畢業論文是對學生在校期間所取得的知識、能力和成果的一種歸納和展示。在這里，小編為大家整理了一些畢業論文的范文，供大家參考和學習。

電大法律畢業論文（通用17篇）篇一

二、服務律師：受托人決定指派本所姜曉亮律師及其合伙律師，為委托人提供約定法律服務，委托人沒有異議。

三、服務程序。

四、相關費用。

法律服務費：

1.按時計算(每小時人民幣_____元)，或。

2.按件計算(雙方協商)。

其它費用：

簽約之日起，承辦律師在為委托人提供服務過程中，所必須的費用如交通費、及異地辦案的差旅費等由委托人全額負擔。先由委托人先墊付一定費用，后按實際支出的發票結算。

五、雙方義務。

委托人不得隱瞞事實或利用律師提供的服務從事不合法的活動，對所提供的證據材料的真實性負責。

受托人根據律師法有關規定提供法律服務，不得泄露委托人的商業秘密。

六、合同效力：本合同經雙方簽章后生效。

七、合同文本：本合同一式二份，各方各執一份。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________。

法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________。

_________年____月____日_________年____月____日。

電大法律畢業論文（通用17篇）篇二

摘要：在現代社會中，公共行政的作用至關重要。近年來我國的經濟規模不斷擴大、社會結構更加復雜，伴隨著互聯網終端的普及，低下的行政管理效率已經難以適應時代的需要。本文將簡要介紹當下影響行政效率的主要因素，并提出具體的改善措施。

關鍵詞：公共行政；管理效率；提升方法。

公共行政是指“國家行政機構依法管理社會公共事務的有效活動”。在當今的人類世界中，社會分工極為復雜，支撐社會良性運轉的要素逐漸增多，小型社區與外部社會的鏈接更加緊密，因此公共行政服務對于保障公民權利、促進經濟發展、節約社會成本以及凝聚社會共識等工作都起到了重要的作用。但由于我國的人口眾多并且國土面積龐大，加之部分地區的管理觀念較為落后，使得我國公共服務體系的規模極為龐大。受到規模因素的影響，我國公共服務體系的管理效率通常不高，給廣大群眾帶來了諸多的不便。自黨的十八大以來，黨中央與國務院對于提升行政管理工作的效率極為重視并頒布了相關文件，依照文件精神的指引，我國公共行政管理的整體效率已經得到了一定程度的提升，但在發展中部分地區仍然存在一些問題。

一、影響我國公共行政效率的因素。

（一）傳統工作觀念的影響。

我國公共行政工作的管理觀念，主要受到兩個方面的影響。首先，我國的公共行政部門通常是由傳統的機關單位轉變而來，因此當下的部分行政部門仍然存在較為嚴重的機關作風。在面對群眾的需要時，部分工作人員常常出現推諉、拖延甚至惡意刁難等現象。這些問題的存在，嚴重影響了群眾與行政部門之間的相互信任，并逐漸拉大了群眾與行政部門的情感距離。再有，我國公共行政系統是通過參考前蘇聯的經驗進行建立的，這一模式的主要特點是政府與企業的職能重疊，并且行政管理系統涵蓋了較多的社會功能。受到這些因素的影響，我國的行政單位普遍存在部門臃腫、層級繁多以及職權不明等問題。

（二）辦公系統陳舊帶來的影響。

我國部分行政單位，仍然沿用較為傳統的辦公方式，信息化建設有待加強。首先部分單位仍然以紙質票據與文件為主要依據，紙質文件的保管與查閱極為不便，以至占用了較多的人力成本與時間，這樣的方式嚴重降低了辦公效率。其次我國部分地區的行政單位，在辦公的過程中較少使用計算機等信息化工具，以至工作過程耗時耗力，同時依靠人工統計的方式極易出現人為失誤，在一些較為復雜的環境中人為失誤往往會為國家帶了巨大的損失。再有人工統計在執行的過程中往往難以嚴格執行相關標準，這一問題的存在為權利尋租提供了溫床。還有部門之間的數據格式往往不同，以至信息傳輸難以有效進行，從而造成了信息孤島的現象。這些問題的存在使得管理效率難以有效提升。

（三）監督不足帶來的影響。

我國的行政管理系統較為封閉，外界監督的影響力較弱，造成這一問題的原因主要有幾個方面。首先是信息公開不足，以至外界對于公共行政工作的相關數據難以有效掌握，在反映具體問題的過程中，難以了解到該部門的工作脈絡與成本投入。其次是由于考核制度中，外界的評判影響甚微，以至工作人員對于外界的觀感不夠重視。同時我國行政管理系統的內部監督工作普遍不夠嚴格，在內部監督的過程中，監督主體與被監督人仍然保持著同事關系，考慮到自身的人際交往，監督人員往往難以嚴格執行相關的政策與法規。

二、提升公共行政效率的措施。

（一）改變傳統的工作觀念。

在傳統的行政管理工作中，由于機關作風與結構設計的影響，部分行政單位的工作效率難以提升。針對這一問題，有關部門應當在新時期的工作中，積極轉變工作作風并因地制宜地開展機構改革。首先部門領導應當從自身做起明確自身的工作定位并開展相關的學習，在學習中可邀請黨校教師將新時期的政策與先進的管理方式介紹給本單位的工作人員，使基層工作與中央的指示高度統一。再有上級主管部門可針對當地的實際情況，有計劃縮減機構編制，并通過相關法規明確具體的職責。

（二）提升辦公系統的自動化程度。

由于缺乏信息化建設，部分地區的行政管理效率受到嚴重影響。針對這一問題，當地財政部門應當撥付專款，用以建設先進的信息化系統。首先辦公過程中應當減少使用紙質文件與票據，從而減少人力成本與文件所占用的空間。再有各部門之間應當建立統一的數據傳輸格式，以減少信息傳輸過程中發生的損耗。還有工作人員應當建立動態的信息分享平臺，將實施數據及時輸入到平臺當中，使各部門可以共享相關的信息。這樣的'方式有效避免了信息傳輸過程中造成的時間損耗，并為管理工作帶來了重要的參考。

（三）增強監督管理。

在我國的部分行政部門中，由于監督力度不足使得職工的工作主動性難以有效提高。針對這一問題，行政部門應當建立信息反饋平臺，將自身的信息數據主動向社會公開，這樣的方式將提升外界的監督水平。其次在建立考核制度的過程中，應當將群眾的滿意度作為重要的考評標準，通過網絡投票平臺，使員工的工作表現得到量化的評價，并以此為依據與其經濟利益進行掛鉤。再有針對內部考核不嚴的問題，上級部門應當積極介入，通過巡視組與信訪熱線，使基層的工作問題得以及時解決。

三、結語。

我國當前的行政管理效率受到諸多因素的影響，首先是由于機關作風與陳舊模式的影響，使得職員的主動性不夠。其次是陳舊的辦公系統嚴重降低了辦公過程的效率。再有由于監管結構的問題，使得監管的力度嚴重不足，以至工作重心常常發生偏移。針對這些問題，有關部門應當積極轉變觀念，引進先進的學習模式，使職員的工作觀念發生轉變。同時通過網絡平臺，建立先進的監督體系，使工作中的錯誤得以及時修正。

參考文獻：

[1]王旭東。新時期中國行政管理改革與公共管理的關系及對策分析[j].經濟研究參考，.

[2]關鋒。芻議公共行政歷史視野中的民主行政工作[j].勞動保障世界（理論版），2013.

電大法律畢業論文（通用17篇）篇三

摘要：實踐性教學環節是整個教學過程的重要一環，是提高學生由知識向能力轉化的主要途徑，是電大培養人才目標的需要，它在培養電大學生的綜合素質、智能和技能方面，具有其他教學環節不可替代的作用，把實踐教學和理論教學放在同等地位是重視實踐性教學環節的體現。電大法律專業實踐性教學是培養法學專業學生應用能力的必要手段。案例教學、庭審旁聽、模擬法庭、法律咨詢、社會調查、專業實習等是法律專業實踐性教學環節的主要形式。

關鍵詞：法律；實踐；教學。

實踐性教學環節是電大培養應用型高等專門人才十分重要的教學環節，它旨在培養學生的分析問題和解決問題的實際能力、科研能力，關系到電大畢業生的質量和電大辦學聲譽。因此，加強對實踐性教學環節的研究，是我們電大教師應盡的責任。

電大法律專業開辦以來，在教學環節上一直較偏重于理論教學和應試教育，而忽視了實踐性教學環節的重要性。筆者就電大法律專業實踐環節談談個人看法。

除畢業作業外，法律專業實踐性教學環節還可以設置社會調查、專業實習、案例教學、庭審旁聽、模擬法庭、法律咨詢等形式，學校要因地制宜采取切實可行的實踐教學形式。

一、案例教學法。

案例教學法也叫實例教學法，它在教師的指導下，根據教學目標和內容的需要，采取學生對案例進行分析的一種教學方法，它是法律專業實踐性教學的重要形式之一。法律專業課程的理論性、實踐性都很強，這就要求教師不僅能將法學理論、法律知識傳授給學生，更要能夠理論聯系實際，恰當運用案例教學方式，使法律教學具體化、生動化，從而提高學生的學習興趣，幫助學生真正理解和掌握有關法律。

第一，結合典型案例抓好課堂教學。由于法律專業名詞、術語及法條規定的教學是枯燥無味的，如果教師在教學中只會照本宣科，學生就會感到厭煩，應付了之；反之，如果教師能把典型案例結合運用到課堂教學中，將抽象的法律規定予以具體化、形象化，學生必然對此感到興趣，自覺學習的良好習慣將自然形成。要在課堂教學中適時地、恰當地運用典型案例，就需要教師平時注意收集各種近期發生的、有影響或有爭議的典型案例。

第二，組織學生討論疑難案例。教師可在課堂上或課后布置一些典型疑難案例，讓學生經過一定思考后，各自發表自己的看法和理由，還允許觀點相反的兩方展開辯論，然后由教師進行分析和總結。這樣，既活躍了學習氣氛，提高了學習熱情，又克服了滿堂灌的弊病，使學生在討論、辯論中學到知識、掌握知識，增強應用能力。

第三，在平時作業中適當增加案例題量，以加強實踐性操作。從平時作業的一般布置來看，名詞解釋、填空、問答題占較大比重，而案例題比重較小。客觀題過多，學生做作業時只抄一遍就完事，懶得動腦，這不利于學生實際能力的提高；相反，如果加大客觀題量，讓學生做作業時多開動腦筋思考，由教師批改作業、評定成績后對作業尤其是案例題進行講評，就使學生加深印象和理解。

二、庭審旁聽法。

組織法律專業學生參加法院庭審旁聽，是法律專業教學理論聯系實際極其重要的實踐教學形式，它可以使課堂教學收到事半功倍的效果。學生經過旁聽，對法律的適用和審判實踐，要比課堂講授感受得更直接、更具體，理解得更深刻，記憶得更扎實。

