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幼兒游戲教育論文(模板18篇)

時間:2025-07-10 作者:文鋒

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幼兒游戲教育論文(模板18篇)篇一

摘要:情境游戲可以提高幼兒的學習興趣,激發幼兒的潛力,讓幼兒在游戲中不斷地進步和成長。在實際教學中,幼兒教師要從實際出發,為幼兒選擇適合的游戲,并在游戲過程中注重培養學生的創新能力和探索能力。

關鍵詞:幼兒園;情境游戲;氛圍;創新。

幼兒教育中應用情境游戲是教學創新的表現,也是提高教學質量的重要方式。愛玩是幼兒的天性,在游戲中開發幼兒的智力、鍛煉幼兒的能力是每一名幼兒教師需要關注的實際問題。所謂情境游戲就是通過形象的描述或教學環境的設置和模擬,引導幼兒積極開展活動,從而獲得知識,形成能力,激發情感,達到一定目的的教育方式。許多教學成功的案例說明在幼兒教育階段應用情境游戲可以很好地開發幼兒的智力,促進幼兒養成從小愛學習的好習慣。游戲化的教學能夠改善幼兒教學的氛圍,對于幼兒的語言培養和思維方式培養有重要的意義。其實,在幼兒階段就應該重視孩子的德、智、體、美、勞全面發展,這樣在九年義務教育階段才能夠更加有效的進行提升。另外,通過游戲還可以提高幼兒的身體素質,讓幼兒更加具有活力。本文將著重探討如何在幼兒教育中應用情境游戲。

一、合理設計情境游戲的內容和步驟。

通常幼兒園中進行的游戲主要有班級集體游戲和學生自由游戲以及定向游戲等,不同游戲的選擇所產生的作用也是不同的。幼兒教師在設計情境游戲的時候要從幼兒的實際出發,結合幼兒的實際要求和教學內容,合理組織幼兒進行游戲。對于情境游戲的內容則需要幼兒教師仔細進行斟酌,既要符合幼兒的特點,還要發揮幼兒的特長,還能夠實現教學目標。而情境游戲的步驟一般需要教師提前設計好,然后再根據實際情況進行改動,以達到最佳的教學目的。在實際教學中,為了提高幼兒的見識和能力,我會經常給幼兒設置各種角色情境游戲,讓幼兒體驗不同的角色,了解不同角色所具備的特點。比如在模擬“美食城”的情境游戲中,我會實現準備一些帶有角色名稱的卡片,讓不同的幼兒分別扮演“廚師”“餐廳老板”“服務員”“客人”等角色,然后把卡片貼在相應的幼兒的胸前,然后進行模擬游戲,“客人”來到美食城會找“服務員”點餐,然后“服務員”會把菜單交給“廚師”,然后“廚師”把菜做好以后由“服務員”端給“客人”,最后“客人”吃完飯會找“餐廳老板”結賬,然后走出美食城。通過這個模擬游戲的進行,使幼兒學會了如何進行點餐和結賬等交際用語,也使幼兒能夠明白不同角色在生活中的工作是不同的,讓幼兒在多樣的情境中廣泛進行交流,提高角色游戲的互動性。

二、在情境游戲中融合課堂教學知識。

幼兒教學中應用情境游戲不能脫離課堂,要緊密結合教學內容,這樣才能夠達到游戲的目的。幼兒教師所選擇的情境游戲要能夠加深幼兒對所學知識的鞏固,然后讓幼兒利用所學知識進行游戲,在游戲中還可以對生活上的知識進行拓展,達到開發幼兒智力的作用。當孩子們在游戲中盡情的玩耍的時候,還可以提高他們之間的默契程度,讓幼兒更喜歡上幼兒園。幼兒教學需要用心,要平等看待每一名學生,讓幼兒都能健康的成長,不區別對待,也不能分三六九等,這是對幼兒教師的要求,也是對幼兒園整體教學宗旨的一個考驗。在幼兒園里教師經常教小朋友要尊老愛幼,要孝順父母長輩,這也是對幼兒進行德育的一種方式。我在實際教學中會通過情境游戲來增強幼兒對道德的理解,讓幼兒從小養成好習慣。比如我會設計一場名為“我帶爸爸媽媽去郊游”的情境游戲,因為日常生活中周末的時候有的家長就會帶著孩子去郊游,孩子們也會觀看爸爸開車的動作。所以我讓幼兒模擬成為一名司機,帶著爸爸媽媽去郊游,目的地有幼兒自己選擇,我會給幼兒提供一些場景和模擬道具,讓幼兒在郊游中多與爸爸媽媽交流,好東西要與其他人分享,不能任性和自私。通過組織這個情境游戲,小朋友們會更加熱愛生活,熱愛自己的爸爸媽媽,平時要做一個懂事的好孩子,要聽爸爸媽媽的話。

三、科學的設置情境游戲的難易程度。

在設置情境游戲的過程中,幼兒教師要對游戲的難度進行考慮,不能設計一些幼兒無法完成的游戲內容。同時,教師還要淡化幼兒在游戲中的評比和嫉妒心理,要從小樹立良好的人生態度和價值觀,為幼兒的健康成長打下堅實的基礎。由于幼兒園的教師水平參差不齊,有的教師學歷不高,技能不強,對于幼兒教育理解不透徹,所以也就導致了在教學過程中經常出現各種各樣的問題,影響幼兒的發展。幼兒園需要加強對幼兒教師的考核力度,招聘一些能力強,素質高的優秀教師為幼兒授課,從而使幼兒教學達到一個新的高度。在選擇情境游戲過程中,幼兒教師要多聽取其他教師的經驗和建議,再結合自己的實際教學心得,選擇有利于幼兒的游戲內容,并且要避免游戲難度多大導致幼兒出現心理壓力。比如幼兒手工制作的時候,我會設計一場“我是小小制作家”的情境游戲,讓小朋友們可以發揮優勢,展現自己的想象力和創造力。我會假設小朋友家里來了客人,小朋友要給客人包餃子(用橡皮泥制作)。把幼兒分為若干組,每組給予同樣的橡皮泥,讓幼兒在一起“包餃子”,然后教師對幼兒的勞動成果進行綜合評價。當然,可能小朋友對于餃子的包法并不是十分了解,所以我會提前給小朋友做示范,讓小朋友跟著我一起學,在學包餃子的過程中給幼兒講解餃子的歷史,豐富幼兒的知識面。

四、情境游戲要貼近學生的生活。

現在許多幼兒教師缺乏教學經驗,在教學時往往是憑借自己的感覺進行授課,達不到理想的教學效果。同時,幼兒教師會在網絡上搜索一些情境游戲,在進行簡單改編之后就應用到幼兒教學中,這些游戲有的是日常教學無法完成的,有的是脫離現實生活的。所以,在選擇情境游戲的時候,一定要從實際情況出發,結合學生的現實生活,選擇貼近生活的游戲,這樣才能夠讓幼兒更加喜愛做游戲。另外,幼兒教師在教學中還要善于觀察學生的一舉一動,發現幼兒身上的閃光燈,注重對幼兒的個性化培養,創造一切有利于幼兒成長的條件。幼兒教學中有個語言故事叫《小兔學跳繩》,幼兒對這個故事都很感興趣,這也使我產生了一些教學靈感。公園里有假山、有長凳、有流水,有健身器材,可以利用具有生活化的景觀來進行故事表演。我帶領學生到附近的公園中進行情境游戲,以樓梯當作山坡,以長凳為獨木橋,以流水當河流,以健身器材當作小動物的家等等,然后讓小朋友們以故事中角色的出場順序進行語言描述練習,孩子們會踴躍的參與到游戲中,還會打破傳統教學缺乏創新的尷尬。通過組織這個情境游戲能讓全體幼兒參加到活動中,極大地促進了幼兒之間的溝通交流,激發幼兒對生活和大自然的喜愛之情,更好地培養幼兒細心觀察和積極思考的良好習慣。

參考文獻:。

幼兒游戲教育論文(模板18篇)篇二

幼兒教學不僅對教學內容的知識性有一定的要求,同時對教學過程的娛樂性與趣味性有一定的要求。在教學的實踐過程中我們發現兒歌由于其結構簡單、語言愉悅等特點更能夠為兒童所接受。從前人的研究經驗來看,兒歌教學主要可以分為兒歌學習與兒歌創作等兩種形式。其中兒歌的學習能夠鍛煉幼兒的語言能力;而兒歌的創作則是對幼兒的語言理解、語言組織等能力進行綜合訓練。此外,此種形式更能夠增加幼兒的學習興趣與學習成就感,對其后續的學習提供必要保障。本文主要從幼兒兒歌創作的意義以及其具體的教學過程來對兒歌創作教學法在幼兒教學中的應用進行研究。希望通過本文的研究能夠為后續的學習與工作提供理論基礎與實踐指導。

(二)研究綜述。

幼兒有著自身的學習心理特征與學習特點,因此幼兒教學與傳統教學有很大的區別。近年來針對幼兒教學的文獻相對較多,主要集中在幼兒教學方式研究、兒歌創作與教學模式等。

2課題的基本內容。

本文所研究的內容主要包括三個方面:

第一,對兒歌創作小學應用進行理論分析。從理論的角度研究幼兒的學習與心理特征,并對兒歌創作教學的優勢進行分析。

第二,對目前兒歌創作教學的實踐現狀以及實踐過程中存在的問題進行分析。

第三,基于存在的問題對后續的兒歌創作教學法在幼兒教學中的應用進行對策性研究,并提出在具體實行過程中的注意事項。

3課題的重點、難點及創新點。

本文研究重點為對兒歌創作教學法的系統梳理以及此種方法在幼兒教學中的實際應用。

本文的難點在于相關的研究較少,此種教學模式還處于探索階段,并沒有完善的教學體系可以遵循。

本文的創新點在于提出兒歌創新教學法,并系統研究其在幼兒教學過程中的應用。同時對其教學設置以及注意事項進行研究,能夠直接指導相關的教學工作的開展。

4論文提綱。

本文研究提綱如下:

摘要:

關鍵詞:

一、引言。

11研究背景與目的。

12研究內容與意義。

13文獻綜述。

21幼兒心理特征分析。

三、兒歌創作在幼兒教學中的作用。

31兒歌創作對培養幼兒識字能力的作用。

32兒歌創作對培養幼兒語言能力的作用。

33兒歌創作對培養幼兒創造力的作用。

34兒歌創作對培養幼兒成就感與學習興趣的作用。

四、兒歌創作教學法構建及其注意事項。

41老師—學生互動模式。

42學生—學生互動模式。

43家長—學生互動模式。

44老師—家長互動模式。

45注意事項。

五、總結。

參考文獻。

5進度安排(包括文獻查閱、方案設計與實現、實驗與計算、論文書寫等)及其可行性分析。

6參考文獻。

[2]楊寶風兒歌創作新探[j]青海師范大學民族師范學院學報,,02:78—79。

[3]鄭黎麗基于兒歌特質進行兒歌創作[j]語文建設,2012,22:26—28。

[5]陳小芳兒歌:灑向童心的種子[j]思想理論教育,,10:62—63。

[6]王巍小學兒歌教育實踐策略研究[d]東北師范大學,

[9]陳愛芬上海市幼兒園兒歌現狀調查與對策研究[d]華東師范大學,

幼兒游戲教育論文(模板18篇)篇三

班級里一個孩子因外婆去世請假一周,回來后我本能地詢問情況,關注孩子是否因為親人的故去過于傷心,產生負面情緒,但是孩子的回答讓人非常詫異。

幼兒:“外婆死了,到好遠好遠的地方去了。”

老師:“那你有沒有很傷心?”

幼兒:“我長大了,也要像外婆一樣,還有跳舞的、唱歌的,還有好漂亮的燈(紀念故去親人搭建的舞臺)。”

(孩子的臉上看不出因為外婆的離世而表現出來的傷心,反而多了一份快樂。)這讓我想起了第一屆帶的孩子大班時,一孩子的父親因病去世了,家人告訴孩子“爸爸在天上當醫生,因為那里有好多病人,需要爸爸去幫助。”因此當孩子說到這件事情的時候,表達出的是一臉自豪,媽媽和姥姥也不愿在孩子面前落淚,孩子可以很清楚地描述當時的情景:“有爸爸的照片,爸爸躺在一個透明的盒子里面,所有人都哭了,可是他們不讓我哭。”

這應該就是中國傳統的死亡教育了,喬布斯曾經說過:“死亡是偉大的發明。”而成人對死亡的避諱讓孩子們從小對死亡這件事情很恐懼,或者刻意隱瞞死亡的真實性,讓孩子不懂得死亡到底是什么。

臺灣高雄師大教授、教育學博士張淑美在《兒童生死教育之理念與實施》一文中指出:“兒童4歲左右就會產生死亡的概念,如果無法得到父親或母親的正確引導,就容易對死亡產生錯誤的認知,進而產生負面情緒,影響一生。”

死亡教育的內涵是分為四點:

(1)認識死亡的本質。

(2)對待死亡的態度。

(3)調整處理對死亡的負面情緒。

(4)重新審視、改變現有生活。

對于我們幼兒教育工作者來說,(2)(3)是我們對幼兒死亡教育的關鍵。對于這一階段的孩子來說,一般不會主動提出“死亡”的問題,一旦提出來了,必定是看到了,聽到了,經歷到了。對于3-7歲的孩子來說,他們對社會有了一定的認知能力,在家長或老師的教育下,具有辨別是非的最基本的能力,這時的我們,不需要主動向孩子解釋什么是死,但如果涉及到了,一定記住要正面回答,不要用“他走了”“他睡著了”這些話隱瞞真相。還有些孩子問:“媽媽(爸爸)會死嗎?”如果我們直接回答會,孩子就會認為馬上就會發生,心里就會感到不安,受到驚嚇,這時就需要給孩子一定的緩沖時間,如:“人要很老很老才會死去,或要過很長很長時間才會死去。”“老”的概念會讓孩子覺得時間很長,可以緩解“死”這個字眼給孩子帶來的不安。

我認為在對幼兒進行死亡教育中有三點是非常重要的。

微博視頻中,一幼兒發現自己家的小金魚死了,心里很難過,媽媽說小金魚要回到自己原來的家,為金魚準備了一個葬禮一放入馬桶沖掉,孩子雙手捧著小魚將他放入馬桶,當馬桶沖掉的那一剎那,他才明白,死亡是永遠不能相見,于是放聲大哭。

鄰居家養了一只狗,和家中的孩子玩得非常好,直到一天狗狗因為變老死去了,這時的孩子懵懂地看著地上一動不動的“小伙伴”表現出著急、焦躁和擔心,一直讓媽媽帶狗狗去醫院,讓媽媽抱狗狗。(孩子認為如果自己生病或生氣了,讓媽媽抱抱就好了)媽媽告訴她,狗狗老了,所以死掉了,需要給它埋起來,孩子機械似地和媽媽一起將狗狗埋在家附近的花壇里,還在邊上中了一棵葡萄樹。媽媽告訴她,如果想狗狗了,就可以看看葡萄樹,從那以后孩子每天上幼兒園之前,總能聽見她的聲音:“狗狗,我去上幼兒園了。”“狗狗,我今天又有了一個好朋友;狗狗,媽媽打我了。”在孩子看來,狗狗并沒有死,它只是改變了一種形式活著,就如《尋夢環游記》中所蘊涵的“被現世的人遺忘才是真正的死亡。”

