作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版三年級語文第二單元教案設計篇一

教學目標：

知識與技能：

1、正確認讀“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。

2、正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。

4、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

過程與方法：

1、通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。

3、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

情感態度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。

教學重點難點：

教學重點：識記與動物有關的生字;了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點;熟讀課文，能做拍手游戲。

教學難點：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法

學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習

教學過程：

(一)展示圖片，談話導入，揭示課題

1、課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。

2、揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。

3、認識“拍手歌”。回憶二年級學過的拍手歌。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

(二)初讀課文，整體感知

1、學生聽錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。

2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。

3、同桌互讀，糾正字音。

(三)細讀課文，借圖識記

1、畫一畫，找一找。

引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中，教師根據學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認讀后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程(詳見“教學資源”)，讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2、讀一讀，選一選。

牢記保護伙伴

我們要()大自然中的動物。

動物是我們的好()。

學過的生字大家一定要()。

練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確。

3、“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。

4、自由讀文，鞏固生字。

(四)拍手游戲，品讀課文

1、學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。

2、同桌拍手互讀。

3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節奏。

(五)整體把握，練習說話

1、引導學生默讀課文，想一想：第1小節和最后一個小節講了什么道理。

2、學生思考后交流。

3、讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。

(1)先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

(2)讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來(詳見“教學建議”)。

(六)書寫“保、伙、伴”

1、觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什么。

2、觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。

3、教師范寫，學生練習。

4、師生賞評，練習改進。

(七)拓展小結

1、總結全課：這節課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。

2、拓展延伸：學生課后搜集其他內容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。

(八)布置作業：

1、熟讀課文。

2、把今天學過的內容講給家人聽。

蘇教版三年級語文第二單元教案設計篇二

《我們的民族小學》

學習目標

1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

課前準備

1.課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2.具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或cd碟片。

3.詞語卡片。

第一課時

一.導入.

1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

二.揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下?

2.板書課題：我們的民族小學。

3.教師配樂范讀。

三.自學生字新詞，試讀課文。

1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

四.分組朗讀，組間比賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2.各組練習后進行比賽。

五.鞏固字、詞，指導寫詞。

1、 指名讀生字，新詞。

2、 指導書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構成。

“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

b.學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一.復習舊課，導入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

二.分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?

教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當，當當!當，當當!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

b.學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學留給你什么印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

c.抒情地齊讀這一自然段。

三.感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四.抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

五.綜合性學習

你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

蘇教版三年級語文第二單元教案設計篇三

1.理解詩句，能進入詩人描繪的春色盎然的意境。

2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。

3.體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。

進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。

春天畫面的圖片課件。

一、導入

今天我們來認識唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)

二、初讀，指導讀正確、有節奏感

1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習讀幾遍。

2.指名讀，隨機糾正字音、節奏。

3.齊讀。

三、精讀，入詩境，悟詩情

1.詩我們已經讀了好幾遍了，同學們，詩人來到江邊，看到哪些景物?

板書：花蝶鶯

2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結合詩句，發揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的了。

啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。

啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……

啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。

3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優美的語言把學生帶入意境。

(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。

美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!

4.賽讀。

四、深化，體會詩情

2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。

3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。

蘇教版三年級語文第二單元教案設計篇四

單元教學目標?：

二、能就作品中的人物和事件，展開聯想，談談自己難忘的童年趣事；

五、?學會在口語交際中善于抓住對方心理特點，運用多種方法勸告他人。

單元課時安排：（共計14課時）

單元整體學習?1課時

《從百草園到三味書屋》?3課時

《三顆枸杞豆》?2課時

《我們家的男子漢》?2課時

《柳葉兒》?1課時

寫作?3課時

口語交際?1課時

單元專題交流或語文活動?1課時

教材分析：

本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊涵了作者真摯而又細膩的情感，讀來趣味無窮。

《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。

《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔一生留給“我”的教訓——三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。

《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀尚小，遠未定型，卻表現了未來的某些個性——對獨立的要求，對生活挑戰的沉著。

《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。

學習本單元，要在尊重學生情感體驗的基礎上，充分激發學生的主動意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學法在感受中明確，讓語文素養在感悟中形成，讓思維品質在探究中提升。

教學過程?：

第一課時：了解本單元的學習內容；組建學習小組，制定活動方案。

學習步驟：

一、導入??語：

在第一單元中，我們和一些大師進行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進熟悉而又陌生的童年生活，相信這個單元的學習會帶給每位同學對童年一詞的全新注解。

二、教師出示本單元的學習任務。

三、了解單元大概內容。

教師引導學生瀏覽目錄和課文。

四、學生活動：

說說自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個角度談談自己喜歡的理由。

五、組建學習小組，制定活動方案。

1.教師引導學生針對本單元的內容結合自己的興趣，愛好及理解，確定一個專題內容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的同學組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）

單元學習結束后，以小組為單位，撰寫小論文。優秀作品編輯成冊。

2.開展一次“說說我的童年生活”的主題交流活動，與作品產生共鳴。

第二課時：??《從百草園到三味書屋》??（一）

學習目標：整體感知課文內容。

課前學習：1、利用工具書，讀準文中字音，弄懂字意。

2、查資料（可以利用圖書或網絡），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。

3、查找有關百草園和三味書屋的簡介，增加印象。

教學步驟?：

一、?導入??語：

童年如歌如畫。它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進他的童年樂園。

二、由學生來介紹魯迅先生的生平與作品。

三、整體感知文章內容。

1、?根據文章標題，并結合課前閱讀，理清文章思路。

全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂園生活；第二部分：回憶三味書屋的讀書生活。

單調的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……

3、?仔細閱讀全文，談談作者本人就這兩個相鄰的人生驛站更喜歡哪一個？試根據文章內容，說說你的理由。

四、課后學習：

第三課時：??《從百草園到三味書屋》??（二）

學習目標：1、能學習本文運用準確的詞語表現景物特點、描寫動作的寫法，并運用到寫作實踐中去。

2、能品賞文中你最喜歡的句子。

課前學習：朗讀文章的精彩部分，劃出自己最喜歡的句子。

教學步驟?：

一、?導入??語：

上節課我們從整體上感知了文章內容，這堂課我們一起來品讀一下魯迅先生筆下的樂園生活。

二、?精讀“百草園”部分。創設問題情境。

1、?百草園是我的樂園，“樂”在何處？（此問題可以讓學生了解這一部分記敘的順序。）

2、?有感情地朗讀百草園景物描寫的一段文章，并就其中自己最喜歡的句子進行賞析。

然后憑記憶用形象生動的語言，說說泥墻根一帶有哪些趣味？（嘗試背誦此小節）

3、?仿句練習：

用“不必說……，也不必說……，單是……，就有……”造句，描繪一種情景。

4、?學生復述美女蛇的故事。要求：表達清晰，語言生動，富有感染力。（可以結合《社戲》一文中為什么說迅哥兒到趙莊去看社戲時蛇精戲是他最想看的一出戲。）

5、?朗讀“冬天雪地捕鳥”的一段文章。

劃出捕鳥動作的動詞，并通過學生課堂表演，體會用詞的準確精當。

6、?課堂作為片段練習：

同學們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。（可以讓學生邊說邊表演。)

