作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年紀語文教案篇一

古詩作為語文課程內容之一，其豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深遠的。古詩是中華民族精神文化的重要載體，其本身也是一種獨特的民族文化。古詩教學在把文學欣賞與聽說讀寫能力的訓練、文化知識教學相結合的同時，充分挖掘古詩的人文內涵，引領學生融入古詩蘊含的文化之中。讓學生在學習中洗滌心靈，提高品德修養和審美情趣，形成良好的個性和健全的人格。

挖掘課程資源，結合學生生活體驗，使學生感受到詩中情境，引起共鳴。注重師生互動交流，引領學生自主、生動地走進文本。

一、談話導入，激發興趣

1、同學們，一年級的時候我們學習了幾首古詩，大家還記得嗎?老師可要考考你們，行嗎?(師生對詩)

二、設置情境，導入新課

1、介紹詩人

李白一生游覽過許多名山大川，也寫了許多贊美祖國山河的詩句，他的詩有的十分夸張充滿想象力，有的充滿豪情令人感動。人們都愛讀。故此，人們稱他詩仙。

2、揭示課題

⑵讀準字音，讀準題意

師：(給宿注音)《夜宿山寺》中“宿”，就是住的意思。‘寺’就是廟宇，和尚住的地方?！顾奚剿隆鞘裁匆馑寄?”李白在詩的題目中告訴我們什么呢?(他夜晚住在山上的寺院之中，點出了時間、地點，多巧妙呀!手指板書：時間——夜宿、地點——山寺)

來，再讀一讀，把題目中的意思清清楚楚地讀出來。(教師可以用手勢，指導學生讀準重音、停頓)

接下來，滲透學習古詩的方法：先理解單個的字詞，再把意思連起來。為了引起學生的注意，我把這稱為學習古詩的“秘訣”。在理解整首詩的意思的時候，我就要求學生運用這個“秘訣”，試著去理解其中一句。

三、新課

1.師：李白在詩中告訴了我們什么?我們來學習古詩。

2、出示古詩，讀準字音，認識生字。

(1)借助拼音自由朗讀古詩，圈出詩中的生字，努力做到正確，流利。

(2)小伙伴互相讀一讀古詩，看誰讀的正確、流利。

(3)教師檢查學生自學情況

方式：以學生讀做為檢查的方式，達到正確、流利

詩中的生字，都認識了嗎?想讀讀古詩嗎?

指名讀

評價：正確(出示課件——詩中的這幾個生字，他讀得多準確呀!你們也像他這樣看準拼音，再讀一讀!)

讀音不準(哪個字音還不準確，你們也再練一練)

尺——高百尺(尺，長度單位同學們在數學課上認識了米和厘米，用手比一比米有多長?厘米有多長?老師告訴你一尺有這么長!那高百尺有多高呢?在古時候可真得是太高了!)

星辰——摘星辰(星辰是指什么?詩中說可以摘到什么?來，大家做一個摘星星的動作。(瞧，有的同學手伸得可高了，看樣子，要摘到天上的星星可不容易!)

百尺，虛指，夸張的寫法，形容樓很高。

二年紀語文教案篇二

這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發，互相激勵，用不同的辦法把無形的風生動地展現在紙上。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創造”這一單元之中。本文內容淺顯，學生一讀即懂，但對話較多，因此，教學中要引導學生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做、相互協作的精神。同時通過讓學生自己動手畫風，進一步培養他們的創新精神和實踐能力。學生是學習的主人，教學中還應盡量創設情景讓學生樂讀、樂聽、樂思、樂說。

