畢業論文是培養學生獨立思考和解決問題能力的重要途徑，同時也是培養學生科研能力和學術素養的重要環節。小編整理了一些精選的畢業論文范文，希望能夠給大家提供一些寫作思路。

上海體育學院畢業論文（專業17篇）篇一

五人制足球是由職業足球隊的一種練習方法演變而成的足球競賽。我國在20世紀90年代舉辦了首屆全國室內五人制足球錦標賽。其后在我國的各個省市,五人制足球不斷得到發展和壯大。五人制足球具有參加比賽人數少,占場地小,比賽時間短,技術復雜,戰術靈活多樣等特點,但由于五人制足球在我國的發展還處在基礎階段,大家對其還比較陌生,五人制足球運動發展速度緩慢,受到多種因素的制約。為此,本文就目前南昌市部分高校五人制足球發展中存在的問題進行探討,并提出合理化建議。

1.研究目的.及意義：

對南昌市部分高校五人制足球開展現狀進行了解調查，研究目前南昌市部分高校五人制足球開展中存在的問題，并提出合理化建議，使學生全面、系統地掌握五人制足球專業理論知識，熟練運用五人制足球技戰術,有目的、有計劃地培養學生五人制足球教學與訓練的能力，使得五人制足球在南昌市高校發揚廣大，五人制足球能夠在南昌市高校得到普及。

2.研究現狀：

過調查發現南昌是部分高校存在著五人制足球發展滯后的情況，偶爾進行五人制足球的比賽，而且對五人制足球的規則.技戰術大都不太了解。針對南昌市部分高校五人制足球普及率的調查。并針對以上問題,提出針對高校五人制足球開展的建議。

3.研究內容：

南昌市部分高校五人制足球開展的現狀。

4.研究方法：

(一)文獻資料法。

通過華東交通大學圖書館期刊網站，并在因特網上通過google、百度搜索等。中國學術期刊網、中國期刊數據庫和中國學士、中國碩士、博士學位論文數據庫、從2000到國內外相關資料進行查閱、總結和綜述。

(二)問卷調查法。

嚴格按照問卷設計原則設計《南昌市部分高校五人制足球開展現狀調查問卷》，其中包括教學方法，教學內容，教學的效率等方面。問卷發放的對象，針對江西省南昌市8所高校進行調查。

(三)信度檢驗。

采用再調查法對問卷進行信度檢驗，問卷的第一次與第二次發放日期相隔20天，填答對象保持不變。經統計學處理后，教師和學生兩次問卷內容相關信度系數分別為r=0.851，p〈0.01，說明信度較高，可靠信顯著，符合問卷調查信度要求。

(四)走訪調查法。

對南昌大學、江西師范大學、江西財經大學、華東交通大學、江西科技師范大學等大學的五人制足球開展現狀實地走訪，收集真實可靠的第一手資料。

(五)邏輯分析法。

通過分析文獻資料.對江西省南昌市部分高校五人制足球開展的相關問題進行分析和邏輯歸納。

(六)數理統計法。

對獲取的有效數據.利用計算機.采用統計軟件spps11.0進行處理分析。

5、進度安排及預期效果：

第1—2周查找資料、文獻綜述、開題報告。

第3—4周熟練使用excel、軟件數理統計方法。

第5—5周設計問卷。

第6—9周發放問卷。

第10—14周整理統計問卷。

第15—15周論文初稿。

第15—17周論文復稿。

第18—18周畢業答辯。

通過問卷及實際調查，了解了南昌市部分高校五人制足球開展的現狀。通過獲得的材料可以對南昌市部分高校五人制足球開展的現狀與對策進行研究。

上海體育學院畢業論文（專業17篇）篇二

1研究的意義和應用價值。

1.1研究的意義。

球童作為高爾夫球場上的精靈,球手的軍師,在球會的運作中扮演著不可或缺的重要角色,是協助球手競技、會員暢打的得力助手。本文從政府因素、高爾夫行業發展因素及球童自身發展因素等幾個方面對中國高爾夫球童的現狀進行了分析。并提出了通過加強政府宏觀政策調控,加快中國球手職業化進程,加強行業協會的規范引導,領軍型球會帶頭的人本化管理等措施以改變目前球童面臨的市場需求不足、缺乏行業統一標準、球童水平參差不齊、整體素質不高、收入難以保證等困境。力圖為昆明市高爾夫球童行業的發展提供理論參考。

1.2應用價值。

通過本次調研分析,可以了解昆明市高爾夫行業球童培訓機構的培訓能力,球場球童的流動狀況,球童的服務水平、自身素質、服務意識和職業道德等等。從而進一步提高球會盈利和長久持續發展。通過高爾夫球童發展的調查研究,為昆明市各俱樂部更好的運營創造更大的經濟效益提供參考和借鑒。

2研究的現狀和自己的見解。

2.1研究現狀。

我國球童目前存在著流失率高,球童個人綜合素質低,人力資源市場混亂,行業準入門檻無統一標準,收入穩定性難以得到保障等一系列問題。以前,球童是球會臨時雇傭關系,因為這個行業人數較少,球童群體還沒有被列為一個獨立的就業崗位。各個球會招收球童的方式也很簡單,通常都是核對身份填寫應聘表格,如果錄用就可以上崗,勞資關系不明確。目前我國尚沒有一名職業球童,出現了以球童為職業的.業余球童群體這一尷尬怪象。

2.2自己的見解。

截止,昆明市高爾夫俱樂部已建或在建的高爾夫俱樂部有14家,而每個標準18洞高爾夫球場需求150個球童左右。在昆明市的高爾夫球場,以天湖島高爾夫俱樂部為例,天湖島高爾夫俱樂部有兩個標準18洞球場,但球童僅僅只有90個。這一現象可以看出昆明市高爾夫球會球童人數少,球場面臨球童短缺的問題。目前球場的球童數量很難招到滿額,雖然不至于影響營運,但是這只是時間問題,若是沒有好好改善球童的地位問題,我相信在不久的將來,一位球童服務四位客人的情況很快就會出現了。而且,現在昆明市的球童沒有經過專業的培訓機構培訓,以至于現在的球童大多數不打高爾夫也不懂高爾夫。而且,少數球童還會出現幫客人作弊的現象。另外,現如今的球童太過于女性化。

研究的主要內容：

1.昆明市高爾夫球童行業的基本情況。

1.1基本素質。

1.2職業素質。

1.3服務質量與服務水平。

2.高爾夫球童專業培訓機構調查。

2.1球童培訓的類型。

2.2球童培訓的內容。

3.政府和球場對球童行業的影響。

4.昆明市高爾夫球童行業存在的問題分析。

5.昆明市高爾夫球童行業發展的對策和趨勢。

主要研究方法：

1.文獻資料法。

根據論文研究的內容和研究的目的,查閱了關于高爾夫的30多篇相關的期刊和中國優秀論文,對以上文獻資料進行收集和整理歸納后,形成了論文的主要研究對象和理論提供參考依據。

2.資料收集法。

查閱高爾夫相關的書籍、報刊、論文等方法進行收集。

3.問卷調查法。

為了準確地了解昆明市高爾夫俱樂部的發展困境,分別對天湖島高爾夫球會、鄉村高爾夫球會、陽光高爾夫球會、滇池湖畔高爾夫球會等10家高爾夫球會的管理人員和球童發放問卷調查表。在每個球場,管理人員發放10份,球童發放20份。內容包括高爾夫球童的基本素質、職業道德、打球技術和規則禮儀等多方面的問題。

4.數據統計法。

對收回的有效問卷進行整理和統計分析得出結論。

5.邏輯分析法。

對統計的結果進行分析推理,得出結論并提出相關的建議。

研究進度計劃：

20xx年9月10日—20xx年9月20日整理查閱資料。

20xx年9月21日—20xx年11月30日實地考察并訪談。

20xx年12月1日—20xx年12月10日撰寫論文開題報告初稿。

20xx年12月11日—20xx年12月16日修改初稿。

20xx年12月17日—20xx年12月18日找導師審批。

20xx年12月19日論文開題答辯。

20xx年1月—20xx年4月撰寫論文書稿。

20xx年5月—20xx年5月30日修改論文。

20xx年6月論文答辯。

主要參考資料：

[2]譚受清.球童學[j].湖南:國防科技大學出版社,,10(65):55。

[3]譚受清.高爾夫導論[j].長沙國防科技大學出版社,,7(8):11。

[4]邵雪云,陳小蓉,毛振明.我國高爾夫運動參與者社會特征及場地選擇影響因素研究。

[5]劉惠英.我國職業高爾夫運動的發展困境及對策思考.

上海體育學院畢業論文（專業17篇）篇三

1.1大學生設置的體育協會。

大學生設置的體育協會是較為重要的一種模式，這種模式的體育協會需要在高校中注冊登記，其構建方式為招收學員，以此進行體育活動，其運營模式介紹如下：

1.1.1服務收費運營模式。

這種類型的體育協會是大學生創建的，而這種組織卻有運營成本，這種運營方式很特別，與其他兩種協會模式不同，這個協會主要服務的對象是報名的成員，這與學生會設置的體育部不同；另一方面，與營利性體育協會不同，企業構建的體育協會主要目的是營利，而大學生構建體育協會并不是想營利，而是為了協會長遠的發展，也為了更好地服務于成員，就會適當地收取一些費用，但是這種運營費是極小的。

1.1.2管理趨于市場化。

學生構建的體育協會在學校中，當然也會在學校的管理之中，以此，必然要與市場相脫離。因此，現階段，很多這類的體育協會的管理趨于市場化，開始與學校管理相脫離，逐漸與學校管理相脫離，整頓組織內部，與學校明確責任，促進結構合理化。

1.2以營利為目的建立的企業體育協會。

企業體育協會主要以營利為目的，運營商業化是其重要的特點。為了適應我國市場經濟的快速發展，尊重市場規律，企業會與高校形成聯合開展企業體育協會，實現兩者之間的共同利益。而這種模式的開展需要高校為企業提供辦公區，而順利開展需要通過大力地宣傳，將會員吸引到協會中，而參加協會的會員會交一定的費用或是年費，企業會除去成本獲得最終利益，而對于學校來說，就是增強了學生的身體素質，以此來達到素質教育的要求之一。

2.大學生體育協會運營模式開展的可行性分析。

大學生體育協會運營模式的開展對高校體育教學具有很多的優勢，因此，其具有可行性，下面將優勢簡要分析：

2.1有利于高校順利開展體育教學。

學生會下設的體育協會是大學生體育學習興趣培養的關鍵，補充了高校體育教學的不足，實現了體育教學的多樣化，增強體育鍛煉的吸引力。同時也可以促進高校體育教學的改革，對體育教學的完善和發展具有重要的作用。

