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擺筷子的小學生記事擺筷子范文（19篇）篇一

普普通通的筷子難道藏著什么秘密？當班主任張老師布置了本周科學實驗的名稱是“神奇的.筷子”時，我的心里不由暗暗嘀咕。回到家，一放下書包，我就迫不及待地想要完成這次的科學實驗。我找來了做實驗所用的材料：米，杯子，筷子，并把弟弟喊來一起做實驗。

我先把米小心翼翼地往杯子里裝，弟弟在一邊幫忙，把灑出來的米重新裝進杯子里。接著，我按照老師說的方法把米使勁地按下去并從手指縫中間插進去筷子，輕輕一提，并沒有把杯子提起來。怎么回事？我把筷子小心拔出來，按照實驗的步驟重新做實驗，可是還沒有成功。弟弟在一旁看著，有些不耐煩，他問我要了筷子以后也試了一次，可惜還沒有成功。我們兩個有些泄氣了。

就在這時，爸爸過來了，他鼓勵我們不要放棄并幫我們一起試驗，可是爸爸的做法卻和我們有些不一樣。爸爸先將筷子反過來放，一邊往杯子里倒米，一邊用手指按米。米慢慢地裝滿了杯子，我和弟弟屏住呼吸用手輕輕提起筷子，好了！提起來了！“啪”的一聲，杯子掉了。雖然只提起來了一點點，不過我們還是成功了。

后來爸爸告訴我：“米與米之間存在著空氣，但是，把他們按了之后，空氣就被擠出來了；這時，再把筷子插進去，他們三個就成了一個整體，所以筷子能提起米來。”

科學實驗真是有趣！我愛做科學實驗！

擺筷子的小學生記事擺筷子范文（19篇）篇二

學校第七屆科技節又來了！周五，作為主要活動的小型科學研討會展覽在學校體育藝術博物館開幕。

中午，在老師的命令下，我們去了體育館。一進門，各種實驗就映入眼簾。參加每節課的小玩家利用準備好的材料進行實地實驗。有：《火山爆發》《帕斯卡裂桶》《水球的泳姿》。

這時，四個字引起了我的注意。小筷子能提米嗎？這是為什么？原理是什么？我想到一個問題。我好奇的俯下身。材料很簡單，一個杯子，一點水和米飯，一根筷子。

我看到他們現在在杯子里放了半杯多的米飯，中間放了一根筷子，把米飯壓的很緊，讓筷子豎著。往杯子里加水。當你拿起筷子時，它們神奇地與飯杯相連。這是為什么？我很不解，只好靜觀其變，繼續聽。

然后實驗者解釋說：“這個實驗的原理是摩擦力。相對于筷子，米飯有下降的趨勢，所以筷子對米飯有向上的摩擦力。如果重力和摩擦力平衡的話，用筷子就能把米飯提起來。”

聽了之后，我恍然大悟。原來是這么回事。這在科學界是個謎。

擺筷子的小學生記事擺筷子范文（19篇）篇三

學校的第七界科技節又到啦！星期五，作為重頭戲的科學小作坊展示活動在校體藝館拉開了序幕。

這時四個大字引起了我的注意——筷子提米。小小的筷子能提起米？這是為什么呢？又是什么原理？一個個問題在我腦海中浮現出來。我帶著好奇心湊了過去。材料很簡單，一個杯子，少許的水和米，一根筷子。

只見他們現在杯中放上大半杯米，把一根筷子豎在中間，將米壓緊，使筷子豎立。再往杯子里加點水，等一會兒拿起筷子時，它和裝米的杯子神奇般的連在一起了。這是為什么呢？我百思不得其解，只好耐著性子繼續往下聽。

接著實驗員講解道：“這個實驗的原理是摩擦力，米相對于筷子，有向下運動的趨勢，因此筷子對米有向上的摩擦力，重力和摩擦力平衡的話，米可被筷子提起。”