第一、組織學生參加庭審旁聽活動，要密切結合法律專業教學進行。如結合刑法、刑訴法教學可組織學生參加刑事案件的庭審旁聽；結合民法、經濟法、民訴法教學，組織學生參加民事、經濟案件的庭審旁聽；結合行政法，行訴法敦學，可緝織學生參加“民告官”案件的庭節旁聽。

第二，組織庭審旁聽的案件要有典型性和代表性。組織學生參加庭審旁聽，要精選當地發生的、由當地法院公開審理的具有典型性、代表性和一定影響的案件。這樣學生才會收到良好的旁聽效果，提高學生認真學好法律的主動性。

第三，組織庭審旁聽，應事先與當地法院取得聯系，了解和掌握有較大旁聽價值的案件情況，讓法院作好旁聽安排。同時，要強調旁聽紀律和要求。

第四，學生參加庭審旁聽后，指導教師要及時組織學生座談、討論，讓學生對案件進行具體分析，允許學生暢談自己的見解，引導學生從適用實體法和程序法方法，評估法院審判活動是否合法。這樣，就能使學生對法院審判的嚴肅性、規范性、合法性、公正性的體會更加具體而深刻。

第五，指導教師要針對所旁聽案件中存在的問題和焦點問題，從實體法和程序法的角度，布置思考題，要求學生寫出書面意見，指導教師根據學生的書面意見材料及座談、討論時的表現進行綜合評分。

三、模擬法庭法。

模擬法庭就是選用真實、典型、有代表性的案例，經過整理后發給學生，讓學生分別以檢察官、法官、律師、當事人等身份，依照法律的規定和訴訟程序，對刑事、民事、經濟或者行政案件進行開庭審理的實踐教學活動。學生經過這樣的模擬法庭實踐，可以加深對法律的理解，熟悉檢察、審判、辯護、代理等各項法律工作的要求，培養學生的實際工作能力，為日后參加法律工作打下一定的基礎。

第一，做好硬件準備。開展模擬法庭活動，應準備好法庭的標志，如橫幅、國徽、參訴人員標牌、條桌、桌布等，若觀摩人員多、場所空間大則還需準備擴音設備，按標準化要求安排好庭審席。有條件的還可以購置檢察官服和法官服，使模擬法庭活動更富嚴肅性和規范性。

律師事務所搜集，也可以由省級電大統一組織提供。

第三，全體學生都必須參加模擬法庭審理實踐，按案件的具體情況，分成公訴人、原告、被告、辯護人、代理人、審判人員組，各組做好開庭準備，然后派代表出庭。第四，每個學生都應寫出自己參與實踐所做的具體工作、涉及的法律文書實踐后的，以此作為評定學生模擬法庭實踐成績的依據。

第五，模擬審判要由有審判或律師實踐經驗的專業人才擔任指導教師。事先由指導教師對扮演各種角色的學生代表進行開庭之前的指導，事后由指導教師當場進行講評，總結成功經驗，指出不足之處。這樣才能使模擬法庭審判水平不斷提高。

四、法律咨詢法。

有領導、有組織、有目的地組織學生參加義務法律咨詢活動，是促使學生走向社會、參加司法實踐活動的又一主要形式。學生參加咨詢活動，群眾向他們提出婚姻家庭、遺產繼承、借貸、租賃、房屋拆遷、侵權賠償等各種各樣的問題。學生應認真地、實事求是地、合法合理地予以解答。這項活動可以使學生廣泛地接觸群眾，直接了解群眾對我國社會主義民主和法制建設的要求和意見；可以為群眾解決好糾紛提供良好的建議和辦法；可以鍛煉學生學以致用、分析問題和解決問題的實際能力，鍛煉學生的口才和膽識。

第一，參加法律咨詢的學生要有扎實的法律基本功。群眾咨詢的問題涉及到方方面面、千變萬化，這就要求學生能針對各種具體問題準確無誤地予以解答，為咨詢的群眾圓滿地解決糾紛指點迷津。

第二，學生參加法律咨詢活動，應當由富有法律教學經驗和司法實踐經驗的教師帶隊，隨時指導并把關。

第三，參加法律咨詢活動的學生都要有咨詢記錄，記錄的內容包括咨詢者的基本情況、講述的事實和提出的同題、學生的解答情況等，指導教師根據學生咨詢記錄具體內容進行成績評定。

五、社會調查法。

社會調查法是調查人針對社會中的某些熱點問題或現象，調查了解事實真相，分析特點和原因，總結經驗或不足，提出建議和措施的一項專門工作。

第一，要使學生明確社會調查的目的。社會調查的目的是，了解我國當前立法、知法、守法、執法各方面的現狀和存在的`問題，提出具有一定參考價值的改革建議和措施。

第二，社會調查的項目要符合法律專業的要求。調查的問題必須是屬于法律方面的問題、且要有一定的社會影響。如妨害公務案上升、離婚率上升、國家賠償法的實施狀況、下崗職工合法權益的保護現狀、當前民間糾紛的特點等等。

第三，進行社會調查的學生，每人要寫出書面調查報告，其內容包括調查的基本情況、特點和原因的具體分析、建議和措施等，要有自己的見解。一個好的調查報告，具有參考性價值。

第四，指導教師要對學生提交的調查報告進行評價并評定成績。

六、專業實習。

專業實習是使學生鞏固所學理論、獲得實踐經驗、增強工作能力的實踐教學環節。

第一，要搞好實習基地建設。實習基地的建設是搞好專業實習的前提和基礎。法律專業的學生應到公、檢、法、司等職能部門去進行實習，這就需要辦學單位要與上述職能部門建立良好的關系，確定相對固定的司法部門和法律服務機構作為電大法律專業學生的實習基地。

第二，要聘好實習指導教師。指導教師的專業水平和指導能力是專業實習成敗的關鍵。因此，組織學生實習應聘請有法學理論知識、有豐富實踐經驗又熱心指導學生實習的法官、律師、檢察官等為實習指導救師。

第三，要制定實習大綱。內容包括實習的性質、目的、內容、要求及成績評定等。

第四，要有嚴密的組織管理和實習紀律約束。學生實習時必須按實習單位的工作制度辦事，遵守實習紀律及有關保密規定。

第五，學生要提交書面實習報告，并由實習單位和指導教師作出實習鑒定，予以客觀評價，由分校審核。實習報告和實習鑒定是檢驗專業實習水平和評定實習成績的重要依據。

總之，要想切實達到實踐性教學環節的預期目的，我們必須提高認識，上下一致，加強管理，堅持標準，嚴格把關，抓住重點，突破難點，這樣才能把實踐性教學提高到一個新水平，促進和提高電大教學質量和育人質量。

參考文獻：

電大法律畢業論文（通用17篇）篇四

本文介紹了法律推理的概念、特點、分類以及與之匹配的邏輯學中的.必然性推理、或然性推理和辯證推理的定義、方法、規則、關系,并探討了(1)從辯證思維方法和現代科學思維方法考察必然性推理、或然性推理和辯證推理;(2)關于提高法律推理結論可靠性問題的研究;(3)邏輯學對法律推理的重要意義(這里的邏輯學包括形式邏輯和辯證邏輯)等內容.

作者：印大雙作者單位：南京森林公安高等專科學校,江蘇,南京,210042刊名：探索pku英文刊名：probe年，卷(期)：2001“”(5)分類號：b81-05關鍵詞：推理法律推理形式邏輯辯證邏輯必然性推理或然性推理辯證推理。

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電大法律畢業論文（通用17篇）篇五

1.起訴便宜主義。起訴便宜主義，指的是檢察官雖認為犯罪已經具備法律上的要件，仍可斟酌具體情況決定是否起訴。從刑事訴訟制度的歷史發展看，自20世紀初刑罰的目的刑理論取代報應刑理論后，起訴便宜主義逐漸被國際社會所承認，成為世界各國刑事訴訟制度發展的一大趨勢。它賦予檢察機關一定的自由裁量權，體現了懲罰和預防相結合的思想，有利于輕罪犯罪人的改造，也節約了司法資源。附條件不起訴是起訴便宜主義原則的新運用和新發展。

2.恢復性司法理論。所謂恢復性司法是一種通過恢復性程序實現恢復性結果的非正式犯罪處理方法恢復性司法旨在建立一個使犯罪人和被害人進入對話狀態的模式，以期盡可能地將被破壞的社會關系恢復到犯罪前的狀態。該制度弱化個人的懲罰，強調社會關系的修復。人民檢察院在做出附條件不起訴決定的時候，考慮被害人的需求、被不起訴人的悔罪情況和人身危險性、證人安全、未成年人的矯正等諸多原因，有利于未成年人的挽救、社會關系的修復，促成恢復性司法目標的實現。

2002年3月，南京市兩所中學的學生為瑣事發生沖突并引發了嚴重的故意傷害事件。南京市玄武區人民檢察院作出了暫緩不起訴決定，規定在3個月考察期內，肇事學生必須履行五項義務:遵守國家法律法規，不得從事任何違法犯罪行為；遵守取保候審有關規定；遵守校紀、校規，認真完成學業；每人每月至少從事一次公益活動；每人每半個月以書面形式向玄武區檢察院匯報一次思想。如能圓滿履行所規定的義務，就作不起訴處理，否則將追究刑事責任。個別檢察機關的嘗試與探索取得了良好的社會效果，許多地區檢察機關開始推行。據初步統計，全國有19個省市200余個基層檢察機關開展過這項制度的試點工作。但稱謂不一，如暫緩起訴制度、暫緩不起訴制度、緩予起訴制度。2008年，中央關于深化司法體制和工作機制改革意見中專門提出了設立附條件不起訴制度的意見。2012年3月14日新修改的刑事訴訟法對附條件不起訴制度做出規定，該項制度正式確立。

緩刑是有條件的不執行所判決的刑罰，即在一定期間內保留執行的可能性，因此可以借鑒以完善附條件不起訴的監督考察機制。

《刑法修正案(八)》規定，對宣告緩刑的犯罪分子，在緩刑考驗期內，依法實行社區矯正。2012年1月，最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部聯合制定了《社區矯正實施辦法》，明確規定了指導管理、組織實施社區矯正工作的主體為司法行政機關，縣級司法行政機關社區矯正機構對社區矯正人員進行監督管理和教育幫助，日常工作由司法所承擔；參與者包括社會工作者和志愿者；此外，有關部門、村(居)民委員會、社區矯正人員所在單位、就讀學校、家庭成員或者監護人、保證人等協助社區矯正機構進行社區矯正。

