優秀作文是一篇字字珠璣、深入人心的佳作，它能夠給讀者帶來啟發和思考。下面是一些經典的優秀作文摘錄，希望對大家的寫作有所幫助。

誰的本領大六年級范文（20篇）篇一

在我們平凡的日常里，大家對作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的誰的本領大六年級作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

今天，獅子國王要在森林里舉行跑步比賽，兔子、梅花鹿、小狗參加了比賽。哨聲一響，動物們像離弦的劍一樣飛射出去。只見梅花鹿和小狗遙遙領先，而兔子緊追其后。只見兔子越跑越快，漸漸趕上并超過了它們，最終得到了冠軍。小動物們歡呼雀躍，祝賀小白兔得了第一名。

為了慶祝自己的成功，她邀請了自己的好朋友：河馬、野鹿、浣熊、刺猬和長頸鹿來作客。它準備采摘一些宴會用的食物，于是小兔來到了果園。走近葡萄架，在那密實實、郁蔥蔥的葉子下，一嘟嚕一嘟嚕的葡萄掛滿了架，紫中帶亮，活象一串串紫色的水晶。小兔望著晶瑩剔透的'葡萄，它高興極了。急忙地伸直手使勁的往上蹦，可是不管它怎么努力，連一顆葡萄也沒摘下。小兔饞得直流口水，卻沒有另外的辦法可想，只能放棄葡萄去找其他果子。

小兔和三個小伙伴來到了葡萄架前，長頸鹿伸長了脖子，輕松地采摘下了一串串又大又圓的葡萄。隨后又來到了荷花池邊，青蛙兩條后腿一蹬，一縱身，敏捷地從這荷葉蹦到那張荷葉，忙不停地摘著飽滿的蓮蓬。最后它們來到了桃園，現在該輪到小猴大顯身手了，只見它用尾巴勾住樹枝，倒掛在樹上，蕩來蕩去，像蕩秋千一樣，靈巧地采摘著桃子。沒有多少功夫，它們已摘到了滿筐的果子。

在它們帶著果子滿載而歸的路上，小兔不僅滿心喜悅，而且它明白了：一個人有自己的長處，也有自己的短處，每個人都有各自的本領。

誰的本領大六年級范文（20篇）篇二

江蘇省邗江實驗學校三（6）班劉子琪。

這幾天，文具盒里的文具們總是爭論不停。

文具盒爺爺問：“你們在爭論什么呀？”

文具盒爺爺聽完后，想了想說：“我帶你們去一個地方，你們比一比誰的本領大。”“好。”文具盒爺爺帶著它們來到了一張白紙旁。

“你們上去畫一個小房子給我瞧瞧，就知道誰的本領最大了。”

“那還不容易。”鉛筆神氣地說，接著就跳了上去。他先畫了一個房頂，只見那房頂歪歪扭扭一點也不好看，鉛筆漲紅了臉不知道該怎么辦。橡皮跑了上去：“我來幫你擦了吧！”可是，一連幾次仍然沒有畫好。小尺慢慢地躺在了鉛筆的下面說：“我來幫你吧。”就這樣三個人互相幫助，不一會，一個漂亮的小房子畫好了。

這時，文具盒爺爺問：“你們知道誰的本領最大了嗎？”

“知道了，我們的本領一樣大。”三個小伙伴手拉著手齊聲說道。

文具盒爺爺樂呵呵地點了點頭。

誰的本領大六年級范文（20篇）篇三

很久很久以前有一片茂密的大森林,森林里有許多小動物,其中喜鵲和兔子是最受歡迎的。

一天喜鵲和兔子碰到了一起,兔子驕傲地對喜鵲說：“伙計咱們走起路來都是跳,可你沒我跳的遠啊！”喜鵲不服氣地說：“我雖然沒你跳得遠，可我比你飛得高！”就這樣它們誰也不服誰。這時一只狐貍走過來對它們說：“如果你們都不服氣就比一比誰的本領大。”于是喜鵲和兔子就到森林廣場上比，它們把所有的動物召過來看它們的比賽。

第一關是比跳遠結果是兔子勝利了。

第二關是比飛行結果喜鵲勝利了。

正當它們不知道第三關比什么的時候龜長老來了，原來它看到這里里三層外三層不知道在做什么就來了。

聽了兔子和喜鵲的講述龜長老哈哈大笑起來，龜長老說：“你們是森林里最受歡迎的動物，如果你們合起來不就反而更強大了嗎？如果你們分開就給別的動物超過你們的機會了。”

兔子和喜鵲聽后，慚愧地低了了頭。

誰的本領大六年級范文（20篇）篇四

大拇指說：“我的本領最大！你看，我最粗壯。”食指接著說：“那算什么呀！應該是我的本領最大，你看主人每次指東西的時候都用我。”中指聽了急忙說：“我的本領才最大，你看我比誰都高。”小拇指和無名指接著說：“我們倆的本領才最大呢，我們倆最團結了，你看我們伸起來都一起伸，我們收起來就一起收，你們誰能像我們這樣啊。”在下面的手掌聽到后笑了，他拿出一個小球說：“呵呵，你們誰能搬起來那個小球就算誰的本領大。”他們一個個都用了吃奶的力氣也搬不起來小球。這時手掌說：“那你們試試一起搬。”他們一起數著：一、二、三……小球終于被搬了起來。手掌又說：“知道了吧，團起來的力量才是最大的！”五個手指聽了都慚愧地低下了頭！