我聽了以后豁然開朗，原來是這么回事，科學世界這是奧妙無窮啊！

擺筷子的小學生記事擺筷子范文（19篇）篇四

小時候，我一旦頭暈，奶奶就會說我是被某個死去的親人給纏上了，我也一直相信著。然后，經過奶奶的“作法”，頭暈的現象有時還真的減輕了，可是我從來沒有見過奶奶“作法”的過程。

上學以后，隨著年齡的增長，我對奶奶的“作法”產生了懷疑，一直想把心里的疑問弄明白。

有一次，我又有些頭暈了，奶奶像往常那樣去“作法”了，我偷偷地跟過去看奶奶如何“作法”。

只見奶奶用碗裝了一點水，在水里放了一點米，還準備了一雙筷子。“作法”終于開始了，奶奶豎著把筷子放在碗里，用手抹著，嘴里還在念念有詞地嘟噥著咒語，然后慢慢把手松開，那雙筷子居然就神奇的站住了，奶奶樂顛顛地作了一個揖，就過來摸我的頭。但這次，并沒有像以前一樣，我的頭還是暈。直到晚上媽媽回來給我吃了一些藥，第二天才好。

后來我把這個疑問向老師提出來，老師說這只是一種農村里的迷信活動，那雙筷子能夠站起來都是因為米和水混在一起后產生了較大的粘力，把筷子粘住了。

至于有時候頭暈現象減輕了，只是巧合罷了，因為人頭發暈的原因很多，有時候因為供氧不足而引起的頭暈，即使不“作法”，甚至不用吃藥，過一陣子也會好的。

擺筷子的小學生記事擺筷子范文（19篇）篇五

中國使用筷子，在人類文明史上是一樁值得驕傲和推祟的科學發明。李政道論證中華民族是一個優秀種族時說：“中國人早在春秋戰國時代就發明了筷子。如此簡單的兩根東西，卻高妙絕倫地應用了物理學上的杠桿原理。筷子是人類手指的延伸，手指能做的事，它都能做，且不怕高熱，不怕寒凍，真是高明極了。比較起來，西方人大概到16世紀、17世紀才發明了刀叉，但刀叉哪能跟筷子相比呢?”

日本的學者曾測定，人在用筷子夾食物時，有80多個關節和50條肌肉在運動，并且與腦神經有關。因此，用筷子吃飯使人手巧，可以訓練大腦使之靈活，外國人對這兩根神奇的棍狀物能施展出夾、挑、舀、撅等功能欽羨不已，并以自己能使用它進食而感到高興。

中國的筷子是十分講究的.，“筷子”又稱“箸”，遠在商代就有用象牙制成的筷子。《史記?宋微子世家》中記載“紂始為象箸”。用象牙做箸，是富貴的標志。做筷子的材料也不同，考究的有金筷、銀筷、象牙筷，一般的有骨筷和竹筷，現在有塑料筷。湖南的筷子最長，有的長達兩尺左右；日本的筷子短而尖，這是由于吃魚片等到片狀食物的緣故。筷子傳入日本是唐代，現在它是世界上生產使用筷子最多的國家，平均年產130億雙筷子，其中90，是只用一次的“剖箸”。日本人還把每年的8月4人日定為“筷子節”，并且在使用筷子時講究“忌七筷”。