電閃雷鳴、聲嘶力竭、滂沱大雨、月黑風高,加上陰森恐怖的音樂,會讓孩子產生一種恐懼的心理。(如果在此時,再告訴孩子,親人永遠都不能再相見,永遠都不能再回來,孩子對時間和距離的概念會無限放大,會產生不安。)我們可以告訴孩子有一些危險是可以避免的,比如過馬路要遵守交通規則,要好好吃飯,積極鍛煉身體才會少生病。雖然人有本能的對危險的認知能力,比如國外曾有實驗將嬰兒舉到懸崖邊時,嬰兒的心跳明顯加速,但孩子們對許多潛在危險沒有認知。在遇到類似的問題時,實事求是地進行安全教育,會比好意的恐嚇來得更加實用。

解釋成人死了就不會再回來,他們的心臟會停止跳動,身體不能動,不能吃喝,也不會覺得痛。

美國是死亡教育的發源地,很早就已有“死亡課程”,曾在教育部接受過專門訓練的殯葬行業從業人員或護士會和孩子們認真討論人死時會發生什么,并讓他們通過表演的方式,體驗一下突然變成為孤兒的凄涼感受等。

如同開頭的例子,部分家長會為孩子編織一些美麗的童話,來向孩子解釋生死問題,這樣孩子會產生一種錯覺一一輕視生命。

著名的藍鯨死亡游戲,通過每天的任務,讓孩子做滿50個任務后,欣然自殺,達到自己理想的狀態,“樂于去死”。“我的確在做那些事,別擔心,你會明白一切,每個人都會明白,他們死得高興,我給了他們在真實社會不曾擁有的“溫暖、理解、聯系”(單親、沉迷游戲)。自殺、自殘對他們來說顯得是那么自然與和諧,沒有絲毫對生命的敬畏,更多的是對死亡的向往。

死亡教育的目標是給社會帶來溫暖,令人們更加正視生命。一幼兒園嘗試活動,大班幼兒在老師的引導下,平躺在地板上,房間漆黑并伴有悲傷的鋼琴曲,孩子們閉上雙眼.之間不可以交流,結束后,有幼兒流下眼淚,有部分幼兒在訴說爺爺奶奶對自己的好,想爸爸媽媽了,還有部分幼兒說感受到了孤單、害怕,一場“假死亡”的游戲,給孩子帶來的“親身體會死亡游戲的感受”是真實的。

眼淚是人發泄情緒的最好方式,遇到傷心、難過、痛苦,我們都可以哭,親人的故去對大人來說是悲傷的,可以流淚,對孩子來說,打擊也是不可替代的,請不要轉移孩子的注意力,過度安慰孩子,將內心的悲傷隱埋。因為隱埋一是會讓孩子變得不愿意與人交流,二是將悲傷與害怕變化成想象故事中的情節,加深恐懼,所以我們要告訴孩子死是不可逆轉的,要鼓勵孩子說出自己的感受。前不久發生在重慶幼兒園的女子持刀傷人事件,孩子們在早操時突遇傷人事件,對孩子的心靈是很大的打擊,國家馬上組織心理專家對孩子進行心理腱康輔導,合理、適當的宣泄有助于孩子緩解心理壓力,讓成人更好地走近孩子的內心。

對幼兒進行死亡教育的方法中,選擇繪本閱讀是最好的途徑,有適當的顏色,合適的圖畫構造,有孩子可以聽懂的語言,也有簡單的故事情節,讓孩子在傾聽觀察繪本的同時,梳理了心中對死亡的疑慮。

死亡教育是一門必不可少的課程,我們正視死亡這個話題,是為讓孩子對生命有所敬畏。我們談論死亡,是為了讓孩子珍視生命,只有懂得了死亡的含義,才會真正明白生命的可貴。

幼兒游戲教育論文(模板18篇)篇四

摘要:傳統的教育模式主要以簡單知識灌輸為主體,嚴格按照教學大綱中的相關要求安排不同的教學內容及教學環節,忽略了學生主觀能動性的調動,嚴重束縛了學生的個性化成長和發展,最終導致實際的教學質量呈現不斷下降的趨勢。對于素質教育來說,教師必須要注重學科知識與生活實際之間的內在邏輯聯系,明確教育的價值取向,關注教學內容和教學形式的革新要求。

關鍵詞:幼兒教育;價值取向;教育與生活;融合分析。

作為我國教育體系中的重要組成部分,學前教育對幼兒的個性化成長和發展有著關鍵的作用和價值,教師必須要抓住這一重要的認知階段,以學生價值觀和思想觀上的引導為主體,既注重理論知識的傳授,又需要培養幼兒良好的行為習慣,保證幼兒良好的個性發展。其次幼兒階段的行為習慣會直接影響今后各方面的發展,教師需要落實好這一基礎階段的教育工作,需嚴格按照幼兒成長發展的實質需求,通過對幼兒認知能力和認知水平的深入分析和研究,積極的實現幼兒教育與生活實際之間的緊密聯系和互動,保障幼兒教育價值取向的正確性和合理性,充分的發揮該階段教育教學的重要作用及優勢。

從上文的相關分析不難發現,在教育教學實踐的過程之中,幼兒教育的落實對幼兒的自身發展以及教學活動的正常開展意義重大,教師必須要關注理論分析與實踐研究之間的結合,在體現幼兒主體價值的同時更好的體現教學內容和教學形式的革新。隨著改革開放的不斷落實,我國的綜合實力有了極大的提升,人們的生活質量和生活水平也產生了較大的變化,其中幼兒的智力開發備受社會各界的廣泛關注,在落實這一教育實踐活動之前,除了需要保障營養的充足供給之外,還需要結合幼兒的身體素質和智力發展情況對其進行針對性的教育和引導。

盡管我國的教育實力有了一定的提升,但是在幼兒早教的過程之中實質的教學質量卻不容樂觀,有些家長對幼兒過于溺愛,同時教師在學校教育時所采取的教學策略比較落后和傳統,最終嚴重限制了幼兒的成長和發育,無法體現幼兒的主體價值,難以真正的明確幼兒階段教育的價值取向,嚴重束縛了幼兒的良性成長和發展。在落實幼兒教育的過程之中,不管是教師還是家長都需要以幼兒的生活體驗為切入點和出發點,了解阻礙培養幼兒的個人影響要素,樹立正確的價值觀,以全新的價值觀對幼兒進行教育和引導,保證幼兒能夠獲得更多的生活體驗在實踐參與的過程之中實現自身的良性成長和綜合發展。

幼兒教育與生活實際之間的緊密聯系和互動符合素質教育的實質要求,為了體現這一教學策略和教學理念的重要作用及優勢,教師在教育實踐的過程之中必須要注重幼兒教育與生活之間的邏輯聯系分析,以游戲或情景教學為主體和原則,通過模擬的形式來更好的體現幼兒的主體地位。其中生活實際與教學內容存在一定的相同之處,教師需要立足于整個教育教學過程的實際情況,明確幼兒的成長和發展需求,將生活實際與教學內容相結合,在吸引幼兒注意力的同時保證幼兒能夠在教師的引導之下對新的知識進行主動的學習和吸收。其次,為了降低幼兒的理解難度,教師還需要為幼兒提供鍛煉自我的平臺和機會,讓幼兒在主動參與的過程之中領悟不同的情境要素,調動個人的各項感官進行主動的感覺。需要注意的是,幼兒的社會生活實踐經驗不足,自我分析和判斷能力相對較差,難以結合個人已有的實踐經驗和知識進行主動的學習和反思,對此,教師需要注重多媒體教學工具的合理應用,彌補幼兒在想象力和邏輯思維判斷力上的缺陷,更好的體現幼兒的主體價值,實現幼兒的良性成長。

游戲教學符合幼兒愛玩的天性,能夠在第一時間調動幼兒的參與積極性,在將幼兒教育與生活實際相聯系的過程之中,教師需要以幼兒身體素質的培養為原則,積極的利用不同的教學策略和教學手段,保障幼兒既掌握不同的理論知識,又能夠實現個人身體素質的穩定提升。其中幼兒階段的身體鍛煉尤為關鍵,有一部分家長過于溺愛幼兒,忽略了對幼兒在終身鍛煉理念上的培養,許多的幼兒對家長和教師過于依賴,缺乏自主參與和自我教育的積極性,為了突破這一不足,教師必須要關注幼兒生活與幼兒教育之間的緊密聯系和融合,培養幼兒愛鍛煉的行為習慣,讓幼兒能夠在主動參與和實踐的過程之中意識到鍛煉的樂趣和精髓。其次教師可以以游戲環節的加深為主體,明確不同游戲方式的教育教學要求,關注幼兒在自主參與和實踐過程之中的主體表現,采取符合幼兒個性化發展要求的游戲教學形式來提高幼兒的身體素質,讓幼兒在主動參與的過程之中有一個更加強健的體魄。

師幼之間的聯系和互動對促進幼兒的良性成長意義重大,為了調動幼兒的參與積極性,教師必須要立足于幼兒全面成長和發展的實質需求,將課堂的主動權交給幼兒,讓幼兒進行主動的選擇,這種以幼兒為主體的教學實踐形式不僅符合素質教育的實施要求,還能夠更好的實現高效課堂的構建,教師只需要站在宏觀的角度,采取恰當的策略和手段對幼兒進行正確的引導,保證幼兒自主學習的正確方向,積極的在教師的引導之下實現自我教育和自我提升。

[2]武燕芳.幼兒教育新的價值取向:幼兒教育與生活的融合[j].未來英才,2017(22)。

幼兒游戲教育論文(模板18篇)篇五

在當今社會的發展過程中,幼兒的教育十分的重要,幼兒的是祖國的未來,教育好幼兒才能打好人才儲備的基礎,以下是淺談幼兒教育論文,一起來看看吧!

摘要:。

欣賞是一種理解,它是一種鼓勵和贊賞,教育是生活教育,愛的教育,是充滿了人類的情感,充滿激情是最合適的教育幼兒教育。

關鍵詞:

賞識面向整體緣由家園配合。

一、首先,要真正尊重心目中的孩子。

有句話說得好,“你若看不起孩子,你比孩子更小”,在日常工作中,我們經常會碰到孩子不聽話,有時會覺得很委屈,感嘆“真的很難教孩子們!”根本原因是幼兒老師不懂得欣賞孩子,我認為要真正尊重幼兒,要能夠做到從心里欣賞接納每一個孩子。比如:當幼兒回答的答案不是老師預想的時候,我們老師首先肯定了幼兒的想法,贊賞孩子動腦經,還順進的開展了我們的教學。要尊重孩子,賞識每個幼兒的獨特之處,幼兒教育工作者必須始終堅持做好每一關!

二、多方引導,培養幼兒自賞能力。

自信是在未來的競爭中取勝就必須要有的,信心是痛苦孩子的臉說:我可以做到的。而對于幼兒的性格差異,我們需要用不同眼光、不同角度,公平公正的態度去贊美發現幼兒獨特的可愛之處。

在幼兒園里,很多方式可以造就孩子的自賞能力。比如:一個內向的孩子不愛說話,但是折紙卻很“厲害”,我們在集體面前表揚他,并讓他幫助其它有困難的幼兒,我們以發現的眼光賞識孩子,使他們的潛能得以發展。

三、細心研讀每個幼兒,適時地進行贊揚。

我們只有非常仔細地了解每個孩子,真正貼近兒童的純真世界,為了及時準確地識別幼兒,贊美幼兒每一個小細節,讓孩子可以更快的進步。比如:數學作業全對的`越來越多,這次比上次多對了一些題目,對于孩子的一些不完美進行贊揚,而不是為了一次的正確的結果去“及時”指導,我知道對于幼兒的“不完美”需要我們在日復一日的堅持中才能獲得的。

四、教師對幼兒參與教育活動過程給予贊賞。

我們不能單一的看現在要注重長遠發展,平時多注意發現幼兒的細節進步給予表揚,比如在繪畫《我愛的動物》中當我拿出我們班一個非常害羞的小女孩作品時候,小朋友都在喊:“亂七八糟的”我說:你們仔細看,小動物的顏色和背景色不一樣,小動物是紅色,背景是綠色和藍色,這樣我們就一眼看到紅色小動物了。我們以欣賞的眼光發現孩子畫中的美,肯定孩子的表現,孩子在這種氛圍中也一個個認可了同伴的作品。

同樣,老師對所有的孩子一視同仁,貼心,更多的是鼓勵,更多的是給他們足夠的時間,機會,勇氣,讓他們在輕松,自由,快樂的環境里,孩子們展示自我,激發內在潛能的發揮。

五、賞識是幼兒良好習慣養成的動力。

孩子們在午餐后看書時間,我經常發現書本被幼兒“拋棄”在地上孤零零的,這時候我們班唐一凡小朋友走過來撿起書還拍拍他的“身體”我立刻抓住這個機會,馬上表揚了他,我們唐一凡小是個會照顧圖書的人,還學著他做“拍灰塵”的動作,并給他獎勵了一個貼紙以示獎勵。我會仔細觀察每一個幼兒,把他的進步告訴班上的孩子,讓同伴分享他的幸福和進步。幼兒發展的每一個環節都都離不開鼓勵的成年人,其實,每個幼兒都渴望欣賞,他們需要也表示贊賞。幼兒發展潛在的武器就是賞識,成功的教育階梯就是贊賞。

六、關注他人,給幼兒創設群體賞識氛圍。

教育不僅要能夠對自己可以理解的欣賞,孩子們還需要學習注意別人,看到別人的好處,這就要求我們教給孩子自我獎勵,創造幼兒群體的欣賞氛圍,教給幼兒注意別人,看到別人的好處。我們不能忽視集體的力量,不僅可以讓孩子們開闊眼界,看到和接受別人的慷慨,改變孩子自私的想法,也有利于性格內向,孤僻建立自信。由于這些內向的性格,孤僻,自卑幼兒都渴望得到更多的贊賞,他們很容易被忽略,在這些幼兒的臉上,僅僅依靠老師“欣賞”,是遠遠不夠的。這就要求教師為主導,創造群體的贊賞氣氛,孩子們懂得“團隊”的作用,才能有事半功倍的效果。

在幼兒園,我們采用集體賞識探索出了一些很好的教育效果,比如:我們添加一個“優勢樹”的課堂環境,請幼兒們談論他們的優點和同伴的優勢,愛表現的幼兒優點很快就找出來了,老師以欣賞的眼光對不愛表現的幼兒說:“你們的優點都被你們藏起來了,藏得太久他就真的不出來了,比如你以前上課喜歡回答問題,現在愛動腦經的習慣就真的藏起來了。經過老師的引導,所有的孩子都知道了自己有長于別人的地方,“優勢樹”的果子也越來越茂盛。

七、家園配合,家長參與賞識教育。

不僅是幼兒園教育,家庭教育也要做出更好的賞識教育,讓家長參與賞識,家長也要具有良好的幼兒教育知識,形成一種力量,但在現實生活中,我們經常發現,家長扎堆,總是喜歡比較彼此的孩子,因為他們的孩子不如別人在某些方面,而訓斥小孩“怎么回事啊你看看誰是更好的?家長恨鐵不成鋼的樣子,卻深深傷害了幼兒的心,否認了孩子的人生觀和價值觀。使他們在子女的教育上,充滿了急功近利的味道,很快就責怪自己的孩子表達自己的不滿。

總之,賞識,是為師之道。不懂賞識,不愿賞識,教師與學生之間的關系也越來越冷酷,少了一份欣賞,更多的是挑剔,少了一份關心。然后,老師像醫生一樣為病人持續性“診斷”,這時缺點和錯誤就像感冒,流鼻涕一樣出現。作為一種心理需求和欲望,每個人都希望聽到好話和贊譽,可以說是正在進行的正面激勵孩子是成長的源動力。一個值得信賴的老師,微笑、肯定的點頭,鼓勵的眼神,親切的話語,就像冬日里的暖爐,溫暖著我們的心靈,夏日里的樹蔭,帶來一絲清涼,為幼兒們們驅散自卑的陰影,可以喚醒孩子的潛能、潛力。

