大班教案是教師在教學(xué)前期，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的不同，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和整理的教學(xué)文件。鑒于教師們對(duì)大班教案編寫(xiě)的需求，小編精心收集了一些值得推薦的教案范文。

大班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)奇妙的透鏡（專(zhuān)業(yè)18篇）篇一

1、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語(yǔ)言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。

2、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興趣。

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

一、第一次嘗試：玩透鏡。

2、幼兒操作嘗試。

3、引導(dǎo)幼兒討論：剛才用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？

4、得出結(jié)論：不一樣，有的放大，有的縮小。

二、第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：凹面鏡、凸透鏡的特征。

2、幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的'原因。

3、引導(dǎo)幼兒討論。

1）哪種鏡片看東西會(huì)變小？（中間薄的鏡片看東西會(huì)變小）教師告訴幼兒：這種就叫凹透鏡（幼兒學(xué)說(shuō)）。

2）哪種鏡片看東西會(huì)變大？（邊上薄中厚的鏡片看東西變大）教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學(xué)說(shuō)）。

3）得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：

2、請(qǐng)幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎？為什么會(huì)不一樣？

3、引導(dǎo)幼兒討論：這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣？

4、得出結(jié)論：這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。

5、教師小結(jié)：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這種鏡子呢？（望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說(shuō)出各種鏡子，教師出示。

6、幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結(jié)束）。

整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過(guò)觀察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

大班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)奇妙的透鏡（專(zhuān)業(yè)18篇）篇二

不同的聲音。

2、愿意用完整的語(yǔ)言講述探索的結(jié)果。

3、發(fā)展聽(tīng)覺(jué)分辨能力，激發(fā)探索周?chē)澜绲呐d趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)在家引導(dǎo)幼兒注意聽(tīng)辨生活中的'各種聲音，如鐘聲、電鈴聲、喇叭聲等。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）、每組桌面上分別放置小鼓、三角鐵、木魚(yú)、小鈴、圓舞板、鈴鼓等各種樂(lè)器以及瓶蓋等。

（2）、和幼兒一起收集紙盒、紙杯、線、牛皮筋、牛奶瓶等物品。

（3）、錄有各種悅耳及刺耳聲音的磁帶、錄音機(jī)一臺(tái)。

活動(dòng)過(guò)程。

1、通過(guò)探索，感知聲音。

（1）自主玩耍桌面上的樂(lè)器，讓幼兒了解樂(lè)器發(fā)出聲音的方法。

教師：今天來(lái)了很多小樂(lè)器，你們?cè)囈辉嚕瑧?yīng)該怎樣演奏他們呢？

請(qǐng)幼兒自由玩樂(lè)器，并探索使樂(lè)器發(fā)出聲音的方法，可以敲、搖、碰、拍、彈、晃等。

教師小結(jié)：樂(lè)器都可以發(fā)出聲音，不同的樂(lè)器發(fā)出的聲音不同，發(fā)出聲音的方法也不同。

（2）通過(guò)操作，了解聲音產(chǎn)生的原因。

※、教師介紹小實(shí)驗(yàn)方法：將瓶蓋放在小鼓上，邊敲打小鼓邊讓幼兒理解物體。

※、幼兒自由地再次玩樂(lè)器，讓幼兒進(jìn)一步感受物體因振動(dòng)而發(fā)出聲音。

※、了解人發(fā)出聲音的原因。

教師：我們?nèi)苏局粍?dòng)，為什么會(huì)發(fā)出聲音說(shuō)話呢？

請(qǐng)小朋友用手摸自己喉嚨，喊“啊——”。然后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)（引導(dǎo)幼兒感知聲帶的震動(dòng)）。

師幼共同小結(jié)：不論什么東西，振動(dòng)了才會(huì)發(fā)出聲音，不動(dòng)它是不會(huì)發(fā)出聲音的。

2、自主嘗試，探索聲音。

（1）請(qǐng)幼兒嘗試讓活動(dòng)室里的物品發(fā)出聲音。

（2）引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。

教師：小朋友，你剛才使什么物品發(fā)出了聲音？用的什么方法？鼓勵(lì)幼兒大膽講述他的探索以及探索結(jié)果。

（3）教師小結(jié)：生活中的物品都可以發(fā)出聲音，發(fā)出聲音的方法是各種各樣的。

3、聽(tīng)聽(tīng)玩玩，辨別聲音。

（1）教師播放兩段錄音，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)，有什么不同的感覺(jué)？

（2）教師小結(jié)：有好聽(tīng)的聲音，有不好聽(tīng)的聲音。好聽(tīng)的聲音叫音樂(lè)，大家都喜歡聽(tīng)。不好聽(tīng)的聲音叫噪音，聽(tīng)多了會(huì)有害人的健康。從中教育幼兒在游戲活動(dòng)中說(shuō)悄悄話，避免產(chǎn)生噪音。

4、想想做做，自制玩具。

指導(dǎo)幼兒利用收集回來(lái)的物品來(lái)自制玩具，如紙盒琴、紙電話、七音瓶等。然后玩一玩自己制作的樂(lè)器，體會(huì)聲音的奇妙。

大班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)奇妙的透鏡（專(zhuān)業(yè)18篇）篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、過(guò)自身的探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解電池的'特性和使用方法。

2、學(xué)習(xí)看線路圖正確安裝電池。

3、喜歡參與探索活動(dòng)，在活動(dòng)中保持愉快情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種型號(hào)電池、正確安裝電池的操作板一塊，幼兒操作材料：電池、電珠、電線各若干、小賽車(chē)人手一部，電池用途錄象。

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩中探索。

1、提出要求，請(qǐng)幼兒玩玩各種電動(dòng)玩具。

2、介紹自己玩的是什么玩具，是怎么玩的。

3、討論：為什么有的賽車(chē)沒(méi)有動(dòng)？

4、出示電池，請(qǐng)幼兒安裝電池。再次引導(dǎo)幼兒觀察、討論：為什么有些賽車(chē)裝上了電池還是不能開(kāi)動(dòng)？（鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，教師不作結(jié)論，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入操作活動(dòng)環(huán)節(jié)。）。