三、?課后學習：

交流并修改自己的課堂小作。

第四課時：??《從百草園到三味書屋》??（三）

學習目標：1、能比較百草園與三味書屋的生活。

2、能從多角度對文章主題發表自己的見解。

課前學習：能復述在三味書屋中讀書生活的幾個片段，并加以概括。

教學步驟?：

一、?導入??語：

相對于樂趣無窮的百草園生活，三味書屋的生活又是如何呢？

二、?精讀“三味書屋”部分。創設問題情境。

2、?你是怎樣認識百草園的樂趣和三味書屋的無味的？

可以從“學習的環境”、“教課的先生”、“學習的內容”三方面進行比較。

3、?你覺得壽先生是不是一位好老師？在作者眼里他是一位怎樣的老師？

4、?課堂片段作文練習：用形象風趣的語言描寫某位老師上課的神態、動作和語言。（學生交流）

5、?三味書屋的教學方法怎樣？魯迅希望有怎樣的兒童教育？

三、?對文章主題的探討。

（傳統的教學往往把這兩者對立起來，我認為作者在文中并沒有刻意地將兩者進行比較，推崇百草園而否定三味書屋，只是將自己的親身經歷和感受自然地寫下來，三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學中應放手讓學生自主閱讀、自主感受、自主表達，在個性化體驗中完成對文章的解讀。）

四、?課后學習：

選擇自己感興趣的一個專題，進行探究，通過小組合作，寫成小論文。

第五課時：??《三顆枸杞豆》 （一）

學習目標：1、能整體感知文章內容，理清文章思路。

2、能自主提出問題，分析問題；并通過小組合作解決問題。

3、能找出文章細致描寫景物和細膩刻畫人物的句子，揣摩其作用。

4、能品味文中富有哲理性的語言。

課前學習：1、利用工具書讀準字音，弄清字意。

2、品讀文中的精彩語言。

教學步驟?：

一、?導入??：

由播放歌曲《童年》導入??新課。

二、?速讀全文，說說這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語來回答）

三、?這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學家。但在這之前，“我”是什么樣 的人呢？（用自己的語言進行概括）

四、?“我”為此經常挨打，但“我”并沒有改變自己，直到遇到病中的三叔。

創設問題情境。

1、文中哪些地方描寫了三叔，表現人物什么特點？

2、“我”和病中的三叔共有幾次對話，對“我”有什么影響？（學生分角色朗讀對話內容）

第一次對話給我的影響：讓“我”更懂得熱愛自然，而且和三叔相比，還意識到自己的一無所知和不善于觀察。

第二次對話給“我”的影響：懂得時間的珍貴，珍惜金色年華。

3、找出第二段對話中自己難以理解的句子，并通過小組合作討論交流，解決問題。如小組不能解決，可以全班討論。

(如探究練習中的第二大題。)

六、?課后學習：

課文寫童趣和景物生動細致，聯系課文中的描寫語句，體會童趣與“我”后來成為植物學家的關系。

第六課時：??《三顆枸杞豆》 （二）

學習目標：1、品讀文中充滿童趣的語言。

2、小組合作，課堂表演，加深對文章主題的理解。

課前學習：收集有關時間或生命的名言警句。

教學步驟?：

一、?導入??語：

二、?創設情境，發揮想象，用自己喜歡的組合方式，分別扮演主持人、三叔與觀眾。

三、?交流有關時間與生命的名言警句，或配樂朗讀朱自清的美文《匆匆》，提升自己的人生感悟。

四、?文章帶給我們有益的生命啟示，而文中充滿童趣的語言也頗令人玩味。

五、?課后學習：

2、?模仿文中描寫“太陽”的寫法，寫一段關于月亮、星星或其他事物的文字。

第七課時：??《我們家的男子漢》??（一）

學習目標：1、查工具書，讀準文章字音，弄清字意。

2、能抓住關鍵語句具體生動的復述課文中的人物和事件。

3、小組合作，探究課文思路，深入研究課文主體部分安排材料的順序和特點。

4、品味文中富有哲理性的語言。

課前學習：1、熟悉課文內容。

2、閱讀王安憶的有關作品。

教學步驟?：

一、?導入??語：

男子漢，是指男人，強調的是男性的健壯或剛強，而課文寫的卻是一個才幾歲的小孩子，但作者為何稱他為男子漢呢？讓我們去看看王安憶是怎樣來刻畫他的男子漢的氣概的。

二、?速讀課文，創設問題情境。

1、?抓住關鍵語句，具體生動的復述課文中的人物和事件。

2、?展開討論：文中的男子漢是一個才幾歲的小孩子，但作者為何稱他為男子漢呢？（或問“文章哪些地方可以看出幾歲的小男孩是一條‘男子漢’？）

3、?你認為文章寫得最精彩、最感人的地方是哪里？

三、?小組合作，探究文章主體部分安排材料的順序和特點。

文章是按人物的性格特點分類組織安排材料，再加上五個小標題使文章條理清晰，眉目分明。

答案可能有：耐心、獨立、剛強、勇敢、專心等。

五、?課后學習：

請親朋好友回憶有關你的童年趣事，并整理一下，課上交流。

第八課時：??《我們家的男子漢》??（二）

學習目標：摘出文中細膩描寫人物的有關語句，體會描寫的精妙之處。

課前學習：品讀文章生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。

教學步驟?：

一、?課上小組交流自己小時侯的事，每人著重講一個方面，要講得具體細致。

二、?仔細閱讀課文。

三、?劃出文中你認為寫的生動、風趣、幽默而又含蓄的語言，并作賞析。

四、?課堂練筆：寫一個你熟悉的小孩。

要求：1、仿照文章的結構，用小標題串聯全文，一題一事，重點記敘二三事。

2、觀察要細致，描寫要細膩，語言力求做到生動、幽默。

課堂交流小作。

五、?課后學習：

修改自己的小作。

第九課時：??《柳葉兒》

學習目標：1、有感情的朗讀課文，體會本文“樂”和“苦中帶澀”的思想感情的內涵，珍惜今天生活的幸福。

2、品讀文中的精彩句子，并體會從中飽含的感情。

3、能與其他類似文章進行比較閱讀。

課前學習：1、讀準字音，弄清字意。

2、熟練朗讀課文。品味語言。

3、閱讀張潔的《挖薺菜》、劉紹棠的《榆錢飯》、李治修的《掛在墻上的童年》。

4、積累繪柳的古典詩句。

教學步驟?：

一、導入??語：

諺語中說“五九六九，隔河看柳”。柳是春的使者。在古典詩詞中有很多繪柳的絕句。（學生交流）作為文人筆下的愛物，宋學孟在苦難的歲月里，也與柳葉兒結下了一段不解之緣。

二、 速讀課文，創設問題情境。

1、?結合課文描寫的內容，說說你認為柳葉兒好吃嗎？

3、?除了“樂”之外，作者還帶著怎樣的感情來回憶往事的？結合文章內容來談談。

苦中帶澀。

三、通過自己的了解，談談在艱苦的歲月里人們還以什么來充饑？

四、比較閱讀。介紹張潔的《挖薺菜》、劉紹棠的《榆錢飯》，并把這兩篇文章與《柳葉兒》作比較，談談在結構、感情、語言、對苦與樂的表達方式等方面的異同點。

五、?課堂討論：

你吃過野菜嗎？如有，與課文所寫的感受是否相同？為什么？

六、?課后學習：

詢問一下自己長輩年少時的生活，與自己的生活作比較，談談感想，提升人生感悟。

第十、十一、十二課時：??寫作

第十課時：

學習目標：明確本單元的寫作要求——記事寫人線索清楚。

教學步驟?：

一、學生自主學習本節內容，“記事寫人線索清楚”。

二、結合本單元所學的四篇文章，說說記敘的線索。明確：記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。