今天，獅子國王要在森林里舉行跑步比賽，兔子、梅花鹿、小狗參加了比賽。哨聲一響，動物們像離弦的劍一樣飛射出去。只見梅花鹿和小狗遙遙領先，而兔子緊追其后。只見兔子越跑越快，漸漸趕上并超過了它們，最終得到了冠軍。小動物們歡呼雀躍，祝賀小白兔得了第一名。

為了慶祝自己的成功，她邀請了自己的好朋友：河馬、野鹿、浣熊、刺猬和長頸鹿來作客。它準備采摘一些宴會用的食物，于是小兔來到了果園。走近葡萄架，在那密實實、郁蔥蔥的葉子下，一嘟嚕一嘟嚕的葡萄掛滿了架，紫中帶亮，活象一串串紫色的水晶。小兔望著晶瑩剔透的葡萄，它高興極了。急忙地伸直手使勁的往上蹦，可是不管它怎么努力，連一顆葡萄也沒摘下。小兔饞得直流口水，卻沒有另外的辦法可想，只能放棄葡萄去找其他果子。

小兔和三個小伙伴來到了葡萄架前，長頸鹿伸長了脖子，輕松地采摘下了一串串又大又圓的葡萄。隨后又來到了荷花池邊，青蛙兩條后腿一蹬，一縱身，敏捷地從這荷葉蹦到那張荷葉，忙不停地摘著飽滿的蓮蓬。最后它們來到了桃園，現在該輪到小猴大顯身手了，只見它用尾巴勾住樹枝，倒掛在樹上，蕩來蕩去，像蕩秋千一樣，靈巧地采摘著桃子。沒有多少功夫，它們已摘到了滿筐的果子。

在它們帶著果子滿載而歸的路上，小兔不僅滿心喜悅，而且它明白了：一個人有自己的長處，也有自己的短處。每個人都有各自的本領。

在這樣一個小村莊里，有三種動物：牛、大象、啄木鳥。牛，天天犁地，為人們服務；大象，時時刻刻都在搬木頭，為人們造新房；啄木鳥，森林中的“神醫”，每天都為樹治病，它們各自都為大自然和人類付出了許多辛勤的汗水。

可是有一天，它們發生了爭執，大象說道：“我的本領最大，我可以為人們搬木頭，造新房！”啄木鳥聽了，不愿意了：“我的本領最大，要不是我給樹治病，你能為人們搬那么好的木頭嗎！”老牛覺得自己最有用的，所以就留到最后說：“我的本領最大，要不是我來種糧食，人們哪有這么大的力氣！”

三個人爭執不休，于是吵到了猴子法官那里去評理。猴子法官聽了，讓它們交換工作：牛去給樹治病，大象去犁地，啄木鳥去搬木頭，一個星期后，再在這里集合。

第二天，新的工作開始了。牛去給樹治病，不但沒治好，反而把樹根給咬壞了；大象去犁地，不但沒干好，反而把田地給踩爛了；啄木鳥去搬木頭，木頭那么沉，它搬的慢極了，糟到了工人的批評。

工作的第二天，它們就不干了，提前來到了猴子法官那里，猴子法官說道：“怎么樣，干不下去了吧！每個人都有自己的特點，都對人類很有用，你們不要再吵了！”三只動物聽了，開心地笑了，它們以后再也不會吵架了。

有一天，啄木鳥、大象和牛這幾個好朋友聚在一起聊天。說著說著，就談到誰的本領大。可是它們說了老半天，也決定不了到底誰的本領最大。于是，它們就去找聰明的小猴。

到了小猴家，它們又開始爭吵起來。“停，你們一個一個地說。”小猴不耐煩的喊到。這一喊，它們才停下來。

啄木鳥先說：“我的本領最大。我能為樹伯伯治病，幫它捉出身體里的小蟲。這樣，樹伯伯才不會因為蟲子而影響生長。”

“你那算什么本領，我的本領那才叫大呢！別看我整天只知道吃了睡，其實我不但能幫農民伯伯摘香蕉，還能幫工人扛木頭。”大象說。

“誰的本領也沒我大。”牛說，“我可以幫農民們犁田，使他們不必花多大的力氣，就能把整大片的田都耕完。”

聽了它們各自說的話，聰明的小猴卻犯難了，到底它們誰的本領大。小猴沉思了一會兒，說：“其實，你們的.本領都非常的大，但是啄木鳥的本領最大，因為它幫助大樹捉蟲子，讓大樹能無憂無慮地生長，讓我們生活在綠色的環境、可愛的家園中。至于大象和牛嘛！它們的本領也很大。不過現在的科技發展得很快，大象和牛的工作已經有了高科技代勞了，所以啄木鳥的本領最大。”

啄木鳥、大象和牛聽了都高興地笑了，因為它們知道了能夠愛護家園才是最大的本領。

有一天，獅子和老虎碰到了一起，都爭著說自己的本領大。正好前面有一條又寬又大的河，老虎說：“誰能先到河的對面，就算誰的本領大。”獅子說：“哈，這有什么難的！”說著獅子就用力一跳，可是，獅子太心急了，還沒站穩，結果在半空中就掉了下來。老虎哈哈地笑個不停，連忙說：“你還是看我的吧！”老虎使出小時候吃奶的勁，用力一跳，就跳到了小河的對面。

第二天，獅子和老虎又碰到了一起，老虎神氣地說：“獅子哥哥，你還敢和我比本領大嗎？”

獅子看到前面有兩棵又高又粗的大樹，對老虎說：“虎兄，誰能把大樹咬成兩半就算誰的本領大。”老虎說：“那還不容易。”于是，老虎“咔吱咔吱”地咬著大樹，可是，大樹很粗，老虎根本咬不斷。這時，獅子張開大嘴巴，一口把大樹咬成了兩半。

老虎驚訝地說：“獅子哥哥，你的本領也不小啊！”

一天小鹿和小猴在一條小河上見面了，它們倆都說自己的本領大，他們決定比一次.