１．通過聯系身邊人的姓名及已掌握的識字方法，會認7個生字，正確書寫12個生字。

２．朗讀課文，通過抓課文中的重點句子，探究文中三個小朋友畫風的方法，從而喚醒學生已有的生活經驗，進行創作畫風。

3． 學做生活的有心人，用心觀察和發現，懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

有感情地朗讀課文，理解三個小朋友畫風的方法，感受大自然中事物隨風而動的特點，積累語言。

教學難點：引導學生朗讀感悟文中小朋友的創意，同時提高學生積累運用語言的能力。

學生：觀察大自然中風動的現象，做小風車，收集幾張畫出風的圖片。

老師：小黑板或幻燈片，生字卡片，一幅畫有房子、太陽、大樹、鳥的畫（參照課本插圖）。

2課時

第一課時

一、看圖說話，閱讀第一段，引出畫風。

１．出示一幅畫有太陽、房子、樹、鳥的圖畫（參看課本插圖）。

同學們，這幅圖上畫了哪些景物？

個別學生回答，教師隨機指導：加上合適的詞語說得更具體一些；按照一定的順序說。

２．這畫呀，是三個小朋友畫的。（出示課文第一段）

自由朗讀，抽讀。

是哪三個小朋友在畫畫呢，你能響亮地喊出他們的名字嗎？

３．卡片認讀“宋濤、陳丹、趙小藝”，貼在黑板上（或教師直接在黑板上端正書寫這三個人名）。

想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

“宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。

我們再熱情地給他們打聲招呼。

４．這三個小朋友不但能畫紅紅的太陽、漂亮的房子、綠油油的大樹、可愛的小鳥，他們還會畫風呢！（板書課題）

５．質疑：風是怎么樣的？（看不見、摸不著、沒顏色、沒氣味）

怎么畫出風來呢？

二、初讀課文，認讀生字。

１．自由朗讀課文，借助拼音讀正確，讀流利。

２．交流：出示詞語，抽讀，正音。

潔白 烏云 眨眨眼睛

忽然 景物 斜斜的雨絲

旗桿 呼呼地轉 顯得更美了

３．出示多音字：

ɡǎn一桿秤 一桿槍 一桿筆 秤桿 槍桿 筆桿

ɡān旗桿 電線桿 欄桿兒

zhuǎn轉身 轉變 轉達 轉送

zhuàn旋轉 轉動

教師指導：“桿”是多音字。讀ɡǎn時，往往形容較小的木條，可以做量詞；讀ɡān時用做較長的木棍?！稗D”也是多音字，做改換方向或不是直接的意思時讀zhuǎn；繞著圈兒動的意思時讀zhuàn。在課文中找出有這兩個字的句子讀一讀。