在長期的生活實踐中，人們對使用筷子也形成了一些禮儀上的忌諱，下面我講給大家聽，認真點呦！

一忌敲筷。即在等待就餐時，不能坐在餐邊，一手拿一根筷子隨意敲打，或用筷子敲打碗碟或茶杯。

二忌擲筷。在餐前發放筷子時，要把筷子一雙雙理順，然后輕輕地放在每個人的餐桌前；距離較遠時，可以請人遞過去，不能隨手擲在桌上。

三忌叉筷。筷子不能一橫一豎交叉擺放，不能一根是大頭，一根是小頭。筷子要擺放在碗的旁邊，不能擱在碗上。

四忌插筷。在用餐中途因故需暫時離開或筵席中暫時停餐時，要把筷子輕輕直擱在桌子上或餐碟邊，一般稱為直筷，而不能插在飯碗里。

五忌揮筷。在夾菜時，不能把筷子在菜盤里揮來揮去，上下亂翻，遇到別人也來夾菜時，要有意避讓，謹防“筷子打架”。

六忌舞筷。在說話時，不要把筷子當作刀具，在餐桌上亂舞；也不要在請別人用菜時，把筷子戳到別人面前，這樣做是失禮的。

七忌橫筷。將筷子橫擱在碟子上，那是表示酒醉飯飽不再進膳了。但橫筷禮一般用于平輩或比較熟悉的朋友之間。小輩為了表示對長者的尊敬，必須等長者先橫筷后才能跟著這么做。據史載，宋代有個官員陪皇帝進膳時，因先橫筷而犯了大不敬的罪。現在用膳時，即使先吃完飯的，也不立即收拾碗筷，要等全桌膳畢后再一起收拾，可以說這是古代橫筷禮儀的延續，表示“人不陪君筷陪君”。

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擺筷子的小學生記事擺筷子范文（19篇）篇六

每個人都經歷過許多活動，這些活動如天上繁星一樣，那么耀眼，那么璀璨。在我眼里，最耀眼的“星星”莫過于筷子翻書游戲。

“叮鈴鈴”下課了，同學們一擁而上地沖出教室。這時，班長召集大家，問：“要不要玩筷子翻書的游戲？”大家都異口同聲地說：“好。”接著，班長宣布了游戲規則，我們都趕快拿好筷子和書。

首先是個人賽。小明第一個上場，他小心翼翼地翻著，翻一頁都要好幾秒。一分鐘才翻十頁。接著小李上場。她很著急，一頁還沒翻完，就想翻下一頁，結果，沒翻過去，生氣地把筷子扔了。我第三個上場。我看準頁碼，一下就翻了過去，一眨眼就翻了幾頁。突然，吹來一陣風，一頁怎么翻也翻不過去。我靈機一動，用筷子挑起頁腳，終于翻了過去，一共翻了20頁。在歡樂的笑聲中，大家你方唱罷我登場，玩得不亦樂乎……經過一番較量，我獲得第一名。

休息了一會兒，分組賽開始。先是a組的小麗上場。她故意坐在電風扇的旁邊，把電風扇開到最大，筷子一動一夾，一下子就翻了十幾頁，一共翻了40頁。接著，小樂翻了30頁，小蘭翻了35頁。等a隊翻完，我們組的小玲上場。她把筷子放在書的頁面間，一頁剛翻過去，就翻下一頁，好像一秒就能翻十幾頁。a隊看得目瞪口呆。想不到強中更有強中手。小玲一共翻了120頁……我們隊一個人就能勝過他們a隊的全部人，所以我們完勝。

快樂的時光總是短暫的，課間十分鐘就這樣一晃過去了。同學們的歡呼聲，還在校園里久久回蕩。

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擺筷子的小學生記事擺筷子范文（19篇）篇七

今天，我想到一個好玩又有趣的游戲，筷子翻書。

一開始，我覺得這是一個很簡單的小游戲，沒想到它難住了我，也改變了我對筷子的看法。

開始第一次的練習，我用筷子頂著那個頁面，想從上面凸起處夾進去，我用我這笨拙的手一夾，二頁，我又試了一次，用的也是笨方法，沒得成功。

我想了想：可以挖掘一種新方法。想來想去，終于有了一點思路，這也是考驗智商的時候。

我深呼吸，放下筷子，抖了抖手。

我拿起筷子，來到頁面的底下，用筷子推一下邊上，頁面拱起來了，我靈活的雙手拿著筷子，搓起拱起的“山洞”，紙被我緊緊的夾住，我把那頁面一翻，用左手壓住，我終于翻過去了一頁，也讓我找到了一個方法。

我和爸爸進行pk，我用自己剛發明的方法，一推，一拱，一搓，一翻，一壓，而爸爸卻還在用我淘汰的笨方法，他在筷子翻書的困境中。就這樣，我輕輕松松贏了3局。

筷子被稱為萬能餐具，它可以挑、撥、夾、扒、拌、刺，用筷子吃飯還可以強身健體。有80多個關節和50條肌肉在運動，并且與腦神經的指揮有關。因此，用筷子使人手靈巧，使人的大腦變靈活。