2.2有利于大學生素質的提高。

體育協會多種運營模式的開展，使得學生不但可以增強身體素質，同時也可以增強其心理素質，特別是堅持不懈的精神的培養，團隊精神的培養等等。另外，參加體育協會可以通過體育鍛煉的形式來緩解學生的壓力，提升學生的自信心。特別要說明的是由學生開展的體育協會，可以鍛煉學生組織及管理的能力，而且也會使其溝通能力及思維能力增強，促進學生全面素質的提高。

2.3體育協會的運營模式對高校也具有很重要的意義。

首先，體育協會運營模式的開展可以為高校管理提供新的方向，尤其是商業化及市場化的`運營模式，創新了學校的管理體系，使學生的業余生活得以豐富，學校的投資大大地減少了；其次，體育協會運營模式的多樣化有利于高校社團文化的發展。體育活動中所體現的各種精神風貌都是社團文化建設中值得吸取的；最后，有利于提升學校體育教師隊伍整體的素質。體育教師的素質高低直接關系到高校體育教學質量的高低。體育教師會幫助體育協會開展活動，體現了體育教師的素質，同時體育教師在指導協會工作時，也可以從中意識到自己的不足，以提升自己的知識水平，更為重要的是在體育協會的運營模式下，體育教師可以針對活動的開展，探索出各種體育教學新的路徑，研究各種體育活動及開展方式的可行性。雖然以上闡述了大學生體育協會運營模式的可行性，證明其效果比較明顯，但是，不得不思考這種模式是否是完美的，通過深入的思考，我們不得不看到以下幾個問題：學生是體育協會的主體，但是在協會中決策權缺乏；缺乏體育設施，專業化程度也不高。因此，必須針對這兩個問題，采取相應的對策來完善，比如注重大學生主體建設，設立大學生委員會，加強其決策權。同時提升協會的品牌化，提升指明度等，以實現大學生協會運營模式的最佳效果。

3.結語。

本文主要對大學生體育協會運營模式進行了簡要的分析，證明其優勢很多，效果明顯，而高校必然要利用好這些優勢，完善體育教學，提升學生的體育素質，同時也需要針對其不足不斷完善體育協會的發展，促進其效果的實現，以達到教育目標。

上海體育學院畢業論文（專業17篇）篇四

上海體育學院創建以來，始終以人才培養和知識創新為己任，努力承載“發展體育運動、增強人民體質、弘揚體育文化”的光榮使命，是我國培養高層次體育人才的搖籃。學院原直屬國家體育總局，2001年由國家體育總局和上海市人民政府共建共管。是首批國家“雙一流”世界一流學科建設高校。

經過六十五年的建設與發展，學校形成了涵蓋本科、碩士、博士在內的完整辦學層次。學校是國內體育高等院校中最早獲得碩士學位(1981年)和博士學位授予權(1986年)的單位之一，2003年成為體育學一級學科博士授予單位。學校現有體育學一級學科博士點，體育學、心理學、醫學技術(康復治療學方向)、新聞學學術碩士學位點以及體育、藝術、新聞與傳播、公共管理專業碩士學位點。

學校堅持“特色與質量并重，學科建設與人才培養相互促進”的方針，在主動對接國家(區域)發展戰略的進程中，與時俱進地推動學校發展，在體育教育訓練學、運動健康與康復、體育新聞與傳播、體育產業經濟、體育公共管理和體育藝術方向等領域凝練了方向，積累了優勢。目前已成功建成運動健身科技省部共建教育部重點實驗室、體育社會科學國家體育總局重點研究基地、運動認知評定與調控國家體育總局重點實驗室、運動技戰術診斷與分析國家體育總局重點實驗室、體育產業發展研究上海高校協同創新中心以及人類運動能力開發與保障上海市重點實驗室等6個省部級重點實驗室(基地)。經國務院批準，國家體育總局和上海市人民政府共建,學院作為立項主體的國家興奮劑檢測上海實驗室正在建設中。

經過65年發展，師資隊伍水平顯著提升，人才培養質量不斷提高，為國家體育事業和產業發展培養了一大批優秀人才。1篇博士論文獲“全國百篇優秀博士論文”，10余篇碩、博士論文獲“上海市研究生優秀成果(學位論文)獎”，本科生科創作品獲全國“挑戰杯”多項獎項。學校建立培養拔尖創新創業人才的教學機構“蘊瑞學苑”，探索體育創新創業人才培養模式。“面向國家重大需求，創建體醫結合運動康復復合型人才培養模式”獲2014年高等教育國家教學成果獎一等獎。

近5年來，獲國家自然科學基金和國家哲學社科基金項目70余項，國家科技支撐計劃項目4項;獲3項國家科技進步獎二等獎，3項教育部人文社科獎，2項上海市科技進步獎一等獎;被sci、ssci、a&hci收錄論文300余篇，中文論文被cscd、cssci收錄1300余篇。

學校作為中國政府獎學金資格學校和全國體育院校中唯一一所教育部指定的自主招收中國政府獎學金留學生的試點院校，學校已與25個國家和地區的70多所高校和機構建立了校際合作關系，現有來自美國、法國、德國、日本、韓國等60余個國家在校留學生超過1000名。學校廣泛拓展合作辦學，提升人才培養的國際化水平，與盧森堡大公國合作建立了中國乒乓球學院歐洲分院，已開展與科隆體育大學等國際一流體育大學的深度合作辦學，與澳門理工學院在澳門合作舉辦體育專業碩士學位項目。學校大力深化與國際體育組織合作，目前，中國乒乓球學院已被命名為國際乒聯最高學院級附屬培訓基地，與國際手聯和國際田聯分別共建國際手球學院和國際田聯特訓認證中心。

學校積極推進內涵建設，形成了一批國內獨有的標志性成果：率先建成了世界唯一的專門以乒乓球為專業的高等教育機構——中國乒乓球學院;國家體育總局唯一命名的國家體育科技示范園;科技部、教育部批準的國內唯一的體育國家大學科技園;世界第一家全方位展示武術歷史與文化的博物館——中國武術博物館;中國大陸唯一一本被sci和ssci數據庫同時收錄的英文版體育學術期刊、全國“百強期刊”——《運動與健康科學》雜志;率先引入國際體育組織立項建設的國際乒聯博物館和中國乒乓球博物館。

面向未來，學校將以特色性應用研究型大學為定位，對接高等教育強國和體育強國戰略，踐行“身心一統，德技相長，文理兼修，服務社會”的辦學思想，以改革創新為動力，以提高質量為核心，深化內涵建設，努力建設世界一流體育大學。

二、招生專業和計劃。

上海體育學院畢業論文（專業17篇）篇五

上海體育學院創建于1952年，由原南京大學、華東師范大學和南京金陵女子大學等院校的體育系科合并而成，原名華東體育學院，是新中國成立后最早的體育高等學府。，由原上海體育學院、上海體育運動技術學院和上海體育科學研究所合并組建成立新的上海體育學院。

學院擁有體育學一級學科以及下屬全部二級學科的博士、碩士學位授予權、以及體育賽事運作、應用心理學、新聞學、運動醫學專業碩士學位授予權。體育人文社會學、運動人體科學、中華武術學是上海市的重點學科，體育教育學被評為上海市教育高地。體育理論、運動解剖學(含運動生物力學)、武術學、足球、體操和重競技等是國家體育總局的重點學科和項目。學院還建有體育學博士后科研流動站一個，同時，也國務院學位辦批準的“高校教師在職攻讀碩士學位(體育學)”及“體育碩士專業學位”招生培養單位。

現設有運動技術學院、運動科學學院、經濟管理學院、體育教育訓練學院、繼續教育學院、武術學院、體育人文學院、體育休閑系、附屬競技體育運動學校，開設體育教育、運動訓練、運動人體科學、民族傳統體育、新聞學(體育新聞方向)、公共事業管理(體育經營管理方向)、社會體育、市場營銷、英語(體育外事方向)、應用心理學、舞蹈編導和信息管理與信息系統等12個本科專業，覆蓋了教育學、文學、管理學、理學等領域。

學院已擁有一支年齡、學歷、職稱結構合理的`師資隊伍，共有專任教師近400名，其中具正高級職稱近50名，副高級職稱百余名；博士生、碩士生導師百余名；另有各類國際裁判員27名。此外，還聘請32位海外和國內知名學者分別擔任學院的榮譽教授、顧問教授和客座教授。

學院在乒乓球、摔跤、舉重、武術等項目逐漸形成了優勢與特色。多年來，學院注重科研硬件、軟件建設，面向競技體育、全民健身和體育產業，貫徹“科教興體”戰略，科研碩果累累。

目前，學院擁有國內體育系統中唯一的運動解析系統和遙測肌電測試分析系統以及運動分子生物學實驗室、運動生理與生化實驗室等科研設施。設有國家體育總局體育社會科學重點研究基地、中國乒乓球協會培訓中心、全國羽毛球培訓中心、武術運動管理中心科研基地、上海重競技運動訓練中心、上海市民體質研究中心、上海體育彩票研究中心和上海國際賽車研究中心等。

學院與美國、日本、德國和韓國等多個國家和港澳臺地區的19所院校建立了友好合作關系，開展科研、訓練與人員交流。

學院為上海市“花園單位”，占地面積39萬平方米，校舍面積近20萬平方米；各類運動場面積8萬多平方米；圖書館藏書32萬多冊。近年來，學院逐步加大基礎設施投入，美好校園環境，興建了綜合訓練館、塑膠跑道、新教學樓、學生公寓、大學生活動中心等教學、訓練和生活設施。校園網、多媒體教室、語音實驗室等一批先進的教學設施也投入使用，進一步推動了學院教學內容與手段的改革和更新。

50多年來，上海體育學院教書育人，矢志不渝，為國家培養了大批體育人才。今天，新一代上體人正加快發展的步伐，用勤勞的雙手實現美好藍圖，為創建現代體育大學，為體育事業的明天而努力奮斗。

招生專業目錄說明點擊查看招生專業目錄。

一、我校擬招收260名研究生。

二、我校體育教育訓練學專業招收單獨考試入學的委托培養碩士研究生5名。報考條件：(1)本科畢業后連續工作四年以上(含四年)的教練員或運動員；(2)有較強的科研能力、發表過研究論文或技術報告；身體健康，業務優秀；(3)曾獲得過世界三大賽事(奧運會、世錦賽、世界杯)前三名或亞洲三大賽事(亞運會、亞錦賽、亞洲杯)前二名或全國三大賽事(全運會、全國最高等級錦標賽或聯賽)冠軍的運動員和擔任這些運動員的教練員；(4)年齡一般不超過40周歲。符合條件的考生請在上海考區現場報名期間攜帶相關材料到我校報名。