縣級司法行政機關負責社區矯正執行工作，如建立社區矯正人員執行檔案，審批社區矯正人員進入特定場所，提出撤銷緩刑、假釋、減刑建議等。司法所負責日常工作:監督社區矯正人員定期報告；定期到實地了解、核實思想動態和現實表現；組織社區服務；開展有針對性的個別教育和心理輔導等。

社區矯正充分依靠社會力量的參與，充分發動社會工作者和社會志愿者的作用。這些社會力量在心理矯治、社會適應性幫扶方面有著更多的專業優勢。

電大法律畢業論文（通用17篇）篇六

這種考察和管理機制，在實踐中存在許多問題：

1、監督考察的組織不健全。我國刑法第七十六條規定：被宣告緩刑的犯罪分子，在緩刑考驗期限內，由公安機關考察，所在單位或者基層組織予以配合。但實際上，由于公安機關的人員不足，工作任務繁重，目前尚未建立緩刑考察機構，對緩刑考察無暇顧及。往往由法院代行公安職能對緩刑犯進行走訪考察。另外，緩刑犯所在的單位及基層組織力量薄弱，它們并不清楚自己有協助執行的義務，甚至對罪犯的判刑情況和需要考驗也不清楚，還認為罪犯被無罪釋放，使得緩刑考察幾乎成為空白地帶。

2、交付監管脫節。法院在緩刑判決后，只送達執行通知書給公安機關，而不負責將執行落實到位;有的作出判決后，讓緩刑犯自行到所在地派出所報到;有的在判決生效后遲遲不交付監管文書送達執行機關;還有的緩刑犯有意或無意不去報到，而外出打工，造成緩刑犯事實上的脫管。由于監管手續未能很好的銜接，在實踐中基層派出所未能全面及時掌握本轄區緩刑犯的情況，影響了監管和考察工作的開展。

3、現行的考察方法不適應新形勢。現在流動人員犯罪日漸突出，原來以戶籍、糧籍、工作單位為手段的社會控制機制已經無法有效地實現對緩刑犯管理、考察、幫教等職能。

三、我國緩刑制度的完善。

(一)緩刑適用條件的完善。

1、緩刑適用條件要詳細、明確、具體。緩刑適用條件，即具備哪些條件就可以適用緩刑，這在判處刑罰時對是否適用緩刑起著決定作用。目前我國刑法規定根據犯罪分子的犯罪情節和悔罪表現，適用緩刑不致于再危害社會是我國緩刑適用條件。

犯罪情節是指在犯罪過程中體現出來的犯罪人的主觀惡性和對他人的攻擊性，以及由于犯罪行為所造成的客觀危害和損失，因而在決定是否適用緩刑時應考慮到方方面面的實際情況。如果犯罪人的主觀惡性較深而且造成了較大的客觀危害，仍然對其適用緩刑，則可能喪失法律的公正性。故在決定是否適用緩刑時，考察犯罪情節的主要內容是犯罪人主觀惡性以及犯罪所造成的客觀危害程度。基于這一標準，成為對犯罪人是否適用緩刑時的考察對象有：(1)能夠理解和寬容的犯罪動機。犯罪動機可以在一定程度上反映出行為人的主觀惡性。比如，因經濟困難而盜竊的犯罪人主觀惡性要小于出于貪圖享樂和斂財為動機的犯罪人。對于前者可以更多地去考慮適用緩刑，但對后者考慮適用緩刑時，則須慎重考慮適用緩刑可能給社會帶來的不良后果。(2)過失犯罪。過失犯其實其主觀上并不想犯罪，其并不支持危害結果的出現。因此可以相信即使不對其實際執行刑罰，其也不會再去實施犯罪行為，對此類犯罪同樣可以更多地去考慮適用緩刑。(3)因防衛過當和避險過當而造成的犯罪。因防衛過當或避險過當而構成犯罪的，其行為人本身主觀惡性較小，適用緩刑一般不會對社會產生危害。(4)犯罪中止、犯罪預備和某些犯罪未遂。中止犯雖然是在故意心態的支配下實施了犯罪行為，但是，他在犯罪過程中，心態已經發生轉變。犯罪預備和犯罪未遂表明犯罪造成的客觀危害不嚴重，同樣可以考慮去適用緩刑。

悔罪表現是指犯罪人在實施犯罪行為后所表現出來的對自己行為的主觀心態的外在反映。犯罪行為是已經客觀存在的事實，犯罪行為人對這些事實持何種態度，這是刑事審判活動中定罪量刑的一項重要依據。只有犯罪行為人真正認識到犯罪行為的危害性，并有消除這種危害性的愿望和表現，才能夠說明犯罪行為人已經從中汲取了教訓。悔罪可以表現為以下幾類：(1)以積極的行為減少因其犯罪對社會造成的危害程度。如對其犯罪行為造成的危害積極進行協助搶救、退贓、消除影響、恢復原狀、積極賠償等等;(2)愿意接受處理、積極配合偵查工作。這包括主動投案自首、揭發同案犯、提供犯罪線索、協助公安機關破案等情形。

在考察了犯罪人的犯罪情節和悔罪表現后，還應考慮到若對其適用緩刑，將來是否會危害社會。社會危害性是判定罪與非罪的標準，將影響到犯罪行為人應負何種刑事責任和刑罰執行方式，對犯罪分子人身危險性的預測結果關系到緩刑的適用。所以，應建立起一套完整的緩刑預測制度，內容應包括：(1)犯罪歷史。(2)個人經歷。(3)生活環境。(4)對犯罪人適用緩刑可以期待到的效果。如果是真正想通過得到緩刑機會來痛改前非，這種犯罪人一般都會十分珍惜緩刑這樣的機會，約束好自己的行為，改過自新，努力去證明自已可以洗心革面，重新做一個對社會有用的人。故可以期待對這類犯罪人適用緩刑能取得較好的效果。(5)一貫品行。(6)犯罪人身體和精神條件。像患病或殘疾而喪失犯罪能力的犯罪人，可以多考慮適用緩刑。相反，那些心理變態、情緒難以自我控制，以及具有某方面癮癖的犯罪人，則容易在不正常心理和情緒的驅使下，或者在某方面癮癖(如吸毒、酗酒)的控制下再次犯罪。

2、明文規定應當適用緩刑和不得適用緩刑的情形，以便有法可依。我國刑法應當作出適用緩刑和不得適用緩刑的規定，以便法官在考慮是否適用緩刑時做到有法可依，筆者認為，對我國刑法“可以適用緩刑”的情形改為“應當適用緩刑”的情形，詳細表述如下：“被判處一年以下有期徒刑或者拘役的初犯，若真誠悔罪，對其適用緩刑不危及社會秩序的，應當適用緩刑。判處拘役、三年以下有期徒刑的初罪，若其真誠悔罪，且有下列情形之一，對其適用緩刑不會危及社會的，應當宣告緩刑：(1)主觀惡性不大的未成年人;(2)屬于正當防衛或者緊急避險而造成犯罪的;(3)犯罪中止的;(4)犯罪后自首并有立功表現的：(5)被脅迫、被誘騙參加犯罪的;(6)喪失危害社會能力的聾啞人、盲人及其他病殘者。不得適用緩刑的情形：(1)累犯;(2)緩刑或假釋期考驗期間再犯新罪的;(3)同時犯數罪的;(4)慣犯、教唆犯及團伙犯罪中的首要分子和屢教不改者;(5)犯罪性質嚴重或影響極為惡劣的。(6)犯罪后拒不認罪的。

3、支持、鼓勵法官依法適用緩刑。“適用緩刑確實不致再危害社會”這一刑法規定的適用緩刑標準，實際上是由法官根據各方面因素作出的主觀判斷。作出宣告緩刑的法官，極有可能要面對被判處緩刑的人以后再次犯罪，若因此就歸咎于法官的判斷失誤，就可能會影響到法官對犯罪人宣告緩刑的積極性，從而阻礙了緩刑功能的發揮。因此，鑒于這方面可能會出現的問題，應當支持、鼓勵法官有足夠的事實依據令其相信對犯罪人適用緩刑確實不致再危害社會，即使被判處緩刑人在緩刑考驗期間因再次犯罪而被撤銷緩刑，也不必追究原判法官判斷失誤的責任。另一方面還應規定，法官若不按照刑法規定的適用緩刑的條件對犯罪人進行審查，在犯罪人不符合緩刑適用條件的情況下宣告緩刑，致使被判處緩刑的人在緩刑期間再次危害社會的，就應當追究原判法官玩忽職守或者濫用職權的責任。這樣可以監督法官濫用緩刑，增強法官的責任感，另一方面又可以鼓勵法官依法大膽地去適用緩刑。

(二)緩刑適用程序的完善。

我國刑法有必要增設緩刑適用程序的規定，把人民法院的緩刑裁量權、檢察機關與公安機關的發言權、社會的參與權都置于陽光之下，現筆者提一些粗淺的建議：

1、提高緩刑適用的透明度。凡判決緩刑的案件，審判人員應從犯罪情節、犯罪危害、社會影響、主觀性等在判決書中全方位依據客觀事實進行綜合論證，結合公安機關、公訴機關及受害者等各方面的意見，在法律的準繩下將證據列舉分析論證適用緩刑的理由，杜絕暗箱操作。

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電大法律畢業論文（通用17篇）篇七

第一條目的：為加強和規范學校法律顧問管理，促進學校依法行政、依法治校，特制定本制度。

第二條適用范圍：學校聘請法律顧問適用本制度。

第三條適用對象：本制度所稱法律顧問是指學校根據處理學校法律事務的需要，從校內外聘請的、為學校提供法律服務的法律專業人士。

第四條基本原則：法律顧問在開展具體工作時應當遵循勤敏、敬業、高效的原則。

法律服務。

第五條法律服務范圍：學校法律顧問服務面向學校，包括提供法律咨詢意見、修改合同文本、提供非訴訟法律服務等內容。具體包括：

(一)基礎服務內容。

1、為學校當好法律參謀；

2、為學校的對外經濟往來把關；

3、幫助學校草擬、修改、審查合同、訴訟文書和其他相關法律事務的文書；

5、提供定期或者不定期上門服務；

(二)為學校的制度構建服務。

1、為學校制定章程化管理制度；

2、協助學校構建現代學校制度的法律框架；

3、協助學校建立師生校內申訴制度；

4、為學校處理學生人身傷害事故提供意見和幫助，協助學校依法建立快速反應程序；

(三)其他特色服務。

1、為學校內部管理及管理層決策提供法律咨詢意見；

2、幫助學校草擬、修改、審查內部管理規章與制度；

4、根據學校要求，為學校和其他教育機構教職員工及學生提供大型免費法律咨詢服務。

(四)日常法律顧問服務以外的專項服務。

1、幫助學校辦理轉制，辦理變更登記等法律文書和事務；

2、經學校同意，接受學校教職員工的委托，為其提供法律服務；

3、經學校同意，為青少年犯罪問題提供法律咨詢和為青少年犯罪嫌疑人辯護；

4、接受學校委托，為學校代理日常法律服務免費項目以外的各類訴訟案件和仲裁案件；

5、應聘擔任學校的法制副校長或法制教育宣講人；

6、其他日常法律顧問服務工作以外的服務。

第五條學校法律顧問的工作職責：

(一)為學校的行政行為、合同行為、重大決策等非訴訟性法律事務提供法律意見；

(二)就涉及到學校的訴訟、仲裁、執行等法律事務提供法律意見；

(三)經學校指派，以學校法律顧問身份對特定事項進行調查、協調、代理訴訟，反映民意和社會實情，并提供相關的法律意見。

淮安市楊莊小學。

電大法律畢業論文（通用17篇）篇八

多元的社會主體和社會需求決定了法律價值的多元化，法律價值之間的沖突問題也不可避免地浮現出來，如何面對和緩解法律價值之間的沖突，促進法律價值之間的融合，對我國法治社會的建設有著舉足輕重的作用。本文試圖以"孫中界釣魚執法案"為切入點，分析法律價值的內涵、沖突及其產生的原因，探討法律價值沖突的解決模式，對如何促進法律價值的融合，做出正確的價值選擇做一番思考。