擺筷子的小學生記事擺筷子范文（19篇）篇八

過年那天的晚上，我們一家人開開心心的放完鞭炮來迎接二零零六年，吃完年夜飯我就躺在床上進入了甜蜜的夢鄉，節約筷子作文。那時候我是一個至高無上的皇帝，任何人都聽我擺布,想吃什么、想玩什么都由我說了算，皇帝的感覺真不錯！難怪歷史上這么多親兄弟為了爭奪皇位自相殘殺。！

擺筷子的小學生記事擺筷子范文（19篇）篇九

星期五下午，林老師跟我們談了筷子的傳統文化后，笑容滿面地說：“今天，我們要玩一個跟筷子有關的游戲。”大家想：究竟是什么游戲呢？是筷子入瓶，還是筷子夾彈珠？林老師好像看透了我們的心思，神秘兮兮地說：“都不是，這游戲是你們從來沒有玩過的，但你們必須認認真真完成作文才能告訴你們。”我們聽了，拿起筆，一鼓作氣地寫起作文來。老師見我們都寫得差不多了。就說：“同學們，我們開始玩游戲吧。這次的游戲叫做筷子翻書。比賽規則是右手拿著筷子翻書，左手則按住書本，時間為2分鐘翻的頁數多者為勝。

一場激動人心的比賽開賽了。只見我拿著筷子，熟練地翻起書來。可沒翻幾頁就遇到了攔路虎，有兩頁粘在一起了。無論我是捅、是挑、還是戳都沒有成功。氣得我咬牙切齒。我趁同桌不注意，偷偷地把這兩頁一次性翻了，同桌卻毫無察覺。5、4、3、2、1，只聽老師一聲令下，比賽結束了。我看了看頁碼，才26頁。我想：這次我肯定輸定了。只見同桌臉上帶著得意洋洋、幸災樂禍的笑容。就知道他早有準備。預備，開始。只聽老師一聲令下，比賽開始了。只見同桌輕而易舉地翻了一頁又一頁。我想：大事不妙，我得趕緊阻止他。我用自己的筷子使勁敲打著同桌的鉛筆盒。可同桌還是目不轉睛地盯著書本。比賽結束了。同桌翻了34頁。這場比賽我輸了。

小朋友，你們也來玩筷子翻書吧。

擺筷子的小學生記事擺筷子范文（19篇）篇十

陳舊的書柜上，擺放著一個泥娃娃。它粉嫩的小臉，嘟著紅紅的小嘴，頭頂著一個小氈帽，身穿著淡綠的裙子，泥娃娃顯得可愛極了。我看到它，心中想起一次經歷，在心中慢慢彌漫開來。

這個泥娃娃，是我表妹的。那一天，她來我家做客，還帶來一個泥娃娃。

我端詳著泥娃娃，越看越喜歡，有些愛不釋手。表妹走時，我還有些戀戀不舍的望著桌上的泥娃娃。結果妹妹走的匆忙，忘記了拿。我連忙捧起泥娃娃，把它小心翼翼的放在書桌旁，邊寫作業邊玩著邊看，恐怕它一瞬間在飛走了似得，正當我玩的不亦樂乎時，媽媽神不知鬼不覺得走到我的身邊，看著心不在焉的我，很生氣的把泥娃娃狠狠地摔在地上。看著“粉身碎骨”的.泥娃娃，我不由得捧著它的碎片心疼不已，眼淚無聲無息掉落地板上。

