教學(xué)計(jì)劃是教師在一段時(shí)間內(nèi)安排和組織教學(xué)活動(dòng)的重要指導(dǎo)性文件。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的教學(xué)計(jì)劃，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助。

彩虹知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、知道光是有顏色的。

2、了解日光的色散現(xiàn)象。

（二）過(guò)程與方法：

1、通過(guò)設(shè)計(jì)、猜想、驗(yàn)證、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手制作的能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過(guò)小組合作，體會(huì)合作的重要性和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度。

2、樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)，解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、教學(xué)重點(diǎn)：知道彩虹是怎樣形成的。

2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道彩虹是怎樣形成的。

三、教學(xué)前準(zhǔn)備：

1、演示用教具：圖片、六棱形圓珠筆。

2、學(xué)生用材料：噴霧器、玻璃瓶、鏡子、水盆。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）圖片引入：

1、在圖片里，我們都看到了什么？

2、都看到了彩虹。關(guān)于彩虹，你們知道哪些和最想了解什么？

（二）產(chǎn)生疑問(wèn)。

1、彩虹為什么在雨后天晴能出現(xiàn)？

2、為什么彩虹有七種顏色？

3、彩虹為什么是彎彎的半圓形？

4、彩虹是怎樣形成的？

5、彩虹為什么過(guò)一會(huì)就不見(jiàn)了？

（三）提出研究問(wèn)題。

先來(lái)猜一猜彩虹的形成需要什么條件？

（四）探究過(guò)程。

活動(dòng)1：再現(xiàn)彩虹。

很多同學(xué)應(yīng)該都見(jiàn)過(guò)彩虹，對(duì)彩虹有一定的感性認(rèn)識(shí)，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學(xué)們都會(huì)情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？這個(gè)活動(dòng)我們首先讓學(xué)生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個(gè)探究活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過(guò)做彩虹的活動(dòng)，了解彩虹。

1、引申的問(wèn)題：

彩虹形成的條件？

太陽(yáng)光看起來(lái)好像沒(méi)有顏色，我們通常叫太陽(yáng)光為白光，但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實(shí)際上是白光透過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。

白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過(guò)雨滴時(shí)，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。

2、觀察。

要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點(diǎn)。

3、討論。

再現(xiàn)彩虹要有什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個(gè)必要條件：

1）背對(duì)太陽(yáng)；

2）順著太陽(yáng)光的方向看；

3）向空中噴充足的水霧。

4、活動(dòng)：做再現(xiàn)彩虹實(shí)驗(yàn)。

5、交流：學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小組交流后記錄在書(shū)中的空白處。

活動(dòng)2：陽(yáng)光是彩色的嗎？

把裝滿(mǎn)清水的杯子放在陽(yáng)光下，陽(yáng)光透過(guò)杯子后，就可以看到透過(guò)杯子射出來(lái)的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽(yáng)光，剛才有顏色的光就不見(jiàn)了。我們把白色的太陽(yáng)光（科學(xué)上稱(chēng)為復(fù)色光）通過(guò)透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。

1、引申的問(wèn)題。

2、觀察。

陽(yáng)光穿過(guò)這杯水會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？（根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方式不同提出各種問(wèn)題）。

3、討論：實(shí)驗(yàn)包括什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？

4、活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)……。

（五）匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

6、拓展：

除了實(shí)驗(yàn)的方法，還有哪些方法來(lái)研究彩虹呢？

（六）板書(shū)：

（七）教學(xué)反思。

這是一節(jié)學(xué)生非常感興趣的課，反思本課的教學(xué)，主要體現(xiàn)了這幾個(gè)特點(diǎn)：

1、重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。

2、及時(shí)抓住學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1、如何“激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，愛(ài)自然的良好情感”是科學(xué)課要完成的重要任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用兒童的好奇心強(qiáng)，具有形象思維占主導(dǎo)的特點(diǎn)，用多媒體去設(shè)疑，激起了孩子們對(duì)彩虹怎樣形成的探究，以及想自己制造彩虹的急切欲望。

2、當(dāng)學(xué)生有了對(duì)彩虹形成條件的猜想，以及想制造彩虹的探究欲望時(shí)，要給予了學(xué)生充裕的時(shí)間，讓他們分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，以及室外再現(xiàn)彩虹的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論和解決，提高了全體學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度，在親歷探究的過(guò)程中獲得了成功的喜悅。

3、學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的對(duì)象，也是教學(xué)資源的重要構(gòu)成部分和生成者。而教師不僅是知識(shí)的“呈現(xiàn)者”和學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出信息的“重組者”。這樣不僅讓學(xué)生感受到了身邊處處有科學(xué)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

彩虹知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇二

課件出示：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《彩虹》，我們知道了爸爸每天挑水澆田，很辛苦。小姑娘拿著爸爸澆花用的水壺來(lái)到彩虹橋上，灑水澆田，讓爸爸變得更輕松，多么孝順懂事的孩子啊！她還有哪些新奇有趣的想法呢？我們接著學(xué)習(xí)課文第2、3自然節(jié)。

二、學(xué)習(xí)課文，邊讀邊悟。

回想讀長(zhǎng)句子的方法：注意停頓和重音。

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由讀第三自然段。

（2）說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)，你知道了什么？

（本段共有3句話(huà)。“我”拿著鏡子走到彩虹橋上，天上就多了一個(gè)月亮。多么豐富而充滿(mǎn)童趣的想象！用月亮照媽媽梳頭，媽媽一定高興。）（板書(shū)：拿鏡子照媽媽梳頭）出示鏡子和月亮照著媽媽梳頭的圖片，知道小姑娘的孝順和懂事。

（3）指導(dǎo)讀。（“圓圓的鏡子”重讀，“天上不是多了一個(gè)月亮了嗎”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。）。

（4）學(xué)生練讀，指名讀。

2、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）指名讀第四自然段。

（2）想象怎樣把這段讀好？

（讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時(shí)的高興。）（板書(shū)：蕩秋千讓哥哥高興）。

（3）指名讀，齊讀。

（4）詞語(yǔ)練習(xí)：蕩來(lái)蕩去，飄啊飄仿寫(xiě)，造句。

三、回讀課文、總結(jié)感悟：

你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

（“我”是一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)愛(ài)家人的人。）（板書(shū)：關(guān)心父母、關(guān)愛(ài)家人）。

四、拓展延伸。

1、知識(shí)鏈接：兒歌《彩虹》了解彩虹的特點(diǎn)和它的形成。

2、采摘彩虹心。（生字考查）。

3、如果你走過(guò)彩虹橋，你希望做些什么？練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

彩虹知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇三

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

3、通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。

教材分析。

《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)北師大教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿(mǎn)兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫(xiě)雨后彩虹掛在天空，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話(huà)寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解彩虹像什么、學(xué)習(xí)生字。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

3、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。

一、教學(xué)過(guò)程。

（一）、激情導(dǎo)入、板題示標(biāo)。

（二）引導(dǎo)自學(xué)。

我們讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（生答，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法并小結(jié)。）。

1、請(qǐng)自己讀課文，拿出鉛筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識(shí)嗎？如果認(rèn)識(shí)就請(qǐng)舉起你的小手，測(cè)字。

2.現(xiàn)在你請(qǐng)同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？如果有共同商量一下，把它學(xué)會(huì)。

3.誰(shuí)愿意讀一讀，可以自己讀，也可以邀請(qǐng)同桌一起讀，評(píng)議。

（1）.再讀課文回答。（板書(shū)：雨過(guò)天晴）。

5、再讀一讀課文，你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。

匯報(bào)。讀一讀、評(píng)一評(píng)，老師也可以范讀。

（隨機(jī)板書(shū)：神奇的橋美麗的項(xiàng)鏈）。

7、.你們的想法真多，那就請(qǐng)你飽含熱情地再讀一讀小詩(shī)吧。分節(jié)讀，評(píng)議。

8、想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？

（四）鞏固拓展。

你了解了彩虹的哪些知識(shí)？

（五）當(dāng)堂檢測(cè)。

給生字加拼音。

二、板書(shū)設(shè)計(jì)：

美麗的彩虹。

神奇的橋。

雨過(guò)天晴回到白云中。

美麗的項(xiàng)鏈。

三、課后反思：

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、指導(dǎo)背誦課文。

一、教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入課文、板題示標(biāo)。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“美麗的彩虹”出示目標(biāo)。

（二）引導(dǎo)自學(xué)。

出示背誦要求。

彩虹。

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彩虹知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇四

1、從容應(yīng)對(duì)挫折和逆境，主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。

2、養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，面對(duì)生活中的困難和逆境，能夠保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。

【能力】

1、增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折和逆境，能從容應(yīng)對(duì)，采取積極的措施度過(guò)“難關(guān)”。

2、能具體分析自己的實(shí)際情況，有針對(duì)性地制訂磨礪意志的計(jì)劃；掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。

3、提高觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠初步掌握搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，能夠獨(dú)立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思。

【知識(shí)】

1、 知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；以辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)挫折的積極意義和消極作用；懂得承受挫折的能力不同，結(jié)果不同。

2、能夠較深刻地理解堅(jiān)強(qiáng)意志是事業(yè)成功的必備條件，認(rèn)識(shí)堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)學(xué)習(xí)、生活、工作的重要意義。

3、了解戰(zhàn)勝挫折、磨礪意志的基本方法及含義。

“在生活中磨煉自己”是重點(diǎn)。本課的目的，就是在于讓學(xué)生了解堅(jiān)強(qiáng)意志的重要作用，初步學(xué)會(huì)磨煉意志的基本方法。學(xué)會(huì)磨煉意志是本課的落腳點(diǎn)。只有讓學(xué)生掌握了磨煉意志的基本方法，才能使學(xué)生學(xué)著去做，減少行動(dòng)的盲目性，增強(qiáng)磨煉自己意志的針對(duì)性，使磨煉意志的行動(dòng)切實(shí)收到實(shí)效。

“堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。這一項(xiàng)目中講到的堅(jiān)強(qiáng)意志的作用的三個(gè)方面，雖都以事實(shí)來(lái)說(shuō)明，但也進(jìn)行了理論的分析。理論部分涉及了堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)和意志品質(zhì)的特征，這部分內(nèi)容是學(xué)生所不熟悉的，因此理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。

本課在教學(xué)方式上采用：（1）采用情境教學(xué)方式。（2）采用案例分析教學(xué)方式。（3）采用親身體驗(yàn)教學(xué)方式等。

在教學(xué)方法上，以學(xué)生參與性的教學(xué)活動(dòng)為主，以講解為輔，重在引導(dǎo)。運(yùn)用有利于教學(xué)的多種手段和形式，從多個(gè)角度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考。

課時(shí)安排：計(jì)劃用4課時(shí)授完

１、本單元的地位、作用

能夠承受挫折，做意志堅(jiān)強(qiáng)的人是本單元的生活主題。培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，勇于面對(duì)生活中的困難和挫折，在戰(zhàn)勝困難和挫折的過(guò)程中磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志是本單元的基本目標(biāo)。

在當(dāng)前的獨(dú)生子女家庭中，父母對(duì)孩子過(guò)分照顧、溺愛(ài)和嬌慣，對(duì)孩子百依百順，有求必應(yīng)。從小學(xué)到中學(xué)，家長(zhǎng)實(shí)行承包責(zé)任制，造成不少學(xué)生缺乏責(zé)任感和忍耐力，意志薄弱，控制力較差，究其根源，是學(xué)生長(zhǎng)期得不到相應(yīng)的挫折鍛煉。因此，從某種意義上講，從小形成應(yīng)對(duì)挫折的耐力，是非常必要的、緊迫的。