欣賞,讓幼兒去發現自我價值,賞識,可以打開幼兒的斗爭的心臟,賞識,還是教育成功教育的葵花寶典。因此,教育改革和創新的今天,真正有效的教育是賞識教育。

幼兒游戲教育論文(模板18篇)篇六

只有愛孩子的人,才能教育孩子”。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的,因為這種愛是一種不記回報的`、無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛,它是無比神圣的,比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛,是每個孩子最起碼的心理需求,師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶,更是一種鞭策和激勵,對孩子的健康成長和全面進步有很大的推動作用。我們面對的是3-6歲的孩子,他們像剛出土的嫩苗需要我們的愛護似春陽般的去熏陶,這對正處于個性和道德品質形成的萌芽時期的幼兒來說,是進行良好品德教育的最佳途徑。由此看來對幼兒的品德教育應該讓幼兒在生活和各項活動中時時感受愛,認識愛,學會愛。因此,我認為幼兒的品德教育。愛,是永恒的主題。

一、愛是一種信任。

用語言來交流,用汗水來培育用愛來傳遞,讓孩子感受愛接受愛,正是因為愛仿佛給孩子繪畫出了斑斕的世界,并且讓孩子感受老師的愛心以及博大的胸懷,那張開的雙臂給孩子的是溫暖,是鼓勵、是信心,作為一名幼兒教師我懷著熾熱的心去愛他們,去了解他們,去跟他們真心的去做手拉手的好朋友,使他們對自己不在產生距離,感受師生之間的友好,真誠、依賴、這樣的教育才會為成功邁出第一步。

游戲。

游戲。

是因為小朋友也并沒有邀請老師參加啊!然后甜甜跑過來說;老師那我請你跟我一起比賽吧!看著孩子們盼望的目光我毫不猶豫的同意了,然后把馬用力的拉在我的面前,我騎了上去,看到孩子們拍著小手大聲說加油的時候,我把所有的顧忌都拋在了一旁,當時的我真的感覺很激動也很開心,因為我不在是他們心中那個產生距離的老師了..我變成了他們可以相信的朋友,自那次以后跟他們走的更近了,于是我常常用好朋友的身份平視的告訴他們好朋友之間的友好與團結,正確的引導他們在家園共育中學會體諒別人,在每一次的感情交流中萌發了他們對我的依賴和信任。同時也讓我感到愛的力量真的是如此巨大,教育的責任至關重大。我用真誠的愛留下了一串串堅實的腳印,孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了,班上出現了團結友愛,互幫互助的好氣象。孩子們互相幫助,師生們談笑風生,在師生的共同呵護下,我們班成了一個學習、生活和成長的樂園。讓我驚訝的是在讓他們感受愛時,他們也回贈給我真誠的愛。記得有一次在戶外活動中陪他們踢球的時候,猛的摔倒在地上腿一下流血了,孩子們趕緊跑過來扶我,當時我的淚順著就流了出來,覺得自己付出的一切都是值得,我的孩子們這么懂事!孩子趕緊把醫務處的老師叫過來給我清理了傷口,生怕我會摔倒趕緊圍著我,孩子們說郭老師我們進教室去閱讀課外書吧!我們會跟乖的~知道平時調皮的他們竟然會這么懂事,我欣慰的回想這不就收獲的愛嗎?真的只有愛孩子的人才會教育好孩子,的確愛是一種交流一種傳遞,把你的真摯的愛傳遞給孩子的時候,才會得到孩子給你的愛,從而樂于接受你所給予的一切。

二、愛是一種行動體驗。

教育是愛的共鳴,是心與心的呼應。作為一名教師,要對每一個學生撒種愛心,用愛的行動讓他們重新點燃希望之火。當孩子拖著鼻涕走到我面前時,我會親手用紙巾將他擦拭干凈;當孩子離開父母哇哇大哭時,我會像媽媽一樣抱起他,給他溫暖給他安慰……我用我的行動表達著我的愛意,一個不經意的撫摸,一個鼓勵的眼神,使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關心他。

小班幼兒剛剛入園,哭鬧是常有的事情,看著他們哭著找媽媽的時候,我的心也被觸動了,每每這時我便走過去把他們抱起來,摸摸他們的頭,親親他們的小臉,讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……午睡對于有的幼兒來說是一件“恐怖”的事情,我們班的潘憶便是如此。中午午睡時,孩子們都躺下了,只有潘憶眼里含著淚的默默坐在床邊,我走過去問道:“寶貝,你怎么了,不舒服嗎?”,她沒有說話,眼淚反而流的更多了。我摸摸她的頭,沒事啊。于是我有耐心的對她說道:“寶貝,是不是想媽媽了?在幼兒園,老師就是媽媽。讓我當你的媽媽,看著你睡覺,好嗎?”潘憶抬頭看看我,用小小的聲音說道:“我想媽媽,睡覺的時候我都摟著媽媽的胳膊,我要媽媽……。”為潘憶擦干眼淚,哄她躺下后,我從她耳邊說:“老師就是憶憶的媽媽,你摟著我的胳膊睡好嗎?”看著潘憶摟著我的胳膊甜甜的睡去時,我感到了做老師的幸福……以后的日子,每到午睡時,潘憶總是摟著我的胳膊緩緩睡去。一天,潘憶高興的跑到我跟前大聲說:“老師像媽媽,老師就是媽媽。”這是全班小朋友也都興奮了,媽媽,媽媽的叫個不停,聽到孩子們甜甜的叫聲,我的眼角泛出了淚花,心里感到無比的欣慰。

這時教師不僅要用行動愛孩子感染孩子,同時更應用行動榜樣影響孩子。因為這個年齡段的孩子正在通過模仿來認識感知世界,通過自己的行動來認識世界。教師正是孩子們的榜樣,她的一言一行都是孩子們模仿的對象。正像有人說的“幼兒是一面鏡子,是誰的鏡子呢?是我們每位老師的鏡子。”其實,我們平時的一言一行已經潛移默化地影響到了孩子。所以當你生氣想發火時,當你的言行沒有為人師表時,請想一想,一面面小鏡子正照射著你!”于是,我在孩子們面前非常重視榜樣作用。例如早上幼兒來園時我都會站在班門口迎接,主動說“小朋友早上好”,當他們離開時我也總會說一聲“小朋友再見”;每次在教室里,我要坐下我都會輕輕的移動板凳,輕輕的坐下,這時我也會要求自己坐有坐相,站有站相;當小朋友幫我拿東西時,我也總會說聲“謝謝!”我自己這樣做,我也要求孩子們這樣做。長期以往,孩子們受教師長期行為影響,他們逐漸也養成了良好的品行。

除了自己做榜樣,在教育過程中,我還在孩子們中間找榜樣,誰愛勞動?講衛生?誰守紀律?誰講文明?誰就餐文明不挑食等……我都時時關注,時時表揚給予肯定,在每周一次的評選會上,引導幼兒發現每個幼兒的優點和進步,并做出評議,由教師執筆整理,最后和孩子的照片一起陳列在榮譽欄中,比如:被子疊的好、吃飯不挑食、有禮貌、對小朋友友好……同時,也會對榜上有名的幼兒提出新的要求。幼兒在這種環境中都愿意積極展現自己的優點,主動改正自己的不足,自然而然的孩子們的習慣好了。

在幼兒學習過程中我也不忘時時把愛融進學習里。我把煩瑣的管變為對孩子的理解和信任。把過分的控制變為更多的交流和對話。把過于集中的教育教學全分散給孩子們,用他們的感官去感知這個世界的一切。記得,在一次“動物過冬”的主題活動中,孩子們產生了許許多多的問題,小動物是怎么過冬的?它們會冷嗎?小動物吃什么呀?帶著疑問我們分頭去收集資料,豐富知識、去感知這個神秘的世界,也使孩子們多了一份對動物的愛。

三、愛更是一種理解和尊重。

作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重的愛,這種愛要能夠把每一個孩子愛到心坎里,愛的是那么溫暖那么無私;孩子犯錯時,能多給孩子一個機會,當孩子取得成績時,會給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時,又是孩子最好的幫手游戲時最好的伙伴最真誠的朋友;當孩子大膽表現自己時,老師是最好的欣賞者。一個甜甜的微笑、一個鼓勵的眼神、一句真誠的贊美、一個友善的態度,一顆充滿的愛心……教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個孩子的心靈。

現實生活中父母往往出于“為孩子好”的目的,為孩子做好了他們認為應該的一切,但是由于沒有考慮到孩子的需要和想法,結果事與愿違,遭到孩子的反對,造成關系緊張。我們應該信任幼兒、鼓勵幼兒,讓他們自己做自己的事,同時也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的“值日生”制度正是針對此而設的,即每天安排兩個幼兒維持班級紀律、負責班級的簡單事務,如:分發碗勺……每個幼兒都有機會,每個幼兒都可以做,所以在此活動中每個幼兒都得到了不同的鍛煉和發展,不僅學會了做一些簡單的事務,變的熱愛集體、熱愛勞動了,而且增強了幼兒的管理能力和獨立性。因而成人應該看到,幼兒雖然年幼,但是他們同樣有自己的思維,有能力做好每一件事,強加和包辦代替就會使幼兒失去選擇的主動權,使幼兒沒有獨立思考的機會,久而久之,幼兒就會出現事事處處依賴成人或者出現逆反心理,這對幼兒健康心理和思維能力都十分不利。成人應該重視孩子的想法,不應用成人的看法去評價孩子。相應地,幼兒的生活世界也是一個與成人截然不同的生活世界,在那里幼兒不是按固定的眼光或所謂科學、客觀的標準看待事物,不是按習慣性的常規或理論來分析事物合不合理,而是按自身的感受和需要表達可不可愛、自己喜不喜歡。他們往往憑借這種臆想或即興、奇異的想法看事物,因而他們眼中的事物不是固定不變的,而是賦予變化的。這讓我感受非常深刻的是在我初為人師時,那時的我沒有太多豐富的教學經驗,有的只是一顆熱愛這份事業,熱愛孩子們的心。當時在大班實習,心里有一絲緊張,有一絲好奇,在面對那些調皮、上課不愛聽講的,中午不愛睡覺的孩子起初顯得束手無策。為這些,我查閱了大量的資料并向老教師取經,慢慢地我發掘了孩子們心理的渴望,知道了只有滿足孩子們的需求才是師生間溝通的前提。有一次,孩子們在繪畫時,我發現我們班的晨晨畫了一幅很美的圖畫,可是他畫的海水卻是紅通通的,雖然以前在書本上我也看到過類似的例子,但我仍忍不住問他:“晨晨,你的圖畫好漂亮,可是,為什么你的海水是紅通通的呢?”晨晨見我沒有責備他的意思,便大膽地說:“柴老師,傍晚了,太陽照在海里,海水就是紅紅的呀。”噢,原來是這樣……我微笑地點點頭。事后我想,如果當時我沒有問清楚事情原由,采取訓斥的態度,強令他馬上改正,那么我就無法找到與他溝通的機會,也無法知道他的真實想法了。所以,教師就應該充分認識到:孩子是處于發展中的人,每個幼兒都是等待開墾的金礦,每個孩子都有發展的可能和潛力,教師應該放下“師道尊嚴”的架子,把自己作為一個聽眾、朋友,而不是一個威嚴的法官,在與孩子進行沒有心靈距離的開放的交流。

正如我國近代教育家夏丐尊所說:“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能成其池塘,沒有情感沒有愛,也就沒有教育。”這應該是我們所有教師的共識。愿所有的教師心中都充滿真愛,把不同的愛獻給不同的孩子,讓我們把真愛的種子種進孩子的心里,相信它能生根、發芽,并結出喜人的碩果。

幼兒游戲教育論文(模板18篇)篇七

信息化是教育改革與發展的基本狀態,信息技術正在廣泛地服務于教育教學。社會化軟件具有用戶數量大、使用方便的特點,深受幼兒教育工作者的喜歡。本文嘗試探討社會化軟件在幼兒教育中的有效應用。

社會化軟件如雨后春筍般涌現,它的出現為人們帶來了諸多方便,甚至成為人們日常生活不可或缺的部分。我們應充分發揮社會化軟件的優勢,助力幼兒教育。

一、社會化軟件的定義界定。

社會化軟件,英文為socialsoftware。它代表支持全體交互的一類軟件,包括網絡游戲、blog、wiki、即時通信(im)、互聯網延時聊天和其他擁有多對多功能的社群系統。實際上社會化軟件落腳在“社會化”這個定語上面,它表明了作為社會性的個人,通過社會性軟件,可以構建社會關系,而這樣的社會關系具有重要的價值。人們在使用其他軟件的時候,或許感覺到是一種工具,但是人們在使用社會化軟件的過程中,感覺到的或者關注的是社會關系的建立。

社會化軟件的內涵可以概括為以下三點:(1)社會化軟件首先是個人軟件,是個人參與互聯網絡的工具,個人軟件突出了個體自主性的參與和發揮。(2)社會化軟件構建的是社會網絡。(3)社會化軟件是個人主體性和社會性的統一。

二、幼兒教育的特點及應用社會化軟件的意義。

首先,幼兒教育面臨的是特殊群體,幼兒對事物的認知能力尚未形成,缺乏自我管理的能力。其次,由于幼兒園教學以班集體為單位,幼兒身體抵御病毒能力較差,在疾病多發階段,非常容易出現交叉感染,幼兒的保育工作面臨著較大的挑戰。加之幼兒安全意識較差,難免會出現一些安全問題。第三,幼兒作為未成年人,大多數時間需要監護人的監督管理,現代高速的生活節奏,父母無暇全方位顧及孩子,因而需要幼兒教師與家長及時溝通。

雖然幼兒教育給幼兒教師帶來了如此巨大的挑戰,但是我們可以借助教育信息化改革的東風,充分挖掘社會化軟件的潛能,有效緩解這些現實問題。例如,用社會化軟件發布幼兒園及班級的訊息,讓家長跟蹤了解幼兒、學校動態,遇到問題及時了解掌握、盡早解決。利用軟件發布班級近期學習情況,做好幼兒園與家庭的互助管理等。教育信息化是教育的革新,它不僅可以為我們打造一批數字化的高科技幼兒園,同時也可以培養一批智慧教師,最終促進教育管理的更優化、科學化。

三、社會化軟件在幼兒教育管理中應用模式。

1.以微信實現信息交互,打造家長放心教育。

微信公眾平臺具有較多的優勢。第一,門檻較低,對使用者的文化水平要求較低。第二,資費低,只需要下載安裝軟件,在有網絡的環境下即可使用。第三,即時性,微信借助于智能手機,可以隨時隨地發布和接收信息。第四,其有較強的針對性,可以實現群發及一對一單獨發布訊息的功能。因其具有這一系列的優勢,深受廣大家長和幼兒教師的歡迎。幼兒園可以充分利用好微信,構建一個家長與學校互動的空間,促進教師與家長溝通,進而打造家長放心的教育。我園開設了幼兒園微信群、班級微信群、微信朋友圈等。在微信朋友圈里,分時段上傳幼兒在園期間的照片,讓家長第一時間掌握孩子的在園狀況。同時利用微信對孩子出現的突發事件和特殊事件及時與個別家長溝通,做到了在最佳的時間快速處理解決問題。

2.用qq群實現管理透明,形成家園共育聯動。

幼兒教育絕不是教師一個人的事情,教育也絕不是學校單方面就可完成的。教師雖然接受過專業的教育,能從幼兒的成長規律出發,利用合理有效的教育策略和方法組織和進行教育,但是教師不可能代替家長,就像學校不可能代替家庭是同樣的道理。家庭教育和學校教育不同之處在于,家庭教育具有針對性、特色性、潛在性(耳濡目染的教育)。兩者各有優勢,因而需要幼兒學校和家庭分別挖掘各自特色,實現教育的合力,這樣才能促進幼兒教育的科學高效,促進幼兒健康成長。從傳統來講,我國歷來都非常重視家園共育,有許多傳統的合作教育方式,比如大家熟知的家長會、家訪等。早在1936年我國就有《幼稚園課程標準》,其中第四條為:“協助家庭教育幼稚兒童,并謀家庭教育的改進。”但是長期以來在教育的實踐中還有諸多不足。隨著信息技術的發展,教師可以利用信息化手段,如班級qq群,打造一個真正的家園共育即時交流平臺。