他們找來水牛大哥來當裁判，水牛大哥說：“好啊！你們誰先摘到樹上的桃子就算贏。”

小猴子聽了往樹上一爬，馬上就摘到桃子了。小猴子連喊我贏了，小鹿說:“不算，我們再比一次,小猴子同意了。”

他們又找了馬大哥來當裁判，馬大哥說;”你們誰先跑到山上誰就贏。”小鹿聽了連忙跑，小鹿有4條靈活的腿一會兒就到了，而小猴子呢，蹦蹦跳跳的，根本就追不上，他們倆吵了起來。

這時，牛大哥來了，他說;“誰先摘到河對面的桃子就算贏。他們聽了就紛紛行動了。”

小鹿只會過河不會爬樹，而小猴子只會爬樹不會過河，他們著急了。這時小猴子想到了一個辦法，小猴子說;你扶我過河，我來幫你摘桃子，小鹿聽了有道理就連忙來扶小猴子，他倆一起合作摘到了桃子.

牛大哥說："一個人的力量，可許多人的力量更大所以你們應該和睦相處，這樣你們的事情才會辦得好。

小猴子和小鹿聽了這句話慚愧的低下了頭。

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誰的本領大六年級范文（20篇）篇五

小貓、小馬和小鴨子，它們之間是非常要好的朋友，它們經常在草地一起玩耍。一天，它們又聚在草地上玩耍，小貓提議說：“我們來比一比誰的本領大吧！”小馬和小鴨子點了點頭。小馬揚起蹄子，“嗒嗒嗒”地圍著草地跑了一圈，像風一樣快。它像凱旋歸來的將軍，對著小貓和小鴨子說：“看我的本領多大啊，跑起來像離弦的箭，沒人能比得過我，古代的大將軍還是騎著馬打仗的呢！”說著，它露出了驕傲的神情。小貓不屑一顧地說：“我的本領是最大的，我可是最厲害的捕鼠能手，只要有我在，那些老鼠一個也逃不掉！要不然，人們的糧食就都被老鼠偷光了。所以我的本領最大！”小貓不可一世地說。

小鴨子“嘎嘎嘎”地叫著，跳入草地旁的小溪里悠然自得地游了一會兒，又一搖一擺地上了岸，說道：“我的本領才是最大的，我可以在水面上自由自在地游泳，可是你們卻不能。我還能下蛋，人們都夸我下的蛋好吃呢！”小鴨子高傲地抬起了頭。它們都聲稱自己的本領最大，爭論不休。這時，小蜜蜂正好路過，它們一致要讓小蜜蜂評一評。小蜜蜂聽了事情的經過，對它們說：“尺有所短，寸有所長。每個人都有長處和短處，我們要取人之長，補己之短呀！”說完，小蜜蜂便飛走了。聽了小蜜蜂的話，它們都慚愧極了。從此，它們又和睦相處了。

誰的本領大六年級范文（20篇）篇六

夜深了，星星困得直眨眼睛。文具盒里突然傳來陣陣說話聲，這是怎么回事呢？原來是鉛筆、尺子、橡皮在吵起來了。橡皮振振有詞地說：“你看看你鉛筆，有多大能耐？每次都要寫幾個錯別字，還是我來幫你擦干凈！你看看我，一表人才，從不要別人幫忙。我的本領最大！”

鉛筆被橡皮的話激怒了：“你真不要臉，竟敢罵我，你的責任不正是擦錯別字嗎？如果沒有我，你就沒工作了。哼！還有你，尺子，每次都讓我的頭靠著你畫直線，你就會這個，別的啥本事沒有，我看你還是辭職吧！你們看，小主人拿著我想怎么畫就怎么畫。所以我的本領最大！”“那如果沒有我你能畫那么直嗎？一定是擦了又畫，畫了又擦吧！我的本領才是最大的！”尺子用嘲笑的語氣回答。“有本事就到字典老師那評評理！”橡皮喝道。“不錯！”“去就去，誰怕誰啊！”他們的門鈴聲吵醒了字典老師。“啥事這么著急？”字典老師打著哈欠問。“老師，你說我們三個誰的本領大？”“孩子們，你們要知道，你們各有用途，誰都少不了呀！古人云：‘獨燕南飛，孤掌難鳴’呀！”三個小家伙聽得面紅耳赤。

從此，它們成了好朋友，再也沒有吵過架。

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誰的本領大六年級范文（20篇）篇七

有一天，泥土、水和風爭論起來，都說自己的本領大。

泥土說：“我的本領最大，沒有我，不管樹呀，草呀，花呀都不能生長，田里的莊稼也長不出來，人們就會餓死。”

水聽了很不服氣，它把米粒大的雨點朝泥土身上打下來，說：“別夸口，世界上我的本領最大，泥土要是離開了我，不管樹呀，草呀，花呀都會渴死，田里別想長出任何的東西，人們就會餓死。”

風在一旁聽了，不服氣地哼了一聲說：“你們都沒有我的'本領大，看吧，我能把水吹干，能把泥土吹跑，能把所有東西吹得亂七八糟，動植物也活不成。”

人們聽了泥土、水和風的這些話很生氣，他們說：“我們一定要讓泥土、水和風好好地為人類服務。”

風發起了脾氣，使勁地吹過來。可是，密密的樹林像一道城墻把風擋住了，不讓它把水吹干，不讓它把泥土吹跑。

風鼓足力氣吹，還是過不了樹林。最后，吹得沒有力氣了，便說：“我再也吹不動了，人真有辦法。”