這一單元的設(shè)立，與前面的第四單元相銜接，在培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、自立自強(qiáng)的生活態(tài)度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求學(xué)生磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，勇于承受生活中的困難和挫折，真正成為一個(gè)自立于社會(huì)的人。

2、教材內(nèi)容安排的思路和意圖

本單元由“故事引導(dǎo)”、“共同探討”、“走進(jìn)生活”、“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”和“我在成長(zhǎng)”五個(gè)板塊組成。

“故事引導(dǎo)”引出問(wèn)題，切入本單元的主題。

“共同探討”由第九和第十兩個(gè)專(zhuān)題課組成。

第九課“風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)”由兩個(gè)項(xiàng)目組成。第一個(gè)項(xiàng)目是“生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨”，從學(xué)生經(jīng)歷的挫折談起，闡明了人生難免有挫折的道理，并使學(xué)生明確挫折既是壞事也是好事的觀點(diǎn)，主要解決如何認(rèn)識(shí)挫折的問(wèn)題。第二個(gè)項(xiàng)目是“挫而不折，積極進(jìn)取”，主要闡述了要增強(qiáng)承受挫折的能力，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的問(wèn)題，重點(diǎn)介紹了戰(zhàn)勝挫折的方法，主要解決如何戰(zhàn)勝挫折的問(wèn)題。

第十課“寶劍鋒從磨礪出”設(shè)置了兩個(gè)項(xiàng)目，分別介紹堅(jiān)強(qiáng)意志在事業(yè)成功中的重要作用和磨練意志的基本方法。

學(xué)生通過(guò)上一單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊自信、自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對(duì)待的問(wèn)題，因此在第一個(gè)專(zhuān)題課設(shè)置了“風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)”。讓學(xué)生明白挫折可以磨練意志，戰(zhàn)勝挫折同樣需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。第二個(gè)專(zhuān)題課“寶劍鋒從磨礪出”的設(shè)立就是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)堅(jiān)強(qiáng)意志的作用，給學(xué)生磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法指導(dǎo)。前后兩個(gè)專(zhuān)題課緊密聯(lián)系，相互滲透。

“走進(jìn)生活”板塊提供了兩個(gè)生活中的案例和兩個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)生交流和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比較復(fù)雜的生活現(xiàn)象，進(jìn)一步思考現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，加深對(duì)所學(xué)問(wèn)題的理解。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生增加對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗(yàn)，提升戰(zhàn)勝挫折的能力，培養(yǎng)積極健康的生活態(tài)度。

“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”為學(xué)生設(shè)置了實(shí)踐課題，使學(xué)生制定有利于培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的計(jì)劃，并持之以恒地按計(jì)劃行動(dòng)，提高克服困難的能力。

“我在成長(zhǎng)”用于學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)和教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息進(jìn)行了解和掌握。

整個(gè)單元內(nèi)容前后關(guān)聯(lián)，內(nèi)容的設(shè)置活動(dòng)的設(shè)計(jì)渾然一體，共同實(shí)現(xiàn)單元主題目標(biāo)。

彩虹知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇五

彩虹糖是小朋友常見(jiàn)并喜歡的一種糖果，用彩虹糖作為實(shí)驗(yàn)材料，可以運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，為順利開(kāi)展活動(dòng)提供有效保障。同時(shí)，溶化也是幼兒在生活中常見(jiàn)并感興趣的科學(xué)現(xiàn)象。因此，在活動(dòng)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)“怎樣讓彩虹糖上的顏色變沒(méi)有”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方法，在親歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)彩虹糖遇到水就會(huì)溶化這一科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的好奇心，感受色彩變化所帶來(lái)的驚喜。

1.初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

2.能在教師的示范、講解下按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，并能注意觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

3.感受色彩變化所帶來(lái)的驚喜。

重點(diǎn)：觀察、感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象

難點(diǎn)：幼兒語(yǔ)言表達(dá)彩虹糖的變化

水的一次性塑料杯、勺子各 20 份。

一、萌發(fā)興趣

1.教師在口袋里搖晃彩虹糖，用聲音激起幼兒的興趣。

師：老師的口袋里藏著一個(gè)神秘的禮物。聽(tīng)一聽(tīng)，可能是什么？

2.教師引導(dǎo)幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。

師：聲音是什么樣子的？請(qǐng)學(xué)一學(xué)。（嘩啦嘩啦。）

二、觀察彩虹糖的顏色

1.教師出示彩虹糖，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

師：到底是什么？你們想不想知道？仔細(xì)看哦！變！變！變！哇！是什么？

師：你吃過(guò)嗎？你吃的彩虹糖是什么顏色的？

2.教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤(pán)中，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖的顏色。

師：彩虹糖的顏色真的和你們說(shuō)的一樣嗎？想不想看一看？

師：彩虹糖有哪些顏色？

2.教師出示裝有水的塑料杯，介紹實(shí)驗(yàn)材料。

師：老師為你們準(zhǔn)備了一種材料，你們看看是什么？（水。）

3.教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)水是透明無(wú)色的。

它們的顏色一樣嗎？

師（小結(jié)）：我可以透過(guò)水看到你們，所以水是透明無(wú)色的。

4.教師邊講解邊示范，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。

師：如果把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的顏色會(huì)變嗎？為什么？

師：有的人說(shuō)會(huì)變，有的人說(shuō)不會(huì)變。我們來(lái)試試看。

師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地?cái)囈粩嚕荒艹浴?/p>

5.教師帶領(lǐng)幼兒共同復(fù)述實(shí)驗(yàn)步驟。

師：先做什么？（拿一杯水和一顆糖。）再做什么？（觀察糖的顏色。）最后做什么？（把糖放進(jìn)水里，攪一攪，看一看糖和水的顏色有沒(méi)有變化。）

四、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)

1.幼兒操作，教師個(gè)別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。

師：你的彩虹糖是什么顏色的？

師：輕輕地?cái)囈粩嚕纯此惺裁醋兓?/p>

師：再把彩虹糖舀上來(lái)看看，它變成了什么顏色？

2.教師引導(dǎo)幼兒交流分享。

師：你原來(lái)的彩虹糖是什么顏色的？現(xiàn)在呢？水變成了什么顏色？彩虹糖上的顏色到哪里去了？師：有誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的？慢慢舉起來(lái)給大家看看。（教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。）師（小結(jié)）：原來(lái)彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。

五、教師實(shí)驗(yàn)，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)

1.幼兒猜測(cè)多顆彩虹糖放進(jìn)水中的變化。

師：你們都做過(guò)實(shí)驗(yàn)了，老師也想做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們想不想看？

師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你們猜會(huì)變出什么？

2.教師邊在白紙盤(pán)中擺放彩虹糖，邊帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)。

師：和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖。（10 顆。）

3.教師引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進(jìn)行想象、表達(dá)。

師：哇！現(xiàn)在彩虹糖變成了什么？看起來(lái)像什么？

六、幼兒品嘗彩虹糖，進(jìn)一步感知彩虹糖遇水會(huì)溶化的現(xiàn)象

1.教師示范吃彩虹糖，并引導(dǎo)幼兒猜測(cè)彩虹糖的顏色。

師：你們想不想嘗一嘗彩虹糖？我也想嘗一嘗。（教師吃一顆彩虹糖。）

師（伸出舌頭）：猜猜，我吃的是什么顏色的彩虹糖？你怎么知道的？

2.幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜測(cè)彩虹糖的顏色。

師：每個(gè)小朋友嘗一顆彩虹糖，請(qǐng)你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。

師（小結(jié)）：原來(lái)彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。

游戲是小班幼兒活動(dòng)的最佳方法，而在科學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言，增加幼兒活動(dòng)的興趣，讓幼兒主動(dòng)去探索，主動(dòng)去參與，從而使幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。

在今天的科學(xué)活動(dòng)《多變的彩虹糖》中，我一方面引導(dǎo)幼兒用聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方式認(rèn)識(shí)彩虹糖，感受彩虹糖遇水溶化的特點(diǎn)，另一方面也滿(mǎn)足了幼兒想吃糖的心理需求，讓幼兒在不同的情境中感知溶化的現(xiàn)象，使活動(dòng)更加具有趣味性和游戲性。在這次活動(dòng)中孩子樂(lè)于參與，積極發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)材料的精心準(zhǔn)備，又為幼兒提供了全面探索的機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)單容易的記錄過(guò)程更適合小班幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導(dǎo)下，我依據(jù)幼兒的需求設(shè)計(jì)了置疑、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)水特性的了解層層深入，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作能力有很大提高。

彩虹知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇六

教學(xué)目標(biāo):。

1,學(xué)習(xí)課文,了解一些關(guān)于彩虹的知識(shí),激發(fā)學(xué)生的想象力,感受大自然的美.

2,認(rèn)字15個(gè).進(jìn)一步鞏固識(shí)字能力.

3,有語(yǔ)氣的朗讀課文,感受詩(shī)歌的韻律美.

教學(xué)重難點(diǎn):。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生隨文識(shí)字的能力.在識(shí)字過(guò)程中加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練.

教具準(zhǔn)備:。

圖片,課件,生字卡片,學(xué)生查找的相關(guān)資料.

教學(xué)過(guò)程:。

一,謎語(yǔ)引入:。

1,今天,我給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),你想猜一猜嗎。

你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎,你見(jiàn)過(guò)的彩虹是什么顏色什么形狀的。

2,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的彩虹》這一課.(板書(shū)課題)。

二,初步讀文,掃清文字障礙.

1,讀書(shū)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以用什么辦法解決。

2,學(xué)生自讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,并用自己喜歡的方式解決.

3,指名讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng)清字的讀音.

4,測(cè)讀本課生字,將不認(rèn)識(shí)的生字展示在課件上.

同學(xué)們真聰明,短短幾分鐘就認(rèn)識(shí)了不少字.在后面的學(xué)習(xí)中,我們要注意這些(指黑板)字的讀音.

下面,我們就進(jìn)入課文一起欣賞文中那美麗的彩虹吧!

三,指導(dǎo)朗讀。

(一)第一部分及最后一個(gè)部分。

1,播放課件.誰(shuí)能用書(shū)上的話(huà)讀讀剛才看到的情景.

2,師范讀,指導(dǎo)朗讀。

"雨過(guò)天晴,一道彩虹高高掛在天空".多美呀!

3,指名讀,同桌讀.

4,同法指導(dǎo)最后一個(gè)小節(jié)。

(二)分形式讀2—5節(jié)。

1,美麗的彩虹掛在天空,丁丁,冬冬,小弟弟和小妹妹看到后有什么想法。

2,自由讀文,在文中找答案。

3,指名讀,課件展示。

4,你最喜歡誰(shuí)的想法小組合作讀。

5,小組匯報(bào),畫(huà)彩虹游戲(課件):哪組愿意讀給大家聽(tīng)讀得好,老師送給他們一道彩虹的顏色.(學(xué)生以小組的形式匯報(bào),師利用對(duì)讀得好和評(píng)得好的分別畫(huà)一道彩虹的顏色)。

6,延伸:。

(1)小組內(nèi)說(shuō)。

(2)指名說(shuō)。

四,拓展。

1,欣賞彩虹圖片,讓學(xué)生對(duì)彩虹展開(kāi)想象,用彩虹像()句子展開(kāi)說(shuō)話(huà)練習(xí).

2,一個(gè)關(guān)于彩虹的傳說(shuō),讓學(xué)生對(duì)彩虹展開(kāi)想象,抒發(fā)心中的疑問(wèn)。

五,總結(jié)交流。

美麗的彩虹帶給我們美的感受.短短一篇課文不能充分表達(dá)我們對(duì)彩虹的喜愛(ài)之情.