教師可以利用班級qq群,發布班級教學動態,同時也可以將近期幼兒園的活動安排告知家長,讓家長合理安排自己的時間,做好幼兒在家庭的監督與管理。教師也可以通過qq群把幼兒在幼兒園里出現的小問題及時反饋給家長,引起家長對幼兒的關注,做到對不良問題在萌芽階段就能得到及時糾正,同時家長也可以通過這一平臺與教師進行互動交流,了解幼兒在園的表現或者咨詢教育問題,也可以提出對幼兒園的一些建議等。

qq這一社會化軟件,實現了教師和家長的有效溝通,促進了家長和教師乃至幼兒園的不斷完善和共同成長,提升了幼兒教育的質量。

3.用博客分享育兒經驗,構建網絡家長學校。

博客英文為weblog,其構成要素是兩個單詞web和log,翻譯成漢語即是網絡日記。一般用來在互聯網上發表或者是閱讀的流水記錄,可以稱之為“網絡日志”,其簡稱為“網志”。博客就是以互聯網為媒介,通過互聯終端發表心得,快速和他人進行溝通交流的一種社交工具。它可以實現個性化的展示,是一個綜合展示平臺;發布博客的人可以是個人,也可以是企事業機關單位等。幼兒園可以充分挖掘博客的優勢,開設幼兒園博客,促進交流,同時開設特色板塊,如家長交流園地等。

家庭教育就是在家庭生活中,家長對孩子的行為和活動實行的有目的、有意識的社會活動,這種活動一般具有一定的教育性,最終目的一方面是用于矯正孩子的不良行為,一方面是為孩子建立正確的人生價值觀。家庭教育不容忽視,其具有潛移默化的長久性影響,因而良好的家庭教育非常重要。然而,每個家庭都是一個獨立的個體,家庭教育具有特異性,家長并不是萬能的,面對孩子,很多家長束手無策,不知道如何正確引導和教育孩子。為保障幼兒的健康全面發展,幼兒園應想家長所想,服務家長所需。我除了利用博客發布班級的實時動向之外,還結合博客瀏覽的長效性,開通了家長博客園地。在博客中,我會發布一些國內外成功教育的案例和經驗,提升家長教育管理的科學性,幫助家長修正在教育過程中方法及內容的不當之處。同時,也邀請本班級幼兒家長發布個人教育心得;家長也可以利用博客提出自己在教育孩子中存在的困惑和急需解決的問題,這樣方便了家長之間的交流,也有利于家長之間的溝通互助,實現教育不足的互補、教育弊端的互相監督、教育優勢的互學、教育經驗的互鑒。

博客為家長提供了互相學習實踐的平臺,增進了家庭教育的科學性,提升了家長教育的信心,幫助家長獲取了寶貴的育兒經驗。

四、結語。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中強調了信息技術在教育發展中的巨大影響,認為這種影響非常巨大,具有革命性,社會各界必須予以重視。在這樣一個大的背景下,社會化軟件為我們帶來了新的機遇,同時也為大家打造了諸多新的平臺。作為身在一線的教育工作者,應把握機遇,迎接挑戰,充分挖掘社會化軟件的潛能,充分利用其提供的優質平臺,為幼兒教育譜寫新的篇章。

幼兒游戲教育論文(模板18篇)篇八

幼兒教學不僅對教學內容的知識性有一定的要求,同時對教學過程的娛樂性與趣味性有一定的要求。在教學的實踐過程中我們發現兒歌由于其結構簡單、語言愉悅等特點更能夠為兒童所接受。從前人的研究經驗來看,兒歌教學主要可以分為兒歌學習與兒歌創作等兩種形式。其中兒歌的學習能夠鍛煉幼兒的語言能力;而兒歌的創作則是對幼兒的語言理解、語言組織等能力進行綜合訓練。此外,此種形式更能夠增加幼兒的學習興趣與學習成就感,對其后續的學習提供必要保障。本文主要從幼兒兒歌創作的意義以及其具體的教學過程來對兒歌創作教學法在幼兒教學中的應用進行研究。希望通過本文的研究能夠為后續的學習與工作提供理論基礎與實踐指導。

(二)研究綜述。

幼兒有著自身的學習心理特征與學習特點,因此幼兒教學與傳統教學有很大的區別。近年來針對幼兒教學的文獻相對較多,主要集中在幼兒教學方式研究、兒歌創作與教學模式等。

本文所研究的內容主要包括三個方面:

第一,對兒歌創作小學應用進行理論分析。從理論的角度研究幼兒的學習與心理特征,并對兒歌創作教學的優勢進行分析。

第二,對目前兒歌創作教學的實踐現狀以及實踐過程中存在的問題進行分析。

第三,基于存在的問題對后續的兒歌創作教學法在幼兒教學中的應用進行對策性研究,并提出在具體實行過程中的注意事項。

本文研究重點為對兒歌創作教學法的系統梳理以及此種方法在幼兒教學中的實際應用。

本文的難點在于相關的研究較少,此種教學模式還處于探索階段,并沒有完善的教學體系可以遵循。

本文的創新點在于提出兒歌創新教學法,并系統研究其在幼兒教學過程中的應用。同時對其教學設置以及注意事項進行研究,能夠直接指導相關的教學工作的開展。

本文研究提綱如下:

摘要:

關鍵詞:

一、引言。

11研究背景與目的。

12研究內容與意義。

13文獻綜述。

21幼兒心理特征分析。

三、兒歌創作在幼兒教學中的作用。

31兒歌創作對培養幼兒識字能力的作用。

32兒歌創作對培養幼兒語言能力的作用。

33兒歌創作對培養幼兒創造力的作用。

34兒歌創作對培養幼兒成就感與學習興趣的作用。

四、兒歌創作教學法構建及其注意事項。

41老師—學生互動模式。

42學生—學生互動模式。

43家長—學生互動模式。

44老師—家長互動模式。

45注意事項。

五、總結。

參考文獻。

[6]王巍小學兒歌教育實踐策略研究[d]東北師范大學,2011。

[9]陳愛芬上海市幼兒園兒歌現狀調查與對策研究[d]華東師范大學,2008。

幼兒游戲教育論文(模板18篇)篇九

對造成幼兒園教育小學化傾向成因進行研究,通過對問卷結果的分析,其原因具體表現在以下幾方面:

從表2—1可以看出,有58。7%的家長很關心孩子的學習成績,28。9%的家長對孩子的學習成績持一般的態度,僅僅只有11。3%的家長不是很關心孩子的學習成績。可見,家長最重視的還是孩子的學習成績,評價孩子的主要標準是依據學習成績。

從表2—2可以看出,家長送孩子來幼兒園的目的,有50。5%的家長是讓孩子學習學科知識,為以后進入小學尊準備。另外,32。9%的家長送孩子來幼兒園的目的是讓其與其他孩子接觸,以鍛煉孩子的社交能力。而以照顧孩子為目的的送孩子來幼兒園的家長只占14。4%。有相當一部分家長給孩子選擇幼兒園的標準就是看哪家教的拼音多、會寫的字多,他們入園前考察都會問同樣的問題:“你們幼兒園教給孩子認字嗎,寫拼音嗎。”若教師回答不教,那談話就不會深入,直接走人。

xx幼兒園招生時,家長們第一個問題就是:“老師,你們教小學知識嗎?你看人誰誰家幼兒園都教拼音、教識字、教算數,你們為什么不教,你們不教這些干什么,成天讓孩子瘋玩啊?而且人家學了,我們沒學,到了小學我們會吃虧跟不上的”。幼兒園也會為了生源不斷的對家長的要求一再妥協,明知是不對的,還是一直在行動,覺得好像大家私下都是如此,雙方都滿意,何樂而不為呢?訪談中一位老師說:“農村的家長,大部分受教育的程度不高,不懂幼兒教育的身心發展規律。對于幼兒的園中生活,家長更傾向于孩子能學到知識,而對于技能,不太重視”。觀察中我發現,每天下午孩子放學,很多家長來接孩子,關心最多的是孩子今天在幼兒園學到了什么,識了幾個字等。如果孩子回答,今天沒有識字,老師帶我們玩來,家長便會流露出失望的神色,還會說,幼兒園就是管吃管玩的地方。從以上調查結果可以看出:很多幼兒家長不了解幼兒的發展規律,家長們希望幼兒園能夠多教授幼兒基礎知識,更希望幼兒園能把小學階段的學習內容納入幼兒園。盡可能的讓孩子學習漢字、拼音、數學等知識,不顧孩子的興趣,強制性的讓孩子學習他們不喜歡的東西。有些家長覺得交了錢上幼兒園就得有效果,每天要看見點實在的東西,要不就認為老師就會領著耍,還不如在家玩又不浪費錢。教拼音的幼兒園就是好幼兒園,對孩子在幼兒園的身體和心理的關心太少。

總拿孩子跟“別人家”孩子進行比較,為了不輸在起跑線上,也是拼盡全力,報輔導班,請家教,盲目要求給孩子灌輸各種拼音、心算、寫字、數學等知識,甚至主動要求老師每天晚上布置作業。農村年輕家長外出打工的相對較多,孩子交給爺爺奶奶帶,隔輩親可不會親,他們根本不懂什么五大領域,不管什么素質教育,在她們的意識中,幼兒園就應該學拼音學算題,每天送孩子就一句老話:“好好聽話,好好寫字”。家長盲目攀比,還把幼兒的學習成績作為評價幼兒的手段,作為衡量辦園好壞的標準。家長的“力”用反了,“親”錯位了,愛的不智慧,不能透過自己的心看懂孩子的心,打著為孩子好的幌子傷害了孩子。而幼兒園只能按照家長的意愿,服從家長的要求,不顧幼兒教育的本質幼。這樣做的結果就是使許多孩子對學習產生厭惡心理,嚴重影響了將來孩子的學習。

目前,一些幼兒園受利益的驅動,不按幼兒身心發展規律,不按幼兒年齡特點,只讓讓孩子寫字、算術,孩子沒有游戲時間和機會,失去了幼兒的天真和快樂,扼殺了幼兒的天才和創造力。訪談中一位老師說道:“我們幼兒園的辦園宗旨并不是按照國家標準的辦園理念進行,在辦園過程中,并不是將幼兒放在主體地位,而是會根據家長的需求進行調整,爭取迎合大多數家長的觀念,以實現最大化的招收。”因此,幼兒園在辦園方面,要樹立正確的辦園宗旨,遵循幼兒的身心健康發展,全面提高學前教育的質量。

幼兒教師是幼兒教育的主導,他們的一言一行,對幼兒的發展有著潛移默化的影響。“沒有壞孩子,只有壞老師”說的也就是教師的重要性,教師的觀念直接決定幼兒園的活動內容。本次研究對農村幼兒教師的專業素質進行調查,具體情況見表2—3。

從表2—3可以看出,有31。9%的幼兒老師為大專學歷;14。2%的老師學歷是本科。雖然幼兒老師的學歷和專業素質與老師的知識能力不成正比,但在很大程度上,任課教師專業合格率偏低會直接影響幼兒教育質量。許多教師抱著老本不放,不愛學習,一直在用自己的錯誤懲罰一批一批的孩子。幼兒園活動內容廣泛,需要教師具備淵博的知識,幼兒園組織形式多樣有趣,備課要下深功夫,這和教幾個拼音認識幾個字比起來太累,而且又沒有明顯的外在成績,所以許多教師,尤其是老教師就樂此不疲的助長小學化的歪風。農村師資力量不足,老齡化嚴重,大部分老師因其原先為代課老師,所以慣用小學老師的那一套教學方式去教孩子,沒有或者少數受過此專業的學習和培訓,專業知識不足,又缺少外出學習和接觸新知識新視野新發展的機會,思想呆滯不前,無法創新和改變。同時年輕的幼師力量因各種原因不愿走進農村園。許多幼兒教師是小學教師的臨時轉崗老師。他們對自己所從事的幼教事業缺乏理性的思考,甚至錯誤地認為只要傳授給幼兒的知識是正確的,那就越多越好,完全忽略了幼兒的身心發展特點,沒有尊重幼兒的教育規律。前幾年幼兒教育管理滯后,各種私立園泛濫,教師門檻太低,各家幼兒園為了搶奪生源,絞盡腦汁,違背規律,犧牲孩子的幸福童年博取家長的歡心,也是導致小學化傾向遺留的一個重要病根。

辦園經費不足,尤其是用于教育研究、師資培訓、教育活動的經費嚴重不足,制約了教師素質的再提高進程。專用教室、大型玩具、圖書資料、現代化電教設施及幼兒活動空間不足,制約了幼兒的活動。農村幼兒園教師成分復雜,正式公辦教師少,大多是非公辦教師,工資待遇較低,影響工作積極性。

總之,(1)農村幼兒園教育的教學內容存在小學化傾向。幼兒園為了讓幼兒多學習知識,錯把識字、拼音、算術作為幼兒園的基本教學活動,而忽視了游戲等其他活動。

(2)農村的幼兒園教育的教學組織形式存在小學化傾向。農村幼兒園的教學活動,并非靈活的采取集體活動、分組活動、個別活動相結合的教學組織形式,而是采取單一的集體教學活動,使其教學組織形式的小學化明顯。(3)農村的幼兒園教育的教學管理存在小學化傾向。農村的幼兒園,在生活上制定統一的作息時間、在學習上以班級集體教學活動為主,不論是生活還是學習,其小學化傾向都十分明顯。

(4)農村的幼兒園教育的教學評價存在小學化傾向。以幼兒的學習成績作為主要的評價標準,實質是重視知識的學習。幼兒教師過分重視幼兒的學習成績,忽視了孩子能力的培養,習慣的養成。

(5)幼兒教育小學化傾向這種超前教育違背了幼兒身心發展規律和年齡特點,不利于幼兒的長遠發展。

幼兒游戲教育論文(模板18篇)篇十

為幼兒提供一個健康、安全的環境,是每一個幼兒園工作的重中之重。安全的環境需要從孩子的角度入手,精心地布置、巧妙地創設,才能做到讓每一塊墻面說話,每一個細節育人。

1.小標志,大用途。

孩子的天性好奇好動,對每一個房間、每一個角落都有探索的欲望,而幼兒園的廚房、開水間、配電房等都是孩子禁足的地方,我們在這些地方,設置與孩子視線相應的“禁止入內”的卡通圖標,并且統一使用黃色的警示色,讓孩子們了解標志的含義,知道黃色是禁止的意思。幼兒園每天都要開展集體活動,在幼兒園的樓梯、衛生間等處最容易發生擁擠摔跤現象。我們在樓梯上、衛生間設置了彩色的小腳印,看到這些腳印,孩子們自然而然地跟著小腳印走,知道按腳印排隊,不擁擠、不推搡,有效抑制了意外事故的發生。

2.宣傳畫,常提醒。

進入校園,我們就在走廊里設置了幼兒常規培養系列圖畫:“我會排隊滑滑梯”、“飯前洗手講衛生”等,讓幼兒能經常看到幼兒園的安全常規要求,知道遵守幼兒園的常規。我們梳理了幼兒意外事故發生率較高的情況,結合園內經常開展的安全教育案例,在校園門口設置了宣傳欄,用生動的圖畫和照片的方式告訴幼兒“如何安全過馬路”、“著火了怎么辦”,通過這些安全校園文化建設,營造了人人重視的育人氛圍,讓大家謹記“安全第一”。