三、同等學力報考者，必須具有大專畢業文憑，畢業后兩年或兩年以上。初試合格者，在我校同意參加復試時須加試二門大學本科主干課程，考試成績必須及格以上方可錄取。

四、我院不接受大學三年級學生報考。

五、初試合格的考生須參加復試，復試合格方可錄取。復試具體要求見當年公布的復試方案。

六、更詳細招生資訊請關注我處網頁：/xxgk/graduate/。

七、部分參考書可郵購。

掛號郵資：郵購一本書的郵資為12元，之后每增加一本郵資增加8元。

匯款地址：上海市清源環路650號。

郵編：38。

匯款時請注明：姓名、接收地址和郵編、所購書書名及聯系電話。

八、各院系聯系電話如下：體育教育學院：021-51253180；經濟管理學院：021-51253270；運動科學學院：021-51253240；體育社會學系：021-51253224；體育新聞系：021-51253260；競技體育系：021-51253200；武術系：021-51253210。

單位代碼：10277地址：上海市清源環路650號。

郵政編碼：200438。

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上海體育學院畢業論文（專業17篇）篇六

摘要：體育教育專業是本科專業中一個重要的組成部分，其教學質量也很重要，本文分析了本科體育教育專業教學質量保障體系，對影響教學質量的因素進行了分析，分析出體育教育專業教學質量保障的方法，希望可以促進本科體育教育專業發展。

關鍵詞：本科體育教育專業；教學質量；保障體系；現狀；策略。

當前本科院校教育在進行擴招，這促進了本科教育的發展。本科學校教育就是要滿足社會以及人才對人才培養的需求，培養出具有專業技能以及高素質的人才，而在教學中，教學質量十分重要，其關系著學校人才的培養質量，同樣對學校培養人才的綜合競爭力、學校的教育發展也有較大的影響，因此保證教學質量是十分必要的。體育教育專業是學校教育的一個很重要的組成部分，要培養出高素質的人才。

1．本科體育教育專業教學質量現狀。

1.1師資隊伍建設不足。

當前本科體育教育教學中存在一些問題，限制了教學質量，其中一個主要影響因素就是學校體育教育的師資隊伍，一般在實際教學中，應該具有一種高素質、結構合理、具備創新精神的教師隊伍，這樣才能有效的保證教學質量，但是當前本科體育教育專業教學的師資隊伍建設不夠，教師素質水平存在差異，有的教師缺乏創新精神。

1.2教學方法和手段落后。

教學方法以及教學手段也是影響教學質量的重要因素，當前體育教育專業教學中，教師還是采用原來的教學方法和手段，單一的教學模式，無法調動學生的積極性和學習興趣，使得課堂氣氛很沉悶，極大的影響了教學的成果。

1.3專業學生生源質量不一。

學生的質量也會影響到教學質量，教師如果在教學活動中，面對的學生質量都比較高，那么教學也會變得容易，質量就會有保證，如果學生質量較低，就會影響教學質量，當前本科體育教育專業的學生來源廣泛，體育素質存在差異，這給教學增加了難度。

1.4教學中沒有充分利用現代信息技術。

當前科技發展迅速，現代的教學技術被廣泛的應用到教學中，但是有的教師只是使用傳統的教學手段，沒有充分利用現代信息技術，影響了課堂教學質量[1]。因此體育教師也可以在教學中多使用現代技術，調動學生的積極性，拓展學生的知識面，可以有效的提高體育教學的質量和成果。

2．本科體育教育專業教學質量保障體系措施。

2.1樹立先進的體育教育教學思想與觀念。

教學觀念以及思想會影響到教學的質量，在教學過程中，教師應該改變傳統的教學思想，能夠樹立先進的教學觀念及思想，樹立“以人為本”的科學發展觀理念，在教學中尊重學生的主體地位，另外還需要掌握當前對本科體育教育專業教學質量的要求，對教學質量加強管理，讓教師能夠樹立教學質量的意識，在教學實踐中能夠得到充分體現，以此來提高教學的質量。

2.2注重師資隊伍建設。

教師是教學活動的直接實踐者，教師的素質、專業水平對教學質量有很大影響，因此在本科體育教育專業教學質量保障體系建設中，應該注重對師資隊伍的建設，建立專業的教師隊伍，提高教師隊伍的整體水平，能夠注重對專業教師隊伍的穩定和流動以及培養和引進兩方面的關系，在保證教師隊伍穩定的基礎上，能夠積極的引進優秀的專業體育教師，提高師資隊伍建設的整體質量水平[2]。在師資隊伍建設中，要采用多元化的方式及途徑，積極的吸引更多優秀的教師，增強師資力量，為本科體育教育專業教學配備足夠的教師，還需要注重對教師進行培訓，提高師資隊伍的整體素質以及專業能力，為提高教學質量奠定基礎。

2.3改善教學硬件設施，監控教學質量。

體育課教學中體育設施是必不可少的.組成部分，但是有的學校在設施這方面還不夠完善。學校的硬件設施也會影響專業的教學質量，因此要想提高教學質量，學校應該注重硬件設施建設，加大建設力度，為教學開展提供物質基礎，為學生和教師提供良好的教學環境，讓教學可以順利的開展[3]。學校應該加大對硬件設施建設的投入力度，改善學校體育教育專業教學條件，滿足教學中的各種需求；當前本科體育教育專業教學改革在不斷深化，學校應該探索多元化的人才培養模式，改革現有的課程體系以及教學內容，改善教學手段，建立本科體育教育教學質量監督控制體系，在此基礎上，注重對教學質量進行有效的監控管理，提高教學質量，促進本科體育教育專業教學發展。本科體育教育專業教學應該注重提升教學質量，提高對人才培養的有效性，學校應該加強對硬件設施的建設，加大師資隊伍建設，引進優秀的體育教師，改革當前教學體系以及教學內容，建立教學質量監控體系，采用多樣化的教學方法和手段，教師應該樹立先進的教學觀念和思想，促進本科體育教育專業教學發展。

參考文獻：

[1]陳善平，閏鵬程，李淑娥，黃霞.陜西省普通高校研究生體育教學條件的調查[j]首都體育學院學報，(2)。

[2]曹俞，朱雷.浙江省高校訓練隊的經費保障因素及對策[j]吉林省教育學院學報:學科版，2012(1)。

[3]鄒勇，何志林，龔波，張成一．我國高校競技體育教練員人力資源管理現狀與對策[j]上海體育學院學報，2012(3).

上海體育學院畢業論文（專業17篇）篇七

20xx年體育學院本科教學工作以大學“質量工程”建設為主線，全面貫徹落實科學發展觀，以深化教育教學改革，加強課程與專業建設，關注青年教師成長，優化師資隊伍結構，完善教學管理制度，規范教學運行管理，加強質量監控，全面提升教學質量和辦學水平為工作重點，努力實現學院本科教學新跨越，取得了一系列可喜的成績。

一、取得的成績及采取的措施。

（一）以課程建設為主線，完善人才培養模式。

根據課程及教材的實際情況，我院組織體育系和運動系重新修訂和完善了各門課程的教學大綱和考核方案，先后經過3輪的修改最終完成了69門專業課程、14門實踐性環節的教學大綱修訂工作，完善了課程教學的各個環節。在現有《籃球》、《足球》、《田徑》、《武術》、《健美操》、《跆拳道》、《體育保健學》七門大學一類課程和《大學體育》一門大學精品課程的基礎上，根據學科特色和《體育學院“十一五”發展規劃》，結合學科發展規劃，全面建設，重點培育，有計劃地組織實施我院本科專業課程建設和發展工作。年初就確定了《排球》、《運動解剖學》、《體育學概論》、《學校體育學》四門課程建設申報大學一類課程，《籃球》申報大學精品課程，《大學體育》申報兵團及自治區精品課程。目前各門課程的建設與申報工作已完成。

隨著社會發展對體育人才需求的變化，我們成立了體育教育和運動訓練兩個專業人才培養方案修訂小組，聘請疆內外同行及相關專家反復論證，對兩個本科人才培養方案進行了多次修訂，新的人才培養方案在經過反復論證，定稿在結合我校實際的基礎上，突出了立足新疆，服務兵團，輻射全國的特色，形成了教育觀念新穎，課程內容合理，特色突出，注重個性發展，課程設置小型化、靈活化、個性化的特點。通過一個學期的實施，師生反應良好，效果突出。

（二）加強教學管理，深化教學改革，教學質量全面提高。

1、教學規章制度完善，執行良好。

學院在加強教學常規管理的同時，完善了《體育學院教學管理規定》、《體育學院教學事故界定與處理辦法》等八個教學管理文件，進一步規范了管理制度，完善了學生評教制、教學督導制、領導干部聽課制和學院教學工作狀態評價制，建立了較完善的“三位一體，雙向評估”制度體系，推行學生和管理人員對教師的授課質量、教學態度進行評價，教師、管理人員對學生的學習態度、學風評價，教師、學生對管理人員的服務質量和教學的組織情況進行評價。通過這三個方面的相互評價，建立起科學的教學質量監控體系。教學工作實行主管領導負責制、系部和相關職能部門一把手直接責任制度，實行定期研究教學工作制度，建立規范化的全程管理機制，使人才培養過程的每一個階段和環節的質量始終處于受控狀態。對課堂教學、實踐教學、畢業設計（論文）等主要教學環節建立嚴格的質量標準和進行重點監測，實現對教學質量的動態管理和全程控制。

2、引入激勵機制，促進教師教學能力提高。

為進一步深化教育教學改革，提高教學質量，建設一支結構合理、素質精良的教師隊伍，樹立一批全院教師的楷模，先后制定了體育學院《教學名師、教學能手評選辦法》和《青年教師技能大賽方案》，兩項活動開展以來，學院教師爭做教學名師、青年教師爭做教學能手的教學大比武熱情高漲，旨在提高青年教師基本素質的青年教師技能大賽也得到學院青年教師的大力支持與普遍認可。20xx年有21名教師參加了包括基本體操、籃球、排球、健美操、田徑、武術、乒乓球、羽毛球等項目的.第二屆青年教師教學基本功技能大賽。最終評出了特等獎、一等獎、二等獎、三等獎和鼓勵獎分別給予了獎勵。通過個人申報、系部遴選，確定16名教師參加了第三屆教學名師和教學能手的評選，通過學院專家聽課、同行評教、學生評教、教學展示環節后，最終評選出了體育學院第三屆教學名師2名，教學能手6名。通過以上兩項活動開展，既促進了教學改革與創新，提高了教師工作的積極性，也加強了教師間的交流與合作，起到了預期的效果。