水發起了脾氣，嘩嘩地流過來，想把泥土沖走。可是大樹的要緊緊地抓住了泥土，不讓水把泥土沖走。

人們筑起了大大小小的水壩，把水關在水庫里；又修起了一道道水溝，讓水順著水溝流到田里，把莊稼喂飽；還把田里的泥土收拾得平平整整，施上了肥料，使莊稼和蔬菜長得又高又大。

從此，泥土、水和風再也不爭吵了。它們都說：“我們各有各的長處，但是，說到底還是人的本領最大。”

誰的本領大六年級范文（20篇）篇八

蚯蚓第一個爬出來，扭動著身體說：“我的本領最大！我能疏松泥土，地球沒有我們，植物很難生長。”

小狗跑過來反對道：“不對不對，我的本領最大！因為可以給人們看家、指路、破案……”

小猴飛快地爬到樹樁上說：“錯！我的本領最大！我能爬那么高，你們行嗎？”

一只青蛙跳到樹樁上說：“你們說的都不對，我能吃害蟲，農夫們都稱贊我是吃害蟲的小勇士，所以我的本領最大！”

他們你一眼我一語，互不相讓。

大青樹聽了小動物們的話后，慈祥地說：“你們不要爭了，大家都有自己的特長，不要只看到別人的短處，要發現和贊美別人的長處。”

動物們聽了大青樹的話，臉紅的像蘋果似的，低下了頭，大家都為剛才的話感到難為情。之后，他們懂得了欣賞和稱贊別人，再也不比誰最厲害了。

誰的本領大六年級范文（20篇）篇九

有一天，一只梅花鹿在小河邊悠閑的散步，突然一只小猴從樹上冒出來，梅花鹿嚇了一跳。小猴說；“我會爬樹，我的本領比你大。”小鹿不服氣地說：“我的四條腿比你長，我會跳遠，能跳好幾米，我的本領比你大。”

它們的戰爭很激烈，吵醒了正在睡覺的大象伯伯。大象聽到了它們的爭論，揉揉眼睛伸了個懶腰，懶洋洋地來到它們面前，指著河對岸的果樹說；“你們誰能摘到果子，誰的本領就大。”

小猴說；“我先來。”它飛快地跑到河邊，可它卻不敢過河，因為河很寬，河水很深。梅花鹿笑嘻嘻地走過來，它前腿一躍，后腿一蹬，很輕松地跳過了河，可是它夠不到果子。小猴靈機一動，想到一個好辦法，它對梅花鹿大喊道；“我會爬樹，你會渡河，我們合作一定能摘到果子。”

小鹿又來到小猴身邊，小猴爬到梅花鹿的背上，梅花鹿帶著小猴過了河。小猴爬上了樹摘到了好多果子，它們一起回到大象伯伯身邊。大象伯伯說；“團結的力量最大。”

誰的本領大六年級范文（20篇）篇十

有一只活潑可愛的小猴子，他覺得自己的本領大，因為他會爬樹。

可是有一天，一只可愛的小梅花鹿說：“我的本領是最大的，因為我能蹦的高高的。”小猴說：“我的本領的，因為我會爬樹，還會在樹枝上倒掛金鉤。”就這樣。他們吵來吵去，你一言我一語。

大象剛好從這兒路過，聽見了兩人的爭吵聲，就說：“你們看見河對面的那棵蘋果樹了嗎？你們誰能摘到果子，就算誰的本領大。”小猴和小鹿一起想辦法，他們想啊想啊，終于想出了辦法，小猴說：“小鹿，你站在水比較淺的地方。我從你背上跳過去。”小鹿說：“那好吧。”就這樣，小猴兒過了河，摘到了果子，然后又跳到了小鹿的背上回來。大象說：“你們那本領都很大，。”小猴兒對小鹿說：“小鹿，我們一起吃果子吧！”小鹿說：“好呀，好呀，我可喜歡吃果子啦！”

就這樣，小猴和小鹿，一邊吃一邊笑，他們可開心了。

誰的本領大六年級范文（20篇）篇十一

一天，字典公公請標點符號們上臺作自我介紹。

首先句號來出場，句號說：“大家好，我是句號，別看我像個小圓球一樣，可我在句子里面的作用可大了，我可以表示一句話說完了。”

接著逗號像蝌蚪一樣的游上舞臺說：“大家好，我是逗號，別看我像蝌蚪一樣大小，我在句子里面的作用可大了，我表示一句話沒說完，需要停頓。”

然后，問好出場了，說：“大家好，我是問好小姐，你看我耳朵上還帶了一對耳環，別看我像耳朵，我在句子里面作用可大了，我表示疑問。”

最后是感嘆號出場，說：“你們好，我叫感嘆號，我還有個名字叫嘆號，別看我長得像棒球棍子打棒球，在句子里面我的作用可大了，我表示感嘆和喜怒哀樂。”

這是字典公公發話了：“孩子們，你們的本領都很大，句子少了你們誰都不行。”

二年級:panmanling。

上一篇：走路。

下一篇：父親

誰的本領大六年級范文（20篇）篇十二

有一天，小鹿和小猴比起了“誰的本領大”。這時，山羊爺爺來了。于是，它們就找山羊爺爺來評理。山羊爺爺想了想說：“誰能穿過小溪摘到桃子，誰的本領就最大！”于是，它們就開始比了。小鹿很快過了小溪，來到了桃樹下，可用什么辦法也不能把桃子給弄下來。這時，小猴也在小溪邊發愁，“怎么過這條小溪呢？”看見此情，心生一計，連忙對小鹿說：“小鹿、小鹿！你把我背過小溪，然后讓我來摘桃子，怎么樣？”小鹿連忙應允。于是，它們齊心協力，終于摘到了桃子。這時，山羊爺爺也來了，山羊爺爺對它們說：“你們各有各的特長，但是，只要你們團結一心，就沒有做不到的事情。團結就是力量。現在，我評你們并列第一！”小鹿、小猴聽了，都為自己的勝利而感到驕傲、自豪。從此，它們成了有難同當，有福同享的好朋友！