3.小舉措,防隱患。

對于校園環境,我們除了常規的安全檢查外,還組織教職工開展安全隱患排查,發動大家及時發現問題,制定改建方案,通過一些小舉措,杜絕安全隱患。如給帶棱角的活動器械裝上海綿套,就像毛毛蟲的小腳,孩子們很是喜歡;在鐵制的下水道口蓋上半個皮球,告訴孩子這是下水道的帽子,要盡量避開;調整教室的布置,盡量留給孩子足夠大的活動空間,對孩子容易碰撞的地方設置防撞條等等。

二、創新安全教育途徑。

安全教育的形式較多的是以老師的說教和反復的叮嚀為主,有時易引起孩子的逆反心理,不能起到理想的效果。如何讓安全教育更容易為孩子接受,就需要我們找到孩子的興趣點,創新安全教育形式。

1.朗朗上口的安全兒歌。

念兒歌是幼兒喜愛且容易記憶的形式。我們在小中大階段結合主題活動,分別設置了不同的安全課程,將一些正確的行為方式變成朗朗上口的安全兒歌。例如在小班的兒歌:“上下樓梯不打鬧,手扶欄桿要走好,一步一步慢慢走,小心腳下別滑倒。”大班的兒歌:“小朋友,捉迷藏,汽車后面不能藏。發現汽車要開車,盡快走開不停留。”通過這類兒歌鞏固孩子的安全意識,指導他們的具體行為。

2.情景逼真的模擬演練。

我們定期開展各類安全演練活動,如火災演練、地震演練等。在火災演練中,從警報響起,幼兒知道在老師的指導下用毛巾捂住口鼻,有序快速地離開教室,通過走廊、樓梯,安全到達空曠地點,觀看消防員叔叔的滅火展示,從而掌握火災的逃生技能;在防誘拐演練中,老師設置了陌生人來園利用食物、玩具誘騙孩子的情景,通過演練,讓小中班的孩子提高了自控能力,知道不能跟陌生人走,逐漸增強了安全意識。

3.簡單有趣的標志制作。

對幼兒來說,參與性活動更能充分地調動起他們的興趣和積極性。因此,在大班幼兒中我們開展了制作安全標志活動,帶領幼兒參觀校園的各個角落,尋找存在安全隱患的部位,回來后自己繪制簡單易懂的“火柴人”安全標志。比如為欄桿設置“禁止攀爬”的標志、為電源插頭處設置“禁止觸碰”的標志等。在孩子們自己制作標志過程中,對自己親手貼標記的地方就會特別注意,很少需要老師提醒,達到安全教育的目的。

在開展安全教育過程中,我們發現一些家長對安全習慣方面重視不夠,對幼兒園的安全管理不知情。因此,在幼兒園開展安全教育的同時,我們還通過多種手段和形式,加強家長的安全教育意識,將其納入安全教育實施者的隊伍。

1.內容豐富的安全講座。

為讓家長了解幼兒園的規章制度,通過新生講座,我們將幼兒園的晨檢、帶藥、安全應急等內容向家長進行講解,讓家長了解幼兒園的安全管理制度。還針對日常家庭生活中存在的安全隱患,開設家長講座,如“兒童交通安全”講座,指導家長平時帶孩子外出時,引導幼兒觀察馬路上的交通標志,并遵守交通規則;指導幼兒明白走失時怎么辦。通過講座,讓家長提高了安全意識。

2.形式多樣的家長參與。

開展形式多樣的家長活動,邀請家長一起參與到幼兒園安全教育中。在家長開放日中,請家長做一次媽媽老師,挑選相關的安全課題參加“家長助教”活動。通過親身的參與,讓每一個家長更加重視安全教育。組織家委會成員為幼兒園的安全工作獻計獻策,針對放學時大門口比較擁擠的現象,大家自愿成立了“家長護衛隊”,共同來維持秩序,指引大家有序入園,形成綠色通道,解決了擁堵的安全問題。

3.新穎有趣的網絡教育。

隨著互聯網的普及,我們還通過安全教育平臺,組織家長利用網絡來進行安全教育。網絡教育涉及的教育面更加廣泛,有關自然災害、意外傷害、網絡安全等多方面的內容,有利于家長全面了解安全防范點。而且平臺中還有適合孩子的圖畫、動畫片等,寓教于樂,有針對性的對孩子實行安全教育,同時使家長的安全意識得到不斷地提高。幼兒園安全工作是幼兒園、家庭、社會都高度重視的一項工作,也是一項細致、復雜而又有創造性的工作,我們要利用一切的教育資源和教育方式,防患于未然,科學、合理的開展安全教育,為孩子撐開一片安全的天空。

幼兒游戲教育論文(模板18篇)篇十一

幼兒教育是一項學問深遠的教育,隨著家長對于早教的重視程度提高,幼兒過早的接觸音樂、游泳、數學等項目,雖然培養了人才,但是很容易忽視孩子的興趣,適得其反。筆者認為,對于幼兒基礎教學和技能學習過程中,游戲的開展有助于幼兒個性的培養,增加其對學習內容的興趣,從而提高教學效果。就目前幼兒教育中游戲開展現狀展開分析,闡述了這一教學方式的實施過程。

幼兒教育階段的教學效果對于孩子未來的發展具有一定的指引作用,為此,應在這一教育階段采用正確的教學方法,尤其是針對傳統教學中過于滿的內容安排,進行改革。游戲是孩子喜歡的教學方法,在幼兒教育中,結合游戲這一教學方法,應制定完善的教學措施,才能推進教學的開展。幼兒教學應正確的選擇游戲的形式,游戲的內容,將其與教學活動結合在一起,以推動我國幼兒教育的順利發展。

有效形式的選擇要從幼兒的需求出發,正確選擇幼兒游戲,使游戲能夠激起孩子的興趣,使其主動參與游戲,并在游戲中完成教學目標。具體應從幼兒的興趣和與教育內容相關兩個方面入手。

(一)選擇幼兒感興趣的游戲形式。

孩子的興趣是教育的起點,只有滿足興趣才能激發孩子的學習熱情,尤其是幼兒階段,錯誤的教學方式很容易導致孩子走神,甚至是哭鬧。因此要正確發揮游戲的作用,使游戲符合孩子的心理,我國大量的教育專家提出了一些適合孩子的教學課程,當然幼兒教師作為教學主體之一,還應在教學中針對孩子的個性正確地運用,對游戲內容進行調整。一方面使游戲具有可行性,不可難度過大,要對孩子起到激勵作用。使孩子既可以獨立完成,又可以通過伙伴們的相互幫助完成,總之要以孩子的興趣為出發點。

(二)選擇與教育內容相關的游戲形式。

游戲的最終目的是完成教學目標,雖然幼兒階段學生要學的東西本應不多,但是依然要明確教學目標,選擇正確的游戲形式,使其與學習內容緊密相關,如選擇看圖識字,可以選擇與孩子年齡段相符的圖片內容,并且采用舉手競猜的方式,教師在這一過程中要起到引導和助推作用,完成教學過程,促進教學的良性發展。同時,幼兒教師在教學中所選擇的游戲較多,應正確分析,采用具有指導意義的游戲,并采取游戲的形式使其發揮積極作用。

對于幼兒教育中的游戲,應采用合理的內容,當然,首先要明確教學目標。提高對游戲的重視程度,并且要與教學相結合,明確教學目標,并豐富教學內容。

(一)游戲教學應明確教學目標。

要對教學內容進行調整,首先要明確教學目標,根據教學目標并結合幼兒的發展和喜好,來調整基本的教學內容,才能使教學更加合理,保證其執行效果。游戲固然重要,但是不能貫穿始終,否則浪費孩子的精力,又不利于其知識的掌握。

(二)游戲教學應豐富教學內容。

在教學目標明確的基礎上進行教學內容的調整,對于幼兒階段的教學內容,應堅持多樣性,游戲不斷的變化才能滿足幼兒的喜好,并且在內容選擇上應循序漸進,不應起步就選擇過難的游戲。根據幼兒的年齡,游戲的選擇也應不同,發揮游戲在教學中的積極作用,另外游戲還應體現團隊的作用,獨立完成的作用,要具有多個環節,豐富的內容才能保證這一教學效果。

對于幼兒教育中的游戲,應具有針對性,明確教學對象是幼兒,從幼兒的特點出發,只有這樣才能使教學內容合理,教學的形式多樣化,因此明確教學對象是游戲教學實施的基礎。從這一角度出發,對于幼兒游戲教學做出如下要求和調整。

(一)游戲教學應以幼兒為主要對象。

將幼兒作為主要的對象,可以保證教學效果。一方面,將幼兒作為教學對象才能促進下一步教學的實施,也使教師明確教學目標,在游戲和其他教學方法的選擇上始終從幼兒的需求出發。對游戲的足夠重視不代表所有的教學內容均以游戲開始和結束,而是要靈活運用,教師除了通過游戲來吸引學生的注意,還應對幼兒學生具有指導和管理能力,保證課堂紀律和學生的安全,是以幼兒為對象的教學要求之一。將幼兒作為教學對象也是其興趣被挖掘的主要手段,每個幼兒具有自己的興趣,盡早的挖掘孩子的興趣,對于其特長培養具有積極作用,也是幼兒教育的重要目標之一。

(二)游戲教學應具有較強的代表性。

游戲作為一種特殊的教學方式,不僅在幼兒階段,小學階段,甚至在高中階段均使用,但是幼兒階段也處于特殊階段,游戲的選擇要具有代表性,創新在這一過程中十分重要,重復的游戲最容易使孩子失去興趣。當然,教師的重點還應放在孩子的應變能力、思考能力提高上,而不是刻意的去編制游戲,經過驗證的游戲可以根據現實需求進行適當的修改,甚至可以引入,只要能夠滿足幼兒需求,并且能夠促進教學的發展便可以應用。

(三)分層次的進行教學。

我國教育中越來越重視幼兒教育這一部分,尤其是家長,甚至將早教作為培養孩子的唯一出路,這種過于重視的教育使得幼兒教育走入誤區,現代很多幼兒園開始大量的學習英語,游泳甚至是鋼琴等教學內容,對于這種現象應正確對待,一方面教師和家長都應認真對待這種現象,根據孩子的能力去選擇項目,并且盡量不要多項選擇項目,要注重培養孩子健康的人格,才能達到教育的最終目標,在不偏離主方向的基礎上去培養孩子的興趣和特長,才符合幼兒教育的發展。

幼兒教育階段,游戲是一種重要的教學方式,在游戲過程中,應注意方式和內容,才能符合教學發展的需求。教師作為重要的組織者,要對游戲正確的掌握,并對幼兒起到引導作用,順利完成游戲,并在游戲中掌握教學內容。

幼兒游戲教育論文(模板18篇)篇十二

游戲是幼兒認識世界的獨特方式,孩子們的游戲不僅是娛樂,也是學習、勞動和生活,孩子們在游戲中,或許是從頭到尾都在“玩”,但也正是在“玩”中,引發、支持、促進了他們的學習活動。

在游戲中,幼兒能夠學習知識,增長才干,鍛煉能力,養成良好行為習慣,為他們的終身發展奠定堅實的基礎。本文中筆者結合自身教學實踐簡單闡述了幼兒園教育中的引入游戲的重要意義。

游戲是幼兒認識世界的獨特方式,孩子們的游戲不僅是娛樂,也是學習、勞動和生活,孩子們在游戲中,或許是從頭到尾都在“玩”,但也正是在“玩”中,引發、支持、促進了他們的學習活動。我國兒童教育家陳鶴琴這樣評價孩子的游戲:“兒童視游戲為生活,兒童好游戲是天然的傾向。”

好游戲是孩子的天性,是與生俱來的,是自然賦予的,非人力所能控制的,只有順應孩子天性的發展,才能挖掘孩子內在的潛力。反之我們人為地加以控制,窒息,扼殺孩子的天性,孩子自身成長的多種可能性將被限制,孩子發展的潛能會在成人人為的控制中失去原有的魅力,有可能一個天才的萌芽被無情的抹殺。我園在開展豐富多彩的游戲活動方面取得了很好的效果,筆者將在本文對自己的點滴體會和大家談談。

首先,大力宣傳豐富多彩的游戲活動。雖然說游戲已經深入人心,但是受傳統觀念影響較深的家長,對它有所抵觸,人們的認識大多停留在萬般皆下品、惟有讀書高的層面上。對此,我們邀請家長參加學校的田徑運動會、《幼兒體質健康標準》測試、大課間特色展演等活動,讓游戲體育滲透到家長的思想意識深處,使家長認識到健康就是生命,沒有了健康就沒有了一切。我們要向社會傳遞一種健康的理念,讓人們認識到健康是人生命中最寶貴的,以此喚起全社會對健康的關注,進一步宣傳農村幼兒園豐富多彩的游戲活動,引導廣大幼兒自覺走向操場,走到陽光下,積極參加體育鍛煉。

其次,建立一種體育文化機制。只有活動是不行的,我們還要有一套完整的制度,即要有一套體育文化機制來規范我們的豐富多彩的游戲活動,不能讓游戲活動成為一陣風,不能讓這種活動處于散漫的狀態。所以,學校出臺了專項政策,專門派人組織豐富多彩的游戲活動。

我們一直堅持“健康第一、和諧發展”的教育理念,把豐富多彩的游戲活動擺在突出的位置。我園的課間活動中,游戲活動就占很大的比例,堅持天天訓練天天活動,堅持制度的約束機制,保質保量地開展活動。

第一步,我們組織有活力的游戲活動,幼兒積極報名,教師精心挑選。以前的做法是只要幼兒報名,教師就批準參加,結果是有的孩子一時興趣來了就參加了,到了社團沒幾天就打退堂鼓了,這樣,一學期下來,能堅持下來的幼兒沒有幾個了。所以,經過教師篩選的社團成員,都能夠經常訓練。

第二步,就是日常訓練了。學校的大課間可以訓練豐富多彩的游戲,每周的星期四下午專門安排一節課的時間,把幼兒拉到教室外面訓練。經過長時間開展游戲活動,幼兒感覺到自己的能力提高了很多,家長也看到了訓練的效果,看到了游戲活動的閃光點,慢慢地也認識到游戲活動的意義,它不但不會影響幼兒的文化課學習,還能促進文化課學習的進步,而且通過參加游戲活動,幼兒身體越來越健壯了。

第三步就是在發揚光大的基礎上,把這項活動延伸到家庭,以此來促進豐富多彩的游戲活動的全方位開展。在實際的具體操作中,我們成立了學校興趣小組,也倡導各班也成立了興趣小組。這樣,以大的社團帶動小的社團,在校園掀起了豐富多彩的游戲活動熱,提高了學校的整體運動水平。有的班級還把游戲和班級的特色文化建設結合起來,在班級的活動中經常展演。這種活動形式是非常值得大家學習和推廣的,因為它不但開展了游戲活動,還在集體場合有力地宣傳了這項活動,收到了一箭雙雕的效果。

首先,充分發揮班主任的作用。班級活動的開展,主要依靠班主任來完成,班主任要經常督促幼兒及時參加游戲活動,按時參加每天的訓練。好的方法和經驗,就是從班主任那里得來的,畢竟他們面對幼兒的時間長,遇到的問題多,想到的法子也多。有的班主任經常開展“農村幼兒園豐富多彩的游戲伴我行”主題班會,我認為這點做得非常不錯,可以充分調動幼兒的積極性,對游戲的普及起到了很好的宣傳和引導作用。