本來故事應該到此結束，誰知，妹妹竟然想讓我還給她的泥娃娃。我頓時心中一顫，泥娃娃不是被媽媽摔成碎片了么，可是我想維護這一點友誼，主要還是給自己留一個面子，于是我就撒了一個小小的謊言：“哦，泥娃娃在我房間里呢，我能再玩幾天嗎！”她同意了。我驚喜的回到房間。卻聽到了媽媽和爸爸的對話。媽媽說：“女兒的泥娃娃被我摔碎了，看著她難過的樣子，我在給她買一個吧！”我心中一愣，就像打翻的五味瓶，很不是滋味，內疚的我趕緊攔住了媽媽，當我回到自己屋里時，我的心好像跳了起來。

腦中似乎有兩個小人兒，正對著我指責，大罵。“你還給我的泥娃娃！”“你把我的泥娃娃摔成了碎片！”“你還我的！”我的心被兩個小人兒弄得死去活來。不！我大聲叫著從床上坐了起來。還給她泥娃娃吧，我又沒有泥娃娃，不還給她吧，她還得找我要，我真是難受死了。撒一個謊，卻用許多的謊言來圓滿這個謊言。這不就是撒謊的滋味嗎？媽媽知道情況后終究給我也買了一個，當我給她送回后，這天陽光也似乎十分的明媚開朗，那種痛苦的壓抑好像也消失的無影無蹤了。

我不由從心中感慨：撒謊的滋味真是不好受啊！望著那個咧著嘴笑的泥娃娃，我從心中暗暗的向妹妹道歉和言謝。如果沒有這次的經歷，我不會明白撒謊的痛苦，如果沒有這次的經歷，我一定不會從內心真正感悟。

望著自己的泥娃娃，我望著她，也望著那流逝的年華，我看著它，說出了：“撒謊的滋味真是不好受啊！”

哎！真是的，后悔的滋味啊！

擺筷子的小學生記事擺筷子范文（19篇）篇十一

“啊！爸！救我，我快摔倒了，快點！”只聽“砰”地一聲摔了一個“狗吃屎”。我又犯了大小姐脾氣，“哎呀！”爸爸，你怎么沒有扶住我呢？我大聲“鬼叫”著，哭出了聲。

“不就是摔了一下嗎？不至于吧！”“很疼耶”。我和爸爸爭辯著。誰知爸爸說：“你以后這驢脾氣可得改改了，我學輪滑的時候，哪有像你這樣哭哭啼啼地，真是的！

算了別學了，學自行車吧，于是我分分鐘改頭換面，把自行車拎了出來，騎吧，得了，這自行車跟腳底抹了油似得東倒西歪，可把我給氣壞了。我又準備換學習寫毛筆字，可是又想起我學輪滑時的，遇見困難就退縮的”精神“，立馬騎上自行車，雖然中途我摔了幾次，但我都沒有哭，仍然前行著。爸爸夸我是一個好孩子，與是我學會了自行車以后，又學會了輪滑，我忽然感覺一身輕松，一路騎著自行車暢行到了家。我心里說不出來的開心呢！

堅強的力量是無窮的！

擺筷子的小學生記事擺筷子范文（19篇）篇十二

手機對媽媽來說很重要，她用手機與人聊天、發短信，她還用手機閱讀文章。

弟弟還小的時候，趁媽媽不注意，拿起媽媽的手機屁顛屁顛地跑進了廚房。他以為這是一樣好吃的東西，隨手扔進微波爐加熱。

過了一會兒，廚房里飄出了一股濃濃的朔膠味，媽媽趕快跑進廚房，我也跟了上去。發現自己的手機正在微波爐里加熱，媽媽大吃一驚：“奇怪!我的手機竟然跑進了微波爐。”拿出來一看，手機黑糊糊的，都不成形了，連手機卡都沒用了，唉，只好報廢。

有一次，我和媽媽外出游玩，順手叫了個滴滴快車。下車后，才發現手機不見了。回到家，媽媽用座機打電話給客服，客服問滴滴司機，司機說車上沒有，手機就這樣消失了。

沒辦法，媽媽只好又買了部新手機。有了以往的教訓，媽媽現在是手不離機，一天到晚和手機形影不離。起床第一件事，拿起手機;平時炒菜做飯，一手拿鍋鏟，一手拿手機;晚上睡覺前，手里還拿著手機。好像生怕被別人偷走搶走似的。

要我說呀，媽媽對手機比對我們三姐弟還要親。媽媽你這么愛手機，到底是好還是不好呢?