1.誰(shuí)能把你課下收集的材料拿出來(lái)與大家共享.

2.仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。

3,除了寫(xiě)一寫(xiě),你還可以怎么表達(dá)你對(duì)彩虹的喜愛(ài)以《七色光》一曲結(jié)束本課。

彩虹知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇七

教材分析：

本課是《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充溢兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫(xiě)幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以和弟弟和妹妹的問(wèn)話(huà)寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)同學(xué)很有興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

（2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的局部其他生字，能正確書(shū)寫(xiě)生字的筆順。

（3）激發(fā)、鼓勵(lì)同學(xué)充沛發(fā)揮想象，感受大自然的美。

能力培養(yǎng)：

（1）識(shí)記生字，培養(yǎng)同學(xué)自身觀察字型的能力。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

（3）逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。

德育目標(biāo)：

對(duì)同學(xué)進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究和自然小常識(shí)的積累。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

（2）能夠正確書(shū)寫(xiě)生字。

（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠依照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。

教具準(zhǔn)備：

網(wǎng)頁(yè)、彩虹貼圖，生字卡片。

教學(xué)。

環(huán)節(jié)。

師生互動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路。

一、

聯(lián)系生活，

導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫(xiě)兩個(gè)字——（彩虹）。

誰(shuí)能來(lái)拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書(shū)，齊讀。

你有什么好方法記住這個(gè)字呢？

2、你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在那里見(jiàn)過(guò)？

大局部同學(xué)都沒(méi)有真正的看見(jiàn)過(guò)彩虹，彩虹在我們的生活中很難見(jiàn)到，不過(guò)今天我?guī)?lái)了幾張彩虹的圖片，我們一起來(lái)看看吧！

（配樂(lè)播放彩虹圖片）。

看到了彩虹，你想對(duì)它說(shuō)什么呢？

3、對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。（板書(shū)：美麗的）。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫(xiě)課題。

齊讀課題。（貼彩虹）。

課題中識(shí)字，指導(dǎo)同學(xué)拼讀、識(shí)記“虹”字，識(shí)字途徑多樣化，便于同學(xué)識(shí)記。

開(kāi)課讓同學(xué)欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，

引出了課文。

二、

初讀課文，游戲識(shí)字。

1、師：丁丁冬冬看見(jiàn)了彩虹也像你們一樣高興，我先來(lái)讀讀他們說(shuō)了些什么，同學(xué)們邊聽(tīng)邊指，遇到不認(rèn)識(shí)的字，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2、師：你們想不想也來(lái)讀一讀？

自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的方式來(lái)解決，比比誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確！

現(xiàn)在試試看，比比誰(shuí)能讀出所有的生詞！

4、我們一起來(lái)玩?zhèn)€“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，假如他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，假如他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽(tīng)仔細(xì)了，現(xiàn)在開(kāi)始——（小小火車(chē)哪里開(kāi)）。

同學(xué)分組，逐個(gè)讀詞。

5、在這些生字中，你覺(jué)得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？

同學(xué)提，其他協(xié)助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。

看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自身鼓鼓掌吧！

在教師的范讀中，低段同學(xué)更易掌握朗讀要領(lǐng)，對(duì)同學(xué)提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)同學(xué)在讀書(shū)中自身解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了同學(xué)良好的讀書(shū)習(xí)慣。

通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字，先自身解決簡(jiǎn)單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識(shí)字學(xué)習(xí)出現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式，生字教學(xué)趣味化，使識(shí)字過(guò)程不再枯燥無(wú)味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，延長(zhǎng)了集中注意力的時(shí)間，不時(shí)鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、

細(xì)讀課文，入情入境。

1、師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

你想讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)呢？

我們（其他同學(xué)）一起來(lái)讀第一和最后小節(jié)。

2、把自身想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好。

3、現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

（對(duì)同學(xué)的讀書(shū)、聽(tīng)講習(xí)慣和時(shí)褒揚(yáng)，提醒）。

4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

師：他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢？

1）丁丁說(shuō)。（第二節(jié)）。

（1）生：說(shuō)一說(shuō)。

師：邊說(shuō)邊貼（貼“橋”）。

（2）誰(shuí)想來(lái)讀讀丁丁說(shuō)的話(huà)呢？一生讀。

使用靈活多變的讀書(shū)方式，促使同學(xué)多讀、樂(lè)讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自身擺在與同學(xué)平等的位置上，教學(xué)相長(zhǎng)，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)一年級(jí)同學(xué)良好的聽(tīng)講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，對(duì)同學(xué)會(huì)樹(shù)立同學(xué)自信，起到激勵(lì)作用。

不時(shí)引導(dǎo)同學(xué)在不時(shí)地讀書(shū)中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無(wú)形中訓(xùn)練了同學(xué)獨(dú)立考慮的能力。

師生一起讀書(shū)，讓同學(xué)自身評(píng)，發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”，把自主權(quán)還給同學(xué)，隨后協(xié)助讀書(shū)的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話(huà)的感情，真正做到了師生一起參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

通過(guò)讓同學(xué)讀自身喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)充沛感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)充沛發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練同學(xué)的寫(xiě)作能力與想象力。

適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。

實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語(yǔ)文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語(yǔ)文的目的。

（3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？

（4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來(lái)讀一讀吧。

你們還喜歡讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)呢？

2）冬冬說(shuō)。（第三節(jié)）。

（1）一生讀。

（2）師：冬冬說(shuō)了什么？（貼“項(xiàng)鏈”）。

生齊說(shuō)。

（3）師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？

哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）。

哪個(gè)小組敢和他們比一比？

（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？

3）小弟弟問(wèn)。（第四節(jié)）。

（1）生：（小弟弟想知道——）。

（2）師：誰(shuí)想找好朋友和自身一起來(lái)讀一讀？

師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——（滑梯），他想滑到太空人的家。

（3）我也想讀一讀，誰(shuí)想和我一起讀？

同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判。

我們讀得怎么樣？有問(wèn)號(hào)要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

（4）自身試著讀一讀，看誰(shuí)比老師讀得還要好！

（5）男同學(xué)敢試試嗎？

（6）女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？

4）小妹妹問(wèn)。（第五節(jié)）。

（1）生：（小妹妹想知道——）。

（2）誰(shuí)想來(lái)讀一讀呢？注意讀的時(shí)候要讀出（問(wèn)）的語(yǔ)氣。

一生讀。

（2）哪對(duì)好朋友敢來(lái)讀一讀呢？

（3）誰(shuí)敢向他們挑戰(zhàn)呢？

（4）我也想和同學(xué)們一起來(lái)讀，好嗎？（齊讀）。

（5）師：小妹妹問(wèn)——（邊說(shuō)邊貼“筆”）。

誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫(huà)了七彩衣，

看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、

也就是我們平常所說(shuō)的、、、、、赤是指紅色。

那么，彩虹又是怎樣形成的呢？

同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。

誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

我們一起來(lái)讀一讀。

（4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）。

師帶同學(xué)讀。

其實(shí)我們并不能經(jīng)常看到彩虹，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的`城市中更是少見(jiàn)，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見(jiàn)過(guò)一次，同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹！

（3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會(huì)消失，誰(shuí)能來(lái)讀讀最后一小節(jié)呢？

（4）師帶讀。

四、

趣味寫(xiě)字，鞏固生字。

1）彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫(xiě)嗎？（巨、筆）。

巨：這是“巨”字，組詞，筆畫(huà)是——（筆畫(huà)動(dòng)）生說(shuō)。

2遍，生比劃。

在你的本子上寫(xiě)兩個(gè)試試，注意筆畫(huà)的順序與占格的位置。

筆：這又是個(gè)什么字呢？

它是由哪兩局部組成的組成，為什么？

我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。2遍。

注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。

發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，直觀地向同學(xué)展示生字的筆順，從同學(xué)的實(shí)際情況動(dòng)身，能很好地解決本節(jié)課的寫(xiě)字難點(diǎn)。

五、

再讀課文深化感情。

1、師：會(huì)寫(xiě)了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜歡的小節(jié)記住？

2、讓我們起立一起讀一讀，用自身最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！

起立齊讀。

同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？

讓同學(xué)再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了同學(xué)的朋友。

六、

安排作業(yè)。

回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？

鼓勵(lì)同學(xué)把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出學(xué)校，融入家中，融入社會(huì)。

彩虹知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇八

知識(shí)與技能：

1、知道光是有顏色的。

2、了解日光的色散現(xiàn)象。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)設(shè)計(jì)、猜想、驗(yàn)證、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手制作的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過(guò)小組合作，體會(huì)合作的重要性和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度。

2、樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)，解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：知道彩虹是怎樣形成的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道彩虹是怎樣形成的。

演示用教具： 圖片、六棱形圓珠筆

學(xué)生用材料： 噴霧器、玻璃瓶、鏡子、水盆

（一）圖片引入：

1、在圖片里，我們都看到了什么？

2、都看到了彩虹。關(guān)于彩虹，你們知道哪些和最想了解什么？

（二）產(chǎn)生疑問(wèn)

彩虹為什么在雨后天晴能出現(xiàn)？

為什么彩虹有七種顏色？

彩虹為什么是彎彎的半圓形？

彩虹是怎樣形成的？

彩虹為什么過(guò)一會(huì)就不見(jiàn)了？

（三）提出研究問(wèn)題

先來(lái)猜一猜彩虹的形成需要什么條件？

（四）探究過(guò)程

活動(dòng)1：再現(xiàn)彩虹

很多同學(xué)應(yīng)該都見(jiàn)過(guò)彩虹，對(duì)彩虹有一定的感性認(rèn)識(shí)，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學(xué)們都會(huì)情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？這個(gè)活動(dòng)我們首先讓學(xué)生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個(gè)探究活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過(guò)做彩虹的活動(dòng)，了解彩虹。

1.引申的問(wèn)題：

彩虹形成的條件？

太陽(yáng)光看起來(lái)好像沒(méi)有顏色，我們通常叫太陽(yáng)光為白光，但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實(shí)際上是白光透過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。

白光是由彩虹中各種顏色的光--紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過(guò)雨滴時(shí)，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。

2.觀察

要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點(diǎn)。

3.討論

再現(xiàn)彩虹要有什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個(gè)必要條件：1）背對(duì)太陽(yáng)；2）順著太陽(yáng)光的方向看；3）向空中噴充足的水霧。

4.活動(dòng)：做再現(xiàn)彩虹實(shí)驗(yàn)。

5.交流：學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小組交流后記錄在書(shū)中的空白處。

活動(dòng)2：陽(yáng)光是彩色的嗎？

把裝滿(mǎn)清水的杯子放在陽(yáng)光下，陽(yáng)光透過(guò)杯子后，就可以看到透過(guò)杯子射出來(lái)的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽(yáng)光，剛才有顏色的光就不見(jiàn)了。我們把白色的太陽(yáng)光（科學(xué)上稱(chēng)為復(fù)色光）通過(guò)透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。

1.引申的問(wèn)題

2.觀察

陽(yáng)光穿過(guò)這杯水會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？（根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方式不同提出各種問(wèn)題）

3.討論：實(shí)驗(yàn)包括什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？

4.活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)……

5.匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

（七）拓展：

除了實(shí)驗(yàn)的方法，還有哪些方法來(lái)研究彩虹呢？

這是一節(jié)學(xué)生非常感興趣的課，反思本課的教學(xué)，主要體現(xiàn)了這幾個(gè)特點(diǎn)：1. 重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。2. 及時(shí)抓住學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1. 如何“激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，愛(ài)自然的良好情感”是科學(xué)課要完成的重要任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用兒童的好奇心強(qiáng)，具有形象思維占主導(dǎo)的特點(diǎn)，用多媒體去設(shè)疑，激起了孩子們對(duì)彩虹怎樣形成的探究，以及想自己制造彩虹的急切欲望。