第十一課時：

教學步驟?：

一、提供參考題目，學生自由寫作，在規定時間內完成。

二、課后閱讀“修改作文”，試著修改自己的作文，著重注意把句內重復多余的詞語刪去。

第十二課時：

教學步驟?：

一、出示評改標準和要求。

二、小組交流，互相評改。

三、小組推薦作文，全班集體評改。

四、指導學生根據評分標準打分。

第十三課時：口語交際——勸告

學習目標：掌握勸告的幾種方法，并運用到平時的口語交際中。

教學步驟?：

一.導入??：

學生交流，然后提出“勸告”一詞。

二.研討案例，探究勸阻要領。

1.出示案例

案例：張明和李響在高壓電線旁放風箏，玩得非常開心。這時，江曉寧急切地跑來，對他們說：“喂，你們不能在這兒放風箏!”張明不服氣地說：“我說班長大人，你管得也太寬了吧!”江曉寧著急地嚷起來：“在這兒放風箏是非常危險的，快離開這里。我是好心好意，你們怎么不聽我的話呢?”李響說：“不就是放風箏嗎，值得你大驚小怪嗎?”說完，他們再也不理江曉寧，專心地放他們的風箏。

2.討論案例。

（1）如果你和同桌就是錄像中的張明和李響，你們會接受怎樣的勸告?

 （2）通過學生的討論，歸納出有效勸阻的要領：

“正面勸導”法、“直話屈說”法、“歸謬”法、“激將”法。

三.小組合作學習，表演情景劇，參與勸阻實踐。

學生回憶自己及班上其他同學曾經有過的不正確行為，征得當事人的同意，與他(她)合作表演互相勸阻。

四、?課后學習：根據課后習題，自主創設情境，勸告他人。

第十四課時：單元專題交流或語文活動。

一.?針對本單元的內容結合自己的興趣，愛好及理解，確定一個專題內容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的同學組建專題研究小組，（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師？）學習結束后，寫成小論文，舉行論文交流大會，優秀作品編輯成冊。

（附：蘇教版七（下）第二單元測試題）

蘇教版七（下）第二單元測試題

杭佳楣（常州市北郊中學）

一、積累運用。

1、把下面語段中拼音所表示的漢字寫在橫線上。

像蜂??（die）飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心屏中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光??(yi)彩的畫頁，也似一??(que)跳躍著歡快音??(fu)的樂章。

——《我的“長生果”》

2、默寫。

不必說??????????????，光滑的石井欄，????????????，????????????；也不必說???????????????????? ，?????????????????????????? ，輕捷的叫天子（云雀）忽然???????????????????? 。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。????????????,????????????。

3、仿照上段文字中加點的句式再造一個句子，創設一種情景。

4、根據自己的積累，寫出兩句珍惜時間或生命的名言警句。

5、電視連續劇《西游記》中，有一段歌詞寫到“殺你個魂也丟來魄也落。神也發抖，鬼也哆嗦，打得那狼蟲虎豹無處躲。”根據這兩句話，寫出四個形容妖魔鬼怪潰敗場景的成語。

答：__________??，?????????? ，?????????? ，?????????? 。

6、班級要開展“說說我的童年趣事”的主題活動，請你為班級設計一個活動方案。

二、閱讀理解。

（一）、閱讀《從百草園到三味書屋》的語段，完成下列各題。

“人都到哪里去了！”

“讀書！”

我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。

8.說說文中這位先生有什么性格特點？并在文中勾畫出最能表現這一性格的詞語。

9.為什么學生讀的文字沒加標點，而先生讀的有標點？說說你對此是怎么理解的。

10.有人認為文末劃線句的“拗”字用得好，你認為呢？請說說它在文中的意思及表達作用。

11.書聲瑯瑯是課堂上常見景象，請你描寫一次課堂讀書的情景，力求真實而又生動。(150字以內)

（二）、閱讀下面的短文，完成下列各題。

從小見大

①那年他十一歲，一有機會總愛去湖心小島上的船塢前釣魚。他家在島上有所美麗的小房子。

②在鱸魚釣獵開禁前一天的傍晚，他和媽媽早早地又來釣魚。安好誘餌后，他將魚線一次次甩向湖心，在落日余輝下泛起一圈圈色彩斑斕的漣漪，當月升中天的時候，那波紋又變成了銀白色，景象十分美麗動人。

③忽然，釣竿的另一頭倍感沉重起來。他知道一定有大家伙上鉤，急忙收起魚線。母親在一旁靜靜地看著兒子熟練麻利的操作，十分愜意欣慰。

④終于，孩子小心翼翼地把一條竭力掙扎的大魚拉出睡眠。好大的魚啊！在此之前他還沒見過這么大的魚呢！它是一條鱸魚。

⑤母親和兒子緊盯著這條漂亮的大魚看呆了。月光下，美麗的魚鰓一吐一納地翕動著。媽媽按亮小電筒看看表，已是晚上10點——但距允許釣獵鱸魚的時間還差兩小時。

⑥“你得把它放回去，兒子。”母親說。“媽媽！”孩子哭了。

⑦“還會有別的魚的。”母親安慰他。“再沒有這樣大的魚了。”孩子仍然傷感不已。

⑧他環顧湖的四周，月光下，已看不到一個魚艇或釣魚人。他又看看母親。雖然沒人看見他們，也沒人知道這事，但他從母親那平時溫和慈祥而現在卻十分堅決的臉色中知道決定是無可更改的。他只好慢慢解開大魚嘴上的魚鉤，把它放了生。暗夜中，那鱸魚抖動笨大的身軀慢慢扎向黑色的湖水深處，漸漸消失。

⑨孩子回想剛才釣上大魚時興高采烈的情景，就好象做了一場夢。

⑩這是34年前的事了。今天那孩子已經是一個很有成就的建筑師了。母親的小房子還在那個湖心小島上，他還是常到那里釣魚。

⑾他說得對，他再也沒有能釣到很久前那一夜晚釣上的那樣漂亮的大魚，但他卻為此終身感謝母親。以后的生活中他碰到過許多類似于那一夜晚的問題，但從未因無人知道而放松自律，有損公德。他通過自己的誠實、勤奮、守法，仍然能獵取到生活中的大魚——事業上成績斐然。他至今仍懷念母親那一夜對他的教誨，并常常對他的兒女們講起這件平常而又感人的小事。

14.閱讀⑤—⑧段，回答：

①母親所做的決定是____________________________________________。

②她為什么作出這個決定？（用原文回答）

答：因為_______________________________________________________。

___________________________________________________________________________________________________________________________________。

16.第⑧段中劃線的內容是____________描寫，它的作用是______________________________________________________________。