擺筷子的小學生記事擺筷子范文（19篇）篇十三

舅舅給我家送來了一袋地瓜，可把我樂壞啦——我早就想自己烤一回地瓜了。

我美滋滋地邊想邊動起手來。我先把爐火添得旺旺的，直到看見藍色的火苗往上直竄；然后，我又把平時烤饅頭用的鐵網架到火苗上；接著把幾個早選好了的大地瓜放到鐵網上。旺旺的火苗兒直舔著地瓜，不一會兒，就聽到地瓜皮被烤得發出“吱吱”的聲音，并時而有一縷縷的煙冒出來。

我生怕地瓜被烤焦了，就不時把地瓜翻來翻去，當翻了足有十幾遍時，我發現不能再翻了：整個地瓜的表面全成黑的焦皮了。我急忙把鐵網從爐子上移開，我想地瓜一定是熟了，可用手一摸，卻感到只有外面薄薄的一層皮是軟的，里面仍是硬邦邦的！這是怎么回事呢？我盯著黑乎乎的地瓜，一拍腦門：咳，一定是地瓜太大了！于是我幾刀下去，把三個地瓜分成了六塊。可是，沒想到不一會兒被我切開的地方很快又開出了“黑花”，而里面仍舊是硬的。

正在這時，鄰居王大爺來了，我一問，他馬上哈哈大笑起來：烤地瓜，哪能把爐火弄得這么旺呢？而且，鐵網上面應該再扣上個鐵桶，這是不能急的事呀！

在王大爺的指導下，我重新選了幾塊地瓜，終于烤出了香噴噴的地瓜。

我明白了：原來烤地瓜也有學問啊。以后干什么事情，都要虛心向別人請教才行。

擺筷子的小學生記事擺筷子范文（19篇）篇十四

今天下午，我們班進行了一次緊張的口試。

第一個口試的.是顏靜。我坐在椅子上，心“怦怦”直跳。

忽然，我聽到一個聲音：“李路！”頓時，我的心，立刻就提到了嗓子眼，渾身上下的肌肉都繃緊了。心里像有一個熱油鍋，翻滾得我無法平靜，根根汗毛孔里都冒出了冷汗珠子，頭發根子也豎了起來。

我走到蔡老師面前，盯著蔡老師手里的紙條，不免有點望而生畏。我愣了一會兒，終于伸出僵硬、發抖的右手，抽出了一張紙條。

我把紙條拿到眼前一看，眼睛立刻就有神了，睜得大大的。我仔細地看了幾遍，證明確實沒看錯題目。我興奮極了，心里一陣激動。

我稍作準備，便開始回答。我挺了挺胸，清了清嗓子，走上講臺。我努力使自己鎮靜些，并盡量使回答的聲音響亮些。但是，我還是控制不住心跳，以至于我回答時，說話略帶顫音。大約兩分鐘左右，我口試完了。

我吁了口氣，如釋重負地走下講臺。坐在座位上后，心跳才減速。我只覺得臉上很熱，好像在發燒。

“十分。”蔡老師說。我高興得心里又是一陣激動。高興的是我復習得全面，激動的是我得了滿分。

擺筷子的小學生記事擺筷子范文（19篇）篇十五

經過緊張的復習和準備，終于到了5月20日---參加全國小學生英語競賽決賽的日子。

早上八點四十分，我就來到了決賽的場地----四海小學，我找到位子坐下來后，發現周圍的同學都很嚴肅,我也不禁緊張起來。

九點鐘，比賽開始了，教室里鴉雀無聲，只聽到同學們翻動試卷的聲音。我也投入到緊張的答題之中。一個小時后，比賽結束。

我覺得這次試題不能說很難，但是也不能說很簡單。聽力部分比較簡單，我最怕的智力題竟然也出意料地簡單，不過，很可惜，我還是由于粗心錯了一題，而且錯得非常烏龍：題目中有8張貓的圖片，要我們找出兩張一樣的，我在把試卷交上去的一瞬間發現，我選的兩張圖片雖然看上去一模一樣，但是兩只貓卻是一只有胡子，一只沒有。唉！這一分丟得太不應該啦！傷心ing。