3、教學效果顯著，成績突出。

（1）學科競賽：根據學科特色，我院積極組織學生參加各類體育比賽，既擴大了石河子大學在疆內外的知名度，同時也檢驗了教學訓練效果。20xx年參加全疆跆拳道比賽獲得團體總分第一名，全疆大中學生田徑比賽獲團體總分第二名，全疆大中學生健美操比賽中獲得2個一等獎，1個二等獎，1個團體冠軍，參加全國大學生射擊錦標賽獲得女子甲組項目團體第二的優異成績。同時，學院積極開展例如輪滑、定向越野等新興體育運動，并結合地域特點，引進了新疆健身操等具有地域特色的體育項目在學生中開展，深得廣大學生的喜愛。同時，我院學生積極參加其它學科競賽活動，參加20xx年全國英語競賽獲d類國家級三等獎1項，省級二等獎1項，三等獎2項。

（2）學生評教：據統計，20xx年，我院教師的學生評教分數在90分以上的教師占81.7%，80-89分占17.4%，平均分91.36分，教師的教學效果得到了學生的一致認可與好評。

（3）優秀畢業論文：我院實行畢業論文開題答辯制度，加強對畢業論文工作各環節的質量監控，認真開展畢業論文中期檢查，組織答辯資格審查，推行二次答辯制度。并組織評選院校級優秀畢業論文及優秀畢業論文指導教師，分別給予表彰獎勵。20xx年有2篇畢業論文被評為校級優秀畢業論文。在新的人才培養模式的基礎上，我院以學生考級達標為突破口，鼓勵學生參加各種項目的學習訓練，20xx年申報大學生研究訓練計劃（srp）3項，結題國家大學生創新性實驗計劃項目一項，學生參加各類裁判員培訓班253人次，參加各種體育協會、俱樂部169人次，大大地提高了學生的實踐創新能力與組織協調能力，為學生今后的就業創業奠定了堅實的基礎。

（三）完善師資隊伍結構，促進青年教師成長。

學院高度重視師資隊伍建設，堅持以人才為本，加強高層次人才的引進和培養力度，不斷提高師資隊伍整體水平，人才隊伍結構更趨合理，師資隊伍的整體素質進一步提高。20xx年我院共有20余名教師攻讀碩士研究生，選派了4名教師從事國內訪問學者的交流或專業進修，引進2名教師。目前我院專任教師中，具有副高以上職稱的20人，具有碩士學位及在讀碩士學位的教師占專任教師總數的75%。師資隊伍結構更趨合理。20xx年我院有2名教師被評為大學“優秀青年教師”和“師德標兵”。并逐步涌現出一批業務骨干和學術帶頭人，使我院師資隊伍整體水平不斷提高。

（四）利用自治區大學體育評估的契機，規范大學體育教學。

根據自治區教育廳新教體藝〔20xx〕3號和石大校發〔20xx〕9號文件要求，自治區教育廳將于20xx年年底前對全疆普通高校（含高職）公共體育課程考核標準與辦法進行一次全面檢查。大學及學院對本次評估高度重視，學院專門成立了領導小組，對相關工作進行了統一協調與部署，從今年4月份開始，組織公共體育部對原始資料數據進行了整理歸檔，重新修訂了大學體育各項目教學的大綱和考核辦法，完善了大學體育選課制度，會同大學領導及教務處通過多次的協調與現場辦公，最終解決了大學體育冬季教學場地及學院搬遷后無體質測試用房的問題。本次迎評工作在全面推動我校公共體育教學，建立完善的學生體質監測體系，規范公共體育教學等方面都取得巨大成就，在12月25日的評估中得到評估專家的一致好評，并取得優秀的評估結果。

（五）建立激勵機制，提升科研層次和質量。

為盡快提高我院科研水平，適應教學研究型大學的建設要求。20xx年學院主要從以下四個方面入手抓科研工作。一是加大體育科研成果的獎勵力度和獎勵范圍，提高體育教師從事科研工作積極性；二是完善了《石河子大學體育學院科研成果獎勵辦法》、《石河子大學體育學院教學科研團隊管理辦法》、《石河子大學體育學院學科（學術）帶頭人及學術骨干遴選辦法》，三個文件的實施，極大規范了學院科研工作;三是組織策劃體育科研團隊集體攻關，目前，學院已經初步形成體育人文社會學和體育教育運動訓練學兩個二級學科研究方向的科研隊伍；四是舉辦各種體育學術活動，開闊體育教師的學術視野。

20xx年我院教師立項并主持國家體育總局課題1項，自治區哲學社會科學2項，兵團哲學社會科學課題2項，校級哲學社會科學6項，校級教育教學改革項目（人才培養模式改革專項）2項，立項并出版大學教材建設立項教材2部，參編教材3部，發表教學研究論文9篇，發表一般學術論文62篇，其中核心期刊論文4篇，共有5人次在各類體育論文報告會上獲獎，參加開展學術交流活動3次。

二、存在的主要問題和困難。

1、師資隊伍建設有待進一步加強。

從師資數量上來看，目前體育學院教師主要承擔體育學院體育教育和運動訓練兩個本科專業的教學任務，承擔大學一、二年級共一萬多名學生的大學體育必修課及選修課程，此外，還承擔了大學近1萬余名學生的軍事理論課,大學課余運動隊的訓練和比賽工作、兵團競技體育運動學校的教學訓練工作，以及社會各類體育指導工作，師資數量遠遠不能滿足學校體育工作發展的需要。從師資年齡結構來看，體育學院平均年齡35歲，具有發展的朝氣，但是缺乏中間合理的人才梯隊。從教師學歷結構來看，體育學院沒有一名博士研究生學歷的教師，從教師的職稱結構來看，教授僅有3名，缺乏高職稱教師。

2、學科專業發展與學位點建設相對滯后和薄弱。

體育學院目前僅有兩個體育學科專業，且這兩個專業都是傳統專業，其發展的空間越來越小，不利于體育學院的可持續發展。

3、科學研究需要進一步加強。

目前體育學院科研工作主要存在的問題是：缺乏在全國具有影響力的學術帶頭人和學科帶頭人；科研成果質量不高；對于兵團及自治區經濟和社會發展服務方面的研究有待于加強和提高。

4、辦學條件需不斷改善。

主要體現在冬季教學及訓練的場館、設施需進一步優化和改善。實驗室建設力度不夠，已經影響了體育學院教學、科研工作。

三、擬解決的辦法與今后發展思路。

1、加快人才隊伍建設。

加大在職研究生培養力度，鼓勵教師在職攻讀碩士學位；優化學院內部管理機制，創造和諧的工作和生活環境，吸引大批優秀研究生來學院創業和發展；進一步加強與首都體育學院等重點專業院校的交流與合作；每年有計劃地選派教師進行單課進修、高訪學者、師資交流等，拓寬教師的視野，提高教師的業務能力；建立健全教師業務信息檔案，制定科學、合理、操作性強的教師評價體系；加大學院學科帶頭人和學術帶頭人培養力度；返聘、引進、交流國內知名專家學者，提高學科專業建設力度。

2、強化教育教學質量。

以質量工程為中心，按照培養目標定位要求，系統制定教育教學質量標準體系，實施全面質量控制；制定教學管理和教務管理的工作規范，固化本科評估的成果；努力推進教學改革和課程改革；建立和完善教學質量監控體系，進一步落實好教育教學管理制度的執行、評估、督導等工作。

3、促進課程良性發展。

加大學校一類課程和精品課程教師的培訓力度；加強院級優秀課程建設，促進課程之間的競爭和發展。積極組織校級課程申報自治區級、兵團級課程；院級課程申報校級課程。

4、提高科研水平。

強化體育科研意識，加強體育科研管理，制定體育科研激勵政策；進一步完善專業技術人才崗位津貼科研獎勵與約束政策，逐步加大科研扶持與管理力度；支持教師承擔國家哲學社會科學基金項目、教育規劃課題和省部級研究項目的立項工作，適時出臺重大科研項目配套經費鼓勵政策；鼓勵多團隊作戰，共同承擔重大科研攻關項目；充分發揮體育基礎實驗室、專業實驗室的資源優勢，產生一批高質量的研究成果。

文檔為doc格式。

上海體育學院畢業論文（專業17篇）篇八

最低位次。

年份。

科目類型。

所在批次/段。

海南。

611分。

8277。

綜合。

本科批。

天津。

603分。

12137。

2021。

綜合。

本科批a段。

天津。

595分。

13589。

2021。

綜合。

本科批a段。

海南。

593分。

10891。

2021。

綜合。

本科批。

河南。

587分。

10498。

2021。

文科。

本科一批。

河北。

582分。

5061。

2021。

歷史。

本科批。

云南。

572分。

9998。

2021。

文科。

本科二批及預科。

江西。

570分。

9846。

2021。

文科。

本科二批。

安徽。

564分。

19541。

2021。

文科。

本科二批。

山東。

562分。

46267。

2021。

綜合。

普通類一段。

河北。

559分。

36873。

2021。

物理。

本科批。

貴州。

558分。

9575。

2021。

文科。

本科二批。

河南。

553分。

70771。

2021。

理科。

本科一批。

四川。

553分。

12921。

2021。

文科。

本科二批。

廣東。

550分。

69376。

2021。

物理。

本科批。

湖南。

550分。

10965。

2021。

歷史。

本科批。

江蘇。

548分。

15625。

2021。

歷史。

本科批。

廣東。

548分。

19774。

2021。

歷史。

本科批。

廣東。

546分。

73669。

2021。

物理。

本科批。

山西。

541分。

6646。

2021。

文科。

本科二批a段。

湖南。

540分。

47069。

2021。

物理。

本科批。

廣西。

537分。

8851。

2021。

文科。

本科二批。

湖南。

537分。

49398。

2021。

物理。

本科批。

北京。

529分。

19385。

2021。

綜合。

本科批。

北京。

519分。

21115。

2021。

綜合。

本科批。

四川。

516分。

87960。

2021。

理科。

本科二批。

江蘇。

511分。

75086。

2021。

物理。

本科批。

云南。

511分。

43332。

2021。

理科。

本科二批及預科。

甘肅。

509分。

6758。

2021。

文科。

本科二批k段。

上海。

508分。

13979。

2021。

綜合。

本科批。

江西。

497分。

66420。

2021。

理科。

本科二批。

山西。

494分。

40520。

2021。

理科。

本科二批a段。

安徽。

487分。

90720。

2021。

理科。

本科二批。

上海。

484分。

19303。

2021。

綜合。

本科批。

上海。

484分。

19303。

2021。

綜合。

本科批。

上海。

483分。

19533。

2021。

綜合。

本科批。

上海。

480分。

5

2021。

綜合。

本科批。

廣西。

465分。

56540。

2021。

理科。

本科二批。

上海。

464分。

23714。

2021。

綜合。

本科批。

甘肅。

436分。

36641。

2021。

理科。

本科二批k段。

貴州。

431分。

66657。

2021。

理科。

本科二批。

填報高考志愿誤區。

誤區1：過多的家長意志。

對策：考入什么樣的學校，上什么專業，將來從事什么樣的工作，都是孩子自己的事情，上大學的是孩子，而不是父母。如果父母給報的專業他不喜歡，甚至一點興趣都沒有，將來上大學就會造成一個被動狀態。

