,經(jīng)驗交流。
1、引導(dǎo)幼兒用各種材料來表現(xiàn)閃電、雷聲、雨聲的特征。
2、鼓勵幼兒大膽講述自己的選擇是否合適?為什么?
四、合作表演,體驗愉快。
1、能邊唱邊用各種材料進行表現(xiàn)。2、通過表演體驗成功的愉快。
高中語文雷雨說課稿范文。
《雷雨》隨筆。
雷雨的人物悲劇命運。
雷雨來了教案(專業(yè)17篇)篇十七
1.會認(rèn)壓,亂,垂,虹四個生字,會寫一個生字垂。
2.有感情地朗讀課文,充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。
3.聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。
:感受雷雨前的情景。
聯(lián)系生活感知,感情朗讀雷雨前描寫。
1.雨有很多種,你知道有哪些雨?(板書雨)(學(xué)生自由說)。
2.今天我們將要迎接的就是一場雷雨。(板書雷雨)。
小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?
老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的?(夏天午后)。
4.請同學(xué)們打開書本八十頁,自由地朗讀課文。
讀之前,老師有要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字可以請教你的同桌,可以問問我這個新朋友,也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。(課件出示帶拼音生字:壓,亂,垂,虹)。
(2)標(biāo)段落序號。
1讀準(zhǔn)生字音:
剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。
2.讀準(zhǔn)了字音,那么,它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。
小朋友記字的方法可真多。
3.書寫一個生字:
(1)這四個字中,你認(rèn)為哪個字最難寫,需要提醒小朋友注意?
是啊,垂不但難讀,而且特難寫,
(2)師范寫生跟著書空生觀察說(你會提醒小朋友注意哪個筆畫?)師再范寫(邊寫邊提醒:老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順,先寫千(用彩色筆寫),一橫比一橫長,最后一橫卻要最短。)。
(3)生練寫(把這個字寫兩次。)。
小朋友們,大自然很奇妙,每當(dāng)雷雨來臨之前,大自然會有很多變化。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.讀通句子。
請同學(xué)拿起書看課文,誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。
(1)指名讀(要求:其他同學(xué)仔細(xì)聽,他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。)。
讀得真流利,字也讀準(zhǔn)了,誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利,讀正確。
(2)自由練讀。--(你們也喜歡這樣讀嗎)齊讀。
(3)默讀。
師:很好,都會讀了,接著,老師請你們默讀,邊讀邊想象雷雨前的景色。
3.讀出感情。
你讀了這雷雨前的景象后,有什么感受?
學(xué)生交流:很可怕,很恐怖。
你是從那句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)。
(1)滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
(你能帶著這種(要根據(jù)學(xué)生說的心情)的心情,讀好這句話嗎?
a.如果該學(xué)生讀的好,你可以讓學(xué)生評評,他讀出這種感受了嗎?
b.也可以自己說:黑沉沉你讀的特別好,讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來,大地一下子變暗了。
誰也能向他一樣讀讀。
c師問:誰能做個壓的動作,學(xué)生做動作后,
誰能再讀讀?---齊讀。
(2).學(xué)生齊讀后,師說:是呀,雷雨前,烏云密布,大地變暗,小朋友門都感到害怕,就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀:----樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。(出示句子)。
你感覺到什么?(雷雨前沒有一絲風(fēng),悶熱,很靜,)。
雷雨前沒有一絲風(fēng),真悶真熱,范讀真安靜啊齊讀。
(3)忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。
怎樣是亂擺?做動作。(你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎?)。
學(xué)生說后讀大家一起做動作讀。
(4)蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
是啊,蜘蛛也知道雷雨快要來了,很害怕,趕緊拉一條絲,垂下來,逃走了。
(播放蛛蛛垂下來逃走的動畫)誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛,指名學(xué)生讀。
你還從那句中感受到害怕?
(5)閃電越來越亮,雷聲越來越響。
(師評:你不光看到了閃電,還聽到了雷聲,真是個會讀書的孩子。)。
(播放雷雨前閃電雷聲的動畫)再朗讀。
(句式訓(xùn)練,出示句子)。
用_____越來越______說句子。(充分說)。
過渡:同學(xué)們說得越來越好了。
4.說話訓(xùn)練。
師動情的說:雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,狂風(fēng)席卷大地,閃電雷聲也不甘示弱,趕來湊熱鬧,多可怕的氣氛呀。
要下雨了,其他的小動物們都在干什么?
(出示:要下雨了,)。
5.是啊,要下雨了,(出示)滿天的烏云齊讀。
1.雷雨來了,你們看(出示文中圖1,配上雷雨聲音)。
你看到什么,聽到什么?(生充分說)。
2.雨下得真大。
出示句子:嘩,嘩,嘩,雨下起來了。
誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨?
告訴大家一個秘密,只要讀好三個字,就能讀好這句話。(點出嘩,嘩,嘩)還可以怎么讀?(嘩,嘩,嘩)。
誰再來讀。
5.房子啊,
6.都看不。
7.清了。
8.看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。(讀上面兩句)。
9.再出示:漸漸地,
10.漸漸地,
11.雷聲小了,
12.雨聲也小了。
雷聲雨聲是一下子變小的嗎?(生:不是的,是慢慢地)。
哪個詞告訴我們了。(是啊,漸漸地就是慢慢地意思)。
你們讀一讀。齊讀。(提示:輕輕地,慢慢地讀)。
1.雨很快就停了,雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快看課文默讀78自然段雷雨后的景象。
2.讀完了,我們輕輕地閉上眼睛,想一想雨后美麗的景色。
生閉眼。師范讀78。
好了,可以睜開眼了。你仿佛看到了什么,聽到了什么?
3.生自由說。
4.(播放雨后動畫).。
5.配樂讀。
同學(xué)們,雨后美麗的景色還有很多很多,我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示78文字,音樂)。