作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
七年級語文課堂教案全冊篇一
1、用較快的速度默讀課文，了解課文內容。
2、感受娃麗為他人著想的美好心靈，做一個有優良品質的小公民。
體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質
閱讀法、引導法
自主合作探究
1課時
一、導入新課
2、板書課題，出示目標，齊讀。
二、通讀全文，概括大意
1、出示自學指導
3、檢查自學效果，師及時板書
三、抓重點段，體會人物特點
指名讀二、三、四部分，其余小組合作完成以下問題：出示自學提示2;
1、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?
3、你想對哥什提亞說些什么?
4、反饋
5、分角色朗讀。
四、總結
1、從這個故事中，你想到些什么?
2、他是怎樣施空城計的?
3、結合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做?
五、布置作業
把這個故事講給別人聽。
板書設計：
信箱
哥什提亞獨管鑰匙
信箱郵遞員送錯信，哥什提亞放臺階為他人著想
娃麗冒風雪送信
七年級語文課堂教案全冊篇二
1．引導學生欣賞不同的人在不同的心情下觀察日出所產生的不同感受。
2．學習文章運用襯托、對比來表現日出的壯觀和瑰麗的寫法。
3．引導學生用心靈感悟自然之美。
重點：作者如何借助襯托、對比等寫法，表現壯觀和瑰麗的日出。
難點：文章細述兩次未見的日出，并引述海涅、屠格涅夫關于日出的描寫，對后文描寫日出起了什么作用。
3課時。
（一）帶學生去觀察天空，并完成200字左右的描寫性小作文。
觀察前指導：
①用心靈去親近自然。不同的人觀察同一景物會有不同的體驗，受到個性、心情、角度等等的影響。寫出自己的獨特體驗的作品才是好作品。
③描寫也要細致。可以采用多種修辭來幫助表達。
批改時注意：①真實的個性化的感受。②生動細致的觀察與描寫。
（二）安排本文的預習。
（一）導入
以講評上一課時的小作文引入。講評的著重點：能觀察和寫出景物的基本特征；孩子的個性化體驗形成的不同情趣；描述景物的語言的生動性。
現在我們來閱讀欣賞《日出》，看看作者是怎么觀察和描寫日出的。
（二）解題
參見本教材八年級上冊《教師教學用書》；注意介紹寫作時間與背景。
（三）學習新課
讓孩子挑選他們喜歡的段落來朗讀（可集體讀，也可分組或一個一個輪流），并談談為什么喜歡這個段落。
1．朗讀指導：注意重音與節奏。如：
不如攀上/奇峰陡壁，或是站在/大海巖頭，面對著/彌漫的/云天，在一瞬時間內，觀察那/偉大誕生的景象，看火、熱、生命、光明怎樣一起/來到人間。
這線/紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液/一下拋濺上去，然后/像一支火箭/一直向上沖，這時我才恍然大悟，原來/這就是光明的白晝/由夜空中迸射出來的/一剎那。
它/晶光耀眼，火一般鮮紅，火一般強烈，不知不覺，所有暗影/立刻都被它照明了。一眨眼，我看見/飛機的翅膀/紅了，窗玻璃/紅了，機艙座里每一個酣睡者的面孔/紅了。
（重音：“.” ；停頓：“/”）
引導學生注意本文細致的觀察和描寫，以及采用修辭產生的效果等。
（1）細致寫出日出過程中隨著時間推移天空呈現的色彩變化。如：
（2）采用比喻產生的表達效果。如：
我們一言不語地觀看，那緋紅的小球在天邊升起，一片冬意朦朧的光照擴展開了，群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以為是站在一座小山丘上。在洪水泛濫的平原中間，只是這里或那里露出來一塊塊干的土壤。
問：海涅的這組句子中，“一片白浪的海”“洪水泛濫”到底寫的是什么？