４．指名分段讀課文，正音。

三、深讀課文，合作解疑。

１．風是怎么畫出來的呢？請同學們再讀課文，看看書中的小朋友都用了什么好辦法。找出句子，畫上波浪線。

２．討論交流，根據學生回答出示句子（幻燈片或小黑板上）：

①只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

②說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

③他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

④她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

①只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

②說著，陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

③宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

④趙小藝畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

４．他們畫風的方法不一樣，為什么都畫出了風呢？你從哪些詞里感受到風？自由朗讀四個句子，有關的詞下加小三角形。

５．逐句討論，交流，朗讀，改編成小詩。

a“宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！?/p>

①抽讀，我們感受到風了嗎？你從哪些詞感受到？

②板書“雨絲斜”。簡筆畫。看來我們可不能小看了這個“斜”字，風啊，就藏在斜斜的雨絲里。

③宋濤真能干。如果你是宋濤，畫出了風，高興嗎？高興地齊讀句子。

④我們也很能干，誰能用“風來了，風來了，風把 吹 了，風藏在 里?！边@樣的句式編一句詩歌。

b“陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

①抽讀句子，說說你從哪里感受到風。

②板書“小樹彎”。男女生比賽讀這句話?，F在我們都是小樹，如果你覺得自己讀出有風吹過的感受，請你和小樹一樣彎彎樹枝、樹干（手臂和腰）。

③風藏在哪里？能再編一句詩嗎？（“風來了，風來了，風把 吹 了，風藏在 里?！保?/p>

①哪些詞讓你感受到風？

②板書“旗子飄”、“風車轉”。 簡筆畫：沒有風時垂下的旗子和有風時飄動的旗子。玩一玩自制的風車，板畫轉動的風車（風車轉動，三片風葉看不清了）。

③編成小詩：風來了，風來了，風把旗子吹動了，風藏在飄揚（舒展）的旗子里。風來了，風來了，風把風車吹動了，風藏在呼呼直轉的風車里。

６．這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀課文４～８段體會）

四、鞏固生字，寫字指導。

１．填空總結并朗讀下面一段話，復現再記生字。

趙小藝畫了在旗桿上飄動的旗子，呼呼轉的風車；陳丹畫了彎彎的小樹；宋濤畫了幾片烏云和斜斜的雨絲。他們都畫出了風。

２．抽讀生字卡片。交流記字的好方法。

３．比較記憶：烏――鳥 丹――舟 濤――壽 陳――陣

４．指導書寫：藝、丹、濤、陳、絲。

藝：草字頭的橫宜長，下面的“乙”字折筆盡量向左邊斜，彎處較圓，向右稍平，鉤往上。

濤：右邊三橫一長撇，右下的“寸”不要寫得太偏右下。

絲：上面兩個絞絲沒有提，沒有點，下面長橫托住上面的兩個絞絲。

丹：第一筆豎撇，整個字稍瘦長，只有一點。

學生書寫，教師巡回指導，及時糾正錯誤的握筆姿勢和書寫姿勢。

五、作業：

《課堂作業本》第1、2、3、4題。

六、板書：

15 畫風

宋濤 趙小藝 陳丹

雨絲斜 旗子飄 小樹彎

風車轉

（上課時對學生的回答作及時恰當的評價和鼓勵，能夠適時地進行這樣評價：“你真是一個自信的孩子”，“你善于向別人學習”，“你像書中的小朋友一樣，真會動腦筋”，“你能主動修正自己的意見”……這樣不但調動學生學習積極性，而且為第二課時評價人物做準備。）

二年紀語文教案篇三

1、鞏固“紀、必”等14個生字，會寫“世”1個生字。

2、朗讀課文，感受課文其妙的想象，讀好自己喜歡的部分。

3、能根據提示展開想象，用自己的話續編故事。

【教學重點】

流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子，讀好自己喜歡的部分。

【教學難點】

能根據提示展開想象，用自己的話續編故事。

【教學過程】

一、談話導入。

（預設：走路、吃飯、穿衣服等等。）

2、師：不只是我們人類，萬事萬物都有自己年紀很小的時候，都要學習本領，今天我們就繼續學習第24課《當世界年紀很小的時候》。（齊讀課題）

二、識字寫字

1、指導書寫：學寫“世”。

（1）教師范寫，學生書空筆順。

（2）教師指導書寫要點，學生臨摹、練寫。

（3）相機評價。

2、鞏固要求會認的字。

（1）齊讀詞語，本課要求會認的字標注紅色。（相機指導讀好輕聲和三聲。）

（2）字詞游戲：摘星星，搶讀生字。

三、初讀課文，整體感知。

1、帶著問題讀課文。（要求第一遍大聲自由讀尋找答案，如果沒有找到，可以默讀第二遍。）

2、釋疑

（1）課文講了當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活。（指導讀好第一自然段：指名讀、齊讀。）