二、了解，探索、操作。

1、認(rèn)識(shí)電池的型號(hào)。

請(qǐng)每一組小朋友把你們的籮筐放在桌子當(dāng)中，大家互相看一看、比一比，說(shuō)說(shuō)這些電池除了包裝的顏色和圖案不一樣外，還有什么是不一樣的？（大小）。

2、認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)極及標(biāo)記。

接下來(lái)請(qǐng)你再找找，這些大小不同的電池在外形上有什么一樣的地方？

3、幼兒兩人一組，相互合作，共同探索。

要求：用電珠、電線和電池使電珠亮起來(lái)。

4、記錄操作過(guò)程，討論、交流：怎樣使電珠亮起來(lái)？

小結(jié)：電池供電，使電珠亮起來(lái)。育&嬰……會(huì)。

6、讓幼兒給賽車(chē)正確安裝電池。

三、延伸，繼續(xù)探究。

1、簡(jiǎn)單介紹平時(shí)使用電池應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

2、請(qǐng)幼兒回家之后去找找生活當(dāng)中還有哪些東西需要用到電池，還有哪些不一樣的電池。

3、引導(dǎo)幼兒觀看錄象，了解生活中的電池及其廣泛用途。

大班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)奇妙的透鏡（專(zhuān)業(yè)18篇）篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、走進(jìn)海底世界，認(rèn)識(shí)魚(yú)類(lèi)、貝類(lèi)、藻類(lèi)等海底生物。

2、能說(shuō)出一些海生物的名稱(chēng)、主要特征和生活習(xí)性。并對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)。

3、萌發(fā)熱愛(ài)大海、喜愛(ài)海洋生物的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：

萌發(fā)熱愛(ài)大海、喜愛(ài)海洋生物的情感。

活動(dòng)難點(diǎn)：

說(shuō)出一些海生物的名稱(chēng)、主要特征和生活習(xí)性。并對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引出主題。

2、師結(jié)：海底世界真美，有各種各樣的海生物。我們?cè)僖黄鹑フJ(rèn)識(shí)它們吧。

二、認(rèn)識(shí)各種海生物。

一一出示ppt圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其名稱(chēng)、特征和生活習(xí)性。

如：帶魚(yú)，提問(wèn)：這是海底的.什么生物？它長(zhǎng)什么樣？喜歡吃什么？。。。。。。

三、給海生物分類(lèi)。

1、師：海底的生物可真多。你能給它們進(jìn)行分類(lèi)嗎？

2、幼兒對(duì)海生物進(jìn)行分類(lèi)。（小組一份）。

3、說(shuō)說(shuō)分類(lèi)結(jié)果及為什么這樣分？（重點(diǎn)種類(lèi)分類(lèi)：魚(yú)類(lèi)貝類(lèi)藻類(lèi)）。

四、觀看影像資料。進(jìn)一步豐富認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和探索興趣。

1、觀看介紹海底生物和海底世界的影像資料，了解各類(lèi)生物的生活習(xí)性和活動(dòng)方式，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、師結(jié)：海底還有很多我們不認(rèn)識(shí)的生物，請(qǐng)小朋友多查找資料，多觀看有關(guān)視頻、書(shū)籍，去海洋館參觀等，你會(huì)知道很多很多海底奧秘的。

大班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)奇妙的透鏡（專(zhuān)業(yè)18篇）篇五

這是一堂數(shù)學(xué)課，目標(biāo)是復(fù)習(xí)三角形、圓形、正方形，知道這三種圖形的特征。難點(diǎn)是讓幼兒嘗試臨摹畫(huà)出三角形、圓形、正方形。

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)這三種圖形，那么本節(jié)課的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)三種圖形的特征。而臨摹圖形是第一次嘗試，我決定試一試。

本周的活動(dòng)主題是奇妙的聲音，不管是什么領(lǐng)域的內(nèi)容，都要圍繞這一主題展開(kāi)，既然是串風(fēng)鈴，那本節(jié)課就與風(fēng)鈴有關(guān)。我自制了一串掛有各種圖形的紙風(fēng)鈴，引起了幼兒的興趣，看著五彩的風(fēng)鈴在老師的手里搖搖晃晃，幼兒的注意力被牢牢的吸引。老師開(kāi)始提問(wèn)：這串風(fēng)鈴是有什么圖形組成的？三角形有幾條邊？幾個(gè)角？圓形是什么樣子的？正方形有幾條邊？他們一樣長(zhǎng)嗎？一連串的提問(wèn)并沒(méi)有讓幼兒反感，他們一邊研究著紙風(fēng)鈴，一邊積極的回答問(wèn)題。

幼兒的積極性調(diào)動(dòng)到高潮，老師借機(jī)說(shuō)：我知道你們很喜歡這串風(fēng)鈴，今天老師教你們畫(huà)風(fēng)鈴吧。教師示范三角形，正方形、圓形的畫(huà)法，鼓勵(lì)幼兒大膽的嘗試。幼兒操作時(shí)特別認(rèn)真，他們都盡心盡力的畫(huà)著自己的風(fēng)鈴，90%的幼兒能掌握臨摹圖形的技巧。有幾個(gè)能力較弱的幼兒對(duì)三角形的畫(huà)法掌握的不好，但我相信在一次一次的練習(xí)后，所有的幼兒都能畫(huà)出工整的圖形。

大班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)奇妙的透鏡（專(zhuān)業(yè)18篇）篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓幼兒知道聲音是由物體的震動(dòng)產(chǎn)生的。

2、通過(guò)觀察，知道自然界的聲音是多種多樣的，有樂(lè)音，有噪音。

3、樂(lè)意去探索自然界的奧秘，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

各種聲音能發(fā)出聲音的物體如：飲料瓶豆子尺子樂(lè)器。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)課。

師幼一起邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、生活中體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生。