2. 當(dāng)學(xué)生有了對(duì)彩虹形成條件的猜想，以及想制造彩虹的探究欲望時(shí)，要給予了學(xué)生充裕的時(shí)間，讓他們分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，以及室外再現(xiàn)彩虹的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論和解決，提高了全體學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度，在親歷探究的過(guò)程中獲得了成功的喜悅。

3. 學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的對(duì)象，也是教學(xué)資源的重要構(gòu)成部分和生成者。而教師不僅是知識(shí)的“呈現(xiàn)者”和學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出信息的“重組者”。這樣不僅讓學(xué)生感受到了身邊處處有科學(xué)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

彩虹知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇九

（一）知識(shí)與技能：

1、知道光是有顏色的。

2、了解日光的色散現(xiàn)象。

（二）過(guò)程與方法：

1、通過(guò)設(shè)計(jì)、猜想、驗(yàn)證、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手制作的能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過(guò)小組合作，體會(huì)合作的重要性和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度。

2、樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)，解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

1、教學(xué)重點(diǎn)：知道彩虹是怎樣形成的。

2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道彩虹是怎樣形成的`。

1、演示用教具：圖片、六棱形圓珠筆。

2、學(xué)生用材料：噴霧器、玻璃瓶、鏡子、水盆。

（一）圖片引入：

1、在圖片里，我們都看到了什么？

2、都看到了彩虹。關(guān)于彩虹，你們知道哪些和最想了解什么？

（二）產(chǎn)生疑問(wèn)。

1、彩虹為什么在雨后天晴能出現(xiàn)？

2、為什么彩虹有七種顏色？

3、彩虹為什么是彎彎的半圓形？

4、彩虹是怎樣形成的？

5、彩虹為什么過(guò)一會(huì)就不見(jiàn)了？

（三）提出研究問(wèn)題。

先來(lái)猜一猜彩虹的形成需要什么條件？

（四）探究過(guò)程。

活動(dòng)1：再現(xiàn)彩虹。

很多同學(xué)應(yīng)該都見(jiàn)過(guò)彩虹，對(duì)彩虹有一定的感性認(rèn)識(shí)，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學(xué)們都會(huì)情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？這個(gè)活動(dòng)我們首先讓學(xué)生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個(gè)探究活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過(guò)做彩虹的活動(dòng)，了解彩虹。

1、引申的問(wèn)題：

彩虹形成的條件？

太陽(yáng)光看起來(lái)好像沒(méi)有顏色，我們通常叫太陽(yáng)光為白光，但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實(shí)際上是白光透過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。

白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過(guò)雨滴時(shí)，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。

2、觀察。

要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點(diǎn)。

3、討論。

再現(xiàn)彩虹要有什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個(gè)必要條件：1）背對(duì)太陽(yáng)；2）順著太陽(yáng)光的方向看；3）向空中噴充足的水霧。

4、活動(dòng)：做再現(xiàn)彩虹實(shí)驗(yàn)。

5、交流：學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小組交流后記錄在書(shū)中的空白處。

活動(dòng)2：陽(yáng)光是彩色的嗎？

把裝滿(mǎn)清水的杯子放在陽(yáng)光下，陽(yáng)光透過(guò)杯子后，就可以看到透過(guò)杯子射出來(lái)的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽(yáng)光，剛才有顏色的光就不見(jiàn)了。我們把白色的太陽(yáng)光（科學(xué)上稱(chēng)為復(fù)色光）通過(guò)透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。

1、引申的問(wèn)題。

2、觀察。

陽(yáng)光穿過(guò)這杯水會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？（根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方式不同提出各種問(wèn)題）。

3、討論：實(shí)驗(yàn)包括什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？

4、活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)……。

（五）匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

6、拓展：

除了實(shí)驗(yàn)的方法，還有哪些方法來(lái)研究彩虹呢？

（六）板書(shū)：

（七）教學(xué)反思。

這是一節(jié)學(xué)生非常感興趣的課，反思本課的教學(xué)，主要體現(xiàn)了這幾個(gè)特點(diǎn)：1。重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。2。及時(shí)抓住學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1、如何“激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，愛(ài)自然的良好情感”是科學(xué)課要完成的重要任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用兒童的好奇心強(qiáng)，具有形象思維占主導(dǎo)的特點(diǎn)，用多媒體去設(shè)疑，激起了孩子們對(duì)彩虹怎樣形成的探究，以及想自己制造彩虹的急切欲望。

2、當(dāng)學(xué)生有了對(duì)彩虹形成條件的猜想，以及想制造彩虹的探究欲望時(shí)，要給予了學(xué)生充裕的時(shí)間，讓他們分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，以及室外再現(xiàn)彩虹的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論和解決，提高了全體學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度，在親歷探究的過(guò)程中獲得了成功的喜悅。

3、學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的對(duì)象，也是教學(xué)資源的重要構(gòu)成部分和生成者。而教師不僅是知識(shí)的“呈現(xiàn)者”和學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出信息的“重組者”。這樣不僅讓學(xué)生感受到了身邊處處有科學(xué)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

彩虹知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

了解彩虹的形狀，培養(yǎng)想象力。學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生美的心靈。

教學(xué)重點(diǎn)：知道彩虹形成的條件，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

措施：小組合作、探究、討論，教師引導(dǎo)來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)策略：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？彩虹美不美？這一課我們來(lái)學(xué)習(xí)美麗的彩虹一課。

美麗的彩虹。

1、范讀課文。

2、自讀課文（不認(rèn)識(shí)的字相互交流）。

3、引導(dǎo)看圖，幫助理解課文內(nèi)容。

問(wèn)：彩虹是在什么時(shí)候出現(xiàn)？（雨過(guò)天情）。

彩虹像什么？（丁丁說(shuō)）。

彩虹像項(xiàng)鏈（冬冬說(shuō)）。

丁丁想通過(guò)彩虹橋到哪里去？（銀河）。

彩虹項(xiàng)鏈給誰(shuí)戴？

小弟弟問(wèn)的什么？

你打算向彩虹問(wèn)什么？

4、再讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字。

5、用生字卡認(rèn)讀要認(rèn)識(shí)的字（交流是怎么記住的）。

6、認(rèn)讀生字，邊讀邊口頭組成，擴(kuò)詞。

美麗的彩虹。

虹、晴、空、神、遙、銀、仙。

戴、定、頂、滑、顏、淡、漸。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

能力目標(biāo)：讀熟課文。

情感目標(biāo)：知道為別人奉獻(xiàn)愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

措施：鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)掌握字的音形。

教學(xué)策略：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，完成對(duì)生字的檢查，和對(duì)課文內(nèi)容的交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

1、問(wèn)：彩虹像什么?

2、學(xué)習(xí)彩虹是一座神奇的橋。

1、問(wèn)：小弟弟想到了登上彩虹橋，假設(shè)掉下來(lái)會(huì)是哪里？

2、學(xué)習(xí)空的書(shū)寫(xiě)，并用空組詞造句。

1、學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得小弟弟小妹妹想象力豐富，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，在讀中體會(huì)小弟小妹的可愛(ài)。

2、你看到了這么美麗的彩虹，你想到了什么？

4、小組討論，指明回答。

美麗的彩虹。

美麗空河定七巨筆。

彩虹知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、讀好課文中的長(zhǎng)句子，能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)小姑娘的聯(lián)想，體會(huì)她關(guān)愛(ài)家人的美好品質(zhì)。

批注策略：學(xué)習(xí)用符號(hào)（直線(xiàn)）批注課文。

學(xué)生批注問(wèn)題設(shè)計(jì)：用橫線(xiàn)畫(huà)出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。

課時(shí)兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、同學(xué)們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）。

2、舉起你的小手，和老師一起把它的名字寫(xiě)在黑板上。

3、指導(dǎo)讀好“虹”（后鼻音），識(shí)記“虹”字。

4、你一定見(jiàn)過(guò)彩虹吧，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候，什么地方看過(guò)彩虹。

1、有一個(gè)小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽(tīng)呢。

2、那就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十一課《彩虹》，齊讀課題。

1、打開(kāi)課文，標(biāo)注自然段的序號(hào)。

2、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，并把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。

3、聽(tīng)課文范讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

4、小聲跟讀課文，注意一些長(zhǎng)句子的讀法。

1、自由讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音、試著讀好長(zhǎng)句子。

2、指名逐段讀課文，把課文讀正確、流利。

1、邊讀課文，邊對(duì)照著生字條在文中圈畫(huà)生字。

2、自由拼讀生字。

3、一起拼讀生字兩遍。（一大一小）。

4、教師檢測(cè)。

a、出示帶有拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀。

b、去掉拼音認(rèn)讀。

c、認(rèn)讀讀單個(gè)的生字。（認(rèn)識(shí)“衣”字旁）。

提水上橋田地澆。

灑下水，澆禾苗，

爸爸不用把水挑。

拿著鏡子走上橋，

變個(gè)月亮媽媽照。

蕩秋千，花裙飄，

高高興興搖呀搖。

1、認(rèn)讀7個(gè)生字。

2、觀察，范寫(xiě)。

3、書(shū)空、描紅。

4、展示端正、工整的字。

第二課時(shí)。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

a、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱(chēng)）。

b、灑下來(lái)澆田（說(shuō)成一句話(huà)）。

c、提著挑著拿著照著（你還能說(shuō)這樣的詞嗎？）。

d、一座橋（還可以說(shuō)一座）。

e、高興高高興興（仿說(shuō)詞語(yǔ)）。

2、把生字放回課文，自己出聲的讀一遍課文。

1、同學(xué)們，老師有個(gè)疑問(wèn)，課題是“彩虹”，可是課文里卻寫(xiě)“橋”，這是為什么呀？

2、出示“雨停了，天上有一座美麗的橋。”

3、指導(dǎo)讀好這句話(huà)。

1、自由讀第二自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子，。

2、指名讀句子，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小朋友想做什么？

3、指導(dǎo)讀好句子。

4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說(shuō)明了什么呀？

1、自由讀第三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫(huà)出相關(guān)句子。

2、逐段指導(dǎo)讀好句子，感受小朋友為媽媽?zhuān)瑸楦绺缰氲拿篮闷焚|(zhì)。

3、詞語(yǔ)積累“來(lái)去”

1、同學(xué)們，你們想一想小朋友的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

1、“如果”這個(gè)詞呀，常常和“就”連在一起用，表示事情還沒(méi)有發(fā)生，只是一種假設(shè)而已，再讀一讀課文中的句子，來(lái)體會(huì)一下吧。

2、試著用“如果…就…”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

1、出示。

彩虹橋。

雨過(guò)天晴白云飄，

藍(lán)天飛架彩虹橋，

赤橙黃綠青藍(lán)紫，

數(shù)數(shù)顏色有七道。

彩虹橋，誰(shuí)來(lái)造？

太陽(yáng)公公瞇瞇笑。

2、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀，讀正確流利。

4、自由讀，思考：彩虹橋什么時(shí)間出現(xiàn)？有幾種顏色？是誰(shuí)造的？

5、齊讀。

九、

彩虹知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十二

本課是《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充溢兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫(xiě)幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以和弟弟和妹妹的問(wèn)話(huà)寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)同學(xué)很有興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

（2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的局部其他生字，能正確書(shū)寫(xiě)生字的筆順。

（3）激發(fā)、鼓勵(lì)同學(xué)充沛發(fā)揮想象，感受大自然的美。

能力培養(yǎng)：

（1）識(shí)記生字，培養(yǎng)同學(xué)自身觀察字型的能力。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