17.標題中的“小”和“大”各指什么？（請圍繞中心回答，“大”的內涵至少說出兩點）

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

蘇教版三年級語文第二單元教案設計篇五

《拍手歌》

教學目標：

知識與技能：

1、正確認讀“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。

2、正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。

4、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

過程與方法：

1、通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。

3、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

情感態度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。

教學重點難點：

教學重點：識記與動物有關的生字;了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點;熟讀課文，能做拍手游戲。

教學難點：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法

學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習

教學過程：

(一)展示圖片，談話導入，揭示課題

1、課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。

2、揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。

3、認識“拍手歌”。回憶二年級學過的拍手歌。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

(二)初讀課文，整體感知

1、學生聽錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。

2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。

3、同桌互讀，糾正字音。

(三)細讀課文，借圖識記

1、畫一畫，找一找。

引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中，教師根據學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認讀后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程(詳見“教學資源”)，讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2、讀一讀，選一選。

這一環節主要學習第二組詞語：“牢記、保護、伙伴”。教師可以出示如下練習：

牢記保護伙伴

我們要()大自然中的動物。

動物是我們的好()。

學過的生字大家一定要()。

練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確。

3、“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。

4、自由讀文，鞏固生字。

(四)拍手游戲，品讀課文

1、學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。

2、同桌拍手互讀。

3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節奏。

(五)整體把握，練習說話

1、引導學生默讀課文，想一想：第1小節和最后一個小節講了什么道理。

2、學生思考后交流。

3、讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。

(1)先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

(2)讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來(詳見“教學建議”)。

(六)書寫“保、伙、伴”

1、觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什么。

2、觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。

3、教師范寫，學生練習。

4、師生賞評，練習改進。

(七)拓展小結

1、總結全課：這節課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。

2、拓展延伸：學生課后搜集其他內容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。

(八)布置作業：

1、熟讀課文。

2、把今天學過的內容講給家人聽。

蘇教版三年級語文第二單元教案設計篇六

這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這個故事體現了列寧愛護雀，更善解人意，對男孩的尊重、愛護，也體現了男孩的誠實和天真。

通過語言和行動來揭示人物的內心世界，展現事件的發展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。在整個事件中，處處可以發現列寧善于觀察對方的言語、行動，既不傷害對方的自尊心，又能使對方認識到錯誤的巧妙的教育方法，同時，也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護。

學習這篇課文，一是要學生認識到列寧對兒童的愛護；二是要通過對人物語言和神態的描寫體會人物的心理活動。同時，學生還可以受到愛護鳥類等動物的教育。

1．會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。

2．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3．通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

本文的重點內容是列寧發現灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經過。

難點是如何使學生透過他們的言語和神態來領會人物的心理活動。

2課時

教學過程設計

第一課時

學習內容：閱讀課文，理解課文講了一件什么事。學習課文中的生字新詞。

學習過程：

一、導入新課

1、單元內容導入：我們以前已經讀過一些名人故事，現在再來認識幾位名人。這組課文講的都是發生在名人身上的平凡小事，從這些小事中，我們能感受到他們的不平凡。在學習過程中，我們可也搜集一些名人的故事，更多地了解他們。

2、板書課題：[5、灰雀]，學生讀題。問：讀了課題你有些什么要問的？（學生交流）

二、讀課文，初步了解課文內容。

1、教師范讀課文（或播放課文錄音），學生邊聽邊勾出課文中的生字新詞。

（課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。）

三、學習課文中的生字詞

蘇教版三年級語文第二單元教案設計篇七

1、能說出作者在文中所寫的趣事以及所要表達的真情實感，。

2、能夠記敘自己印象深刻的人和事，并能結合所寫文章內容，合理安排線索，組織材料。

3、能了解他人的成長足跡，促成自己的成長意識，正確對待成長過程中的苦與樂、得與失，勇于面對生活，面對挑戰。

4、重點研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句，了解作者表情達意的方法，提高語言感受的能力。

5、修改文章能刪繁就簡,使文章自然流暢。

6、學會運用多種方法勸告他人，曉之以理、動之以情，因勢利導。

7、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學會質疑和審美評價。

單元分析：

本單元的課文主題是“童年趣事”，這與七年級教科書（上冊）的第二單元“金色年華”存在一定的共同之處。對于這樣的主題，學生會感覺到跟自己的生活比較接近，有話可講。因而本單元可以引導學生講述自己的童年趣事并可進一步將之寫作成文，做到條理清楚、生動形象。但本單元教學的關注點不能僅僅局限于“趣”上，事實上課文編寫的時候，就已經蘊含道理：《柳葉兒》中的“我”在那個年代受到了家人的呵護，也嘗到了各種酸甜苦辣的滋味；《從百草園到三味書屋》中的魯迅單純可愛，可身上也留下了當時社會的印記；?《我們家的男子漢》中的主人公年紀尚小，遠未定型，卻表現出了未來的某些個性——對獨立的要求、對生活挑戰的沉著；《三顆枸杞豆》中三叔的一事無成與“我”后來的成功說明了應當把握今天，珍惜現在的金色年華。

《從百草園到三味書屋》第一課時

教學目標?：

1、能用簡短的語言概括作者少年時代的生活經歷

2、能學會寫景狀物的方法

教學難點?和重點：

能學會寫景狀物的方法

課前準備：

學生了解魯迅的生平和別人對魯迅的評價。

一、導入??：

過渡：這樣的一個人是不是他的童年一樣充滿嚴肅、莊重呢？讓我們一起來看看吧。

學習字詞：

攢??拗??確鑿?桑葚?輕捷?蟋蟀??

臃腫??腦髓??相宜?書塾?方正?

二、整體感知：

1、閱讀課文，對文章的標題進行適當擴充，加入恰當的修飾詞，并說明理由。

過渡：從文章看出作者對百草園的喜愛之情更濃厚些，讓我們一起去體會百草園的無窮樂趣吧。

三、走進百草園

1、在作者對百草園的描寫中，重點突出了哪些內容？

2、作者對百草園景色的描寫是相當美的，這些景色描寫有什么特點？

層次分明、詳略得當、動靜交替、各具特色、虛實結合、趣味橫生、多角度觀察、感受。

四、寫景訓練（作業?）

給出一幅風景圖片讓學生根據寫景狀物的方法進行描寫，并組織評價。

《從百草園到三味書屋》第二課時

教學目標?：

1、能生動復述美女蛇的故事

2、能說出文中捕鳥動詞的準確性

教學難點?和重點：

能說出文中捕鳥動詞的準確性是難點也是重點

課前準備：

一、導入??：

百草園的景物使作者念念不忘，同樣美女蛇的故事和冬天捕鳥使他感受著一些別樣的樂趣，讓我們一起去體會吧。

二、整體感知：

1、學生上臺進行美女蛇故事的復述，并說說作者寫這個故事的理由是什么？師生評價。

體態是否自然大方，口齒是否清晰，語句是否連貫，表情是否得當，有無感染力等。

三、品味字詞：

春天有美麗的景色，夏天有美女蛇的神奇，冬天給作者留下的是???????的捕鳥記。（讓學生進行填空）

1、有人對捕鳥過程的所用的動詞有異議，請同學們來判別哪個更恰當些。

四、寫作訓練

給出一個動物捕食的場面，進行描寫注意動詞的使用。

《從百草園到三味書屋》第三課時

教學目標?：

1、能用簡約的語言來概括作者在三味書屋的生活片斷

2、能針對三味書屋中的學習生活發表自己的看法

教學難點?和重點：

能針對三味書屋中的學習生活發表自己的看法

課前準備：

熟練閱讀課文第二部分，概括作者在三味書屋的生活片斷

一、導入??：

二、整體感知：

1、用簡煉的語言概括作者在三味書屋的生活片斷，師生評價。

三、品味文本：

1、如果你是魯迅的同學，你喜歡哪些生活的片斷，為什么？

2、你如何正確評價壽鏡吾老先生？

魯迅希望有怎樣的兒童教育？

四、作業?