（1）聲音是怎樣形成的？

師：小朋友，剛才兒歌中的各種聲音好聽(tīng)嗎？聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？

（2）幼兒討論聲音的產(chǎn)生。

（3）幼兒自主玩耍為他們提供的器材，感知聲音的產(chǎn)生。

小結(jié)：聲音是由物體的震動(dòng)發(fā)出的，不同的物體發(fā)出的聲音不同。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有聲音。

3、師幼一起聽(tīng)聲音，感知聲音的多種多樣。

（1）他們是什么聲音呢？好聽(tīng)嗎？

（2）小朋友喜歡哪種聲音？

小結(jié)：自然界的聲音各種各樣，有些聲音聽(tīng)起來(lái)很好聽(tīng)，也很美妙，它會(huì)使我們心情舒暢精神好。但有些聲音聽(tīng)起來(lái)不好聽(tīng)，會(huì)使人煩躁，那就是噪音，我們小朋友應(yīng)少聽(tīng)噪音，更不要去制造噪音。

4、幼兒用能發(fā)音的器材為歌曲打節(jié)奏。

師：好聽(tīng)的聲音能為我們的歌曲伴奏，我們來(lái)試試吧。

大班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)奇妙的透鏡（專(zhuān)業(yè)18篇）篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語(yǔ)言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。

2培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、第一次嘗試：玩透鏡。

2幼兒操作嘗試。

3引導(dǎo)幼兒討論：剛才用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？

4得出結(jié)論：不一樣，有的放大，有的縮小。

二、第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：凹面鏡、凸透鏡的.特征。

2幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。

3引導(dǎo)幼兒討論。

1）哪種鏡片看東西會(huì)變小？（中間薄的鏡片看東西會(huì)變小）教師告訴幼兒：這種就叫凹透鏡（幼兒學(xué)說(shuō)）。

2）哪種鏡片看東西會(huì)變大？（邊上薄中厚的鏡片看東西變大）教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學(xué)說(shuō)）。

3）得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：

2請(qǐng)幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎？為什么會(huì)不一樣？

3引導(dǎo)幼兒討論：這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣？

4得出結(jié)論：這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。

5教師小結(jié)：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這種鏡子呢？（望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說(shuō)出各種鏡子，教師出示。

6幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結(jié)束）。

活動(dòng)反思。

整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過(guò)觀察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

大班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)奇妙的透鏡（專(zhuān)業(yè)18篇）篇八

音樂(lè)活動(dòng)：節(jié)奏朗誦《我愛(ài)祖國(guó)的臺(tái)灣島》中，我把自己的.電子琴帶到課堂上，為幼兒也準(zhǔn)備了各縱隔樣的打擊樂(lè)器，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒興趣非常濃厚，氣氛很好，每個(gè)孩子都積極參與，孩子們對(duì)奇妙的樂(lè)器充滿(mǎn)了好奇，所以我希望通過(guò)這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏演奏，讓幼兒學(xué)會(huì)從日常生活中尋找各種有趣的樂(lè)器來(lái)演奏，奇妙的伴奏（大班）。

活動(dòng)目標(biāo)。

1。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感受力和對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

2。豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)核心。

1。讓幼兒學(xué)會(huì)基本的擊拍方法和強(qiáng)弱變化，能聽(tīng)節(jié)奏變換，幼兒教案《奇妙的伴奏（大班）》。

2。幼兒能自己動(dòng)手動(dòng)腦制作或?qū)ふ野樽鄻?lè)器。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

電子琴1臺(tái)，打擊樂(lè)器1套，各種瓶罐，沙子，石頭，種子，水，筷子等等供幼兒操作的材料。

活動(dòng)過(guò)程。

一。隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

二。練習(xí)擊拍。

1。練習(xí)基本的擊拍方法，并注意強(qiáng)弱變化。

2。聽(tīng)教師的節(jié)奏擊拍。

三。幼兒練習(xí)用各種方式為歌曲伴奏。

2，引導(dǎo)幼兒試著用身體的某些部位發(fā)出聲音，如拍手，拍腿，拍肩，跺腳，彈舌頭等，并試著用這些方式為歌曲伴奏。

3。請(qǐng)幼兒用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

四。教師為幼兒提供各種廢舊材料，幼兒自己從中發(fā)現(xiàn)或?qū)ふ抑谱髂馨l(fā)出聲響的物品，作成伴奏樂(lè)器。

1。幼兒自己動(dòng)手操作，教師觀察幼兒情況。

2。請(qǐng)幼兒用自己制作的伴奏器具為歌曲伴奏。

五。總結(jié)，結(jié)束。

活動(dòng)延伸。

開(kāi)辟新的區(qū)角“小小音樂(lè)會(huì)”（音樂(lè)角）。

大班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)奇妙的透鏡（專(zhuān)業(yè)18篇）篇九

大班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)奇妙的透鏡（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，萌發(fā)初步的探索欲望。

2、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會(huì)增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

3、樂(lè)意用自己的語(yǔ)言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻死海的有關(guān)資料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣、引出活動(dòng)內(nèi)容。

1、談話導(dǎo)入：小朋友，你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來(lái)的嗎？（幼兒回憶經(jīng)驗(yàn)）。

2、教師質(zhì)疑小結(jié)：為什么在水里加了鹽，雞蛋就能浮起來(lái)的呢？原來(lái)鹽溶解在水里，增加水的浮力，雞蛋就浮起來(lái)。（幼兒一一說(shuō)說(shuō)：浮力）。

二、幼兒操作活動(dòng)。

過(guò)渡：那是不是加了鹽，物體就能浮起來(lái)呢？（幼兒猜測(cè)）。

1、那到底是怎樣的呢？我們呆會(huì)自己去試一試。在桌子上老師給你們每人準(zhǔn)備了一杯水，要求每次加入1包鹽，用筷子充分?jǐn)嚢瑁湃肫咸眩纯唇Y(jié)果怎樣？并把它記錄在紙上。記住：試一次記一次。