（3）逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。

德育目標(biāo)：

對(duì)同學(xué)進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究和自然小常識(shí)的積累。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

（2）能夠正確書(shū)寫(xiě)生字。

（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠依照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。

教具準(zhǔn)備：

網(wǎng)頁(yè)、彩虹貼圖，生字卡片。

教學(xué)。

環(huán)節(jié)。

師生互動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路。

一、

聯(lián)系生活，

導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫(xiě)兩個(gè)字——（彩虹）。

誰(shuí)能來(lái)拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書(shū)，齊讀。

你有什么好方法記住這個(gè)字呢？

2、你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在那里見(jiàn)過(guò)？

大局部同學(xué)都沒(méi)有真正的看見(jiàn)過(guò)彩虹，彩虹在我們的生活中很難見(jiàn)到，不過(guò)今天我?guī)?lái)了幾張彩虹的圖片，我們一起來(lái)看看吧！

（配樂(lè)播放彩虹圖片）。

看到了彩虹，你想對(duì)它說(shuō)什么呢？

3、對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。（板書(shū)：美麗的）。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫(xiě)課題。

齊讀課題。（貼彩虹）。

課題中識(shí)字，指導(dǎo)同學(xué)拼讀、識(shí)記“虹”字，識(shí)字途徑多樣化，便于同學(xué)識(shí)記。

開(kāi)課讓同學(xué)欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，

引出了課文。

二、

初讀課文，游戲識(shí)字。

1、師：丁丁冬冬看見(jiàn)了彩虹也像你們一樣高興，我先來(lái)讀讀他們說(shuō)了些什么，同學(xué)們邊聽(tīng)邊指，遇到不認(rèn)識(shí)的字，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2、師：你們想不想也來(lái)讀一讀？

自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的方式來(lái)解決，比比誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確！

現(xiàn)在試試看，比比誰(shuí)能讀出所有的生詞！

4、我們一起來(lái)玩?zhèn)€“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，假如他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，假如他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽(tīng)仔細(xì)了，現(xiàn)在開(kāi)始——（小小火車(chē)哪里開(kāi)）。

同學(xué)分組，逐個(gè)讀詞。

5、在這些生字中，你覺(jué)得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？

同學(xué)提，其他協(xié)助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。

看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自身鼓鼓掌吧！

在教師的范讀中，低段同學(xué)更易掌握朗讀要領(lǐng)，對(duì)同學(xué)提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)同學(xué)在讀書(shū)中自身解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了同學(xué)良好的讀書(shū)習(xí)慣。

通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字，先自身解決簡(jiǎn)單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識(shí)字學(xué)習(xí)出現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式，生字教學(xué)趣味化，使識(shí)字過(guò)程不再枯燥無(wú)味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，延長(zhǎng)了集中注意力的時(shí)間，不時(shí)鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、

細(xì)讀課文，入情入境。

1、師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

你想讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)呢？

我們（其他同學(xué)）一起來(lái)讀第一和最后小節(jié)。

2、把自身想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好。

3、現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

（對(duì)同學(xué)的讀書(shū)、聽(tīng)講習(xí)慣和時(shí)褒揚(yáng)，提醒）。

4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

師：他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢？

1）丁丁說(shuō)。（第二節(jié)）。

（1）生：說(shuō)一說(shuō)。

師：邊說(shuō)邊貼（貼“橋”）。

（2）誰(shuí)想來(lái)讀讀丁丁說(shuō)的話(huà)呢？一生讀。

使用靈活多變的讀書(shū)方式，促使同學(xué)多讀、樂(lè)讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自身擺在與同學(xué)平等的位置上，教學(xué)相長(zhǎng)，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)一年級(jí)同學(xué)良好的聽(tīng)講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，對(duì)同學(xué)會(huì)樹(shù)立同學(xué)自信，起到激勵(lì)作用。

不時(shí)引導(dǎo)同學(xué)在不時(shí)地讀書(shū)中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無(wú)形中訓(xùn)練了同學(xué)獨(dú)立考慮的能力。

師生一起讀書(shū)，讓同學(xué)自身評(píng)，發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”，把自主權(quán)還給同學(xué)，隨后協(xié)助讀書(shū)的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話(huà)的感情，真正做到了師生一起參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

通過(guò)讓同學(xué)讀自身喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)充沛感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)充沛發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練同學(xué)的寫(xiě)作能力與想象力。

適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。

實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語(yǔ)文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語(yǔ)文的目的。

（3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？

（4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來(lái)讀一讀吧。

你們還喜歡讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)呢？

2）冬冬說(shuō)。（第三節(jié)）。

（1）一生讀。

（2）師：冬冬說(shuō)了什么？（貼“項(xiàng)鏈”）。

生齊說(shuō)。

（3）師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？

哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）。

哪個(gè)小組敢和他們比一比？

（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？

3）小弟弟問(wèn)。（第四節(jié)）。

（1）生：（小弟弟想知道——）。

（2）師：誰(shuí)想找好朋友和自身一起來(lái)讀一讀？

師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——（滑梯），他想滑到太空人的家。

（3）我也想讀一讀，誰(shuí)想和我一起讀？

同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判。

我們讀得怎么樣？有問(wèn)號(hào)要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

（4）自身試著讀一讀，看誰(shuí)比老師讀得還要好！

（5）男同學(xué)敢試試嗎？

（6）女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？

4）小妹妹問(wèn)。（第五節(jié)）。

（1）生：（小妹妹想知道——）。

（2）誰(shuí)想來(lái)讀一讀呢？注意讀的時(shí)候要讀出（問(wèn)）的語(yǔ)氣。

一生讀。

（2）哪對(duì)好朋友敢來(lái)讀一讀呢？

（3）誰(shuí)敢向他們挑戰(zhàn)呢？

（4）我也想和同學(xué)們一起來(lái)讀，好嗎？（齊讀）。

（5）師：小妹妹問(wèn)——（邊說(shuō)邊貼“筆”）。

誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫(huà)了七彩衣，

看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、

也就是我們平常所說(shuō)的、、、、、赤是指紅色。

那么，彩虹又是怎樣形成的呢？

同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。

誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

我們一起來(lái)讀一讀。

（4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）。

師帶同學(xué)讀。

其實(shí)我們并不能經(jīng)常看到彩虹，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見(jiàn)，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見(jiàn)過(guò)一次，同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹！

（3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會(huì)消失，誰(shuí)能來(lái)讀讀最后一小節(jié)呢？

（4）師帶讀。

四、

趣味寫(xiě)字，鞏固生字。

1）彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫(xiě)嗎？（巨、筆）。

巨：這是“巨”字，組詞，筆畫(huà)是——（筆畫(huà)動(dòng)）生說(shuō)。

2遍，生比劃。

在你的本子上寫(xiě)兩個(gè)試試，注意筆畫(huà)的順序與占格的位置。

筆：這又是個(gè)什么字呢？

它是由哪兩局部組成的組成，為什么？

我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。2遍。

注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。

發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，直觀地向同學(xué)展示生字的筆順，從同學(xué)的實(shí)際情況動(dòng)身，能很好地解決本節(jié)課的寫(xiě)字難點(diǎn)。

五、

再讀課文深化感情。

1、師：會(huì)寫(xiě)了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜歡的小節(jié)記住？

2、讓我們起立一起讀一讀，用自身最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！

起立齊讀。

同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？

讓同學(xué)再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了同學(xué)的朋友。

六、

安排作業(yè)。

回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？

鼓勵(lì)同學(xué)把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出學(xué)校，融入家中，融入社會(huì)。

彩虹知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十三

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1．能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。

2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣，引入新課。

師：（出示圖片）同學(xué)們，這是什么？

生：彩虹。

師：彩虹有什么顏色？

生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。（板書(shū)課題：彩虹）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，課文講了幾件事情？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事情？

生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。（教師引導(dǎo)）

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。

（2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫(xiě)字。

（1）出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。

（3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感和。

1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。

2、文章有幾個(gè)自然段？（四個(gè)）

3、課文讀給同桌聽(tīng)，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？

三、課文詳解。

1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？讀后，小組匯報(bào)交流。生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。

師：文中的我把彩虹說(shuō)成美麗的橋，說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明我愛(ài)想象、愛(ài)思考。

師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？

生：不能，因?yàn)樗遣屎纾駱颍以谔炜罩小?/p>

師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？

生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。

師：“我”能想象出這么多事，說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。

2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我為每一個(gè)家人都做了事情。

生2：這三段最后一句話(huà)都是“你高興嗎”。

師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？

生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。

3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的？（學(xué)生自由回答）

4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。

四、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？

2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。

11彩虹

彩虹橋上為爸爸灑水澆田地

彩虹彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭關(guān)心父母、家人

彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興

彩虹是孩子們熟悉又陌生的自然現(xiàn)象，由此入手，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文答題，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念，充分地把讀書(shū)權(quán)教給學(xué)生。另外，我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。

彩虹知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十四

1、對(duì)光的色彩有好奇心和濃厚的探索興趣。

2、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光的七種顏色。

3、學(xué)會(huì)一些制造彩虹的方法。

4、鍛煉堅(jiān)持不懈的毅力。

（一）學(xué)情分析。

成都是個(gè)多霧少晴的地方。本地的學(xué)生能夠從天空中看到雨后彩虹的機(jī)會(huì)十分少多數(shù)學(xué)生只在一些媒體上見(jiàn)過(guò)彩虹。雖然有一些學(xué)生知道一點(diǎn)簡(jiǎn)單的光學(xué)知識(shí)，但能將理論與實(shí)際相結(jié)合的卻一個(gè)都沒(méi)有。班上的學(xué)生對(duì)鮮艷的顏色刺激反應(yīng)強(qiáng)烈，好奇心很強(qiáng)，對(duì)教師布置的找彩虹的作業(yè)很感興趣，也很積極地去行動(dòng)。但由于缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生在第一次尋找時(shí)都不知道該從何著手，還是在教師的提示下才逐步有了行動(dòng)方向。由于動(dòng)手能力不夠強(qiáng)，學(xué)生利用三棱鏡或者用水盆做實(shí)驗(yàn)的成功率很低，需要不斷練習(xí)很多次才能有進(jìn)展。

（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。

教師：三棱鏡、手電筒、鏡子、水盆、尺子、光碟、肥皂水、吸管、參考書(shū)籍與材料。

學(xué)生：自己找到的能制造出彩虹的用具。

準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間為1周左右，課內(nèi)1課時(shí)。

（一）課外活動(dòng)。

1、師生在課前共同搜集關(guān)于光與彩虹的資料。

2、找一找，看一看在什么時(shí)候、什么地方會(huì)出現(xiàn)彩虹。

3、請(qǐng)學(xué)生在家里利用現(xiàn)有材料，自己動(dòng)手試一試，看看怎樣可以制造出彩虹，并把自己找到的好辦法記錄下來(lái)。

（二）課內(nèi)活動(dòng)。

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，老師給大家出個(gè)謎語(yǔ)，大家一起來(lái)猜一猜好嗎？

雨過(guò)天晴白云飄，藍(lán)天架起一座橋。

紅橙黃綠青藍(lán)紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。

學(xué)生紛紛搶答：彩虹，彩虹。

師：答對(duì)了！真聰明！今天，我們就一起來(lái)跟彩虹玩一玩。

板書(shū)：彩虹。

2、實(shí)驗(yàn)。

（1）教師演示。

師：老師把彩虹帶到教室里來(lái)了，我們一起把它請(qǐng)出來(lái)好不好？

教師利用三棱鏡和手電筒在教室的墻上做光的折射實(shí)驗(yàn)，讓彩虹出現(xiàn)在墻上。為了照顧全體學(xué)生，讓大家都能看清楚，教師選擇了在教室的不同地方做實(shí)驗(yàn)。