我覺得這次考試的語法和閱讀理解部分比初賽難，我自以為自己掌握的詞匯量比較多，但是仍然有幾個詞是我不懂的，這就使我對個別問題的回答不是很有把握。

這次考試的作文也不是我們特別熟悉的話題，題目是假設自己的爸爸是個警察，要介紹一下他的工作和生活。雖然我也寫了70多個單詞（題目要求是不低于60個單詞），但是覺得沒有以前寫作文那么有話說。以前競賽，我的作文經常是寫到100字左右的。

考完試跟何皓霖討論，他覺得題目不難，真是超牛啊！他一定能得一等獎！

回來后，媽媽還發現我還犯了兩個粗心的錯誤，嗚嗚！媽媽說我的最大敵人是粗心！媽媽經常教育我說，不會做的題目錯了，沒關系。不會，以后再學。但是會做的題目，由于粗心做錯了，就太可惜、太不應該了！但是，我卻每次考試都要犯粗心的錯誤。唉唉唉！

無論如何，緊張的考試已經結束了，不去想它了！就等著出結果吧！老天保佑啊！

我一定要努力改掉粗心的毛病！

擺筷子的小學生記事擺筷子范文（19篇）篇十六

每當我看見大哥哥大姐姐在溜冰，我很羨慕，我多想也有一雙溜冰鞋啊。終于有一天媽媽滿足了我的請求，給我買了一雙溜冰鞋。我馬上想去溜冰，媽媽看我這么著急就同意了。

我和媽媽找了一片空地，我穿上溜冰鞋，媽媽扶著我的手，我開始溜起冰來。沒過多久，我就摔倒了，手摔得很疼。我想放棄，但是看著大哥哥大姐姐溜得這么好，我又有信心了。媽媽扶我起來，我又開始慢慢學溜冰了。可是，不一會我又摔倒了，我和媽媽說我不想學了，媽媽告訴我說大哥哥大姐姐在一開始學的'時候也都摔倒過，但是他們都沒有放棄，所以最后他們都溜得很好。聽了媽媽的話我很佩服那些哥哥姐姐不放棄的精神，于是我又站了起來繼續溜。每次摔倒了，我就想起媽媽的話，我就對自己有了信心。無論手摔得再疼，我都要站起來繼續溜。沒過多久，我就學會了。

我開心極了！要不是媽媽的話鼓勵了我，我也就不會那么快就學會了。

擺筷子的小學生記事擺筷子范文（19篇）篇十七

今天媽媽買來了一袋雞蛋，讓我放在紙箱里。

可是一會兒，一個個雞蛋像是故意和我做對似的，還沒拿到它呢，它們就直往下骨碌，只聽“啪啪啪”的幾聲，壞了好幾個。心里害怕的我立刻大聲喊起來“媽媽，媽媽，雞蛋都不聽話了，沒拿它呢，它就自己骨碌下來了！”媽媽聞聲趕來，關切地問：“你是怎么拿的？”我著急地回答：“拿上面的三個后就開始拿下面的三個，這不還沒拿完它們旁邊的雞蛋就往下跳。”媽媽聽完后哈哈大笑起來，“你不應該向里掏著拿，應該一層一層地拿，那樣雞蛋就不會自己向下跳了。”

我按媽媽說的方法去做，果然一個個雞蛋很聽話都安全轉移了。

通過這件事我明白了要會觀察、多動腦、靈活機動地去做事情。

擺筷子的小學生記事擺筷子范文（19篇）篇十八

那年夏天，一陣雨來了，雖然時間短暫，卻讓我有了朋友。

走在一條青石板路上，鵝卵石被腳步踏出一陣陣有節奏的聲音。來到熟悉的秘密基地，發現一個從不認識的女孩。長得可真清秀：一張小巧光潔的鵝蛋臉上有著幾顆痣，一雙盛滿微笑的大眼睛簇托得她眉眼彎彎。我早忍不住心頭的憤怒：你來這里干什么？看上去平靜的話語，此刻隱藏著我的憤怒暗語。我我來找我姐姐。她似乎被我嚇到，吞吞吐吐的回答。你姐姐怎么會來這么偏僻的地方！我忍不住在心里埋怨。