法律價值法律價值的沖突價值選擇。

2009年10月14日晚，上海男子孫中界在駕車途中被城管執法部門"釣魚執法"，被處以罰款10000元，并被扣留了車輛。后因孫中界對執法過程心存疑問而自斷手指以示清白，引發了社會各界高度關注。10月20日，對孫中界事件徹查后，對外公布了不存在"釣魚執法"這一調查結果。但遭到了社會各方質疑，經再次調查后于10月26日公開承認"孫中界事件"使用了不正當取證手段，并做出了道歉。

孫中界事件引起了社會各界的強烈反響，執法部門追求的是執法效率的提高和穩定的社會秩序，但是釣魚式的執法又明顯違背了法律公平正義的價值目標。一邊是秩序、效率，一邊是公平正義，當法律的價值沖突展現在我們面前時，到底哪一方面才是法要最終維護的呢？到底如何行事，才能做出最正確的價值選擇呢？本文將從法律價值沖突的由來，解決模式入手，結合孫中界事件進行分析，立足于當代中國的法治建設現狀作相關的闡述。

法的價值是以法與人的關系作為基礎的，法對于人所具有的意義，也是人關于法的絕對超越指向，同時，法律價值既是是人的需要的滿足，又是人的需要的法律化。法律價值不僅取決于它本身所具有的性能，更取決于人們對它的需要及需要的程度。法所追求的社會目標是多元的，因而法律價值也不是唯一的，法律價值的區分有多個維度，但是，從法的實體價值來看，一般可以把法的價值歸納為正義、秩序、自由、安全、平等、效率等。這些不同的價值在法的運行中各自發揮了獨特的、不可替代的作用。

（一）法律價值沖突的含義。

法律價值的沖突是指法律價值準則本身所固有的沖突，以及社會主體在價值選擇中所面臨的兩難境地。社會生活中人們的利益和需要是多樣性的，這決定了人們的追求也必然是紛繁復雜的。當人們追求一種價值時，從單一孤立的方面來看，必定有其合理性，但是聯系的來看，在追求一種價值時人們通常會損害或者背離另一種法律價值。人們不可能毫無成本地在自己的價值取向上得到最大的效益。

回到孫中界釣魚執法案中來，行政部門采用釣魚執法的本意是為了調查某些極具隱蔽性的違法行為，目的也是為了提高執法效率，維護社會秩序。然而在追求效率與秩序這兩種法律價值的時候，卻盲目采用了不當的甚至違法的取證手段，明顯偏離了法律所涵蓋的公平正義的價值目標；反過來說，若執法部門在執法時完全按照正義的標準，透明化的模式，按部就班的程序進行，則卻很難發現那些隱蔽的違法黑暗現象，不利于穩定社會，維護治安，即在最大限度追求正義價值的時候，不可避免的放任了安全、秩序、效率等價值的流失。因此，生活中的人們往往魚與熊掌難兩得，法律價值的沖突問題在所難免。

（二）法律價值沖突背后的原因力。

1、社會主體的多元性和同一主體需求的多樣性。當代社會每一個人都是法律價值的需求主體，不同的人鑒于不同的生活經歷、教育背景、處于社會分工的不同階段，理所當然地會產生各種各樣不同的價值需求。同時，社會主體并不只是單一的個人，由個體組成的階級組織同樣是價值主體，他們的價值需求與單個人的又會有所不同。像孫中界事件中，執法部門是一個組織，它代表了某個階層的利益，它與孫中界分別扮演了不同的社會角色，因而所追求的法律價值目標就大相徑庭，沖突便在所難免。此外，同一主體的價值需求也存在多樣化的特點。在不同的時間、地點，面對不同的人和事，同一價值主體會產生截然不同的價值需求。正因為這一系列價值主體方面的難以量化控制的多元因素，使得法律價值沖突油然而生。

2、社會客觀因素。形形色色廣泛而復雜的社會生活為多樣化法律價值需求的出現奠定了基礎。為了更好地規范社會，法律必須吸取部分價值觀念，來實現社會穩定繁榮的目標。然而法律是有限的，它不會也不可能把所有的價值需求囊括進來，因而在人們看來，法律價值目標就會出現一種現實與預期的沖突。此外，改革開放后，我國形成了以公有制為主體，多種所有制經濟并存的經濟體制。從單一的計劃經濟體制到多元化的所有制經濟并存的市場經濟體制的轉變，帶來了多樣化的法律價值觀念，也不可避免地把法的價值沖突更明顯地引入到人們的視線中。

3、文化因素的影響。不同地域間的人們由于地理位置不同，生活方式不同，所潛移默化中形成的文化觀念也是迥然不同，當然對社會價值的理解，對法律價值的需求也會有所差距，隨著社會生活的聯系日益密切，不同地域之間人們的交往也甚為頻繁，在交往過程中必然會引起觀念的碰撞，法律價值的沖突；再次，來自不同社會領域的人們通常也有著不同的文化氣質，這種文化氣質同樣會導致不同價值之間的沖突，如來自政治領域的人和來自經濟領域方面的人，他們的思維模式，思想觀點都各自印上了自己領域的獨特文化氣息，對法律價值的理解與需求常常也是各不相同的。

（一）立足于現實，以法律價值在生活中的實際排序為基礎，并且兼顧滿足價值要求的現實條件來大致安排價值的位階。

在日常生活中人們通常有著各種各樣的價值需求，但在一定的條件和發展階段下，人們的各種生活要求是有先后和輕重緩急的，由此帶來的價值需求也有一定的序列，比如在動亂社會，秩序是首要的，在發展經濟的時候，效率又是不可忽視的，因而，法所確認的價值必須有鮮明的民族和時代特色，它所提提倡的法律價值，必須與它所存在的那個社會環境和歷史環境相呼應。同時在不同社會條件下實現價值目標的能力也有所差異，因此法所進行的價值選擇必須從實際出發，來兼顧理想和現實的差距，才能更好地避免法律價值實現過程中所發生的摩擦和沖突。

（二）以人為本來確定法律價值的基準。

雖然法律價值的種類繁多，難以窮盡，但是總有一部分法律價值，在人類的歷史長河中，經久不衰，成為了法律價值這座金子塔的基座。這就是那些涉及普遍人性和需要的價值目標，諸如生命、自由、正義、秩序、安全、個人尊嚴等，因為不管社會如何發展和變化，人的生存和自由是所有歷史活動中最基本的事實，因此必須把這些目標在法律上優先考慮。而在當代我國社會提倡"以人為本"的背景下，就更應看著法律價值中對人生命、尊嚴、正義方面的看重。盡管秩序也是基本價值中一種，但是秩序價值目標的實現就是為了更好地維護正義，保護人類利益，因此，當目的和手段產生沖突，我們要選擇的當然是目的價值，而并非是正義價值追求下的手段價值。因此在"孫中界釣魚執法"一案中，盡管行政部門本意是為了更好的維持社會秩序，打擊違法現象，但是，在盲目追求秩序這一價值過程中，無形之中損害了法律的最高價值正義，它采用設圈套的"釣魚式執法"，引誘普通公民違法，是極其不公正的。因此法律在運行過程中的價值選擇必須牢牢立足于以人為本這一基點，不背離法律中的一些基石地位的價值。

（三）堅持以和為貴，引入民主，合法化的參與途徑來解決沖突。

以和為貴是我國傳統文化留下的寶貴財富，它對新時代背景下的法律沖突解決有著良好的指引作用，以和為貴，可以在司法過程中引入多樣化的調解模式，來中和訴訟主義的爭議解決途徑，使得社會價值沖突得以緩和，法律價值觀念逐漸融合；當法律價值沖突出現時，應該用民主而非專政的方式去解決，雖然從短期角度來看，專政更容易解決問題，但是專政卻會為長遠的法治建設埋下了禍根，一個民主文明的國家就必須用合理的民主的方式去解決發展過程中的價值沖突問題，如此才能更好地推動法律價值目標的融合過程；合法化的參與途徑解決法律沖突也是我國社會當下必須注意的，法治社會的法的價值沖突必須采取不違反法律規定的方式來達成沖突價值及其認識的統一，具體來說既要做到程序正當，又要做到內容正當。如果采用違法盲目的手段來解決，又將會導致新的法律價值的沖突。

（四）提高社會成員的法律水平，加強主體的法律價值認同感。

社會成員法律意識的參差不齊，往往會降低法律價值的認同感。法的價值觀念是一種主觀意識，難以量化和控制，只有普及法律文化，真正提高民眾的法律修養，才能引起社會成員對法律價值的發自內心的認同，才會避免法律價值沖突的愈演愈烈。同時整個社會的法律水平提高，會進一步內化到法律運行的方方面面去，這對法律價值沖突的解決有著積極的的促進作用。立法者法律水平的提高，便能在立法過程中確立與當代社會最為吻合的法律價值，使得有現實土壤的法律價值得到社會的普遍認可；司法工作者法律修養的提高，便能在司法過程中，做出最為符合立法精神和主流社會價值觀念的判決；而法律水平漸高的執法工作者，便能更好地進行合法執政，合理執政，盡可能降低價值沖突的出現率，如在孫中界事件中，如果執法者有著較高的法律水準，能區分在具體事件中法律價值的先后，能始終堅持依法行政的原則，就不會采用"釣魚式"的不當取證手段進行執法，導致這一連串的不良社會影響；最后，守法者由于提高了自身的法律修為，便能更好地理解法律價值的精髓，所作出的行為和價值選擇將不謀而合地同社會普遍法律價值觀念達到統一。