師：彩虹好看嗎？我們來(lái)數(shù)一數(shù)，看彩虹有哪幾種顏色，是怎么排列的。

學(xué)生們看到他們喜歡的彩虹能夠聽(tīng)教師的話(huà)出現(xiàn)在教室的墻上，還能說(shuō)去哪就去哪，感到很驚訝，也很高興，紛紛伸出手指開(kāi)始數(shù)彩虹的顏色，然后七嘴八舌地回答有七種并報(bào)出了顏色的順序。

教師根據(jù)學(xué)生的回答將七種顏色按排列順序?qū)懥顺鰜?lái)。

師：你都在什么地方看到過(guò)彩虹？

生1：在游泳池里。

生2：夏天下雨過(guò)后天空里會(huì)出現(xiàn)彩虹。

生3：汽油流在水洼里時(shí)有彩虹。

生4：我在家里幫爺爺澆花的時(shí)候看到了彩虹。

（2）實(shí)踐操作，尋找彩虹。

生：想。

師：那今天我們就自己動(dòng)手試一試，看看咱們能不能找到彩虹，和它交朋友。

教師帶領(lǐng)學(xué)生分組嘗試用各種材料來(lái)制造彩虹。

方法一：吹泡泡。

方法二：拿著尺子或筆對(duì)著日光燈看。

方法三：拿著光碟晃動(dòng)。

方法四：同組的學(xué)生互相配合著用鏡子和水盆制造彩虹。

方法五：用噴水壺對(duì)著有陽(yáng)光的墻角噴水霧。

教室里熱鬧起來(lái)，氣氛達(dá)到了白熱化，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下玩得不亦樂(lè)乎。找到了彩虹的學(xué)生激動(dòng)得叫教師和其他同學(xué)看。有個(gè)學(xué)生一直找不到彩虹，很著急，組里的同學(xué)都放下自己的實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助他，教師也過(guò)去鼓勵(lì)他，并幫助他一起找。終于看到了彩虹，大家都很開(kāi)心。

活動(dòng)完成后，學(xué)生們把自己組的桌面和弄臟了的地面收拾整潔，教師對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)及時(shí)給予了肯定和表?yè)P(yáng)。

（3）畫(huà)一畫(huà)。

師：彩虹美不美？把你看到的彩虹畫(huà)下來(lái)給大家看看好嗎？

學(xué)生們拿出彩色筆，認(rèn)真地繪制自己的作品。有好多學(xué)生除了畫(huà)上彩虹，還畫(huà)上了其他各種各樣的景物。有個(gè)學(xué)生沒(méi)帶彩色筆，顯得很難過(guò)。立刻有學(xué)生主動(dòng)把筆借給他，教師表?yè)P(yáng)了主動(dòng)借筆的學(xué)生。

（4）成果展示。

師：老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)剛才用好辦法找到了彩虹，也把美麗的彩虹畫(huà)下來(lái)了。把你找到的彩虹介紹給同學(xué)們，讓大家也和你的彩虹做好朋友。

生1：我吹的這個(gè)泡泡上面可以看到好多彩虹，它們還會(huì)動(dòng)呢。

生2：你們看，用這個(gè)噴水壺對(duì)著太陽(yáng)噴水，就看到彩虹了。

上臺(tái)展示的學(xué)生都很高興。無(wú)論展示效果如何，教師對(duì)每一位學(xué)生的展示都給予了肯定，也讓其余學(xué)生用掌聲對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)。

（5）思維拓展。

生1：我知道，那是太陽(yáng)光的顏色。

生2：不對(duì)不對(duì)，太陽(yáng)是白色的！

一些學(xué)生不約而同地說(shuō)：不對(duì)！太陽(yáng)是紅色的！

師：其實(shí)那個(gè)同學(xué)說(shuō)得是對(duì)的，彩虹的顏色真的就是太陽(yáng)光的顏色。很多學(xué)生覺(jué)得很困惑，在下面討論起來(lái)。教師拿出課前準(zhǔn)備好的書(shū)籍與資料（《小學(xué)生十萬(wàn)個(gè)為什么》、《太陽(yáng)光的秘密》等）分發(fā)到各組。

師：這些書(shū)里面就有關(guān)于彩虹的知識(shí)，我們一起去找找答案好嗎？

學(xué)生積極地翻閱書(shū)籍資料并討論起來(lái)。

生：老師，是不是我們衣服的顏色也是太陽(yáng)光給的？

師：你真會(huì)動(dòng)腦筋！是啊，不僅我們的衣服，大自然里的一切色彩都跟太陽(yáng)光有關(guān)系呢！

（三）歸納總結(jié)。

師：今天我們和彩虹一起玩了一節(jié)課，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你都知道了什么。

生1：我知道了太陽(yáng)光有七種顏色。

生2：我知道了肥皂泡上的顏色像彩虹一樣漂亮。

生3：我覺(jué)得彩虹的顏色很好看，我最喜歡金黃色。

師：同學(xué)們今天學(xué)到了很多關(guān)于太陽(yáng)光的知識(shí)，也和彩虹交上了好朋友。太陽(yáng)光除了很漂亮外，對(duì)人類(lèi)還很有用呢！課后同學(xué)們可以再去找找有關(guān)太陽(yáng)光和彩虹的資料，看看還能發(fā)現(xiàn)什么。

這是一個(gè)自然科學(xué)探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)案例。學(xué)生們的年齡特征注定他們會(huì)喜歡動(dòng)手操作的活動(dòng)。因此無(wú)論是課前準(zhǔn)備還是課堂上的教學(xué)，都始終貫穿著以學(xué)生為主體的“快樂(lè)學(xué)習(xí)”宗旨，力求將科學(xué)知識(shí)的掌握、行為習(xí)慣的養(yǎng)成融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中，不著痕跡地完成教學(xué)任務(wù)。

從完成情況來(lái)看，該活動(dòng)完全遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，很好地體現(xiàn)了課程的理念，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，在玩中成長(zhǎng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到了預(yù)期效果。

教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給予了每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功喜悅的機(jī)會(huì)。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中除了享受到自己的成功，還學(xué)會(huì)了要正確看待別人的成績(jī)，給予同伴積極正確的評(píng)價(jià)。同時(shí)由于活動(dòng)中特意加強(qiáng)了學(xué)生之間的協(xié)調(diào)合作，有助于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。

為實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，教師做了大量的準(zhǔn)備工作，而且請(qǐng)學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了回顧。在活動(dòng)中，對(duì)遇到困難的學(xué)生，教師和學(xué)生予以了幫助，而且學(xué)生們都能自覺(jué)地整理收拾實(shí)驗(yàn)的器具，教師真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)了學(xué)生的行為，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

教師帶領(lǐng)學(xué)生畫(huà)彩虹、講彩虹，無(wú)疑承接了上一個(gè)活動(dòng)，用圖畫(huà)和語(yǔ)言描述制造彩虹的所見(jiàn)所感，真切生動(dòng)。教師靈活地用學(xué)生提出的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考和讀書(shū)，很好地促進(jìn)了學(xué)生的深層思考和探究。教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)予以很多肯定性評(píng)價(jià)，但需要注意的是，學(xué)生活動(dòng)的情況如何，活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生了什么問(wèn)題，更需要教師指出和指導(dǎo)，評(píng)價(jià)并非都是表?yè)P(yáng)，指正問(wèn)題、提出建議同樣有激勵(lì)學(xué)生探究的意義和價(jià)值。

制造彩虹的方法很多，但是有的方法比較難。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)比較薄弱，需要進(jìn)一步探討與改進(jìn)。

彩虹知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)漢字，積累“abac”式的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，感受小作者神奇大膽的想象，體會(huì)小作者對(duì)家人的關(guān)愛(ài)之情。

4、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子。

感受小作者神奇大膽的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，并能大膽地仿寫(xiě)課文。

：2課時(shí)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁，正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

1、師出示一則謎語(yǔ)：多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍(lán)天，要問(wèn)繩子有多長(zhǎng)，這山搭到那山前。生猜出謎底是彩虹。

2、師板書(shū)課題“彩虹”并出示彩虹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)彩虹的形狀和顏色。（彩虹像一座彎彎的小橋，由七種顏色組成，通常出現(xiàn)在雨后。）

3、師過(guò)渡：有一位小朋友看到這座美麗的彩虹橋，想到了許多好玩的事情，讓我們一起將書(shū)翻到48頁(yè)去讀一讀吧！

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。

1、學(xué)生借助拼音試讀課文，并勾畫(huà)不理解的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生之間互相交流不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。

3、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

4、學(xué)生自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

5、檢查初讀情況，隨文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀。

（1）指名學(xué)生朗讀第1自然段，出示“一座美麗的橋”，指名學(xué)生認(rèn)讀。

師出示“一座山、一座橋、一座房子、坐下、請(qǐng)坐”這些短語(yǔ)和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“座”與“坐”的不同用法。并聯(lián)系生活引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確辨析。

（2）指名學(xué)生朗讀第2自然段。

出示詞語(yǔ)：提著、那把、澆花、走到、灑下來(lái)、挑水、高興，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“著”在此處讀輕聲，“灑”是平舌音，“興”是翹舌音。

正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

鼓勵(lì)學(xué)生利用動(dòng)作、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“提著”“高興”的意思，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

學(xué)生再次練習(xí)朗讀第2自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。

（3）指名學(xué)生朗讀第3自然段。

出示詞語(yǔ)：拿著、鏡子、照亮，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“拿”是鼻音，“鏡”是后鼻音，“照”是翹舌音。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。

指導(dǎo)長(zhǎng)句子朗讀：

師范讀，生練習(xí)朗讀，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

學(xué)生再次練習(xí)朗讀第3自然段，師再次指名學(xué)生朗讀。

（4）指名學(xué)生朗讀第4自然段。

出示詞語(yǔ)卡片：秋千、花裙子、成了，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“成”是后鼻音。師出示圖片幫助學(xué)生理解“秋千”的意思。

指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀：

學(xué)生練習(xí)朗讀，師指名學(xué)生朗讀后范讀，強(qiáng)調(diào)根據(jù)句意在朗讀時(shí)注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

出示詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去”“飄來(lái)飄去”，指名學(xué)生認(rèn)讀并交流這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處。（都是*來(lái)*去）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)，如：跳來(lái)跳去，游來(lái)游去，蹦來(lái)蹦去，走來(lái)走去。

4、學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順。

5、鞏固識(shí)字。

（1）師再次隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式，確保每一名學(xué)生都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字。

（2）單獨(dú)出示本課生字，鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)記方法，并強(qiáng)調(diào)“手”和“礻”這兩個(gè)新偏旁。

三、再讀課文，了解主要內(nèi)容

1、師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，并讀通了課文，看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。

2、生再次輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：文中的小作者拿著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水，拿著媽媽的鏡子為媽媽照著梳頭，拿著哥哥的秋千到彩虹橋上去蕩秋千。

四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字：著、那、到、高、興、千、成。

2、指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)生字的理解。

3、生自主觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，交流識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

4、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“著”與“看”、“高”與“京”、“千”與“干”可通過(guò)比較記憶；“成”的筆順是橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點(diǎn)，其中第四筆斜鉤要貫穿整個(gè)字并稍長(zhǎng)。

5、師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀察、書(shū)空后自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了美麗的彩虹，還認(rèn)識(shí)了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么，這位小朋友夢(mèng)想著如何到彩虹橋上去玩呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美麗和小作者神奇大膽的想象。

3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、鼓勵(lì)學(xué)生仿寫(xiě)課文的段落。