2、幼兒操作。

3、交流：我發(fā)現(xiàn)一號(hào)桌的小朋友動(dòng)作很快，由請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)？（1號(hào)組：我加了1、2包鹽，葡萄沒(méi)有浮起來(lái)，加了3包鹽，葡萄浮起來(lái)了。）。

4、為什么加了1包、2包鹽，葡萄沒(méi)有浮起來(lái)？加了3包，葡萄能浮起來(lái)呢？（鹽變多）。

5、教師小結(jié)：是呀，當(dāng)水喝1包鹽，浮力很小，沒(méi)有力量托起葡萄，加入2包鹽，還是浮力太小，只有當(dāng)水喝足了鹽，才有一定的'力量托起葡萄，讓葡萄浮起來(lái)。說(shuō)明鹽越多浮力越大。

6、還有哪一組的愿意來(lái)介紹一下你們的發(fā)現(xiàn)？（2號(hào)組：我加了1、2、3包鹽，葡萄沒(méi)有浮起來(lái)，加了4包鹽，葡萄浮起來(lái)了。）。

8、你們都發(fā)現(xiàn)了呀，（出示標(biāo)記）1號(hào)桌杯子里的水最少，2號(hào)桌杯子里的水多一些，3號(hào)桌杯子里的水最多）噢？水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎？到底是什么關(guān)系？（幼兒討論）。

9、小結(jié)：原來(lái)水越多，需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力量托起葡萄，讓它浮起來(lái)。

三、觀看錄象。

1、除了雞蛋、葡萄能浮起來(lái)，我們的人能不能浮起來(lái)？（幼兒猜測(cè)）告訴你們，其實(shí)我們的人也可以浮起來(lái)，相信嗎？我們一起來(lái)觀看一段錄象。

2、幼兒觀看錄象。

3、真是神奇呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看：為什么人也能浮起來(lái)？原來(lái)這不是普通的大海，而是死海，它的含鹽量比我們普通的海水要高6、7倍，浮力很大，難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>

延伸活動(dòng)：

剛才我們有的小朋友把葡萄都浮起來(lái)，那能不能再讓它沉起來(lái)呢？你們可以自己去試一試。

大班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)奇妙的透鏡（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十一

1．引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語(yǔ)言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。

2．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興趣。

教案準(zhǔn)備。

透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透明紙若干。

哈哈鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

教案過(guò)程。

一、第一次嘗試：玩透鏡。

2．幼兒操作嘗試。

3．引導(dǎo)幼兒討論：剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？

4．得出結(jié)論：

（1）不一樣，有的放大，有的縮小，有的'不變；

（2）顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥，教師解釋說(shuō)，我們?cè)谖枧_(tái)上看到的各種顏色的射燈就是利用這個(gè)原理。

二、第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、凸透鏡、平面鏡的特征。

2．幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。

3．引導(dǎo)幼兒討論。

（1）哪種鏡片看東西會(huì)變小？（邊上厚中間薄的鏡片看東西會(huì)變小）教師立即告訴幼兒：這種就叫？透鏡（幼兒學(xué)說(shuō)）。

（2）哪種鏡片看東西會(huì)變大？（邊上薄中奪取的鏡片看東西變大）教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學(xué)說(shuō)）。

（3）剩下哪種看東西不變？（剩下的邊上和中間一休養(yǎng)厚的看東西不變）教師告訴幼兒：這種叫平面鏡（幼兒學(xué)說(shuō)）。

（4）得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：玩哈哈鏡，說(shuō)說(shuō)透鏡的用處。

1．師：小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準(zhǔn)備了幾面廳妙的鏡子，你們看是什么？（哈哈鏡）大家試試看，哈哈鏡里的人和你一樣嗎？為什么會(huì)不一樣。

2．幼兒玩哈哈鏡。

3．引導(dǎo)幼兒討論：為什么會(huì)不一樣？（圖為哈哈鏡表面是？凸不平的）。

4．得出結(jié)論：哈哈鏡是工人叔叔們利用？透鏡、凸鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫？面鏡、凸面鏡。

5．教師小結(jié)：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這種鏡子呢？（望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說(shuō)出各種鏡子，教師出示。

6．幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結(jié)束）。

大班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)奇妙的透鏡（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)，并能記錄觀察結(jié)果。

2、激發(fā)幼兒探索各種透鏡的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼：（兩人一份）。

籃子里放凹透鏡、凸透鏡、平面鏡各一份，圖書(shū)、小玩具、小卡片、小積木等若干，記錄單一長(zhǎng)（如圖），鉛筆一支。

師：同幼兒的籃子一份，視頻儀、電視機(jī)各一臺(tái)，顯微鏡、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、眼鏡各一份，三種透鏡的構(gòu)造圖一張，獎(jiǎng)勵(lì)用的五角星若干，紅筆一支。

活動(dòng)過(guò)程：

一、探索活動(dòng)（引導(dǎo)幼兒用凸透鏡、凹透鏡、平面鏡觀察物體，激發(fā)幼兒興趣）。

（出示透鏡）今天老師帶來(lái)了三塊有趣的透鏡，請(qǐng)你用他們看一看、玩一玩籃子里的東西，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒探索，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒使用透鏡的正確方法）。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由回答）。

二、探索活動(dòng)（引導(dǎo)幼兒再次用三種透鏡觀察物體，并會(huì)把觀察結(jié)果記錄下來(lái)）。

三塊透鏡看到的東西卻不一樣，真有趣。

（使用視頻儀處士記錄單）我們一起來(lái)看這張記錄單，左邊一排表示三塊不同顏色標(biāo)記的透鏡，右邊一排是看到的結(jié)果，請(qǐng)你再去看一看、玩一玩，兩人合作商量把結(jié)果記錄下來(lái)。（幼兒探索，教師巡回指導(dǎo)）。

（選一份記錄單放在視頻儀下），我們來(lái)看看這兩位小朋友記錄的結(jié)果，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你們的結(jié)果是什么？（請(qǐng)幼兒口述結(jié)果，并請(qǐng)他用教師身邊籃子里的物品驗(yàn)證）。