--寫的是云海和它的狀貌。作者實際是站在布羅肯高峰上，他說“群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以為是站在一座小山丘上。”“像是”，“使人以為”就是說并不是真的，“伏在一片白浪的海中”，山峰的大部是被云海所遮蔽，給人造成了錯覺。這里用了借喻的手法，寫出晨曦微明中從高峰遠望，云海茫茫給人的印象。
提示：如果直接寫“云海”，因為常見，就很難給讀者新鮮的沖擊力，而作者這么一寫，就把他那份獨特的感受，細膩而生動地推到讀者眼前了。
一眨眼工夫，我看見飛機的翅膀紅了，窗玻璃紅了，機艙座里每一上酣睡者的面孔紅了。這時一切一切都寧靜極了，整個宇宙就像剛誕生過嬰兒的母親一樣溫柔、安靜，充滿清新、幸福之感。
--與文章所表達的歌頌祖國的.主旨相關，因而對后面以議論抒情的方式來歌頌新中國起到鋪墊的作用。寫作年代是1958年，新中國剛成立9年，全國正處于政治理想的激情中，作者亦同。
提示：比喻是散文中一種較為常見的修辭手法，目的是使表達的事物生動形象。但是，用什么來比喻是有講究的。使用比喻，要注意在感情上，語言風格上的一致性。
（三）布置作業：
1．本文重點字詞練習：解釋詞義，完成加點的字的注音寫字
蕭瑟 緋紅 拂拂 無羈 簇擁 瑰麗 黛色
2．背誦最后一段。
（一）朗讀最后一段。
（二）問：上節課我們好像在探討“怎么寫好景物”，誰能告訴我，到底要怎樣才能寫好景物呢？（板書）
--細致地觀察；細致準確生動地描寫；采用恰當的修辭；前后描寫的一致性和整體性等。（板書）
（三）問：但我還有不明白的地方，想讓大家來幫我解決。你看：
再向下看，云層像灰色急流，在滾滾流開，好讓光線投到大地上去，使整個世界大放光明。
還有：瞧！那跳躍的光柱又向前移動了，帶著一種肅穆的歡悅，向上飛似的擁出一輪朝日。
“肅穆的歡悅”是太陽自身的狀態，還是作者主觀的感受？
--事實上，本文許多句子都是這樣。要寫好景物，除了準確細致地觀察和描寫以外，一定還要有本人心靈的加入。才能夠寫出與眾不同的那份感受，才能讓文字活起來。（板書）
古人說：“以情觀山，則情滿于山”， 不論觀什么，都應如此。我們今天講的，可以說是“以情觀天，則情滿于天”吧。
--才五分之二！另有五分之一的篇幅是引用別人文章，還有五分之二左右是寫自己在印度和黃山兩個地方沒看成日出。（板書）
問2：把這么多的文字花在這些方面是不是跑題了？
--不是跑題。這樣寫使文章的表達豐富了。用別人所經歷的日出來烘托自己經歷的日出，用自己兩次特意等待日出卻終竟失望，來蓄勢反襯出這次飛機上看到的日出，顯出此次觀賞的彌足珍貴。
這樣的寫法也是散文常見的寫法，我們常說的“形散神不散”。
（五）同時，我們還要注意，寫文章時不要為了“形散”，而沒有主題地隨意亂侃，或雖有主題，卻沒有按照主題來選擇和組織材料，那樣都會使文章雜亂無章，不知所云。
（六）總結：如果說，上節課我們完成探討的是“怎樣寫好景物”，那么本節課我們探討的是--“怎樣寫好寫景的文章”。（板書）
1．記住無論描寫什么，都要把自己的心放進去，有自己心靈參與，文章才可能活起來。
2．為了更好地表達中心，和增加文章內容情感的豐富性，謀篇布局可以采用烘托對比的寫法。
（七）現在我們就牛刀小試一下。當堂完成小作文修改：將小作文發給大家，上邊已經有老師對一些需要修改的語句畫出的批改線條。要求大家根據所學的方法，再次修改自己的小作文，然后謄抄在作文本上，作為正式作業。
（八）作業：
1．完成課后“詞句品味與積累”。
2．默寫最后一段。
〔附〕板書設計
日 出
怎么寫好景物： 怎樣寫好寫景的文章：
細致地觀察
細致準確生動地描寫 ＋ 心靈的參與（主觀感受）
采用恰當的修辭 文章表達的豐富性
前后描寫的一致性和整體性 -- ＋烘托、對比
1.語文課堂教學總結
2.成人高考專升本語文《日出》考點
3.2021小學語文課堂教學總結
5.英語聽力文摘：十月的日出
8.《雨點》教案
9.《蛋糕》教案
七年級語文課堂教案全冊篇三
1、通過就詞解詞、聯系上下文等方法掌握本課重點字詞.