（2）課文先后介紹了太陽、月亮、水學會生活的故事，在2-4自然段。

（3）只要萬事萬物都做它最容易的事，這世界就很有秩序了，在5-7自然段。

（4）這個故事只是開頭，在8、9自然段。

四、深度探究，展開想象。

1、學習第2自然段

（1）指名讀第2自然段。

（2）猜一猜“譬如、粗糙、敏＜＞感”的意思。

（3）找一找太陽學會了什么。（發光、上下山）

（4）展開想象：如果你是太陽，你還想學習什么？（配圖提示）

2、學習第3自然段

（1）指名讀第3自然段。

（2）說一說為什么“這主意不好”，為什么“這主意不錯”。

（3）在這一段中找一個合適的詞或短語形容月亮。（反反復復、不斷變化）

（4）找一找月亮學會了什么。（不斷變化）

3、學習第4自然段

（1）指名讀第4自然段。

（2）找一找水學會了什么。（往低處流）

（3）指導三個“往低處流”的朗讀：第一個自然平實，第二個強調“低處”，第三個“輕柔延續”，結合省略號感受區別。

（4）思考：為什么水要往低處流？（因為這對它來講是最容易的事。）

4、學習第5-7自然段

（1）讀第5自然段，發現：每樣東西都做自己最容易的事，生活的就變得很簡單。（指導讀好長句子）

（2）分別說一說“太陽、月亮、水”做什么事最容易。

（3）當萬事萬物都做最容易的事，世界就會變得很有秩序。

（4）展開想象：還有哪些事物做了自己最容易的事，讓世界變得有秩序？

（根據填空補充句子，配圖朗讀小詩，感受事物的美好。）

5、學習第8、9自然段

（1）讀第8自然段，思考：為什么有很多開頭？

（引導：最開始的時候，太陽、月亮就會發光嗎？是不是慢慢學會的呢？高山一開始就喜歡安靜地待著嗎？還是慢慢學會的呢？）

明確：一切事物都有年紀很小的時候，都要慢慢學會本領，一切都要從頭開始。

（2）展開想象，續編課文。（根據填空補充句子，展開想象。）

6、師生合作，配樂朗讀課文。

五、課堂小結

萬事萬物都有年紀很小的時候，比如一顆小小的知識的種子，在我們的心里生根發芽，伴隨著我們的學習，開出一朵絢爛的花。（板書）

六、布置作業

從這兩個開頭中任選一個，把你課上說過的句子和你的組員分享，組成一首首優美的小詩吧！

1、這世界還相當有秩序。.。.。.

2、很久很久以前，當世界年紀還小的時候。.。.。.

二年紀語文教案篇四

認識12個生字并會寫10個字。引導學生主動識字、與同學合作學習。激發學習和累積詞語的興趣。

能流利，正確地朗讀課文。帶領學生感受秋天的美景。

引入實際生活，要求學生邊讀課文邊想象畫面，理解詞語意思。

教學重點：

會認12個生字，會寫10個字；能正確流利地朗讀課文。

教學難點：

初步掌握聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。

教學課時：

兩課時

教具準備：

生字卡片，掛圖。

教學過程：

【第一課時】

一、啟發談話。

同學們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！

二、讀中識字，讀準生字的讀音。

1、學生自由讀課文。

2、四人一小組，練習讀詞語。

3、指名讀課文，開火車讀詞語。

4、認讀生字卡片。

三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。

1、師范讀詞語，學生想象畫面。

2、游戲“找朋友”：學生聯系生活實際，借助圖片，找出相對應的詞語，初步感知詞語意思。

3、指名讀詞語，要求讀出語氣。

四、教師小結。

今天我們學習了個有關秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請同學們回家收集，看誰收集的詞語最多。