完成練習冊

《月跡》?第一課時

教學目標?：

1、學習借景抒情的方法

2、能說出作者通過尋找月跡所要表達的感情

教學重點難點：

學會借景抒情的方法

課前準備：

熟練閱讀課文

一、導入??：

月亮一直是我們的話題，無論是古人的吟誦中，還是在今人的贊嘆中，她總是充滿著神秘，引起人們無限的遐想，今天，我們將隨著賈平凹去追尋月的足跡，看看你能體會到哪些東西。

二、整體感知：

1、文章的線索是什么？作者在文中分別寫了那幾件事？

三、品味文本：

分組討論課文內容?

預設問題：?

明確：?

（啟發：孩子們做了哪些事情或經歷了什么后，最后得到滿足呢？）?

滿足——孩子們在尋月的過程中得到了滿足?

2、?“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？?

（教師點撥：好是什么？月亮的好體現在哪里？）??

展開討論?

四、作業?

完成練習冊

《三顆枸杞豆》第一、二課時

教學目標?：

1、能概括作者轉變的原因

2、學會正面描寫和側面描寫相結合的寫作手法

3、學會細膩刻畫人物的方法

教學重點和難點：

學會正面描寫和側面描寫相結合的寫作手法、學會細膩刻畫人物的方法

課前準備：

熟讀課文，解決生字詞

一、導入??：

有人說童年的生活的極大地影響著一個人的成長，你能舉這樣的例子嗎？

字詞學習

二、整體感知：

三、品味文本：

1、作者為什么稱自己是個淘氣鬼？劃出相關語句說說哪些屬于正面描寫，哪些屬于側面描寫。

2、你也認為我是個淘氣鬼嗎？

第二課時

4、三叔給我留下了哪些謎語？我都猜到了嗎？我悟到了什么道理？

四、品味語言：

下面幾句話都寫到了太陽，想想這幾句話的意思：

①這時，太陽快要西沉

③太陽能捉住嗎？我以前老是忘記了去捉住它，……我仍沒有想到捉住它！——“抓住太陽”就是抓住時間，珍惜時間，這句話寫出了三叔悔恨以前虛度光陰。

④有點燙手，還得費點力氣——真正捉住時間，捉住生命是不易的餓，要付出努力，要克服惰性，抵抗誘惑。

⑤一捉到手……就變成一個圓圓的金盤子，里面放了五彩的寶石——珍惜生命，生命就會變得有意義，有價值，能做出巨大的貢獻。

⑥他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋……這也是太陽？這也是太陽！——我是個孩子，生命的路還很長，我有的是時間，有的是希望。

五、作業?：

看一段文字，對當中描寫不細致的地方進行修改。（語言，動作，外貌）

劉科長念過十四，是個很胖的人，平時穿戴整齊，一向看不起人。這不，鄰居王阿姨的孩子考上了重點高中，他雖然很羨慕，嘴上卻說：“有什么了不起，看我的兒子將來直升重點，那才叫能耐”。別人都不理他，他就走了。

《柳葉兒》第一課時

教學目標?：

1、能說出作者搶柳葉兒和吃柳葉兒“樂”的內涵

2、能說出文中部分詞句所蘊含的作者感情

教學重點難點

能說出文中部分詞句所蘊含的作者感情

課前準備：

熟讀課文，解決生字詞

一、導入??：

1、在你的腦海中，老百姓最艱苦的日子是怎么過的？從衣食住行這四個方面說起。

今天，我們的作者將向我們展示他童年時代一段艱苦的日子，寫一個和他感情深厚的事物，那就是柳葉兒。

2、展示柳葉兒的圖片：

請同學進行描繪，突出特征，并說出相關描寫柳葉的詩句。

二、整體感知：

三、品味詞句

1、你認為作者在做這些事情時快樂嗎？說明自己的理由。

樂中有無奈，樂中有苦澀

2、研讀課文，回答書后練習二

四、拓展

對于現在的人來說，作者對柳葉兒的感情算是敝帚自珍了，你有敝帚自珍的經歷嗎？寫出來和大家一起來分享吧。

《我們家的男子漢》第一課時

教學目標?：

1、能根據文章說出“男子漢”的性格特征。?

2、學習按人物性格特點分類組織安排材料的方法。

教學重點難點

學會按人物性格特點分類組織安排材料

課前準備：

熟讀課文，解決生字詞

一、導入??：

1、談談你心目中的男子漢形象極其表現的男子漢特征。

明確：獨立、堅強、勇敢等

二、整體感知：

三、體會文本

1、從他的言行上、性格特征上你認為他是一個男子漢嗎？

明確：按人物性格特點分類組織安排材料可以使文意表達更清楚，更集中。

四、拓展

有男子漢，就有女強人，請你用細致的眼睛來發現班級的男子漢和女強人，按人物性格特點分類組織安排材料，寫寫他（她）的事跡。

誦讀欣賞?一課時

《兩小兒辯日》

教學目標?：

1、能識記常用古漢語字詞句解釋

2、體會人無完人的道理

教學重點難點

能識記常用古漢語字詞句的解釋

課前準備：

一、師生互相答疑

二、進行測試（互批）

三、學生介紹自己識記的方法

四、學生閱讀，背誦

《黃紗巾》

教學目標?：

1、能學會用言行來表現人物性格

教學重點難點

同教學目標?

課前準備：

熟讀課文

一、整體感知：

能用簡短的語言概括小說的內容

二、品讀文章：

明確：通過人物的語言和行為

三、看你寫的象不象

給你幾個表示人性格的詞語，請你設計一個日常生活中的場景，通過人物的言行來表示。

勇敢、堅強、害羞

口語交際——勸告??第一課時

教學目標?：

1、學習在說話中抓住對方的心理特點，或正面引導，或直話曲說，用婉轉的話語打動對方。

教學重點難點：

課前準備：

學生記錄一些發生在身邊的勸告事例，記錄全過程。

一、事例展示：

學生交流成功勸說的事例，并結合課本知識總結自己的經驗。

二、誰來挑戰：

舉出一些自己很難勸說成功的事例，請大家一起來協商。

三、作業?：

詳細記錄一個自己勸說的事例

寫作?第一、二課時

教學目標?：

1、能在寫人記事性的文章中把握文章線索組織材料寫作

教學重點難點：

同教學目標?