[1]王宏維.社會價值：統攝與驅動[m].人民出版社,1995。

[2]卓澤淵.法的價值論[m].法律出版社,2006。

[3]張文顯.法哲學范疇研究[m].中國政法大學出版社,2001。

[4]黃建武.法律學教程[m].法律出版社,2005。

[5]朱力宇.法律學案例教程[m].知識產權出版社,2005。

電大法律畢業論文（通用17篇）篇九

一、我國緩刑制度的現狀………………………………………………1。

(一)適用緩刑較多的幾種罪名……………………………………2。

(二)適用緩刑與罰金刑掛鉤………………………………………2。

(三)適用緩刑對未成年人犯罪較普遍……………………………2。

二、我國緩刑制度存在的問題…………………………………………3。

(一)緩刑適用條件的問題…………………………………………3。

(二)緩刑適用程序的問題…………………………………………4。

(三)緩刑考察制度的問題…………………………………………5。

三、我國緩刑制度的完善………………………………………………6。

(一)緩刑適用條件的完善………………………………………6。

(二)緩刑適用程序的完善………………………………………9。

(三)緩刑考察制度的完善………………………………………12。

四、結束語………………………………………………………………13。

參考文獻………………………………………………………………15。

【內容摘要】本文著重論述我國實施緩刑制度的現狀及在適用上、考察監督上存在的種種具體問題和弊端，影響法律的嚴肅性和司法的公正性。針對我國緩刑制度中存在的問題，從緩刑的適用條件、適用程序和考察監督制度等方面提出規范完善的建議，有效地抑制對緩刑的濫用，使緩刑的意義充分發揮出來。

近年來，我國推行刑事輕刑化的司法理念，作為在判刑的同時暫不執行刑罰的緩刑，無疑成為我國現行刑罰制度的寵兒。緩刑，是指對被判處一定刑罰的犯罪分子，在一定期限內附條件不執行原判刑罰的一種刑罰制度。它的特點是在判刑的同時宣告暫不執行刑罰，但在一定時間內保留執行刑罰的可能性。我國現行緩刑制度在司法實踐中，一方面確實取得了顯著的成效，為推動我們刑罰的發展作出了積極的貢獻，但在另一方面，不可否認的是緩刑的具體實施及如何去實施、如何監督等等方面還存在著種種具體問題，往往使該適用緩刑的卻未適用，不該適用卻適用，導致緩刑的目的無法實現，甚至有些法官、有些地方使緩刑成為有錢、有權人的避難所，大大破壞了罰當其罪的立法原則，影響法律的嚴肅性和司法的公正性，因此有必要完善緩刑制度。

一、我國緩刑制度的現狀。

緩刑制度是我國一項特殊的刑罰制度，也是一項重要的人權制度，它體現了我國刑法懲罰與寬大相結合、懲罰與教育相結合的原則，對我國刑法實施發揮著重要作用。近年來，我國法院對公訴案件判決時適用緩刑的比例逐年增加，據某市法院統計：xx年緩刑適用人數與判決人數的比例為8%，xx年則為15%，xx年為31%，這樣快速提高比例，未免有濫用之嫌。

(一)適用緩刑較多的幾種罪名。

1、職務犯罪。據統計，恩平法院在此類案件的宣判上，90%以上案件適用了緩刑。

2、交通肇事罪。交通肇罪犯罪屬于過失犯罪，大部分犯罪分子主觀惡性較小，且犯罪后又能及時報案、積極搶救被害人和賠償其經濟損失，具有明顯的悔罪表現，適用緩刑不致危害社會，有利于維護被害人親屬的經濟利益和社會穩定，判決后群眾認同度高，占緩刑案件總數的25%。

3、故意傷害罪，緩刑適用率也很高，法院在進行宣判時，同民事賠償掛鉤，并決定著是否去適用緩刑。

4、其它的侵犯財產罪，像犯盜竊罪等侵犯財產犯罪的被告人，盜得的數額沒有達到巨大時，法院也經常會有宣判緩刑的。

(二)適用緩刑與罰金刑掛鉤。

罰金刑是人民法院判處犯罪分子向國醫審判人員將罰金的數額大小及其到位率作為決定適用緩刑的條件。有時也會誤導一些不懂法的人認為違法犯罪不要緊，只要交錢就不用坐牢，產生不良的社會影響。主要是地方財政差，法院依靠罰金上繳后返還使用來彌補經費不足。

(三)適用緩刑對未成年人犯罪較普遍。

xx年上半年，對未成年犯適用緩刑的案件占未成年犯罪案件的70%，比往年未成年犯罪案件適用緩刑大大地上升了。未成年人犯罪是法定從輕或減輕情節，司法實踐中減輕處罰的較多，如果再有自首、從犯等從輕情節，法院一般都會判處緩刑。在適用緩刑的未成年人犯罪中，法定刑在三年以上但由于具有法定減輕情節而適用緩刑的，也有一定比例。隨著《最高人民法院關于審理未成年人刑事案件具體應用法律若干問題的解釋》的出臺，相信以后對未成年犯適用緩刑的判決會繼續上升。

電大法律畢業論文（通用17篇）篇十

我是遼寧省葫蘆島廣播電視大學99級開放教育金融本科畢業生。在校期間的2001年，被評為遼寧省審計機關先進工作者，并榮立二等功。2002年畢業時，被評為中央電大優秀學員。榮譽給了他極大地鼓舞。

通過參加開放教育的學習，我豐富了自己的金融專業知識，提高了專業事務判斷處理能力。回想起三年的學習路程，心里充滿苦、辣、酸、甜，每前進一步，都是老師、同學和工作單位支持的結果，也使我對開放教育這一形式有了深刻的認識和體會。參加開放教育學習的初步成功，讓我對開放教育的未來充滿了希冀。

一、學無止境，開放教育滿足“開放”式學生群體需求。

學無止境，未有窮期。知識經濟時代給任何年齡段、所處任何位置的人提出了繼續學習的必然要求。對于年齡較大、社會壓力較大、自行支配時間較少的“開放”式學生群體來說，參加封閉式教育顯然不現實。參加電大開放教育學習后，使我認識到，開放教育，尤其能夠滿足“學然后而知不足”，繼續學習意愿強烈的學生群體需求，給各種從業人員繼續學習增強專業知識，提高事業判斷處理能力和領導藝術水平提供了一個廣袤學習的新空間。

我決定參加開放教育學習時，已經44周歲，年齡偏大，職務為葫蘆島市審計局副局長，職稱是高級審計師，在省中青年審計理論研究會任副會長，并有一定研究成果(如《宏觀審計概論》學術專著獲國家審計署、省社科聯優秀成果獎，葫蘆島市科技進步二等獎)。在一般人看來，再入學讀書沒有必要，但我認為，現代社會，知識是生存的唯一基礎，只有不斷學習，才能豐富自己的知識，提高自己的工作能力，適應形勢發展的要求。學習應當是生命中的一個重要組成部分。工作責任感讓我總感到自己的知識、能力、水平不夠用。認清形勢后，決定人到中年在知識的海洋中進行一次苦斗。

對我來說，繼續學習所面對的，除年齡偏大，記憶力差外，更有單位上下級之間會議多，業務忙，紛繁政務纏身等多種因素的不利影響。通常，40至50歲之間是人生的爬坡階段，社會空間(上下級、親友、家庭等等)壓力越來越大。因此，選擇學習方式成為一個難題。

在選擇的過程中，我通過朋友、同事初步了解了開放教育的形式，同時，因為我曾經畢業于電大，對電大充滿了母校般的感情，因此，毅然決定參加電大開放教育學習。選擇專業時，根據對有關學科掌握的程度和工作的需要，我選擇了金融專業。

三年電大開放教育的學習生活使我感觸最深的是，開放教育課程不比正規院校少，結構也很合理。關鍵在學員的學習態度，真正求真務實，掌握的知識就肯定不比“封閉”式學習質量差。但如果只是為取得文憑，忽視學習，確實不能取得豐厚的知識。對此，我于1983年至1985年在遼寧電大中文專業學習，也曾有過深刻體會。

二、針對開放教育特點，加強自主學習，保證學習質量。

作為一種教育形式，開放教育優勢和劣勢并存。參加開放教育學習，必須充分利用開放教育形式的優勢，克服開放教育學習的劣勢，尤其要求加強自主學習，保證學習質量。

針對開放教育特點，我在學習時主要采取了三種學習方式：一是擠時間學習，彌補非在校專門學習的弊端。每逢雙休日，除辦理工作業務外，我都到辦公室讀書、做作業，根本不摸麻將、撲克之類的游戲工具。在外出開會時，一般都帶有電大發的教科書，利用間歇體會其中的觀點，以使掌握貫通。三年間，我把與學習專業有關、與業務工作范圍有關的資料，以問題解答、學習體會、法規追蹤、報刊文章剪集等多種形式，分門別類，整理研究。以金融專業知識以重點，涉獵哲學、法律、財政、審計、計算機等多學科領域，整理保存了20多萬字的學習資料。二是虛心求教，不恥下問。

我所在單位80%以上干部是全日制正規院校畢業的大學生，他們所學專業功底較扎實，都是我的老師，每每遇到不懂的問題時，虛心向他們請教。我在學習中遇到問題時，他們都予以幫助分析、指導，使我及時得到破解之道。三是充分利用計算機網絡，自主學習。入學之初，我的計算機應用技術較為薄弱。為此，我自費近萬元，購買一臺電腦，請單位對電腦較熟的同志，為我輔導將近二個月，白天沒空，晚上到我家手把手地教，使我從不會開機到計算機課程考試順利過關。然后，逐步掌握網絡知識，探索著利用電大開放網站教輔內容，有效地開展自主學習。

三、學以致用，在實踐中加深理解。

開放教育另一個顯著特點，也是相對劣勢的是，學生聚集時間、學友之間討論等形式較少，這樣就缺少了一個知識深化、理解和轉化運用的過程。因此，在學習過程中，理論聯系實踐，學以致用顯得尤為關鍵。金融是現代經濟的核心，是復雜經濟現象發展的必然結果。為了使所學的金融專業知識迅速轉化為能力，在每次研究審計問題時，我能動地運用所學的部分知識，如在審計某金融系統的貸款風險時，按照有關文件規定和所學的貸款分類法，對風險貸款進行了詳細分析;在學習票據法后，對現金管理條例與票據的應用進行了分野，利用票據法對有關違反票據法規定的行為進行了嚴肅處理;在對保險公司、金融系統、國庫等部門審計時，運用有關擔保法等知識，對查出的違規問題都進行了妥善處理。同時，在校期間，我繼續堅持開展理論研究，并逐步從基礎理論研究向基礎理論與應用理論研究并重的方向發展，使審計科研更貼近實際，面向審計實踐。學習知識是為了應用，我現在有信心，要從頭將金融本科所設的課程重讀一遍，細細品味，使其基本原理能融會貫通到實踐中去。