【第二課時】

一、復習導入。

認讀生字新詞

二、分析字形，記憶漢字。

1、小組自主學習：用什么方法記住這些漢字？

2、全班匯報。

三、指導學生書寫。注意寫字習慣的培養。

四、小組競賽。

1、讀詞語，看誰讀得正確？

2、匯報。

3、小組競賽，比一比誰收集的有關秋天的四字詞語多。

五、教師小結。

同學們，通過這兩節課的學習，我們不但學會了一些描寫秋天的詞語，同時也積累了一些有關秋天的詞語。那么回家后，你們可以畫一畫自己心中的秋天，隨意想象。

二年紀語文教案篇五

1、學會重點生字的規范書寫，并比較幾組基本字和合體字。

2、積累“詞語和短語。

3、通過大量的訓練題讓學生積極動腦，積累詞語，提高閱讀和交際能力。

4、讓學生學會自我評價。

1、學會重點生字的規范書寫，并比較幾組基本字和合體字。

2、積累“詞語和短語。

1、通過大量的訓練題讓學生積極動腦，積累詞語，提高閱讀和交際能力。

2、讓學生學會自我評價。

字典詞語卡片

教學過程：

一、照樣子補足音節的韻母和聲調。

1、教師引導學生復習標聲調規則。

2、教師引導學生讀準字音。

3、學生按要求完成練習。

4、同桌互改。

5、教師出示正確答案。

二、描一描，寫一寫

1、學生觀察“典和登”看書寫時注意什么。

2、學生在田字格里描字。

3、學生互相檢查。

三、讀一讀，比一比

1、學生自己讀，填一填。

2比一比。

四、填一填，選詞填空。

1、教師引導學生體會重音的變化。

2、同桌討論應填哪些字。

3、教師找出規律，向學生解答。

4、學生選詞填空。

五、照樣子說說

1、先讓學生完成填空，教師提問。

2、教師引導學生觀察每組詞語中的“地”的位置。

3、學生做練習，師生共同評價。

完成練習題。

二年紀語文教案篇六

1、會認7個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

3、懂得事物之間是有聯系的，遇到事情要善于動腦筋想辦法。

1、生字卡片。

2、錄音機。

3、教學掛圖。

4、學生準備：圖畫紙，彩色筆。

1課時

1、唱有關“風”的歌曲。

2、說跟“風”有關的詩句。

3、聽聽風的聲音，說說這是怎樣的風？你還感受過什么樣的風？

4談話：風能聽得見，也能感受得到，那么它能畫出來嗎？板書“畫”就讓我們一起來學習一下15課《畫風》。

1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個人名，指名認讀。

①帶拼音讀。

②去掉拼音讀。

③認讀單字（開火車認讀，并給“濤”和“藝”擴詞）

師：今天，我們學的課文就和這三個小朋友有關。

2、自由讀課文，遇到一認識的字畫出來，多讀幾遍。

3、出示：“旗桿、顯得更美了、風車呼呼地轉”三個詞指名領讀。

4、出示其它生字，指名領讀。

5、自由讀課文。

6、指名分段讀課文，評議。

7、這篇課文講了一件什么事？指名說說。

師：它們到底是怎樣畫風的呢？請同學們默讀課文，拿出筆畫出相關的語句。

8、默讀課文，指名回答。

1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫，請說說畫的內容，再讀讀相應的自然段。指導讀好。

咱們讀了課文，欣賞了畫，還給畫配上了句子，想不想換個方式讀課文。

2、小組練習分角色朗讀課文。

3、展示朗讀。

4、全班分角色朗讀課文。（誰愿意當哪個角色就當哪個角色）

5、喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？

1、談話：咱們想畫風嗎？你想怎樣畫風？

指名說。

2、小組合作畫風。（要求先討論好畫什么）

3、派代表展示自己小組的作品，并說說畫的內容？

談話：讀了課文，畫了風，想不想練習一下寫字呢？

1、范寫：藝、絲

2、認讀，組

詞，再說說你發現了什么？

3、寫這兩個上下結構的字要注意些什么呢？

4、看看還有哪些上下結構的字，應注意什么？

5、練習寫字。

二年紀語文教案篇七

1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

認字和練習朗讀。

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

一、揭示課題

二、初讀課文

1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音

要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。

12個生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音?！澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且?，“景”的韻母是后鼻音。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果學生讀錯字音，要啟發他自己借助拼音糾正讀音。

要啟發學生多動腦，用自己認為容易記認的方法認字?！鞍?、您、嗎、會、景”可用學過的偏旁加上熟字來認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。

結合認記“學”字，認識新出現的偏旁“ ”。“自”與“目”字形相似，容易混淆，要指導學生區別它們的音形義。

2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。

三、自讀自悟，領會課文內容

出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)

教師再啟發想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學會游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學生在組內邊讀邊想邊表演)

第二段可以放手讓學生自讀自悟自演。

四、指導學生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦

本課主要是對話，要指導學生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。

朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，并要強調“自己去”，讀出激勵的語氣。

在學生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。

五、復習鞏固生字詞

六、指導寫字

指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養成邊寫邊對照的習慣。這樣，學生容易看到自己的進步，能激發他們的寫字興趣。

提醒學生注意以下幾個字的寫法。

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕?！澳俊币獙懙镁又?。

己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。

七、實踐活動

1、用“我學會了××”為題，說一說自己最近學會了什么，可以是力所能及的家務事，也可以是一種技能或本領，并要說出是怎么學會的。一年級學生年齡小，提醒他們不要學煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發生意外傷害事故。

2、讓學生戴上頭飾，創造性地自編自演課本劇。

二年紀語文教案篇八

1、認識14個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受作者童話般的語言魅力。

3、理解課文的內容，懂得萬事萬物都有自己的規律，要遵循自然規律。

1、認識14個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受作者童話般的語言魅力。

理解課文的內容，懂得萬事萬物都有自己的規律，要遵循自然規律。

1、你小時候喜歡做什么呢？當世界還小的時候，又是怎樣的呢？

2、（齊讀課題）：《當世界年紀還小的時候》。簡單說一說你所了解的情況。

3、請同學來讀課題，并對課題提出有針對性的問題。

4、同學自由發問，自由解答，進行討論。（播放音樂：小時候）

1、認真朗讀課文，讀懂課文內容。

2、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3、借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