導入??：

讓學生解釋“順藤摸瓜”的含義，明確寫作文就如順藤摸瓜，要想寫的條理清楚、文脈清楚，就先要把握住作文的藤——線索。

1、同學回顧這學期學過的課文哪些文章的線索是最清楚的，分別是什么？

明確：人、人的感情、物、中心事件都可以為線索

2、學生先作：

要求：先明確自己的文章線索是什么，要表達什么，寫在作文前，然后再寫文章。

寫作??第三課時

教學目標?：

1、學會評價文章的方法

導入??：

教師出示文章評價的標準

一、學生修改文章并進行推薦

蘇教版三年級語文第二單元教案設計篇八

單元教學目標?：

二、能就作品中的人物和事件，展開聯想，談談自己難忘的童年趣事；

五、學會在口語交際中善于抓住對方心理特點，運用多種方法勸告他人。

單元課時安排：（共計14課時）

單元整體學習1課時

《從百草園到三味書屋》3課時

《三顆枸杞豆》2課時

《我們家的男子漢》2課時

《柳葉兒》1課時

寫作3課時

口語交際1課時

單元專題交流或語文活動1課時

教材分析：

本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊涵了作者真摯而又細膩的情感，讀來趣味無窮。

《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。

《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔一生留給“我”的教訓——三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。

《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀尚小，遠未定型，卻表現了未來的某些個性——對獨立的要求，對生活挑戰的沉著。

《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。

學習本單元，要在尊重學生情感體驗的基礎上，充分激發學生的主動意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學法在感受中明確，讓語文素養在感悟中形成，讓思維品質在探究中提升。

教學過程?：

第一課時：了解本單元的學習內容；組建學習小組，制定活動方案。

學習步驟：

一、導入??語：

在第一單元中，我們和一些大師進行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進熟悉而又陌生的童年生活，相信這個單元的學習會帶給每位同學對童年一詞的全新注解。

二、教師出示本單元的學習任務。

三、了解單元大概內容。

教師引導學生瀏覽目錄和課文。

四、學生活動：

說說自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個角度談談自己喜歡的理由。

五、組建學習小組，制定活動方案。

1.教師引導學生針對本單元的內容結合自己的興趣，愛好及理解，確定一個專題內容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的同學組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）

單元學習結束后，以小組為單位，撰寫小論文。優秀作品編輯成冊。

2.開展一次“說說我的童年生活”的主題交流活動，與作品產生共鳴。

第二課時： 《從百草園到三味書屋》 （一）

學習目標：整體感知課文內容。

課前學習：1、利用工具書，讀準文中字音，弄懂字意。

2、查資料（可以利用圖書或網絡），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。

3、查找有關百草園和三味書屋的簡介，增加印象。

教學步驟?：

一、導入??語：

童年如歌如畫。它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進他的童年樂園。

二、由學生來介紹魯迅先生的生平與作品。

三、整體感知文章內容。

1、根據文章標題，并結合課前閱讀，理清文章思路。

全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂園生活；第二部分：回憶三味書屋的讀書生活。

2、快速閱讀全文，把自己對百草園和三味書屋的感受用“ 的百草園”和“ 的三味書屋”說出來。

單調的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……

3、仔細閱讀全文，談談作者本人就這兩個相鄰的人生驛站更喜歡哪一個？試根據文章內容，說說你的理由。

四、課后學習：

第三課時： 《從百草園到三味書屋》 （二）

學習目標：1、能學習本文運用準確的詞語表現景物特點、描寫動作的寫法，并運用到寫作實踐中去。

2、能品賞文中你最喜歡的句子。

課前學習：朗讀文章的精彩部分，劃出自己最喜歡的句子。

教學步驟?：

一、導入??語：

上節課我們從整體上感知了文章內容，這堂課我們一起來品讀一下魯迅先生筆下的樂園生活。

二、精讀“百草園”部分。創設問題情境。

1、百草園是我的樂園，“樂”在何處？（此問題可以讓學生了解這一部分記敘的順序。）

2、有感情地朗讀百草園景物描寫的一段文章，并就其中自己最喜歡的句子進行賞析。

然后憑記憶用形象生動的語言，說說泥墻根一帶有哪些趣味？（嘗試背誦此小節）

3、仿句練習：

用“不必說……，也不必說……，單是……，就有……”造句，描繪一種情景。

4、學生復述美女蛇的故事。要求：表達清晰，語言生動，富有感染力。（可以結合《社戲》一文中為什么說迅哥兒到趙莊去看社戲時蛇精戲是他最想看的一出戲。）

5、朗讀“冬天雪地捕鳥”的一段文章。

劃出捕鳥動作的動詞，并通過學生課堂表演，體會用詞的準確精當。

6、課堂作為片段練習：

同學們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。（可以讓學生邊說邊表演。)

三、課后學習：

交流并修改自己的課堂小作。

第四課時： 《從百草園到三味書屋》 （三）

學習目標：1、能比較百草園與三味書屋的生活。

2、能從多角度對文章主題發表自己的見解。

課前學習：能復述在三味書屋中讀書生活的幾個片段，并加以概括。

教學步驟?：

一、導入??語：

相對于樂趣無窮的百草園生活，三味書屋的生活又是如何呢？

二、精讀“三味書屋”部分。創設問題情境。

2、你是怎樣認識百草園的樂趣和三味書屋的無味的？

可以從“學習的環境”、“教課的先生”、“學習的內容”三方面進行比較。

3、你覺得壽先生是不是一位好老師？在作者眼里他是一位怎樣的老師？

4、課堂片段作文練習：用形象風趣的語言描寫某位老師上課的神態、動作和語言。（學生交流）

5、三味書屋的教學方法怎樣？魯迅希望有怎樣的兒童教育？

三、對文章主題的探討。

（傳統的教學往往把這兩者對立起來，我認為作者在文中并沒有刻意地將兩者進行比較，推崇百草園而否定三味書屋，只是將自己的親身經歷和感受自然地寫下來，三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學中應放手讓學生自主閱讀、自主感受、自主表達，在個性化體驗中完成對文章的解讀。）

四、課后學習：

選擇自己感興趣的一個專題，進行探究，通過小組合作，寫成小論文。

第五課時： 《三顆枸杞豆》 （一）

學習目標：1、能整體感知文章內容，理清文章思路。

2、能自主提出問題，分析問題；并通過小組合作解決問題。

3、能找出文章細致描寫景物和細膩刻畫人物的句子，揣摩其作用。

4、能品味文中富有哲理性的語言。

課前學習：1、利用工具書讀準字音，弄清字意。

2、品讀文中的精彩語言。

教學步驟?：

一、導入??：

由播放歌曲《童年》導入??新課。

二、速讀全文，說說這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語來回答）

三、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學家。但在這之前，“我”是什么樣 的人呢？（用自己的語言進行概括）

四、“我”為此經常挨打，但“我”并沒有改變自己，直到遇到病中的三叔。

創設問題情境。

1、文中哪些地方描寫了三叔，表現人物什么特點？

2、“我”和病中的三叔共有幾次對話，對“我”有什么影響？（學生分角色朗讀對話內容）

第一次對話給我的影響：讓“我”更懂得熱愛自然，而且和三叔相比，還意識到自己的一無所知和不善于觀察。

第二次對話給“我”的影響：懂得時間的珍貴，珍惜金色年華。

3、找出第二段對話中自己難以理解的句子，并通過小組合作討論交流，解決問題。如小組不能解決，可以全班討論。

(如探究練習中的第二大題。)