一、回顧課文，談話(huà)導(dǎo)入

1、出示詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。（寫(xiě)了一位小朋友想到彩虹上玩。）

3、師過(guò)渡：這節(jié)課，我們就跟隨文中的小朋友，插上想象的'翅膀，去彩虹橋上玩一玩吧！

二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)想象，認(rèn)識(shí)人物。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀第1自然段。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這座美麗的橋是什么顏料什么形狀的。

（3）拓展表達(dá)：雨停了，天上有一座橋，一座（ ）的橋。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生觀察這一段有幾句話(huà)。（三句話(huà)。師向?qū)W生明確，除了句號(hào)可以表示一句話(huà)的結(jié)束，問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)也可以用來(lái)表示一句話(huà)的結(jié)束。）

（2）師出示第一句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，并指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)主要寫(xiě)了什么。（“我”提著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話(huà)中大膽的想象：觀察課文的插圖，我們可以看到小作者把澆花用的水壺提到彩虹橋上去，向著大地灑水，就好像是在下雨。

（4）師過(guò)渡：文中的小朋友把雨灑到哪里去了呢？她為什么要這么做？

（5）指名學(xué)生朗讀第二、三句話(huà)，交流讀書(shū)收獲：小朋友要把雨灑到了山上的田地里，因?yàn)檫@樣做爸爸就不用挑水去澆田了。

（6）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物品質(zhì)：通過(guò)這一段學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了一位什么樣的小朋友？

鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行交流，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，師適當(dāng)小結(jié)：文中的小朋友站在彩虹橋上向田地灑水，是希望爸爸不要太辛苦，可見(jiàn)她是個(gè)關(guān)愛(ài)家人的好孩子。

（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，注意在問(wèn)句的朗讀中表現(xiàn)小作者的天真和可愛(ài)。

3、師總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第3、4自然段。

（1）師總結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：

讀課文，總結(jié)主要內(nèi)容，體會(huì)小作者是怎么想象的。

（2）布置自學(xué)任務(wù)：按照上面的方法自主學(xué)習(xí)第3、4自然段，并和同桌輕聲交流自己的讀書(shū)收獲。

（3）學(xué)生自主讀書(shū)學(xué)習(xí)，與同桌輕聲交流，師巡視指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)。

4、交流匯報(bào)，在學(xué)生交流的過(guò)程中師適當(dāng)加以引導(dǎo)和提升。

（1）第3自然段：小作者拿著媽媽的鏡子來(lái)到彩虹橋，把媽媽的鏡子當(dāng)成圓圓的月亮，為媽媽照著梳頭，可見(jiàn)小作者也很愛(ài)自己的媽媽。

（2）第4自然段：小作者拿著哥哥的秋千掛在彩虹橋上，坐在秋千上蕩來(lái)蕩去，十分開(kāi)心，而且自己的花裙子變成了一朵彩云。從中可以看出小作者很調(diào)皮，也很愛(ài)美。

（3）師在學(xué)生交流的過(guò)程中適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

5、師小結(jié)：文中的小朋友看到彩虹橋，禁不住展開(kāi)了自己豐富又大膽的想象，她想象自己在彩虹橋上灑水、照鏡子、蕩秋千，這真是一位天真快樂(lè)又可愛(ài)的小天使。讓我們也把自己當(dāng)成文中的小朋友，來(lái)美美地讀一讀課文吧！

三、感情朗讀，適度拓展

1、師配樂(lè)朗讀課文，生閉上眼睛認(rèn)真傾聽(tīng)，并在聽(tīng)的過(guò)程中展開(kāi)想象，把文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己在配樂(lè)傾聽(tīng)的過(guò)程中頭腦里出現(xiàn)了哪些畫(huà)面。（學(xué)生的交流內(nèi)容可以是課文中出現(xiàn)過(guò)的，也可以是自己想象的，對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)教師要給予充分的鼓勵(lì)和肯定，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言表達(dá)得清楚完整。）

3、鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中的段落，展開(kāi)想象，說(shuō)幾句話(huà)，并試著寫(xiě)下來(lái)。

4、指名學(xué)生交流，師給予充分肯定，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富想象，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。

四、課堂小結(jié)

小朋友們，一座彩虹橋可以讓我們插上想象的翅膀盡情地飛翔，享受快樂(lè)的生活。其實(shí)，大自然中又許多美景都值得我們?nèi)ビ^察去想象，只要小朋友們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能放飛想象的翅膀，收獲童年的快樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

11 彩虹

爸爸的水壺 媽媽的鏡子 哥哥的秋千

灑水 照媽媽梳頭 蕩秋千

彩虹知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十六

課件出示：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《彩虹》，我們知道了爸爸每天挑水澆田，很辛苦。小姑娘拿著爸爸澆花用的水壺來(lái)到彩虹橋上，灑水澆田，讓爸爸變得更輕松，多么孝順懂事的孩子啊！她還有哪些新奇有趣的想法呢？我們接著學(xué)習(xí)課文第2、3自然節(jié)。

回想讀長(zhǎng)句子的方法：注意停頓和重音

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由讀第三自然段。

（2）說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)，你知道了什么？

（本段共有3句話(huà)。“我”拿著鏡子走到彩虹橋上，天上就多了一個(gè)月亮。多么豐富而充滿(mǎn)童趣的想象！用月亮照媽媽梳頭，媽媽一定高興。）（板書(shū)：拿鏡子照媽媽梳頭）出示鏡子和月亮照著媽媽梳頭的圖片，知道小姑娘的孝順和懂事。

（3）指導(dǎo)讀。（“圓圓的鏡子”重讀，“天上不是多了一個(gè)月亮了嗎”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。）

（4）學(xué)生練讀，指名讀。

2、 學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）指名讀第四自然段。

（2）想象怎樣把這段讀好？

（讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時(shí)的高興。）（板書(shū)：蕩秋千讓哥哥高興）

（3）指名讀，齊讀。

（4）詞語(yǔ)練習(xí)：蕩來(lái)蕩去 飄啊飄仿寫(xiě) 造句

你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

（“我”是一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)愛(ài)家人的人。）（板書(shū)：關(guān)心父母、關(guān)愛(ài)家人）

1、知識(shí)鏈接：兒歌《彩虹》了解彩虹的特點(diǎn)和它的形成

2、采摘彩虹心（生字考查）

3、如果你走過(guò)彩虹橋，你希望做些什么？練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

彩虹知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十七

1、這是一篇充滿(mǎn)童趣、圖文兼美的小詩(shī)，按彩虹的出現(xiàn)到消失的過(guò)程，通過(guò)人物的對(duì)話(huà)，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)作者對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情。全詩(shī)共有六個(gè)小節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口。主要設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，發(fā)揮想象力。因此設(shè)計(jì)了采用了不同形式的讀書(shū)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

2、作為課文的第二課時(shí)，主要是理解課文內(nèi)容為主，中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣，通過(guò)多種方式的讀讓學(xué)生讀中感悟。

本文是描寫(xiě)雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋，冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問(wèn)題，這些都是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力的方式。

1、培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的想像力與口頭表達(dá)能力。

2、在深讀課文的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到大自然的美麗和神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

一、導(dǎo)入課文，玩復(fù)習(xí)生字詞游戲。

二、品讀課文，放飛想像。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什么時(shí)候出現(xiàn)在天空，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)？

（1）抽生讀這一小節(jié)，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（2）師范讀。“你先聽(tīng)一聽(tīng)老師讀，然后你再試一試，好嗎？”

（3）全班學(xué)生試讀一次。

2、彩虹在什么時(shí)候出現(xiàn)在天空？請(qǐng)用書(shū)上的詞語(yǔ)回答。（雨過(guò)天晴）。

過(guò)渡：下雨過(guò)后，太陽(yáng)出來(lái)了，天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹，兒歌里的丁丁和冬冬可高興啦！有哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)的是丁丁和冬冬說(shuō)的話(huà)？（二、三小節(jié)）。

（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

1、你們喜歡丁丁說(shuō)的這一小節(jié)嗎，為什么？那么，你們就帶著喜愛(ài)的感情來(lái)讀一讀。（男生讀）。

2、你們還喜歡第三小節(jié)嗎，為什么？請(qǐng)女孩子一起來(lái)讀一讀。

3、是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項(xiàng)鏈，下面，請(qǐng)孩子們?cè)僖淮慰纯磮D片，然后展開(kāi)想象的翅膀，想一想，彩虹還像什么？（出示圖片）。

（三）學(xué)習(xí)四、五小節(jié)。

1、對(duì)啊，這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前，你們肯定有許多許多的話(huà)要對(duì)彩虹說(shuō)。我們先來(lái)看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)你們讀一讀第四、五小節(jié)。（自由讀）。

2、你們想對(duì)彩虹說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自己說(shuō)感受。）。

3、播放課件，了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí)。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們和彩虹交了朋友，來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)彩虹的自我介紹，了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí)。

4、聽(tīng)完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說(shuō)再見(jiàn)啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧！（師生齊讀課文）。

三、、拓展。

1、彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣留住他的？（畫(huà)畫(huà)、照相等方式）。

四、總結(jié)。

作業(yè)：搜集更多關(guān)于彩虹的知識(shí)。

（太陽(yáng)圖）（彩虹圖）神奇的橋雨過(guò)天晴美麗的項(xiàng)鏈。

彩虹知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十八

認(rèn)識(shí)"虹、座"等生字；會(huì)寫(xiě)"那、到"等7個(gè)字。

能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。

理解句子、讀好詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

理解課文，感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、圖畫(huà)導(dǎo)入，引出課文。

出示彩虹簡(jiǎn)筆畫(huà)。

引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)、詞組或句子描述彩虹。

引讀課文。

（1）出示第一自然段。

（2）識(shí)記生字"座",詞語(yǔ)"一座房子、一座橋",掌握"座"的量詞用法。

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解"這座美麗的橋"就是彩虹，讓學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)，不出現(xiàn)"彩虹"仍然可以把事物說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

揭示課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

引導(dǎo)學(xué)生讀課文。

（1）聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。

（2）學(xué)生自己讀課文。

（3）分自然段展示讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

整體感知，學(xué)習(xí)第二自然段。

學(xué)習(xí)問(wèn)句。

（1）出示第一個(gè)問(wèn)句。

引讀短語(yǔ)：

澆花用的水壺。

那把澆花用的水壺。

你那把澆花用的水壺。

讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

（2）出示第二個(gè)問(wèn)句。

"如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？"。

想一想，"我"在干什么？試著圈一圈"我"的動(dòng)作。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作。）。

"我"真的提著爸爸的水壺嗎？你是從哪發(fā)現(xiàn)的？

"不是我在下雨嗎？"讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

（3）出示第三個(gè)問(wèn)句。

情境朗讀，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。體會(huì)"我"體貼懂事，關(guān)心家人。

（4）把三個(gè)問(wèn)句連起來(lái)讀，讀通句子，讀出分句間的停頓，讀好問(wèn)句。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

出示要求寫(xiě)的生字"到、那",引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

關(guān)注左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

教師范寫(xiě)，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練寫(xiě)。

書(shū)寫(xiě)的講評(píng)與展示。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。"本堂課我十分重視"讀",以問(wèn)題為引領(lǐng)，以讀為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份"讀"的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好問(wèn)句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深情感體驗(yàn)，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，從而達(dá)到"得法于課內(nèi)，得益于課外"的目標(biāo)。

彩虹知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十九

1。初步理解故事內(nèi)容。

2。嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言在猜想中表達(dá)故事內(nèi)容。

3。體驗(yàn)故事的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)分享。

1。物質(zhì)準(zhǔn)備：《彩虹色的花》課件。

2。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)基本顏色的認(rèn)知和動(dòng)物的認(rèn)知。