誤區2：不仔細看招生章程。

對策：按照教育部的有關規定，招生章程主要內容包括：高校全稱、校址、層次、辦學類型，在有關省(區、市)分專業招生人數及有關說明，專業培養對外語(課程)的要求，經批準的招收男女生比例等，可見招生簡章里面的信息介紹很關鍵，不可輕易忽視。

誤區3：全部填報熱門專業。

對策：熱門專業分數高，競爭激烈，如果成績不太突出，競爭實力并非很強的學生在擠熱門專業時，容易落榜。正確的做法應是選擇“熱門專業”而又不忽視“冷門專業”，“冷熱”結合對考生更為有利。

誤區4：照搬往年的錄取分來報志愿。

對策：高校的錄取分數線存在波動，有的還有“大小年”現象，即一年高，一年低。考生要多分析幾年的錄取情況，還可關注分數線與批次線的差值、分數線對應的考生“位次”等。

誤區5：選專業時不考慮興趣和特長。

對策：在選擇高考志愿時，要考慮考生的自身特性。考生自身特性包括：個人興趣愛好、個人性格特征、個人能力所及、個人身體條件等方面。

總之，考生必須先準確定位自己，中教君建議父母和孩子一起先查看各個學校的《招生章程》，看孩子的自身條件有沒有受到“錄取規則”的限制，還可以查看學校的招生計劃和近年錄取線，科學分析院校的錄取數據來進行志愿填報。

千萬不要盲目填報那些有一點希望卻無十足把握的院校!

上海體育學院畢業論文（專業17篇）篇九

[摘要]目前的中學體育教學受制于中考體育成績的壓力，導致教師過分強調傳授體育技能進行身體鍛煉，而忽視了對中學生進行體育精神的啟迪和教育，更忽視了體育精神對學生人格的形成所起的作用。本文在對體育精神的含義進行分析的基礎上，就如何在體育課中對學生進行體育精神的培養做了細致的介紹。

隨著近年來中學教育改革的發展和推進，對教育提出了新的要求，對中學生的身體與精神、知識與能力、道德與行為都有了不同于以往的新的教育手段和方法。為了適應社會發展，培養現代社會所需要的人才，體育教學也應適應這樣的教育使命。在多年的教學實踐中，筆者深深感到，現在中學體育教學中存在著過分強調傳授體育技能進行身體鍛煉，而忽視了對中學生進行體育精神的啟迪和教育，忽視了體育精神對學生人格的形成所起的作用。當然，中學體育教學離不開傳授體育的技能知識，離不開身體鍛煉，但是如何通過體育課這一特殊課堂對學生進行體育精神的教育，潛移默化地熏陶和影響到中學生的人格形成，為全面地發展學生的人格精神起到重要作用，這應是我們中學體育教師思考的重點，是中學體育教學追求的高層次目標。筆者認為體育教學的方法和手段要與社會的發展相適應，那就是重視體育精神的培養，進而完善學生的人格。

體育精神是指體育運動中所蘊含著的`對人的發展具有啟迪和影響作用的有價值的思想、作風和意識。體育精神的培養包括：愉快的生活態度，較強的身心適應能力，個性的發展，個人行為的規范化、責任感，與同伴的合作精神，公正的看待問題，遵守規則和規定的能力。在日常教學中，筆者力求將體育素質訓練與體育精神相結合，以下是筆者的一些具體做法。

豐富多彩的體育運動盡管其技術手段、比賽方法、勝負的形式各不相同，但其基本的體育精神卻是相同的。中學生投入到體育運動中就已經開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。作為體育教師，最重要的是要培養學生樹立體育精神的意識，認識到體育精神對學生人格形成所起的重要作用，把體育精神的教育貫穿在整個教育過程中，時時刻刻充分利用體育精神培養學生的人格。

同時，身教勝于言教。體育教師的舉止言行，儀表服飾，神態氣質和習性，無不作為信息傳導于學生的大腦，反饋于教育過程中。體育教學的最大特點是，大部分時間在室外進行，課堂空間比較大，學生身體活動及心理活動受外界影響比較大。作為一名體育教師在外界環境因素不利的情況下，就更應起到表率示范作用，將體育精神寓于自己的言表中，有目的地去引導學生，給學生以良好的示范效應。如在進行跑的練習中，為了學生能有一個良好的煅練環境，教師主動地清理跑道、整理器材，使學生們在無意識中自覺培養起愛護場地、器材、學校公物的良好品質;冬天寒風刺骨，風沙彌漫，而教師筆挺的身姿、宏亮的聲音，堅強的毅力無時無刻地感召著孩子的心靈;夏天炎炎烈日下，教師認真講解動作要領，不厭其煩地一遍又一遍地幫助學生進行練習，用自己的實際行動去感染學生，使他們在學習的過程中養成吃苦耐勞、堅毅不拔的優良意志品質。

第一，將勇敢頑強精神的教育與器械體操的教學緊密結合起來。器械體操的動作不是一兩次課就能掌握的，要掌握有一定難度的動作，就必須付出艱辛的努力。也就是說，在學習器械體操中，會碰到許多困難。比如，有時練得很累，手掌會磨破流血，有時甚至從器械上掉下來。因此，在教學中不僅要教育學生努力掌握基本技能，而且還要教育學生樹立不怕苦、不怕累、迎難而上的精神。在器械體操教學中，我們常常看到，有的同學一上杠子，就嚇得動作失常。對這類同學，除了耐心幫助他們掌握技術要領外，更重要的是要心理“治療”，鼓勵他們對自己要有信心，讓他們體會自信的重要性。同時，培養同學們熱情關心他人的良好道德品質。

第二，將吃苦耐勞、勇于拼搏的精神教育與田徑類的教學內容緊密結合起來。田徑項目的練習即苦又累，枯燥無味。特別是在進行中長跑的教學時，有些同學更是感到心里發怵。這時，教師除了要對同學們進行跑的技術、呼吸方法、體力分配的指導外，還要對同學們進行中長跑鍛煉的實踐意義教育，啟發同學們在身體條件允許的情況下，要堅持，以不怕苦不怕累的堅毅精神戰勝自我，知難而進，頑強拼搏，勇往直前地奔向勝利的終點。

第三，將團結互助，協作配合的集體主義精神教育與球類教學緊密地結合起來。大多數球類項目都是通過集體配合進行的。我們要充分利用這一特點，在球類教學和比賽中努力培養同學們的集體主義精神，使他們學會團結協作，密切配合，不能搞個人英雄主義。只有這樣，才能在思想上和行動上保持一致，形成一個牢不可破的整體。只有這樣，才能取得好成績。

教學過程中，用適當的教學方法和手段培養學生的體育精神，往往能收到事半功倍的效果。

第一、活動中鍛煉情感。

體育比賽是公開的，比賽的結果是殘酷的，要想摘取第一的桂冠，光有技術、勇氣還不夠，還須還有承受挫折，勇于失敗的獻身精神。每一次的勝利幾乎都建立在無數次失敗之上，只有敢于失敗、承認失敗的人才可能達到光輝的頂點。只有精神情感上受到無數次磨難，達到相當境界的人，才能在體育的世界里登上最高峰。

正因為體育活動中必定有成功、有失敗，而且無論勝敗，其情感體驗是非常強烈的。體育教師要注意引導學生在成功時不要被勝利沖昏頭腦，要冷靜分析自己的優勢與不足，不斷進取;還要引導學生在遭受挫折失敗時，不要喪失信心，要善于看清自己的差距，找到克服不足的辦法，通過不懈的努力提高自我的實力，去迎接新的競爭。在合作時，同伴之間不要相互指責、相互猜疑，而應相互包容、相互鼓勵，這樣才能把個人之力融合成強大的合力，來贏得團隊的勝利。

第二、比賽中磨練意志。

當學生認識到某一事物或某一目標對于自我發展的重大意義時，他的內心自然想得到這一事物或實現這一目標，而如果同時有許多人都有這一愿望，則他們的頭腦中必然會產生競爭的欲念。競爭也是學生情緒情感發展并日漸成熟的標志，在競爭中有成功的喜悅、興奮，也有挫折、失敗的痛苦、失落，而學生只有慢慢學會承受痛苦失落，學會享受成功勝利的喜悅興奮，才可以說學會了競爭。

在體育課上，可以通過競爭與合作磨練學生的意志，使學生逐漸明白人生中最重要的是戰勝自我。體育教師應引導學生學會制定體育活動競爭的策略和自我鍛煉的計劃，并能以頑強的毅力去執行計劃，實現預定目標。體育課上磨練出的意志行為，會增強學生的自信心和戰勝困難的勇氣，這可能會影響學生在其它方面的行為表現。

第三、細節中塑造人格。

體育課上對學生進行體育精神的教育會對學生的人格形成產生深刻的影響。中學生處于人格的迅速形成期，在這個時期，體育教師應使在體育課上培養出的體育精神逐步內化為學生的人格品質，這才是體育“育心”之根本。當學生人格結構中具備了優秀品質后，將使其享用一生。比如，我校場地十分有限，器材也比較缺乏，有時，好幾個班同時上課，特別是四個班同時上課，場地，器材就更為緊張。在這種情況下，教師一方面要充分利用好場地，巧用器材;另一方面正好利用這一教學機會培養學生互相謙讓、彼此尊重的好品質。

在體育運動過程中注重對學生體育精神品質的培養，是一種通過體育教育而使人們身體、心理、精神和諧發展的教育思想和教育措施，是加強人文素質教育，開發精神維度的途徑和方法，是體育教育價值觀的重新認識和發展。強化體育精神和品質，對人們形成正確的世界觀、價值觀、是十分必要的，，尤其對于推行素質教育，提高國民素質，振興中華民族，加速現代化建設都具有深遠的意義。