（用同樣方法講評(píng)結(jié)果不同的記錄單，共同糾正錯(cuò)誤后得出結(jié)論：用紅色標(biāo)記的透鏡看，東西會(huì)變大；用藍(lán)色標(biāo)記的透鏡看，東西會(huì)變小；用黃色標(biāo)記的透鏡看，東西不變。）。

三、探索活動(dòng)（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)三塊透鏡不同的`構(gòu)造）。

可是，為什么不同的透鏡看到的東西不一樣呢？請(qǐng)你仔細(xì)摸一摸透鏡，比一比每塊透鏡的中間和邊上有什么不同？（幼兒探索，教師巡回指導(dǎo)）。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)什么？

紅色標(biāo)記的透鏡中間和邊上有什么不同？（中間厚，邊上薄，看到的東西會(huì)變大）。

藍(lán)色標(biāo)記的透鏡中間和邊上有什么不同？（中間薄，邊上厚，看到的東西會(huì)變小）。

黃色標(biāo)記的透鏡中間和邊上有什么不同？（中間邊上一樣厚薄，看到的東西不變）。

（出示構(gòu)造圖）小朋友都發(fā)現(xiàn)了，紅色標(biāo)記的透鏡中間厚，邊上薄，看到的東西會(huì)變大，我們叫它凸透鏡；藍(lán)色標(biāo)記的透鏡中間薄，邊上厚，看到的東西會(huì)變小，我們叫它凹透鏡；黃色標(biāo)記的透鏡中間邊上一樣厚薄，看到的東西不變，我們叫他平面鏡。（學(xué)說(shuō)三種透鏡的名稱(chēng)）。

所以，用不同的透鏡看到的東西會(huì)不一樣。

四、探索活動(dòng)。

你還想用這些透鏡看什么？請(qǐng)你再去玩一玩，可以用透鏡看看周?chē)娜撕蜄|西。說(shuō)說(shuō)你是用什么透鏡看的什么？東西變得怎么樣？（引導(dǎo)幼兒講出：我是用凸透鏡看×××，×××?xí)兇蟮鹊龋?/p>

五、擴(kuò)展聯(lián)系。

今天，我們玩的透鏡真奇妙，他的本領(lǐng)還很大呢？你們知道什么東西是用透鏡做的嗎？（顯微鏡，它看到的東西會(huì)變大，是用凸透鏡做的；放大鏡，它看到的東西會(huì)變大，是用凸透鏡做的；望遠(yuǎn)鏡，正面看到的東西會(huì)變大，是用凸透鏡做的，反面看到的東西會(huì)變小，是用凹透鏡做的；老花眼鏡看到的東西會(huì)變大，是用凸透鏡做的，近視眼鏡看到的東西會(huì)變小，是用凹透鏡做的。）。

六、延續(xù)活動(dòng)。

如果把兩塊透鏡疊在一起看，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？老師把透鏡放在科學(xué)角上，你們以后可以去試一試。

大班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)奇妙的透鏡（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十三

1、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語(yǔ)言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。

2、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興趣。

3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、第一次嘗試：玩透鏡。

2、幼兒操作嘗試。

3、引導(dǎo)幼兒討論：剛才用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？

4、得出結(jié)論：不一樣，有的放大，有的縮小。

二、第二次嘗試：

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：凹面鏡、凸透鏡的特征。

1、教師：兩塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會(huì)不一樣呢？

2、幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。

3、引導(dǎo)幼兒討論。

（1）哪種鏡片看東西會(huì)變小？（中間薄的鏡片看東西會(huì)變小）。

教師告訴幼兒：這種就叫凹透鏡（幼兒學(xué)說(shuō)）。

（2）哪種鏡片看東西會(huì)變大？（邊上薄中厚的鏡片看東西變大）。

教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學(xué)說(shuō)）。

（3）得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。

三、第三次嘗試：

2、請(qǐng)幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎？為什么會(huì)不一樣？

3、引導(dǎo)幼兒討論：

這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣？

4、得出結(jié)論：

這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。

5、教師小結(jié)：

（望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說(shuō)出各種鏡子，教師出示。

6、幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結(jié)束）。

【活動(dòng)反思】。

《奇妙的透鏡》實(shí)質(zhì)上是《光的折射》的一個(gè)應(yīng)用實(shí)例。由于透鏡在生產(chǎn)和生活中有著極其廣泛的應(yīng)用，所以這第一節(jié)主要向?qū)W生介紹透鏡的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究透鏡對(duì)光的作用，這是后續(xù)知識(shí)“透鏡成像極其應(yīng)用”的基礎(chǔ)，因此，它是本章的中心內(nèi)容。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)課的要求，我盡量從日常生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手探究出透鏡對(duì)光的作用，以期培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣和用探究實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的能力。

有了以上的想法，教學(xué)過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的：引入新課時(shí)，我考慮到老師和學(xué)生合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生，活躍課堂氣氛就顯得很關(guān)鍵，所以我盡力從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生把見(jiàn)過(guò)的鏡子說(shuō)出來(lái)并分類(lèi)。這樣可以讓學(xué)生放松一下心情，問(wèn)題簡(jiǎn)單了，方便學(xué)生回答。可實(shí)際教學(xué)時(shí)，學(xué)生的發(fā)散思維就顯現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)生隨便分組，我費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間才把學(xué)生引導(dǎo)到按透光和不透光分類(lèi)。耽誤了很長(zhǎng)時(shí)間。