4、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

2、出示生字指讀：紀、必、須、功、譬、糙、敏、式、簡、由、睜、秩、序、哦。

3、注音領讀。

4、重點認讀：秩、序、糙、必、須、睜。

（1）通過認知“bì”的同音字，來加強對“必須”的“必”的掌握。

（2）通過認知“shì”的同音字，來加強對“方式”的“式”的掌握。

（3）“秩序”在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（配合圖片認知進行）

（4）比較“秩”和“鐵”，并進行組詞。

（5）通過“組字”的方法來學習“粗糙”的“糙”，并輔助圖片認知理解。

（6）通過“反義詞”的形式來對比識記“睜”這個字，并輔以圖片認知。

5、開火車讀準字音。

導學：我們小時候總是對什么都好奇，當世界年紀還小的時候，它做了哪些事情呢？……一起來認真學習《當世界年紀還小的時候》吧。

1、當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須（bìxū）學習怎么生活。

（讀得輕緩些，語調拉長，讀出娓娓道來的意思。）

2、太陽開始學發光，學著怎么上山下山。它也試過做別的事，但是都沒有成功（ɡōnɡ）。譬（pì）如說唱歌，它粗糙（cāo）的聲音，把這個敏（mǐn）感的新世界嚇壞了。

（認真讀，讀通順，讀流利，這樣有趣味的語言要讀出太陽的“粗獷”?。。?/p>

3、月亮不知道自己該學些什么。學發光嗎？白天它覺得這主意不好，晚上它又覺得這主意不錯。它一直無法決定，只好反反復復，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來有時圓有時缺。它學會的是不斷變化。

（認真讀，較長的句子要斷句準確，讀通順、流利?。?/p>

（“往低處流”語速漸緩，讀得意猶未盡。）

5、那時候，生活就是這么簡（jiǎn）單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

（體會段意，不丟字落字。）

6、世界在慢慢變化，萬物在自由（yóu）生長。雨從云里落下，滴進泥土里；人睜（zhēnɡ）開眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序（zhìxù）了。

這世界還相當有秩序……

（要讀出對這個世界的渴盼和贊嘆之情。）

7、哦（ò）！不要往下講了，最好再從頭開始。這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭。

很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

（要讀出無盡的想象……）

1、課文充滿了神奇的想象，你最喜歡哪一部分，好好讀一讀。

2、有感情地讀一讀文章。

3、選一個開頭接著往下講……

（1）這世界還相當有秩序……

（2）很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

課文同學們讀得真流利，現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1、出示生字：世、界、功、反、復、式、簡、弄、由。

2、指導學生觀察寫法，板書筆順。

3、打開“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。

重點學習：“世、反、式、由”的注意要點。（預設：“世”：最后一筆是“豎折”；“反”：撇要伸展開；“式”：臥鉤要伸展開；“由”：上出頭，下不出頭。）

4、學生臨寫生字。

1、打開“基礎訓練-《當世界年紀還小的時候》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

1、出示本課生字，學生認讀，出示詞語練讀。

2、進行組詞訓練。

紀（）須（）敏（）簡（）

記（）順（）故（）間（）

3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

4、出示換偏旁的練習，大家進行開火車組詞訓練。

5、出示同音字進行訓練與積累。

6、猜謎語識記生字：“糙”“敏”“簡”。

7、利用反義詞鞏固識記“簡”和“反”。

8、談話導入新課。

（一）品讀第1—4自然段。

當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須（bìxū）學習怎么生活。

太陽開始學發光，學著怎么上山下山。它也試過做別的事，但是都沒有成功（ɡōnɡ）。譬（pì）如說唱歌，它粗糙（cāo）的聲音，把這個敏（mǐn）感的新世界嚇壞了。

月亮不知道自己該學些什么。學發光嗎？白天它覺得這主意不好，晚上它又覺得這主意不錯。它一直無法決定，只好反反復復，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來有時圓有時缺。它學會的是不斷變化。