上海體育學院畢業論文（專業17篇）篇十

摘要：

在我國學校教育中，高中體育教育是其有機組成部分，也是發展學生素質能力，促進學生健康成長的關鍵性階段。在新時代下，高中體育教學已走上了改革的道路。合作教學是一種全新的教學模式，是對傳統教學形式的優化創新。它的應用改變了高中體育教學現狀，極大地提高了教學的效率與質量。

關鍵詞：新課程理念；高中體育；合作教學；探討。

隨著教學改革不斷深入，以“自主、探究、合作”教學理念為基點的合作學習模式逐漸被應用到高中體育教學中，發揮著至關重要的作用。在高中教學階段，體育課程是一門重要學科，其主要目標是不斷提高學生的身體素質，強化體育鍛煉，引導學生掌握各種體育技巧，促進學生的全面發展。但由于長期受到高考升學壓力，高中課程設置的影響，體育課程逐漸向邊緣化方面發展，課程教學模式單一化，不符合新課標的教學理念。為此，需要不斷優化完善，應用合作教學模式，來改變當下高中體育教學的現狀，培養學生的綜合素養，多樣化的能力。

體育合作教學模式是把班級學生分成多個學習小組，在教師的引導下，師生之間、學生之間、小組之間在“互動、互助、相互切磋和觀摩”基礎上，不斷提高課堂教學效率。合作教學模式具有全新的教學觀，能夠創造一種“民主、平等、合作”的新型師生關系，不斷激發學生學習的興趣，具備良好的學習動機，更多的參與到課堂教學中。更為重要的是，合作教學模式非常適合高中體育教學，主要是因為它符合高中學生的年齡特征。同時，在新課標背景下，體育合作教學模式具有的基本要求主要體現在這幾個方面。一是：需要客觀、合理地設置合作學習主題，時學習目標明確化。二是：要采取異質分組的方法，確保小組間的平衡。在體育合作教學中，合理劃分學習小組是非常重要的，教師需要充分考慮各方面影響因素，比如，組織能力、技術掌握差異，使劃分的小組更加合理。三是：要明確小組、個體責任，這是合作學習取得成效的關鍵所在。為此，在教學過程中，教師要對小組、個人活動內容提出明確的要求，避免體育合作教學模式形式化。四是：成績評價方面。在完成合作學習之后，要以小組或個人形式展示成果，教師予以客觀地評價，需要采用多樣化的`評價方法，比如，自我評價、教師評價。

二、新課程理念下高中體育合作教學策略。

1、學生內部展示，不斷激發學生合作學習興趣。

在體育教學過程中，教師要積極引導學生，多小組內部成員溝通、交流，讓學生勇于在小組中展現自己各方面的動作技能，表達自己對該項體育運動的看法，引導學生全面而客觀地認識體育動作，正確掌握動作要領，更好地融入到體育合作學習中。以籃球教學為例，由于學生的籃球基礎各不相同，在合作教學中，教師要巧妙地引導小組成員展示籃球技能，小組成員相互討論籃球運中產生的問題，調動他們學習的積極性、主動性，在掌握籃球必要理論知識不斷提高自身運動技能的同時，也能提高他們的身體素質。

2、不斷優化體育合作教學模式評價。

在對學生各方面進行評價的時候，教師要尊重學生的個體差異，尊重個體在小組中的地位，要以小組為核心，客觀地評價班級中每位學生。而在評價小組的時候，教師充要分考慮到小組中每位成員表現突出的地方，創新的方面。以此，使班級學生能夠相互配合與依賴，共同成長，構建一個統一的網絡結構體系。在體育課堂教學中，教師可以以小組為基點，共同創編某個武術組合工作。在完成武術動作的時候，每個小組都是一個整體，小組成員要相互配合、相互依賴，共同完成整體動作。在評價學生合作情況的時候，教師要對那些合作非常好的小組、小組成員予以表揚，使學生具備相互配合完成任務的意識，也能提高他們的團隊協作能力。

3、合理劃分小組。

在體育合作教學中，合理劃分小組是其首要前提，小組規模不能過大，也不能過小。比如，小組過小會出現小組過多的現象，不利于課堂管理，也不利于各方面資源的優化利用。就其分組來說，小組規模好以2—6人為宜。教師要采取“異質分組”的方法，充分考慮該學期體育課程具有的特點，學生的興趣愛好、個性特征、心理特征等。在此基礎上，需要創設有利的教學情境，開展對應的小組活動。由于高中體育課程具有開放性、互動性特點，教師可以積極引導小組成員，推選小組負責人等，不斷增進小組成員間的友誼，具有一定的凝聚力。以健身操學習為例，在構建學習小組的時候，教師要注意男、女生的搭配，快慢結合，注重小組整體表演的形式，對其表演效果予以客觀地評價，激發學生學習體育的興趣，調動他們進行合作學習的積極性，掌握科學的學習方法，不斷提高學習效率，準確掌握動作要領。

4、確保個體責任。

在合作學習過程中，要確保學生的個體責任，要讓班級中每位學生都能明白自己在小組的職責、任務。教師可以安排一些合理的特異性任務，不斷細化小組整天任務，落實到每位小組成員身上。以排球墊球教學為例，教師可以讓學生完成一份排球點球報告，要包含各方面的技術要點，比如，半跪墊球、正面墊球。同時，每個小組成員單獨完成，形成一份完整的報告。在教學過程中，教師也要適當安排一些活動，定期以抽查的方式，對不同小組成員進行全方位的考核，而考核成績將直接和整個小組成績掛鉤，有效防止“渾水摸魚”現象的出現，激發他們學習的動力，不斷提高合作學習的效率與質量。

三、結語。

總而言之，在高中體育課堂教學中，開展合作教學是非常必要的。它有利于學生積極、主動地參與到體育鍛煉中，學習課程知識，掌握必要的技能，還能提高身體素質。在合作學習過程中，學生能夠相互配合與依賴，培養他們團隊協作的品質，能夠互幫互組，共同成長，也能充分展現學生各方面的才能，促進學生的全面發展。需要注意的是：在進行合作教學的時候，教師要合理劃分小組，分配學習認為，構建良好的教學環境，不斷提高高中體育教學的整體質量，符合新課標的客觀要求。

參考文獻：

[1]于運鴿.高中體育教學之合作學習探究[j].快樂閱讀,32期。

[3]顧翔.高中體育合作學習的問題與對策[j].高考(綜合版),09期。

上海體育學院畢業論文（專業17篇）篇十一

我校20全日制碩士研究生擬錄取名單可以在此處查詢，，查詢時請輸入考生編號（15位數）、姓名、碩士研究生類別、驗證碼。查詢結果為國家計劃內為公費、國家計劃外為自費或委托培養單位提供學費。

現能查詢的考生為擬錄取，所有擬錄取考生等待上級機構審核合格后才能錄取。沒有完善錄取手續的考生請按照《復試須知》盡快執行，學歷認證存在問題的考生盡快完成認證并寄送到研招辦，以便上級機構審核。

應屆本科生畢業、委托、定向考生只需將政審表寄送到學院就可以發放錄取書，其余考生必須將政審表和檔案都寄送到學院之后才能發放錄取通知書。錄取通知書發放時間約6月中下旬，屆時在此網站查詢。

錄取通知書郵寄地址和郵編以考生網上報名的'通訊地址和郵編為準。如有通訊地址變化的考生請在咨詢信箱留下考生編號、姓名、更改前的地址、更改后的地址、更改后的郵編、移動電話。我辦在錄取通知書郵寄后才在此信箱中回復考生，請考生不必重復提問。如通知書需自取或委托他人代領者不必在此信箱更改地址和郵編。我們建議屆時考生自取或委托他人代領，以免在郵寄過程中丟失或延誤。

2011年5月16日。

上海體育學院畢業論文（專業17篇）篇十二

（吉林省敦化市第三中學）。

摘要：目前，在初中體育教學過程中存在只注重學生身體素質訓練，而忽視學生心理健康的現象，因此，在素質教育中，要清楚地認識到在初中體育教學中不僅要注重學生體育技能的掌握，更要重視學生心理健康的發展，這樣才能從根本上培養符合社會需求的人才。

關鍵詞：初中體育；心理健康；措施。

心理健康教育是初中體育教學中不能忽視的教學內容，它對學生的身心健康發展起著重要的作用，因此，本文探討了如何在初中體育教學中關注學生的心理健康教育，并將這些有效措施有效滲透于實踐之中，以助力體育教學中的心理健康教育。

一、樹立體育教學新觀點，關注學生身心健康發展。

傳統的體育教學中，只重視學生的體質教育，努力培養學生的運動技能和技巧，而忽視學生的心理健康問題。主要表現為：學生在學習過程中的情緒變化沒有得到關注；學生之間的差異不予以重視；教學方式呆板等。因此，體育教師應該樹立新的教學觀念，要關注學生的身心健康發展。開展體育教學活動，必須將身心協調發展，培養學生積極主動地參與體育教學的良好心態，從而讓學生以正面的情緒去樹立信心，養成勇于挑戰的品質，進而促進學生的身心健康發展。

二、合理安排教學內容，樹立學生自信心。

學生的身體素質和運動技能是有差異的，因此，教師應該合理安排教學內容，從而為學生營造獲得成功的機會，這將會從很大程度上增加學生的自信心，尤其是對一些體育較差的學生，反復的失敗必定會削弱他們的信心，從而降低學生參與體育教學的興趣，因此，在體育教學過程中，教師要根據學生的特長，讓學生充分展示自己，從而給予學生心靈上的成功喜悅，增強學生的自信心。

三、注重觀察學生情緒，緩解學生心理壓力。

學生的狀態將會直接影響體育教學的進展，批評教育不會帶來實質性的`解決，因此，為了緩解初中生的學習壓力，體育教師應該注意觀察學生的心理狀態，并通過恰當的體育運動方式讓學生將內心的沮喪、壓抑、緊張等情緒宣泄出來，從而使學生恢復良好的學習狀態，促進學生的心理健康發展。

四、體育教學方式要多樣化，促進心理健康教育。

運動技能的掌握是需要過程的，而每個環節都會給學生帶來相應的心理情緒，這就需要教師運用多種教學方式來化解學生的不良情緒，如，激趣法、競技法等。教學手段的多樣化能夠有效地形成學生的健康心理。