1。談話(huà)導(dǎo)入：今天老師給小朋友準(zhǔn)備了禮物，我們一起來(lái)看一看；出示ppt，一朵彩虹色的花，這個(gè)禮物怎么樣，它是什么顏色的，對(duì)，因?yàn)楹筒屎绲念伾芟瘢晕覀兘兴屎缟幕ǎǔ鍪緋pt，一朵枯萎的花）那這朵花怎么樣？你更喜歡那朵花，為什么？其實(shí)這是同一朵花，究竟發(fā)生了什么事情，讓原來(lái)漂亮的花變得枯萎了呢，一起來(lái)聽(tīng)故事《彩虹色的花》。

2。故事分享，走進(jìn)彩虹色的花的世界。

（1）播放第4幅幻燈片，講述畫(huà)面內(nèi)容。

太陽(yáng)升起來(lái)把原野照得亮亮的“好，今天我一定要把積雪全都融化掉。”。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上，竟然開(kāi)著一朵花。“早安，你是誰(shuí)？”太陽(yáng)問(wèn)。

花兒回答說(shuō)：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時(shí)候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。現(xiàn)在終于見(jiàn)到你了，我多高興呀；我想跟每個(gè)人分享我的快樂(lè)。”

提問(wèn)：“彩虹色的花有個(gè)什么樣的愿望，”

（2）播放第5幅幻燈片。

故事：過(guò)了幾天，好像有誰(shuí)從花兒的身邊走過(guò)。

“早安，我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀，”

“我是螞蟻，我現(xiàn)在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中間有一個(gè)很大的水洼。我怎么才能過(guò)去呢，”

“是這樣啊，那你爬上來(lái)，摘一片花瓣試試看，說(shuō)不定能用得上呢。”

提問(wèn)：螞蟻會(huì)怎么做呢，小螞蟻?lái)樌剡^(guò)了小水洼，心里會(huì)怎樣想？

（3）播放第7幅幻燈片。

故事：又過(guò)了幾天，一個(gè)很舒服的晴天，好像又有誰(shuí)走過(guò)。

“你好，我是彩虹色的花，你是誰(shuí)呀，你為什么那么難過(guò)呢？”彩虹色的花問(wèn)。

“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會(huì)，可是沒(méi)有合適的衣服。怎么辦呢，”

“哦，也許我的哪一片花瓣會(huì)與你的綠色相配。你看呢？”

（4）播放第9—14幅幻燈片，看圖猜故事。

當(dāng)然，除了螞蟻和蜥蜴，還有一些小動(dòng)物也遇到了麻煩，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)彩虹色的花是怎么幫助小動(dòng)物的，老鼠、小鳥(niǎo)、刺猬。

提問(wèn)：小動(dòng)物們遇到困難需要幫助的時(shí)候，彩虹色的話(huà)心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來(lái)送給他們。

（5）播放第16幅幻燈片。

師：小朋友你們喜歡這朵花嗎？為什么？

回到第二張彩虹色的花圖片。

師：現(xiàn)在你們覺(jué)得這朵花美麗嗎？為什么？

總結(jié)：彩虹色的花是因?yàn)閹椭鷦e人失去了自己的花瓣，但是她依舊很快樂(lè)。我們也要學(xué)會(huì)分享。

3、一起表演啦。

那接下來(lái)我們一起表演吧。

小動(dòng)物的頭飾投放到表演區(qū)，繪本投放到圖書(shū)區(qū)。

活動(dòng)過(guò)程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用了手指操游戲，引出了彩紅色的花，吸引了幼兒的興趣。故事內(nèi)容情節(jié)比較豐富，及時(shí)的提問(wèn)，引起幼兒的思考，讓幼兒深入的融入到故事的內(nèi)容之中，真切的感受彩虹色的花對(duì)小動(dòng)物們的幫助，體驗(yàn)這種助人為樂(lè)的心情；同時(shí)在講述故事的過(guò)程中能夠猜想故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象力。在活動(dòng)結(jié)束的部分，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，并借用小動(dòng)物的頭飾，帶領(lǐng)幼兒表演故事，讓幼兒在表演的過(guò)程中，更加真切的體會(huì)到故事內(nèi)容的豐富以及情感。教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)故事的內(nèi)容情感把握得不夠，未能換位思考，設(shè)身處地的為幼兒著想。應(yīng)該更好的把自己換成幼兒，以他們的方式來(lái)理解整個(gè)故事內(nèi)容。

彩虹知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇二十

1、認(rèn)識(shí)“虹、座、澆、提、灑、挑、興”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“那、到”兩個(gè)字。

2、能借助拼音，正確朗讀課文。

3、讀好第2自然段中多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀好分句間的停頓，并能試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

（一）導(dǎo)入。

1、出示謎語(yǔ)：“雨后一座橋，掛在半山腰，仔細(xì)看一看，顏色還不少。”謎底是彩虹。

2、你看，雨后一座橋，掛在半山腰，仔細(xì)看一看，顏色還不少。

3、你知道彩虹有哪些顏色嗎？

4、請(qǐng)告訴大家你在什么時(shí)候看見(jiàn)過(guò)彩虹？

（二）引出第一自然段。

預(yù)設(shè)一：這是海水中的彩虹，這是水霧中的彩虹，你看，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。

預(yù)設(shè)二：你在生活中觀察得真仔細(xì)，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。

1、請(qǐng)學(xué)生讀句子。

2、學(xué)習(xí)“座”。

（1）全班拼讀。

（2）這個(gè)“座”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）現(xiàn)在老師帶你們?nèi)タ疵利惖膱D畫(huà)，河面上架著一座（），草地上有（），出示房子圖片，你能像剛剛那樣試著說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎？公園里有（）。你看，它是量詞，和“一”組成了數(shù)量詞，一起來(lái)讀讀“一座橋，一座山，一座房子”。

（4）比較“座”和“坐”

（5）座”和“坐”選詞填空。

3、現(xiàn)在把生字寶寶放回句子中，誰(shuí)來(lái)試試。（個(gè)別讀、男生女生讀、全班讀）。

4、這座美麗的橋指的是什么。

1、板題、讀題。

2、指導(dǎo)生字“虹”。

（1）讀準(zhǔn)字音。“虹”ong后鼻音。（開(kāi)火車(chē)讀、全班讀“彩虹”）。

（2）見(jiàn)到“虹”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？用加一加的方法：蟲(chóng)+工=虹。換一換的方法：江的三點(diǎn)水換成蟲(chóng)字旁的方法識(shí)記。

（3）看到這個(gè)字，你有什么疑問(wèn)？“虹”怎么是蟲(chóng)字旁？

（4）講述“虹”的字理，從蟲(chóng)從工，用小故事幫助學(xué)生記憶蟲(chóng)子旁：

“虹”總是出現(xiàn)在雨后，古人就認(rèn)為“虹”是一種能呼風(fēng)喚雨的“大蟲(chóng)”，在雨后下來(lái)喝水。古文中就有“虹飲于河”的說(shuō)法，意思是說(shuō)：一條大蟲(chóng)懸掛于天空，弓著身子，頭伸進(jìn)黃河里喝水。所以，古人造字時(shí)，用“蟲(chóng)”作了偏旁。

（5）其實(shí)古人和你們一樣關(guān)注到了這一自然現(xiàn)象，寫(xiě)出了很多很有韻味的詩(shī)，拓展詩(shī)句：誰(shuí)把青紅絨兩條，半紅半紫掛天腰。

1、出示插圖，文中的小姑娘“我”。

“我”看到這座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

2、借助拼音自由朗讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）讀不通順的地方多讀幾次。

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出自然段。

這篇課文一共有個(gè)自然段。

4、整體感知。

“我”的這些奇思妙想是為了誰(shuí)？

“我”的這些奇思妙想是為了______、______和______。

我們一起來(lái)看為了爸爸的奇思妙想，出示第二自然段。

（一）學(xué)習(xí)生字詞。

1、請(qǐng)你讀一讀。（一個(gè)學(xué)生）。

2、這里有一些生字詞，我們一起來(lái)讀一下。澆花（“澆”還能組什么詞，“澆水”）、提水、灑水、挑水。

3、你有什么發(fā)現(xiàn)？這四個(gè)字都可以和水組成詞語(yǔ)。

4、你來(lái)連一連。

5、再來(lái)讀“高興”。

6、誰(shuí)能用“高興”說(shuō)一句話(huà)。你真快樂(lè)呀。你好開(kāi)心啊。

7、我們學(xué)完了這個(gè)自然段的生字寶寶，這個(gè)自然段里面還有很多長(zhǎng)句子，這個(gè)單元我們一直都在學(xué)習(xí)練讀長(zhǎng)句子，請(qǐng)你自由讀一讀第2自然段，數(shù)一數(shù)有幾句話(huà)。第2自然段有句話(huà)。

（二）學(xué)習(xí)第1句。

1、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一句。我們先來(lái)讀一下這個(gè)短語(yǔ)“澆花用的水壺”“你那把澆花用的水壺”“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？”

2、我聽(tīng)見(jiàn)你最后面的語(yǔ)氣往上揚(yáng)了，你為什么這樣讀啊？哪個(gè)同學(xué)像他這樣讀一讀。

3、“我”在問(wèn)爸爸要他的水壺。

誰(shuí)來(lái)有禮貌地讀一讀？

誰(shuí)來(lái)甜美地讀一讀？

誰(shuí)來(lái)撒嬌地讀一讀？

（三）學(xué)習(xí)第2句。

1、我問(wèn)爸爸要了水壺之后，讀。

（相機(jī)出示：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？

2、請(qǐng)自由地朗讀這一句，邊讀邊圈出表示我的動(dòng)作的詞語(yǔ)。

3、誰(shuí)愿意和李老師一起來(lái)合作讀書(shū)。請(qǐng)你幫老師讀一讀動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（相機(jī)出示：提，生讀，師讀如果我提著它……）。

4、同桌合作讀。個(gè)別讀。

5、從3個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么。先提再走最后灑，一個(gè)動(dòng)作接一個(gè)動(dòng)作，多有順序呀。

6、師引讀：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？

誰(shuí)再來(lái)讀一讀，那不就是我在下雨嗎？

男女生比賽讀一下，那不就是我在下雨嗎？

7、我真的在做這些事情嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？（如果）。

我們可以用如果來(lái)說(shuō)我們的奇思妙想。

8、我們一起再來(lái)讀一讀這句話(huà)。

（四）學(xué)習(xí)第3句話(huà)。

1、我的這個(gè)奇思妙想其實(shí)就是為了“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”（引讀）。

2、“你”指的是誰(shuí)。帶著這種理解再讀一次。

3、你覺(jué)得爸爸會(huì)高興嗎？為什么？你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的小女孩？

4、多么體貼懂事的小女孩，我們?cè)賮?lái)讀一次。

（五）小結(jié)。

“我”真是個(gè)會(huì)想象的小姑娘，我們一起來(lái)把第二自然段讀一次。

（一）觀察“那、到”發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)上的注意點(diǎn)。

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、觀察生字結(jié)構(gòu)，偏旁在右邊，左寬右窄。

2、指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“到”：“撇折在橫中線(xiàn)轉(zhuǎn)彎”“點(diǎn)朝著交叉點(diǎn)的方向”“提比橫長(zhǎng)一點(diǎn)”“短豎靠近豎中線(xiàn)”“長(zhǎng)豎比左邊部分高一點(diǎn)”

3、展示評(píng)價(jià)。

“我”是個(gè)體貼父母，關(guān)愛(ài)父母的小姑娘。她的奇思妙想還有很多，咱們下節(jié)課接著看。

板書(shū)設(shè)計(jì)：彩虹。

爸爸的水壺。

灑水。