其次,發揮專業教師的引領作用。游戲活動的最終落實在于教師,教師要以身作則,引導幼兒每天按時參加活動,形成緊張團結的氛圍,不能開展幾次就不見教師的蹤影了。以前很多活動就是這樣不了了之的,原因就是教師做得不到位。所以,教師要本著負責任的態度去完成工作,扎扎實實地開展好豐富多彩的游戲活動。

開展游戲活動的目的就是促進幼兒的健康,增強他們的體質,如果在活動中發生了意外傷害事故,那就有悖于體育鍛煉的宗旨。所以,教師應該經常檢查場地設施是否存在安全隱患,如果有就要及時排除,防患于未然,另外,我們要把安全的警鐘經常敲響于幼兒的耳邊,增強他們的防范意識。游戲是一項高風險的活動,稍不留神就發生傷害事故,因為在身體的對抗中,沖擊力是非常大的,所以,教師務必要提前預判,提前防范。

總而言之,在農村幼兒園開展豐富多彩的游戲活動對提高校園游戲水平有著至關重要的作用。從學校的角度思考,成立社團是非常必要的,也是符合時代潮流的,發揮社團的積極作用,帶動校園游戲的整體發展,在當前的游戲活動中是有重要意義的。

幼兒游戲教育論文(模板18篇)篇十三

[提要]幼兒是祖國的未來,是民族的希望,幼兒時期心理狀況的優劣將直接影響到其一生的健康成長。因此,關注幼兒心理健康問題的因素,對當前幼兒健康成長和教育策略的轉變有著十分重要的意義。但是,在幼兒教育過程中,人們往往只重視身體健康教育而忽略了心理健康的教育。心理健康已成為健康這一概念的重要組成部分,人們應該看到,幼兒的心理健康和身體健康是同等重要的問題。

[關鍵詞]幼兒心理健康學校教育家庭教育全面身心并重。

隨著經濟發展,人們生活水平的提高,心理健康問題已日益引起全社會的重視。關注個人的心理健康已成為現代文明人的一個重要標志。具有文明意識的人都知道,對正常人來說心理健康水平的高低不僅關系到個人的生活質量,而且直接影響其勞動效率及對社會的貢獻,而如果一個人患有精神和心理疾患則會成為社會的一種負擔。古今中外每個家長都希望自己的孩子能健健康康的成長。關注孩子長大后未來社會中是否具有生存能力,我們不能不關注孩子的心理健康。對處于關鍵期的幼兒來講,培養良好心理素質,進行心理的自我保護更是十分重要。

幼兒園是兒童成長的第二環境,是兒童最早加入的集體教育機構,心理健康教育不是增加一日活動環節,也不是替代原有的教學活動,而是把教學活動內在的、潛在的因素挖掘出來,根據幼兒的心理特點、發展的需要,更好地發揮心理健康教學活動的教育作用,在活動組織形式上采用融合模式,打破班級界限,由小、中、大班各級組間、各班級間幼兒互相參與活動,從單一的同齡伙伴交往發展到混齡伙伴交往,擴大了兒童交往場合和機會,提高了他們的合群性和合作性。作為教師,更應高度重視幼兒的心理健康教育,在幼兒階段,教師在這方面的作用顯得十分重要。教師的作用發揮的好,可以維護和促進幼兒心理的健康發展;反之,則會影響幼兒的心理健康發展。

愛是幼兒心理健康發展的重要條件和必要的環境因素。著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛孩子。”實踐證明,一個充分受到教師正確而有理智的愛的孩子,總是充滿自信、朝氣蓬勃、積極向上的;反之,被教師忽視的幼兒則經常自暴自棄,形成一種自卑感反社會的心理。比如,平時有些孩子上課時“喜歡”搗亂,活動時常打人,這往往是由于我們對他付出的愛太少所致。他想通過“搗亂”、“打架”來引起教師對他的關注,進而獲得老師對他的愛。作為一名幼兒教師,無論孩子美或丑,也無論聰明或愚鈍,我們一定要有一顆熱愛孩子的心,用我們的愛給幼兒帶來自信、安全感、信任感,讓我們懷著一顆愛心走近幼兒,并熟練地掌握和運用愛的策略,多給幼兒一些關懷與微笑,分享他們心中的快樂,分擔排解他們心中的憂慮與不安。同時教師對幼兒的愛需要貫穿于各類活動的始終,切忌忽冷忽熱、喜怒無常,讓我們以自己的愛和真誠鼓勵幼兒學習愛和真誠,用愛心呵護幼兒身心健康成長。

幼兒良好的心理,也可使幼兒一些不良行為習慣和錯誤心理觀念得以糾正。幼兒心理呈現出的各種不良預兆,教師要及時糾正,積極防治。如“問題家庭”的孩子,心靈上都受到過創傷,若缺少正確的引導,往往容易形成自卑、不合群、膽怯、多疑等消極心理特征。因此,對這一類幼兒要多施愛,從而有效地防治此類幼兒的心理扭曲。又如,身體發育畸形和有生理缺陷的幼兒。此類幼兒往往自卑、敏感、多疑,若我們不注意、不關心他們,就很容易使他們的心理發展偏離正常軌跡而變得仇視社會,淡漠人生。因此,對這一類幼兒千萬不能取笑、不能嘲諷。同時,對這類小孩子比較好的辦法是培養他們各方面的興趣特長,如樂器、畫畫、書法等等,并鼓勵他們不斷努力,取得成績,這樣他們因有了某方面的興趣或特長而會逐漸產生優越感,性格也會在活動中因得到鍛煉而日益堅強、日漸開朗,從而形成一種積極正常的心態。

家庭是幼兒生活中第一個接觸到的環境,是幼兒心理發展的最重要、最基礎的環境。完善的家庭結構,良好的家庭人際環境,家長本身的素養及對子女的教育觀、教養方式,都會給幼兒心靈烙上深刻的“印記”,幼兒的早期經驗對心理的影響特別重要。

家庭是幼兒賴以生存和發展的社會組織,家庭環境的教育功能會影響兒童的健康發展。目前大多數家長只注重孩子的智力投資,而不重視對孩子進行良好的情感教育,有的家長甚至教孩子“別人打你一下,你就還他兩下。”于是我們經常看到許多在幼兒園表現很好的孩子,到了家里卻對父母、長輩發脾氣,蠻不講理。這就要求家長要多關注幼兒的心理健康問題,可以通過看書、學習、與幼兒老師溝通、聽關于幼兒教育的講座等,讓自己了解幼兒的心理常識,掌握幼兒健康心理教育的方法、途徑,以便采取有利的措施,配合幼兒園做好幼兒心理健康的工作,真正達到幼兒園與家庭教育同步進行,共同促進幼兒心理健康成長。

時代在發展,教育在改革,孩子在成長,堅持開展心理健康教育是現代德育教育的標志,是提高幼兒整體素質的關鍵,是擺在每個教師面前刻不容緩的重大課題。所謂“授人魚不如授人以漁”,我們不可能給予孩子應對一生的知識和技能,而學習和獨立思考的能力、動手實踐的能力、探求新知和創造的激情與精神、良好的道德品質和習慣,才是我們應賦予孩子的珍貴財富。作為教師要用愛撥亮每位幼兒心中的那盞“燈”,揚起前進的風帆。只要人人都去關注孩子的成長過程,“一切為了每一位孩子的發展”這一核心問題就能實現,那么教育這朵花會越開越美。

參考文獻:

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3.楊鳳池.讓家庭成為孩子健康成長的樂園(m).深圳新胡同出版社.20xx.137頁.

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幼兒游戲教育論文(模板18篇)篇十四

幼兒園對于兒童來說,是除了家庭以外第一個接觸的集體,對他們的身心發展、社會認知以及將來的性格形成都有較大影響。良好的幼兒教育可以使孩子擁有一個健康快樂的童年;反之,則對孩子的將來造成不可挽回的影響。但是,由于經濟利益的驅使和教育的利益化分配以及應試教育的原因,使得幼兒教育出現了小學化傾向。

兒童過早接受與自身年齡不相符的智力知識,對孩子本身的影響是非常大的。由于年齡較小,他們對于接受的知識往往無法理解,通常都是采用死記硬背的方式來記憶,如果長時間靠這種方法來學習,會讓孩子感受到學習是件非常有負擔的事情,容易造成他們厭學情緒。再者,專家分析,這種簡單機械的學習方式,會阻礙孩子的想象力,會造成孩子在未來的學習過程中缺乏主動性和創造性的現象。同時,長時間學習專業知識,必然會擠占兒童玩樂的時間,影響孩子身體機能和神經系統的發育,造成孩子近視、駝背、無法集中精力等,對幼兒的健康成長影響較大。

二、目前幼兒教育小學化的教育情況分析。

1.現代幼兒教育的思想被小學化所代替由于國內教育資源的不平衡,使得教育的競爭也很激烈,為了能讓孩子有一個好的將來,家長們都信奉“不能讓孩子輸在起跑上”的觀點,迫于壓力,幼師們也開始在教學過程中增加較多知識,使得幼兒教育出現了小學化傾向。其實,在幼兒園,這個年齡的孩子本身就該快樂的玩耍,而不應該被這些知識所煩惱,我們應該尊重幼兒的發展規律,不應把自己的想法強加給他們,這是對他們最起碼的尊重。2.當前幼兒教育所追求的是對知識的講授在當前幼兒園課堂內,孩子們已經不是單純享受課堂的快樂,而是需要掌握一些復雜的知識,而這些知識通常是小學才需要教授的。但是為了升學率以及一些指標,幼兒教師往往會要求孩子們掌握。其實這些知識基本上孩子們都不懂,也無法掌握,如果硬性要求孩子們學習,反而會造成他們厭學情緒,影響將來的學習。3.當前幼兒教育手段的小學化在如今的幼兒教育課堂中,幼兒老師使用的方法基本上也是小學老師使用的教學手段。通常是老師在上面講,孩子在下面學習,這種非常強硬的教育方式其實并不適合幼兒教育,反而會影響幼兒的身心健康成長。因此,這種明顯帶有小學化的教育手段非常不適合幼兒教育。為了能夠讓幼兒更好地適應課堂,幼教老師應該真正的站在幼兒的角度上,結合幼兒的年齡特點,設計符合幼兒年齡、性格特點的教育方式,這樣才能從根本上改變幼兒教育小學化的現象。4.幼兒教育以孩子的成績來紙作為評價標準對于很多家長來說,看孩子是否有所進步,通常是看孩子在幼兒園的學習成績。而很多幼兒園為了滿足家長的愿望,通常會也會將孩子的成績作為考核幼兒教師是否稱職的標準。因此,幼兒教師為了自身利益,就會非常重視孩子的學習成績,導致在課堂上猛灌幼兒知識的現象,而忽略了幼兒的接受能力。這種現象的形成是一環扣一環的,最終會對幼兒造成極大的影響,有的幼兒甚至因為厭煩學習而出現了厭學情緒,這是非常嚴重的,應該引起相關部門的重視。

1.樹立正確的幼兒教育觀念要想從根本上解決幼兒教育小學化的現象,我們就要轉變思想,改變傳統的幼兒教育思想觀念,并使用科學的教育方法,這樣才能確保幼兒教育健康發展。我們要清醒地認識到,在孩子成長過程中,學習成績并不是衡量孩子是否成功的唯一標準,而要多多關注孩子的綜合素質,使其成為一個健康、快樂、身心健康的孩子。當然,這不僅僅是要學校的事情,而是社會、學校、家庭的共同責任。作為家長,在學校改變自身做法的同時,家長也要摒棄之前錯誤的教育觀念,站在孩子的角度,尊重他們的愛好,培養他們樂觀的性格,鼓勵他們全面發展,發揮家長的作用。2.幼師思想要去小學化當前幼師是個非常龐大的群體,他們的教育思想狀況直接關系到去小學化是否能夠順利進行。因此,要加大幼師的培訓力度,還要組織幼師到先進的幼兒園進行學習交流,這樣才能將先進的教育思想共享,使更多的幼兒接受先進的教育。幼兒教師是幼兒教育的主角,只要從根本上改變其思想,進一步活躍課堂氣氛,通過小游戲或者其他方法增進課堂活躍性,這樣才能真正推動幼兒教育去小學化進程。3.提高幼兒教師綜合素質,改革幼兒教育課程系統為了從根本上改變幼兒教育小學化現象,作為學校,首先要完善教師的聘用標準,并及時安排教師進修及培訓,提高教師的專業和綜合素質。在培訓的過程中,要重點加強教育方法、教育目標、正確社會價值觀等內容的培訓,使教師明白真正的責任。只有通過提高教師的素質和課程改革,才能真正給孩子們一個快樂的幼兒生活,讓他們有一個健康快樂的學習環境。4.加強幼兒教育系統的規范程度,建立完善的幼兒教育體系幼兒的成長關系到國家的未來,因此,國家也應該為幼兒的健康成長做一些具體的實事。國家專門出臺法律,要求相關專業部門要加強監督幼兒教育市場,對不符合規定的幼兒園要及時取締,目的就是為了給幼兒提供一個健康、安全的環境,讓他們健康快樂地成長,決不允許非法幼兒園的存在。規范幼兒教育,建立完善的幼兒教育系統,培養幼兒正確的人生觀和價值觀,是非常重要的。

幼兒游戲教育論文(模板18篇)篇十五

摘要:情境游戲可以提高幼兒的學習興趣,激發幼兒的潛力,讓幼兒在游戲中不斷地進步和成長。在實際教學中,幼兒教師要從實際出發,為幼兒選擇適合的游戲,并在游戲過程中注重培養學生的創新能力和探索能力。

關鍵詞:幼兒園;情境游戲;氛圍;創新。

幼兒教育中應用情境游戲是教學創新的表現,也是提高教學質量的重要方式。愛玩是幼兒的天性,在游戲中開發幼兒的智力、鍛煉幼兒的能力是每一名幼兒教師需要關注的'實際問題。所謂情境游戲就是通過形象的描述或教學環境的設置和模擬,引導幼兒積極開展活動,從而獲得知識,形成能力,激發情感,達到一定目的的教育方式。許多教學成功的案例說明在幼兒教育階段應用情境游戲可以很好地開發幼兒的智力,促進幼兒養成從小愛學習的好習慣。游戲化的教學能夠改善幼兒教學的氛圍,對于幼兒的語言培養和思維方式培養有重要的意義。其實,在幼兒階段就應該重視孩子的德、智、體、美、勞全面發展,這樣在九年義務教育階段才能夠更加有效的進行提升。另外,通過游戲還可以提高幼兒的身體素質,讓幼兒更加具有活力。本文將著重探討如何在幼兒教育中應用情境游戲。

一、合理設計情境游戲的內容和步驟。

通常幼兒園中進行的游戲主要有班級集體游戲和學生自由游戲以及定向游戲等,不同游戲的選擇所產生的作用也是不同的。幼兒教師在設計情境游戲的時候要從幼兒的實際出發,結合幼兒的實際要求和教學內容,合理組織幼兒進行游戲。對于情境游戲的內容則需要幼兒教師仔細進行斟酌,既要符合幼兒的特點,還要發揮幼兒的特長,還能夠實現教學目標。而情境游戲的步驟一般需要教師提前設計好,然后再根據實際情況進行改動,以達到最佳的教學目的。在實際教學中,為了提高幼兒的見識和能力,我會經常給幼兒設置各種角色情境游戲,讓幼兒體驗不同的角色,了解不同角色所具備的特點。比如在模擬“美食城”的情境游戲中,我會實現準備一些帶有角色名稱的卡片,讓不同的幼兒分別扮演“廚師”“餐廳老板”“服務員”“客人”等角色,然后把卡片貼在相應的幼兒的胸前,然后進行模擬游戲,“客人”來到美食城會找“服務員”點餐,然后“服務員”會把菜單交給“廚師”,然后“廚師”把菜做好以后由“服務員”端給“客人”,最后“客人”吃完飯會找“餐廳老板”結賬,然后走出美食城。通過這個模擬游戲的進行,使幼兒學會了如何進行點餐和結賬等交際用語,也使幼兒能夠明白不同角色在生活中的工作是不同的,讓幼兒在多樣的情境中廣泛進行交流,提高角色游戲的互動性。