幾滴汗水幾多收成。兩次電大的學習生活使我對電大充滿了感情，我要以電大作為最好的母校，利用20多年的經濟工作實踐經驗，找準所學金融知識的最佳結合點，永遠學習下去，取得更豐碩的成果，回報黨和人民，回報社會，也讓人們正確理解，電大是一個了不起的院校，開放教育是成功的。

電大法律畢業論文（通用17篇）篇十一

摘要：

隨著社會對人才學歷層次的逐步提高，人們尤其是在職人員對學歷的追求也不斷升溫。通過電大進修學歷，以其可靠、便捷等特點備受青睞。畢業論文是學員畢業前的重要一環，也是學員倍感頭痛的一關。畢業論文自準備至答辯完成，需要幾個月的時間，更需要學員不斷修改完善。雖然幾經折騰，但畢業論文的整體質量卻不盡如人意，、抄襲、拼湊等現象嚴重。畢業論文業已成為電大教學質量管理中的瓶頸，提升畢業論文質量已是一個刻不容緩的課題。

一、畢業論文質量不高的原因分析。

1.學員思想重視程度不夠。大多數學員報考電大的初衷不是提升自身綜合素質，而是形勢所迫或功利心所致。吸引力最大的是畢業文憑，而非真正學力。由此造成學員選擇時只看學歷層次，而不注重專業選擇，專業只要容易通過就行。基于以上現象，我們可清楚地看到，學員主動學習的積極性不會很濃，對學習過程中的各項任務只是應付而已。畢業論文自然也是如此，很多學生認為畢業論文就是走形式、走過場，無需費盡心思，隨便對付一篇就可畢業。

2.學員知識能力有限。報考電大的學員大多數是在職人員，平時工作較忙，學習的時間較少，精力也很難集中于書本，加之所報專業可能與先前所修的專業不符，即使專業相同很多知識也已經遺忘，這就給學員的學習造成障礙。兩年半下來，所學的知識很膚淺，不扎實，寫起論文來自然力不從心。

再者，學員對論文寫作缺乏經驗，缺乏選題經驗，選題帶有盲目性，普遍存在選題過大、過寬、過空的問題。有的學員生怕完不成規定的字數，一味追求大而寬的題目，造成文章無實實在在之物，泛泛而談，蜻蜓點水，不深不透；研究目的不明確，缺乏針對性，選題脫離生活，脫離實際；選題雷同現象嚴重，觀點、材料、結構大同小異。學員缺乏組織語言與駕馭材料的能力。不少學員寫作中病句層出，錯詞不窮，不規范用語屢現，所寫內容理論一大套，缺乏確鑿的證據，即使有論據，也未注明出處或來源，無法辨別其真偽。

3.指導教師指導力度不夠。指導教師年輕化和數量不足是導致畢業論文質量不高的客觀原因。基層電大逐年補充新鮮血液，引進年輕教師，缺乏科研能力和論文寫作指導應有的基本能力。再者，指導教師數量有限，一位教師通常一次指導十幾個學員，精力不夠。指導教師責任心不強與遷就心太重是導致畢業論文質量不高的主觀原因。部分教師論文指導時責任心不強，指導粗淺、流于形式，評語空洞、無從修改，同時考慮到電大招生需求，任意放寬論文質量要求要求，遷就縱容。

4.管理考核有待明晰化。眾所周知，論文寫作這一環節往往被安排在最后一學期，學員進修期間很少甚至沒有進行寫作訓練，寫作能力缺乏或減退，無長遠計劃而臨陣磨槍，勢必影響論文寫作質量。電大對畢業論文的過程性管理力度不夠，學校對畢業論文的評定往往停留在字數、格式、文獻、選題等表觀因素，而對過程性管理及論文本身質量缺乏一套行之有效的方法，從選擇課題、收集材料、調查研究、擬定提綱、撰寫初稿、修改定稿到成績評定，沒有細致明晰的考核標準和指標。如此，勢必影響論文評價，造成論文質量參差不齊。另外，論文保障條件欠缺，電大只為學員提供參考文獻數目，而不提供書籍，學員更懶得去買，從網上東拼西湊而已。

二、提升畢業論文質量的主要對策和途徑。

1.加強領導，提高認識。論文質量不高的.根源是思想問題。電大、學員將畢業論文寫作環節視作完成教學任務、順利畢業的簡單一環，缺乏對其重要性的充分認識。畢業論文應是電大對自身教學質量與學員學業水平的綜合考核，它可映射出電大的教育教學水平、課程設置合理性、教師教學能力等內在問題。所以電大必須充分認識到其重要性，加強領導與管理，嚴格論文寫作考核，進而促進學校發展。學員應站在為自身終身發展奠基的高度，不僅看重學歷，更應注重學力，真正將畢業論文撰寫視為鍛煉提升自我的一個過程，不折不扣、高質量地完成。

2.抓好指導教師隊伍建設。論文質量提升，指導教師隊伍建設是關鍵一環。電大必須下大力氣嚴格指導教師選拔機制，明確只有符合講師以上條件，教學和實踐經驗豐富的教師才可擔當指導教師，若校內資源不足，可選聘校外各界學術水平較高、科研能力突出并具有高級職稱的人員參與，一定要保證指導教師責任心強、素質過硬，還要對選拔出的指導教師隊伍進行有計劃的系統培訓，使其對指導業務駕輕就熟、得心應手。

3.細化指導，嚴格考核。畢業論文的撰寫任務可嘗試在學員開始修學后便布置下去，以便其長期積累、厚積薄發,對畢業論文的撰寫要細化指導、嚴格考核，從選題、取材、調研、撰寫、修改、定稿等每一個環節盡量做出詳盡的指導細則以及嚴格的考核細則，保證環環落實、步步高質。

三、結語。

總之，電大應積極采取有效措施及時制止畢業論文質量滑坡，思想高度重視，組建過硬的指導教師隊伍，細化指導細則，嚴格考核制度，切實把好論文撰寫質量關，不斷提升電大學員畢業論文質量。

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電大法律畢業論文（通用17篇）篇十二

《聯合國國際貨物銷售合同公約》中有關違約補救方法規定的研究。

2.選題依據：(選題經過、國內外動態、初步設想及突破點)。

1、選題經過：大四上學期開始接觸國際法方面的知識，因為本身對國際法有一些興趣，所以在論作文選題時較多的關注了這方面的論文題目。潘老師的國際經濟法方面的題目有幾個是我比較感興趣的，后經過查找資料，對比分析之后選擇了這一論文題目。

2、國內外動態：1980年《聯合國國際貨物銷售合同公約》是目前世界上專門適用于國際貨物買賣的國際公約之一。由于核準或參加這一公約的國家越來越多，它對國際貿易的影響也越來越大。作為該條約的締約國之一，中華人民共和國政府于1981年9月30日在公約上簽字，并于1986年12月11日批準該公約。除聲明保留條款外，該公約已對我國生效。隨著我國對外開放水平的不斷提升，國際間的經濟貿易往來越來越頻繁，該公約對我國的進出口貿易發揮著越來越重要的作用。在國際貨物買賣過程中違反當事人雙方之間簽訂的合同的情況并不少見，對于違反合同后可以采取的救濟方法進行研究就非常必要了。世界各國都對這方面進行了大量專門的研究，尤其像美、日、英、法、德等貿易大國。

3、初步設想及突破點：本文將從1980年《聯合國國際貨物銷售合同公約》第三部分中第二章第三節、第三章第三節及第五章入手，對買賣雙方中一方違反義務時另一方可以采取的補救方法及雙方可以共同采取的補救方法的規定進行研究，從而更加透徹的了解《公約》中該方面的規定以及為我們日后從事實務工作打下一個良好的基礎。

3.選題的意義(理論上、實踐上的意義及可行性論述)。

對《聯合國國際貨物銷售合同公約》中有關違約補救方法規定的研究具有重要的意義：

1、從理論上說，通過對《聯合國國際貨物銷售合同公約》中有關違約補救方法規定的研究有利于我國法學理論研究的全面發展，尤其是關于違約時救濟手段方面的研究的，借鑒國際上研究的有益成果充實我國《合同法》中這方面的不足。

2、從實踐上說，通過對《聯合國國際貨物銷售合同公約》中有關違約補救方法規定的研究有利于提高我國企業在對外經濟貿易中的自我保護意識，增強企業在對外貿易中抵御風險的能力;有利于我國政府對外開放政策的實施，促進我國進出口貿易的發展，更好地提高我國的綜合國力;有利于我國企業更好地適應經濟全球化的發展趨勢;有利于改善國際貿易往來的大環境，增進國家之間貿易安全。

3、關于該論文寫作的可行性方面，自從1986年12月11日我國批準該公約以來，無論是各高校中國際法學專業的教授、學者，還是專攻涉外業務的律師都不同程度地從不同的角度對該公約進行了深入的研究。經過二十多年的研究，其成果不容小覷。同時，實踐中的案例更是數不勝數，這將有助于該論文的寫作。另外，外國學者在這方面的研究成果及外國實務中的案例也是該論文在寫作時的有益借鑒。