2、通過概括文意、概說計策，學會簡練復述文本的方法.
3、通過重點語句的體會，感受三國人物的鮮活形象，從中受到人文熏陶.
4、通過深層質疑，引導課外閱讀，培養學生良好的閱讀習慣.
教學時間：兩課時
一、揭題導入（包括課前）
1.播放《三國演義主題歌》滾滾長江東逝水……
2.談三國故事（重在學情的了解，便于學習的調整）
3.引《赤壁之戰》
說題意：
（要求說得清楚簡要）
二、初讀感知
1.放聲讀文，了解大意.
2.質疑問難，了解學情.
（重在不懂的字詞；不太常見的詞句.）
反饋：
1.字詞：順學字詞
劃詞，讀詞，有沒有不懂的？
調兵遣將（遣的字形？誰？駐）丟盔棄甲（誰？逃）
自不量力（硬拿雞蛋去跟石頭碰）
不計其數
無心應戰
率領抵擋計策纜繩
（在于培養學生靈活理解詞語的能力，而不是局限于字典、參考的等現成的答案.）
2.內容
自由概括；
圍繞標題概括；
圍繞標題完整概括.
（培養學生概括說話的能力.）
三、深究火攻
1.為什么火攻是個好主意？（以此帶動全文的學習）
自由發表
黃蓋的話：
讀好黃蓋的話：該用怎樣的語氣讀？
胸有成竹地
誠心誠意地
恭恭敬敬地
得意洋洋地？
讀懂黃蓋的話：黃蓋的話道理何在？
為什么相持沒好處？
只要用火攻，想逃也逃不了？
聯系前文
2.赤壁之戰火攻打敗曹操，還有一步很重要的是什么？
黃蓋的假降信
說東吳兵少……說后面為什么沒用冒號？
黃蓋會怎么說？
3.黃蓋的計策：說了一遍？非常滿意——妙計！
黃蓋會怎么說？
說清要點.
自由準備：
做上記號：哪些地方必須說清楚的？
自由練說：
同桌互說：一說一聽，提出意見.（分角色）
推薦示范
集體評議：清楚，簡練
4.計策妙不妙？析原因，探性格.
讀文中語句，驗證體會.
為什么3萬打敗了80萬？完成了不可能的任務？
黃蓋的足智多謀
曹操的狂妄自大、驕傲心態
5.為什么不寫清妙計？只用了四個字：說了一遍？
寫法：不重復、留下懸念，激發興趣.小說作者羅貫中
（以上各環節重在于文中相應語句的體會，朗讀、感受，使學生具體情況調整學習內容，在說的過程中帶動文本重點語段的學習，同時達成單元復述的重點訓練.）
四、課外拓展
其實文中有好多問題的？
文中省略了很多情節.
課外閱讀
故事交流
說故事
談人物
背古詩
諺語、歇后語等等.