1、看誰讀得好，讀出了什么信息呢？

2、你從哪些詞語中讀到的呢？

3、“當世界年紀還小的時候”指的是世界剛誕生不久的時候，點題。

4、“每樣東西都必須學習怎么生活。”總領下文。

5、太陽的發光和東升西落居然是“學會”的，真有趣！

6、“譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了?！边@樣的想象真是有趣。

7、月亮為什么會這樣的？你從這里理解了什么？

8、aabb式：反反復復、清清楚楚、飄飄灑灑。

9、誰可以來解釋一下月亮的“圓缺”現象。

10、“水開始學習流動?！边@個句子很生動，是擬人的修辭。

（二）課堂展示。

在世界年紀還小的時候，有哪些事物在學習，它們學會了什么？

（三）品讀第5—7自然段。

那時候，生活就是這么簡（jiǎn）單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

世界在慢慢變化，萬物在自由（yóu）生長。雨從云里落下，滴進泥土里；人睜（zhēnɡ）開眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序（zhìxù）了。

這世界還相當有秩序……

2、談一談你對當時世界的認知。

3、這個世界發生了哪些變化？

（四）課堂展示。

1、你覺得當時還會有什么在發生變化呢？讀一讀，想一想，討論一下。

2、“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了?！闭勔徽剬@句話的理解。

（五）品讀第8—9自然段。

哦（ò）！不要往下講了，最好再從頭開始。這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭。

很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

1、很久很久：很大很大、很長很長、很黑很黑。

2、“很久很久以前，當世界年紀還小的時候……”這一句點題，照應開頭，留下想象的空間。

（六）課堂展示。

1、這個世界上誰發生了變化？說一說，分享出來。

2、這些變化告訴我們什么？

預設：萬事萬物都有自己的規律，要遵循規律。

3、這些事物是如何變化的，誰可以說得詳細一些。

4、你還知道哪些關于日月的詩句嗎？和同學交流分享吧！

打開“閱讀訓練-《當世界年紀還小的時候》”，一起來闖關吧！

1、講一講這個故事。

2、積累關于日月的成語。

二年紀語文教案篇九

1、認識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

2、正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。

3、懂得珍惜友情。

了解課文內容，使學生懂得要珍惜友誼。

初步感受課文按事情發展順序記述的方法。

生字卡片

課本第―頁

一、解題、導入新課。

二、識字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。

2、采用多種方式認讀生字。

（1）利用兒歌鞏固識字的方法，學習科、亞、呆。

（2）識字與識詞結合，鼓勵學生發現識字方法。

（3）用游戲的形式鞏固識字，積累詞匯。

3、指導寫字。

三、朗讀課文，整體把握課文內容。

一、復習導入

二、朗讀感悟

1、出示思考題

（1）床前的氣球代表了什么？

（2）同學們想通過這個氣球對科利亞說些什么？

（3）科利亞看到這個氣球，心里會想些什么？

2、小組合作學習：找到相應的自然段，讀一讀。

3、全班討論：

（1）指名讀第二自然段：體會科利亞孤獨、無奈。

（2）指名讀第四自然段：體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。

（3）指名讀第五自然段：體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學生發揮想象，并在反復的朗讀中去體會。

四、實踐活動。以小組為單位，表演課本劇。

教學中，我把讀書的權力交給學生，讓學生邊讀邊體會，使學生通過反復朗讀理解課文內容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現出來，評讀的時候，有教師的評價也有同學之間評價，這樣設計的目的充分信任學生，使學生能讀懂課文，讀好課文，因為閱讀是學生個性化的行為，學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗，為學生個性化發展提供了更為自由，舒展的平臺。在讀完課文后的評讀，同學們在自讀與互評的基礎上，進一步體會科利亞孤獨無奈的心情，激起學生再去讀書的欲望，在讀書時教師采用激勵性的語言，加以評價，從正面加以引導，在朗讀后，給予充分肯定和鼓勵，這樣學生在課堂教學中，就始終保持著那份讀的熱情與渴望。