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誰的本領大六年級范文（20篇）篇十三

設計意圖：

近來，我發現很多幼兒都喜歡動物，對動物也有著自然特殊的情感，他們喜歡小動物，樂意于小動物親近;小動物們都有各自的尾巴，可它們長的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時非常容易疏忽的。為了進一步增加幼兒對小動物的認識，通過”找尾巴"來開展此活動。

活動目標：

1在看看、猜猜、想想的過程中認識各種動物的尾巴。

2鼓勵幼兒仔細觀察并大膽想象，能發現問題并提出疑問。

3幼兒能在探索中大膽地說出自己的想法。

4發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

活動準備：

1課件：動物的尾巴。

2ppt動物的圖片。

活動過程：

一、課件尋找動物的尾巴。

師：小朋友們，昨天老師在電視上看見一個新聞，新聞里面的記者阿姨說：動物園里發生了一件事情，小動物們的尾巴不見了需要小朋友們的幫助他們找到自己的尾巴。

師：我們來看看師那些小動物調皮把尾巴弄掉了。

小結：教師和幼兒一起幫助小動物找尾巴。

二、讓幼兒觀察圖片。(ppt)。

1出示圖一：小松鼠師：小朋友們看看這是什么動物呀?，他的尾巴像什么?(雨傘)。

2出示圖二：燕子師：這是什么動物呀?他的尾巴像什么?(剪刀)。

3出示圖三：金魚師：這是小金魚，小金魚的尾巴像什么呀?(扇子)。

4出示圖四：蜻蜓師：小蜻蜓的尾巴像什么呀?(竹竿)。

師：剛才呀我們看到了那些動物呀?這些動物們的尾巴都想什么呀?他們的本領大不大?

四、活動結束師：小朋友們我們一起去動物園里看看還有誰的尾巴本領大呀?

教學反思：

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。

誰的本領大六年級范文（20篇）篇十四

學習目標：

1．在不同的語境中正確認讀本課的10個生字；積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜”等詞組，結合課文的內容，聯系生活的經驗理解“憤憤不平、火冒三丈”的意思，并積累。

2．能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”。

3．能根據句中的提示語，讀出文中人物說話的語氣。

4．使學生感受到在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。

重點和難點：

1．學習10個生字，了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無力”、“耷拉著腦袋”等詞意。

2．體會到合作的重要性，進行想象說話。

教學過程：

一、引入課題。

1．做游戲導人學習：小朋友，喜歡做游戲嗎?那我們就來做一個“我來說、你來做”的游戲。

2．可是，有一天，小手和小嘴卻鬧起了矛盾，爭吵了起來，這是為什么呢?讓我們先來聽一聽吧。

3．聽課文錄音。

4．邊聽邊想：說一說手和嘴巴為什么事爭吵?

5．出示課題：33．誰的本領大(注意指出疑問的語氣)。

二、學習課文。

1．自讀課文，讀準字音讀通課文，遇到生字借助拼音讀。

邊讀邊想：手和嘴都認為自己有哪些本領?

2．根據學生回答出示答案。

3．學習生字：蓋、修、端、交、談。說說記字的好辦法。給生字找找好朋友。

4．出示：筑用部首查字法查找，完成表格。

5．完成填空并讀一讀：蓋()修()端()筑()。

6．在學習小組內先分節讀課文，再說說手和嘴是怎樣爭功勞的?

交流：

(1)學習生字：丈、跺、求、耷。

(2)查字典比賽：憤比比誰查得快，老師報名次，加快查字典速度。

(3)出示1——4節內容，小組交流怎樣讀好它們的對話，配上動作、表情讀一讀。

(4)請在四段對話中選擇一段，多讀幾遍，然后找你的好朋友演一演。

7．終于，手和嘴巴誰也不理誰，誰也不愿意去幫助對方，結果怎么樣了呢?

出示第五節，師生合作讀讀。請小朋友做做“有氣無力”、“耷拉著腦袋”的動作。

8．現在你有什么心里話想對手或嘴巴說嗎?自由說，指名交流。

板書句子：手和嘴巴各有各的本領，誰也離不開誰。

9．續編課文：聽了小朋友的話，手和嘴會怎么想，怎么做呢?

讓我們來做做小作家，把故事編下去。找好朋友互相合作，續編故事。

三、游戲復習鞏固生字、詞語。

四、在老師的指導下描寫“筑”、“修”

先從整體結構人手，“筑”上下結構，上小下大，下面“工”和“凡”要靠緊，“工”橫改成提；“修”左中右結構，右邊部分寫寬一些，三部分要靠緊。再注意每一筆在田字格中的位置。

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誰的本領大六年級范文（20篇）篇十五

鉛筆、橡皮、尺子是三個好朋友。他們每天和小蘭一起上學，一起寫作業。

有一天，鉛筆、橡皮、尺子幫小蘭寫完作業，就在桌子上開心地聊了起來。鉛筆自豪地說：“咱們來比比誰的本領最大吧！我的本領最大，小蘭的字全是我寫的！”橡皮拍拍雪白的肚皮說：“我的本領最大！因為我能擦掉錯別字。”尺子挺挺健壯的胸脯說：“我的本領最大！我能畫直線！”就這樣，他們三個爭來爭去，爭得面紅耳赤，爭吵的聲音越來越大，把鋼筆阿姨吸引了過來。鋼筆阿姨疑惑地問：“出了什么事？”鉛筆搶著說：“我們在比誰的本領大。大家都認為自己的本領大，您能給我們評判一下嗎？”鋼筆阿姨微笑著說：“傻孩子啊！你們各有各的本領，各有各的優點，難道就看不到別人的優點嗎？”