六、課后學習：

課文寫童趣和景物生動細致，聯系課文中的描寫語句，體會童趣與“我”后來成為植物學家的關系。

第六課時： 《三顆枸杞豆》 （二）

學習目標：1、品讀文中充滿童趣的語言。

2、小組合作，課堂表演，加深對文章主題的理解。

課前學習：收集有關時間或生命的名言警句。

教學步驟?：

一、導入??語：

二、創設情境，發揮想象，用自己喜歡的組合方式，分別扮演主持人、三叔與觀眾。

三、交流有關時間與生命的名言警句，或配樂朗讀朱自清的美文《匆匆》，提升自己的人生感悟。

四、文章帶給我們有益的生命啟示，而文中充滿童趣的語言也頗令人玩味。

五、課后學習：

2、模仿文中描寫“太陽”的寫法，寫一段關于月亮、星星或其他事物的文字。

第七課時： 《我們家的男子漢》 （一）

學習目標：1、查工具書，讀準文章字音，弄清字意。

2、能抓住關鍵語句具體生動的復述課文中的人物和事件。

3、小組合作，探究課文思路，深入研究課文主體部分安排材料的順序和特點。

4、品味文中富有哲理性的語言。

課前學習：1、熟悉課文內容。

2、閱讀王安憶的有關作品。

教學步驟?：

一、導入??語：

男子漢，是指男人，強調的是男性的健壯或剛強，而課文寫的卻是一個才幾歲的小孩子，但作者為何稱他為男子漢呢？讓我們去看看王安憶是怎樣來刻畫他的男子漢的氣概的。

二、速讀課文，創設問題情境。

1、抓住關鍵語句，具體生動的復述課文中的人物和事件。

2、展開討論：文中的男子漢是一個才幾歲的小孩子，但作者為何稱他為男子漢呢？（或問“文章哪些地方可以看出幾歲的小男孩是一條‘男子漢’？）

3、你認為文章寫得最精彩、最感人的地方是哪里？

三、小組合作，探究文章主體部分安排材料的順序和特點。

文章是按人物的性格特點分類組織安排材料，再加上五個小標題使文章條理清晰，眉目分明。

答案可能有：耐心、獨立、剛強、勇敢、專心等。

五、課后學習：

請親朋好友回憶有關你的童年趣事，并整理一下，課上交流。

第八課時： 《我們家的男子漢》 （二）

學習目標：摘出文中細膩描寫人物的有關語句，體會描寫的精妙之處。

課前學習：品讀文章生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。

教學步驟?：

一、課上小組交流自己小時侯的事，每人著重講一個方面，要講得具體細致。

二、仔細閱讀課文。

三、劃出文中你認為寫的生動、風趣、幽默而又含蓄的語言，并作賞析。

四、課堂練筆：寫一個你熟悉的小孩。

要求：1、仿照文章的結構，用小標題串聯全文，一題一事，重點記敘二三事。

2、觀察要細致，描寫要細膩，語言力求做到生動、幽默。

課堂交流小作。

五、課后學習：

修改自己的小作。

第九課時： 《柳葉兒》

學習目標：1、有感情的朗讀課文，體會本文“樂”和“苦中帶澀”的思想感情的內涵，珍惜今天生活的幸福。

2、品讀文中的精彩句子，并體會從中飽含的感情。

3、能與其他類似文章進行比較閱讀。

課前學習：1、讀準字音，弄清字意。

2、熟練朗讀課文。品味語言。

3、閱讀張潔的《挖薺菜》、劉紹棠的《榆錢飯》、李治修的《掛在墻上的童年》。

4、積累繪柳的古典詩句。

教學步驟?：

一、導入??語：

諺語中說“五九六九，隔河看柳”。柳是春的使者。在古典詩詞中有很多繪柳的絕句。（學生交流）作為文人筆下的愛物，宋學孟在苦難的歲月里，也與柳葉兒結下了一段不解之緣。

二、 速讀課文，創設問題情境。

1、結合課文描寫的內容，說說你認為柳葉兒好吃嗎？

3、除了“樂”之外，作者還帶著怎樣的感情來回憶往事的？結合文章內容來談談。

苦中帶澀。

三、通過自己的了解，談談在艱苦的歲月里人們還以什么來充饑？

四、比較閱讀。介紹張潔的《挖薺菜》、劉紹棠的《榆錢飯》，并把這兩篇文章與《柳葉兒》作比較，談談在結構、感情、語言、對苦與樂的表達方式等方面的異同點。

五、課堂討論：

你吃過野菜嗎？如有，與課文所寫的感受是否相同？為什么？

六、課后學習：

詢問一下自己長輩年少時的生活，與自己的生活作比較，談談感想，提升人生感悟。

第十、十一、十二課時： 寫作

第十課時：

學習目標：明確本單元的寫作要求——記事寫人線索清楚。

教學步驟?：

一、學生自主學習本節內容，“記事寫人線索清楚”。

二、結合本單元所學的四篇文章，說說記敘的線索。明確：記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。

第十一課時：

教學步驟?：

一、提供參考題目，學生自由寫作，在規定時間內完成。

二、課后閱讀“修改作文”，試著修改自己的作文，著重注意把句內重復多余的詞語刪去。

第十二課時：

教學步驟?：

一、出示評改標準和要求。

二、小組交流，互相評改。

三、小組推薦作文，全班集體評改。

四、指導學生根據評分標準打分。

第十三課時：口語交際——勸告

學習目標：掌握勸告的幾種方法，并運用到平時的口語交際中。

教學步驟?：

一.導入??：

學生交流，然后提出“勸告”一詞。

二.研討案例，探究勸阻要領。

1.出示案例

案例：張明和李響在高壓電線旁放風箏，玩得非常開心。這時，江曉寧急切地跑來，對他們說：“喂，你們不能在這兒放風箏!”張明不服氣地說：“我說班長大人，你管得也太寬了吧!”江曉寧著急地嚷起來：“在這兒放風箏是非常危險的，快離開這里。我是好心好意，你們怎么不聽我的話呢?”李響說：“不就是放風箏嗎，值得你大驚小怪嗎?”說完，他們再也不理江曉寧，專心地放他們的風箏。

2.討論案例。

（1）如果你和同桌就是錄像中的張明和李響，你們會接受怎樣的勸告?