七年級語文課堂教案全冊篇四
我國歷來被稱為“詩的國度”，從優秀的詩歌作品中小學生可以領略大自然的神奇靈秀，體悟人與物的和諧美妙，感受人類心靈的質樸圣潔。所以，對于小學生來說如能從小能多讀些詩詞，不但可以開闊視野、增長知識，而且更能夠陶冶情操、培養起對真、善、美的熱愛，領悟人生的真諦。因此，在小學階段如何落實好學習古詩的要求，是語文教學的永恒話題。
1、小學語文第十一冊中的四首古詩：《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》作為重點，能夠會讀會背會默、理解詩句的意思，體會詩人的思想感情，以及古詩中蘊含的哲理。
3、積累古詩名句，學以致用
今天我們的復習列車將開往“古詩園”，（板書課題）大家準備好了嗎？那就開始買票吧？（有疑問嗎），背誦一首課外積累的古詩，才能獲得門票。
我國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語言文化遺產，古詩就是這個語言寶庫中的瑰寶。同學們能熟練背誦一二，不錯的，古詩園的大門已經向我們打開。（播放古箏曲）
本冊第4課、第22課就為我們重點推薦了四首古詩，他們是什么呢？指名說詩的題目和作者,并吟誦。
1、有感情地朗讀、背誦，并且會默寫
2、理解詩句中的重點詞語
3、理解詩句的意思
4、體會詩人表達的思想感情或蘊含的哲理
每組派一位代表默古詩名句對對碰
寫本組的指定古詩，其余同學默寫自己最容易默錯字的古詩，自查自糾。
批改，并提醒大家，認真掌握好古詩中的難寫字，能提高正確率。
薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽 洛陽
家祭 乃翁 子聿 無遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠
對照黑板進行比較，正確的舉手，加分。提醒落后的組要加油，錯的同學自覺找組長重默過關。
這一次我想找幾個不放心的同學代表各組來回答。
第一組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第二組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第三組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
第四組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。
小結：不放心就是關心和愛心，我小時候就是這樣，最希望老師不放心我。這樣就會更關注我，才多提問我，我才會不斷進步。
2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩人_________，他在中國文壇上被稱為“________”，他的詩就像一面鏡子，真切地反映了唐朝由盛到衰的過程，被推崇為“_________”，這首詩被稱為杜甫“________________________”。
3、《聞官軍收河南河北》，全詩體現了一個“_______”字，表現詩人喜欲狂的詞語有_______、________、_______、_______等，詩人因_________________________而喜。
4、《示兒》的作者是___代詩人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子，他為___________________________而悲（用自己的話），并叮囑孩子“_____________________,_____________________”（填詩句）。表達了詩人對_____________________的無比渴望以及強烈的________之情。
5、你還會背陸游的哪一首愛國詩歌？
6、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是關于_________的詩篇。
9、《觀書有感》這首詩的題目雖然寫的詩讀書的感受，詩中卻寫的是池塘，這是因為作者巧用“______________”作比喻，正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣，___________________________能夠使人睿智。
小結：古詩園中的古詩果然精彩，吟誦他們不僅被詩人的愛國情操所感染，而且被其中深刻的哲理所啟迪。看來學習古詩不僅要會都會背，更要做到把握詩歌形象、推敲關鍵詞句 、品析藝術特色 、理解詩歌主題，這樣才能悟得深、記得牢。經過上一輪的自由搶答，我們來看一看雙方的得分，表揚先進，鼓勵落后組，迎頭趕上。
第四關．古詩大搜索
打開目錄，瀏覽一下題目，想想本冊書中還有哪些古詩暗藏于課文中，或者在文中被引用。
第五關古詩名句對對碰
我們應該感謝我們的語文課本，她為我們帶來了這么多的古詩大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古詩也有它膾炙人口的千古名句，生活中、學習中處處可以引用。我這里為大家準備了幾條。