鉛筆、橡皮、尺子聽了，紛紛慚愧地低下了頭。他們明白了大家在一起才重要。

誰的本領大六年級范文（20篇）篇十六

活動目標：

1.理解故事內容，知道梅花鹿和小猴各自的本領，了解它們共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）。

2.能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的對話。（難點）。

3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

活動準備：

1.經驗準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助、合作做事的經驗感受。

2.物質準備：ppt課件、音樂、視頻資料（幼兒在游戲中互相合作的照片）。

活動過程：

一.創設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。教師出示小猴、梅花鹿圖片。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領？你認為誰的本領大？

二.播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說角色對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

1.教師講述第一段故事，引導幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領，但也有自己做不到的事情。

2.幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）。

3.教師續講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？豐富詞匯：合作。現在認為誰的本領大？

小結：它們的本領都大，只有將自己的本領相互幫助，一起合作才能讓本領變得更大。

三.教師完整講述故事，引導幼兒感受合作的快樂，懂得合作使本領更大。

1.結合課件，教師完整講述故事。

2.師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣?（豐富詞匯：抓耳撓腮）。

3.后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？（引導幼兒學說角色對話，模仿動作）。

小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助就摘到了果子，合作讓本領更大了。

四.集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

1.引導幼兒講述，交流生活中合作的事情。

提問：在生活中你們是怎么合作的？

2.欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及合作帶來的快樂。

小結：只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領會更大，會得到更多的快樂。

《誰的本領大》是一篇有趣的童話故事，內容淺顯易懂，寓意深刻，我先仔細研究教材分析目標，在充分理解、挖掘教材的基礎上，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展能力對原教材進行了調整。在設計活動中又根據幼兒的認知特點和規律，采取了相應的教學策略，在教學過程中為幼兒創設自由寬松的語言環境，尊重幼兒對故事的理解，較好的落實教育目標。

回顧整個教學過程，本次活動主要表現在：

1.視聽結合，幫助幼兒理解故事內容。

老師有較高的語言素養，好聽的音色，清晰的發聲和抑揚頓挫講述，使幼兒如臨其境，能更好地激發幼兒的語言表達能力和良好的情感，為更好的落實教育目標奠定基礎。

生動形象的課件，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節、理解故事內容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對文學作品產生興趣。

2.有效提問，引導幼兒分析故事情節，明晰故事所講道理。

開放性提問：活動中，抓住孩子的興趣點，在故事情節發展的轉折處停頓，拋給孩子開放性問題，活躍孩子的思維。如：“有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子？”這樣的問題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話可說、勇于思考，更能有效地促進師幼間的互動。

誰的本領大六年級范文（20篇）篇十七

二年級沈田。

春風習習，草原上碧綠碧綠的，那是春天的眉毛吧！

聽，從草原上傳來吵架聲，原來是小猴和小鹿在爭論，紛紛昂著頭，得意地說：“我的本領大，我的本領大。”在睡覺的大象被吵醒了，走過來說：“你們誰能摘到對面岸上的果子，就算誰的本領大。”聽了大象的話，猴子嚇得冒了一身冷汗。

聰明的小猴子又說：“我們合作吧！”小鹿瞪大了眼睛，點點頭同意了。

于是，小猴子跳到了小鹿的背上，抱著他的脖子，防止掉到水里。到了對岸，小猴以風一般的速度，爬上了樹，摘了兩個果子，一個給小鹿一個給自己，開開心心地回到了對岸。

大象與它們興致勃勃地聊著，滿意地說：“你們終于學會了配合。”聽了大象的話，它們不由自主地抱在了一起！

在一個炎熱的中午，小猴和小鹿在無邊無際的草原上爭論誰的本領大。它們的吵鬧聲驚動了正在睡午覺的大象。

大象邁著急匆匆的腳步來到它們面前，疑惑不解地問：“你們吵什么？”它們異口同聲地說：“我們在爭論誰的本領大。”大象嘆了口氣說：“別吵了，我來給你們想辦法吧！我都不得安寧了！”這下，它們才定下心來。大象眼睛咕嚕一轉，想出了一個好辦法，鼻子指著對岸的果樹說：“你們誰能摘到對面岸上的果子，就算誰的本領大。”

這下，小猴和小鹿都驚呆了。這時，機靈的小猴想到了一個好辦法，它對小鹿說：“要么我們團結合作拿到果子吧！”小鹿說：“行呀！”

說完，小猴砍了一棵樹，輕輕地把樹放到小河上，當做是一座小橋，然后，它們走到了小橋。它們正在想：怎么拿到樹上的果子呢？小猴抓耳撓腮想著，又不好意思地說：“你把我抱到樹上，我抓著樹枝摘果子不就行了嗎？”小鹿說：“對呀！”于是，小鹿就把小猴抱到了樹上，小猴緊緊地抓著樹枝，小心翼翼地摘果子，它在樹上敏捷地跳來跳去，把一個個果子扔給小鹿。終于，果子全摘完了。它們跑到大象跟前，一邊把果子遞給它，一邊說：“團結力量是最大的。”最后，它們把最大的果子遞給大象。大象的臉上露出了最燦爛的笑容。