4.論文撰寫過程中擬采取的方法和手段。

本文擬采取的方法有：

(1)價值分析方法：通過認知和評價違約救濟方法，從而確證其社會價值。

(3)邏輯分析方法：運用于公約中關于違約救濟方法的規定的法律條文之間的`邏輯關系。

(4)語義分析方法：通過對公約中所用的概念、表達的闡述明確其在公約中的應用及地位。

5.論文寫作提綱。

1.《聯合國國際貨物銷售合同公約》關于違約補救方法的規定。

1.1買賣雙方都可使用的違約補救方法。

1.1.1預期違反合同時違約的補救方法。

1.1.2分批交貨合同時違約的補救方法。

1.1.3損害賠償。

1.1.4根本違約時宣告合同無效。

1.1.5支付利息。

1.2賣方違反合同的補救辦法。

1.2.1繼續履行合同義務。

1.2.2交付替代貨物。

1.2.3通過修理對不符合同之處作出補救。

1.2.4減低價格。

1.2.5拒收貨物。

1.3買方違反合同的補救辦法。

1.3.1履行合同義務。

1.3.2自己訂明價格。

2.《公約》中關于違約補救方法的規定與我國《合同法》的規定。

2.1我國《合同法》中的違約責任。

2.2二者的比較。

2.3對我國《合同法》的有益借鑒。

3.《公約》中關于違約補救方法的規定的不足之處及發展空間。

3.1不足之處。

3.2發展空間。

6.計劃進度及內容。

20xx-20xx學年第一學期。

第20周開題報告答辯以及下達畢業論文任務書;。

20xx-20xx學年第二學期。

第1～9周進一步搜集資料，研究資料，修訂論文提綱;撰寫完成論文初稿;。

第10～12周提交論文初稿，在教師指導下，修改、完成論文二稿;。

第13～15周在教師指導下，修改、完成論文三稿;。

第16周完成論文定稿與裝訂;。

7.主要參考文獻。

[1]沈四寶，王軍，焦津洪編：《國際商法教學案例(英文)選編》，法律出版社10月。

[2]張玉卿，姜韌，姜鳳紋：《聯合國國際貨物銷售合同公約釋義》遼寧人民出版社，1988年版。

[3]沈四寶，王軍，焦津洪編：《國際商法》，對外經濟貿易大學出版社版。

[4]李巍：《聯合國國際貨物銷售合同公約評釋》，北京大學出版社20版。

[5]劉穎，鄧瑞平：《國際經濟法》，北京，中信出版社版。

[6]王傳麗：《國際經濟法》，北京，法律出版社版。

[7]馮大同：《國際貨物買賣法》，北京，對外貿易教育出版社1993年版。

[8]沈木珠：《國際經濟法要論》，北京，法律出版社版。

[9]單文華：《國際貿易法學》，北京大學出版社20版。

[10]王利明：《違約責任論》，北京，中國政法大學出版社20版。

[11]孫新強：《美國統一商法典及其正式評論》，北京，中國人民大學出版社2004年版。

[12]鄔凡敏：《國際貨物買賣合同違約責任及補救》，載《法律適用》第4期。

[13]金健：《國際商事合同履行法律問題比較研究》，武漢出版社版。

[14]曹組平：《新編國際商法》，北京，中國人民大學出版社年版。

[15]王曉平：《完善我國違約賠償立法之我見》，載《廣西管理干部學院學報》2003年版。

[16]上官鵬：《淺析國際貨物買賣中的違約救濟》，摘自《法制與社會》10月(下)。

[17]周永勝，田凌：論《聯合國國際貨物銷售合同公約》中的預期違約制度，摘自《山東審判》2004年第五期。

電大法律畢業論文（通用17篇）篇十三

摘要：鋼琴基礎是學前教育專業必須要學的一門專業技能課，但是現在鋼琴基礎課堂的教學方法存在一些弊端，忽略了這門課的專門性，即其是針對幼兒教學展開的一門技能課，從而可能導致難以培養優秀的幼兒教育者。這時教師就應該合理安排教學內容，創新教學方法，增強學前教育專業鋼琴基礎課程教學的實效性。

關鍵詞：學前教育;鋼琴基礎教學;鋼琴教學;教學方法。

中等職業學校學前教育專業的部分學生經歷過一個尷尬的局面，即，在上中等職業學校前沒有接受過正規的音樂教育，音樂課只是跟教師學唱過幾首歌，樂理知識方面一片空白。在中等職業學校后，面對這種局面有一些人可能就放棄了認真學習的想法。但是這還不是主要原因，最主要的原因是教師在鋼琴基礎課堂上忽略了這門課的開設是為培養幼兒這一目標準備的，還有教學理念、內容、方法老舊，這些都是造成鋼琴基礎教學實效性不高的原因。本文將舉三例關于改進鋼琴教學的教學案例，為增強學前教育專業鋼琴基礎教學的實用性提供借鑒。

一、有針對性地設計教學內容。

學前教育的教學中，教師應該有針對性地設計教學內容，從而達到增強學前教育專業鋼琴基礎教學實效性的目的。現在所排列的課程內容，往往忽略了學前教育鋼琴教學中應該具有的實用性特點，使學前教育專業的'學生畢業后不能很好地適應教授幼兒的工作。教師應該根據幼兒的身心特點來安排教學，多教授一些幼兒平常熟悉的樂曲，增強學前教育專業鋼琴課的實用性。

例如，在學習《高等院校學前教育專業“十二五”規劃教材：鋼琴基礎教程》這本書時，因為這本書是“十二五”規劃教材后新改的教材，是比較符合幼兒教學特點的，在教授這本書時教師應該簡略對《威廉退爾序曲》這類樂曲的學習，應該多教授一些兒童熟知的歌曲，而且不能按部就班地讓學生談教程、談復調，練技巧，追速度，這樣做并沒有實用價值，而且浪費時間。應重點教授幼兒熟知或節奏歡快的兒歌，如《歡樂頌》《新年好》一類的歌曲，達到實用的效果。根據幼兒音樂教育的特點設計教學內容，從而為以后從事幼兒鋼琴教學工作打下堅實的基礎。

二、組織小組合作學習，加強學生學習能力。

在近些年來的教學中，小組合作學習一直備受教師所推崇，這是因為小組活動能巧妙地解決學生參與率與資源分配率之間不均衡的問題，但由于教師在教學中沒有很好地應用小組合作學習這種教學方法，所以近些年來并沒有取得實質性的效果。在課程改革的要求下，學前教育專業的小組合作學習要培養學生的團隊精神、探究能力，促使學生優勢互補，從而提升學生彈奏鋼琴的水平。例如，在學習《高等院校學前教育專業“十二五”規劃教材:鋼琴基礎教程》中《基本節奏的練習》這一課時，由于這節課是由四小節組成，分別是全音符練習、二分音符練習、四分音符練習、附點二分音符練習。

教師分為五人小組，然后依次講授這四個練習，之后教師讓每組學生分別彈一下，教師指定掌握較好的學生當這一小組的組長，指導監督小組成員練習鋼琴，并把小組成員練習情況反映給教師，小組成員之間也可以相互討論學習，優勢互補。進行組長監督指導和小組合作學習有效地提高了學生的學習效率，激發了學生的學習興趣。教師也可以根據組長反映的情況，合理安排接下來的教學工作。

三、創設具體情境，促使學生準確找到定位。

鋼琴教育對有些學生來說是很陌生的，大部分學生在學習學前教育專業前還沒有摸過鋼琴，如果教師在學生還沒有徹底熟悉鋼琴前對他們進行鋼琴教學，可能會打擊學生學習鋼琴的積極性，甚至可能會讓學生放棄學習。學前教育的鋼琴教育和音樂專業的鋼琴教育有很大不同，學前教育專業的鋼琴教育主要是為了將來從事培養幼兒工作所必需的基礎技能，教師在教學中不能忽視這一教學目標。創設具體情境，一來可以讓學生以最快的方式進入鋼琴課堂中，二來可以讓學生明確了解學前教育專業的教學目標。

例如，在學習《高等院校學前教育專業“十二五”規劃教材：鋼琴基礎教程》中《兒歌彈唱》這一課時，由于這一課學習的是兒童歌曲，分別是《老麥克唐納》《新年好》，在教授這門課時教師可以邀請一些幼兒來課堂上，可根據所教授的內容布置教室，如教授《老麥克唐納》這首歌時，在教室中應該粘貼一些動物畫像。同樣，在教授《新年好》這首歌時，在教室中懸掛一些彩帶。讓幼兒參與課程，可以讓學生在學習中觀察幼兒在聽歌時的狀態，讓學生近距離、更深刻地了解幼兒心中所想，有助于將來學生更好地從事教授幼兒這個職業。布置情境，可以讓學生更快地進入課堂，提升學生的學習興趣。

所以說，教師創設具體情境教學，既能提高學生的學習興趣，又能使學生更好地了解幼兒的心理。總之，鋼琴基礎是學前教育專業所必需的一門專業技能，必須增強學前教育專業鋼琴基礎教學的實效性，為以后從事幼兒鋼琴教學工作打下堅實的基礎。教師要合理刪選教學內容，創新教學方法，激發學生的學習興趣，促使學生主動學習。

參考文獻：

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電大法律畢業論文（通用17篇）篇十四

摘要：信仰是在法律職業形成的過程中形成的，法律職業共同的精神追求。法律職業信仰的表現形態包括法律信念、法律理念、法律觀念、法律意識等，其核心是一種對法治的精神追求。

關鍵詞：法學;職業道德。

一、我國法學本科階段法律職業道德教育的現狀及其原因。

1.國家統一司法考試中法律職業道德考核的分值偏低。

從2002年開始，國家統一司法考試將法律職業道德納入考試范圍，但是考核的分值始終徘徊在5分左右，與其他的內容動輒幾十分相比較很難引起人們的重視。目前，很多高校在確定本校的法學專業教學計劃時主動向司法考試中考核內容較多的科目傾斜。暫且不論這種做法的對錯，但在實踐中卻直接導致了法律職業道德課程的虛設，甚至有的高校根本就不設這門課程。有關法律職業道德的內容，卻在法理學、訴訟法或者司法制度概論等課程中講解。這一點也顯示了法律職業道德課程在高校法學專業課程設置中地位較低。此外，很多高校在法學本科專業教學計劃中設置思想道德修養課程，作為必修課，但沒有專門設置系統學習法律職業道德的課程。思想道德修養課程主要是講解公共道德的課程。法律職業道德雖然屬于道德的范疇，但不同于公共道德。法律職業道德具有主體的特殊性、規范的明確性和具有較強的約束力的特征。法律職業道德適用的主體主要是專門從事法律工作的法官、檢察官和律師等法律職業人員，對于非法律職業人員沒有約束力。法律職業道德不能停留在一般道德準則層面，必須形成具有明確權利義務內容的、具體的標準和可操作的行為規范。如我國最高人民法院發布的約束法官行為的《中華人民共和國法官職業道德基本準則》、最高人民檢察院通過的約束檢察官行為的《檢察官職業道德基本準則》(試行)和中華律師協會通過的約束律師行為的《律師執業行為規范》(試行)，這些基本規則都對相關法律職業的道德作出了特別的要求。而且，這些規范均具有實質性的約束力。如果違反了職業道德規范，均要求追究相應的紀律責任，甚至是法律責任。所以，思想道德修改課程不能完全取代法律職業道德課程。再加上思想道德修養課程教學內容和教學方法陳舊，教學效果欠佳，根本不能滿足法學專業法律職業道德教育的要求。

2.法律職業道德領域的專業研究人員較少，師資缺乏。

目前在法律職業道德領域內進行專業研究的人員較少，各高校中從事法律職業道德教育的師資嚴重缺乏。這也直接導致法律職業道德課程開設的困難。部分高校在法學教學計劃中將法律倫理學作為法學選修課程。但是因為缺乏專業的師資，該課程一直沒有真正開設。有些高校雖然開設了該課程，但是多由法理學或訴訟法學方面的教師擔任主要教學工作。這些人員沒有真正研究過法律職業道德，因此，該課程的教授也只能限于對有關職業倫理規范的講解。另外，法律職業道德課程方面的教材和資料也相對較少，對于該課程的開設也有較大的影響，直接制約了法學本科階段法律職業道德教育的發展。