現在進入最后一關古詩名句對對碰。誰敢來嘗試現場抽簽作答。
題目有：1、當我們回憶起母愛，要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。
2、當我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在中的 ___________________ ， ___________________ 來表達對家鄉親人的思念。
3、小明很貪玩，老師總是引用___________________ ，___________________教育他要趁年輕，好好學習，不要等到老了一事無成，只留下悲傷。
……
比如:上課伊始,我便讓學生用吟誦課外積累的古詩用來“購買”本節《古詩大觀園》的門票，學生的興致高漲，迅速進入古詩的學習情境當中，在古箏曲中抑揚頓挫地自己喜愛的古詩，為后面的教學打下了良好的基礎。
其次：采用了小組競賽的方式，展開了“古詩傳真”、“ 詞意點擊”、“古詩大搜索”、“古詩名句對對碰”的競技闖關活動，以及抽簽接詩句活動，凡是表現優秀的同學自己給自己的學案上畫一張笑臉，同時給本組加10分，笑臉最多的同學獲得個人優勝獎，和得分最多的組獲得集體優勝獎。同學們情緒高漲，學習認真，發言踴躍。
不容置疑：這是一節極為成功地調動了學生學習興趣，面向全體，體現學生主體地位的活力課堂。這是所有聽課教師的一致評價。
的確，身在此山中的我深知這節課存在的問題，那主要不是孩子們的原因，而是我在設計教案上考慮的不夠周全，以及我在課堂管理能力上的不足。
我認為一節成功的課堂應該關注學生個體享受學習的過程，只要學生在思考和體驗，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作，甚至會不由自主地站起來跳躍，我們教師應該給學生一點言行的靈活性和自主權，給共舞之外的獨舞一點精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂，就意味著有了一堂好課。課堂上，比安靜更重要的是是個性的飛揚、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。
但是好的紀律來自好的教學，改進教學是改善紀律的關鍵。這節課我最大的失誤一是在競賽的要求上不夠明確、不夠周全，使得學生在比賽中產生一些分歧，小組之間產生矛盾；因為比賽的題目層次性不強，忽略了小組當中的學困生，使課堂變成了少數人的舞臺。二是我自身調控課堂紀律的能力、策略明顯不夠，應該不斷地組織學生、管理紀律、引導學生、建立和諧的教學環境、幫助學生達到教學目標。當學生出現違紀行為時，要做出正確的分析與判斷，才能采取相應的、合適的措施。
總之，調控教學課堂，重點是看學生學的是否認真，是否把所學的知識吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂，學生的注意力就不容易渙散，問題行為也就少了，課堂紀律自然也就好了。小學生年齡尚小，要提高課堂教學效率，課堂中的紀律與課堂管理不可忽視。
七年級語文課堂教案全冊篇五
1、懂得認真觀察，細心發現的重要意義，激發學生愛科學的興趣。
2、學寫8個字，認識17個生字。
3、理解父親在整個事件中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
多種方法識記漢字，通過字、詞、句來理解課文內容。
生字卡片；愛迪生的畫像；準備一面小鏡子。
三節
第一節
教學內容：初步了解課文，認識一類生字。
一、啟發談話，導入新課：
1、揭示課題，板書課題。
2、理解課題：神奇什么意思？
3、朗讀課題質疑：
1）鏡子神奇在什么地方？
2）是誰使鏡子變得神奇的？
3）神奇的鏡子到底有什么作用？
4）這鏡子神奇的原理是什么？
二、自由讀課文，讀準字音。
1、遇到不認識的字可以查查字典；問問老師或同學。
2、畫出二類生字17個。
三、指名讀課文。
1、畫出文章的自然段。
2、畫出二類生字在文中組成的詞語，再讀一讀。
四、回答剛才提出的問題：
1、它的神奇之處就在于及面鏡子反射出強大的光，它是屋子變得明亮起來，使手術順利進行。
2、是愛迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。
3、神奇的鏡子就了愛迪生媽媽的命。
4、他利用了光的反射原理。
五、認讀生字，識記字形。
1、認讀二類生字，組詞語。
2、分析一類生字：
神：翹舍音左右結構
神童精神提神神仙
剛：左右結構形近字：綱鋼
剛才剛剛剛好剛強
醫：半包圍結構
醫生醫學就醫醫院
與手有關拄拐棍
檢：左右結構檢查檢驗檢閱體檢
查：翹舍音上下結構
查對查明查看查辦查封
性：左右結構形近字：姓
性別女性男性性格
決：左右結構
決定解決決心堅決
功：左右結構形近字：攻工
成功功勞功臣功能功課
六、指導書寫生字。
七、作業：寫生字。
第二節
1、同學們，上節課我們初讀了課文，大概了解了課文內容。這節課我們繼續學習這一課。
2、先來復習一下生字。
3、認讀二類生字。
4、自由讀一讀課文，想想課文寫了一件什么事？