總之，在體育教學中開展心理健康教育是初中體育教學的發展趨勢，是促進學生身心健康發展的有效途徑。

參考文獻：

支川。體育教學中的心里健康教育的幾點思索［j］。教學與管理，2013（06）。

上海體育學院畢業論文（專業17篇）篇十三

摘要：

在我國學校教育中，高中體育教育是其有機組成部分，也是發展學生素質能力，促進學生健康成長的關鍵性階段。在新時代下，高中體育教學已走上了改革的道路。合作教學是一種全新的教學模式，是對傳統教學形式的優化創新。它的應用改變了高中體育教學現狀，極大地提高了教學的效率與質量。

關鍵詞：新課程理念；高中體育；合作教學；探討。

隨著教學改革不斷深入，以“自主、探究、合作”教學理念為基點的合作學習模式逐漸被應用到高中體育教學中，發揮著至關重要的作用。在高中教學階段，體育課程是一門重要學科，其主要目標是不斷提高學生的身體素質，強化體育鍛煉，引導學生掌握各種體育技巧，促進學生的全面發展。但由于長期受到高考升學壓力，高中課程設置的影響，體育課程逐漸向邊緣化方面發展，課程教學模式單一化，不符合新課標的教學理念。為此，需要不斷優化完善，應用合作教學模式，來改變當下高中體育教學的現狀，培養學生的綜合素養，多樣化的能力。

一、體育合作教學概述。

體育合作教學模式是把班級學生分成多個學習小組，在教師的引導下，師生之間、學生之間、小組之間在“互動、互助、相互切磋和觀摩”基礎上，不斷提高課堂教學效率。合作教學模式具有全新的教學觀，能夠創造一種“民主、平等、合作”的新型師生關系，不斷激發學生學習的興趣，具備良好的學習動機，更多的參與到課堂教學中。更為重要的是，合作教學模式非常適合高中體育教學，主要是因為它符合高中學生的年齡特征。同時，在新課標背景下，體育合作教學模式具有的基本要求主要體現在這幾個方面。一是：需要客觀、合理地設置合作學習主題，時學習目標明確化。二是：要采取異質分組的方法，確保小組間的平衡。在體育合作教學中，合理劃分學習小組是非常重要的，教師需要充分考慮各方面影響因素，比如，組織能力、技術掌握差異，使劃分的小組更加合理。三是：要明確小組、個體責任，這是合作學習取得成效的關鍵所在。為此，在教學過程中，教師要對小組、個人活動內容提出明確的要求，避免體育合作教學模式形式化。四是：成績評價方面。在完成合作學習之后，要以小組或個人形式展示成果，教師予以客觀地評價，需要采用多樣化的`評價方法，比如，自我評價、教師評價。

二、新課程理念下高中體育合作教學策略。

1、學生內部展示，不斷激發學生合作學習興趣。

在體育教學過程中，教師要積極引導學生，多小組內部成員溝通、交流，讓學生勇于在小組中展現自己各方面的動作技能，表達自己對該項體育運動的看法，引導學生全面而客觀地認識體育動作，正確掌握動作要領，更好地融入到體育合作學習中。以籃球教學為例，由于學生的籃球基礎各不相同，在合作教學中，教師要巧妙地引導小組成員展示籃球技能，小組成員相互討論籃球運中產生的問題，調動他們學習的積極性、主動性，在掌握籃球必要理論知識不斷提高自身運動技能的同時，也能提高他們的身體素質。

2、不斷優化體育合作教學模式評價。

在對學生各方面進行評價的時候，教師要尊重學生的個體差異，尊重個體在小組中的地位，要以小組為核心，客觀地評價班級中每位學生。而在評價小組的時候，教師充要分考慮到小組中每位成員表現突出的地方，創新的方面。以此，使班級學生能夠相互配合與依賴，共同成長，構建一個統一的網絡結構體系。在體育課堂教學中，教師可以以小組為基點，共同創編某個武術組合工作。在完成武術動作的時候，每個小組都是一個整體，小組成員要相互配合、相互依賴，共同完成整體動作。在評價學生合作情況的時候，教師要對那些合作非常好的小組、小組成員予以表揚，使學生具備相互配合完成任務的意識，也能提高他們的團隊協作能力。

3、合理劃分小組。

在體育合作教學中，合理劃分小組是其首要前提，小組規模不能過大，也不能過小。比如，小組過小會出現小組過多的現象，不利于課堂管理，也不利于各方面資源的優化利用。就其分組來說，小組規模好以2—6人為宜。教師要采取“異質分組”的方法，充分考慮該學期體育課程具有的特點，學生的興趣愛好、個性特征、心理特征等。在此基礎上，需要創設有利的教學情境，開展對應的小組活動。由于高中體育課程具有開放性、互動性特點，教師可以積極引導小組成員，推選小組負責人等，不斷增進小組成員間的友誼，具有一定的凝聚力。以健身操學習為例，在構建學習小組的時候，教師要注意男、女生的搭配，快慢結合，注重小組整體表演的形式，對其表演效果予以客觀地評價，激發學生學習體育的興趣，調動他們進行合作學習的積極性，掌握科學的學習方法，不斷提高學習效率，準確掌握動作要領。

4、確保個體責任。

在合作學習過程中，要確保學生的個體責任，要讓班級中每位學生都能明白自己在小組的職責、任務。教師可以安排一些合理的特異性任務，不斷細化小組整天任務，落實到每位小組成員身上。以排球墊球教學為例，教師可以讓學生完成一份排球點球報告，要包含各方面的技術要點，比如，半跪墊球、正面墊球。同時，每個小組成員單獨完成，形成一份完整的報告。在教學過程中，教師也要適當安排一些活動，定期以抽查的方式，對不同小組成員進行全方位的考核，而考核成績將直接和整個小組成績掛鉤，有效防止“渾水摸魚”現象的出現，激發他們學習的動力，不斷提高合作學習的效率與質量。

三、結語。

總而言之，在高中體育課堂教學中，開展合作教學是非常必要的。它有利于學生積極、主動地參與到體育鍛煉中，學習課程知識，掌握必要的技能，還能提高身體素質。在合作學習過程中，學生能夠相互配合與依賴，培養他們團隊協作的品質，能夠互幫互組，共同成長，也能充分展現學生各方面的才能，促進學生的全面發展。需要注意的是：在進行合作教學的時候，教師要合理劃分小組，分配學習認為，構建良好的教學環境，不斷提高高中體育教學的整體質量，符合新課標的客觀要求。

參考文獻：

[1]于運鴿.高中體育教學之合作學習探究[j].快樂閱讀,2013年32期。

[3]顧翔.高中體育合作學習的問題與對策[j].高考(綜合版),2015年09期。

文檔為doc格式。

上海體育學院畢業論文（專業17篇）篇十四

各位考生：

經過復試及辦理擬錄取手續，并申請到30名專業學位追加計劃，我校擬錄取958名碩士研究生（含55名免試生），其中學術型645名，專業學位313名，現將名單予以公布。

經教育部增加部分國家計劃（公費），我校共錄取國家計劃內考生（公費生）686名，學術型專業全部為公費，專業學位中免試生及校本部專業學位（口腔、公衛、藥學、中藥學）均為公費。

因擬錄取名單還需經省教育招生考試院和教育部進行資格審核，待教育部確定最終錄取名單后方為正式錄取。如考生信息有誤者，請于5月23日前告知研招辦（0551-5161051）。

歷屆考生，還有少數檔案未到的，請盡快和檔案所在單位聯系，將檔案轉來，否則，屆時將扣發錄取通知書。校際調劑考生，還有少數試卷未到的，請盡快和第一志愿報考學校聯系，將試卷寄到我校。

錄取通知書將于6月中旬發放，詳見本網站具體通知，外地考生將采取掛號寄出，如有地址變更的考生，請盡快告知研招辦，合肥本地及本校考生可憑有效證件到研招辦領取。

安醫大研招辦。

205月20日。

上海體育學院畢業論文（專業17篇）篇十五

摘要：

在初中體育教學中引入體育游戲能夠提高初中生的課堂參與度，激發初中生的體育興趣，從而促進初中生養成終身體育鍛煉的意識。初中體育教師要及時轉變傳統的教學觀念，注重初中生的主體地位，運用體育游戲提高教學效率，鼓勵初中生在體育游戲中發揮主動性和積極性。本文深入分析體育游戲在初中體育教學中的應用策略。

關鍵詞：

目前，很多學校對體育教學的重視度不足，普遍認為體育是副科，學不學都無所謂，反正對升學也沒有太大的影響，考試前集中鍛煉兩個月就可以了。這種現象在一些城鄉結合的學校中表現得更為明顯，這些學生受學習習慣和家庭環境的影響，在觀念上與城市學生之間有著較大的差距。此外，隨著新課改的推進，初中體育教學也有了全新的教材，它有著先進的教學理念，無論是知識體系還是基礎內容，都比舊教材有了很大的提高，這種教育形式與時代的發展是相符的，也符合素質教育的要求。因此，在初中體育教學過程中，體育教師要努力提高課堂教學有效性，尤其是在那些城鄉結合的學校中，這一問題已經刻不容緩，亟待教師解決。

一、對教學有效性的見解。

我們在對課堂教學的有效性進行定義時，不能對所有的學科都采用相同的標準，因為每個學科的性質不同。我們要結合學科特點去定教學的有效性，這樣所得到的結果就會更為準確，也會更具體。在對體育這一學科進行有效性定義時，我們可以從文字上這樣表述：體育課的課堂有效性在于學生有著較高的參與性，在學習過程中有明顯的收獲；教師能夠有條理地完成教學組織，輕松完成教學任務；高效地利用場地和教學器材，沒有造成資源的浪費。同時，我們必須努力激發學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習習慣和學習態度，使課堂教學的有效性得到提升。

二、深入剖析本校學生的體育學習情況。

筆者所在的學校是一所普通中學，教學基礎較為薄弱，教學資源尚不充足，本地人口以農民居多，雖然他們不怎么種田耕地，但是也算不上是城里人，在思想認識和價值態度方面與市民有一定的差距。此外，他們之中還有一些流動人口，除了每日為生活奔波，他們對子女的教育問題一直認識不足，認為自己掙錢供孩子上學就可以了。我們都說，家長是孩子的第一任教師，那么家庭對于孩子來說就是他們的第一所學校了，在孩子的成長歷程中，他們在家庭中所受到的教育才是最為深刻的，能夠影響他們的一生。由于本地家長的受教育水平較為低下，因此，很多學生的家庭教育都有著或大或小的問題。他們之中大多數人沒有堅實的學習基礎，自我約束力較差，也有非常嚴重的厭學現象，缺乏良好的學習習慣與行為習慣，不能主動學習，對自己沒有信心，也有人經常逃課。針對本校學生的具體情況，我們要從實際的學情出發，為學生選擇適合他們的學習內容，采取合適的方法和手段，提高初中體育教學效率。