二、完善法學本科階段法律職業道德教育的措施。

1.明確法律職業道德在法學本科階段的目標和定位。

我國目前司法改革中提到了“審判分離”，對于司法官不但要求具有成熟的司法經驗、深厚的法學知識背景和一定的修養，還要求司法官具有公正清廉、忠于法律的職業道德。法律職業道德是法律職業者必備的素養之一，因此，法學教育必須重視法律職業道德的教育。我們應該改變目前對法律職業道德的忽視態度，在設立法學本科階段的培養目標時，明確法律職業道德的內容。在確定法學本科專業核心課程時，法律職業道德應該成為核心課程之一。

2.加大法律職業道德在國家統一司法考試中的考核比重。

設置法律職業道德門檻法律職業道德一直是各國普遍關注的重要問題，對法律職業群體具有重要的意義。英國大學的法學院除了比較重視對學生的基礎知識和實踐能力的培訓外，還有重點地安排教學計劃來培養學生的綜合素質，如道德、法律倫理、職業素質、律己意識等。美國大部分州要求學生在獲得律師職業資格之前必須通過律師職業道德考試。在通過律師職業道德考試和律師資格考試后，美國法科畢業生仍須通過由各州律師公會主持的“道德品格”考察和面試才能宣誓成為正式律師。與英美等國家對法律職業道德的要求相比較，我國對法律職業道德方面的要求是比較低的。就律師職業來說，只要品行良好，沒有因故意犯罪受過刑事處罰和被開除公職、吊銷律師執業資格，就可以取得律師執業資格。沒有對法律職業道德做特別的要求。這也直接導致了法律職業道德課程在實踐中得不到重視。因此，筆者建議應加大法律職業道德在國家統一司法考試中的考核比重，提高相應的分值，改變目前各高校中不設或者虛設法律職業道德課程的現狀。另外，在取得有關職業資格和執業資格時，提出高于普通大眾公共道德的要求。

3.探索多種形式的教學方法，提高法律職業道德課程的教學效果。

法律職業道德的教學必須使法律職業道德要求內化成法律職業人人格的一部分。雖然不同的法律職業，具體的職業道德并不完全相同，但法律職業道德包括忠于法律，忠于職守，廉潔公正以及行為端正自重等，這是法律職業共同體共同遵守的職業倫理。法律職業道德教育的內容決定了在教學過程中不能單純地對學生進行倫理道德說教，而是應該通過收集大量的法律實踐資料，創設生動的法律職業場景，通過多種教學方法進行教學。大學本科階段是法律職業道德培養和教育的關鍵時期，是法律職業人形成法律職業道德的重要階段。在教學方面上，可以采用案例教學法、模擬法庭和法律診所等教學方法，為學生提供道德情感體驗的環境，使法律職業道德真正內化成他們的信仰。此外，也可以聘請具有較高的法律威望的專業人士為學生做法律職業道德方面的專題講座，提高學生的道德認同。

信仰是在法律職業形成的過程中形成的，法律職業共同的精神追求。法律職業信仰的表現形態包括法律信念、法律理念、法律觀念、法律意識等，其核心是一種對法治的精神追求。如果主體本身缺乏法律信仰和精神追求，沒有規則至上的信念，沒有權利本位與權力控制的觀念，法治也很難實現。因此，在法學本科階段的教學中，不僅是法律職業道德課程，其他法學課程包括理論性和應用的課程的教學中，都必須將法律職業信仰的培養作為其重要的內容。

參考文獻。

電大法律畢業論文（通用17篇）篇十五

隨著人類文明不斷進步，刑事訴訟的目的不再是單純地追求事實真實情況，而更多是基于對某種主導價值的考慮，從而對證據加以取舍。?詳細內容請看下文。

從世界各國的非法證據排除規則來看，主要有兩種模式：一為強制排除模式，采用這種模式的典型國家如美國;一為裁量排除模式，采用這種模式的典型國家如英國。

美國是非法證據排除規則的發源地，它對該規則的貫徹執行在世界各國也是最堅決、最徹底的。在美國，它通常以積極的態度肯定非法證據排除規則，多實行強制排除模式，這種模式的特點是：法律明確規定通過非法程序獲取的證據作為一般性原則應當予以排除，同時又以例外的形式對不適用非法證據排除規則的情況加以嚴格限定，法官對于非法證據的排除基本上要依據法律的規定。

美國實行的是一種嚴格意義上的非法證據排除規則，即對于以非法手段取得的證據在刑事訴訟中將自動被排除或導致證據不可采用。非法證據排除規則適用的范圍涵蓋四種法律實施官員進行的非法行為：(1)非法搜查和扣押;(2)違反第五條或六條獲得的供述法律專業畢業論文范文;(3)違反第五條或六條獲得人身識別的證言;(4)“震撼良心”的警察取證方法。[2]這些非法證據排除規則主要是基于以下幾種價值理念：

電大法律畢業論文（通用17篇）篇十六

培養什么類型的人才是法學教育的核心問題。高職法律教育的學歷層次主要是專科層次，既然是開辦高等職業教育，就必須嚴格的按照高等職業教育的培養人才的目標，主要是以培養應用性技術人才為目標，以就業為導向。作為高職法律教育，就必須分析當前的法律需求的市場，以及高職法律畢業生的去向，也就是說要解決好關于“進出口”問題。適應法律職業部門內部崗位結構和人才結構的合理調整,培養一批與律師、法官、檢察官等職業相配套的從事法律輔助性工作的高等技術應用法律職業類人才和基層法律實務人才是調整法學教育結構的當務之急。

高職法律教育的內涵應該確定為以培養具有一定法學理論基礎,能夠適應基層司法實踐需要的應用性法律人才的高等職業教育。高職法律教育所培養的畢業生將走向鄉鎮司法所、人民法庭,在縣市區法院、檢察院擔任書記員等法律職務,在法律事務所協助有實力的大律師辦理律師業務和承擔較小規模的律師業務,在基層政權機關和中小企業擔任法律顧問工作,等等。因此，高職法學人才的重點應放在培養為行業和企事業單位提供法律服務的人才，而不必一定要培養做法官、檢察官或律師這樣的法律專門人才。

本項目研究的中心問題是――適應社會需求的高職法律事務專業人才培養途徑。一個人所受教育的廣度與深度直接影響著其人力資本專用性的程度。接受教育獲得的知識面愈寬(在一定深度的基礎上),人力資本專用性愈低;接受教育獲得的知識面愈窄(即只有深度,沒有廣度),人力資本專用性愈高。而人力資本的專用性愈低,愈容易在市場上進行交易,也容易重新選擇新的工作崗位。根據這一理論,高職法學教育對學習者適應性程度的提高,也就為其將來就業降低了成本。因此，專業可以和職業相銜接,但不可與崗位相對應,專業教育應以某一類職業共同崗位的共同要求和需要為目標和依據。高職法律事務專業既要能夠適應法律類工作的一般要求,又要考慮非法律類崗位的工作需要。高職法學教育應以各種法律工作的共同要求和基本素質為目標,此外,還應為學生能夠適應多元性發展留有余地。因此，本課題具有重要的實踐意義和現實意義。

二、課題研究的主要內容。

(一)高職法學教育人才培養目標。

教育部教高[]16號文指出，高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進現代化建設進程中具有不可替代的作用。教育部教高[]2號文指出，高職教育培養模式的基本特征是：以培養高等技術應用性專門人才為根本任務;以適應社會需要為目標、以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，畢業生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點;以應用為主旨和特征構建課程和教學內容體系。國家需要眾多法學研究型人才的同時，更需要大量法學應用型的操作人才，這使得高等職業法學教育肩負著為國家培養實用型人才的艱巨職責。高職法學教育，應該以法律職業為目標面向，以法律思維、法律方法、法律技能的教育和法律人文精神的養成為重點的法律素質教育。

(二)高職法律事務專業人才培養面臨的問題。

1、高職法學教育培養目標與法學職業共同體的實際需要脫節。目前,很多高職院校的法律事務專業培養目標沒有切實針對法學職業共同體的實際需要,定位模糊,對法律應用性人才闡述不夠清晰,沒有充分突出高職的特色。

2、課程內容設計因過分強調理論內容而缺乏特色。教育部教高[2000]2號文件指出,三年制專業的實踐教學一般不低于教學活動總學時的40%,兩年制專業的實踐教學一般不低于30%。目前,高職法學教育的實踐教學的比例大多數低于此比例。

3、將高職法律教育理解成了“就業教育”，學生的綜合素質不高。就業的高低直接決定著下一年招生的指標，在這樣的氛圍的下，學校忽視培養和訓練學生的職業責任心，使很多的學生學生素質普遍不高、沒有任何責任心，法學基礎薄弱，根本無法勝任將來的工作，一度出現了學生無法適應社會，不會和人交往，沒有愛心等不良的反映。

4、簡單的課程縮減，缺少一些技能訓練方面的課程，法學實踐教學和邊緣學科的內容少。教材老化，授課重點不突出，直接影響了教學的效果，沒有實施校本課程。

高職教育是一種職業特征明顯的“應用型”教育。高職法學教育應當是可持續發展觀為指導下的以素質教育為中心的多元化的人才培養模式，其培養目標應具有以下特征：

1、人才培養的復合性。

能適應市場需求的高職法學人才,其能力應具有復合性,主要包括四個層次,首先是專業方面的一般能力,它包括法學基礎理論、法律條文、文獻檢索、資料查詢、應用寫作、社會調查能力等;其次是運用專業知識解決實際問題的能力;再次是具備嚴謹的邏輯思維、敏銳的判斷能力和較強的語言表達能力。最后是培養學生運用法律知識分析案例、司法文書寫作、電腦速記、現代辦公技能、公關等技能,成為切實適應社會特定崗位群需要的復合型人才。

電大法律畢業論文（通用17篇）篇十七

第一章案件辦理基本情況7-11。

1.1案件基本情況7。

1.1.1基本案情7。

1.1.2法院審判情況7。

1.2檢察機關案件辦理情況7-8。

1.3檢法事實和法律方面的分歧8-11。

2.1.1不明確的抗訴再審時限11。

2.1.3否定和排除對非訴訟程序中裁定的抗訴12。

2.1.5調取案卷較難13。

2.2.1檢察建議效力的不確定性13。

2.2.3法律規定的監督時間滯后,造成被動監督14。

2.2.4對檢察機關參與民事公益訴訟的權能未作規定14。

2.3.3辦案一體化程度不高導致依賴思想嚴重和責任不明16。

3.1.1明確再審時限17。

3.1.2解決多次抗訴而不改判問題17。

3.1.4改變審查級別不對等和對待再審不嚴肅的狀況18。

3.1.5關于調取案卷權18。

3.2.2進一步明確可抗訴的范圍,適當擴大監督范圍19。

3.3.1減少辦案環節、縮短辦案周期21。

3.3.3實行一體化辦案機制,建立辦案責任追究機制22。

致謝25。