新課內(nèi)容分為三部分：第一部分：透鏡的基本知識(shí)。我先讓學(xué)生自由提出“透鏡”的`有關(guān)問(wèn)題，然后鑒別出桌上的凸透鏡和凹透鏡，識(shí)別出老花鏡和近視鏡，老花鏡是臨時(shí)借來(lái)的，時(shí)間匆忙，也沒(méi)準(zhǔn)備出太多，目的是進(jìn)一步明確本節(jié)的“知識(shí)與技能目標(biāo)”，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)，將知識(shí)活化。可沒(méi)想到：學(xué)生拿到鏡子就摸起沒(méi)完。又耽誤了不少時(shí)間。第二部分：透鏡對(duì)光的作用。我把它作為本節(jié)課的重點(diǎn)。教材上是以演示實(shí)驗(yàn)的形式出現(xiàn)的。由于農(nóng)村中學(xué)條件有限，光學(xué)這部分教學(xué)一直都是難點(diǎn)，因?yàn)樗默F(xiàn)象不便觀察，實(shí)驗(yàn)不好操作，很多實(shí)驗(yàn)都被老師用嘴代替了，而我考慮到透鏡對(duì)光的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，畫(huà)透鏡光路圖更是學(xué)生易混淆的地方，還是讓學(xué)生從感性到理性比較容易接受，所以我把它設(shè)計(jì)為學(xué)生親自動(dòng)手的探究實(shí)驗(yàn)，而光學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在暗室中進(jìn)行，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)那是不可能的，所以我想了很多，也做了很多實(shí)驗(yàn)，最后我發(fā)現(xiàn)：用燒杯裝上洗衣粉水，既安全又好清理。沒(méi)有平行光源怎么辦呢？所以我又想到：光具盒中的光源，效果很好。最后，透鏡怎么放又成了難題，我實(shí)施了很多方案，后來(lái)發(fā)現(xiàn)用一個(gè)燒杯，兩個(gè)同學(xué)配合，現(xiàn)象非常明顯。由于有了感性認(rèn)識(shí)，透鏡光路圖也就好理解一些。對(duì)透鏡的焦點(diǎn)和焦距也就迎刃而解了，而且對(duì)學(xué)生以后畫(huà)光路圖有幫助。我認(rèn)為本節(jié)課最成功的地方也就在此。

課堂上要想學(xué)生實(shí)驗(yàn)到位，那是需要時(shí)間的，所以我就想到時(shí)間的安排，由于用太陽(yáng)光粗測(cè)凸透鏡焦距，學(xué)生在生活中有體驗(yàn)，所以我決定把它拿到課后進(jìn)行，但我要求學(xué)生會(huì)敘述測(cè)凸透鏡焦距的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

我認(rèn)為課件只是輔助課堂教學(xué)的，它不應(yīng)該主導(dǎo)教學(xué)，所以我只是做了幾個(gè)簡(jiǎn)單而又能說(shuō)明問(wèn)題的圖片。在一天的準(zhǔn)備過(guò)程中難免出錯(cuò)，加上微機(jī)水平有限，不能按照要求的角度完成，效果不是很好。

我這樣設(shè)計(jì)的宗旨就是：重視學(xué)生過(guò)程體驗(yàn)、研究方法和能力的培養(yǎng)。

今后努力的方向：

1、加強(qiáng)和學(xué)生的交流，溝通。

2、影響課堂教學(xué)效果的因素考慮得再全面一些。

3、微機(jī)水平亟待加強(qiáng)。

4、工作還要再仔細(xì)一些，再忙也不能出問(wèn)題。

5、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、控制課堂的能力還需要加強(qiáng)等。

大班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)奇妙的透鏡（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)和平面鏡比較，初次玩，感知放大鏡的神奇。

2、知道放大鏡是凸透鏡，能說(shuō)出生活中一些與凸透鏡原理有關(guān)的物品。

3、利用焦點(diǎn)燃燒紙板、紙片，使幼兒體驗(yàn)科學(xué)無(wú)處不在，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：人手一個(gè)放大鏡，一面小鏡子。若干紙片、紙板。手電筒一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、請(qǐng)小朋友把你們帶的小鏡子拿出來(lái)看一看、摸一摸，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的.東西（出示）認(rèn)識(shí)嗎？叫什么？（放大鏡）。

1、請(qǐng)你們看一看、摸一摸，然后說(shuō)一說(shuō)和平面鏡對(duì)比后你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、再到自己、伙伴的身上，周?chē)奈矬w上用放大鏡觀察一下，說(shuō)說(shuō)看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

師小結(jié)：“摸起來(lái)鏡面是突出來(lái)的，當(dāng)你仔細(xì)看放大鏡上的你的時(shí)候變成了哈哈鏡；而當(dāng)你把鏡子拿到一定距離的時(shí)候，再仔細(xì)看鏡子里的你時(shí)發(fā)現(xiàn)和本人很清楚。”

3、師：“當(dāng)你把放大鏡遠(yuǎn)距離對(duì)準(zhǔn)報(bào)紙看字的時(shí)候，說(shuō)說(shuō)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

師小結(jié)：“用放大鏡看物體，離物體不能太遠(yuǎn)；否則，從放大鏡上看的物體會(huì)變得更小。其實(shí)，放大鏡是一面凸透鏡。”

三、師：“請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)在生活中，利用凸透鏡原理制成的像放大鏡這樣的物品都有哪些？（顯微鏡、老花鏡、照相機(jī)、貓眼、投影儀、汽車(chē)前后尾燈等）。

四、小朋友猜猜看，老師把手電筒燈光對(duì)準(zhǔn)放大鏡后，后面的報(bào)紙上會(huì)出現(xiàn)什么？（老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說(shuō)。）時(shí)間長(zhǎng)了，那個(gè)亮點(diǎn)又會(huì)有什么變化？你們想試一試嗎？沒(méi)有手電筒，我們就利用太陽(yáng)光來(lái)照，看看你的報(bào)紙會(huì)發(fā)生什么變化，然后告訴老師。

幼兒實(shí)驗(yàn)，老師指導(dǎo)。

六、活動(dòng)結(jié)束，整理物品回教室。

大班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)奇妙的透鏡（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十五