5、讀第一段：說說你讀懂了什么？（故事主人公是愛迪生，年齡只有7歲）
（抓住“直打滾”“急忙”“極刑”“馬上手術”這些詞語來說明情況的緊急）
7、讀第三段：救災要做手術的時候，出現了什么問題？（光線太暗，即使多點幾盞燈也不行，情況更加緊急）
8、第四段：這時小愛迪生是怎么做的呢？
9、第五段：交待了事情的結果，手術做得很成功，媽媽得救了。
10、第六段：說說你讀懂了什么？（小愛迪生長大了，成了世界上最偉大的發明家）
11、從愛迪生的繩上，你們學到了什么？（聰明動腦于是不慌張，積極想辦法）
12、作業：回家找一找愛迪生的其他故事。
第三節
活動與練習。
一、復習鞏固：
1、認讀生字。
2、分角色讀課文。
二、讀一讀。
文章反駁美妙蹦跳
不可開交斷斷續續
三、討論：
1、在書中找找有哪些標點符號？都長得什么樣？叫什么？
2、不認識，想辦法。
3、說說你與標點符號的故事。
四、背一背。
觀書有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，
為有源頭活水來。
（詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。）
五、作業：預習下一課。
板書設計：
感嘆號感情強烈
小問號引起思考
標點符號的爭吵小逗號把句子斷開
省略號語句深奧
句號最后總結
七年級語文課堂教案全冊篇六
一、掌握根據事物特點組織材料的方法；
二、體會用準確生動形象的語言說明事物；
三、提高語言表達能力；
三、運用多媒體作為直觀教具；
四、教學方法：學生自主、合作學習，注重學生能力的訓練；
五、課時安排：一教時
一、簡介作者，導入新課
布豐（1707~1788）法國博物學家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。
1、讀準下列生字詞
馴（xùn）良 矯（jiǎo）健 蟄（zhé）伏苔蘚（táixiǎn）
2、思考問題：
（1）你認為本文的結構層次是怎樣劃分的？
（2）作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動物？
明確：
（1）總括特點具體介紹補充說明
第1段第2~5段第6段
結構：由總到分
（3）松鼠的特征：
漂亮(第2段)
馴良（第3段）討人喜歡
乖巧（第4~5段）
三、合作學習，理解課文
提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點？
（提示：結合課文內容，確定自己的思路）
明確：
先介紹自己的“漂亮”，
面容清秀
眼睛閃閃有光
身體矯健
四肢輕快
尾巴美麗
坐姿和吃相坐著、用前爪送吃
接著介紹自己的“馴良”，
活動范圍樹上（不侵犯人類）
活動的時間夜晚（不騷擾人類）
主要的食物杏仁、榛子等（不傷害人畜）
最后介紹自己的“乖巧”，
過水方法尾巴當帆舵
警覺性強跑、躲、逃
跑跳敏捷善于爬樹
選址干凈暖和
建造寬廣堅實
居住舒適安全
蓋子充滿靈性
四、探究學習、拓展思維
五、揣摩運用，體味語言
說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應的例句來分別說明。
語言準確：
例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……“這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。
語言生動：
例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
六、布置作業
仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個特點介紹身邊的某一小動物。
七年級語文課堂教案全冊篇七
1. 復習鞏固字詞，會寫生字“正”、“五”，理解“徐徐”之意；
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文；
3. 知道升國旗時該做什么。
重點：會寫生字“正”、“五”；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
難點：理解“徐徐”之意；借助文中的語言表達升國旗時該做什么。
一、復習檢查，詞語導入
第一組：起 升起 起立 （感知組詞的規律，起放在前面或者后面不同的位置，組成不同的詞語，有著不同的意思，從而感受語言的豐富性）
引導學生用“起”字組詞 （起床、起來、一起等，同時點一點“起”的位置）
第二組：多么 我們 向著 望著（引導學生讀好輕聲詞）
第三組：國旗 國歌 升國旗 唱國歌
第四組：中國 祖國
師問：我們的祖國是什么？（中國）出示句子：我們的祖國是中國，引導學生讀一讀，這句話還可以反過來說，出示句子：中國是我們的祖國，引導學生把兩句話讀一讀，體會語言的妙用。
第五組：國旗 五星紅旗
（引導學生讀一讀，接著讓他們模仿剛才的句式說一說，要求學生把句子說完整。）
二、品悟課文
1、開火車分行讀課文，要求讀得正確流利即可（評價語：1正確流利，聲音響亮；2你讀得這么好，大家都在認真地聽呢；3沒關系，課文才學，老師相信你課后多讀幾遍后也一定能夠讀正確、流利。