三、采取有效措施，提高體育教學效率。

在初中體育教學中，我們應該采取怎樣的措施來提高初中體育教學效率呢？筆者覺得以下幾點措施可以為我們帶來較好的效果。

（一）在教學中激發學生的學習興趣我們都知道，興趣是最好的老師。有了興趣，學生在對某種事物進行探究時才會有積極的心理狀態，才會對某種活動有著愛好的傾向。興趣是人的一種心理和情緒的表現，從本質上來說，它是人們對客觀事物的一種直接態度，會左右人的選擇。當學生對事物感興趣時，他們就會產生一種迫切想要接近的熱切，在參與與此相關的活動時，也會有很大的積極性，在活動過程中也會努力克服困難和挫折，樂此不疲地開展下去。從體育課的學習規律來看，學生就是在不停的學習與不停的實踐中得到鍛煉和發展的，在這種反復的循環中得以提高。如果教師只是一味地使用口令的形式對學生進行指揮和訓練，時間就了，學生就會感到枯燥和乏味，他們對體育教學的興趣也會逐漸消減。在教學實踐中筆者發現，如果教師積極主動地參與到學生的體育訓練之中，和學生一起做，就能夠有效地激發學生的參與性，也會使課堂效率得到很大的提高。

（二）引導學生養成良好的學習習慣受教學條件與家庭環境的影響，很多學生沒有形成良好的學習習慣，在體育教學過程中，他們遇到問題不愛思考，也沒有養成動手動腦的習慣，多數是被動地進行學習，對于教師布置的課下訓練也經常敷衍了事，要么就根本不訓練，將其拋到了九霄云外。教育的根本就是要培養學生的各種習慣，包括行為習慣、學習習慣等，好的習慣才能有好的品質，優秀品質也是命運的一個決定性因素。學生良好習慣的培養需要教師的引導和支持。如進行籃球單身肩上投籃的學習時，我就讓學生在課前自己先預習一下，可以自己去網上查閱一些與此相關的資料，在網絡上觀看視頻等，提前了解單手肩上投籃的技術動作，對于自己不理解或是掌握不了的動作要記在本子上，等上課的.時候進行重點練習，這樣學生的學習就會更有針對性，教學也能取得更好的效果。在上課時，我會要求學生認真聽教師講，仔細看教師的動作；下課時，我會為學生布置一些訓練內容，讓他們課下進行復習。除此之外，教師要引導學生形成體育鍛煉的習慣，強調準備運動的重要性，嚴格按照規定的過程和步驟來做，不能自己隨意更改，否則就有可能對身體帶來損傷。自我評價是一種培養學生做事認真的好習慣，在學生完成練習后，教師一定要指導他們對自己的動作、技術進行自我評價，養成習慣后，學生在進行體育鍛煉時就會更加仔細、嚴謹，這種良好的習慣會為學生的終身鍛煉帶來很大的益處。

（三）采取適當的教學方法優秀的體育教師非常善于結合體育運動和體能學習的規律和特定，將教學內容與教學方法巧妙地結合起來，架起學生、教材、教學目標之間的橋梁，使學生積極主動地參與到教學活動中。他們的教學課程都是非常有趣、好玩的，學生參與度高了，教學目標的完成就更容易。結合本校學生的實際，我就從日常教學做起，利用隊列隊形練習來對學生的行為習慣進行規范，促進學生組織紀律性的提高。在每節課的準備部分，我會讓一些表現較為積極的學生上來領做，這樣，不僅能夠使學生的自信心和積極性得到很大的提高，還會起到自我規范的作用。有效性是教學的生命，我們要不斷加強自身理論學習，不斷充實自我，提高自己的有效教學意識，從教材、學生家庭等多方面進行把握，提高學校體育課堂教學的有效性。

參考文獻：

［1］麻超,潘麗君,吳雪,等.中小學心理健康教育的德育功能研究[j].兵團教育學院學報,（2）.

［2］曹春蘭.如何在體育教學中培養學生的自信心[j].考試周刊,（8）.

上海體育學院畢業論文（專業17篇）篇十六

根據我校申請增加的計劃，依據《河北師范大學2011年碩士研究生復試錄取辦法》，現將第二批碩士研究生擬錄取名單(包括學術型、專業學位)公布如下。請擬錄取的考生按復試通知中的要求，盡快辦理相關手續，校外調劑生務于5月12日前將初始試卷轉至研究生招生辦公室。

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上海體育學院畢業論文（專業17篇）篇十七

摘要：本文分析了初中生在體育課中注意力分散的產生原因，嘗試通過利用教師或學生的示范來保持學生對本課教學內容的注意。希望通過數據分析，探究在初中體育教學中如何及何時運用示范能達到最佳效果；通過概念的定義和特征分析，開啟適時運用示范保持學生注意力的思路；通過我在探究中的分析思考，提出了應當注意的幾個問題。

一、問題的提出。

注意是指人的心理活動對外界一定事物的指向和集中，具有注意的能力稱為注意力。注意從始至終貫穿于整個心理過程，只有先注意到一定事物，才可能進一步去集中、記憶和思考等。根據研究，初中生的平均專注時間為25~35分鐘，而興趣及環境的變化會顯著影響注意的程度。因此，筆者對于在初中體育教學中利用示范作為輔助手段來保持學生對本課教學內容的注意力進行探究，以此為提高教學效果提供幫助。

二、研究對象與方法。

1、研究對象。

徐州市第二十二中學七年級學生。

2、研究方法。

（一）文獻資料法：查閱有關初中生注意力研究資料，為本文研究提供理論依據。

（二）訪談法：走訪七年級的學生、體育教師，調查他們對于體育教學內容的興趣及運用示范的看法。

（三）問卷調查法：發放問卷220份，回收問卷218份，有效問卷215份，有效率98%。

（四）數理統計法：對所調查的數據進行數理統計。

三、結果與分析。

1、初中生注意力分散的產生原因。

（一）氣質方面因素。

普通心理學上有個反應閾的概念，不同氣質的人起反應閾是不一樣的，有高低之分，所謂反應閾低，是指孩子先天氣質中對任何聲光、嗅、味、觸覺的敏感度較別人高，因此容易受到周圍刺激的干擾而分心。稍微一點點的風吹草動，就足以讓他心不在焉，譬如聽到電話或門鈴聲，立刻呼叫家人接聽或應門；吃飯時，手拿著筷子眼睛卻不停的瞄著電視；寫功課時，有人走過就東張西望。

研究表明：興奮型（膽汁質）的人注意穩定差，轉移迅速，靈活而難以持久，遇挫折注意易起伏；靈活型（多血質）的人注意穩定性、靈活性、轉移都較好，容易受外界環境干擾；安靜型（粘液質）的人注意穩定性也較好，但轉移不靈活，特別是從有濃郁興趣的活動轉移到另一項活動上更為困難；抑制型（抑郁質）的人由于神經系統活動能力趨向弱型，注意的自我調控能力都弱于其他類型。

（二）課堂環境對學生注意力的影響。

由于學生對體育課主觀上的放松，學校周圍環境、同時上課的其它班級、學校的員工活動等都可能會引起學生的注意力分散。像火車的汽笛聲，其它班級的授課內容，某同學的穿著打扮等，對體育課器材的使用，同伴的練習情況，他們都會非常關注。

（三）學生對體育課教學內容的興趣。

興趣是最好的家長，體育課教授的運動項目很多，活動的方式也很多樣，對學生的吸引程度也不一樣，有些孩子可能會因為各種原因對某些內容不感興趣，這時注意力的分散就在所難免了。

（四）教師的教學方法、學生的'活動形式。

通常意義上的好課對學生注意力的集中是富有成效的。教師精心的組織，科學的設計，合理的安排，都對學生始終注意課的內容起重要作用。相反，學生的注意力則很難保持在較高的程度。

2、示范對初中生保持體育課注意力所起的積極作用。

（一）示范具有直觀易懂的特點，配合講解能更好的幫助學生理解動作要領，進而掌握動作并提高練習的興趣。

（二）示范可以有效的將學生的注意力集中到教學內容中。特別是學生示范，同學們往往會細心觀察，積極提供意見，活躍課堂氣氛。

（三）學生可以通過聽教師評價，并在自我評價的過程中確立下階段自己的練習方向，從而保持練習的熱情。

（四）做完示范的學生以后能積極幫助別的同學練習，使大家的注意力都集中在對技術動作的研討上，有利于加深對動作的理解。

（五）經常性的示范教學方法讓學生會為爭取做下一個示范的機會而積極練習，讓他們知曉展示的機會即將出現在幾分鐘后，充分激發學生的進取心與好用心，初中生樂于表現自己，希望得到大家肯定的天性得到充分釋放。

四、體育教學中利用示范保持學生注意力的建議。

1、教師備課要充分，設計要合理，對學生掌握動作的時間有預估。

初中生進行練習的注意力保持時間與練習內容有直接關系，當他們自己覺得已經掌握動作時注意力就會分散，教師應根據所授動作的難易程度合理安排練習的時間，及時對學生的掌握水平進行小結，組織學生進行示范，對進一步提高指出方向。

2、示范的采用要及時。

當課堂受到課外課內突發因素干擾，學生的注意力突然轉移到某事時，教師可暫停練習，集中講評動作，并通過學生示范來把學生的注意力重新轉移到課中來，從而減少不利因素的影響。如其它班級的游戲、同班同學的失誤等，都會嚴重干擾學生的正常練習。

3、示范的選擇要有針對性。

教師在示范學生的選擇上要注意示范對象的動作應具有針對性，充分體現其功能。如果是某個小組的練習投入程度都有所下降，可在組內進行示范教學。如果是多個小組的技術動作都出現偏差，則就集中進行示范，進行講解，并組織大家互評、自評。

終上所述，在初中體育教學中適時運用示范能保持學生對本課內容的注意力，促進學生對動作技術的領會和掌握，能有效的培養學生的自信心與體育興趣，便于教師把握課的進程，完成教學任務，充分調動學生的練習積極性，顯著提高教學效果。本文作者對這方法進行了初步探索，提出了實施過程中的注意問題，希望能對初中體育教學研究帶來幫助。

參考文獻：

[1]李祥：《學校體育學》，高等教育出版社，2001；

[2]李可可主編：《體育教師心理學》，香港新世紀出版社，1992；