1、探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

2、能主動(dòng)參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

3、能與同伴合作，較細(xì)致地進(jìn)行操作活動(dòng)。

領(lǐng)銜技能。

實(shí)驗(yàn)、推測(cè)、計(jì)數(shù)、交流、觀察。

活動(dòng)前期經(jīng)驗(yàn)。

1、幼兒會(huì)折紙，學(xué)習(xí)畫(huà)折痕的簡(jiǎn)筆畫(huà)、寫(xiě)數(shù)字。

2、教師試試紙上能放幾塊積木，根據(jù)紙的強(qiáng)度選擇用多大的紙。

――教師也是科學(xué)活動(dòng)的參與者與學(xué)習(xí)者，因此科學(xué)活動(dòng)前的準(zhǔn)備也是教師自己科學(xué)探究的過(guò)程，對(duì)孩子將要做的實(shí)驗(yàn)教師自己反復(fù)多次地進(jìn)行嘗試，這樣教師才能盡量多地預(yù)測(cè)到實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、鉛畫(huà)紙若干（教師多備一些，用廢舊的紙，但要平整）。

2、積木多塊、小組記錄表、粘紙小標(biāo)記（貼在全班放積木最多的格中）。

3、每人四張紙：

第二張：折起來(lái)嘗試放積木。（有人能放多，有人少）用于分析比較：怎么樣才能放得多。

第三張：用折兩折的方法把紙折好。用于猜測(cè)：折疊后可擺放積木的數(shù)量。

第四張：備用。

――科學(xué)活動(dòng)的材料準(zhǔn)備非常重要，教師既要考慮到幼兒的使用情況，準(zhǔn)備充足的材料，同時(shí)也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣，因此，在準(zhǔn)備材料時(shí)要進(jìn)行推理和測(cè)算。

活動(dòng)過(guò)程。

一、設(shè)置問(wèn)題情景，引出“讓紙站起來(lái)”的話題。

――幼兒坐桌邊，四人為一桌，兩人為一個(gè)小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺(tái)，也便于后面活動(dòng)時(shí)，幼兒能方便地分組，快速找到同伴。

1、出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

師：這是什么？紙有什么用？

師：你們能不能讓紙站起來(lái)呢？每個(gè)人從桌上拿一張紙，想想辦法，讓紙能自己站起來(lái)。

――紙是幼兒生活中常見(jiàn)的材料，這個(gè)話題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又給了孩子從另一個(gè)角度思考“紙”的機(jī)會(huì)，引出了探索主題。

2、幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探索著讓紙站起來(lái)的不同方法。

師：噢，你讓紙站起來(lái)了。你是用折的方法。你折了幾下啊？?jī)上隆Ｄ隳亍?shù)不過(guò)來(lái)了。你是用卷的方法。

3、小結(jié)讓紙站起來(lái)的不同方法。

師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來(lái)了，看看誰(shuí)的'紙站得最穩(wěn)？

――教師在指導(dǎo)中有意識(shí)地把個(gè)別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，與此同時(shí)，教師的指導(dǎo)語(yǔ)中也透露出鼓勵(lì)孩子想出不同的方法讓紙站起來(lái)，哪怕只是折的次數(shù)的不同，這也為后面的活動(dòng)打下了伏筆。

二、再次設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)幼兒探索。

1、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙折疊后能擺放積木。師：站起來(lái)的紙上能擺放積木嗎？

2、幼兒猜測(cè)后，教師拿一塊積木嘗試，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。

3、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。

――教師每一個(gè)提問(wèn)之后，都不急于動(dòng)作，而是留給幼兒思考的空間和時(shí)間。

4、鼓勵(lì)幼兒嘗試。

師：確實(shí)紙上能放積木。紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢？我們每個(gè)人可以用紙?jiān)囋嚕纯从媚愕姆椒ā？梢苑艓讐K積木。

――用兩種最常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)材料，讓孩子有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)并驚奇，與其說(shuō)這是實(shí)驗(yàn)，還不如說(shuō)更是游戲。

5教師出示記錄表，提出規(guī)則和要求。

師：兩人一組試一試，每組一張表格。讓我們把紙折的樣子畫(huà)在這個(gè)格中，猜的數(shù)量都記在“？”號(hào)的格子中。兩人商量一下，一個(gè)記，一個(gè)放，也可以輪流放。

6、幼兒將自己的猜測(cè)記在格子里，

7、分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。

――探索性的科學(xué)教育就是讓孩子像科學(xué)家一樣去研究，而記錄正是這種活動(dòng)的標(biāo)志。通過(guò)記錄，可以了解孩子的原有經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)想法。讓孩子對(duì)實(shí)驗(yàn)前后的記錄做個(gè)對(duì)比。更加有沖擊力。

大班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)奇妙的透鏡（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十六

活動(dòng)名稱(chēng)：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)耳朵能辨別聲音，了解保護(hù)耳朵的方法。

3、了解聲音與人的關(guān)系，激發(fā)幼兒對(duì)聲音的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種聲音的錄音、各種樂(lè)器、藥盒、皮筋、酸奶瓶、豆、玉米等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知區(qū)分各種聲音。

幼兒：“耳朵能聽(tīng)見(jiàn)聲音。”“沒(méi)有耳朵，什么聲音也聽(tīng)不見(jiàn)”

教師：聽(tīng)一聽(tīng)，這是些什么聲音?(唱歌、電話、下雨、雞鳴、咳嗽、拍手等聲音)。

除了這些聲音，你還聽(tīng)到過(guò)什么聲音?

如果世界上什么聲音都沒(méi)有，會(huì)怎么樣?