2、齊讀課文
過渡：課文讀起來很簡單，但你是否真的讀懂了呢？老師有幾個問題要考考大家。
1、 升國旗時我們該怎樣？
預設1：我們立正 出示句子：向著國旗，我們立正（齊讀，讀準后鼻音“正”）
預設2：我們敬禮 出示句子：望著國旗，我們敬禮。（齊讀，讀準后鼻音“敬”）
預設3:看著國旗 師：兒歌中是用了哪一個詞語，也是看的意思？（望著）出示句子：望著國旗，我們敬禮。（齊讀）
4國旗是怎樣升起的？（預設：慢慢地升起）文章中是用了哪個詞語？（徐徐，徐徐就是慢慢地意思，因此在讀這句話時要讀得稍微慢一些，指名讀，師范讀，齊讀。）
5播放升國旗的視頻
6視頻中的國旗徐徐升起（出示詞語：徐徐升起），迎著微風飄揚，在藍天白云的映襯下顯得多么美麗啊！出示句子：迎風飄揚，多么美麗（讀準“迎風”二字，指名讀，師范讀，男女賽讀）
7,要求學生拿起書本，再讀兒歌（師生對讀）
8嘗試背誦：
望著 ，我們
（1）指名背誦 （2）全班背誦
三、指導書寫
2學生觀察“正”在田字格里的位置，并說說注意點
師：正字很有趣，由橫和豎組成，上橫短，下橫長，豎在豎中線，第4筆的豎要對齊第一筆的橫。
3師范寫，生書空
4生描紅仿寫，師巡視（寫字兒歌念一念，注意要點說一說）
5展示評價
6教學“五”字方法同上（“五”字要點：上橫短下橫長，橫折在橫中線，豎略傾斜）
七年級語文課堂教案全冊篇八
1.課前發動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言.
2.自學生字新詞.
3.課件出示相關句子.
2.整體感知課文.
a．自讀課文，注意生字的讀音.
b．認讀生字詞.
c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.
d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)
1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報.)
2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.
(1)畫出句中表示動作的詞.
(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?
b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”
(1)這句話把什么比作什么?
(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現出作者如饑似渴地讀書.)
(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.
(4)結合生活體驗，相機指導朗讀.
(1)讀了這句話，你發現了什么?(一般人物的神態和內心是一致的，從神態描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態和內心是不一致的.)
(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度.)
3.自主品讀“竊讀”的滋味.
a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”
b．從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?
c．相機指導朗讀.
2.學生自由讀文.
3.這節課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀.
1.合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)：
a．聯系課文和生活實際，談自己對這句話的理解.
b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解.
2.匯報交流.
4.誦讀句子.
2.嘗試分段，說說每段的主要意思.
2.根據綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂.
2小苗與大樹的對話
認識本課生字.讀課文.
3.理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.
1.收集有關季羨林先生的資料.
2.布置學生列出自己喜歡的課外書清單.
1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.
2.質疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3.互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享.
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
2.同桌互相檢查讀課文，互相評議.