二、在情境游戲中融合課堂教學知識。

幼兒教學中應用情境游戲不能脫離課堂,要緊密結合教學內容,這樣才能夠達到游戲的目的。幼兒教師所選擇的情境游戲要能夠加深幼兒對所學知識的鞏固,然后讓幼兒利用所學知識進行游戲,在游戲中還可以對生活上的知識進行拓展,達到開發幼兒智力的作用。當孩子們在游戲中盡情的玩耍的時候,還可以提高他們之間的默契程度,讓幼兒更喜歡上幼兒園。幼兒教學需要用心,要平等看待每一名學生,讓幼兒都能健康的成長,不區別對待,也不能分三六九等,這是對幼兒教師的要求,也是對幼兒園整體教學宗旨的一個考驗。在幼兒園里教師經常教小朋友要尊老愛幼,要孝順父母長輩,這也是對幼兒進行德育的一種方式。我在實際教學中會通過情境游戲來增強幼兒對道德的理解,讓幼兒從小養成好習慣。比如我會設計一場名為“我帶爸爸媽媽去郊游”的情境游戲,因為日常生活中周末的時候有的家長就會帶著孩子去郊游,孩子們也會觀看爸爸開車的動作。所以我讓幼兒模擬成為一名司機,帶著爸爸媽媽去郊游,目的地有幼兒自己選擇,我會給幼兒提供一些場景和模擬道具,讓幼兒在郊游中多與爸爸媽媽交流,好東西要與其他人分享,不能任性和自私。通過組織這個情境游戲,小朋友們會更加熱愛生活,熱愛自己的爸爸媽媽,平時要做一個懂事的好孩子,要聽爸爸媽媽的話。

三、科學的設置情境游戲的難易程度。

在設置情境游戲的過程中,幼兒教師要對游戲的難度進行考慮,不能設計一些幼兒無法完成的游戲內容。同時,教師還要淡化幼兒在游戲中的評比和嫉妒心理,要從小樹立良好的人生態度和價值觀,為幼兒的健康成長打下堅實的基礎。由于幼兒園的教師水平參差不齊,有的教師學歷不高,技能不強,對于幼兒教育理解不透徹,所以也就導致了在教學過程中經常出現各種各樣的問題,影響幼兒的發展。幼兒園需要加強對幼兒教師的考核力度,招聘一些能力強,素質高的優秀教師為幼兒授課,從而使幼兒教學達到一個新的高度。在選擇情境游戲過程中,幼兒教師要多聽取其他教師的經驗和建議,再結合自己的實際教學心得,選擇有利于幼兒的游戲內容,并且要避免游戲難度多大導致幼兒出現心理壓力。比如幼兒手工制作的時候,我會設計一場“我是小小制作家”的情境游戲,讓小朋友們可以發揮優勢,展現自己的想象力和創造力。我會假設小朋友家里來了客人,小朋友要給客人包餃子(用橡皮泥制作)。把幼兒分為若干組,每組給予同樣的橡皮泥,讓幼兒在一起“包餃子”,然后教師對幼兒的勞動成果進行綜合評價。當然,可能小朋友對于餃子的包法并不是十分了解,所以我會提前給小朋友做示范,讓小朋友跟著我一起學,在學包餃子的過程中給幼兒講解餃子的歷史,豐富幼兒的知識面。

四、情境游戲要貼近學生的生活。

現在許多幼兒教師缺乏教學經驗,在教學時往往是憑借自己的感覺進行授課,達不到理想的教學效果。同時,幼兒教師會在網絡上搜索一些情境游戲,在進行簡單改編之后就應用到幼兒教學中,這些游戲有的是日常教學無法完成的,有的是脫離現實生活的。所以,在選擇情境游戲的時候,一定要從實際情況出發,結合學生的現實生活,選擇貼近生活的游戲,這樣才能夠讓幼兒更加喜愛做游戲。另外,幼兒教師在教學中還要善于觀察學生的一舉一動,發現幼兒身上的閃光燈,注重對幼兒的個性化培養,創造一切有利于幼兒成長的條件。幼兒教學中有個語言故事叫《小兔學跳繩》,幼兒對這個故事都很感興趣,這也使我產生了一些教學靈感。公園里有假山、有長凳、有流水,有健身器材,可以利用具有生活化的景觀來進行故事表演。我帶領學生到附近的公園中進行情境游戲,以樓梯當作山坡,以長凳為獨木橋,以流水當河流,以健身器材當作小動物的家等等,然后讓小朋友們以故事中角色的出場順序進行語言描述練習,孩子們會踴躍的參與到游戲中,還會打破傳統教學缺乏創新的尷尬。通過組織這個情境游戲能讓全體幼兒參加到活動中,極大地促進了幼兒之間的溝通交流,激發幼兒對生活和大自然的喜愛之情,更好地培養幼兒細心觀察和積極思考的良好習慣。

參考文獻:。

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幼兒游戲教育論文(模板18篇)篇十六

目前社區幼兒教育實施主要形式比較單一,主要以幼兒園為社區幼兒教育中心,社區教育將幼兒教育任務全部寄托于幼兒園教育,對社區本身的教育功能以及社區家庭本身的教育缺乏組織。在幼兒園與家庭聯系方面,家園聯系方式主要是家長開放日、幼兒園親子活動、家園聯系手冊交流等方式,社區在其中并未發揮其作用。形成了幼兒園與家庭及社區關系的斷層。

1.建立社區教育有效管理體系。

(1)教育主管部門加強對于社區幼兒教育的監督與管理。建立社區幼兒教育管理體系,使社區幼兒教育管理專門化、獨立化。加強社區學前教育過程中的部門監管作用,建立對應的督導制度。建立社區幼兒發展的評價體系,規范社區幼兒教育,保證社區幼兒教育質量。

(2)建立相應的社區幼兒教育組織機構。建立組織機構——社區幼兒發展指導中心。教育主管部門協調社區幼兒服務機構,動員全社區的力量參與、督導社區幼兒教育的實施,建立社區幼兒教育組織機構,建立健全社區幼兒教育整體可持續發展的標準與服務機制。

(3)爭取經濟支持保持良性運作。社區幼兒教育運轉主要依靠政府機構的經濟投入,除此之外它還是一項社會公益事業,可以廣泛尋求社會中企業、團體或個人的資金贊助,加強財務管理,合理分配運用教育資金,將教育資金落到實處。

社區幼兒教育利用各種教育資源,探索資源共享的途徑。首先基于對于社區的調查,充分利用社區內有效的幼兒教育資源,例如學校、公園、博物館等,可作為社區教育活動的場所。如果社區內有高校,更可利用高校濃厚的人文氣息,感受高校校園文化,運用高校對應的設備設施為社區幼兒教育服務。其次幼兒園教育也是合區幼兒教育中主要資源之一。一方面幼兒園在課程設計中可以充分利用社區資源,教育內容源于生活,拓展幼兒的活動空間,支持幼兒在社區資源的平臺上操作探究,自主學習,促進幼兒園教育的深化。另一方面社區也可利用幼兒園自身魚兒的專業條件服務社區,共同組織社區幼兒及家庭活動,實現幼兒園的教育與社區環境的融合。最后,幼兒教育資源在社區的利用需要家長的主動參與,一方面家長自身也是社區教育的有效資源,另一方面社區幼兒教育需要家長的支持參與才能實質性的實施。挖掘社區教育資源致力幼兒發展,對應地也可引導幼兒參與社區活動,以此反作用于社區,一方面有利于幼兒能力的提高,另一方面可以促進社區發展,使幼兒教育和社區資源之間的實現行之有效的交流。

社區幼兒教育應明確家庭在社區中的重要位置及作用。家庭是社區幼兒教育的基本組成單位,對于幼兒成長具有不可替代的作用。首先社區教育應從家庭入手,支持建立具有良好教育觀念,教育氛圍的家庭育兒環境。為社區家長提供有效的育兒知識服務,根據家長需求設置相應課程及親子互動活動,鼓勵親子交往,促進家庭健康育兒。其次依托幼兒園及其他教育資源設計相應有利于幼兒發展的課程與活動,為幼兒提供更開闊的活動空間,創造更多家園共育,親子共發展的良好環境。

幼兒游戲教育論文(模板18篇)篇十七

幼兒教育一直是人們非常關注的,幼兒是祖國的未來,是社會主義現代化建設的接班人,幼兒教育所面臨的責任是巨大的。但是,近年來幼兒園中普遍出現了“搶跑”現象,也就是所謂的幼兒教育“小學化”,幼兒教育的管理、教學模式及內容偏重于小學階段,它強調向幼兒“灌輸”知識,忽視幼兒在游戲中主動的、探索性的學習。家長都不希望自己的孩子輸在起跑線上,也給幼兒教育“小學化”提供了契機。教育部明確規定嚴禁幼兒教育“小學化”,學前教育機構應當遵循學前教育規律開展教育活動,注重培養孩子的天性,為幼兒提供游戲條件和時間,滿足幼兒的需要,不得教授小學內容以及布置家庭作業。

一、幼兒教育“小學化”的綜合表現。

現在的一些幼兒園為了吸引家長的目光,在幼兒園里開設小學英語課、數學課和語文課等,要求幼兒掌握小學基礎知識,尤其是即將升入小學的大班孩子必須像小學生一樣進行學習和做作業。幼兒園里失去了孩子的歡聲笑語,教師只注重教授幼兒小學知識,在講課時又沒有掌握一定的方法,知識枯燥的進行重復性的灌輸,缺乏演示和案例,缺少游戲的襯托,使幼兒對幼兒園失去興趣。幼兒園為了兌現當初招生時候的承諾,往往會要求幼兒服務教師安排,不準頂嘴和辯解,上課不準溜號,必須按時完成教師安排的任務,坐姿端正,回答問題要舉手,課間游戲的時候要有秩序的做游戲,不準打鬧。過分的要求幼兒做到小學生的水平,嚴重的限制了幼兒的個性發展和心理健康,是不符合幼兒教育規律的。

二、幼兒教育“小學化”的具體原因。

很多家長都希望自己的孩子比其他孩子強,在各方面都占據優勢,所以就會嚴格要求自己的孩子去學習各種技能,會給孩子報各種興趣班,其實對于幼兒來說需要的是在玩中成長,過多的學習反而會阻礙他們的成長。幼兒園就是抓住了家長“望子成龍”“望女成鳳”的思想,夸大幼兒園的教學范圍,宣稱幼兒園里可以讓幼兒掌握很多小學課程,孩子在上小學時就會非常輕松等錯誤的言論,許多幼兒家長把孩子上幼兒園混同于“上學”,認為要學知識,這也迫使幼兒園為了生存而走上了幼兒教育“小學化”的道路。幼兒園辦園宗旨不端正、不科學已經是普遍存在的現象,大部分民辦幼兒園和許多自負盈虧的公辦幼兒園其辦園宗旨并不是真正的要把幼兒培育好,促進幼兒的身心健康,而是只把招生當作第一要務,一切都是為了“錢”。幼兒園為了滿足家長的虛榮心以及提高吸引力和競爭力,違背教學規律,將會受到嚴懲。

三、幼兒教育“小學化”的主要危害。

幼兒教育“小學化”嚴重扭曲了幼兒的天性,使幼兒失去了童年的樂趣和游戲的權利,完全變成了學習的工具和家長炫耀的工具,影響幼兒發展。幼兒的天性就是愛玩愛動愛思考,他們對于幼兒園里的事物都非常感興趣,幼兒教師應該做的是給幼兒提供更多發揮的空間,讓幼兒在玩中提升自己的能力和思想。面對鋪天蓋地的學習任務和作業,幼兒的游戲時間被大大縮減,給幼兒帶來的負擔是巨大的,最終培養出來的幼兒也是發展不完善的,不具備綜合競爭實力。在幼兒園教育階段進行小學教育也會對小學教學產生影響,過分的追求教學效果,使得幼兒根本沒有完全學會小學知識,成為了“夾生飯”,也就是雖然懂一點,但是又不完全懂,影響幼兒的思維習慣。同時,幼兒園里進行授課也使幼兒對學習產生壓力,甚至厭煩。當幼兒學會了小學一年級的知識以后,他們再上課的時候就會不認真聽講,不利于教學的開展,也是對教學資源的浪費。另外,過度的學習會導致幼兒成為“書呆子”,沒有朝氣和活力,與社會的需求嚴重脫節。

要改善幼兒教育“小學化”的現象就要從幼兒園管理入手,幼兒教育雖然要和小學進行銜接,但是并不能小學化。要加強對幼兒園的立法管理,發現私自開設小學課程的幼兒園給予嚴肅處理,選出在教育方面做的比較好的幼兒園進行通報表揚,樹立典型。幼兒園必須按照規定開展教學,為幼兒提供良好的發展空間,杜絕“小學化”傾向。同時,號召社會各界對幼兒園進行監督,當發現問題時及時進行舉報和投訴,嚴肅整頓幼兒園。只有這樣進行綜合改革,才能從根本上減輕幼兒的學習負擔,有利于幼兒教學工作的正常開展。正確調整家長對幼兒的評價標準,并不是幼兒學的越多就越好,要根據幼兒的發展規律進行教育,要讓家長懂得孩子在幼兒園并不是要學習多少小學知識,而是要通過幼兒教師的引導,培養幼兒良好的生活習慣和學習習慣。

參考文獻:

[1]金日勛.幼兒教育小學化傾向的表現、原因及解決對策[j].學前教育研究,20xx年第3期.

[2]陳艷榮.淺析幼兒教育小學化傾向[j].吉林省教育學院學報旬刊,20xx年第1期.