(幼兒“如果沒(méi)有聲音，說(shuō)話只能比劃”“汽車(chē)沒(méi)有聲音，會(huì)把人撞死的”“上課沒(méi)有聲音怎么聽(tīng)課呀?”“沒(méi)有聲音，樂(lè)器也不響了。”)。

教師小結(jié)：生活中有各種各樣的.聲音，人們生活離不開(kāi)聲音，但有時(shí)候也需要安靜。

教師小結(jié)：許多東西都可以發(fā)出聲音，不同的東西發(fā)出不同的聲音。

二、體驗(yàn)聲音的組成。

聲音是怎樣來(lái)的?請(qǐng)大家來(lái)試一試，請(qǐng)伸出你的手，輕輕地把手放到喉嚨上，我們一起來(lái)說(shuō)兒歌“洗手”剛剛說(shuō)兒歌的時(shí)候你的手有什么感覺(jué)。

教師小結(jié)：不論什么東西，震動(dòng)了才能發(fā)出聲音，不動(dòng)是不會(huì)發(fā)出聲音的。

我們生活中有很多聲音，都是耳朵幫助我們聽(tīng)到的，那小朋友說(shuō)一說(shuō)怎樣保護(hù)耳朵?(不隨便挖耳朵，聲音大時(shí)要張開(kāi)嘴或捂上耳朵，不要把東西放進(jìn)耳朵里)。

三、小制作。

看，老師給你們帶來(lái)許多東西，請(qǐng)小朋友做一個(gè)琴和沙錘，讓我們一起用自己制作的小樂(lè)器來(lái)演奏歌曲吧!

四、活動(dòng)延伸。

請(qǐng)小朋友在院子里、路上、家里聽(tīng)一聽(tīng)還有什么聲音。

大班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)奇妙的透鏡（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十七

1．通過(guò)不同的水的變化，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。

2．在幼兒實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

3．樂(lè)意用自己的語(yǔ)言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

兩杯紅色的水，一杯透明的'水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）。

1．看一看，想一想。

談話導(dǎo)題：“小朋友看看，老師手里有什么？請(qǐng)小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會(huì)有什么現(xiàn)象呢？”（教師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象？為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見(jiàn)紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。）。

2．試一試：

3．說(shuō)一說(shuō)：

（教師請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果）。

4．做一做：

大班科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)奇妙的透鏡（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十八

1、了解寶寶在媽媽肚子里的孕育過(guò)程，知道寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成的。

2、體驗(yàn)媽媽十月懷胎的辛苦，萌生熱愛(ài)媽媽、感激媽媽的情感。

3、能完整表述觀察結(jié)果，并能用各種形式大膽表現(xiàn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、ppt課件（孕婦照片、寶寶在媽媽肚子里形成、生長(zhǎng)過(guò)程）、電腦。

2、小的貼絨圖片，輕松的'胎教音樂(lè)。

3、向爸爸媽媽了解自己的出生情況。

4、人手一份米袋，用于系在腰間上。

【活動(dòng)過(guò)程】。

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)孩子探索興趣。

1、幼兒自由闡述自己向父母那了解的出生情況。

2、設(shè)疑：誰(shuí)知道自己是怎么來(lái)的嗎？在媽媽的肚子里是怎么長(zhǎng)大的？

（二）分段欣賞課件，初步了解胚胎的孕育過(guò)程。

1、賞課件一（受精卵的形成過(guò)程）。提問(wèn)：

（1）你看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？

（2）你覺(jué)得它們像什么？有什么作用呢？

（3）豐富知識(shí)：精子，卵子，受精卵。

（4）根據(jù)幼兒的回答，教師按順序出示小圖片，師幼共同梳理：爸爸和媽媽結(jié)婚后，就打算孕育寶寶。于是爸爸媽媽會(huì)一起合作，爸爸把許多像小蝌蚪一樣的叫做“精子”的種子放在媽媽的肚子里，精子在去媽媽肚子的路上，遇到了許多像小圓球叫做“卵子”的種子，只要他們擁抱在一起成為好朋友，就會(huì)變成受精卵，長(zhǎng)大了就變成了小寶寶。

2、欣賞課件二（胚胎的孕育過(guò)程）。提問(wèn)：

（1）受精卵又變成了什么？它住在哪里？（豐富知識(shí)：胚胎）。

（2）媽媽肚子里象宮殿一樣的又叫什么？它有什么用？（豐富知識(shí)：子宮）。

（3）胚胎怎樣在媽媽的肚子里成長(zhǎng)？有一樣重要的東西又是什么呢？它有什么用？（豐富知識(shí)：臍帶）。

（4）教師出示小圖片，與幼兒共同梳理孕育過(guò)程：媽媽的肚子里還有一個(gè)神秘的宮殿叫子宮，受精卵變成了胚胎就在子宮里安了家，子宮壁上有一層膜就是胎盤(pán)。胎盤(pán)上有一根臍帶，連著小寶寶的肚臍，通過(guò)這個(gè)臍帶，媽媽把大量的豐富的營(yíng)養(yǎng)不斷地送給胚胎，胚胎越長(zhǎng)越大，慢慢地長(zhǎng)出了小腦袋、小手、小腳。

（5）幼兒尋找自己的肚臍，摸摸與看看。

3、欣賞課件三（成長(zhǎng)中的胎兒）。提問(wèn)：

（1）這時(shí)候的小寶寶叫做什么？他發(fā)生了什么變化？

（2）寶寶會(huì)在子宮里做些什么事呢？請(qǐng)幼兒大膽想象，用動(dòng)作表示。

（3）媽媽的肚子發(fā)生了怎樣的變化呢？到了近10個(gè)月后寶寶又去了哪里？

4、教師完整播放課件，幼兒隨課件內(nèi)容在背景音樂(lè)中用動(dòng)作展現(xiàn)整個(gè)過(guò)程。

（三）通過(guò)游戲“今天我來(lái)扮媽媽”，感受媽媽十月懷胎的辛苦。

2、寶寶出生以后媽媽又要做些什么呢？

3、游戲，請(qǐng)幼兒扮成孕婦做各種動(dòng)作。（慢慢走路、彎腰撿東西、抬腿上樓梯、彎腰系鞋帶等）以及照顧出生的寶寶等等。

4、情感交流：如何關(guān)心自己的媽媽。

（四）延伸活動(dòng)。

閱讀繪本《小威向前沖》，能與父母或老師一起繪制一本關(guān)于《成長(zhǎng)的軌跡》的日記或圖書(shū)，記錄自己成長(zhǎng)道路中的真實(shí)寫(xiě)照。