【比本領】。

一個碧空如洗，萬里無云的一天，小猴子和小鹿在河邊爭論不已，爭吵著說：“我的本領大，我的本領大！”

小猴子和小鹿的吵鬧聲吵醒了正在午休的大象爺爺，大象爺爺走過來輕輕地說：“怎么了？小鹿、小猴？”小猴子和小鹿異口同聲說：“我們在比誰的本領大呢！”他們又說：“大象爺爺您來做我們的裁判吧！”大象爺爺說：“那好吧。”說著大象爺爺靈機一動，眼睛一亮，想到了一個很靠譜的法子，說：“你們誰先摘到河對岸的果子，就算誰的本領大。”這下子小猴和小鹿都發愁了，他們倆都絞盡腦汁，終于想到了一個辦法，那就是合作。

說著小猴子爬到小鹿的背上，小鹿帶小猴子過了河，然后小猴飛快地爬上樹，用尾巴蕩到樹上，摘下來兩個果子，他們一起把果子吃掉了。

小猴和小鹿低下了頭，仿佛明白了每個人都有各自的本領，動物也是一樣的。

二年級許威。

在一個，春暖花開的季節，草原上傳來一陣吵鬧聲，順著吵鬧聲，走到那一看，啊，原來是小猴和小鹿在吵誰的本領大，連遠處的大象伯伯都吵醒了。

過了一會兒，大象伯伯問它們：“你們在干什么呀？”它們憤怒地說：“我們明天就要比賽了，我們在看誰的本領大。”大象伯伯說：“你看你們，吵得都面紅耳赤了，看在你面子的份上，那我就幫幫你們，誰能摘到對面的樹上的果子，就算誰的本領大。”小猴子想了想，說：“咦？不對啊！我過不了河。”這時，小鹿也想了一下說：“哎呀！我雖然能過河，我也摘不了果子啊。”小猴子靈機一動，對小鹿說：“我們合作吧！”小鹿點了點頭說：“好啊！”

后來，小猴子，“嗖”的一下，跳到小鹿的背上。不到一會兒，它們成功到了對岸，只見小猴子抱住樹桿，像閃電一樣用尾巴卷住樹枝，并且摘了兩個果子，一個給小鹿，一個自己，大象伯伯看了看說：“太好了，你們終于學會了團結。”此時，它們笑開了花，仿佛在心里想：今天可真是快樂的一天啊！

二年級花智宸。

春風習習的天，原本安靜的中午，卻發生了爭吵。原來，小猴和小鹿在河邊爭誰的本領大，把大象都驚醒了。

大象來問他們怎么了，知道原因后說：“你們誰能摘到對面岸上的果子，就算誰的本領大。”小猴和小鹿聽到后，眼睛都睜大了。他們急得抓耳撓腮，面紅耳赤。忽然，小鹿想出了一個辦法，它回家把家里的小船拿出和小猴一起過河。到了對岸，小鹿不會爬樹。于是，小猴爬上了樹，雙手抱緊樹干，腳踩著樹枝，“嗖”的一聲爬了上去，把果子一個一個摘下來扔給小鹿，把樹上的果子都摘了下來。挑了一個最甜的給大象。

大象笑著說：“每個人的本領都不一樣，不能拿自己的長處和別人的短處比。”

我們要齊心協力，才能做大事！

二年級徐紫軒。

一個安靜的中午，小猴和小鹿爭吵著誰的本領大，聲音越來越大，把在睡午覺的大象吵醒了。

大象過來說：“你們吵什么呀？”小猴說：“我們在吵誰的本領大。”大象手叉著腰，用它靈活的鼻子指著河對岸的果樹說：“誰先把河對岸果樹上的果子摘下來，誰的本領就大。”小猴嚇得抓耳撓腮，小鹿往后退了好幾步。

小猴和小鹿思考了好長時間，小猴說：“小鹿，我們團結合作，就可以把樹上的果子摘下來了。”小鹿聽了，點了點頭說：“好呀！好呀！這個辦法好。”

小猴在小鹿背上，手抓的緊緊的，不一會兒就到了河對岸，小猴從小鹿身上跳了下來，小猴抓著樹干，把一個個水果摘下來接給小鹿，小猴把樹上的果子全部摘了下來，它們回到對岸給大象吃，大象說：“這下你們知道誰的本領大了吧？”小猴和小鹿點點頭說：“知道了。”

陳浩然。

一個春意盎然的早晨，小猴和小鹿正在爭吵誰的本領大。小猴說：“我的本領大。”小鹿說：“部隊，應該是我的本領大。”

他們兩個的爭吵聲吵醒了正在睡覺的大象伯伯，大象伯伯邁著急匆匆的步子來到他們兩個身邊，疑惑不解地說道：“你們在吵什么呀？吵得我耳朵都快被你們給震聾了！快別吵了吧。”小猴和小鹿頓時停止了爭吵，他們連聲說：“我們在爭吵誰的本領大。”大像叉著腰，用鼻子指著河對岸的一棵果樹說：“你們誰先摘到對岸的果子，誰的本領就大。”小猴心想，我雖然可以爬樹，但是我不會游泳啊。小鹿想。我雖然會游泳，但我不會爬樹啊。

這時候，小猴瞪了小鹿一眼，想到了一個辦法，跟小鹿說了一下。小鹿點點頭，同意了。就這樣，小鹿馱著小猴過了河。小猴飛快地爬上了樹，把摘好的果子扔到小鹿背上，等他們到了岸邊，大象對他們說：“看來你們的本領都很大啊！”