 （2）通過學生的討論，歸納出有效勸阻的要領：

“正面勸導”法、“直話屈說”法、“歸謬”法、“激將”法。

三.小組合作學習，表演情景劇，參與勸阻實踐。

學生回憶自己及班上其他同學曾經有過的不正確行為，征得當事人的同意，與他(她)合作表演互相勸阻。

四、課后學習：根據課后習題，自主創設情境，勸告他人。

第十四課時：單元專題交流或語文活動。

一.針對本單元的內容結合自己的興趣，愛好及理解，確定一個專題內容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的同學組建專題研究小組，（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師？）學習結束后，寫成小論文，舉行論文交流大會，優秀作品編輯成冊。

（附：蘇教版七（下）第二單元測試題）

蘇教版七（下）第二單元測試題

杭佳楣（常州市北郊中學）

一、積累運用。

1、把下面語段中拼音所表示的漢字寫在橫線上。

像蜂 （die）飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心屏中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光 (yi)彩的畫頁，也似一 (que)跳躍著歡快音 (fu)的樂章。

——《我的“長生果”》

2、默寫。

不必說 ，光滑的石井欄， ， ；也不必說 ， ，輕捷的叫天子（云雀）忽然 。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。 , 。

3、仿照上段文字中加點的句式再造一個句子，創設一種情景。

4、根據自己的積累，寫出兩句珍惜時間或生命的名言警句。

5、電視連續劇《西游記》中，有一段歌詞寫到“殺你個魂也丟來魄也落。神也發抖，鬼也哆嗦，打得那狼蟲虎豹無處躲。”根據這兩句話，寫出四個形容妖魔鬼怪潰敗場景的成語。

答：__________ ， ， ， 。

6、班級要開展“說說我的童年趣事”的主題活動，請你為班級設計一個活動方案。

二、閱讀理解。

（一）、閱讀《從百草園到三味書屋》的語段，完成下列各題。

“人都到哪里去了！”

“讀書！”

我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。

8.說說文中這位先生有什么性格特點？并在文中勾畫出最能表現這一性格的詞語。

9.為什么學生讀的文字沒加標點，而先生讀的有標點？說說你對此是怎么理解的。

10.有人認為文末劃線句的“拗”字用得好，你認為呢？請說說它在文中的意思及表達作用。

11.書聲瑯瑯是課堂上常見景象，請你描寫一次課堂讀書的情景，力求真實而又生動。(150字以內)

（二）、閱讀下面的短文，完成下列各題。

從小見大

①那年他十一歲，一有機會總愛去湖心小島上的船塢前釣魚。他家在島上有所美麗的小房子。

②在鱸魚釣獵開禁前一天的傍晚，他和媽媽早早地又來釣魚。安好誘餌后，他將魚線一次次甩向湖心，在落日余輝下泛起一圈圈色彩斑斕的漣漪，當月升中天的時候，那波紋又變成了銀白色，景象十分美麗動人。

③忽然，釣竿的另一頭倍感沉重起來。他知道一定有大家伙上鉤，急忙收起魚線。母親在一旁靜靜地看著兒子熟練麻利的操作，十分愜意欣慰。

④終于，孩子小心翼翼地把一條竭力掙扎的大魚拉出睡眠。好大的魚啊！在此之前他還沒見過這么大的魚呢！它是一條鱸魚。

⑤母親和兒子緊盯著這條漂亮的大魚看呆了。月光下，美麗的魚鰓一吐一納地翕動著。媽媽按亮小電筒看看表，已是晚上10點——但距允許釣獵鱸魚的時間還差兩小時。

⑥“你得把它放回去，兒子。”母親說。“媽媽！”孩子哭了。

⑦“還會有別的魚的。”母親安慰他。“再沒有這樣大的魚了。”孩子仍然傷感不已。

⑧他環顧湖的四周，月光下，已看不到一個魚艇或釣魚人。他又看看母親。雖然沒人看見他們，也沒人知道這事，但他從母親那平時溫和慈祥而現在卻十分堅決的臉色中知道決定是無可更改的。他只好慢慢解開大魚嘴上的魚鉤，把它放了生。暗夜中，那鱸魚抖動笨大的身軀慢慢扎向黑色的湖水深處，漸漸消失。

⑨孩子回想剛才釣上大魚時興高采烈的情景，就好象做了一場夢。

⑩這是34年前的事了。今天那孩子已經是一個很有成就的建筑師了。母親的小房子還在那個湖心小島上，他還是常到那里釣魚。

⑾他說得對，他再也沒有能釣到很久前那一夜晚釣上的那樣漂亮的大魚，但他卻為此終身感謝母親。以后的生活中他碰到過許多類似于那一夜晚的問題，但從未因無人知道而放松自律，有損公德。他通過自己的誠實、勤奮、守法，仍然能獵取到生活中的大魚——事業上成績斐然。他至今仍懷念母親那一夜對他的教誨，并常常對他的兒女們講起這件平常而又感人的小事。

14.閱讀⑤—⑧段，回答：

①母親所做的決定是____________________________________________。

②她為什么作出這個決定？（用原文回答）

答：因為_______________________________________________________。

___________________________________________________________________________________________________________________________________。

16.第⑧段中劃線的內容是____________描寫，它的作用是______________________________________________________________。

17.標題中的“小”和“大”各指什么？（請圍繞中心回答，“大”的內涵至少說出兩點）

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

蘇教版三年級語文第二單元教案設計篇九

《曹沖稱象》

教學要求：

1、認識12個生字，掌握多音字“得”。會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，知道曹沖是怎樣稱象的。

重難點，關鍵：

1、識字、寫字。

2、弄清曹沖是怎樣稱象的。

課時劃分：

兩課時

第一課時

教學過程：

一、談話，導入新課

1、啟發談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?

2、教師：象有多重?現在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。

二、自由讀課文，認讀生字，整體感知

1、學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。

2、指名讀課文。教師強調重點字的讀音。

3、教師出示生字卡片，檢查學生認讀情況。

4、學生再讀課文思考：課文講了一件什么事?

5、指名反饋。

三、讀文，體會稱大象的難度

1、找出描寫大象的語句。

2、指導感情朗讀，體會大象的大和重。

3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢?我們先看看官員們是怎么說的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法?

2、學生交流，這些方法行嗎?

3、分角色朗讀課文，體會當時的情景。

五、朗讀課文。

第二課時

教學過程：

一、復述故事，引入新課

1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2、誰能把這個故事簡單的說一說。

3、官員們都說了些什么方法?

4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。

二、讀文實驗，了解稱象的過程

1、學生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么?

2、指名根據課文內容說一說。

3、引導討論：

(1)曹沖的辦法好嗎?

(2)如果現在讓你們去稱這頭象的重量，你們有什么方法?

三、總結全文，啟發學生

1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子?

2、應該學他什么?

3、有感情的朗讀課文。

蘇教版三年級語文第二單元教案設計篇十

《田家四季歌》

知識與技能目標：

1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬”4個生字的字音。

2、能在語言環境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

過程與方法：

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。

2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

情感、態度和價值觀：通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學難點：能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

教學過程：

一、欣賞音樂，激發情感

播放歌曲《四季歌》。

激發情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題? 指名讀、齊讀。

二、學習字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎?

出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經認識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學生交流自學的生字。

(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;冬：下面兩點要上下對齊。)

2、叫號游戲。(鞏固四個生字)

師：現在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師!

師：小朋友，一年四季的第一個季節是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

3、聽課文錄音，整體感知。

(1)師：小朋友真了不起，現在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們圈出來?

生聽課文錄音。

(2)師：兒歌里每個季節都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花

三、朗讀兒歌，理解內容。

(一)讀準字音

1、跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2、指名讀。師：讀得真不錯。

3、比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?

6、師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節開什么花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節?

2、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌啊?

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4、請你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

五、總結：

師：小朋友，一年四季的景色是多么優美，每個季節又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發現周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節歌或者四季歌。