，但是，她真的好像我的朋友穎穎啊想到這里，我不禁笑出聲來。但是聲音是：哇哈哈哈哈哈原來，她叫何雨。

她也笑了。我帶她去秘密基地的那片大葉子樓梯空地里玩。為什么叫這個名字呢？因為：我像以前一樣，像牽著穎穎的手牽著她，一步一步向下挎著樓梯，沒有扶手，只有一塊塊磚頭拼的樓梯，而且，還有一塊滑滑的樹皮，嗚嗚嗚，以前就是在這里滑倒的！幸好我已經長大了，不怕！我牽著何雨的手躲避每一片擋路的大葉子，一邊小心翼翼的跨過每一階樓梯，終于到那片空地了，我和何雨高興的玩起來。每周都有一次聚會。然而，這份友情并沒堅持多久。

第七周，她對我說：我要搬到桂花園36號了，有可能還會搬家到其他地方，我們進行一次告別的聚會吧！

那個星期天下午，我和星星，霖當一起去了那里，可是，我們來晚了。是的，她走了。

你為什么要走！

為什么！

地上只留下一張紅色卡紙：曉曉，友誼地久天長！于是，我把這張卡紙帶回家。原來，她提前叫她的朋友來聚會，不讓我傷心送她走。

我欲笑出聲來：我真傻！她可是我的朋友啊！

朋友啊！·朋友·啊·

回聲飄蕩著。

沒事，我已經加了她的qq號，可是，一年前，那個號再也沒有上線過。

擺筷子的小學生記事擺筷子范文（19篇）篇十九

這件事過去很長時間了。可從我的心靈深處難以抹掉，想起來，好后悔。

那是在一節語文課上，老師給我們講解《飼養員趙大叔》課文內容。我趁老師沒注愈，低頭在做小動作，但沒逃脫老師那銳利的目光。老師路帶怒氣地對我說：“馬濤，到外邊呆一會兒。”我站在室外，心里好不自在，正想著尋機報復老師。忽然，看見西邊堵角處停放著老師的自行車，車把上還掛粉一個手提包。我悄悄走過去，拉開一看，里面有一張報紙，我知道老師最愛肴報紙，心想，老師你不原諒我，我讓你看報看不成，想到這里，咬牙切齒地把報紙撕了個粉碎，又順手扔到了綺外，然后裝作沒有干啥的樣子，又回到了原處。

下課了，老師走出教室對我說：“跟我到辦公室。”我小聲“哼”了一聲，“去就去，有哈了不起。”進了辦公室，等粉老師那機關槍似的一通批評吧，我想。呆了一會兒，只聽老師說道：“馬濤，上課不能做小動作，這樣不僅影響了你自己的學習，還影響了大伙。今后要注愈，你聽見了嗎？”我點了點頭，老師沒大批一通，我暗自高興。老師又緩和一下口氣說：“來，我給你講解這節課的內容。”不知怎的。我聽得特別認真。

事過后，我才知道，那張姍碎的報紙上，有老師發表的文章，但老師一宜沒提起報紙一事，我后梅極了。仿佛肴到老師正焦急地導找粉報抵，我想對老師說出實情。可沒有勇氣，所以一直隱瞞著。

每當想起這件事，稗好后梅，我對不起教我的語文老師。題鮮明。

“我”上課做小動作，被老師叫到室外站粉，為報復老師，把老師喜愛的報紙撕碎，老師不但投有大發雷盆批評。反而說服教育“我”。但以后老師一直沒有提起報紙一事，使“我”慚愧，令“我”后悔。