誰的本領大六年級范文（20篇）篇十八

一天，直尺和橡皮碰到了一起，都說自己的本領大。

直尺對橡皮說：“我們比誰畫的線直，就算誰的本領大。”橡皮說：“這也太簡單了！”說著，它就畫了起來，可是橡皮畫得線有點高有點低，不是很直。直尺說：“還是看我的吧！”說著，它就畫出了一條筆直的線。

橡皮看了，有點不服氣的說：“現在，我們比誰能把剛畫的線擦干凈，就算誰的本領大。”直尺說：“比就比。”說著，它就向線磨去，可是磨了半天，線只有一些地方磨干凈了，其余都模模糊糊的，還看得見畫的痕跡。這時，橡皮說：“讓我來。”只見它在線上輕輕一擦，線就不見了，變得干干凈凈。

可是到底誰的本領大呢？直尺和橡皮又喋喋不休的爭論起來。

這個故事告訴我們，每個事物都有自己的獨特用處，也有它的不足之處。

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誰的本領大六年級范文（20篇）篇十九

無論在學習、工作或是生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的.教室是誰的六年級作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

“教室是誰的”，這個問題如果問你，你一定會說：“當然是我們大家的嘍！”可是，我們班的同學可不這么認為，他們認為教室是老師的，為什么呢？這事還得從上周五說起。

那天即將放學的時候，我們大家理好書包，準備排隊。這時老師說：請你們站起來，看一看垃圾筒，這是誰干的？”我們一看，原來是垃圾溢了出來，周圍全是中午面包的塑料袋“老師”，孟佳毅說：“下課時我看見，梁煒豪，拿著垃圾筒的夾子，丟石寅，還說：“打中了，打中了……”“我沒有！”梁煒豪委屈地說。老師說：“你們都不承任，難道是我干的？”教室里一片肅靜，連針掉在地上，都聽得見，我們一個個都低下了頭。我心想：老是的批評是對的，如果讓你選擇，你是要在干凈的教室里上課，還是要在骯臟不堪的教室里上課呢？你一定會選擇在干凈的教室里上課，那么讓我們行動起來，珍惜，愛護這個教室。

從這件事中，我懂得了，我們要珍惜現在的教室，不要讓它受到污染，讓我們行動起來吧！

誰的本領大六年級范文（20篇）篇二十

小班幼兒特別喜歡模仿小動物的動作，無論是在游戲中還是在其它活動中，我們常能見到孩子在地上爬來爬去，樂此不疲，稚拙可愛的樣子。

他們有時兩兩頭碰頭，有時幾位小朋友在繞著圓圈爬……每當這時，我都要提醒他們地上很臟，不能隨地亂爬，他們總是表現出非常失望的樣子。之后我總在想：我這樣做有效嗎?這可是孩子們的樂趣呀!為了滿足孩子的樂趣，我就常常帶他們到舞蹈房，讓他們盡情地、自由自在地在爬中尋找樂趣;在爬中我和孩子融入一起，由此也產生了”后退爬“的活動。

活動目標。

1.在游戲中，幼兒初步學會后退爬的基本技能。

2.培養幼兒動作的協調性、靈活性，能體驗活動帶來的快樂。

活動準備。

兩種顏色的花、大灰狼頭飾、小烏龜和大灰狼的音樂。

活動過程。

1.放松活動。

(1)小朋友，你們喜歡小烏龜嗎?小烏龜把頭、尾巴和腳縮到貝殼里是什么樣子的?請小朋友找一個空地學一學小烏龜的樣子，教師鼓勵學得認真、學得像的小朋友。

(2)小烏龜為什么要把頭、尾巴和腳縮到貝殼里呀。

教師小結：小烏龜真能干，會用伸縮的本領來保護自己。

2.聽信號爬。

(1)小烏龜還有什么本領。

(2)你們能學小烏龜聽信號爬嗎?

3.幼兒嘗試各種爬的方法。

(1)小朋友都很了不起，能聽著老師的信號向前爬。小朋友除了會向前爬，還會怎樣爬呢?我們一起來試一試，看誰最愛動腦筋，爬的方法和別人不一樣。

(2)剛才老師發現有一位小朋友是這樣爬的，(請會向后退爬的幼兒示范)我們也來試一試，好嗎?教師仔細觀察幼兒后退爬的情況。

(3)幼兒討論：你覺得這樣向后爬與向前爬有什么不一樣。

(4)幼兒再試一試后退爬。

教師小結：臉朝前面，一步一步向后退著爬，這就叫著后退爬。

4.在游戲中練習后退爬。

游戲規則：老師向前爬時，你們就后退爬，想法不讓我抓著你們，如果我快要抓著你時，你就像小烏龜一樣用伸縮的本領保護自己;當老師后退爬時，你們就向前爬來抓我，看看是你們的本領大，還是老師的本領大?不讓對方抓著。

(2)游戲二”看標志爬“。

老師這兒有兩朵什么顏色的花?當你看到紅花時，就必須向前爬;當你看到黃花時，就必須后退爬，看誰先到終點拿到小兔娃娃，誰就是冠軍。

5.放松活動。

(1)你看到過什么小動物后退爬了嗎?在什么時候它們就會后退爬?它們為什么要后退爬。

教師小結：后退爬也是小動物用來保護自己的一種辦法。

(2)你們看誰來了?大灰狼想抓幾只小烏龜當點心，它就躲在離我們不遠處的樹林里，小烏龜在沙灘上玩耍時，要注意聽音樂的變化，當聽到可怕的音樂時，就表示大灰狼來了，大家趕快把自己的頭、腳和尾巴縮到貝殼里藏起來，不讓大灰狼抓著。

(3)放音樂，教師和幼兒進行游戲。(看幼兒理解音樂的情況，可以進行兩次游戲)。