幼兒游戲教育論文(模板18篇)篇十八

摘要:隨著時代的不斷發展,幼兒教育的外部環境和內在環境也在不斷變化,幼兒教育作為基礎教育的一部分是尤為重要的,是幼兒接受良好教育和美好品德的第一步,不但能夠有效提高我國的國民素質,還能為經濟發展帶來強有力的基礎支撐。本文就我國幼兒教育發展過程中遇到的問題和對策做了以下研究。

關鍵詞:幼兒教育;問題和對策;品德教育。

幼兒教育在人生階段中有著不可替代的地位,是關系到我國發展進步的國民大計。幼兒教育是指幼兒園或其他針對幼兒開設的教育機構所實行的教育,可以有效的促進幼兒對于情感、性格、認知的積極養成。在幼兒教育的過程中,不但是學校有義務、有責任進行教育,社會和家庭也都有責任去關心幼兒的健康發展。

一、幼兒教育發展過程中遇到的主要問題。

1.教育結構急需完善的`問題。

教育結構的問題首先就體現在教育的不公,很多地方都顯現出“入園難”“入園貴”的問題,很多城市都有大量的農村務工人員,他們的孩子上學難,幼兒園的教育資源和規模都難以滿足社會需求,而另一方面,政府的財政投入也顯得尤為不足,對整體幼兒教育的相關服務和設施也亟待完善。求大于供直接就導致了幼兒園上學亂收費、學費貴的社會問題,致使很多幼兒到了適學年齡卻遲遲得不到應該有的幼兒教育。由于歷史原因,我國的幼兒早期教育事業相比較其他國家來說起步較晚,還沒有形成完善、系統的教育體系,這也直接導致了幼兒教育中教育結構中的各種問題。

2.教育觀念急需更新的問題。

在教育上,我國的教育體系一定程度上沿襲了儒家傳統教育的思想,始終將教師放到了教育的主體地位。在幼兒教育上,這個問題則更加突出。很多幼兒教師在觀念上還沒有承認幼兒為幼兒教育主體的思想,往往在實際的幼兒教育中,采取著“填鴨式教學”,導致了整個課堂中,老師說、學生聽;老師教、學生學的現象。在應試教育的大環境下,幼兒教育也淪為了拼音、計算、寫字的學習。也就忽略了幼兒教育中幼兒性格、思想的培養。

3.幼師的綜合素質還需提高。

隨著幼兒教育需求的不斷擴大,各種民辦幼兒園和私立幼兒園也相應的在各地建立起來,但是幼師的層次不齊對幼兒教育的成果起著負面的影響。對于在幼兒教育中資歷比較深的幼師往往有著教育觀點陳舊的問題,對于幼兒教育資歷比較淺的幼師,各方面綜合素質也需加強,針對這部分幼師,應該根據當地的情況來開設不同的課程對其進行有針對性的培訓,努力提高幼師對于幼兒教育的教育認識,讓幼兒在舒適、愉快的學習環境中更好的接受幼兒教育。另外針對最近幾年時常出現的虐童事件,我們應該保持警惕,千萬不要讓部分品德敗壞,素質低下的幼師對幼兒的心靈和身體造成了不可以破滅的傷害,這也更迫使我們努力提高幼師的綜合素質。

1.保持教育理念的先進性。

幼兒教育要想符合時代的需求,就必須讓幼兒教育現代化,而基本前提就是保持教育理念的先進性,在這一方面政府、學校、社會、家庭都有義務、有責任的參與到其中來,教育要面向每一個幼兒,以促進幼兒全面發展為導向,重點去培養幼兒對于外部世界和內心世界的認知為主。作為政府來說,要加大幼兒教育的投資,取締不合格幼兒園;學校則需要以學生為主導,淘汰綜合素質低下的幼師,對于優秀的幼師要進行宣傳和表揚。努力提高幼兒教育的整體成果。

2.探索符合幼兒身心發展的教育課程。

幼兒園的日常活動和課程都是載體,目的是為了激發幼兒的學習興趣、開闊他們的視野、培養幼兒綜合能力、塑造健康品格、享受童年樂趣,讓幼兒在自己人生的第一步走得更穩。因此,在幼兒課程的選擇上,要遵循幼兒的身心特點,滿足幼兒的需求,在實際的教學中,教師還要充分發揮自身的創造性和主動性,努力根據每個孩子的不同特點來構建相適應的幼兒教育課程,開創出一條特色化的幼兒教育道路。在實際操作中要讓孩子有自己的選擇,從孩子的興趣出發,提升孩子的幸福感。

對于幼兒來說,最喜歡的事情莫過于游戲了。開發好的幼兒教育游戲就是從孩子的興趣出發,通過開發好的課堂游戲和網絡教育游戲,將幼兒需學習的知識點融會其中,方便于幼兒的學習的理解。在游戲的時候,幼兒可以很好的提高自身的注意力,學習效率也就自然而然的得到了提高。在游戲的過程中,家長和幼師也要對幼兒起到監督作用,防止幼兒沉迷于游戲,讓幼兒健康的去玩游戲,在游戲中得到對社會的認識,對知識的學習。另外一方面,對于幼兒教育游戲的開發,還要注意避免近視、無運動、自閉等幼兒容易出現的問題,避免這些問題對幼兒帶來危害。

4.促進家園合作與家園互動。

隨著社會的不斷發展,幼兒的生活環境也和許多年前有了翻天覆地的變化,很多幼兒園都認識到了家園合作和家園互動的重要性,讓家長深入到幼兒園,讓家長參與到幼兒園的日常管理和教學中來,讓幼兒教育從幼兒園延伸到家庭的日常生活中。通過這些家園合作和家園互動,能夠有效的讓幼兒園幫助家長提高教育能力,同時讓家長了解和參與到幼兒園的教育活動中來。這樣的雙邊教育形式是符合現代幼兒教育發展需求的。總而言之,幼兒教育發展過程中我們總會遇到各種各樣的問題,但是只要我們始終加強政府、社會、學校、家庭之間的聯系,嘗試從孩子的需求和特點出發,總能找出解決的辦法,以求讓幼兒的身心教育得到穩步前進。

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地震是地殼中巖石的斷裂和相對運動產生的結果,是地球內部能量釋放的一種表現。這里有一些地震災后重建的經驗案例,供大家參考和借鑒。各位老師、各位同學:大家好!四川汶
寫讀后感可以幫助我們更好地理解和把握書中的內涵和外延。下面是一些經典讀后感的摘錄,與大家分享對作品的感受和思考。星期天,我閱讀了《三國演義》這本古代名著。當我合
英語是許多科學、技術和商業領域的基礎語言,學好英語有助于我們的學術和職業發展。以下是小編為大家整理的幾篇優秀的英語學習心得體會,希望對大家有所幫助。
通過寫讀書心得,我們可以記錄下自己對書籍的評價和對內容的理解和思考。在下面,小編整理了一些讀書心得范文,希望能夠給大家的寫作帶來一些啟發和指導。第一章節,就這樣
情況匯報應該遵循事實導向原則,不夸大、不縮小問題的實際情況。以下是一些情況匯報的實際例子,我們可以從中學習到更多寫作技巧和方法。作為在街道分管黨務黨建的班子成員
英語能夠提高我們的思維能力和邏輯思維能力,對我們的綜合素質提升有很大幫助。以下是小編為大家收集的英語學習總結范文,希望能為大家提供參考和啟發。日常生活中我們多多
通過積極參與并提出意見建議,我們可以加深對某個問題的理解,并為解決問題貢獻自己的力量。最后,以下是我們針對一些常見問題所提出的相關意見和建議,希望能夠為大家解決
黨課是一種重要的思想教育形式,可以幫助我們更深入地了解和學習黨的理論知識。接下來是一些成功黨課學習經驗的分享,大家一起來學習吧。大家好!中國共產黨領導億萬中國人
心得體會是我們與他人交流、分享的好機會,可以讓我們從他人的經驗中獲益。以下是一些精選的心得體會范文,供大家參考和學習心得體會的寫作技巧和方法。一九七九年那是一個
優秀作文有其獨特之處,它在表達上更加準確、生動,邏輯更加嚴密。這些優秀的作文范文都是經過認真評選和整理的,值得我們認真學習和借鑒其中的優點與經驗。《時代廣場的蟋
銷售工作總結是以客戶滿意度為核心的,可以幫助銷售團隊分析客戶需求和反饋,提供更好的產品和服務。以下是小編為大家整理的銷售工作總結范文,供大家參考和學習。
讀后感是小學生在閱讀一本書籍之后根據自己的理解和感悟寫下的文字,它是對書中情節、人物形象以及故事主題的思考與總結。你是否對小學生讀后感的寫作有些困惑呢?不用擔心
一篇成功的致辭應該結構清晰,層次分明,并融入一些具體的案例或個人經歷,以增加親和力和可信度。以下是小編為大家精心挑選的致辭范文,供大家參考和借鑒。尊敬的各位領導
寫一篇優秀作文需要我們從詞語的選擇、句子的構造等方面下功夫。小編特意為大家整理了一些優秀作文范文,希望這些范文能夠激發大家的寫作靈感。在平日的學習、工作和生活里
自查報告是一種自我評估的文檔,通過對個人或組織的現狀、問題和改進措施的審視,有助于提高工作效率和質量。小編為大家搜集整理了一些寫作精良的自查報告范文,供大家參考
心得體會是對自己在學習或工作中的思考和領悟的總結,能夠幫助我們反思經驗和教訓。以下是小編為大家整理的心得體會范文,供大家參考。希望通過這些范文,能夠幫助大家更好
讀后感是讀者在理解和吸收作品內容的基礎上,結合自己的經歷和觀點進行表達的一種方式。希望這些讀后感范文能夠激發大家的閱讀興趣和寫作熱情,成為更好的讀者和作家。
寫心得體會并不是一件容易的事情,需要我們花費一定的時間和精力去思考和總結。小編為大家搜集了一些心得體會范文,希望可以給大家提供一些寫作上的靈感和思考。
愛國就是熱愛自己的祖國,為祖國貢獻自己的力量,為國家的發展負起責任。愛國是每個公民應盡的義務和責任,它是對祖國的深情厚意和無私奉獻。愛國是自覺維護國家統一和民族
實習報告是對實習期間所面臨的問題和挑戰的總結和思考,可以從中汲取經驗教訓,提高自己在實踐中的能力。現在就讓我們來看看其他同學的實習報告,聽聽他們的心得和體會。
在寫學習總結時,應該重點關注所學知識的掌握情況、學習方法的使用效果以及學習過程中的困惑和收獲等方面。以下是小編為大家搜集的學習總結樣本,供大家參考和借鑒。
在學習寫作的過程中,范文范本起著重要的作用,它幫助我們了解優秀作品的結構和特點。接下來,我們將為大家推薦一些優秀的總結范文,供大家參考和學習。自考生畢業申請自我
制定計劃書是為了提高工作和學習效率,確保任務按時完成,更好地進行工作或學習。在以下的計劃書范文中,你可以找到一些解決問題和達成目標的有效策略。。為確保道路交通安
通過述職報告,上級領導可以對自己的工作能力和潛力進行評估和發現,為個人職業發展提供機會。請大家共同來看一看這些精選的述職報告范文,希望能夠給你帶來一些啟發和靈感
優秀的作文不僅是對問題進行深入分析和解決的體現,還是對自身成長和發展的回顧和反思。接下來是一些寫作方面的經驗總結,希望能夠對大家的寫作有所啟發。每過一段時間,我
民主生活會通過深入剖析問題,加強黨員干部的思想和行為規范,推動工作整體水平的提升。以下是小編為大家準備的民主生活會經典案例,希望能給大家提供一些思路和參考。
作為一種文學形式,優秀作文能夠承載和傳遞著人們的思想和感情。這些優秀作文是作者用心之作,希望能夠給讀者帶來思考和啟示。可愛的夏天來了,溫熱的風兒陣陣吹來,朵朵白
黨課是推進黨的全面從嚴治黨、規范黨員行為的重要抓手。在這里,為大家提供一些優秀的黨課教學素材,供大家參考借鑒。同志們:正如大家所知道的,為中國人民謀幸福,為中華
優秀作文不僅僅是語言流暢,更要有獨特的觀點和深入的思考。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,供大家參考和學習。橘子是一種秋冬兩季常見的水果,味道香甜可口,營養也
心得體會的寫作可以提高我們的思維能力和表達能力,讓我們更加清晰地表達自己的觀點和體會。以下是一些經典的心得體會范文,讀后或許能夠給大家一些啟示和思考。
申請書應該突出自己的優勢,展示與申請崗位、學校或者機構相匹配的特長和能力。看過以下的一些范文后,您或許可以找到一些靈感和思路,使自己的申請書更具個性和吸引力。
學校是一個相對封閉的環境,為學生提供了一個安全的學習和成長的空間。以下是小編為大家整理的幾篇學校總結范文,希望對大家有所啟發。第一條為進一步加強校園綠化管理、
策劃方案的編寫需要綜合考慮市場環境、資源情況、競爭對手等因素,確保方案的科學性和可行性。以下是一些經過實踐驗證的策劃方案范本,希望對大家有所幫助。(一)、活動內
策劃方案有助于提高工作的組織性和針對性,能夠確保項目或活動的順利進行。在這里,我們將為大家介紹一些創新性的策劃方案,希望能夠激發大家的創意和想象力。
月工作總結是我們對自己過去一個月工作狀態的一次梳理和總結,可以幫助我們更好地制定下一個月的工作計劃。下面是一些成功的月工作總結范文,供大家參考,希望能在自己的寫
在教研中,教師們可以不斷提升自己的教育教學水平,提高學生的學習質量。以下是小編為大家推薦的一些教研論文和研究報告,供各位教師了解教研前沿動態。近日,西電附中“名
黨員思想匯報是黨員在一定時間內對自己的思想、工作和學習等方面進行總結和反思的一種重要方式。最后,希望大家能夠積極思考和運用這些黨員思想匯報范文中的寫作技巧,提高
讀后感是小學生表達自己情感和思想的方式之一,可以促進他們的情緒宣泄和心靈交流。在這里,小編為大家收集了一些小學生讀后感的精選范文,希望能給大家提供一些參考。
在述職報告中,可以分享自己在工作中的心得和經驗,激發他人的學習和成長動力。述職報告是在一段時間內對工作成績和任務完成情況加以總結和概括的一種書面材料,它可以促使
軍訓心得的撰寫需要真實、客觀,可以以事件為線索進行敘述,突出自己的體驗和感悟。下面是一些寫軍訓心得的經典范文,它們展現了作者在軍事訓練中的成長和收獲,希望對你的
在自我介紹中,我們要注意言辭的簡潔明了,避免過于冗長和啰嗦。請看以下是小編為大家準備的自我介紹范文,希望對大家有所幫助。接下來的三年將由我帶領大家一起學習英語。
優秀作文不僅要注重內容的豐富和觀點的獨到,還要注重語言的精準和修辭的巧妙運用。以下是一些優秀作文的范文,它們語言準確、觀點獨特,值得我們學習和借鑒。
優秀作文是作者對于某個主題或者事件深入思考后所創造出來的一種文學表達形式。接下來,我們將為大家介紹一些獲獎作品,這些都是優秀作文的典范,值得我們學習。
演講稿范文是演講者思考、準備和演講的重要基礎,它能夠引導整個演講過程的流暢進行。這些范文涵蓋了不同主題和風格的演講稿,供大家參考和借鑒。大家好!今天,我演講的題
優秀作文在語言運用上應當恰當運用修辭手法、豐富的詞匯和優美的句式,以增加作品的藝術性和吸引力。以下是小編為大家收集整理的一些優秀作文范文,供大家欣賞和學習。
在學習總結中,我們可以回顧自己的學習過程,發現自己的不足和需要改進的地方。為了更好地幫助大家寫好學習總結,下面是小編為大家整理的一些學習總結范文,供大家參考和借
活動方案應該具備靈活性和可變性,以應對可能出現的各種變化和突發情況。活動方案的范文都是通過深入研究和充分準備而得出,具有一定的參考價值。為了讓幼兒認識春天、感受
青春是一個歲月交響曲,我們要奏出最美妙的旋律,創造屬于自己的輝煌。以下是一些青春成長的案例,讓我們從中汲取經驗和教訓。當除夕夜的鐘聲敲過,當新年的鞭炮聲響起,人
策劃方案的實施需要有專業的知識和技能,同時還需要靈活性和創造力來應對各種未知的挑戰。下面是一些經典的策劃方案案例,希望能給大家提供一些思路和參考。方案。方案。(
事跡材料是一種用文字來講述人物或事件的特點、經歷和表現的重要文體。下面是一些感人至深的事跡材料范文,讓我們一起來感受其中蘊含的力量。xx,健康管理學院2019級
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讀后感是讀者根據自己的理解與感受,對所讀書籍或文章進行的個人評論和評價,它能夠幫助我們加深對作品主題的理解。以下是小編為大家收集的讀后感范文,僅供參考,大家一起
教學計劃是教師教學的重要依據,也是學校教學管理的重要工具之一。如果你正在苦惱于教學計劃的編寫,不妨看一看以下的教學計劃范文,或許可以給你一些啟示。1、理解課文內
教學工作計劃是教師在一段時間內對教學活動進行規劃和安排的重要文件。隨后是一些教學工作計劃的示范范文,希望能夠對大家有所幫助。1、朗讀課文,了解文章的內容和作者的
教學工作總結是教育教學實踐的一種反思和總結,有利于教育教學的全面提高。隨后是一些教學工作總結的經典范文,希望對大家的工作有所啟發和幫助。為進一部進步全局和產業企
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